此时此刻，首先让我怀着感激的心情向大家说一声“谢谢”。因为这半年来我每一项工作的完成，每一点滴的进步，都离不开在座各位的支持、帮助和配合。为了更好地接受大家的帮助和监督，在此我把半年来履行岗位职责的有关情况向大家作一汇报。
本人坚决拥护中国共产党的领导，注重以实际行动向优秀的党员和群众学习，在实践中不断提高自身的觉悟和党性；作为中层干部，能严格要求自身；自觉遵守学校的各项规章制度，按时参加区校两级的各类会议、学习和培训，认真做好上传下达，为学校工作献计献策。
平时主动加强学习，提高自身的业务素质和能力。今年认真参加业务培训，并在实际工作中身体力行地将所学理论与实践相结合。
年我们学校少先队工作的总体思路是：按照总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语要求，在继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基础上，坚持以“儿童为本，道德为先”的工作理念，引导我校队员健康、快乐的成长。
一、健全领导体系，完善制度
1、我校一直坚持“一把手抓德育，全员抓德育”的原则，校长担任德育领导小组组长建立起了一支以校领导挂帅，少先队、教导处担纲，在每周的学校中层例会上，校领导都认真听取少先队工作汇报，并对下期的工作做出重要指示，切实将少先队工作纳入学校管理体系和学校考核体系。同时对中队工作进行阶段性评估考核，并做出详细记录，做为年终评优的重要依据。
2、我校少先队组织健全，队干部实行年度轮换制并形成制度，大队委分工明确，团结协作，并定期对队干部进行培训，学校共7个中队，建队率100%，新生入队率100%。为丰富辅导员工作内涵，我校经常组织辅导员学习交流工作方法，结合《辅导员纲要》内容及中队实际情况，制定出切实可行的中队计划。学校还制定出了辅导员评估细则，定期对辅导员工作进行评估考核。为充分发挥少先队阵地教育作用，学校还对学校少队室进行整修翻新，同时各中队也加强了中队小家务建设，各中队建有黑板报、宣传角等园地，丰富了孩子们课余生活。
二、常抓常新的规范教育
少先队工作是学校德育工作的重要载体，起始教育依托少先队来完成，是一项需要真抓实干的工作。我立足本职工作，把培养队员良好行为习惯和思想品质作为基础之重。首先从队员良好的行为习惯入手，从小处入手，将“守则”、“规范”细化，严格要求，以点带面，我认真培训大队委员，小值勤员的工作方法，激发了队员热爱集体、养成良好行为习惯的决心。
爱国主义教育是不变的主题，而最能激起这种情感的就是国旗在国歌中升起的时刻，为了抓住时机，我做好升旗手培训。大队部要求各班级提前一周选出升旗手，主持人、演讲人并做好相关的培训工作，使各升旗手都能明确旗手的责任，了解升旗的一般要领。每天早上看到国歌声中飘动的五星红旗，让铭记祖国扎根在全体学生的心中。
三、让少先队工作成为学校的一面窗口
少先队工作、少先队活动是学校、学生的一颗心脏，活起来，动起来，才显示出生命活力，才代表着生长的茁壮。少先队就是通过开展丰富多彩的活动，使队员在活动中得到体验，得到锻炼，得到提高。可以说，少先队活动代表着一个学校的综合实力。为此，我精心策划组织开展多种多样的少先队活动，使队员们通过一次活动，一次体验，在幼小的心灵里萌发对理想的憧憬，播撒理想的种子，展示吴中路小学的风采。
纪念日活动照常开展。本学期，少先队大队部围绕各种纪念日，继续开展或协助教导处开展相关活动。月份学习雷锋及庆三八妇女节开展“做妈妈的小帮手”和“我给妈妈洗一次脚”的体验活动；月份开展劳动实践活动；月份开展庆祝六一联欢活动；月份尊师教育主题宣传；月份的进行生命、安全教育活动；月份“迎新年、促和谐”庆祝元旦主题活动等等。
从安全教育入手，提高学生安全保护意识，加强同学们的责任感。本学期，学校围绕交通安全、消防安全、人身安全等不同主题开展宣传，通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报宣传，从不同层面、不同角度提醒同学们加强安全意识，提高自我保护能力。
四、教学工作情况及取得的收获
一、存在的问题
问题一：队伍建设有待加强。
第一，素质有待提高。农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数少。在我任职的乡镇，只有中心小学的少先队大队辅导员才有机会参加正规的辅导员培训，绝大多数农村中队辅导员只能通过以会代训的形式学习少先队工作理论，并且这样的机会也不多。因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新特点以及新的少先队活动普遍缺乏认识和了解，思维只局限在本校、本市之内，固守旧的工作思维和工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。传统的少先队活动没有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，“手拉手”活动还停留在互相表演节目的形式上，“雏鹰争章”、 “体验教育”、“民族精神代代传”、“保护环境人人有责”等近些年开展的少先队活动，在一些学校根本就没有体现。
第二，人员有待稳定。辅导员属于少先队组织，更属于学校。一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多现象。另一方面，一些学校领导的“大力抓好教育教学工作”的思想，导致学校在安排辅导员上，随意性很强，人员调换比较频繁，影响了学校少先队工作的发展。
第三，评价有待完善。农村学校少先队辅导员兼代其它学科，不是专职地从事少先队管理和研究工作。而学期结束后，评价少先队工作的重心往往是该辅导员所带班级的教育教学成绩。也就是说，没有专职的工作定位，造成少先队辅导员的地位不被重视，工作也就不能正常开展，评价也难以定夺。
问题二：工作开展不活跃。
第一，流于形式，创新不够。农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程。往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。
第二，阵地局限，拓展较难。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，只是在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。由于少先队辅导员兼职较多、学校重视程度不够等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。
问题三：组织不健全，职能不明确
个别农村学校只有大队辅导员，而中、小队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确甚至没有。即使是有的，部分学校相当一部分的中队辅导员，都是由班主任、科任教师兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。
问题四：活动空间小
我所任职的乡镇，学校之间的发展水平存在较大的差异，少先队阵地建设也存在很大的差别。学生人数上千的小学、九年一贯制学校的活动阵地，无论是数量还是质量都不是几百学生的小学或村小能够比拟的。由于教育资源有限或重视不够，部分规模小的小学连独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。“没有活动，就没有少先队”。活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，因为没有活动阵地，几百学生的小学能够开展的少先队活动便十分有限，尤其是少先队员创新精神与实践能力等综合素质的培养更需要以一定的活动阵地为依托，这些都是农村少先队员为什么看上去比较呆板，知识面窄、交往能力差的原因。
二、对策
问题一：实现垂直管理。在对少先队辅导员的管理方面，作为上级少先队组织，一直是只管工作不管人；少先队辅导员的任用及考核都是由学校完成。为了实现对少先队的有效领导，可以尝试建立一种以少先队组织管理为主的垂直与横向管理相结合的管理模式。即：建立由学校与上级少先队领导组成少先队辅导员管理领导小组，负责对少先队辅导员的考核和管理、提拔任用，学校无权单方面任免辅导员。辅导员的考核与教师分离进行，建立相应的考核标准。
问题二：加强选聘、培训、科研，提高辅导素质。高素质的辅导员队伍是实施少先队素质教育的根本保证。要形成农村少先队工作新格局，首先要加强辅导员队伍的选聘和培训，发挥地方优势，依托进修学院，逐步构建培训基地，注重发挥城市少先队教育研究的优势资源，以“手拉手”形式实施培训资源的优化配置与共享，以此转变辅导员的观念（做活动组织者、思想引导者、生活服务者、权益维护者），不断提高农村辅导员自身素质。其次，要提高辅导员的“科研兴队”意识，不断研究新情况，解决新问题，创建学习型辅导员组织，紧跟时展步伐，倾听“城乡一体化”发展的脉搏。
问题三：两把尺子给辅导员“定身”。要使少先队辅导员全身心地投入到工作中，应该首先解决其身份问题。在对辅导员评价时，要用两把尺子去衡量。将辅导员在少先队工作中取得的荣誉纳入职称考核内容，落实辅导员各项待遇，让少先队辅导员和广大教师从政策上感受到少先队工作在学校发展中的地位。
一、 责任心
