一、党校培训工作
为贯彻落实总行党建工作会议精神，切实提升中层领导干部党性修养与政治理论水平，根据年度党校培训计划，分行党校于2月28日至3月4日和5月23日至5月27日，分别举办两期中级进修班，来自管辖分支行、分行部门任职两年以上的中层管理副职及部分高级经理共90人参加了培训；为有效落实分行转作风工作部署，推进基层管理人员的党性修养和作风建设再上新台阶，分行党校于7月17日至7月21日和7月24日至7月28日，分别举办两期初级进修班，任职两年以上的分行部门团队主管、管辖分支行内设部门主任及经营支行正、副行长共137人参加了培训。
工作亮点：
（一）开展摸底测试，印制《学员手册》
为增强培训的针对性，提高参训学员带着问题学习的自觉性，本年度培训在原有“领导动员并讲党课、外请专家授课、小组讨论交流、个人党性分析、班组总结鉴定”等教学方式基础上，在正式授课前开展了党的基本知识摸底测试，根据学员所掌握理论知识的薄弱环节，在后续的课程中进行难点重点的辅导讲解，并精心选定教材，印制《学员手册》，增进学员对培训内容和师生间了解。
（二）线上线下相结合，开展满意度测评
在原有教学方式基础上，今年党校培训还组织学员通过手机平台，对课程安排的合理性、培训材料的完备性、课程通知的及时性等十项内容进行分项评价，对整体组织和讲师安排情况予以总体评价，同时配合线下填写《课程评价表》，对培训情况开展满意度测评。评价结果显示，两期培训主题鲜明，培训内容充实，培训形式多样，培训效果显著，受到师生的一致好评。
（三）紧跟“转作风”工作实际，形成案例研究课题
培训除了对党的基本理论、党性修养等内容进行系统学习外，同时结合分行从严治行、强化作风转变工作部署，联系日常管理实际进行分析思考，确定改进作风、加强管理方面的课题，形成案例材料并开展小组研讨。分行党校针对学员研究课题进行跟踪评估，对案例研究的改进情况进行效果评价，并将优秀案例向全辖推广，切实以转变工作作风促进全行各项工作持续、健康、高效发展。
（四）增进培训仪式感和荣誉感，助力引领业务发展
建立进修班微信群，引导学员积极小组讨论、师生互动、课题研究、感想感受等内容，形成比、学、赶、超的良好学习氛围。培训结束后为学员颁发结业证书，对优秀学员和优秀小组进行表彰，并由优秀学员代表分享学习体会，在交流互动中有所思、有所悟，从而进一步将培训成果融入工作实际和业务发展。
二、重要岗位轮岗工作
根据总行关于重要岗位轮岗工作要求，我行反复对重要岗位人员进行“地毯式”搜索排查，尤其是对基层“1+3”关键岗位人员实质性轮岗情况进行梳理，确保轮岗人员范围全覆盖。
工作亮点：
（一）转换培训思维，采用卡通人物制作讲义
制作并下发了《中国银行天津市分行重要岗位轮岗和强制休假管理工作讲义》，以卡通人物形象作为不同类型的轮岗主体，从相关制度要求、轮岗职责分工、近期工作安排几大层面，对重要岗位轮岗和强制休假管理工作进行了深入浅出地讲解。
（二）下发工作模板，按季度通报完成情况
为及时掌握重要岗位人员的轮岗情况，向全辖下发了《关键岗位人员轮岗工作情况说明》模板，实时汇总轮岗数据、加强日常督促指导，并按季度做出情况通报，同时对下一季度轮岗工作做好提示，要求条线部门齐抓共管，对未完成轮岗人员进行重点关注与后期跟踪。
三、微信公众平台工作
本着“以人为本，迎‘人’而解”的理念，2017年全年，人力资源部微信公众平台——“人力之声”图文与H5作品共计44篇，包括【组织召开2017年人力资源管理工作会议】、【举办2017年新员工入行培训结业仪式】、【开展纪念建军90周年座谈会】等内容。自微信公众号创办以来，粉丝数量活跃在1100余人，平均每篇阅读量都保持在500人次以上。
工作亮点：
（一）依托人物漫画形式，宣传解读《党章》
微信公众平台依托人物漫画这一喜闻乐见、通俗易懂的形式，制作了一期《看漫画·学党章——中国共产党章程精讲解读》的图文，后在行内引起广泛好评，作品使原本内容高深、枯燥的党课一下子鲜活起来，增加了教学趣味性和学习自觉性，让党员方便看、愿意看、看得懂，形成了党员主动学党章的良好氛围。
关键词：德育培训； 专业化发展； 亮剑
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-060-001
