【关键词】计算机基础 目标设定 过程设定 教学实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0148-02
计算机专业是中职教育教学过程中的重要专业之一，学好计算机基础课程是学好该专业的重要基石，是学生学好专业课的前提。计算机基础课程对学生的计算机水平、信息意识、逻辑思维能力、自主思考能力、实践能力的提升有很大帮助。为了培养更多专业化、实践型人才，在中职教育过程中，要加强对各种教学方法的应用，例如问题教学法、案例教学法、小组教学法等，以有效地提高计算机基础课程教学质量。
一、计算机基础课程教学存在的问题
随着社会逐渐向信息化、智能化发展，未来社会对信息技术人才和计算机人才的需求也将越来越大。但是计算机专业的重要内容，是一门实践型课程，在当前教学过程中还存在一些问题：第一，教学内容比较陈旧。教材单一，内容更新慢，对各种新技术的应用不够多，导致不少学生对计算机基础课程失去兴趣。第二，实践教学力度不够。当前有的中职院校对实践教学的重视程度不够高，过多的理论教学导致学生学习积极性下降。实践教学是提高教学效率的一个有效途径之一，计算机基础课程应该加强实践教学，充分利用各种教学案例帮助学生理解计算机基础知识。第三，教师的综合能力水平不高。由于教师没有及时对自身的能力素养进行提升，在教学过程中过多地讲解一些理论知识，忽略了综合能力培养，影响了学生的学习积极性，导致学生在学习过程中产生厌恶情绪。
为此，笔者研究发现，要较好地解决以上问题，可以通过改进教学方法来避免过度地依赖教材，从而更快地引入新内容，并不断地提高教师的综合能力，更好地培养学生的综合能力。
二、中职计算机基础课程教学实践
计算机基础课程不仅仅要教会学生进行计算机操作，而且要培养和提高学生的信息意识，使其在日常生活、工作过程中能熟练地运用计算机技术。但因为很多学生对这门课程的认识不足，所以在学习过程中会感觉到迷茫。因此在教学过程中可以借助各种实际案例，尤其是与学生生活联系比较紧密的案例，来增强学生对计算机基础知识的认识。下面以“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学为例，谈一谈计算机基础教学的一些做法。
“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”的教学目标是为了让学生能够熟练掌握使用 Word 对文字进行处理的方法和技巧。在教学过程中可以从以下几个方面着手：
（一）学习者特征分析
笔者授课对象是中专一年级新生，班里的学生整体素质较好，只有个别学生基础较差，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长都有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论。学生的学习习惯也较好，当遇到疑难问题时，学生会主动讨论、交流，如学生自己无法解决的，会主动找教师帮助解决问题。中职教学以培养学生的动手能力为目的，所以学生对计算机相关课程的学习非常感兴趣。在 Word 文字处理软件的学习过程中，设计一些与学生所学专业相关的任务，如职业目标、职业生涯规划等，对提高学生对自己将要从事的行业认识、培养学生的逻辑判断能力、创新能力以及分析问题和解决问题的能力非常有帮助，而且能有助于学生快速适应中职的学习方式，找到有效的学习方式，以达到快速掌握计算机应用技术的目的。
（二）教学内容分析
综上对学生的分析和认识，在教授“Word 文字处理软件的熟练掌握与运用”教学模块中，针对学情安排了用Word 制作电子板报的工作任务。电子板报在 Word 软件的教学中常常被用作教学案例，是因为制作电子板报要综合运用 Word 的各项功能，是 Word 软件教学无可替代的案例：（1）综合众多知识点，利用 Word 软件的各项功能编辑一份电子板报，可以有效地提高学生对 Word 软件的操作能力和实践能力；（2）通过电子板报的排版，可以有效地培养和锻炼学生的审美能力和创新精神；（3）学生通过对资料、图片等信息的搜集、检索与整理，能有效地提高学生的网络资源利用能力。
@次电子板报的主题为“我的职业生涯规划”。这个主题既可以培养学生的专业技能，又可以较好地引导学生去了解未来的就职情况，为职业生涯规划教学做好铺垫。学生通过学习不仅能掌握 Word 软件的编排、图形绘制、插入等图文混排、版面编辑的技术，而且能密切联系所学专业与就业之间的关系，激发学生的学习热情。
（三）教学目标设定
1.知识目标：认识 Word 软件窗口，了解各选项卡的功能；掌握图文混排的要点。
2.能力目标：教会学生熟练运用Word 软件进行图文混排、页面设置、表格制作等操作，并且能够（下转第152页）（上接第148页）学会从网络上搜集、整理和加工信息，同时，培养学生的合作交流意识和团队合作精神。
（四）教学过程设定
在教学过程中，创设情境，导入案例，让学生更好地融入课堂。
1.设置情景。首先，播放一段《将进酒》的视频，然后展示一些相关图片。其次，引导学生进行讨论，即对刚才展示的视频和图片进行讨论，看有哪些编排特点；分析其文字素材和图片素材是如何编排和搭配的，为什么在这个地方插入图片，又如何控制图片的格式和大小。设定问题，引导学生进行分析、探讨。
2.分组合作。在教学过程的中，组建学习小组，让学生通过互相交流来共同完成学习任务，并培养学生的团队协作能力。整个教学过程都是以小组为单位进行，学习小组先由学生自由组合，后再由老师做适当调整，进行优差生搭配，更好地发挥传帮带的作用，保证各学习小组的整体水平相当。每个小组的成员 5 到 7 人。在教学过程中注意发挥学生的主体作用，编排的素材由学生自由选择，编排的格式等也由各小组自由讨论确定。将主动权交给学生，让学生自行分配任务，通过组内成员合作，完成文档的编排任务。
3.作品展示与评价。分组学习之后，先让学生将讨论的结果与实践成果进行展示，即让每个小组在多媒体教室将各小组设计的作品进行展示，然后要求各小组对其他小组的作品进行分析、评价，找出不足并且加以改进，使作品更完善。
4.课后小结。教师和学生共同总结各小组完成学习任务的情况，在制作“我的职业生涯规划”主题板报的过程中，遇到哪些问题，要注意哪些问题，是不是都能较灵活地运用 Word 软件将图形、剪贴画、艺术字、表格等应用到板报设计制作中，是否能进行较复杂的图文表混合排版，是否达到了学习目标，以提高学生的动手操作能力，激发学生学习兴趣。
综上所述，在信息化时代背景下，为了培养更多复合型、应用型人才，要加强计算机基础课程教学创新，以有效提高学生的学习积极性，提升学生的计算机综合应用能力。
【参考文献】
[1]袁爱莲.浅论中职计算机基础课案例教学探讨[J].新课程学习・社会综合，2011（2）
关键词：VBA；MS Word；教学
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）16-3854-04
Abstract： Through VBA learning， non computer professional especially in liberal arts professional background students not only can grasp the advanced application of Office skills， but also can understand the principle and method of VB language programming. The experience and understanding of the abstract concepts such as algorithm， procedure， process， object， etc.， can be realized through the application software platform. The MS Word was designed as a VBA teaching practice course， avoiding the complex process of abstraction and object， which would cause students to have fear of difficulty and reduce the efficiency of study， leading a good foundation for further study in VBA.
