在本学期的城乡教师结对帮扶工作中，我校本着切实加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想。今天小编给大家为您整理了城乡校长教师交流工作总结，希望对大家有所帮助。
城乡校长教师交流工作总结范文一为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。
二、实行措施
课堂教学方面： 课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
1、每个月互相听一节：课前，做好精心的安排和认真的备;
在听课的过程中，适时点评，将课堂的亮点及时记录下来，并作认真好听课记录;课后，进行评课反思，并将优秀的方法运用于课堂。
2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业
批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
三、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点近亲繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。因此老教师建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动，听一些知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家;老教师也会注入鲜活的血液，感受先进思想带来的冲击。
城乡校长教师交流工作总结范文二本学年我承担帮扶朱燕老师的工作，在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
结对帮扶农村教师工程的实施，有利于发挥结对教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。我们进一步完善了帮扶方案，有效地引导和促进了我俩教育教学理念的更新和教育教学工作的有序开展。
二、重视交流，达到优质资源共享
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
本人指导结对帮扶对象朱燕老师用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重担，承担各级对外公开课;并通过电话、信息传送给她，让她早做好调课准备，前往学习。展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使她受益匪浅。
三、加强联系，建立稳定的互访机制
为切实了解和评价我俩在结对帮扶工作中的效果，共同提高业务素质，我俩建立了稳定的互访机制。一是电话联系，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是面对面交流，开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高我俩教师在实际教学中的应用能力。三是接收邮件联系，主要通过教育教学资料：教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流，达到资源共享，互通有无。这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
四、具体措施
1、师德方面
树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。
培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生;要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。
2、教育教学方面
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：
(1)加强学习，树立新的理念。我们将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
(2)加强课堂教学的有效性研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。 总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年教师提供了很好的机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。
城乡校长教师交流工作总结范文三随着教学工作的结束，教师结对帮扶工作也进入了最后的总结阶段。在本学期的教师结对帮扶工作中，我校本着切实加强师资队伍建设，提高学校教育教学质量的思想，从课堂教学入手，严格执行县教育局及中心小学的有关规定，以规范教师教学行为，构建高效课堂，作为此次帮扶活动的重点，为年青教师、骨干教师搭建交流学习的平台，切实开展帮扶工作，提高学校办学能力。现我将本学期的教师帮扶工作总结如下：
一、促进帮扶教师专业化发展
在结对帮扶工作中，我校采取“辅导教师上示范课—被帮扶教师上公开课—帮扶教师点评—青年教师反思修改教案”的双向互动的方法，促进结对帮扶教师之间的互助互促，共同提高。同时学校，积极为结对帮扶教师搭建骨干教师专业化发展的平台，学校千方百计创造条件，将结对帮扶教师送上个人发展的快车道。学校通过开展教学教研讨论，组织教师外出学习，校本发展培训等策略，，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
二、注重过程管理
1、抓好计划制定
我们召开了教师结对帮扶专题会议，把县教育局及中心学校结对帮扶的工作的培养设想与内容传达给了每一位教师。各位帮扶教师根据学校的要求制定出个人长期发展规划、学期的发展计划、个人发展计划。
