时间：2022-08-10 12:49:19
导语：在高中日记的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
高中刚毕业你不会一年挣4万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。比尔·盖茨 。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。
日记600字1今年暑假，我游了厦门，旅行让我快乐无比，那是一段十分快乐的时光。阳光逼人，厦门的夏天可比杭州这只大火炉凉快得多了。站在海边，一阵阵海风吹来，让人心旷神怡。鼓浪屿上有许许多多的美食美景，从海边向鼓浪屿看，民族英雄郑成功的雕像巍然屹立在岛上，目光炯炯，向台湾方向眺望。站在日光岩上可以观看厦门的全貌，百鸟园的鸟表演更是好玩，龙头路上，美食多多：有烤鱿鱼，林氏鱼丸，烤鱼肉，油炸章鱼须……香气四溢，让人口水直流。
欣赏完美景之后，我要去海里游泳了。
因为不会游泳，我租了一个救生圈向大海奔去，那碧蓝的大海一望无际。正是涨潮的时候，那海水冲击地面，发出了“花花”的声音。我向海跳去，那股凉意从脚尖冲向了大脑。老爸也在海里，对我说：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么东西绊了一下，我摔了一跤，不过好在有救生圈，我没沉下去，胡乱挖了几下，又游回了老爸身边。我不是十分会游泳，呛了好几口海水，我才知道，原来海水咸得发苦。于是我就向妈妈请教一下怎么游泳，妈妈演示了一遍，因为妈妈是自己学的游泳，所以游起泳来毫无章法可言，只见她用自创狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，脚蹬地，太空漫步似的走了。妈妈带头为我鼓掌，“哗……”一个浪头过去以后，我的腿暴露了出来，露馅了，一串尴尬的表情出现在我的脸上。我挠着头皮不好意思地笑了，于是决定开始认真地学游泳。我用双手拨开水面，双脚一张一合。“咕咕咕”我又被呛了好几口海水，看来学习游泳并没有我想象的这么简单呀。当然学习一项技能是不可能一蹴而就，要有足够的耐心。我有信心我一定能学会游泳。
这次的厦门之旅我让看到了广阔无垠的大海;让我在大海的怀抱里尽情地遨游;让我品尝了各种各样的风味海鲜小吃和海岛的新鲜水果。
这真是一次难忘的旅行呀!
日记600字2“啊，我放假了，放假了，可以看好电视了，可凶神恶煞挡我前，偏偏不给好假期。”嘴里不停嘀咕着由广告词改变的叹息歌，一边又向学习班骑去。
说起上学习班，历史可悠久了，那可是从上上个学期初就在我和妈妈之间传播的，是上学习班还是请家教。说来也是的，妈妈总也不放过我，好坏这几次考的成绩还说得过去啊，期末考的名次也出乎我的意料，可妈妈还是不放心，一直盯着我的学习。也罢，我应该开心才对，有一个这么关心我的妈妈。
好了，不想了，学习班到了。哎!真是的，出题老师总会“搬弄是非”(判断题)“一步一答”(解答题)“扑风捉影”(选择题)。真是难为他们了。算了，还是先想想如何应付这些题目吧!哎，可怜我半天才耗出一个“解”字!!!!
上午三小时，分秒必争。老师的话，字字入心。习题无数，难度不一。老师言易，学生苦恼。
就这样，不知对得起父母的辛苦钱否?啊，真好!
“看，鸟儿欢快的歌唱，鱼儿自由的游荡，花儿张开了笑脸，一切都是那么美好!”虽然这已经是老掉牙的形容词了，但真的是那么美好。为何高兴，不为什么，就为拥有自己天空而开心。
来到绿莹莹的草地上，躺一小会儿，打两个小滚儿，静静地看着天上飞过的鸟儿听着溪流潺潺的流水声，闻着花儿淡淡的芳香，一真阵阵风吹来，是多么的惬意!!
回到家，等待你的是家庭的温暖和家人的关切。一切都是那么让人怀念，让人享受，我就是说家是爱的源头。还有更精彩的电视。
啊，明天，我相信即使每天都会用来学习，每天都要做同样的事情，但我相信每天都是美好的。
日记600字3要是在学校，我可能起不来，可是今天我不到七点就醒了。这就意味这盼望已久的暑假拉开了序幕。
吃过了早饭之后，我就要去找活干的。虽然19号就要去东营学问管了，这几天也不能闲着。
我.大嘴还有峰用了差不多两多钟头把县城逛了个遍，四处打听哪里需要人手发广告，有的店把我们婉言拒绝，有的甚至对我们不理不睬。这对我们磨练脸皮大有益处。也许我不会忘了峰进了乔丹专卖，询问店员时脸红的样子。
功夫不负有心人，终于在我们快跑折了腿的情况下，我们找到了一份发广告的暑假培训学校。十点多钟的时候，我们仨去了趟那个学校，讲好了价钱，定好了其他的相关事宜：晚上到广场上去发。
七点多钟广场上的人开始渐渐增多。我和峰马上就要开始工作了。
就在这时，我遇到了初中时的地理老师。我在马路的对面朝他呼喊，他看到了我，就急切的向这边跑过来。已经两年没有见面了，老师握紧了我的手，我也握紧老师的手心里有种说不出的激动，老师的脸上露出一种幸福的快乐的笑容，我曾经与他做对地老师，曾经让他对我大发雷霆的的老师，曾经因为我拿出大半节课讲了一顿大道理的老师，现在见到你是那样的亲切。虽然老师脸上的褶子多了，也深了，可是这久久不散的笑靥是那样的甜蜜。
也许我以后干不出让老师骄傲地向我的师弟师妹们炫耀的成绩，也许我不会记住他一辈子，但是现在的街头相遇是那样的美好，是那样的让人容易泪流满面。