Key words： VBA； OA； Teaching
1 概述
MS Office（或WPS Office）是电子文秘、办公自动化等计算机应用培训课程以及大学计算机公共基础课程教学常用软件，它们不仅能方便快捷的处理字表和图片对象，而且能通过对编辑过程的录制和VBA编程来实现自动化操作[1]。通过VBA的学习，非计算机专业特别是文科专业背景的同学不仅能初步掌握Office的高级应用技能，还能了解VB语言编程的原理和方法，通过在日常学习和未来工作中常见和熟悉的应用软件平台实现对算法、程序、代码、过程、对象、可视化等抽象概念的体验和理解，进而增强学习和应用计算机知识与技能的信心，部分优秀的同学还可以通过进一步的学习，掌握基于Office的实用MIS（Management Information System）开发[2]，极大的提高工作效率。因此，成功的将VBA学习及实操练习引入计算机相关课程教学，对于非计算机专业特别是文科专业背景的同学来说具有一定的实践意义。
2 VBA与宏
VBA的全称为Visual Basic for Application，其含义是为应用程序服务的Visual Basic，在微软开发的应用软件中一般以“寄生”的形式包含在应用程序中，与VB不同的是它不能生成独立的可执行文件，但允许用户对应用程序进行二次开发并扩展其功能，同时由于采用了VB语言的可视化平台以及事件驱动方式，使其开发过程非常直观而相对容易理解和掌握。在Office的学习中，MS Word（或WPS文字）由于其全程可视化、操作过程所见即所得、学习和工作中使用频率高等原因，往往作为Office教学和培训的入门级课程，学生也由于经常使用而普遍对其中的字符、段落、页面、视图、文本框、图片、域等对象和概念没有陌生感，有着一定程度的理解和掌握。因此MS Word（或WPS文字）可以作为VBA教学的入门平台加以利用，通过录制用户操作过程生成宏代码和基于VB语言的编程来实现Word的自动化操作[3]。比如需要反复执行的一系列编辑步骤，可以把操作过程录制为程序，即“宏”，通过运行该宏就能重新执行其中的操作。除此之外，VBA在Word的高级应用还可以实现文档管理程序的开发和格式的转换[4]。
3 基本思路
文字处理平台作为大学计算机公共课程的重要组成部分，一般都在计算机概论和操作系统概论环节之后学习，或安排在电子文秘、企业管理信息系统、地理信息系统、信息技术、会计电算化等专业基础课程的实操环节。虽然学时有限，但由于学生在校学习期间和社会实践中需要大量使用文字处理平台，导致其对于诸如MS Word、WPS文字等软件的使用往往相对熟悉甚至得心应手。课堂实践也证明，熟悉的Office操作界面让学生普遍能够消除畏难情绪并认真的投入相关内容的学习过程中。
比如Word操作过程中录制的宏代码，可以用VBA编辑器加以编写和修改并在其他过程中调用，因此宏代码与普通程序过程没有本质区别，这就为非计算机专业学生特别是文科专业背景的同学直观的理解程序和代码提供了较好的学习和实践对象，并能与其学习和工作需求紧密结合[5]。因此作为入门练习，可以通过在Word的基础培训教学中，利用VBA与宏代码的学习和实操，让学生初步了解计算机高级语言与软件运行之间的内在关系，并能进一步自觉的学习和掌握那些在未来工作中所需的编程知识。以MS Word为例，可以在学习计算机原理及文字处理功能的的基础上，设计一到两个学时理论与实操相结合的入门课程以认识宏并初步体验Word VBA编辑器的操作，也可以在电子文秘、管理信息系统等课程教学中安排宏录制、修改、运行、调试等过程演示和操作，让学生初步了解宏录制的操作过程及其与VBA之间的关系。练习设计应从简单的操作开始，以针对性和实用性强的练习结束，加上讲解和指导的时间，将整个练习的时间控制在45～90min之间。
4 课程设计
4.1 页面设置练习
Word的页面视图是普通用户最为熟悉的视图，因为其界面形态与打印机生成的纸质文稿几乎完全一致，因此Word排版中的页面设置操作由于其直观性而容易掌握，比如页边距、装订线的有无及其位置、纸张的尺寸、有无行号等属性的取值，都可以通过可视化的交互式操作来实现。因此，宏的录制操作入门可以优先考虑通过对页面设置操作过程的录制来完成，可以引导学生将录制得到的代码同交互式操作过程加以比较，找到与自己的操作相对应的宏代码，然后通过在新文档中运行宏代码再次执行一次操作，再通过识别一些冗余代码并加以删除得到相同操作结果，或通过修改输入参数而修改操作结果。通过这一练习，学生可以对宏的录制过程获得较为深刻直观的印象并初步领悟到计算机代码与可视化操作平台之间的关系，这时可以结合理论复习诸如“过程”、“结构化程序”、“面向对象技术”、“可视化”、“语句”、“缺省”等概念，由于获得了直观的感受，学生大都能够理解上述概念并掌握宏录制的基本方法，通过删除和修改代码并能正确运行后，更能增强继续学习的信心。以Word 2003为例，录制宏代码及其修改结果如表1所示，在修改练习中可以指导学生插入一个MsgBox提示框，增强可视化并介绍“对象”及“交互式”等概念。
4.2 查找替换练习
通过4.1所述的练习，学生能初步了解程序、对象、可视化和交互式等相关概念，在接下来的练习中有必要与日常的文档编辑过程相结合，引入一些实用性较强的操作过程并仍然通过宏的录制和修改来实现操作。在日常文档处理和编辑中，经常需要对来自网页、PDF文档、电子表格等来源的文字部分进行拷贝和粘贴操作，在完成粘贴后由于原文特殊的格式或不规范编辑，会存在大量的多余空格、空白段落及手动换行符等内容，可以通过Word 2003的查找替换功能将这些多余空格及符号删除，操作过程录制为宏，然后指导学生逐行理解代码的含义并加以修改，录制和修改结果如表2所示。