学校将教师的发展规划收录存档，并根据教师发展规划对各教师进行监督、帮扶，帮助帮扶教师快速成长。
2、抓好中期督查
根据学校的计划安排，教师在制定好个人的成长计划后，即进入实施阶段，在这一阶段学校要求教师们要留下体现自己工作的过程性材料。学校将在学期中对每位教师的工作进行督促检查。
3、抓好教学反思的撰写
学校督促教师写好每周反思，教学反思，写好教学随笔，并积极督促各教师做好学期末教学反思论文的撰写。切实让帮扶共组，有实效出成果。要求各教师自己做好教学反思，及时进行反思，在反思中实现提高，在反思中实现成长，让帮扶活动真正结出硕果。
三、抓好信息化教学的运用
我校充分借助学校信息化建设的有利条件，让多媒体教学在课堂中真正显示效果。学校要求各帮扶教师必须节节使用多媒体教学，使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。我校还将教师的课件运用与学校的课题研究相结合，促进各教师积极探索多媒体使用的有效方式，提高课堂教学的高效性，构建高效课堂。
四、成绩和不足
经过此次帮扶工作，各教师的教育教学水平有了明显提高。教师的教育信息化使用水平也得到了提高。但是，在帮扶过程中仍存在不足。
(1) 教师不同科导致帮扶工作存在困难，大大降低了帮扶工作的成效。
(2) 帮扶教师在课件制作方面有了一定起色，但整体质量不高。
(3) 由于不同科，在无形中增加了帮扶教师的负担。到后期，教师工作出现松懈。
工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每 一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。小编为大家准备了教师个人帮扶工作计划范文参考，仅供大家借鉴！
教师个人帮扶工作计划范文参考一
（一）总体思路
20xx年，我们将继续深入贯彻党的十x大精神，继续坚持精准扶贫方针，加快转变经济发展方式，抓住本市列入xx片区的大好机遇，提高扶贫标准，加大扶贫投入，扎实开展整村推进、搬迁扶贫、科技扶贫、“雨露计划”培训和产业化扶贫等专项扶贫工作，认真开展定点帮扶工作，加大行业扶贫和社会扶贫力度，全面做好我市扶贫开发各项工作。
（二）目标任务
加大农村扶贫开发力度，创新扶贫开发模式，对4个贫困村实施整村推进工程；完成“雨露计划”培训600人，提高贫困农民劳务技能；完成160人独居、散居贫困群众的搬迁扶贫任务，改善贫困地区群众生产生活条件；选择4个村开展到户增收项目，切实增加群众收入；开展产业扶贫贴息贷款工作，带动贫困户就业脱贫；认真开展老区村建设，改善革命老区村发展条件；扎实搞好定点扶贫，深入持久开展社会帮扶。
（三）主要工作
1.全面开展搬迁扶贫
坚持群众自愿原则，对生存条件恶劣地区的扶贫对象实行迁户并村，充分考虑资源及就业条件，因地制宜，科学规划，有序搬迁，把迁户并村与新型农村社区建设、小城镇建设、产业聚集区建设有机结合起来，引导搬迁对象向中小城镇、产业集聚区、新型农村社区集中。确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。20xx年计划完成搬迁50户200人，同时做好市级搬迁工作。
2.分类实施整村推进
以改善贫困村生产生活条件，发展特色支柱产业，增加贫困农户收入为着力点，促进贫困村物质文明、精神文明、生态文明协调发展，实现贫困村整体脱贫。20xx年计划实施4个村整村推进任务，按照规定重点用于村级道路建设、小型农田水利设施和小型农村饮水安全配套设备建设。
3.搞好雨露计划培训
加大“雨露计划”培训力度，促进贫困农民就业增收。以促进扶贫对象稳定就业为重心，以提高贫困农民职业技能素质为目标，积极创造条件，促进培训就业农民向城镇转移。结合贫困村产业实际和需求开展农村实用技术培训。20xx年计划培训600人。
4.稳步推进到户增收项目
选择贫困人口比较集中和具有产业发展基础的村，在改善生产生活基本条件的同时，以村为单位，实施到户产业发展项目，实现增收目标。20xx年计划开展4个村，实施到户产业发展项目。
教师个人帮扶工作计划范文参考二
一、指导思想
进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。
二、主要内容
采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。
三、具体目标
1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。
2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
四、工作措施
1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。
2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。
3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。
五、效果检测
被帮扶幼儿园：
1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。
2.教师优课率达30%，合格率达100%。
3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。
4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。
5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。
6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。
帮扶幼儿园：
1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。
2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。
