【关键词】计算机组装与维护，实践教学，教学探讨
《计算机组装与维护》课程是专科阶段计算机专业学生必修的一门专业基础课程，也是一门操作性、实践性和实用性很强的课程。《计算机组装与维护》课程主要让学生了解组成计算机的各个元器件的名称及性能工作原理；掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统的安装及其他应用软件的安装调试和使用，以及计算机软硬件的常见故障的分析判断和解决。学生通过该课程的学习，具有计算机的组装维护和维修的基本技能，同时能跟上计算机技术的快速发展，适应各行业相应岗位的需要。
然而，目前的专科学生学习自作性不强，遇到困难容易放弃，加之传统的教学方法早已厌倦，要求他们在课堂上掌握一大堆的性能和参数，并且实践动手的机会较少，因此学生在学习起来就失去了原有兴趣。如何改变现状使学生能更好的适应这个行业只有改变教学方法，探索出更适应于本行业发展的现代教学方法，以至于培养出更多的专业技术人才。
1实现实践教学的几种方法
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。在教学活动中，除了要向学生系统地讲授理论知识外，还必须紧紧抓住应用性的特点，突出应用特色，强化实践环节，以求理论学习与提高技能相结合。在实践教学的过程中，主要采用以下几种教学方法。
（1）项目教学法。项目教学法是通过实施一个完整的项目，而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是实践教学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。
（2）案例教学法。一般有两种方式：①教师事先收集一些典型精炼具有代表性的案例，结合具体篇章的基础理论，诱导启发学生对案例进行分析讨论，总结出自己的看法观点。②结合课程进度，教师提前将案例类型布置给学生，然后让学生收集分析讨论案例。运用案例教学，可将理论阐述得更透彻更具体，极大地提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开阔学生的视野。
（3）模拟教学法。模拟教学法也是实践教学法之一。这种教学法一般是在讲授过基础理论之后，为进一步加深对理论的理解，组织学生对某一现实行为的模仿。模拟教学一般包括创意、设计、组织实施和考评几个步骤。创意，一般是在理论学习列一定阶段后，教师触发学生进一步进行思考，并创建模拟的方案。设计，应当在教师指导下，对可行的方案自学生自我展开。方案的内容应当尽量与实际一致，角色分工、实施步骤、考评标准等应当具体可行。也可以分组竞标集体讨论并在实施中不断完善。组织实施，要严格按照设计方案的要求，明确分工，确保模拟括动的顺利进行。考评，要按照设计要求，对参加模拟的所有角色的业绩和表现加以评估。同时学生对模拟活动的体会对所学理论的进一步理解以及建议等，也要作认真总结。教师在整个模拟括动中药严密监控，把握方向，并对阶段性括动及时加以评价，确保达到预期目的。
2实践教学在本课程教学中的具体运用
本课程主要让学生了解组成计算机的各个元器件的名称性能工作原理。重点掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统的安装、其他应用软件的安装调试和使用，以及计算机软硬件的常见故障的分析判断和解决。因此本课程可被分为三个大部分进行授课，①计算机各硬件的理论学习。②计算机软硬件的安装及调试。③计算机常见故障的分析及排除。
（1）项目教学法在软硬件的安装及调试的运用。计算机软硬件的安装及调试是本课程学生真正动手实践的开始，这部分内容首先是让学生能独互的安装好计算机的硬件系统，而后在安装系统软件和备种应用软件，并对整个系统进行调试。这部分内容主要以动手为主，学生在学习过程中积极性也比较高。在本章的教学中采用项目教学法，把一个完整的安装分成各个小项，让学生一项一项的完成，最后能够自己独互完成整个安装过程。
（2）案例教学法在常见故障中的运用。计算机常见故障的分析及排除，是在学生们在掌握了一定的计算机硬件的基础理论及软硬件安装熟练后要求学生掌握的技术。由于导致计算机出现故障的各种原因很多，不确定性较强。
（3）模拟教学法在理论学习教学中的运用。计算机中各元器件的理论学习，往往是课程一开始就要介绍到的内容，也是学习整个课程的最基础知识。该部分主要是理论学习，学生在了解计算机各硬件的名称外，还要求掌握各硬件的性能指标和基本工作原理。在学习结束后，学生除了要掌握基本的理论知识外还要有很强的实践能力，还要能了解当前的硬件市场动态及目前市场主流的计算机。因此在这部分的教学过程中正好可以使用模拟教学法，在有基础理论学习的基础上，进一步加深对理论的理解，并进行实践方案的设计组织学生进行实践，更好的理论联系实际。
3总结
实践教学表明，在《计算机组装与维护》教学中只要合理地运用一些教学方法，不仅能够使原来书本中枯燥无味的内容变的直观生动，充分的调动学生的学习积极性，而且还能提高学生的动手能力，最终使学生能更贴近当前计算机市场的需要，真正的能学以致用。
参考文献：
[1]应海盛.计算机组装与维护课程任务导向教学模式研究[J].计算机时代，2009（8）
就近期来看，由于世界可续技术水平的不断攀升和发展，计算机资源管理系统也是其中的重要一环。这一环如果能够处理好，对于高校教育发展可以起到极大的促进作用。所以，了解局域网内计算机硬件资源管理系统的组成，是促进计算机在高校高效运用的一个重要环节，同时还有助于促进计算机硬件系统的全面发展和宏观管理。数据作为资源管理的重要承受者，在高校管理者做决策的过程中起到了一些附带作用。数据资源的构成并不是单一的，而是相对复杂的，包括硬盘空间系统、学生门禁系统、学校财务管理系统和打印复印系统等。硬盘空间系统的作用，主要是数据的申请、回收、修改等；学生门禁系统的作用，主要包括计算机课程所需要的机房控制、硬件购买支出预算等；财务管理系统的作用，主要是人数上的管理，人数主要分为申请的、回收的、修改的等。
2高校局域网内计算机硬件资源管理系统的开发方案
2.1确立方案原则
