时间：2023-08-14 17:08:58
导语：在初中语文教学建议的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、从词语教学中渗透法制
在课堂教学活动中，语文教师必将使用不计其数的成语、俗语、歇后语等，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时，不妨尝试从法制视角解释分析这些词语。如“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。教师可以进一步从法制视角讲解：如果我们捡到别人遗失的贵重物品不返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行为。不论从哪个层面讲，我们都要对生活中的词语有最详尽最全面的了解。再如，“以眼还眼，以牙还牙”在《现代汉语词典》中意思是：“比喻用对方使用的手段还击对方。”讲完字典中的意思后，还要从更高层次的法制层面解析这个词语的意思：如果别人挖了我们的眼睛，我们就一定要去挖掉别人的眼睛。这样看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社会或许行得通，但是在法制相当完备的现代社会，却没有任何立足之地。现今，如果我们的合法权利受到侵犯，就应该果敢地拿起法律这个武器维护自己的权利，通过合法的途径要求侵犯我们权力和利益的人赔偿经济损失甚至是精神损失。
二、从问题设计中渗透法制
课文是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识是最直接、快捷又有效的途径。在《鹿与狼的故事》一课的学习中，学生的注意力集中在故事情节上，在充分赏析了学生感兴趣的这些故事情节之后，引领学生关注造成鹿的悲剧的“罪魁祸首”——罗斯福的狩猎命令，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到捕杀狼的狩猎活动是一种违法行为。教师要趁机为学生详细介绍《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更清楚、深刻。在此基础上，组织学生依照《野生动物保护法》相关规定，给罗斯福写一封信，谴责他的违法行为，控诉他的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到增强。
三、从阅读理解中渗透法制
语文教学离不开大量的阅读与积累，如何在阅读中进行法制教学呢？我们如果利用好学生阅读进行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在语文教学中要求学生必读的课外名著有很多，《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等是学生非常愿意阅读的古典名著。例如《红楼梦》中的《葫芦僧葫芦案》这一节，大家热烈讨论在当今的社会这个案子判得合理吗？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者又如何维护自己的权利呢？最后学生都知道了要拿起法律的武器。再如我国四大名著之一《水浒传》，小说情节曲折、人物形象鲜明生动，尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文，人物形象鲜明、描法精妙，教师在引导学生阅读、交流评价时都注意到鲁提辖是值得歌颂的，因为他疾恶如仇，仗心相助，而郑屠仗势欺人、自私可恶，应该被打死。教师要考虑周全，让学生讨论郑屠是否该死？即使该死，是否可以由个人快意恩仇？让学生明白，这种行为在宋朝、在今天乃至将来都是一种犯罪。文学作品潜移默化的影响力远大于空洞的法律读本。试想：如果让学生都认同了鲁智深、宋江等的激情犯罪，以后遇到类似情况时，都仿而效之，那么对创建法制社会将起到适得其反的作用。所以，我们在认同情感的基础上，对处理问题的方式应存疑、存异。让学生明白：他们是特定历史条件下的“英雄”，是历史的产物，人的生命是宝贵的，是否剥夺人的生命必须由公安机关依靠严格的程序、用铁的证据裁定。
四、在寻常生活中渗透法制
关键词： 初中语文 教学观察 教学建议
一、课堂观察
（一）观察背景。
从小学到高中乃至大学，语文都是学生求学生涯中必不可少的重要科目，这是由语文学科的性质决定的。每一次课程改革，几乎都是由语文肇始的。2011年新课改进入新阶段后，语文教学工作取得了一定的教育成果，但是也存在较多的问题，受到广大家长的诟病。诸如当前任课老师的课堂教学都较为随意，多为凭经验教学或者教学有效性较差等老生常谈的问题[1]。此外，当前多数老师、学校并不重视课堂教学观察、评价，导致老师、学校不能及时发现教学中存在的问题，教学能力就得不到有效的提高。因此，课堂教学观察、评价在当下的教学情况下就显得尤为重要，已然成为当前语文老师正确认识、有效提高自身教学水平的重要方法。
（二）观察目的。
通过对我校语文教学情况进行观察，旨在从中发现存在的问题并提出解决对策，进而全面提高我校语文教学的质量。该方式在提高我校初中语文老师教学能力的同时，也为当前初中阶段的语文教学工作提供借鉴，进一步推动我国的素质教育[2]。
（三）观察内容。
⑽倚F摺八年级学生及语文任课教师作为观察的对象，观察学生上课及老师教学的情况。老师上课所选用教材均为苏教版，其中，2个年级各随机选取18节课进行观察，共36节课。本次观察点为课堂话语、教学时间安排、课堂互动及教学任务完成度四个，观察、记录并分析课堂教学情况。由3～5名语文老师组成观察小组进行听课，观察并记录课堂情况。
二、课堂观察分析
（一）课堂话语的时间。
对36节课的课堂话语时间进行统计，发现在45分钟的课堂时间里，老师授课时间在25分钟以上的为26节课堂，占观察课时的72.22%。该数据说明了课堂上老师的话语时间相对较多，老师占据课堂的主体地位，学生缺少了抒发自己观点的机会。此外，在观察中发现老师在讲课过程中对各个环节的链接方面并不重视。该情况不仅造成时间浪费，还导致学生对课堂学习内容的兴趣不高，学习氛围较淡。
（二）课堂环节的安排。
语文课堂教学通常分为导入、阅读、赏析、总结等环节，其中，赏析是主要的教学环节。经观察发现，大多数老师并不重视导入、总结环节，甚至有的老师上课从来没有引入，也没有总结。其实合理的新课导入可以吸引学生对新课内容的注意，唤起学生已有的体验，有利于新课的学习。反之，过少的导入安排，甚至从不安排导入，每次都直奔主题，就容易切割掉前后知识的有机联系，让学生陷入不知所云的状态。而总结环节则是对所学知识进行系统化归纳、概括的环节，有利于增强学生的记忆力。当然，在教学环节时间的安排上，不应该搞“一刀切”，而需要根据学生的具体情况优化安排。