一部军旅大戏《亮剑》让人亲历震撼，一种慷慨激昂的“亮剑精神”让人收获启迪。班主任只有勇于做一把出鞘的亮剑，才能获得班主任工作的快乐与成就！个中，笔者认为“培训”是重要因素。当前，学校逾来逾重视教师的专业化发展，并在师资队伍培训上下足了工夫，但仔细盘点培训的成效，却发现学校寄于厚望的培训资源无情地“打了水漂”。笔者作为一名基层德育管理工作者，经调研与反思得出一些体会与大家共享。
一、重视培训 理念引航
《赢在执行》一书中阐述：全世界的企业每年用在员工培训上的费用高达500亿英镑。企业之所以花费重金在培训上，是因为他们清晰：培训的目的就是提高企业的执行力，是为企业带来更多的收益。学校培训亦是如此。德育培训始终将班主任培训放在最迫切、最重要的高度来组织实施，但却遇到“挫折”。面对培训，有的认为浪费时间，心生排斥；有的认为老生常谈，不感兴趣；也有的认为培训听听可以，但尝试着做不现实。其实，这些想法都是错误的。学校通过培训是来激发班主任工作的热情；通过培训是来落实完美的执行力；通过培训是来传承学校文化；通过培训更是来增强师生的凝聚力。唯有当教师真正将培训视为个人发展的责任、福利与幸福时，才能不断以学者、师者以及朋友的身份进行职业探索，关注自己在学生心目中的地位，以及关注自身职业在生命意义中的不断发展。
二、紧扣目标 夯实培训
任何一项工作都是为了完成某一个目标，培训也如此。作为班主任培训，我们的最终目的是为了炼就一支关注细节，注重创意，张扬个性，高效执行的班主任队伍。因此，本着校本德育培训“五项目标”，我们制定了切实可行的班主任培训计划并组织实施：
1.学习《质量是生命 管理是关键》，挖掘学校文化建设的精髓，树立“态度决定一切”的责任意识，树起“做学生人生导师”的精神支柱。
2.举行《优秀班集体创建ABC》讲座，指导班主任从零开始，规范有序地构建健康向上的班集体。
3.以“班主任兵法”交流推介形式分享成功经验，并有效带动班主任工作执行力的提升。
4.在“竞争与合作”的素质拓展活动中，凝聚班主任集体意识，积极打造优秀德育团队。
通过以上这些目标明确的培训，班主任在有原则、有组织、有递增的分解培训中，坚定了信念，掌握了方法，锤炼了能力，提升了情感，这个紧张而兴奋的“磨剑”过程，为成就“出鞘的亮剑”奠定了基础。
三、优化方法 提升效果
培训的原点和归宿是“生存与发展”，我们可以把学校培训概括为这样一个“三位一体”的目标：即通过教师履行教育培训的责任和权利，使学校教育工作富有成效，使学校维持生存和发展。源于如此的培训目的，管理者有义务不断优化培训方法，吸引教师自觉、自发、自主地参与各类培训，以自身的积淀推动学校的发展。在前瞻性、长期性、系统性、实用性、效益性“五大原则”的指导下，我们总结出了以下五种颇有实效的培训方法。
1.讲授法：借助培训师丰富的知识和经验帮助受训者记住培训的重要理念和特定知识。如：《精品主题活动的设计与展示》讲座受到了教师的认可与欢迎，且提升了班主任自主探究的热情。
2.研讨法：以小组讨论，个体专题演讲为主，其培训目的是为了提高能力，培养意识，交流信息，产生新知。如：《我的智慧管理》——班主任工作分享会就采用了这种方式。6位老师的经验交流，青年教师的借鉴学习，主持人的肯定与延伸，整个培训强调了积极参与，鼓励着积极思考。
3.视听法：利用现代视听技术对教师进行培训。如：笔者本人准备的讲座《用亮剑精神擦亮生命底色》，就充分利用了现代视听技术，无论是影片《亮剑》片断的播放，配以主题音乐的图片循环，还是巧用音乐环节的比较欣赏都有效运用视觉和听觉的感知方式，直观而鲜明地刺激了教师的兴趣。
4.案例分析法：为参训教师提供来自于教育一线的棘手问题的描述，让学员分析和评价案例，并提出解决问题的建议和方案。如：我们组织了“班主任兵法——案例分析研讨会”，案例的真实性、判断的准确性、分析的深入性、决策的正确性、智慧的启迪性给予受训班主任全新的感觉。
5.网络培训法：管理部门通过电脑网络平台，将文字、图片及影音文件等培训资料放在网上，形成一个网上课堂供教师灵活地进行分散式课外学习。如：我校2007年开辟的德育网站，16个主题栏目不仅为教师提供了借鉴学习的平台，也成为展示学校德育工作风采的窗口。
四、评估效果 铸就亮剑
就学校而言，组织了德育培训就要关注培训的效果。笔者在管理中践行着考核教师执行力的两种方法：
