时间：2023-08-23 16:53:51
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关键词： 高中物理 易混淆知识点 r 平均力 斜率
一、万有引力公式F=与向心力公式F=中r易混淆
严格地说万有引力公式中的r应理解为距离，而向心力公式中的r为曲率半径即我们常常说的半径。高中常见的能很好地区分这两个r不同的就是双星系统，其中万有引力中的r是双星的间距L，但是向心力中的r为星体各自做圆周运动的半径，我们知道L＞r。其实在其他地方我们也经常碰到，比如：
例1：某卫星沿椭圆轨道绕行星运行，近地点离行星中心的距离是a，远地点离行星中心的距离为b，若卫星在近地点的速率为V，则卫星在远地点时的速率V多少？
错解：卫星运行所受的万有引力提供向心力，在近地点时，有G=m，在远地点时有G=m，上述两式相比得=，故V=V。
分析纠错：以上错误在于认为做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径不同。实际做椭圆运动的卫星在近地点和远地点的轨道曲率半径相同，设都等于R。所以，在近地点时有G=m，在远地点时有G=m，上述两式相比得=，故V=V，由此可见此r非彼r。
二、对空间的平均力和对时间的平均力易混淆
在动量定理中的平均力应该是对时间的平均作用力，而在动能定理中的平均力是对空间的平均作用力。一个是对时间的积累，使物体动量发生改变;另一个是对空间的积累，对物体做了功，改变了物体的动能，它们各自产生的效果是不相同的。因此我们在两种方法的选择上一定要停顿判断是哪种平均才行。
例2：如图所示，弹簧振子在水平方向做简谐运动，摩擦力不计，振幅A为0.2m，小球的质量m为1Kg，弹簧劲度系K数为100N/m，周期T为0.2π，求：（1）小球在平衡位置的速度大小；（2）从最大位移到平衡位置弹簧对小球做的功。
错解：（1）由动量定理得T=mv，其中=代入得v=1.57m/s。
（2）由动能定理得W=mv≈1.23J。
分析纠错：上面的错误在于动量定理中的平均力为对时间的平均力，但在代入时把对空间的平均力代入计算。因此正确的解法为W=S=A=2J，然后再求速度有W=mv，所以v=，这样就理顺它们之间的关系了。因此在应用时我们必须要把这两种力的意义和对象搞清楚，不能混为一谈，才能杜绝错误发生。
三、非线性U-I图像中两种斜率容易混淆
例3：在“描述小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，所描绘出的伏安特性曲线是一条曲线，如图所示。怎样根据曲线特征判断灯泡电阻的变化呢？又怎样根据曲线求得小灯泡在某一电压下工作时的电阻呢？
错解：许多同学在做这道题时，都认为小灯泡的电阻随斜率的增大而增大，某一电压下工作时的电阻也即为此时曲线的斜率的大小。
分析纠错：上面的做法是误认为曲线的斜率为某一电压下的工作电阻。根据欧姆定律我们知道R=，由图可知R=，即P点时的工作电阻为P点与原点连线的斜率。而由图可知P点的斜率为K==tanβ，我们可以看出这两者结果完全不同。正确的做法为从图像的电阻大小看某点与原点连线的斜率，可知电阻越来越大；而具体小灯泡在某一电压下工作时的电阻的求法就为当时的电压和当时的电阻的比值。
其实两种比下来的结果我们可从单位上理解都是电阻，但是他们的含义完全不一样，其中R==tanα叫做非线性元件的静态电阻，静态电阻为某工作点导体（或半导体）两端的电压与通过导体（或半导体）的电流的比值，它表示导体（或半导体）对电流的阻碍作用。而K==tanβ表示动态电阻，动态电阻表示导体（或半导体）两端的电压随电流变化的快慢或趋势。而我们高中学习的欧姆定律求出就是静态电阻，所以造成这样误解。
在高中物理学习的过程中，会碰到诸多类似的易混知识点，我们必须要养成认真理解各种物理含义，加以类比和区分，注重细节，从而才能避免出现更多的错误，这是学好物理的一大关键点。
勤奋学习，就是在成绩面前永不满足，不断追求更进一步的指示，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。下面小编给大家分享一些关于高中地理必修一盘点知识大全，希望对大家有所帮助。
高中地理必修一知识1
地球运动基础知识
1、天体的类别：星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。
2、天体系统的层次：总星系——银河系(河外星系)——太阳系——地月系。
3、大行星按特征分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。
4、月球：
(1)月球的正面永远都是向着地球，也有昼夜更替;
(2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风;
(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。
5、地球生命存在的原因： 稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。
6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。
7、太阳活动：黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。
8.太阳活动的影响：黑子——影响气候，耀斑——电离层——无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴。
9、太阳辐射的影响：
①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。
②太阳能是我们日常所用能源。
10.自转
方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向;
速度：①线速度(由赤道向两极递减至0) ②角速度(除两极为0外，各地相等);
周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太阳日(24时，昼夜更替周);
意义：①昼夜更替 ②不同经度不同的地方时 ③水平运动物体的偏移(北右南左)。