少先队大队辅导员具体从事着少先队日常工作，既要根据学校工作计划拟定并认真实施大队部工作计划，安排大队活动，又要抓好少先队的思想建设和组织建设，做好少先队编队、选举、奖励等工作。既要负责培养、训练少先队大、中队干部，培养他们的独立活动能力，又要聘请中队辅导员，做好培训工作，指导各中队开展活动。既要指导少先队活动阵地的建设，围绕教育中心开展环境布置、板报、征文、演讲等竞赛、评比活动，又要协助教导处积极组织队员参加课外活动和各项社会实践活动，组织好寒暑假与节假日活动，帮助队员提高觉悟，增长才干……这些繁杂的工作任务会使大队辅导员身心疲惫，长期下来，很多大队辅导员工作责任心少了，干工作的热情减了，对工作抱着敷衍的态度，当一天和尚撞一天钟的思想油然而生。笔者认为，作为一个合格的大队辅导员要把“做人的工作影响人的一生”为己任，坚定信念，“教育无小事，事事见精神”，在工作中无论做什么事情都要有强烈的责任意识，领导中队辅导员，指导基层少先队，开展丰富的少先队活动，陶冶学生情操，关爱队员健康成长。只有坚定信心，明确责任，才能成长为一名优秀的大队辅导员。
二、 爱心
对孩子的爱心并不是简单意义上的喜爱，而应是建立在对学生一视同仁的基础上，立足于学生的成长和发展，出于对学生高度负责的关爱，只有这样，学生才能信任你，才会真心把你当做导师和好友。大队辅导员要做队员们生活中的贴心人，以认真倾听并与队员们交流思想；以真诚行动与队员们交流体验；以微笑面对与每一位队员倾心交朋友，通过沟通，了解队员们的想法，根据队员的思想动态，开展适合他们的队会活动，使他们健康快乐地成长。我校六年级有一个叫时X的学生，上课捣乱，学习成绩差，老师不喜欢，下课打架、骂人，逃学上网，同学们孤立他，爸爸妈妈“恨铁不成钢”，对他只有训斥和打骂。这样让家长老师头疼的“丑小鸭”，差不多每个班级都有，大队部也经常和中队辅导员沟通交流后进生的情况，本着“不放弃每一个队员”的原则，积极动脑筋，想办法。我们学校大队部于是开展了“让我来做监督员”这样一项活动，每个班级每周推荐三名监督员配合大队部进行学校卫生纪律检查，这些监督员由班级的后进生组成“大家行为我监督”小队。大队辅导员专门推荐六年级的时X为小队长，每天带领小队在学校内执勤监督。老师告诉他们要想监督别人，首先要严格要求自己。自己做不到，还监督别人是最大的笑话。这些小小监督员一上阵不是耀武扬威，而是以身作则，发现好人好事及时上表扬栏，发现不好的行为及时批评制止，一段时间学校各个班级的纪律明显好转，各班的后进生都取得了很大进步，大家都争先报名参加监督员小队。以往的“丑小鸭”正在往“白天鹅”发展，老师的爱心会像春雨一样滋润学生心田，像春风一样吹开学生封闭的心灵大门。
三、 细心
细节在于观察，成功在于积累。在日常大队工作中，大队辅导员要细心观察，发现和捕捉每一个教育的契机。一要详细掌控大队委员的动态。建立详细的委员档案，对他们的生活背景、家庭情况、平时表现、学习成绩、兴趣爱好、联系方式等方面都一一做好记录，根据他们各自的特点，进行分工，并跟进指导。二是设立班级信息员。利用多种途径，与队员保持联系，发现队员的异常，及时通报、及时处理，以免造成日后工作的被动。三是经常关注队员热议的焦点和热点。像男生喜欢运动和军事，女生喜欢娱乐和艺术，说他们熟悉的事，聊他们感兴趣的话题，自然就更容易开展工作。
有一段时间，笔者发现学生都迷上了漫画《阿衰》，很多孩子都学漫画中的语言和行为，一张嘴说话都带口头禅，特刺耳。漫画风靡校园，怎样正确引导孩子看漫画呢？大队部在每个班级组织了“小学生看漫画好不好？”辩论会。通过正方和反方激烈的辩论认识了看漫画的利与弊。对漫画既不能“一棒子打死”，也不能全盘吸收，更不能对漫画中的不良信息加以传扬。如何吸取精华，弃其糟粕，学生的辩论给老师和队员都留下了深刻印象，也正确引导学生正确看待漫画这种读物。大队辅导员工作多一些细心，多一些发现，就多一份成功。
四、 耐心
有个名人曾经说过“耐心是希望的艺术”，大队辅导员的耐心更是成功的保障。在工作中，我们常常遇到在某件事情上要反复不停地对不同的学生去做相同的工作，或是对同一名学生反复地做同一个工作，这时就更要耐心对待，切忌产生厌烦情绪。学生无论何时何事，只要向辅导员反映，都要认真倾听，也许有些事很棘手，暂时也没有好的办法处理，但是有了好的态度、愿意倾听，就能和学生拉近距离。
大队辅导员不仅对学生要有耐心，对中队辅导员也要有耐心。中队辅导员多为班主任，工作压力大，工作中有牢骚是正常的。大队辅导员应理解和体谅他们的工作，了解他们的学习、工作和生活情况，沟通彼此的感情。不能因为中队活动开展得不活跃，或未能如期完成任务而过分责备他们，要帮助他们解决工作中遇到的困难，排解精神上的压力。适时为他们提供少先队知识以及开展活动的相关资料，成为中队辅导员的知心朋友。
五、 进取心
有进取心才能提高活动质量，才能打造活动的品牌特色，才能成就一名优秀辅导员。怎样才能提高质量打造自己的品牌，形成特色呢？一要注重借鉴学习。平时认真学习全国少工委的文件，领会精神，便于指导学校少先队的中心工作；对上级布置的各项工作要在认真领会的基础上，结合实际情况贯彻执行，切忌对他人的经验生搬硬套；借助区域和地区的特点，深入研究探索，通过系列活动，打造品牌。二要学会“用力”和“借力”。要充分发挥学生自我管理的“动力”。要注意保护和发挥学生参与管理的热情和积极性，尽量给学生提供展示自我的舞台。工作中既要用力又要敢于“借力”。经常邀请学校领导、学科负责人、家长交流座谈，研究学生管理工作和思想教育工作，齐抓共管，将会取得事半功倍的效果。三要善于创新活动形式。要充分体现活动中队员的自主性、合作性、互动性、探究性，活动内容的安排上要尊重队员的兴趣爱好，适当加入探究性的活动，培养队员发现问题，解决问题的能力。促进队员智慧型技能和社会交往技能的学习培养。四要善于分析总结，积累经验。总结经验可以激发灵感，捕捉新感觉，找出新思路，实施新举措。因此，每当完成一项活动之后，要及时召集队委会，分析该活动的得失，做到心中有数，有效指导各中队积极开展工作，提高他们的工作能力，进而有力地配合工作的整体推进。
一、少先队组织建设
1、组织建设：学校党政领导重视少先队工作，少先队组织健全，有大队、中队、小队组织;成立了大队委员会。
2、阵地建设：全部建立了少先队综合活动室，没有建立红领巾广播站;有自办黑板报。
3、辅导员队伍建设：自身业务过硬，但从未接受过专门培训，都是兼职。
4、工作经费：在调查的4所学校中，少先队活动没有专项经费，
5、活动时间：在活动开展的周期上，都是不定期开展，形势不容乐观，这也是经费限制带来的必然。
6、少先队组织普遍开展了常规活动，发挥了组织的作用。
进行一日常规检查，举行升旗仪式、入队仪式，并能利用重大节日开展少先队的传统活动，如元旦联欢会、庆六一文艺汇演、国庆歌咏赛或诗歌朗诵会等。少先队的体育活动丰富多彩，大都举办过大中小型运动会，或开展跳绳、跳皮筋、踢键子的三跳活动;
二、现存在的问题
1、少先队大队辅导员素质不高，兼职任务重。
少先队工作对辅导员要求非常高，除了有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力，开放的思维、饱满的热情、开朗的个性、见多识广、年轻活泼也是其必备条件。如此条件，在师资力量本来就薄弱的农村小学是难以达到的，教师外出进行主业培训机会都没有，更何况是从业的少先队工作学习，教师自我学习又缺少资料，加之，工作重、压力大，学历进修和业务学习还得搞。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，身担数职，简直无法顾及少先队工作。
2、少先队工作开展的经费难以保证。
农村小学规模小，收费少，方方面面的开支不少，学校运转困难大， 没有资金投入到其中，最终使少先队工作成了无组织、无场所、无资金。
3、辅导员兼课较多，少先队的业务知识缺乏，信息闭塞。
辅导员都是自己摸着干，或校长教怎么干就怎么干。农村青年教师缺乏，任课相对较多，最少也是14节，其中有1位辅导员还兼班主任工作，这与省里文件规定大队辅导员每周课时68节相差甚远，而且主要精力都放在工作计划' target='_blank'教学上，根本没有更多的时间去阅读业务书籍或去开展队活动。致使出现辅导员不知建队节是哪一天，不知主题队会程序、队干轮流制和选举制度，不知全童入队的思想，而坚持成熟一个，发展一个等等，大队辅导员如此，中队辅导员更是不知所云。
少先队大队部是队干部开会议事、进行队前教育的场所。农村学校教舍虽紧张，但校领导较重视少先队工作，大都能腾出一间或大或小的队室。但由于上述的原因，队室缺乏管理，布置不规范，利用率较低。有的把中队旗倒挂在大队部的墙壁上，入队誓词想当然的乱编一个，张贴墙上;活动照片陈旧，队史挂图也没有。鼓号乱扔地上，桌上、柜上一层灰，简直成了储藏室。
5、由于业务知识、信息的缺乏，少先队活动内容缺乏新意。
传统的少先队活动没有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，手拉手活动还停留在互相表演节目的层次上，新世纪我能行、体验教育活动、民族精神代代传、活动等近年来开展的少先队活动，在农村根本没有体现。
6、少先队员的主体地位和队干的作用没有得到体现和发挥。
辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织，应该自己的活动自己搞。农村辅导员缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，任何活动都亲自去策划、设计，孩子们被动地充当某个角色，去表演一下，参与一下，导致活动成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，队员们的主动性、积极性没有充分得到调动和发挥。
三、解决问题的办法
1、进一步加强对农村少先队工作的指导力度
上级团委学少部要针对农村少先队工作的特点，制定好农村少先队工作计划，经常召集农村辅导员开会、活动、听取意见，为他(她)们出谋划策，每学期至少有一次城乡之间少先队工作的观摩活动。要经常到村小去了解情况，发现问题，指导工作，保证对一线工作情况及时掌握。
2、重点加大农村辅导员和分管领导的业务培训。
在调研中，我们能深刻感受到农村辅导员对于业务知识的渴求和业务培训的迫切心情，尤其是想干还不会干的刚上任的年轻辅导员和干了许多年一直摸着干摸不出头绪的老辅导员，包括一些校长，他们的愿望都很迫切。上级团委学少部应大辅导员分批进行轮训，加强队伍建设。
【关键词】少先队 辅导员 创新 活动
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0155-01
随着教育改革的不断深入，对当前小学教育提出了更高的要求。而作为小学教育中重要环节和途径的少先队辅导员工作，也面临着怎样才能不断适应社会发展的需要，适应教育发展需要的问题。
一 少先队大队辅导员要有丰富的专业知识
现代教育思想要求少先队大队辅导员的专业素养要达到：尊重少年儿童，把少年儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳少年儿童，理解、相信少年儿童，从理解出发积极面对少年儿童；引导少年儿童自决，自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利；个性化少年儿童，每一个少年儿童都是唯一的、不同的实体；正面引导少年儿童，对组织和教育功能持有积极的态度。
二 少先队大队辅导员要改变传统的教育方式和方法
少先队大队辅导员的工作领域具有独特性，区别于以传授知识为主的学校教育――服务中有教育的内容；区别于以生活照料为主的家庭抚育――服务中蕴含着身心发展辅导；区别于以广泛影响为特征的社会培育――服务以社会为实践体验阵地。因此作为少先队大队辅导员要摒弃传统观念，增强服务意识。作为少先队大队辅导员，不仅要能准确地为少年儿童“号脉”，学会“倾听”，具备强烈的“服务”意识，还要有一套教育“技巧”。少先队大队辅导员要本着为少年儿童服务的心理，既要对孩子们的长远利益负责，又要对每一个孩子的具体利益负责；既要从整体上推动孩子们的健康成长，又要照顾到每一个有特殊需要的孩子；既要考虑到社会对一代人的客观需要，又要考虑到孩子自身发展的具体要求；既要面向孩子们做好服务，又要面向成人社会协调力量等。
三 少先队大队辅导员要学会营造良好的工作氛围和人际关系
少先队大队辅导员在学校的工作中要摆正位置，正确处理各种关系。学校中的人际环境是由领导、教师、学生构成的。拥有良好的人际环境能使人心情舒畅，不仅能够提高大队辅导员的工作效率，也能提高教师和少先队员双方的积极性和主动性，从而提高教育、教学的效果，同时还能促进师生的自身发展和身心健康。少先队工作看似简单，但它绝不是一个人就能完成的，所以要协调好各部门的关系。作为少先队大队辅导员，首先，要从学校的全局工作出发，服从学校的领导，遵从学校的政令。及时向主管领导汇报少先队的工作计划，争取学校领导的支持和帮助，并要勇于创造性地开展少先队工作。其次，要与中队辅导员团结协作、齐抓共管。少先队工作的具体执行，各项活动的开展以及少先队员的思想教育、特长发挥等都要依靠中队辅导员的辛勤工作，因此，作为少先队大队辅导员要积极主动地关心他们的工作、学习、生活，遇到困难带头克服，看见荣誉诚心谦让，进而取得中队辅导员的支持和信任，少先队工作才能呈现出欣欣向荣。最后，要与少先队员建立起平等、和谐、信任、友爱的朋友关系。在工作、学习中，要主动与少先队员交朋友，关心他们的喜怒哀乐，与少年儿童缩短在心灵上的距离，做他们的知心哥哥和姐姐，争取在情感乃至心灵上产生共鸣。要充分发挥少先队干部的作用，让他们大胆工作，培养其组织能力、增强少先队的凝聚力。
四 少先队大队辅导员要勇于创新，敢为人先
信息化时代，知识更新速度不断加快，少年儿童的思想意识不断更新。少先队大队辅导员必须要通过不断提高自身的思想素质和知识修养，才能适应新时代少年儿童的管理工作。过去说“学生是一杯水，老师需有一桶水”，而现在则要求教师是“常流常新的活水”。少先队大队辅导员要在日常的工作中不断探究、不断学习，常学常新。在平时的教学工作中，要努力探索，大胆尝试，勇于创新，并形成自己的特色和风格。
五 丰富的活动是少先队工作的生命
少先队工作是德育的一扇窗，活动是少先队活动不可缺少的重要组成部分，活动是少先队的生命力，开展丰富多彩的少先队活动是少先队工作的重要任务。所以要适时开展适合本校特色的校园活动，丰富学生的精神生活，让学生在活动中得到锻炼，在锻炼中能力得到提升。
总之，作为新世纪的少先队辅导员，肩负着培养适应21世纪所需要的各种人才的重任。因此，少先队辅导员必须发扬与时俱进的精神，认真学习，掌握和运用新时期教学理念，用新的理念指导教育教学实践。
参考文献
[1]陈志斌.浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略[J].读与写（教育教学刊），2012（10）
着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条，构建阶梯式成长激励体系，在持续抓好新疆少先队“1211”工作的基础上，进一步深化少先队改革，加强工作队伍和体制机制建设。下面是小编为大家少先队工作重点，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年工作的总体思路
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二中、三中、四中全会精神，认真贯彻落实关于少年儿童和少先队工作的重要指示精神，认真贯彻落实致少先队建队70周年贺信精神，深入贯彻落实新时代党的治疆方略、特别是社会稳定和长治久安总目标，落实州党委十届五次、六次全会和自治区教育大会、自治区团委十三届四次及州团委十一届二次全会精神，
聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条，构建阶梯式成长激励体系，在持续抓好新疆少先队“1211”工作的基础上，进一步深化少先队改革，加强工作队伍和体制机制建设，教育引导广大少年儿童始终听党的话、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
一、宣传贯彻落实关于少年儿童和少先队工作重要指示精神
(一)持续深入学习宣传致中国少年先锋队建队70周年贺信精神。
1、广泛开展组织教育、自主教育、实践教育，帮助少年儿童持续深入理解对少先队员的希望和要求。用好形式丰富、感染力强的文化产品，引导少年儿童传承红色基因。
2、县(市)少工委要认真学习《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《关于深入贯彻落实党建带团建、队建，加强少先队工作体制机制建设的意见》《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》等政策文件，在此基础上组织少先队工作者进行学习，做好政策文件的贯彻落实和实地指导。
(二)加强新冠肺炎疫情期间少先队员教育引领。把打贏疫情防控阻击战作为对广大少年儿童进行“四个自信”教育的重大实践，积极宣传防疫阻击战中涌现的先锋人物和先进事迹，教育引导少先队员“从小学先锋、长大做先锋”。加强对传染病防护知识宣传普及，引导少年儿童理性乐观，遵守防控举措，增强自我防范意识和防护能力。疫情解除前，各级少先队组织一律不组织各类聚集型活动。
(三)持续深化“争做新时代好队员”主题实践教育。以学习宣传贯彻党的四中全会精神为统揽，落实团十八届四中全会精神，用好党带领人民决胜全面小康、决战脱贫攻坚等生动的宣传教材，各级少先队组织要以形式多样的方式开展“习爷爷教导记心中”学习宣传、“我是小小追梦人”等实践体验活动，从小种下制度自信的种子。
(四)落实每月主题少先队活动课。各县(市)少工委认真落实少先队组织每月统一开展主题少先队活动课，及时将自治区统一编发的活动课件下发，并以县(市)为单位，规定统一的时间段开展;同时做好少先队活动课的指导、督导，并按照时间节点及时向州少工委上报开展情况。
(五)加强社会主义核心价值观培育。要加强仪式教育，全州各级中小学校，要组织少先队员参加升旗仪式，注重入(离)队仪式程序的规范化，强化仪式教育;同时各县(市)用好微信平台，增加少先队相关知识、活动内容，加大其宣传力度。
二、建立阶梯式成长激励体系，增强少先队员光荣感
(一)推动系统构建少先队员成长激励体系。
1、入队激励。各县(市)团委、少工委联合教育部门建立构建阶梯式成长激励体系工作机制。各级学校开展分批入队试点工作，以“六·一”、10月13日建队日等为时间点，有组织、分批次地吸收适龄少年儿童加入少先队，年内各县(市)要完成30%的试点工作(分批入队最长时间为二年级下学期)，阿图什市昆山育才学校、阿合奇县团结小学今年必须实现分批入队，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。
