摘要：建立石油类高校研究生精神“学校管理、教学科研、社会实践三位一体”教育模式，是弘扬社会主义核心价值观、加强研究生德育工作和繁荣校园文化的迫切需要。通过研究大庆精神教育新途径，探索构建大庆精神教育新体制。通过构建工作体系、丰富教育内容、化解教育矛盾、整合教育资源，可以充分发挥精神教育“三位一体”模式的功能和作用。
关键词： 石油类 石油
【摘 要】通过采用25ml比色管法和100ml容量瓶法分别对4种不同浓度的石油类标准物质进行分析，经过使用不同型号的红外测油仪和不同的分析人员进行比对验证，在如何有效提高石油类标准物质分析的快速性、准确性和精密性方面进行研究。结果表明，使用不同的分析仪器和不同分析人员均能保证样品分析的准确性和精密性，而使用比色管法能够显著提高分析的快速性，并能够节省四氯化碳溶剂的使用量，大大减少分析人员暴露在四氯化碳环境中的时间。
【关键词】石油类；测定方法；快速性；准确性
石油类是水质监测的一项重要指标，是一种含有烃类和非烃类的混合环境污染物，被列为国家危险废弃物名录第八位[1]。环保部标准方法《水质 石油类和动植物油类的测定 红外分光光度法》HJ637-2012的原理是利用四氯化碳萃取水中的油类物质，测定总萃取物含量，然后将萃取液用硅酸镁吸附，经脱除动植物油类等极性物质后，测定石油类含量，总萃取物和石油类的含量均由波数分别为2930 cm-1（CH2基团中C―H键的伸缩振动）、2960 cm-1（CH3基团中的 C―H 键的伸缩振动）和 3030cm-1（芳香环中 C―H 键的伸缩振动）处的吸光度 A2930、A2960、A3030 进行计算[2]。
本文就如何准确、快速测定石油类的含量，减少四氯化碳使用量进行了研究，通过对标准物质分析、人员比对、仪器比对以及实验室基础设施的改进，对石油类测定方法的准确性、精密性进行了检验，为以后石油类测定工作提供参考依据。
1 仪器与试剂
OIL460型红外测油仪（华夏科创），OIL480型红外测油仪（华夏科创）；四氯化碳（天津傲然，测油专用），石油类标准溶液（国家标准物质中心，1000mg/L），石油类标准物质（国家标准物质中心）。
2 方法
2.1 标准曲线和试液的制备
方法一：用无分度移液管准确移取1000mg/L的标准溶液10ml至100ml容量瓶，用四氯化碳定容至刻线，配制成100mg/L的标准使用液；然后分别移取0ml、2ml、5ml、10ml、15ml标准使用液至25ml比色管中，用四氯化碳定容至刻线，配制成0mg/L、8.00mg/L、20.00mg/L、40.00mg/L、60.00mg/L、100.00mg/L的标准系列浓度点，摇匀后测定。同时用2ml刻度移液管准确移取标准物质1.25ml至25ml比色管中，用四氯化碳定容至刻线，摇匀后测定。
方法二：按照环保部标准方法HJ637-2012中校正系数的检验方法配制标准曲线，分别量取5.00ml和10.00ml的石油类标准溶液于100ml容量瓶中，用四氯化碳定容，摇匀，石油类标准溶液的浓度分别为50mg/L和100mg/L。分别量取2.00ml、5.00ml和20.00ml浓度为100mg/L的石油类标准溶液于100ml容量瓶中，用四氯化碳定容，摇匀，石油类标准溶液的浓度分别为2.00mg/L、5.00mg/L、20.00mg/L。同时用5ml无分度移液管移取5.00ml标准物质至100ml容量瓶中，用四氯化碳定容至刻线，摇匀后测定。
2.2 快速性的检验
由五名分析人员分别按照方法一和方法二分析标准样品，记录从开始配制溶液到完成测试全过程所用时间。分析采用两种方法所用时间是否存在显著差异。
2.3 准确性的检验
根据快速性检验结果，选择快速性高的方法，使用OIL480型红外测油仪测定四种不同浓度的标准物质的浓度，检验分析结果与标准物质浓度标准值的符合程度。四种标准物质的编号及浓度标准值。
4 精密性检验
由五名分析人员独立使用OIL460型红外测油仪和OIL480型红外测油仪分析四种不同浓度的标准物质，同时对样品进行平行双样分析，检验分析方法的平行性和重复性。
2.5 数据处理
对数据处理采用t检验。
3 结果
3.1 快速性
通过采用方法一和方法二对编号为205948的标准物质的分析，在满足标准物质准确度（20.0±1.3mg/L）的情况下，采用方法一即比色管法能大大提高分析的快速性，方法二即100ml容量瓶法配制标准系列和样品分析，所用平均时间为99分钟；而利用25ml比色管的平均分析时间能够提高到50分钟；数据通过t检验，结果表明两组数据存在显著性差异，即方法一能显著提高分析的快速性。利用25ml比色管能减少四氯化碳的使用量，使人体暴露于四氯化碳环境的时间大大减少，减轻了四氯化碳对人体的危害。
3.2 准确性
根据快速性检验结果采用方法一即比色管法，使用OIL480型红外测油仪对四种标准物质进行测定。将标准物质保证值的不确定度分成五等分，分别为1S、2S、3S、4S、5S，测定结果均在1S范围内，表明采用25ml比色管具有很好的准确度，能够用于样品中石油类的测定。
3.3 精密性
根据快速性分析结果，采用方法一，五名分析人员分别使用OIL460型红外测油仪和OIL480型红外测油仪对编号为205948、205949、205950、205951四种标准物质进行分析，结果表明，五名分析人员使用OIL460型红外测油仪和OIL480型红外测油仪对四种标准样品进行分析，其浓度值均与保证值一致。分析结果见表3。分析数据t检验结果表明：分别使用OIL460型红外测油仪和OIL480型红外测油仪测定标准物质其结果无显著差异，两种型号的仪器测定石油类具有可比性，均能够准确进行石油类样品的分析。五名分析人员的分析结果均在保证值不确定度的1S范围，样品分析均无显著差异。
4 结论
（1）使用25ml比色管配制标准系列和标准物质能显著提高样品分析的快速性，减少四氯化碳的使用量，人体暴露在四氯化碳的时间能够明显缩短，将四氯化碳对人体的危害降到最低。在进行水样分析时，水质中石油类经过四氯化碳萃取后定容至25ml比色管，较定容至100ml容量瓶，能增大石油类的富集倍数，对于分析地表水等低浓度样品增加了其准确度。
（2）使用校正后的比色管进行石油类样品的分析，能保证样品分析的准确度。使用25ml比色管对不同编号的四种标准物质进行分析，其所得结果均在标准物质保证值不确定度的1S范围内，表明使用25ml比色管在显著提高样品分的快速性的同时，也能够保证样品分析的准确性，故使用25ml比色管对石油类样品进行分析是行之有效的。
（3）通过使用不同型号的仪器和分析人员对四种标准物质进行分析，其结果均在保证值不确定度的1S范围内，表明使用25ml比色管分析样品能保证样品的精密性。通过使用OIL160型红外测油仪和OIL480型红外测油仪分别分析四种标准样品，其结果具有很好的重复性。分别由五名分析人员对标准样品进行，并且每个样品都做平行双样分析，结果具有很好的一致性，表明该方法能够很好的应用，不具有试验室系统误差。
总之，使用25ml比色管对石油类样品进行分析能够显著缩短样品分析时间，减少四氯化碳对人体的危害，同时能够很好的保证样品分析的准确性和精密性，是对石油类标准方法的有效改善，为石油类样品的实验室分析提供切实可行的参考依据。
摘要：石油是污染物达标排放总量控制项目之一，本文采用不同光度法及不同试剂分别测定了水中油，分析研究结果表明，红外分光光度法较其他方法测量油有更好的适应性，更准确、可比，且标准油易制备。且在红外法中分别用S-316、四氯乙烯、二氯甲烷、石油醚作水中石油类中的提取剂，结果表明S-316在红外法中具有毒性小，萃取率高等特点。
关键词：红外分光光度法；石油类；S-316
石油是多种烃的混合物，主要由烃类和非烃类组成，以碳氢化合物为主要成分的矿产品。石油最主要的危害是其中含有致癌烃，被鱼贝富集以后，会通过食物链危害人体健康。我国属油类污染国之一，每年有9万吨以上的油类污染物排放，所以油类物质对水体的污染为国家污染物达标排放总量控制项目之一，且它也成为全球关注的问题。
1 石油测定方法的选择
由于石油是复杂组份的混合体，所以长期以来油类物质的测定方法没有统一。主要方法有重量法、紫外分光光度法、荧光分光光度法、非分散红外法和红外分光光度法。
1.1 重量法
方法原理：以盐酸酸化水样，用石油醚萃取矿物油，蒸除石油醚后，称其重量；优点与局限性：重量法不受油品限制,但操作繁杂,检测流程长,灵敏度低, 只适于测定10mg/L以上的含油水样，方法的精密度受操作条件和熟练程度的影响很大。
1.2 紫外分光光度法
方法原理：石油及其产品在紫外光区215--230nm有特征吸收， 其吸关度与可萃取油类组分含量成正比；优点与局限性：操作简单、精密度好、灵敏度高，适用于测定0.05-50mg/L的含油水样。但标准油的取得比较困难，数据可比性较差。
1.3 荧光分光光度法
方法原理：水样中油类的芳烃组分，经环己烷萃取后，在激发波长310nm的紫外光照射下，其365nm发射波长的相对荧光强度，与萃取剂中发出荧光的油含量成正比；优点与局限性：它是最灵敏的测油方法，比吸光法灵敏度高100-1000倍，适于测定0.02-20mg/L的含油水样。但当油品中芳烃数目不同时，所产生的荧光强度差别很大，抗干扰性极差。
1.4 非分散红外法
方法原理：该法利用了矿物油中-CH3 、-CH2两个特性基团在近红外区（2930cm-1）的特征吸收进行测定；优点与局限性：该方法灵敏度较高，适用于测定0.01-200mg/L 的含油水样，各种油品的比吸光系数较为接近，但它“标准油”选择困难，只测石油中的CH3、C2H5不能测石油中的芳烃，只能测定石油中的一部分，没有考虑矿物油中不同的组成在红外光谱分析中不同C一H键伸缩振动吸收系数造成的差异，存在“以偏概全”之不足；另一个局限性是所有含-CH3 、-CH2 的有机物都将引起干扰，测定前需预处理 。
1.5 红外分光光度法
方法原理：用四氯化碳萃取水中油类物质，测定总萃取物，然后将萃取液用硅酸镁吸附，经脱除动植物油等极性物质后，测定石油类。其含量由波数分别为2930cm-1,2960 cm-1,3030 cm-1谱带处的吸收光度A2930,A2960。和A3030。进行计算；优点：①红外分光光度法测定石油组分物代表性强。红外分光光度法可测定石油中80%-90%的组成物，比紫外法分光光度法和荧光分光光度法测定15%-30%的组分物代表性强；在红外吸收光谱中，不但考虑了亚甲基团中C-H 键的伸缩振动，也考虑由芳香环中C-H键的伸缩振动。②红外分光光度法的标准油容易选择；在测油中首先涉及油标准物质的选择和确立，除重量法外，红外分光光度法、荧光分光光度法均存在标准油的问题，使用同一种方法，同一种样品，同一个操作，但由于标准油的不同，结果往往差异很大。
2 红外法中不同萃取剂的选择
四氯化碳：四氯化碳从光学角度分析，其红外透光度较好，萃取率较高，价格便宜。但四氯化碳易受热分解，产生氯化氢、氯气、光气和二氧化碳等，可经呼吸道、消化道和皮肤被人吸收。进入人体可引起急性中毒和慢性中毒。如头晕、眩晕及肝、肾功能明显损害等症状，当吸入浓度达150-200g／m3 1小时有生命危险。
S-316(六氯四氟丁烷)：s一316本底值低，碳氢基团在光谱3000cm-1 波长处没有吸收， 可直接使用，具有操作简便、毒性小、萃取率高、准确度好等特点；由于134℃的高熔点和-143℃的低凝固点，此溶剂使用于广范围温度测量；由于地蒸汽压，相对不易挥发，在酸、碱、油和水的环境中化学特性非常稳定。不可燃，使用安全。缺点是价格昂贵，不能普遍使用。
二氯甲烷：二氯甲烷是甲烷氯化物中毒性最小的，其蒸汽有麻醉作用，毒性仅为四氯化碳毒性的0.11%。脱离污染环境，呼吸新鲜空气或输氧，症状就会消失，不会引起持久性的损害。
三氟三氯乙烷：三氟三氯乙烷为微毒物质，最高容许浓度：1000 ppm，吸入后能引起眩晕、麻醉、恶新、呕吐等症状，但是脱离污染环境，呼吸新鲜空气或输氧，症状就会消失。
四氯乙烯：四氯乙烯是一种毒性很强的溶剂，有强烈刺激作用，四氯乙烯与空气的浓度比例达到100个单位时就会呼吸困难。吸入中毒者有上呼吸道刺激症状、流泪、流涎，随之出现头晕头痛、恶心、运动失调、肝损害等。皮肤反复接触，可致皮炎湿疹。优点是提取率在85%以上,提纯浓度30%以上,可节约蒸汽30%,节电20%。
3 结语
综上所述，红外分光光度法是目前测量石油类的方法中最简单方便的方法，它不受油品成分结构的限制，标准油易确定及制备，具有灵敏度高、适用范围宽、操作简便快速，和测定结果受标准油品及样品中油品组成影响较小的优点,是国际标准首选方法。使用红外分光测油仪，只要严格控制空白值，对所用玻璃器具及化学试剂进行检测控制，不发生满度漂移，就能保证所测数据准确可靠。另一方面，本实验通过在红外法中分别采用S-316、四氯乙烯、二氯甲烷、石油醚作水中石油类中的提取剂，比较了S-316和四氯化碳的本底值和萃取率,结果表明各种萃取剂都有其优点和缺点。红外分光光度法测水中石油的国标法采用的是四氯化碳萃取，但由于四氯化碳毒性很大，在使用过程中需严格操作，佩带过滤式或供氧式面罩，必须对其回收，避免对环境造成二次污染，操作麻烦且对监测人员危害较大。所以从考虑监测人员的健康角度，本人建议在红外分光光度法测定水中石油类时最好使用毒性小，萃取率高的S一316作为测定水与废水中石油类的提取剂。
摘 要：本文选取10篇石油科技论文英文摘要，从摘要的语篇特点的四个方面进行分析，旨在为翻译者提供实用的翻译策略，从而提高石油科技论文英文摘要的质量和论文学术影响力。
关键词：石油；科技论文；英文摘要；语篇特点；翻译策略
引言：
随着国际交流日益密切，石油科技不断进步，越来越多的研究人员在国际期刊和会议上，英文摘要是论文中必不可少的部分。目前大部分的科研人员用英语撰写论文和摘要的能力还是否薄弱，语法错误频频出现，中式英语表达较多（秦，2007）。大部分的研究者的英文摘要是在中文摘要的基础上翻译而成，了解科技论文摘要的语篇特点及其翻译策略有重要的意义。
石油类科技论文摘要的语篇特点
本文选取10篇SPE论文摘要，从以下四个方面分析石油类英语摘要的语篇特点及其相应的翻译策略：
一、摘要整体要求语法正确，表述准确、地道
英语摘要要求符合英语行文规范的语法，尽量避免英文表达中的 “中式英语”。在翻译时，应该注意中英文差异，避免出现无主句，连动句，搭配不当，或是主谓不一致等语法错误
同时，在汉英翻译的过程中要注意中英文专业术语的表达，普通词汇在石油类专业论文中有不同的意义，选择准确的术语有利于提高论文的质量。如“absolute humidity”应该翻译为绝对湿度，和普通英语在意义上没有太大的差别。而“abstraction” 一般译为抽象或抽象概念，而在石油英语中表示为抽提。“intelligent pig” 从字面不能看出具体意思，而在石油专业术语中表达的意思为“通管器式管内探查器”。因此做好翻译好一篇文章，需要良好的石油类专业背景知识，具备一定的石油专业词汇。
二、 摘要类型
石油科技类论文摘要一般为信息型摘要，主要由投稿刊物的要求来确定。摘要内容包含研究目的，研究对象，研究方法，研究结论，字数一般为原文的10%左右，200-300字左右。根据不同的内容，时态的运用也随之变化。基本时态为一般现在时和一般过去时，在提到研究结论时运用现在完成时，而将来时主要用于对将来发展趋势的预测和建议。在翻译过程中，应该根据不同内容，选择正确的时态。