11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。
12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至。
13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+ 途中时间
14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)，区时差=时区差
15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。
16、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。
17、公转
速度：1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—速度慢;
意义：①昼夜长短的变化 ②正午太阳高度的变化 ③四季的更替 ④五带的形成 。
18、公转与自转形成了黄赤交角(23°26′)：
①黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变化---四季;
黄赤交角存在---太阳直射点的移动—气压带风带的季节移动—地中海气候、热带草原气候的形成;
②五带的划分界线：南北回归线之间为热带、回归线极圈之间为温带、极圈极点之间为寒带 ;
③若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小;若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大;
若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球昼夜平分，地中海气候、热带草原气候消失。
高中地理必修一知识2
地球的运动特征及其地理意义
1、地球自转的规律及其地理意义
①地球的自转方向：赤道上空的自西向东、北极上空的逆时针方向和南极上空的顺时针方向。关键是要找出地球自转方向与地球上经线的关系，并根据这种关系来判断地球的自转方向，或者根据自转方向来推断经线的经度。
②昼夜交替。昼半球和夜半球之间的晨昏线的变化和应用也是高考的重要内容。掌握晨线和昏线的判断方法很重要，一般来说可以根据“顺着地球的自转方向，东昼西夜为晨线，东夜西昼为昏线”来判断。晨线和昏线与赤道相交的两点分别是6时和18时，是晨昏线知识的重要应用。晨昏线与南北极圈的关系也是判断日期的重要依据。
③地方时与区时的计算。地方时的计算与经度的变化相关，经度每隔15°地方时相差1小时;区时的计算随时区的变化而改变，相邻两个时区，区时相差1小时。地方时和区时都是“东早西晚”，因此在计算时一般采用“东加西减”的原则。
④“北京时间”。关键是要区别开“北京时间”与北京的地方时这两个概述。“北京时间”是指北京所在的东八区的区时，即东八区中央经线120°E的地方时，是我国目前统一使用的标准时间。而北京的地方时是指116°E经线的地方时，比“北京时间”要晚约16分钟。
2、地球公转的规律和黄赤交角。
①地球公转的方向从文字上表述为自西向东，但要与地球的公转轨道结合起来，因为从不同的方位看，地球的公转会有不同的表述，关键是要掌握地轴与地球公转方向的关系。而地球上的四季又与地球在公转轨道上的位置有关。
②黄赤交角与五带。黄赤交角是地球自转和公转运动叠加而形成的，是地球自转的平面——赤道平面与地球公转的平面——黄道平面之间形成的一个夹角，目前的黄赤交角为23°26′。地球上的五带范围随着黄赤交角的变化而发生改变。
地球自转和公转的地理意义示意图
3、地球自转和公转的关系。
昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化是地球运动的结果，深刻地影响着人类的生产生活。
①昼夜长短变化可以分为季节变化和纬度变化。
②正午太阳高度的变化规律是从太阳直射点向南北方向递减。就北半球而言，夏季太阳高度角大，冬季太阳高度角小。
高中地理必修一知识3
地球圈层结构
一、知识点梳理
1、地球内部圈层结构
划分依据及内部圈层结构——对地震波的研究地震波特点
2、地球的外部圈层结构
大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。
水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。
生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。
两个判断题
(1)为探测莫霍界面的情况，在下列四地同时进行了地震波的测定，最迟从莫霍界面传来地震波的是 ( )
A.当雄
B.成都
C.上海
D.北京
(2)此次地震，拉萨有轻微震感，理论上拉萨居民感觉到 ( )
A.先左右摇晃，后上下颠簸 B.先上下颠簸，后左右摇晃 C.只左右摇晃 D.只上下颠簸
(3)掌握地震发生规律可有效减少危害，我们要了解西藏地区地球各圈层组成物质和结构特征，目前主要的研究依据是________，其研究原理是________
【解析】
第(1)题，地壳厚度不均，高山、高原较厚，平原、盆地较薄。
第(2)题，纵波传播速度快，横波传播速度慢。
第(3)题，利用地震波在不同介质中的传播速度不同，可以了解地球内部各圈层的特征。 。
【答案】
关键词： 质量管理；电力工程；经济效益；重要性；措施
引言
由于我国经济快速发展，极大增加了工业领域与居民生活对电力的需求量，导致电力工程发展为一项重要的民生工程。然而电力工程依然存在较多问题，尤其是质量问题。质量是有效实施各项电力工程的重要基础，若缺乏质量保障，则难以发挥电力工程的功能，甚至会对人民的生命财产安全产生威胁，不利于经济的顺利发展和社会稳定。
1质量管理对电力工程经济效益的重要性
