上午好 !
很高兴再次有机会让我公开表达我的谢意，感谢二 (8) 班所有的任课教师，正是各位精心教导与严格要求，才有二 (8) 班一次次的进步。
感谢二 (8) 放的五位轮值班长，课代表和组长们，你们尽职尽责，帮老师挑起了整个班级；感谢王**，**，作为班级的两大巨头，你们有情义敢担当认真负责，替老师打理班级的方方面面，带领班级阔步前进。作为班主任，我更感谢二 (8) 班的所有的同学，每一位。每每和别人说起二 (8) 班时，我心中充满了自豪，男同学义气活泼，女同学内秀踏实，虽然大家性格各异，但责任心是共同的，大家都在努力做好自己该做的，大家都以让班级更优秀自豪并为之努力，这种以班级为荣的凝聚力，将是二 (8) 班不断前进的动力。
相聚是缘分，在一直摸爬滚打的三年将成为大家生活中抹不去的记忆。希望同学们惜缘，友爱，既是竞争的对手，又是相扶前进的朋友；作为班主任，我愿一直站在大家文秘家园***身后，和我们的班级，班级中的每一个人，一起努力，一起进步，一起从一个胜利走向下一个胜利。
二 (7) 、二 (8) 班的同学们，作为语文老师，我想对大家说：我知道学习成绩并不是一个学生的唯一，我也知道条条大路通罗马，我相信在将来，无论成绩好坏，大家都 生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，尽你所能的去学习吧，人生的路其实是一段段的，你们现在正街在
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。亲爱的读者，小编为您准备了一些优秀高中班主任总结，请笑纳!
优秀高中班主任总结1本学期我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况。过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结
一、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心
信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《__》班会活动，让学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。
三、建立学生成绩流动档案
为准确为高三学生把脉，从高三第一次月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施。
四、培养学生良好的考试习惯，用好考试
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。
高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费大量的人力物力。考试原本是为了帮助学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受能力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用。千方百计使学生放松心态，通过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一起分析考试情况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是通过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中达到甚至是超越自己的既定目标。
五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
六、加强与任课教师、家长的沟通合作
对于班级的管理，只靠班主任是不行的，必须依靠任课教师的齐抓共管才能有效。我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常召开班级月考研讨分析会，分析学生的成绩波动原因和弱科进步情况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。通过与任课教师的相互反馈，增强了工作的针对性，也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。教学效益最大化的法则是学科平衡发展。科学安排、积极协调应该是班主任的重要职责。高三的家长对待高考，很多时候比学生和老师还要紧张。而很多家长又不能很好的对子女的学习和心理提供科学合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是关心子女，其实是在帮倒忙。即使是在学生考试成绩不理想的时候去安慰学生也要讲究其中的艺术性，频繁的安慰反而让学生无所适从，更加紧张。所以，在本期中我召开了227班家长会，与家长共同分析学生的情况，并为家长提供了近几年的高考信息和如何做好高三家长的学习渠道。
总之，在这一学期里，有乐有苦，但力求把所有的班级工作做细做精，真诚的为学生全心全意服务，用各种各样的方法提升学生的成绩和能力，希望班级每一个同学能在明年x月的苍穹中展翅翱翔。
优秀高中班主任总结2本学期，由我担任高2019级20班班主任，一学期以来，在学校和年级领导的大力支持下，在各位任课教师的大力帮助下，我班各项工作开展顺利，学习和班级管理方面都取得了长足的进步。现将一学期来的工作总结如下：
一、全面深入了解学生，加强班级管理。
本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入的了解学生。通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心，使20班迅速形成班级凝聚力，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。可以说，一学期以来，由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。
在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。平时工作中，多了解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。对确有违纪的同学，做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。一学期以来，班级管理做到了稳步提升。
二、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地
开学伊始，我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂，变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、雷锋精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题、高考备考等主题班会。通过主题班会，学生进行自我教育，收到良好效果。我还充分利用各种时间，向学生推荐各种励志、感恩、高考的主题的文章，与学生一起学习。利用每周班会后的自习课，在班内开展了每周书写周记的活动。一学期以来，学生共书写周记近20篇，通过周记发现了班级内出现的问题和学生的思想动态，教育效果明显。
另外，我也十分重视班级文化的建设。通过展板、板报等方式对学生进行教育。进入六月份之后，将本班班级文化向高考主题靠近，制作条幅、板报对学生进行高三教育。
三、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。
针对我班学生学习特点，我主动找任课教师及时了解情况。不定期召开班教育组会，对学生的情况进行逐一分析，寻求解决对策。深入课堂，进行听课。对于听课过程中发现的问题，及时和任课教师进行沟通。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。在学业水平考试之前的一段时间，针对班内学生的情况，协调任课教师对学生进行辅导，学生学习动力有明显的提高。
四、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。
本学期面临学业水平考试，学生学习任务比较重。针对学业水平考试，一方面请任课教师进行学习方法指导，另一方面，请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。学习上注重和学生交流，及时鼓励学生面对困难，迎难而上。在学习时间上，强调珍惜时间的重要性，早自习要求学生尽量早到学校学习，晚自习要求学生提前十分钟进教室。对班内学习靠前的同学进行思想教育，让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习，通过谈话，大多数同学能充分利用这些时间，对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。
进入六月份之后，针对班内学习优秀的同学，及时帮助他们制定学习计划，及早开展高考备战。另外，我还从往届高三同学手中大量收集高考资料，分发给学习主动的同学，让他们提前进入高考一轮复习。
五、积极筹备各项活动，通过活动对学生进行教育
本学期学校和年级分别举行了合唱比赛，达标运动会，篮球赛，跑操比赛等活动，班内也组织了乒乓球比赛。通过举办比赛，组织同学们全员积极参与，为活动献计献策，起到了凝聚人心，坚持不懈，拼搏进取的教育意义。
六、加强与学生家长的沟通与交流。
针对班级同学基础比较薄弱的现状，我及时与家长进行沟通，召开了如何应对高二学习的小型家长会;针对住校生同学宿舍扣分较多的问题，召开了住校生家长会;针对某些男生上课纪律松散，睡觉的情况，又召开了部分男生家长会。在平时的工作中，发现问题，首先向家长了解情况。在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心，让家长对班主任产生信任感。通过与家长的交流，我班家长也对我们的班级管理工作感到满意。