三、词汇使用正式用语，突出文体的正式和准确性
注重词汇的多样性，石油类科技论文撰写者词汇使用趋向单一，以SPE 107958为例，present 这个单词在不到100字的摘要中出现了3次。在汉译英的过程中，要特别注意词汇的重复性，如果出现类似的表达，建议用其他近义词替换。如“show”“indicate”为“present”的近义词。为了避免这一情况的发生，译者在翻译过程中需要积累一定数量的英语近义词，同时应该了解书面语与普通词汇的区别，如表示“大约”，approximately 比about 更加正式些。同时，在石油类科研论文中，为了避免句子冗长，常用正式动词代替动词短语，如“evaluate ”“analyze”。同时在翻译过程中要关注动作名词化现象，如“applications for three-phase （oil/water/gas） systems”“the development of the model ”“separation of injection gas components”。注意词汇的固定搭配的积累，如“under…rate”，“ be associated with”， “along with”，“generate from”等。
四、 大量使用被动句或第三人称主语句
科技论文探讨客观现象，因此被动句和第三人称主语句使用较多，在英文摘要中被动句占到三分之一。而在汉语表达中，多使用无主句或是使用第一人称“我们”“大家”等结构，在翻译过程中要注意中英文表达差异。在英语为本族语的文章中，常会出现“we”等集合名词的表达。从整体上来说，石油类科技论文属于正式文体，在摘要部分被动句较多，注重事实。在翻译的过程中，应注重中英文表达差异，了解英文摘要特点。
作者简介：陈丽萍（1979.10-），女，西南石油大学外国语学院副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学；张黎（1980.1-），男，西南石油大学外国语学院研究生，研究方向：英语笔译。
石油对环境的影响越来越严重，特别是污染地下水。我们现在生活的水资源被污染，以至于地方性癌症村屡屡皆是，随着我国石油工业的迅猛发展，石油废弃物对环境的污染和人类健康的危害已日益引起人们的重视，国家环保部对此越来越重视。关于石油类污染物检测的方法较多，常见的有重量法、紫外分光光度法、红外分光光度法等，其中红外分光光度法不受石油类品种的影响，能较准确地反映石油类的污染程度。国家环境保护部于2012年6月1日颁布新的水中石油检测标准《水质石油类和动植物油类测定的红外分光光度法》（HJ637-2012），代替以往旧标准[1]。
新标准测定水质中石油类污染物时，发现空白值较高，不易降低，为此通过多次试验，来寻找可能引起空白值高的影响因素，并提出改进方案，提高水中石油类物质检测质量。
1试验
1.1试验方法：
按照《水质石油类和动植物油类的测定红外分光光度法》（HJ637-2012）规定方法，测定纯水的空白值和水中油类含量。
1.2仪器与试剂：
PE傅里叶红外分光光度计，旋转振荡器、优级纯四氯化碳、分析纯无水硫酸钠、硅酸镁。试验用水为纯水，电导率
2讨论
通过多次试验，发现影响石油测定空白值因素较多[2]，以下将逐一讨论。
2.1实验室环境：
实验室环境对水中石油检测最大的影响是湿度，PE公司生产的傅里叶红外分光光度计最怕潮湿环境，所以日常保持干燥环境非常重要。实验室内不要做其他有关水的检测试验，更不要使用加湿器类能增加房间湿度的电器，试验证明湿度越低，检测的空白值越低。
2.2实验试剂：
检测水中石油类物质所需试剂中，四氯化碳、无水硫酸钠、硅酸镁对空白值的影响最大。首先，大部分市售分析纯四氯化碳都存在空白值偏高的问题，空白值过高会使分析结果产生明显的误差，影响检测结果；同时检测过程中，它还污染所用的器皿，清洗器具的难度加大；影响仪器的灵敏度。试验分别用分析纯、优级纯的四氯化碳[3]在2800～3100cm-1之间扫描，吸光度依次为58.00，0.73。结果表明：采用优级纯四氯化碳作为萃取剂测得吸光度较低，满足检测要求。无水硫酸钠最好要用优级纯的四氯化碳预处理，处理前后的空白值为0.67，0.04。处理前后的空白值差异还是比较明显的。同样硅酸镁最好也要使用优级纯的四氯化碳预处理，处理前后的空白值为0.42，0.02。处理前后的空白值差异同样是比较明显的。
2.3分液漏斗：
玻璃漏斗加普通滤纸代替玻璃砂芯漏斗，玻璃漏斗便于清洗，滤纸一次性使用，方便快捷，节省时间，提高了工作效率。但使用市面上普通滤纸过滤上清液，测得的空白吸光度较高，但对滤纸进行四氯化碳清洗处理，测得的空白吸光度基本为0。因此，建议如果使用滤纸，最好要用四氯化碳清洗处理。
2.4器皿洁净度：
器皿的洁净度对空白的影响非常明显。采过废水的器皿未清洗干净，测得的空白值非常高，对浓度较低的水样造成较大的测量误差。器皿的清洗，除了按照常规的实验室清洗方法外，最后还要用四氯化碳清洗，晾干后使用。分液漏斗、锥形瓶与玻璃漏斗均可用上述方法清洗，效果较好，对检测空白值基本上没有影响。
2.5实验人员责任心：
《水质石油类和动植物油类的测定红外分光光度法》（HJ637-2012）规定的检测方法比较繁琐，很多关键步骤不好操作，这就要求实验人员除了具备专业检测知识外，还要有极强的责任心。多次试验让我们感受到，有时试验失败就是因为我们做实验时注意力不够集中造成的，导致检测空白值偏高。
空白值高低是决定本次试验能否成功的重要指标，影响空白值的因素较多，只要我们把握好以上影响因素，就能保证试验的成功进行。
“石油是一种复杂的天然有机物的混合物。”这是教科书上对石油的标准解释。
这种如今距离我们如此之近，与我们的生活息息相关的混合物，在以往漫长的时间里，一直深埋地底。从它的发现，到开采，最后到使用，需要多学科的知识储备，以及多部门联合进行，不是一个学科和部门就能够独立完成的。经历过地质、钻探、采油、三维地震、机械、流体力学、安全等多方面、多学科的协调之后，石油才会真正与我们见面。
毋庸置疑，培养石油专业的专门人才，是一个国家实现可持续发展的重要基石。经历了漫长的时间和长久的研究之后，围绕油田建大学，培养专门石油人才成为了中国石油类大学的发展特色。这一实践性强但是距离普通大众遥远的石油专业，为中国培养了一批又一批的石油专业人才。
下面就来了解一下中国石油类大学的基本状况吧。
中国石油大学――石油科技人才的摇篮
【学校简介】
中国石油大学是教育部直属的全国重点大学，由中国石油大学（北京）和中国石油大学（华东）两个办学实体组成。是国家“211工程”和“985工程”优势学科创新平台重点建设高校，全国具有研究生院的56所高校之一，国家留学基金“国家公派研究生项目”2007年首批43所签约高校之一。
学校被誉为“石油科技人才的摇篮”，现已成为一所以工科为主、石油石化特点鲜明、多学科协调发展的大学。
【特色专业】
1.石油工程
中国石油大学实力最强大的专业，是国家重点建设学科。本科阶段设有油田化学、涉外石油工程2个专业方向。主要学习油气钻井工程、油气田开发工程等课程。
2.化学与化工
化工学院是1953年以清华大学化工系为基础，以石油化工为特色而成立的学院。目前在化学工程与工艺、过程装置与控制工程、环境工程、应用化学四个专业方向招收本科生，其中化学工艺学科是部级重点学科。该学院还是全国工科本科化学教学基地。
3.地球资源与信息
地球资源与信息学院是中国石油大学（华东）的龙头学院，它的知名度很大程度上来自毕业于此的一大批知名校友，如中央政治局常委、国务委员、国务院党组成员，中共中央候补委员、海南省人大常委会主任卫留成，中国科学院院士王铁冠，“新时期铁人”王启民，“石油科技楷模”苏永地等。
4.油气储运工程
中国石油大学非常具有特色的专业之一。油气的保存和运输是非常重要的，是不容一点马虎的，所以这门学科对于整个石油产业来说就显得尤为重要，专业性要求也十分强。
另：地质工程、市场营销和机械设计制造及其自动化也是近年来发展迅速的特色专业建设点。
【就业情况】
学校与国内40多家地方政府、大型企事业单位签署了全面合作协议。毕业生就业率连续19年保持在90%以上。2004年被国务院授予“全国就业先进工作单位”荣誉称号，2011年入选50所全国毕业生就业典型经验高校。
【奖励资助】
学校设置了多种奖学金，设立了勤工助学中心，同时对贫困学生实施国家助学贷款制度，这些措施为经济困难的学生在校安心学习提供了保证。中国石油大学（北京）没有一位同学因经济困难而终止学业。
拨开迷雾：中国石油大学的前身是以前的北京八大学院之一，后来迁至山东东营。多年后，又在北京昌平设立了石油大学研究生院。目前，形成了两地独立办学的传统。有人说，华东的底蕴更加深厚些，但是北京毕竟是首都，就业的时候更加方便且具有优势。
东北石油大学――石油界的“黄埔军校”
【学校简介】
东北石油大学，全国重点院校，伴随大庆油田的发现而诞生的一所以工科为主，工、理、管、文、经、法、教育学等多学科协调发展的省属普通高等学校。学校创建于1960年5月，1975年7月更名为大庆石油学院，2010年4月1日经国家教育部批准正式更名为东北石油大学。学校用大庆精神办学育人，培养了一代又一代的莘莘学子，造就了一批又一批的时代英才，被誉为“石油工程师的摇篮”。目前，学校继续坚持和宏扬大庆精神，旨在培养“严谨务实、报效祖国”的优秀人才；发挥优势，全方位、多层次开展产学研合作，为东北石油老工业基地的振兴和中国石油工业提供强大的“原动力”。
【特色专业】
1.资源勘查工程
东北石油大学资源勘查工程专业始建于1961年，是东北石油大学最早创办的专业之一。1998年前为“石油与天然气地质勘查”专业，1998年按教育部颁布的249个本科专业目录调整为资源勘查工程专业。本专业从东北石油大学建校开始就被确立为学校重点专业，后来先后被列入原石油部、黑龙江省教育厅重点建设的专业，2000年被列为国家管理的专业点，现为国家第一类特色专业建设点。
2.地球化学
地球化学研究方向作为地质学的一个分支学科，在东北石油大学已经有30多年的历史。经过全体专业教师的不懈努力，地球化学专业已被建设成为“部级特色专业”“黑龙江省重点专业”和“黑龙江省第一类特色专业”。地球化学实验室是“油气藏形成机理及资源评价”省重点实验室和“油气地球化学”部级重点实验室的重要组成部分。
3.石油工程
石油工程专业是在原钻井（建于1961年）、采油（建于1961年）及油藏（建于1979年）三个专业基础上于1994年合并构建的，是石油行业中的主干专业，黑龙江省重点专业，国家特色专业。本专业以石油与天然气工程国家一级重点学科和油气田开发工程、油气井工程国家二级重点学科为支撑，在专业队伍组建、科学研究、人才培养、条件建设、学术交流等各个方面取得了优异的成绩，已成为石油工程人才培养、科学研究、技术开发的基地，达到国内外同专业领域的领先水平。
【就业情况】
中石油、中石化、中海油的多位总裁或副总裁都毕业于此，被誉为石油界的“黄埔军校”。
【奖励资助】
学校设立了优秀新生奖学金和优秀学生奖学金，以及国家奖学金、“孙越崎”奖学金等，按照有关规定予以评审。
按照国家有关规定，为了帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业，学校建立了勤工助学、特殊困难补助等资助经济困难学生的制度，通过积极协助学生申请国家助学贷款、安排勤工助学岗位、筹集社会捐助等方式帮助困难学生完成学业。
拨开迷雾：依靠着大庆这个国内首屈一指的大油田，东北石油大学的发展迅速。但是由于地处东北，身体素质要过硬，如果你的抗冻能力不强，就要慎重考虑了。
西南石油大学――“园林式学校”
【学校简介】
20世纪50年代中后期，我国石油工业相当落后，远远不能满足国家建设的需要，因此引起了党和国家高度关注。为了加快开发四川石油天然气资源，也为西南协作区发展石油天然气工业培养技术干部，国家决定成立第二所石油高校，校址就设在川中石油会战指挥部所在地――川北重镇南充市。1970年7月，学校经国务院批准更名为西南石油学院。2000年3月，学校划转四川省，由中央与地方共建，以四川省人民政府管理为主。2003年经教育部批准，学校升格为大学，2005年12月正式更名为西南石油大学。目前，学校建有成都、南充两大校区，校园总面积3000余亩，校园风景宜人，被誉为“园林式学校”。本科生和研究生在成都校区就读，专科生在南充校区就读。
【特色专业】
1.石油与天然气工程
石油与天然气工程是部级重点一级学科，下设油气井工程、油气田开发工程和油气储运工程3个部级重点二级学科。目前，“石油与天然气工程”已经建设成为解决石油开发理论与技术难题、培养高层次人才的重要基地，是国内一流、国际知名的学科点。
2.应用化学
本专业培养具有化学的基本理论、基本知识，拥有较强的实验技能和油田应用化学工程知识，能在科研机构、高等院校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。主要专业方向：油田化学、精细材料化学。
3.机械工程及自动化
本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械工程领域内的机械设计、制造、管理、科技开发、应用研究和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。本专业设置有石油机械设计及理论、机械制造及其自动化、设备工程与管理、机电一体化、模具CAD/CAM、焊接工艺及其自动化、重型机械设计、计算机辅助工程等8个方向。
【就业情况】
毕业生思想素质好、团队精神强，扎根基层、踏实肯干、基础扎实、勇于创新、上手快、后劲足、业绩突出，受到用人单位广泛称赞，就业率多年保持在94%左右。建校以来，学校为国家培养了近10万余名毕业生，他们之中涌现出了一大批杰出的科技专家、教授、学者，一大批各级党政领导干部、优秀企业家和活跃在各条战线上的技术和管理骨干。
【奖励资助】
为了不让一个学生因家庭经济特别困难而失学，也不让一名学生因家庭贫困而影响学业和身心发展，学校推行“以奖助学金为主导，以助学贷款为保障，以勤工助学为补充的‘奖贷助勤补免缓’七位一体、联动助学”的资助政策体系，使贫困生的资助工作落到了实处。目前，学校常年给贫困学生提供的勤工助学岗位达1500多个，每年投放金额达220多万元；学校共设立了奖助学金50余项，其中，专门为贫困生设立的奖助学金近20项，总金额达2600余万元；学校还专门设立了大学生圆梦基金，用于资助家庭经济困难的孤儿和烈士子女；设立了大学生爱心基金用于资助罹遇突发性困难的学生。
拨开迷雾：西南石油大学近些年科研项目很多，取得的成绩很不错，在全国性的测评中，油气田类位居前列。全国陆上最复杂的钻井非四川莫属，因而西南石油大学在钻井技术的研究上是首屈一指的。
长江大学
【学校简介】