需要指出的是，由于Word2003在录制无格式粘贴操作的时候，有一点小缺陷（该缺陷在Word2010版已经得到纠正），将无格式文本粘贴录制为Selection.PasteAndFormat （wdPasteDefault），需要指导学生在VBA编辑器中修改为Selection.PasteAndFormat （wdFormatPlainText），才能正常运行。从ActiveWindow.ActivePane.VerticalPercentScrolled = 0到Selection.Find.Execute Replace：=wdReplaceAll都是通过对交互式操作的录制得到的代码，学生可以结合查找替换交互式操作界面很好的理解每一行代码的含义。通过与查找替换操作过程比较，可以发现查找替换交互式操作的全过程在代码中得到了完整的体现，为学生提供了直观的对照，并能使学生理解查找替换交互式操作过程中Word执行了将查找和替换内容清除格式的命令。“搜索选项”中诸如“区分大小写”（MatchCase）、“全字匹配”（MatchWholeWord）、“区分全/半角”（MatchByte）、“使用通配符”（MatchWildcards）、“同音”（MatchSoundsLike）、“查找单词的所有形式”（MatchAllWordForms）等选项的代码都能在程序语句中非常清晰的展现。
对于Wrap = wdFindContinue的含义的解释说明，可以帮助学生理解批处理和循环执行的含义。除此之外，如Application.ScreenUpdating = False、Application.ScreenUpdating = True语句的含义（关闭屏幕刷新和开启屏幕刷新）可以让学生对修改前后的代码进行比较，并解释其作用以及Word中“对象”、“属性”及其“取值”的含义等。粘贴完成前后，可以让垂直滚动条返回第一页的操作即ActiveWindow.ActivePane.VerticalPercentScrolled = 0，这一操作以ActivePane函数来完成，而且由于视觉效果明显而容易理解，在后续的操作练习中可以直接加以利用。在讲解中应该将ActivePane函数与Len函数加以比较，并以实例来进一步说明什么是函数，直接调用函数有什么好处。可以将Len函数与录制得到的宏代码相比较，在宏代码的录制结果中，Word将反复执行的查找替换过程记录为多行“Selection.Find.Execute Replace：=wdReplaceAll”，也就是每按下一次“全部替换”按钮，就执行一次替换操作，删除一个空白段落，这样的操作虽然简单易懂，但由于缺乏灵活性难以移植到其它文档中，而通过Len函数就能更好的满足不同的文档的需求，如果学生有一定的基础，还可以简要介绍With语句、Dim语句、For each…Next语句的功能以及变量和对象的含义，并突出VBA可以将变量申明为应用程序殊对象的特性。
总的说来，通过同练习4.1比较，可以通过讲解和引导让学生进一步理解以下知识：宏的本质就是程序，一个完整的程序开头和结尾是怎样构成的，结构化的编程有什么特点，程序中的语句和代码是按照什么顺序执行的，哪些语句能省略，计算机高级语言从语法上来讲有些什么特点等，教师可以以此为由强调交互式操作和可视化操作仍然是以程序和代码为基础的，要想在日常学习和工作中更好的掌握和利用诸如Word一类的应用软件，有必要在掌握交互式操作的基础上适当学习和掌握VBA编程的知识和技能。
4.3作业
结合两次练习，可以根据具体学时的安排布置课堂或课后作业，建议以练习4.2为基础，让学生在通过对“段落首行缩进2字符”的操作过程进行录制，并把录制得到的代码删除默认设置相关代码后加入“无格式粘贴中文”的过程中，经调试能正常运行并发挥作用，还可以要求在操作结尾添加一个MsgBox，提示完成操作。MS Word2003代码如表3所示。
5 结束语
VBA由于功能强大，在办公自动化操作中能发挥相当大的作用，但长期以来专门针对VBA的培训课程设置往往以Excel为主要平台[6]，由于Excel电子表格操作过程直观性相对于Word等文字处理软件稍弱，而且其中的对象和方法涉及到单元格、工作簿与工作表几个层次的复杂关系，函数应用也较多，给VBA的入门教学和练习带来了一定程度的难度。本例使用学生熟悉和常见的Word（或WPS文字）作为VBA教学实操的入门和起点，较Excel更加容易掌握。教学实践也证明可以较好的避免由于对象的抽象性和操作过程的复杂而导致学生产生畏难情绪并降低学习效率，进而可以循序渐进的过渡到更为复杂的操作练习[7]，为进一步的VBA学习打下基础。以Word VBA为起点的VBA理论和实操在大学计算机教育中加以应用，还可以充当桥梁，将以交互式操作为主的计算机公共基础实操课程与电子文秘、信息技术与信息系统、办公自动化高级运用等涉及到代码和编程思想与应用的专业课程或专业基础课程相衔接，通过有效弥补文科专业背景大学生计算机软件开发和程序设计方面知识的不足而改善这些课程的学习成效。但在教学中需要注意：从第一次操作练习开始，就应该结合计算机病毒相关知识强调宏的安全性设置及其应用，防范由于宏病毒带来的安全隐患。
参考文献：
[1] 胡焕然，陈奉英.Word VBA 的几种应用[J].新余高专学报，2007，12（4）：74-76.
[2] 李晓波，周峰，王征.Excel VBA 2007 程序设计案例集锦 [M].北京：中国水利水电出版社， 2009：185.
[3] 杨晓亮. Word VBA高效排版范例应用[M].北京：中国青年出版社，2005：1-15.
[4] 邓剑文. 使用 VBA 开发文档管理程序[J].南昌高专学报：2006，21（5）：100-101.
[5] 范晓燕，周涛峰.利用VBA 实现 Word 文档的批量拆分与合并[J].电脑知识与技术，2011，7（7）：1554-1556.
