在我国，语言教学历来存在很多问题，成绩难以判定，但它又是非常重要的教学活动之一。语文素养的提高并不是短时期的，它需要长久的阅读和积累，但学生每天学习语文的时间是有限的，在这种情况下，课堂教学的有效性就显得尤为重要。在新教程改革的背景下，高中语文教学领域和观念发生了巨大的改变，许多新的教学理念和方法受到广大语文教师的推崇，并应用到了实际教学当中。但与此同时，课堂效率底下的问题仍然存在，并没有得到改善。对于教学的反省，语文老师们应该回到课堂当中，努力提高教学效率，减轻学生的负担，让学生在课堂上获得更多的知识。1.高中语文课堂教学的有效性
随着我国新课改的逐步深入，教学理念也随之发生着变化，解决"高中语文课堂教学有效教学"的问题，已经成为高中语文教师首要解决的问题。在高中语文教学中，教师要善于激发学生对语文学习的兴趣，并将这种兴趣转化为学习语文的欲望，让学生全面提高语文综合能力的同时，并且要使学生能够在情感态度、价值观方面也有所进步[1]。1.1有效教学的概念
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，用较少的时间、精力和物力，取得较多的效果，并在教学过程中，实现预期的教学目标，满足个人乃至社会的教育价值需求。总的来说，有效教学就是用一定的教学投入来获得更多的教学效果的一种教学方法。1.2有效教学的特点
第一，清晰、明确的教学目标，高中语文课堂教学的目标引导教师的教学方向，指导教学的作用，保证了高中语文教师在课堂上开展有效的教学。
第二，创设民主、开放、自由的教学环境，在高中语文课堂教学中，良好的教学环境和课堂气氛可以帮助教师更好的促进教学活动的开展，有利于学生更好的表现和发挥，并能使学生缓解课堂上的紧迫感，从心理上得到放松，积极向教师提问，主动学习，成为课堂上真正的主人。
第三，有效地教学组织能力，课堂教学需要的是师生相互交流与合作，二者缺一不可，教师作为课堂的组织者和指导者，要把学生看做是课堂的主体，只有这样的教学方式，才能使师生得到共同的发展和进步。2.高中语文课堂有效教学的方法
在实行高中语文课堂教学的有效教学时，教师应注意的问题就是：首先，要教学生学些什么；其次，怎么教才能让学生容易理解文章内容；最后，怎么教会学生学习的方法。在这三方面考虑全面后，高中语文课堂教学的有效教学才能真正的实现。
⑴明确教学目标，科学使用教材，提高教学效率。目标不仅为学生提供了学习的框架和结构，而且为老师指明了教学的方向。在高中语文有效课堂教学中，教师要制定明确的教学目标应采用以下几点方法：首先，对所要教给学生的课文内容熟悉、明确；其次，教师应考虑在教学过程中应教给学生什么样的知识，这些知识又能提高学生哪个方面的能力；最后，要重视、引导学生正确的情感态度和价值观念。
在高中语文教学中，要做到科学的使用教材，教师应提前做好充足的准备。在备课时，教师应根据学生的特点和需要来增加或删减教材，或拓宽延伸，或调整重组。同时，不要忘了给学生留有足够的空间，让他们在探索资料的背景中发现教材的主题及意义。例如，在学习现代诗|雨巷》时，教师应结合此诗的写作背景，或教材中已有的作者简介或他人评价来设计课堂活动，让学生以小组为单位，发起讨论，结合作者相关的事迹和创作背景，让学生发表自己的意见和看法[2]。
⑵创设教学情境，合理组织教学，提高教学质量。教师应结合教学实际来组织教学内容，并且根据教学目标的合理性，教学主体的各种合作活动与行为，考虑教学环节的设计，如思考、探索与讨论等教学手段的安排，教学时间的合理性及教学效果的预计等，让学生在活跃的课堂中接受知识，同时促进师生的互动、合作与交流[3]。然后，教师通过所创建的课堂教学情景，来激发学生们对语文学习的热情，同时让学生能够加深对课文的理解和把握。比如，在讲古文《陈情表》时，教师可以先向学生介绍《陈情表》的写作背景，再创设这样的问题情境：李密是前朝有名的官员，可是他却向晋武帝提出先尽孝后尽忠的办法，推辞了晋武帝所奉的官职，难道做官就不能奉养祖母吗？他的内心的真实想法是什么呢？教师利用问题情境启发学生思维，指明学生阅读、思考的方向。这种问题情境教学，不仅活跃了课堂气氛，使学生带着问题进行阅读，握阅读的思路与方法，体会人物的情感，准确掌握文章主旨，而且提高了课堂教学的有效性。
【关键词】树立自信 培养兴趣 鼓励创新
课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。通过十几年的初中英语教学实践,我认为一堂课是否上得成功,教学效果如何,和学生对这堂课的感觉很有关系。鼓励创新、培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。本文拟结合自己的课堂教学实际谈点对英语课堂教学改革的认识与对学生兴趣的培养。
一、建立和谐的师生关系,营造有效的学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为:成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛,营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。
