首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心指导和帮助，对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、统计学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导，
首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心指导和帮助，对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、统计学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导，对本文的顺利完成做出了巨大贡献；荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助，给予了许多方便，在此表示感谢。
在现场资料收集过程中，威海市卫生局、威海市疾病预防控制中心、威海市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助，在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中，威海市各市（区）参与本次调查的全体人员。
最后，特别感谢威海市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。
毕业论文致谢词范文一
本课题在选题及研究过程中得到**老师的悉心指导。xx老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。
感谢**老师、**老师、**老师、**老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。
南京晓庄学院**院长、科学教育系**主任、**书记、**老师、**老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。
感谢我的同学**、**、**、**三年来对我学习、生活的关心和帮助。
最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
毕业论文致谢词范文二
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴米国的C平平安安，留守复旦的D，E&F快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的H&I开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
毕业论文致谢词范文三
本研究及学位论文是在我的导师xxx教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，xxx老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，xxx教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向xxx老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的xxx同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
毕业论文致谢词范文四
经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。
在这里首先要感谢我的导师俞国胜老师。俞老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅资料，设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，装配草图等整个过程中都给予了我悉心的指导。我的设计较为复杂烦琐，但是俞老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩俞老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
其次要感谢和我一起作毕业设计的玉树临风的羚羊同学，她在本次设计中勤奋工作，克服了许多困难来完成此次毕业设计，并承担了大部分的工作量。如果没有她的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。
然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下机械专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励。此次毕业设计才会顺利完成。
最后感谢工学院和我的母校—北京林业大学四年来对我的大力栽培。
毕业论文致谢词范文五
致谢
感谢南昌大学四年来的培养，感谢魏XX教授对本论文从选题、构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予细心的指引和教导，使我对于无铅焊料有了深刻的认识，并最终得以完成毕业论文，对此，我打心眼里表示我最衷心的感谢.魏老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度、积极进取的科研精神以及诲人不倦的师者风范是我毕生的学习楷模.同时也要感谢严XX老师在使用实验仪器过程中，对我们的默默支持，感谢黄XX、黄XX、廖XX等老师在实验过程中给予的帮助.老师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神将永远激励着我。在四年的大学生涯里，还得到众多老师的关心支持和帮助，在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意!
感谢陈XX、龚XX、陈XX、黎XX以及罗X等同学在实验过程当中的交流与合作.感谢廖XX老师、姚X、田XX、黄X、吴XX、邹XX、刘XX、林XX等同学在论文写作过程中提供的硬件设施的帮助.
在大学四年生活中，不断得到各位老师、同学的关心与帮助，使我在学习和生活中不断得到友谊的温暖与关怀，最重要的是一种精神上的激励，让我非常感动。
关键字： 计算机辅助教学 英语教学 自主学习
计算机的普及已经渗透到社会各个领域，计算机辅助语言学习也成为计算机语言学的一个分支。计算机技术在英语教学领域的广泛应用对英语教学的发展起着积极的推动作用。
1.计算机辅助语言教学概要
计算机辅助语言教学从20世纪60年代到现在，历经了近五十年的时间，发生了很大的变化，到80年代开始，计算机技术进入了互联网时代，其显著特征是，人们不仅可以用计算机来处理信息、储存信息、显示信息，更重要的是人们把计算机作为交流的工具。计算机的普及与互联网的广泛应用使得人们的交流超越了时空的限制，快速高效、经济成为最显著的特点。
计算机辅助语言教学的演变、发展受到两个因素的影响：计算机技术和教育理论、语言学理论。从60年代开始，计算机技术主要表现在大型计算机的使用，而外语教学理论主要是受行为主义思想的影响，表现在计算机辅助语言教学上，出现许多计算机教学软件，主要是语法、句型方面的训练软件，旨在反复训练学生学习英语句型结构，以达到掌握的目的。从70年代开始，出现了个人微机，并且多媒体计算机逐渐普及，在外语教育领域，交际理论也日渐盛行，这一阶段的计算机辅助语言教学集中表现在使用图、文、声音、动画等手段，以达到创设情境、模拟情景的目的，并且这些软件特别注重人机对话，做到了人机相互交流。有的学者把60年代到70年代初的计算机辅助语言教学称为“行为主义计算机辅助语言教学”，70年代末到80年代的计算机辅助语言教学称为“交际计算机辅助语言教学”。
从90年代开始，计算机技术进入了互联网时代，在互联网上有大量材料，被称之为是信息的海洋，人们可以利用互联网收集材料、获取信息；在互联网上还可以建立网页，以及在一些网站的留言版上信息；利用互联网所提供的在线和非在线服务进行交流，而这种交流超越了时空观念，人们可以随时随地地在网上进行交流。把互联网所提供的这些服务有效地用于外语教学成为当前计算机辅助语言教学的一个主要内容。
2.计算机辅助语言教学优势及问题
2.1计算机辅助语言英语教学的优势
2.1.1能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点，以激发学生思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、视听并用。这种生动形象、直观趣味的传播信息的方式，符合学生的心理特征，使语言教学从单调的书本、黑板或简单的投影中解放出来，从而有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.1.2能创设生动和谐的语言环境。在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，计算机多媒体辅助教学能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情境，大大增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生的多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。同学自由交谈，老师适当点拨，课堂气氛融洽，学生听、说、读、写训练的效果就能大大提高。