任何事情都是没有规则不成方圆的，想要做好局域网内计算机硬件资源管理系统的开发，首先需要确立应有的管理和开发原则，才能从原则上控制和促进高校局域网内计算机硬件资源管理系统的开发。
2.1.1创新性原则
无论是计算机还是其他产业目前都在以飞快的速度发展着，在这样一个日新月异的年代里，应即时了解最新的发展动态，迅速的更新高校内部的计算机硬件系统和管理系统。
2.1.2整体性原则
局域网本身就是一个闭环系统，在设计之初就应从计算机硬件资源管理系统的整体和局部两个角度来考虑。
2.1.3发展性原则
对高校而言，计算机的引进和发展可以加强整个高校的运转效率。要促进效率的提升，工作人员需要做好技术化的管理，不断扩充专业知识，培养超前意识，同时，系统也要随着技术的更新而不断改进和扩展。
2.1.4经济性原则
经济性原则也就是实用性原则。计算机硬件管理系统的开发要从实际角度出发，实事求是的量体裁衣，不能过度的追求先进的技术和经验。
2.2确立基本方法
就高校而言，要实现高校局域网内计算机硬件资源管理系统的开发，除了需要了解该系统的构成和确立基本原则以外，还需要确立开发的具体方式。那么，要促进该系统的开发，需要做好哪些事情呢？
2.2.1委托开发
高校是因为教育而存在的，其教育质量决定了未来新一批年轻人的核心发展竞争力。但就现阶段高校自身的实力而言，自主开发局域网内计算机硬件资源管理系统的话，开发水平不一定能达到外部专门企业的高度。所以，在确定了高校自身能力的情况下，如果觉得开发十分吃力，可以考虑委托外部公司来开发，这样，对于该系统的长远发展很有好处。
2.2.2自主开发
如果高校的计算机专业十分强势，那么实现自主开发本校局域网内计算机硬件资源管理系统，应该没有太大问题。这样做也可以实现教学研究和实际操作为一体的新型教学模式，对于教学而言很有好处。
2.2.3联合开发
为了促进高校局域网内计算机硬件资源管理系统的开发，可以适当的实现高校与高校之间、高校与企业之间联合开发，实现强强联合的最终效果。
2.3确立管理模块
在确立方案之前，首先要确立的就是计算机实际方案的管理目标，有了这个目标，在确立基本方案的时候，才能够有的放矢。那么，高校局域网内计算机硬件管理资源方案的基本目标是什么呢？经过调查和实践研究，不难发现应该是高校局域网内计算机硬件管理的需求分析。经济学中常说有需求才需要供应，放在高校局域网内计算机硬件的管理目的研究中，这句话同样适用。在了解了高校局域网内计算机硬件管理的目标以后，笔者根据自己多年的调查研究和实践分析，认为这一目标主要包括四点，即：任务概述、运行环境、功能需求和性能需求。在了解了高校局域网内计算机硬件管理系统的开发需求以后，就可以更为细致的分析如何实现该系统的开发。一般来说，高校局域网内计算机硬件管理针对的就是计算机室，该系统主要可以分为四大模块：
2.3.1门禁模块。
该模块还可以细分为两个小模块，一个是登录模块，另一个是运行模块。登录模块主要用于登录学生学籍等，管理的主要内容是学生们的成绩、学籍、功过得失等等；而运行模块，主要是为了登陆模块而存在，登录模块在发出请求后，由运行模块进行实现。
2.3.2打印模块。
打印模块主要用于控制打印系统。该模块主要负责学生们的打印需求管理，主要包括两个方面，一是收费打印管理，二是免费打印管理。
2.3.3硬盘空间模块
该模块主要用于管理学生们在上计算机课程的时候所使用的硬盘和公用硬盘。
2.3.4财务管理模块
学校的计算机房一般分成两种，一种是收费机房，为学生提供上网服务；另一种是不收费的机房，主要为学生提供打字需求和资料下载需求。对于收费的计算机房，财务管理模块就显得比较重要，该模块主要用于管理学生们的上机收费，同时记录学生们对于计算机的使用频率等，为以后计算机房添加计算机等硬件设施提供依据。
2.4确立系统方案
进行高校局域网内计算机硬件管理系统的开发方案，有以下几种方式：
2.4.1纯软件控制开发
目前，高校的计算机软件技术不断增强，纯软件开发也变得十分热门。高校在拥有计算机院系的前提下，一般都拥有一定的计算机软件自主开发能力。但开发过程中需要注意，现在病毒和网络故障较多，所以一定要加强网络安全方面的保障。
2.4.2硬件控制开发
针对硬件管理问题，硬件开发的成本比较高，特别是硬件设备的维护和更新。此外，也需要注意病毒的入侵，以免造成数据的丢失和硬件的破坏。
2.4.3二者相结合的方法
硬件的开发成本过高，因此可以选择适当开发，而软件则可以着重开发，二者相结合，才能更好地促进高校局域网内计算机硬件管理系统的发展和进步。
3结语
【摘 要】《计算机组装与维修》是实践性很强的一门课程,采用分阶段教学的方法,强化应用性技能的训练,学以致用,效果良好。
关键词 中职；计算机组装与维护；教学
中等职业教育是我国教育的重要组成部分，《计算机组装与维修》是计算机专业的一门必修课。当今计算机广泛应用于各个行业，计算机维修行业市场缺口较大。所以让学生学好“维修”,从就业的角度看,可以解决一部分学生的就业问题,增强就业竞争力,在社会上立足。在以往的计算机教学中,由于受到教学条件和硬件设备的限制,所教授的内容大多是纸上谈兵，学生在学习的过程当中经常会产生枯燥乏味的感觉。如何解决好这个问题,只有对传统的计算机教学模式进行改革,探索顺应现代化教学需要的新教学方式,才能培养出合格的实用人才。
第一阶段:从实际出发,从兴趣入手,激发学生的求知欲。首先从激发学生兴趣着手。什么样的知识最能提起学生学习劲头呢?毫无疑问,就是现实的案例,而不是课本上抽象的概念。例如,在上第一节课的时候,专门带一台坏的计算机到教室说要进行多媒体展示，当上课时学生发现计算机开不机，从而引出计算机的组装与维修，如果你掌握了计算机的组装与维修，遇到这种问题，能不能想办法解决；再把学生带到学校的组装实验室。当面对如此繁多的零部件时,学生感到很新奇,表现出强烈的求知欲，从而充分调动学生的学习兴趣。