（三）课堂互动的方式。
师生互动是提高语文课堂学习效率的一种必不可少的方法。当前一些语文老师与学生进行课堂互动的方式不外乎提问、讨论、课堂小游戏等。其中，本校课堂观察中采用提问的有17节课，讨论的有12节，课堂小游戏仅有7节课。而在采用提问作为互动的课堂中，全班一起回答占主体的有7节课，点名个人回答占主体的有6节课，学生主动举手回答占主体的有4节课。由此可看出学生对于回答问题的积极性不高，互动效果相对较弱。究其原因，一方面是因为这几个班的班风非常严谨、学生不苟言笑，另一方面是因为老师设置的问题本身存在一定的问题，无法引起学生的回答欲望。此外，在观察中还发现在讨论互动时学生大多能积极地参与到讨论过程中，但是存在讨论时间不足的问题，出现学生尚未讨论出结果讨论环节就匆匆结束的情况。有40%的课堂讨论，时间还不到设定时间的一半，老师就喊停了。采用课堂小游戏进行互动的相对较少，且课堂小游戏多为角色扮演、猜谜语等一些较为常见的游戏，学生的参与积极性相对较低。
（四）教学任务的完成
对于学生而已，听课是他们的工作;对于老师而言，教授计划中的教学内容是他们的任务，每一节课都有相应应该完成的教学任务。在36节观察课中，能够在规定时间内完成教学任务的有33节，完成率为91.66%。未完成的教学任务的原因在于老师教学环节时间安排不合理、内容较多、学生不配合等。其中，教学环节时间安排不合理会导致有些环节不能够保质保量地进行;而内容较多则是由于老师未将课文内容精简，导致内容冗杂;学生不配合则表现在学生上课情绪不饱满，反应较迟钝，很少能与老师在一个频段上“共振”。
三、提高教学质量的建议
（一）树立生本理念，转变课堂主体。
经观察发现，我校语文课堂教学中有一些值得发扬的方面，同时存在较多不容忽视的问题，需要各个年级的语文任课老师对其进行改进。首先应树立“生本”理念，将课堂变成学生表现自己的场所，给予学生一定的课堂主动权。因此，在当前的课堂教学中，老师应适当增加学生开口的机会，让学生能够充分表达对于相关问题的见解。此外，当前一些老师的课堂较为严肃，部分学生敬畏老师，不敢在课堂上畅所欲言，这就阻碍了师生之间的有效互动、沟通。因此，老师应多给予学生一些鼓励，转变传统的师生关系，建立亦师亦友的新型师生关系。鼓励学生勇于发表看法，逐渐培养学生自主思考的能力，仅凭输血不能解决根本问题，只有拥有造血的功能，学生才能获得生命、走得长远。
（二）合理安排时间，优化授课内容。
为能在有限的时间内高质量地完成教学任务，授课老师课前应该根据教学要求及学生的学习能力合理安排每个教学环节的时间[3]。如在七年级上册第三单元《社戏》的教学环节，因鲁迅先生作品通常较为难懂，为保证学生的学习积极性及上课的质量，在进行情景导入之后，要给予学生一定时间来阅读和消化;增加重要句子、段落的讲解;用两三分钟的时间进行简要的总结，便于学生了解教学的重点和难点。在其他课文的教学中，老师应保证每节课能够用3分钟左右的时间进行课堂小结，在每篇课文和每个单元结束之后，也要有适当总结。由于鲁迅先生的作品在初中阶段较为重要，在授课内容上，可适当增加鲁迅先生的其他同题材作品进行比较，还可以选择其他作家的相似作品进行比较。一些生字词之类的学习可放在课前预习环节，课堂上挑拣重要字词进行讲解或者省略，从而优化教学内容。
（三）丰富教学方法，活跃课堂氛围。
为活跃课堂学习氛围，老师可从教学方法入手。单一的教学手段是学生无法提高学习兴趣的主要原因，因此老师可采取多种教学手段，让课堂变得更丰富多彩。如八年级上册的《背影》一课，老师可用情境教学、角色扮演、画画、观看视频等多种教学方法进行教学。情境教学法，使用多媒体向学生展示一幅幅背影图片，再配以温馨和谐的背景音乐，让学生闭上眼睛想象背影图片后面隐藏的故事，帮助学生进入学习状态。角色扮演，可让一名学生扮演课文中的“父亲”，另外一名学生则扮演“儿子”等，从扮演活动中感受文中主人公的内心世界。采用画画的方式可让学生画令自己印象深刻的背影，将其展示给其他同学及老师看，并讲述其背后的故事。通过多样而又有趣的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中，使得课堂真正变成学生自主学习的地。
（四）增强提问技巧，提高课堂教学效率。
提问不仅是一种有效的课堂互动方式，还是一种了解学生学习情况、引导学生深入思考的主要方法。针对当前语文老师提问环节出现的种种问题，应对所提问题进行优化、创新。如以八年级下册《海燕》的课堂教学为例，在提问问题时可采用循序渐进的方法，向学生提出问题“你见过大海吗？”“你见过暴风雨来临前的大海吗？”，接着可过渡到与课文相关的问题“在暴风雨前大海是什么样的？”“暴风雨来临之前海燕是怎么状态？”等。此外，在提问过程中还要增加开放性的问题及分层次提问。开放性的问题可增加学生开口表达自身感受的机会，在提高学生的创新思维能力的同时，也可避免学生对难以回答问题的抗拒。分层次提问，可根据不同学习能力层次的学生设计不同难度的问题，避免学生因回答不出问题而陷入尴尬的局面，提高学生回答问题的信心。通过有效提问，可实现老师与学生之间的有效互动，促进学生积极思考，提高课堂教学效率。
（五）学习信息技术，发展教学能力。
时代在进步，社会对于人才文化素养的要求也在逐渐提高。在《中国学生发展核心素养》中，明确了九个核心素养，其中有一条就是“学会学习”。在“学会学习”中，有一个“数字学习”的要求，要求学生具有信息意识和数字化生存能力，要主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。因此，当前的初中语文老师应该随着时代的要求不断提高自身的信息化素养，发展自身的教学能力，以应对当前社会对于人才的培养需求，尤其是提高自身多媒体应用水平及现代教学手段的应用能力。多媒体教学已成为语文课堂中的“常客”，翻转课堂、未来教室这些新事物，无不与现代信息技术息息相关。因此，掌握信息技术、提高多媒体应用水平能让老师在教学工作中紧跟时代节拍，丰富课堂教学手段，更好地培养学生的核心素养。
四、结语
从课堂观察中发现教学工作中的长处与短处，有利于语文老师及时发现工作中的短板，扬长避短，提高教学水平。经对我校语文课堂的观察，发现学生课堂话语时间少、时间安排不合理、氛围沉闷、学生学习积极性不高等问题，不利于我校教学工作的进行。因此，在今后的教学工作中，我校应规避上述中的不利情况，采取有效的教学手段提高教学质量。
参考文献：
[1]梁玉兰.追寻简约的语文课堂――《台湾的蝴蝶谷》教学观察与深度思考[J].新课程导学，2014（09）：58.