我们都知道,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。 热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件,没有老师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,所以融洽的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教师首先要努力创设轻松和谐的课堂氛围,让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,会使学习变得主动而愉快。十几年来的教学实践使我深深感到:建立和谐的教与愉快地学的师生关系是实施乐学教育和提高教学质量的首要前提。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个温柔的眼神,一个赞许的态度,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足,这就无疑会促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信,从而产生巨大的学习动力,从而有效地提高教学效率。
二、激发学生的学习兴趣,促进有效的主动学习。
孔子曰,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道,作为一名英语教师,要采取各种方法激活学生的思维,激发学生学习的兴趣,尤其是针对后进生,从而提高课堂教学效率。学生只有带有浓厚的兴趣去学习才能充分发挥他们的主观能动性,使他们积极地投入到课堂学习中。以7A Unit 6 Fashion Show教学为例来说明,为了让学生熟练掌握各种服饰名称及区别各种颜色,我和学生一起搞了一场“时装表演秀”,鼓励每一个学生“上台走秀”,让他们一边“走秀”一边介绍自己身上所穿的服装及其颜色。本人在此扮演“服装设计师”角色,并且是“导演”。在这一任务的设计中,任务贯穿始终,情景也贯穿始终,一场生动的“时装秀”,充分调动了学生的兴趣,他们都积极主动地“做事”,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成。
三、运用创新的教学方法,重视学生能力的培养。
霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性就是点燃学生渴望知识火药的导火索,是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段,是教师在教学活动中,采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现教学目标和满足教育价值需求而组织实施的活动。我在教授7B Unit 1 dream home之前,先从网上下载了世界各地许多名胜古迹的精美图片制作成课件,又拍了在自己的house里的若干照片制成课件,同时还要求学生回到家中,观察自己家的house是什么样的,并且要求他们要会根据实际情况,描述自己家的house。学生们对这个任务非常感兴趣,课后积极准备,课上都主动地“做事情”,有的学生还用数码相机拍下自家house的照片,拿到班级放在实物投影仪上和同学们一起边看边谈。一节课下来,学生们在教学活动中参与和完成真实任务,不仅可以使学生有听其声见其形临其境的真实感觉,而且还能全方位大容量、多角度地展现教学信息。
我们要把课堂教学建立在有效的基础上,从学生的实际出发,从素质教育的目标出发,不断改革与创新,寻找更好的教学方法,让孩子们感觉到学习是一种快乐、是一种幸福的同时,全面有效的提高他们的各项能力,完成英语教学各项目标。自主、创新、发现,愉快学习,让学生成为课堂的主人,让老师成为课堂的引导者,让课堂充满创造的火花……课堂会因为有美丽的笑脸而更加精彩!
【参考文献】
[1]《英语课程标准解读》 [M] 北京师范大学出版社 2002
[2]卡尔・罗杰斯 《 罗杰斯著作精粹》[J]中国人民大学出版社 2006
[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》[J]教育科学出版社 2009
【关键词】高中课堂；物理教学；高效课堂
随着教学改革的不断深入，高中物理教学方法也发生了一些变化。根据新课改的要求，高中物理课堂要走高效路线，建议应该从几个方面进行课堂教学创新，并合理的构建高效课堂。
一、优化物理课堂建设
由于课堂教学目标完成主要阵地是课堂，因此要创建一个高效课堂教学，并要充分它的作用。实践证明，良好的教学环境对学生的学习和提高课堂效果有明显的作用，可见一个高效合理的课堂对学生的学习有重要作用。同时还要引导学生使用快捷精准的方法理解知识点，并且在物理教学中教师要注重理论联系实际，合理安排教学环节，优化板书设计，教师一定要站在学生立场上，以学生为教学主体展开教育教学工作。