第二阶段:注重实际操作,通过实验教学让学生识别硬件。学生的兴趣和积极性被调动起来了,根据教材和学生现状，将理论教学为主变为以理论与实验相结合、以实验为主的教学方法，这也符合现在提倡的教、学、做一体化教学模式,进行项目化教学。根据教材开发出与各项内容相适应的实验项目，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,结合展示台、网络教室和学生的智能手机等设备进行知识和技术的讲解和示范,讲清涉及到的CPU、内存、主板、设备等等,要求学生达到基本理解的程度。而对所讲的实验项目,在实验过程中用各种部件验证。这样就把理论上空洞深奥的东西变成看得见、摸得着、想得通的实际东西,调动起了学生学习的兴趣,取得了明显的教学效果。
第三阶段:与学生设计和探讨计算机配置方案,通过第二阶段的学习后，可适当安排学生走出校园，到本地的电脑市场了解计算机硬件技术最新的发展状况、了解市场主流产品的信息，并按不同的需求和价位做好配置单，带到班上讨论，对配置单做出说明，评出较好的配置单，以鼓励学生，从而树立起学生学习知识的信心,形成良性循环。
第四阶段：与学生共同探讨安装方案，通过前三阶段的学习学生对于计算机各组件都掌握较好,接下来学生关心的问题是计算机各部件是怎样协同工作的，实践是检验想法的最好手段。因计算机组装过程中细节方面较多，采用了分步骤分组的方法,第一步现场拆解和组装了一台计算机，使学生能够直观的了解到计算机组装的过程，再通过视频播放解读计算机组装与拆解过程的步骤和注意事项；第二步带学生到组装实训室以两个人为一组，完整的拆卸和组装一台计算机，教师及时纠正学生中存在的问题，让学生对于组装计算机硬件能够达到熟能生巧的作用。
第五阶段：底层基本调试及软件安装。在组装完成之后,学生开始关心后续的操作。BIOS参数的设置、硬盘的分区与格式化的教学通过多媒体教学设备演示,学生按照老师提出的方案进行设置，在设置过程中老师要及时发现过程中出现的问题并在总结会上集中做出详细解释。系统软件安装包括操作系统的安装、驱动程序的安装、网络配置、应用软件安装设置等。
第六阶段：故障的检测定位及排除。硬件故障的排除以硬件故障的检测定位为主,只做板卡级。要让学生掌握基本的硬件故障检测定位方法,掌握常用的故障检测定位仪器、工具、仪表的使用技术,了解先进的检测仪器仪表工具和软件的功能。软件故障以软件的故障预防为主。学习常用的工具软件的使用方法和技术。主要包括硬盘分区表的备份与恢复、注册表的备份与恢复、系统的镜像与克隆等等。
总之，计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，在平时的教学过程中要积极探索实践性教学方法，结合学生的实际情况制定相应的教学方案，既要注重培养学生分析问题的能力，更要注重培养学生实际动手、解决问题的能力，以适应新经济时代的就业要求。
参考文献
[1]计算机组装与维修(第二版).电子工业出版社，2013
[2]计算机组装与维护教程.北京科学出版社,2006.3
[3]吕峰.《计算机组装与维修》课教学探讨.山东省商贸学校.2008.12
[关键词]硬件课程 教学改革 实践教学课程化
1.计算机专业硬件系列课程教学改革的必要性。计算机硬件知识的教与学对于高校计算机专业的重要性是不言而喻的。上世纪五十到八十年代，我国一些学校的计算机及应用专业基本上是以计算机硬件技术的教育为主，致力于计算机硬件技术专业人才的培养。近年来计算机软、硬件，特别是计算机网络快速、蓬勃地发展，我国计算机专业教育的内容、形式也都发生了很大变化，但在广大学生的学习过程中，不论是学习态度还是学习效果，都普遍出现了“重软轻硬”的倾向，在这种倾向的背后，必然隐藏着硬件课程教与学中存在的一些问题，这无疑对国内高校硬件类课程的教学提出了新的更高的要求；提高学生的综合素质，培养目标由知识型向高素质的复合型人才转变，是大学本科计算机专业教学所面临的又一新课题，在计算机硬件系列课程的教学过程中，如何根据计算机技术的高速发展进行知识的合理优化，采用什么方式更有效的进行课堂教学，如何引导学生学习硬件知识的主动性，如何进一步提高学生硬件动手能力等等，所有这些问题只有通过对计算机专业硬件系列课程进行教学改革，才能得以圆满解决。
2.目前计算机硬件系列课程教学存在的主要问题。
2.1 教材与教学内容陈旧、落后，跟不上计算机科学与技术发展的步伐。一方面，随着计算机硬件技术飞速发展，真正能反映当今世界硬件领域技术的教材太少，教学内容大多较旧，计算机硬件课程未能跟上技术的更新，其相应的实验设备和条件几乎为零；另一方面，计算机硬件知识不直观，最新的硬件知识往往包含许多较复杂的技术，讲述起来抽象、枯燥，学生较难学习和理解，因此许多教师偏向于讲述旧的知识。
2.2 学生中存在“重软轻硬”倾向，硬件动手能力较差。目前计算机教育存在着重软轻硬的倾向。很多学生对硬件课程的了解甚少，认为硬件课程只是学习计算机的内部工作原理，在计算机应用当中无关紧要，认识不到硬件技术在应用方面的重要性，再加上相应的实践环节难以保证，课程考试评价体系中对硬件实践能力的不重视，导致学生在学习中缺乏积极性。
2.3 各门课程内容衔接存在问题，教学效率不高。计算机是一个由硬件和软件组成的庞大的复杂系统，计算机知识有着很强的系统性。而在目前的教学中，硬件课程知识与软件课程知识之间缺乏足够的交叉和互补，学生无法深入理解计算机的基本工作原理及其在软件系统中的作用。另外，在硬件课程之间也缺乏充分的衔接，有些知识点重复或缺失，这些都导致了学生的知识体系不系统、结构不健全。
2.4 缺乏创新能力的培养。目前高校中开设的硬件实验课程大多以验证性实验为主，教师往往提供了实验的所有环节，大部分学生在做实验的过程中，基本上不对实验的实用性进行延伸思维，只按设定好的正确线路、程序、步骤、数据一一照做。这样的实践不利于学生创新思维的培养，成了另一种形式的理论学习通过实验达不到理论与实践相结合的目的，达不到培养学生初步科研能力的要求。
3.关于计算机硬件系列课程教学改革的思路。
3.1 改革教学内容，构建科学的、系统的计算机硬件教学体系。