关键词：渗透；硬件设施；边缘化
一、初中物理教学现状
初中生刚接触物理这一新的学科，一部分学生感到学习吃力和困难，产生厌学情绪等问题。县局统考中，不平衡现象呈现在历届学科间，约有五分之二的学生物理学科成绩欠佳，普遍存在物理跟不上的现象。在重视大面积提高教育质量和提倡素质教育的今天，物理学科的重要性已愈加显现。但初中物理教学中仍存在着许许多多的问题。
二、调查方法与结果
笔者对所在地区的初中学生和教师进行了问卷调查，主要针对初中物理的教学中存在的问题，提出建议与方法。
1.问卷形式
问卷主要由单选题、多选题和问答题的形式存在。
2.问卷发放与回收情况
问卷共发放1025份，其中1000份发放给学生，25份发放给教师。除去无效的问卷，学生问卷回收了943份，回收率为94％，教师问卷回收了25份，回收率100％。
二、初中物理教学中存在的问题
通过对问卷调查的整理和总结，初中物理教学中存在许多的问题。如，力学在初中物理中占据着很重要的地位，它是物理学习的基础。但在力学的教学中存在许许多多的困难，主要有以下几点。
1.对力学中的一些概念和原理理解不清，概念模糊，相互混淆
力的作用是相互的、物体受非平衡力作用、物体受平衡力作用和物体不受外力作用等一些概念由于上课时听的不太清或教师讲的太快，没有细讲。学生上课时听的不是太懂，课后又没有认真的学习，对力学的概念和问题愈来愈模糊。进而产生厌学情绪。
2.学校的教学设施缺乏，无法将力学的具体情况展示给学生
硬件的支持是教学手段的改进和教育质量的提高的前提条件，目前，在新课程实施下，部分初中面临着硬件“跟不上”的现象。新课程的教学要求，在缺乏、老化和陈旧的教学设备的调教下没有办法适应，实验探究学生无法动手进行，必要的实验教师无法进行演示，由于现代化的教学设备的缺少，各种教材提供的课件和教学光盘也没有办法利用。
3.只看重物理力学的教授，不重视学科间的渗透
我们想要对初中物理课程进行全方位的认识，就要对其他学科、初中和小学科学课程进行认识。除了对物理学的发展进行关心，还要对人类文明的进步进行关心，除了关注学生的将来，还要关注学生的现在。我们应该开阔眼界，跟上时代的脚步，不断学习，引领孩子们对物理世界进行探索。最精密、最成熟、最具有普遍规律的自然科学学科，就是物理学。我们知道，学习高级知识、技能和能力的前提条件，就是对低级知识、技能和能力进行掌握。或者说，任何学科只有在一定的学习准备的前提下才能进行下一步学习，学习的成功就是靠这种准备有效保证的。
三、初中物理教学中存在问题的建议与解决方法：
1.细化力学中的概念，加强学生的记忆
力的作用是相互的、物体受非平衡力作用、物体受平衡力作用和物体不受外力作用等一些概念是力学学习的基础。教师一定要将概念细化使学生弄懂吃透，例如，教师为了使学生对力的作用是相互这个概念有清楚的认识，可以在讲解概念之前，让两个学生到讲台前进行下面的一个趣味试验：两个学生，双手相对互相用力推对方，然后下面的学生就会发现两个人同时向自己的后方退了几步，这时在学生的思维中就成功地建立起了力的作用是相互的这一概念了。通过这样有趣的引入方式，远比传统的讲解令人记忆深刻。
2.改革传统力学的教学方法，改变学生的学习方法
，
学生学习方式转变是教师教学方法改变的基础。摒弃对学生的看法，针对学生缺少独立思考，思辨能力差的心理，对教学方式进行积极实践、合作和探究，传统教学是以课堂、教师、书本为中心的，学生死记硬背、教师一讲到底要被彻底的改变。学生合作学习、自主学习要大力倡导，提高学生的实验能力和学习能力。教师上课可以将学生的兴趣激发出来，可以讲几个有趣又充满知识的小故事。
3.完善实验设施，强化实验教学
力学是抽象的，要使学生对力学有充分的理解和认识，实验是必不可少的，而实验存在着许多的问题。初中物理教学中解决实验教学相对滞后的问题方法有以下几点：第一，增加实验课程，采用新课程教材，建设和改进实验室，提高实验课的开课率。第二，加强对实验经验的总结归纳，改进实验，设计出好的实验方案。
一、注重美化课文导语，吸引学生注意
设计出优美的导入语，就像是谱写一曲优美的教学乐章前奏，能够吸引学生学习课文，促进其形成合理的认知。因此，初中语文老师设计导语时应当依据学生的实际情况以及教学的内容，巧妙的设计出讲课一开始就深深地吸引住学生的“乐章”，让学生对即将要学习的内容产生浓厚的兴趣，使其求知欲望熊熊燃烧着。初中语文老师在教学过程中，可以采用复习旧知、引用好句好词、讲述动人故事、播放优美音乐、设疑提问等方式，为引出课文内容作出良好的铺垫。比如，老师在讲解《论语十则》之前，可以设计这样的导语：“相信同学们听过‘一山一水一圣人’这句话，‘一山’指的是泰山，‘一水’指的是黄河，那么‘一圣人’指的是谁？”学生们在强烈的求知欲望的驱使下就会对老师这样的提问深深的吸引，集中注意听老师讲解。语文老师可以在这时展开对孔子的介绍：“这位圣人曾被联合国教科文组织确定为全世界最伟大的十位思想家之一，这十位思想家中他排在第一位，他就是我国伟大的大思想家、大教育家―孔子。今天我们要学习的《论语十则》就是出自孔子的教诲，让我们一起来与这位带给人类智慧的大思想家、大教育家亲密接触吧，用心去聆听他的教诲。”学生们听到老师这些话后，会深深地将孔子的身份印在脑海里，同时对《论语十则》也充分了兴趣与热情，学生们会带着对孔子的敬佩之情学习课文，能够得到很好的教学效果。
二、保证普通话标准，对语言精雕细琢