1.培训结束时，要求参训的教师根据培训时所学习的内容，制定自己后阶段的行动方案，并可直接与负责人进行方案实施的沟通，以便于后期评估。如：学生处组织了《德育修身课的策划与生成》培训后，即要求班主任策划活动文本，并依据个人实际情况，或提供文稿或提供活动展示，优秀方案还选编成文集。如此评估培训效果是落到了实处，同时，也有针对性地考核了受训教师的绩效。
我院学生党支部在院党总支的领导下，组织了此次数信学院分党校的培训。此次培训由党总支书记、数信学院分党校校长汤发明书记总负责，院学生党支部书记、分团委书记蔡亮老师主持。
数信分党校党课培训于200*年11月13日开课，11月20日考试并结束全部课程。本次共有106名同学利用休息时间参加了分党校的五次集中学习。数信学院党总支书记汤发明，原中共甘肃教育学院副书记、校关心下一代委员会主任谭发科，数信学院副院长贺志军，学生党支部书记蔡亮老师为学员上了党课。
党课全部课程分为四个专题，内容涉及到中共党史、党的基础知识、基本理论以及党员的发展程序和党员如何在实践中体现党的先进性等几个方面。总支书记汤发明负责教授党的基本知识。汤书记引导同学们学习了中共党史和《》的主要内容，为同学们介绍和讲解了中国共产党的成立和中共党史上对党的发展至关重要的几个历史事件，对各时期党的重要政策做了重点讲解；贺院长为大家就党员发展的程序和注意事项做了讲解，并详细回答了同学们在入党方面比较关心的问题，以及怎么才是一名合格的党员；谭书记重点讲解了思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等党的重要理论，并对党的历史上的几次理论承接关系做了重点讲解，谭书记还为大家做了形势与政策教育；蔡老师为大家做了如何树立社会主义荣辱观的讲话。四个专题结束后同学们按照要求就每个专题所学内容分组进行讨论。同学们在讨论会上踊跃发言，积极探讨，每组组长在讨论结束后进行了总结，并把讨论报告上交党总支存档。
这次培训由党课讲解和闭卷考试两部分组成，培训老师都是资深的共产党员，并聘请了原中共甘肃教育学院副书记、校关心下一代委员会主任谭发科讲课。院党总支要让每一个培训学员认识到一个党员的责任和义务，以及我们党的光荣传统和美德。
本次参加培训的人员共有106人，都是各年级品学兼优的学生，都是各班的佼佼者，为我们党的建设选拔优秀的人才。在培训的最后一天，进行了小组考试并让各组长发言，探讨自己对党的理解和认识，得到了培训学员的一致好评。
考试本着公平，公正，公开的原则，实行单人单桌考试，104人共4个考场，共由8名预备党员监考，在考试过程中由汤发明书记和蔡亮老师全程巡考，考试气氛严肃，有序的进行。
考试的结果，应参加106人，实际参加104人，参加的比例为98%，其中优秀12人，17人未及格，对未及格人实行补考，并采取单人单桌考试。最终共有98人合格，合格率为94.2%，
培训结束后每位同学都写了思想汇报。通过分党校的学习，学员们对党的历史、党的基本知识、党的基本方针路线和基本理论有了更深入的了解和理解，对于目前的形势和政策有了更深入的认识，也更加坚定了他们加入中国共产党的决心和信心。学员们表示，将在未来的生活、学习和工作中以党员的标准严格要求自己，争取早日加入中国共产党，为党和人民的伟大事业奋斗终身。
离开学校，离开家乡，走到了边疆地区，一路走来，看到了茫茫的戈壁，寸草不生的沙漠，来到喀什，来到了南疆公司。在南疆公司，我们进行了十五天的培训，在培训期间让我明白了许多的道理，明白了许多事情。
首先集团公司总经理、财务总监、副总经理给我们讲了自己的经历和自己的在工作中总结的经验，告诉我们要懂的公司给员工的平台，如何在工作中展示自己的才能。在文化课培训期间讲了如何来规划自己的人生。请了喀什大学的教授来给我们将当地的文化、礼仪，让我们明白了在新疆民族团结这块要注意很多问题。各位领导对我们的到来表示了热烈的欢迎，对我们的生活特别照顾。在培训期间组织了好多活动，篮球、撕名牌、演讲比赛，这些活动的意义就是让我明白我们是一个团队，做事情要团结，提高做事的效率。在培训期间，给我们进行了军训，锻炼我们的意志，让我做好吃苦耐劳的准备。王总给我们讲：“我们的到来给公司注入了一批新鲜的血液，我们就像早上七八点中的太阳，我们的到来给了公司极大的希望。”