关键词： 案例教学 计算机 结合专业 基础教学
一、案例教学法
所谓案例教学法主要是指教学过程中主要通过讲解经典案例实现课堂教学目标。其中，在中职学校计算机基础教学过程中灵活应用案例教学法，结合专业，有利于充分调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。
二、案例教学法在计算机基础教学中的实践应用
（一）案例设计
案例教学法被广泛应用于计算机基础教学过程中。在当前计算机基础教学过程中应用案例教学法，对强化课堂教学效果具有非常重要的作用[1]。其中，在设计案例的过程中，应该将整节教材的知识点结合学生所学专业融合到案例中。同时，需要保障基础知识占据主要部分，并合理设计具有一定难度的知识点，以此培养学生的自主创新意识。例如：针对计算机基础教学中的《Office模块》的知识点时，笔者要求学生利用Word制作与专业相关的通知文件、商业计划书、论文排版等；利用Excel表格制作工资表和课程时间安排表及与学生专业相关的表格；利用PowerPoint制作相关演示文稿和动感宣传片。
（二）案例教学法的实施步骤
笔者在阐述案例教学法在计算机基础教学中的应用策略时，主要是以“办公自动化模块Word的相关知识为例来讲述论文的排版”，下面具体论述案例教学法的实施步骤。
1.课前准备
针对学生已经初步了解Word文档的基本知识，而只是不熟练，笔者设计了“利用Word文档进行论文排版”的实际案例。这个案例基本上包括文字编辑、表格制作、页面设置、目录制作等所学的Word文档的所有知识点，具有较强综合性。其中，在课堂教学之前，老师可以向学生发放一本用Word文档编辑制作的结合本专业的论文范本，让学生能够初步了解所需要掌握的知识点。
由于论文排版对学生毕业论文的准备工作具有一定的实际作用，能够充分调动学生的学习积极性。同时，老师发放给学生的论文范本都是经过Word文档精心制作而打印而成的，这会在一定程度上引导学生思考：“如何才能够利用Word文档将论文编制得如此整齐美观呢？”这在一定程度上能够激发学生的探究欲望，让学生在初步掌握计算机基础知识的同时，提高探究能力。
2.课堂实施
首先老师展示论文范本。在案例教学法的课堂实施过程中，老师应该尊重学生主体地位，让学生主动参与到案例教学法的课堂教学过程中。
其次，组织学生分组讨论。分组讨论是案例教学法在计算机基础教学过程中应用的重要环节，有利于保证学生在课堂教学中的主体地位。其主要原因是本堂课所设计的案例涵盖的知识点较多，学生在掌握过程中具有一定的难度，笔者将所有学生按照每6人一小组的形式进行分组。同时，在每个小组中选出一位组长，并由组长组织成员探究如何利用Word文档进行论文排版，以确保论文格式的规范性。在小组讨论的过程中，各个小组成员主动进行思考、讨论和交流，全面查找有价值的信息，让所有学生都积极参与到课堂教学中。除此之外，在各个小组讨论结束之后，老师再对各个小组成员的讨论结果进行总结归纳，从而确定最有效的制作方案。最后，要求各个小组成员根据老师总结的内容编排制作论文。这样通过学生主动发现问题、思考问题和解决问题，能够大大提高计算机基础课堂教学的实效性，加深学生对本专业的进一步认识。
3.总结阶段
案例教学法在计算机基础课程教学中应用的最后一个环节就是总结阶段。因此，当学生按照老师总结的内容编排制作论文之后，老师再对学生的完成情况进行评价，从中选出编排最合格的论文。同时，老师在评价过程中，不管学生的成果如何，都应该尽量从中挑选值得肯定之处，增强学生信心。最后，老师再组织学生就案例教学法在计算机基础课堂教学过程中应用的重难点进行总结归纳，并要求学生利用Word文档编写小组讨论过程中的感受，以及课堂教学中所掌握的所有知识。通过设计这样的教学过程，有利于加深学生对计算机基础知识的理解，从而有效提高计算机基础教学的实效性。
三、案例教学法在计算机基础课教学中应用的效果
笔者通过结合教材知识点，结合学生所学专业，合理设计与学生实际需求紧密相连的案例进行教学，在较大程度上激发学生学习兴趣。同时，整个案例在课堂教学过程中应用时，各个小组成员的学生纷纷进行讨论交流，充分利用各种途径查找解决的策略，并通过实际操作论证自己观点的正确性。通过设计这样的教学过程，在较大程度上调动了学生的主动性，激发了学生的参与激情，让学生在相互合作的过程中掌握了相关计算机基础课的知识点，大大提高了计算机基础课的教学效率。
四、结语
在当前计算机基础课的教学过程中，案例教学法是一种新型有效的教学方法，对强化课堂教学效果具有非常重要的作用。同时，结合中职学生专业，应用案例教学法的课堂教学，能够让学生更加轻松地理解和掌握计算机基础知识，并有效提高学生的实际应用能力，结合专业特点的案例教学法在教学过程中具有重要的推广作用。
【关键词】计算机基础知识；中专学生；重要性
一、概述
（1）电脑基础操作。它的主要内容包括：Windows的基本知识和操作、防止计算机病毒的危害以及杀毒软件的设定与使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盘管理、桌面设定、打印机的设置与使用等。通过对电脑基础操作的学习，以便于在日后使用过程中对计算机进行必要的调整和有助于在电脑的使用后的清理维护，保障计算机的运行状态良好。
（2）一些常用的软件：它的内容涵盖了Word 文字处理软件、Excel 电子表格软件、PowerPoint演示文稿制作软件等模块。
（3）网络系统。它的学习主要包括：网络连接情况查看、网络连接操作、网络邮件系统使用、简单网络故障排查、IE状态的查看及设定、IP查看及设定。通过对网络系统的学习，以便于连接网络以及处理简单的网络故障。
二、学习计算机基础知识对中专学生的意义
在校期间加强计算机基础知识及应用的学习对于在校中专学生有着重要的意义。相关调查表明，企业招聘中除专业软件外，对于学生计算机应用要求主要集中在word、Excel、网络资源利用、计算机简单故障排除等几方面。还有日常工作中的打印文件，工作报告、基础培训文件演示等等都是工作中经常用到的。因此增加计算机基础知识的学习，提高中专学生计算机的应用水平，对中专学生毕业后找工作有着重要的意义。
三、中专学生学习计算机基础知识应注意的问题
随着我国经济的迅速发展，培养实用型人才已成为教育者所关注的问题。中专学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对中专学生的特点，学习计算机基础知识应注意以下两个问题：
（1）要端正学习态度。中专学生要想真正学好计算机基础知识，必须要扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，它们的使用都有相近之处，升级后只是功能更强、使用更简捷。所以在学校，教师要把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。
（2）学习计算机基础知识要结合自己的专业特点和自身特点。中专生在学校所学的计算机基础知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的计算机基础知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如Word、Excel 、PowerPoint；装潢专业和工艺品应学习一些和摄影、绘画有关的软件如Photoshop 、3Dmax；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合中专学生自身特点，按其特长去选择。这样所学的知识才能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。
四、一些常用软件的学习
1.Word的学习
对于Word的学习首先要从界面的认识开始，详细了解工具栏的各个项目功能,然后再对Word的具体操作进行学习。Word软件的窗口分为标题栏、工具栏、菜单栏、文字编辑区等几个部分。在开始学习之前要详细了解这些区域的主要功能。在进行word软件的学习时，要注意总结Word的操作技巧，例如：图表和公式的自动编号、目录的制作、制表位的使用、页眉页脚的制作、参考文献的编号和引用、其他技巧、两栏文档的页码插入。大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步等等。通过对Word操作技巧的学习，可以让中专学生能够熟练掌握Word软件的使用。
2.Excel的学习
可以对以下几个部分进行Excel学习：
（1）详细介绍Excel功能及简单使用。在Excel的学习中，这部分必须作为一个重要的部分来进行。这部分的学习是Excel的基础，学好此部分的功能和栏目的功能、各个功能键是以后的应用基础。在此部分中要详细了解Excel的各个组件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基础使用。通过这部分的学习使学生了解Excel，同时可以对Excel工作表进行简单的基础操作。
（2）学习输入和编辑工作表数据。这部分的学习内容包括：工作表数据类型和数据输入，编辑及清除数据，单元格批注的添加，移动、复制、插入和删除单元格及行和列，公式、函数计等。在此部分的学习中，最重要的是公式及编辑数据部分的学习，这两项功能在日常工作中会经常用到。
（3） Excel中图表的制作。在Excel中可以更加方便的使用图标来支持数据分析、突出数值的趋势、帮助提供文稿质量。在此部分的教学中要重点注意将图表添加到Excel中的两种方法。通过不同的方法表达不同的数值关系。
3.关于Powerpoint的学习
Powerpoint是用于设计制作教师授课、专家报告、广告宣传、产品演示的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过投影机或计算机屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT进行工作汇报。因此对于PPT的学习也是计算机基础知识学习的一个重要部分。PPT文件的制作过程比较简单，对于已经学会word的学生来讲，PPT的学习更多的是学习PPT的演示过程中的一些操作。字的出现与讲演应同步，为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。另外在演讲过程中快捷键的使用也是便于演讲的关键。通常情况下，可以利用屏幕左下角的视图按钮在几种不同的视图状态（普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映）之间进行快速切换。
参考文献：
[1]张巍，《计算机应用基础》课程在中专教学中的重要性[J].华章，2011，10.