2、推优激励。各县(市)团委、少工委做好“推优入团”工作，细化工作方案，严格按照“推优入团”工作程序督促开展推优入团工作。
(二)建立少先队常态化荣誉激励机制。
1、开展争章评选。以“红领巾奖章”争章为主要抓手，开展少先队员日常教育引导，加强榜样选树宣传。各县(市)少工委要按照《红领巾奖章》实施办法，制定“红领巾奖章”细化实施方案，开展一星、二星、三星章评选;一星章由学校少工委颁发，二星章由县(市)少工委颁发，三星章由地州少工委颁发。今年克州实验小学、阿图什昆山育才学校、阿克陶县实验小学、乌恰县实验小学、阿合奇县团结小学等5所学校要做好“红领巾奖章”争章试点工作。
2、开展优秀少先队员、少先队集体荣誉表彰。按照自治区的统一要求，州、县(市)少工委联合党委教育工委、教育局开展2020年度县、州、区级“优秀少先队员”“优秀少先队集体”“优秀少先队辅导员”评选表彰。
三、持续深入开展融情实践教育活动
(一)持续深入开展融情营活动。各县(市)团委、少工委积极与援疆省市对接，争取新一轮援疆项目的支持，在原有的基础上，扩大融情夏令营规模(冬令营、周末营)活动，特别是阿图什市团委、乌恰县团委要加强沟通对接，扩大融情实践活动范围;阿克陶县团委要积极与江西省团委对接，创新探索阿克陶县与江西省中小学校间插班研学融情活动;同时继续深入开展“你来我家吃馓子、我到你家吃月饼”、“我在城里(农村)有个家”等民族团结交流交往交融活动。
(二)继续深化书信手拉手活动。继续推进克州地区与疆内外各民族间少先队员书信手拉手活动，在原有城市学校基础上向乡镇、村级小学扩展;在开展去年书信手拉手文化交流活动的基础上，继续深入开展全州第十六届书信手拉手文化交流活动，扩大融情实践的影响力、覆盖力，进一步提高各族少先队员的交流交往交融。
四、落实“1211”各项工作，强化基础队建
(一)加强各级少工委建设。
1、加强县级少工委建设。一是各县(市)少工委于今年8月底前完成换届(阿克陶县除外)工作，落实“双主任”制度，原则上县(市)教育局副局长担任少工委主任，明确少工委职能，规范委员会建设和运行，选齐配强县级少工委。二是州、县两级团委或教育部门力争在年内配备专门的少先队总辅导员。
2、加强学校少工委建设。各县(市)学校在去年的基础上，对已经建立的学校少工委进一步完善规范，未建立于在今年6月底前完成学校少工委的组建，初中、小学实现学校少工委全覆盖，积极推动学校少工委工作运行机制，加强学校少先队工作。
3、加强少工委主任培训。州少工委加强对县级少工委及州直属学校少工委主任的培训，县级少工委加强对所辖学校少工委主任的培训。培训采取线上线下的方式开展，线下轮训比例不低于30%。
(二)加强基础队建。
1、持续推进中小学基础队建，配齐大队辅导员，聘请优秀家长和各行各业先进人物担任学校少先队校外辅导员。规范少先队入队仪式，严格执行每周1课时少先队活动课;规范各级学校少代会，落实每学年召开一次少代会;坚持工作到中队，全面深化活跃中队“五小”活动。完善少先队基础信息统计。
2、加大力度做好初中少先队工作，做好七年级第一学期全面建立健全少先队组织，规范举行建队仪式，开展符合初中生身心特点和需求的少先队活动。在九年级统一举行离队仪式，条件具备的可与入团仪式相结合。
(三)规范少先队标志标识的使用管理。
严格落实少先队标志标识的使用。各县(市)团委、少工委主动与相关部门建立工作协同机制，清理整治红领巾等少先队标志标识及名义、队员形象、队歌等用于商标或商业化使用，明确分级分类处置及属地负责原则，畅通举报渠道。严禁使用“红领巾”等少先队标志标识及名义注册企业，对已注册的分类处置。坚决打击对组织标志恶意玷污甚至政治诋毁行为。
五、加强辅导员队伍建设，提高履职能力水平
1、加强辅导员队伍配备和管理。各县(市)少工委要逐步配齐少先队骨干辅导员队伍，从严管理辅导员履职任职，指导中小学校按要求建立规范的任职、履职、退出机制。各级团委、少工委联系各行各业先进人物担任辅导员，探索建立辅导员资源库，探索制定辅导员称号等级评审实施办法及辅导员工作考核办法。
2、组建名师工作室。州少工委在原有的“雏鹰之家辅导员名师工作室”基础上，重新进行梳理，从州、县(市)直属学校推选7名有2年及以上从事少先队辅导员工作经历的优秀少先队辅导员作为州级名师工作室成员，做理论研究、辅导员(队委)培训、示范带动全州辅导员专业成长，发挥少先队名师工作室引领辐射带动作用。
3、建立健全少先队辅导员培训培养机制。州、县(市)两级团委、少工委要将辅导员培训纳入团干部培训体系，制定实施本级培训计划、新任职辅导员岗前培训工作方案，不低于35%的中小学大队辅导员参加县级及以上少先队工作培训。州团委、少工委继续实施“送学克州”——基层少先队辅导员培训工作，县(市)团委、少工委每年至少举办1期少先队辅导员培训班。要充分利用全国少先队辅导员网络集体备课平台，推动建立少先队活动课集体备课机制。坚持做好自治区、自治州鼓号队比赛和少先队辅导员专业技能大赛等品牌工作。
六、推动开展校外少先队工作，聚焦少先队主责主业
推动校外少先队工作和少先队社会实践阵地建设。各县(市)要强化青少年活动中心、爱国主义教育基地等阵地的共青团、少先队属性;推动各学校设立少先队角、队室。积极发挥“青年之家”在服务少先队工作中的作用。有条件的县(市)少工委积极推动建设校外少先队组织，有序开展社区建队工作，配备校外少先队辅导员，积极开展少先队实践活动。
七、加强工作体制机制建设，提高制度化、规范化水平
(一)继续推动落实党建带团建、队建机制。落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，督导中小学校落实党建带团建、队建情况，推动将少先队工作纳入各级党委教育工作领导机构，纳入教育部门和中小学党建工作计划。
(二)落实各级团委全团带队职责。全州各级共青团组织认真履行全团带队职责，各级团委主要负责同志是少先队工作第一责任人，大幅提高少先队工作在各级共青团工作考核指标中的分值和权重，大幅提高少先队工作预算占本级团委年度预算安排的比例，推动团费支持少先队工作比例达到20%。推动县(市)团委和教育部门专门从事少先队工作的力量分别不少于1人。
(三)加强少先队工作调研指导。州、县(市)团委、少工委要对标从严治党、从严治团，依托少先队名师工作室有效指导基层，切实解决基层少先队组织存在的问题和困难。州少工委将不定期采取电话督导和实地督导相结合的方式，对全州中小学少先队组织进行业务指导督导。
八、做好少先队第八次全国代表大会相关工作
积极配合自治区少工委做好第八次全国少代会代表推选工作。大会召开之后，州、县(市)团委领导机关、少工委要向同级党委汇报传达少代会精神，采取会议、文件、落实方案、工作指引等方式部署落实会议精神。发动广大少先队辅导员以及各级少先队工作者认真学习会议精神，贯彻落实会议要求。
共青团xx自治州委员会
少先队xx自治州工作委员会
摘 要：该文通过对沈阳体育学院辅导员现状的调查研究，分析了当前我院辅导员队伍建设的现状与存在的问题，同时提出了改进和完善我院辅导员队伍建设工作的对策。目的是为了我院能够构建具有独体特色的辅导员队伍提供参考依据。
关键词：沈阳体育学院；辅导员；队伍；现状；对策
中图分类号：G45 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）01-0135-03
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确指出，辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员制度从创立至今已经积累了很多成功的经验，但随着社会的发展，高校学生思想政治工作与过去相比，已经发生了很大的变化。如何适应学生思想政治工作发展变化的特点，并探求自身发展的新规律，这是辅导员队伍建设在新的历史时期面临的挑战，也是做好新时期高校政治思想工作的重要保证。
沈阳体育学院（以下简称“我院”）由九系两部两校组成，到目前为止都已配备了专职思政辅导员。随着学院学生人数不断增加，辅导员岗位不但从本校优秀毕业生和研究生中选拔担任思政辅导工作外，校外的专业思政本科生与研究生通过选拔也被选拔担任我院思政辅导员工作，所以辅导员队伍在逐渐的扩大。截止到2010年底，全院共有专职思政辅导员41人。通过问卷调查与综合分析现有思政辅导员的基本情况，结合我院学生的特点可以更为清楚地了解到我院现有辅导员队伍建设的现状并研究解决对策。
1 我院学生具有如下特点
（1）我院的学生在高中阶段的成绩大多在中等或中等偏下，学习基础不扎实。学生学习缺乏主动性，自我控制能力较差，有些学生沉迷于网络游戏难以自拔。
（2）我院的学生家境一般较好（特别是运动训练专业），且现在学生多为独生子女，生活上自主能力较差，遇事易束手无策，抗挫折能力较差，经常为生活、学习、感情问题所困而束手无策。
（3）我院的学生就业面较狭窄，就业压力较大。如社会今就业形式是双向选择，就业形势十分严峻，择业的难度更大，就业问题是较为敏感的话题，学生比较关注好的职业与岗位，可谓好高骛远，思想很不成熟。
针对以上我院学生的特点，要想建设好辅导员队伍就必须根据学生实际特点来建设辅导员队伍。