2.1.3能大大增加课堂容量，增大信息密度，极大地丰富学生的学习内容。教师可以利用已开发出的有关语言学习的材料，如《走遍美国》、《疯狂英语》等语音材料使学生对课堂内容的理解和接受变得多渠道、多元化，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，拓宽语言教学的广度，丰富听说训练的范围，发挥学生的主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师也可自己不断在教学中开发新的语音视频资料作为课堂补充，如对于大量涌现的英美剧，如《老友记》、《绝望主妇》等的分析讲解。
2.1.4为真正意义上的个性化学习提供了可能。学生的学习可以突破时间和空间的限制，并可以根据自身的水平和需要，自由选择不同级别的学习材料，确立学习目标，制定合理的学习计划，能通过自测反馈信息，发现自己的问题，及时调整自己的学习进度。学生利用网络多媒体资源进行自主学习的方式改变了长期以来从教师为中心的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式，体现了个体化的教学原则。
2.2当前计算机辅助英语教学主要存在的问题
2.2.1以辅助手段代替主要教学手段，削弱了教师的主导作用。计算机技术的应用只是辅助教师教学的一种手段和工具，然而有些老师对于计算机的应用积极性很高，整天忙于查找和制作课件，到上课时，老师就站在电脑旁，操作鼠标，把所有的教学环节全部用多媒体手段再现出来，扮演着电脑操作员和解说员的角色。教师独具个性的授课艺术和授课方法彻底被遏制，应有的主导作用也完全丧失了。
2.2.2以视听代替语言交流。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息。有些教师不仅喜欢给课件配上色彩鲜艳的图片，而且将其制作成各种各样的动漫效果，并在课堂上充分运用。但这样一来，师生之间的交流没有了，学生的口头交流减少了，课堂参与和展示的机会也不见了，多媒体的声像严重地影响了学生发言的积极性，导致教学实际上成了另一种意义上的“满堂灌”。
2.2.3占据学生思考的空间。在英语课堂中，教师的提问经常带有一定程度的随意性和实时性，通过提问，可以引导学生的思考，培养他们发现问题和解决问题的能力。但是，由于英语的多媒体课件演示性居多，一切内容都是按固定的设计顺序展示，缺乏实时性，不能及时反馈学生的信息，没有给予学生思考的空间。因此，多媒体如使用不当，对于刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现、思考和解决问题的能力方面反而会产生障碍。
2.2.4导致师生之间缺乏情感交流。由于应用多媒体，学生的注意力就集中在屏幕上，老师在整节课也很少走下讲台，老师与学生之间缺少交流，妨碍了师生课堂情感交流的互动，就可能导致学生的学习兴趣和积极性受到影响。另外，计算机毕竟只是一台机器，无法与学生形成情感上的交流，这也会对教学效果或多或少产生影响。
3.一种新的计算机辅助英语教学模式
计算机辅助英语教学作为一种先进的教学手段，并不能完全取代传统的教学方式。教师的板书、语言描绘、手势比划、眼神交流等方式在教学过程中仍有着不可替代的作用。在计算机辅助英语课堂教学中，高校的英语教师需重点把握的一点是要体现出教师的主导作用和学生的主体作用，要确定符合学生接受能力的教学信息量，选择适当的多媒体课件，根据教学对象的变化及反应不断调整教学方法，统筹全局，适时引导学生积极参与各种教学活动，加强师生互动。只有当教师、学生和计算机三方面的优势都有机地结合起来，才能收到理想的教学效果。由此本文提出一种新的计算机辅助英语教学模式。
教师在正式讲授课文之前，首先在学校的实验室局域网上利用软件创设生动和谐的语言环境和图文并茂的课件，生动直观地把学生引入课堂讲述的内容。例如，在课文讲解中要涉及剑桥大学，课前备课时教师可将剑桥大学的图片制成幻灯片，再配以有声语言，上使学生直观形象地了解这所世界名校。而传统的纯文字教学相对比较枯燥，难以引起学生的兴趣，无法使学生注意力集中，很容易使学生失去学习兴趣。
然后教师可以把课堂上要学习的主要内容（此主要内容与课堂教学要求相比应更加简单和基础）以书面形式提交给学生，由学生根据网上教学资源进行自主学习，从而可以给学生留下足够的思考空间。同时也可以组织学生就相关的知识点在网络上互相讨论，讨论的内容涉及课文词汇、语法、句法、文化背景知识。利用网络软件，每个学生都有相互参与交流的机会，学生提出不懂的问题，讨论的形式可以是两个学生进行讨论，也可以是分成小组进行讨论，还可以全班进行讨论。教师以提问题的方式来引导学生的讨论，这种方式和传统的课堂教学相比，每个学生都有更多的参与机会。另外，在这种环境下学生的焦虑程度和传统的课堂教学相比明显地减轻。在传统的课堂教学中，由于受时间、教学气氛、课本难度、口语表达能力较弱等多因素的影响，有相当一部分学生在回答问题时，表现出焦虑过度。有研究表明在局域网环境下，进行“书面讨论”，再在课堂上进行口语讨论，以这种方式进行的学习，学生的过度焦虑明显减轻。
学生在局域网环境下通过讨论对课文的内容有了一个基本的了解之后，再在课堂上在教师的组织下，就课文的内容进行课堂讨论。学生和教师需要把在局域网环境下讨论的材料下载仔细阅读后再在课堂上进行讨论，教师可以有针对性地指导和引导学生，学生可以有的放矢地学习，这样就能够在有限的课堂时间内达到最好的教学效果。
在课堂教学完成以后，教师还应根据不同学生的特点和兴趣提供相应的学习材料（包括图书资料和网络资源），以便学生课下更进一步深入学习，从而更好地培养学生的自学能力，提升学生的外语水平。
计算机技术的出现和发展，在许多方面为外语教学提供了支持。如何把计算机技术应用到课堂教学中，是摆在我们外语教学工作者面前的一个课题。对于外语教师来说，首先的问题是教师要掌握一定的计算机技术，提高英语教学课件制作质量。其次，教师要学习把握最新的教育和语言学理论，在教学实践中应用并完善这些理论。只用这样才能更好地把计算机技术应用到外语教学中，达到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］张洁兰.计算机辅助教学在英语教学中的优势［J］.考试周刊，2010，（4）：114-115.
［2］王尚武.计算机技术对英语教学带来的变化［J］.甘肃科技，2004，Vol20，（12）：198-199.
毕业论文致谢一
从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：
我要感谢，非常感谢我的导师许静老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，许老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是许老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢许老师。
我要感谢，非常感谢邱铮学长。正在撰写硕士研究生毕业论文的他，在百忙之中抽出时间帮助我搜集文献资料，帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对学长的帮助表示真挚的感谢。
我要感谢，非常感谢xx学弟们。他们为我提供了写作论文的重要工具——电脑。甚至为了让我方便进出他们的寝室专门为我配备了一把钥匙，而且四台电脑的密码也都一一告知于我，任我选用，让很非常感动。对学弟们的支持和帮助表示万分感谢。
为期一个学期的毕业论文(设计)已让我忙碌的接近尾声了，我的四年大学生涯也即将圈上一个句号。此刻我的心中却有些怅然若失，因为那些熟悉的会计系的恩师们和各位可爱的同学们，我们也即将挥手告别了。
四年间，每次走进会计系教研室都会让我感受到一种亲切热情的氛围。无论是学习、工作生活上的问题，恩师们都会悉心给以指导解答，让我倍受感动。也就是在这里，给我的大学生涯设计点上了第一个逗号。我的学术论文创作的开始，也是从这里起步的。从某种意义上可以说，今日的毕业论文(设计)其实从大一时已经开始了。会计系的老师们，给我四年的学习、成长创造了一个良好的环境，引导我充分利用学校的学习资源，去发展、充实自我，而不曾虚度光阴。在此，我真诚的向你们道一声：“谢谢!”。
毕业论文致谢二
本研究及学位论文是在我的导师***老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!
毕业论文致谢三
大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校****给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢****的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向黄老师寻求帮助，而黄老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后一起商量解决的办法。黄老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来，黄老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时，本篇毕业论文的写作也得到了韦芳、谭冬柳等同学的热情帮助。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢!