关键词：实例教学法;Word 2010;应用;教学
1.职业学校学生学习Word 2010面临的问题
职业学校学生的计算机水平参差不齐，有些学生计算机技能相对好一些，但是有些学生家里没有计算机，对于初中的计算机知识也是囫囵吞枣，并没有真正掌握计算机知识。学生学习Word 2010课程的主要目的是在掌握基础知识的前提下，利用Word 2010进行写作、排版、编辑、图片和表格处理，还要运用Word 2010对版面进行多个分栏。有些表格需要进行特殊的排版，插入不同特殊符号或者公式，加入页眉、页脚、封面、目录等元素。
2.传统教学方法的不足
传统教学方法忽视了学生作为一个学习主体的重要性，所以在传统的教学课堂上，老师强制给学生灌输课本上的知识，这种“填鸭式”的教育方式使学生丧失自己的思维方式和主观能动性。学生只会生硬地记住课本上的知识而不注重实践，从而不能去运用所学的Word 2010操作知识来解决实际生活中发生的问题，限制了学生的创造开发能力。
3.实例教学法在职业学校Word 2010教学中的应用的意义
实例教学法是指“教师在教学中选择基础的知识作为教学的内容，通过‘实例’内容的讲解，使学生达到举一反三掌握同一类知识的方法”。该种教学方法在职业学校Word 2010教学中的意义包括以下几个方面：
（1）有助于培养学生的学习兴趣。一般课程都是枯燥的理论内容，学生在学习过程中难免遇到晦涩难懂的知识点。通过采用实例教学法，学生动手实践，自主解决操作中遇到的问题，自然对学习也就有了很大的兴趣。这样学生作为课堂的主体，从被动接受转变成主动解决，更利于其自我创新能力的培养。
（2）有助于培养学生实践能力。Word 2010需基于计算机以动手实践为主。例如，文字的编辑排版，通过上机，老师讲解范例布置作业内容，学生自主设计编排，通过这一过程的实际操作，学生对该款软件有了更全面的认识：①如何创建一个新的空白文档;②怎样才能正确输入内容;③输入内容后如何调整格式才能使文章看起来更美观。这样的实例教学可以培养学生实践能力。
（3）可以改善教师教学中存在的不足。教师在上机实践课之前必须撰写实验报告，这一过程中教师必须搜集、整理合适的案例，并熟练掌握与案例相关的Word 2010的知识。这样老师也在不断的教学过程中进行反思，学生在实践中的创新也给老师在实例中创新添加更多的灵感。
4.实例教学法在Word 2010教学中的一般步骤
（1）准备实例。选取的实例既要典型，又要符合学生的能力水平。所以必须在教学过程中不断总结，并持续更新。让学生了解实例，既要务实，又要创新，这就要求教师在课上或者课下对Word 2010操作进行了解与思考。
（2）实例操作。实例操作是实例教学的核心环节，教师应给学生讲解最基本的操作问题，学生根据教师的讲解，不脱离实际地自主操作，同学之间可以交流心得，形成对该课程、该案例的更深刻的认识。
（3）实例总结。学生完成实例操作以后，教师对学生的实践成果进行总结点评，根据不同的实例总结不同的特点，发掘学生在实践中的闪光点，循循善诱，正确引导学生，培养学生动手的积极性。
5.实例教学法在Word 2010教学中应注意的问题
应用实例教学方法时，教师应注意选择高质量的且适合学生的实例。实例应具有代表性和指向性，可以有针对性地锻炼学生的Word 2010使用能力;同时还应兼具趣味性，这样才可以引起学生的兴趣，使其不觉得课程无聊，从而真正掌握Word 2010操作的知识。
综上所述，利用实例教学法进行Word 2010教学，有利于学生保持课堂的主体地位，实现人人参与实践。该方法注重实现实例的过程，而不是老师所教授的课本死知识，学生亲身参与实践，能够更深刻理解所学习的Word 2010操作知识，增加学生的自主创新、独立思考、团队协作的能力，符合目前的教学发展趋势，也符合创新型社会对人才的要求。
参考文献：
论文摘要：要使学生真正掌握用Word编辑排版，并能进行各种不同的排版操作，应以上机操作为主。而传统教学法由于重理论轻实践不能满足Word编辑排版的学习需要，将项目驱动教学法引入Word编辑排版教学中，并根据实际情况加以调整和实践，更能有效的提高学生的动手操作能力，主动学习意识以及灵活运用知识的能力。
0 前言
Word文字处理软件的主要功能就是编辑排版。将输入的文字、收集的图片、图形等可视化信息元素在版面上布局，使版面位置、大小合理，达到版面内容均衡协调、图文并茂、颜色搭配合理的效果。Word编辑排版是一项操作实践性很强的技能，采用传统的教学方法很不适用，先理论后实践，当集中实践操作时很多知识点已经遗忘，效果很差；现在教学中采用的常规做法是边理论边实践，比较适用，但效果不是很理想，因为学生只把Word编辑排版当做学习任务，按时完成任务了事，主要原因就是Word编辑排版操作没有实战感。而将项目驱动教学法引入Word编辑排版操作，弥补了教学中的缺失，效果非常理想。项目驱动教学法充分调动了学生的学习积极性、主动性，提高了学生的发现问题、解决问题的能力。
1 项目驱动教学法简介
项目教学法是一种“行为引导式教学形式”。它以项目为主体，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动的方法。
项目驱动教学法在教学过程中以一个个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，逐层推进项目的开展，通过对问题的深化和扩充，来拓宽知识的广度和深度，直到得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。教学过程由项目的任务驱动，学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，这样就在课堂教学中将理论和实践教学有机结合起来，学生在教学过程中就不是被动的接受者，而是积极的参与者。这种开放性、创新性的教育思想和方法，有利于克服以往的教学法的弊端，它能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，使学生带着真实的任务在探索中学习，在进步中不断地获得成就感，这是一种可以更大地激发他们求知欲望的教学方法，提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。
在Word编辑排版技能的掌握及能力的形成时采用项目教学法，通过一个真实的设计项目，让学生从开始到结束全程参与，了解项目需要注意的细节，项目完成后即可以形成相应的职业技能，同时也达到了学为所用的最终目的。
2．1 项目的选择
在项目驱动式教学中，项目的选择是一个非常重要的问题。如果项目过大、过难，完成的效果不好，会挫伤学生的积极性；如项目太小、太易，则涉及的知识少，学生不能全面掌握Word编辑排版的基本知识点。因此我们要选择那些具有一定代表性和实用性，规模适中，教师和学生都比较熟悉的项目。教师可以指定一些项目由学生选择，也可以根据实际需要自己独立选择项目，然后收集素材、设计排版、编辑作品。制作完成的作品在同学交流探讨和教师的指导下再进一步完善得到最终效果。拟定一些供学生选择项目有：如计算机基础学习报；介绍家乡；能、环保；影视期刊；时尚、体育、文艺等杂志内页或其他。实训项目具有一定的实用性和市场价值，主题内容要健康、积极向上。
2．2 以实训项目为中心
Word编辑排版的实践性很强，要使学生真正掌握各种不同的排版操作应以上机操作为主，教学中力求在操作中发现问题，解决问题。学生对于相关知识点的学习，需要及时实践，便于对知识的理解、消化和吸收。本着“学生为主体，教师为主导”的原则，教师只是做引导性的示范讲解后，学生就应该在实训项目中巩固学习，通过实训项目及时掌握各知识点。在Word编辑排版中知识点很多、很细，不及时实践就会遗忘，最终要做出完美的排版文档很困难。因此，在Word编辑排版教学中，把实训项目放在中心的位置，所有的教学都围绕实训项目进行。老师对知识点进行引导式讲解和演示后，学生立即把这些知识点在实训项目中加以应用，第一时间掌握、消化和吸收相应知识点，达到提高学习效率，强化学生知识、技能、能力三者融会贯通的目的。
