【关键词】小学生 体育课堂 安全
最近几年，小学生在学校的意外伤害事件时有发生，校园安全问题被整个社会所关注，如何保证学生在校安全，防止意外事件的发生成为我们学校教育教学工作的重点问题。在安全问题上，小学体育学科可能所面临的问题更多，压力更大。这与小学体育的学科特点密切相关。作为小学课程的一门基础学科，小学体育是把教师的教与学生的学、练三者结合到一起的一门学科，非常强调学生的参与性和实践性，这往往会导致一些突发问题的出现，而且从上课的环境来看，体育课作为唯一的室外课主要是在室外上课，外界环境变化性强，而且对于学生的控制性不如室内，这都增加了体育课出现安全问题的可能。
在素质教育实施的现代社会，学生的人身安全是最重要的。因此作为一名小学体育教师来说，自身一定要有安全的意识，采取一切合理有效的措施保证体育课堂教学的安全，为学生的体育锻炼和身体健康的发展提供强有力的保障。那么作为小学体育教师来说，我们应该从哪些方面做起来确保小学体育课堂上学生的安全呢？下面，笔者结合自身教学实践谈谈自己在这方面的一些认识。
第一、思想上要高度重视，树立安全责任感
俗话说；十个事故九个疏。很多安全事故的发生往往与思想上的麻痹大意或者侥幸心理密切相关。因此，我们每一位体育教师要在思想上高度重视学生的安全问题，时时刻刻都要有安全意识，防微杜渐，同时，要树立安全责任感，一定要做好本职工作之内的各个环节，坚决杜绝意外的发生。
第二，了解学情，科学开展体育教学
新课改下，学生是课堂教学的主体，我们教学活动的出发点之一就是学生的实际。体育学科是一项对于学生们的实践能力要求较高的学科，其实践性和参与性要求我们必须要了解我们的学生，结合学生的实际来安排教学活动。从学生们的角度来说，作为小学生本身就爱玩，而体育课往往是他们唯一能够到室外放松自己的机会，所以每个学生都比较爱上体育课，但是有些孩子的身体条件较差，可能不完全适合或者存在隐患，但是他们作为孩子往往忽视自身的这也问题。针对这样的学生实际，我们体育教师一定要充分的了解学生的实际，通过加强与学生班主任的联系和沟通了解每一名学生；通过和体育委员和学生的交流了解学生的状况，做到胸中有数，防患于未然。
第三、重视安全教育，提升学生的自我保护能力
小学阶段的学生习惯还未养成，很多说过的事项很容易忽略，作为教师来说，一定要重视对于学生们的安全教育，规范学生的行为，提升学生们的自我保护能力。可以从下面几个方面做起：
首先，强化课堂教学的纪律要求。首先，我们体育教师是自己要做好表率，给学生做好榜样，体育课教师要按时按要求到岗，自己要穿好运动服、鞋，不要带饰品；同时，要求学生上课迅速集合，保持队列的整齐、有序，务必按要求作好相应的热身活动，比严格按照老师的要求去做。
其次，发挥学生的主体作用。小学班级学生人数相对较多，单纯依靠教师自己的力量有时难以顾及每一个学生，这就需要我们体育教师充分的去发动学生参与到课堂管理中来，发挥好体育委员的核心作用，同时设立学生活动小组组长，实行组长负责制，及时的向教师反映相关的问题，从而增强教师在体育课上的操控能力。
第四、加强常规检查
（1）场地的设置，加强安全预防。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故最主要的外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。
（2）在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头、石块等都有可能造成损伤。
（3）学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，如果没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材会发生断裂，致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。
关键词: 预见性、安全事故
正文： 记得以前老人经常说的一句话是“身体是革命的本钱”。无论干什么身体的健康是非常重要的。而自从2008年体质监测以来，学生监测的成绩情况每况愈下。体育课中学生猝死、生病、时有发生。这些问题的出现影响了孩子的学习生活，也给我们广大体育教师敲响了警钟。体育课是学校教育的重要组成部分，而且体育课的目的、任务是增强学生体质，使学生掌握基本技术、技能和知识。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更不利于学生体制的增强。这就需要教师凭借教学机智地艺术性地应对。我们只有充分的“预见性”才能灵活的捕捉、调控课堂，真正以学生为主体。新课标指引下的预见应是一种以学生为本的预见，人性化的预见，同时更应是一种富有弹性的预见性。
1.课前安全的预见性
每一节体育课前，老师都要仔细对本节课的教学活动预设再一次在脑海中进行回放，认真思考教学内容中的安全教育和防范是否预设到，对本节课的教学内容的各方面有无充分的准备和心理认识，这种课前思考也有益于老师对整个教学过程烂熟于心，有利于提高课堂教学效果。
2.师生着装安全的预见性
其次，老师和学生的着装应该加以预见。老师良好的精神面貌和得体的着装本身就是对学生的一种教育和示范。那么，学生的服装是否规范宽松，鞋带是否松散，提醒学生把佩戴的饰物，钥匙取下等。决不能让学生着奇装异服参加体育课。学生合适的运动着装也给体育课的活动打下良好基础。
3.对学生的预见性
3.1学生精神安全的预见性：小学体育课一般设在上午的第三节开始。
学生前两节课是主课精力相对高度集中，下来上体育课，学生的身心都放松下来，，一上体育课学生总是有点“得意忘形”，在走道和楼梯易出安全事故；在操场说不定就有点打打闹闹，有时候上课班级比较多，人多也复杂了，如果老师这个时间段不当有心人，安全事故说不定就在不经意间发生了。 转贴于
3.2学生状态安全的预见性：体育课因为学生都很喜欢上。所以经常会有带病坚持上课，老师要酌情对待。对特殊体质的学生要经常了解其情况，关注上课状态。对请病假的学生，要询问病情，如果是大病，安排到合适地点休息。对有些小病如女生例假期可以安排在操场四周做一些轻松的徒手操和散步等，一定要在老师关注的范围内。
3.3.学生安全教育预见性：每一节课适时讲安全，对说比少说好，少说比不说好，说得多了，势必会引起学生的重视，进而形成习惯。另一方面要结合教学内容进行训练，如在游戏活动中开展逃生避险训练，在素质练习中开展安全知识场景训练等。除此之外还要加强规则意识和常规意识的培养，如游戏规则，准备活动规则，比赛规则等，长期培养和训练，让学生形成定式。
3.4学生课内安全的预见性：在体育课中，有很多项目要老师加强对学生的保护，例如：技巧练习，老师要教学生学会自我保护，在练习中加强对学生的保护。教会学生自我保护，是尊重生命的体现。对学生进行保护生命的教育，能够经受挫折，也要求关注学生心理健康，经常与学生沟通交流，了解学生情况，教学中也是对生命的一种保护。经常进行安全防护知识教育，如出现轻扭伤，教育学生不要摇动扭伤部位，应立即用冷水冲，达到冰敷的效果，可减轻扭伤的程度等。老师一定要加强对全场的监控，所有的学生活动应该在自己的掌握中，如跑步下来学生的面容，激烈的游戏竞争等，这些活动老师要一目了然，有敏锐的洞察力，保证学生活动安全进行。现在学校一般会有多个班同时在操场上课，老师一定要做个明白人，关注全体，监控全场，保证学生活动安全。
3.5 天气变化的预见性：天气变化对健康人产生不了多少影响，但对身体存在潜在病因的学生来说就是相当危险了。所以，对天气的预见可以尽量避免不安全因素的发生。下雨天体育课在室内进行没问题，如果遇到突然降温的天气，教师也可以适当进行调整将室外课调整到室内进行。另外，在进行练习过程中，可以将运动量和难度降低，以保证学生的安全。
摘 要 体育课堂教学是体育新课程实施的基本形式和基本途径，鉴于此，本文就针对新课程背景下小学体育课堂教学效率的提升问题进行了研究。文章首先具体分析了新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的几点常见因素，即：课堂常规的建设情况、课堂活动的组织情况以及课后反思的开展情况三点，然后又在此基础之上，提出了有助于小学体育课堂教学效率提升的几点对策与建议，即：重视课堂常规的科学化建设、重视教学活动的合理组织、注意采用多种方法加强课后教学反思等三点，希望能够为小学体育课堂教学活动的开展提供一定的参考与借鉴。
关键词 课堂教学效率 小学体育 新课程
体育课堂教学是体育新课程实施的基本形式和基本途径。近些年，随着新课程改革的不断深入，小学体育课堂教学效率的提升问题已经成为了小学体育教育教学领域的重要课题之一。如何才最大限度的提高课堂教学的效率，让学生获得有效的发展与提升，也成为了新课程改革过程中的重点问题之一。鉴于此，本文就针对新课程背景下小学体育课堂教学效率的提升问题进行了研究。
一、新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的常见因素
（一）课堂常规的建设情况