3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。
4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。
5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。
6.*式考核。
教师个人帮扶工作计划范文参考三
一、学生基本情况分析
学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
二、让学生体会成功，少一些挫败感
二年级的学生，思维上还存在过多的依赖性，方乐很多时候不喜欢独立思考，不积极主动思考，这就需要老师给她创设问题的情境，引发她的思考、点燃她创新的火花，对于方乐而言，我可以设定一些比较简单的问题情景，让她体验成功。
使她尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让她体会到努力就会成功，增加学习的自信心。
三、关心学生，让她上进。
要求上进是每个学生的本质特点，智障儿童也不例外，在课堂上我注意观察方乐，对她多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心她的学习也关心她的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
四、具体帮扶计划
针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。
1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心学生的学习也关心学生的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。
从好的方面鼓励学生，然后给学生提出更高的要求，给学生明确努力的方向。
3.培养学习习惯我对待方乐学生，在她主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。只要她有一点点进步，我也会把她放大了表扬。
通过对学院学生成绩分析工作的展开，我们发现后进生对学校学风及成绩的影响效果显著，主要原因便是其考试分数都十分的低并伴有多门挂科，缺课、缺勤情况也十分严重。我们对这群学生进行关注，帮助他们找到迷失的原因，通过榜样模范教育工作及组织对部分同学进行“一对一帮扶”试点工作，重拾他们对学习的信心，端正学习态度，提升学习成绩，与学校的教学步调走向一致，最终正常地完成大学学业。
一、背景
（一）后进生教育问题
1.教育机制不完善，教育水平仍待提高。国内许多大学授课方式依然是“满堂灌”、“灌完就走”。不能做到因材施教。这导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，“你讲你的，我玩我的”。老师讲得也挺累，学生却没听进去多少。另外，很多同学没有明确的目标，学习动力不足。很多同学主观上认为，与高中相比，大学是一个相对自由、轻松的环境，不必再像中学一样刻苦学习。导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，成为后进生。
2.后进生的日常管理不到位。有些老师对待后进生采取“任由发展”的态度。大学生刚进学校必定有一段迷茫期，或长或短，没有明确的学习目标和计划，更容易放松对自己的要求，如果这段时间内老师看到其成绩不好或者是学习态度不端正，少加管理，会导致后进生无故旷课、迟到、学习纪律松弛的现象比较严重。
（二）后进生的特点
后进生的特点主要表现为：（1）惰性强，挫折承受力差。稍遇到困难或挫折，就会动摇或失去信心，不能勇往直前，甚至自暴自弃。（2）信心不足，自卑感强。后进生由于受到的批评多、表扬少，使他们感觉低人一等，对自己缺乏自信，喜欢在网络的虚拟世界中寻找成就感。（3）逆反心理严重。因为深感别人对自己的轻视，他们常把自己处于周围人的对立面，言行上存在较强的逆反心理。（4）由于每个人的性格特点不同，其心理状态又不尽相同，需要因材施教。
二、活动内容
（一）活动实施方案
后进生虽是少数群体，但是对我校学风的影响却是不可小觑的。“一对一帮扶”活动，旨在帮扶成绩比较差且不容易被关注到的这部分学生。其活动方式为：以班级为单位，各班在班长和学委的领导下组织开展，班内同学积极参加，秉承自愿的原则结成“一对一帮扶对子”，定期由帮扶人对被帮扶人进行帮助，端正学习态度，提升学习成绩，重拾对学习的信心。期间由学风小组定期了解帮扶组的进展状况及遇到的问题，并帮助解决，同时学院学生科进行回访记录进展状况。
“一对一帮扶”工作最终绩效考核分为两个部分：一是平时成绩，主要通过“一对一帮扶”的帮扶组对开展帮扶工作的配合程度以及积极性等因素评定，满分30分，由“一对一帮扶”工作委员会评分。二是通过各小组帮扶人与被帮扶人的期末考试成绩来评定，按均分的同比增长分数来评分。即本学年的总均分与上一学年总均分相比，提高的分数乘相应的系数，具体计算方法如下：
分数段在90分以上 得分=提高分数*5；
分数段在75～90之间 得分=提高分数*3；
分数段在60～75之间 得分=提高分数*2；
分数段在60以下 得分=提高分数；
总得分：各部分工作效绩分数之和。
对于取得优秀成绩的帮扶人予以颁发“优秀帮扶人”的称号；对于取得优秀成绩的被帮扶人予以颁发“学习先进个人”的称号。
（二）问卷调查及数据处理
经过一系列的工作，此次活动已初有成效。以下是帮扶前后情况对比以及针对此次“一对一”的调查与分析。统计数据见表1、表2、表3、表4。
由表3可知，报名前后成绩差别较为显著。班级排名有所提高，挂科率均有所降低挂科三门、两门、一门的人数均减少，挂科率分别降低了6.25%、6.81%、9.10%；班级成绩后十名的比例也降低了37.50%。充分说明了“一对一帮扶”活动对后进生的影响是十分显著并且积极上进的。
