以真实检验报告单编写实训报告
实训报告以真实工作岗位的要求设计实验预习、原始记录、检验报告等内容;原始记录和检验报告格式与药品检验所和药品生产企业的检验报告书一致,记录和报告中包括了检品名称、检品批号,生产日期,检验日期、检验依据等内容,要求学生实验过程中认真地、实事求是地做好记录,实验后按要求书写检验报告,正确下结论,签上相关人员的姓名。这样做能使学生对药品质量检验程序有一个完整的理解[2]。
以实训视频和虚拟实训软件预习和巩固实训操作
我们已建立药物分析与检验技术课程网站,已经上网的资源有课程设计、教学大纲、授课计划、教案、课件、实训视频、虚拟软件、实训大纲、技能考核标准、教学录像等资料。学生实验前按教学进度和请验单的要求,查阅相关资料,观看视频,进行虚拟操作,可以通过感观上的刺激来激发学生的大脑,使大脑在极度活跃和高度集中的状态下[3]完成实训课程的预习;实训时积极探索,做好记录;实训后书写报告,总结经验教训,进一步观看视频和进行虚拟操作,通过观看、实操、再观看的循环,学生的实训操作能力有了很大的提高。
以任务驱动、项目导向的教学模式进行实训教学
我们采用“六步骤”“四一致”的模式进行实训教学。六步骤为明确任务、制订计划、做出决策,实施计划、检查控制和评估反馈;四一致为学习任务与真实药品检验工作任务相一致,实训教学流程与真实工作流程相一致(见附表),实训教学情境与真实工作场景相一致;学生实训报告与真实药品检验报告相一致。教师布置任务引导学生学习必要的知识,学生查阅资料,观看视频,完成方案设计小组讨论,老师对计划进行点评、改正,最后确定计划教师指导下实施方案同时进行考核综合考核和评分,整个实训过程是由学生主动地在任务的驱动下进行,教师起指导和引导的作用,学生通过查阅资料、设计方案提高了自主学习的能力和积极性,行业企业教师和校内专任教师共同指导,给予学生与行业企业工作岗位的真实的原记录和检验报告表格,在与行业企业基本一致的工作操作环境中进行方案的实施。在实训过程中培养学生认真、严谨、实事求是的工作作风,从实训的准确性、速度、习惯、原始记录及检验报告等方面严格训练学生的基本操作技能,根据实训需要在校内外实训基在中完成,使学生置身于真实工作环境,走出校门,到行业企业进行现场教学。有效实现“教、学、做”一体化的工学结合人才培养模式。
以师生共同考评的方式进行实训考核
实行专任教师、兼职教师、学生参与考核,指定内容和抽查内容相结合的考核方式。指定内容是学生以小组为单位制订药物的质量标准操作规程、原始记录和检验报告;抽查内容是实训项目的分解内容,配以教师和学生考评员,教师评考生的同时要考核学生考评员的考评水平,由于学生要作为考评员,所以会对自已提出更高的要求,从而充分调动学生学习的探索性和主动性,达到以评促学的目的,取得很好的教学效果。
关键词：产业集聚 技术进步 装备制造业 拓展的格兰杰检验
文献回顾与问题提出
自马歇尔提出集聚经济以来，产业集聚问题就一直是国内外经济学界研究的热点，大量的理论也相继出现并日趋发展成熟，如产业区理论、工业区位论、新工业区理论、新经济地理学理论， “创新集群”理论等。基于这些理论，大量的学者对产业集聚的相关问题进行了细致深入的研究。代表性结论主要体现在两个方面：一是产业集聚促进了技术进步。Lundvall（1992）基于新熊彼特的创新理论，探讨了产业集聚、技术变化与经济增长的关系，结果发现产业集聚促进了技术进步；Ellison等人（2007）的实证研究发现，产业集聚诱发的知识外溢和共享劳动力市场效应促进了技术进步 ；二是技术进步有利于产业集聚。波特（2000）从竞争战略的角度理论阐释了产业集聚对技术进步的影响，研究认为集聚区内企业间的合作与竞争能使企业获得技术研发的成本优势，关联组织与企业间的相互作用促进了技术创新；二是技术进步有利于产业集聚。Marshall（1961）在研究产业集聚的成因时发现，获取外溢的技术及知识是企业向特定区域集中的一个重要原因；Josep等人（2008）对集群内企业间的联系进行研究后指出，技术进步使得集群组织网络更加紧密，进而进一步促进产业集聚。
从我国的实际看，随着东南沿海地区制造业、尤其是装备制造业的迅速崛起和集聚式发展，产业集聚与技术进步的关系引起了国内学者的关注，相关研究已经出现，代表性研究主要有：张宇等（2008）在对长三角地区的FDI与产业集聚的关系进行考察时发现，产业集聚与行业技术水平之间存在明显正相关关系；梁琦等（2005）对长三角制造业集聚的研究发现，高集聚产业的技术进步明显快于低集聚产业；苏李等（2010）对中国28个制造业细分行业的地理集聚以及技术进步进行研究后发现，产业集聚是制造业技术进步的重要源泉。叶建亮（2001）研究发现，产业集聚改变了集聚组织内企业的生产函数，诱发了企业技术进步。
国内的现有研究多是在研究产业集聚的经济效应时涉及了技术进步问题，且研究的重点在于产业集聚对技术进步的影响，对于技术进步对产业集聚的反向作用还未见研究。克鲁格曼的新经济地理理论和波特产业集聚的“钻石”理论认为，产业集聚与技术进步之间的关系不是简单的产业集聚作用于技术进步的问题，技术进步对产业集聚的形成与发展也有一定的影响。鉴于此，本文拟利用两位数水平的中国装备制造业行业，对这一双向关系进行实证考察。厘清这一关系不仅有助于拓展产业集聚的成因，而且还能为通过技术研发战略促进装备制造业集聚的发展与集聚升级提供科学的决策依据。
研究方法与相关说明
（一）研究方法
考察产业集聚（以EG表示）与技术进步（以TC表示）互动关系的基本方法就是格兰杰因果检验。但因传统的Granger因果关系检验对数据量要求较大，本文借助面板误差修正模型对该检验进行扩展，以突破大样本要求的限制，同时也使得结果更加科学可信。利用面板误差修正模型进行因果关系检验的研究在国外已经出现，但国内的研究还比较少见，其具体过程包括四个方面：面板数据的平稳性检验、面板数据的协整检验、建立面板误差修正模型和因果检验。
1.面板数据的平稳性检验。变量的平稳性检验是规避计量模型“伪回归”问题的重要手段。数据平稳性检验包括两类：一是各截面序列的相同单位根检验，主要检验方法有 LLC检验、Breitung检验、Hadri检验；二是允许参数跨截面变化的各截面序列的不同单位根检验，主要检验方法有Im-Pesaran-Skin检验、Fisher-ADF检验、Fisher-PP检验。
2.面板数据的协整检验。协整反映了非平稳的单整序列数据之间的长期稳定关系。面板数据的协整检验方法很多，但使用最广泛的还是Pedroni检验，它包括两个方面：一是组内检验，主要有Panel v检验、Panel ρ检验、Panel pp检验和Panel ADF检验；二是组间检验，主要有Group ρ检验、Group pp检验和Group ADF检验。
3.建立面板数据的误差修正模型。在对产业集聚与技术进步的协整关系进行检验后，需对两变量之间的因果关系进行进一步探讨，为此建立面板误差修正模型，其模型的设定形式见式（1）和式（2）：
（1）
（2）
式中：TCi，t为t时期i产业技术进步项的一阶差分项，EGi，t为i产业t时期的产业集聚项的一阶差分项，εi，t-1为技术进步TC项与产业集聚EG项的回归残差项，TCi，t-k、EGi，t-k为滞后k期的一阶差分项，、η分别为常数项和残差；λ为调整系数，反映当短期波动偏离长期均衡时，将非均衡拉回均衡状态的调整力度。
4.因果检验。产业的地理集聚是否是技术进步的原因检验包括两类：一是短期因果关系检验，即根据式（1），对=0进行Wald统计检验。如果检验结果在置信水平下显著，则短期内产业集聚促进了技术进步，即产业集聚是技术进步的短期原因，反之则反是；二是长期因果关系检验，即对+λ1=0进行Wald统计检验。如果检验结果在置信水平下显著，则表明长期内产业集聚有利于技术进步，即产业集聚是产业技术进步的长期原因，反之则不是（J.M.伍德里奇，2003）。
同理，依据同样的方法对技术进步是否为产业集聚的原因进行检验。
（二）装备制造业界定、变量说明与数据来源