七、利用课余时间进行理论学习，不断提高自己的工作水平和艺术。
班主任工作是一个需要不断学习，不断创新的艺术。所以，平时忙碌的工作之余，我也十分注重理论学习。本学期初，我从图书馆借阅了《做最好的班主任》《班主任工作漫谈》《班主任兵法》等书籍，利用课余时间学习阅读。学习中还不断的将所学到的知识运用到平时的工作中，收到了良好的效果。平时的工作之余我也积极认真撰写班主任工作日记，将每天的工作进行文字梳理，对自己工作中出现的问题进行认真反思，并和学生一起开通班级教育博客进行班级管理的沟通。
回顾一学期以来的工作，作为班主任，我始终严格要求自己，认真履行好班主任一日常规，努力做好班级各项工作。虽然本学期是比较辛苦，但是辛苦中却满含着收获与幸福。当然，我还有很多不足之处，比如：对于后进生的教育不够耐心细心，教育过程中常常会出现急躁、发脾气等现象。工作中还不能做到一丝不苟。这些都是我今后应该努力改正的。我相信，只要付出，就一定会有收获。我也会继续努力，争取早日成为一名真正合格的班主任。
优秀高中班主任总结3作为一个新高中班主任，我深知班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，通过自己做了一学期班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
首先，使之积极期望和美好愿望，拉近彼此距离。因为我接手的是一个普通班，其中有好的学生，但差的学生也占了相当一部分，期初我给学生、班级订了一个合理的、积极的期望、目标和要求，相信学生的发展潜力。众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响。积极、明确、合理的期望，通过暗示作用可以使学生朝教师所期望的方向努力，塑造自我形象，调整个人意识和行为。
接班的第一天，我对每一个同学说了：“我真诚欢迎我们高一(7)班的每一位成员，让我接这个班，是我们有缘。希望你能为7班作贡献”。我发现很多同学都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同学说：“自己读书以来从没听到过这样的话”。头一个月在熟悉学生的过程中，我告诉他们，我对他们中的每一个人都抱有很大的希望，希望他们为班级争光。通过表达老师的感情期待，拉近了师生距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。
其次，随后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建档立案，三、召开班会，集聚向心力、凝聚力。 连续的三次主题班会《我爱我班》、《感恩老师》和《我的纪律我做主》等，每次主题班会我都在黑板上写几句话：如：《我爱我班》主题班会时，我写道：
我爱我班，爱我们的班级，就像爱我们的家庭一样，
我爱我班，爱我们班荣誉，就像爱护自己的眼睛一样。
然后，每个学生上讲台宣誓，最后班级宣誓。并张贴上墙：集体像花园，用心去浇灌。
如：《感恩老师》主题班会时，我写道：
老师，是我们心中的一盏灯，照亮我们前进的方向，
我爱老师，就像爱自己的父母一样。
然后，每个学生上讲台真情表白，并表达决心。 学生写的情真意切让我非常感动，当场我也忍不住表达了我的决心，我和学生形成了共鸣，那个时候我真正感觉我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又让他们张贴上墙：洒下甘霖总关情，滴水之恩永难忘。
再如：《我的纪律我做主》主题班会时，我写道：我纪律，我遵守;我荣誉，我维护。 措施：班委承包责任制。方法：排除法。机制：竞争激励机制。如：开展“五比五看”活动:即，与---比，看谁的学习成绩好，与—比，看谁的纪律好，与—比，看谁的卫生好，与—比，看谁的文明行为好，与—比，看谁做的好事多。然后，每个学生上讲台谈自己的长处、剖析自己的不足最后谈自己今后努力的方向。
每次主题班会，同学们都能谈的积极踊跃，畅所欲言，谈的感人肺腑，真真切切，我觉得，通过这几次班会，我与学生的距离拉的更近了，我带好班级的信心和决心更大了;班上的凝聚力更强了，我的责任心更强了。
然后，我和特殊学生个别交谈、还分组分类课前集体谈话，在谈话时，我结合个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。通过自己的工作，努力营造一种良好的学习氛围,打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。
再次，我在平时指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”入手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你们的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。
接班级初始，百事待举，我采取全程、严密跟踪的方法：常去班级看看。我坚持每天早上6：05前准时到班，上下午自习课天天到班上，晚上6：30准时到班，坚持每午到班级走一走，看一看，不仅可以检查学生上课时的精神面貌和班级纪律，而且利用下课时间与同学可作一些简单的交流。坚持每个晚上自修时都下到班级，尤其是临下课时，目的是让学生养成认真自修的习惯。期中、期末考期间，我更从时间上保证同学们有充裕的学习时间。宿舍熄灯前我坚持每周不定期下到宿舍检查，不仅可以了解学生的宿舍生活和相关一些事，也可预防违纪现象的发生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班学生与别班学生的一些小纠纷，作了及时调解，使这个事件得到很好的解决。有时也会发现一些人在做违纪的事，及时处理后做耐心的沟通交流并在班上通报批评，使其在全班面前检讨，达到了警示效果，使类似违纪现象尽量杜绝。
就这样，抓住分分秒秒，由量变到质变。一个学期过去了，班级形成努力向上的学风，出现尖子生带动普通生的良好局面，本次月考，本班的成绩在年度普通班中均名列前矛。
第三，发挥学生主体作用，全方位指导学生的学习。考虑到学生的年龄特征和身心发展水平，不只是学习方法的点拨，更是全方位予以指导。我先从明确学习目的入手，指出读好书，考上理想大学，于国家于自身都有利。再要求学生端正学习态度，“要我学”转变为“我要学”培养良好的学习习惯，然后加强学习方法的指导，否则学习只能事倍功半。如自习课，我总提醒同学，铃响就应该开始学习，习惯成自然，就不会让时间白白浪费掉，我也现身说法，介绍“五先五后”的学习方法，即先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先独立思考后请教别人，先打基础后再灵活思维，这些做法都取得了一定效果。
第四，调动学生主动参与学习的积极性，合理运用鼓励性评析，增强学生的成功体验，多方面为学生创造成功的机会。刚接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客观;2、以鼓励为主;3、有发展性。就像教育、管理成人一样，肯定性评价对孩子来说也能引发自我评价，从而进行自我教育，达到良性循环。我的口头禅有：“没关系?”“再试一试”“从头开始”，使他们知道现在是“什么样”，今后该“怎么样”明确进取方向和步骤。
学习如此，班级活动也同样。我积极调动同学们的积极性参与各项班级活动中，增强他们的集体荣誉感，我尽可能地利用一切集体活动如：元旦晚会，主题班会等，使大家增强团队精神，使全班同学更为团结，真正能够体会到自己是班中的一份子。
我非常重视正面评价学生。如平时，科任老师表扬、肯定的人和事，我可能的再在众人面前表扬一下，通过这种下面肯定的做法，确实较好地激起学习的兴趣，振奋同学的精神，有利于班集体建设。
作为班主任，我积极组织好学生，配合好科任老师参与我校的“五步导学法”教学改革大潮中，给学生讲教学改革的新形式，新特色，新影响，及我校探索新教学模式，打造高效课堂的重要意义，让学生积极主动投入教学改革中。
要做好班主任工作，我的体会除了上述几点外，还感到应从班干部队伍建设，科任教师的团结合作，师生间的沟通，吸取老班主任、同事们的各种长处等方面去努力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做好事，要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的努力和辛勤去求。
优秀高中班主任总结4班主任工作对我来说是人生中一段非常具有特殊意义的历练过程。我认为最值得总结的经验是：
第一，坚持“先成人再成才”的教育原则，重视培养与提高学生的综合素质，也就是重视素质教育;
第二，工作中讲究方法，讲究管理艺术。
首先讲到的应该是怎么训练学生的行为习惯。每一个学生都有不良习惯。怎样去纠正他们的不良习惯，如何让他们去养成良好的习惯是我在工作中必须放在首位的任务，方法上我采用“先讲道理，后实际操作”。有些学生上课的时候爱插嘴，随意打断老师的讲话，随意干扰课堂纪律。那么我就会要求他们“不能这样”，给他讲“如果这样”会怎么样?并举出实例让他们看到这样做利大于弊 .
其次，除了重视学生的学习成绩，更应该重视学生的素质的培养。只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养学生[良好的道德情操和各种能力，寓教育于各项活动中。同时不放过任何一个教育的时机，受到了良好的效果。第三点应该注重学生的心理健康。我想每一个孩子都不会是十全十美的，特别在心理上，难免会出现这样那样的缺点。这些心理弱点常常导致学生们各种行为问题，如情绪与行为失控：在教室摔同学画画的盘子，对于年少的他们，只是一种正常的心理发泄方式。但就在这些失控行为发生时，是班主任做学生心理健康教育的最佳时机。只有抓好学生的心理健康教育，才能提高教育教学(此文来自斐斐课件园)质量。因此，我会最大限度的利用课余时间，以轻松聊天的方式疏导学生的心理压力，调整他们的心态，告诉他们这个时期该怎么度过才不会伤害自己，不伤害身边的人。并且在平时校内活动中，做一些增强学生自信、自豪感等积极的情感体验，使他们可以轻松愉快的投入到学习与生活。