毕业论文致谢四
感谢培养教育我的XX学校，XX浓厚的学术氛围，舒适的学习环境我将终生难忘!祝母校蒸蒸日上，永创辉煌!祝校长财源滚滚，仕途顺利!感谢对我倾囊赐教、鞭策鼓励的XX大学X系诸位师长，诸位恩师的谆谆训诲我将铭记在心。祝恩师们身体健康，家庭幸福!感谢论文中引文的原作者，他们都是法学界的名师大家，大师风范，高山仰止。祝他们寿域无疆，德业永辉!感谢同窗好友XXX、XXX、XX、XX、XXX以及更多我无法逐一列出名字的朋友，他们和我共同度过了四年美好难忘的大学时光，我非常珍视和他们的友谊!祝他们前程似锦，事业有成!
毕业论文致谢五
大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良多。
首先诚挚的感谢我的论文指导老师**老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。
毕业论文致谢六
本论文是在导师詹怀宇教授和付时雨研究员的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!本论文的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在此感谢岳保珍高工、张曾教授、李兵云老师、何婉芬老师的指导和帮助；感谢重点实验室的……等老师的指导和帮助；感谢福建农林大学谢拥群教授、陈礼辉教授、黄六莲高工的关心、支持和帮助，在此表示深深的感谢。没有他们的帮助和支持是没有办法完成我的博士学位论文的，同窗之间的友谊永远长存。
毕业论文致谢七
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。本课题在选题及研究过程中得到**老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。感谢**老师、**老师、**老师、**老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。南京晓庄学院**院长、科学教育系**主任、**书记、**老师、**老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。感谢我的同学**、**、**、**三年来对我学习、生活的关心和帮助。最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
毕业论文致谢八
在论文完成之际，我的心情万分激动。从论文的选题、资料的收集到论文的撰写编排整个过程中，我得到了许多的热情帮助。我首先要感谢张玉清老师，是他将我领入了信息安全的大门，并对我的研究提出了很多宝贵的意见，使我的研究工作有了目标和方向。在这近二年的时间里，他对我进行了悉心的指导和教育。，使我能够不断地学习提高，而且这些课题的研究成果也成为了本论文的主要素材。同时，张老师渊博的学识、严谨的治学态度也令我十分敬佩，是我以后学习和工作的榜样。还要再次感谢张老师对我的关心和照顾，在此表示最诚挚的谢意。时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，春梦秋云，聚散真容易。离校日期已日趋临近，毕业论文的的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
毕业论文致谢九
在本人的写作过程中，XXX老师给予了大力的帮助和指导，在此深表感谢!同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，XXX老师。在整个过程中他给了我很大的帮助，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。
毕业论文致谢十
值此本科学位论文完成之际，首先要感谢我的导师XXX老师。X老师从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心的对我进行指导。给我提供了大量数据资料和建议，告诉我应该注意的细节问题，细心的给我指出错误。他对分时电价领域的专业研究和对该课题深刻的见解，使我受益匪浅。X老师诲人不倦的工作作风，一丝不苟的工作态度，严肃认真的治学风格给我留下深刻的影响，值得我永远学习。在此，谨向导师XXX老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!
毕业论文致谢十一
在本论文的写作过程中，我的导师***老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。写作毕业论文是一次再系统学习的过程，毕业论文的完成，同样也意味着新的学习生活的开始。此外，本文最终得以顺利完成，也是与文学院其他老师的帮助分不开的，虽然他们没有直接参与我的论文指导，但在开题时也给我提供了不少的意见，提出了一系列可行性的建议，他们是李生龙老师，吴建国老师，王建老师等，在此向他们表示深深的感谢!最后要感谢的是我的父母，他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣，让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依，而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望!我一定会好好孝敬和报答他们!
毕业论文致谢十二
严汉民老师和李月娥老师分别在院、系担任重要职务，公务冗忙，但对会计学社工作的开展给予了极大的支持。让我愧疚的是，个人能力有限，没能为整个会计系的学生做出太多贡献，在此深表感谢和歉意。李老师是我的会计学入门老师，给我的专业方向打下了良好的基础，她是“师父送上马”的那样一位恩师。而严老师现在又是我毕业论文(设计)的指导老师，在毕业设计期间，没少费心思。从论文创作的选题、结构、内容、甚至是编排格式上都悉心指导，提出了宝贵意见，让我在专业论文创作上又进了一步。就整个大学而言，严老师可以说是“扶我下马”的过程。在他这里，我学到了许多以前没有学到的东西，包括做人方式。至今清晰记得在工作单位实习时，严老师几经周折把电话打到单位，亲切追问毕业论文的进展情况的情形。当着诸位同事的面，我没有把感动、愧疚以及对校园思念的泪水流出来，多么熟悉的声音，让我重温久别校园的亲切。严老师，谢谢你!
毕业论文致谢十三
篇幅所限，不便把各位恩师一一列举出来，表达我的感激之情，在此对会计系其他专业课老师一并表示感谢。他们是：汪长英老师、叶新宇老师、单新萍老师、任芳老师、屈文彬老师，还有心直口快的杨亚萍老师和敦厚温和的金春来老师等。尽管由于年级原因，各位老师可能离我渐渐远去，但他们四年期间对我的帮助与教诲，我永远不会忘记，他们的音容笑貌仍旧不时浮现在我的眼前。各位老师鲜明地个性特点和人格魅力将是我回忆中的大学生涯重要的组成部分。“不积跬步无以至千里”，这次毕业论文能够最终顺利完成，归功于各位老师四年间的认真负责，使我能够很好的掌握专业知识，并在毕业论文中得以体现。也正是你们长期不懈的支持和帮助才使得我的毕业论文最终顺利完成。最后，我向中国地质大学管理学院会计系得全体老师们再次表示衷心感谢：谢谢你们，谢谢你们四年的辛勤栽培!
毕业论文致谢十四
时光荏苒，不觉四年已到头。毕业答辩之后，很多熟悉的形影也许就将从身边永远地失落了。每年的这个时候，校园总难掩物是人非的感伤。想对身边的同学、朋友、老师、食堂的大厨……所有我所认识与不认识的人，对校园里的花草树木、错落有致的高楼矮房……一切生灵和据说没生命的事物，对这一切的一切说声谢谢!四年，我们一起演绎了这六百亩土地的电闪雷鸣，一起体味这两百个礼拜的悲欢离合。相聚是缘，泪痕与汗渍、辛酸与甜蜜、浅薄与深沉，都融入这方寸之地，散落于每一个角落，不分彼此，直至永恒。我欣慰地知道，多年以后这里依然会到处充盈着我的气息，承载着我的青春岁月，对此我满怀感激。
感谢北邮!对于您，我们有过骄傲与自豪，有过苛责与失望，有过颓废和奋进，有过汗液和热血……四年前，不同的原因进来，四年之后的今天，我们站在岔口再次选择，或工作、或出国、或读研……就要各奔前程，每个人收获的果实不一样，但母校潜移默化的影响，对母校深深的眷恋，却将同样长久地伴随我们。四年归化于北邮，此生难改其印记。
感谢无线新技术研究室!提供我本科最后一学期的活动场所。张平、刘宝玲二位教授虽神龙见首不见尾，但实验室在陶小峰博士的领导下，其严格的管理、严谨的学风、厚实的积淀、明快的节奏，却已隐约使我窥见两位教授一丝不苟的治学精神、深厚的学术功底以及辉煌的明天。在这里特别感谢田辉、崔鸿雁两位博士师姐的理论指导，谢芳师姐、杨宁师兄、黄平同学的技术支持，感谢顾雪琳师姐、周明宇师兄、胡海宁师兄、陈峙师兄、秦婷同学，感谢工作站欢声笑语的共同营造者，以及研究室所有提供便利的和构成风景的人们。身处这么一个大环境，有这么多人的帮助，我欣喜：毕设是成功的，大学四年完整了。
最后，最应该感谢的是千里之外的父母家人对我的容忍、坚定支持和无言奉献。
四年，谢谢你们!以及非单人旁的“你”们!