1.装备制造业范围与统计口径调整。按照《国民经济行业分类-GB/T4754-2002》，装备制造业包括7个两位码子行业，即金属制品业、通用设备制造业、专用设备制造业、交通运输设备制造业、电气机械及器材制造业、通信设备计算机及其它电子设备制造业、仪器仪表及文化办公用机械制造业。但因2003年以前工业统计标准采用的是《国民经济行业分类—GB/T4754-1994》，上述7个行业的统计口径在新旧标准下有所不同。其中，新标准下的通用设备制造业和通信设备计算机及其它电子设备制造业在旧标准下为普通机械制造业和电子及通讯设备制造业。经仔细核对，不同标准下这两个行业的统计口径有所变化。对于这一变化，本文按照“国研网统计数据库—工业统计数据库”所提供的三位码子行业统计数据对1998-2002年的数据进行调整。
2.变量说明。一是产业集聚。衡量产业集聚的指标很多，传统的指标主要有行业集中度、赫芬达尔指数、熵指数和哈莱一克依指数。随着新经济地理理论的出现，这些指标的缺陷越来越明显，从新地理角度对产业集聚进行测度的方法相继出现，如空间基尼系数、空间集聚指数、产业自我集中度指数等。考虑到数据可得性，本文采用目前国内外广为使用的空间集聚指数来测度装备制造业的集聚程度，其计算方法如式（3）所示。式中：Sijt为t年j地区i产业的就业人数占全国该产业就业人数的比，Xjt为t年j地区所有制造业就业人数占全国制造业总就业人数的比，Zijt为t年k地区i产业的销售收入占全国该产业销售收入的比，n为全国地区，EGit为t年i产业的空间集聚指数。
（3）
二是技术进步。衡量技术进步指标最具有代表性的是Hausman等（2007）、Traistaru等（2003）提出的技术密集度指数。国内学者樊纲等（2006）、姚洋等（2008）以此指标为基础，对中国制造业及出口品的技术含量进行了研究。其计算方法如式（4）所示，式中j、i、t分别表示地区、产业和时间，Vijt、Lijt分别表示t年j地区i产业的增加值和就业比重，N、M分别表示地区数和产业数。
（4）
3.数据来源。本文所用数据来源于《中国工业经济统计年鉴》（1998-2009）、《中国统计年鉴》（1998-2009年）和国研网“工业统计数据库”。
结果与分析
（一）平稳性检验
依据上述方法，本文采用LLC检验、IPS检验、F-ADF检验和F-PP检验四种方法对技术密集度指数、空间集聚指数及其一阶差分进行面板数据的平稳性检验，结果如表1所示。由结果发现：技术密集度指数的四个检验值均不显著，空间集聚指数的检验结果也有三个指标不显著。据此，可以判断两个变量都是非平稳变量。进一步对两个变量的一阶差分值进行检验，发现结果均在10%置信水平下拒绝了原假设，即各变量的一阶差分序列为平稳序列。由此，可以认定这两个变量均为一阶单整变量。
（二）协整检验
借助Pedroni检验方法对面板数据进行协整检验，以检验两变量之间是否存在长期联系。检验结果如表2所示。由结果可见，检验结果中有5个指标分别在1%和在10%的置信水平下拒绝了原假设，仅有一个接受原假设。由此，可以判断空间集聚指数与技术密集度指数之间存在协整关系。
（三）误差修正模型
表3的协整检验结果表明，空间集聚指数与技术密集度指数之间存在长期关系。进一步，建立误差修正模型，得到的结果如表3所示。结果显示：模型1中εt-1系数为-1.1480且显著，表明当技术密集度变化偏离均衡时将以1.1480的速度向均衡量调整；模型2中εt-1系数为-0.0215且不显著，表明当空间集聚指数偏离均衡时将有以0.0215的速度向均衡调整的可能。
（四）因果检验
基于误差修正模型，本文得到了空间集聚指数与技术密集度指数之间的因果关系检验结果，如表4所示。模型1的检验结果显示，空间集聚指数在10%置信水平下显著且为正，说明产业集聚是技术进步的短期原因；空间集聚指数与残差项εt-1的联合检验结果在10%置信水平下显著，表明产业集聚是技术进步的长期原因。模型2的检验结果表明，技术密集度指数在10%置信水平下显著且为正，说明技术进步是产业集聚的短期原因。技术密集度指数与残差项εt-1的联合检验结果不显著，表明长期内技术进步与产业集聚之间无必然的因果关系。
综上结果发现，产业集聚与其技术进步之间存在明显的互动或双向关系，即装备制造业集聚推动了其技术进步，技术进步也是促进装备制造业集聚形成与发展的原因。那么，其背后的原因又何在呢？
就前者看，其原因主要在于两个方面：一是竞争效应。产业集聚的典型特征就是企业的群居。大量群居一地必然导致激烈的竞争，这将迫使企业进行技术创新以获取竞争优势和生存空间。不仅如此，随着产业集聚的进一步发展，企业之间竞争会诱发它们在研发投入上的“彩车效应”（Band-wagon effect）（多纳德等，2001），进而加速技术进步。另外，群居企业之间的共生关系为创新活动提供了一个良好的氛围，激励了企业间的联合研发，降低了创新活动的“学习成本”及创新风险，提高了创新效率，而高级要素的集聚和知识及信息的流动则为创新提供了原动力（蒋满元，2006）；二是技术和知识外溢效应。大量的理论与实证研究表明，技术和知识外溢是产业集聚一大经济效应。伴随着产业集聚的发展，以员工流动为载体的技术和知识外溢加快，这必然会推动技术进步（Michael et al.，2004）。同时，伴随产业集聚的发展，共享的劳动力市场也日益发展，大批技术人员集中于此，降低了企业的人才搜寻成本，企业可以较为容易得到所需的技术与研发人员（Mariano et al.，2005）。
就后者看，主要原因同样在于两个方面：一是合作效应。从实践看，新技术及技术进步的主体多为经营绩效好、规模大的企业或某一产业中的核心企业。这些企业因技术进步获得了在产业竞争中的领先地位，从而吸引上下游的企业与之进行纵向和横向合作，围绕核心企业的集聚因此会得到快速发展。不仅如此，核心技术企业的集聚还会吸引专业化的投入品和服务向该地区集中，关联产业的集聚效应因此显现；二是技术与知识外溢的引力效应。新技术的应用过程同时也就是该技术及与此技术相关的知识外溢的过程。为了获取该新技术和与此技术相关的知识，这些同类竞争企业会主动技术领先企业所在区域转移，进而使得集聚规模不断扩大。不过从长期看，作为一种产业组织的特殊形式，决定产业集聚形成与发展的关键因素仍然是成本、规模经济、政府行为等，技术因素仅仅是推进产业集聚形成与发展的一个短期因素，起着催化剂的作用。
结论及政策含义
本文基于1999-2008年中国装备制造业的统计数据和拓展的格兰杰因果检验法，对产业集聚与技术进步的关系进行考察，结果表明：产业集聚与技术进步之间存在双向关系；产业集聚不仅是推动产业技术进步的短期原因，也是长期技术进步的源泉，但技术进步则仅仅在短期内促进了产业集聚。
上述结论具有较强的政策含义：一是鉴于产业集聚对装备制造业技术进步的显著影响，政府应通过财政、税收、硬件设施条件改善等相关政策措施积极推动装备制造业集聚，以促进中国装备制造业的技术进步。同时，要积极加快基础设施建设，创新集聚环境，以利于技术扩散和知识溢出，为整体技术水平的提高创造条件；二是由于技术进步是产业集聚形成与发展的短期因素，因而对那些试图通过集聚促进装备制造业发展的地区来说，政府要积极搭建技术平台，为企业的技术引进和研发创新创造良好的环境，充分发挥技术因素在集聚发展中的催化剂功能。但考虑到技术因素仅仅是促进产业集聚一个短期因素，所以政府应将产业集聚政策重点放在那些有助于产业集聚持续发展的财税政策、基础设施、创新平台等方面。
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Abstract： The paper analyzes the problems in ship inspection， such as the surveyor's skill is not strong， and technical equipment falls behind， and gives the suggestions， such as building surveyor team， increasing the investment on equipment， for improving the ship inspection quality and ensuring the technical performance of the ship.