3.1.1 计算机硬件系列课程教材目前存在的主要问题是知识陈旧、落后跟不上计算机科学与技术的发展步伐，这种现象在基础教材中尤为突出。为适应计算机科学与技术飞跃发展的需要，教材丛书应具有先进性和时代特征。并且每隔一二年做一次小的调整，每隔四五年重新修订出版。教材要紧跟计算机科学与技术的飞速发展是不可能的，况且知识的传授不能受教材的制约，因此，计算机硬件系列课程教学中应注重知识的更新，计算机硬件技术的发展、更新速度是惊人的，这要求教师时刻关注最新发展动态，及时了解本学科的新技术、新趋势，及时调整更新授课内容，使该课程能够反映学科的发展前沿。教师授课时注意知识点的延伸性，即从知识点最早出现的基本原理发展到目前技术状态的过程，这样可以减少学生理解的抽象性，从而提高学生的学习积极性。
3.1.2 在充分分析原计算机专业所开设的《数字逻辑》、《计算机组成原理》、《操作系统》、《汇编语言程序设计》、《计算机接口技术》、《计算机体系结构》、《单片机原理》和《嵌入式操作系统及应用》等硬件课程教学内容和教学时数的基础上，剔除掉不必要和重叠的教学内容或课程，增加新的必须的教学内容或课程，构建出符合现在计算机硬件教学需要的，面向工程应用的课程体系方案和相应的教学内容。如缩减《大学物理》学时，增加((EDA技术》课程，借助EDA技术学生能完成涉及多门硬件类课程的实验，在不同的学习阶段，学生学习了相应的硬件课程后，就可以采用EDA技术，自行设计与本课程相关的实验设计或复杂应用系统设计。将EDA技术的应用贯穿于计算机硬件体系实验教学，使学生调试、验证自己的设计项目成为可能，为学生的自主实验提供广阔的发展空间，学生的自主设计能力和创新意识都得到极大提高，避免了学习的抽象、枯燥，增强学生学习硬件课程的兴趣，提高动手能力，有助于解决学生“重软轻硬”的认识问题。
3.1.3 构建新的硬件课程体系，解决硬件课程之间的衔接问题，提高教学效率。该课程体系由必修课程、选修课程及配套实践三部分组成。必修课包括“组成原理”、“接口技术”、“系统结构”等基础课程。为适应社会需求，在选修课中增加“EDA技术”、“计算机控制技术”、“嵌入式系统”等社会需求较强、实用价值高的应用性课程，同时新开了“模型机设计与组装”、“硬件综合实践”、“嵌入式系统实践”等实践课程，保证课程体系的实用性与先进性。硬件系列课程从体系结构上划分为三个层次：基础层、应用层和提高层，其课程间的关系如图1所示。基础层为“数字电路”与“组成原理”。“数字电路”课程虽然在教学体系上不属于计算机硬件系列课程，但它是计算机硬件系统的技术基础，是必修的前续课：“组成原理”介绍计算机的基本组成和工作原理，解决整机概念；以"EDA技术”的应用为基础，通过“金工电子实习”与“模型机设计与组装”两门实践课程，强化学生的硬件动手能力。在应用层中，通过“接口技术”介绍应用层的接口和相关外设，以“嵌入式系统”等三门实用性强的课程作为选修课，每门课程都配有相应的实验环节，并通过“硬件综合实践”、“嵌入式系统实践”强化学生对基础知识的掌握和综合应用。提高层为“系统结构”及“性能测试与分析”实践课程，通过学习和实践，能够使学生比较全面地掌握计算机系统的基本概念、基本原理、基本结构、基本分析方法、基本设计方法和性能评价方法，并建
立起计算机系统的完整概念。
3.2 改革课堂教学模式和教学方法，提高教学质量。教学实践证明，以课堂理论教学为主，实验教学为辅的培养模式，无法满足计算机硬件系列课程教学的要求，必须改造为以工程应用为目的，以项目驱动案例教学为手段的高效、实用的人才培养模式。教师先讲解相应知识的项目案例，然后设立新项目，由学生去实施和完成。比如《计算机组成原理》课程，可以设立定点运算器、时序发生器及时序分析、计数器设计、微程序控制器设计等一系列项目，采用“课外为主、课内为辅”的方式，即学生领取任务后，通过课余时间进行资料查阅、讨论、设计和实验，以及完成项目保报告书等；然后使用课内少量学时，由教师进行引导，选取部分学生报告项目完成情况，进行简短答辩和讨论。该方式既不影响课堂教学内容和教学进程，又能使学生充分利用业余时间积极、主动地学习，同时，课堂上的适当讨论也能活跃课堂气氛。通过这种项目案例教学模式可以有效地锻炼学生的自主性，提高学生学习的积极性和效率。
3.3 建立实践教学课程化的教学模式，保证硬件设计的连续性。计算机软、硬件设计能力是计算机专业本科必须具备的能力，在一般高校，很多只是注重了软件的设计能力培养，在软件类课程的开设中，保证软件设计的四年不断线，而硬件设计却很难保证。因此，在硬件课程实践教学的安排上也要保证设计不断线，使学生能真正理解计算机结构的系统性并能进行相关的设计。
我们的改革措施是去除与单一理论课程对应的课程设计等实践环节，理论课程内只保留最基本的实验，达到帮助学生理解基本理论的目的，其他实践教学内容进行系统性整合，按照学期单独设课，形成完整的实践教学系统。
3.4 建立科研导师制度。为学有余力的学生，提供一个学习和培养技术特长的机会。由硬件应用系统开发经验丰富并申请有科研课题或技术服务项目的教师担任导师，吸收对该课题有兴趣和能力的学生参加并共同完成，同时负责学生的学习规划制定和在课外直接指导学生的创新性实验、产品制作、参加电子竞赛、软件制作大赛和挑战杯比赛等。学院为特长生提供学习环境和机会，学生通过参加课题来提高自己的实践能力和工作经验，培养其浓厚的学习兴趣和学习主动性。
3.5 改革考试、考查方式。考试方法改革突破了单一的理论知识考核和传统的闭卷考试方式，实现对学生的综合能力和实训过程考核。具体要求为加大平时考核比重；注重实践操作考核；考试方法的改革将促进学生学习的自觉性和主动性。
4.结束语。对计算机硬件课程教学改革，笔者在实践中作了初步的尝试，对推进课堂教学建设，改革课程教学体系，改进教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，提高课程的整体教学水平和教学质量起了一定的推动作用。
参考文献
1 宋人杰等，计算机专业硬件系列课程教学改革探讨[J]，东北电力大学学报，2007(5)
【关键词】中职；计算机专业；人才培养；思考
一、专业建设调研
1.专业论证
计算机专业是当前中职学校普遍开办的一个主流专业，信息类专业在校就读学生有几十万人。近年来，经济建设的高速发展，对各类专业技术人才的需求量猛增。每年新增的IT企业对计算机应用专门技术人才提出了很大的需求量。另外，随着信息技术的普遍应用，社会机构、信息产业链中的企业，也会对计算机及应用专业人才提出更多需求。对于中、小企业的共同特点是要求综合性人才，一专多能。另外在大型企业中，对计算机应用岗位工种分工明确，对毕业生的技术素质要求较高，并偏重某种专业技能。