2 目前我院辅导员队伍建设现状
与综合类院校相同，我院辅导员在整个学生工作中处于最基层，其基本任务是根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育，从而实现学院的教育目标。但到目前为止我院辅导员队伍组建存在一定的独特性。
2.1 队伍团队年轻化，学历专业化水平低，学生管理经验不足
我院辅导员队伍平均年龄在30岁左右，学历方面：绝大多数为应届本科毕业生，硕士研究生学历较少，即本科毕业后直接留到学院从事辅导员工作。毕业专业方面：基本上都来自非思想政治教育专业，缺乏专业知识、科学管理、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能。工作年限方面：到目前为止，我院辅导员从事学生管理工作的平均年限为2 -5年，最长为12年，最短不足1年。因此，我院辅导员普遍存在着工作状态不够连续，经验不足等问题。
2.2 所带学生层次差距大，人数及不均衡，工作量大，部分辅导员任务繁重
表1 沈阳体育学院各系本科在籍学生人数分布表
由于全国高校连年扩招，我院生源人数逐年递增，不同系部招生人数及学生层次在不断的扩大差距，目前我院九系学生人数有着明显的不均衡差异（如表1）。
按我院在校生总数为7700人（其中高中起点本科：7640人 、专升本：60人），辅导员人数为35人（除两部两校），人均所带学生约为220人左右。根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确规定，辅导员作为专职思想政治教育队伍的重要组成部分，其配备原则上不应低于1∶200。没有完全符合教育部所规定师生比要求，但在不同系部中辅导员与学生的比例还是存在更加严重失调情况的，如：运动训练系共有辅导员12人，学生人数共3641人，其配备比率大约是1:303，大大超过了1:200的配备比率，因此这导致部分系部辅导员工作量更加大，任务更加繁重。
2.3 从业思想不坚定，职业化程度低，人员流动快
受就业形势所迫，很多毕业生都将辅导员定位为阶段性岗位，只要时机成熟就马上跳槽或是选择继续深造学习。导致出现这种情况出现的主要原因是其经济收入比同期专职任课教师低，工作性质较烦琐，耗费自身精力太多及日后涉及自身利益的职称评定、职务晋升的机会空间都比较小等。这导致辅导员岗位人员更替较快，更换时交接工作易出现疏漏，导致工作不连续。使得毕业生在高校环境中生存空间较小，导致辅导员队伍团队思想易起伏、队伍不稳。
2.4 工作热情难以保鲜，易呈现出职业倦怠、情绪波动大
我院辅导员在参加工作初期都有着较强的成功信念，精力比较旺盛，干劲十足，主动性很强，但理想与现实之间的巨大反差使他们的工作热情难以长期维持，由于长时间重复较为繁琐及相似内容的工作任务，不用几年，快则几个月后有些辅导员就逐渐表现出了职业倦怠形态，时间再长一些后达到最终信念系统塌陷，身心俱疲，多表现为脾气急噪及夜间失眠。
2.5 工作职责多、负荷高，心理压力大
目前我院已对辅导员岗位职责有着明确的界定，可以评定思政类副教授职位，对于我院辅导员发展是一种有利平台，但我院在辅导员队伍管理上普遍存在的问题是体制不清。辅导员工作涉及到学生工作的方方面面，使得辅导员由“学生的思想政治导师”蜕变为“学生的生活保姆”。凡是与学生有关的都是辅导员的工作内容。面对繁重的工作压力，需要不断充电的压力、社会评价要求的压力、年度考核带来的压力等各方面压力，许多辅导员心理的落差与焦虑日益增大，形成了巨大的心理压力。
2.6 培养措施及评价体系尚未完善，自身成就感低
在工作中，我院辅导员经常处在繁多而具体的工作中，辅导员多数时间都在重复着机械化的工作，他们做得多，思考得少，而我院组织辅导员进行专门的业务培训机会较少，且培训名额平均分配到个系部，这样造成了部分系部辅导员个人培训机率更低，可以说一年难求一次培训。在管理实施过程中，由于缺乏相关规章制度的支持，对辅导员工作的评价往往还不能够很好的量化，导致辅导员的工作量与所获评价不相称。同时，在日常工作中，由于考核约束与监督不够完善，一些辅导员对于工作质量的要求也逐步降低，流于形式，做面子工作。时间长了辅导员在事业上难有成就感。阻碍了辅导员队伍素质的进一步提高。
3 解决现状的对策探析
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”（邓小平同志1978年4月22日在全国教育工作议上的讲话）加强和改进大学生思想政治教育作，关键还是要采取有力措施培养和建设一支干、高素质的学生思想政治工作队伍。目前我院辅导员队伍存在的问题是相互联系的，要想真正解决辅导员队伍存在的问题，必须出台配套措施，从更新思想观念入手，重在提高独立学院辅导员的队伍质量，拓宽辅导员发展前途，以重视留人，以发展留人，以待遇留人。
3.1 学院再创新观念，对辅导员队伍应给予高更关怀
学院主管学生工作部门要从战略发展高度充分认识辅导员工作重要性和必要性，严格把握辅导员工作重点方向，在不断树立坚定的政治信仰和严谨的工作作风过程中，实现辅导员的工作目标和工作任务。狠抓辅导员队伍建设，加大政治思想、道德素质、专业知识、工作态度、业务能力等方面的考核，对优秀人才要有留用机制。对辅导员工作应给予充分尊重，树立辅导员是具备一定专业素质的教师的理念，逐步提升辅导员对自身工作的荣誉感和自豪感。把辅导员从学生“保姆”的角色中解放出来，从而既提高了辅导员的工作效率，又保障了工作质量，有利于各部门之间的分工合作。
3.2 建立健全辅导员准入机制，确保辅导员队伍数量和质量
首先要提高选拔标准，除明确要求学历外，更应注重政治素质、理论修养、道德品质、知识水平、分析和解决实际问题的能力、科研和创新精神。还应从知识结构上考虑辅导员的配备，要从学政治学、哲学、社会学、历史学、管理学、教育学、心理学等专业的优秀本科生、研究生中和优秀青年教师里选拔配备辅导员，真正把政治素质高、责任心强、能力较强的优秀人才吸纳到导员队伍中来。坚决抵制“辅导员是人都能干”的错误思想。其次，对照16号文件的要求，力争生师比在三至五年内达到200∶1的要求来配备一线专职辅导员岗位，确保辅导员队伍的数量，同时提高队伍的性别比例，注意队伍的层次性与连续性，使我院院的辅导员队伍渐趋优化。
3.3 加强辅导员培训力度、进修机会、晋升空间
加强对辅导员队伍的教育和培训，建立合理和完善的辅导员培训、进修和晋升机制。一方面，为了提高辅导员队伍的素质和能力，有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察。从而借鉴其他高校先进的管理经验和工作方式，不断增加整个辅导员队伍的业务水平和综合素质，提高他们的战斗力。另一方面，畅通辅导员的出口渠道，拓宽辅导员晋升的空间。对工作业绩突出、素质与才能俱佳的辅导员，可以提拔到领导岗位任职，或送往校外单位挂职锻炼，使辅导员岗位不仅成为服务学生的舞台，也成为培养干部的摇篮。第三方面，还可以鼓励一些有经验的辅导员讲课。在不影响正常工作的前提下，具备一定条件且有强烈愿望的，应该鼓励其兼讲“思想品德”“邓小平理论概论”、就业指导、形势与政策等课程，有的甚至还可兼自身毕业专业的专业课。这样不仅能提高辅导员的素质，也为今后人才分流拓宽了出路。
3.4 加大对辅导员的身心关注
学院主管部门应重视校园文化对教师的无形而又深远的影响力，致力创设一个公正民主、平等尊重、人际和谐、健向上的校园环境，使辅导员有一个宽松的外部境，消除不必要的心理压力。同时也要通过举心理咨询讲座、开展心理辅导等形式普及生理生与心理健康教育，引导教师树立正确的价值观，帮助受焦虑困扰的教师解开心结，抚平心灵创伤，提高心理素质。
3.5 工作职责缩减，减轻压力
我院在辅导员队伍管理方面应尽快解决体制不清问题。使辅导员工作中涉及到学生工作的多方面转向主要的学生日常生活管理及人生导师方向，这样使辅导员职责更加明确，且工作职责缩减，使得辅导员由“学生的生活保姆” 进化为“学生的思想政治导师”。从而增加了辅导员自身不断充电的时间、社会评价不断增高、准备年度考核等各方面的精力得到了保障，心理压力不断减轻。
3.6 逐渐构建合理的考核体系
学院主管部门应建立合理的工作绩效评价体系。在工作中要提倡先导作用，要考虑广泛的群众性，应采取一定的物质手段激励辅导员的积极性、主动性和创造性。学院可按照“科学设岗、负责到人；量化考核、职责明确；责任追究、严格奖惩”的思路来加强辅导员队伍建设，并根据辅导员的工作内容和任务，建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法，并根据考核结果进行奖优罚劣。要建立“三重监督机制”，从学校学工部门、学院党总支和学生三方面对辅导员工作进行监督，保证辅导员工作的顺利开展、有序进行及健康发展。
4 结语
在任何时期下，我院辅导员都是学生思想政治教育工作的主力军，他们的工作质量可以直接影响到学校的安全稳定工作以及人才培养目标的实施。面对当前社会形式下高等教育的迅猛发展、素质教育的大力推进和自主创新精神的不断张扬，辅导员面临的挑战将十分严峻，这不但要求辅导员要步入角色快，更新自我认识，注重业务学习，提高自身素质，适应时展和现实工作的需要，还要求学校切实加强辅导员队伍建设，努力开创具有独立特色的体育学院辅导员队伍建设的新局面。
参考文献
［1］温成涛.关于新时期高校辅导员队伍建设的几点思考［J］.现代教育科学,2007（2）:109.