日记600字4今年暑假，我游了厦门，旅行让我快乐无比，那是一段十分快乐的时光。阳光逼人，厦门的夏天可比杭州这只大火炉凉快得多了。站在海边，一阵阵海风吹来，让人心旷神怡。鼓浪屿上有许许多多的美食美景，从海边向鼓浪屿看，民族英雄郑成功的雕像巍然屹立在岛上，目光炯炯，向台湾方向眺望。站在日光岩上可以观看厦门的全貌，百鸟园的鸟表演更是好玩，龙头路上，美食多多：有烤鱿鱼，林氏鱼丸，烤鱼肉，油炸章鱼须……香气四溢，让人口水直流。
欣赏完美景之后，我要去海里游泳了。
因为不会游泳，我租了一个救生圈向大海奔去，那碧蓝的大海一望无际。正是涨潮的时候，那海水冲击地面，发出了“花花”的声音。我向海跳去，那股凉意从脚尖冲向了大脑。老爸也在海里，对我说：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么东西绊了一下，我摔了一跤，不过好在有救生圈，我没沉下去，胡乱挖了几下，又游回了老爸身边。我不是十分会游泳，呛了好几口海水，我才知道，原来海水咸得发苦。于是我就向妈妈请教一下怎么游泳，妈妈演示了一遍，因为妈妈是自己学的游泳，所以游起泳来毫无章法可言，只见她用自创狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，脚蹬地，太空漫步似的走了。妈妈带头为我鼓掌，“哗……”一个浪头过去以后，我的腿暴露了出来，露馅了，一串尴尬的表情出现在我的脸上。我挠着头皮不好意思地笑了，于是决定开始认真地学游泳。我用双手拨开水面，双脚一张一合。“咕咕咕”我又被呛了好几口海水，看来学习游泳并没有我想象的这么简单呀。当然学习一项技能是不可能一蹴而就，要有足够的耐心。我有信心我一定能学会游泳。
这次的厦门之旅我让看到了广阔无垠的大海;让我在大海的怀抱里尽情地遨游;让我品尝了各种各样的风味海鲜小吃和海岛的新鲜水果。
这真是一次难忘的旅行呀!
日记600字5“啊，好累啊!”一回到家，我就一屁股瘫倒在沙发上，感到无比的惬意，整个人陷入了疲软状态。奶奶一见我就问：“干嘛了呀?这么累啊?给咱干活了啊?”我虽感很疲倦，但是回想起工作时的那份自豪劲，又来精神了，立马回答：“哈哈!那当然累咯，今天去咱饭店帮忙啦!”
唉，说起咱爸的饭店为啥要找我们去帮忙呢?真是说来话长啊，因为现在外地员工回家过年都还没回，饭店里正缺人手呢，所以就叫我和姐姐去饭店帮忙啦。“糖醋排骨，8号包厢!”厨房里传出了急促的叫喊声。“来啦，来啦!”我应道：嘿嘿，真不好意思，我要去忙了，待会儿解释哦!紧接着老妈尖叫的声音从收银台飘来：“小淇哎，2号包厢1瓶雪碧、1瓶大可乐!”“哎呀，来了来了，别叫了，我来了!”我皱着眉头冲妈妈喊，脸上已挂满了密密的汗珠。旁边利利阿姨又在叫了：“小淇，3号加个冬瓜茶!”“哦!我去拿，我去拿!”我连忙接应着。一遍又一遍地跑着菜，帮忙着拿酒水，累的我两脚直发软。啊!总算暂时没菜跑了，终于可以停下来喝口水了。坐下来时，看见姐姐也和我一样手忙脚乱地跑着。
【关键词】RICH教学法；高级日语教学；教学模式改革
近20年来，虽然各种以学生为主体的新的教学方法不断涌现，但要想从根本上改变学生被动学习语言的现状，只有在充分尊重学生作为语言学习主体的基础上，从教学内容、教学方法、教学评估方式等全方位着手，教学改革才有可能获得成功。因此，结合高级日语教学的具体情况，吸收引进RICH教学法概念，并实施应用，充分利用现有人力资源、网络资源和信息材料资源，保留、坚持传统教学模式中的积极因素，建构研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式有着积极的现实意义。
为使中国教育适应21世纪国际竞争的需要，培养适应时代的人才，1997年，浙江师范大学外语学院在外籍专家的协作下，提出了RICH教学法。RICH是Research-based，Integrated，Co-operative，and Humanistic等四字的缩写。RICH教学法是指以研究型学习为基础，发展合作学习和发展人文精神的和谐统一。RICH教学法作为一种全新的教学法，给传统英语教学法带来了生机和活力，被应用于专业英语教学，高职英语教学和研究生英语教学等，其实践结果不断验证了RICH教学法的科学性。如：贯彻RICH教学法的学生在课前能够事先做好教师布置的各种任务，在课中能够积极思考，主动参与同学间的合作，在课后对RICH教学法评价较高，并能产生长期的深厚兴趣和良好的学习动机，达到很好的学习效果。但RICH教学法是否适用于零起点本科高级日语教学，尚有待于实践检验。但基于语言学习的相通性，结合实际教学，借鉴应用RICH教学法对提高学生学习热情，提高教学质量而言是积极的探索与尝试。
吸收引进RICH教学法理念，在高级日语教学中推广和应用的目的在于，结合高级日语教学实际，构建研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式，培养师生的创新精神和研究意识，改变师生的角色定位，使学生语言应用能力在不同形式的合作学习中得到最有效的发展，组织学生在高层次的合作学习小组中学习和交流，提高学生自主学习能力，增强学生的思辨能力和研究意识。
应用RICH教学法应以专业本科培养方案和教材使用状况、生源状况与师资队伍状况，以及高级日语教学实际状况为依据，展开理论研究和应用实践，选择试点班级进行应用尝试，在实践中不断进行方案调整和优化，最终构建研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式。