同时为了更好的提高学生学习积极性，教师在教学中可以添加一些科学的教学方法，教学中要根据课程特点对教学方法做出适当的调整。当课堂气氛冷清时可以适时进行提问，可以更好的认识问题。对听课不认真的学生要进行适时的提问，让学生尽快进入状态。如教师在讲解光是沿直线传播的、分子热运动等问题时，面对学生的困惑老师一定要耐心讲解。教学实践证明：课堂环境是物理教学的重点，通过优化课堂教学可以缓解学生紧张的学习气氛。可以使学生的思维更加灵活，促进师生间的学习和交流。
另外还可以加强学生的自主学习、合作探究。可以将学生按成绩均匀划分为10个小组，每个小组5～6人。课前，老师提出问题让学生自主预习；课堂上，让学生以小组为单位，合作探究问题，展示小组学习成果，并在组内实现学生互教互学。这样的课堂可以实现学生的主动参与，从根本上改变了学生被动接受知识的学习方法，使学生能够主动获取知识，培养了学生的自主学习意识和合作学习精神，促进了高中物理课堂教学效率的提高。
二、创设物理情景，感受物理世界
除了给学生创造一个良好的学习环境之外，还要引领学生进入奇妙的物理世界。一般来说高中物理是所有学科点最鲜明的一个学科，它具有很强的综合性，结构简单但内容复杂。如果学生在不接受老师的辅导，学生自己理解起来是很困难的。总的来说教师在设计问题时要接近教学的主题，并对要提出的问题进行综合考虑。只有这样才能让学生的问题得到根本解决。通过实践，物理言语是教师传递教学思想的纽带。它不仅可以促进师生间的问题沟通，还可以把一些复杂的问题就体会和生活动让学生更好的理解。
通过以上分析可知：在高中物理教学中采用情境教学法可以将学生带领到奇妙的物理世界。让他们亲身感受物理世界，如教师在讲解天体运动时，教师可以提门学生哪位同学知道如何测量地球的质量。将物理知识和现实生活联系在一起。可以促进学生理论联系实际的能力，从根本上了解知识的本质，作为物理教师在重要的是提高学生的知识水平，改善教学环节。再次基础上建立一个浓厚的学习氛围，促使学生积极参加课堂活动。提高教学质量，这也是高效课堂的重要体现。
三、采用新颖的教学手段
通过运用多媒体教学，教师可以给学生展示新颖的教学模式，可以吸引学生的眼球，在实际教学中给运用多媒体可以对教师的教学产生一定的推动作用，在物理教学中教师应该充分运用电子计算机和多媒体技术，有效为课堂教学服务。在使用多媒体教学的过程中，可以提高学生对复杂问题的感知，还可以扩大学生的信息量。实践证明，这对于学生引导学生快速完成对物理知识的感知和抽象知识建模有重要意义。
在高中物理教学课堂中，遇到一些难以理解的问题时，那么就需要借助多媒体手段，展示给学生一个直观的印象。同时还可以利用有媒体技术把图像做成三维动画，把非常抽象的问题变得具体化，从而让学生在大脑中构建一个直观的物理模型，在通过形象的图片引导学生学习，可以为学生创造一个直观的学习环境，从而让学生理论联系实际，这才是最终的教学目标。
四、训练解题能力
在高中物理教学课堂中，习题讲解是课堂必不可少的教学内容，教师在讲解习题时，教师要结合教学需求。确保教学和认知紧紧相连，教师在习题讲解时要积极引导学生的思维，让学生熟练的掌握教学方法，能够掌握物理理论。对教师讲解的问题学生进行整理是学生必须完成的任务，在整理的过程中可以加深学生对知识的记忆，为后面的学习打下坚实的基础。遇到一些典型习题时，要让学生了解题目的含义，然后根据要求进行解答。在讲解时教师可以让学生发表自己的看法。锻炼学生的解题思维。在整理典型习题时，教师引导学生对一些特殊习题进行整理，选择适合学生的问题进行讲解，这些习题可以促进学生形成良好的知识结构，进一步提高物理课堂教学质量。
五、以适时的激励提高学生的自信
教育专家告诉我们，人在受到启发和激励的情况下，会产生巨大的动力。发挥学习的积极性和主动性，提高学习效率。教师适时的进行激励可以促进学生学习的有效性。为了保障课堂教学的有效性，就要保证学生的学习热情。尊重学生的个性差异，发现学生的闪光点，给学生充分展示个性和兴趣的机会，使学生在课堂学习中能渐入佳境，此外还要不断的激励学生，从不同的角度发现学生的特长，帮助学生激发自信，形成良好的学习氛围。
六、以积极的情感策略增加教学韵味
学生是教学的主体，情感直接影响到课堂教学的效果。教师要充分了解学生情感进行了解。使课堂充满激情，有效的抑制学生的不良心理，保持学生浓厚的学习兴趣。在高中物理的教学中可以进行实验激情。利用物理学科的特点激发学生的学习兴趣。通过实验来激发学生的学习兴趣，教师要结合教学目标用有趣的故事调动课堂气氛。让学生感受物理探究过程。
结束语：
综上而言，在高中物理教学中，教师在教学过程中要把学生的积极性调动起来，合理建立课堂模式，提高学生的物理水平。教师要不断的进行教学模式创新，努力实现“教”与“学”有效的统一。
参考文献：
[1]徐振国.对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践[J].中学物理（高中版），2011（02）.
[2]姜成浩.用新课程理念构建高中物理高效课堂[J].课堂内外：教师版，2012（03）.