提升电力工程质量对工程的经济效益产生的影响是管理人员最重视的问题，在实际中，部分管理人员为寻求一时的利益，以损害工程质量为代价，选择的材料规格较低，通过实践可知，该做法只会对企业经济效益产生影响。唯有提升工程的质量，才能充分保证有效使用电力工程，进而创造良好的经济效益，推动企业可持续健康发展。首先，加强工程的质量管理可以为施工的科学化、合理化提供保证，从而为企业带来利益。施工中，优化施工方案和施工工序、合理选择材料不仅带来了高质量的工程，还为企业减少了不必要的损耗；同时，工程质量必须以高素质的施工人员为保证，因此企业在前期必须为员工提供培训，员工素质的提高可以提高企业效率，降低错误发生率，也提高了企业效益。其次，企业产品的质量也是影响企业业务的重要因素，只有高质量的产品才能吸引客户，从而提高企业效益。企业信用度虽然不是有形资产，但它却能为企业带来客观的利益，企业只有建立起自己的信誉才能在竞争中立足。现在电力行业内部的竞争非常激烈，很多企业都涌入进来，在这种情况下，客户就要看产品的质量，只有质量过硬才能赢得客户的信赖，也才能赢得长远发展的机会。
2质量管理对提高电力工程经济效益的优化措施
2.1树立正确的质量观念
观念问题是所有工作的基础，员工若未能树立正确的观念，施工不符合标准要求，则会对工程质量产生不利影响。显然，质量观念不但要注重较高的质量，还必须对成本意识给予重视。若施工人员素质较高，有较强的质量观念，则在施工期间能将各个细节落实到位，进而充分保证良好的工程质量。对于企业而言，若要促使职工树立良好的质量观念则应当采取相应的手段，比如培训，针对职业技能与思想观念展开，唯有双管齐下才能有效增强员工素|，提升其质量观念。提高施工技巧有利于减少施工人员施工期间产生的错误，提升效率，转变员工思想观念，促使其更加重视质量，树立良好的企业形象推动自身发展。
2.2建立健全完善的组织机构
电力工程的建设和人民切身利益密切相关，因此，亟待将电力工程建设各个环节落实到位。必须在内部构建科学的组织机构，明确这些组织机构中各个人员的职责。如果企业的制度规范能充分保证科学合理开展电力工程项目管理，则必须以制度规范为基础。有效实施一项工程或者开展一项工作的基础即为构建一个健全的组织机构。良好的组织机构有利于顺利开展各项工作。特别像这种关系着人民的切身利益的工程的建设，更加必须要有好的组织机构来分配所有的事情。在电力工程建设有限的范围之内，建立健全完善的组织机构，这对电力工程的建设项目的顺利进行具有十分重要的意义，将电力工程项目中组织机构中存在的一些的问题进行分析研究，找出解决的措施，一旦养成这种习惯，就能使电力工程中组织机构在对人员的管理上进一步系统化、规范化、科学化。一个企业建设的根本就是完善的组织机构，一个完善的组织机构可以让很多事情的进展变的非常的顺利，这些机构会对当前的人员配置和材料配置以及怎样的优化结合都会进行分析和研究，最后得出结论，让所有的人员和材料都会以最优的组合的形式出现。
2.3明确的质量目标
一项施工任务完成必须使得工程质量合格，若缺乏质量保证，则工程效益将为零，甚至还会产生反作用。所以，在施工开始时必须树立和整体工程质量标准相关的目标，订立明确的目标才能促使企业实现良好的工程质量。例如，可在合同条款中确定工程的质量标准，唯有符合标准之后才能验收工程，进而有效增强施工企业对施工质量的重视。具体到施工过程中，企业又要为施工各阶段制定每个部分工程的质量目标，整体质量目标的实现是靠完成一个个小目标累积而成的，而且还要把质量保证的任务具体分配给各个部门和负责人，这样才能做好每个细节，确保每个问题不会被遗漏。
2.4加强工程项目的材料管理
对施工质量来说，材料时重要的基础，若材料缺乏良好的质量，则难以建造高质量的工程。项目的材料管理主要涉及成本与质量两方面。首先，采购人员必须对材料市场进行有效把握，确定在市场价范围内的购买价格，并且要联系生产厂家，得到更低价。其次，在购买材料过程中要仔细检验材料的质量，安检证明以及型号规格等等，以确保材料的可使用性和安全性，同时购买材料要根据施工需要购买，不能过多也不能过少，以符合成本要求和质量要求；对暂时不用的材料要采用正确的方法储存，不能全部堆在一起，有些材料容易氧化，有些材料不能受潮，各种材料都有各自的特点，要根据不同的要求进行储存，施工场地的材料必须确保是合格的。
2.5强化质量管理手段
对于工程而言，施工过程是一个重要部分全部前期工作都为施工奠定基础，应当对施工中的质量管理进行强化，不断提升管理水平。进行施工时先要监督施工现场，对施工现场的人与事进行调控。监督即为为保证现场的工作制度，落实程序，并对现场施工进度进行合理把握。尤其是要监督那些具有较强隐蔽性的工作，防患于未然，对现场的各个环节给予重视，强化监督并及时找出和解决问题。另外，还要对已完成的工作进行质量检查。其次，对已经制定的计划不能随意变更，如果确有必要进行修正，要经过严密论证，并报管理人员审批，然后提请委托施工方审阅，确保客户的满意度，但同时又要保证工程质量。再次，要发挥合同对施工方的约束作用，合同中对工程质量和施工规格都作出了明确的要求，如果施工方不按照合同条款施工，会被视为违约，将承担法律责任，特别要注意监督施工方的转包、违法分包现象，以及技术人员配备等问题。通过这一系列的管理手段可以确保工程质量，又不给企业造成浪费，最终提高企业效益。
2.6提高监管力度
目前我国电力工程建设获得快速发展，主要是因为我国经济的大力发展，其发展也需要配套建设作为支撑，因而必须大力发展作为一项重要民生工程的电力工程。部分电力施工单位对施工的进度过于重视，而忽视了施工质量及其工作人员的人身安全，因为产生这些情况会带来一些事故。若要避免电力工作企业产生事故，或者尽可能降低事故发生几率，则应当构建完善的施工监管制度。在一些管理部门内，增加一个监管部门，这个部门就是对所有的在建工程和人员进行有效的监督，避免他们对工程的质量和自己热人身安全放松警惕。施工单位人员的人身安全是最重要的，我们必须保护好所有人员的人身安全，这就要求所有电力工程项目的施工现场的管理需要加大监控的力度。在有限的范围内，建立健全施工的监管制度，监管制度的建立对施工过程提高安全性具有十分重要的意义，监管制度要求所有在施工单位的人员必须持证上岗，否则一律不准出现在施工的现场。
结语
综上所述，提升施工质量对企业经济效益没有过大的影响，二者的关系是相辅相成，企业若不能充分保证良好的工程质量，不但会使企业成本增多，而且对其信誉也有影响，最终不利于企业在行业中良好的竞争力。因此，企业应当对电力工程施工的质量管理进行严格控制。■
参考文献
[1]胡建安. 电力工程质量管理研究[J]. 企业技术开发，2011，05：190-191.