在这几年的班主任工作中，我学到了很多东西，我把我自己学到的东西归纳后提供给大家，仅供参考，希望能起到抛砖引玉的作用。
优秀高中班主任总结5本学期，我担任高一四班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下：
古人云：“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，班级以“友爱、团结和班风正、学风浓”为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。
1、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系
记得在新生入学的第一天，即20__年8月12日那天，我在班级的黑板上写下这样一句话:在未来的日子里,我将与你们并肩耕耘理想,共同收获希望;你的成功是我们共同的心愿,也需要我们共同的努力!我将皆尽所能让来到高一四班的每一位学生都有所进步,有所提高,以实现你们的理想!算是送给我们一年四班学生的见面礼，可没想到这短短的一句极普通的的话语立即拉近了我与原本还不熟悉的学生之间的关系，也使刚入高中的孩子有了将前进的动力和方向，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。
2、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风
我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。我坚持每天很早到校，先到学生宿舍再下班，多了解学生的情况，多观察学生的变化哪怕是细小的变化，以便尽早发现班内出现的问题，及时解决，防患于未然，到班后我主要是查学生的到校情况，察学生到班后的状态，如有学生迟到或到校后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪的学生处理不隔日，对那些心理有压力和思想负担的学生，及时加以引导和进行思想教育，以使他们尽快从心理阴影中走出来，以最佳的精神状态投入到学习中。
这些高一学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就先耐心地教他们，如何做好值日工作，班级物品如何摆放等都是由我先做示范;并在开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了高中与初中学习的不同之处以及如何适应高中的学习等。同时向他们传达了我校的有关规章制度，约束了学生在各方面的行为，强化班级管理。为了保障有一个好的学习环境，我重点强化了纪律观念、时间观念和卫生观念，特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，老师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，保证班级学生的学习纪律，为形成良好的班风和学风打下了的基础。同时我要求全班学生在早自习开始前十五分钟必须准时到校先上自习，中午和下午的小自习全班学生必须全部上，杜绝无故缺席等，通过这些强化措施，开成了良好的班风和学风，同学之间互相帮助，比学习、比纪律。
3、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们的所做所想，这样能使教育抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大，在每一次考试之后我都会利用大量的休息时间找学生谈话，分析得失，并提出努力和改进的地方以及下一次考试的目标。
对于有思想的学生或是违纪的学生，我也经常和他们促膝长谈，进行有针对性的教育，也达到了教育的目的，本学期，和学生的各类谈话共计108人次。
4、争取科任老师的配合，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用
针对实验班学生思想及学习压力大的情况下，我主动找各科任都是寻求解决的对策，我把这些老师告诉我的好的学习方法逐一的教授给学生，并及时了解学生在课堂上的表现和取得的成绩。同时，我倡导愉悦学习，即有好的心态去面对学习及由此产生的种种压力，让他们正确看待自已所处的学习上的位置，保持良好的心态，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
5、开展好各项活动，并取了一些成绩
本学期，在学校的各类活动及两次考试中，我们四班也取得了一些成绩，在开学之初的军训中，由于全体学生的团结及努力拼搏特别是教官的诲诲教导下，，四班取得了“优秀作训班”的称号;在校秋季田径运动大会上取得了“精神文明班级”的称号，通过这些活动，不仅展示了一年四班学生的风采，也增强了班集体的凝聚力，同时也促进了他们的学习，因此，在高一实验班的第一次月考中，四班在三个B班中取得了总平均分第一的好成绩，班级全体同学的成绩都有了很大的提高。在期中考试中，我们四班的总平均分再次位居B班之首，并比同类班的平均分高出十多分，也鼓舞了学生的学习士气，为期末能取得更理想的成绩，全班同学都在努力着。积极配合学校，成功召开了家长会，并赢得了家长对我及学校工作的大力支持。
6、存在的不足和今后努力的方向
目前，随着高校招生的多元化，以自主招生形式引进的生源在高职院校逐渐占据很大的比重，自主招生生源在培养的过程中也暴露出各种问题。
1. 自主单招生源特点及问题
我校自2012年开始实施自主招生计划以来，入校后才开始统一分班、统一管理，之前因为人数较少，都是分散式编班。目前，2013级、2014级、2015级共有建筑工程技术专业、钢结构技术专业两个专业，10个自然班级为自主招生班。这些班级的学生都是通过院校自主命题考试选拔入校的学生。在自主招生班级内随机进行问卷调查，回收72份问卷，男生68人，女生4人，平均年龄21岁。
随着招生生源多元化的不断影响，自主招生生源也逐渐暴露出很多问题，主要有以下几点。
(1)生源复杂，管理难度大。在调查中有一项是关于何种入校方式的调查，有77.78%的学生是通过自主单招的形式考入高职院校，有22.22%的学生是通过高考入校。其中，在自主招生入校的学生中，有6.94%的学生是校长推荐，有29.17%的学生是免试入学。可以看出，即使大部分学生是通过单招途径入校的，但其中还是细分了很多具体的类别：有的可以直接由校长推荐， 有的还可以免去考试，直接入学等，这足以说明单招学生的生源相对复杂，对于兼职辅导员来说，管理这一类学生班级还是有一定难度的。
笔者通过跟建工、钢构专业自主单招班的部分兼职辅导员访谈发现，在班级管理上存在一定问题，如部分学生自律性较差，不遵守学校的规章制度和班级的纪律，偶尔有个别同学还经常性旷课，夜不归宿。
(2)文化课基础薄弱，综合素养差。笔者从招生处查阅有关2013级、2014级、2015级三个年级单招入学学生的考试分数、分班等级考试分数等相关资料，发现入学考试成绩普遍不高，在分级考试中，英语、语文两科成绩较差。总体来说，自主单招学生的文化基础课成绩相对较差，通过第一学期的英语、数学分级考试成绩来看，以2015级四个自主招生班级为调查基数，四个班级共有175人，考入英语A班的总共有11人，考入数学A班的18人;考入英语B班的总共有129人，考入数学B班的总共有125人;考入英语C班的总共有35人，考入数学C班的总共有32人，也就是有6.2%的学生进入较好的英语A班，10.3%的学生进入数学A班。从整体文化课的成绩来看，自主招生班级的学生基础还是比较薄弱的。
2. 自主招生班级项目化管理的可行性
传统定义中，项目管理一般包括启动、计划、执行、控管、结案五个主要流程。项目管理最终实现的是进行最优化的资源配置过程和得到最佳的项目成果。
(1)结构层次。组织结构是组织中的成员以一定的形式组织起来，在组织的不同位置上发挥作用。班级管理也同样需要组织结构，而且结构之间有系统的关联性，在时间、费用、效果等方面要注意最终目标之间的关联性，在活动实施阶段中要注意任务协调分解的关联性。
(2)实践实施层次。班级管理主要包括班级的班风、学风管理、班级活动管理、班级日常考核管理以及班级团队工作管理等。很多班级活动都具有创新性和独特性，每项活动的开展都需要考虑各种规划、活动场所、组织方法、实施过程、安全问题等各方面环节，在实施的过程中还要考虑到团队之间的合作和竞争。
3.五位一体班级管理模式
基于项目管理的实施流程理论，结合自主招生班级的特点，构建五位一体的班级管理模式。五位一体即以实现班级优化管理、培养高职优秀人才为目标，以班级各项活动为子项目，以立项、执行、监督和验收、总结与评定反馈、表彰与交流五个环节为具体抓手，以班干部队伍为主线，贯穿整个班级各项管理，最终实现优化资源、精细化、规范化、创新化的班级管理模式。
(1)班级活动的申请、审批和立项。班级管理中，其中最常见的就是班级活动的管理。可以以一学期为时间界限，以一个月为检测时间点，通过每个月不同的活动主题，学生可以自己组建团队，选择不同主题进行申请创办活动。
由学生组建好自己的团队，选择一人作为这项活动的负责人，由负责人进行活动的申请。团队成员可以进行协商和讨论，书写活动方案和流程。按照时间节点，兼职辅导员和主要班干部进行活动的审批程序，选择成熟的、完善的活动方案计划为立项依据，最终以文件的形式公布立项活动。
(2)班级活动的执行。一经批准立项的班级活动，团队负责人要开始按照计划进行活动任务的实施，活动项目任务的分解，小组成员分工、执行计划。在分解任务过程中，可以运用工作分解结构法分解任务，将每一任务进行分级。每一级项目设立子项目负责人，子项目负责人负责具体任务的执行。
(3)班级活动的监督及结果验收。第一，对班级活动的质量进行监控，对质量的衡量需要建立在活动质量监督体系和项目质量的目标分值的基础上。可以量化为打分标准，也可以是结合团学活动的质量考核来进行综合评价，总之要全面和突出学生班级活动的特点和质量要求。第二，要科学地进行控制和管理班级活动的进程，预测不可控的风险和状况，做到有危机处理和防御的预案和措施。同时进行成本控制，科学有效地控制成本，提高活动项目质量。第三，高质量验收班级活动质量和成效。按照活动项目申请时的计划和内容，兼职辅导员需要结合活动收尾的资料、图片、视频等形式的总结材料进行评估和验收，验收时也需要按照质量评价体系进行量化打分，验收合格的给予评比表彰，验收不合格的项目给出反馈意见和整改措施。