2．3 课堂交流与小组交流
在选择好项目后，自行收集文档所需要的所有素材，设计版面进行编辑操作。文档编辑好后课堂展示个人的作品，教师和其他小组成员均参与讨论，并给作品打分，作为实训项目的阶段性成绩，同时指出不足和修改意见。这种阶段流的方式，可以引导学生互相学习、取长补短，并不断完善自己的作品。对于一些优秀的作品，教师及时给予表扬和鼓励，这样可以不断加强学生的信心，让学生能长期保持饱满的热情。个人作品经过修改和完善后，再次上交和打分，两次打分的平均值作为实训项目的最终成绩。这样使前期成绩不好的同学能够看到自己的差距，找到了追赶的目标，成绩好的同学超越自己，不断完善个人作品。
2．4 改革教学及考核方式
改革教学及考核方式，实现即演即练即查的教学模式。由于Word编辑排版操作性极强，如不能及时将理论转化为实践，学生很难将空洞而抽象的理论消化，项目驱动式教学可以让学生在学会理论之后进行综合性的实训操作，通过完成相应的实训项目消化绝大部分理论知识。传统的以理论考核为主的考核方式主要是笔试，试题的形式有填空、选择、判断、简答等。为了考取一个好的成绩，学生往往搞突击、机械地背诵一些概念、原理。这样的考核方式极大地扼杀了学生的学习兴趣，屏蔽了学生的动手能力。而考核方式中增加了实训成绩的比重，促使学生及时消化理论知识，将理论转化为实践操作能力，增强了学生的成就感和创新能力。
3 结束语
将任务驱动教学法引入到Word编辑排版改革和实践，加大了实训环节的课时，在教师指导下分组进行项目的实践，使得学生在完成真实项目的过程中，迅速提高了编辑排版能力，提高了学生的主动性和积极性，充分发挥了他们的想象力和创造性，使学生完成项目之后有所收获，提高了他们的就业能力。但是，在教学过程中也存在着一定有待改进的地方。如任务设计阶段，所设计的任务多样性不够，在一定程度上影响了部分学生的学习积极性，在今后的教学中还需要不断地改进和完善。
参考文献：
关键词：Word；实验教学
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0652-02
Study on Teaching of Word Experiment
XIA Yun
（College of Mathematics and Computer Science, Anhui Normal University , Wuhu 241000 , China）
Abstract:Teaching of Word is important in the course of computer fundamentals in the university.And the teaching of Word experiment is very important . This paper discusses the course design of experimental teaching about Word , which can enable the students grasp the ba? sic knowledge of Word and improve their operational capacity .
Key words: Word; teaching of experiment
Word是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，Microsoft Office Wor d 2003是一种字处理程序，可使文档的创建、共享和阅读变得更加容易。大学计算机基础课程中Word这一章的教学目标就是使学生学会对文档的基本操作和编辑以及排版、图形等的使用，在学习的过程别强调实验教学，期望通过实践学习使学生能够提高应用知识灵活处理实际问题的能力。
1 Word实验教学
Word实验教学必须有明确的实验大纲和实验内容，要求书写Word综合实验的实验报告。上机实验一般有两种形式，一种是验证性的实验，另一种是设计性的实验。验证性的实验主要让学生练习课堂教学中的基本操作，因此难度不太大，可以增加学生学习的信心。而设计性的实验一般是综合性实验，要求学生具有一定的创造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生应用所学的Word知识解决实际问题的能力。
1.1验证性的实验设计
一般验证性的实验多是配合课堂教学的内容，是对课堂教学的一种强化训练，因此，在设计实验内容时一定要与当前的课堂教学的教学进度相吻合。本文作者在制定实验时，一般先明确本次实验的实验目的和实验要求，再给出具体的实验内容，以及本题按实验要求所做出来的最终效果图。之所以要给出实验题目的效果图，主要是笔者在教学实践中发现，题目在描述中可能不够详细、具体，使得学生在做题时，可能做出的答案不合题目的要求，如果给出题目的最终效果图，便于学生更好的做题，掌握知识点。例如，在文字与段落格式修饰的练习中，实验题目如图1所示。
图1 Word验证性实验题目
该实验题目不太难，但是在实际操作中若没有最终效果图加以指导，学生容易将标题文字的阴影边框设置为段落阴影边框。若在实验中添加了最终的实验效果图，效果图如图2所示，上文中所提到的错误就不但可以避免，同时也可以让学生加深对文字边
框和段落边框设置操作的了解，此外还向学生们强调了审题的重要性。
图2 Word验证性实验题目的效果图
1.2扩展性的实验设计
由于课堂教学的课时限制的原因，Word中很多的设置操作无法在课堂上进行理论教学和演示，但是这些操作也会出现在Word文档的格式修饰中，因此，笔者就将这些内容安排到实验课当中。例如，格式编排中的中文版式、水印填充等内容以及插入题注、脚注等内容在教学大纲编写时没有作为课堂教学内容，但是这些操作在今后的文档格式编排中也可能会使用到，因此，笔者在课堂教学时强调对于Word格式编排时，一般都是先选定操作对象，再执行相关的操作。例如，在实验课时，就专门针对格式设置中的中文版式设计了一些相关的实验题，实验题目就是要求做出如图3所示的格式效果。
图3中文版式格式设置的实验效果图
笔者在实验课时发现，只需简单的引导，学生基本上都能很快独立完成这类的实验题目，而且在综合实验中，学生能熟练且灵活的使用这些格式设置的方法。
1.3综合性的实验设计
综合性实验一般其实验内容多是本章内容的综合知识方面的实验，它的主要目的是培养学生运用知识解决实际问题的思维能力和动手能力。因此，笔者在Word综合性实验方面的实验设计中，一般多是给出指定的实验目的和要求，由学生们自行设计实验方案加以实现，相对来说与前面所提到的验证性实验和扩展性实验相比较而言，它在实验过程中没有过多的条条框框的规定，更能易于学生的创造能力和思维能力的培养。例如，笔者在教学过程中曾要求学生用Word 2003制作一份电子报纸，实验要求和目的如图4所示。
图4 Word综合性实验的实验目的和要求
从学生交上来的综合性实验的文档来看，学生各自感兴趣的内容不同，有的是自己家乡的介绍，有的是动漫介绍，有的是体育方面的介绍等等，在排版中基本上都能较好的实现图文混排，在版面编排中，大部分同学都采用了艺术字，有的同学使用表格进行版面分割，有的同学则使用文本框进行版面分割。这次综合实验总的来说达到了实验目的，锻炼了学生们使用Word中的知识来解决实际问题的能力。
2总结
在Word教学中，实验教学是很关键的一个环节，不管是验证性实验的设计，还是综合性实验的设计，在设计时都要能够激发学生的学习兴趣，巩固课堂的教学。当然，也可以根据学生掌握的情况，适当的设计一些扩展性的实验内容，激发学生的探索精神。笔者在今后的实验教学中会继续探索，期望能激发学生的学习兴趣，更全面深入的让学生掌握Word方面的知识。
参考文献：
[1]许勇.大学计算机应用基础[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2009.