论文摘要：随着经济社会的发展，教育装备的应用被广泛重视。现代教育技术辅助新课程的教学成为研究的热点之一，适度减少知识传授和机械记忆，培养学生的自主合作探究意识，提升学生的兴趣和学习效能成为共识。探讨将现有计算机机房向信息技术学科教室的改进，分析了新型电子教室对于新课程的支持。
一、研究背景
随着经济社会的发展，教育装备得到了较多的应用，现代教育技术辅助教学改进了教育装备和教学手段，极大地促进了教学工作，改变了教学方式。特别是发达地区，中小学应用多媒体教室和电子教室进行教学已经成为现代教育技术的基本需要。电子教室已成为教育和科技研究的热点之一。
二、当前电子教室的不足
当前的电子教室不足主要在于，学习软件功能固定，较少考虑学生的个性和兴趣，对丰富的数字资源利用不够，系统缺乏开放性。对很多资源仍然缺乏有效的即时利用，体现学生的自主性仍然偏少。有时候只是一种计算机文件管理、局域网维护和多媒体的表现。如，广泛使用的联想网络控制工具电子教室，Xclass多媒体数字语音教学系统，有着强大的屏幕广播功能，但较少考虑教育资源的应用问题，只是管理网络，广播屏幕，收发作业。
电子教室的形态从计算机机房，到多媒体电脑室，到电子教室，越来越方便人们应用，现实的情况是，随着以MIT的OpenCourse—Ware等为代表的开放课程的极大丰富，各种类型的教育资源库，课件资源库越来越多，当前的电子教室已经无法充分精确有效利用这些优质的资源。优质课程资源丰富了，但是有效利用这些资源的信息工具却没有得到相应的研发。出现资源丰富，知识饿死的情况，现有电子教室对于学术信息没有有效地利用。
三、新型电子教室的提出
电子教室是一种先进的学习系统，教师和学生之间交流信息，同时也扩大了学生与学生之间的交流，而且在学习过程中，有丰富的相关资源可以供学生和教师使用，多个终端之间达到一个紧密的通信，达到协同学习的效果。
1.教师终端
教师终端能够控制整个系统的运行，能够监控学生的学习情况，教师能够展示课程，能够传输相关的文件，同时能够书写黑板，教师能够查看到学生的学习情况，同时能够查看到学生的学习效果。能够和学生进行实时的通信。教师终端还安装有各种工具与软件，能够对整个系统进行设置，能够对学生终端进行集中管理。
2.学生终端
学生终端能够看到教师所讲的课程，能够为自己设置各种展示效果，同时能够书写电子黑板，学生能够看到自己的测试成绩，学生终端和教师终端能够进行实时通信，学生终端之间也能进行通信。
3.学习资源
学习资源是各种学习软件，电子化学习材料、课件、图书、图片、测试题、电子词典、听说材料、学习软件、CAI训练系统、多媒体资源等等，按照各学科分类。学习资源根据需要可以由电子教室的系统管理员或者教师进行增加、删除、修改。由于呈现的内容生动，所以，能够极大地提高教学效率。
电子教室拓展了教师和学生学习交流的空间，学生与学生之间交流的空间，促进学生的自主学习，延展了学习的方式。特别是对于学生人数较多的班级，电子教室充分有效利用了后台学习资源，更加有利于创造性思维的发挥。
电子教室从本身的设计理念上来讲，是让用户处于一种学习的环境之中。学习的内容和要求需要得到系统的关切和响应。多协同即时信息检索电子教室恰恰从这些方面去考虑。
四、新型电子教室对于新课程的支持
1.新型电子教室对于学习目标达成的支持
新课程较多地体现了现代素质教育的特点——自主、合作、探究，更多地注重学生的主动学习，注重学生学习能力的培养，注重学习情境，或者创建虚拟现实的学习情境，广泛应用学科教室。例如，我校就已经建立了物理探究实验室，化学探究实验室，语文阅读电子教室，生物探究实验室，地理学科教室，历史学科教室。在调查中发现，许多时候，高中学生做各种研究的过程中，所看专业文献偏少，学生应用现代学术资源不多。可以安装电子教室的终端，以进行文献检索，提升功能室的信息化建设，培养学生的学习能力。
2.新型电子教室对于教师的支持
新课程理念中，教师是调动学生参与，是教学活动的“导演”。传统的教学强调知识灌输，在这个科技飞速发展的时代，知识爆炸，这种知识灌输式教学方式越来越不适应现代社会的要求。新型电子教室的广泛使用可以从某种程度弥补传统教学方式的缺陷，并且可以从某种程度上把教师从繁重的教学中解放出来。例如，我校在读书月活动中，在电子教室上语文课，效果非常好，教师负担也减轻了，而且对于教师本人来说，容易克服自身知识的局限性。
3.新型电子教室对于学生信息素养的支持
现代社会是一个处速发展的信息社会，学生需要适应这个社会。教材只是教学材料，各种新知识新应用不断涌现，需要学生有良好的素养获得知识，检索知识。微博、论坛、手机上网等已经构成了学生的信息成长环境，学生不仅需要初步认知网络的使用方法，还需要有分辨能力，提升信息素养。这些都是学科教师共同培养的结果，而且需要增强信息化观念。在以电子教室为平台，各种科目库、资源库和互联网的广泛使用过程中，由于有教师的指导，学生恰好培养了这种能力，培养了这种素养。
新型电子教室是在原有的多媒体中引人资源库模块，面向各个学科，由传统教室向学科教室转化，新型电子教室除了可以用于信息技术方面的教学，还可以是学科教室的信息化。学生的学习变成一种教师指导下的主动行为。当然，电子教室的应用需要学校重视教育装备的使用，需要教师有良好的信息素养，不能完全替代教师与学生直接的情感交流，不能代替学生与教师之间的讨论，学生仍然需要教师的指导。
参考文献：
【关键词】 多功能电离子治疗仪； 重组人干扰素α2b乳膏； 尖锐湿疣