小学体育课堂教学的课堂常规，简单来说，实际上指的就是在开展小学体育课堂教学活动的过程中，任课教师和学生需要共同遵守的行为规范，这些行为规范通常是广大体育教育工作者在组织开展小学体育教学实践活动的过程中，不断总结和积累下来的经验，也是提高小学体育课堂教学效率，确保小学体育课堂教学活动顺利开展的程序性工作，与其他社会工作岗位上的程序性工作具有同样的意义和重要性。然而，在实际开展小学体育课堂教学工作的过程中，很多任何教师却忽略了培育良好的课堂常规的重要性，例如：部分体育任课教师自我要求不高，在组织开展课堂教学活动时，过于随意，不能以身作则，普遍存在接听手机、收发短信、聊天或者是随意离开上课地点等问题；再如：由于受学校师资队伍情况的影响，部分任课教师课时量安排过多，但是个人的精力和时间有限，在这样的情况下，光是教学任务就已经疲于应对了，常常就因此放低了对常规习惯的要求，并没有意识到课堂常规的重要性，以至于影响了小学体育课堂教学效率的提升。
（二）教学活动的组织情况
小学体育课堂教学活动的组织情况，会直接影响到小学体育课堂教学效率的提升，这一点在教学内容的安排、教学方法的应用等方面都有所体现。
1.教学内容的安排
随着近些年新课程的实施，小学体育教学内容的丰富性、多样性等问题已经逐渐得到了众多小学体育教育工作者的重视，而教学内容的安排问题却依然没有得到小学体育任课教师的关注。实际上，在一节小学体育教学课中学生的学习和注意力是具有一定的规律的，教学内容的安排是否符合了小学体育课堂教学中学生的学习和注意规律，会对课堂教学的效率产生至关重要的影响。所以说，教学内容安排的合理与否也是影响小学体育课堂教学效率的重要因素之一，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，必须给予其应有的关注。
2.教学方法的应用
对于小学生来说，在体育学习和体育活动的过程中，直接兴趣仍然起着主导性的作用，而且普遍存在活泼好动、兴趣不稳定、无意注意占优势等特征。所以，对于绝大多数小学生来说，他们都更喜欢丰富、灵活、多样的体育活动，尤其是以体育游戏和体育竞赛等形式组织开展的体育活动，对于单调、重复或者是活动内容过于单一的体育学习内容则很容易产生抵触情绪。所以，如果任课教师在开展小学体育课堂教学活动时，选择的教学方法过于单一，往往就会使得所开展的课堂教学活动过于无趣和单调，并因此影响到学生的体育学习积极性和参与热情，进而影响到课堂教学效率的提升。再加上新课程将“一切为了每一位学生的发展”作为最高的宗旨和最为核心的理念，而教学内容的选择是否符合小学生的身心特点，是否能够激发学生的学习兴趣，实际上就是这一理念和宗旨的重要体现之一，所以，教学方法的选择是否符合新课程中一切以学生的发展为中心，将学生的全面发展始终放在首要地位的要求，也就成为了新课程背景下影响小学体育课堂教学效率提升的重要因素之一。
（三）课后反思的开展情况
新课程的实施，强调教学相长，教师和学生之间的共同发展。而课后反思，不但能够更好的指导后续的教学实践，还能够促进体育任课教师的专业发展和自我成长，确保教学相长的实现。所以说，能否及时、科学的进行课后反思也是影响小学体育课堂教学效率提升的一个关键性的要素，只有及时、科学的对课堂教学中的自己的授课情况、学生的表现情况以及教学的成效等进行反思，才能够在后续的教学中形成越来越清晰的思路，在实现自我成长的同时，最大限度的提升小学体育课堂教学的效率。
二、新课程背景下提升小学体育课堂教学系列的对策与建议
（一）重视课堂常规的科学化建设
通过上文的分析，已经明确了体育课堂常规对小学体育课堂教学效率的影响和构建良好课堂教学常规的重要性。除此之外，随着新课程的实施，课堂常规的培育和建设问题也逐渐得到了众多体育教育人士的重视与关注，我国部分省市的教育局甚至已经开始着手探讨小学体育课堂常规的制定和落实问题，例如：广东省广州市区教育局就对小学体育课堂的教学常规做出了明确的规定。所以，为了充分发挥课堂常规在小学体育课堂教学效率提升过程中的积极作用，就必须要重视课堂常规的科学化建设工作。而在具体开展小学体育课堂教学常规的培养和建设工作时，则应注意如下几点问题：
1.学生安全意识的培养是小学体育课堂常规建设的前提
学生安全意识的培养是小学体育课堂教学活动开展的保障，也是小学体育课堂常规建设的前提，没有“安全”作保障和前提，无论是课堂教学活动还是教学效率的提升都无从谈起。这一点对于小学低年级的学生来说尤为重要。小学低年级的学生喜欢玩耍，且相对来说，自律能力和控制能力都比较差，如果不关注学生安全意识的培养，极易出现各种不符合体育课堂教学常规的危险行为，并引发安全事故。所以，针对这种情况，在开展小学体育课堂常规建设工作时，首先就要注意培养学生的安全意识，让学生明白在体育课堂教学中，哪些行为是安全的，哪些行为是危险的、是被禁止的，并让学生明白一旦做出类似的行为将会导致怎么的后果，让学生明白体育课堂教学中安全问题的重要性和遵守课堂常规相关要求的必要性。
2.相关要求的明确是小学体育课堂常规建设的基础
要开展小学体育课堂常规建设工作，让建设工作切实落实到实处，就必须要明确小学体育课堂建设的相关要求和内容，这是开展小学体育课堂常规建设的基础。具体来说，小学体育课堂教学常规建设主要涉及以下几个方面的内容和要求：一是，课前常规。例如：在着装上要宽松舒适，不能带有坚硬物品；要听清楚集队要求和集队地点，听从体委的在指定的时间和地点集队；做好见习生的安排工作等等；二是，课中常规。例如：按照要求准时到达上课地点上课；明确学习的任务和学习的内容；认真听讲、积极参与等等；三是，课后常规。例如：开展科学合理的学习点评；做好放松活动；及时归还教学器材；做好见习生和学困生的教育与引导等等。只有从以上几个环节入手，切实的将小学体育课堂常规的建设工作落到实处，才能够有效的促进小学体育课堂教学效率的提升。
3.任课教师的熏陶是小学体育课堂常规建设的关键
要想实现小学体育课堂常规的良好培育和有效构建，任课教师的以身作则、躬身示范是至关重要的。因此，体育任课教师在开展小学体育课堂教学活动的过程中，要培育和构建良好的课堂教学常规，首先要从自身做起，在上课期间杜绝一切与教学活动无关的行为，以严谨的态度来熏陶学生、感染学生，在潜移默化中引导学生养成遵守课堂常规的习惯和自觉性。
（二）重视教学活动的合理组织
1.遵循教学规律合理安排教学内容
由上文的分析可知，教学内容安排的合理与否是影响小学体育课堂教学效率提升的重要因素之一。因此，要促进小学体育课堂教学效率的提升，就要注意遵循教学规律来合理的安排教学内容。
具体来说，在开展小学体育课堂教学活动的过程中，在课堂教学的前半部分学生的注意力水平会达到高峰，而在课堂教学的中后部分学生的意志力水平会达到高峰，而在课堂教学的后半部分学生的情绪则会达到高峰。根据小学生体育学习过程中的这一规律，为了实现教学内容的合理安排和教学效率的有效提升，体育任课教师就要有意识的在课堂教学的前半部分安排开展新知识和新技能的学习、理解与掌握；在课程教学的后半部分则要有意识的安排一些竞争性和趣味性比较强的体育小游戏或者是体育小竞赛，来激发学生的体育学习兴趣，并起到巩固所学习的知识和技能的目的。除此之外，在教学内容的安排上，还要注意抓住主教材与辅助教材之间的内在联系，做好主教材和辅助教材之间的合理搭配，以确保教学内容安排的合理性，最大限度的促进小学体育课堂教学效率的提升。
2.根据小学生的特点科学应用教学方法
要确保小学体育课堂教学效率的顺利提升，就必须要注意根据小学生的身心特点来科学的选择和应用教学方法。根据上文所分析的小学生直接兴趣起主导作用、兴趣不稳定、喜爱以游戏和竞赛形式组织的体育活动以及无意注意占优势等特点，可知，在教学方法的选择和应用上一定要注意趣味化和儿童化的要求。
其中，在教学方法的选择和应用上，“趣味化”的要求，指的是应尽可能的选择能够激发小学生直接兴趣，调动小学生体育学习积极性的教学方法，尽量避免单一、呆板、重复的枯燥练习。例如：可以应用兴趣教学法来开展小学体育课堂教学工作，通过各种直观的比喻、形象的模仿、新颖美观的教学场地设计、优美的配乐以及不断变化练习的位置等多种来激发学生的直接兴趣，调动小学生的体育学习积极性；“儿童化”的要求，指的则是小学体育教学方法的选择应符合儿童的学习特点和学习规律。小学生仍然处于儿童的范畴，多数学生仍然是以机械记忆和形象思维为主的，而且普遍喜欢各种以游戏和竞赛等形式组织的活动，所以在选择教学方法时，就要注意有针对性的选择和应用类似口诀教学法和游戏教学法的教学方法。例如：在开展耐久跑教学时，如果简单的要求学生围着运动场跑圈，很多学生都会因为活动的方式过于枯燥和乏味而产生消极抵触情绪。但是，如果任课教师采用游戏教学法，组织开展“寻宝比赛”，结合现代国际越野比赛的形式，在学生熟悉的校园中设计出安全合理的路线让学生去寻宝，看哪组学生最先跑到目的地寻到宝藏，就会比枯燥的让学生直接绕着跑圈，更能够激发学生的参与兴趣，也更有利于学生体育学习中主动性的发挥和教学效率的提升。
（三）注意采用多种方法加强课后教学反思
在开展课后教学反思时，体育任课教师可以灵活采用调查、个人体会以及录像和同伴互助和组内研讨等多种方法对自己的课堂教学情况进行检测，在实际操作的过程中，既可以采用一种方法，也可以多种方法搭配运用。而在对自己的课堂教学情况进行分析时，不但要注意分析教学中的不足之处，还要注意总结教学中的成功之处，并进行总结、归类与记录，以此来为后续教学的开展提供参考，通过扬长避短、精益求精来促进课堂教学效率的提升。
三、结语
总之，小学体育课堂教学效率的提升是受多种因素的影响的，在新课程的背景下要促进课堂教学效率的提升，必须结合新课程的理念，从多个层面、多个角度入手进行探索和实践。
参考文献：
[1] 迟永传.对提高体育课堂教学效率的几点认识[J].辽宁师专学报（自然科学版）.2013.04.
[2] 孙岩，郭晓娇，刘超.中小学生体育学习方式的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013（17）.