2003年4月经国家教育部批准，由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并组建而成，是湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学，为湖北省重点建设的骨干高校，也是湖北省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司共建和湖北省人民政府与国家农业部共建的高校。
举世闻名的江汉油田距长江大学所在地荆州仅60公里，地理位置优越，交通条件便利。截至2009年底，有在职职工3.25万人，资产总额212亿元，累计生产原油5126万吨、天然气18.96亿立方米。经过40多年的开发建设，江汉油田已发展成为中国南方重要的油气勘探开发基地、工程技术服务基地和石油机械装备制造基地，盐卤化工、科研设计、辅助生产和社区服务也具有一定的规模和实力。
【特色专业】
设有“资源勘查工程”“勘查技术与工程”“石油工程”“农学”“机械设计制造及其自动化”“化学工程与工艺”6个国家特色专业。
“电子信息工程”“土木工程”等11个湖北省品牌专业。
“农学”“机械设计制造及其自动化”“电子信息工程”“生物技术”“化学工程与工艺”5个专业入选湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养项目计划。
【就业情况】
建校以来，学校累计为社会培养了20多万名各类专门人才，毕业生遍及神州、驰骋海外，迅速成长为单位的骨干、社会的精英。近年来，研究生毕业一次性就业率保持在95%以上，本科毕业生一次性就业率达到85%以上，涌现出以全国道德模范、全国三好学生标兵赵传宇为代表的一大批创新型高素质人才。
【奖励资助】
长江大学学生资助体系完善，奖助学金种类多、数额大、享受面宽，每年有近5万人次学生获得各类奖助学金，资助覆盖面达到在校生的35%。学校学生资助措施以助学贷款和国家助学金为主，同时设有国家奖学金、国家励志奖学金、湖北省政府奖学金、长江大学奖学金、长江大学新生奖学金、孙越崎科学教育基金优秀学生奖学金、中国石油奖学金、中海油贫困大学生冠军奖学金、尚贤奖学金、正大奖学金、通威奖学金、亨泰大学生创新基金、神开德贵奖学金、新华都慈善基金“菁英奖学金”等40余种奖学金，激励学生刻苦学习，奋发成才，并为经济困难学生提供勤工助学的机会。
拨开迷雾：合并而成的高校，又地处湖北荆州，但测井专业很有竞争力。长江大学还是国家大学生创新创业训练计划、人才培养模式创新实验区、卓越工程师教育培养计划和卓越医生教育培养计划的实施高校，是湖北省普通高等学校拔尖创新人才培育实验计划、战略性新兴（支柱）产业人才培育计划项目实施高校。
西安石油大学
【学校简介】
西北地区唯一一所以石油石化为特色的多科性普通高等学校，是陕西省人民政府和中国三大石油公司共建院校、陕西省“十二五”期间高水平大学建设工程入选院校、中国政府奖学金来华留学生培养工作高校。是中国石油天然气总公司所属，以工科为主的多学科、复合型石油高等院校。
【特色专业】
5个部级特色专业：计算机科学与技术、资源勘查工程、石油工程、测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化；
5个陕西省名牌专业：石油工程、测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、计算机科学与技术；
10个省级特色专业：测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、石油工程、计算机科学与技术、会计学、资源勘查工程、油气储运工程、过程装备与控制工程、软件工程、材料成型及控制工程。
7个省部级重点学科：油气田开发工程、油气井工程、测试计量技术及仪器、机械电子工程、材料加工工程、计算机应用技术、应用化学；
1个陕西省普通高校哲学社会科学特色学科建设项目：油气资源评价与管理。
【就业情况】
近年来，西安石油大学本科毕业生就业率一直稳定在95%以上。毕业生就业主要面向中国石油、中国石化、中国海洋石油等石油、石化企事业单位，科研院所等。学校重视毕业生就业市场建设和就业指导服务工作，与有关军队系统、多座沿海新兴开放城市等建立了稳定的毕业生就业供需关系，为毕业生创造了良好的择业与就业环境。
【奖励资助】
设有国家助学奖学金、品学兼优奖学金、孙越崎科技教育基金奖学金、侯祥麟基金奖学金、宋庆龄基金会中海油贫困大学生助学金、中石油奖学金、中石化奖学金、中国石油大庆石油管理局奖学金、中国石油长庆石油勘探局奖学金、中国石油长庆油田分公司助学金、中国石油塔里木油田奖学金、中国石油四川石油管理局西南油气田分公司奖学金、中国石油东方物探奖学金、中国石油克拉玛依石化公司“翼龙”助学金、中国石油长庆石化公司“可望得”奖学金、校企合作培养奖（助）学金、学科竞赛单项奖学金等多项国家、社会及企业奖（助）学金。为帮助经济困难学生顺利完成学业，学校积极落实国家助学贷款政策，积极开展勤工助学等工作。
拨开迷雾：地处古城西安，在高校林立的校园环境中，可以熏陶自己，地域因素不容忽视。
编者后记
全国石油类院校按照学校属性分，主要分为以下几个层次：第一层次指的是教育部直属石油大学，如中国石油大学；第二层次则为各省属重点高等石油院校，如长江大学等；第三层次是各省属普通高等石油学校，如西安石油大学、辽宁石油化工大学等。
而除了石油类大学，目前国内一些高校，比如清华大学、浙江理工大学、成都理工大学等院校也设有石油专业。
在选择院校的时候，同学们应当充分考虑地域以及毕业后希望在哪里就业等因素。
[摘要]建立石油类高校研究生大庆精神“学校管理、教学科研、社会实践三位一体”教育模式，是弘扬社会主义核心价值观、加强研究生德育工作和繁荣校园文化的迫切需要。通过研究大庆精神教育新途径，探索构建大庆精神教育新体制。通过构建工作体系、丰富教育内容、化解教育矛盾、整合教育资源，可以充分发挥大庆精神教育“三位一体”模式的功能和作用。
[关键词]石油高校 大庆精神 研究生德育 三位一体模式
[作者简介]曹培强（1968- ），男，安徽阜阳人，中国石油大学（北京）人文学院副院长，副教授，研究方向为企业思想政治教育。（北京 102200）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0077-03
研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。①坚持把大庆精神作为教育资源，贯穿于石油类高校研究生德育工作全过程，能提高研究生思想政治教育实效性，能将优秀中华民族传统精神与中国特色社会主义理论在研究生思想政治教育中结合起来。石油类高校建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是加强研究生德育工作的现实需要。
一、石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的重要性和必要性
1.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校弘扬社会主义核心价值观的迫切需要。在党的十八大报告中，我们党对社会主义核心价值观进行了新概括。高校是知识和创新的聚集地，是全面建成小康社会所需人才的培养基地，更是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要战略阵地。石油类高校要把社会主义核心价值观贯穿整个教育过程，引导研究生成为社会主义核心价值观的倡导者、践行者和传承者，促进其成长成才。②
高校在社会主义核心价值观的培育和弘扬中发挥着引领和示范作用。这种引领和示范作用突出体现在高校要致力于把社会主义核心价值观传授给研究生，促使研究生形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。石油类高校各门课程都具有育人功能，都负有培育和弘扬社会主义核心价值观的任务。学校应加强对研究生进行思想政治教育，促使研究生在学习文化知识的过程中，不断提高思想政治素养，积极践行社会主义核心价值观。
2.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校加强研究生德育工作的现实需要。就我国而言，研究生德育工作主要指对研究生政治倾向、思想品质和道德素养等方面的教育，以及健康心理、人文关怀等非智力因素的培养。提高石油类高校研究生思想道德素质，发挥研究生非智力因素的重要作用，有助于提升其科研能力和人文素养，使他们将来真正成为国家发展需要的栋梁之才。③目前，部分石油类高校重智轻德的现象仍然存在，思想政治教育略显单薄，党团工作还有待真正落到实处；学校、院系以及导师往往重视研究生的课堂教学和科学研究，而相对忽略其思想道德品质。石油类高校应从科教兴国、人才强国战略的高度出发，在重视研究生科研水平提高的同时，认识到加强研究生德育尤其是大庆精神教育的重要性与必要性，以强化德育工作实效性为突破口，培养高素质、高质量、经济发展急需的复合型人才。
3.建立研究生大庆精神“三位一体”教育模式，是石油类高校繁荣校园文化的现实需要。校园文化是大学精神、大学内涵的外在表现形式，也是高层次、创造性、复合型人才培养不可或缺的基本条件。校园文化建设是研究生思想政治教育的一项重要工作，在研究生健康成长过程中发挥着重要作用。中共中央国务院《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的意见》明确提出要“大力建设校园文化”，并且要求高校要积极开展内容丰富多样、形式新颖、教育性强、渗透力强的系列校园文化活动，把德智体美劳等方面的教育渗透到校园文化活动建设之中，使研究生在参与活动中受到潜移默化的影响。④因此，加强研究生校园文化建设是研究生德育工作以及大庆精神教育必不可少的组成部分，对全面提高研究生综合素质具有至关重要的作用。
二、石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的主要内容
1.探索石油类高校研究生大庆精神教育工作新途径。用大庆精神教育石油类高校研究生，不仅要做到弘扬民族传统精神以及发挥模范典型示范作用，而且要做到不断开拓新的阵地，弘扬时代主旋律，不断探索加强和改进研究生思想政治教育的有效途径与独特方法。⑤
首先，开展大庆精神教育与弘扬民族精神、时代精神相结合。大庆精神的核心是“爱国、创业、求实、奉献”，是马克思主义大众化与时代化与大庆油田工人的实践相结合的伟大智慧结晶，更是民族精神的时代体现。因此，在石油类高校开展大庆精神教育必须同弘扬我们党在领导广大人民进行革命、建设和改革的实践中形成的伟大精神结合起来。要根据研究生学习生活习惯，开辟有效的大庆精神教育途径和渠道，以QQ群、微博、微信、飞信等形式作为与研究生交流的主要方法和手段，并采用研究生乐于接受的教育形式，营造健康、积极向上的氛围，增强研究生大庆精神教育工作的独创性、针对性和实效性。
其次，开展大庆精神教育与石油类高校思想政治理论课教学相结合。思想政治理论课是研究生思想政治教育的主渠道、主阵地。把大庆精神教育融入思想政治理论课教学中，是加强和改进石油类高校研究生德育工作的独特方式。可以结合当代研究生成长实际，结合民族精神，布置研究生围绕“我为祖国献石油――我骄傲”这个话题进行演讲、展开积极热烈的讨论等。同时，石油类高校的马克思主义学院应开设“时代的丰碑――大庆精神”选修课，用大庆精神陶冶研究生的情操、塑造研究生的人格。通过开展形式丰富多样的思想政治理论课教学实践，整合课程内容纲要、课例以及石油歌曲推荐曲目系列光盘等资料，增强课堂的感召力，掀起大庆精神进课堂的新篇章，不断提高研究生思想政治觉悟，激发他们的爱国热情。
再次，开展大庆精神教育与石油类高校校园文化建设相结合。石油类高校应高举大庆精神的旗帜，点燃万千学子“我为祖国献石油”的理想，重视校园文化建设，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励和塑造的作用。学校应在校风、学风建设中，汲取石油传统文化的精髓，把大庆精神融入办学思想、教育理念等各个方面。可以利用广播、电视、网络、报纸、橱窗等宣传阵地，宣传大庆精神；通过优化校园环境，把体现大庆精神的经典名言印刻在校园的路标上以及装饰到学校建筑物上；通过开展丰富多彩的校园文化活动，积极打造石油特色鲜明的校园文化氛围，使大庆精神成为师生共同的价值观和信仰追求。
最后，开展大庆精神教育与石油类高校社会实践教育相结合。社会实践是研究生思想政治教育的重要环节，通过社会实践可以引导研究生磨炼意志，培养品格，增强社会责任感。石油类高校应坚持在每学年初的新生军训、校规校纪教育和专业教育活动中安排多种形式的学习参观活动，如组织学生参观铁人王进喜事迹展览馆、观看“铁人”系列电视剧，让研究生从实实在在的事例中了解大庆精神的内涵，培养他们爱祖国、爱石油、爱所学专业的情怀。石油类高校应在石油石化企业、油田建立实习和社会实践基地、研究生企业工作站，开展以“学石油、爱石油、奉献石油”为主题的社会实践活动，通过让研究生走进油田、走进企业，引导其将自身成长成才与石油工业的发展紧密联系起来，在实践中体悟和学庆精神。
2.探索石油类高校研究生大庆精神教育工作新体制。应从当前石油类高校大庆精神教育体制存在的问题入手，调整体制、优化结构，建立科学的大庆精神教育运行机制，探索与建构石油类高校研究生大庆精神教育工作新体制（教学、科研、管理三位一体）。首先，教学、科研、管理一体化模式是一个系统。这一大庆精神教育系统是学校各个层次、各个环节互相衔接的、三者职能合一的、不断循环的动态体制，这就需要强有力的领导运筹全局、集中指挥。其次，所有石油类高校专兼职教师共同组成一个命运、利益共同体。引入竞争机制，动用精神和物资双重激励进行驱动，保证整个教育系统的高效运转。根据“职责”“成绩”“能力”三个方面的综合考察，对石油类高校研究生大庆精神教育业绩优秀者、表现突出者，给予丰厚待遇和奖励。在此基础上，完善对大庆精神教育工作的宏观考评以及信息反馈。在学校党委的正确领导下，在院系领导的具体指挥下，在双重激励的驱动下，在工作成绩的客观评估中，“三位一体”教育模式能实现大庆精神教育系统的高效运行。
三、充分发挥石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的功能和作用
石油类高校的建设发展与大庆精神的继承弘扬密不可分，以大庆精神为核心构建石油类高校研究生德育工作体系以及丰富校园文化是历史的必然，也是时展的需要。
1.构建工作体系，制定阶段性的大庆精神教育工作。石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式的构建是一项复杂的系统工程。在这一教育工作体系中，构建其运行机制和工作体系非常必要，有三个方面的工作至关重要：首先，各石油类高校要根据与高校德育和研究生思想政治教育相关的重要文件，结合石油类高校的特点和具体情况，制订出适合学校工作实际的具体工作方案，并作出具体的规划部署。⑥其次，构建适应各石油类高校实际的大庆精神教育工作的管理体制，并通过具体的工作制度和执行体系把大庆精神教育贯穿于研究生培养的整个过程，落实到教学、管理和后勤服务的具体环节。最后，制定相关实施办法和工作举措，调动学校各部门、各单位、全体教职员工的积极性以及充分发挥石油企业等社会力量的作用，形成学校大庆精神教育的立体网络，进而构建层次性与立体化相统一的教育体系。而在这一工作体系中，应打造一支信念坚定、优势互补、业务精湛、专兼职相结合的工作队伍，并充分发挥他们在大庆精神教育系统工程中的主力军作用。