说标准的普通话是每一位语文老师都应该做到的。对于说普通话不是很标准老师，应该下大力气，多加练习，必须在语文课堂上说一口标准的普通话，从而为学生树立起好的榜样。初中语文老师在教学过程中首先必须做到的是让每一位学生都能听明白，之后再去用比喻、拟人等修辞手法，从而使得语言更加生动，更富有情感，深深地吸引住学生。比如，语文老师在讲解《假如给我三天光明》过程中，在正式讲课之前，可以对学生说：“同学们，请你们闭上眼睛想象一下，如果我们是盲人，什么都看不清，上帝只给了我们三天的光明，那么我们会去做些什么？”通过这样的提问，让学生亲身感受作者的感受，领悟作者想要表达的感情，净化学生心灵，从而达到良好的教学效果。初中语文老师在教学过程中应当重视对语言的精雕细琢。比如，老师在讲解课文《繁星》过程中，应当运用优美以及抒情的语言对文章进行讲解，引导学生用心去朗读，体会诗歌中所包含的感情，让学生感悟到诗歌中向往美好生活的愿望与情感。还可以让学生展开模仿，从而提高学生语言表达能力。
三、教学语言融入情感，注重板书的书写
关键词：体育教学 问题 兴趣 安全
我国教育法中明确规定：要培养德智体美劳全面发展的中学生。但是目前中学体育教学的实际情况却不容乐观.由于受种种条件的限制，要想达到这一日标.还有一定的困难。作为一名初中体育教师，笔者就初中体育教学当中存在的问题进行深入分析，并就如何解决问题提出一些粗浅的建议。
一、初中体育教学中存在的问题
体育教学是学校教学的一个重要组成部分，它是传授体育科学知识、基本技能和基本技术，增强学生体质、开发中学生智力的必不可少的途径。因为，初中体育教学有着其它学科无法替代的作用，中学生只有拥有一个健康的体魄才能有精神听课，才会更好的学习一天的课程。但是在现实中情况却并非如此，首先是中学生们忽视体育的重要性，其次作为教学主体的中学也缺少对初中体育教学的认识和关注。在下面，笔者将从学校、中学生以及家长等三个角度来论述初中体育教学存在的问题。
首先，中学作为教学的主体，明显存在着学科偏见。中学往往更多地是关注数理化和外语等主要学科的学习状况。将大量的经费、人力、物力投入到这些核心学科中去，这体现了学校重视教学的成绩，但是同时这又明显地忽略了一点，那就是体育教学在中学生全面发展中的重要性。通过多年的教学观察，笔者发现，当下中学生普遍存在体质差、精神不振、上课精神不集中等问题。很明显，这种状态无法应对中考、高考的压力，更无法取得良好的成绩，而体育恰恰能弥补这一点的不足。适当的运动，能够缓解中学生的学习压力.调整其心态。有利于消除他们的身体疲劳，增强耐力，并且有助于培养中学生的圃队精神和协作互助精神。
就中学生而言，部分学生不喜欢体育课，笔者认为有三点原因。第一，中学缺乏必要的体育器材，限制了中学生们的运动。事实是有很多中学生热爱运动，如篮球、足球，但是苦于学校缺乏必备的设施。他们根本无法去进行自己喜爱的运动，只得做些简单的、重复性的练习；第二、繁重的课业压力，使得他们没有运动的时间和情绪，他们心里想着还有多少的作业还没有完成，根本无法将精力用于运动：第三，有些体育教师的个人素质偏低，这也是导致中学生厌恶体育课的原闪之一。有些中学体育教师.根本就不具备相关的体育知识.有很多教师甚至根本不是体育专业出身，因此，根本无法给同学上一堂精彩的体育课。
家长对孩子的过分重视也是导致中学体育教学开展不好的重要原因。家长溺爱孩子，生怕孩子出一点安全的问题，一旦出现问题，就归咎于孩子参加体育运动，因此就使他们尽量远离体育。其实这一观点恰恰是造成孩子体质虚弱、容易受伤的原因。恰当的体育锻炼能够增进孩子的体质，而且能够使他们获得关于正确体育运动的理论知识，知道如何保护自己，甚至在出现问题的时候，知道如何处理突发事件，这都是对孩子能力的培养。
二、改善初中体育教学可采取的措施
针对以上问题，笔者根据自身的经验，提出如下建议，期望对改善初中体育教学，增进中学生的健康有一定的帮助。
（一）音乐渗透，提高学生兴趣。
在实践教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目的练习过程中，应采用了大量的音乐素材，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等等，在项目的实施过程中，体育教师应对音乐运用于课堂教学进行更深层次的探究，以前，课堂上音乐的运用只是为了渲染一下课堂气氛，而在体育教学过程中渗透音乐，不仅仅是为了渲染课堂气氛，更要在此基础之上，根据人的气质类型进一步探索运用音乐提高运动能力的时间学问题。使音乐的渗透不仅仅停留在原来的层面，而向更深层的内涵探索。
（二）注重游戏教学法的运用
体育游戏是中小学体育教学的重要内容，体育教师应能够科学合理地安排及组织游戏。体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效的改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，承担负荷，促进身体的发展和对运动技能的掌握，在体育课上体验列成功感和学习的乐趣。游戏的选择足在教师确定课程的基本任务后进行的，目的是为了培养学生团结互助的精神，或是使学生遵守纪律，或提高学生身体素质和技能，或促进智力发展和发挥创造能力等。在选择游戏时，教师要了解游戏对象的小同，如学生的生理、心理、发育特征、身体素质、兴趣爱好，教学的环境、气候、条件等。选择的游戏还要具有一定的思想性，使其内容有助于学生形成良好的道德品质，发展发生的个性，促使其创造性和主动性的发展并养成积极参加活动的习惯。科学合理地选择游戏.这是体育教师应具备的教学能力。体育课中的游戏教学，富有趣味性，正符合学生的心理特点，充分地调动了学生的学习积极性和主动性，使学生自觉主动的参与到体育活动中去，从而有效地发展了学生的身体素质和增强了体质。
（三）重视体育项目的安全性