毕业论文致谢十五
时光冉冉，岁月如梭，这世上唯一不变的就是变化。转眼间，真的是转眼间，三年研究生生活即将结束了。闭上眼睛，可以瞬间调出研一第一天来海大的记忆，每一个场景细致可触。睁开眼睛，离开海大最后一天，却已经近在眼前了，每一刻时光都心有留念。坦然的说，我本科上的并不舒心，往事已去，不再罗嗦。然而研究生阶段却是我非常喜欢的时光，无论是学到的知识、认识的人物乃至经历的故事。在此，简单地做一个总结吧。
首先要感谢父母。现在回家我会有意识地观察父母的气色，并因为老爹脸上的皱纹和老娘头上的白发而心情低落，为自己早年的操蛋而心生悔意。爹娘无比爱我，养我育我辛苦异常。给我的成长环境也很宽松，除了品德的教育和是非方面的指导，对其他方面的发展并不多加限制。对我的选择都始终鼎力支持，哪怕他们在某些选择上未必认同这个有些离经叛道的儿子。然而现在，我知道，我应该并且已经踏上，支持他们的道路上了。也许，对于大部分背负着各种负担的80后，一个最简单的奋斗的信念就是：让父母过的好点。
感谢孙宁。研究生生活的一部分，未来奋斗动力的一部分，身为亲人，勿需多言。
接着要感谢魏老师。还清晰的记得第一次见魏老师的情形。既有些不知所措，又想竭力表现以博得老师的关注。魏老师严谨的学术态度和温和的为人处世原则，润雨细无声，默默浸润着我的学习和生活。在论文的写作过程中，从论文理论框架、到资料的收集、整个论文的架构乃至细节之处的修改，魏老师无不悉心指导，论文之内，我有成长，论文之外，更是受益良多。在此，向导师表示由衷的感谢，谢谢您魏老师。感谢Susan老师，给予我很多学习和提高英语能力的平台，开阔眼界增长见识，让我有幸在一个个实践的机会里锻炼和审视自我。谢谢您梁老师。
还要感谢同窗好友。整个班级里里，斐哥，浩然，是绝对的领袖和榜样。在大宿舍里还有：春儿，小昕，陈真，老王，老李，宋磊，薛峰，王珂，一句话：我们兄弟情深!三年相处的情谊，将是我人生中无比绚烂夺目的财富!
最后，对本文借鉴引用著作的作者，以及百忙中抽出时间审阅本论文的专家学者，表示由衷的谢意。
写到此处，指尖一涩，突然意识到，学生生涯真的要结束了!扭头望向窗外，久不能语。
在即将走出校园，直面大千世界的路口，虽然有些彷徨，有些茫然，但是我知道，我必须勇敢迈步前行。以下面一句话做结尾并与君共勉：
未来不可知，是我们前进的原动力!!!
毕业论文致谢十六
从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：
我要感谢，非常感谢我的导师许静老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，许老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是许老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢许老师。
我要感谢，非常感谢邱铮学长。正在撰写硕士研究生
毕业论文的他，在百忙之中抽出时间帮助我搜集文献资料，帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对学长的帮助表示真挚的感谢。
1.1一般资料
选择我校2012级高职高专护理专业学生学生110人，共2个班级，分别作为观察组和对照组，观察组学生58人，对照组学生52人。110例学生中男生9人，女生101人。观察组中男4人，女生54人；对照组中男生5人，女生47人。观察组学生的平均年龄为（20.9±2.1）岁；对照组学生的平均年龄为（20.6±2.4）岁。2组上述资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
观察组和对照组均采用相同的外科护理学教材（教材主编、出版社、出版日期等均相同），本文选择普外科护理内容为本次实验的教学示例。对照组采用传统的教学方法，教师以课堂讲授内容为主，学生在课堂中被动学习，即为传统的灌输式教学方法。观察组采用案例教学法：①根据高职高专护理专业外科护理的教学大纲，确定普通外科护理为本次教学的教学内容；②根据选定的教学内容，确定具体的案例，设计问题，并把选定的案例内容在实验前1周发给学生。③学生根据老师给的案例，及提出的相关问题，利用图书馆、网络等查阅选定的教学内容所涉及的问题。④教师指导学生进行分组讨论，让学生对案例做出分析。⑤小组学生代表就本组对选定案例进行讲解分析。⑥最后，老师对上述学生分组讨论结果进行点评和总结。
1.3教学效果评价
①考核学生成绩情况。成绩考核包括理论考试成绩和实训操作成绩（均为百分制）。理论试题采用题库中抽题，选定老师集体评卷。实训成绩根据实训操作大纲制定考核标准，由实训中心老师监考并评分。②采用自行设计的教学效果调查问卷表对学生进行问卷调查，内容包括是否提高学习兴趣、是否促进自主学习、是否激发学生求知欲望、是否培养学生的分析判断能力、是否有助于提高学生创新能力、是否有助于理解记忆、是否有助于理论联系实际、是否有助于知识融会贯通、是否有助于提高教学效果。
1.4统计学方法
使用统计学软件SPSS17.0对数据进行分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用u检验，P<0.05显示差异有统计学意义。
2结果
2.12组学生考试成绩和实训操作成绩结果比较
观察组理论考试成绩和实训操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.22组问卷调查结果比较
观察组能提高学习兴趣所占比例高于对照组、观察组促进自主学习所占比例高于对照组、观察组激发学生求知欲望所占比例高于对照组、观察组培养学生分析判断能力所占比例高于对照组、观察组提高学生创新能力所占比例高于对照组、观察组有助于理解记忆所占比例高于对照组、观察组有助于理论联系实际所占比例高于对照组、观察组有助于知识融会贯通所占比例高于对照组、观察组提高教学效果方面所占比例高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。
3讨论