关键词： 船舶检验；问题分析；质量；管理；规范；模式
Key words： vessel inspection；problem analysis；quality；management；specification；mode
中图分类号：U692.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）33-0118-02
1 船舶检验概述
随着我国水运经济的快速发展，极大地刺激了国内外航运业和造船市场的发展，同时也出现了一大批低质量船舶充斥其间，给海上人命安全、水域环境和船货安全带来了极大的威胁。如何通过加强船舶检验管理工作，有效控制低质量船舶成为大家共同面对的问题。针对船舶检验工作特点，结合监管力量分布实际，要求施工单位、船舶等安全生产责任主体要树立“安全第一”意识，及时将安全工作的具体要求传达给现场施工人员，督促其按章操作，杜绝思想麻痹；要求作业船舶应按规定显示号灯、号型，及时总结检查发现的问题，要求施工单位认真落实整改措施。船舶检验是船舶检验机构对船舶及其设备的技术状况进行检验、审核、测试和鉴定的总称。船舶技术证书是证明船舶技术状况的文件。船舶只有通过相应的检验，才能取得必要的技术证书或保持技术证书继续有效。
2 船舶检验的专业性管理
船舶检验的目的在于通过对船舶及其设备的检验，促使船舶公司保持船舶的良好技术状况，以保证船舶的营运安全和防止污染、损害海洋环境；保证船旗国和港口国政府对船舶实施有效的管理和控制；同时也为船舶所有人提高船舶在航运市场的竞争力，降低保险费率；以及为公证、索赔、海事处理等提供必要的技术依据。按照检验性质的不同，船舶检验可以分为船级检验、法定检验和公证检验等3种基本类型船级检验（也称入级检验）是根据船级社的验船规范和技术标准进行检验并签发船级证书；法定检验是根据国际公约、国家法令及法律的规定对船舶进行检验并签发船舶法定证书；公证检验是船级社应客户的申请，指派验船师对所申请检验的项目进行的一种证明客观技术状况的检验。公证检验包括海损检验、索赔检验、起租退租检验、船舶状况检验、货损检验等。
船级检验通常由船舶所有入选船级社进行，法定检验则必须由政府主管机关或其授权的组织或个人进行，法定检验大多由政府授权船级社进行，中华人民共和国船舶检验局（ZC）（现属中国海事局）是中国船舶法定检验的主管机关；船级检验是船舶所有人为了投保、索赔和处理海事纠纷的便利而自愿进行的，法定检验是政府为保证船舶安全而强制实施的；船级检验是技术鉴定性质的检验，法定检验是国家主管机关按照本国参加的国际公约对船舶结构、稳性、锅炉及其他受压容器、主辅机、电气设备、无线电通信设备、救生消防设备、航行设备、信号设备、防污染设备和载重线等进行的技术监督性质的检验，是对船舶进行管理和控制的有效手段。
3 船舶检验管理
3.1 船舶检验管理信息化 随着社会的发展，我国的船舶检验工作也与时俱进，信息化是其中一个比较明显的表现，船舶检验是船舶检验机构依据国家规定和相关程序文件对船舶实施的法定检验，是保障船舶安全的一种重要手段。随着信息技术、管理技术的发展，国内船舶检验的信息化工作，取得了很大进步，其深入推进船检制度和技术法规体系创新和完善，稳步有序推进船检制度改革，提高船检服务的能力和水平，增强监管效能。因此，我们要切实加大检验基础装备、信息化和支撑体系等方面的投入；创新人才培训体系，丰富培训内容，加大培训力度，把船检队伍建设成一支政治上强、作风上硬、业务上精的专业执法队伍。
3.2 船舶检验管理职责 地方海事局本着抓好水上安全、服务水运企业、发展地方经济的态度，验船人员严格按照《内河船舶法定技术检验规则（2011）》的有关要求，对船舶的船体、轮机、电气、救生、消防等设施设备进行现场检验，通过航行试验对船舶的综合性能进行测试，对检验过程中发现的缺陷下发整改通知书。
针对现场调研的实际情况，对企业船员管理、严格船舶进出港签证制度、辖区海事管理机构的下一步现场监管问题与相关单位进行深入的意见交换。为确保船舶适航性能，增强水运企业安全管理意识，提升船舶企业安全生产和营运水平，保障水上交通安全奠定了坚实的基础。
3.3 船舶检验防污工作管理 要求广大船员自觉遵守《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国防治船舶污染内河水域环境管理规定》等规定，要求船舶必须配备有盖、不渗漏、不外溢的垃圾储存容器，禁止向水体排放残油、废油或倾倒垃圾等。为切实做好水域防污染工作，保障饮用水安全，改变船员随手丢垃圾的习惯，港航部门将采取五项措施：一是在所站码头报港、签证点设置生活垃圾箱；二是对进行报港、签证、排队的船舶所产生的生活垃圾实施强制回收，即由船员持船上生活垃圾投入指定垃圾箱，并将垃圾回收情况记录在《垃圾记录簿》或《航行日志》上，对如证书、文书不齐或缺少有关设备的，可暂缓签证，并责令纠正；三是每天对填写暂无垃圾船舶进行十个批次的抽查活动，看是否诚信；四是加大巡查检查力度，对发现向航道乱倒废油和生活垃圾的船舶按规定给予相应行政处罚；五是加强对船舶垃圾和油污水回收工作的宣传，切实加大宣传工作力度。确保防污染工作覆盖航区全线，要让每一位船民都知道船舶防污工作的重要性和必要性，以赢得他们的理解、配合与支持。
4 船舶检验管理改进措施
根据目标考核要求，结合辖区船检实际，下大力气推进船舶检验管理工作：一是全面运行船舶法定检验质量管理体系。严格按照规范和上级要求实施检验流程，做好与质量管理体系有关的各种记录齐全完整。二是进一步规范细化船检工作。本着统一规范、严格把关和优质服务的原则，优化船检部门工作流程，在船舶检验中建立起一套严密、规范、高效的工作机制。着重优化内部流程、提升服务质量。三是做好船舶吨位丈量统一管理工作。按照流程对无图、图纸资料不齐、船图不一致的船舶要求补齐图纸资料，对不符合直接换证船舶按照实船复核流程进行，严禁出现新的“大船小证”现象，并在规定时间内发放证书，维护检验严肃性。四是做好船艇设备例行检查，完成各季度修理计划并及时上报，做到船艇设备完好、适航，证照齐全。对不符合标设要求的船艇联系船厂进行整改，确保按规定要求完成标设。五是发挥行业引导作用。目前一些船舶修造企业分别面临拆迁、竞争力不强等窘境，对此积极主动与船厂沟通，引导发展标准化船型，确保有一定数量的船舶修造厂存在。根据全年目标要求继续稳步开展工作，确保船检各项任务圆满完成。
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1 课程教学改革的必要性
食品掺伪检验技术是高职院校食品营养与检测专业一门重要专业选修课，是应用物理、化学、仪器分析、微生物等课程的基本理论及各种科学技术，研究不同种类食品掺伪检验技术的一门课程，具有很强的实践性和实用性。课程内容主要介绍粮食、食用油脂、肉、禽、蛋、水产类、乳及乳制品、糖、蜜类、调味品、食用菌及农副产品干货等多个门类几十种食品产品质量最新标准和有关掺伪的简便易行的快速检测方法、鉴别检验新技术以及掺伪技术。在食品质量安全问题备受关注的今天，作为食品营养与检测专业的学生，了解目前市场常规食品的掺假方式，掌握掺伪食品的检验方法，可为今后从事食品质量评价或食品安全监管打下坚实基础。
