高中语文教学论文篇1

语言知识是一个不容忽视的重要组成部分，它是一个重要的组成部分。在高中语文教学实践中，教师应不断更新教学方式，使学生对高中语文的学习产生浓厚的兴趣。在此过程中，学生会出现对高中语文知识的认识上的偏差。因此，在教学理念的更新上，教师要给学生以生动、形象的教学内容。

一、新课程标准下语文教学改革的问题

(一)新课标下教师对教学出现了偏差，没有掌握要点

高中语文传统教学多采取“一言堂”或“满堂灌”的方式，使学生在老师的指导下，被动地听、记，难以取得预期的教学效果，同时，阅读课的设置也不多，制约了学生的学习积极性，制约了他们的发展。虽然新课改的范围很大，但大部分老师还是没有把握住这门课的精髓，一是因为老师们对升学率的过分看重。另一方面，教师在课堂上添加了有趣的内容，但与语言教学内容没有什么联系，这就不可避免地起到了反作用。

(二)过分依靠多媒体，忽略了学生的经验

多媒体技术作为一种广泛应用于教师的教学手段，它具有方便、形象、声音、动画、视频等多种特点，使得教师对其的依赖性越来越强。许多高中老师都把多媒体视为首要辅助，认为没有多媒体就不能上课，这样做会缩短学生与学生之间和师生之间的沟通，造成学生对知识的认识上的偏差。选修课的发展方向不清晰高中语文作为一门以普通学校的必修课为核心的课程，随着时代的发展和学生的需求，不断地被提出来。然而，在实际中，一是许多学校没有开展语文选修课，特别是在某些薄弱的学校；其次，学校的语文选修课，一般都是和高考的内容联系在一起的，比如教育部指定的科目，比如在考试大纲上写的是什么，学校都会按照自己的要求来安排。第四，教师自身能力的局限性对语言课程的开发起到了一定的制约作用。

二、新课程标准下高中语文教学改革的应对策略

（一）加强对教师的培养，促进教学观念的改变

首先，要培养新知识的接受能力，树立正确的教学观念，新课程标准的要求虽然不能立刻被采纳，但却可以在不知不觉中影响到学生，当然，这需要学校对老师进行多种训练，这样老师才能及时改变自己的教学理念，与时俱进；其次，要把语言教学与现实生活紧密结合，以学生的人生阅历和丰富的知识积累为基础，以提高对语言的理解和掌握能力，既能调动学生的学习兴趣，又能提高他们对语言的理解；积极的课堂氛围应以开阔学生视野、培养学生学习积极性为首要目标，这就需要教师从多个角度加强自己的专业能力和综合素质。

（二）创新教学方法，完善评价体系

高中阶段的学生，具有较强的好奇心、较少的注意力等特征。为此，必须在教学手段上进行创新，以使学生的健康成长与发展为目标。首先，采用自主探索的方式，目前的高中生大都是独生子女，他们的动手和思维能力比较差，采用自主探索式的教学方式，将自主性教给学生，可以更好地激发他们的积极性；其次，合理应用小组协作教学法，即在充分了解学生的情况下，根据他们目前的学习能力和智力状况，将他们分成不同的组，这样既能使他们互相帮助，又能促进他们的积极性。第四，突破了传统的以成绩为导向的教学评估模式，从多角度对学生进行评估，从课堂表现、学习态度、作业完成情况等方面进行科学的评估，充分发挥学生的主观能动性。

(三)科学地确定选修课的教学内容，确定选修课的目标

在新课标的实施过程中，应从学生的兴趣出发，逐步降低高考对学生的限制，比如一些学生爱读书、爱写作、爱古诗词，在每个选修课上，只要有十个以上的学生，教师就能组织授课；其次，教师要合理安排选修课的教学内容，为学生提供丰富的课外知识，全面提升学生的综合素质；最后，要充分利用选修课的空闲时间，组织学生到室外实践活动，使他们从书本走向大自然，感受大自然，感受语言的乐趣。