［2］高国志.高校辅导员队伍建设的若干思考［J］.鄂州大学学报,2008（4）:74.
［3］马印普.独立学院辅导员队伍现状及对策研究［J］.中国科教创新导刊,2010（10）:12.
［4］步珏良,宋之霞,惠太望.嘉兴学院思政辅导员队伍建设的现状与对策［J］.嘉兴学院学报,2007（1）:116-120.
［5］陈福.新时期高校政治辅导员队伍建设刍议［J］.湛江师范学院学报,2002（4）:123-124.
［6］徐涛.论高校政治辅导员队伍建设［J］.乐山师范学院学报,2003,（6）:129-131.
［7］孙华东,李云,刘莉莉.高校政治辅导员队伍建设的探析［J］.华北工学院学报,2003（4）:55-57.
［8］王伟,王晓东.高校思想政治工作队伍建设的探讨［J］.山东省青年管理干部学院学报,2003,（3）:51-52.
［9］王奕,胡艺华.关于辅导员专业化建设的思考［J］.湖湘论坛,2005,（5）.
［10］孙祥军,卜建华.抓住四个重要环节加强辅导员队伍建设［J］.中共银川市委党校学报,2005,7（1）.
［11］蔡立彬.新时期高校辅导员队伍建设探析［J］.学校党建与思想教育,2005,（7）.
［12］陈立民.论高校辅导员队伍建设的专兼结合［J］.复旦教育论坛,2005,3（3）.
［13］刘涛.高校辅导员职业生涯规划浅探［J］.中国科技信息,2005,（15）.
［14］田作淳,陈文恩,姚跃传,伍李春.高校学生政治辅导员队伍建设的可持续发展［J］.合肥工业大学学报（社会科学版）,2005,19,（4）.
20xx年小学少先队中队工作计划(一)一.指导思想：
以党的xx大精神为指针，认真贯彻落实、第五次全国少代会精神，以“勤奋学习，快乐成长，全面发展”为主线，按照“全队抓基层，全队抓落实”的工作思想，通过少先队活动这一载体，开展丰富多彩的活动，提高少先队员综合素质，充分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用，推动少先队事业的新发展。为建设和谐社会，培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作出新的贡献。
二.工作要求：
(一)充分发挥德育资源，加强队员的爱国主义、社会主义的思想教育
加强精神文明建设，广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高队员的政治素质，坚持“五爱”教育，弘扬爱国主义主旋律，把思想教育、道德教育、革命传统教育具体化，引导广大少先队员树立建设有中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观和价值观。本学期，坚持把德育放在首位，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，继续把少年儿童思想道德教育与公民道德建设有机地衔接起来，以体验教育为载体，组织和引导少年儿童参加丰富多彩的道德实践活动，使少年儿童在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，开展“养成道德好习惯，争做合格小公民”主题活动，人人争做“五小合格小公民”。继续开展“告别陋习，走向文明”活动，在队员中倡导文明卫生习惯，向卫生陋习开战，推动小公民道德水平的提升。为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范的养成奠定坚实的基础。
继续在中队中实行队员“自主管理”，把中队的日常管理工作交给队员自己负责，队员可根据自己的兴趣爱好组成自管小分队，分工协作，中队辅导员当总顾问，给予指点，进行定期反馈、总结，让每个队员都参与中队管理，在管理中学会“心理位置互换”。举行新一轮班级干部管理经验交流会。
以升旗仪式为出发点，爱国主义教育常抓常新。组织队员学习《国旗法》，规范升旗仪式，继续组建培训一支能力强合格的升旗队伍，继续抓好每周一的升旗仪式，坚持天天升挂国旗。开展“争当优秀升旗手”、“护旗手”等活动。广泛开展“星星火炬代代相传”主题教育活动，培养队员的爱国主义情感。结合建队节开展“星星火炬照征程，队旗伴着国旗飘”——建队57周年庆祝活动，抓好队室的建设，开展“用自己的行动续写队史”等活动。吸收一批新队员，壮大少先队队伍。
(二)加强少先队组织教育，做好基础建设工作，促进少先队事业的长远发展
加强少先队组织建设，健全少先队工作制度，完善少先队大、中队机构，培训一支素质高、能力强的少先队干部。让更多的少先队员在锻炼和实践中追求进步的积极性，逐步培养他们关心集体、服务他人、勤奋学习、热爱工作的良好品质。尝试开展五项评比制度(仪表、礼仪、卫生、两操、纪律)，组建红领巾监督岗，并定时、定点开展活动，加强对少年儿童的日常行为规范的养成教育。继续加强队员日常行为规范的教育。抓好队干标志、用品的管理和使用。
本学期，将尝试开展五项常规评比“仪表、礼仪、卫生、两操、纪律”工作，做到期中初评、期末总评。加大推普力度，加强文明礼仪教育，推动少先队工作上新台阶。
继续组织队员开展丰富多彩、生动活泼的体育活动。根据少年儿童成长的心理、生理特点，结合他们的兴趣爱好，组织动员广大队员，加强体育锻炼，提高身体素质，培养竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进他们的健康成长。
三.主要工作：
首先，本学期中的日常行为活动正常，比如：升旗仪式，红领巾广播台等活动正常开展。
九月：
关键句：一切从“新”开始
1. 升好第一次国旗
2. 新的大、中队委员，广播台主持人改选。(9月8号前完成)
3. 庆祝教师节，开展“老师，我悄悄对您说”为主题的中队会。 (9月10号)
4. 红领巾广播台正式开播。
5 庆国庆演讲比赛
十月：
关键句：红旗飘在我心中
1. 组织开展以“日常行为规范”为主题的中队会。(10月8号)
2. 新队员学习队歌，学习队章等入先队前教育活动并且举办新队员入队仪式。(10月13号)
十一月：
关键句：奏响快乐的乐曲，放飞科技梦想
1. 召开以“ 放飞我的梦想 ”为主题中队会。(11月5号)
2. 举行以科技之光为主题手抄报比赛。(11月中旬)
十二月：
关键句：手拉手，同进步
1. 迎接新年组织开展中队活动
2.结实新朋友，不忘老朋友(以不同的形式向老朋友提出祝福的话，以书信，网络，电话等多种形式结实一位新朋友。)
一月：
关键句：欢天喜地迎新年
1. 评选优秀中队，表彰优秀队干部，队员。
2. 指导队员过一个有意义的寒假。
20xx年小学少先队中队工作计划(二)一、少先队的目的意义：
中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校。党创立少先队的目的，在于通过团结教育整个少年儿童一代。以“先锋”这样一个富有教育意义的称号命名少年儿童组织，主要是教育少年儿童学习先锋的榜样。继承先锋的事业，做革命的接班人。把全体少年儿童组织起来，是教育的需要，是少年儿童的年龄特点决定的。集体组织有强大的教育力量和吸引力量。通过少先队组织，对少年儿童进行思想品德教育，爱国主义教育，集体主义教育，国际主义教育，培养少年儿童的竞争意识，生存意识。
少先队团结教育少年儿童的主要途径和方式是开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动。少先队活动是少先队的生命，没有活动，少先队就会形同虚设。少先队员们活泼好动，喜欢合群，感情丰富，思维具体形象，少先队应根据儿童的这些特点，富教育于活动中，少先队员在由他们自己当家作主的活动中，接受教育，扩大知识，丰富感情，锻炼意志，增长才干。
二、少先队的任务：
少先队的任务是团结教育少年儿童继承中国共产党的革命传统，努力学习，锻炼身体，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，立志建设社会主
义现代化强国，做共产主义事业的接班人。少先队和学校担负着共同任务。学校少先队工作是学校教育工作的一部分，应该接受学校校长和教师的指导;校长和教师也有责任经常了解和帮助少先队进行工作，开展活动。特别是教导主任应履行好指导少先队工作的职责。
三、目前情况分析：
1、辅员情况分析：
少先队东营完小大队共有辅导员22名，其中大专学历12名，中师及高中学历6名，初中学历4名。大部分辅导员具有领导少先队的基本素质和实践经验，总体上来说，该大队全体辅导员综合素质较高，是一批开展好新世纪少先队工作的精兵良将。
2、队员情况分析：
少先队东营完小大队共有15个中队，队员436人。其中正式中队12个，正式队员364人，预备中队三个，预备队员72人。大部分队员聪明好学，感情丰富，活泼好动，都能积极投身到少先队活动中来，是真正建设社会主义事业的建设者和接班人。
3、上年少先队工作回顾：
20xx—20xx学年度，少先队东营完小大队全体辅导员全身心投入到组织参加明光中心学校组织的“少先队检阅”中，比赛结果，获全乡第二名。表面看着可喜，事实上存在很多不足。一方面方学校条件差，没有象样、规范的活动室;一方面没有搞好少先队的组织建设，档案资料不齐;另一方面学校对此项工作重视不够，指导是一片空白;再一方面辅导员对少先队工作业务不够熟练，没有有计划、有组织地开展好队活动，特别是“雏鹰争章达标”活动和“新世纪我能行”活动。
四、20xx—20xx年少先队工作思路：
1、指导思想：
根据少先队的目的、意义、任务，有计划、有组织地开展好“雏鹰争章达标”活动、“新世纪我能行”活动，以及丰富多彩的文娱活动。对队员进行思想品德教育、行为习惯教育、生存能力培养，为队员和辅导员提供一个学习和展现才艺的平台。
2、具体措施：
①建立建全工作制度，资料档案;
②搞好组织建设工作，大队成立大队委员会，中队成立中队委员会。
③成立红领巾广播站和少先队记者站，布置一个规范活动室，新培训一支鼓乐队。
④逢节日开展四次大队活动。各中队按规定开展好“雏鹰争章达标”活动。
⑤申请学校列支20xx.00元少先队活动经费。大队组织的比赛性活动，个人获奖选手均发奖品或奖金;集体获奖中队，均奖给辅导员50.00元奖金及集体.