(4)班级活动的总结与评定反馈。项目总负责人按时间结点进行提交总结，只要项目成果真实有效，而且资料齐全，可以申请提交项目总结。兼职辅导员可以设立评审组，评审组成员要按照事先预定的项目绩效考核指标来进行量化考核，针对考核指标体系分层打分，包括参与项目的组织者、实施者以及参与者学生。给学生以客观的评价，鼓励学生积极参与，促使形成良好的活动效果，亦可以结合学生的综合素质测评、团学素质测评等方式评定，并将成绩纳入学分。
(5)班级活动的表彰与交流。可以按学期，也可按学年为周期，兼职辅导员对进行申报结项的班级活动进行评审，评选出优秀项目，也可以评定出等级，对优秀的班级活动予以表彰。同时，可以建立班级平台，将历年来优秀的活动项目通过多媒体、多平台进行宣传，营造积极向上的良好氛围。
通过五位一体的班级管理模式，一方面，可以降低兼职辅导员的管理难度，可以放权交给班级的学生，发挥班干部的主观能动性，能够以主人翁意识主动挑起班级管理的重担，激发学生对班级管理工作的主动性。另一方面，有助于提高自主招生班级学生的学习主动性，促进良好班风和学风的形成。以建工15-9、建工15-10班级为例，通过一学期的项目化管理，这两个班级都在年级考核中排名前三，获得校“优秀班集体”称号。
一、指导思想及奋斗目标：
以党的“十六大”精神和“三个代表”思想为指导，以学校内部管理体制改革为动力，以团结全组教师打总体战为方略，围绕本年度学校工作的总体工作目标，强化管理、优化过程、提高效率，把复习备考的各项工作落到实处，力争2005年高考本科线上人数达到400人，一本线上人数达到18人。
二、主要工作措施：
（一）、强化管理，促进各项工作的落实：
1、加强班级管理，努力营造良好的复习环境
要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，党支部是高三复习备考的领导核心，在高三年级的全体党员应充分发挥党员的先锋模范作用，成为高三复习备考工作的典范。
班主任是班级管理的核心力量，教育教学的质量高低与班主任工作的质量有直接的关系，因此，班主任要加强班级的管理，按政教处要求全面履行班主任职责，切实做好跟班跟队工作，实行全日全程管理；各班应根据本班的实际，制定相应的管理制度，实行严格管理、违者必究，努力加强班风和学风建设；班主任要注重学生身体素质的训练，督促学生上好课间操，倡导学生进行适宜的体育锻炼，提高身体素质，以适应紧张的备考复习和高考，同时班主任要加强学生的心理素质的研究，准确掌握学生心理活动，针对不同学生的心理状态，采用科学的、行之有效的方法，帮助学生克服心理障碍，力争高考取得优异成绩。
坚持一月一次班主任工作会，总结、交流班主任管理的经验和教训，提出近期工作的任务与设想，坚持年级组的巡查制度，发现问题及时通报，限期改正，全面推进学风建设，努力营造良好的复习氛围。
坚持一月一次的科任教师联系会，加强班主任与科任教师的密切配合，打好总体战，会前班主任拟出议程并提前一天通知科任教师作充分准备，会议必须是高质量且具有前瞻性，会后将有关材料交年级组备案。
2、加强教学工作的管理，确保各个教学环节的落实
①、要加强备考工作中各个环节（备课、上课、自习辅导、作业批改、单元测试、试卷讲评、培尖辅差）的落实，备课组长要随时掌握组内教师的教学动态，及时发现问题，及时校正，年级组采取定期检查和随时抽查相结的方式进行督查，若发现问题，直接与课时津贴挂钩，视其情节、影响大小分别扣发15节、10节、5节的课时津贴，当月的问题，当月扣。
②、坚持“月考”制，月考后备课组要组织组内成员认真分析考试质量，不断总结复习备考的经验与教训，加强复习备考的针对性和时效性，保证教学计划的落实，坚持高密度的训练与测试，试题要精选，训练要规范。必须做到试卷反馈不超过24小时，并认真分析试卷，试卷讲解要做到有的放矢。
（二）、加强高三复习课的研究，提高复习课的效率和质量：
1、全体高三教师必须认真研究“教材”、“教学大纲”和近几年来的“考试大纲”，严格把控好标高和复习考试的范围并注重研究新“3+X”的试卷特点及命题的发展方向，借鉴我校多年复习备考的经验与教训，努力提高复习备考的质量。
2、提高教学质量，备好复习课是关键，备课要注重知识点全面覆盖，重点突出，不留疑点，注重方法，讲究技巧，提高能力，容量适中，精讲多练，前后联系，要充分发挥备课组的作用，每周召开一次集体备课会，人人动脑筋，个个出点子，促进学科整体质量的提高。各备课组必须注意高考新信息全方位的收集和研究，并由本备课组的信息员整理成文提供给老师们学习和研究；为了督促集体备课活动的开展，提高集体备课的质量，年级组聘请学校部分领导对各学科进行督导评估：
语文：王金先 数学：袁 青 英语：袁世友
物理：杨世焕 化学：杨安红 生、地：姚永兆
政、历：刘成平 艺、音、体：梅元明
会前备课组长邀请督评领导参与，会后督评领导签署意见，年级组将把集体备课的情况作为教学检查的重要内容。
3、上好复习课是提高备考质量的保证，要切实把握好课堂节奏，把知识点讲深、讲透，并注重知识的开拓，发展学生能力，尤其是试卷讲评课，更要注重研究，要多从解题方法和技巧的角度出发，给学生以钥匙，使学生逐步达到举一反三，触类旁通，灵活运用的能力。
（三）、强化整体意识，打好总体战：
1、年级总体战：围绕2005年高考奋斗目标，高三各班均要齐心协力抓上线，并注重尖子生的培养，努力提高一本和二本的上线比例，学校将重奖清华、北大、人大等知名学校的培养者。为了加强高考信息和有关政策的宣传，配合年级总体战，年级组拟定每两周出一期《高考纵横》。
一、组织保障
成立由培训分管领导和erp项目领导小组常务副组长任组长，人力资源部（培训中心）主任、各专业组组长任成员的erp培训领导小组，领导小组下设培训工作组，由项目办主任任组长，培训中心副主任任副组长，各专业组关键用户和相关部门相关人员任成员的erp系统培训工作组，负责落实培训资源，组织培训办班，开展培训质量评估并实施考核激励。
公司人力资源部（培训中心）为erp系统培训的责任部门，负责统筹协调培训资源，培训班人员安排、培训班管理、培训效果评估、考核激励等。为每个培训班指派一名人员作为班主任，具体落实培训工作，负责培训班管理。
二、培训质量管理
各培训班、各单位（各专业组）要按照《公司培训项目质量管理手册》的要求做好培训效果评估工作，对erp系统培训采用三级评估方式进行评估。培训结束后，公司人力资源部（培训中心）将评估结果汇总报送省公司培训工作组和省公司人力资源部。
三、培训激励
为提高培训质量，鼓励培训师和培训学员共同做好培训工作，决定对教学质量和培训效果进行考核：对参加培训的学员按照每批次考试考核的前10%予以表彰奖励，对培训项目质量评估结果为“优秀”的培训师予以表彰奖励。对于首次考试考核的不合格的学员，安排参加第二轮培训；第二轮培训考试仍然不合格者，继续参加下一轮培训。每组培训结束后的考核奖励情况由培训工作组书面报公司培训领导小组决定，人力资源部负责实施。
四、培训班管理
（一）持卡上机和上机练习申请制度
1、人力资源部（培训中心）负责按照省公司提供的统一模板，为每位学员制作上机卡。
2、培训学员凭卡根据培训统一安排，上机参加培训。
3、学员在上机培训期间不得随意删除、修改、拷贝、移动系统文件及其他学员的文件、资料。不得擅自使用外接存储设备（如u盘、光盘、移动硬盘等）。
4、学员在授课时间需要上机练习的，需向班主任申请。班主任负责统计人数，并向授课老师报告，协调安排老师跟班辅导。
（二）班主任职责
1、班主任是培训班学员日常管理的第一责任人，全面负责培训班的日常管理工作。
2、负责协调联系培训教师，督促参培学员按时参加培训。
3、负责培训班的考勤签到和签到表的保管，在培训结束后报送本单位人力资源部（培训中心）。
4、协助培训教师做好上机卡的审核、验证，以及非统一安排的上机申请。
5、根据erp系统培训工作组要求做好相关工作，及时解决并向工作组汇报学员中存在的意见和问题。
（三）学员管理
1、保持教室（机房）内肃静，不得随意出入教室（机房）,认真听讲，不交头接耳。学员上课期间手机一律关闭或静音状态。
2、保持教室（机房）内整洁，爱护室内设备和教学用品。
3、学员上机操作期间，应自觉遵守公司信息安全管理规定，不得进行与培训无关的操作。
4、按时、按质、按量完成授课教师布置的各项学习任务。积极参加培训期间的专题研讨、经验交流、自学和上机操作等环节的活动，并做到准备充分，务求实效。
5、学员上机时发现计算机有任何故障或违反本条例的行为时，应及时向班主任或辅导老师报告，不允许私自搬动或拆卸机器任何部件，造成设备丢失或损坏者将追究其责任。
6、学员要严格按照统一安排的课程时间学习，无故不参加学习，造成无法取得上岗证的，责任自负；因为客观原因无法按期参加学习，需要调整学习时间的，应由本部门提出申请，经erp系统培训领导小组组长批准，报人力资源部备案，方可再行安排学习。
（四）考勤制度
1、学员培训期间实行培训签到制，出勤情况由班主任负责记录、检查。
2、班级考勤记录由班主任负责妥善保管，在培训结束后上交公司人力资源部（培训中心）负责统一保管。
3、学员因特殊原因需请假时，半天以内的由本人提出书面申请，人力资源部审批。超过半天的，经erp系统培训领导小组组长审批。未办理手续、请假未准而缺席者、超假者，按旷课处理。
4、考勤结果作为考试考核的重要依据，占总成绩的30%。培训班结束后每位学员须参加考试，考试成绩占总成绩的70%。考试合格者发放培训证书。
（五）信息安全管理制度
1、erp培训机房网络系统与互联网络物理隔离，单独通道接入省公司数据中心。
2、每台学员机安装还原卡，用攀达设备屏蔽软件，屏蔽光驱及usb存储设备,防止学员带入病毒。
3、教师机和学生机均安装单机版防病毒软件（采取手动升级方式）。
4、服务器仅开启必需的端口。
5、持卡进入学员机房。
6、机房出口安装防火墙，屏蔽常见病毒端口。
五、实行erp系统持证上岗
公司各批次erp培训结束后，按照考勤与考试相结合的方式进行考核，学员出勤情况占总成绩的30%，考试成绩占总成绩的70%。对考试总成绩合格者发放培训证书。erp上线后流程所及的每个职工都必须取得培训合格证书方可上岗。培训合格证书发放由人力资源 部按照“公司培训证书管理办法”执行。