[关键词]小学数学；课堂教学；方法研究
当前，我国新课程改革进程不断深化，整个改革的浪潮开始席卷到小学数学课堂教学中。因此，当前小学数学课堂教学进行了较为全面的改革，改变了传统的教学模式，将创新的教学理念及教学模式应用于小学数学课堂教学之中。笔者根据实际的教学经验发现：新课改背景下将全新的教学理念及教学模式应用于小学数学课堂教学之中，能够有效地提高数学课堂教学的实效性。
一、创设浓郁体验情境，不断激发学生学习情感
新课改标准指出，课堂教学要与学生的生活实际相结合，只有这样才能够真正地让学生感受到生活化的课堂教学所带来的魅力。当生活化教学模式应用于小学数学课堂教学过程之中时，学生学习数学的兴趣被激发出来，学习积极性就会提高。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣提高了，学生会在积极的内心情感的驱动之下，学习的能动性与积极性等主体特性更加深刻、强烈。由于小学生的自我约束和控制能力较差，非常容易受到外界不良因素的影响，这样就会使得他们在学习过程中出现波动性。此现象经常出现，要求教师在进行教学活动的时候，能够走进学生内心深处，不断地靠近学生“最近发展区”，不断地与学生的实际生活相贴近。在数学课堂上多举一些与学生实际生活相关联的例子，遵循学生的一些较为创新性的认知特点，积极地构建与创设有趣味性的教学内容，如趣味数学、游戏数学等教学模式，能充分地调动学生对数学知识学习的积极性，有效地挖掘学生对数学知识学习的欲望与动力。
二、将多媒体教学模式应用于小学数学课堂教学
随着信息化技术的不断发展与进步，信息技术越来越多地走进课堂，走进人们的生活，为人们的生活与学习带来了很大的便利。对于小学数学教学而言，也应该将信息技术引进至实际的课堂教学过程之中，其中一个最为突出的表现为将多媒体教学模式积极地应用于小学数学课堂教学之中。这主要是与小学生的抽象思维还未形成有很大的关系的。因此，在讲解数学上一些较为抽象的、学生难以理解的数学知识的时候，教师会觉得非常吃力，而学生在学习的时候也觉得荆棘丛生、困难重重，久而久之，学生就会厌恶学习数学，那么学生的学习兴趣减退，最终导致学生的数学成绩一落再落。这时，数学教师就要积极探索有效的教学方法来解决这一问题。在讲解“认识长方形周长与面积”时，可以将长方形先以线的形式呈现，让学生说出线的长度，再以flash的形式将线慢慢围成一个长方形，利用闪烁的效果在长边闪烁两次，宽边闪烁一次，同时长与宽分别注上不同的颜色，加深学生记忆。长方形的周长就是这条线的长度，用所有边长相加来计算，也可以用长加上宽的和再乘以2来计算；而面积就是这条线所围成图形内部的大小，用边长相乘来计算。只有这样，小学数学课堂教学才能够真正地达到教学实效性提高之目的，学生学习成绩也能相应得以提高。
三、开展多样化教学，提升课堂教学效果
关键词：语文；课堂教学；效率
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0090-01
从最近几年的教学成果来看，语文课堂教学还存在"教师累、学生苦、效率低"的现象。为了改变这一现状，本文中笔者结合自己的教学经验，主要从建立轻松地学习环境；加强师生的情感的交流；准确把握教学目标，明确课堂教学方向；让师生认识到语文的重要性；巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识五方面就如何提高语文课堂教学效率进行了具体探究，以期为广大语文教师提供一些有益参考。
1.建立轻松的学习氛围
建立轻松的学习氛围对实现高中语文课堂教学实效性有积极的作用。因此，教师为学生建立轻松的学习氛围，能够在一定程度上促进高中语文教学实效性的提升，学生也能够在学习中处在更加主动的地位。建立轻松的学习氛围，教师就需要摒弃传统的教学理念，形成"以生为本"的教学意识，并且在学习、生活中将这种意识逐渐落到实处。除此之外，教师还需要准备促进课堂轻松教学的教学素材。高中生的心理还不是很成熟，对新鲜事物有很强的好奇心，对未知事物往往会表现出十足的求知欲，因此，教师就可以充分利用高中生的这一心理特征，在选取教学素材的时候，多选择那些能够激发学生求知欲的，最大程度上激发学生对高中语文学习兴趣的素材，从而有效提高高中语文教学的实效性。
2.加强师生之间的情感交流
在传统高中语文课堂教学中，教师过于强调自身在课堂上的主导作用，没有考虑到学生的实际接受能力，这样就导致高中语文课堂教学实效性偏低，学生学习积极性不高等负面效果。学生长期接受被动式的教育，对其身心发展是十分不利的。因此，教师要多与学生进行交流和互动，提高学生的存在感。教师要鼓励学生在课堂上多表达自己的观点，并与其他学生形成知识互补，进行思维碰撞，在学生与学生、学生与教师之间大胆进行问题讨论，从而打开全新知识学习的大门，加深学生对高中语文相关知识的印象和理解，构建学生完整的学科知识体系。
3.准确把握教学目标，明确课堂教学方向目标是行动的方向
教师只有准确把握教学目标，才能更好地开展课堂教学，组织教学活动，确保学生发展的方向，取得好的教学效果。