食品掺伪检验技术主要是要通过这门课程的学习，让学生能对一些市场中常见的掺伪、掺假及掺杂等现象进行检验，首先要求学生能够掌握这些检验技术的实验原理，其次是要掌握其检验技术。通常，对这些实验原理和实验方法的讲解都是比较枯燥无味的。再加上过去在食品掺伪检验技术这门课程的教学过程中，通常采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，所以学生学习此门课程的积极性不高，普遍觉得理论课枯燥无味。因此，对食品掺伪检验技术这门课进行教学改革已势在必行。
理实一体化教学法即理论实践实训实现一体化的一种教学法，这种教学法打破了理论课、实验课与实训课的界限，将课程的理论与实践教学融为一体。理实一体化教学法的教学场所一般安排在实验室或实训地来完成某个教学任务，师生间通过边教、边学、边做，使理论与实践交替进行，没有固定的先理后实或先实后理，而是理中有实，实中有理。理实一体化教学法有利于培养学生的动手能力和创新能力，并可极大地激发学生学习的积极性和主动性[1]。
本文针对食品掺伪检验技术这门课程的特点，采用理论一体化教学法对课程教学进行了改革，并在多年的食品掺伪检验技术课程教学中实施，取得了良好的教学效果。
2 课程教学改革的实施
2.1 教学内容的构建
教学内容的构建是课程建设的重点和难点。在食品掺伪检验技术这门课程的教学中，以目前市场上常出现的食品掺伪现象为学习重点，结合食品专业职业岗位的任职要求和食品检验工等职业工种的考核标准要求，将教学内容划分为若干个教学项目，每个项目包含若干个子任务，实现“项目引领，任务驱动”。按照食品的常见分类方式，在教学团队反复调研论证的基础上，构建了由粮食、油脂、乳制品、肉制品、调味品及其他类掺伪、掺假及掺杂检验技术六大项目、32个任务构成的教学内容。
2.2 教师的培养
教师是完成食品掺伪检验技术理实一体化教学工作的重要一环，因此必须重视教师队伍的培养。从现代高职院校对教师的要求来看，还是要着力培养双师型教师，不仅要求从事食品掺伪检验技术课程教学的教师要有扎实的专业理论功底，而且还应具备熟练的实践技能。此外，还要求教师在教学中要有创新意识和创新能力。
为此，应通过专门制定食品掺伪检验技术专业教师培养计划，组织教师参加培训，每年必须安排一定时间到一线企业参加实践，了解和学习最新的食品掺伪检验技术。同时还可通过招聘有食品掺伪检验经验的技术人员作为培训教师，积极引进特殊技能人才到学校做实习指导老师，建立一支能胜任食品掺伪检验技术教学的“双师型”师资队伍[1-3]。
2.3 教学场所的建设
要实现理论与实践的一体化，学院建成了1个食品掺伪检验技术一体化室，学生可以开展实验、实训，并进行技能考核等。一体化室配有多媒体教学设施，同时也具备学生做实验、参加实训及技能考核的条件，实现了“教、学、做、评”一体化教学条件。此外，还建立了校外实训基地，实现了资源共享、校企双赢的局面。
2.4 学情的分析
食品掺伪检验技术这门课程的教学对象主要是高职院校的学生，食品掺伪检验技术课程组通过调查及座谈等方式明确了高职院校学生的主要特征：一是学生基础普遍较差，特别是有部分文科生也进入了食品营养与检测专业学习，其中就有部分学生连最基础的初高中化学知识都没有掌握，如在讲解采用铬酸钾定性快速检验法来检验牛乳中掺食盐的实验原理时，要应用到初中的化学知识，氯离子与硝酸根离子反应生成白色的氯化银沉淀这一最基本的常用知识时，就有部分学生不知道这一知识点；二是学生的学习积极性、主动性不高；三是学生普遍缺乏自信心，独自能力不强；四是学生有浓厚的好奇心，对动手操作感兴趣。学生不喜欢“满堂灌”的填鸭式的教学方式，更喜欢“教、学、做”一体化，寓教于学，寓学于做，寓做于学。针对高职院校学生的特点，采用理实一体化对食品掺伪检验技术这门课程开展项目化教学是科学、合理的[4-6]。
2.5 教学过程的设计
食品掺伪检验技术课程采用“项目引领，任务驱动”教中学，“学中做”的教学设计。在教学过程的设计上，要明确先开展哪一环节，后开展哪一环节，每一环节要开展多久，每一环节要达到的目标等，这些都要进行合理的安排设计，以达到教学目的。教学中避免由于实验操作过于繁琐而变为完全的实验课，也要避免教学尺度把握不足而变成理论教学课，同时应控制好教学时间。教学过程设计要保证高质量完成理论知识的讲解，同时又要高效率完成实验操作训练。
2.6 评价体系的改革
考核具有导向与激励、检查与测评、诊断与反馈等功能，合理的考核体系有助于引导学生高效完成学习任务，同时教师可以通过考核了解学生对知识的掌握情况，并对考核中暴露出的问题进行改进，从而不断提升教学效果[2]。传统的高职课程考核一般在期末进行，更多关注理论知识的考核结果。传统课程考核体系在一定程度上限制了理实一体化课程改革的实施。因此，有必要加强对课程考核的改革力度。
2.6.1 建立全面的考核体系。改变过去传统的仅以期末成绩作为单一考核标准的考核方式，强化食品掺伪检验技术课程教学中的过程性考核，考核成绩由平时考核、过程性任务考核和期末考核3个部分构成，具体如表1所示。
平时考核主要考查学生出勤、课堂表现和作业完成情况，占成绩比重的30%，这部分主要考核的是学生的学习态度；过程性考核则主要是考核学生对理论知识的理解与运用、实践技能的操作熟练情况等；期末考核则采用闭卷的方式，考察学生对课程学习知识的掌握情况。
2.6.2 建立细致的考核评价标准。以陈旧米、面的快速定性检验法的评分标准对考核评价标准的细致化加以说明。从表2可以看出，对食品掺伪检验技术课程的考核评价标准非常细致，考核标准包括5项，每一项又设置了小项，小项里又设置具体的考核点。此外，考核评分表里还对学生的职业素养与操作规范进行考核，这也是符合现代化教学目标和培养食品质量安全检测专业人才必需的一项素质要求。
2.6.3 建立多样化的课程考核方式。理实一体化在食品掺伪检验技术这门课程的考核方式必须根据考核目标要求进行改革，宜采用理论考核、实验技能考核等多样化的考核方式。
2.6.4 建立主体多元化的考核形式。理实一体化课程改革还要求建立教师、学生、行业专家及企业代表等多元化的考核主体[3]，使考核结果更加全面、合理，提高学生的团队合作意识，并使其综合职业能力得到发展。
3 课程教学改革实践结果
经过3年的实践，高职食品营养与检测专业食品掺伪检验技术课程实行理实一体化改革后，学生的学习效果显著，不仅理论知识掌握得更加扎实了，操作技能也得到极大的提高。灵活多变的考核方式使学生能更多地展示自己的才华；让行业专家及企业代表参与到考核中来使考核内容更加全面、考核结果更加公平；学生的自评和互评，增强了学生学习的积极性和主动性。理实一体化为食品掺伪检验技术这一实践性及应用型极强的专业教学工作积累了宝贵的教学教育。此外，理实一体化教学法在食品掺伪检验技术课程上的改革也让学生逐渐改变了学习方式，培养了他们的自主创新精神。理实一体化教学法是符合职业教育规律和特点的一种教学方式，值得进一步探索和研究。