计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年大约需求100万各种类型的毕业生，中职学校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些软件开发工作，但大部分是从事计算机应用工作。
2.行业现状及发展分析
由于计算机技术的应用已渗透到社会的各个领域，因此，该专业的毕业生具有较广的就业范围，如办公文秘、信息通讯领域、图形图像处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销售领域等。具体工作包括网络信息的收集、整理、发送、接收、查寻；操作、维护（修）控制系统设备的正常运行；管理信息领域（如金融业、经贸业、服务业、图书馆、学校等）：操作、维护和管理计算机（单机和网络）的硬件和软件；数据库应用系统的操作、网络管理、软件开发、信息出版领域（如新闻出版业、印剧业、电子信息网）、软件工具的操作；计算机硬件软件销售领域（如各大小电脑公司）：软硬件实现、现场安装、调试、用户培训，产品介绍等。
根据国家教育部、信息产业部等部委制定的“国家技能型紧缺人才培养项目之计算机专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”，计算机专业所面对的职业岗位的能力要求一般包含以下几个方面：
1）信息技术认知能力；熟练的计算机操作能力；熟练的办公软件、常用软件操作能力。
2）数据库操作能力；图形图像制作能力；静、动态网页制作能力。
3）网络构建、网络布线、配置、维护能力；网络操作系统的安装与维护能力；应用网络管理工具进行网络监控、维护能力；网络安全与防范能力。
4）网站的建立、、维护与管理能力；组装计算机硬件、安装操作系统能力；计算机硬件故障诊断和维修能力。
5）计算机平面设计和动画制作能力；影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力；使用主流计算机多媒体输入输出设备能力
3.计算机专业学生当前的就业情况分析
近几年，随着高等院校的招生规模的不断扩大，具有大专、本科学历的计算机专业人才不断增加，由于整个就业形势严峻，相当一部分的大学生降低就业门槛，与中职生来“拼抢”岗位。再之许多相近专业与计算机相互挤占就业岗位，就业空间逐渐“缩水“。因此，中职类计算机专业毕业生若无一技之长，很难在众多竞争对手中脱颖而出。
据调查，近年来中职计算机专业按本专业就业率仅为20%，造成这种局面的根本原因在于中职在计算机人才的教育和培养方面还存在欠缺，专业定位不准，针对性不强，课程学了不少，真正精通的没有，都只知道皮毛而已；课程设置多年不变，教学理论陈旧，内容过时，明显落后于职业岗位的技能发展的需要；教学方法没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式。
在这种情形下培养出的学生很难符合社会对高技能人才的需求标准。
调研结果显示：
70%以上的企业认为学校课程与就业关联不紧密，学科课程多，就业及工作的相关课程少，教学内容相对企业滞后，学用不一致，学校专业教学还没有完全结合企业实际需要，与职业资格证书结合不够紧密，没有充分体现职业学校学生的学习特点。
二、专业人才培养方案
1.人才培养的开发思路
1）以职业能力为本位组织课程内容
以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和职业态度，反映新知识、新技术、新工艺、新方法。
2）以职业实践为主线确定课程设置
从岗位需求出发，为学生提供完整的工作过程，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
3）以项目教学为载体设计教学活动
按照工作过程设计学习过程，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
4）以职业生涯发展为目标明确专业定位
实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点
5）以职业技能鉴定为参照强化技能训练
课程标准要涵盖职业标准，选择一些社会认可高、对学生劳动就业有利的职业证书。
2.人才培养方案
建立工学紧密结合的“141”中职人才培养模式，是计算机专业建设的切入点。“1”即：第一学期在学校完成基础理论与知识的教学与训练；“4”即：第二、第三、第四、五学期按照“教学——训练——实践——教学”的工学交替方式组织教学活动，“1”即：第六学期学生校外顶岗实习和完成毕业设计。通过学生的认知技能、单项操作技能、专业核心综合技能的反复训练，循环操作，实现知识结构、能力结构和职业综合素质的阶梯式上升，实现毕业生的职业能力与计算机专业岗位群技能要求之间的有机统一。
3.人才培养方案总体目标
为培养综合素质优良，职业道德高尚，具有强烈的责任心、事业心和尽心尽职、持之以恒的工作态度，具备计算机办公、多媒体平面设计、网络安装与维护、硬件组装与维护、图形图像影视处理等相应专业方向的能力，并适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的可持续发展能力的实用型、综合型人才。
人才培养方案体系结构是以行业为依托，以就业为导向，以市场需求为指南，以用人单位满意为宗旨，构建理念先进，特色鲜明，科学合理、可操作强的计算机职业型人才培养体系。采用阶段实训及模块化教学途径，突出学生的综合应用能力培养。
人才培养方案规格定位为面向中小企业的计算机类岗位，针对计算机岗位的特点和要求，培养出适应能力强、特色鲜明、技能突出，实现与企业计算机实际应用“零距离”，与就业岗位实现“零适应期”、能快速胜任企业具体计算机类岗位。
参考文献：
[1]文瑜.浅谈如何改变中职计算机专业学生“难就业”的状况[J].现代教师与教学，2012，4.