3.1 要注意三维目标的设计。语文具有工具性和人文性统一的特点，设计教学目标时，教师必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可，这样才能促进学生全面发展。
3.2 要注意分层设计。不同学生的学习能力不同，在设计教学目标时，除了设计一个总体目标外，还要兼顾优等生和学困生，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
4.让教师和学生都认识到语文教学的重要性
在实际学习的过程中，教师要引导学生认识到学习的重要性。在教学的过程中，教师要多给学生思考和提问的机会，让学生在这个过程中不断提升自己的能力。而除了课堂教学以外，教师还应该给学生实践的机会。因为语文其实其本质是来源于生活的，语文的学习其本质还是要让学生在实际生活中运用语文。所以教师一定要积极突破传统的教学模式的限制，在实际教学的过程中多给学生实践的机会和尝试的机会，让学生在尝试的过程中探索更多的可能。学生也要抓住每一次难能可贵的实践机会，要不断提高自我，强大自我，让自己无所畏惧，在一次又一次的磨炼中退蛹成蝶。然而现在高中语文的教学模式，课堂设置，都不是完美无缺的，要想让高中语文的教学效率提高，改变成完美的教学模式，光靠现在还是不行的，这个艰巨而又伟大的任务就落到了广大语文老师身上了。毕竟素质教育是一个全新的系统工程，让我们会翘首以待。我相信不久的未来，中国的素质教育将会揭开新的篇章。综上所述，要想真正提高高中语文教学，光凭一个人的力量是不够的。需要大家的同时努力才行。学校要给老师极大的空间，让老师可以自主分配学习的要求与任务；老师呢，也要不断提高自己的教学经验，老师的作用在于"讲渔而不是鱼"，一定要鼓励学生养成积极思考的习惯，并适当地为他们寻找亲身实践的机会，提高课堂效率。提高学生学习语文的热情也是重中之重。学生们当然也不能气馁，要积极配合老师完成课堂上学习任务，大胆地说出自己的想法或发表自己独特的见解也是很重要的。
5.巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识
关键词：高中数学 课堂 有效 教学方法 问题
目前，我国素质教育工作仍在持续推进，且伴随新课程标准的科学指导，高中数学课堂教学与之前相比已经出现了明显的变化。目前，我国高中数学课堂教学需要教师给予学生必要的尊重，并且不断挖掘和发挥学生自身的主观能动性，进而提高学生对于数学知识学习的积极性，还要不断培养学生自身的逻辑能力与思考能力，帮助学生形成完善的数学意识，并将数学知识与生活相结合。高中数学教师若想利用教学达到上述目标，就需要选择科学的课堂教学方法，只有选择符合实际的方法，高中数学课堂教学的质量才能得到切实保证。
一、高中数学课堂有效教学概述
在高中数学课堂教学中，有效教学是需要教师给予高度重视的。何为高中数学课堂有效教学？简而言之，就是教师需要在规定的课堂教学时间之内，尽量用最短的时间和个人精力来达成最优化的教学效果，进而实现预设的教学目标，以此满足教学大纲的基本要求。在高中数学课堂教学中。教师与学生两者不可或缺。缺一不可。教师在高中数学的课堂教学中有引导作用，可以针对学生的实际学习情况进行指导和分析，决定教学中各个要素的结合方式等。而学生在高中数学课堂教学中有明显的主体性，其个人努力程度可以明显影响教学目标的具体实现情况。
在高中数学课堂有效教学中，教师应当实现教学资源的最大程度利用。并且保C教学收益的最大化，还要重视相应的差异性等。因此，教师需要基于上述特点，选择科学的教学方法。
二、高中数学课堂有效教学的主要方法
（一）激发学生兴趣
高中数学知识带有明显的抽象性和逻辑性，很多问题对于学生而言存在较大难度，这样一来，不少学生就会出现畏难心理，甚至出现厌恶数学的心理。因此，高中数学教师需要不断激发学生的数学兴趣，让学生带着兴趣去学习。
某高中数学教师为了实现课堂有效教学，从激发学生的兴趣入手开展教学。该教师发现，很多学生对于数学不感兴趣的原因在于数学知识带有一定难度，且很多学生认为数学知识与生活联系不够紧密。该教师在课堂教学中，会根据不同的知识点在课堂中设置相应的游戏环节，该教师会将班级同学分为几个小组，让每个小组围绕相关的知识点去思考问题并提出相应的解决方法。哪一个小组最先答对，该教师便会给予该小组同学适当的奖励。这样一来，班级同学的参与热情会变得较为高涨，对于数学知识的兴趣被有效激发，很多学生感受到了数学知识的生动性，逐渐爱上了学习数学。正是由于该教师在课堂教学中安排了相应的活动，才使教学更为生动，深深吸引了学生的学习兴趣，并且进一步激发了学生对于数学知识的理解能力等。
（二）更新教学手段
很多高中数学教师在实际课堂的教学中还在沿用传统的教学手段，单纯用语言讲解知识点，这样不仅使课堂教学过于单调，也无法吸引学生的学习兴趣。所以，高中数学教师还应当对教学手段进行丰富化的处理。
某高中数学教师在为学生讲解《圆锥曲线》的相关知识时，为了让学生更为充分、直观地认识到椭圆、双曲线等的概念及特点，该教师利用多媒体教学更新教学手段。该教师将圆锥曲线的相关知识点做成多媒体课件，在课堂上进行展示，让学生直观、清晰地看到了动点形成相应轨迹的主要条件，这样一来，学生对于圆锥曲线的相关知识就有了深刻、形象的认知，有效掌握了相关内涵。由于该教师在课堂教学中利用多媒体技术更新了手段，从而对教学内容进行了多样化的显示，并且突破了传统数学教学中存在的各类限制，将具体的知识点再现在学生的面前。