培训让我有好多的收获：1、要合理的利用的时间，善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。合理安排，事半功倍；2、要善于做出正确的选择，有良好的心态，改变思维，做一个积极向上的人；3、要学会对自己的职业生涯做出规划。你现在站在哪里并不重要，重要的是你下一步要迈向哪里；4、要有目标的工作，为了更好地工作要对自己严厉要求，逐步的完成自己的目标，在工作岗位上做出成绩；5、工程质量无小事，质量责任重于泰山；6、施工安全的基本常识。对于施工现场的隐患要勇于及时指出来。
今天开这个会，包括前几天进行的调研都是经振亭部长同意的。刚才，玉祖主任和文生科长分别把对各县（市、区）人才工作和干部教育培训工作调研的情况给大家进行了通报，也算是一个讲评。为啥说也算是一个讲评呢？因为要讲评就应该把各单位工作的特点和存在的问题都指出来，刚才只是讲了特点，肯定了大家所做的工作，取得的成绩，虽然也点了存在的问题，但没有点到单位。在讲好的特点时都讲评了我们各个单位的个性，应该从个性当中去体现共性；在讲存在问题的过程当中都是讲共性，要从共性当中去寻找我们的个性，我们要全面理解，正确对待，发扬成绩，正视问题，明确努力方向，把今后的工作做的更好。下面，我把个人的一些想法，或者是下一步就人才工作和干部教育培训工作的一些意见先发个言，请大家一起研究。
一要树立科学的人才和培训理念。我们的思想是不是可以形成这样一个圈，经济的发展、社会的进步要靠人才，人才要靠培养、培训，培养、培训又出人才，形成的这个思维圈，根据不同的时代、不同的阶段，他的循环的程度有所不同。那么，要划好这个圆，就要树立五种科学的理念：一要树立人才资源是第一资源、人才投入是效益最大的投入的理念。中央领导多次讲，人才资源是第一资源，我们要牢固的树立人才资源是第一资源，人才和培训的投入是效益最大的投入的理念。二要树立一把手抓第一资源的理念。我们在实际的工作过程当中，都有很多的难点，多年来积累的经验是“老大难老大难”老大一抓就不难，所以要形成一把手抓第一资源的理念。三要树立人才在经济发展和社会进步当中起支撑作用的理念。四要树立培训是全员性的，是分层次的理念。任何一位社会成员在任何时候、任何情况下都存在着接受培训的问题，同时，还要区分层次、区分类别搞好培训，不能一锅煮。五要树立人才的流动是绝对的，人才的合理流动是社会进步的表现的理念。所以，如果我们都能够牢固地树立和理解了这样几种理念的话，那么我们的实际工作就好作了。
二要认真总结，找准弱点，突出重点，体现特色。在人才工作方面我们要注重“六个结合”、创新“两个机制”。“六个结合”：一是引进项目与引进人才结合；二是引进紧缺的、急需的、实用的与引进后备人才结合；三是引进开发研究型人才与经营管理型人才结合；四是引才与引智结合；五是引进与培训结合；六是硬性引进与柔性引进结合。这六个结合以哪一个为主，各个单位要根据自己的实际情况来确定。创新“两个机制”：一是对人才实行周期性评选、动态式管理机制；二是围绕中心发挥作用机制。
在干部培训工作方面，分两个层次的“六个结合”和“四个为主”。在培训的形式和方法上搞好“四个结合”，一是短期培训与中长期培训结合；二是走出去与请进来结合；三是理论培训与实践锻炼结合；四是个人自学与有组织的学习结合。在培训内容上搞好“两个结合”，一是学识与学历结合；二是培训应用知识与战略眼光结合。培训应用知识不管是理论知识，还是业务知识、现代科技知识，都要与战略眼光结合起来，既要看到现在，也要看到未来。在培训的层次上要注重“四个为主”，一般干部以业务知识为主，提高职业素质；专业技术人才以研究开发为主，提高创新的能力；技能型人才、实用人才以科技知识、实用技术为主，提高致富的能力；经营管理人才以经营管理为主，提高经营管理的水平。当然，在这里面特别是技能型和实用型人才重点应该是四项培训，即绿色证书工程的培训，新型农民科技工程的培训，新技术、新项目的培训和劳动力转移阳光工程的培训。我想，在农村实用人才方面，应该把前三个培训重点放在老、弱、妇女上，把劳动力转移阳光工程放在强劳动力上，因为他要走出去务工创业。
三要抓住好时机，利用好新机遇，完善政策，做到人才培训的可持续性。为什么说好时机和新机遇呢？大家可以回顾一下，人才工作方面，20*年12月份中央召开了全国人才工作会议，这几年各个地市、各个省都在进一步贯彻落实会议精神。干部培训工作方面，20*年召开的党的十六大确定了要在全国大规模培训干部；20*年10月份全国又专门召开了大规模培训干部的电视电话会议；去年在中国浦东干部学院、中国延安干部学院、中国井冈山干部学院开班的时候，同志分别给三所干部学院写了贺信，对干部培训工作提出了更高要求，今年又专门给全国第二批干部学习培训教材写了序言，明确了干部教育工作的方针，并对作好新时期干部教育培训工作，做出了重要指示，提出了具有重大战略意义的指导意见。这就是我们当前最好的时机，也是最新的机遇，所以我们要抓住好的时机、利用好新的机遇，来出台和完善人才工作和干部培训工作的一些政策。