（四）更新教学观念，创建完善的教学空间

新课改对高中语文的要求越来越高，教师要在新的教学理念下进行教学改革。因此，在高中语文教学实践中，应以新颖的教学思想引导和辅助学生的学习。在进行具体的教学时，必须坚持以学生为中心的教学理念。为学生创造一个生动、形象的学习环境。教师的教学要与时俱进，要符合学生的生理和心理发展的规律。在具体的教学过程中，培养学生对高中语文的认识。例如，在高中语文教材《荷塘月色》的教学中，教师要充分发挥学生在学习中的作用和作用，使其积极地参与到高中语文的学习中去。师生间的有效互动，为提高高中语文教学的效能打下了良好的基础。在对高中语文教学过程中，人们对高中语文的认识更加深刻，对高中语文的认识更加深刻，从而使他们的思想得到净化，受到语言知识的洗礼。

（五）创新教学手段，提供良好的教学氛围

为了适应新课改的需要，提高中学语文教学的质量，必须在教学方法上进行创新，营造一个良好的学习环境。在新课改的大背景下，教师应采取多种教学方法，从教学手段的更新上，给学生创造一个活泼、自在的学习环境。例如，在中学语文教育中，要充分利用现代教育技术，使学生对中学语文的知识有很强的兴趣。利用多媒体技术为学生创造有趣的课堂环境。在新课程改革的大背景下，语文教学应注重教学改革。教师要适应学生的实际需要，注重更新教学理念，给学生创造一个良好的学习环境。同时，要在教学方法上进行创新，使学生置身于生动、形象的课堂气氛中。同时，教师也要更新教学评估，并将多种教学评估相结合，以集中反映学生的学习成果。

作者:张培

高中语文教学论文篇2

新课程改革是适应我国教育发展方向而提出的，是学生全面发展的重要保证，必须积极调整传统教学模式，在日常课堂教学中，要积极探索现代课堂的教学模式，培养学生良好的学习习惯，只有学生的积极性和主动性不断提高了，整个课堂环境才能激活，焕然一新，从而提高教学效率，获得良好的教学动机。

一、营造氛围

营造和谐愉快的课堂教学环境，充分调动学生的积极性和主动性，是提高高中语文教学效率的重要因素。学生们的学习心理各不相同，学习氛围不好的话，教室里的气氛就像死水，大家都会很累，就会导致课堂教学节奏不规则，教师焦虑的同时学生也紧张，长此以往下去就会与新课程改革的步伐背道而驰。所以教师要注意使用友好的微笑、温和的幽默、鼓励性的语言。只有建立平等、尊重、理解、欣赏的新型师生关系，才能提高高中语文课堂教学在和谐愉快的课堂环境中的效果。

二、教学创新

写作教学近年来在语文学科中占有很大的比例，除了是因为作文的分值最高以外，作文是最能展示学生综合能力的应用。另外，大多数高中语文教师一味地认为作文教学效果往往很差，因此很多高中语文教师强调基础知识和考试技能的重要性。但实际创新写作方法、加强写作教学活动，这就是高中语文教师该重点关注的方面。例如，《纪念刘和珍君》一课阐述了英勇赴义的精神，此文的主旨是为了让学生感受到在恶势力的环境下，勇于抗争和拼搏的精神。在教学过程中，教师除了要引导学生理清文章的思路，还要在学生理解文章所表达的内容主旨的基础上，可以让学生根据自己的感受写下自己认为英勇抗争的故事，然后组织课堂演讲，让大家都倾听不一样的人物故事，感受不同时代的勇于抗争精神。

三、情景教学

由于受传统应试教育观念影响较大，大多数高中教师面临着一定的教学压力，所以许多高中语文教师的“整体浇灌”的教学模式还是没有改变。这样做就忽视了学生的主体地位、对于培养学生语文素质的重要性就没有特别在意了。同时这样的方法也阻碍了学生语文素养的全面发展。这就要求高中语文教师及时转变教育观念和教学模式，用巧妙的方法创设问题情境，有效地激活学生的语文思维。例如，在《荷塘月色》的教学中，教师创设相应的问题情境并提问：“你能用一个词或一句话来描述你对荷塘月色的看法吗？”这样学生就可以自由地回答了。他们锻炼自己的组织能力和语言建构能力，这样老师就可以让学生独立阅读课文，为了让学生了解作者所写的《荷塘月色》的特点，学生可以从哪些文本中体验到这些特点，这样学生就不会被老师引导，更加独立思考。《荷塘月色》课程的主要教学目标是：使学生体验到文本所反映的细腻生动的描写，并能更恰当地运用一些修辞手段；在教学过程中，教师可以简单地介绍作者的描述方法和心情，然后让学生在小组中进行讲解和阅读，体验不同学生之间的阅读体验，教师和学生都能欣赏到文本中优美的句子。