陈健华，男，1970年7月出生，大学本科。现任教于南海区第一中学，1991年6月毕业于广西师范大学数学系，1991年7月至1994年6月在广西平南大安高中任教，1994年7月年至今在南海区第一中学工作。1997年获得中学数学一级教师资格，至今已满六年，根据有关规定，现申报中学高级教师资格。
二、申报理由
本人从1991年7月参加工作至今近12年，一直担任两个班的数学教学任务，并任班主任5年，级组长7年。其中1991-1994年在广西平南大安高中任教，1994年起至今于南海区第一中学任教。1997年获得中学数学一级教师资格，同时被聘为中学一级数学教师。
我忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、思想和《邓小平文选》，深入理解邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的理论精神，坚决拥护改革开放的政策，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，思想上与党中央保持一致，认真学习三个代表的精神。在学习过程中，思想觉悟有了很大的提高，于1996年光荣加入中国共产党。我十分注意加强师德的修养，注意在遵纪守法、做人、治学、劳动等方面为学生起表率作用，用自己的言行来感化、教育学生，帮助其树立正确的人生观，使其为日后成为四化建设的主力军、合格的社会公民打下良好的思想基础。
在教学工作方面，我注意学习教育、教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法正确传授给学生，教学效果良好。
现把任职中学一级教师以来的情况具体汇报如下：
1997-1998学年度任教高三级303班、304班，担任高三级级组长。
1998-199年度任教高一(6)班、高一(7)班，担任高一级级组长。
1999-2000学年度任教高二(3)班、高二(4)班，担任高二级级组长和高二(4)班班主任。
2000-2001学年度任教高二(6)班、高二(7)班，担任高二级级组长。
2001-2002学年度任教高三(7)班、高三(8)班，担任高三级级组长。
2002-2003学年度任教高一(15)班、高一(16)班，担任高一级级组长。
1997年主持南海市第一中学数学提高小组课外辅导工作，成绩明显，论文《数学竞赛辅导初探》获南海市教育教学论文一等奖。由于表现突出，被评为"佛山市优秀教师"。
1997-1998学年度，认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的慢班会考合格率达98．5％，高于年级平均水平96％的2个多百分点。每次考试均有学生进入理科数学单科成绩的前10名。由于成绩突出，年度考核评为"优秀"。
1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班进行素质教育教学改革试验。
目标是：
(1)、减轻学生课业负担。(2)、提高教学质量。
方法是：
(1)、课堂上调动学生的积极参与。
做法：A、上课前请学生谈前一天作业或学习数学的心得。B、提问后暂缓给出结论，而是由学生谈自己的看法。C、课堂练习有时个别提问，有时一题多解，之后请学生判断优劣，最后老师评点。D、上讨论型、自学型的新授课。
(2)减轻学生负担，大量减少课外练习、作业，只留一些易混淆的题，对比认识。
由于在教学中我注意调动学生积极参与，重视启发学生思维，培养能力，因此我上的课课堂气氛活跃，很受学生的欢迎，教学效果很好。高一(6)班入学成绩数学平均分排在全级九个班中的第八位，上学期中段考升至第六位，下学期中段考升至第四位。高一(7)班上学期末平均分排在全级第九，下学期中段考升到第四。"希望杯"数学竞赛第一试，36名获奖者中，高一(6)班、高一(7)班共11人，约占总人数的1／3，大大超过平均比例，其中汤锦威同学更以102分的绝对优势获第一名。
1999-2000学年度，我担任高二(3)班和高二(4)班的数学科教学任务。在1998-199年度的试验基础上我继续深化课堂教学改革，这是两个政治班，基础较差，自学的能力不强，缺乏讨论交流和互相学习的良好习惯，因此实验一度受阻。但我不气馁，继续坚持发挥学生的主体作用，少讲精练，通过"交流--互动"来实现教学目的，再辅以"一练一评一测"和"课堂限时速度训练"做法，收到了较好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同类型班两第一，一次第二，高分层(90分以上)人数最多。
2000-2001学年度，我担任高二(6)班和高二(7)班的数学科教学任务，这是两个理科平行班，基础较好，适逢学校开展了"主体式教学"和"分层教学"试验，我积极支持并亲自参与了"主体式教学"的研究和实践，带领学生进行了《自学--总结学习》模式的探索。总结出了《自学--总结学习》的一般模式、层次和方法。同时，由于网络的介入，信息技术又对我的教学产生了新的冲击，我开始对在网络环境下的数学教学与信息技术的整合进行思考，产生了新的教学理念。
我立足教材，使学生成为知识的探求者，学问的研究者，方法灵活，贴近学生，我的课受到了学生充分的肯定，在学生评教中我名列第一。同时我积极开展第二课堂的活动，讲座"寻找数学美"受到学校和数学科组的高度评价。这一年年度考核评为"优秀"。
2001-2002学年度是我教师生涯中第四次带高三。我任高三(7)班和高三(8)班的数学科任。
高三实施分层教学，物理班按数学、物理、英语成绩分班，面对B班，我犹豫过。但我还是选择了迎难而上，我通过找学生谈话，测试摸底等方法调查，对教学定位，在面向全体学生的基础上，努力在B班挑出几个基础和能力都略好的学生进行培优，通过定期检查练习，面批面改，加开小灶，谈话鼓励等办法，使一批学生数学成绩稳步提高，在上学期连续三次向A班输送优生之后，下学期还有学生能在模拟考中考出数学单科年级前十名的成绩。培优取得了很大的成功。数学优生的进步带动了整个班级学习数学的良好风气，因此班级的数学成绩提高也很快!在高考复习的最后阶段，根据学生的实际，结合我对高考的认识，我举行了"高考大题考什么?"、"立几对策"、"规范作答在解答题中多拿几分"等专题复习，很受学生欢迎。高考成绩在同班五科中排第一。由于成绩突出，年度考核评为"优秀一档"。
2002-2003学年度我担任高一(15)班和高一(16)班的数学科教学任务，在前几年教学试验比较成功的激励下，我在高一（15）班和高一（16）班开展"自学--总结学习"指导，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，我在"题组练习"、"变式研究"教学中向学生展示"构题过程"，并为学生提供表现的机会，让学生也选题、编题、命题、讲题，大大提高了学生学习数学的兴趣，连作业都是学生自己出，自己讲解的，学生学习的主体地位得到了极大的尊重，我也深得学生的喜爱，在两个班的学生评教中，我分别获得第一名和第二名。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。我根据教学的需要，开展了"主体式教学"、"分层教学"、"尝试法教学"、"自学--总结学习"的尝试和"多媒体环境下多师教学法"、"网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法"等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。论文《走出"练"的误区》在《广西教育》2003年第6期第36页发表，论文《在数学教学中培养学生的创造性思维初探》在《华南师范大学学报》（2003年·社会科学版·教育研究（增刊））第87页发表。本学年年度考核为"优秀"。
21世纪的教育是全民教育、终身教育，继续学习才能跟上时代步伐。为了进一步提高教学水平，我积极参加省、市及学校的继续教育培训，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，利用工作之余自学教学法、现代教育理论。先后完成了《数学思维教育学》、《教育评价》、《计算机应用》、《数学素质教育学》、《中学数学思想方法概论》、《生活中的数学》、《高观点下的中学数学》、《数学建模与中学数学教学》、《管理教育专题》等科目的学习，成绩良好。
使用多媒体手段和借助数字化信息辅助教学是现代高水平教师的重要标志。有了这个认识，我于1998年开始学习电脑操作，当年就能熟练使用word编印试题，到1999年已经掌握了Excel和Powerpoint的使用，2000年学习使用Authorware制作简单课件，同年通过了"计算机初级考核"，2001年学习Flash软件，2002年学习Photoshop和网页制作，现在已拥有个人主页--华韵数苑，2002年通过了计算机中级考核。
做为一级教师，我负起培养青年教师的责任，先后与多个青年教师结成对子，一方面认真总结自己的教学经验，为他们提供一些宝贵的教学素材；另一方面我也虚心向他们学习。这几个青年教师进步非常快，很快就形成了自己的教学风格，并且能胜任高一至高三的数学教学工作，成为学校的骨干教师。
德育工作能面向全体学生，我在课堂教学中贯彻德育大纲精神，充分利用班会课进行学生品德情操教育。善于在与学生的广泛接触或个别谈心中了解学生心理状态、教会他们做人的道理、解决他们的思想症结、培养他们良好的行为习惯。多年的班主任、级组长工作使我积累了较丰富的教育理论和方法。带领班主任探索班级管理新模式，在"量化管理"、"民主治班"、"创建先进班集体"等方面进行了有益的实践，总结出了包括"爱国主义教育"、"集体主义教育"、"法制教育"等内容的深层次活动系列。论文《笔谈--余味无穷》在中华教育教学优秀论文评比中荣获一等奖。1999-2000学年度我担任高二(4)班班主任，走过了由"跟班管理"到"量化管理"到"民主管理"的路子，管理水平不断提高，班级的班风正、学风浓，学生有强烈的集体荣誉感和进取心，每次大考进步人数之多居全级之最，每月都被评为"文明标兵班"，高二(4)班团支部还被评为"佛山市红旗团支部"，成绩显著。