案例教学法是以案例为基础的一种教学方法和手段，教师在案例教学法中扮演的是设计者和鼓励者的角色。在案例教学法中，教师鼓励学生参与其中进行讨论分析，最后教师对本次案例讨论进行综合、分析等。在案例教学法中，以案例为主线展开，选择案例、设计问题、查找资料、指导学生分组讨论、教师总结分析为主要过程，在这个过程中，学生能够带着问题去查找资料，学生的学习注意力会高度集中，带着问题去思考，能够全面地认识问题，有助于提高学生的学习兴趣。本文中，观察组实施了案例教学法（以普通外科护理为本次教学内容），观察组理论成绩和实训成绩均高于对照组；观察组能提高学习兴趣、促进自主学习、激发学生求知欲望、培养学生分析判断能力、提高学生创新能力、有助于理解记忆、有助于理论联系实际、有助于知识融会贯通及提高教学效果方面所占比例高于对照组。说明案例教学法能够提高学生对外科护理学的学习兴趣，提高学生的求知欲望，有助于培养学生的理解记忆能力，有助于培养学生的分析判断能力；也就是在教与学中，教会了学生采用什么样的方法去学习，如何去掌握教学内容中的知识点和难点。再者，案例教学法更能够做到理论联系实践，在本文中，观察组实施案例教学法后，学生普遍认为案例教学法有助于提高理论联系实际的能力（所占比例为93.1%），高于对照组（44.2%），进一步说明了案例教学法在提高学生动手能力方面具有显著优势。
4总结
【关键词】 多媒体辅助教学 英语课堂教学 教师角色 教学方法随着现代电子技术的发展，多媒体设备进入课堂教学，使传统教学方法发生了根本性变化，多媒体计算机辅助语言教学(MCALL)已成为当前国内外现代教育的一个重要组成部分。在多媒体计算机辅助语言教学中，由于融合了多媒体技术和计算机技术的许多新特性和新功能，相比于传统的以教师为中心的单向交流式英语教学，多向互动型多媒体计算机辅助英语教学无可比拟地具有了诸多特征与优势，因此这一教学模式是英语教学发展的趋势和必然。
一、多媒体计算机辅助语言教学的理论基础
多媒体计算机辅助语言教学理论涉及计算机科学、教育心理科学等多门学科，为具体的教学行为、教学内容构建提供指导思想和科学力法。新兴的建构主义教学理论构成了该教学方法的理论基石。
建构主义教学理论是20 世纪80年代末90年代初兴起的一种新的学习理念，最早是由瑞士哲学家、心理学家皮亚杰(J • Piaget)提出的，它是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展，对现代多媒体计算机支撑的教学产生了极大的影响。
建构主义学习理论认为：知识是学习者自己建构的，而不是从外部注入的，知识的获取是学习者在一定的环境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义来获得的。这一理论强调学习者是主体，是知识的主动建构者，要使学生从外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；同时也要求教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。也就是说，这种教学模式是以学生为中心，在整个过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥学生的积极性和主动性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。多媒体辅助英语教学顺应了这一要求，多媒体技术集图、文、声、像一体的特点以及它的人机交互能力，网络环境下提供的资源信息，为这一理论提供了最好的技术支持。
二、多媒体计算机辅助语言教学存在的问题
多媒体以其传统教学法无可比拟的优势，很受广大教师的青睐，成为教师课堂教学的重要教学手段之一。但是随着多媒体更加广泛而深入的使用，其缺点也不可避免的显现出来，这就要求教师在备课、讲课的过程中恰当运用，使教学锦上添花，否则将会事与愿违，甚至对课堂教学产生消极的影响。目前，在多媒体辅助英语课堂教学中，存在以下问题：
1.过分注重展示而忽略了教学内容
在课堂教学中，每次使用多媒体课件要解决什么问题，必须十分明确。但是有的课件过分追求形式，甚至喧宾夺主，在注重活跃课堂气氛的同时，忽视了教学内容，主要的知识点和能力点不突出，学生真正的收获很少，导致多媒体教学陷入华而不实的境地。
2.信息量过大而抑制了学生思维
部分教师采用多媒体手段组织教学，目的是为了避免写粉笔字，电子教案成为手写教案的翻版，授课仍然以教师为中心，学生忙于作笔记，学习非常被动。我们都知道，学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度。假如教师在较短的时间内呈现超过了一定“度”的教学内容时，多媒体辅助教学就会走向另一个极端：课堂教学内容过于饱满!
3.课件风格与教师教学风格不一致
在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，有些教师却因为使用了多媒体，把本来简明的内容，非要搞得花里胡哨、添枝加叶，这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
4.只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
确实，一些教师在初尝使用多媒体计算机辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，只知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，却忽略了其它媒体和教学手段的许多特色功能。
三、如何合理应用多媒体计算机辅助语言教学
1.转变最适合的教师角色
在现代社会，教师不再像以往古圣先贤那样直接以权威的身份向学生传授知识，而是通过间接的方式实现文化传递。所谓间接的方式就是以多媒体等手段来实施辅助教学。教师若能充分、合理地运用多媒体进行教学必将促进学生与教师之间、学生与学生之间的互相交流，真正体现“以学生为中心”的教学思想。而教师的主导作用，则在于激发、引导和提高学生的主体性，激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动接受到主动探求的转变。在多媒体课堂上，教师要注意设计自己的课堂活动角色，改变传统教师的“主讲”作用，要设计丰富有趣的学生参与活动，使学生成为课堂学习环境中的主体，避免将课堂教学软件当作一种教师讲课的辅助工具。这就需要在教学软件的制作及运用中，充分发挥多媒体技术优势，让学生最大限度地主动参与，而教师则给与适当及时的指导，纠正及进行合理的教学组织活动。
2.选择最优化的教学方法