从表4中可以看出，同学们对“一对一帮扶”的总体评价还是不错的。不满意的同学占据了0.00%。62.86%的同学对此次活动满意，28.57%的同学对此表示非常满意，二者合起来占据了九成的同学，说明“一对一”是一个较为成功的活动，更好地帮助后进生学习，加强学风建设。
（三）改进措施
为了使“一对一”的活动发挥更加积极的作用，更好地健全活动机制，我们制作了一些反馈卡让学委反馈，并积极吸收其意见，重视其建议。此外，为了完善我们的活动，从而更好地帮助大家学习，我们还对活动做了进一步的设想。
1.“一对一”帮扶活动是一个值得推展的活动。它为大家的互相学习提供了不可多得的机会。所谓人无完人，三人行必有我师，同学们的互相交流不仅有助于学习，更有助于完善自己的性格，取长补短。近朱者赤，近墨者黑，和优秀的人学习，不知不觉你也会变得很优秀。所以，为了使同学们身心得到更好的发展，我们可以由“一对一”推广到“一对多”或者“多对一”。走出宿舍、走出班级、走出学院、走出学校。从而使得这个活动更加有意义！
2.如今开展的“一对一”均是在班级或者专业，我们还可以考虑将班级专业的帮扶细化到宿舍内的帮扶，形成寝室互帮小组。从而更加有利于相互监督，相互激励，并且加强宿舍内部交流。
三、意义
“一对一帮扶”活动，作为一个专门针对后进生的活动，具有较为重要的意义。首先，它可以营造良好的学习氛围，使得大家形成“比学赶帮超”的学习劲头；其次，加深大家的交流，使得同学关系更融洽；再者，帮助同学们养成帮助别人的习惯。
对于帮助别人的同学，活动首先起到了“助人先育己”的作用。他们体会到责任感和“教学相长”的道理，作为一个帮助别人的优秀学生，肯定会督促自己对自我加强要求，起到模范带头作用。人无完人，每个人都不是完美的，每个人也都有自己的闪光点。帮助别人的过程也是一个自我完善、取长补短的过程。再者，帮助后进生复习的过程也会促使自己总结学习方法，帮助别人的同时，也帮助自己更加高效的学习。学习之外，长期的共同学习，无私的“授业解惑”，帮学者必然会收获被帮同学的尊重和友谊，在生活中互帮互助、共同成长，收获满满的友谊！
一、更新教育观念。
在这半个学期的工作学习里，我很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着听课学习的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名年轻教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导中小学的教学工作。通过听课学习交流，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
二、日常的被帮扶工作：
本人认真的按学期初的教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。
1、做到了每周让刘老师帮助修改一次教案，真正的提高了我在教材的教材分析和处理教案的能力。
2、做到了每周听刘老师九年级的一节数学课，从他身上学到了很多老师必备的专业素养,同时做好对本节课的学习心得的书面材料并交于教导处。
3、做到每周请刘老师听我的一节数学课，同时认真做好在指导过程中的记录与反思，总结经验教训。
县地处偏远山区，自然条件差，被国家扶贫开发办公室评为“部级贫困县”。相对其他地区来说，扶贫是一项艰巨而漫长的工程。多年来，供电公司一直把履行社会职责、开展社会服务工作作为重点工作之一，积极开展多种形式的公益性活动，致力于推进社会经济的发展，恪尽企业职责,千方百计的为百姓办好事、办实事，解决贫困区域群众生活中的实际困难，并取得一定成效。其中近几年来主要的公益活动有以下几项：
（一）捐资助教活动
每年教师节前夕，我公司都会为县城重点的中小学校送去资助资金10余万元，用于改善教师办公条件及教学环境，为支持全县教育事业的发展贡献了一定力量。自以来，公司连续7年荣获全县“尊师重教先进单位”。特别是近三年来，出资8万元，为一小、二幼等小学校修葺校舍；又出资2万余元，为一中教师配备台灯300盏,为联合关小学教师配备台灯50盏，无偿为二中更换大容量变压器；今年1月16日，我公司又举办了“春节期间送温暖、献爱心”活动，公司领导带头捐款，全体干部、党员踊跃参加，共捐款18600元，并将款项全部用于特教学校和养老院的捐助慰问，给残障孩子和孤寡老人送去温暖和爱心。
（二）帮扶村电力设施建设项目
根据省市《关于做好加强基层建设年活动帮扶村电力设施建设的工作方案》及县委基层建设年活动实施方案，我公司大力开展帮扶村电力设施建设项目工程。自开展新农村电气化村建设以来，我公司已建设c类新农村电气化村60个，建设c类新农村电气化乡（镇）4个,总投资共计2200余万元。完成了两个c类新农村电气化乡建设任务和8个c类新农村电气化村的建设任务。今年确定了我县30个村为帮扶对象，计划投资943.4万元。现已有6个村领料开工，投资共计100余万元。
通过实施新农村电气化建设工程，既为地方经济发展和政府的惠民工程打下了良好的基础，也使广大农民群众切实得到了实惠，在美化了村容村貌，改善了农村环境的同时，可靠的供电极大支持了村民致富热情，促进了养殖业、农副业较快发展，增加了百姓收入，老百姓的生活逐步改善，人们对用电企业的满意率不断增加，公司的利益稳步增加，达到了企业和客户双赢的良好局面。
（三）亲民爱民活动
近年来，按照县委关于开展亲民爱民活动的通知精神，我公司成立了亲民爱民活动领导小组，公司领导通过当地乡政府、村委会，找到所帮扶的困难对象，深入到被帮扶对象家中进行走访，如实了解其家庭生活生产学习等情况，并详细记录，登记造册，建立帮扶台帐，制定帮扶措施。县亲民爱民活动中，公司31名中层干部共帮助11名困难学生，每人拿出1000元慰问金，每位学生得到3000元的无私帮助。每逢节日公司领导都会亲自带领有关人员到帮扶对象家中看望，送去米、面、油等慰问品和资助金，为贫困户提供了力所能及的帮助，让他们能够更好的生活，与帮扶对象谈心，鼓励贫困户树立脱贫致富的信心，鼓励贫困学生刻苦学习，立志成才，并针对不同帮扶对象的实际情况，因人而异地共商脱贫致富的门路，帮助贫困学生搭建勤工俭学、顺利完成学业计划，让他们充分感受到社会大家庭的温暖。