由于教育教学成绩突出，我获得了领导和同事的高度评价，获得很多荣誉：1997年被评为"佛山市优秀教师"，2000年被评为，"优秀党员"受到南海市教育局党委的表彰。2001年被评为南海市优秀教师。2003年当选为南海区中共党代表。
三、晋升后的工作设想
1、不断提高专业知识水平，研究教与学规律，注意总结教学经验，大力进行教学改革，争取成为一名学者型教师。
2、参加继续教育，力争在教科研究方面有突破性的成绩。
3、加强对青年教师的培养，相互学习，取长补短，共同进步。
论文关键词：成绩管理系统，教务管理，ASP，课程报考，成绩查询
为了减少教务管理人员工作量、使学生成绩管理工作更加精确、使学生成绩检索更加方便及时，我们开发了此系统。系统主要适用于中职学校、高等职业学校或普通高等学校阶段学生成绩管理。
本文介绍的实验成绩发布系统，是利用ASP和ADO技术开发的。目前，采用微软件公司的ASP（Active Server Pages）和ADO技术组合开发检索和查询分布式数据库的信息是因特网上的数据库应用主流。Web页面可及时动态刷新，无需人工更新页面。开发建立数据库后，通过编写WEB应用程序来实现因特网上的数据库查询。
1．开发技术的选择
ASP是Active Server Pages的缩写。能够将代码直接嵌入HTML，通过内置的组件实现强大功能，最明显的就是Active Data Objects。随着Web应用的发展，出现了越来越多根据要求而动态生成的网页，ASP就是其中一种。有了ASP，所有的程序都将在服务器端执行，不需要担心客户的浏览器是否运行所编写的代码课程报考，即便是嵌在HTML中的脚本程序也是如此。当程序执行完毕后，服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器，不但提高了交互的速度；并且可以隐藏程序代码，在客户端仅可以看到由ASP输出的动态HTML文件。
ASP包含内置对象，最常用的是五大对象、一个集合和一个文件，即：Request、Response、Server、Session及Object-Context对象；一个是Cookies集合；一个Global．asa文件。ASP可以使用两种脚本语言：VBScript和Jscript。本系统是基于VBScript语言。
2．学生成绩管理系统设计
2.1系统内容规划
我们对学生成绩进行管理的做法是：首先向系统录入原始的学生信息、教师信息、教学计划所有课程信息，每学期考试前由教务人员或各班班主任对本班本学期考核课程进行报考。考试完毕后，教师根据学生平时表现录入学生平时成绩、教务管理人员根据学生试卷得分录入每个学生相应课程的期末成绩、各班班主任依据学生平时考勤情况录入学生考勤成绩（学生成绩组成方法为：期末成绩×60% + 平时成绩×30% + 考勤×10%）杂志网。最后，各教师或教务人员可进入检索频道对学生成绩按班级、按课程、按学生进行检索，学生也可以进入查分入口对自己各科成绩进行查询。
系统主要分为系统初始化、成绩管理、教务信箱、帐号管理四个模块。
系统初始化中实现以下功能：学生信息录入、查询、维护；班级信息录入、维护；教师信息录入、查询、维护；课程信息（教学计划）录入、查询、维护；本学期考试课程报考。
成绩管理中实现班主任录入考勤成绩、教师登入平时成绩、教务人员录入卷面考试成绩、考试成绩检索等四种功能。
职教信箱设计教务公告发布、站内信息发布、讨论区讨论等三个功能。
账号管理功能为班主任、任课教师分别管理各自用户密码，教务人员可管理所有教师及班主任用户密码和超级管理帐号密码，并增加或删除用户。在此模块下，用户也可查看本系统帮助信息。
本系统的功能设计如图1。
图1
2.2数据库设计
用户登录系统时需经过系统验证用户名密码，用户名和密码资料存储于数据库表login中如表1所示；初始化系统时，学生信息储存在表student中，如表2所示；班级信息表classs如表3所示。各项数据均通过数据库中表储存起来，其中学生成绩储存在成绩表fen中，录入或查询学生成绩即是操作该表中的数据。值得注意的是，在本系统中，表之间依赖学生编号、课程编号、教师编号等主键建立关联。
3．学生成绩管理系统的实现
学生成绩管理系统的目的是实现成绩管理的自动化，主要实现的是成绩录入、查询功能，教务信箱功能为扩展功能。
3.1 学生管理模块
学生信息是原始数据，在为每个学生建立成绩档案之前，必须首先建立学生信息档案。同时，为了方便班主任查询、修改、添加学生信息课程报考，本模块集成了比较完善的学生信息管理功能，包含：1）按班级、班主任、学生状态、性别、走读或住读、姓名、学号、身份证号等条件查询检索学生信息，检索条件之间可以进行组合。2）以列表形式现实查询结果，列表中间隔的行之间以不同底色以突出显示，鼠标指向的行以高亮度背景显示。每页显示记录数可手动选择每页30条、50条或100条记录。3）新学生入学，班主任需在系统中添加新学生信息模块录入学生详细初始信息。
3.2 课程报考模块
课程报考是登分前的必要步骤，因为教学计划中课程数量庞大，为了保证系统速度就不能每次遍历教学计划中的课程。每学期考试工作前，由教务管理人员将本学期的考试课程逐一报考，报考课程从教学计划中提取，首先选择专业或班级教学计划下的课程名，然后从教师数据库中提取责任教师ID，填写报考人数和安排考试时间及考试形式（考试形式分为笔试、机试、随堂考试三种类型）。报考完成后，可以以班级、任课教师、考试形式、课程编号、开课学期等为检索条件对本学期考试课程进行检索。
3.3 成绩录入模块
成绩录入是整个系统中比较关键的环节，由于考试课程编号与学生学号是多对多的关系（同一门课程有多个学生报考，同一个学生要报考多门课程），在加上系统设计的成绩组成部分为：期末成绩×60% + 平时成绩×30% + 考勤×10%，使得成绩录入及汇总计算过程实现难度更大。在本系统，我们设计了如表7所示的成绩数据库，将平时成绩、考勤成绩、期末成绩分别建立字段，并在录入的同时由系统按照比例生成总成绩写入数据库。
3.4 成绩检索模块
检索成绩的过程，就是系统数据输出的过程。预计检索成绩的主体可能有班主任、教务管理人员、任课教师、学生等。由于学生不能登入此系统，我们设计学生检索入口在系统外部即学校主页上的检索链接，学生由学生检索入口进入，输入个人班级、姓名课程报考，可以检索到单个学生本学期考试课程的所有成绩。其他检索主体均可以登入此系统，于是系统分别设计了按班级查询成绩总表、查询每个班级的所有考勤成绩、查询每个班级中每个课程的单项成绩及汇总成绩。
3.5 站内信件模块
站内信件是系统扩展功能，主要实现教务公告的发布、站内信件交流、站内话题讨论等扩展功能。
3.6 用户管理模块
教师、教务人员、班主任等身份进入系统的验证，密码管理、管理权限区分、新的管理用户添加等功能在此模块实现。
教师、班主任等身份登入系统时，在用户管理模块下可以修改自己的用户名、密码。超级管理员、教务人员登入系统时，可以查看和修改所有用户的密码，也可以删除用户帐号。
4．成绩管理系统几个关键技术实现
4.1 班主任平时成绩、教师考勤成绩、期末考试成绩录入先后关系的处理
成绩表（表7）中，平时成绩由任课教师录入、考勤成绩由班主任录入、期末成绩由教务管理人员依据期末考试卷面成绩录入。登分主体不同和录入时间的差异决定了不可能在同一时间生成一条成绩记录杂志网。成绩表不设主键，很可能会造成登入平时成绩、考勤成绩、期末成绩三种成绩后在数据表末尾追加三条分别存储这三种成绩的记录，最后无法汇总出总成绩，自然也无法查询学生真实的课程成绩。这里需要解决录入时间不一致的问题，将录入平时成绩用A表示、录入考勤成绩用B表示、录入期末成绩用C表示，可能出现的先后次序有：ABC，ACB，BCA.CBA，CAB，BAC，六种情况均需要考虑到。进而做到数据处理的一致性。
4.2 检索中班级成绩总表二维关系表的动态生成
班级成绩总表是一个二维表格，横向显示课程名，纵向显示学生学号和姓名、课程成绩。检索结果从成绩表（表7）、学生信息表（表2）、班级信息表（表3）中得到。检索过程是，依照检索班级号从班级信息表中提取班级名称、从学生信息表中循环显示班级所有学生ID、在学生ID的每一条循环中用该行学生ID到成绩表中检索该学生所有课程的成绩并对应显示该成绩。
在此涉及到一个考试科目横向显示和科目成绩的对应问题，横向显示哪些科目是依据课程报考中的数据生成的，条件语句是where语句下的班级号等于请求的班级号。而科目成绩与学生编号的对应又依据成绩表（表7）中的对应学生号和科目编号下的成绩值。当该门课程未报考时，成绩表中无此课程列。当该门课程报考后未登分时，该门课程下的成绩值显示为0。
4.3 班主任、教务管理人员、普通教师权限的区分
权限区分的功能对于保护特定用户的权限是十分必要的课程报考，帐号类型分为教务管理人员、任课教师、班主任、超级管理员等四种，四种管理身份可以兼任。每种管理身份所能进行的操作各不一样，比如各班班主任和教务人员可以为本班考试进行报考，而普通教师无法操作此功能。除教务人员外任何人均不能操作教学计划，无超级权限的用户不得录入新课程、新教师、新帐号等。
权限区分的实现是在系统用户表（表1）中用户TYPE字段的值不同（超级管理员此值为3，教务管理人员为2，班主任为1，默认值和普通教师为0），在用户甄别err.asp页面写入判断语句，并将TYPE字段的值赋给session（“type”），利用include语句将err.asp引用到每个功能页面，并在相应页面对session（“type”）进行判断，如课程报考功能中，若session（“type”）<>2 and session（“type”）<>3 则弹出“您没有权限操作”的对话框，并跳转到主界面。
5．结束语
随着Web技术的前进，随着学校教务管理对效率的不断追求，成绩管理系统乃至教务办公系统有着广泛的需求。利用ASP与Access或ASP与SQL Server开发学校成绩管理系统是许多中职学校或高等职业学校不错的选择。
[参考文献]
[1]胡欢，洪小平.基于ASP技术的江西派送网的开发[J]. 电脑学习，2009，3.
[2]韦灵丽.基于ASP开发B/S模式的Web作业提交与批改系统[J].电脑知识与技术》，2009，3.
[3]林涛，易树平，杨沅钊，陈兴文.基于ASP模式的汽车产业供应商关系管理平台[J]. 重庆大学学报（自然科学版），2007，6.