在人才工作方面，要进一步健全和完善以下几个办法，一是引进人才的暂行办法；二是引进人才的奖励办法；三是继续教育的奖励办法；四是专业技术人才、技能型人才、实用人才选拔管理办法；五是人才需求管理办法。每年什么时间、要招收什么样的人才，等等，在这些方面要进行完善。只有这样才能留住用好现有人才，培养有发展潜力的人才，确实引进紧缺的急需的实用人才，储备好未来发展的人才，服务好所有人才。
在干部培训工作方面，我们要健全和完善自学、述学、评学、考学、督学五位一体的机制，现在要尽快把这个意见制定出来。在对市管领导干部教育培训学习实行积分考核管理方面进行积极探索。
四要营造环境，激励和调动各类人才干事创业的积极性。要营造积极向上的舆论宣传环境，搭建干事创业、施展才能的创业平台环境，提供优良的服务环境。
五要建立人才和培训基金，并列入年度预算。这两项资金都是有依据的，在中央、省、市关于人才工作的决定和干部教育培训条例与贯彻实施的意见中，都有明确的规定。我们要结合各地情况，认真贯彻落实，主动给政府、给领导提出建议，拿出具体办法，从财力上保证人才工作、干部培训工作的深入推进。
在传统的“汽车电器”课程教学模式中，普遍存在着“重理论，轻实践”的问题，特别对于电路图的识读，学生分析时没有头绪，检修时无从下手。因此，进行课程改革势在必行。通过充分的市场调研和企业岗位分析后，将本课程内容以工作过程作为导向，采用项目化教学的方法，学生作为项目实施的主体，形成“做、学、教”一体化教学，在实现教学知识目标的基础上，重点培养学生的职业综合能力，将汽车维修标准工作流程与“六步法”紧密结合，使学生能够尽快地适应今后的工作环境。
一、 “汽车电器系统检修”课程项目化教学所需条件
1. 校内实训条件
汽车实训中心使用面积为2592平方米，能容纳300人实习培训，拥有汽车整车、零部件及检测、诊断、维修和模拟仿真实训设备，满足了汽车类各专业实训、实习教学的要求。汽车实训中心包括电器实训工作区、发动机拆装实训工作区、电控实训工作区、汽车整车实训工作区等七个实训功能区，形成了集教学、培训、对外服务、职业技能鉴定于一体的开放性、共享性、现代化的理实一体实训基地。
2.教学环境
基本教学环境：教材采用《汽车电气与电子技术》，钱强主编，同济大学出版社。参考资料：《汽车电器设备构造与检修》任春晖主编，机械工业出版社。《汽车电器设备构造与检修》胡光辉主编.机械工业出版社。以及车辆维修手册、维修车辆全车电路、汽车电器、汽车维修、汽车维修技师期刊等参考资料。网络教学环境：主要用于促进学生自主学习的扩充性资源，包括汽车电器视频和动画、景格汽车维修仿真软件、多媒体课件和计算机等。
二、“汽车电器系统检修”课程内容及要求
1. 课程内容设计
根据“汽车电器系统检修”课程项目化教学改革的需求，选取7个具有代表性的典型故障作为课上项目，分别是桑塔纳2000轿车全车线路基本故障的排除、充电指示灯显示异常故障的排除等课上7项目，包含21个子任务，总计88学时。同时，设计“丰田凯美瑞轿车电器系统检修”作为课下项目，学生提交具体检修方案，由教师和企业专业共同进行验收考核，课下项目最终记录在成绩中。
2. 教学情境建立
利用4S店接待与维修相关视频向学生展示今后的工作场景，汽车实训中心为4S店，教师为4S店维修总监，学生是4S店维修部的维修工。将学生分成5个维修小组，每组5～6人完成维修作业，小组分工明确：组长1名，主要负责统筹安排工作；安全员1名，主要负责维修作业过程中设备和人员的安全工作；记录员1名，主要负责记录数据和作业现场清洁工作；操作员2～3名，主要负责故障的诊断与修复工作，小组内分工采取每次任务进行角色轮换制度。要求学生严格遵守企业的各项规章制度。
3 课程实施过程
以课上项目“桑塔纳轿车灯光不亮故障排除”中的“桑塔纳轿车转向灯不亮故障排除”子任务为例，结合项目化教学六步教学法要求，具体实施过程如下。
资讯：学生分别扮演客户和维修工，客户向维修工反映其驾驶的桑塔纳轿车转向灯不亮，要求维修工查找故障原因并将故障排除，同时将故障原因和修复方法告知客户，得到客户签字同意后提交一份维修工单存档。