学校的安全性教育一直受到全社会的关注，每学年在全国范围内总有学生在学校、在体育课上造成伤害，甚至死亡，因此，在初中体育教学过程中，安全性问题受到高度重视，针对产生伤害事的原因，在体育教学过程中体育教师应加强这方面的调控。在体育教学过程中，要对场地、器材等硬件设备进行严格检查和管理。场地、器材等硬件设备的安全性也是引起伤害事故的重要因素之一，因此，在实施过程中体育教师应对硬件设备的使用提出严格的要求，要求在课前必须对设备的放置、器材的安装进行严格检查，如场地是不是太小，地面有没有凹凸不平，有没有杂物，运动所用的器械摆放位置是不是牢固，有没有损坏等等。努力做到“安全常在心中”。
三、结语
青少年肩负着国家的未来，因此，作为体育教师，上好体育课，增强学生体质，保证学生拥有健康的体魄，非堂重要。体育运动在我们的社会生活中显得越来越重要，提高中学生的身体健康索质，已成为我们迫切需要解决的问题之一。初中体育教师应扛起应有的重担，加强对中学的体育教育。
参考文献：
【关键词】高中语文 教学步骤 新诗鉴赏
赵缺在《无咎诗三百序》中说：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。”诗歌这种文学样式，由于它高度集中地概括反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，所以诗歌鉴赏是语文教学中的一个难点。而新诗以其凝练的语言、多样的手法、含蓄的情感给学生的理解更是带来了阻碍，而在考试中涉及到诗歌鉴赏的试题学生们往往得分较难。在教学中如何进行现代诗歌鉴赏，学生在答题时又要注意些什么呢？本文对此略作阐述，希望大家多提宝贵意见。
一、统观全篇
诗歌总是为表达一定的情感或某种志向而作。鉴赏新诗先从初读开始，去找寻诗中的具体可感的艺术形象，凭语感从整体上初步把握诗歌的主旨。同时，了解一些有关此诗作者的相关信息，如生卒年代、创作风格、代表作品、写作背景等，从侧面感知此诗，而在读的过程中，还要注意诗在节奏表达及表情达意方面最突出的特色，分清是哪一类型的诗歌，是叙事诗还是抒情诗，是散文诗还是格律诗，为下一步的精析、鉴赏做好铺垫工作。
二、精析语言
古人作诗讲究炼字，这是为何贾岛的推敲的故事为何流传久远的原因。“吟安一个字，拈断数茎须”的苦吟诗古已有之，而现代诗歌的特点依然是语言形象、凝练，富于表现力。分析语言是进行新诗鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。首先要对新诗的语言有整体的感悟，其语言特色是用语新颖、不落俗套的清新还是直接陈述、不加修饰的质朴；是文采绚烂、词藻富丽的华美还是斩钉截铁、一语破的明快，都可以通过朗读来感悟到。其次，精析诗中含蓄隽永的语言，咀嚼诗中凝练的字词，对理解诗歌很有帮助。如诗人常会采用词性的变化去表现特定的意境。如，“山花会笑人的，酒杯更孤寂了我们”中“孤寂”一词就是形容词活用为动词，读来给人以耳目一新之感，在表情达意上颇有特色；还有些诗句中的搭配非常新颖，如“强忍住透明的相思”一句中用“透明”来形容相思，初读似是不妥，但仔细揣摩却愈觉其在表情达意上的新鲜而准确。
三、明辨手法
诗歌的形象性和抒情性是借助各种各样的艺术手法来完成的。诗人运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及虚实相生、综合运用视觉听觉嗅觉写景、近景远景写景、活用典故写景、名词意象罗列等，或进行白描，或进行细节刻画；抒情手法主要有直抒胸臆、寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、象征、抑扬等；写作技巧如赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、联想想象、语序倒置等，使诗歌更具形象性与抒情性。如“我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去”中诗人将“急流”和“小鱼”作对比，并统一在一起，表明自己愿意为爱人历尽艰辛，给予爱人快乐。
四、把握意象
一首优秀的诗歌之所以诗意盎然是因为它通过语言、构思和意象淋漓尽致地表达了某种诗意。“意象”即诗中内在的思想感情与外在的客观事物的统一，它有着鲜明的强烈的主观意向和情绪色彩，不同“意象”在诗歌中有着不同含义，表达不同情感。康德说，意象就是灌注了生气的形象。意象是诗人把生活中或自然中的感觉用诗的语言具体可感地表现出来，并注入诗人自我的审美与感悟。在古诗中，比如“梧桐”“秋雨”象征着凄苦悲凉，“明月”“青山”“登楼”意寓思乡，“长亭”“折柳”等则是送别诗中常见的意象。新诗中亦是如此。如“篱笆那边/有一颗草莓/我知道，如果我愿/我可以爬过/草莓，真甜！”一诗中草莓就不是实指，而是指人生中的一个美好的愿望可是人生的一种精神寄托。
当然，结合不同的新诗，我们还要分析诗的结构、表达了诗人怎样的情感等，这些不再一一赘述。而学生学习了新诗，要转化成能力，在答题时还须注意以下几点：首先要注意题目，有些题目本身就具提示性，如《再别康桥》《死水》《面朝大海，春暖花开》等。其次要注意作者代表性诗歌的创作风格，这对鉴赏它同类型的系列诗很有帮助；再次要注意注释，注释有时会给你一此信息暗示有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境等。所以，我们一定要仔细研读注释，捕捉有效信息。
诗歌鉴赏并不是没有规律可遵循，只要我们多读多练，细心揣摩，掌握诗歌鉴赏的基本方法，就会发现新诗鉴赏中只要抓住以上几点，然后活学活用，一定能更好地理解新诗，并能应轻松对考题。
参考文献：