现今在治疗尖锐湿疣主要包括切除病变组织，或药物清除病毒，但都容易复发。笔者采用多功能电离子治疗仪加重组人干扰组α2b乳膏外用治疗尖锐湿疣，取得较好效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 纳入本次研究120例患者均符合《尖锐湿疣诊断标准及处理原则》[1]中关于尖锐湿疣诊断标准，具有尖锐湿疣典型皮损症状，肉眼可见赘生物。醋酸白试验阳性，1个月内均未接受抗病毒治疗，无免疫系统疾病及心肾肝等重大疾病。将以上患者随机均分为两组。其中观察组60例，男42例，女18例，平均年龄（36.2±5.8）岁，初发45例，复发15例。对照组60例中，男40例，女20例，平均年龄（37.1±4.0）岁，初发47例，复发13例。两组患者在一般资料上差异具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法 两组患者均进行多功能电离子治疗仪治疗：术前采用醋酸白试验使病变区域充分暴露。消毒，行利多卡因局麻。采用GX-Ⅲ型多功能电离子治疗仪，电压设定为6～15 V，短火切割带蒂疣体，再以长火烧灼病变区，烧灼范围应比病变区宽3 mm。术后行醋酸白试验，结果为阳性者再次治疗。术后常规抗感染，高锰酸钾坐浴。治疗组在此基础上于治疗后，加用重组人干扰素α2b乳膏（里亚美，哈药集团生物工程有限公司，国药准字S20020020）。用法为涂患处，每日4次，连用6周。嘱两组患者于治疗后每月定期复查，连续复查3个月。
1.3 疗效评价标准 根据《尖锐湿疣诊断标准及处理原则》[1]制定如下疗效评价标准：治愈，经过治疗，局部无症状，肉眼见赘生物消失，病损区正常。复发，治疗次数>3次或经过治疗3个月内原病损区出现新疹或醋酸白试验（+）。统计两组患者中疗效为治愈者治疗次数分别为1次，2次，3次病例数及复发数，对比两组治愈率。
1.4 统计学处理 采用SPSS 13.0进行统计学分析，计数资料采用 字2检验，以P
2 结果
3 讨论
多功能电离子治疗仪治疗原理在于利用针尖与皮肤间产生的高电场电离气体分子产生等离子火焰，瞬间凝固，炭化病变组织，具有操作简单，创伤小，出血少，同时可促进伤口愈合等优点[1]。而重组人干扰素α2b乳膏具有抗病毒，抗增殖以及调节免疫功能。干扰素通过阻断病毒进入细胞，同时诱导酶活性降解病毒mRNΑ[2]以及干扰其蛋白质合成过程，从直接杀灭，阻断复制两个环节起到抗病毒作用[3-4]。两者连用效果明显，在本次研究中，观察组60例患者40例经过1次治疗治愈，13例经2次治疗，6例经3次治疗，治愈率达98.33%，明显高于对照组（80.00%）（P
尖锐湿疣不易彻底根治且复发率较高，原因在于尖锐湿疣潜伏期通常为3个月左右，约70%患者无明显症状且缺乏防治知识导致延误治疗或存在恐惧心理，无法坚持系统治疗。潜伏感染期没有治疗以及尖锐湿疣治疗不彻底是导致无法彻底治愈本病容易复发的原因。因此笔者认为，要达到较好治疗效果，除了治疗方式选择上，还需重点做好患者卫生宣教工作，消除其恐惧心理，争取对性接触者或配偶进行检查治疗，防止叉感染，嘱其定期随访，提高患者对治疗配合度[5]。由于许多患者确诊后存在不同程度心理障碍，本文采用重组人干扰素α2b乳膏于术后涂抹患处对患者而言较易施行，能够在家中自行坚持治疗，提高治疗效果。
综上所述，采用多能电离子治疗仪加重组人干扰素α2b乳膏外用治疗尖锐湿疣具有创伤小，效果好，可提高患者对治疗依从性及坚持治疗，值得临床推广。
参考文献
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关键词：高中历史 文字史料 应用 解读
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0098-01
在高中阶段，历史教学已不再单纯要求死记硬背历史知识点，而是更强调历史现象背后的深刻意涵，并通过分析史料把握历史深意，帮助学生建构历史知识体系，解读历史问题的原因、过程和意义。历史也不单是线性状态的呈现，而是逐渐向专题化、模块化转变，于是文字史料成为考查学生历史知识水平的重点，也成为高中生学习历史的突破口，文字史料教学被放置在了重要的位置上。在这样的背景下，历史教师应充分借助文字史料，转变教学理念，寻求多种文字史料运用的方式，深入解读文字史料，从而促使高中历史教学质量不断提高。
1 注重教材史料，有效链接知识
随着教育形势的不断发展，高中历史教科书也处于不断修订的过程之中，以人教版为例，教材突显专题化、模块化编写特点，教材的变化也影响着知识考核模式的转变，促使高考命题也发生着改变。目前，历史知识的考核内容也多以文字史料的方式呈现，很多时候，文字史料的分析和解读，已经成为学生解开历史知识谜团的金钥匙。
万变不离其宗，教材是历史教学的重要依托，其中有很多文字史料，不仅可以帮助学生更好地理解知识，而且也能够强化学生文字史料解读的训练，对文字史料的解读，促使学生主动思考历史现象，对学生分析和理解历史有很大的帮助。教师应充分重视教材文字史料，立足于教材，并向课外拓展，实现教材文字史料的课外延伸，从而促使学生能够积极主动的探究历史现象、解答历史知识的疑问，帮助学生理解和掌握历史知识点。教师若能够活用教材文字史料内容，并使之贯穿于历史教学过程中，那么高中生的历史知识基础便会更加牢固。
2 秉持适当原则，合理选用史料
文字史料的科学选用，是高中历史教学目标达成的重要基础，也是拓展学生思维能力的关键依凭。然而，长期以来，文字史料的运用深陷误区之中，如过分堆砌、选用的史料偏、怪、难，脱离教学实际，缺乏层次性和思考价值，与教学知识点的关联度较低等等，这样文字史料也就失去了运用的意义，甚至导致学生苦于海量的史料阅读而削弱了学习效果。
对此，在文字史料的选用方面，教师应秉持适当的原则。一是要有针对性，也就是要结合高中生学习能力实际、并以解决教学重难点为目标，如对高一学生可选取一些故事性较强、通俗易懂的文字史料，从而锻炼学生的思维。对高三学生可选取难度较大的文字史料，从而提升他们的理性思维能力；二是要有多样性。文字史料可划分为表格史料、撰述史料等多种类型，教师应根据教学需要，选用丰富多样的文字史料，从而有效激发学生解读史料的兴趣；三是要有典型性。在文字史料的选取过程中，教师要适当的控制史料数量，务求少而精，尤其是古代史部分的文言文史料，学生阅读起来比较吃力，教师应科学筛选，使得学生深入分析和解读具有典型性的文字史料。
3 解读文字史料，深化知识探究