2.丰富教育内容，坚定学生理想信念。自从石油类高校成立以来，大庆精神就作为石油类高校文化精神的内核融入其文化建设之中。作为新中国第一所石油高等学府，中国石油大学（北京）不仅致力于培养高素质石油人才、推动石油科技的发展，还充分利用第一课堂让学生传承并弘扬大庆精神、石油精神。大庆精神教育是学校每年新生入学教育的必备内容。学校要将大庆精神教育融入研究生专业课、人文素质选修课尤其是思想政治理论课的教学过程中，让大庆精神进教材、进课堂、进学生头脑。组织研究生参观校史陈列馆和研究生石油精神教育实践基地，观看反映中国石油工业艰苦创业历程的电影和纪录片，不断坚定研究生“学石油，爱石油，献身石油”的理想信念，强化其学习动力，努力促使他们在心中树立集体主义、爱国主义和共产主义的人生观和价值观。同时，学校还应增进专业课教师对大庆精神的理解，通过专业课教师，特别是学生导师的言传身教和引导来教育学生。学校在校风、学风建设中，汲取石油传统文化的精髓，并将其融入办学思想、教育理念等各个方面。
3.化解教育矛盾，保证研究生大庆精神教育的正常进行。在新形势下，全面建设小康社会以及努力实现中国梦成为研究生新的理想和价值追求。就石油类高校研究生大庆精神教育来说，面临着新的经济环境、政治环境、文化环境、社会环境尤其是社会道德伦理环境的新变化。一些矛盾影响着石油类高校研究生大庆精神教育的实效。因此，必须采取有力措施，化解好这些矛盾，不断提高德育工作的实效。⑦一是要充分理解中共十八大关于构建社会主义核心价值观的具体要求，使大庆精神教育与时俱进。进行新时期大庆精神的宣传教育，就是要切实贯彻科学发展观的要求，贯彻国家能源工业促进现实发展是第一要义、落实以人为本的本质和核心等具体要求。充分运用反映大庆精神的新思想、新观念、新道德、新风尚武装研究生的头脑，在坚定他们理想信念、铸造其精神支柱的同时，帮助研究生掌握要做好新时期的铁人所要掌握和具备的科学方法和本领，并勇于参加社会实践。二是要增强石油类高校研究生大庆精神教育的知识含量，把思想育人与知识育人有机结合。石油类高校研究生大庆精神教育要以研究生的成长和进步为根本，重视教育过程中的知识启迪和文化熏陶，用知识开阔视野，用知识释疑解惑，用他们丰厚的专业知识投身于国家的石油事业。不断提高研究生在政治理想上的认知能力，使其能保持坚定的政治信念和崇高精神境界，以扎实的本领争做新时期的铁人。⑧三是要注重研究生的心理教育和心理疏导，提高石油类高校研究生的心理品质。在过去，石油行业是一项艰苦的行业。虽然在新时期石油工人的工作和生活条件都发生了很大变化，但是石油石化行业在海上、在沙漠戈壁工作的艰苦条件会对研究生的心理产生影响。同时，激烈的社会竞争也会给研究生心理带来新的压力。因此，加强研究生心理疏导和行为引导，促进研究生健全人格的形成，培育他们健康的心理素质，不断增强他们自强自立的能力，成为新形势下石油类高校研究生大庆精神教育和德育工作的目标。
摘 要：本文对红外分光光度法测定地表水中的石油类进行了探讨。文中介绍了测定地表水时取样、保存、测定、废液处理及萃取剂的选择等方面的内容。是作者对石油类测定从前处理到检测方法的一些观点。
关键词：石油类；废液处理；萃取
1前言
石油类及其产品属低毒物质，浓度高时对人体可以引起不同程度的危害。随着工业化发展的加快，大量的油田开采，地下输油管道的建立，私家车的大量增加，石油类对水资源的影响也越来越大，这也导致国家对石油类污染越来越重视。
石油类是多种烃的混合物，主要包括链烷烃、环烷烃、芳香烃和烯烃4类。芳香烃中的多环芳烃，虽然含量较少，但是毒性很大，有很强的致癌性[1]。石油类不仅能残留于土壤环境中，对其造成危害，也会对水质造成严重污染。石油类漂浮在水面上，会阻止水体与空气的热交换，从而影响水体的自净作用，威胁到水生生物的生存。石油类被吸收后，不易代谢、降解，能在生物体中富集、残留，并把石油类中的有毒物质带入食物链。石油类气体挥发后可直接通过皮肤、呼吸系统等渠道进入人体，危害人体健康。吸入高浓度的石油类气体，会出现头痛、恶心、呕吐等急性中毒症状，同时伴有呼吸困难、血压下降，严重者甚至死亡。
由于油是多种成分组成的混合体，一直以来，国际上存在着很多种测油方法。红外分光光度法测油是一种比较成熟的测量方法，也是中国国标方法之一，是现阶段水质石油类检测中最常用的方法。本方法优势在于灵敏度高、适用范围广和测定结果受样品中油品组成影响小的特点。
2红外分光光度法基本原理
红外分光光度法是用四氯化碳萃取样品中的油类物质，然后将萃取液用无水硫酸钠吸附，除去动植物油类等极性物质后，测定石油类。总油和石油类的含量均由波数分别为2930 cm-1（CH2基团中C—H键的伸缩振动）、2960cm-1（CH3基团中C—H键的伸缩振动）和3030 cm-1（芳香烃中C—H键的伸缩振动）谱带处的吸光度A2930、A2960、A3030进行计算，其差值为动植物油类的浓度。
2.1术语和定义
2.1.1总油
指在国标标准规定的条件下，能够被四氯化碳萃取且在波数2930cm-1、2960cm-1、3030cm-1全部或部分谱带处有特征吸收的物质，包括石油类和动植物油类。
2.1.2石油类
指在国标标准规定的条件下，能够被四氯化碳萃取且不被硅酸镁吸附的物质。
2.1.3动植物油类
指在国标标准规定的条件下，能够被四氯化碳萃取且被硅酸镁吸附的物质。
用四氯化碳萃取水中的油类物质，测定总萃取物，然后将萃取物用硅酸镁吸附，经脱除动植物油等极性物质，根据国家标准“GB/T 16488—1996”应用红外分光光度法测定水中油类物质和动植物油，在波数 3030 cm-1、2960cm-1、2930 cm-1波长处的振动产生吸收峰的原理，测定水样中的石油类。
3仪器和试剂
分析时使用符合国家标准的分析纯化学试剂，实验用水为蒸馏水。
3.1红外测油仪JDS-109V+
3.2射流萃取器
3.3四氯化碳（测油专用）
3.4硅酸镁
3.5石油类标准物质（GSB07-1198-2000，批号205940）
4样品测定
4.1精密度测定
仪器建立平台后，将同一水样连续测定7次。结果的相对偏差小于5%，满足实验室要求。结果见表1。
表1 精密度实验结果
样品 检测结果mg/L 平均值
mg/L 最大相对偏差%
0.1820 0.1808 0.1840 0.1827 0.1812 0.1815 0.1810 0.1819 1.2
4.2准确度测定
由于地表水水质石油类3类水标准为0.05mg/L，通常检测所用的石油类标准物质含量偏大，本次实验把石油类标准物质（GSB07-1198-2000，批号205940）配置成2种浓度，标准物质1为该标准物质的原始浓度，标准物质2为稀释100倍后的浓度。用以检测红外测油仪在不同浓度检测时仪器准确度。
为验证红外测油仪（JDS-109V+）测量的准确度，根据《中华人民共和国水利行业标准水质分析方法》中的（GB/T 16488—1996）标准，测定国家环境保护总局标准样品研究所提供的石油类标准物质（GSB07-1198-2000，批号205940），其结果如下。
表2 准确度实验结果
样品 标准值mg/L 检测结果mg/L 平均值mg/L 最大相对误差%
标准物质1 52.1±2.8 52.2546 52.1052 52.1043 52.1036 52.0972 52.1330 0.3
标准物质2 0.521±0.028 0.5374 0.5207 0.5075 0.5187 0.5168 0.5202 3.1
以上实验结果说明，在低浓度样品的检测中，红外测油仪的准确度有所降低，但能够满足实验室水质分析工作的要求。
5影响测量精度的主要原因
作者从事水质分析工作多年，通过对石油类长期的检测工作，有一些心得。在日常工作中对一些地表水进行监测时，由于其石油类含量很低，这就要求分析时注意避免操作失误，造成测量结果不准。造成测量结果偏离真值的主要因素有以下3点。
5.1器皿的清洗
通过长时间的实际操作，发现在实际检测过程中，器皿的污染会给测定结果带来巨大的影响，它是影响分析结果的最大人为因素。为了保证器皿的清洁同时最大程度减少四氯化碳溶液的使用量，清洗时先用蒸馏水冲洗干净，干燥后用四氯化碳溶液冲洗一遍，这样就可以保证器皿清洁，不会对实验产生影响。
为了验证器皿是否清洁，可以把最后一次洗涤器皿的四氯化碳置入石英比色皿中，建立空白平台，观察扫描后的峰型，如果没有出现锐锋，说明器皿清洗干净，如果出现锐锋， 则应重新清洗该器皿[2]。
5.2样品的采集
石油类采集必须用玻璃瓶，不可以用塑料瓶，以避免石油类挂在瓶壁上。采样时水样瓶一定要深入水面下20～50cm，以避开漂浮在水层表面的油膜[3]。并且严禁用水样冲洗采样瓶，不允许在实验室分装。样品的采集也是影响测量结果不准确的主要原因之一，在样品的采集过程中应该严格遵守采样规程，避免出现人为误差。
5.3萃取剂的选择
四氯化碳作为水质石油类检测的萃取剂，对其纯度的要求很高，现在市场有出售测油专用的，如果没有，必须先提纯四氯化碳，使其纯度满足方法要求。常用的提纯方法有酸化法、吸附法、水浴蒸馏法，但这些提纯方法成本高，效率低，并且在提纯过程中还有可能引入其他杂质，先蒸馏四氯化碳，再将蒸馏后的四氯化碳利用活性炭吸附，是精制四氯化碳的好方法[4]。
5.4分析中注意事项
射流萃取器在使用时应注意水样的用量，不要超过球形萃取瓶的2/3，以免水样被吸入真空泵，造成仪器损坏。四氯化碳是剧毒，操作时一定要在通风厨中进行，注意安全。为了尽可能减少四氯化碳对环境的污染，应对使用过的四氯化碳进行回收。如果测定的水样中石油类含量很低或没有含量，使用过的四氯化碳可以经过活性炭过滤后回收，回收后的四氯化碳可以通过建立空白平台检测，如果检测没有石油类含量的可以继续使用。由于四氯化碳极易挥发，被人体吸入后有很大伤害，因此，在测定石油类时一定要在通风厨内进行，最好能配备单独的实验室。测定石油类的同时，应避免测定其它有机物，以免造成交叉污染，影响测量准确度。实验室温度过高，四氯化碳易挥发，影响测量结果。实验室温度过低，石油类溶液凝结挂在器皿壁上，使所测结果偏低。因此有条件的实验室最好配备空调，控制实验室温度，提高测定结果的准确度。
[摘 要]认识实习是理工科专业学生在校学习期间重要的实践环节，有效的实习教学模式能够使学生完成知识从虚到实的转化，实践能力得到提升。实习改革的思路是：创新实习模式，规范实习内容，提升实习效果。围绕这个思路需采取以下几个方面的改革措施：加强师资培训，编写实习教材；采用语言导览技术，建立互动的现场实习模式；编写现场实习讲解提纲，规范实习内容；建立科学的实习后总结评价及考核机制。实践证明，新的实习模式实施后，学生的理论学习和现场实习积极性都大有提高。
[关键词]理工科专业 认识实习模式 教学改革 实践能力
认识实习是石油类理工科专业学生在校学习期间重要的实践环节，是从专业基础课过渡到专业课学习的一个关键实践环节，是理论知识在实践中的印证，对挖掘和培养学生的实践能力和创新能力具有重要的意义。[1]然而长期以来，石油类理工科专业的认识实习模式一直采用的是参观模式，即由教师带队，聘请工厂技术人员讲解，学生群体式实习，教师的角色仅仅是后勤安全保障员和通讯联络员，缺乏教学主动性。由于高校扩招，学生人数不断增加，而实习指导教师、实习单位、场地、内容等相对不变，因此，实习分组人数越来越多。而许多年轻实习指导教师对实习基地情况不了解，对工厂工艺流程不熟悉，现场指导主要靠实习单位技术人员一人讲解，这种模式很容易使学生的实习变成“走马观花”，造成大量学生聚集在实习单位无事做、闲逛等现象，也容易发生一些安全事故，这势必将适成实习教学质量的下降，达不到实践教学的预期目的。[2]
《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》把强化实践教学环节作为提高人才培养质量的一个重要内容。因此，我们在加强基本理论和专业知识培养训练的同时，还需要加强实践性环节的教学，以提高学生的实践能力和创新精神，实现应用研究型人才的培养目标。笔者以我校应用化学专业认识实习教学为例，深入分析了目前实习教学中存在的问题，并在此基础上进行了实践教学模式的改革和探索，获得了较好的效果。
一、石油类理工科专业认识实习存在问题分析
（一）实习现场噪音大，影响实习教学效果
理工科专业实习现场的一个特点就是噪音特别大，尤其是油田实习和炼厂实习都存在这个问题，一些装置附近的噪声甚至达到80-90分贝。加上实习学生人数增加，实习分组人数越来越多，大部分学生在现场不能清晰地听到教师的讲解内容，于是有的学生就干脆不听；其次是现场讲解技术人员素质差别较大，有些人声音太小，即使拿着扩音器，也只有寥寥几个学生能够听到。有些讲解技术人员准备不充分，其所讲的内容学生听不懂。
（二）实习考核评价手段不完善，学生对现场实习重视不够
目前的实习考核评价手段主要是理论考试或者写一篇实习报告作为实习成绩，这样学生只要把理论课内容背熟了就能通过实习考核，因此他们认为现场实习无关紧要，大多数学生在实习现场只是走马观花，缺乏积极性和主动性。
（三）实习理论教学与现场结合不够
理论教学主要讲授油田及炼厂生产过程的概况、有关生产装置的基本原理及其作用等。但是目前来看，学生还缺乏将知识从虚到实转化的能力，即理论和实践连接不上。随着学生人数不断增加，而实习指导教师、实习单位、场地、内容等相对不变，以上问题更加突出，因此有必要针对认识实习教学进行改革和创新，以提高实践教学效果，适应新时期人才培养需求。
二、认识实习模式的改革与实践
受市场经济体制和学生就业去向多元化趋势的影响，高校中依然存在着重理论教学、轻实践教学，重课堂教学、轻实验教学的现象。这些做法，显然不符合当前“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标要求。我们经过多年的实践教学模式探索，确定了认识实习改革的思路：创新实习模式，规范实习内容，提升实习效果。围绕这个思路我们进行了以下几个方面的改革措施，取得了明显的效果。
（一）加强师资培训，编写实习教材
由于实习一般都安排在假期中进行，学生对实习课程并不是很重视。为了提高实习教学效果，我们在实习开展前，组织带队教师深入实习基地学习、备课，对学生开展实习动员及理论课教育。实习动员工作主要是强调外出实习的安全注意事项，突发事件的处理等，加强学生的安全意识；另外，向学生强调实习的重要性、实习安排、成绩考核以及与以后工作的联系等问题，让参加实习的学生能够充分重视。实习的理论授课是关系到学生实习效果的前提，学生只有充分理解并掌握了实习理论知识，才能做到理论联系实际。因此“实习教材”必须具有针对性，使教材能够符合现场实际情况。
（二）采用语言导览技术，建立互动的现场实习模式
传统的认识实多是单向讲解模式，为了能够让学生听清楚讲解内容，我们通过调研，购置了多台便携式大功率扩音器和无线调频话筒及耳机接收器，建立了一套适合现场实习的语音导览辅助授课系统，这样学生在噪音大的地方也能够清楚听到讲解人员的授课内容。