【关键词】CAD制图；公路工程设计
引言
AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的，是当前最为流行的计算机绘图软件之一，对于工程技术人员来说，它的出现无疑是一次大的革命。CAD从诞生到现在，历经多次升级，功能也不断增强和完善，已渗透到建筑、装饰、机械制图等各个领域。有人说，“AutoCAD”可看成是一种绘图工具，显示器可看成是图纸或图板，鼠标和键盘可看成是铅笔、直尺和圆规。
CAD具有功能强大、易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，能够绘制平面图形与三维图形、渲染图形以及打印输出图纸，深受广大公路工程技术人员的欢迎。下面向同仁们推荐一些CAD制图在公路工程设计中的应用技巧。
1 在Word文档中插入CAD图形
Word文档制作中，往往需要各种插图，Word绘图功能有限，特别是复杂的图形，该缺点更加明显，CAD是专业绘图软件，功能强大，很适合绘制比较复杂的图形，用CAD绘制好图形，然后插入Word制作复合文档是解决问题的好办法，可以用CAD提供的EXPORT功能先将CAD图形以BMP或WMF等格式输出，然后插入Word文档，也可以先将CAD图形拷贝到剪贴板，再在Word文档中粘贴。须注意的是，由于CAD默认背景颜色为黑色，而Word背景颜色为白色，首先应将CAD图形背景颜色改成白色。另外， CAD图形插入Word文档后，往往空边过大，效果不理想。利用Word图片工具栏上的裁剪功能进行修整，空边过大问题即可解决。
2 CAD表格制作
CAD尽管有强大的图形功能，但表格处理功能相对较弱，而在实际工作中，往往需要在CAD中制作各种表格，如工程数量表等，如何高效制作表格，是一个很实用的问题。
在CAD环境下用手工画线方法绘制表格，然后，再在表格中填写文字，不但效率低下，而且，很难精确控制文字的书写位置，文字排版也很成问题。尽管CAD支持对象链接与嵌入，可以插入Word或Excel表格，但是一方面修改起来不是很方便，一点小小的修改就得进入Word或Excel，修改完成后，又得退回到CAD，另一方面，一些特殊符号如一级钢筋符号以及二级钢筋符号等，在Word或Excel中很难输入，那么有没有两全其美的方法呢，经过探索，可以这样较好解决：先在Excel中制完表格，复制到剪贴板，然后再在CAD环境下选择Edit菜单中的Paste special，选择作为CAD Entities，确定以后，表格即转化成CAD实体，用explode炸开，即可以编辑其中的线条及方字，非常方便。
3 线宽修改
CAD提供了一个多义线线宽修改命令PEDIT，来进行多义线线宽的修改（若不是多义线，则该命令将先转化成多义线，再改变其线宽），但是PEDIT操作繁，每次只能选取1个实体操作，效率低下。CAD R14附赠程序Bonus提供了mpedit命令，用于成批修改多义线线宽，非常方便高效。在CAD中还可给实体指定线宽（LineWeight）属性修改线宽，只需选择要改变线宽的实体（实体集），改变线宽属性即可，线宽修改更加方便，须注意的是，LineWeight属性线宽在屏幕的显示与否决定于系统变量WDISPLAY，该变量为ON，则在屏幕上显示LineWeight属性线宽，该变量为OFF，则不显示。多义线线宽同LineWeight都可控制实体线宽，两者之间的区别是，LineWeight线宽是绝对线宽，而多义线线宽是相对线宽，也就是说，无论图形以多大尺寸打印，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随打印尺寸比例大小变化而变化，命令scale对LineWeight线宽没什么影响，无论实体被缩放多少倍，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随缩放比例改变而改变。
4 选择技巧
用户可以用鼠标一个一个地选择目标，选择的目标逐个地添加到选择集中，另外，CAD还提供了Window（以键入“w”响应Select object：或直接在屏幕上自右至左拉一个矩形框响应Select object：提示），Crossing（以键入“C”响应Select object：或直接在屏幕上自左至右拉一个矩形框响应Select object：提示），Cpolygon（以键入“CP”响应Select object：），Wpolygon（以键入“WP”响应Select object：）等多种窗口方式选择目标。
5 图形的打印技巧
由于没有安装打印机或想用别人高档打印机输入CAD图形，需要到别的计算机去打印CAD图形，但是别的计算机也可能没安装CAD，或者因为各种原因（如CAD图形在别的计算机上字体显示不正常，通过网络打印，网络打印不正常等），不能利用别的计算机进行正常打印，这时，可以先在自己计算机上将CAD图形打印到文件，形成打印机文件，然后，再在别的计算机上用DOS的拷贝命令将打印机文件输出到打印机，方法为：copy ＜打印机文件＞ prn /b，须注意的是，为了能使用该功能，需先在系统中添加别的计算机上特定型号打印机，并将它设为默认打印机，另外，COPY后不要忘了在最后加／b，表明以二进制形式将打印机文件输出到打印机。
6 质量属性查询
CAD提供点坐标（ID），距离（Distance），面积（area）的查询，给图形的分析带来了很大的方便，但是在实际工作中，有时还须查询实体质量属性特性， CAD提供实体质量属性查询（Mass Properties），可以方便查询实体的惯性矩、面积矩、实体的质心等，须注意的是，对于曲线、多义线构造的闭合区域，应先用region命令将闭合区域面域化，再执行质量属性查询，才可查询实体的惯性矩、面积矩、实体的质心等属性。
7 结束语
我国的公路网已经初步形成，随着公路建设事业的发展，新一轮的公路与城市道路建设即将展开，这就要求公路设计人员要推陈出新，不断设计出功能完备、便利通行、现代化技术含量高的公路格局和城市道路，以方便广大人们出行的需要和适应社会经济的发展，另一方面也要注重公路的使用性和节约资源，设计出即适合交通需要又节省能源的高等级公路和城市道路。CAD在公路工程设计中具有重要的地位，熟练运用CAD应用技巧对公路工程设计具有重要的作用。
参考文献：
[1]阮志刚.公路工程CAD制图[M].北京：人民交通出版社，2011（09）.