四、精选内容

现代教学理论认为，授人以鱼不如授人以渔，教师除了从头到尾都解释清楚，还应该过滤和删除内容，选择最需要的，把握其本质和重点。使学生有足够的时间和空间参与和理解，关注问题的主要矛盾有助于知识转移的形成。许多教师的成功经验是善于控制知识的数量，善于选择知识的本质，善于突出问题，善于利用时间，善于培养学生的思维能力和创新能力，使学生快速形成知识和能力的转移，有效提高课堂教学效率。例如在《荆轲刺秦王》中，可以设计两个问题：为什么荆轲一去不复返？如何理解樊於期与荆轲的告别场景？使学生在对在人物方面技巧的欣赏更有针对性，我们不仅加深了对情节的理解，而且也加深了对如何塑造人物的理解。发挥学生主体，实施翻转课堂教师可以及时提出具有代表性、值得讨论的问题，使学生能够自主学习和准备，使学生能够自主学习和发展。学生不仅要认真分析教师提出的问题或任务，还要分组学习。在整个学习过程中必须有明确的分工。教师应关注学生的学习进度，引导学生不影响学习的主动性和自信心。

五、合作探究教学

新课程标准强调，现代教育工作者和当代教育工作者必须明确课堂教学的真正主人是谁，充分发挥学生作为课堂教学主体的主观能动性，发挥主导作用，积极开展合作探究教学活动，培养学生的创新能力这就是现今的高中语文教师所必须做的，这样来提高学生合作探究能力与语文综合素质。例如，在《兰亭集序》必修课教学中，教师可以将学生分成几个学习小组。通过访问网络信息和观看视频图像，各组员可以充分利用业余时间，更好地了解和掌握文章的主要特点。

六、结合现代技术，信息化教学

教学信息化是时代进步的体现，它不仅可以整合传统教学模式信息技术的应用不仅可以使学生对山水诗、山水画有一个更直观的认识。将信息技术引入现代课堂教学，不仅可以使教学设计有质的飞跃一门课如果能首先激发学生的学习兴趣，对实现整个教学目标就会产生倍增效应。以《窦娥冤》的教学为例，通过对《窦娥冤》课程的学习，学生可以通过对《窦娥冤》教学的设计，了解窦娥冤的相关特征，了解元代的黑暗。时代的阶级矛盾、窦娥的刻板人格与反抗邪恶势力的精神。教师可以利用多媒体播放窦娥冤的音像资料，使学生对元代社会有深刻的了解，加深对元代戏剧的理解。引导学生感受故事变化，体验故事张力的变化，感受文本中的情感和泪水。综上所述，高中语文课堂教学在实施素质教育的过程中，既要保证学生课堂学习效率的提高，又要注重培养高中生的综合素质能力，实现全面发展。同时高中语文教师应转变教育观念，语文教学不盲目追求高分，不要忽视素质教育的优势，注重学生生活的发展，巧妙地创设问题教学情境，创新读写教学方法。

作者:李静

高中语文教学论文篇3

在高中语文学科“教”和“学”的进程当中，很多学生都已经积累了较多学科知识和学科技能，尤其是在初中阶段接触和学习过的基础性的汉语语法知识，对于高中的学习也有一定帮助，这就需要老师在教学中掌握“度”，指引学生探索和明确自己的学习缺漏，全面提升学科素养水平，令语文学习更有实效。

一、引导理解现代文中语句

在部编版高中语文的教材设计当中，选文无论是思想内容、表达手法、语言应用都体现出极强的特色和灵活性，这是初中和小学阶段的语文教材都没有达到的难度和复杂程度，自然对老师的教学和学生的学习都有更高的要求。因此，在针对教材文本进行深度研习的过程当中，语法知识的地位就得以显现了，使用语法知识能够协助学生精准地理解结构相对复杂、表现力较强的现代文语句和段落，有效提升阅读理解能力，同时为语言表达能力奠定基础。例如，在朱自清《荷塘月色》当中，涉及到这样一句描绘：“荷塘四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。”作者在月光下漫步，经过了小径到达了荷塘岸边，观察了四周的环境，漆黑一片，定语“蓊蓊郁郁”从应该在的位置上移动到“树”这一宾语后面，进一步突出了“蓊蓊郁郁”的特点，强调作者在月色下观察的荷塘周边的风景，令读者真正感受到了画面出现在眼前，有身临其境之感。部编版高中语文教材当中往往有很多类似的文本和段落，涉及到很多类似的成分倒装、表现力强的段落，增强学生的语法知识储备，就能够很好地对句子的成分进行深度分析，精准掌握语句要点，加强文本内涵的深度理解，有助于提升学生的核心素养水平。