在高中历史教学中，选择合适的史料是基础，核心是以文字史料为依据，而关键环节是解读。文字史料的解读，是一门深奥的学问，同时也需要反复的训练，不是一蹴而就的，对文字史料进行准确的解读，是学生分析理解史料内容的关键，解读文字史料是有一些方法的，教师应促使学生积极主动的探究文字史料，找出文字史料背后隐含的历史知识，深入理解历史知识，帮助学生实现对文字史料的准确解读。
一般来说，文字史料的解读，主要可以划分为信息提取、现象描述、成因分析、本质揭示等四个阶段。信息提取是文字解读的基础，主要针对文字史料中涉及（明示或暗含）的时间、地点、人物及事件等方面信息点警醒提取。现象描述是文字史料解读的过程，是学生结合自己所学知识，立足史料信息对历史情境进行还原，梳理出何时、何地、何人做了何事等内容，从而全面把握文字史料内容。成因分析是促使学生学会思考，围绕问题深入探究，为什么会在这个时间、地点，发生了材料中所发生的事件，使得学生结合所学知识点进行分析。本质揭示主要促使学生从材料内容出发，深入到文字史料背后所隐含的本质内容，从而综合解读出文字材料所要考查的重难点知识。
4 综合分析考量，恰当组织答案
文字史料是学习与考查知识的重要媒介，教师在引导学生进行文字史料解读之后，并不是意味着史料学习的结束，对于高中历史史料教学来说，组织答案，最终落实到笔端。此前，学生已经带着问题对文字史料进行了仔细阅读和分析，对问题答案已大致心中有数。在很多教师观念中，只要学生吃透了史料、找出[含知识点，就算大功告成了。但实际上，很多学生对文字史料和问题理解很透彻，分数却并不理想，这是由于答案无法做到有效组织。对此，教师首先要引导学生从不同角度，对文字史料进行系统全面分析，提炼要点，找出史料指向的核心知识点；其次，以问题设置的分值为依据，做好采分点的分配；第三，充分结合文字史料，用简单、准确的语言总结出问题的答案，这样既能节省学生答题时间，又能获得理想的成绩，而且也能够有效提升学生对历史知识的实际分析与运用能力。
总之，文字史料是历史教学的重要载体，同时也是高中生学习历史知识，提升历史分析能力的基础，教师应注重文字史料的运用，能够筛选浩如烟海的文字史料，并立足于教学重难点知识，促使学生更好地解读文字史料，建构具有深度的历史知识体系，从而为高中生更高效的学习历史奠定基础。
参考文献：
[1] 朴爽.文字史料在中学历史教学的运用与问题研究[J].文理导航，2015（5）.
1.由于新课改后采用学分制，增加了微机、体育等科目的学分，因此相应增加了微机、体育的课时，且高一就开设了生物学科，这些原因使化学、物理、地理、政治、历史等学科的课时都相应减少，不少学科存在课时紧张的情况。那么化学科的具体情况如何？目前化学科的课时为每周3节，再加上每学期的节假日和月考等所用的时间，真正用于上新课的课时每周实际上不到3节课时。另外，新课改后高中化学课本加强学生的探究活动，通过探究激发化学学习兴趣，促进学习方式的改变，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生独立思考的创新精神，提高学生的综合素质。但从时间角度看，这些活动是需要时间的，要求老师有更强的课堂调控能力和指导技巧，使学生迅速完成实验并得出结论，否则，耗费的时间更多。从另一个角度而言，减少了教师对教学时间的利用，这种情况在基础弱的班级表现更突出。简言之，新课改后化学科课时变少了。
2.教材的变化：新课改后，化学必修部分由旧教材的高一高二两本必修教材，变成了现在高一上下两学期对应的两本必修教材，新课改后内容精简了，课时充裕了。我认为并不是这样，新教材的知识点与旧教材相比变化不大，只是在难度上有所降低，由于知识面广，有时不得不花些时间给学生讲解。另外，课改后高中化学学业水平考试提早，教学任务并不轻松。
3.课改后面临的问题：实行新课改一年多以来，从实际教学情况，再参照以往教学经验，以及同行间的相互交流来看，老师们普遍认为高一化学科的课时偏少。有时为了达到月（段）考要求的进度，按时完成教学任务，只能先讲授课本内容，而缺少相应练习的讲评（即使一些基础比较好、进度相对较快的班级也是如此）。结果由于练习次数不够，导致学生对一些知识点的理解不到位，不能灵活运用。因此，如何在现有教学时间基础上，按照新课程标准处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，是我们面临并要解决的问题。
二、解决问题的思路
新课改后，课程设置短期内不会有变化，只能在现有课时的基础上解决问题。教师和学生是教学中的活动者，要在现有课时基础上化解教学任务和教学质量之间的矛盾，要从教师和学生两方面入手，特别作为教学主导者的教师是解决问题的关键。要处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，可以从以下方面改进。
1.教师要认真研究新课标，按教材内容上课，不在课堂上随意补充知识点。课改后，新教材加强了化学与生活的联系，把旧教材里的一些与生活联系少的知识去掉了。如在有机化学中，新教材只学生活容易接触到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接触的乙醛，并省略了它们之间的转化关系；而旧教材中则要求学习乙醇、乙醛和乙酸，并强调三者间的相互转化关系。这种变化让部分老师认为新教材没有原来旧教材的思路好，在实际教学中部分老师补充了这个知识点，增强知识的系统性。（另外一个导致老师在教学中不得不补充一些知识点的原因是：课改后所用的练习资料与新教材不够匹配，有部分习题用到的知识点出自旧教材或高二选修教材，在高一新教材中没有涉及。）其实，这是对新教材还不够了解，这些知识点不是没有而是放到了后面的选修教材里，让学生在高二文理分科后，根据自己的需要学习，高一阶段没有必要补充知识点。在与清华附中的化学老师交流的时候，他们也是说按教材上课，一般不补充教材没有的知识点。这一点我们可以借鉴。