一、着眼于“小环节”在于提升课堂承载力
一节少先队活动课的有效教学时间有多少分钟？我们不妨算算，除去一开始的出队旗唱队歌以及结束前的退旗仪式，这样掐头去尾满打满算不过30分钟。30分钟的教学时间内，如果设置学生交流环节，大致需要5～10分钟，这其中还要包括教师的评价与学生的反馈；如果有视频和动画，这些材料的呈现以及讲解至少要花去8～10分钟；如果再以图片和文字穿插，那么教师必定要对图片和文字展开教学和指导，这样又要用去10～15分钟。算起来，如果只安排以上的教学环节并且按照理想的分配时间顺利进行的话，30分钟的教学时间只是勉勉强强。如果此时再在这些环节中加入动手剪贴等操作环节、诗歌朗诵等歌唱环节、现场表演等模拟环节……诸如此类的教学环节一旦过多，那么30分钟的课堂是无法“承受”如此多的活动的。
比如以行为规范教育为主题的少先队活动课，有的教师则在行规的主题下分别进行了看行规视频（案例）说自己的想法，学做行为规范，背行规三字歌并写下行规卡片贴在班级的某区域等环节。如此繁多的看、说、做、背、写活动导致的局面是：整个过程中就是刚蜻蜓点水般进行了这一环节学习，又马不停蹄地转入下一环节，最后两个环节则是勉强为了完成教学任务而草草了事，最终的效果也是不尽如人意。教师往往在备课之前只关注于这堂课要实施哪些环节，而忽视了在有效的时间内能够实施哪些环节。就这节行为规范教育的少先队活动课而言，在只有30分钟的教学时间内，教师能做的只有看、说、做三个小环节。那么，这堂课可以让学生只围绕看事例、说感受、学行为三个环节进行，就案例导入来引发学生的讨论点，并在讨论得出的结果上来现场学做，由看引发说，再由说引发做。虽然环节变小了，变少了，但是每个环节充足的教学时间为教学活动的效率提供了前提和条件，也同时保证了课堂的教学承载力。
二、着眼于“小目标”在于增强课堂教学针对性
每一堂课都需要落实这堂课的教学目标，目标是否真正落实是检验这堂课有效的主要标准，少先队活动课也不例外。但我们往往发现，大多数的教师在制定目标时容易好高骛远，太过于追求目标的“高”、“大”，而没有落实到“实”“小”。过于拔高少先队活动课的目标，容易使教师忽视学生在一堂课到底能够意识到多少，了解多少，又懂得多少。
比如以小学安全教育为主题的少先队活动课，有的教师将一堂课的教学目标定为了解校内外安全常识，增强学生安全意识，培养具有保护自身安全的能力。在这样的教学目标下，教师在课上分别介绍了饮食安全、交通安全、校园安全、人身安全等，每个方面都涉及到，但每个方面都只涉及到一两点。此时，笔者不禁疑惑：一堂40分钟的课，并且在教室内只通过教师讲解和学生参与，学生是否能够全面而又深刻地理解所有方面的安全知识？学习完这堂课，面对突发事件时学生是否能够有效地采取相应的保护措施？课下就学生的反馈来看，学生们只是每项都知道一点，但每点又不完全清楚，完全处于“懵懵懂懂”的状态，显然这节课远没有达到预期的目标。教师往往什么都想让学生知道，而学生往往都只是“一知半解”，这样的“大”目标使教师在实际教学中缺乏教学的针对性，貌似什么都想“抓”住，但是什么都没“抓”住。因而，加强安全教育的针对性，教师倒不如从安全教育的“小目标”着手，将安全教育下的“课间安全”作为着眼点。以“课间安全10分钟”为主题，旨在让学生了解本校的课间安全隐患处有哪些，课间有哪些活动是不可以做的，而课间又有哪些事情或活动是可以做的，使学生清楚地明白课间是用来干什么的，哪些活动会带来危险的因素，哪些活动需要在课间完成，由此将安全教育的“大”目标缩小到课间安全的“小”目标，减少了之前的“泛泛而谈”，多了之后的“踏踏实实”。
三、着眼于“小内容”在于提高学生活动主体性
强调少先队活动课从“小处着眼”还有重要的一点原因，就是把更多的时间交给学生来说、来做和思考。有的教师在教学内容上总希望能够“总揽全局”，在上课时往往就某个问题的现象说起，接着从现象讲到这个问题的影响，再从影响讲到问题解决的措施，最后把与之相关的问题全部呈现出来，总想一节课把所有的问题都弄清楚，这样导致的结果是教师说的比学生说的和做的时间多得多，使课堂气氛犹如“一潭死水”。
小学体育课堂常规建设管理教学效率近两年来，广东省广州市区教育局明确规定了小学体育与健康课堂教学的常规。由此可见，体育的课堂常规愈来愈受到重视。然而，事实是，在实际教学中，老师往往忽略了良好课堂常规的养成对教学所产生的事半功倍的效果。
一、体育课堂常规的涵义
什么是体育课堂常规？即在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。同时，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。
二、体育课堂常规现存问题
1.疲于应对繁重的教学任务，课堂出现“放羊式”的教学
由于教师编制受限，体育老师课时量多，应对教学任务之余，常显精力有限，造成对课改研究不深入，于是课堂教学荒废对常规习惯的要求，得过且过，不追求教学质量。
2.教师自我要求不高，课堂教学过于随意
教师素质参差不齐，课堂教学要求不规范，有些教师没能以身作则作用，课堂教学过于随意。如接听手机、聊天、随意离开上课地点等现象常常存在。
3.日常教学中肢体冲撞时而有之
近年来，无论是国内还是国外，特别是集体项目，总会发生这样或那样的不文明行为。在低年级的教学里也会发生因小事而引起你推我撞，毫不讲理，自私的行为，往往老师为了处理这样的小事，而消耗大量的时间和精力，从而进一步恶化了体育课堂的教学质量。
三、体育课堂常规培育策略
1.培育安全意识是课堂常规建设的前提与保障
安全教育是教学的最基础内容，没有安全何谈教学。体育课堂，不同于其他学科的课堂。而且低年级的学生喜欢玩耍，自律性、控制能力差。因此，在小学体育教学里，首先要帮助学生建立安全意识，让学生知道体育课里哪些行为是安全的、哪些行为是不安全，以及这些不安全行为给他人可能造成的危害。让学生在每节课里，通过行为规范的训练，时刻牢记安全的重要性。
2.明确教学常规要求，让建设落到实处
（1）课前常规
服装：不带任何硬件物品上课；做好见习生的工作安排；听从体委在指定的地方集队。
要求：由小组长检查记录着装是否按要求，排队做到快、静、齐。
（2）课中常规
内容包括：按要求到达指定的地点上课，报告人数；清晰学习任务和内容；学习预见性的安全内容。
要求：认真听讲，积极参与小组和团队的学习，听从体育小干部的指挥，发挥个人与集体的力量。
（3）课后常规
内容包括：自我评价和他人评价；放松、归还器材；做好见习生和特困生的教育。
要求：大胆自我评价和他人评价，学会放松，调节情绪，正确使用器材，安全进行练习。
3.培养自主学习能力，推动课堂常规建设
为了让学生在上体育课中，做学习的小主人，培养自主学习能力。我把年度计划、一个月一个星期的学习任务，甚至一节课里要解决的问题，清晰的告知学生，让学生心中有数，并制订个人学习计划。特别是一节课里要解决的主要内容，更是要学生保证向40分钟要质量，要时间。并告诉学生要学会为自己练习，不是为老师练习。如果在排队时，因某人的原因而影响了大家上课的时间，会受全班学生的共同监督和批评。让学生在团队里受到教育，形成良好的学习氛围。
4.针对低年级心理特点，完善激励评价
（1）争做领操人，吸引上课的兴趣
每一个学生都喜欢去表现自己，都非常渴望得到别人的认可。特别是低年级的学生。因此，在每一次课的准备活动部分，在男女生中产生各一人出来带操。要求课前常规做到的，例如，服装达到上课要求，纪律性好就可以了。至于动作规不规范、声音响不响亮，在带操中给予专门的指导。这样，学生在带操过程中，锻炼了学生大胆展示自我，敢用响亮的声音叫口令，渐渐地树立了学生自信心，培养学生上体育课的兴趣。特别是平常表现一般的同学，更是渴望争取这样的机会。因此，通过争做领操人，能较好的约束学生在排队时规矩的养成。当然，为了鼓励自我约束能力差的学生，适当的把要求降低，给纪律松散的学生一个机会，那么在下一次课堂里，纪律较差的学生也会很好的反馈上次课你给他的机会，慢慢地都能让每一位学生都得到锻炼。尊重和相信学生，学生也同样的给你带来更多的惊喜。
（2）争抢自由活动时间，提高集队效率
每一个孩子都喜欢玩耍，特别是在体育课里运用各式各样的体育器材进行游戏，更是受到学生们的喜爱。因此，抓住这一特点，和学生约法三章：A准时到达操场；B全班集队时做到快静齐的；C不需要任何老师提醒的。都可以在上课前奖励5至10分钟的自由活动时间，做到放而不松。这样，当学生一次尝试到自由活动的乐趣后，在下次课，每一个学生都能较快的配合体育委员做好集队的工作。但如果是因其中几个学生没有做到的话，那么就要采取一对一的教育。否则，这几个自我约束能力较差的学生就会越来越放松自己，也就会越来越散漫。时间久了，就会变成“难教”的学生了，因为坏习惯已养成。所以说，在集队时一经发现不良现象，一定要及时给予纠正。
（3）培养优秀队干，树立威信
一个得力的队干，会给你的工作带来事半功倍的效果。在体育课里我更注重给队干的“权力”和“威信”，以建立队干轮流制度，让更多的学生都能来当队干，做老师的小助手和好帮手。以点带面，形成你追我赶的学习氛围，从而形成良好的课堂常规。
5.因班而异，进行差异性教学常规建设
班风及学生年龄特点导致各班常规管理的差异。不同班风及学生年龄特点导致学生常规差异，主要分为以下几种类型。
首先，男生较多的班级，班风显得活泼，学生好动，自控能力较差。但学生喜欢竞技比赛类型的体育项目，爱表现自己，喜欢上体育课。其次，女生较多的班级，班风好，听教听话，自我控制能力相对较好，不太喜欢竞技比赛体育项目，但也喜欢上体育课。最后，班主任配合且管理能力强的，常跟踪教班级的教育，整体上课堂常规会较好。因此，针对上体育课的特点和学生的个体差异，教师应用摒弃整齐划一的管理模式，有针对性地进行常规要求及常规训练。
四、结语
培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作。不能操之过急，要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。教育管理的最高境界就是不管，让学生在民主、宽松的教学氛围下，自觉履行课堂规则，体验体育运动的乐趣。
参考文献：
[1]梁伟国.21世纪初教育新理念.高等教育出版社，2005.