（三）重视课后练习
在高中数学课堂有效教学中，教师除了需要重视课堂上的各项环节之外，还需要认识到课后练习的重要价值。高中数学教师在结束任务之后，需要针对学生的实际情况等为其选择相应的课后习题。在选择课后练习题的时候，教师需要根据教学内容选择习题内容，保证两者完整契合，不得选择与教学内容相脱节的习题。与此同时，教师在选择课后习题的时候，还需要进行分层次选择。针对基础较差的学生，教师应为其选择基础性内容较强的习题，以巩固基础知识为主；对于中等学生而言，教师应选择难度适中的习题；对于那些成绩较好的学生，教师可以选择一些拔高性较强的科目，拓展学生的知识层面。
（四）做好教学评价工作
除了上述几点内容之外，高中数学教师还应当在实际教学中，做好相应的评价工作。传统的高中数学教学评价，多以学生的考试成绩为主，而没有认识到学生其它方面的能力。因此，高中数学教师应当在教学评价中，将学生的考试成绩、平时课堂的表现情况、自主学习和思考的能力等相结合，分别对每一部分进行评价，最后进行汇总评价。此外，即便学生在某次考试中的成绩没有达到理想标准，教师也不能武断认为其学习能力较低，而是结合学生平时的情况进行综合分析。
三、结语
高中数学课堂有效教学，主要就是指教师需要在最短的时间内达到预设的教学目标，并且有效提高数学教学的质量。高中数学教师在具体教学中，需要不断激发学生对于数学知识的个人兴趣，并且选择多样、科学、丰富的教学方法展开教学。高中数学教师应当为学生创造相应的学习氛围，并且以此提高学生的个人自主学习能力，进而确保复杂的数学问题可以被简单化处理，方便学生对其的深入理解。与此同时，教师还需要不断对教学方法进行优化处理，选择新型的方式等来提高数学课堂教学的有效性。只有这样，才能确保高中数学教学质量，实现学生整体数学能力的提高。
参考文献：
[1]李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究[J].才智，2016，（13）.
[2]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（26）.
关键词： 初中化学教学 高效课堂 教学方法
新课程教学一直强调减轻学生负担，不断深化教学改革，传统的教学做法显然不再适合现代的课程。为了提高教育教学的质量，老师应积极探索和思考，不断追求高效课堂。
一、初中化学高效课堂教学的标准
高效课堂教学就是在一定的时间内获得最高教学效率的活动，它应该满足以下几个标准。第一，初中生学习必须有意义。在一节化学课中，不仅要使学生获得知识，而且要提高他们的能力，不仅是针对少数学生，而且是针对绝大多数学生，让他们大多数人都要有所提高。第二，组织有效的课堂合作。合作不仅是学生之间的合作，而且是老师与学生之间的合作。通过小组合作学习，可以让老师了解学生掌握知识的状况，老师也可以参与其中，充分发挥老师的指导作用，调节学习氛围，让学生在合作中产生思维的碰撞，实现每个人之间的互补，促使他们进步与发展。[1]
二、构建初中化学课堂高效教学的方法
1.基于高效课堂背景下，采用趣味教学方法。
兴趣是最好的老师，它能极大地增强学生学习的动力，在教学中老师要引导学生充分发挥主动性，从而能够以自己的情感感染学生，使学生在潜移默化中产生浓厚的学习兴趣。学生对于游戏有极高的兴趣，因此，老师可以充分利用学生的这一特点调动他们对学习的积极性。在新的教学理念下，老师要针对不同的上课内容开展不同的实验探究活动，同时老师在设计问题的时候要有意义，这对学生的学习可以起到事半功倍的作用。不同的游戏，可以极大地调动学生的积极性，从而强化课堂教学效果。
例如：初中化学实验中有一个是关于氧气如何制作的，老师在进行教学的时候，首先将学生分成8个组，每组有4个人，老师分配出若干仪器，让他们组装实验室制作二氧化碳的装置，而且等待他们组装结束以后，再接着组装氧气的实验装置。通过这样的方法，看哪个小组组装所需的实践最少，并且仪器链接得最精确。最后老师给予点评，通过这种游戏竞赛的方式，不仅能让学生在游戏的氛围中掌握知识，而且能激发他们学习化学的热情。[2]
2.强化实验环节可以推进初中化学高效课堂。
初中化学是一门源自于生活的学科，生活中处处都有化学，从人们吃的食品到穿的衣服到人们居住的环境中的各种化学材料，等等，可以说化学已经真正融入到人们的日常生活中，不断改变人们的生活，这些都离不开反反复复的化学实验，因此实验对于化学来说是无法替代的，化学实验的水平直接影响化学发展。只有从基础教育开始强化学生动手操作的技能，才能使学生更能深刻地认识到化学学科的重要性，才能构建高效课堂。当学生了解实验原理后，开始慢慢接触实验仪器和操作步骤。这时，他们会亲自动手操作，这样才能使原理在实践中得到验证。老师在实验教学中，要循序渐进地进行，对于一些典型的实验，一定要先进行演示，然后纠正，最后提高，按照这样的程序进行。