2.课前精心备课，对于哪些知识要精简，节省时间，哪些要精讲，加深学生理解，要有充分准备，课堂上有的放矢，通过精讲精练提高教学效率。按照知识的不同分类，教材涉及的知识点通常分为两大类：第一类是学生通过阅读课本内容并强化记忆即可获得，这一类知识一般可以精简。对于这类知识，教师只需在课堂上要求学生快速找出相应的知识点并简单罗列即可，然后通过练习加以强化记忆。例如，在学习化学能与热能时，通过阅读课本，要求学生快速找出化学反应中能量的转化形式、放热反应、吸热反应等知识。快速查找有助于学生集中注意力，节省时间。另一类是要求学生通过探究、讨论等活动，再加以对比、分析、总结等思维过程才能获得的知识，这一类知识在获取过程中有助于学生理解、记忆及运用知识，培养学生分析能力和实践能力。因此，这一类知识特别是一些重点知识在课堂中要积极指导学生完成探究活动，精讲精练（在新课改的化学教材里这类探究比较多，几乎每一节都有，因此要有选择性）。例如，在学习化学能和电能时，探究锌铜原电池，要提醒学生注意实验现象，分析现象产生的原因，最后提出：电路中的电子从哪里来，到哪里去？得出还原剂失去的电子是产生电流的根本原因。另外，一些探究活动要让学生充分利用课外时间，节省课堂时间，提高教学质量。
3.与以往相比，教师要有更高超的课堂管理技巧。新课改后，课堂教学中学生的活动大大增加，如探究活动、思考与交流等活动，这要求教师在课堂教学中，既鼓励学生积极参与课堂活动，又把握好课堂秩序，随时提示、调整学生的活动，进行有效的探究活动，否则，部分学生就会浑水摸鱼，做一些与课堂无关的事情。例如，在探究甲烷鱼氯气取代反应时，学生能观察到现象：试管内气体颜色变浅、有油状液滴生成、液面上升、有白雾出现等现象。部分学生不知道如何解释产生这些现象的原因，以致不知道接下来做什么，老师要给他们一些提示。如试管内什么气体有颜色，颜色深浅与什么有关等，最后使学生明白试管内气体颜色变浅是因为氯气参与反应，导致氯气浓度下降，所以颜色变浅。
本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点。接下来是为大家带来的八年级政治期中考试反思，望大家喜欢。
八年级政治期中考试反思范文一高一期中考试虽已过去有一段时间了，但它留给我们更多的思考与启迪，现将其总结如下：
一、试题分析
此次期中考试之后因为要召开家长会，所以我校高一政治考试试题采用的是高一政治备课组自主命题的试题。试题满分为100分，分为客观题和主观题。客观题共30题，60分;主观题为3题共40分。
试题的特点：
1、试题形式多样：有时政背景材料、名人格言、漫画等各种形式命题，灵活多样。
2、试题关注时事：试题的背景材料涉及到的背景材料有：诸如2008年我国成功举办了第29届奥运会、2007年网络大案“熊猫烧香病毒”的破获、中国人民银行上调存款储备金、2009年广东省高考实行了“阳光工程”、2008年6月湖南省开通了政府热线投诉热线等与百姓生活密切相关的材料。
3、试题以能力立意为主，凸显近年来高考命题的新方向，注重对学生创新能力的培养和价值观的考查，与高考接轨。
4、试题考查的内容做到了基础知识、重点知识为主与覆盖考点全面的统一。
其中考题涉及到政治生 活第一课和第二课的知识点共16个(这两课知识点共22个)，重点考查人民当家做主的本质、公民的权利就和义务、民主选举与监督、政府的职能及责任、政府如何行使好权力、监督政府的内外机构有哪些等。
5、当然试题的客观试题的数量过多，主观题设置量及分值较少，这是本卷一个不合理之处。
二、试卷分析
本次考试满分为100分，参加考试学生1590人，学生最高分为89分，及格人数614人(以60分为标准)，特优班及格率48.8%，实验班及格率34%，普通班28.5%，基本上达到了期望值。
我们的学生已明显有成绩分化的迹象，而且是阶梯式的分化，高低成绩差异很大，且文理分化很严重，打算将来学理科的同学在政治课堂和平时考试复习过程中明显对自己有所放松。同时差距明显，但亦说明学生的努力的程度的不同，以及现在的学生怕吃苦懒惰使得该记的没有记下，这也是造成成绩差距的一个重要原因。
通过阅卷和数据统计，我发现了学生在前一个阶段出现的问题：
1 学生的基础知识掌握不牢固，出现对知识理解不深的情况。
2 学生的能力有待提高，如审题能力、语言表述能力、分析能力等等。
3 学生的答题方法、做题技巧缺失。
4 核心问题是学生对知识的记忆不够准确，记忆能力有待提高
三、应对的措施
1.加大学生的练习，注重学生对知识的深层次理解。
2.加强学生的解题能力和审题能力的锻炼，逐步培养学生的各种能力，并且培养学生的答题技巧和方法。
3.强化学生的记忆，要求每个学生必须记忆每一课的知识点以及课课之间知识的联系，提高学生对知识记忆能力，最终达到能力的目标。
总之，从本次期中考试前后来看，学生的成绩已明显高于2009年寒假的期末考试成绩，这说明我们的学生已基本适应高一的学习，但也确实存在一些问题。在今后的工作中，我会继续努力，以学校的教改为契机，以练为主线，以考带练，加强学生的练习的强度，争取在2010年7月的期末考试中，再创佳绩，让我们学生的学习成绩“百尺竿头，更进一步。”
八年级政治期中考试反思范文二紧张的期中考试结束了回顾前两月的教学有许多值得思考的地方
一、学生中存在的问题：
1、解题思路、答题技巧
2、课节多在五、六节加上枯燥无味，学生不易接受
3、教学中应注重基础，但也应为文科班培养几个尖子
4、练习册的使用，各种资源的充分利用
二、后教学应抓好以下工作
1、学生思维方式尚未思变
2、复习的较充分，教学中应如何引导学生认识历史事件的定性问题。
问答题不会分析，抓不着点，应使学生学会答题方法( 励志天下 lizhi123.net )
3、帮助学生学会良好的记忆方法，对记忆成果要加大检查力度
4、作业、练习册的使用要充分
5、复习过程中多下功夫，分成小组、互相提问，题比较基础，给学生以充分的信心
6、备课、对教材不熟，多看勤问，备教材、备学生，增强学生的兴趣
7、学生懒惰，值得注意多督促，认真检查，多练，为迎接会考做准备。
8、提高自身素质为业务考试做好准备。
八年级政治期中考试反思范文三本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的主要问题及改进方案进行认真的分析研究，以正确认识自我，总结经验教训，为更好的指导今后的教学作好准备。