县教育局发现了这个典型以后，要求敦厚中心小学在全镇范围内推广刘忠民的教改经验。敦厚中心小学安排教师分批到梨塘小学听课，从此敦厚中心小学一大批中青年教师积极投入到课堂教学改革活动中，敦厚中心小学成了全县课程改革的“第一个根据地”。2011年《江西教育》第9期重磅推出典型报道文章《雨花激活春江水――吉安县梨塘教学点“生本课堂”教学实验纪实》，梨塘小学的课堂教学改革经验在全省产生了广泛的影响，发挥出强大的区域辐射力。今年3月，《人民教育》刊发该刊记者与《江西教育》记者联合采写的长篇通讯《让思想照亮课堂》，站在更高层面，以更广阔的视野解读梨塘小学的教改经验。江西省人民政府副省长朱虹先后两次作出批示，请省教育厅向全省推广。梨塘小学的经验开始走向全省、全国，该校也成为吉安市推进课堂教学改革的样本学校。
到2013年初，吉安市各县（市、区）都先后拉开了课程改革的帷幕。潮涌吉安风生水起，课改的洪流如赣水奔腾。吉安市以深化课程改革、构建高效课堂为抓手，撬动城乡教育均衡发展，让城乡的孩子在同一片蓝天下共享优质教育的阳光普照。
星星之火从农村学校燃起
吉安县是吉安市课改的一个序曲。吉安市确定以课改为抓手，全面提升农村教育质量，均衡城乡教育发展。吉安市教育局局长张爱如说：“当前吉安市教育工作重点是落实教育均衡发展，推动教育公平。没有好的教育质量，就没有教育均衡发展。现在农村教育确实有群众不满意的地方，有的农村孩子要到圩镇上去读书，要到县城去读书，由爷爷奶奶带着。我们在着力解决这些问题，千方百计扩充优质教育资源。小学、初中抓什么，抓课堂教学改革，以高效课堂为突破口，打牢基础，奠定良好的教育发展基础。”
拉长农村教育这块“短板”，是吉安市实现城乡教育均衡发展的重大战略决策。吉安市教育局副局长曾宪锋说：“推动教育均衡发展要有抓手。以前均衡城乡教育质量的一种常用方法就是支教，但支教只能解一时之需，解决不了长久的困难，而且是一厢情愿的事情。要从根本上解决问题，就要提高农村教师的教学水平，改变教学方法，解决农村学校学生‘不愿学’和‘不会学’的问题。所以，吉安市深化课程改革、构建高效课堂从农村抓起，从薄弱学校抓起。”
吉安市采取梯度推进的办法，高位推动课堂教学改革。在全面推进课改之初，全市2000多所中小学，有70多所学校申报了课改实验学校，最后确定了40所学校先行先试，开展高效课堂的实验，其中农村学校占绝大多数。“预计到明年下半年，全市有一半以上的学校进入课程改革的实验学校的行列。”曾宪锋介绍说。
课堂改革的星星之火，在吉安大地燃烧起来。火红的五月，记者穿行在吉安市城乡课改学校，看到的都是充满生命活力的校园。一些农村学校的师生扳着手指，历数课改给学校带来的新变化。
万安县韶口小学是一所边远的农村小学，“让农村的孩子享受优质教育”是该校的办学理念。学校把课改作为打造优质教育的主渠道，全方位推进高效课堂教学改革实验，而且把六年级纳入课改的范围。“原先担心六年级毕业成绩会因课改受到一些影响，然而事实说明，课改促进了六年级成绩的提高。这让我们更加坚定地相信课改是提升教育质量的好途径。”校长陈勇说。
泰和县螺溪小学也是一所典型的农村学校，校长周铭说，课改给学校带来最大的好处是解放了老师的同时也解放了学生，激发了学生的学习积极性。“课改以前，我有一次巡课发现，在一个班的语文课堂上，老师在上面讲得唾沫横飞，而下面三分之二的学生心不在焉，有的在看窗外的风景，有的在开小差玩东西，甚至有的学生趴在桌子上睡，这对我触动很大。我当时就想，我们的课堂太低效了，每周9节语文课，能否拿出4节课让学生自己阅读，老师不要讲那么多。”周铭校长回忆说。
从2013年初开始，螺溪小学启动高效课堂教学实验，全校有4个教师主动进行教改实验。仅4个来月，课改效果就凸显出来了。到了2013年9月，学校进一步推进高效课堂改革。课改带来的最大变化是学生的变化。学生在课堂上的表现欲望非常强烈，表现的能力非常强，学生的参与面非常广。常常有学生埋怨老师说：“老师，你为什么不叫我们小组发言，使得我们小组没有加到分，我们的手都举得好累。”以前孩子都不太发言，现在却争着发言，真是“翻天覆地”的变化。
3年前，青原区天玉中心小学与下辖的6所村小、3个教学点同步启动了课改实验，实现了天玉镇范围内课改全覆盖。村小及教学点教学设施简陋，进行课改，困难比城镇小学要大得多。但是，他们认为教学最大的资源是学生，通过课改充分激活学生的创造力，就激活了整个教育。校长马卫群带头上“移植课”，并开展多种形式的赛课活动，以“赛”推动课改。学校先后举办了全镇村小校长赛课、村小教导主任赛课、语数英科目教师赛课等，今年上半年还开展了“全员课改过关课”活动，让教师在对比中反思，不断的审视、质疑、推敲、否定、改进自己的课堂教学，从而不断超越和提升自己。该校充分发挥远程教育设施齐全的优势，上下联动，大力开展网上教研，强化网上培训，让原本分散的村小教师在网上携手共进。前不久召开的全市高效课堂流动现场会，天玉小学高效课堂，赢得了与会代表一片赞扬声。永丰、峡江、吉安等县区的学校，纷纷前来该校参观学习。课改，整体提升了全镇的教育水平。
像韶口小学、天玉小学一样，吉安市的农村学校把课改作为提升教育质量的突破口。农村学校与城市学校相比，在生源质量、教学硬件和软件等方面都有差距，课改是缩小这些差距的有效载体，课改的成效在农村学校、薄弱学校表现得尤为明显。
从农村学校开始，然后再向城市学校稳步推进，“以农村包围城市”，吉安市课改之花如映山红般在井冈山下这片广袤的大地上绽放，呈现了“风景这边独好”的壮丽画面。
一只“看得见的手”在指挥
让时间定格在2012年10月底：吉安市13个县（市、区）分管教育的副县（市、区）长、教育局长等相关人员组成深化课程改革考察团，在吉安市政府副巡视员李建国的带领下，来到山西省太谷县等地进行了为期一周的学习考察。几天的考察活动搅动了考察团成员的思想，大家都跃跃欲试。“在回来的途中，我在太原市的一家宾馆里主持召开了一个学习考察座谈会，下午3点钟开始，原本计划开一个半小时结束，结果开到7点钟还刹不住车。原定每个县1个人发言的，结果所有的人都争先恐后地发了言。大家畅谈心得体会，谋划下一步的打算，这实际上成为推进全市课程改革的一次高层预备会议。原定6点钟吃晚饭，弄得宾馆服务员不停地来敲门催吃饭。”李建国回忆说。
2014年4月8日至9日，吉安市召开高效课堂流动现场会。各县（市、区）分管教育的副县（市、区）长、教育局局长、分管教育教学工作的副局长、教研室主任以及市直相关学校校长参加会议。会议认真总结了全面启动课堂教学改革以来的经验，对深入推进课程改革、构建高效课堂进行再部署、再动员。
分管全市教育工作的李建国副巡视员认为，高效课堂改革实验是颠覆性的变革，政府要有所作为：“第一关键的是统一思想，提高认识。政府可以把方方面面的资源都统筹起来，尤其是我们教育系统，特别需要把各县区的教研室调动起来。我在山西太谷县的时候说过‘成不成，教研室很重要’，它应为课改指点服务：这课老师应该怎么上，重点在哪儿，关键环节在哪儿。另外，在保障上要给予有力支持，特别是经费上，政府可以凝聚力量形成合力。”
抓领导，领导抓，成为吉安市推进课堂教学改革的一个特色。万安县成立了深化教育教学改革领导小组，县委常委、宣传部长任组长，县政府分管教育的副县长任副组长，县教体局领导为成员，切实加大了领导力度，并制定了《万安县开展高效课堂建设年活动实施方案》。
泰和县委、县政府高度重视推进课程改革的工作，2013年初县政府常务会议研究全县学校实施高效课堂教学改革工作，县财政划拨50万元专用于高效课堂教学改革启动经费。2014年2月经县人大会议审议同意，将全县中小学高效课堂教学改革工作列为县政府2014年度重点工作，县财政划拨100万元专项资金用于2014年度高效课堂教学改革工作。
2013年3月，泰和县出台了《泰和县中小学“优化教学模式，创建高效课堂”实施方案》，并规范了考核办法。对未开展高效课堂教学的学校，办学水平评估实行一票否决，校长个人绩效考核不称职；对不带头开展高效课堂教学的学校班子成员，不予提拔；对未按照高效课堂教学模式进行教学的课改年级教师，教学业绩一票否决。2013年6月，该县先后出台了配套的两个文件：《泰和县“优化教学模式，创建高效课堂”先进学校评选细则》《泰和县“优化教学模式，创建高效课堂”奖励办法》，建立了充满活力的新机制。泰和县还先后举办了全县中小学校长、分管副校长高效课堂教学比赛，下一步将举办全县教导主任高效课堂赛课，让学校的领导成为推进课堂改革的先锋。
吉安市各县（区、市）都高度重视课改实验，通过形式多样的宣传和培训，让教师感到课改是有前途的，课改是能够做到的，课改是必须做的，课改是对自己有利的。各县（区、市）出台了推进课堂教学改革的制度，如学校领导蹲班制，学校行政干部上（示范）课制，学校值周巡课制等。同时，各级政府还加大了对课改的经费投入，如去年吉州区的课改经费占公用经费总数的5%。但在推进过程中，努力做到稳打稳扎，不搞一拥而上，坚持先行先试。有段时间，个别地方出现了急躁情绪，市、县教育行政部门及时纠偏，确保推进课程改革不“走火入魔”。吉安市要求各地各学校因地制宜，不搞“一刀切”，有模式但不模式化，兼容并蓄，洋思模式、杜郎口模式、太谷模式……各学校根据实际情况，自主决定采取什么模式。