在实际教学中采用自然对照实验法，并查阅有关学习态度问卷设计的资料进行问卷设计和调查。根据教学需要及研究目的，在实验班中贯彻RICH教学法，在自然对照班贯彻传统教学法，比较学习效果，进行数据分析，反馈教学实践，进而对教学内容，教学方法、评估体系和教师行为进行修正。在教学过程中注重：一、教学内容的改革。改变传统的教材和课程的概念，在师生协商的基础上，由教师指导，学生自选、自编辅助学习材料，学生根据兴趣需要以小组为单位到图书馆或网上按不同的话题收集起来后汇编成册。二、教学方法的改革。教师根据培养目标，学生的认知水平和心理需求来策划和设计教学。课堂内外的教学形式多样，有项目研究式学习法，教师范文讲解式学习法，辩论、讨论式学习法等。教学活动以小组为单位，同学自行组成，组员根据情况经常变动，目的是培养适应他人的能力和交际能力。所有的学习活动都以协商式开展。教师提出设想和方案，学生民主讨论，然后集中。教师和学生对所有的学习活动都有修改权和建议权。三、评佑体系的改革。淡化出勤考核，强化学习过程考核。对学生的整个学习过程采用档案式管理，此档案包括学生平时作业、学习日志和自编材料等。在教学评估中，教师对档案的各项内容实行量化考核。另一方面，关于学生在学习过程中表现的情感、态度、策略、文化知识和发展潜能等，则可采用宽松的、开放的描述性评价形式。纠正学生重结果，轻过程的不正常的学习现象。有利于记录学生整个学习过程，有利于客观反映学生各种能力的提高过程和存在问题，有利于教师对学生进行更有效的阶段性帮助，有利于学生调整自己的成绩。
通过RICH教学法在高级日语教学中的推广和应用实践，实施高级日语教学模式的改革与建设，可以更加有效的改革教学方法，优化教学内容，探索评估体系改革，构建更加新颖合理的教学模式。促进学生知识、能力和综合素质的全面提高。
【参考文献】
[1]陈素燕，关丽英.RICH教学法的理论框架与可行性探索，通话师范学院学报，2001.08
[2] 黄爱凤.RICH教学法与传统教学法学生学习态度等若干问题的对比研究，北京第二外国语学院学报，2002.02
[3]黄爱凤，胡美馨.探讨大学专业英语学生综合素质培养模式―RICH教学介绍和研究，山东外语教学，2003.05
“今年SIHH的开展时间是1月16日-20日，这个日期与中国的春节太过接近。所以，很多重要的国内经销商都没有参加。这是今年SIHH最大的特点，也是它最大的失误。今年SIHH的参观的总人数比去年减少了很多，但是中国大陆媒体人数增加很多，其中大多数是去凑热闹。而且这次参展的品牌重在展示，与销售没有太大关系。绝大部分厂家的销售额比预计少很多。”
今年SIHH没有什么新的亮点，而且参展手表新品也超出丁之向先生的预测。“今年的新品没有太多的兴奋点。各大品牌都将打造重点放在主力表款上，比如，德系领军人物朗格，将精力集中在LANGE1系列和DATOGRAPH计时表系列，并推出新表款。各大品牌不愿意冒险，比较保守，几乎没有新突破。但是，还是有一些表款让我出乎意料。梵克雅宝的Poetic Wish延续了五年前的爱情故事，推出了具有特别爱意的浪漫腕表Arpels Poetic Wish和Midnight Poetic Wish两款。这两款对表，集复杂的工艺——黄金雕刻、彩绘珐琅、珍珠母雕刻、镶嵌宝石于一体，但它不仅仅是一件装饰品，其恒力机制，五分问表和自动人偶装置，都令人十分惊喜。”
“经典”总是让人过目不忘。为了庆祝这个系列问世四十周年，爱彼又推出一款皇家橡树超薄镂空腕表，曾经成就皇家橡树系列的经典设计元素，也在新款腕表中一一呈现。此款腕表搭载表厂自制 5122 型自动上链超薄机芯，厚度仅有 3.05 毫米，并且机芯完全镂空。丁之向先生这样评价爱彼皇家橡树系列，“皇家橡树已成为一个传奇，成为钟表业的偶像表款，应该被人们所重视。”
此外，江诗丹顿、帕玛强尼、沛纳海、万国表，也得到了丁之向先生的高度评价。瑞士江诗丹顿推出艺术大师系列(Métiers d’Art)3款新型腕表是和谐的图案设计艺术和手工装饰艺术的经典结合，刻度表盘使用了4种加工制作方法——珐琅、玑镂、雕刻和镶嵌。创造了让人着迷的视觉享受。充分反映了江诗丹顿在腕表行业的艺术和制表技术水平。
“在制做超级复杂钟表方面处于领先地位的帕玛强尼展出了游龙戏珠自动座钟，这是独一无二的，是其他品牌做不到的。”为了庆贺中国龙年的来临，帕玛强尼以“御龙追慧珠”的形式嵌入中国神话传说，创造出独具特色的游龙戏珠自动座钟，先以蜡雕刻，随后龙身分三段铸模。接着熟练地对实心银模进行雕刻。龙身覆满麟片，处理最为复杂。麟片共计585片，以天然翡翠制作，经过设计、切割、镶放，最后一片片用铆钉固定在整条龙身上，成为一件复杂的珠宝艺术品。
最后，丁之向先生透露：“芝柏和尚维沙明年会离开SIHH。两大品牌的退出将使SIHH的规模缩小，但并不会为其带来损失。因为，SIHH主要是针对历峰集团举办。”
瑞士时间2012年1月16日，一年一度的日内瓦高级钟表国际沙龙(SIHH)于Palexpo展览中心如约开幕。到目前为止，日内瓦钟表展已经成功举办到第22届。与往年类似，零售商、新闻记者，以及品牌代表将出席本次只有受到邀请的人士才能参加的活动。今年参展的18个钟表品牌与去年无异，其中13个品牌来自历峰集团，其余5个品牌则是高品质的独立制表品牌。