【关键词】 初中语文 古诗词
一、注重积累，反复诵读
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就是积累少，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财富中最为宝贵，最为精彩的一部分，我们更应无条件的，大量的去积累，内化为我们自身的财富。所以，我们首先让学生养成独立自主讲诗的能力，即每节语文课前放手给学生五分钟左右的时间，由学生轮流讲诗。第一次可由老师为同学示范，使学生清楚诗歌快速讲析的步骤：范读――练读――作者――诗意――赏析――背诵。这样每册课本的古诗词笔者都要求学生背诵，诗词也会在最短的时间内掌握。这样，学生度过三年的初中生活后，将会有一笔古诗词知识财富了。但是，光靠课前的五分钟学诗，未免显得太微不足道了些，为了加强学生对于诗歌的掌握，每天的晨读时间要求学生进行相互背诵的常规活动，随时抽查。常言道：“拳不离手，曲不离口”，学习古诗词更要有这番毅力，所以，在晨读时间中，每周至少要抽出三天时间进行全体同学的诗词诵读，让大家在吸纳新诗之时巩固旧诗，温故知新，效果良好。
二、讲究方法，深入研讨
古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析。咀嚼后的强行灌输，不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力。因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标探究理念中，以期丰富学生的语文素养，提高他们的综合能力。故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法：
1、了解作者及作品的创作背景。诗词作品常常是作者经历，思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想感情有一个较为细致的了解。如：赏读中国文学史上著名的豪放派词人苏轼的名作《水调歌头》，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为此中所言之情仅是一个离家在外的男子对在佳节对亲人的思念，缺乏对国家，民诗人个人命运的思索。这应该是一个误区，此乃因不详苏轼其人生际遇，情感变化之故所致。这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇兼怀子由。”很明显，这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。一方面，说明作者怀有远大的政治抱负，当时虽已41岁，并且身处远离京都的密州，政治上很不得意，但他对现实、对理想仍充满了信心；另方面，由于政治失意，理想不能实现，才能不得施展，因而对现实产生一种强烈的不满，滋长了消极避世的思想感情。词人抒怀：“我欲乘风归去，又空琼楼玉宇，高处不胜寒……”之所以有这种脱离人世、超越自然的奇想，其中不乏他对宇宙奥秘的好奇；另一方面更主要的是来自对现实人间的不满。人世间有如此多的不称心、不满意之事，迫使词人幻想摆脱这烦恼人世，到琼楼玉宇中去过逍遥自在的神仙生活。不过，贯穿始终的却是词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神。所以研究古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者，历史背景，社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累。为自己以后再去赏读该人之作打开了方便之门。
2、品析名句。写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词作品之中。抓住关键字，词，句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。
3、抓住诗歌意象鉴赏诗歌。意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后做整体理解，体会意境。
意象大致分类及含义：
景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等等。植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、竹、莲、梧桐等等。动物类：乌鸦、子规、猿、鸿雁、鲤鱼、青鸟、鸳鸯等。行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹箫、吹芦管、吹笙、捣砧、饮酒等。
其意象具体含义：
科学家的生活轶事、古人的科学观点、文学作品中的科学现象以及科学哲学等人文知识均可以融于专业课堂中。从小痴迷于动物的珍妮•古道尔26岁芳龄置身肯尼亚森林观察黑猩猩，长期居住和接近使其获得了黑猩猩的信任，并能仿效黑猩猩的动作和呼叫声和它们作一定程度的沟通，这直接证明了物种间声音交流行为的存在。古人的一些哲学思想也和行为学相符，例如《易经》中的小畜（通“蓄”）卦“”，为云行天上、小有蓄养之象，其实动物的休息行为也符合这个道理，休息的目的是减少耗能、积蓄能量，但不能过度，因为“蓄”是为了“发”，休息的是为了活动，活动才是动物的最终目的。而古代农书《齐民要术》中的“圈小则肥疾”则从科学的角度说明了休息在养殖中的应用，其所述“处不厌秽，泥污得避暑”则指的是猪通过在泥水中打滚调节体温的行为。另外，很多古代文学中也包含行为学知识，如白居易的诗“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”描述的是燕子的育幼行为，杜甫的诗中“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”则是描述的昆虫的。和动物行为相关的成语更是不胜枚举，如舐犊情深、呆若木鸡、飞蛾扑火、惊弓之鸟、山鸡舞镜等。发掘科学技术知识相关的文化知识，既能拓展学生的人文知识，又能使抽象的理论、枯燥的知识变得生动有趣。