著名经济学家亚当・斯密把市场比喻为“看不见的手”，把政府的宏观调控行为比喻为“看得见的手”。借用亚当・斯密的这个比喻，吉安市在推进课堂教学改革中，实行的是高位推动，政府“这只看得见的手”在指挥着。“有些工作，还得要政府推。只要看准了，必须政府来推，而且要科学理性地推。”李建国副巡视员说。
老师成为生命的牧者
“现在老师都不上课了，都让学生教学生了。”推行课改之初，有些家长不理解，发出了这样的声音。记者在吉安市城乡学校采访，不停地发问：课改最难在什么地方？大都回答难在观念的更新上，特别是对一些年龄较大的人更显困难。过去的辉煌、经验、习惯，未来的变化、未知和渺茫，就像一道道围墙挡住了去路，让教师纠结、失落、痛苦。改革要想成功，必须突破重围。突围，既需要先破后立的勇气，也需要先立后破的智慧。
为树立教师新的教学理念，课改学校大都采取了走出去、请进来的办法，更新教师的观念，探索建立新的教学模式。泰和四中校长肖祖荣告诉记者，学校每次组织外出学习考察新课改都是全员参与，全校用于课改的经费高达30万元。但是，外出考察学习是吸收，课改更多的需要内化、生成的智慧，各学校特别注重在课改的实践中提升教师的教学理念。
韶口小学郭昌禄老师是上个世纪60年代初出生的人，1980年开始当了一名教师。他经历过多次教学改革，比如“引探教学法”“4+x教学模式”等，但每次课改之后，难于见效。所以，对这次课程改革开始是持消极态度，心想还不是和前几次一样，一阵风过后，涛声依旧。
在开展高效课堂实验中，学校组织教师听课、研课磨课已常态化，以先进带后进。“听了赖钱洋等老师的课后，彻底改变了我对这次课改的看法，学生的口头表达能力竟能达到那个程度。于是我下决心改变原来的教学方法，让学生去充分展示。老师放手了，学生就能自由地飞翔。”郭昌禄老师高兴地说。
吉安市八中教师陈娟琴，曾多次在市内外的教学比赛中获大奖。她说课改前，在教学中想得最多的是怎样讲得精彩。2003年新课标推进之初，她又转向追求课堂的“热闹”，课堂上又是图片，又是音乐，又是视频的，有时恨不得自己十项全能：说、噱、逗、唱、画……什么都会。她使尽浑身解数表演，而学生只是她的观众，参与的不多，真正让她的教学发生飞跃的是这次高效课堂实验。
“对比前两种教学模式，我觉得这次的‘新课堂’改革，让我们把目光真正投向了学生：让他们充分地展示自己。”陈娟琴对新一轮课改作了如此的评价。同样是教学第25课《短文两篇》（《共工怒触不周山》《夸父逐日》），按传统的教学方法教需要两个课时，按新的教学方法教只要1课时，而且效果比以前好，因为学生经历了自主探究这个环节。
泰和县螺溪小学教师郑路萍刚开始对课堂改革也不太理解：“这可是农村的孩子，学校赶什么时髦哦？与其浪费时间教他们怎么说话，还不如狠抓教学质量……各种担忧让我迈不开步子，一边表面应付领导流于形式的检查，一边继续穿我的新鞋走老路。偶然间在本班听了一节搭班老师的数学课，我看到孩子们在数学课上特别活跃，表现欲望忒强烈，有几个尖子生还颇有几分‘小主持’的风采。我不禁自我反思了，同样的学生，为什么我的课堂就没达到这样的境界呢？从怀疑到接受认同再到赞赏是我对高效课堂的观念上的变化历程。”
观念一新天地宽。她的课堂彻底变脸了。教学中时时贯彻“和谐”的思想，处处落实“高效”的言行，过程很艰辛，课堂充满生命的活力。在上《永生的眼睛》时，她组织了一场别开生面的辩论：“父亲的话让琳达明白了只有为他人着想、无私奉献的人才会获得平静和快乐。可是由于人的观念不一样，并不是所有的人都和琳达一样能意识到这点，很多人很反对捐赠人体器官。那么接下来我们就来展开一场辩论。”
5分钟后选出两组最佳代表上台辩论。
正方：人死不能复生，谁的心情都很沉痛，可是生活还在继续，难道我们要一直沉浸在失去亲人的悲伤之中吗？我们为什么不能把眼角膜捐赠出来，去帮助那些需要帮助的人，你们可曾知道，据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施了3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。你们能眼睁睁地看着他们因为等不到眼角膜而失明吗？
反方：我不同意对方辩友的观点，古人云：身体发肤，受之父母。我们完整地被父母带到这个世界上来，也应该完整地离去。如果把眼角膜拿出来了，身体就残缺了，这是对父母的不孝。有句老话说得好，“百善孝为先”，如果一个人连自己的父母都不孝顺，又谈什么关爱别人呢，请对方辩友回答我！
……
课堂的精彩可见一斑。郑路萍自己都惊讶，老师一放手，学生的能力就激活了。波澜壮阔的课程改革让许多教师都有郑路萍老师那样的心路历程。
教师观念的更新、角色的转变需要时间，每一次蜕变都是一次自我革命，需要有相应的制度来保障。吉安市八中每天都要安排行政干部随机督查一节课，强力推进高效课堂实验。记者在该校看到这样一组数据：课改以来，累计完成各种课型的听课评课376节次，参加听评课人员近3000人次（校内外），接待校内外人员11批600多人次；梳理不同类型的课改问题30多个，其中已解决的共性问题7个，一般性问题9个，个例20个；全校教师撰写教学反思1200多篇，设计导学案400多份；近两个学期，课改年级的学科平均分提高3～8分左右，及格率和优秀率分别提高了5～13个百分点……经过课堂改革洗礼的广大教师，形成了这样的共识：
“会教的老师上课跟着学生走，不会教的老师则始终牵着学生跟自己走；会教的老师自己悠闲让学生忙，不会教的老师则让学生没事自己忙；会教的老师希望听到学生的独立见解，不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样；会教的老师让学生自己读书去发现、总结，不会教的老师把自己的答案端给学生……”充满活力的课堂应该是将“讲堂”变“学堂”，教师是导演，学生唱主角。教师应是生命的牧者，只要把学生带到水草丰美的地方去，让学生自己吃饱；风暴来了，带他们找个地方躲避，仅此而已。
阳光照亮每一个孩子的心坎
2014年5月15日下午，泰和县第四中学多媒体大教室里座无虚席，一场大型的“展示之星、质疑之星”活动在此举行，来自吉州区、万安县、吉水县等区县的近150名教师专程赶来观摩。泰和四中七年级的14个班，每个班由4人组成一个临时小组，在这里展示自己的学习成果。整个活动由学生主持，主持人抽签产生。一个个“小老师”在讲台上挥洒自如，神态自若，流畅的语言表达激起了一阵阵掌声。近年来，泰和四中因课改而声名鹊起，是全县高效课堂改革实验示范学校，市内外前来参观学习的人络绎不绝。面对一茬茬前来参观的人，学生能够做到“目中无人”，继续在讲台上展示自我。
螺溪小学校长周铭说，高效课堂实验带来的最大变化，就是“小老师”多了，“管家婆”多了。比如课堂上，有某个学生不遵守纪律，同学就会批评他：上课不能够这样，要认真听讲，认真思考。比如，有学生糟蹋了花草，有的同学就会出来制止；每个班的值日分工，哪个学生擦黑板，哪个学生整理窗帘，哪个学生整理图书角，哪个学生打扫卫生，哪个学生修理花坛等等，都是学生自己安排好，老师无需“亲力亲为”。这得益于捆绑式评价，每一个学生的行为都会影响到小组的成绩。捆绑式评价激励着学生不但在学习上，而且在行为养成及思想品德修养各方面都进步。
吉安市各课改学校着力建立新的评价体系，实行每周一小评，每月一大评，每学期一总评。泰和县教体局副局长刘厚周说，评价是最有力的武器。如螺溪小学的新评价机制很好，天天评，这就避免了有的教师当面一套背后一套；推磨式的评价学习小组，客观公正；每天下午半小时总结制，每个学生都有一次受到直接评价的机会。而且还注重创新形式，如让优秀学生戴博士帽、穿博士服装，学生感到新鲜，极大地调动了学生的积极性。
天玉小学大胆创新，把原来粗线条的课堂教学评价细化为6个方面，制作成表格：课堂容量跟踪记录表、小组合作记录表、课堂设计及教学组织跟踪记录表、课堂有效提问跟踪记录表、学生参与率记录表、教学评价记录表。
吉安市各课改学校加大了课改文化建设力度，助推课改的顺利进行。记者在吉安市八中看到，每个教室每个学习小组有一块展示黑板，并写上小组名称、组员姓名、组训，以及班级学习小组评价表；墙上张贴激励学生自主学习、合作探究、展示交流的标语，班级自主学习公约、高效课堂基本流程；教学楼走道、墙壁上张贴年级各班优胜学习小组一览表，高效课堂周表现光荣榜，优秀学习小组成员和展示之星、合作之星、质疑之星的彩色照片和人物介绍；教学楼的宣传栏和墙壁上布满了有关高效课堂的基本知识等。每一面墙壁每一个角落都在为课改提供正能量。
吉安市仁山坪小学分年级段，把合作学习的要求编成儿歌。一、二年级的“学习歌”：“如有疑问找同桌，同桌不会找组长。组长不会问老师，得到帮助表谢意……”三、四年级的“学习歌”：“别人发言认真听，边听边记边思考。支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘……”五、六年级的“学习歌”：“思路方法讲清楚，切莫只把答案说。说服旁人先肯定，语言婉转少批评……”读起来朗朗上口，简单易记，让学生在轻松中掌握合作学习的方法。