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》
[3]《国家中长期人才发展规划纲要（2012-2020年）》
关键词：特殊教育；信息技术；教育模式；装机历程
一、选择课程内容
《我的装机历程》是一门简单且实用性很强的课程。对理论知识要求不多，对轻度智障学生不需要太多基础知识就可以接受的课程。所以在本课程实行融合教育教学具有较高的可行性。教学的时间为一个月，共16课时。课程由三个活动构成：活动一“了解多媒体计算机”，活动二“设计购机方案”，活动三“安装计算机软件”。
设计的目的主要有：一是让学生明白自主购买和安装计算机，首先必须对计算机的结构和硬件知识有一定的了解；二是针对学生的现实生活中感到困惑的问题，如品牌机和组装机的选购，通过对计算机知识的了解，能够自主判断并作出选择；三是对计算机完整的装机过程有个粗略的认识，包括硬件和软件方面。
二、课前准备
（一）教学准备
学生完成“我的装机历程”的三个活动，必须要有安全和专业的设备。本次安排在计算机教室进行。计算机教室配有20台计算机及一台拆解实验计算机。计算机教室里有投影仪，可以演示装机过程或者播放录像。工具准备包括：螺丝刀、手电筒、防静电手套、教学用正版软件等。
（二）师资配备
根据轻度智障生与语言康复生的生理特点，选择了配备两位教师，一位是培智6班班主任，另一位是会手语的信息技术教师。两位教师在同一教学场所组织教学，都具备处理常见问题的能力，能在学生学习的过程中提供必要的支持。
（三）学生准备
采用融合教育模式教学，对语言康复生、轻度智力障碍生和教师都是新的尝试。在实施之前向聋、智障生介绍双方的情况，对他们进行融合教育的动员，让学生做好心里准备。
（四）教师准备
1.制定学习任务
在制定学习任务时应充分考虑到融合教学的特殊性，轻度智障生和语言康复生在同样的平台上完成相同的学习任务，要考虑到学生的理解力以及在现实生活中的应用状况，对于计算机知识特别是硬件的介绍避免过分理论化和专业化，力求通俗易懂，易于操作。避免语言康复生容易完成而轻度智障生无法完成的现象。
2.准备教材及课件
教材选用的是科学出版社出版，安徽省教育科学研究院编著的《信息技术（七年级上册）》教科书。该教材比较符合我校的实际情况和学生的特点，并且书中配有dvd光盘，里面有所学课程的教学资源包括视频、图片、课件等，更适合融合教育。
3.计算机专业术语
轻度智力障碍学生：只要求懂得经常使用的硬件名称，如：显示器、鼠标、键盘等。
语言康复学生：专业的手语打发以《计算机专业手语》为准，查不到的在课前与学生约定好以指语或组合手语代替。
三、教学实施过程
（一）学习准备
教师：布置学习任务，制订学习目标，讲解活动内容，把握学习难度。
学生：明确学习目标，积极学习教学内容。
（二）知识与技能
1.了解计算机硬件组成及内部结构。2.了解计算机工作原理。3.了解装机的一般步骤。4.了解计算机的原件知识及安装。
（三）学习任务的实施
教师利用现实生活中装机的一般步骤开展活动，以选购计算机为手段，综合掌握计算机基础知识。在活动一的基础上，在了解了计算机的基础知识后，对知识的进一步巩固，让学生通过网上调查比较，确定一套购机方案。本活动从设计上来讲应该属于实践活动，涉及到的知识点并不多，从网上调查到确定购机方案，在明确了活动目的后，基本上都是要求学生独立完成。三是按照装机的流程，在购买了计算机以后，需要进行软件的安装工作。通过活动三，引导学生了解软件知识，说明软件安装的必要性，分析计算机硬件和软件的关系，逐渐展开，最后举例说明应用软件的安装和卸载的方法。在这三个教学活动中，全部采用语言康复生辅导轻度智障生的教学方式及流程。以学习活动一为例，学生在每个学习任务的学习过程均按以下流程进行。
1.学生按要求分组。以两名语言康复学生和两名名轻度智障生为一组的组合方式组合，16人共分成4个小组，确保每个小组都会有一个语言康复学生能理解教师的教学目标。每组选出一名语言康复生为组长，负责教学活动的实施。
2.教师采用示范教学模式，教师示范讲解，学生结合教材的图例展示，和教师的讲授过程，来了解计算机的组装方法。教可以多收集展示一些计算机硬件的图片，在介绍的时候，尽量结合当前比较流行和主流的硬件设备。在教学过程中，要时刻掌握学生的理解程度，尽量做到语言康复生全部掌握操作技能知识，不然无法帮助轻度智障生掌握操作技能。
3.由组长带领大家复习活动一的内容，组长进行示范和讲解，并指导组员完成操作和回答组员的疑问。由于生理特点的不同，当组长语言不清晰，轻度智障生听不懂时，由手语教师当翻译来帮助学生之间沟通。另外，也可以将沟通的内容写在纸上交流。自主学习过程中，两位教师不停的巡视和观察学生的活动，及时解决学生出现的问题，特别要注意轻度智障生的理解是否到位、操作是否正确，给予及时的提示和指导，但一般不干涉学生的自主学习过程，纸观察和记录组员之间的写作情况及发现问题。
（四）学生作业验收点评
当学生在活动一教学结束时上交完成的购机方案后，全班学生一起分析购机方案，进行评价交流。先由个组自己介绍为什么是这样的方案，再由别的组来评价此方案，最后由教师点评学生的方案，及时给出指导性的建议。比如：cpu与主板的接口是否相同；电源功率大小够用不够用；玩游戏和上网计算机的配置是否合理等建议。
（五）教学活动总结
先由学生总结，如果是语言康复生，必须用口语加手语的方式，手语教师在旁边翻译给轻度智障生。最后教师对本次教学活动做最后总结。学生之间相互交流以促进团队合作的学习，实现课堂的融合。
关键词 计算机机房 管理 维护
中图分类号：G47 文献标识码：A
随着教育技术的不断发展，计算机在教学中的应用越来越多，上机练习在学生学习中的比重越来越大，对计算机机房维护和管理的方法和手段也发生着变化，在机房管理和维护上出现的问题也逐渐的展现在我们面前。面对这些问题，我们要有科学合理的解决方法，这就对我们计算机机房的日常管理维护提出了更高的要求。
1计算机机房的管理与维护内容
计算机机房的管理与维护是信息技术教学的重要组成部分和基本保障。计算机机房管理和维护的内容比较多，也比较杂。作为机房管理者来说，他们必须对这些知识有相当程度的了解。总体来说，计算机机房的管理和维护主要有三个方面：
（1）计算机机房使用者的管理。计算机机房的使用者主要包括教师和上机学生。教师在机房中起到一个管理计算机上机学生正确使用计算机的作用，计算机教师要引导学生养成一个正确、规范的计算机使用方法。