二、培养科学精神
1.阐明科学影响
将科研成果及其对人类文明的影响纳入教学内容中，并介绍学科中与当前国计民生密切关联的知识。例如，对动物学习行为的了解有助于动物管理，动物的调教多是操作式条件学习的过程，这就必须控制行为和奖惩的时间间隔，研究表明在小马咬人30秒后再惩罚无济于事，却会增加其对人的恐惧，充分利用幼畜的模仿学习也可以更快速有效的进行调教。利用动物探究行为的特点可以开发相应的养殖器械，不同动物的专门饮水器便是最典型的应用。通过科学应用的讲述可以使学生了解科学与人类社会生产和生活的密切关系及其重大作用，激发学生对科学的兴趣和造福人类与社会的热情。科学对社会既有正面作用也有负面影响。例如，育种科学的进步使人工选择的进程大大快于自然选择，特别是分子遗传工程的发展使动物承受极高强度的选择压力，而育种过程中育种目标和生物适应度的不一致使得动物环境应对能力下降，一些行为甚至出现异常，例如雄性火鸡的能力下降、高产蛋鸡的孵化行为减弱、高瘦肉率的皮特兰猪应激增多、高产奶牛的互吮癖等。教学过程中应引导学生反思科学对自然和社会带来的危害，使学生注意科学应用的社会后果，引导学生形成正确的科学道德观，树立社会责任感。
2.再现科研历程
科学发展历程是不断修正错误、走向真理的过程，也是无数人付出的过程。关于蜜蜂是色盲的说法曾经一度流行，有人在实验室用变换颜色的灯对蜜蜂辨别颜色的能力做了实验，发现无论颜色如何变化，蜜蜂总是飞向较亮的一边，于是认为蜜蜂只能分辨光的强弱，不能分辨颜色。但动物学家卡尔•冯•弗里希对这一结论持怀疑态度，他在自然环境中对正在采蜜的蜂作了实验，而且他用的不是灯，而是带有各种颜色的纸板和不同色调的灰色纸板。结果发现：采蜜的蜂对颜色是产生反应的，特别是对黄色和蓝色。之所以会得出不同的反应，是因为出于逃生动机实验室内的蜜蜂只会对光的强度产生反应，所以飞向较明亮的地方，而采蜜的蜂对颜色产生兴趣则是采蜜动机的作用。弗里希对蜜蜂研究的最著名成就是蜜蜂的舞蹈语言，尽管很多人都难以相信蜜蜂具有这么奇妙的沟通能力，在生物界争论多年后，最终证明他的发现是正确的，他也因此获得诺贝尔奖。但对于蜜蜂舞蹈的重要性现在仍有争议，克里斯托弗•格鲁特等最近的研究发现，在和找到食物的蜜蜂一同跳舞的那批蜜蜂中有93%的蜜蜂未能理解这只蜜蜂表达的有关食物的信息，而是飞到有其他食物来源的地方。事实上，在很多情况下，蜜蜂通常都无法搞懂跳舞的蜜蜂所传递的信息。有些蜜蜂甚至看了超过50遍的舞蹈，并且几进几出蜂巢，但最终还是未能找到食物。而以前有关蜜蜂摇摆舞的多数实验都是在非自然条件下实现的，外部环境很单一，因而蜜蜂舞蹈的表现也很简单。毋庸置疑，摇摆舞对蜜蜂传递而言确实起着一定作用，但其真实的效果尚需进一步的研究来确定。科学发展历程是不断修正错误、走向真理的过程，也是无数人付出的过程，对科研历程的了解有助于学生真正理解实事求是、敢于批判、甘于奉献、勇于探索的精神是科学发展的动力。
3.突出科学美学
科学本身就蕴涵了美，科学因其逻辑力量的内在和谐、理论架构的奇妙想象而具有极大的美学力量。行为学由于动物的多样性，其中更是蕴含着力量之美、运动之美、情爱之美、和谐之美，等。例如，大部分幼年动物，不管哺乳动物还是鸟类，大都有共同的面部特征：短脸、宽额、大眼和圆鼓鼓的双颊，因为这些视觉刺激可以激发母，这体现了动物的关爱之美；幼畜之间及母子之间的游戏行为则体现了和谐之美；雄性动物的领地保护行为体现的则是力量之美；雄鸟求偶炫耀的巢则体现了一种精益求精的巧妙之美。当然，不仅动物行为本身是美的体现，科学探索的过程也是对完美的追求，通过突出科学中的美学可以将学生吸引到这一充满情趣的殿堂，激发学生投身科学的兴趣。
三、塑造健全人格
1.完善教学方式
重视学生的主体性，摒弃灌输式授课，教学过程中不断改进教学方式以起到很好的人文教育效果。例如，启发式教学可以调动学生的主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力；探究式教学以学生为主体，通过学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，使学生的主体地位、自主能力都得到加强；讨论式教学使学生始终处于“问题-思考-探索-解答”的积极状态，因学生看问题的方法不同，会有不同的观点，并展开讨论，从而在不同角度来揭示科学的内涵和基本规律可以培养学生的质疑精神和创新精神。通过课堂分组讨论和课下布置团队型作业，可以培养学生的团队精神、合作精神和奉献精神。不同的教学方式，可以对学生人文精神的培养产生不同的作用。
2.营造民主课堂
营造一个良好的课堂氛围，可以起到潜移默化的人文精神培养作用。通过多样化的教学方式实施还有助于营造一种平等、和谐、民主、宽容、打破权威的课堂氛围，让学生去感受、体验，既有助于学生产生对科学的热爱和兴趣，也接受了蕴含着人文精神的专业教育，养成了活泼、宽容的品行，强化了民主、自由精神，人文随知识渗透到了学生的人格中。同时，通过大量的人文知识和实践案例激发学生的兴趣，可以有效地活跃课堂气氛，充分的课堂讨论也能激发学生的注意。活跃的课堂气氛既有助于学生的学习和记忆，也有利民主课堂氛围的形成。