课改实验的过程本身就是一所大学校，培养、造就人。螺溪小学郑路萍老师说：“我觉得现在学生个个都口才很好，以前全班只有两三个学生的口才好，而现在是人人都有表现的欲望。”变化不仅仅表现在学习方面，更令人欣喜的是课改让学生更加阳光自信了，学生的综合素质更强了。
天玉中心小学涂兰芳老师，一次被学校派到一所村小――流坊小学上一堂一年级的识字课。一年级只有9个学生，其中有个叫“李俊”的孩子，他的老师说，他从不发言，也不写作业，上课不知道听课，考试“0”分。“当到了兵教兵的环节时，我就当这个学生（李俊）的小老师，我先读给他听，再让他读给我听，不会的再教他。没想到他真的开口读了，尽管发音不准，但我还是表扬了他。而且在进行开火车轮读时，他竟然读对了，我和同学们都送给他热烈的掌声。相信他当时的心里一定也很高兴！”涂兰芳说。说来奇怪，从此以后李俊彻底改变了，老师和同学都一致认为李俊现在学习成绩很好，而且很阳光。
螺溪小学王副校长告诉记者，现在上课前，学生会主动跑到老师那儿把U盘拿到教室里去，把多媒体准备好，老师走进教室里就可以直接上课。以前老师光这些准备动作都要准备好久。
关键词 启智生 体育课堂 安全意识
中图分类号：G807 文献标识码：A
1启智生与体育课堂之间的关系
1.1启智生
启智学生并没有什么另类，但是与外界交流甚少，有一些学生在沟通中也极易出现问题，因此，很多启智生在理解能力上存在不足，知识面相对较窄，因此，对于课堂中的纪律的理解和遵循有些偏差，或者即使知道相应的行为准则，但是没有能力规范自己的行为所造成的混乱很多，在文化课堂中，学生再怎么闹腾，也不会有大的动作，最糟糕的情况也就是破坏课堂纪律，影响别人，在人身安全上应该不存在大的问题，但是，体育课堂就不一样，体育课堂上的学生规范更加不容易，学生不受控的因素太多，学生不在局限在教师，他们可以在室外进行体育活动，首先外界环境的安全隐患比在室内大，其次体育课堂本身的课堂特征很容易在不注意的时候造成人身安全，综合上述，启智生在体育课堂中的安全教育必须从根本上进行预防，做好这个预防工作，不仅仅需要教师提升自我安全意识，也需要教师在教学中慢慢给学生渗透安全意识，老师自己的行为规范和细节处理的事例进行榜样宣传，激发学生树立努力拼搏，不怕吃苦，为国争光的爱国热情。
1.2体育课堂的必要性
我国慢慢从应试教育转向素质教育，素质教育的本质是以学生为主体，接纳学生之间的多元化和综合素养，素质教育的评判标准不像应试教育，它具有多元化和多层次性，在这样的教育模式下发展起来的教育类型也就多种多样，比如有些学生体育方面表现优异，那么对于这类学生的素质教育则偏向激发其节奏感和肢体平衡能力，那么体育课堂和体育训练对于他们来说就是真正的实力提升课堂，学习体育的学生都有一个共同点，就是很独立，很有毅力，很多学生在学习传统文化知识的时候很难去自我独立的完成学习过程，但是在一场小型的运动会却让学生充分体现台下十年功，台上一分钟，教育中夹杂对成功渴求能力、组织协调能力、肢体表达能力、身体综合素质和临场应变的能力，很多学生在平时生活中骄纵，不能吃苦，可是在体育的学习中，没有吃苦耐劳的精神根本完成不了，除此之外，很多学身体素质很差，无论是在青少年学生人群还是成年人、老年人人群中，超重肥胖现象依然呈现持续增长的势头，大学生体质下滑仍然持续，身体素质的下降导致小学生在运动时难以接受高难度和高强度训练，稍有不慎，体育课堂就可能造成学生的身体和肌肉损伤，不利于学生的健康发展，小学生自律性差，难以实现有效管理，加强体育安全教育管理让学生完完全全成为主体，利用自己的积极性和顽强的毅力完成的一项任务，最根本上就有安全的意识。
2体育教学中安全意识的培养
体育教学中安全意识的培养是指在体育活动中将容易形成安全隐患的问题着重认识并注意的思想，这种思想往往都是在对安全隐患进行预防性思考，在学校的体育教学中，经常容易出现教师或学生在实际体育操作过程中受伤的问题，因此，如何有效的较少学生在体育课堂中的安全事故是急需解决的事情，要让学生主动性的去预防事故的发生比教师耳提面命的教育更加有效和直接，因此，本文就如何提升学生在体育教育方面的安全意识进行简要介绍安全意识是保障教学、锻炼安全进行的前提，具有一定的安全意识才可以根据自身的情况和体育运动的特点选择适合自己的运动项目。
2.1提升体育教师安全意识
要提升学生的安全意识，教师的角色非常重要，首先教师本身要对安全意识有一定的认识，所以，教师作为教学活动的领导者和组织者，在专业素养和知识技能的驱使下，也要深化自身安全意识，在日常工作中可以多阅读，通过报道、文献、报刊、网络进行有意识的收集安全隐患的罗列和学习安全事故的有效处理方法，让自己在实际工作中有一定的前瞻性眼界和遇事解决问题的能力，同时，更重要的是将安全防范根深蒂固的成为自己的意识，通过意识指导行为的发生更加自然，在教学过程中，各个细节体现的更加深刻，对学生的标榜作用更加真实。除了自己增强意识，还可以取人之长补己之短，通过与其他学校同等行业的优秀人才交流经验，参加各种汇报大会等等，全面的提升自己在这方面的知识，做到在实际教学中严格预防，即使遇事，也有条不紊。
2.2提升学生体育课堂中的安全意识
2.2.1理知识要全面
学生安全意识的培养是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，因此安全教育理论知识要全面，体育课堂中要有专门的体育安全教育理论知识学习，比如运动生理学、医疗保健等等方面，并对学生实施相对应的考核作用，理论知识考核通过的学生才能合格，也可以在体育课堂理论学习当中组织学生进行分组讨论或者辩论赛的形式，以增加学生的兴趣爱好为前提，以加强理论知识学习为目标开展他们（下转第123页）（上接第107页）感兴趣的活动和内容，建立其全面的体育安全教育课堂理论知识。
2.2.2深化课堂的安全防范
教师在对理论知识进行传授的过程中，可以利用多媒体的形象直接等特点，将各种安全事故忽略导致的事故事件进行播放，通过鲜活的例子来告诫学生对安全事故不重视的负面影响，同时，在课前仔细检查、布置好课堂器材，选择相对干扰少、安全的场地来开展教学活动，准备活动必须循序渐进，有层次递进，课堂活动量大，就要相应减少持续时间，也要注意体质不好学生的身体素质和脸色，一旦发现不舒服，立即停止活动，在旁休息，课堂活动量相对较小，那么在课堂前就可以先组织学生围着操场跑两圈，锻炼锻炼，总之，对学生安全意识的培养最好以课堂为载体，潜移默化的进行。学生在体育课堂中的安全事故处理办法主要有：
（1）因为奇才设备的问题导致的事故，比如很多学生在体育课堂中喜欢去健身区域健身，很多健身器材长期风吹日晒，容易损坏，学生在使用前就容易摔伤或磕伤，所以，教师在上课之前先要对场地的器材和设施进行检查，为学生接下来的体育报课堂做好充分的准备；
（2）因为学生自身的素质问题导致的事故，很多学生对于运动根本没有概念，所以他们没有运动的习惯，那在体育课堂中若不进行课前热身，极易形成肌肉拉伤，所以教师在课前要安排学生做好简单各个关节的课前热身等等；
（3）在课堂中明确告知可能出现的安全事故问题，强调注意，课中要及时不断、细心的观察学生的动作，一但发现有可能出现安全事故，立即终止；
（4）课结束后，对整堂课进行总结，对表现好的、有安全意识的学生公开表扬，带领学生快走以缓解运动造成的肌肉拉伤和肌肉酸痛。
2.2.3着眼于生活习惯
随着社会发展和人民生活水平的提高，越来越多的独生子女，从小娇惯成性，生活随心所欲毫无规律，这是学生在体育锻炼中出现安全问题的另一个诱因。体育活动或者高温高强度锻炼，身体不适，恶心呕吐的情况屡见不鲜，因此，学生健康生活习惯是一个预防体育课堂安全事故的前提，只有正确的生活习惯才能为良好的体育课堂垫定基础，所以体育教师作为学生健康锻炼方法的传授者和指导者还应引导学生养成规律作息、按时就餐、科学减肥、热爱体育锻炼等健康的生活习惯。
参考文献
【关 键 词】生命关怀；儿童；教学；安全感
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0016-03
随着社会的发展和教育的变革，人们越来越关注学生的个性发展和生命需要。但由于种种原因，小学生普遍存在着焦虑、逆反、孤独的心理，他们缺乏学习安全感，不能正常生活和学习，这种现象不利于他们学习效率的提高和健全人格的形成。
一、课堂教学过程中儿童安全感存在的问题
“安全感”作为一个心理学概念，最早见于弗洛伊德的精神分析研究。安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力或无力感，主要表现为确定感和可控制感。[1]安全感对于人非常重要，对于心智还没有成熟的小学生更是如此。可是在现代教育教学过程中，有些教师忽视了学生的安全感，致使有些学生在课堂上缺乏安全感，导致了学生心理发展的不稳定，甚至是学生生命的异化。具体来说，儿童缺乏安全感的表现有：
（一）焦虑