有的教师发现，多媒体教学实践活动在学生中产生强烈的反响。根据学生平时的反映、课堂表现，以及最后的反馈意见可知，多媒体教学比传统教学的模式具有更大的优势，但是如果两者结合起来，取民补短，才能将产生更佳的效果。因此对教学法的选择上应该针对不同的教学活动做出最优的选择。具体来讲：语言结构部分以示范教学法最佳，对话部分以情景教学法为佳，阅读和写作部分以语法翻泽法为佳，互动活动部分以任务型教学为佳。最佳的教学方法要求使用最佳的多媒体组合。比如对话部分以情景教学法为佳，但是情景教学法要求多媒体再现或是创设教学所需的情景。以投影仪和媒体播放的声像材料必须是与对话内容最佳关联的；在媒体的选择上，媒体播放工具优先于投影仪，因为媒体播放工具能够非常方便地再现情景，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，从而加速对情景的感知和理解。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材的情景语言点，是为了“活化教材”创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。因此在英语课堂教学结构设计中，教师必须对教学法及其需要的多媒体组件做出最佳选择，只有这样才能最大限度地发挥多媒体计算机对于语言教学的辅助作用。
参考文献：
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0255-01
在当前高校中，艺术专业是重要的专业之一。而在艺术课程中，计算机辅助设计是重要课程。但在这门课程教学中，却体现了多方面问题。这些问题的存在使得高校在实际培养艺术生的过程中受到制约。笔者拥有该课程的教学经验，又深知该课程在教学中的瓶颈。于是，笔者联合我校的其他艺术教师，将2011及和2012级本科专业的艺术学生作为对象，来展开研究及改革。研究中，笔者主动向学生搜集各类意见，并与高校的其他艺术教师展开讨论，探讨的重点涵盖了五方面内容，第一是课程体系，第二是课程内容，第三是教学模式，第四是教学方法，第五是学生意见。在结合这五方面内容的基础上，笔者和其他艺术教师全面推行“项目驱动模式”的教学法，将具体项目作为背景，以项目为导向来开展课程教学，而这种教学方法也取得了良好的效果。
一、课程教学问题概述
在艺术类学生的必修课程中，有四类课程属于典型的基础课程，第一类是素描课程，第二类是色彩课程，第三类是构成课程，第四类是计算机辅助设计课程。计算机辅助设计是一门典型的实践性强、理论性也强的课程。
计算机辅助设计这门课程在现实教学中也展现出不同的问题。首先，这门课程能很大程度上锻炼考验学生在设计上的思维，而网络的发达使得不少学生情愿从网络上直接挖掘素材，而不是由自身思考而去创作，教师也未在这方面对学生多加引导，以至于学生所拥有的设计思维较弱。其次，在实践教学中，教师所选用的依然是老套的方法，很难激起学生的学习热情，学习效果也明显较差。 最后，理论教学是为了服务于实践设计，理论系统本身的漏洞，加上教师在理论教学上的引导问题，导致实践设计及理论教学两者脱节。
二、课程教学实训方法探讨
（一）实训背景
面对上述问题，高校急需对计算机辅助设计这门课程加以改革。改革的根本目的是有针对性地克服上述四个教学问题，转变教师现行的教学方法，学生艺术学生学习这门课程的激情，从而从根本上提升教学成果。
（二）实训对象
为完成教学改革，本文决定以实训模式来切实研究该课题，笔者选择所在高校中的2011及和2012级本科专业的艺术学生作为对象，来展开研究及改革。研究中，笔者向主动向学生搜集各类意见，并与高校的其他艺术教师展开讨论，探讨重点涵盖五方面，第一是课程体系，第二是课程内容，第三是教学模式，第四是教学方法，第五是学生意见。在结合这五方面内容的基础上，笔者和其它艺术教师找出了全新的教学策略，并细化了教学方法，以便在将来的教学中顺利实施。
（三）实训模式及教学方法改革
1.内容优化
实训研究的第一个重点便是教学内容。而在内容改革上，笔者及我校其他艺术教师认为应从以下几方面着手改革。
首先，内容设置模式应该进行改革。在艺术系中又包括不同专业，每个专业要侧重学习的方向不同，那么教师在辅助设计的实际教学中，即便对一个软件进行教学，也要依据专业方向来制定不同类型的课程内容。其次，内容体系应进行改革。社会在变革，对人才需求也随之变革，因而人才所掌握的技能也要有所变革，这应该在教学中得到体现。教师要了解社会上最新的课程内容，并将新的内容纳入教学体系，同时将一些陈旧的、过时的教学内容及时删除。因此，2011级和2012级的学生接受的是改编过的教学内容，内容也更贴近社会现实。
2.实践教学优化
在上述所谈到的问题中，实践教学的短板十分突出。如何将理论更好地用于实践中，解决两者脱节的问题，是笔者和我校其他艺术教师共同探讨的侧重点。笔者和我校其他艺术教师研究了两种实践教学法。第一种是校企合作法。我校选择与当地企业联合起来，定期选择一批学生到企业中学习和实习，由企业给出项目和学生完成项目的方式，来锻炼学生在实践上的水平。事实证明：2011级和2012级学生在经过这种实践方式的学习后，对于计算机辅助设计课程的技能掌握得更加娴熟。第二种是比赛法。我校专门设置了艺术类比赛，鼓励2011级和2012级学生参加，学生在比赛中收获了不少知识，尤其在操作实践上得到不少锻炼。
三、课程教学实训研究的意义
笔者和我校艺术教师所做的计算机辅助设计教学实训研究，具备重大的意义。这种意义可以从多方面来理解。
首先，实训研究以“项目驱动模式”为核心，结合设计比赛及校企合作等方式，在很大程度上提升了学生在实践上的水平，也在一定程度上缓解了实践教学与理论教学两者脱节的不良情况。
其次，社会变更十分快，企业也在随之迅速变化，企业所要招聘的人才也在不停变化，为适应这种变化，高校艺术专业必须将课程内容加以更新，贴近企业要求，才能尽可能保证艺术学生在真正踏入社会后，能依靠自身从学校所学的知识谋生存。
综上，本文首先论述了当前教学背景下，计算机辅助设计这门课程在现实教学中所展现的几个典型问题，包括实践问题、理论问题及方法问题等内容。其次，笔者将所在学校的2011级和2012级学生作为实训主体，从教学实践、教学内容、教学考核及教学方法等方面分别展开论述。再次，本文论述了实训研究的重要意义。希望本文所研究的种种内容可给计算机辅助设计的教师一些启迪。
参考文献：
[1]陈永清、陈波、李炜等.我国高校艺术专业《计算机辅助设计（电子CAD）》实训课程的研究和探索分析[J].深圳信息职业技术学院学报，2011，24（20）：54-56.