4 参考文献
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这一阶段的实验主要是结合1～2年级的《家畜解剖学》、《家畜组织胚胎学》、《动物生物化学》、《动物生理学》、《兽医病理学》和《兽医药理学》等专业基础课程开展。老师应认真讲解实验的原理、方法、实验步骤和过程，使学生熟悉实验的基本方法、尽快入门，以帮助学生掌握基本实验知识、基本方法和基本操作技能，并学习知识的实际运用和科学研究的基本方法，而克服“重理论、轻实践”的思想。为下一阶段学习打下坚实的基础。
2临床诊疗实验阶段
经过第一阶段学习的三年级学生，已经具备了较为完整的知识基础和一定的实践能力，按照教学计划的安排将进入到《家畜内科学》、《兽医外科学》、《兽医产科学》、《兽医传染病》和《兽医寄生虫学》等专业课程的学习当中，而这些课程与兽医临床联系最为紧密。因此从实践和临床角度出发，分别构建相应的临床诊疗模块，使学生掌握扎实的临床诊疗及预防技能。
2.1临床诊断模块动物疾病的临床诊断模块包含：临床诊断的基本技术（问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊、一般检查和系统检查）、动物动物病理解剖技术、动物器官形态结构观察技术、家畜的接近与保定技术等。
2.2实验室诊断技术模块动物疾病实验室诊断模块包含：病料的采取、保存及送检方法，血涂片的观察，显微镜油镜的选用及细菌形态结构观察。细菌标本片制备及染色法，细菌的分离、移植和培养性状的观察，细菌的生化反应试验，细菌的药物敏感试验，血常规、尿常规、粪常规检查，常见寄生虫检查技术，常见疫病血清学诊断技术(快速诊断)，超声检查技术，X线检查技术，兽医临床常用生化检验技术。
2.3疾病治疗技术模块动物疾病治疗技术模块包含：药物的配伍与治疗、灌药、肌肉注射、静脉注射、腹腔注射、穿刺法、冲洗法、麻醉、技术、动物助产手术、疝及骨折外科处理等。
2.4疾病防控技术模块动物疾病防控技术模块包含：动物营养代谢病与中毒病的防控、动物畜舍消毒技术、病死动物尸体的无害化处理、动物免疫技术、抗原抗体水平检测技术、动物隔离检疫、产地检疫、市场检疫、屠宰检疫等。
2.5临床病例讨论模块根据临床常发病及各门理论课程中涉及的内容寻找或制作经典的传染病病例模型和普通病病例模型，病例讨论课完全这些病例模型展开。根据每种疾病的特点，在疾病发展的每个特征阶段，能够利用“病理学、诊断、内科、外科、产科、寄生虫、传染病”等各科的理论知识以及各科所需要的化验、检查方法对动物进行全面的临床检查，给出阶段性诊断结论，并根据所学所有专业课程知识和课程实验知识对病例模型进行综合分析，实施诊断和治疗。通过系统的治疗使学生将各种专业实验中掌握的方法和理论有机融合，并与实践接轨，真正提高学生的临床治疗和解决实际问题的能力。
3毕业实习和毕业论文
不管是4年制还5年制兽医专业的学生，在进入这一阶段时，已经具备了较为完整的知识基础和一定的临床实践能力，可根据个人的职业发展需要选择生产实践或研究型实验作为自己毕业实习和毕业论文的方向。有志于从事生产一线工作的学生，可选择与临床诊疗密切的实习工作，如猪场、牛场、宠物医院等，通过自身的临床实践以病例报告或病例调查的形式完成毕业论文。而有志于从事科学研究工作的学生，可将教师的部分科研课题或学生感兴趣的科学问题作为实验内容进行毕业实习，学生在老师的指导下独立完成实验方案的构思与设计、仪器的选用与测试、试剂的配制与标定、材料的采集与处理、资料的收集与检索、数据的记录与整理、实验结果的统计与分析等全过程，以学术论文的形式完成毕业论文。
关键词：课堂教学 成绩评定 综合素质
根据我校培养方案，食品微生物检测技术是生物工程专业质检方向以及食品质量与安全专业的选修课之一。计划课时为37(约三分之一的实验课时)，总的教学目的是通过本课程的学习,使学生掌握食品微生物检测的基本原理、国家标准方法及内容体系，各种食品、饮料等的采样原则及前处理方法等；了解国内外微生物检验技术的现状及发展情况，理解各种快速检测新技术的原理、使用范围和方法等。作为食品质量与安全专业以及生工专业质检方向的专业选修课，食品微生物检测技术的教学内容决定了它是一门操作性、实用性很强的课程，其教学的直接目的是教会学生掌握目前使用的国家标准方法、知识以及对这些知识和技能的综合应用，教会学生在实际工作中自己动手解决问题的方法，提高学生应对实战的能力。
考核成绩评定是课堂教学的重要组成内容之一，对教学的效果、课堂的效率、学生学习的主动性、积极性以及学风都有着非常重要的影响。本课程以微生物检验基础理论知识、快速检测技术和检验实验三部分构成课程结构框架，分别在三部分中设置不同的考核方式如下表1，以其在课程学时数较少的有限时间内为学生传授完善的知识体系，确保理论知识和技能的有效掌握，并获得较理想的教学效果，是笔者对教学进行不断改革的追求。
一、以“考勤和提问”方式督促学生形成认真、严谨的学习态度
学生的学习出勤和课堂提问的表现能够间接地反映他们的学习态度。如有的学生上课经常迟到或借故缺勤，甚至旷课；有的学生虽然每次出勤，但在上课时，不专心听老师讲课，而是看与本课程无关的书，或者做其他专业课的作业，可谓“出工不出力”。持这样学习态度的学生，上课心不在焉，往往不能正确回答或回答不出老师的课堂提问，其学习效果可想而知。因此要从考勤和提问中端正学生的学习态度，出勤包括迟到、缺课（病假和事假）、旷课三种行为，迟到1次扣0.5分，旷课1次扣1分，缺课需要病假或事假证明，病假不扣分，事假扣0.5分。“提问”以随机提名方式进行，一个学期每个学生1～2次，答不出扣1分，答的不好酌情扣分，出勤和提问占课程总成绩的10%。全勤、学习态度端正、认真听讲学生得10分。
二、以“随堂作业”形式考察基础理论知识的掌握
占总评权重的10%，即10分。在教学进行到某一章节或某一部分的结束时，适时对学生进行相关内容的定时随堂测试，让学生独立完成。测试题目以知识测试为主，能力测试为辅，主要考查学生对于所学理论知识的掌握程度。知识测试题目事先拟好标准答案，而能力测试题目可是开放性的，可事先制定答题给分的档次标准随堂测试具有两方面的功能，一是检测学生的习效果，促进学生平时的学习；二是对于教学效果的反馈作用，教师可据测试的情况及时掌握学生的学习情况，以便及时调整教学的节奏、方法和深度。一般以3～4次为宜,各次得分相加换算成10分，再计入总评成绩。
三、以“PPT准备与汇报”形式掌握学科前沿技术
占总评权重的20%，即20分。本课程的教材为自编教材，其中大部分内容介绍了微生物快速检测的新技术，学生分两人一组准备PPT汇报，学生介绍内容涵盖了“微量多项实验鉴定系统”、“快速自动化微生物检测仪器和设备”、“现代分子生物学和免疫学技术的采用(包括DNA探针、PCR、DNA芯片、ELESA、免疫荧光技术、放射免疫和全自动免疫诊断系统)”、“生物传感器”等。通过对不同新技术的精心准备和交流，学生基本上掌握了这些新技术在微生物检测中的应用。以“PPT准备与汇报”开展教学，不尽提高了学生的自主学习积极性，也大大锻炼了学生的语言组织、表达以及交流（汇报结束，台下老师、同学提问）应变能力。