几年来，电力始终积极参与社会公益活动和各项社会救助活动，每年都筹措资金捐资助教，扶贫帮困献爱心。在今后的道路上，我们将立足公司实际，发挥自身优势，一如继往的把帮助弱势群体、扶贫助教、服务于民、奉献爱心、回报社会作为义不容辞的责任。
二、对公司公益管理工作的建议
（一）将一些具有特殊意义的一次性捐款、捐助活动，发展为长期性的帮扶活动进行下去，建立帮扶长效机制。
（二）每一次公益活动进行小结，每一阶段进行阶段性的总结，建立比较健全的工作台帐。
今年五一，为了更好地推动全县驻村帮扶工作，县委、县政府对全县驻村工作队进行了调整。根据教育局选派，五月份我被派驻到檀林镇河东村担任驻村工作队长。一年来，在县扶贫办、镇党委政府的正确领导下，在河东村两委的支持帮助下，在教育局、檀林中心学校的高度重视和关心下，我时刻牢记责任和使命，克服生活食宿等诸多不便，以满腔的热情积极投身到农村基层工作中去，积极配合河东村委会开展工作，让我更多地体会到农村工作的艰辛与不易，更深地了解到的农村的发展与现状，同时也深深感受到各级领导对农村工作、农业发展和农民生活的关心重视。一年来，我通过坚持走村路、访村户、窜村组、摸村情，概括了解了村容村貌，初步掌握了村情民意，也正是这一学习、工作、思考的过程让我受益匪浅、感受颇深。让我从一名教师，投入到农村精准扶贫攻坚主战场，倍感荣幸，深感使命光荣，责任重大。
一、村基本情况：
河东村建档立卡贫困户共82户219人，其中五保贫困户19户33人，低保贫困户13户28人，一般贫困户49户158人。已脱贫22户79人，未脱贫户60户142人。2018年动态调整中，自愿不享受政策1户4人，享受部分政策4户13人。易地扶贫搬迁21户36人，已全部入住19户33人。
二、科学制定脱贫计划
通过反复深入座谈，真是了解村民意愿，通过多次召开村民代表会和户主会，联系村情、立足村情，结合建档立卡贫困户的现状。
1、制定了建档立卡贫困户分年度脱贫计划，村2018年脱贫11户39人。
2、制定五个一批扶贫规划，村建档立卡贫困户扶持产业发展45户156人，易地搬迁21户36人，发展教育7户72人，民政兜底32户61人，医疗救助82户219人。
3、分户制定了产业发展规划，全村82户贫困户，户户全部建卡。
三、认真落实结对帮扶活动
今年经县委、县政府调整，檀林中心学校结对帮扶河东村。中心学校成立了以校长为组长的帮扶工作领导小组。紧紧围绕结对帮扶工作责任目标，根据河东村实际情况，有针对性的制定了帮扶方案，重点抓好了以下工作：
1、充分发挥中华民族助人为乐、扶贫济困的优良传统，积极组织单位职工开展走基层、送温暖活动。在端午、中秋等重大节日前夕，分别组织党员干部对所帮扶的贫困户进行走访慰问，让他们真切感受到党的关怀和温暖。
2、组织党员干部深入帮扶村进行实地走访调查。询问他们在生产、生活方面的困难，及时予以帮助。
3、坚持既扶贫又扶志，积极做好贫困户的思想工作。积极引导他们树立劳动致富、创业致富，自强自立的意识，增强他们对改革发展的信心，帮助他们提高素质，学会一技之长，增强就业本领和创业能力。
四、大力实施扶贫项目
河东村集体经济薄弱，能不能脱贫，关键就是集体经济收入能不能达到并超过5万元。年初，村两委和帮扶单位深刻座谈中，确定河东村今年发展油茶1000亩，但资金缺口大。为解决资金问题，帮扶单位和村两委积极拓宽融资渠道，多方面寻求支持，经过不懈努力，克服众多困难，最终使这一项目落地。
总结2018年的工作，从机关单位到农村，从教师到扶贫，工作角色的转变，工作职责的变化，在农村一线、扶贫一线深受锻炼，感受颇深。扶贫工作任重道远，展望2019年，希望我村能在以下几个方面抓突破：
1、加大扶贫项目争取力度，让更多的项目、资金进村；
在碧波荡漾的汉江南岸，在重峦叠嶂的歪头山下，有所整洁漂亮的学校——棕溪镇武王完小。这所学校有这样一个普通的教师，他没有惊人的业绩，却有无私的付出；没有炫目的荣耀，却有出色的成就；他没有显赫的背景，却有奋斗的背影。他凭着对教育事业执着的追求、顽强的毅力、高度的责任感和无私奉献的精神，在三尺讲台上默默地耕耘了已走过了20多个春夏秋冬，达到了“为教消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的境界。在他已经走过的20年里，时时刻刻谨记扎根农村、奉献青春、洒向教育无限的爱。他心里，学校为重，家为轻，教育最重，名利最轻。他就是旬阳县棕溪镇武王完小——吴龙义校长——一个数十年如一日无私奉献的乡村教师。
一、扎根乡村，无私奉献的表率
吴龙义，1982年出生在旬阳县棕溪镇华峡村。该村地处秦巴山区，闭塞偏僻、贫穷落后。2001年他师范毕业后，毅然执起教鞭，走上三尺讲台，在村里当起了几十个学生的“孩子王”。这一干他就再也没有停住脚，春去冬来，寒暑往返，二十余年来，他一直任劳任怨，坚守在交通不便、条件落后的教学点、村小、完小这些特殊岗位上，担任过二级复式、三级复式教学，还担任过学校负责人、会计、炊事员、班主任、教导主任等职务。不管干哪一项工作，他都尽心尽力做到极致，这一切，都是源于当初无怨无悔的选择，为了不辜负至亲至爱的乡亲，他把自己的全部精力投入山区教育事业上。如今，他已是面沾风尘，早生华发。“勤劳半世事文章，满腹才华鬓染霜。教书育人无怨悔，桃李天下名声扬。”是他的真实写照。
20年前，他带着多年梦寐以求的夙愿，满怀着对教师这一职业的挚爱，来到棕溪这片教育热土上。可是“理想很丰满，现实很骨感”，学校恶劣的环境比想象中糟糕得多。学校是由几间四处透风的小平房组成的，而且道路崎岖，地处偏远乡村。晴天一身尘，雨天一身泥，交通靠走，通讯靠吼。正是艰苦环境的磨练，铸就了他坚韧的性格，炼就了他不畏艰难困苦的勇气。使他在20年的从教生涯里，不断战胜困难，勇于开拓，大胆创新，成为了一名人民信得过的优秀教师。
二、爱岗敬业，开拓进取的的表率