（2）计算机机房硬件设备管理和维护。计算机机房的设备主要包括计算机，交换机，和一些机房配套设施。
（3）计算机机房软件的管理与维护。计算机机房软件要定时更新，保证软件的最新版本，计算机杀毒软件要定时升级，防止计算机病毒入侵。
2计算机机房的管理与维护现存问题
因为计算机机房面对的是全校学生的教学活动，所以，机房要承担的课程涉及广，几乎所有计算机相关实验上机都在计算机机房进行，从而使得计算机机房的工作量比较大，全天有课的时候比较多，这就导致了机房管理人员的日常工作量较大，计算机机房管理者需要管理机房的日常软件硬件设备的维护，对出现的网络故障进行及时的排查以保障正常的教学，机房上机学生的增多，使得机房的防火防盗显得尤为重要，这一系列的问题，对机房管理人员的专业知识和综合能力要求就比较高。
计算机机房管理人员与任课老师之间的沟通也很重要，机房安装的教学软件有时和任课老师的上机要求有出入，偶尔部分上机老师对软件使用操作水平不高、对硬件的性能还不够熟悉。
计算机机房主要使用人员是学生，学生对计算机的兴趣比较浓厚，动手能力比较强，因此上课期间学生随意更改计算机配置，不小心删除系统文件、修改注册表、格式化硬盘等。有故障的计算机没有及时的维修，学生经常拔插鼠标，扭转显示器及易造成它们的损坏从而造成计算机不能正常使用，影响教学。
计算机机房硬件设备老化，没有得到及时升级。计算机硬件设备更换不完全，硬件之间兼容性不好，也会导致计算机运行慢甚至无法使用，计算机软件之间的冲突问题也使得计算机机房的教学活动受到影响。
3计算机机房的管理与维护现存问题解决方案
针对以上计算机机房管理与维护存在的问题，我们要有相对的解决方案，解决方案有以下几点：
（1）机房规章制度的制定和完善
为了提高计算机机房管理水平，必须有一个健全的机房管理制度。制定各种规章制度，切实的落实实施，使机房管理有了标准和依据。规章制度要有机房管理人员的岗位职责，机房管理人员要做到严格执行，不得擅自破坏规章制度。授课教师的职责要求教师规范引导学生上机，并对学生所用电脑进行常规检查工作，如有问题，及时汇报并做好记录，规范上机学生课堂纪律，加强巡查知道学生上机。上机学生规章制度要求学生必须按照正确的使用方法使用计算机，不得随意操作，更不能故意损坏，以保证计算机的正常使用。
（2）提高计算机机房管理人员的专业知识和综合能力
计算机科学技术是不断更新提高的，所以作为一名计算机机房管理人员，也要不断提高自己的专业知识水平，机房管理人员不但要管理机房，还要承担提高学生上机素质的职责。机房管理工作和其他的工作是息息相关的，不仅要学习本专业的知识还要有更多方面的学习，重视学习，不断提高自身的的综合能力，对各种设备有着正确的操作，比如：路由器的配置，各种教学软件的学习，防火设备的使用，配电系统的调配等，这样才能应对机房发生的各种突发事件。
（3）机房管理人员与任课教师的关系处理
机房管理人员作为一名辅助教学工作者，和任课教师的关系尤为重要。机房管理人员配合任课教师对学生进行上机教育工作，使每个学生学习机房的相关规定和上机注意细节，提高任课教师和上机学生的责任心，有利于机房管理人员对机房的管理和维护。任课教师对教学软件的安装和升级，要提前和机房管理人员沟通，以便机房管理人员做出合理安排，也能使任课教师对授课内容做出更好的教学方式，提高教学质量。
（4）加强对计算机机房软硬件设备的管理与维护
①计算机机房软件管理
为了保障机房系统软件的安全性，首先机房计算机要安装杀毒软件，做好病毒入侵工作，并做到及时更新杀毒软件，定期清理计算机病毒。其次，做好计算机系统的镜像备份，把纯净的操作系统利用Ghost镜像生成系统备份文件，一旦出现系统瘫痪可以不用重新做系统，直接回复系统，简单易行。如果在学校经济条件允许的情况下，还可以在计算机机房中安装硬盘保护卡，用硬件来保护机房系统软件，在每次学生上机时都可以保证系统的完整，有效的防止学生的误操作删除系统文件，给机房的管理和维护带来很大的方便。
②硬件设备的维护与管理
计算机机房承担的课程多，使用频率高，因此硬件设备的损坏率也比较高，因此加强对计算机机房硬件设备的维护是非常重要的。首先，要做好硬件设备管理与维护登记表，损坏设备要及时登记，这样才能做到及时的维护和更换。其次，要有正确的硬件保养和维护方法，计算机主机要定期除尘，主板定期放静电处理，课后正确及时的断电，每天打扫机房等。对已损坏的设备，如鼠标、键盘、光驱等要有严格的损坏赔偿制度。
4结束语
总之，计算机机房是高校的主要教学场所，计算机机房在高校的教学过程中占有很重要的地位，计算机机房的管理和维护的好坏直接影响着教学的好坏，所以我们要加强机房的管理和维护，我们要不断的学习新的理论知识和技术，紧跟计算机教学技术的发展。
关键词：计算机；机房；软件；管理制度
随着计算机技术的发展，计算机的应用已渗透到了经济建设的各个领域。职业院校为了培养适应企业需求的人才，必须加大计算机课程的比重，因此机房数量的增长也成为必然。有了好的硬件设施，还得有好的管理方法才能更好的发挥其效能，我作为职业院校的机房管理人员，结合工作实践谈谈机房管理的经验，与大家探讨。
1 机房配套设施的建设
1.1 局域网
一些专业软件需连接局域网，并在服务器插上加密狗才能使用，因此网络稳定性非常重要。我们在购置新机房时都重新布置了网线，并要求学生不能带笔记本电脑进机房，以减少插拔网线对网线水晶头造成的损坏。
1.2 服务器
我们采购了专用的服务器，因为加密狗数量多，需多个USB接口，因此又购置了USB分线器，这样既减少了服务器数量，节约了成本，又避免经常插拔加密狗造成USB接口损坏。
1.3 其他
我们给主机箱都配了专用锁，由机房管理员持有钥匙，避免个别学生私自拆机造成设备损坏。
2 硬盘资料的保护
机房要同时满足教学、对外开放、测评和选课等多种需要，上机学生多，上机时间长，难免产生误操作，导致软件出现问题，因此硬盘资料的保护非常重要。
硬盘资料的保护分为硬件和软件两种方式。下面对常用的海光蓝卡和联想教育应用方案做一简单介绍，并对比优缺点。
2.1 海光蓝卡
海光蓝卡有对局域网内计算机进行批量维护和数据恢复的功能。安装软件、重做系统时，只要做好发送端，由海光蓝卡传送到接收端即可。当然有些专业软件因为会绑定IP、主机名或MAC地址，造成传输后无法使用，这就要求我们先将可以传的软件都装好，无法传的软件将其安装文件拷贝到硬盘中，最后逐台安装。
2.2 联想教育应用方案