四、以“课程论文撰写”形式培养科研思维
课程论文的撰写需要学生融合贯通微生物检测技术中理论知识和快速检测技术的基础上，通过指导学生如何查阅和有效利用资料，并将其转化并形成自己的知识体系。要求学生在学习教材内容以外，关注学科前沿技术，开创教学内容新领域教学过程中，在保证现有国标主要内容和知识体系的前提下，使学生了解食品微生物学检验学科领域(目前虽没有放入GB中)的其他知识及技术和前沿知识及新技术，并了解获得它们的途径和方法。学生论文有以某种病原菌为例，介绍对此致病菌的各种检测方法，也有以某种检测方法为手段，介绍此方法在不同病原菌中的检测及特点等各种方式展开的综述，不但锻炼了学生检索文献、利用文献的能力，开阔了学生视眼，学习了科研论文的撰写，培养了学生的科研思维能力。
五、注重实验设计和操作过程，培养严谨的科学作风和良好的研究思维能力
综合考虑微生物检验的教学特点及实验条件，以培养学生科学研究的思维方法为目标，引导学生对实验材料进行选择（如有些同学选择放置不同天数的牛奶，也有选择不同货架期的各种食品等），对实验内容、步骤等各个环节进行设计，并自己计算所需要的耗材和玻璃器皿，树立学生对自己的实验全权负责的信念。在实验条件允许的情况下，可以扩展学生的实验设计形成研究论文，因条件不允许的实验内容，鼓励学生申请校开放实验室项目、学生科研计划项目及大学生创新设计大赛等。建立培养学生学习的长效机制，学生学完课程后仍然可以充分利用实验室的平台，独立从事科学研究，增强学生勇于攀登科学高峰的意识。
另外，要求学生严格遵守各项注意事项，仪器、设备、药品、试剂的使用，甚至包括衣帽、操作姿势、言行、手法、材料处理、善后清洁等都严格按要求进行。通过严格的要求培养学生细腻、严谨的科学作风。
论文关键词 新形势 变造文件 检验 新认识
本文最后总结了为适应新的社会形势、新的检验难题，文检人员所应该学习、具备的反向思考及较强的动手操作等能力，这样才能使文件人员综合素质不断提高，从而使检案水平也得到相应提高。
一、前言
当今社会经济文化的快速发展，使我国刑事技术警察面对的各类刑事案件中涉及文件检验领域的变造文件种类逐渐增多，变造手法随着科技进步而推陈出新。
笔者结合自身检验工作实践，有针对性的对变造文件提出几个方面的检验方法，总结了为适应新的社会形势、新的检验难题，文检人员所应该学习、具备的反向思考及较强的动手操作等能力，这样也才能使文件人员综合素质不断提高，检案水平得到整体提升。
二、当前常见变造文件的种类和特点
变造文件又称局部伪造文件，是指对原真实文件的部分内容加以改变形成的内容虚假的文件。变造文件的最大的特点就是必须在原真实文件的基础上，采用某种手段对原文件的局部内容加以变造，从而达到篡改原文件所要证明事实的目的。笔者这里所讨论的就是几类在当今新形势下高发的变造文件种类：
（一）换页变造文件
在日常检案当中，此类检材文件是出现频率最高的，特别是经济犯罪案件里。常见的情况包括各类合同被换页；使用真实合同将最后有签名及印章的一页换成伪造的；保留有真实签名及印章的最后一页，而后按需要另拟前一页或前几页的内容，重新装订而形成的文件。
（二）利用电脑技术添改文件
伪造者根据其主观愿望在原真实文件的基础上，利用电脑技术，添写部分内容或添“盖”印章印文，形成的内容虚假的文件。主要表现参照真实文件内容部分中打印字体的大小、字号、字体、间距、颜色等，在所需添加空白部位以相同字体打印上所需文字，形成内容增多的变造文件；或利用电脑扫描其它文件上的真实印章印文图像，经过处理后，仅保留红色印文部分，再将此印文打印到所需文件上，形成盖印有真实印文的变造文件。
（三）高精度擦刮文件
一般来说，擦刮文件是变造者用橡皮、小刀等简单工具机械地去除原文件上的某些内容，必要时再添加所需要的内容，人为地改变原有文件内容的一种局部伪造文件。而所谓高精度擦刮，则是变造者不仅仅是简单的进行擦刮，而是他们考虑到了变造文件或许会被审查的后果，在对文件上所需修改的内容擦刮后，利用各种办法如局部加压等进行一些后期处理，使被擦刮部位原来的明显特征如有毛边、纸张纤维翘起、书写后墨水有洇散等现象尽量消失，增加被发现难度。
（四）复印变造文件
随着科技的进步，复印机的运用不仅局限于各类办公场所，而更加普及进入到家庭、大小商店、娱乐场所等处所中。利用复印技术来伪造文件变得简单易行。使用真实文件复印后，在复印件上需要改动的位置贴上或涂改所需内容，再次经过复印，形成复印变造文件。为达到最佳变造效果，此过程可以重复进行，直至满意为止。用复印技术变造文件，成本低、技术要求不高、所制成的变造文件仿真度较高，是新形势下出现的一种新的变造手段，如各种学历证明、户口证明材料等等。
（五）其它手段变造文件
拼补文件、消褪文件在目前新形势下出现的较少，主要原因是该类变造方法较为复杂，所需手工精细程度较高，且经过变造的文件相对较容易分辨，既费时费力、变造效果欠佳。而对于变造机动车钢印号类的检验，一则长期以来变造手段都较为单一，对它的检验已经形成一套固定且有效的方法，二则机动车钢印号的检验工作已经逐渐由痕迹专业技术人员替代，再进行专门探讨意义不大。
三、对检验方法的认识
（一）认真了解案情，进行适当案情分析
首先是详细了解案情，对案件具体情况做全面分析。通过有关人员的当面陈述，查阅案件卷宗，弄清案件发生的经过，了解当事人谁对可疑文件提出鉴定要求，提出鉴定的理由是否充分，是否符合逻辑，对可疑文件中怀疑的部位、部分的内容是否明确，以及所怀疑对象和其他相关人员的个人情况利害关系等等。同时，还需要注意发现和了解是否有与可疑文件内容相关的其他人证、书证、物证、视听资料等证据的存在。
其次，是对有关案件情况进行客观的分析。通过案件情况的综合分析，往往可以确定可疑文件争议的焦点，初步判断是否有变造手段的存在，以及可能出现的变造的内容，为进一步的检验提供方向。
（二）对检材进行细致观察，找准检验切入点
对于接手的案件材料，需要文检技术人员对检材进行全面的观察，细致甄别每一个可疑之处，特别是可疑文件争议的焦点，从种属上区分可能是何种类型的变造文件。这一步骤可能很简单，可以直接直观就发现变造方法；也可能从外观上没有明显差异，不容易发现异常。这时就需要检验人员不轻易下结论，而应进一步采用多种方式如利用显微镜观察或利用各类文检仪进行光学检验，排除或发现可能的变造痕迹。
在可疑部位发现了变造痕迹，就能根据变造的方法确定相对应的检验方法。这时还需注意，如果发现了一种变造方法的存在，不要轻易开始检验过程，必须通过细致的观察，确定该可疑之处是否存在两种或更多的变造手法，这样，进行的检验才能够做到全面、充分和准确，没有遗漏。
（三）逻辑推理与反向思考的运用