同时，在参观重点装置时，我们采用小组讲解模式，每个小组人数在10名左右，由现场技术人员和带队教师分别带领参观讲解，学生随时可以提问交流。为了增加学生的积极性，我们在参观单元装置之前，把要参观装置的相关情况向学生讲述一遍，比如装置所用原料、来源、加工条件、产品用途、装置特点等，然后布置一些思考题，让学生带着问题去参观装置，并要求他们与技术人员沟通解答思考题。这些改进措施提高了学生现场获取知识的效率，大大增强了学生的实习积极性。
（三）编写现场实习讲解提纲，规范实习内容
出于安全考虑，现场认识实多需要由企业技术人员带领和讲解，但由于大多数技术人员没经过教师培训，同时也不了解理论授课内容，讲解内容有时候不符合认识实习的大纲要求。为了使学生能够更好地理论联系实际，提升实习效果，我们结合实纲和理论教学情况，编写了一套适用于不同装置的讲解提纲，以供现场讲解人员使用。这样带队教师可以调控现场实习内容，以适应学生的专业知识水平和兴趣。
（四）建立科学的实习后总结评价及考核机制
以前的实习模式就是由带队教师带领学生去企业作业现场区，请技术人员讲解一遍，教师对学生是否掌握所参观内容以及掌握的情况如何都不是很清楚。为此我们提出了一个较好的改进办法，就是将实习模式改为参观-总结模式，具体实施方法为：每天抽出一段时间把最近参观的内容集中进行总结、回顾，同时针对实习过程中出现的问题进行答疑解惑。这样不但大大提高了学生对实习内容的掌握，而且学生还能很容易把实习的感性认识转化为理性认识，为以后专业课的学习打下了坚实的基础。
以前的实习考核主要是以理论考试的方式来进行的，这样调动不了学生的现场实习积极性。[3]为此我们制定了新的实习考核评价机制：实习的最终成绩由平时成绩（10%-20%）、现场实习成绩（30%-40%）和笔试成绩（40%-60%）三部分组成。增设实习现场考核环节，通过面试的方式了解学生对装置的认识情况，并据此打分，作为实习成绩评定的一部分。现场考核环节由2-3名带队教师组成一个面试小组，对每一个学生进行面试，面试内容主要是认识装置图片及相关知识。实践结果表明，采用此评价机制后，学生实习的积极性和探索性大大提高了。
三、认识实习模式改革收获与思考
近几年来，我们为了提升应化专业认识实习效果，首先加强了实习准备工作，如采用单元授课法加强实习理论课教学，组织带队教师深入实习基地学习、备课。为了使带队教师可以调控现场实习内容，以适应学生的专业知识水平和兴趣，我们结合理论教学情况，编写了一套适用于不同装置的讲解提纲，规范实习内容，以供现场讲解人员使用。并建立了互动的现场实习模式，采用小组讲解模式，配合语音导览辅助授课系统提高现场授课效果。为了调动学生的现场实习积极性，我们还建立了完善的实习考核评价机制。实践证明，新的实习模式实施后，学生的理论学习和现场实习积极性都大有提高，表现在现场参观认真、提问多，与技术人员的交流多；现场面试提问情况良好，大部分学生都能掌握基本的实习内容，达到了实习的预期目标。经过听课、参观、思考、讨论、总结，学生普遍反映收获是较大的。实习后学生能够比较清楚地知道自己所学专业知识在企业中的应用及发展前景，同时也使学生了解了企业和社会的需求，激发学生学好所学专业的使命感和紧迫感。
摘 要：石油类物质的成分随着地区不同，其成分亦有一定的差异，但其主要成分是烃类。测定水体中石油类物质的含量，是环境监测中一项重要而又有一定困难的工作。本文主要运用了红外分光测油仪OIL480和OIL460来测定水中包含的石油类物质的优点、工作原理和测定分析过程，以便为环境监测提供准确、可靠的数据，为做好环境保护工作提供科学的依据。
关键词：石油类物质 红外分光光度法 测定
吉林省大安市是吉林省石油的主要产地。在水体受到污染时，其中的一类重要污染物可能是石油类物质；同时，石油类物质也可能污染工业生产循环用水。水中分散的或在水中悬浮微粒上吸附的或水中以乳化状态存在的石油，当其在微生物的作用下氧化分解时，水中的溶解氧可以被逐渐或大量消耗，造成水质恶化。因此，必须加强水体中石油类物质的监测工作，以逐步提高水体质量。水中石油类物质检测时，红外分光光度法是经常采用的方法，在检测仪器中，使用最为广泛的是OIL480和OIL460红外分光测油仪。
1 石油类物质的定义和测定原理[1]
1.1 石油类物质的定义
《水质石油类和动植物油的测定红外光度法》（GB/T16488-1996）中对石油类所下的定义为：在本标准规定的条件下，用四氯化碳进行萃取，不收硅酸镁吸附的影响，并在部分或全部谱带处的2930、2960、3030cm-1中具有特征性的吸收物质。当使用其它溶剂（如三氧三氟乙烷等）或吸附剂（如三氧化二铝、5A分子筛等）时，需进行测定值的校正。
1.2 红外光度法的测定原理
在GB/T16488-1996中，说明了红外光度法的测定原理：用四氯化碳萃取水中的油类物质，测定总萃取物，然后将萃取液用硅酸镁吸附，经脱除动植物油等极性物质后，测定石油类。总萃取物和石油类的含量均由波数分别为2930cm-1（CH2基团中C-H键的伸缩振动）、2960cm-1（CH3基团中C-H键的伸缩振动）和3030cm-1（芳香环中C-H键的伸缩振动）谱带处的吸光度A2930、A2960和A3030进行计算。
2 两种红外分光测油仪的优点
2.1 自动化程度高
红外分光测油仪OIL480和OIL460的自动化程度较高。能够实现自动控制和处理数据，界面友好，分析参数可以通过计算机界面直接设定，通过屏幕显示检测的整个过程。在操作中还可以自动进行修正和扫描波长。
2.2 分析效率较高
红外分光测油仪OIL480和OIL460的分析效率相对较高，一个样品的分析测定在30s内即可完成。红外分光光度法检测时，每次所需时间为30～60 s，非分散红外光度法检测时，每次所需时间仅为2 s次。
3 两种红外分光测油仪的工作原理
石油是一种组成成分相当复杂的有机物，主要包含烷烃、芳香烃和环烷烃三类物质。对于不同产地的石油类物质来说，亚甲基（CH2基团）、甲基（CH3基团）以及芳香烃之间的比值有时各不相同，必须求出各自的校正系数。假设亚甲基（CH2基团）系数用X表示，甲基（CH3基团）系数用Y表示，Ar-H芳香烃系数用Z表示，计算得出的亚甲基（CH2基团）波数2930cm-1和3030cm-1比值用F表示。在计算出X、Y和Z后，接下来测定各种石油类别，这样可以消除因产地不同对测定得到的石油类物质含量的影响。
3.1 定性测定分析
用固定的红外线频率来照射石油混合物中的各项分子时，分子结构中的一个键频率与红外线的频率相同，那么这个键就会吸收大量的红外线，致使振动、振幅以及能力增加。当固定频率的红外线照射分子与其频率不同的键时，分子中的键就不会吸收红外线的能量，只能导致振幅和振动增加，能量一般不变。根据以上分析，检测过程中通过OIL480和OIL460红外分光测油仪使红外线的频率不断连续改变并照射样品，此时可以发现，被检测的样品对红外线的吸收各不相同，通过形成的红外线吸收光谱可以确定样品中是否含有石油类物质的判断。
3.2 定量测定分析
按照比尔定律，被检测液体受到某种单色光照射时，其能量会被吸收完，被吸收完的程度与被检测样品的浓度成正比。其关系式为：
A=log（1/T）=log（IO/I）=abc
式中：T为通过率；IO为入射单色光的强度；I为透射光强度；a为常数；b表示液层厚度；c为样品浓度。
在测定石油类物质含量时，其测定值计算公式为：
C=XA2930+YA2960+Z（A3030-A2930/F）
式中：A2930、A2960、A3030分别为不同波数的吸光度；X、Y、Z、F分别为相应波数的校正系数。
4 两种红外分光测油仪的测定分析
4.1 仪器和试剂的选择
红外分光测油仪OIL480或OIL460，带盖石英比色皿；苯，十六烷，异辛烷，1+1硫酸，四氯化碳，无水硫酸钠，氯化钠。
4.2 四氯化碳的纯化
市售四氯化碳含有极少量有机性稳定剂，而测定结果上的准确将会受到影响，需要对其进行纯化处理。常用活性炭吸附法、水浴蒸馏法等方法进行处理。而水浴蒸馏法的效果最好，但温度要控制在76.8 ℃～77.5 ℃。
4.3 待测样品石油的制备
首选方法是直接使用国家标准物质中心的标准储备液配制，否则按照苯：异辛烷：十六烷体积配比为2∶5∶13，
组成待测标准石油样品。其基本步骤为：待测标准油品称量0.1000 g，纯化四氯化碳称取100 mL，在混合配置成标准油溶液1.00 mg/mL。往10 mL容量瓶中加入适量标准油品，在用四氯化碳稀释到标线，制成标准油贮备溶液1000 mg/L。
4.4 萃取
将酸化水样500 mL移至分液漏斗中，加入酸化水样总量中的氯化钠8%，再用25 mL四氯化碳来萃取，液体震荡混合约30 min，将四氯化碳移到1000 mL的锥形瓶中，再次用25 mL纯化四氯化碳来进行水样萃取，萃取液体在转移到锥形瓶，再将足量的无水硫酸钠放到锥形瓶内，利用该物质的吸水性来吸取水样的水分，经过30 min取出50 mL的萃取液，放到容量瓶用四氯化碳定容，再用纯化的四氯化碳进行调零，在放进OIL480或OIL460红外分光测油仪中测定样品中的石油类物质含量。
4.5 绘制标准工作曲线
取100 mL的容量瓶5只，将30 mL纯化四氯化碳分别加入其中，之后再分别加入1000 mg/L的标准油贮备溶液0、1、2、3、6 mL，再将纯化四氯化碳分别加入并稀释到刻度上。而容量瓶中的四氯化碳浓度从低到高排列分别为10、20、30、60 mg/L，用4 cm带盖石英比色皿，进行空白调零，测定标准样品（与石英比色皿上的一致性）中石油类的含量，最后按照测定结果绘制标准工作曲线。
应用这种红外分光测油仪，来测定水中石油物质的含量是一件技术很强的工作，本仪器适用于地面水、地下水、生活污水和工业废水中石油类物质的测定。作为合格的技术人员，就要按照操作规程进行，这样得到的测定结果才是最为准确可靠的，完成测量才能给环境监测上提供更为准确的数据，为环保工作提供依据。
摘要：以基础化学课堂教学方法作为出发点，从石油石化企业的特点出发，对基础化学的教学方法进行了探讨。重视教学内容设计和传统板书教学，合理利用多媒体辅助教学，增强课堂教学效果，务实的教学理念和手段，突出石油、石化的特色，提升学生学习的主动性和能动性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。实现了立体化、信息化和现代化的“基础化学”教学。
关键词：基础化学；教学方法；石油高校
目前，高等教育取得了重大进展，但是大量的扩招导致培养出来的学生与社会需求严重脱节。要适应社会的这种变革，培养高质量人才尤为重要。从我校来说，只有从教学内容、教学方法与手段等多方面进行改革，才能更好地提高基础化学为本的教育理念，促进大学生全面发展的质量理念。基础化学是非化学化工类专业的一门重要基础课程，课程教学涵盖无机化学、分析化学、有机化学等理论及实验内容。“基础化学”是化学和工程技术之间的桥梁，它简明地反映了化学学科的一般原理、基本知识和方法。东北石油大学历来重视基础教育，基础化学课程是我校非化学本科各专业一直开设的一门重要的公共基础课程。我们一直在不断改革，不断创新，与时俱进。课程在内容安排上，先宏观后微观，把一般的化学平衡理论应用于电解质、氧化还原、配位化合物等方面；物质结构理论联系周期系，并反映近代结构理论的基本知识；化学热力学，主要介绍一些基本知识概念和数个状态函数的简单计算，并用以判断化学反应的方向。单质、化合物以通性为主，适当结合石油科学和其他工程中的应用。化学是一门以实验为基础的科学，许多化学理论和规律多是从实验中总结出来的，因此，基础化学实验是本课程不可缺少的一个重要环节。通过实验课加深基本理论和基本知识的理解，训练基本操作的能力，培养独立观察现象、分析现象和做出结论的能力，以培养科学的工作方法。学习基础化学和学习其他课程一样，在学习某一问题时，首先注意问题是怎样提出的，解决问题的方法借助哪些理论和实验。要求同学们刻苦钻研教材，力求融会贯通。在理解的基础上掌握住学过的内容，并在思考教材的过程中，善于提出问题。学会利用一些参考资料，结合理论分析和解决实际中的一些化学问题。本课程在进行一系列教改的基础上，根据现代教育思想和理念，采用先进的教学方法和教学手段，实现了立体化、信息化和现代化的“基础化学”教学。本文探讨了“基础化学”课程教学体系中扎实基础知识、突出石油石化特色的教学方法。
一、教师被动讲授与学生主动自学相结合
基础化学教学内容按照其知识的重要性和深度分为三部分：基础知识，提高知识，拓展知识，三部分对应的考试要求分别为必考、选考、补充，教师严格按照教学计划教学，对基础知识讲透，提高知识讲到，这是对学生的被动讲授。同时，为了提高学生自主学习和科学研究精神，要求学生在理解讲授知识基础上，对未讲述的部分提高知识和拓展知识全部自学。这样也达到了分层次教学的目的。
二、板书讲解与多媒体教学相结合
为充分利用现代教育技术和手段，帮助学生更深入地理解教学内容，我校承担本课程的教师均针对各自不同学时不同专业的课程内容自制了多媒体课件；为了达到最佳的教学效果，且避免“放电影”式地灌输，我们统一采取板书与多媒体相结合的教学方式。板书充分展示课堂内容的体系结构、承前启后关系、重点难点，使学生在把握基本教学内容的同时，对教学内容有一个主次分明且清晰的结构网图。多媒体一方面通过图片、动画和视频文件提高课堂的生动性、动态性和趣味性，另一方面注重结合丰富实例和发展前沿扩大内容的广度和深度，使课堂内容更饱满，也为学有余力的同学拓宽视野。
三、课堂教学与网上答疑相结合
众所周知，大学生想找授课教师问问题，过去是一件十分困难的事情，现在我们在保持正常的面对面的答疑外，还建立了网上答疑系统，不仅能及时回答学生在课堂教学中没弄懂的问题，而且能就更广泛的话题进行网上交流与讨论。并且，授课教师已将自制的多媒体课件挂在网上，供学生自主学习。
四、大纲式教学与课外专题讲座相结合
随着科学技术和经济文化的快速发展，简单的大纲式教学已远远不能满足学生的需求，因而我们坚持在课外开设现代应用专题讲座，既扩宽了学生的知识面，又使学生及时了解到科技前沿的相关信息，为后续课程的学习打下了坚实的基础，也为学生们提供了将理论知识与现场实践相关联的有效途径。
五、启发式、讨论式与研究式教学相结合
本课程在教学过程中，形成了以启发式教学为主导、讨论式教学为课堂补充、研究式教学为课外补充的三者结合模式。启发式教学贯穿整个教学过程，尽量变学生被动接收知识为主动思考。讨论式教学是在课堂上教师对一些难点提出问题，引导学生根据已掌握的基础知识，半自主解决问题。讨论式教学既帮助学生复习和巩固了已掌握知识，也逐步引导学生学会自主思考和研究的能力。研究式教学主要是在课外采用科研讲座、科技竞赛等多种方式实现学生自主研究的能力。
六、全面提高和因材施教相结合
在当今高校实行大众化教育的年代，让所有学生全面掌握好基本知识和实验技能是教师的主要职责。但由于各个学生的个性天资和努力程度不同，因而必须因材施教才能达到全面提高的目的，也只有因材施教，方能培养出拔尖人才。我们在基础化学教学中，坚持不懈地贯彻了这一精神。
七、验证性实验与综合性、设计性、开放性实验相结合
我们多年来坚持基础化学实验室对外开放，让学生自主地进行综合性和设计性实验。这对学生的能力培养起到了十分重要的作用。
八、统一命题、统一考试、统一阅卷；建立电脑题库的复习与自测系统