2019年，他被组织任命为棕溪镇武王完小校长。他认为一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是离不开一个出色的校长。自担任校长职务以来，他以身作则，严于律己。要求老师做到的自己首先做到。他每时每刻牵挂着学校的平安，一心扑在学校的工作上，用心血和汗水书写着自己的工作业绩。吴校长无私奉献、艰苦奋斗、为人师表、开拓创新的精神和品质让他在学校领导班子中产生出很强的向心力和凝聚力。
应该说二十年的乡村学校教育工作经验，使他对武王完小教育教学现状以及每一名教师，都有充分的了解，为他的教学改革之路打下了坚实的基础。他把工作重心放在了抓班子队伍建设和教师队伍建设上。在抓班子队伍建设上摸索出了“统一步调、分工协作、各司其职、各负其责”管理模式。他建全学校规章制度，规范学校办学行为，形成依章办事、高效运作的良性管理机制，有效推进了学校各项工作的进一步发展。
他牢牢抓住民主管理这个治校之魂，建立了民主、和谐、平等的干群关系。他狠抓教师队伍建设，重师德，强师能，充份运用各种学习平台，建立“重责任、重贡献、重实绩”的评价激励机制，从而达到了提高教师队伍素质，提高教学质量，提升办学水平的目标。
三、学高为师，努力探索的表率
好的领导，不仅要善于用语言打动人，更重要的是要用行动感召人，影响人。凡是要求班子成员和教职工遵守、执行的规章制度，吴校长首先遵守、执行，凡是要求班子成员和教职工做到的工作，他带头做好。学校老师在工作中遇到困难，他总是第一时间出面帮忙解决，还不忘安抚老师的情绪。他曾这样对同事们说:“工作中只要坚持按原则、按政策办事，如果遇到困难，有学校给你撑腰。”有这样一位好校长，老师们在工作中格外用心。
吴老师2001年参加工作，还没有走上管理岗位的时候，他就一直担任语文学科教学和班主任工作，教学成绩和班级管理一直名列前茅，多次被评为优秀教师和优秀班主任。
多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课程标准》的基本精神。经常利用工作之余，多方搜集资料，阅读教育刊物，转变教育观念，了解课改新动向，撰写读书笔记和教育叙事，使自己的教育理念和业务水平始终走在时代的前列。他撰写的论文《处处留心皆教材，我以我笔写我心》、《挖掘农村课程资源，培养学生习作兴趣》、《如何使学生主动参与科学探究活动》等论文多次获奖；2014年担任旬阳县“十二五”规划小课题《习作起步阶段教师指导策略研究》负责人，并顺利结题；2019年撰写的《小学文言文教学有效性策略的探究》在旬阳县城关小学教研协作区语文素养大赛中获奖。他亲临教学一线，积极上公开课，不断锤炼教学水平，从2011年以来，先后八九次被评为“教学能手”。
后来虽然职务变了，但教书育人的本色丝毫没有改变，他一直坚守在教学一线，担任六年级毕业班语文教学，晚上还要坚持到班级辅导学生，以教师的身份尽职尽责的做好各项教学工作。同时还积极投身于课改、教改，自觉参加学科组教研活动，带领教师推行三案课堂教学，并进行微课制作与翻转课堂探索。正是在这种勤奋务实、乐于追求敬业精神的感召下，全体教师纷纷投入到教研教改，教师团队团结奋进、作风优良、教学扎实、战斗力强，确保了教育教学质量的持续稳步提升。
四、教育脱贫，勤政务实的表率
自扶贫工作开展以来，吴老师以高度的责任感和强烈的事业心，兢兢业业，恪尽职守，入户走访座谈，访贫问苦，摸实贫困户资料，得到群众、同事的一致肯定。从2015年开始，他先后包帮过薛正明、柯善财、吴兴发等12户贫困户。为了提升扶贫工作能力，他积极学习上级扶贫政策，参加扶贫工作培训，强化帮扶意识，拓宽帮扶思路，落实帮扶项目。为了准确把他所帮扶的蜀河镇兰滩社区范增贵等三户贫困户基本情况，多次上门走访，有针对性地做好精准施策工作。学校距离贫困户家有二十多里路，他经常牺牲周末时间，入户走访座谈，访贫问苦，理清发展思路，确定帮扶措施，有效地增加了贫困户收入。在他的《脱贫攻坚干部包帮工作日志》里，记录了上百篇扶贫日记。
吴校长在教育扶贫工作中，即时更新和修正学籍系统信息数据，积极完善学生资助工作机制，确保符合资助政策的建档立卡学生享受资助“不漏一人”。精准落实资助政策，建立健全建档立卡学生的“一人一档，一生一案”。准确填写“两书”，确保各年度、各阶段资助的金额精准。在重度残疾学生“送教上门”服务工作中，他常常登门和孩子真诚沟通、耐心交流。2019年夏，吴老师临危授命，要求在八月底完成全镇义务教育普及档案工作。时间紧，任务重，他毅然放弃暑假休假的时间，和其他五名同事临时成立工作小组，不分昼夜，扎根在电脑前，打了几千个电话，发挥大数据平台作用，确保建档立卡学生教育信息真实、完整、准确。分村建立了建档立卡学生基础信息台账、2014年以来历年已脱贫户享受教育支持档案、2018至2019学年度各学段建档立卡学生享受教育资助档案、贫困退出义务教育有保障认定工作档案；完善了2018至2019学年度建档立卡学生享受教育资助档案、核查修改完善建档立卡学生信息，确保大数据平台、学籍系统、资助系统和实际情况真实、准确、一致。
教育扶贫工作一路走来，艰辛、汗水、泪水、喜悦时刻相伴，他说：“回头想想，感觉确实对不起老婆孩子，根本没有时间照顾家里，陪伴家人，内心有愧”。可是看到教育扶贫工作一天天稳步推进，在大家努力下，工作日新月异，内心真是感到无比自豪与骄傲；人生在世，还有什么比干成几件实事更有价值？”在带领贫困户脱贫致富、创造幸福生活的进程中，他勇当扶贫先锋，提振攻坚士气，体现了一名共产党员的先进性和真正本色，2019年7月1日被旬阳县教体科技局党委授予“模范共产党员”称号。
五、疫情防控，践行使命的表率
新冠肺炎疫情爆发以来，吴校长高度重视疫情防控工作，切实将疫情防控作为当前压倒性工作来抓。作为一名普通党员，他在国家和人民需要的时候，毫不犹豫、主动请缨，当别人还在休假的时候，他却忙得不可开交：宣传疫情防控知识，告知大家相信科学，不恐慌、不信谣、不传谣;每天清扫校园垃圾，还学校亮丽净土;定期消杀校内外环境，让病毒无处藏匿;及时追踪监测结对对象，身体、生活、动向，关怀备至。
“一个数字背后代表一个鲜活的生命，我一定要对它负责。”吴校长如是说。