SIHH在Palexpo展览中心圈出3万平方米区域作为展览区，从而保证参展商们就充分展现创造力和地位。对参与人员来说，本次活动是一个很特别的机会，能够欣赏到18家被SIHH所认可的品牌推出最新款钟表。而对于18家钟表品牌而言，SIHH是一个用来展现他们对钟表的艺术和专业造诣、勇气和创新意识追求的平台。
2月16日—2月19日的日内瓦国际钟表，虽然临近中国的春节，仍然不失热闹。尤其是中国媒体团的人数却几乎翻了一倍，展馆内人头攒动，任何人都不想错过这次代表了瑞士制业表业最高水准的盛会。
【导语】
北京教育考试院高招办相关负责人介绍，2018年高考成绩查询有五种方式。考生可登录北京教育考试院网站（bjeea.edu.cn或bjeea.cn）免费查询成绩。此外，考生也可拨打电话12580，按语音提示输入准考证号和考生号查询，免收信息费，只收基本通话费。
6月9日起，考生可拨打12580预约查询高考成绩。高考成绩出来后，预约成功的考生会及时收到短信通知。另外，考生还可以通过“北京通”APP在手机端查询。此外，考生可通过北京移动“乐活”APP在手机端查询，进入“高考成绩预约/查询”或“高考录取预约/查询”应用即可查询。
为方便大家及时获取2018高考后相关信息，
关键词：日光温室；草莓；番茄；套种；栽培技术
滦南县种植草莓已有多年历史，生产的“红乡”牌草莓远销北京、天津、秦皇岛、唐山等大中城市。为了提高复种指数，多向土地要效益，滦南县根据草莓、番茄生长发育过程中对温度要求相近的特点，摸索出一套日光温室草莓套种番茄高效栽培模式。
1?草莓套种番茄的理论依据
草莓和番茄生长发育过程中对温度的要求比较相近，草莓果实膨大期至成熟期要求日温在18～24 ℃，而番茄的生长适温为14～25 ℃，此阶段是草莓套种番茄的最佳时期，二者共生期可达到4个月左右。套种前期番茄处于幼苗期，不会遮光影响草莓生长；同时，套种的番茄采用稀植，对草莓后期果实成熟影响也不大。草莓生长期间已经施用了大量的底肥和追肥，番茄定植时无须再施肥即可满足其生长的需要，既降低了生产成本，又提高了肥料利用率。
2?茬口安排
草莓一般在8月下旬定植，翌年1月中旬至6月中旬收获。番茄在11月下旬播种，翌年2月下旬定植，4月初开始上市。
3?草莓栽培技术
3.1?品种选择
根据生产需要选择休眠期短、早熟、抗病、抗寒、外观和内在品质符合市场需求的品种，如全明星、土特拉、童子一号等。
3.2?育苗
草莓育苗一般在3月下旬至4月下旬进行，选择土壤肥沃、排灌方便的地块作育苗地。从母本圃中取出母株定植于育苗圃中，并及时摘除母株上的花蕾，一般育苗圃每5～7 d浇1次小水，浇水后浅中耕，不追肥。为促进母株早抽、多抽匍匐茎，在摘除花蕾后每株可喷施50 mg/kg的赤霉素10 mg，每条匍匐茎上留下2～3个子苗后摘心。
3.3?定植
每667 m2定植田施入腐熟有机肥4 000～5 000 kg、腐熟畜禽粪或粪干750～1 000 kg、磷酸二铵25 kg、硫酸钾10 kg，深耕25 cm，做成0.8～1 m宽、南北向的小高畦。于8月下旬开始定植，选用无病虫为害、具有至少4片叶的壮苗，挖苗时须带土坨。每垄栽两行，行距20～25 cm，穴距12～15 cm，坐水栽苗，每667 m2栽植8 000～10 000株。缓苗前应保持土壤湿润，缓苗期顺沟浇小水，避免大水漫灌，以利缓苗发根。
3.4?扣棚及管理
一般在10月下旬、当夜温降至8 ℃时扣棚。扣棚后10～15 d覆地膜，以提高地温并防止杂草生长。当秧苗长到膜顶时及时划十字破膜，将苗提到膜上面。严格控制棚内温度，萌芽期日温26～28 ℃，夜温8 ℃以上；开花期日温20～25 ℃，夜温10～12 ℃；果实膨大期日温18～25 ℃，夜温8 ℃。当草莓植株有20%左右现蕾时，于晴天上午喷施1次7～10 mg/kg的赤霉素，以解除休眠（切忌重喷），喷后棚内应尽量减少放风量，将棚温保持在27 ℃左右。开花期控制灌水量，坐果后到果实成熟期间必须及时浇水，保持土壤见干见湿。追肥要遵循“少量多次”的原则，从吐蕾开始每20 d追肥1次，每667 m2追施氮肥5 kg（折合尿素10.9 kg）、钾肥4 kg（折合硫酸钾8.9 kg），根据苗情还可向叶面喷施适量的铁肥以及0.3%～0.5%的尿素和磷酸二氢钾2～3次，施肥后及时浇水、中耕。在草莓生长过程中，及时摘除老叶、病叶、匍匐茎及多余的侧芽。第一朵花开放前，每个花序留7～8朵小花，摘去花序前端的其他花蕾，以使草莓结果集中，果实大而整齐。开花期用蜜蜂辅助授粉，效果最佳。
3.5?病虫害防治
草莓生长期间常见的病害有灰霉病、芽枯病、白粉病、病毒病等，保护地施药应优先考虑粉尘法、烟熏法，以降低棚内湿度；喷雾防治应选在干燥晴朗的天气进行。防治灰霉病，每667 m2可用20%速克灵烟剂80～100 g分散燃放；或选用50%速克灵可湿性粉剂或25%扑海因可湿性粉剂1 000倍液喷雾防治，7～10 d喷1次，连喷2～3次。防治芽枯病，每667 m2可用5%百菌清粉尘剂110～180 g分5～6处于傍晚点燃，闭棚过夜，7 d熏1次，连熏2～3次。防治白粉病，每667 m2可用10%世高水分散性颗粒剂50 g对水后喷雾，或用20%三唑酮可湿性粉剂1 000倍液喷雾防治。病毒病发病初期可用20%病毒A 400倍液或1.5%植病灵乳剂400倍液喷雾防治。