法庭会计（Forensic accounting）是会计、审计和法庭调查技能集成产生的特定学科。它提供适合法庭的会计，这种会计分析是法庭讨论、辩论和形成最终争辩裁决的基础。法庭会计主要包含诉讼协助和调查会计。“诉讼协助”主要处理与损害赔偿定量化有关的，如来自违反合同的经济损失赔偿。“调查会计”经常和犯罪事件的调查有关，如对雇员偷盗的调查，对担保欺诈、保险欺诈或对罪犯追赃和起诉的调查。
作为法庭会计师，在正式调查时需要用会计、审计和调查技能，同时必须具备作出立时反应的能力和清晰简洁地在法庭上传达财务信息的能力。因此法庭会计师应具有一定的能力特征：耐心、创造性、谨慎性、组织能力、自信心和精湛的职业判断；能全面考虑问题、能有效地倾听和具有简洁清晰的表达能力。法庭会计师既要有会计审计能力，又应具有一定的法律知识。
法庭会计师可以为公共会计事务服务，也可受雇于保险公司、银行、警察机构、政府部门或其他组织。
二、法庭会计的职能
法庭会计师经常被聘来用一种可理解的方式，分析、说明、汇总和介绍有关的经济和财务问题。法庭会计通常能介入下述事务：（1）调查和分析财务证据；（2）开发计算机的，帮助分析该财务证据；（3）用报告、证件和文件展示的形式来显示调查结果；（4）在法律起诉中提供协助，包括在法庭作为专家证人帮助支持审判证据，如果法庭会计师被作为专家证人，他应能接近所有相关文件证据。为适当提供这些服务，法庭会计师必须熟悉法律概念和程序，并具有鉴定案件本质的能力。
法庭会计师主要有会计调查和诉讼协助两项职能：
1、会计调查。采取可能的行动过程对真实情形进行评价和提出建议；协助对资产的保护；法庭文件证据检查；通过民事行为或对犯罪行为起诉的方式协助资产追回等。
2、诉讼协助。主要指获得必要的文件证据在支持或拒绝索赔要求上提供协助；对相关的文件证据提供检查以形成初步的案情评价和认定损失的范围；参与审问及复查证据，协助了解财务事项和系统地阐述被问及的问题；协助安排协商；参与审判听证，利用反诘提供协助。
当法庭会计师受特定单位雇用后，他还能：参与防守对手攻击，协助讯问准备，案情材料检查，财务记录检查，推荐诉讼战略，开发视听材料展示，为法律文档作技术语言检查，协助谈判，书写协议等。
一般说来，法庭会计在法庭调查中从事会计调查时能完成下述任务：
（1）查明资金的分布，即使现金或资产通过秘密手段被转移和隐藏；
（2）证明当事人的具体花费，即使是在企业所有者非常混乱的环境中；
（3）评估企业的真实价值；
（4）证明企业是否遭受损害，并评估遭受损害的金额；
（5）揭穿企业面纱，证明谁拥有它的份额及谁在幕后操纵；
（6）证明是否存在挪用侵吞现象，谁挪用了，挪用了多少，有多少能被追回；
（7）员工偷盗和存货损耗的鉴定和定量计算；
（8）鉴定财务和会计违规违法及该职行为；
（9）检查会计系统、数据处理系统、计算机系统、财务系统和公司或个人的其他财务活动情况，以确定是否已危及这些系统及危害程度；
（10）证明企业控制和程序系统是否足以防范欺诈，并推荐改变系统办法，确保欺诈降到最低程度；
（11）设计和实施程序以预防挪用侵吞、企业被破坏及员工偷盗等；
（12）提供专家证人，用能被理解的方式说明复杂的财务问题。
三、法庭提供的服务
法庭会计能参与广泛的调查，跨越许多不同的行业，对案情提供帮助并揭示其动向。下面是法庭会计师可能涉及的不同领域：
（1）犯罪行为调查。法庭会计师可能受法院或警察机构的雇用并以此名义进行调查。
（2）违反合同调查。法庭会计师可参与评估合同一致性及合同有效性的检查，如财产租约要价是否过高等。
（3）所有者间纠纷。通常是因补偿或利益分配上的争论而引起，法庭会计师应对多年会计记录进行详细，对争论进行量化。
（4）人身伤害索赔。法庭会计师经常被要求对例如机动车辆事件造成的人身伤害损失索赔进行量化分析。
（5）保险索赔。法庭会计师可能被要求从被保险者或保险者两者不同的角度对解决案情提供协助。
（6）商业／雇员欺诈调查。商业欺诈调查包括隐匿和欺诈性转让资产调查、资产鉴定和依法追回应有权益调查；雇员欺诈调查包括证明欺诈的实有性、性质和程度及认定欺诈实施者。法庭会计师需要对那些曾接近资金的人进行口头讯问和对文件证据进行详细检查。
（7）婚姻争端。法庭会计师参与解决婚姻争端包括资产或财产的追踪、定位和估价。
（8）商业损害索赔调查。法庭会计师能进行商业破坏调查、索赔安排、商标和专利侵权以及非竞争性协议的损失防范并减少争端等。
（9）玩忽职守。法庭会计师需从两个角度考虑：技术角度——如果是会计师玩忽职守，检查其对公认会计准则、公认审计准则和其他实践准则的违反情况；损失定量——如果是其他职业玩忽职守，则法庭会计师仅在损失量化上起作用。
（10）调解和仲裁。法庭会计师接受特定培训，能在争端解决办法（仲裁或调解）的选择中发挥作用。
（11）其他。贸易约束、违法中断业务、不正当垄断和破产调查等。
四、法庭会计的基本
因为法庭会计任务各不相同，工作方法和实施程序也不一致。但总体来说都可能包括下述步骤：
1、会见委托人。对重要事实、当事人和考虑中的问题获得了解。
2、初步调查。在制定详细计划前进行初步调查，能使计划建立在对问题更加全面了解的基础上。
3、制定行动计划。根据会见委托人和初步调查中了解的情况，拟定要达到的目标及完成的方法。
4、获得相关证据。包括：查明文件证据及有关发生事件的其他专业鉴定和证明等。
5、分析。包括：追踪资产分析；损失；回归分析和灵敏度分析；用适当的折现率进行现值计算等。
关键词：计算机 辅助教学 课堂教学 应用 策略
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）02-0032-01
计算机辅助教学，简称CAI，是一种在计算机辅助下进行的各种教学活动的新型教学手段，目的是通过对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练。CAI包括多媒体、超文本、人工智能、知识库和网络通信等计算机技术的综合应用，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，是传统教学的有效补充。CAI能有效地帮助学生提升学习兴趣、缩短学习时间，从而达到提高教学质量和效率的目的。计算机辅助教学的使用，使学生可以通过图、文、声多方面立体地对知识进行理解， 使学生更加投入和吸收知识更加牢固，另外，学生还可以通过人机对话的方式进行学习，这大大提高了学习的便利性。虽然计算机辅助教学已经受到越来越大的重视，但是在实际应用中还存在不少问题。因此，本文就对计算机辅助教学应用的现状和存在的问题作出分析，继而提出一些计算机辅助教学的应用策略。
一、计算机辅助教学应用的现状与存在的问题
现时，虽然计算机辅助教学得到广泛的应用，但还是存在不少问题，最主要的问题是很多时候老师在使用计算机辅助教学只是在特定时候像任务式地使用，例如在观摩课上为了展示这种教学方式而使用， 然而这纯粹是为使用而使用，并没有真正把课程教学与计算机辅助教学融合在一起。根据很多老师反映，出现这种情况的原因在于他们认为计算机辅助教学是一项投入多、产出少的工作，设计一堂计算机辅助教学的课要花费不少的人力物力和时间，但是收到的成效并不明显，所以计算机辅助教学仅仅适合供别人参观、学习时用。可见，很多老师在理解和使用计算机辅助教学上存在不少误区。
二、计算机辅助教学的应用策略
1.教师应不断学习掌握先进的计算机辅助教学理论和技术
要使教师不用花费大量的心血和时间在计算机辅助教学上，又能计算机辅助教学上取得好的成效，那么教师就必须通过不断地学习计算机辅助教学理论和技术，提高教师计算机辅助教学的设计能力，可以让教师去参加有关计算机辅助教学的研讨会或讲座，使教师能够借鉴别人优秀的方法，然后在实践中不断积累经验，这样有利于提高教师对计算机辅助教学的能力。