全校300多名学生，20多位老师，要落实到每一个人的去向，可不是一件容易事。在学校党总支的带领下，吴老师和领导班子一起，出谋划策，迅速制定出合理高效的工作方案，与各班主任、各教师组长密切联系，仔细摸底排查师生外出信息，及时准确地完成零报告、日报告，外省回旬师生统计、师生健康状况统计，做好每天返旬人员跟踪台账的记录汇总并上报主管部门。每一项工作的背后，每一个上报的数据，都要求及时准确，这些都需要很大精力。腰椎、颈椎的疼痛使他不得不在电脑前工作一会就得站起来，但是站着他也继续工作，经常为了一个数据的准确和班主任一遍遍核实，确保每个数据的准确可靠。别人在家休息，他甚至经常连正常的午饭晚饭都吃不上。
他是共产党员，是人民教师，是基层工作者。他虽普通，却不平凡，他是榜样!他更是全校党员的缩影。他用行动践行着自己的庄严承诺：“我是中国共产党党员，我承诺：始终站在疫情防控第一线，带头普及疫情防控知识，科学参与疫情防控。传播正能量，不信谣、不传谣，带头表率，贯彻指示精神，践行初心使命，把初心写在行动上，把使命落在岗位上。坚决打赢疫情防控阻击战! ”
吴龙义校长就是这样一位有责任心、有事业心、有爱心、有信心、有耐心的同志，他没有豪言壮语，却有立足本职，以文明、礼貌、热情的服务态度；无私奉献、克己奉公的工作作风；兢兢业业、吃苦耐劳的工作精神来为师生服务。
一、近期工作开展情况
1、以开展活动为载体，提升工作水平
及时召开全系统会议，对“一补两送一议”和“两推进、两完善、两深化”活动进行安排部署。一是对2018秋6967名受助学生进行核对、补录，完善建档信息；二是深入基层40多个学校对困难教师进行走访慰问，并发放2019年就业扶贫宣传挂历5000余份；三是结合教育系统实际，制定了《2019年教育脱贫工作实施方案》；四是开展“暖心衣橱”自选捐赠暨“庆新春 赠春联”走进礼泉县昭陵镇围墙村活动，累计为围墙村困难群众发放衣物2000余件，现场为困难群众写对联、赠对联300余对。
2、以扎实学习为契机，提高思想觉悟
采取机关例会、支部会等集中学习及个人自学方式，紧密结合“春训会”活动认真组织党员干部和职工学习《扶贫论述摘编》的8个专题及2019感动中国扶贫干部张渠伟同志先进事迹。同时，分科室进行了专题讨论，每位同志撰写了高质量的心得体会，各支部也召开了专题学习会、讨论交流会。通过形式多样，内容丰富的学习，进一步提高了系统党员教师的思想认识，更加坚定了打赢脱贫攻坚战的信心和决心。
3、提早谋划，切实做好教育脱贫重点工作
扎实做好控辍保学工作。开学初，各校严格落实“一册两表四书”制度，夯实“七长”责任，对辖区适龄儿童少年入学情况进行全面排查摸底，特别是对建档立卡家庭学生及时走访，摸清底数，实现全部入学。同时，组织帮扶教师对因疾病或残疾等特殊情况导致无法正常到校就读的学生，积极开展送教上门活动。
做好资助工作。为切实做好2019年秋季学期学生资助工作，4月17日下午，教育局组织召开了2019年度教育扶贫暨学生资助工作推进会，对本期的资助工作做了全面部署并提出了新的要求;对精准资助系统操作人员进行了培训，安排各学校对省精准资助系统下发的建档立卡学生基础数据信息开展了全面核对并确认。
推进高校帮扶3+X工作扎实开展。今年以来，县职教中心积极与陕西工院的交流沟通，召开两次联席会议，制定《2019年校地结对帮扶工作实施方案》。3月14日，陕西工院科研处杨处长一行再次来到我县，商讨科技帮扶我县四家企业事宜，目前已达成初步帮扶协定。
4、加强驻村帮扶管理工作。3月12日，在望山镇召开驻村工作队春训会，学习传达县委《关于加强四支队伍管理工作的通知》，要求驻村工作队要提高政治觉悟，认真学习政策，摸清村情民情，细化帮扶措施，促进贫困村集体经济发展和贫困群众创增创收。同时对昭陵镇南豆芦村驻村书记和队员进行调整，配硬帮扶队伍。
二、工作亮点：
通过开展多次业务培训，提高了工作人员业务水平、规范了资助工作程序不断规范、资助工作不断精准化，营造了良好工作环境，展现了新时代新青年的新形象、新风貌。被甜水团县委授予“青年文明号”称号。教育局被县委县政府评为脱贫攻坚先进单位、驻村联户优秀帮扶单位。
三．存在问题
摘要：随着我国人口老龄化程度的不断加深及国家延迟退休政策提出的趋势，合理开发高校退休教师资源便成了顺应时局的有效举措。立足我国高校退休教师资源开发利用现状，进行开发退休教师资源的可行性及方法途径分析，并结合问卷调查结果提出高校离退休教师帮扶青年教师的方案。
关键词 ：退休教师；青年教师；帮扶
作者简介：张卫国，男，西安科技大学助理工程师，硕士，主要研究方向为职业教育。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）20-0064-03
国际社会给出了具体老龄化社会的界定标准：判断一个国家是否进入了老龄化社会可以通过考量两个方面的数据，即65岁以上老年人数量在人口总量中的比重是否超过7%，或者60岁以上的老年人数量在人口总量中的比重是否超过10%。［1］目前，世界上大多数国家已经逐渐步入老龄化社会，20世纪末，我国60岁以上的老年人口就已经超过了总人口的10%。根据全国第六次人口普查数据，我国人口总数达到13.39亿，60岁以上人口占总人口13.26%，人口结构发生着改变，老龄化程度不断加深。［2］高校中的退休教师的数量也变得越来越庞大，据报道2010年底某省高校的退休人数达到2万人。［3］近几年，党和国家对于延迟退休的政策做了相应的调整，延迟退休已成为必然趋势。［4］合理利用退休人员尤其是高校退休教师，是缓解社会保障压力及顺应延迟退休的过渡。
一、高校退休教师的现状