最近的一次对江西省赣西、赣南、赣中等地区12所城乡小学的1267名学生的心理健康状况调查中显示：有45.22%的小学生有不同程度的心理焦虑异常表现，这些学生在学习焦虑方面尤为突出。[2]也有很多调查研究显示：不少小学生因紧张而不能集中注意力于当前的学习内容，心理常处于紧张状态，导致学习成绩差。对于有些学生，学习对他们来说是一种沉重的心理负担。有的学生因为考试没有取得好成绩而害怕被轻视、笑话或怀疑，自己的心里产生冷落和焦虑意识，他们对考试或某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。
（二）逆反
国外研究表明，儿童情绪调节能力对其学业成绩有显著相关，其贡献率高于其它认知变量。一些小学生上课时逆反心理特别强。所谓逆反心理，是指人们在一定因素作用下，对某类事物产生厌恶、反感，并由此导致与该事物发展常理背道而驰的行为的一种心理状态。逆反心理严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行。2009~2011年，徐州对沛县鹿楼镇曹文小学的一次调查结果中显示：有将近30%的学生存在着较严重的逆反心理。当今很多小学生存在着不同程度的逆反心理倾向，他们表现出与教师要求相反的对立情绪和行为意向，上课想方设法与老师唱反调，对老师的话和要求总是加以拒绝和对抗，他们厌恶学习，不专心听讲，干扰老师讲课，故意捣乱，欺负其他同学。
（三）孤独
还有一种学生最容易被老师忽视，即“孤独的学生”。有很多调查研究中显示孤独的学生虽然所占比例很少，但我们也应该引起重视，这种学生往往害怕与老师的目光接触，他们在课堂上不破坏纪律，不和老师作对，对学习丧失信心，缺乏主动学习的习惯，抱着消极的态度听课。他们不愿意和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验，这种孩子的脸上写着冷漠和失落，课堂对于他们是不安全的。
二、课堂教学过程中儿童安全感缺乏的原因剖析
教学过程中缺乏安全感原因很多，有外在的原因，如环境的压力、教师的态度、学业负担过重等；也有内在的原因，如学生的心理和生理发展。由于学生受这些因素的影响，从而产生课堂的不安全感。
（一）环境的压力
环境对一个人的影响至关重要，对于学生而言，环境包括家庭环境和社会环境。由于小学生长时间在学校，我们在这里所说的环境主要是学校环境。现代学校被喻为“监狱”，虽然说有些偏激，但是在学校整个教学安排、教材以及教学进度都是统一的，这在使学生有“轨”可寻之时，也使他们失去了个性化“选择”的自由，他们会由于达不到要求而感到无所适从，从而产生无助感、不安全感。
学校的课堂管理是严格的，鲜活的生命被异化在一个安静的环境和井井有条的秩序中。有的学校在教室和校园中安置监控系统，不时对学生和教师进行“抽查”，很多学生因害怕被监控到而变得“规规矩矩”，不敢发挥自己的个性气质。[3]同时，不少学校将学生的分数看作高于一切，成绩不好的学生不被重视，学生长时间在这种压抑的环境下，难免产生紧张焦虑的心理，不安全感油然而生。
（二）教师的态度
教师在课堂上的态度对学生安全感的形成也会产生重要的影响。在我国，特别是小学，老师往往“高高在上”，很少与学生进行交流沟通，长此以往，学生与老师便会产生“陌生”感和“距离”感。还有一些教师在课堂上对学生实施体罚或变相的心理体罚，对学生的某些个性、创新的行为实施以冷漠或者压制的行为，导致学生的心理压力无形之中增大。同时，由于学校重视分数，尖子生备受老师们的关注，会经常得到老师的关心，而其他同学很少得到老师的关注，这种不公正的待遇会使其他同学产生压迫感，引起心理上的焦虑、恐慌，进而失去安全感。也有的同学心理承受能力差，由于总是受到冷落，没有地位，缺乏安全感、成就感，得不到老师关注，他们为了引起老师的注意而故意做小动作破坏课堂气氛，从而产生逆反心理。
（三）过重的学业负担
童年应该是幸福的，尤其是在今天这样物质丰富、科技发达的时代，童年更应该是多姿多彩、无忧无虑的。但是，现在沉重的学业负担剥夺了学生自由活动的时间。现在小学生放学没有玩耍的时间，作业占据了整个活动时间，有些家长反映学生由于写作业而得不到正常的睡眠，有的学生因害怕完不成作业而受老师批评。学业负担过重还表现在考试繁多。小学生课课有测验，单元有考试，而且有的老师喜欢当众公布学习成绩，排名次，学生由此而惧怕考试，担心成绩不好受老师和家长的批评，经常处于焦虑之中。
（四）学生的自身发展
根据皮亚杰儿童思维发展阶段的经典理论，小学生处于具体运算思维向形式运算思维发展的阶段，其中小学低年级儿童主要以具体形象思维为主，中年级开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在学习过程中，老师对很多知识点都需要多角度讲解和练习才能够接受，由于班级授课不可能完全满足其需要，再加之有的学生性格内向、孤僻，有的自我意识存在问题，因此他们在课堂中难免遭受挫折。屡经挫折，学生就会对自己的学习能力产生怀疑，导致学习焦虑紧张等不安情绪，从而产生不安全感。另外，身体上的原因也会造成学生在课堂产生不安全感。有些孩子的身体发育要比同龄的孩子迟缓，智力发育也较缓慢，因此当自己达不到老师要求的时候，也担心会被同学嘲笑，产生自卑感，久而久之会产生不安全感。
三、提高儿童安全感的策略：基于生命关怀的视角
教育的生命关怀要求我们在教育教学过程中应当对学生的自然生命和精神生命予以关切，使学生在充满生命关怀的环境中健康快乐的成长。加拿大教育学家马克斯・范梅南说：“不关心的学校会培养出不关心他人的学生，而充满关怀的学校则能让学生的生活发生变化。”[4]
（一）创设充满生命关怀的环境
心理学研究表明，个体只有在轻松愉快的气氛中无拘无束的学习，才能更好地发挥积极主动性。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。学生在课堂学习中有足够的安全感，其主体性才能顺利发展，从而使他们有勇气面对学习中的挑战，因而创设一个充满生命关怀的课堂环境至关重要。
环境心理学认为：教室光线、色彩、地面软硬度、摆设和各种装饰等都对学生的学习效率有一定的影响。那么，为了提高学生的学习效率、激发教师的上课热情，也从尊重学生这一层面讲，学校应该尽量为学生提供一个适宜学习的物理环境，从而构建出生动活泼、师生良性互动的课堂教学氛围。另外，课堂的气氛也至关重要，因此在教育教学中，教师要创设情境，利用愉悦的气氛来激发学生探索新知识的兴趣，从而促进其学习效率的提高。
（二）创立充满生命关怀的师生关系
作为教师，在课堂上要把学生当作一个完整的生命，要关心、接纳、尊重、信任学生，不要随意对学生进行体罚。教师要经常给予学生鼓励，让其体会到成功的喜悦，增强学生的“自我”意识，积极发现学生的优点并给予肯定。只有教师对学生给予生命的关怀，学生才会与老师关系融洽，把老师当作是良师益友，获得充足的安全感，才能够对老师所讲的内容充满兴趣，并且能够积极主动的学习。在课堂上老师不但要尊重、信任、理解学生，还要积极引导儿童接纳生活、品味生活，感知生命的复杂性、偶然性和神秘性，培养儿童对于生命的庄严感、神秘感与敬畏感，使其正确认识自己，正确认识生命，也要教导学生远离危险的事物，珍爱自己的生命。
（三）实施充满生命关怀的教学
课堂教学新课改虽然要求课程内容改变以往的 “难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，关注学生的兴趣和体验。但是，很多老师在教学过程中还是只注重书本知识，强调知识的逻辑体系，与学生的生活世界相去甚远。教师虽然不能改变所教授课程的内容，但是教师在教学过程中，应该采取直观、生动形象的教学手段。要符合中小学生的心理特征和认知规律，不仅仅要把预定的课程方案落在实处，更重要的是从学生的整体出发，综合考虑学生多方面的发展需要，创造性地开发课程资源，注重课程内容，根据学生的认知水平和思维发展来进行教学，给学生以生命关怀。教师通过各种活动创造性地实施教学，不仅使学生能够形成合理的知识结构，也能够提高学生的学习兴趣和减轻学生的课业负担，使沉重的课业负担在教师的精心设计下易懂易学，能够促进学生对自己以及生命的认识，提高学生的生命体验，进而增加学生的安全感。
（四）构建充满生命关怀的评价
传统的课堂教学评价片面重视分数的高低，在一定程度上压抑、阻碍了学生的发展，影响了教学效果，降低了学生的安全感，忽视了学生作为完整的人所应有的情感、道德、审美、信仰、意志等方面的发展。殊不知，学生除了智力的发展成长外，还包括情感、意志等方面的发展。在进行评价时，要注意评价的全面性。所以，充满生命关怀的教学评价显得尤为重要。
充满生命关怀的教学评价就是要把学生当作有血有肉、有情感、有尊严的生命个体。在教学评价中，教师不要只看重学生的成绩，应充分关注学生的兴趣爱好和个体差异，这样教学评价才能实现对个性生命的认可与尊重，学生也才能在轻松愉快的心境中掌握知识，培养高尚的人格。教师应合理利用激励评价机制，鼓励学生大胆地去追求自我、实现自我，最终体现自己的生命价值。
参考文献：
[1]安莉娟.安全感研究述评[J].中国行为医学科学,2003,(6).
[2]李玲.城乡小学生心理焦虑异常的成因分析及对策[J].职业时空,2010,(2).