草莓生长期间常发生的虫害有蚜虫、白粉虱、地老虎、甘蓝夜蛾、红蜘蛛等。可使用黄板诱杀蚜虫和白粉虱，也可使用银灰膜避蚜；蚜虫还可用50%抗蚜威2 000倍液、或3%啶虫脒1 000～2 000倍液、或10%吡虫啉1 500倍液等药剂喷雾防治。地老虎和甘蓝夜蛾可采用糖醋液诱捕成虫法防治，方法为：将酒、水、糖、醋按1∶2∶3∶4的比例混合后放入盆中，每5 d补加一半量的诱液，10 d更换全部诱液。红蜘蛛可用1.8%阿维菌素乳油3 000倍液或15%哒螨灵乳油1 500倍液喷雾防治。
3.6?收获
草莓果实在开花后30 d左右成熟，一般于元旦前后开始收获。用于加工果汁、果酒的，应采摘完熟果；就近销售的，应采摘9成熟的果实；运往外地销售或加工成果酱的，应采摘8成熟的果实。
4?番茄栽培技术
4.1?育苗
番茄育苗一般在温室内进行。苗床分为播种床和分苗床，播种床床土用60%无病虫的田园土和40%腐熟的牛粪混合制成，注意要混匀混细，以免粪肥烧苗；分苗床床土用50%田园土、40%腐熟有机肥和10%细沙混合制成。每平方米苗床（约10 cm厚的床土）再加入尿素25 g、过磷酸钙200～250 g。另外，每平方米播种床须用福尔马林30～50 mL对水3 L后喷洒床土，喷后用塑料薄膜盖严，密闭3 d后揭膜，待气味散尽后播种。
选用口感好、个头适中、早熟、抗病的番茄品种，如东圣华宝、美国粉王、上海908等。667 m2用种量为35～40 g，播前进行种子处理。11月下旬开始播种，每平方米播种床播种量为10～15 g。播种时先给床土浇足底水，水渗下后在床面上撒一薄层营养土（保持床面平整），然后播种，播后覆土0.8～1.0 cm，每平方米苗床再用50%多菌灵8 g拌细土均匀撒于床面上，以防治猝倒病。
4.2?苗期管理
播种至齐苗期，白天温度控制在25～30 ℃，夜间15～18 ℃。齐苗至分苗前，白天温度控制在20～25 ℃，夜间10～15 ℃。分苗至缓苗期，白天温度控制在25～30 ℃，夜间15～20 ℃。缓苗后至定植前，白天温度控制在20～25 ℃，夜间12～16 ℃。定植前5～7 d，白天温度控制在15～20 ℃，夜间8～10 ℃。
当幼苗具有2叶1心时，分苗到营养钵中并摆入分苗床，结合防病喷施百菌清1 000倍液或代森锰锌500倍液。当秧苗长出3～4叶时加大苗距，营养钵间空隙用细泥填满，以保湿保温。苗期以控水控肥为主，浇足分苗水，其他各生育阶段视墒情适当浇水，避免水量过大，以降低湿度，防止病害发生。在秧苗3～4叶时可结合苗情追施提苗肥。
4.3?定植及定植后的管理
一般在翌年2月下旬开始定植。将番茄秧苗定植在草莓畦内两行草莓中间，为防止番茄秧苗遮光影响草莓生长，须隔1畦定植1行，株距25～30 cm，每667 m2定植2 400～2 500株。
此期番茄与草莓共同生长，温度管理与草莓相同。为增加光照强度和光照时间，应采用透光性好的耐候性薄膜，冬春季保持膜面清洁，白天揭开草苫，并在日光温室后部张挂反光幕。为提高光合效率，春季可增施二氧化碳气肥，浓度以1 000～1 500 mg/kg为宜。
番茄定植后要及时浇水，采用膜下滴灌或暗灌。定植3～5 d后浇缓苗水，缓苗水后及时中耕，并控制浇水。当第一穗果核桃大小时开始浇水，每667 m2随水追施尿素10 kg、硫酸钾10 kg，每8～10 d浇1次；当第二穗果膨大时再按上述施肥量追肥1次。根据番茄采收期长短可追肥2～4次，每次追肥均与灌水相结合。
番茄生长期间须进行整枝，一般采用单干整枝，用细竹竿插架或用尼龙绳吊蔓，生产中留4穗果后摘心。为提高番茄坐果率，可用25～30 mg/kg的番茄灵喷花保果。
4.4?病虫害防治
番茄生产中常见的病害有早疫病、晚疫病、灰霉病、叶霉病、病毒病、斑枯病等。早疫病可用75%百菌清可湿性粉剂600倍液、或58%甲霜灵·锰锌可湿性粉剂500倍液、或64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液喷雾防治；阴天或雨天应采用粉尘剂或烟剂进行防治，每次每667 m2可施用5%百菌清粉尘剂1 kg、或45%百菌清烟剂200～250 g、或10%速克灵烟剂200～250 g。晚疫病可用72.2%普力克水剂800倍液或72%克露可湿性粉剂500～600倍液喷雾防治；其烟剂及粉尘剂防治方法与早疫病相同。灰霉病可在蘸花时用药防治，具体做法是：当第一穗果开花时，在配好的蘸花液中加入0.1%的50%速克灵可湿性粉剂或50%多霉灵可湿性粉剂，然后蘸花或涂抹；防治灰霉病的第2次用药在浇催果水前1 d进行，用65%甲霉灵可湿性粉剂800倍液或50%多霉灵可湿性粉剂700倍液喷雾防治。叶霉病发病初期，每次每667 m2可用45%百菌清烟剂250 g熏蒸1夜，或于傍晚喷洒7%叶霉净粉尘剂进行防治。病毒病可用1.5%植病灵1 000倍液或20%病毒A可湿性粉剂500倍液喷雾防治。斑枯病可用64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液、或58%甲霜灵·锰锌可湿性粉剂500倍液、或75%百菌清可湿性粉剂600倍液喷雾防治，每10 d左右喷1次，连喷2～3次。
番茄虫害防治方法参照草莓进行。
【关键词】 极重度高胆红素；头颅磁共振成像