[2]唐英敏，等. AutoCAD建筑绘图教程[M].北京：北京大学出版社，2011（07）.
[3]宿晓辉，等. AutoCAD2010建筑绘图实训教程[M].北京：清华大学出版社，2010（01）.
【关键词】Word表格 应用 文档安全
计算机是人类的一项伟大发明，Office应用软件中的Word表格应用在计算机文字处理中更是具有重要的地位，同时文档的安全保护方法也是计算机使用者需要特别重视的。本文⒔樯Word表格制作的一些技巧和Word文档的安全保护措施。
一、Word表格制作的技巧
Word表格应用看似是一个简单枯燥的软件，但是如果在运用中能够巧妙的使用一些技巧，可以发现有很多的特殊应用，具体介绍如下。
1. 表格中公式的巧妙运用
众所周知，Word应用软件具有很强的四则运算和函数运算功能，想要充分利用这些功能，还需要借助表格来实现，通过公式的巧妙运用实现四则运算和函数运算，具体操作如下：
（1）将插入点定位于记录结果的单元格中，之后用鼠标单击“表格”下拉菜单中的“公式”选项，在出现的对话框中，在等号后边输入运算公式或者运算函数。
（2）一般的运算公式可以直接引用单元格的形式，比如表格中用A、B、C、D表示列数，1、2、3、4表示行数时，某一个单元格等于（A4+B3）×2，它表示第一列的第四行加第二列的第三行，然后乘2。
2. 灵活地调整表格的属性
在Word应用软件中，可以对表格进行灵活、随意的调整。（1）在对表格进行放大或者缩小的调整时，最简单的方法是将鼠标移动到表格的右下方，在出现一个双向箭头时按住鼠标的左键，进行上下左右或者向右下方、左下方移动。（2）在调整表格某一行的高度或者某一列的宽度时，可以先将表格选定，然后单击鼠标右键，选择“表格属性”，就可以对“行”和“列”进行个别的调整了。（3）在对表格的行数或列数进行增加或减少的调整时，需先将位置确定，然后鼠标单击“表格”菜单中的“插入”或“删除”选项，在下一级的选项中就可以对表格的行数和列数进行调整。
3. 斜线表头的巧妙处理
在表格材料的处理过程中，经常会遇到表格第一行第一列是斜线表头的单元格，制作这种斜线表头表格的具体方法如下：（1）用拖动行线和列线的方法将第一行第一列的单元格设置到足够大，同时将插入点定位在这个单元格中。（2）鼠标单击“表格”菜单中的“绘制斜线表头”，在出现的对话框中，依据自己的需要对“表头样式”进行选择。（3）接着填入“行标题”、“列标题”“数据标题”和“字体大小”等信息。（4）要删除斜线表头时，先用鼠标选中要删除的斜线表头，选定部分周围出现选定标识时，按下“Del”键就可以删除了。
4. 表格数据的排序求和
巧妙地运用一些表格的技巧，可以对表格中的大量数据进行快速的排序和求和操作。
（1）Word软件提供了列数据的排序功能，包括升序和降序两种，排序操作首先要将鼠标定位于要进行排序的数列上，然后单击对应菜单上的排序命令；需注意的是，行数据不能进行横向排序，以及首行数据不能进行排序。
（2）表格中数据的求和操作，可以直接单击“表格和边框”工具栏上的“自动求和”，对每一行每一列的数据进行汇总。特别注意的是，当进行一列的数据求和时，鼠标要定位在这列数据的最下端的单元格上；一行数据求和时，鼠标要定位在这行数据的最右端；如果求和单元格的左方或者上方表格中都有数据，那么会优先进行列求和。
二、Word文档的安全保护措施
计算机用户对文字进行处理是工作中非常重要的部分，但是处于某些原因，用户需要对文档进行安全的保护，这种保护既包括文档信息不被其他未授权的用户查阅到，还包括避免病毒、失误操作等对文档的损害，保证其完整性。下面具体介绍几点保护Word文档安全的方法和措施。
1、文档记录的隐藏。通常情况下，我们在打开Word时，单击“文件”菜单，就会默认显示出最近使用的四个文件，我们打开过的文档就完全暴露出来，很容易被别人发现。为了保密，我们不希望最近编辑过的文件被别人查阅，那就可以在“工具”“选项”“常规”中取消“列出最近所用文档”的选项。然而在Windows的“开始”菜单中，“文档”子菜单会展示出用户最近使用过的所有文件，因此需要对其进行及时的清除。频繁的清除操作过于繁琐，我们可以通过注册表中删除“开始”菜单中的“文档”来实现。
2. 为文档设置密码。文档如果仅想授权给部分用户，那么可以为其设置密码，选择“文件”“另存为”“工具”中的“常规选项”，在密码框中输入密码，之后进行确认即可。在Word软件中提供了“打开权限密码”和“修改权限密码”这两种类型的密码用于保护文档。
3. 宏病毒防范。Word软件中提供了对宏病毒的警告和保护，用户可以在“工具”“宏”“安全性”中的对话框里设置安全的级别，建议将其设置为“高”或者“中”。还要注意的是，Word只能在一定程度上起到预防宏病毒的作用而不能杀毒，因此要真正杜绝宏病毒，需要安装防病毒的软件。
4. 突发事件的文档保护。一些突发事件，比如停电、死机等，会导致文档没能保存，这就需要我们充分利用“自动保存”的功能，在“工具”“选项”“保存”中设置“自动保存的间隔时间”。之后再遇到突发事件，Word会在再次使用时自动打开恢复的文件。
三、小结
Word表格在文档的制作过程中应用的很广泛，需要用户熟练掌握表格制作的方法和技巧，提升文档处理的质量和效率。当然，在实际工作过程中，还会发现有很多Word表格的应用技巧和文档的安全保护方法，这就要我们在具体的操作中不断去探索和学习，认真进行总结和积累，让软件应用地更安全，更好地为我们服务。
参考文献：
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