针对可疑文件的争议焦点部位，要放宽自己的眼界，从全盘去考虑该文件的形成过程的合理性。检验人员不能再按部就班的就事论事，只是单纯的做一个鉴定结论，而应该具备灵活的思考能力，特别是反向思考的能力。文检中的反向思考，就是要求检验人员不能把自己仅仅定位于一个正面的鉴定技术员，还应该经常性的改变自身看问题的角度，以“文件变造者”来看待问题：如果这个文件是我来变造，我应该有什么样的思路？我应该采用什么样的手段来实现我的目的而尽量减少被发现的几率？换个角度去反向思考，会拓展检验工作的思维空间，带来一些新的发现，提高检验质量。
（四）换位模拟操作及模拟实验
具备了反向思考的能力，还需要有实际的动手能力。在检验一些有难度变造文件的过程中，可以有针对性的进行一些换位模拟操作和实验。按照变造者的思路，自己选取合适的材料模拟检材的情况模拟变造整个过程，在此过程中，你会发现哪些内容或细节是容易变造的，而哪些内容或细节是非常难于变造的，掌握经验后，检验时抓住这些难于变造的内容或细节，就能取得突破。
笔者针对一起学历证书复印件变造的案例，亲自动手操作，进行了换位模拟变造实验，在此过程中，以变造者的心理去做，尽量不使变造特征暴露。通过实际操作，发现了一些稳定的特征仍然是不易被改变的，从而进一步就案例做出正确全面的鉴定结论。
（五）变造细节特征检验
细节特征仍然是变造文件检验的基础，细节特征的发现与否也是检验技术人员水平的一个重要标准。这是容不得半点浮躁、基本功不扎实存在的。如同战争一样，不管有多高的科技、多先进的武器装备，最后决定胜利的还是靠人本身。
对变造文件的细节特征检验，必须基于各类变造方法之上，没有投机取巧的方法，只能扎扎实实的进行。对上述提到的换页文件、高精度擦刮文件、计算机变造文件、复印变造文件中装订痕迹、密封痕迹、纸张表面物理特征变化、擦刮细节痕迹、复印细节特征等等其它细小痕迹特征，仍然必须按照各类相对应文件检验的系统方法来进行，在此笔者不做过多的阐述。
（六）关于仪器的运用
变造文件的检验在一定程度上也依靠现代化精密检测一起进行。现代精密检测仪器层出不穷，许多精密仪器被运用到变造文件的检验中来，对推动整个文件检验技术起到了重要的作用。如VSC系列文检仪、DOCUMENTER 3000文检仪、DGY红外文检仪及DKY系列多功能宽谱文检仪等都是文件检验工作常用的仪器。文检仪可以根据不同书写材料对不同波长光线的吸收、反射、透射和荧光效应的不同达到鉴别各类变造文件的目的，并且通过光学系统和光电转换装置将检验结果在监视器上显示出来，实现可见图像的直接鉴别。
特别是在各种打印复印文件中使用的各种颜色的油墨，以及各种颜色的印油、印泥等印文材料，对某些光线的反射、透射能力或发射荧光的颜色、强度上有所不同，我们就可以利用各类变造文件中印刷材料和印文材料的这一光学特性，通过文检仪选用适当的光源和滤色系统区别这些物质材料，以及检验由这些物质形成的各类变造文件的真伪。
四、总结与展望
（一）考验技术人员的反向思维及实际动手操作能力
越来越多变造手段的出现，对于文检技术人员的要求也在不断提高，实际上是对传统检验模式和人员素质提出了更高的要求，不能仅仅停留在单纯对检材进行简单程式化的检验，而需要研究检材的形成原因、所需要的手段和方法，为什么要这样做、这样做会有什么破绽留下以供检验？检验技术人员是否能够根据检材情况反向思考，分析此类文件形成的过程，在可能的情况下自己动手实际按照变造的方法去进行模拟实验，是否能够有较强的动手能力在模拟过程中去发现哪些方面是可以有条件进行鉴别的疑点，成为当前新形势下考量一名优秀文检技术人员的好的标准，也是应对新形势下变造文件检验的好的标准。
（二）技术人员的整合
目前，由于文检专业在整个刑事犯罪侦查中所占比重较轻，领导重视程度不够，导致大量优秀文检技术人员转入其它部门或直接转行，造成了本就薄弱的文检专业人才和技术的流失。笔者认为，文检技术人员应当进行人员优化组合，在笔迹检验、印章检验等常规检验上保证检验力量的同时集中分配资源投入到新形势下新出现的变造文件等方面的专项研究和检验任务中。
【关键词】 木材检验；振动法；技术应用
一、木材无损检验技术的概述
1. 木材的物理特性及检验的重要内容：木材是广泛应用与各行各业的加工材料，属于天然生长的植物类材料。木材具有形状不规则性以及变异性和各向异性的特点。对木材及其制品进行检验的技术有着重要的意义。木材的无损检验技术作为木材检测技术的一种，经历了近半个世纪的发展，已经取得了很大的成就，在为木材材料分等、木材含水量测定、木材的干燥控制、木材的温湿度测定以及木材的强度与弹性模量等方面都取得了广泛的应用。
2. 木材无损检验技术的定义：又被称为非破坏性的木材检测技术，主要是利用木质材料的不同物理力学以及化学性质在不破坏被检验物体的内部结构及外观的前提下，对被检验的木材的相关特性进行测试与检验，其中包括对木材形状的检验、木材应力的检验、木材的光学特性以及力学性质等进行检验。木材无损检验技术尤其适用于对木材的各种缺陷的测量。无损检测技术的最大特点就是不破坏木材原料的原有特性，而且能在很短的时间内得到所期望能检查出来的结果，以便提高木材产品的生产效率。
3. 木材无损检验技术的分类：随着科学技术的快速发展，各种各样的现代检验技术也广泛的应用到木材的检验中来。木材无损检验包括利用各种仪器和设备对木材进行检验，比较常见的检验方法包括X射线摄影检测法、红外线检测法、振动检测法、超声波检测法、微波检测法、机械应力检测法、冲击应力波检测法以及核磁共振法等等。将现代的科学技术合理的运用到木材检验的过程中来，可以营造良好的木材检验信用环境，同时也可以提供更加科学的木材检验数据，具有较大的说服力。
二、 振动法在木材无损检验技术中的应用
1. 木材无损检验技术中振动法的概念：木材的振动无损技术主要用于板材和原木分等检验中，是指通过测量木材的振动特征来判定木材的材质，该技术具有简单、快速以及便捷的优点。通过敲击成木材原木的端部，引起木材的振动，并记录通过振频的情况来检测原木的强度，也可以根据强度的大小对原木进行等级的分类。在木材的检验技术中采用振动法，可以找出振动与弹性模量、抗弯强度以及木材硬度之间的关系。
2．振动法的起源及发展：振动法无损检测最早应用在机械工程和工程结构的领域。从上世纪中叶开始，国外的木材科学研究者发现了对木质材料的振动特性与木材力学性能之间的关系，并进行了一系类的分析和研究。L. Brancheriau在2002年把利用木材本身固有频率来测定木材弹性模量的基础理论进行详细的总结，同时对比了各种理论及应用方法，阐述了振动法测定弹性模量的可行性。而我国从上世纪八十年代才开始在木材领域进行振动法的木材无损检测技术的研究。直到2005 年，通过林业科学研究院木材工业研究所与加拿大国家林产品研究院之间的合作，才探讨出利用横向振动方法来预测大尺寸板材抗弯弹性性质的可行性。