为便于学生的复习，建立了电脑题库自测系统，学生可以通过网络或光盘，方便地进行复习和测试；为了把好考试关，我们采取了相同学时统一命题（分A、B卷）、统一考试（全校统考）、统一阅卷和对考试成绩进行统计分析的质量考评模式，产生了良好的效果。
九、务实的教学理念和手段，突出石油、石化的特色
基础化学是化学相关学科的理论基础，在解决生产实际问题中发挥着重要的作用。我们在教学中，注意结合石油化工生产和科学研究的多种生动实例，把基础化学抽象的基本原理讲清楚、透彻，特别是会应用。为贯彻这种理念，使用多媒体课件辅助等手段把一些抽象的概念具体化，把复杂的问题简单化，注重启发式教学提高学生对知识的透彻理解和学习主动性。在学生扎实掌握基本化学知识的同时，结合石油石化领域发展动态及学科教师的科研，对教学实例和应用实例进行更替，并不断总结丰富实例，形成了具有东北石油大学特色的石油、石化基础化学教学体系。
总之，教学是一门永无止境的艺术，是一项带有创造性的工作，教学有法而无定法。我们的教学应该顺应时代的发展，结合应用领域和学校科研特色，在注重扎实基本知识的同时，加强学生立足石油、石化领域创新能力的培养，为行业培养出基础知识扎实的应用型研究人才。
摘 要：水中石油类和动植物油的测定有两种分离方法即硅酸镁吸附柱吸附法和旋转振荡器振荡法。这两种分离方法均被《水质 石油类和动植物油的测定 红外分光光度法》（HJ637-2012）采用。本文通过两种分离方法比对实验分析，证明其准确度和精密度都符合要求。
关键词：石油类和动植物油 硅酸镁吸附柱 旋转振荡器
环境水体石油类来自工业废水和生活污水的污染。工业废水中石油类（各种烃类的混合物）污染物主要来自原油的开采、加工、运输以及各种炼制油的使用等行业。石油类碳氢化合物漂浮于水体表面，将影响空气与水体界面氧的交换；分散于水中以及吸附于悬浮微粒上或以乳化状态存在于水中的油，它们被微生物氧化分解，将消耗水中的溶解氧，使水质恶化。
总油是指在规定的条件下，能够被四氯化碳萃取且在波数为2930 cm-1、2960 cm-1、3030 cm-1全部或部分谱带处有特征吸收的物质，主要包括石油类和动植物油。石油类是指在规定的条件下能够被四氯化碳萃取且不被硅酸镁吸附的物质。动植物油是指在规定的条件下能够被四氯化碳萃取且被硅酸镁吸附的物质。
水中石油类和动植物油测定红外分光光度法首先用四氯化碳萃取样品中的油类物质，测定总油，然后将萃取液用硅酸镁吸附，除去动植物油等极性物质后，测定石油类。总油和石油类的含量均由波数分别为2930 cm-1（CH2基团中C-H键的伸缩振动）、2960 cm-1（CH3基团中C-H键的伸缩振动）和3030 cm-1（芳香环中C-H键的伸缩振动）谱带处的吸光度A2930、A2960、A3030进行计算，其差值为动植物油浓度。
1 分离方法原理及所用设备
1.1 分离方法原理
水样经四氯化碳萃取后移入已加入定量无水硫酸钠的具塞磨口锥形瓶中，将萃取液分为A、B两份，A份直接用于测定总油。B份如加入5 g硅酸镁，置于旋转振荡器上，以180～200 rpm的速度连续振荡20 min，静止沉淀后，上清液经玻璃砂芯漏斗过滤至具塞磨口锥形瓶，用于测定石油类，此种方法即为旋转振荡器振荡分离法。B份如通过硅酸镁吸附柱吸附，弃去前5 mL滤出液，余下部分接入锥形瓶中，用于测定石油类，此种方法即为硅酸镁吸附柱吸附分离法。
1.2 分离设备
硅酸镁吸附柱是利用内径10 mn，长约200 mn的玻璃柱，出口处填塞少量用四氯化碳浸泡并晾干后的玻璃棉，将经高温处理过的硅酸镁缓缓倒入玻璃柱中，边倒边轻轻敲打，填充高度约为80 mm。硅酸镁吸附柱吸附分离法属传统分离方法，分离速度慢，时间较长，效率低。在敞开的环境下分离，造成四氯化碳挥发，容易污染实验室环境。旋转振荡分离法是通过旋转振荡器高速旋转实现分离，即通过可调频电机让萃取剂与水样充分结合并激烈碰撞，边旋转边振荡，以达到完全萃取的目的。此种方法分离速度快，效率高，在密闭的条件下分离，控制了四氯化碳挥发，减轻了实验室环境污染。
2 水中石油类和动植物油两种分离方法的实验
2.1 精密度的比较
2.1.1 硅酸镁吸附柱吸附分离法
以测定某废水中的石油类和动植物油为例。
步骤：分别取4份体积为1000mL水样，经四氯化碳萃取后，制取萃取液，一份直接用于测定总油，另一份经硅酸镁吸附柱吸附分离测定石油类（见表1）。
2.1.2 旋转振荡器振荡分离法
以测定某废水中的石油类和动植物油为例（见表2）。
结论：两种分离方法的标准相对偏差CV
2.2 准确度的比较
2.2.1 硅酸镁吸附柱吸附分离法
以测定某废水中的石油类和动植物油为例。
步骤：分别取4份体积为1000 mL水样，经四氯化碳萃取后，制取萃取液，一份直接用于测定总油，另一份经硅酸镁吸附柱吸附分离测定石油类（见表3）。
2.2.2 旋转振荡器振荡分离法
以测定某废水中的石油类和动植物油为例（见表4）。
结论：两种分离方法的回收率都符合准确度指标要求。
3 结论
以上实验结果表明：测定水中石油类和动植物油两种分离方法即硅酸镁吸附柱吸附分离法和旋转振荡器振荡分离法都适用，准确度、精密度都符合要求，具体选用何种分离方法，可根据实验条件而定。
摘 要：近年来，创业教育已成为各大高校就业工作的热点。依据石油工程高校毕业生的特点，结合当前的经济需求，探索石油主干专业学生的创业教育，拓展毕业生就业渠道。主要有：建立相适应的就职业规划教育体系；引入成功创业校友的示范教育模式；确定学生就业选择差异化教育方案；重视石油行业优秀精神的教育传承；加强学生创业方法教育实践；建立学生创业联系帮扶基地。
关键词：就业指导；创业教育；石油工程毕业生
近年来，由于毕业生数量的持续增长，高校各专业大学生就业都面临着较大困难。尤其是2012年中石化重组，招工数量骤减，对石油类高校毕业生的冲击更大。在此背景下，许多高校将创业作为大学毕业生的另一重要出路，并加强了毕业生的创业教育，有效地拓展了毕业生的出路。而石油行业又入门门槛高、技术要求精的特点，各石油高校一直将石油工程主干专业的技术服务作为就业工作的重点，创业教育相对缺失。因此，加强石油工程专业大学生的创业教育，建立健全大学生创业指导体系和帮扶机制，是当前就业工作的一个重要课题。
一、在石油高校主干专业开展创业教育的必要性
1.石油行业压缩招聘规模，石油工程毕业生就业难度增加。经济危机导致全球性经济低迷，石油行业也不例外，从2008年开始，中国三大石油企业的应届毕业生招聘规模逐渐缩小，随着劳动力成本上升，企业对应届生招聘数量和质量上更显谨慎。学生就业质量逐年下降。2000年以前，以中国石油大学（北京）为例，在年末统计中，石油工程专业毕业年级有近60%～70%的学生已经签到了满意的单位。但近几年，不到50%的学生能在大四前半年签到单位，因为担心以后的机会将越来越少，相当部分学生是在降低工作期望值后而做的选择。
2.石油工程招生数量增加，毕业学生规模巨大。多年的高校扩招政策，导致毕业生数量高校的就业已经存有巨大压力。有数据显示2006年，全国普通高校（不含电大、函授等非统招学生）毕业生413万，而在2009年，这一数字达到了611万，增长幅度达47.9%。同时，由于前几年全球原油价格飞涨，石油行业进入社会关注热点，石油工程专业也成了热门专业、紧俏专业。各学校纷纷开办石油专业，石油类学校则迅速扩大专业规模。以中国石油大学（北京）为例，2006年，石油工程专业毕业本科生不足百人，但是在2010年，石油工程专业毕业本科学生有8个班，达到288人。其他高校石油工程专业的扩展速度或许更高。急增的石油工程毕业生也急需找到一个新的就业出路。
3.国家政策扶持，创业氛围良好。党的十七大明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的发展战略。2009年2月，国务院办公厅发出通知，高校毕业生创业可享受包括免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等4项优惠政策。2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中也对大力推进高等学校创新创业教育工作提出了具体意见和实施办法。除国家政策的保障外，各地方根据自己实际情况也制订了多项优惠措施，鼓励大学生创业。多层次的帮扶政策和多角度的支持措施，促进了良好创业氛围的形成。
4.学生素质较高，创业成功几率大。因国家和社会对青少年教育的重视，以及信息时代中，学生获取知识的能力增强，在校大学生的视野更加开阔，思维更加活跃，相当一部分学生己自发地萌生创业的想法和行动。例如每年新生入学时，相当多的在校生趁机做起了新生生活用品的运输或生意，并以学长的身份树立亲切形象；也有毕业生没有经过创业教育，在离校以后，却开办了教育培训公司，并经营得有声有色。各种现象表明，目前大学生中不乏怀有创业梦想与激情的年轻人，只要加以适当引导和培训，可大大提高他们的创业信心和创业成功率。
二、在石油高校主干专业开展创业教育的现实意义
1.创业教育有利于促使学生更好地创造社会价值和实现个人价值。一个成功的创业者，其或多或少地将创造一部分就业岗位，帮助社会消化劳动力，同时，还将促进经济的发展，创造更高的社会财富。有利于促进社会经济全面发展。按照马斯洛的需求层次理论，个人需求的最高层次为自我实现。在经济多元化的社会，个人创业将获得较高的社会尊重，并有更加可能获取较高利润回报。有创业愿望的学生选择创业道路，除了赢得很好的社会尊重度外，更有可能实现个人价值最大化。
2.学生创业有助于学生反哺母校，促进高校发展。国内外许多高校校友回馈母校的例子说明，当学生有能力、有实力之后，会更迫切地向母校表达感恩心。在中国石油大学（北京）石油工程学院，有两位创业校友提出对学院贫困学生进行资助和赞助开展学生社会实践活动，他们在回报社会时均首选了母校。在学生表达感恩心的同时，也促进了学校的发展。达到高校教育-学生支持-高校发展的良性循环。
3.学生创业教育拓展了就业渠道，促进高校人才培养多元化。创业教育是对传统就业教育的补充和完善，鼓励有创业意愿的学生创业，给毕业生提供了另一种就业选择。同时也为以后几届的毕业生创造了工作岗位，较快地拓展了毕业生就业渠道，促进了学校人才培养多元化，体现了以人为本的教育理念的同时也满足不同学生需求，为国家培养了多层次、多方面的人才。
三、在石油高校主干专业开展创业教育的几点建议
1.建立相适应的就职业规划教育体系。目前石油高校对学生的就业指导主要安排在大三年级，以课堂授课形式传授就业方面的政策、趋势、信息、技巧等内容。没有突出石油工程专业的特点，学生相对缺乏一个长期的职业规划指导和训练，在就业指导课程结束以后即进入毕业班找工作阶段，也没有充足的时间思考以后的职业生涯，基本上都在匆忙之中完成了人生重要的选择。因此，为更好地加强学生创业教育，须建立一种贯穿大一到大四乃至研究生的职业规划教育体系，从性格分析到个人兴趣培养，从做好细节到如何管理团队，让学生全面了解，认真思考，结合自己特点，确定职业发展方面，再有针对性地学习相关的知识和技能，可有效地避免学生盲目地学习、盲目地求职，提高学生学习含金量的同时增加了就业机会的有效利用率。
2.引入成功创业校友的示范教育模式。石油类行业的科技含量高、投资大、专业性技术性强的特点，让学生一开始就产生无法创业的畏惧感，在做职业规划或就业选择时会有意无意地避开创业。引入校友成功创业案例，用鲜活的事实影响学生，帮助克服畏惧心理，树立创业信心。同时，引入校友成功创业案例，在促进学生就业心理健康成长的同时，也给学生的创业思路和创业操作提供参考。
3.确定学生就业选择差异化教育方案。石油工程专业每年有大量的学生毕业，要根据不同学生的职业目标，有针对性地开设就业指导课程乃至后续业务课程。完善业务课选课机制，开辟有利于创业者发展的业务课程。有条件的学校可成立创业帮扶专家组，开展一些创业技术讲座或者技术支持活动。在全校长形成这种学生类型不同、教育方法不同的教育模式，切实提高学生的创业能力和业务水平。
4.重视石油行业优秀精神的教育传承。石油行业的发展历史和特殊文化，是全体石油人的宝贵财富。对学生的创业教育中，引入石油文化、石油精神的教育，塑造创业学生“艰苦奋斗”、“不怕苦、不怕累”的品质，把石油行业和精神迁移到创业过程中，学生的创业信心会更加坚定。结合大庆油田的铁人精神，融入爱国主义教育、让学生的个人奋斗与国家同呼吸共命运，保障学生的石油创业健康快速发展。
5.加强学生创业方法教育实践。实践验证理论的唯一方法，也是学生提高自己动手能力，加强感观认同的最好方法。学校可引导成立创业小组，开展或参加各种创业类活动，让学生亲身经历创业过程，以此锻炼他们的在坚持吃苦、承受压力、接受挫折状态下的心理素质，培养他们的团队协作精神。让他们在实际创业前积累一定的经验，提高创业的成功率。
6.建立学生创业联系帮扶基地。在国家和地方政策的大力支持下，学校可建立针对本校石油工程学生的科技创新成果孵化基地。对学生创业实行各类优惠政策，并对他们提供初期经费支持和专业技术保障。学校每年可开展科技创新计划，将已完成的有广泛应用前景的优秀项目建立数据库，可作为科技创新成果孵化基地的金点子来源中心，提高学生创业的启动项目可行度。
总之，只有认识到石油类专业学生就业的局限性，结合石油行业发展形势，建立创业教育体系，根据学生实际需求，做到因材施教，切实帮助学生树立创业信心，提高石油类学生的创业率，才能有效地改善石油类专业毕业生日益艰难的就业局面，提高学生就业质量。
内容提要：资源约束是经济发展过程中较普遍存在的问题，本文选取玉门和大庆两个石油类资源型城市为研究对象，对他们经济发展方式转型的历程和效果进行了分析。通过研究发现，实现成功转型既要把握好转型的时机，还要构建转型支撑体系、选好和培育转型产业。
关键词：资源型城市；经济转型；产业结构；基础设施
资源供给紧张对我国经济增长的约束作用已经非常明显，我们需要积极应对，力求克服资源约束之短板效应，保持经济的可持续发展。石油作为国家的重要战略资源，在国民经济发展和社会建设中发挥着重要的作用。然而作为一种不可再生资源，石油在开采中必将逐渐减少并最终走向枯竭。因此，石油城市的转型发展事关重大。积极总结石油资源型城市转型的经验，对于推动其他石油资源型城市的可持续发展具有重要的参考价值。
一、资源约束与可持续发展理论的提出
经济增长的过程同时也是资源消耗的过程，由于资源的稀缺性，理论上，同样的经济增长量所需的自然资源越少，经济增长所持续的时间就越长，所以，各国在从事经济活动中，都在努力减缓资源消耗的速度。
对于我国资源约束问题，许多观点认为这是我国发展中不可避免的。因为资源的消耗主要来自于生活和生产，首先我国拥有世界上最多的人口，生活上资源消耗压力巨大；其次，我们在加速进行着工业化进程，经济的发展本就离不开资源的消耗；最后，世界经济发展经验告诉我们，资源约束是各国发展中普遍存在的问题。
1987年，布伦特兰报告《我们共同的未来》首次提出了“可持续发展”的概念，即“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。可持续发展理论一经提出，就得到了迅速的传播，影响巨大，已成为许多国家经济发展的指导战略。与理论上的先进性和巨大影响性相比，可持续发展的实践应用却比较艰难。