决策：通过客户反映的情况确认故障，并进行小组讨论，制定出“桑塔纳轿车转向灯不亮故障”维修方案，选择合适的检测仪器及工具，明确各自分工职责，老师扮演的维修总监负责巡回指导。
计划：维修小组组长汇报维修方案，其余维修小组及维修总监帮助其优化维修方案，待方案完善后，填写维修工单，将故障原因及修复方法告知客户，得到客户签字认可并存档，由维修总监派工到车间。
实施：各维修小组按照维修方案合理分工，进行故障的检测与排除。
检查：维修工完成检修后，对故障部位进行再次检查，并完成现场5S整顿。维修总监进行过程检查和结果检查。
评估：维修工完成自我评定与小组互评工作，整理维修工单。维修总监根据维修工的维修作业表现对各维修小组进行打分。
4. 成绩评定方式
建立过程考评和期末考评相结合的评价体系，其中过程考评成绩占70%，期末考评成绩占30%。过程考评中课上项目占80%，课下项目占20%。课上项目作为重点考核，具体分为技术总监评定（60%），自我评定（20%），小组互评（20%）三部分。同时，不同的任务所占的权重有所不同。最终考核成绩取每项成绩的加权平均成绩。
三、“汽车电器系统检修”课程设计情境和真实场景的关系
为了激发学生学习兴趣，培养学生自主解决实际问题的能力，将授课场所“汽车实训中心”设置成“4S店”，学生作为汽车维修工，教师为维修总监。
以工作过程作为导向组织实施教学，对课程的教学方法进行改革，实现知识、技能一体化，做、学、教一体化，将专业知识、技能培养、职业素质等贯穿于工作任务中。完成学习任务采用项目化教学法中的六步工作法“资讯决策计划实施检查评估”与维修企业标准工作流程“预约接待客户诊断车辆制作工单、车间派工检修车辆质检验收、清洗车辆服务跟踪”相对应。
项目实施过程中的维修工单与企业的施工单相对应，考核单计算出的考核成绩又与维修企业员工考核绩效相对应。
四、实施产生的效果及思考
1. 效果分析
（1）课程通过对企业调研基础上选取典型项目的实施，模拟今后真实的工作场景，引入行业企业技术标准，学生获得真实职业体验，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，学生毕业后竞争力大大提高，并且深受用人单位好评。
（2）激发学生学习潜能，由原来被动接受，变为现在主动学习，学生的参与度与团队协作能力得到进一步提升。
（3）通过教学情境的建立，学生成为课堂的主体，在教学过程中积极参与项目的实施，充分调动学生的学习兴趣与工作热情，故障现象排除后，学生具有成功的喜悦感。
2. 需要解决的问题
（1）加强校企合作力度。通过校企共建汽车快修厂，实现产学结合的人才培养方式，更好地适应职业教育发展，促进职业教育改革不断深入，起到引领、示范和辐射作用，推进合作企业成员参与课程建设。
（2）加快“双师型”教师培养。以现有的专业教学团队为基础，以专业带头人培养、专任教师双师素质能力提升和专兼结合双师结构教学团队建设为重点，以提高专业教师的职业实践能力和职业教育教学能力为目标，强化教师基于工作过程导向的教学过程设计、实施能力，着力打造出一支高素质的“双师结构”教学团队。
培训科结合两个基地的经验，对分校提出“分段计时电话预约”的培训方式，从而大大方便了学员，改变了过去全天训练或半天训练带来的诸多问题，通过电话联系，使许多长期因工作等原因不能正常完成培训的学员完成了培训。在培训工作刚刚步入正常轨道，“非典”随之而来，从员工到学员很心慌。在驾校领导的正确指挥下，培训科及时传达防非措施，并制定出一系列方案，组织发放宣传材料，制定预防措施，包括发口罩、手套、消毒药水，对学员进行全面登记，测量体温，要求教练员不准外出，在训练中要求路训车每回场一次进行一次消毒，桩训车每完成一个学员训练进行一次消毒。通过我们上下的努力，使员工能安心工作，使学员放心学车，在非常时期确保了训练正常。
在安全工作中始终坚持“安全第一”的指导思想，为了做好安全工作把好安全关，及时要求各分校每天对车辆进行一次检查登记，发现问题及时排除，特别是对安全部件的检查决不放松。在对教练员的安全思想教育上，通过安全例会、周会，进行安全宣传教育。同时加大检查力度，每周不少于两次上点、上路检查。特别是六月份安全月中更是加强了安全的宣传教育，加强了对车辆检查。由于领导的重视上下一条心，确保了在第二个安全生产月中没有发生重大安全机务事故。上半年安全行车达3218000公里，检查车辆12600台次。