我们常常有犹豫的时间，没有总结工作或订计划的时间。今天小编给大家为您整理了上半年工作总结及下半年计划，希望对大家有所帮助。
上半年工作总结及下半年计划范文一：为了更有效的获得高校课堂教学的第一手资料，做好教师课堂教学的参谋，本学期自己亲自深入课堂上课，担任二年级数学教学工作。亲自研究、探讨、实践高效课堂建设的教学模式、教学方法，培养学生自主学习能力，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，教会学生学会学习，真正还课堂于学生，和全体教师共同积累教学经验，寻找教学不足，促进课堂教学改革，达到课堂教学的高效性。
一、积极推进综合实践课程的开展，形成特色，营造育人氛围
综合实践课程的开展是教学的需要，是当前教育教学工作的一部分。开学后校长和我校全体教师经过多方调研，依托丰富的乡土文化资源和学生的现实生活，把《多样粘贴画 巧手扮生活》作为我校的综合实践课程。通过综合实践活动，充分培养学生合作、探究、创新、审美的能力及良好行为习惯，同时培养学生认识大自然、热爱大自然、保护大自然的良好意志品格。在火石营镇综合实践培训会上得到了小学教研室焦阳老师的亲自指导，提出了改进意见和建议。会后协助校长召开专门会议改进综合实践实施方案，并付诸实施。此项工作正按部就班地开张工作。争取把我校的粘贴画打造成学校的一个亮点，形成我校的特色，营造良好的育人环境。
二、安全稳定工作
安全稳定是学校教育教学工作的前提保障，我校教学辐射面较大，学生最远的离学校达4、5里。针对这种情况，协助校长把安全教育工作放在了首位，制定了切实可行的安全工作制度，对学生进行全方位的安全教育，特别是应对突发事件方面，制定了切实可行的工作预案，做到每一件事有专人领导、组织分工明确，使我校的安全工作得到了有力保证。利用“防灾减灾日”进行一系列的教育活动，提高学生的安全防范意识，掌握安全逃生的技能技巧。利用安全教育课，对学生进行系列安全知识的学习。由于安全工作到位，学校至今没有发生一起学生伤害事故，学生的身心健康得到了强有力的保证。
三、加强德育教育，营造良好的育人氛围。
1以“多样粘贴画”为引导，在学校楼道内布置了特色粘贴画展板，让学生的思想在浓郁的育人氛围中得到升华。
2充分利用升旗活动、班队活动，对学生进行思想品德教育，让学生在活动中得到教育，提高学生的道德修养和品质。
3结合“爱祖国，爱家乡”主题活动、“快乐阅读 成就梦想”系列主题教育，对学生进行板报评比、手抄报评比、演讲比赛等教育活动。
4利用“月月学雷锋”活动进行雷锋精神教育，五一举行劳动最光荣教育，十一举行爱国教育等。
一年来，通过全体师生的共同努力，火东中心小学形成了团结和睦积极向上的教师队伍，形成了良好的班风校风，圆满地完成了各项教育教学任务。当然工作中仍有不足之处，今后我将继续努力工作，认真学习教育教学理论，丰富自己的专业知识，更新自己的课改理念，为教育事业保驾护航。
上半年工作总结及下半年计划范文二：一年来，思想上积极要求进步，工作中严格要求自己，自觉加强政治学习，不断提高自身思想素质，努力做好本职工作，圆满完成了学校的各项教育教学任务，教育教学工作取得较好成绩。现将一年的工作情况总结如下：
一、思想上严格要求自己，忠诚于党的教育事业。
认真学习党的教育方针和政策，提高自己的政治思想素质。认真学习研究以来的会议精神，努力把“圆中国梦，促进中华民族的伟大复兴”落实到实际教学工作中，与学校的具体教学工作结合起来，营造和谐的教育教学氛围，努力做到“让农民子弟得到最优秀的教育”。作为一名教师，始终以一名优秀的人民教师的形象来要求自己，做到勤政爱学，以身作则，为人师表，做学生的良师益友，既做到传到、授业、解惑，又做学生的朋友，帮助他们树立正确的人生观、价值观。作为学校主任，既做好校长的助手，干好学校的各项教育教学工作，又作为一线教师的“主心骨”、领路人，以身作则，为他们教育教学工作提供必要的帮助与服务，圆满认真地完成上级交给的各项教育教学任务。
二、加强教师队伍教育，努力打造一支过硬的教师队伍
教育事业的好坏关系到祖国民族复兴，而一个学校教育质量的好坏，关键在于教师素质的高低。教师是学生教育及成长的主体。加强学校教师队伍建设，是学校教育教学的关键。火东中心小学，拥有学生500多名，教师24名。开学初，协助校长一起研究教学分工，做到发挥每个教师的教学特长，发挥教学优势。教育教学过程中，加强教师的思想教育工作，深入开展“学规范，树师德”活动，加强师德修养，树立教师新形象;坚持政治业务学习，通过教研活动、参加培训、外出听课、互动研讨等多种形式提高教师的业务学习，努力打造一支高素质的教师队伍，促进高效课堂的建设，为火东中心小学教育教学取得优异成绩奠定基础。
三、加强学校管理，抓好学校纪律卫生工作，为师生提供良好的育人环境。
学校纪律卫生工作的好坏，直接关系到学校的稳定，关系到学校的校风校纪，关系到社会对学校的评价与威信。开学初，协助校长一起研究修改完善了《火东中心小学文明班级管理办法》，加强学校卫生纪律等的管理，做到学生有规则可依，约束自己的行为。设立红领巾执勤岗，在楼道内、校园内监督管理学生纪律卫生等，每月设立流动红旗。并把评比结果纳入班级管理，作为评比优秀班主任、先进班集体的条件之一，极大的调动了班主任工作的积极性。通过管理，火东中心小学现在呈现出了校风正，学风浓的良好学习工作氛围，为师生创造了一个轻松舒适的工作学习环境。
四、加强教学管理，深入课堂听课，抓好教研，提高高效课堂建设。
(一)加强常规教学管理。
认真落实小学教研室的教学工作要点，力争把每一项工作落到实处，不走过场，深化教学改革，提高课堂教学的高效性，提高学校教学质量。教学中认真执行国家教学计划，狠抓教学过程管理，把中心校的备课要求下载，打印，发给每位老师，每人一份，对照要求逐条落实，认真备课，明确教学目标，依据高效课堂的教学要求，设计教学方法，做到实备课、真备课。教学过程中精心讲课，依据《火东中心小学高效课堂教学评价》完成教学目标。抓好作业辅导关，做到作业全批全改。认真抓好学困生工作，努力做到让所有的学生共同成长、共同进步。
(二)深入课堂听课，抓好教研工作
课堂教学是每位教师教学工作的主阵地。为了获得教学工作的真问题，直接深入课堂，采取推门进随机听课的方法听课。为确保课堂教学的有效性，同年级同轨班的教师采取集体备课，共同研讨教材，吃透教材，明确教学目标，推广“自主探究当堂练”的教学模式，最大限度的提高课堂教学的有效性、高效性。课后及时反思认真研讨，查找课堂教学的不足，寻找解决问题的方法。
(三)认真落实并抓好高效课堂建设
为推进课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，全面提高我校的教育教学质量，作为高效课堂建设的试点校，在小学教研室高效课堂建设方案的指导下，协助校长共同制订了《火东中心小学高效课堂建设实施方案》，确立了数学、语文高效课堂教学模式。建立高效课堂建设专用的网易博客，把有关高效课堂的文件、方案、教学模式以及有关高效课堂建设的资料上传到网易博客并发送到邮箱设置成置顶邮件，便于大家学习、下载。为促进高效课堂的开展、教研和学习，每位教师都注册了人教论坛帐号，把教学中的高效课堂建设的有关问题在人教论坛上发帖互动研讨并参与人教论坛的集体备课，学习他人的优秀的教学理念与教学方法，从而促进自己的教学工作。同年级教师采取集体备课，互相听课，查找高效课堂教学不足，课后共同研讨，寻找解决问题的方法，创新教学模式改进教学方法。认真培养骨干教师，开展多学科、多学段课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课，青年教师师上优质课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”听取名师的高效课堂教学，学习他人经验。由于大家共同努力，我校的高效课堂建设已初见成效，秦云艳、焦小红、谷淑君、王秋红等教师的语文、数学、科学课获得了小学教研室组织的高校课堂优质课。
上半年工作总结及下半年计划范文三：同事们，大家好，下面我将__年上半年工作情况向各位汇报如下：
半年即将过去，新的挑战又在眼前，深思回顾这半年来的工作，即有成绩，又有不足，现做以下总结。
成绩：工作认真负责，无论在超市哪一个岗位上，都能得以应手。在收银台上，严格按照收银台应知应会，收银员的工作流程完成，收银员不但要收好钱，还要熟知所有商品的价格，陈列位置，整箱包装数量，既要保障货款的安全，出口的工作安全，还要做好促销工作。促销工作不是多说一句话的事，还要揣摩顾客的心理，看他需要什么，目光经过哪里等等。理货时，做到货物摆放整齐、充足，购物通道畅通无杂物，区域卫生干净整洁。学习企业文化，把六大管理经营目标，八大服务理念运用到日常工作中去，始终想着：我们代表着企业形像，珍惜尊重每一位顾客，践行“3米”见微笑，心里时刻想着顾客就是我们的衣食父母，我们要弘扬正能、发挥才能、创收节能、保障效能。
不足：业务知识掌握的不够扎实，随着商品种类的增多，特别是特产超市、餐吧等，有许多产品的价格、克数、整箱数和保质期等等，不能做到对答如流，香烟价格调整之后，也做不到一口清。不懂得服务创新，墨守成规，对自己没有太大的信心，不愿意接受新生事物，工作中遇到烦恼和突发事件，不能及时、很好地调整情绪。平时与领导和同事之间沟通不及时。
今后的工作打算:
加大业务知识的学习，利用一切业余时间，争取在最短的时间内把业务知识掌握全，如每月学习掌握30个商品的价格、克数和保质期等。始终牢记企业文化于心，营销技巧要多向同事们学习，调整好个人心态，真正把每一位顾客都当成亲人看待。
科室不足：
由于超市人手紧张，餐吧人员在制作上没有经过规范培训，就忽忽上岗制作，干起工作来就有点手恾脚乱，想信以后随着现场制作技能的提高，会做的越来越好。
上半年工作总结及下半年计划的人还看了：
1.上半年工作总结及下半年工作计划
2.2016党建工作上半年总结及下半年工作计划
3.2016工作计划总结
4.个人半年工作总结范文
5.2016党建工作上半年总结及下半年工作计划(2)
6.2015年工作总结和工作计划3篇
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