20世纪90年代末，美国提出了精明增长理论，即：用足城市存量空间，减少盲目扩张；加强对现有社区的重建，重新开发废弃、污染工业用地，以节约基础设施和公共服务成本；城市建设相对集中，密集组团，生活和就业单元尽量拉近距离，减少基础设施、房屋建设和使用成本。为实施可持续发展提供了一条新型增长路径。
二、玉门经济转型的案例分析
1939年8月11日，是中国石油工业发展历史上永远值得铭记的日子。这一天，祁连山下玉门老君庙旁的一号井获工业油流。从此，拉开了玉门油田开发的序幕，揭开了中国现代石油工业的第一页。20世纪80年代末90年代初，玉门油田原油储量急剧减少，1998年，玉门油田年产量降至建国以来最低的38万吨，这预示着玉门油田资源枯竭的日子来了。2003年8月，国家发改委《资源型城市经济结构转型》课题组从118个资源型城市中确定了60个典型资源型城市，其中玉门被列为首批资源型城市经济转型的石油城市。
（一）转型前期的困境
由于玉门市在石油开采的后期才被动提出转型，而且在转型过程中，政府和企业的分城搬迁，造成了大量资源的外流和浪费，选择的接续产业相对脆弱，且对地方贡献不大。此外，在政策、资金支持上，没有积极向上级政府争取，致使地方财政负担过重，人员安置问题无法得到有效解决。其转型中存在的问题主要表现为：
1.油地分离搬迁，经济急剧下滑
作为玉门的绝对支柱产业，以前玉门市经济总量的65%来自于石油产业，财政收入的60%也源于石油；石油开采及相关产业创造了3.6万个就业岗位，占玉门市城镇在职职工总数的61.7%，对石油的过分依赖使玉门经济在资源枯竭的情况下遭受重创。玉门石油管理局迁出后，市属30多家依赖油田生存的企业纷纷破产，近7000名职工失业，工业经济总量迅速下降。转型的艰难超过预期，政府、企业，乃至每个市民都切身感受到了转型的阵痛。玉门市66个居委会2001年缩减成33个，2005年又缩减成12个，大片的工厂倒闭、厂房被夷为平地。因为搬迁，玉门市政府2005年负债1.18亿元，相当于全年的财政收入，而进一步的搬迁至少还有2.5亿元的资金缺口，这已使政府的运转举步维艰。此外，道路、供水、供电、学校等众多基本公共设施项目等待建设，而它们所需的资金接近8个亿。
2.接续产业支撑能力有限
为了尽快地显现政绩，快速提升GDP，地方政府一般会优先选择上马重工业项目。重化工业产业关联度高，延伸的产业链条长，一个大型石油化工项目往往可以衍生数十、数百个中小型项目，能够带动整个经济发展，对GDP和税收的贡献最大。
玉门市虽然将石化工业作为未来发展的支撑点，但其经济规模较小，难以有效带动相关产业发展。2005年，玉门石化工业实现工业总产值107.5亿元，增加值只有31.4亿元。而电力低价上网，高价购回，地方没有收益。已建成的20家电厂（场、站）和待开发的电站，业主都是实力强大的电力和能源企业，玉门本地业主无力介入，地方得不到收益。农产品、矿产品大都是粗加工。科技含量低、地方收益低、资源优势未能转变成经济优势。
（二）政策支持与转机
经过再三争取，2009年3月，玉门被国务院列入全国第二批资源枯竭型城市转型名单。国家和甘肃省上在项目安排、财力扶持等方面给予有力的支持，为玉门实现可持续发展增添了巨大动力。
同时，玉门抢抓国家加大风电开发的机遇，加快发展风电及其配套产业。目前，已建起了玉门清洁能源工业园区，风、水电总装机容量达到43万千瓦，其中风电装机达到21万千瓦，建成了4条风机塔筒制造和1条机械加工生产线，正在形成以风力发电、风力机械制造为主的新的工业产业体系。
三、大庆经济转型的案例分析
大庆市的产业结构中，石油和石油化工的支柱作用明显，第二产业比重大，服务业比重小。从1992年起，大庆就提出了“二次创业”，开始了实现可持续发展的不懈探索。着力构建以石油为基础，以石化为主导，以现代农业、装备制造、新材料和新能源、高端服务业为支柱的“1+5”产业格局，经济综合实力显著提升。大庆市转型发展的主要做法是：
（一）积极争取政策、资金支持
政策和资金的支持是转型和可持续发展过程中的重要支撑，大庆在转型发展中积极争取国家、省和中石油集团的支持。2005年5月18日，大庆被国务院正式确定为石油类资源型城市经济转型试点。初步把转型的主攻方向定位在产业结构调整上，以做大做强石化产业为主，以乳制品加工、农牧产品加工、纺织和皮革、机械制造和电子信息、新材料和橡胶、新能源等为辅，大力发展“非油”、“非国有”经济。同时，大庆还紧紧抓住国家“振兴东北老工业基地”的有利契机，积极争取中直企业技术改造以及地方工业高科技项目资金；积极争取将一些重点项目列入国家振兴东北老工业基地计划获得国家支持；在城市功能完善和专业园区建设等方面，积极协调争取国家开发银行贷款。通过对各个方面资金、政策的争取，来有效促进城市经济转型和可持续发展步伐。
（二）积极调整产业结构
大庆资源型转型的开始，也是充分立足自身的油气资源优势和产业基础，继续做大做强石化产业作为结构调整的重点和优势主导产业，通过投资引进大型石化项目，做强石油化工，做大天然气化工，做深石化产品后续加工，进一步加强全市石化产业竞争力。
充分利用大庆现有的资源、市场、土地、能源和资金等优势，积极壮大发展第二产业中的其他接续产业，以专业园区为载体，大力发展地方工业，增强地方经济实力，形成以乳制品加工为代表的农牧产品加工业，以石油石化装备为代表的机械制造业，以化纺、麻纺、毛纺为代表的纺织业，以新型建材为主的新材料工业和以芯片制造、软件开发为主的电子信息业等接续产业，集群发展趋势明显；特别是金融、旅游、物流等现代服务业的快速发展，有效带动了商贸、餐饮等传统服务业提档升级，进一步活跃了城乡消费市场，三次产业结构由2000年的1.8：89.7：8.5调整为2010年的3.3：82.2：14.5；油与非油经济比例由2005年的65：35调整为2010年的52：48，两者比重基本相当。
（三）努力改善城市软、硬件环境
大庆城市转型发展注重城市基础设施建设和人居环境的改善，特别是“十一五”以来，大庆市城乡面貌发生显著改变。城市规划区面积不断扩大，城市功能逐步完善，初步构建了集航空、铁路和公路相互补充的立体交通体系，一系列重大的公共服务设施建成投用，全市的道路交通、文化旅游等配套设施明显改善。加大环境资源整治力度，是可持续发展的重要内容。大庆市致力于改善生态环境，实施“百湖治理”，和“百园建设”工程，在全市范围内初步形成星罗棋布的生态园建设格局。坚持“政府调控、市场推进、公众参与”的原则，对污水、废气、噪音垃圾等城市污染进行综合整治，大庆市城市环境综合指数达到100%。大庆还积极尝试采用现代化信息技术手段，加快数字化城市建设步伐。
在注重硬件基础设施建设的同时，大庆高度重视城市发展软环境的建设工作，在体制机制上不断创新，先后出台了一系列促进城市软环境改善的相关政策规定。同时还不断改进完善政府的管理服务职能，营造出良好的发展环境，成为全国少有的集国家环保模范城、国家卫生城和全国文明城“三城”品牌于一身的地级城市之一。
（四）切实改善民生
大庆在转型发展中高度重视社会民生问题的解决，持续压缩一般性财政支出，增加民生方面的专项支出，进一步提升公共服务水平。具体表现在以下四个方面：
1.社会事业得到大幅提升
教育事业更加均衡优质发展，教育结构层次趋于合理；医疗卫生体系更加健全，社区和村级卫生服务实现基本覆盖。文体事业更加繁荣，特色文化精品不断涌现，群众文体活动蓬勃开展。
2.加大就业和再就业工作力度
通过开发公益性岗位、支持自主创业、加强劳务输出、发展民营经济等方式，积极创造就业岗位，安置下岗失业人员再就业，城镇登记失业率一直控制在4.5%左右。
3.加强社会保障体系建设
提高低保标准和失业保险金发放标准，个体、灵活就业人员纳入医保范围，使全市养老、失业保险金发放率和低保覆盖率均达到了全覆盖，在全国率先建立城市“十位一体”和农村“六位一体”低保综合救助体系，社会保障的受益人群和补助水平均有大幅度提高。
4.人民生活水平大幅提高
“十一五”期间，大庆城镇居民人均可支配收入由14 791元增长到22 500元，农村居民人均纯收入由3610元增长到9 300元，城乡居民收入比由4.1：1缩小到2.4：1，提前达到全面小康社会标准。
四、经验启示
从玉门和大庆两座石油城市转型发展的历程和效果来看，实现成功转型需要把握好以下三点：
1.把握转型时机
转型时机的选择直接影响到转型的成败，宜早不宜晚。衰退期的被动转型可能导致主导产业在丧失竞争力合支撑力的同时，接续产业还尚未发展成熟，城市发展难以为继；而在稳产期未雨绸缪，则能为产业发展赢得了时间，使其形成了有效接续，防止经济出现大的波动。
2.构建转型支撑体系
用政策、制度来规范行为、理顺关系。具体包括：争取上级的资金支持；理顺地方政府与企业的关系；制定符合实际的产业发展政策和人才政策；实现资源的市场化配置，发挥资源的最大效能等。
3.选择和培育转型产业
由于各地的资源禀赋各不相同，培育转型产业以充分发挥本地的优势为出发点，契合可持续发展的总基调。一方面可以在石油开采业发展的基础上，进行产业的纵向和横向扩散，提高产品的加工深度和产业的广度，从而扩展原有产业链；另一方面可以依托当地资源条件，搞好产业规划，培育战略性新兴产业集群。
基金项目：北京市属高校人才强教深化计划一中青年骨干教师培养计划（2012），项目代码00491162340108
摘要 顶岗实习是当今高职高专类院校逐步开始实施的新的教育实习模式。实习期间受多种因素的影响，学生的心理状态会发生一系列的改变，其中对挫折的体验是不可避免的，由此产生的挫折心理也会直接影响实习效果。本文对高职学生顶岗实习期间挫折心理的表现做了一归纳并试析其产生原因，进而提出具体的应对策略。
关键词 石油类 高职高专 顶岗实习 挫折心理
非基础教育学校学生毕业前通常会被安排实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。其不同于其他方式的地方不仅在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，更在于它是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤，对学生的能力锻炼起很大的作用。
然而，在顶岗实习的过程中由于受到种种因素的影响，会产生很多无法预计的困难和挫折；而对于心智、经验尚不成熟的学生来说，这些不如意的情况势必会影响他们的心理状态进而产生挫折心理：即在实现既定目标的过程中，遇到来自内外部无法克服的干扰或者障碍，使其需要不能满足、动机不能实现所产生的紧张心理状态和情绪反应。①本文通过对高职学生顶岗实习期产生的种种挫折心理进行归纳并简要分析其产生原因，在此基础上进一步提出具体的解决方法，帮助他们尽快调整心理状态以便更好地融入社会。
1 顶岗实习期间产生的挫折心理及成因分析
高职学生是一个正在成长中的群体，心理波动显著，对各种挫折的抵抗能力也在逐步发展过程中，顶岗实习期间学生处于一个陌生的环境，一些心理问题更容易产生；通过个人观察、个别学生访谈以及问卷调查等方式总结出来顶岗实习期间学生产生的挫折心理主要表现在：
1.1 在校期间成绩不理想带来的挫折心理
高职学校学生很多都是经历了学业不良、高考失利、专业不对口等打击，在这些挫折的影响下部分学生自暴自弃，进入高职院校后随着环境和学习方法的改变成绩更为不理想，开始顶岗实习后，现实的工作场景让这部分学生由于担心自己的表现而焦虑，在工作中表现出畏首畏尾、自卑、敏感等不良心理特征。
1.2 对顶岗实习的岗位期望太高而产生的挫折心理
很多学生是抱着去单位学真本事、硬技术的目的去的。结果到了实习单位，发现安排给他们的岗位可能与专业并不完全对口，本来计划着将在学校学习到的理论知识与实习岗位上的实践充分结合；而实习单位根据自己的实际情况可能安排给学生顶岗实习的岗位并不是技术含量高的工种，更多的则是一些简单的、技术含量不高的体力活；甚至是看看就能学会的简单任务且不断地重复。现实与理想的差距让学生对顶岗实习失去了热情，感到悲观失望。很多人感觉顶岗实习没什么意义，学习不到什么东西。②
1.3 对陌生环境的不适应产生的挫折心理
石油类专业的顶岗实习单位一般都地处偏远、交通不便利、信息相对闭塞的地方。而正处在校园中生活学习的学生从一个相对开放、生活学习便利、各方面信息量充足的环境突然到这样的一个实习单位势必会产生种种不适应。在这样的环境中，外界刺激相对较少，娱乐项目也很少，学生会感到无趣，同时，因到了新的环境，与家人的联系是必不可少的，然而信息的不便捷使其与家人联系的时间和方式又有所限制，这将会进一步加重学生的不适应，有些则表现出很强的思乡情结。
1.4 对实习岗位认识不明确而产生的挫折心理
一直在学校生活学习的学生习惯了被宠爱和呵护的感觉，校园生活也相对单纯和简单，学生对专业课程的认识也仅停留在课本的知识点上，大多数学生认为考的好就意味着学的好，尤其是成绩不错的学生认为平时表现突出的自己顶岗实习的时候肯定能胜任；然而到了实习单位才发现，实际与理论相结合并不是那么容易。同时认为自己应该从事的是技术岗，干技术活，可却被安排到一个师傅手下做简单的事情。另外，岗位分配的问题：因不同的岗位工作条件有差别、难易程度也不同，有些学生感觉不公平，没有分配到自己希望的岗位，进而不可避免地产生挫败感，甚至是过激行为。
1.5 人际关系不和谐带来的心理挫折
随着大学生自我意识日趋成熟，对社会的参与意识增强，交友愿望迫切。既急于了解社会和他人，也急于让他人了解和承认自己，期望得到他人的理解、关心和尊重。而在实习单位，原有的师生关系、生生关系淡化，取而代之的是企业中的上下级关系、师徒关系，交往的对象更为多元化，在学校中惯用的简单的人际交往方式显然不适用，加上他们这个年龄阶段学生典型的依赖、被动、敏感的特点，使得他们在遇到工作上的一些问题时不知如何与同事领导沟通，将不满、失望的心情埋藏在心底，难以融入到新的环境中。
1.6 未来的不确定性产生的茫然心理挫折
对于顶岗实习，很多学生并没有明确的规划。有些学生是为了在实践中检验自己学习到的知识，将理论与实践相结合，为今后工作做准备；有些学生是为了毕业后能留在实习单位，免去找工作的烦恼；还有一些学生只是为了混日子，挣学分。在各种心理状态的驱使下，加上面临他们的是马上随之而来的毕业和找工作，学生对自己的未来没有明确的职业生涯规划，想工作又不甘心，想干得出色又不想多下功夫；同时想到在校可利用的学习时间越来越少，而现实工作中又有不少还不懂的地方，时间的不够用和现实工作中自己的差距使得学生焦虑、彷徨、沮丧、自卑。
2 顶岗实习期间学生挫折心理调适和具体应对策略
挫折心理是一种特殊的心理机制，他不仅给高职生造成精神上的不安和情绪波动，影响身心健康，而且还会压抑他们的创造性和积极性，对学习和生活起消极破坏作用，③顶岗实习期间，这一破坏作用表现最为突出和重要的则是学生实习期间的安全问题。因此，洞悉挫折心理产生的原因，掌握克服挫折的有效方法，才能帮助受挫的高职生战胜挫折，促进其全面发展。
2.1 进行挫折承受力的教育，提高其挫折容忍力