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.040
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选择本院2013年5月～2014年12月收治的36例极重度高胆红素血症患儿， 男16例， 女20例， 均为足月儿， 体重>2.5 kg， 日龄10 h～32 d， 平均日龄6.95 d。黄疸时间2 h～22 d。血清总胆红素267.1～730.2 μmol/L， 平均总胆红素水平466.4 μmol/L， 均达到换血标准， 所有溶血病患儿除光疗外， 均应用丙种球蛋白1 g/kg阻断溶血， 未换血患儿均应用人血白蛋白1 g/kg。诊断标准： 所有患儿入院血清总胆红素达到换血标准[1]为极重度高胆红素血症。在重度高胆红素血症基础上出现中枢神经系统症状如肌张力增高或降低、吃奶差、嗜睡、抽搐、尖叫等即诊断为胆红素脑病。
1. 2 检查方法 所有患儿均进行头颅磁共振检查及听性脑干诱发电位检查。头颅磁共振检查采用中美奥泰 1.5T双源双轨光速磁共振仪行MRI检查。溶血三项检查采用人工微柱凝胶法进行。血清胆红素检查采用西门子ADVIA2400进行检查。扫描图像包括T1WI和T2WI。
2 结果
36例极重度高胆红素血症患儿， 溶血22例， 占61.1%。ABO溶血病19例， 占52.8% ， RH溶血病3例， 占8.3%。感染占8例， 占22.2%， 其中1例为脐炎， 脓疱病2例， 5例白细胞（WBC）及C反应蛋白（CRP）均增高。听性脑干诱发电位检查异常8例， 占22.2%。头颅磁共振异常13例， 占36.1%。无胆红素脑病而头颅磁共振异常8例， 占22.2%。胆红素脑病7例， 占19.4%， 其中6例为溶血病， 占85.7%， 头颅磁共振异常5例， 占71.4%。头颅磁共振异常13例中溶血7例， 占53.8%；其中苍白球异常高信号6例， 占46.2%， 脑室旁前后角异常信号3例， 占23.1%， 底丘脑对称性短T1信号2例， 占15.4%， 弥漫性脑损伤1例， 占7.7%， 双侧壳核体尾部异常信号1例， 占7.7%。
3 讨论
新生儿高胆红素血症是新生儿常见病， 由高胆红素血症发展到胆红素脑病却不多见， 血清中的胆红素超过白蛋白结合能力或血脑屏障受损时， 血液内的未结合胆红素通过血脑屏障进入脑内， 在脑细胞上沉积， 引起急性中毒性脑病， 即新生儿胆红素脑病。致死率、致残率均较高， 严重威胁新生儿的生命安全[2]。所以， 从新生儿高胆红素血症患儿中早期发现胆红素脑病尤为关键， 应早发现、早治疗， 以避免其发展成为胆红素脑病而危及患儿生命健康[3] 。胆红素脑病起病隐匿， 初期诊断缺乏金标准， 易漏诊延误治疗[4]。临床主要依据临床症状、体征及辅助检查结果综合判断。MRI作为小儿中枢神经系统重要的影像学检查， 可为高胆红素血症提供客观的可靠的诊断依据， 研究表明， 苍白球T1WI呈对称性高信号是高胆红素血症导致脑损伤的重要标志， 也是胆红素脑病的重要表现特征[5]。苍白球是胆红素脑病最常受累的核团之一， 这可能与苍白球区的电生理活动及其自身的易损性有关[6]。本研究对36例极重度高胆红素血症患儿头颅磁共振检查， 脑部受损以苍白球损害为主， 与报道一致。其次为脑室旁前后角、底丘脑， 壳核体。36例极重度高胆红素血症中有13例出现头颅磁共振异常， 其中8例无胆红素脑病症状， 头颅磁共振检查早于临床表现， 为早期诊断治疗提供可靠依据。7例胆红素脑病患儿， 磁共振异常5例， 诊断率高， 提示头颅MRI在胆红素脑病影像学中有很高诊断的价值。听性脑干诱发电位是检测脑干及听觉传导路受损较为敏感的客观指标， 36例中异常8例， 也可作为胆红素脑病早期诊断的有效手段。本组病例黄疸以溶血性黄疸为主， 占61.1%， 是引起胆红素脑病、病理性黄疸的首要因素， 其次为感染。所以， 溶血和感染是导致本地区胆红素脑病的主要原因。目前换血疗法是治疗高胆红素血症最迅速的方法， 可有效的降低血清胆红素浓度， 及时换出致敏RBC及抗体， 阻止胆红素进一步在脑组织中沉积， 但不能置换出已沉积于神经细胞膜上的胆红素， 无法逆转已发生的胆红素相关性脑损伤。13例头颅磁共振异常中7例虽已换血， 但仍存在胆红素脑损伤。胆红素是否进入中枢神经系统不仅取决于血清胆红素浓度， 更取决于血脑屏障的功能状态[7]。感染患儿血脑屏障通透性增加， 容易出现胆红素脑病， 应引起重视。
综上所述， 极重度高胆红素MRI检查有一定特异性， MRI检查有助于新生儿极重度高胆红素血症脑损伤的诊断和预后评估。早期发现、早期治疗高胆红素血症是减少胆红素脑病的关键。
参考文献
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初中生活就这样消逝而去，留下的只有脑海里那些惨白惨白的回忆。于是在寂寞空虚中，我无奈彷徨……
在令我感伤的日子里，那些已经深埋在心里的记忆像蚂蚁一般，一串串的爬过。于是我俯身捡起一片片残破的画面，一片片粘好，然后一张张回忆。
看着照片里一张张笑的很甜却又带着些伤感的笑脸，看着留下我们成长足迹的校园，我仿佛站在河的中央，左岸是新的欢乐，右岸是旧的感伤。