这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从考试情况看，班与班之间、同一个班的学生之间都有一定的差距。学生解决问题的能力较差。选择题和非选择题中都出现了比较灵活的实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是非选择题，学生们不会审题，找不到答题的方法，归根到底还是基础知识掌握的不扎实。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯;在理解的基础上记忆基础知识的习惯;认真审题的习惯;独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯;对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。
关键词：学生 历史活动 成长
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【 文章编号】
如何激发学生学习历史的兴趣，发挥学生的主体作用，以培养学生的创新精神和实践能力，全面发展学生的素质？教学中，我设计了丰富多彩的历史活动，收到了较好的效果。
1、历史活动的形式
1.1课前三分钟回顾
要求学生每天有一人到讲台前回顾上节课所学内容，其他学生点评。回顾的内容可以是上节课的重点知识、对上节课的认识和看法、上节课的历史基础知识，也可以是其它相关内容。为了达到良好的效果，我特意将一些优秀的学生安排在前几名，并在课前做指导，从内容、语言、仪表等方面把关，使其发挥示范作用。实验后，其它学生们对他们的表现报以热烈的掌声，并投去了羡慕的目光。点评时学生也很激动，纷纷表示这是一个很好的锻炼的机会，自己要珍惜这个机会，好好表现。
此活动得学生到了全方位的锻炼，他们能大大方方的走到讲台前，完整地表达自己的思想，并能在问题上作到出新。如赵静的讲三国时，模仿单田芳，语言精练，字正腔圆，获得了大家热烈的掌声；王雪娟的《怜李清照》，使全班同学泪眼朦胧；冯伟的诸葛亮的逸事，使学生领略了知识性的趣味性；韩娜的激情话改革，使学生精神振奋；南极的《孔子生平》使学生懂得了知识的渊博源于日常的积累。
1.2小组合作式学习
现代教育要求历史教学培养的人才应具备阅读能力、分析能力、理解能力、总结能力、看问
作者简介：丁景良（1970.2），男，山东阳谷人，大学本科学历，中学高级教师，研究方向历史教学。
题的能力、辩证唯物主义的能力和历史唯物主义的能力。因此，在课堂教学中要突出学生的主体地位，让学生在“自动”基础上的“互动”，小组学习是实现学生互动的重要形式，是学生信息、经验相互交流的一个好方式。课堂教学中，我建立了精神放松、形式自由的合作学习小组，为学生的学习讨论创设条件。在划分小组时，开始我是根据学生成绩划分的，进入高二、文理科分班后，我的小组以宿舍为单位来划分。这样学生的合作不仅可以在课堂上进行，还可以延伸到宿舍。学生合作的机会增多了，默契程度增强了，效果也更好了。
1.3情境表演
在学习完必修三后，我设计了一次诗歌朗诵会。要求学生自选内容，脱稿，学生自己主持。任务布置后，学生特别兴奋，找唐诗、宋词、诗选、席慕容诗集，根据个人嗓音、气质、爱好，选择内容，背诵。经过一周的准备，在周二的晚上主持人的激情开场，一下子将大家的情绪调动起来，学生们纷纷表演，有李白的《将进酒》、有的《七律》、有苏轼的《江城子》、有李清照的《一剪梅》……他们兴趣盎然，动情朗诵，得到了一次诗歌的洗礼，心灵的震撼。同样，在学过明清小说后，我安排学生写小说，在班级内发表，学生写的特别认真，有言情小说，有哲理小说，有讽刺小说；有的寓情于景，有的细腻感人；有几千字的短篇，也有精彩的微型小说。此次活动后，学生的写作兴趣增加了，分析历史材料的能力提高了，同时也获得了一次成功的体验，学业上的切磋。
学习完元杂剧、明清小说后，， 402宿舍排演的话剧《豆蔻春绸》别出心裁，将古代四大才子唐伯虎、祝枝山、文徵明、周文宾和现代四个女孩放在一个时空内来展现，既表现了现代女孩的时尚，也对当前部分女孩的玩世不恭给予了批，给学生以全新的震撼，成为学生的永久记忆。
1.4每天一抄记
在高一时，根据学生的特点和高考的需要，每天由课代表抄写三个历史概念、特殊事件、历史结论，我定期检查。坚持两个月后，我进行检测，对掌握好的学生给予鼓励表扬，对掌握差的学生进行督促。一学期的后两个月我让学生抄写容易出错的概念和知识点，第二学期的前两个月，我让学生抄写容易混淆的知识，高二分班后，我根据高考的动向让学生每天抄写三个特殊时间或儒家代表人物或是一个思想观点、一个科技成果、一件外国历史上的大事，还可以是一个历史转型时期的新事物或伟人的思想。这样，可以使知识化整为零，对加强学生的历史修养很有帮助。
2、开展丰富多彩的历史活动的意义
2.1激发了学生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，要使学生学好历史，老师就要想方设法，激发学生学习的兴趣。我在教学中开展的课前三分钟回顾、合作式学习、比比看谁的记忆力好、历史片段写作、话剧表演等活动，使学生在活动中感受、体会、理解历史知识，还学生主体地位，激发出学生前所未有的热情和强烈的兴趣。
2.2培养了学生应用历史知识的能力
历史活动在教学内容上强调历史的生活实用性，即实践性，其本质是实践。学生在活动中通过自己创造条件或环境，设计、组织或实施活动内容，以达到一定的目的，即学生通过动手、通过体验、通过活动来应用历史知识，提高能力。
2.3提高了学生学习历史的效率
历史活动的开展，可以让学生主动复习课堂内所学知识，巩固、加深和提高；它通过创设具体生动的学习情境和学习活动，使学生的知识由感性向能力迁移，从而有力地促进了历史知识的消化、吸收。
此外，学生的禀赋和潜能得到充分开发，历史素养得到了提升，应试能力得到了提高。
参考文献：