例如：在用浓盐酸和二氧化锰加热制作氯气时，由于浓盐酸具有挥发性，然而水的沸点又不是很高，所以氯气很有可能带有水蒸气，因此，不能用水，代替用饱和的氯化钠进行洗涤。老师可以接着这个实例向学生讲解有关氯气与水、氯化钠与氯化氢等一系列问题，还有如何避免化学反应产品被污染的防备工作，等等。通过这样一个严格的操作过程，让学生再次进行演练时，可以避免再犯错误，从而提高课堂教学的有效性。[3]
3.老师精心备课，激发学生学习兴趣。
具备一定的专业水平和能力，这是教师授课的前提条件。只有具备这些条件，才能保证一节课顺利地进行。老师要精心备课，让一节课能够轻松愉快地进行，老师教得轻松，学生学得开心，这样才能达到目的。初中生刚接触化学时会对化学产生兴趣，当学到一些化学用语，就会感到枯燥乏味、抽象难懂，有可能丧失学习化学的兴趣，如何在教学中让学生一直保持学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学基础知识，能够掌握更多知识，这就需要老师精心备课，如果老师上课的语言无味，思维不活跃，内容简单，没有深度就难以激起学生的学习兴趣。因此，想要上好一堂课，老师就必须精心备课，同时要研究学生的特点，选择正确的教学方法，设计正确的教学过程，从而为上课做好充分准备。
例如：结合化学的历史过程，讲解书本中化学的形成与发展，如道尔顿提出了近代原子说，居里夫人荣获两次诺贝尔奖，中国古代的四大发明，从而能够使学生清楚地认识到，化学用语是国际通用语言，这样使他们感受到学好化学的重要性，主动地学习。又如：对于教材中元素符号的记忆，老师可以将这些符合分批次地布置给学生，对于元素的化合价，老师可以编成朗朗上口的顺口溜，将重点知识化为简单的，易于学生记忆，这样让学生能够对化学的学习兴趣增而不减。[4]
总之，构建高效课堂需要老师与学生共同努力，在教学过程中始终坚持以学生为主体，全方位、多渠道地为学生创造更好的条件，从而激发学生的创造力与想象力，让学生全身心地投入到课堂教学中，最终提高教学效率。
参考文献：
[1]马慧.高效初中化学课堂教学标准与实现[J].基础教育，2013（4）：56-57.
[2]高莉霞.浅谈高效课堂背景下初中化学趣味教学方法[J].教学研究，2012（19）：352-352.
打造初中数学高效课堂的关键就是营造积极的师生互动氛围，在教学活动中，学生能够主动与教师进行互动，增强学生主动参与问题思考的积极性，从而提高教学成效。除此之外，高效课堂的打造还能提高学生的听课效率，减轻学生学习的负担。因此，本文对在初中数学教学中如何打造高效的课堂教学进行了详细的分析，以便为改善教师的教学方法提供一定的借鉴。
一、注重数学预习方法的传授是提高课堂教学高效性的基础
掌握科学有效的预习方法不仅提高学生的听课积极性，还能提高课堂教学质量，这就需要教师在教学过程中教授学生如何进行预习的方法，让学生在预习学习内容时有目的、有计划，做到主次分明、重点突出，为课堂听课奠定基础。此外，教师还要组织学生进行预习任务的检查，避免学生出现敷衍教师的情况。例如，教师在教授《同位角、内错角、同旁内角》这部分内容时，教师布置具体的预习任务和传授预习的方法，要求学生独立进行知识内容的学习，并深刻理解其中的含义，预习的同时将自己感到困惑的知识点标出，并将此部分作为上课听讲的重点。此外，教师在进行课程教学前对预习的结果进行检查，了解学生预习的程度，便于有针对性地进行教学。
二、教师不断变化课堂教学形式，充分调动学生学习的积极性
很多的中学生都是在电子产品的熏陶下成长起来的，网络和电子产品对他们有着极强的吸引力，教师根据学生的这种特点通常将教学内容与多媒体教学进行有机的融合，凭借多媒体的音频动画吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而实现高效课堂教学。例如，教师在教授《轴对称》这部分知识时，通过多媒体视频，教师给学生展示生活中经常看到的有关轴对称的图形和实物，如钟表，使得学生在学习抽象的概念时容易接受和理解，从而提高课堂的教学成效。在判断图形有几条对称轴时，教师通过操作计算机展示图形对称轴的条数和变化规律，能够让学生清晰明确地理解对称轴判定的标准，从而提高学生的听课效率，调动了学生学习的热情。
三、以生为本，增强课程对学生的吸引力，营造师生互动氛围
教师在进行课程教学前，首先了解学生的学习方式和知识水平，以此为依据组织游戏教学，激发学生学习的兴趣，使得学生通过娱乐来获取数学知识，这就需要教师多多总结和实践，将游戏与教学内容进行有机的结合，调动学生学习的好奇心，增强学生主动参与课程活动的意愿。例如，教师在教授《制作长方体状的包装盒》课程中，教师组织学生通过比赛竞争的游戏方式来增强课程对学生的吸引力，比较哪位学生做的最好而且最快，在制作的过程中深刻理解长方体所具备的条件和要求，从而能够将所学知识与实践操作有机地结合起来，从而掌握理论知识。尽管初中生比小学生在年龄上要大一些，但是喜欢游戏仍然是他们的天性，在认识上仍然是感性认识占主导地位。因此，教师在教学中要潜心研究游戏教学方法，营造良好的课堂教学氛围。
四、改变学生学习的方式，提高学习的效率