班主任设置和管理第一条 学生教育管理实行班主任负责制，班主任要按照低年级严格管理、高年级加强指导的基本思想开展班级工作。
第二条 大学本专科学生小班均须配备班主任一名。班主任主要由思想作风好、工作认真负责的教师或党政干部担任，本科班主任任期一般为4年，专科班主任任期一般为3年。一名教师或干部可以担任两个小班班主任，同时担任两个小班班主任一般应跨年级担任。
第三条 班主任由所在单位推荐、系考察批准后颁发聘书。被聘班主任要填写班主任登记表并报学生工作处备案。
第四条 班主任工作是各系的一项重要工作，各系负责本单位班主任的指导、培训、管理和考核工作，其日常工作由系书记负责。学生工作处负责全校班主任工作的检查指导，通过召开班主任工作交流会或专题讲座、研讨等形式培训班主任。
第五条 担任班主任、承担学生培养工作是每位教师的责任和义务，班主任职责完成情况是聘岗评职的重要条件之一。
班主任职责第六条 全面负责班级教育管理工作。全面了解本班学生的情况，包括家庭状况、思想状况、学习状况、生活状况和身心健康状况等。每学期至少同全班每位同学谈一次话，特殊学生要重点谈，多次谈，做好谈话记录。
第七条 抓好学生的思想工作，启迪学生的求知欲，培养学生健康成长。负责学生理想教育、专业教育、品行教育和心理健康教育。每学期至少讲授或组织两次有关成才与成长方面的班主任指导课。
第八条 负责抓好学风建设工作。注意抓好学生的晨读、上课和晚自习等几个环节，指导班级经常开展学习研讨、学习方法交流、学习竞赛等活动。定期分析班级学生的学习状况，帮助学生制定学习计划、改进学习方法、解决学习困难、提高学习成绩。要在抓英语四六级通过率、计算机等级考试和引导学生考研上下功夫。
第九条 负责学生日常管理工作。通过管理使学生养成良好的学习生活习惯和文明举止，力争不让一个学生掉队。负责学生综合素质考评、奖学金、先进个人的评定和特困生的确定及帮助工作。负责学生的操行评语，与特殊学生家长建立联系、沟通情况。督促和抓好检查文明寝室建设。
第十条 负责班级干部队伍建设工作。认真选配和考察班级干部，参加班级干部会，研究每学期工作，为他们出主意、想办法，注意发挥班干部作用。培养他们独立工作能力，教给他们工作方法，帮助他们解决困难，在班级树立他们威信，支持和鼓励他们做好工作，积极为校、系推荐学生干部。
第十一条 经常深入学生之中和学生交朋友。关心学生的成长、进步、生活和健康，及时反映和帮助学生解决各种实际困难，培养学生的自立能力。适应青年特点，引导班级开展各种具有思想性、知识性、趣味性的课外活动。每学期至少参加四次班级活动，每两周至少深入到学生宿舍一次(一年级班主任第一学期每周至少深入到学生宿舍一次)。
第十二条 协助党组织做好党建工作(党员班主任要参与负责党建工作)。组织学生党课学习小组，鼓励和引导学生靠近党组织，协助党组织在工作和学习中培养和考察入党积极分子，积极推荐积极分子入党。
第十三条 配合辅导员、团总支和学生会的工作，互通信息，交流情况。注意不断总结工作经验，每学期写出工作总结，并提出加强和改进学生工作的合理化建议和意见，向校思想政治工作研究会提交论文。
第十四条 连续出差超过一个月要向系主管领导请假，经同意后方可离校。系要委托专人代替工作，代替工作期间的班主任工作量分别按一半计算;若连续离校超过三个月，系要临时委派班主任，代替工作期间的班主任工作量完全计入代替人员身上。
第十五条 积极参加校、系组织的有关学生工作会议。每月至少向系里汇报一次工作。
班主任考核第十六条 班主任工作考核分成三部分，即岗位职责完成情况考核、学生评价考核、工作效果考核。每项考核以记分形式进行，满分为120分。其中，岗位职责完成情况考核为50分、学生评价考核为30分、工作效果考核为40分。
第十七条 考核办法
(一)学生填写班主任岗位职责完成情况调查表，根据调查情况记分;
(二)学生对班主任工作进行综合评估，根据学生满意程度记分;
(三)根据班级取得的各项成绩进行记分;
(四)日常工作考核记分;
(五)将岗位考核分、学生评价分、工作效果分三项内容相加即为班主任考核分。
第十八条 考核细则
(一)岗位考核分(50分)
1.基础分20-25分。系考核组根据班主任职责完成情况以及自我总结进行评定。
2.期末由学生填写班主任岗位职责完成情况调查表，根据调查情况记分标准如下：
班主任岗位职责完成好记20分，较好记15分，一般记10分;
3.日常工作完成情况及工作总结记5分，由系根据平时记录决定;
(二)学生评价分(30分)
期末由学生对班主任工作成效进行综合评估，根据学生满意程度记分标准如下：
学生评价为十分满意记30分、满意记25分、基本满意记20分、不满意记15分。
(三)工作效果分(40分)
1.本科班级：
(1)一二年级全校学生学习成绩评估(英语、数学、物理)班级排名第一名加10分，第二名加9分第十名加1分;
(2)二年级英语四级通过率高于50%加1分，高于55%加2分，高于60%加3分高于90%加9分，高于95%加10分;
(3)三年级英语六级通过率高于10%加1分，高于15%加2分，高于20%加3分高于50%加9分，高于55%加10分;
(4)四年级研究生录取率高于13%加1分，高于16%加2分，高于20%加3分，高于23%加4分，高于26%加5分，高于30%加7分，高于33%加8分，高于36%加9分，高于40%及以上加10分;
(5)全班学生不及格率在10%以下加1分，6%以下加2分，3%以下加3分，无不及格加5分;
(6)学生政治上积极要求进步，一年级申请入党学生比例高于30%加1分，高于40%加2分，高于50%加3分;二年级申请入党学生比例高于40%加1分，高于50%加2分，高于60%加3分;三四年级申请入党学生比例高于50%加1分，高于60%加2分，高于70%加3分;班级每发展一名党员加1分(入学前已是党员不加分);
(7)全班无学生考试作弊加3分，无其他纪律处分加2分;
(8)学生寝室卫生期末综合评定，全部合格加1分，两个以上优秀其他合格加2分，全部优秀加3分;
(9)班级荣获哈工大三好班级标兵(优秀团支部标兵)称号及以上加5分，班级荣获哈工大三好班级(优秀团支部)称号加3分，班级荣获威海分校三好班级(优秀团支部)称号加2分;
(10)全班无掉队的试读学生加2分;
(11)后插入班级的试读学生经过帮助取消试读，每恢复1人学籍加1分;
(12)班级荣获校竞赛(活动)一等奖或第一名加3分，二等奖或第二、三名加2分，三等奖或第四、五、六名加1分;
(13)班级参加校系组织的集体活动均全部出席加2分;
(14)被校思想政治工作研讨会录用的工作论文，第一作者加2分;在校报上发表有关工作文章，第一作者每篇加2分;在公开学术刊物上发表有关工作文章，第一作者每篇加3分，第二作者每篇加1分，发表论文最高加分为5分。
2.专科及高职班级：
(1)一学期上课出勤率(抽查)平均为100%加10分，99%加9分91%加1分;
(2)三年级计算机等级(二级及以上)考试通过率高于10%加1分，高于15%加2分，高于20%加3分高于50%加9分，高于55%加10分;
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(3)全班学生不及格率在12%以下加1分，9%以下加2分，6%以下加3分，3%以下加5分，无不及格加7分;
(4)学生政治上积极要求进步，一年级申请入党学生比例高于20%加1分，高于30%加2分，高于40%加3分;二年级申请入党学生比例高于30%加1分，高于40%加2分，高于50%加3分;三年级申请入党学生比例高于40%加1分，高于50%加2分，高于60%加3分;班级每发展一名党员加1分(入学前已是党员不加分);
(5)全班无学生考试作弊加3分，无其他纪律处分加2分;
(6)学生寝室卫生期末综合评定，全部合格加1分，两个以上优秀其他合格加2分，全部优秀加3分;
(7)晚上学生按时归寝抽查率为100%加3分，在95%以上加2分，90%以上加1分(系准假除外);
(8)班级荣获哈工大三好班级标兵(优秀团支部标兵)及以上称号加5分，班级荣获哈工大三好班级(优秀团支部)称号加3分，班级荣获威海分校三好班级(优秀团支部)称号加2分;
(9)全班无掉队的试读学生加2分;
(10)后插入班级的试读学生经过帮助取消试读，每恢复1人学籍加1分;
(11)班级荣获校竞赛(活动)一等奖或第一名加3分，二等奖或第二、三名加2分，三等奖或第四、五、六名加1分;
(12)班级参加校系组织的集体活动均全部出席加2分;
(13)被校思想政治工作研讨会录用的工作论文，第一作者加2分;在校报上发表有关工作文章，第一作者每篇加2分;在公开学术刊物上发表有关工作文章，第一作者每篇加3分，第二作者每篇加1分，发表论文最高加分为5分。
以上学习成绩统计不包括试读生、旁听生、成教日校生在内。
第十九条 班主任考核以全校为单位按本专科不同年级分别进行。考核结果分成三个等级，即优秀，称职，一般。考核分在60分以上者定为称职，其中称职中的前20%者定为优秀，在学生评价中有50%的学生给出不满意或者考核分在60分以下者定为一般。
第二十条 班主任工作的考核每学期进行一次，由系主管领导负责，组成考核小组，各项考核及统计在放假后一周内完成(考试以外的考核应提前完成)。考核结果上报学生工作处前须通知班主任本人，无异议后报到学生工作处，由学生工作处按年级汇总排名。根据分数、评价和比例确定考核等级，即优秀，称职，一般。若有异议可在公布三日内向学生工作处提出申述，由学生工作处组织复议。学生工作处以书面形式将考核汇总结果以及考核等级通知各系，由各系通知班主任本人和教研室，并报送教务和人事部门备案。
班主任待遇与奖励第二十一条 班主任工作是教学工作的重要组成部分，其工作计入教师年工作量，每周平均工作时间不得少于2学时，平均按每学期36学时的课程计算。工作量具体计算如下：一年级为300个工作量(其中第一学期为180个)，二年级为240个工作量，三四年级为180个工作量。
第二十二条 由于班主任工作计入教师年工作量，因此，班主任津贴将在教师岗位津贴中体现。超工作量部分按学校教学超工作量补贴办法执行;党政干部班主任津贴按学校教分补贴办法执行(工作量不满除外)。
第二十三条 考核结果为优秀者，将获得130%工作量，考核结果为称职者，将获得100%工作量，考核结果为一般者，将获得50%工作量。
第二十四条 学校每年定期召开班主任工作总结表彰大会，工作优秀的班主任将被授予优秀班主任称号，并积极向上级部门推荐表彰。