2.要以合理的教学设计理论为指导
现在，很多教师在计算机辅助教学设计上把注意力都放在课件的直观性和生动性上，而往往忽视了带动学生学习的主动性。把课堂变得生动有趣是正确的，但如果只强调“教”而忽略了“学”的话，就会令作为学习主体的学生因为缺乏学习的主动性、积极性而使教学质量大大下降。如果课件太注重多媒体的运用的话就有可能导致学生只记住那些画面和音乐，而教学的重点没有学到、难点没有解决的尴尬情况出现。所以在计算机辅助教学设计时， 注重课件的直观生动的同时，还是要回归到基本的知识和教学重点上，并且加强师生教学的互动，调动学生的学生积极性。
3.应采用丰富多样的计算机辅助教学方式
目前， 说到计算机辅助教学方式，很多师生固定思维都是课堂演示型的多媒体教学模式，也就是教师通过制作的课件，以多媒体的方式将教学内容展现给学生。虽然这种方式有不少好处，例如能同时将多种媒体内容组合在一起、能使学生较为直观地从图、文、声多方面学习知识。但采取这种单一的教学模式也会产生不少问题，例如不能在兼顾主动性和差异性上性能较差，很难调动起学生学习的主动性，也很难做到因材施教。因此，我们在教育原则的前提下，应该根据学生们的总体和个体情况，尝试不同的计算机辅助教学方式，通过采用丰富多样的计算机辅助教学方式，使教师真正起到了指导作用，以学生为主体，充分照顾不同学生的差异，使因材施教的原则得到真正落实。
4.正确认识计算机辅助教学在教学中的地位
合理使用计算机辅助教学能有效提升学生学习的兴趣，帮助学生开拓视野，从而提高教学质量，这些是计算机辅助教学带给我们的的积极作用。计算机辅助教学拥有很多优势，但这并不代表它就能完全取代传统教学方式的地位。我们在使用计算机辅助教学的同时，不能忽视传统教学方式的应用，教学的中心还应该放在传统的教学媒体上，计算机辅助教学顾名思义，在教学过程中是应该起到的是辅作用的。也就是说一个完善的教学体系应该是以传统教学方式为中心帮助学生打好知识基础，然后计算机教学作为辅助，集中学生的注意力，带动学生的兴趣，帮助学生开拓视野，同时注重以学生为主体，因材施教，培养学生的多方面能力，促进学生的全面发展。因此，我们应正确认识正确认识计算机辅助教学在教学中的地位， 不应过多依赖多媒体，太过依赖多媒体的话不单止不能提高教学质量，还有可能使学生产生感官疲劳、注意力分散，令教学效果下降。所以想要在教学上能够取得事半功倍的效果，就要做到合理运用计算机辅助教学。
三、结束语
总而言之， 把计算机辅助教学应用好并非一朝一夕的事情， 我们必须从加强教师计算机辅助教学的能力、寻求先进的教学设计理论为指导、丰富计算机辅助教学方式、如何培养学生能力多方面下手，在日常教学实践中通过观察、总结、积累经验，在坚持教育教学原则的前提下， 永不停息地研究出更好的计算机辅助教学方式， 使计算机辅助教学的作用得到最大程度的发挥，为师生在教学上提供最好的帮助。
参考文献
[1]雷莉.论教师在课堂计算机辅助教学中的作用[J].湖北商业高等专科学校学报，2000，9.
[2]席冬英.计算机多媒体技术在课堂教学中的应用[J].新课程，2007，6.
[3]仲玉彬.计算机多媒体在课堂教学中的应用[J].济南职业学院学报，2007，4.
【关键词】计算机辅助教学 中学语文 语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0119－02
一 导言
计算机辅助教学是中学语文教学中常用的重要教学手段，借助这一手段，可以转变教学思想和观念，从而实现教学内容方法和模式的创新。作为一线中学语文教师，要善于通过计算机辅助教学技术提升教学质量，为学生的多样化学习创造理想的环境，从而使教学课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的殿堂。本文分析了计算机辅助教学技术的基本概念，并结合中学语文教学分析了在中学语文教学中使用计算机辅助教学中的优缺点，最后给出了结论和建议。
二 计算机辅助教学技术的基本概念
计算机是20世纪最重要的科技发明，自1946年第一台电子计算机问世以来，它的应用领域就不断扩大，并在20世纪50年代至60年代，由美国心理学家斯金纳将计算机引入教学领域。20世纪70年代，一批人工智能专家投入对计算机辅助教学的研究，创造出教学软件。随着计算机技术的发展，计算机开始出现在教学中。目前，计算机应用于教学过程主要有两种方式：（1）用计算机辅助教学，简称CAI（Computer Assisted Instruction）；（2）用计算机管理教学，简称CMI（Computer Managed Instruction）。这主要是从计算机辅助的对象上来划分的。目前国外应用的最为广泛的是前一种，也就是计算机辅助教学。
自计算机辅助教学产生后，各国都逐渐认识到其对未来教育发展的重大意义，它的发展状况已成为衡量一个国家教育水平、一个学校教学水平的重要标志之一。现今在美国从高等学府到一般小学，计算机辅助教学早已成为众多教师必不可少的得力助手，在日常的教学工作中发挥着积极作用。
三 在语文教学中使用计算机辅助教学技术的优点
1．转变角色变学生被动学习为主动参与
过去的语文教学方式是：学生预习——教师讲解——巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势便发生了很大改变。比如在讲授《再别康桥》这一课时，可以在课件中插入由濮存昕朗诵的《再别康桥》的录音。学生在听录音的时候，远比老师朗诵时要认真、专注许多。而且，听过了录音后再布置安排学生自主朗读，这样学生会更加用心了。
2．构建语文阅读学习情境
阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果不能激发学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学别注意发挥现代信息技术的功能，课前精心设计教学，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，引起学生的注意。
3．提高学生的创新能力
我国的教育正由应试教育向素质教育转轨，在全面实施素质教育的今天，人们几乎都能感觉到素质教育的精髓就是创新意识、创新精神和实践能力。这些意识、精神、能力在传统的教学模式下不容易实现。因为在传统的教学模式下，学生以教材为世界，受视野的影响，创造能力不能有效发挥。而利用现代技术，特别是网络技术，学生可以以世界为教材，从中获取大量的信息。在分析、综合、处理信息的过程中，创造能力和实践能力必将得到培养。
4．提高学生的审美能力
中学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言、栩栩如生的形象、情境交融的意境等，使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为提高学生审美能力的重要途径。利用计算机辅助教学技术，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“文眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
5．激发学生的探索兴趣
兴趣是最好的老师，学生的兴趣很大程度上来自于问题的提出，因而为使学生能够进行创新性学习，必须加大问题的提出。通过教师的引导，充分调动学生的学习兴趣，促使学生对问题进行探讨，进行争论，这样才能使学习达到事半功倍的效果。
四 在语文教学中使用计算机辅助教学技术的缺点
1．计算机辅助教学灵活性相对较差，限制了语文教学个性化的发挥
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