3、工作要求：
①大中队按计划认真组织开展大、中队活动，活动要有记录，并整理好相关档案资料。
②每周一节队活动课，原则上各中队应按少先队活动程序组织开展队活动。
③预备中队辅导员做好入队前的培训工作。
④业务不熟悉的辅导员应不断学习，熟悉少先队的一整套工作。
⑤经常学习少先队知识，队员要熟背少先队员十知道，了解队历史。
⑥各中队坚持每月一次德育评定。
五、本学年工作重点：
1、少先队的组织建设; 2、德育教育;
3、“争章达标”活动和“新世纪我能行”活动。
六、工作目标：
1、队员掌握相当部分少先队知识;
2、队员思想道德水平得到提高，良好行为习惯得以养成;
3、队员、辅导员能力和才艺得到展示。
4、为20xx年全乡少先队检阅打好基础。
5、实现全童入队。
七、各中队翻号指定及辅导员搭配：第一中队 六甲班 辅导员 第二中队 六乙班 辅导员 第三中队 五甲班 辅导员 第四中队 五乙班 辅导员 第五中队 四甲班 辅导员 第六中队 四乙班 辅导员 第七中队 四丙班 辅导员 第八中队 三甲班 辅导员 第九中队 三乙班 辅导员 第十中队 完小二年级 辅导员 第十一中队 王小二年级 辅导员 第十二中队 吴小二年级 辅导员 第十三中队 完小一甲班 辅导员 (预备)
第十四中队 完小一乙班 辅导员 段学芹 段丽娅 李云松 杨 梅
孟金凤 番启回 严成杏 徐 艳 吴翠丽
李自鳌 余文兴 吴新永 张晓艳 孟金水胡天杏 杨祖斌 吴金兰 钏茂国 孟继龙 杨加会
(预备)
第十五中队 李小一年级 辅导员 黄树刚 (预备)
八、大队活动安排：
1、20xx年国庆举行“歌唱祖国”歌咏比赛。定唱《没有共产党就没有新中国》，自选曲目一首。
2、20xx年元旦，组织少先队检阅，广播操比赛，一至七中队蓝球赛。
3、20xx年3月，举行“新世纪我能行”“呼唤雷锋”“保护环境，从我做起”演讲比赛。
4、20xx年“六一”，举行少先队扩建及庆“六一”活动。评选优秀中队，优秀少先队员。
九、中队活动安排：
1、20xx年9月，定章。
2、20xx年9月至11月，争章。
3、20xx年12月，考章、颁章。
4、20xx年3月，定章。
5、20xx年3月至4月，争章。
6、20xx年5月，考章、颁章。
20xx年小学少先队中队工作计划(三)工作思路：
以学校第三个三年规划“树形象、铸品牌”为指导思想，配合学校德育工作，严抓学生的行为规范及少先队员的礼仪规范，通过各项活动，加强对学生的教育，增强学生的二小人责任感和荣誉感。
具体工作：
一、常规活动
1、在上学期的基础上，开展好本学期的“养成教育”活动。各大队开展各具特色的“给校园‘洗把脸’”的大队活动。让全校学生养成不说脏话、使文明用语常闻，不乱仍乱丢、使果皮纸屑入箱，懂得礼仪谦让、使校园秩序井然等良好行为习惯，并把此项活动作为我校少先队的特色活动。
2、坚持每周一的升旗仪式，对四年级各班国旗队成员进一步加强规范训练。
3、继续办好“小喜鹊”广播站的投稿、组稿、播音以及培训工作。
4、让“校园小卫士”行动起来，使学校真正形成“校园不脏、学生不乱”的良好校风。
5、规范、落实对大队委成员的培训、管理、任用工作，使路队秩序成为学校形象工程。
二、少先队规范化建设
1、通过配合学校德育工作，在抓好学生行为规范教育的同时，抓好少先队员的礼仪常规教育并通过广播、征文、队报、讨论、班队会、活动等多种渠道变堵为疏，开展适合学生认知特点的教育活动，使我校少先队规范化建设更上一个台阶。
2、班队会时间做到专时专用、主题明确，一次解决一个问题。
3、抓好鼓号队的队伍建设，吸纳新队员，,有计划的进行系统训练,迎接六月份少先队鼓号风采大赛。
4、进一步抓好队室的管理工作，建全各项制度。
5、各中队的班级文化建设。
(1)本学期，各中队不但要维护管理好“班级名言”标志，还要对内容进一步加深理解，以增强班级的凝聚力和进一步明确奋斗目标。
(2)各班“学习园地”在本期至少更新两次。
(3)美化、规范“红领巾”图书角。
(4)让红领巾的佩戴成为各班的一道风景线。
6、继续加强少先队的信息建设。
(1)组织做好队报、队刊的征定、发放工作，使队员及时了解少先队的信息。
(2)继续做好新闻报道工作。
7、加强少先队工作的理论研究，继续发扬科研兴队。
三、加强小干部队伍建设
小干部队伍建设，是我们常抓不懈的一个工作。因为它对培养学生多方面的能力起到一个很好的作用;同时，小干部也是学校日常管理的得力助手，因此本期将会继续抓好小干部的队伍建设。
各月重点工作：
二月：
1、督促在县创新大赛中获奖的辅导老师将所辅导的创新大赛最后参赛作品上交。
2、两周内，各中队制定出本学期中队计划。
3、学生行为规范训练(上下楼、集合、路队等)。
4、开展“养成教育”活动。
三月：
1、“我为学校做一件好事”学雷锋活动
2、结合植树节开展环保活动。
3、结合“3.8”妇女节，以我为妈妈献贺卡，我为老师献首歌，我为妈妈倒杯茶，我为妈妈洗次脚等系列活动，对学生进行爱心教育。
4、开展“养成教育”活动。
四月：
1、开展“争做文明小市民”活动。强化学生的常规管理，并加强少先队常规礼仪管理。
2、开展“养成教育”活动。
五月：
1、开展“劳动小能手”比赛。
2、“安全伴我行”主题班会
3、开展“养成教育”活动。
六月：
1、庆“六一”节目会演。
2、参加县少先队鼓号风采大赛。
3、评出本学期优秀队员、优秀队干部。
4、开展“养成教育”活动。
七月：
1、学校养成教育活动总结。
儿童团是少先队的一个分层组织，是少先队的预备队。一年级的学生刚进学校，就在少先队的领导下，在儿童团里学习过集体生活，接受为期两年的队前教育，为星星加上火炬——成为少先队员而奋斗。共同的理想、目标，共同的守则与活动，使孩子们从早期开始就建立亲密的友爱合作、团结互助的关系，养成良好的集体观念，树立起“人生三大目标”——入队、入团、入党。他们在儿童团里学习做点社会工作，学习初步的领导管理的小本领，获得组织活动、集体的小经验，发展独立工作和自教互教的能力。这一切都为少先队的未来新中队提供素质更好的队员和队干部，为队的组织建设打下良好的基础。
每一年的九月，我们都要迎接一年级的小朋友进学校。他们幼小，不大懂事。在短短的几个月时间里，要通过教育，通过活动，使这些刚刚从幼儿园毕业的小朋友成为儿童团员，并且在活动中，体验儿童团员的光荣，是一件十分重要的事情。
以往，儿童团的工作中，精力主要放在教会小朋友一些常规性的知识、内容，然后顺利地戴上绿领巾就算完事了。其实，这样的过程太简单，也很省事，回头再看看小朋友受到的教育，是很欠缺的，因为形式的痕迹太浓了，入团过程太匆忙。无法让小朋友充分感受到，这个儿童团组织的光荣性。相反，却让小朋友觉得，入儿童团太容易了，从小就没有巩固好团的组织观念，一如既往地对学生进行这样形式上应付了事的的教育和活动，以至于在这种教育下成长的队员，他们的队组织的观念也强，从而在一定程度上，轻视少先队组织，漠视少先队组织的存在。
在当今这个社会上，我们已经感觉到了，少先队作为中国少年儿童唯一组织，它的唯一地位已经受到了许多外来力量的挑战，我们许多学生的队观念不强，虽然是少先队的成员，却在思想上，感情上，甚至行动上游离于组织之外。从这个背景上来说，我们对“如何重视入团体验，加强团性教育”这个问题的探讨是很有价值的。我们应该从儿童团这个少先队的预备队的教育开始，就重视入团体验，让小朋友充分体味组织的魅力，为加强对性教育打下坚实的基础。