它包括硬盘分区管理、数据保护、IP分配、智能同传等功能，解决机房管理员如何快速地给所有计算机安装系统和软件的问题，以及解决如何快速清除前一用户操作，实现初始用户环境的问题。
这两种硬盘资料保护方式各有优缺点。海光蓝卡是硬件还原卡，虽然前期要花费购卡的钱，但安装后保护数据和恢复初始环境的效果较好。不足之处是不同型号的海光蓝卡之间无法同传，一个机房如果分两批购置机子，需要做两次发送端并分别传输才能完成一次维护，增大了工作量。安装有海光蓝卡的计算机有时还会出现“无法找到硬件”的问题，原因可能是由温度、湿度等引起的接触不良。
联想教育应用方案属于“软保护”，是安装在硬盘中的程序，只要装好驱动就可使用。其传输速度较快，但是有时会出现IP未被锁定的情况，导致部分软件无法使用。驱动程序偶尔会丢失，导致保护失效，计算机感染病毒，或程序文件丢失。联想教育应用方案表面看起来节省了购卡经费，但由于软件不保修，一旦发生问题，需要向售后支付维修费，所以总支出并不一定最小。
3 软件的安装和管理
为了更好地适应我们学院考试多，培训多，专业软件多的实际情况，我们一般会将计算机分为四个区，每个区都会安装常用软件，然后用前两个分区安装教学用软件，第三个分区安装对外开放用软件，第四个分区作为考试和培训专用，平时处于隐藏状态。这样就可以更好地完成各方面的需求，同时最大限度地降低软件变更所耗用的时间。
4 机房管理制度的制定和执行
⑴每个上机学生都要按学号对应机号入座，由任课教师登记，如有计算机发生临时故障，需老师和学生同时签字才可更换机位。这样做提高了同学们爱护计算机的意识，降低了故障率。
⑵鼠标是机房最易丢失的配件，我们上课前后都会由管理员、任课教师和上课班级的科代表共同清点鼠标数目。
⑶每个机房都配备了勤工俭学的学生，负责机房环境卫生的整理和对外开放值班的辅助工作。
⑷机房管理员会每周进行一次开机试运行，发现问题及时维修，需要打开机箱维修的计算机会顺便做除尘处理。
⑸每学期末我们都要根据机房的总台数、使用年限、当年的损坏情况制定下学期的配件计划，既要尽量节约资金，又要留有余量，免得下学期维修时出现“巧妇难为无米之炊”的情形。
[参考文献]
[1]北京海光科技开发有限公司.海光蓝卡使用手册.
[2]联想控股有限公司.联想应用用户手册.
在实现目标的各个环节中暗含着所要学习的知识。学生为了实现任务目标，必须通过课题的探究或是团队的合作，寻求解决目标任务的途径，在解决目标任务的过程中学生自主的提出问题，解决问题，最终实现任务目标。而在这一过程中，所蕴含的学生所需要学习和掌握的学习知识，逐渐显露为学生所掌握。学生在这一过程中不但学习了知识，而且通过运用知识点解决了实际问题，加深了学生对于所学知识点的理解，增强了学生对数学知识点的实际运用能力。任务驱动教学法，学生通过完成确定的任务目标，实现了整个学习过程。在学习过程中激发了学生的学习兴趣，和探究问题的能力以及实际解决问题的能力。带着任务去学习，更好地激发了学生的学习积极性。
二、任务驱动教学法在教学过程中的应用
（一）在实际的教学中采用多媒体教学
教师通过对于课程课件的制作和运用，更好地激发学生的学习兴趣。现代计算机技术下，多媒体课件已经实现了声音图片，网络远程传输，网络链接等技术的应用。教师通过设计，生动、形象的多媒体课件进行课堂教学，不但能够激发学生的学习兴趣，而且对于计算机基础课程的学习的实践展示，让学生更直观的了解计算机，以及计算机技术的应用和计算机技术带来的便利。现在的学生对于计算机并不陌生，较之以往学生更加频繁的使用和利用计算机，他们喜欢应用计算机在实际生活中解决一些问题。但是他们对于计算机理论的基础知识相对薄弱，计算机理论基础知识的枯燥性使学生并不喜欢。那么在教学中幺幺学生认识到计算机理论知识课程的重要性，同时还要通过多种教学方法调动学生的学习积极性和主动性。实际教学中，通过案例分析法等多种教学方法，加强学生的学习效果，提高学生的学习效率。在计算机基础知识的学习中，通过具体的案例展示和分析，使学生更为直观的了解计算机，基础知识。在教学中通过分组讨论法，使学生积极主动地参与到教学的学习当中，根据学生的水平进行合理的分组，以优等生带动接受能力较差学习基础较差的后进生的学习。增强学生在学习过程中的自主学习和合作学习，全面提升学生的学习兴趣和学习效果。
（二）在office办公软件教学中应用的任务驱动教学法
office办公软件是计算机应用基础之中着重和基础部门。因此我应用任务驱动教学法将办公软件自动化教学模块分成了三个任务，即文档排版、幻灯片制作以及表格数据处理。在教学之中，我便引入实例，借助案例和适当地引导，让学生自主一步一步实践完成任务。根据任务，让学生来完成的过程，让学生的上机操作具有很强的目的性，并学会积极主动探索解决问题方案及方法，同时也了解到excel在学习生活工作中的用途也意义。
（三）具体教学案例
在实际教学中，根据学生的专业不同，针对学生的专业特点展开个性化教学，调整具体的教学案例，增强教学过程中的实践性和实用性，能够更好地培养学生的实际实践能力。
1.对计算机专业学生的教学
在计算机文化基础教学之后，并不直接开始计算机应用基础（办公软件使用）的教学，而是进行计算机实际应用的教学。考虑到计算机本专业的学生在其后要开设大量的本专业课程，而《计算机应用基础》是这些后续课程的前导，因此在当前的第二步（计算机技术基础内容的教学）安排了计算机软、硬件基础的讲授，使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识。在此过程中，培养学生利用计算机处理问题的逻辑思维方式和利用软、硬件技术与先进工具解决相关领域问题的能力。
2.对学前教育专业学生的教学
学前教育专业学生的就业方向大多是学校、企事业单位，对计算机理论方面的知识运用较少，很少会更深入地对计算机软件编程和硬件维护方面进行研究，而是办公软件运用较为频繁。所以，在教学“两步走”的第二步，也就是计算机应用基础上花大量的时间进行Office办公软件的情景教学。在进行PowerPoint基本技巧的讲解之后，笔者增加了“如何通过PowerPoint制作一节课”等等教学方面的小案例进行情景教学。在学生的课后作业和课外扩展环节里，布置了通过PowerPoint制作市场推广计划等练习项目。
3.对文秘、物流管理等专业的教学
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