3.加强人文关怀
加强人文教育，更要在教学中体现人文精神，坚持以人为本的原则，要求学生树立以人为本的思想。以人为本，就是对人的尊重、信任和关心，把最大限度地实现人的价值和自由作为教育的目的，一切为学生的发展服务。在教学过程中把学习的主动权交给学生，而不是把学生当作加工的原料；为学生的学习起到引导作用，而不是指导，尊重学生的主体性；高度重视学生的个性差异，切实做到因材施教；树立为学生服务的思想，关心学生的学习和生活，尽可能为学生提供帮助。
4.树立教师模范
【关键词】初中语文 教学 问题意识
教学过程实质上就是教师在课程标准指导下有目的有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此特环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。基于这样的认识，我在教学中经常问：为什么？怎么样？有何根据？理由何在？不但要让学生理解并掌握现成的结论，更要让他们积极思维，懂得形成结论的过程以及怎样去掌握结论。课堂讨论是以问题研究为中心的。设计问题的目的，是要借助一个与文本有联系的话题，激发、唤醒学生饶有兴趣地研读文章，我姑且称为“曲径通幽法”。现结合教学实践，来谈一谈语文课堂上学生问题意识的培养。
一、初中语文课堂中培养学生问题意识的策略
培养学生的问题意识是实施素质教育的一项十分重要的任务。作为语文教师，要创设一定的环境氛围引导学生进行创新活动，开拓学生的思维。如何让学生产生问题意识呢？
1.以激发兴趣为先导
兴趣往往是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就钻得进去，学习就会有成效。我国著名教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。
2.尊重学生个体的差异性，发挥学生学习的主体性具体情况具体分析，遵循“因材施教”的教学原则。每个学生有自己看法和想法，教师要认识到学生的差异性，并且要尊重学生的差异性。不能用一个人的想法去代替所有人。差异是学生发展的前提，应重视它。学生是学习的主体，教师要让学生自己读书，自己感受事物，去观察、思考、分析，自己掌握事物发展变化的规律。使每个学生在自己原有的基础上得到完全自由的发展。
3.营造良好的课堂氛围，提高学生提出问题的能力
要冲破师道尊严的传统思想，树立民主的教学思想，尊重学生，建立起和谐的师生关系。宽松和谐的教学氛围，可以消除师生之间的紧张气氛，让学生在宽松、民主的环境中积极思维。教师在教学中要实行民主，使师生之间关系保持平等、和谐，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和展现自己的个性。初中生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教育教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，重学更重问。这样学生潜在的、静态的问题意识才能转化为动态的问题意识，从而发挥其作用与价值。在不断的提问中也增进了他们的知识和去创新。要鼓励学生提问，对提问不正确的，要加以正确引导，要帮助学生克服思考中的盲目性、随意性，打破思维定势，引导学生有深度地思考，注重思维的求异性和创造性。
4.教师引导提问，培养学生问题意识
教师要把握文章重难点设计适当的问题。好的提问不仅能提高学生学习兴趣和帮助学生理解文本，而且对培养学生的问题意识也起到了很好的示范作用。在教学中，教师要设计丰富的课堂提问，要引发学生去思考和探索，变被动为主动，增强他们的问题意识思考。
5.耐心倾听学生的问题，加强、巩固学生的问题意识
对于学生提出的问题，肤浅或不合逻辑，教师都要耐心倾听。教师要在学生思维的探索性、条理性方面给予指导。
在课堂上，教师与学生沟通要平等对话，不能挖苦学生提出的问题过于简单。教师和蔼的态度、亲切的语言会消除学生难于开口的心里障碍，使他们情绪高涨、思维活跃、学习主动。教师只有认真、平等和学生沟通交流，才能使学生善于发现问题，大胆提出问题。
6.加强思维训练，提高创新能力
要培养学生的问题意识，必须要关注用适当的思维技能去激发学生的问题意识。思维技能的培养会促使学生积极的思考，并且能对一些粗浅的认识、联系进行不断的深化，以提高学生问题意识的水平。培养学生的求异思维，促使学生打破传统的的知识局限，从而能从多角度、多方面去发现问题、提出问题，从而分析问题、解决问题。
二、培养学生问题意识应从两方面考虑
1.从教师的角度进行考虑
良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法。或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。
2.从学生的角度考虑
应学会沟通问题联系，深化问题意识。初中生的思维常常缺乏一定的广度和深度，因此学生的主体活动往往比较肤浅，这将直接影响到他们的探究价值，这就需要老师来引领。要多给学生提供独立思考和发言的机会，让学生真正参与学习的全过程。我们应该让学生大胆往前走，让他们摸着石头过河。我在处理练习题时，从不先把答案交给学生，然后让学生机械记忆，而是引导、鼓励学生从不同角度，大胆思考，各抒己见，最后再帮助学生总结、归纳。虽然有的学生思考问题角度不一定合理，答案不一定正确，但他们能够积极思考，大胆发言，这也是好的，当然，在这个过程中需要教师的启发、引导和点拨。