挫折教育不是让学生回避挫折，而是教他们用一种良好的心态去面对挫折，在受挫后能快速恢复，在挫折中能够成长。挫折教育可以分为以下几个方面进行：形成对待挫折的正确态度、对挫折进行正确的归因、合理调整期望水平、运用合理的心理防御机制、进行合理的心理宣泄、创设一定的挫折情境，积累挫折经验等。④顶岗实习学生一定要正确认识自我，全面客观地评价自己，正视自己的优缺点，认识到顶岗实习就是对他们心态、适应能力和人际关系的一个考验，挫折和困难是在所难免的，人生的道路并非一帆风顺，处于人生发展阶段重要时期的高职学生更是如此，高职学生只有正确认识挫折，并有能力找到合适的方法来改善遭遇挫折后的心境，才能从中顺利解脱，战胜挫折。
2.2 加强校企合作，确保顶岗实习质量
学生在外出实习前基本上一直处于学校校园这个单纯的生活学习环境中，他们对企业、岗位了解并不多，因此在实习前可以请实习单位管理人员来校对学生开展有针对性的讲座，关于企业文化、岗位职责、岗位要求、食宿情况等，尤其是石油类专业，工作的环境比较艰苦，这些都应该在学生开始实习前讲清楚，让学生有个思想准备。另外，针对石油类专业男生居多的特点，可以在实习时间之外组织安排一些体育类活动，丰富学生业余生活。
2.3 建设优秀教师队伍，开展网络管理平台
选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，做好学生的思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用。由于学生突然从一个熟悉的环境到一个相对陌生的环境中，对于周边的很多事情相对茫然，这时候就需要有一名老师，定期去看望学生，了解学生生活情况，解决学生遇到的一些问题，并就顶岗实习的一些问题与企业交换意见。教学实习阶段，学生已经离开学校来到实习单位，那么如何利用网络多功能、多信息的特点为实习生提供必要的服务则是我们需要考虑的问题。可以以网络为媒介开展德育管理、网络咨询、在线讨论、校园动态、心理辅导等工作。让学生在外面也可以了解到学校发生的事情，在出现自己无法克服的心理问题时可以求助心理热线。通过网络这种方式，逐步形成正确的健康的信息导向。⑤
2.4 挑选优秀的企业员工，引导学生健康成长
学生初到实习单位，需要挑选一批有经验的师傅带领。选取的这些师傅除了在技术上过硬以外，耐心、随和、包容的性格也是不可或缺的。这些师傅除了在工作上对学生予以指导外，也是学生的生活导师；同时，这些师傅也和学校的负责老师保持联系，对学生的管理交换意见。让学生在一个陌生的环境中也能感受到温暖，使之从学校到企业的过渡稍稍放缓。
总之，顶岗实习是学生锻炼实际工作技能的重要途径，是学生从校园走向企业和社会的第一步。顶岗实习的学生必然面临一些挫折和困难，然而，只要假以科学的管理和有效的疏导，这种挫败感可以转化成工作动力。只有社会、学校、企业、学生等多方共同参与，才能促使顶岗实习安全有序、健康发展，提高学生理论与实践的结合能力，为学生进一步步入社会开始真正意义上的工作做准备。
摘要 本文从教材建设、课堂教学和实践教学三方面讨论了石油类高校“地质学基础”课程教学过程中存在的问题及解决途径，认为课程教学改革需要学校、院系、教学组、教师和学生的共同参与。学校、院系应当采取措施让更多教师参与到地质学基础课程的教学，激励教师进行教学改革。学生应当从知识被动的接受者转变为课堂的主动参与者。教学改革的最终目的是要加强学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握，提高科学素养，拓宽就业门路。
关键词 石油类高校 地质学基础 教学改革
“地质学基础”是当前石油类高校地球物理勘探类和油气田开发类专业的一门专业基础课，主要介绍地质学的基本原理和基本技能，为学生学习后续专业课及今后从事工作打下良好的地质基础。近年来随着学科自身的发展、招生规模的扩大，“地质学基础”课程教学中遇到了一系列问题。本文将结合中国石油大学（华东）勘查技术与工程和石油工程专业“地质学基础”课程教学的实践和经验，探讨在新形势下促进石油类高校“地质学基础”课程教学改革的思路和方法。
1 石油类高校“地质学基础”课程概况
石油类高校勘查技术与工程和石油工程和海洋与船舶工程专业，属石油物探和开发类专业，都属地球科学范畴，都需要具备基本的地质学知识，因此都将“地质学基础”作为一门必修的专业基础课。
由于仅开设这一门地质类课程，“地质学基础”课程课时安排相对较多，如勘查技术与工程专业“地质学基础”学时为72学时（包括22学时实验课）。本课程为实践性较强的一门课程，设有实践教学环节，包括实验室教学和野外地质实习教学。
2 地质学基础课程教学存在的一些问题
（1）师资不足。石油类高校中除石油物探和开发类专业“地质学基础”，还有一门面向地质类专业开设的类似课程“地球科学概论”，两门课程都是相应专业的基础课。在中国石油大学（华东），两门课程主要由中国石油大学（华东）地球科学与技术学院地质系普通地质学教学组9名教师承担，每年面向全校10个专业，46个班，约1400名学生开课，教学任务繁重，师资配备明显不足。
（2）教材建设滞后。当前，仅中国石油大学（北京）和西南石油大学采用了5年内的新版教材，其它石油类高校采用的教材普遍较老，如中国石油大学（华东）采用教材是1995年由石玉章主编的《地质学基础》。教材知识老化，无法体现当今科学技术发展的成果和趋势，势必会影响到教学的效果。
（3）课堂教学形式单一，内容老化。由于教材普遍老化，当前石油类高校“地质学基础”课程的教学内容体系也有待更新。比如，“地槽-地台学说”已被“板块构造学说”取代作为经典的大地构造理论，但当前的教学内容还未进行更新。教学内容的设置还存在系统性不强的问题，比如在第一章“地球概述”中，讲了矿物和岩石的概念，并进行了概述，而在第三章“矿物 岩浆岩与变质岩”中，这些内容又重复讲述。
在教学方法上，课堂教学由于学生多，师资有限，当前的教学形式基本上还是“填鸭式”教学（李剑平，2008），课堂教学是教师的一言堂，互动式教学内容不多，学生参与较少，被动地接受知识。
（4）实践教学内容过于强调石油特色。实践教学是本课程重要组成部分，也是本课程的特色。地质学是覆盖面很广的一门学科，包括岩石、地层、构造、化石、河流、湖泊和海洋地貌及其地质作用，水库选址，地质灾害等方方面面。但当前，石油类高校地质实习集中于地层和构造方面，过于强调石油特色，专业性太强，覆盖面不足，不利于学生综合能力和技能的培养。
3 问题思考与解决途径
前文从师资、教材建设、课堂教学和实践教学4个方面分析了“地质学基础”课程教学方面存在的一些问题，近两届全国大学生地质技能竞赛中，石油类高校学生总体表现欠佳，这凸显了“地质学基础”课程教学改革的必要性和迫切性。
教材建设应与课堂教学紧密结合，互相促进。知识体系构建应具有系统性，比如岩石是地质作用的产物，应当将地质作用及其产物作为整体进行讲述，可以将“岩浆作用与岩浆岩”、“变质作用与变质岩”、“外动力地质作用与沉积岩”作为3个专题进行介绍。在课堂教学形式方面，应当调动学生参与课堂的积极性，地质学基础内容多，可将一些容易理解的知识点作为学生自学内容，比如关于地球的基本常识、地震、火山作用、风和冰川的地质作用等内容，学生通过自学还是很容易掌握的，节省出来的课时可以组织课堂讨论或演讲比赛，让学生主动地参与课堂学习，提高学习效果。
地质学现象其实与我们的日常生活密切相关，在校园里面到处可见到各类岩石的石材，教师应引导学生把平时所学的地质学知识应用的身边地质现象的观察上面，形成开放性、设计性的实践教学模式（张琴等，2011），最大程度地提高教学效果。
在地质学认识实习方面，应当对当前实习内容进行改革，增加实习点及实习内容的覆盖面，在教学方法上应当引入探究式和互动式教学模式（王冠民等，2008）。野外是地质学天然的实验室，只有让学生充分参与到野外实习，才能让他们深切体会到学习地质学的乐趣，培养他们对地质学的兴趣。尤其是在当前就业形势严峻的情况下，对学生实行宽口径教育，培养他们多方面的知识和技能，拓宽就业门路显得尤为重要。
地质学基础是非常重要的一门专业基础课，这门课程的改革仅依靠教学组的努力是不够的，需要学校、学院、系、教学组、教师、学生的共同参与。在学校、院系层面可以考虑增加普通地质学教学组的师资队伍，让更多教师参与到地质学基础的课堂教学当中，减小上课班级规模，鼓励教师主动参与教学改革。在教学组层面上，应该更多地组织教学研讨，深入探讨教学方法的改革。在教师层面上，教师应该自觉地关注学科领域的最新发展，及时更新教学内容，采取一定的激励措施吸引学生主动参与到课堂教学过程，最大程度地提高教学效果。在学生层面上，学生也应当从被动的知识接受者转变为课堂的主动参与者，学生主动参与课堂，主动去学习，学习地质学的思想、知识、方法和技能。
摘要：石油类物质的成分非常复杂，其组成也因地而异，主要成分是烃类(烷烃、环烷烃和芳香烃)。水体中石油类物质的测定工作，是环境监测中一项重要而又有一定困难的工作。本文主要介绍了OIL480和OIL460红外分光测油仪在测定水中石油类物质的应用。
关键词：红外分光光度法；石油类物质；监测
中图分类号： TE626文献标识码：A文章编号：
前言
在工业循环水监测中,石油类物质是水体污染的一项重要污染物, 其分散于水中以及吸附于悬浮微粒上或以乳化状态存在于水中的油，被微生物氧化分解，消耗水中的溶解氧，使水质恶化，将会加重对工业循环水系统的腐蚀。因此,对水体中石油类物质的监测是十分重要的。在使用红外分光光度法进行水中石油类物质检测时，OIL480和OIL460红外分光测油仪是目前适用范围比较广泛的两类水中石油红外分光光度法检测仪器。
一、石油类物质的定义
根据GB/T16488-1996 的相关规定，石油类是指能够使用四氯化碳进行萃取，不能被硅酸镁吸附，并且在2930cm-1、2960cm-1、3030cm-1 波数全部或者部分谱带处有特征吸收的物质。如果在使用如三氧三氟乙烷等其他溶剂进行溶解或者使用如三氧化二铝、5A 分子筛等吸附剂时，必须校正测定值。
二、OIL480和OIL460红外分光测油仪的优点
OIL480和OIL460红外分光测油仪的自动化程度高，可以实现自动控制和处理数据，界面非常友好，能够直接通过计算机界面进行分析参数设定，整个检测过程可以通过计算机屏幕全程显示，在操作过程中，波长还能够自动扫描，自动修正。
OIL480和OIL460红外分光测油仪的分析效率较高，每30s就可以完成一个样品的分析测定，在进行红外分光光度法进行检测时30s/ 次～60 s/ 次，在进行非分散红外光度法时2s/ 次。
三、OIL480 和OIL460 红外分光测油仪的工作原理
作为一种复杂的有机物，石油的组成成分相当的复杂，主要包含烷烃、芳香烃和环烷烃。产地不同，石油类中的亚甲基（CH2基团）、甲基（CH3基团）以及芳香烃之间的比值也不尽相同，为此必须求出各自的校正系数：X 表示亚甲基（CH2基团）系数；Y表示甲基（CH3基团）系数；Z表示Ar-H 芳香烃系数，接下来通过计算得出亚甲基（CH2基团）的波数2930-1 和3030-1 的比值（用F表示），在计算出亚甲基（CH2基团）系数、甲基（CH3基团）系数、Ar-H芳香烃系数。接下来对各种石油类别进行测定，这样能够在测定石油类物质时不再受到产地的影响。
（1）定性分析
当组成石油这种混合物中的各种分子被固定频率的红外线照射时，如果分子结构中的其中一个键的频率和红外线的频率相同，那么分子结构中的这个键就会吸收大量的红外线从而导致能量增加，振幅加大，振动加强。如果石油分子中不存在和红外线频率相同的键，那么当固定频率的红外线照射分子时，分子中的键就不会吸收红外线的能量而增加振幅，振动增强。在检测过程中，OIL480和OIL460 红外分光测油仪可以连续改变红外线的频率，并完成对样品的照射，此时，通过仪器检测装置我们就可以发现，被检测的样品对红外线的吸收各不相同，有的频率吸收的强，有的频率吸收的弱，这样就形成了红外线吸收光谱，我们就可以通过红外线吸收光谱完成样品中是不是含有石油类的检测。
（2） 定量分析
按照比尔定律，某种单色光在照射被检测的液体时，能量也会被吸收，单色光被吸收的强弱程度和被检测的样品的浓度成正比例关系。其关系式可以用下面的式子表示：
A=log（1/T）=log(IO/I)=abc
T ：通过率；
IO ：入射单色光的强度；
I ：透射光强度；
a ：常数；
b ：液层厚度；
c ：样品浓度。
在进行石油类含量测定时，根据下面的石油类浓度公式进行计算：
C=XA2930+YA2960+Z(A3030—A2930/F)
A2930、A2960 、A3030：不同波数的吸光度
X、Y、Z、F ：不同波数的校正系数
四、OIL480和OIL460红外分光测油仪进行测定分析
（1）仪器的选择
OIL480或者OIL460红外分光测油仪、四氯化碳、苯、异辛烷、十六烷、1+1 硫酸、氯化钠、无水硫酸钠、石英比色皿。
（2）四氯化碳纯化处理
由于市场上的四氯化碳通常含有极少量的稳定剂，而这些稳定剂都是有机物质，常常会给测定的结果造成影响，为此必须对四氯化碳进行纯化处理。常用的纯化方法有：减压蒸馏法、水浴蒸馏法、使用活性炭吸附法。其中，水浴蒸馏法纯化处理的四氯化碳效果最好，但是水浴蒸馏法需要注意温度必须控制在76.8℃～77.5℃之间。
（3）待测样品石油的制备
a) 按照苯：异辛烷：十六烷=2 ：5 ：13（V/V）的比例进行配比，组成待测标准石油样品。
准确称量0.1000g的待测标准油品，准确量取100mL纯化的四氯化碳，然后将二者混合配置成1.00mg/mL的标准油溶液。往10mL的容量瓶中注入适量标准油品，然后用四氯化碳进行稀释至标线位置，制成1000mg/L的标准油贮备溶液。
b)直接使用国家标准物质中心的标准储备液进行配制。
（4）萃取
把已经酸化的水样500mL全部转移到分液漏斗中，然后加入氯化钠，氯化钠的量大约是酸化水样总量的8%，然后使用25mL的四氯化碳进行萃取，将混合液体进行充分振荡（时间大约3min），将四氯化碳层转移到100mL的锥形瓶之中，然后继续使用25mL纯化的四氯化碳进行水样的萃取，萃取液仍转移到锥形瓶中。接下来往锥形瓶中加入足量无水硫酸钠，利用无水硫酸钠的吸水性吸收水样中的水分，30min后将萃取液取出50mL，转移到容量瓶中进行定容，定容时仍然使用纯化的四氯化碳，使用纯化的四氯化碳调零，然后将样品放入OIL480或者OIL460红外分光测油仪中进行测定。
（5）绘制标准工作曲线
分别取100mL的容量瓶5只，分别加入30mL纯化后的四氯化碳，然后分别向5 只容量瓶中加入0mL、1mL、2mL、3mL、6mL 的1000mg/L的标准油贮备溶液，然后分别加入纯化的四氯化碳进行稀释到刻度位置。此时五只容量瓶中四氯化碳的浓度分别为0mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L、60mg/L，接下来使用4cm的带盖石英比色皿进行空白调零后，就可以对标准样品进行测定（保证石英比色皿方向上的一致性），然后按照测定结果绘制标准工作曲线。
使用OIL480和OIL460红外分光测油仪测定水中石油是一个技术性较强的工作，作为专业技术人员必须严格按照操作规程进行操作，只有这样才能获取科学的数据，完成水中石油类的测量，为环境监测提供准确、可靠的有效数据。
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