曾经在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在课堂上一起认真，在下课后一起张扬的一群群死党，却在命运的安排下各走一方。如今的联系只有在QQ上，互相问好，没有了以往的亲切，以往的嚣张……青葱的岁月带着我们的幼稚，带着我们的无知呼啸而去，留下的只有成熟，理想。
高中生活即将开始，我们只能带着对初中生活的留恋，奔向我们的理想……
关键词：中高级日语学习者 日语写作 教学现状 问题分析
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0045-01
1 日语专业写作的要求及教学现状
《日语写作》是日语专业本科阶段的必修课程，《日语写作考试大纲》中提出了对学习者的具体要求：应掌握日语的基本造句法，掌握日语基础知识和文体知识，能较流畅地运用所学语法、语用知识进行话题作文和学术作文的写作，能写出内容连贯，文体统一，无重大词语语法错误，表意清楚的文章。
而目前国内大都数高校都是从二年级开始开设写作课程，所以学习者在初级阶段学习的语言知识没能通过写作等训练得到及时检验和提高，而这个阶段他们开始忙于备考N1、N2，重视语法、听力等学习却忽视了写作能力的提高。另外发现许多高校日语写作课多由外籍教师担任，他们虽然能教授更地道的表达，在写作训练中能更准确地指出学生作文中的错误，但是外籍教师很难站在一个外语习得者的角度来教授写作技巧，且在作文训练中也很难做到一一挑出错误进行批改，这就导致了很多学生同样的错误多次犯，依旧不清楚错误的原因在哪，写作能力难以提高。而目前出版的日语写作教材或重视理论知识讲解，或只是各种类型范文的汇总而已，少有结合日语学习者作文中常见问题进行重点剖析且重操练的教材，它们实际操作性弱，不方便教学。这些都导致写作成了教学中的薄弱环节。
笔者对60位中高级日语学习者共计10个主题的600篇作文进行了观察分析，归纳出如下一些代表性的问题。
2 中高级日语学习者作文中存在的问题
2.1敬体简体的混用
由于学生平时习惯使用“です、ます体”，而写作中一般要求“だ体、である体”，所以常常会出现混用的情况。而有些同学对简体、论文体不熟，错误较多。如：
幸福とは何でしょう。人によって答えはっている。
2.2书面语与口语的混用
在初级阶段，学习者接触的多是会话文和简单的叙述文，所以中高级阶段作文中常常出现一些口语表达，如：
ダイエットのために朝ごはんを食べない人もいっぱいいるけど、あまりよい方法じゃないと思うよ。
而有些学生日语语言能力有限又受母语的影响，而选择一些相当生硬的汉语词汇，使得整个文章晦涩难懂。
2.3表记上的错误
由于日语中有很多同声异形的词汇，同时日语词汇的表记上也呈现多样性，如有许多混种语，稍不留意，作文中就会出现错误。如：
社会に寄予する。
2.4活用上的错误
日语中很多词性有活用，而且对应不同的句型和表达活用形式也多样，掌握起来比较难，学生作文中有不少活用上的错误。如：
かいところからと感じできる。
2.5搭配不当
日语是黏着语，需要助词、助动词等来帮助构成意义完整句子。如果学习者忽略了这些词的学习和使用，就容易出现漏用或误用的问题。如：
女性たちは自分のをつけたい。
2.6自他动词的混用
日语动词依据能否接目的语分为自动词和他动词。二者不仅在形式上有很大区别，在意义上也有很大不同。尤其是成对的自他动词，自动词多表示结果、状态，他动词表示人为意志动作。所以在活用和搭配上有很大不同，如果不注意区分就会误用。如：
科学文明を展するために、
2.4接续表达和指示词的误用
写作要求文章要表意清楚，合理而有逻辑的展开，所以接续表达和指示词等的正确使用至关重要。如果使用不当必然会影响意思的传达。如：
忘れる人がいるから、の人はその代わり除してあげることになる。
2.8文章的逻辑性不强，条理不够清晰
写作要求句子之间，段落之间的阐述是合逻辑的，要做到文章首尾一致，主旨明确，层次清楚。而很多学习者对写作中的“起、承、转、合”的理解不够，他们的作文很多只是简单的平铺直叙，文章结尾的总结性不够，或者思维过于跳跃，段与段之间的链接缺乏应有的逻辑性。
2.9不符合日语思维，文章整体表达不自然、不地道
语言是文化的载体，日本文化的很多特点都在日语中有所体现，如内外意识，和意识等。所以日本人习惯使用授受表达，人称代名词数量虽多但使用频率不高，喜欢比较委婉暧昧的表达，日语中有庞大的敬语体系等。不了解这种文化特点，没有这种日语思维，就写不出地道自然的文章。
3 结语
通过对中高级学习者作文中集中出现的问题进行分析发现，表记、词汇、语法等问题的产生，主要是日语基础知识掌握不好、受母语迁移影响造成的。另外比较严重的句子之间、段落之间缺乏逻辑性这一问题的产生，除了日语知识掌握不好的原因外，跟母语水平也有很大的联系。这些问题我想在母语作文中也会有所体现。而摆脱汉语思维的束缚，排除母语的负面影响，培养日语思维也是相当必要的。
4 启发
要解决上述这些问题，教师应该努力帮助学生掌握好日语基础知识，还应该从初级阶段开始注重学生日语运用能力的培养和提高；写作教材要方便教学，教学中教师可以分段进行，从教授如何选词，如何造句，如何发展段落到教授如何写整篇文章；教师在平常的教学中要渗透文化背景知识，帮助学生了解日本文化，理解日语现象，摆脱汉语思维，培养日语语感；督促学生阅读好文章，进行各类文章的阅读训练提高他们的逻辑思维能力，最终促进日语写作水平的提高。
参考文献：
[1]胡传乃.日语写作（第3版）[M].北京大学出版社，2011.