第二十五条 荣获省级先进集体的班主任将直接授予优秀班主任称号,荣获国家级先进集体的班主任将直接授有突出贡献班主任称号。
第二十六条 对连续工作四年且班级成绩突出的班主任，学校将在学生毕业典礼上授予有突出贡献班主任称号，颁发证书和奖金。
第二十七条 在职称评定中，荣获有突出贡献班主任称号者优先考虑，荣获优秀班主任称号者同等情况下优先考虑。
附 则
第二十八条 一次考核结果为一般者本人需要不断反思、努力;下次考核结果仍为一般者将解除聘任，由所在系向本人及所在部门发出书面通知。
——洪湖二中2017年高考工作总结
2017年高考，在市局领导的亲切关怀下，在学校的严密部署和精心策划下，在我校全体师生的辛勤努力下，我校取得了令人满意的成绩。全校重点本科上线共23 人、一般本科上线共236人、高职高专上线共856人。在生源质量已经严重下滑的情况下，我们二中人依然迎难而上，“沧海横流，方显英雄本色”，我们坚定不移地发扬二中求真务实、追求卓越的精神，众志成城、同心同德、勇于创新、奋力拼搏，再一次创造了“低进优出”的奇迹。
这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想，得益于学校依托新课改、因材施教、优化课堂、以教研促备考、优化资源整合的高考备考策略，得益于高三全体教师队伍团结协作、真情奉献、群策群力的拼搏精神，是洪二中全体师生不甘平庸、锐意进取、脚踏实地、辛勤耕耘的结果。
回顾我们走过的艰辛历程，在高三备考过程中，我们主要做了以下几个方面的工作：
一、科学统筹，着眼全局谋发展
市局领导和学校领导都高度重视我校高三的备考工作，上级领导曾多次组织各位教研室专家亲临我校指导工作，给我们的备考工作注入了无穷的动力，指明了未来工作的方向。洪二中以校长夏志伦同志为核心的领导班子认真贯彻上级领导的各项指示精神，密切结合我校实际，着眼全局，科学规划，统筹安排，具体措施如下：
1、成立精干高效的高考备考领导小组。校长夏志伦亲任组长，副校长王平主管主抓，形成以高考备考为核心，政教、后勤、工会共同协助保驾护航的“一线领头，三线共进”的备考格局，层层签定责任状，领导包班，齐抓共管。
2、开展 “安心”工作。学校工会及后勤部门为解决高三教师的后顾之忧，专门召开了高三教师家属工作会议，了解部分教师存在的实际家庭困难，并及时给予解决，同时要求各家属切实做好一线教师的后方工作。这样的人性关怀，让高三教师倍感温心，因而能安心、舒心地工作。
3、推行“联心”举措。校长夏志伦和副校长王平采取不同的形式，多次召开高三班主任和科任教师座谈会，并深入一线，与部分教师交心谈心，倾听一线教师的心声，了解他们对学校工作的建议和看法，对于合理的建议，给予积极采纳。这样的“联心”举措，是践行我党一贯的“群众路线”的具体体现，让许多教师将学校领导当作知心人，工作更热情、更积极，成效显著。
4、鼓舞“军心”斗志。学校领导和高三年级组在不同时段适时召开教师会，结合不同的任务，大力宣扬洪二中求真务实、奋力拼搏的传统精神，大力表彰优秀教师，鼓舞了高三教师的斗志。年级部多次召开高三学生广播会，给予学生学法上的指导，心理上的调适，精神上的鼓励，让许多学生能准确自我定位，树立起高考必胜的信心。
二、高效管理，多管齐下掘潜力
向管理要效率，向管理要质量，向管理要成绩，是我们二中一贯的优良传统。今年的高三备考管理，我们做了如下工作：
1、年级组管理。年级组管理重在以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，狠抓落实。从抓班主任工作和备课组工作，延伸到注重每一位科任教师的教学细节，每一位学生的复习备考状态。
2、班主任工作的管理。结合我校实际情况，对班主任工作作了分层管理，即平行班和精品/复读班双向管理模式。对于平行班管理在于重纪律，促成绩，以二本为主。在强化纪律的基础上，让学生形成团队意识，逐步营造良好的备考氛围，冲击二本。年级组联合教导处，以包班领导为主攻手，通过正面鼓励和宣传，正面交流和沟通，在班主任大力配合下（如早晚自习全程陪同和守候）进行纪律大整顿，效果显著。对精品及复读班管理在于浓氛围，出成绩，主抓一本上线。各个班级以班主任为轴心，学生与科任教师相互配合，相互协作，三者形成强大合力，共同浓厚备考氛围。
具体的要求如下：①每次月考，大考班主任都要建立精品台账，根据台账，班主任，科任教师及学生共同研究考试的得与失，并及时进行反思和总结。②安排好每月一次的“月清”活动，6科老师与目标生，临界生零距离接触，面对面解决学生本月学业困惑及心理压力。③安排好每天的晚辅导并加以督促。④做好“一日3查”及“2个陪守点”的日常工作，始终让学生感受到良好的备考氛围和保持高度的紧迫感。
班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们想方设法调动班主任的工作积极性，同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。
3、备课组的管理。对于备课组的管理主要是以教研集备活动为主阵地，以备课组长例会和短信平台为工作手段，落实好每周的教学内容和计划，贯彻年级组的大周规划和安排，始终坚持备考方向不动摇，教学定位要精准。具体的要求如下：①每周教研集备备课组长要求事先备好课，确保集备活动做到有主题，有内容，有氛围，更有成效，落实好每一个阶段性复习计划和学科目标。尤其综合大组长要制定好综合复习计划，计划要上墙，要狠抓落实。②深入研究，重视信息收集。历年试题整体研究——找共性；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；外省试题集中研究——找新意、找动态。③深入教研，确保高考导向，吃准教材大纲，时间上保证坐得住，多思教法，认真批阅，勤于辅导；工作上靠得实，真抓实干，舍得投入；中心工作盯得紧，多面批，多指导，多督促；④统一复习进度，合理安排和处理各类试卷，试题，有序结束一轮，平稳过渡二轮，明确要求，各科坚持基础性，系统性，层次性原则，同时兼顾能力渗透。
4、考试制度管理。①实行科任教师目标学生负责制，并制定了相应的教学辅导计划。②根据不同情况，充分利用自习课，晚辅导和课余时间对目标生和临界生采取多种多样的补差模式，并严格遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到补态度、补方法、补知识。③各学科基本上每周1次测验，每大周1次考试。目标生和临界生以考试形式集中培优，主攻综合，每大周达到2次（利用放假星期天下午2:20—4:50）。各学科考试组织形式一律向高考标椎化看齐。学校要求所有考试的所有环节，包括铃音提示、考务手册、双人监考、标准考室、网上阅卷等都要按照高考标准模式进行。
三、扎实调研，结合实际酝良策
学校教学领导王平同志责成高三年级部及各备课组在各学科积极开展教研课、示范课、推门听课、集体备课的活动，并深入各班级，认真组织学生座谈会，开展问卷调查，全面了解教师的教学和学生的学情动态。对高三教师教学计划、教案和作业进行动态管理，实行每月进班实地检查和集中检查、抽查等多种方式相结合的办法，多管齐下，及时掌握教师教学中存在的问题，并及时组织教师集体研究解决问题的措施。
在扎实调研的基础上，高三备课组确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的备考策略，在教学中实行“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与考纲要求、贴近学生学习实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个研究”，即研究考纲说明及高考信息、研究高考命题方向与特点、研究学生学情及动态。
我们还加强了对高考试题的研究，确立了考试质量与数量并重的观念，统筹安排了综合学科和其他学科的测试（每2周大考1次；小考1次）。全面实行月考制，每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每位任课教师和班主任手中，并及时召开分析会。每一次考试过后，我们都进行仔细的调研。通过多次模拟考试实战训练，经研究讨论分析，我们发现学生存在以下问题：1、答题能力与技巧欠缺；2、对基础知识的巩固复习重视不够；3、学生在考试中对答题时间的调控不合理不科学；4、答题规范意识不强。这是学生在综合科考试中反映出来的通病，尤其是应届生。
针对考试中暴露出来的问题，我们提出了一系列的备考整改计划，具体要求有：
1、突出“两个抓好”。首先，要抓好教师的进取心。广大教师要提高责任心和忧患意识，加强业务能力的钻研，努力提高自己的教学水平；要加强教研，认真分析教材和吃透考试大纲，以提高总复习阶段的教学质量和成效。其次，要抓好学生的拼搏心。再次提醒学生今年的高考形势非常严峻，且没有退路可以选择，如果不尽快收心，全力投入高考备战状态，则必将后悔一生。
2、打牢“两个基础”。一方面，要加强三门主科――语文、数学、英语的研究力度，尤其是文科数学，三科考试的成败关系到整个高考的成败，不可掉以轻心；同时，综合学科的教师要加强协作，立足综合学科的高度和思路搞好本学科的复习。另一方面，要注重基础知识的巩固和再夯实，以不变应万变。对于二中的学生来说，基础决定成败。在复习中，要注重回归课本、知识梳理、概念理解、方法提炼和综合训练；在模拟练习中，要注重补缺补漏，把握解题方向，提高解题能力。
3、训练“两个能力”。其一，是训练答题规范与技巧的能力。我们提倡在有选择、有针对地做一些具有典型特点的题目之后，能够对相关知识与答题思路、答题技巧进行辨析、归纳，对答题的规范化及有效得分等问题进行总结、领悟，以收“举一反三”之效。其二，是训练学生应考的心理素质。高考其实是对一个学生的学习成绩和心理素质的综合考察，因此，越是临近高考，越要注意对学生考试心理适时进行正确引导，帮助他们排除心理障碍，提高应试能力。
4、做好“两个联系”。要鼓励教师经常进行教学经验交流与探讨，以利相互取长补短、共同进步，并充分挖掘同教研组的优势教学资源，互帮互助。与此同时，也要加强与各地学校间的横向联系，力求通过各个渠道，收集高考信息，并对信息进行科学归纳分析。
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