二．重视入团活动的体验
我们大队部最近两年，一直在一年级开展“先做苗苗小导游，再入红星儿童团”的系列活动，以此活动为载体，来重视入团体验，加强一年级学生的团性教育。我们把时间控制在每一年的九月一日至每一年的小红星节之间。
我们的目标是：如何使幼儿园的新生入校克服对新环境的陌生和不适应，利用他们的兴奋好奇，开展各层次的活动，并且在活动中，自觉地接受团组织，强化儿童团的组织观念，顺利加入红星儿童团。
我们在设计这几个月的活动时，本着刚入学小学生的生理和心理的实际特点，结合儿童团入团教育的“五爱”，把活动设定为呈阶梯式，有层次，有序列，循序渐进，并易于辅导员老师操作。
首先让每一个小朋友明确：先做苗苗小导游，再入红星儿童团。所谓苗苗小导游，就是让一年级的小朋友，在辅导员老师和小辅导员的帮助下，亲身经历一次次的儿童团的体验活动。
（一）苗苗入团重认识
1．认识小辅导员，并和小辅导员交朋友，能说出五个小辅导员的昵称，能找到这些小辅导员的教室，并在小辅导员的班级里找到认识的小辅导员，得一颗金星。
2．每个星期五是小朋友的红星日，小朋友们不仅学团的知识，和哥哥姐姐们做游戏，还做小裁判，给哥哥姐姐们的故事比赛打分，参与评选活动的，并且，团知识掌握得正确，得一颗金星。
3．认识学校的老师，请他们签名。而在签名的过程中，老师们评判的标准是，能独立大胆地礼貌地向老师介绍自己，并且询问老师所教年级，请老师为自己的签名卡签上名字。至少能够签到全校一半老师的名字，得一颗金星。
4．认识自己的校园，能找到学校的各个多功能教室，在辅导员的帮助下，认识各个多功能教室的功能，并在老师或者小辅导员的带领下，用自己的小手为清洁校园出力，得一颗金星。
我们从中不难看出，这几个层次是和小红星儿童团的目标相符合的。认识老师，认识小辅导员，认识了教室，认识了校园，我们的一年级学生才会对自己的校园有个总体的认识，而在认识的活动中，也是他们和老师，和同学，和小辅导员交流的时间，从中学会礼貌待人，亲手为校园出力等等，激发发自内心的情感，这样的活动才会被我们的学生接受，才会引起他们的兴趣，才会自觉地投入这些活动，从而自觉地潜移默化地把受到的教育化为实际行动。儿童团的团性教育，并不是让一年级的小朋友会背“五爱”就能达到的，我们最终的目标是落实到学生的实际行动去，并且以自己的情感来反应。
（二）苗苗入团勤体验
活动中，我们注重情境教育，处处激发小朋友的各种情感体验。比如，我们的辅导员带小朋友去参观认识电脑教室。
（1）辅导员先上引导课，让一年级小朋友看小辅导员的许多电脑作品。小朋友十分感兴趣，十分佩服小辅导员，也想要尝试尝试。
（2）辅导员老师带学生上三楼，路上要他们轻手轻脚，不说话上楼，小朋友都很注意。
（3）到了电脑房，由电脑老师欢迎小朋友，简短介绍电脑房，告诉他们，以后在这里学了知识，也会像小辅导员一样出色地做出很多作品。
（4）小朋友在电脑房就座，由电脑老师向小朋友做课件展示。
（5）辅导员老师最后在小朋友的激动情绪中热情洋溢地鼓励小朋友，好好学习。
（6）小朋友用自己带来的小抹布亲手擦电脑桌，由电脑老师向小朋友颁发小星星。
又比如，认识实验室，我们安排实验室的老师为学生做各种小试验，并且，让所有的小朋友都参与进来。这样来认识校园，我们的小朋友怎么会不喜欢我们的学校？
我们在所有的活动中，都注重参与，体验，在情境中激发学生的情感，我们相信，只有这样，才能达到我们的教育目的。
正因为如此，我们的小苗苗们自豪地说：我爱我的学校，我爱我的老师，我爱我的小伙伴，我爱小红星，我是苗苗小导游！这就是我们需要孩子们亲身体验的，也是我们的最终目标。团性教育就应该通过这样的系列活动得到加强。
这样的入团活动，让苗苗小导游们快乐、难忘，变得更加自信、健康；这样的入团活动，让苗苗小导游们更爱自己的学校，更为加入儿童团骄傲。
2000年，我们向全区展示了一年级的入团活动，看我们的孩子在入团活动表现出来那种自信、快乐；发自内心的开心、欢呼；对待客人老师的热情、礼貌。离开了几个月来的活动体验，单靠辅导员老师教育，谁教得会这些孩子们？
（三）苗苗入团要辅导
特别在入团活动中，我们大队部十分注重抓一支队伍——小辅导员队伍。
他们受少先队组织的委托，自愿担任小辅导员的工作，领导和帮助儿童团开展工作，他们是低年级辅导员的小帮手，更使小朋友亲密的朋友。因为我们的辅导员在自愿者中挑选出的小辅导员，都是四、五年级的少先队员，他们的成绩并不是都很出色，但是，都有共同点：热情、喜欢弟弟妹妹。每一个人都有特长，愿意挤出时间为弟弟妹妹服务。他们的表现和素质直接影响儿童团活动的质量。因为这支队伍的出色的表现，使我们儿童团工作的顺利出色地进行。
他们的成功经验是：
1．每一个小朋友自己认一个小辅导员做自己的哥哥或姐姐，并且为小辅导员取一个好听的昵称，增加彼此间的感情。
2．小辅导员有“六个会”比赛，如：唱儿童歌曲比赛，跳儿童舞蹈比赛，讲儿童故事比赛，儿童团知识比赛等。我们的评委就是请这些弟弟妹妹担任，每一项比赛都有小朋友来评分，形成双方互动，有效激发了小辅导员的责任感，在这些弟弟妹妹无形的监督下，小辅导员的表现无疑是最好的，同时也给弟弟妹妹起了榜样作用，增加了小辅导员的威信。
3．每周五定为“红星日”。在这一天，我们的小朋友和小辅导员一起活动，一起上团课，把儿童团的常规知识都通过小辅导员和小朋友的“亲密接触”引导下去，小辅导员在上团课的同时，把自己和小朋友的活动和小朋友的争章活动结合起来，颁发奖章，小朋友也为小辅导员敲章，表示对小辅导员的满意率。他们就在互相的活动中，互相学习，共同进步。
4．辅导员人手一份小档案，在小档案中，把自己当小辅导员的生活忠实地记录下来，自己辅导的小朋友的入团前的表现也忠实地记录。我们可以通过这本小辅导员档案，清楚地找到每一位小辅导员辅导的小朋友进步的足迹。更主要的是，档案中，还记录他们自己当小辅导员的成长轨迹，每一周两篇的辅导日记，告诉我们，他们体验着其中的甜酸苦辣，这是难得地经历。:
5．学期结束，评出“金苗苗”小辅导员，进行表彰，体现他们的价值。
（四）苗苗入团需激励。
我们的学生，每参加完一次体验活动，就得到一颗金星，由小辅导员为他贴在胸前的导游牌上，得满了四颗金星，就能成为一名光荣的合格的“苗苗小导游”。成为“苗苗小导游”后，可以换取相应的雏鹰奖章，我们的小朋友才能有资格加入小红星儿童团。
“先做苗苗小导游，再入红星儿童团”，在开学短短的几个月来，一年级的小朋友都为在这个目标而努力。校园里到处他们活泼的身影。小朋友身上都挂着一块苗苗小导游的牌子，上面还贴着许多小星星，再由小星星换成四颗金星。这是他们经过自己的努力参与和体验，获得的奖励。
在他们看来，比任何物质的奖励都要来锝宝贝。每天，我们的小朋友都佩带小导游的牌子上学，有的小朋友不小心弄丢了，或者弄坏了，都会哭鼻子，可见，这块小导游的牌子，在小朋友的心目中，是多么重要。因为，这块凝聚他们努力的小导游牌子，是他们加入光荣的儿童团的通行证，他们为了这张通行证，花了多少努力，流了多少汗，也哭了多少次鼻子，这里有他们的心血，他们怎么会不珍惜？
三．探索团前教育的新路
我们在工作中，也发现许多的欠缺，有待我们工作地不断完善、改进和探索。
购物车(0)