在对人才的培养过程中，高校就像是一个摇篮，孕育着知识。而高校中的教师在大学生的培养上承担着艰巨而沉重的任务。充分发挥退休教师的作用是实现科教兴国、人才强国战略的要求。高校退休教师群体是一个集聚着各类人才，蕴藏着巨大潜力和创造力的高智力资源，是亟待开发的人才宝藏。退休教师具有不需要培训、成本低的显著特点，这笔宝贵资源具有很大的开发价值。据相关资料统计，我国现有离退休教授近100万人，约占全国高级专业技术职务人才总量的50%。［5］高校教师队伍人才断层严重，经常出现职称结构不合理，队伍年轻化现象，因此，开发老龄人才资源有多重意义。据相关资料对21所大学退休教授进行的调查统计，在7250位退休教授中，只有20%的人能较好地发挥余热，49.1%不能发挥作用。［6］许多老教师热爱教育事业，从青春到白头，奉献了自己的一生。退休以后，虽然离开了工作岗位，但他们对自己所从事的事业，对学校的发展和未来，仍怀有浓厚的情感和强烈的责任意识。不少老教师愿意发挥余热，愿意为学校的发展献计献策。据了解，许多退休教师在退休后并没有闲下来，多数都有社会兼职，或担任学术团体顾问，或参加教学督导等。［7］由此可见，将退休教师这部分宝贵的人才资源开发出来，对高校人才战略的可持续发展具有深远现实意义。
二、退休教师资源开发的可行性及作用
我国高校的教育事业正处在一个大发展的良好时期和关键时期，提高办学质量和办学水平是高校教育工作面临的重要任务，而人才队伍建设是实现教书育人的关键。
在学校退休老教师中，近90%的人是在建国初期走上教师岗位的，经历过各种自然或人为灾害的磨炼，克服过无数困难。他们具备了较高的政治思想觉悟，较强的工作责任心和吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
现代人力资源管理学认为，多数人到了45~65岁年龄段，在业务能力上就进入了维持期，虽然进入了维持期，但个人的业务能力依然处于较高的水平，这就说明老年人力资源开发具有可行性。［8］而在高校由于种种原因，这种宝贵的人才资源并没有得到充分的利用。
很多老教师虽然从工作岗位上退下来了，依然干劲十足。即使他们离开教学科研岗位，仍然具备较高的智力水平。同时，他们有着较好的经济基础，家庭负担相对较轻，还有较充裕的可支配时间。所以，在自身健康无碍的情况下，他们愿意把自己所掌握的专业知识继续为社会、学校、学生服务。
高校退休教师与一般的社会退休人员相比，具有的明显优势，具体体现在以下三个方面［3］：（1）高校退休教师工资收入比较稳定，基本上没有经济方面的压力，其参与的关键在于自己是否具有积极参与的意识。退休老教师一生从事教育事业，对教育工作感情很深，如果让他们重返校园，他们会欣然接受；（2）高校退休教师学历都比较高，在教学、科研上能力突出。退休了，就有更充足的时间去研究教学方法，研究学术。这样促使退休教师发挥自己的智力余热，以再次实现自我价值；（3）高校退休教师具备高度的社会责任心。由于长期从事教学工作，他们的言谈举止、教学经验，能够为青年教师与学生做出榜样。
作为“三高老人”群体，即高学历、高素质、高职称，高校退休教师既有奉献精神，也具备参与的能力。重返校园能够发挥他们的余热，让他们老有所为。回到学生身边，让他们找到新的用武之地，也找到新的人生坐标，无疑是一种人生价值的重新确认。
三、调查数据及分析结果
此次调研的方法是问卷调查，问卷共涉及15个问题，问卷中涉及的题目均没有对错之分，调查人根据自己的实际情况填写，其统计结果如图1、2所示。
在被调查的人员中，退休前为教师岗位占80.8%，专业技术岗位占6.1%，行政管理岗位占12.1%；目前的健康状况较好的占556%；生活完全能够自理的占88.9%。被调查人员退休后，大部分精力或时间用于个人兴趣爱好（62%）和家庭生活（如照看第三代，28%），大多参与各种社会活动。被调查的人员中66.7%的有返聘回学校，继续发挥余热的想法。有66.7%的认为，自己具备返聘回学校继续工作的精力和能力。大部分希望返聘的岗位或领域是教学方法研究（48.5%），少部分希望返聘的岗位或领域是教学科研指导（22.2%）。大部分认为，如果参与到帮扶青年教师成长中，每周可以投入半天到一天的时间。认为自己可以在帮扶青年教师成长中起到一定作用的占46.5%，想尝试在帮扶青年教师成长中起到一定作用的占26.3%，仅有6.1%的认为，参与帮扶青年教师成长未必有效果，但也有部分认为取得效果因人而异。
综合调查结果，大部分退休教师有返聘回学校的意愿及时间投入，并且主要集中在教学方法研究和教学科研指导方面，并且非常有信心在帮扶青年教师成长中起到一定作用。
四、退休教师对青年教师的帮扶作用
如前所述，高校退休教师是宝贵的人才资源，将其开发具有一定的可行性，而立足高校的人才可持续发展的角度，将退休教师引入到对青年教师的帮扶中来是一个良性循环的开端。探寻不断提高青年教师培养质量的途径对高等院校可持续发展具有非常重要的研究价值和现实意义。
在师德培养方面，退休教师对青年教师具有传帮带作用，在其一生的教育教学工作中，形成了一定的人格魅力和优良的教风，大家的精神风范为后来的年轻教师树立了榜样。有些年轻教师在知识结构，综合素质和思想道德等方面还不够成熟，这就需要退休教师对年轻人适时点拨和引领。他们多年积累的学识特别是做学问的经验，以及对大学教师角色的深刻理解，可以促进年轻教师角色的转换过程。这些教师以教书为乐，以科学探索为乐，并且有“活到老、学到老”的上进精神，他们的精神会对年轻教师和学生产生深刻的影响。
退休教师历经世事沧桑，对世间万物都已看淡看透，逐渐形成了包容豁达的人生观。在与年轻教师和学生的沟通中，会将他们豁达的人生观传递出去，使得当今浮躁的年轻人能够踏下心来教书育人和做学问。
科学是真理和客观规律的真实反映，科学工作者应体现出实事求是的工作作风，这一点对青年教师也很重要。青年教师需要树立踏实严谨的工作作风，有年长教师在一旁言传身教，年轻的教育工作者才能够在探寻真理的路上少走弯路。对处于最佳创造期青年教师的培养，要根据学校的实际情况和个人发展的需要，按照青年教师在学科中的不同层次、作用和进步速度，进行个性化培养，退休教师的传帮带作用意义重大。
经初步预测，未来五年内，将有20~25万名专家教授退休。［9］如果能够在帮扶青年教师成长中从思想上提高认识、拓宽发挥作用的渠道，将这些宝贵的银色资源发挥作用，并且学校可以提供恰好的岗位和相应管理机制，合法、合理地保障退休教职工的权益，支持“老有所为”，定能为学校人才发展开辟新篇章。
参考文献：
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