3. 无损木材振动法的检验原理及特点：无损木材振动测试要通过传感器、放大器以及可以显示、记录和分析的仪器设备来测量物体在外界激励下而产生的动态响应的方法，振动法检验的目的是了解被检验木材的动态特性，包括其固有的频率、振型、阻尼等特性和参数。振动法技术广泛的应用于人造板、锯材以及各种集成材制品的力学性能的检测过程中，该方法在结合了传感器、电子学以及信号分析等理论以及融合了电子计算机技术之后，形成了适合自身发展的一套理论与检验方法。
三、 将振动法应用木材无损检验的过程中需要注意的问题
1. 横向振动法更适用于木材频率值的检验：通过把振动法应用到木材检验的实验，得到了以下结论：发现横向振动方式可以更加有效地测得木材的固有频率值，其测定的效果好；而纵向振动方式无法准确的测得木材的固有频率值，不适合作为测量木材弹性的模量的方法。此外，在横向振动测量方式中，要确定好激振点与拾振点之间的距离，使其位于被检验木材两端部的附近，使两者间的间距应尽量远。同时通过与静态测试的结果比较，振动方式所测得的木材弹性模量值比静态方式测得数值要稍大。
2. 要善于利用现代化的振动仪器：为了减少环境因素和人为因素等条件对木材检验的影响，就有必要提高自然频率检测的准确性，因为通过人工进行敲击并引起木材振动的操作方式中加入了人为因素的影响，因此其检测的结果的可靠性以及灵敏度较差。现阶段振动检测的手段已经朝着仪器化和智能化的方向发展。可以采用自动振动检测方式，包括使用非敲击式应力振动检测系统，进而评价建筑木地板的性能，发展了振动检测的检验方式。
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【摘要】临床检验为临床免疫学的重要组成部分，各项技术的研发为临床检验学发展提供了机遇，有效缩短了检测时间，节约了样本用量，实现了疾病准确、快速、无创的诊断。同时也需正视存在的困难，对复杂的数据行合理和有效的应用，以减轻患者负担，控制成本。同时加强基础研究的合作与交流，让从业者加强各种技术的培养和学习，提高自身综合素质，以满足临床免疫检验的要求。
【关键词】临床免疫学；免疫检验；实践；探索
临床免疫学是免疫学与临床医学的重要连接环节。免疫学检验是以免疫学原理为基础，利用各种具有敏感特性的标记技术，对各种病理和生理的免疫学指标行特异性、超微量地分析，包括细胞的、体液的诊治及预后评估[1]。就免疫学检验进行准确定位，是临床医生依据检验结果对疾病进行诊治和防控的有效技术手段，具有非常重要的研究价值。本文就临床免疫学和免疫检验的相关实施与探索进行综述如下。
1临床免疫学概念
临床免疫学属重要的免疫学分支部分，为免疫学应用到临床医学的途径。免疫学技术的发展和进步与临床免疫学技术的发展进步有着密切相关性，为临床及时、科学的应用免疫学新技术，在疾病的治疗、监测、确诊、预后中均发挥重要的引导及参考作用[2]。随着医疗科技的不断进步，临床上多种免疫学技术已被普遍开展应用，如流式细胞式和免疫细胞检测及分类技术、血清蛋白电泳技术及各种肽类物质、激素、细胞因子、肿瘤标志的检测技术等[3]。随着目前检验项目在临床的不断增多，临床医务人员及患者自身都对临床检验有更高的期待和要求，各种免疫学技术均需紧跟医疗科技发展步伐，更全面、迅速的发展，以尽快的与临床应用适宜，进而开展临床免疫学技术的崭新局面。
2临床免疫学促进新技术发展
技术的产生、发展和创新基础均需有相应的理论，如PCR技术、分子克隆技术等均为遗传学或分子生物学重要的具有划时代意义的技术。而这些技巧中，理论基础为DNA的双螺旋。同时免疫学的抗体理论与抗原对多种临床免疫学新技术的产生也起到了推动作用，如标记技术、沉淀、凝集等的发展进展[4]。近年来，受细胞生物学、分子生物学的不断渗透及免疫学的飞速积习难改展，使免疫学在理论上获得了较大的突破。
3临床免疫学新技术发展特点分析
3.1多学科交融临床免疫学经典技术包括免疫标记技术、溶血技术、中和技术、沉淀技术、凝集技术等。以上技术为临床免疫学基础，在临床免疫学传统及现代的理论中均占有较重要的地位。以上技术或其基础上发展创新的技术至今仍在科学研究和临床检验中广泛应用。但生命科学在不断发展，不同学科间渐较难明确区分和界定，形成广泛的渗透和交叉的局面，而遗传学和分子生物学的适体技术、分子杂交技术、PCR技术、染色质沉淀技术等免疫学新技术，使免疫应用范围和理论不断拓展。另外，临床免疫检验中，组织学、细胞学中的显微镜技术也为一项重要的技术手段。如由普通显微镜与免疫组织化学技术联合对抗原进行检测，自身抗体采用荧光显微镜与荧光标记技术联合进行检测。且电子显微镜对细胞间的相互作用和免疫细胞的行为可直接行动态观察。以上技术的应用，使临床免疫学技术得到了较大丰富，为发展提供了动力及方向[5]。同时免疫学检测数据显著多，用日益复杂，有效分析数据和正确应用结果显得较为重要故临床免疫学与生物信息学、医学统计学等学科的合作与交流也渐趋深入。
3.2高通量、智能化、自动化的免疫新技术临床免疫学检测具有同步化、智能化、自动化的特点，与传统手工操作有较大的区别，如微粒子酶免疫技术、电化学发学分析技术等，毛细管电泳技术也在临床广泛应用，目的，生物芯片技术使整个检验医学检测实现了大规模、平行化、高通量的要求。同时，组学技术、后基因技术、酶联免疫斑点技术的研究也不断深入，极大的满足了临床免疫学需要。
4免疫学检验定义
4.1临床免疫学中免疫学检验为重要组织部分以基础免疫学理论作指导，临床免疫学对免疫学方法及技术不断创新，在对疾病研究，特别是自身免疫病、肿瘤、传染病、血液病、免疫缺陷病、变态反应性疾病的病发机制、诊治、预后评估中发挥着重要作用，属免疫学分支学科，是基础免疫学内容与临床免疫学内容的中间环节，为临床医师对疾病进行研究的相关技术方法。
4.2免疫学检验的相关定义依据免疫学原理，特别是抗体与抗原反应原理，对各种敏感标记进行利用，如荧光素、发光物质、放射性同位素等，特异地、超微量的对各种病理和生理免疫学指标进行分析，包括细胞的和体液应用，行疾病诊治和评估的一组医学临床检验项目[6]。其要点为即对抗原抗体反应原理加以利用，又可对免疫学参数的各种内容进行检测。
5免疫学检验存在的问题
5.1定位目前，有一定数量的医疗单位中，尚未设立免疫学检验专业，无专业的检验设备，无实验室，无固定的专业的检验人员，免疫学检验中的一些项目被分散在微生物实验室和生化实验室进行检验，对专业的发展造成了一定影响。
5.2质量管理分析虽免疫学检验中大部分项目在各大医学中已参加了国家卫生部相关室间质量评估活动，但在对室内质量进行控制的环节中，仍较为薄弱。对于大部分免疫学检验项目，在质控品和标准品上，国内尚未做到有效统一，虽部分有供应，但项目不全，价格昂贵[7]。故多数试验室质量控制不达标，导致检验质量不稳定。目前，尚普遍存在试剂缺乏统一的现象，检验结果中的假阴性、假阳性较难杜绝，为质量管理及标准化检查带来了一定难度[8]。同时，专业的免疫学检验人员较少，缺乏高素质、高学历的带头人，同时也缺乏娴熟操作的技术人员[9]。此外，还存在研究内容与临床缺乏有效结合等，在疾病诊治中未发挥有效作用[10]。
6发展建议
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