在课堂教学中，学生有自己自由掌握的时间，那么学生对于时间的掌握和学习习惯的养成也是提高课堂高效性的主要方面。传统的学习方式多数是学生独自的学习，只有在遇到困难时才会去询问教师或者是同学，甚至有的同学都不好意思去问别人，不利于学生之间交流和共同进步。通过合作学习、小组学习、1+1帮扶学习等方式不仅提高课堂的学习成效，还能有效地促进学生之间的人际交往，培养竞争与合作的意识。例如，教师训练有关《余角和补角》的练习题时，运用小组合作学习的方式来提高课堂的高效性。即把学生划分小组，题目每组均不同，做完之后，小组之间进行调换，最后将每组的结果进行正确率的判断，选出正确率最高的组。同时，教师在题目的设定上也要注意题型和难易程度的搭配，以便适合不同层次水平的学生，便于教师掌握学生习得知识的水平。
关键词：初中数学；问题教学法；自主学习法；生活情境法
教学方法是指为了完成教学任务师生共同进行的一种相互联系的活动方式和手段，但是实际课堂中选择的教学方法并没有真正发挥出数学教材的价值。因此，在教学过程中，教师要优化教学方法，充分挖掘数学教材价值，以促使学生获得健康全面的
发展。
一、问题教学法，提高探究能力
俗话说：学起于思，思源于疑。在数学课堂中实施问题教学法不仅可以培养学生数学思维，而且还可以提高学生的探究能力，进而也为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。但是，问题教学法在实施过程中却出现了两个问题：（1）教师设计的问题不恰当；（2）教师没有给学生留出足够的讨论时间。从而，导致部分课堂所实施的问题教学法根本没有存在的价值。因此，教师要立足于数学教材，创设有效的问题情境，最终，让学生在独立思考的过程中逐渐提高自身的探究能力。
例如，在教学《三角形》时，为了提高学生的学习效率，也为了培养学生的探究能力，在授课的时候，我采取了问题教学法。首先，引导学生思考了以下几个问题：（1）连接任意三点组成的图形就是三角形？（2）三角形的一个外角是否等于其他两个内角和？（3）若ABC的内角满足：2∠A-∠B=60°，4∠A+∠C=300°，试想该三角形是一个什么三角形？在本节课的导入环节，引导学生充分发挥主观能动性，进而使学生在探究中养成良好的学习习惯，最终使学生获得更好的发展。
二、自主学习法，凸显主体意识
《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”由此可以看出，学生是课堂的主体，教师选择何种教学方法，开展怎样的教学形式都要为学生的发展服务。因此，在授课的时候，教师要选择自主学习法，要充分发挥学生的主观能动性，使学生在亲身体验数学知识变化的过程中感受数学学习的乐趣，进而为高效课堂的实现做好基础工作。
例如，在教学“相交线”时，我采取的是自主学习法。首先，我按照“同组异质，异族同质”的分组方法将学生分成不同的小组，接着，让每个小组明确本节课的学习目标，如：理解邻补角和对顶角的概念，能从图中辨别邻补角和对顶角；掌握“对顶角相等的性质”，并能运用它解决一些简单的实际问题等等。之后，让学生以小组的形式开始自学，并将学习过程中遇到的问题在小组中进行讨论。对于没有办法解决的问题反馈给我，在大概20分钟左右的自主学习时间结束后，我针对本节课的重点难点以及学生学习过程中遇到的问题进行有针对性的讲解。最后，为了验证学生的自主学习效率，也为了让学生体会自主学习带来的成功喜悦，我还设计了“当堂练”环节，引导学生自主解决：（1）两条直线相交只有几个交点？（2）如果两个角是对顶角，同时也互余，请问，这两个角是什么角？（3）如果∠1与∠2是对顶角，∠3与∠2互余，且∠3=60度，请问∠1是多少度？……简单的几道练习题不仅可以帮助学生巩固本节课的基本知识点，而且对培养学生的自主意识，确保高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。
三、生活情境法，提高应用能力
数学来源于生活，生活中处处有数学。由此可以看出，数学与实际生活之间有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要采用恰当的方式将生活情境引入到课堂当中。这不仅有助于提高学生的数学应用能力，而且对培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率都起着非常重要的作用。因此，教师要有效地进宪生活情境法，让学生在熟悉的情境中找到学习数学的乐趣。
例如，在教学“二元一次方程组和它的解”时，为了提高学生的知识应用能力，也为了活跃课堂气氛，在授课的时候，我首先引导学生思考了下面一个问题：某工地有甲乙两个工程队，如果甲队调10人到乙队，乙队的人数是甲队人数的6倍；如果乙队调10人去甲队，乙队人数比甲队人数的3倍多10人，请问，实际上甲队有多少人，乙队有多少人？
该情境是与我们的生活有着密切联系的，为了帮助学生理解二元一次方程组的概念，在授课的时候，我首先引导学生用之前所学的方法进行解答，之后，我引导学生将甲队设为x，乙队设为y，让学生试着列出式子，并顺势将学生引入本节课的学习当中，进而实现高效课堂。
总之，在数学教学中，教师要优化教学方法，要充分调动学生的学习积极性，这样才能真正取得最佳的教学效率，提高教学
质量。
参考文献：
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