培训科在抓培训质量同时，针对我校的质量目标重点加强桩训、桩考的质量跟踪，特别对5月份的桩考中出现的问题，及时组织有关部门在校领导的参预下进行分析原因。由培训科组织、制定整改措施，全面的对分校教练员进行为期一周的技能培训。在培训中，从学习安全生产法，职业道德教育，转变观念宣传教育，驾驶教学培训入手，并进行理论考试、口答考试、倒桩考试，将考试成绩与技能工资挂钩。教练员通过培训增强责任心，提高了服务意识，在教学技能上得到了很大提高。
上半年驾校共培训毕业学员2550人，桩考合格率79.65%，路考合格率88.25%。
在院及校领导的正确指导下，取得了一些成绩，但离上级领导的要求，离学校的目标还有较大距离，特别是桩考的质量目标我们还要继续努力。总结，我科全体员工将总结经验，采取有效措施提高桩考合格率。我们将与时俱进，本着“做实、做强、做亮、做大，争创一流示范驾校”的方针，努力的工作。
培训科
一、 明确目标任务，任务有分工，人人有职责。年初人员调整后，在分管领导督办下，立即召开了股室人员分工落实会，定人定位，各尽其责，明确目标，目标是县内外各就业1300人。全年的目标是安置就业 2600人。
二、 抓重点，面对金融危机有针对性安置返乡农民工。把返乡农民工就业放在首位。为了促进返乡农民工就业，今年正月初十在英山县文化广场承办了“2010”春风行动即返乡农民工大型招聘活动，进场求职达到13150人，提供就业岗位8310个，签订就业意向协议书6210人。本次活动县委县政府给予了充分肯定，在社会上有很高的评价，无论规模、还是效果，可以说这次招聘活动是我县历年举办招聘会的历史之最。
三、攻难点，健全乡镇平台建设，为就业工作奠定基础。我县乡镇平台建设一直是个老大难，原来只有两个乡镇有明确劳动所长，且不是专职，大多数乡镇有事无人做，无办公场地，无办公经费，处在三无状态。今年在局党组、支部共同努力下，各乡镇政府大力配合下，为全县11个乡镇配齐了专职、精干的劳动保障服务所所长，规范了机构名称，明确了工作任务职责，争取了政府高度重视，将各乡镇劳动保障服务所纳入以钱养事的编制，彻底改变了以前三无的状态。现各乡镇所长精神饱满，意气风发，上半年各乡镇共计就近就地转移返乡农民工 310人，有针对性安置就业 120人。同时在劳动部定点的五个乡镇十个村快速调查过程中，充分发挥了基层保障工作桥梁作用，做到数据准确、及时、无误，这项工作，劳动部调研组、省厅调研组两次到英山调研，都给予了充分的肯定，还拨付了专项调查资金3万元。乡镇平台建设健康发展，给劳动保障工作带来了勃勃生机。
四、创亮点，有效拓展就业渠道。今年我们加大对现有几所职校职介管理和服务，在用活、用足政策上下功夫，扩大我们职介范围与学校联合安置毕业学生。上半年与职校联合安置学生 230人。争取财政补贴34500元。这项工作突破，既不浪费现有的人力资源，又是完成经济目标任务很好办法，从而达到互得双赢的目的。同时在针对金融危机，返乡农民工增多，安置就业担子重，本地就业岗位严重不足的现情，加大对驻外机构的人力和物力投入，今年四个驻外机构，主要以宁波站为主，其它为辅原则，无论是挖掘就业岗位，还是春节期间接送，是管理，还是服务，都紧紧与就业连在一起，今年上半年宁波劳务管理站，春节期间接送农民工1215人次，共挖掘就业岗位 320个，安置缝纫工就业67人，收取劳务管理费2600元。
五、上半年经济目标任务完成情况。
现金收入：收取劳务管理费8100元;省厅争取资金3万元。申报职介补贴1174人，申报资金176100元。上半年合计毛收214200元。
六、存在主要问题。
技能计划培训与就业是紧密相连的，培训的目的为了就业，而目前我县技能培训与就业密切相对少些，培训最多的专业不一定就业，比如说暑期初高中毕业生培训，可以说现在独生女增多，初高中毕业后，直接进入社会就业的人越来越少，绝大多数都是进高层次学校深造，就业机率更少，即使是其它能就业，培训后好就业的，有组织就业的越来越少，相返自主择业，自谋职业呈上升趋势，因此，作为就业服务机构，既不是单纯的服务还要与经济紧任务密联系在一起，难度越来越大，任务越来越艰巨。
七、下步打算。
【关键词】情景模拟教学；妇科急腹症；住院医师培训；教育改革；角色扮演；实景教学模式