【关键词】高职高专 计算机教师 教学 素质教育
高职高专的课程设置中，计算机课程是主要课程之一，是高职高专的学生必须掌握的一种最基本的工具。学好计算机课程，也是学习其它需要利用计算机处理课程的有力的帮助；而且在高职高专打好了计算机课程基础，会对高职高专以后进一步学习计算机课程和其它课程铺好基石，或者在工作中能高效地利用计算机处理日常工作。
作为一名多年从事高职高专计算机课程教学的教师，作者认为高职高专计算机课程教学虽然是一门基础公共课，但在日常教学中有两个方面一定着重抓住：一方面要传授计算机课程知识，使高职高专的学生具备计算机课程基础知识的素养；另一方面，要通过计算机课程知识的传授，培养高职高专的学生计算机课程能力。以下作者将就日常高职高专计算机课程教学中的几点体会做些讨论和探索。
1 高职高专计算机课程教师应当结合区域地区实际情况，紧跟时代步伐，具备足够的信息技术知识、能力与素质
高等职业教育就是根据地区经济和社会发展的实际需要，结合招生能力，就业状况等综合情况，确立招生计划及专业设置并为相关行业提供实用型人才的教育活动。但在高职高专院校中的计算机教学普遍存在着重理论，轻技能等问题，使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外，提高学生的动手操作能力特别重要。因此为培养实用的适用于当地地区经济发展需要的具备计算机技术的人才，在计算机教学中要进行深入研究和践行。
计算机技术与知识更新快速而迅捷，现代信息技术不断促使高职高专计算机课程教学活动产生新的教学理念、教学手段、教学内容和教学方式。要想跟上信息社会发展步伐，高职高专计算机课程教师应具备较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、选择利用信息资源的信息能力。能够主动、熟练和经常地把通过现代信息技术获取的新知识与计算机课程课本上的知识有机地结合起来，了解和掌握计算机课程专业在世界范围内发展的新动向，充实于教学内容中，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
2 高职高专计算机课程教师要注重培养学生的创新能力和学习兴趣
创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与信息时展和当地发展相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。
兴趣是学习的强大动力，在多年的计算机课程教学中，笔者通过多种途径激发学生对计算机课程的强大兴趣，培养学生的能力，收到了良好的效果。主要经验有两点：一是利用计算机课程的规律性，激发学生学习兴趣计算机课程知识是有规律的。第二，把计算机课程知识的运用与实践结合，让学生认识到计算机课程是有用的，从而激起学习的兴趣。另外讲讲比尔.盖茨等依托信息产业发展起来的名人名家的故事是教育学生的上好题材，它们令人感动，令人奋发，令人信心倍增，催人奋进。
3 高职高专计算机课程教师在教学中课堂提问的技巧和方法
在高职高专计算机课程教学中，要充分考虑计算机课程发展速度快、更新老化速率高的特点，注重更新，注重给学生介绍计算机技术与知识间的联系、发展和变化特点和过程，这样会有利于知识的迁移，又促进了与其它学科知识的接轨，深化了高职高专的学生对所学知识的理解，提高高职高专的学生应用所学知识解决问题的能力。
高职高专的学生计算机课程教师应当精心设计课堂提问，以便更好地促进学生的学习，这应该是每一位教师都向往和追求的。课堂提问应该面向全体学生，内容要有梯度要有层次，选择提问对象要不拘一格，应该避免让少数计算机课程学习成绩好的学生或特别愿意表现的学生经常性地在课堂上回答问题，而占用课堂提问的有效时间。引导性提问，要多问学习好的学生；锻炼性提问，照顾中等程度学生；鼓励性提问，多问学习不好的学生。教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答。这样可以使每个学生都有机会参与，都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、相互促进的课堂，从而使课堂提问发挥出更大的效应。
4 高职高专计算机课程教学中要充分体现教师的教学理念和方法
从某种意义上讲，学生应当做什么样的计算机课程题，不仅反映了教师的计算机课程教学经验，还折射出他们的计算机课程教学理念，而教育主管部门对计算机课程教材中练习题的选配和考试题目的编拟，也反映了他们的教育价值观。概念教学应力求牢牢抓住与概念体系环环相扣的习题。另外，教师可根据作业题的构成，适时选配一些能反映概念深刻性、解题方法灵活性的习题，甚至还可以编制一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放性问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。要根据学生年龄特征、教材、教学需要，采取灵活多样的方式，注重培养学生的计算机课程能力、探索精神和创新意识。使学生变被动为主动，充分发挥教学双方的积极件。而教师则可腾出更多时间研究教材、改进教法，提高教学质量。
计算机技术应用广泛，知识更新发展迅速，计算机课程门类多，系统性强，但高职学生的学时有限，加上实践环节课时多，因此在构建课程体系时必须根据知识系统，能力系统自身的内存联系和相互间的逻辑关系，对课程进行有机的整合，遵循计算机课程教学的一些规律，才能达到愈来愈好的教学效果。
参考文献
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