二、有助于学生学习文言文

语法学习的过程可以有效提升学生的语言学习效率和质量，不过长期以来，存在于语文教学过程当中“淡化语法”的理念根深蒂固，令学生语言实际应用能力薄弱，甚至有一些老师自己对于语言的敏感度和精准度就不是非常理想。在部编版高中语文教材当中，存在着一些语法教学的缺失，特别是文言文的教学中，“淡化语法”理念尤为突出。从词汇的角度来看，古汉语和现代汉语间有较大差异，不过从语法角度来说，现代汉语和古汉语之间却又存在着一些相似之处。在高中语文课程当中，文言文的作用是十分重要的，其要求学生需要掌握、梳理常见的文言虚词、文言实词的含义和用法以及文言句式等，想要实现该目标，学生就需要掌握词性分类。例如，结合短语结构关系来判断实词词类，就是一种提升语法水平的能力，如《赤壁赋》：“不知东方之既白。”（既白：天明。白，明亮。）该注释并不合理，甚至存在一些谬误，“明”并未明确是“天变亮了”或者“天很明亮”，没有明确是动词或者形容词；另外，从“白，明亮”角度来说，“白”属于一种形容词，但是显然并不完全正确。“既白”属于一种状中式的偏正短语，“既”为“已经”的含义，属于时间副词，因此，“白”在这里势必是动词词性，为“变亮”或“亮起来”的含义，并非形容词词性。该注释应该是“天渐渐变亮了。既，副词，已经。白，动词，变亮、亮了起来”。但是值得注意的是，这正契合了旧版教材当中的内容，因此，显然部编版教材在这里是有一定疏漏的，语法学习，就能够帮助学生发现类似的疏漏，以提升文言文学习质量。

三、提升应用习题解题技巧

在高考当中经常会涉及到一些语言应用类的习题，一部分必须要通过熟练的语法知识才能够完成解答，例如辨析病句、仿写句子、对对联等，最近几年新高考的大纲中也明确规定，语序混乱、搭配不当、成分缺失（或赘余）、表意不清、不合逻辑、结构混乱六种病句类型在高考中可以通过各种题目予以考察，必须要以语法基础作答。例如下句：“路人表示，这个人在店家门口砸毁商品，仅仅是为羞辱或宣泄自己内心的不满情绪。”这一句子当中，“羞辱或宣泄”和“不满”为“两谓语+一宾语”的形式，不符合汉语语法规范，应该各自为“一谓语+一宾语”的形式，“羞辱”后应该再加一个宾语，如“羞辱店家”。再如一些高考题目中会涉及到“对对联”的题目，如：“冬去春来千条杨柳迎风绿，”这一题目当中，从语法角度来看，“冬去春来”属于主谓式结构的并列短语，“千条杨柳迎风绿”属于一种主谓结构，其中“绿”为谓语，“千条杨柳”属于偏正结构，因此，了解了这一规律之后，学生自然能够做出较为准确的回答。除此之外，语法的教学对于语言表达能力也有较强的促进作用，这对于学生完成写作类题目也有积极的影响，从而全面提升语言表达水平。假如一个学生掌握了语法的技巧，就能够令自己的语言表达更清晰、更准确，且更加符合汉语使用的基本习惯，进而能自觉防止语法错误的表达。例如，学生如果想撰写一篇优秀作文，即使具备了极强的创新性、思想深度、熟练表达技巧、规范语言应用等特色，但语句不连贯、表意不清，势必也是无法形成一篇优秀作文的。综上，语言组合和应用都需要依托语法规则，对于阅读和写作来说语法都有关键性的作用，因此，在日常语文教学当中，老师需要强化语法知识方面的教学，提升学生正确应用语言知识的能力，令学生得以通过语文学科的学习活动掌握语法规则，完成阅读类习题的时候能够精准理解主旨大意，完成写作的时候做到规范表达。

作者:秦红妹