妇科急腹症常见的有异位妊娠、卵巢肿瘤蒂扭转、黄体破裂、先兆流产、急性输卵管炎等，病情变化快，相互之间鉴别困难，一旦延误诊断，给患者带来极大的痛苦，甚至危及生命[1]，因此，准确及时的诊断及处理是减少并发症、挽救生命的关键所在。住院医师是临床一线人员，负责非工作时间的值班工作，往往是妇科急诊患者的首诊医师，因此要求妇产科住院医师不但具有扎实的理论基础，还要有在各种应急场合下的应对能力。系统的课堂教学让住院医师有了扎实的理论基础，但缺乏实战经验，怎样在有限的时间内，快速准确的做出判断并处理，怎样能将所学理论灵活的运用于临床，需要不断的训练、重复操作并总结经验，这也正是我们住院医师规范化培训的主要内容之一。情景模拟教学是近年来教育改革的主要内容，情景模拟教学是指教师在教学过程中，利用图文信息技术、角色扮演等方式，以疾病案例或情景为载体引导学生主动探索性学习，注重提高学生分析和解决临床实际问题的能力[2-3]，强调以学生为主体的教学理念，利用角色扮演[4]和临床情景代替真实患者，让学生主动参与训练和抢救模拟演习，反复训练处理各种问题的能力，在实践中增强意识，掌握过硬的急救能力[5]。近年随着教学工作的不断深化，我院对本科生及住院医师的培训模式也在不断改革和提高，比如PBL教学的应用等，情景模拟教学目前仍处在不断的摸索与改进阶段，本文重点总结情景模拟教学在本科室急腹症培训中的经验与心得。
1资料与方法
1.1研究对象
随机选择妇产科规范化培训的住院医师（包括“四证合一”的研究生）共36名。
1.2研究方法
1.2.1病例设计。妇科急腹症起病急骤，变化莫测，标准化的流程仅作为参考，需要临床医师根据病情动态变化及时作出判断和把控。本研究选择比较常见的输卵管妊娠、卵巢扭转作为训练主体，指导教师制定教案及演练程序，将疾病的典型症状及体征贯穿于过程中，演练前宣布训练主题，学生提前复习及查阅相关文献[6]。
1.2.2过程演练。演练前，指导教师先介绍病例及注意事项，将36位住院医师分成9组，每组4人，分别担任患者、家属、护士及住院医师角色，每组内4人又进行不同角色的变换。一组表演、一组准备，其他各组同学进行观摩和评价。患者角色要突出疾病的特点，住院医师要做好接诊、病史采集、查体、开具辅助检查，并根据获得的信息做出诊断及初步处理，期间还包括与家属的沟通场景。
1.2.3评价和总结。评价分为表演小组成员自己评价、观摩小组评价、小组内开放性讨论，然后以小组为单位列出亮点及不足，并分析原因，最终上交指导老师，指导老师在最后做出总结，充分分析产生的原因，不断改进教案设计。
2情景模拟教学的亮点总结
2.1生动的教学模式更适合急腹症教学的需要
生动的模拟场景，激发了住院医师的学习兴趣，完成了从被动接受到主动学习的过程，更适合急腹症教学。传统的课堂教学是灌输式教学，注重基础知识的系统学习，很难激发学生的学习兴趣[7]，情景模拟教学模拟真实的急诊环境，是以系统的理论为基础处理实际问题，使得学生主动思考，主动解决问题，培养学生在紧急情况下果断处理问题的能力，这种模式在急腹症中尤为适合，也是现代教学中所倡导的实景教学模式[8]。
2.2有利于提高住院医师的沟通能力
有效的医患沟通是保证治疗效果、减少医疗纠纷的重要措施之一，“沟通”贯穿于治疗的整个过程。情景模拟教学中角色的扮演和不同角色的变换，可以让表演者换位思考问题，每一角色都有“身临其境”的感觉，理解不同角色的需求和苦衷，站在对方的角度去考虑问题，为有效的沟通提供了良好的基础。
2.3培养住院医师的团队合作能力
学生以小组为单位进行病例资料的查阅、自主安排设计情景、讨论、交流观点，以及角色的表演，每一个过程无不体现团队的合作。
3经验总结
3.1适合急腹症的培训模式，但在妇科专业培训方面存在不足
在医疗资源相对缺乏、医患关系紧张的医疗环境下，情景模拟教学为住院医师提供了安全、有效的培训机会，而且可重复性强，可以根据情况反复训练、总结，适合急症的培训模式[9]。但由于妇科检查的特殊性，妇科查体无法真正实施，体征的获得存在偏差。
3.2情景模拟教学需要丰富的理论知识做基础
情景模拟教学改变了传统的教学模式，但是仍需要有丰富的理论做基础，是理论基础的“拔尖和升华”，传统的理论授课相对系统全面，情景模拟教学强调临床应用能力。因此，情景模拟教学代替不了传统的教学模式，两者相辅相成，缺一不可。
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