本次考试时间为120分钟，满分120分，其中听力30分，笔试90分。考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、完成句子、书面表达七大版块。本次考试听力听短文选择正确选项部分、任务型阅读部分和完成句子部分对于学生相对较难，学生得分不理想，其余部分难易适中，学生较易得分。
二、教学成绩总体分析
听力部分（30分）本次听力题目难度不大，语速适中，但由于学生没有养成提前阅读听力题目的习惯，听短文填空正确率极低。完型填空（20分）考查考生在语篇理解的基础上，对词汇知识的掌握情况，总体说来，本次完型填空题目较为简单，但由于平时练习少，有很多同学出现了懂意思还是填错的现象，并且一些固定搭配记忆不清。文章的情节清晰，但学生遇到个别生词时容易着急，影响了对下文的理解，导致后面失分率高。阅读理解（20分）从学生的答题情况来看，失分的原因还在于未能准确找准有效信息，并及根据上下语境猜测词义、句意。还有很大程度上的粗心大意失分。任务型阅读（10分）这部分题目难度不大，文章难度也不大，得分率较高。后进生这一部分失分的原因主要是学生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影响做题。其实答案就在原文里。完成句子（5分）这一部分这次较难，学生失分的原因主要是Be动词使用不当。写作部分（15分）这一部分两极分化严重，基础好的同学能拿满分，但基础差的人只能拿8分左右，再有就是书写占了很大的印象分。以后要加强书写的训练。部分同学能够拼对单词，但是动词的时态和语态，名词的单复数等大多不会变化，造成了失分。
总体上来说，初一一班平均分83.15,参考人数47,及格人数36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要问题
1、规范听力时间的听力练习，做到听力时间既能锻炼听力，又能积累知识。不能懒散放羊。
2、阅读理解能力差，生词量不够，不能正确理解文章。
3、部分学生缺少耐心，不认真读题干，浅尝辄止。
4、单词记忆不扎实。
四、教学建议和改进措施
1、用心备课，有效教学，要提高导学案的实效性
2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础
3、搞好课前预习，培养学生自主学习能力
4、注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力
5、遵循规律，举一反三
6、加强教学研究，探索有效教学模式
7、小组合作学习，真实有效，制定合理的评价机制
8、弹性作业，自主发展
9、趁热打铁，及时复习
10、注重优生优培和必培生转化工作，克服两极分化现象。
关键词： 初中英语 作业现状 改进策略
在实行素质教育的今天，初中教育教学应当以减轻学生学习负担、提高教学质量为主，对于英语学科教学也是如此。初中英语是初中阶段的重要学科，英语作业设计质量的高低，将直接影响学生的知识能否有效得到巩固。因此，如何更好地进行英语作业布置，使作业的设计安排既符合素质教育所倡导的“减负”要求又帮助学生有效巩固课堂知识，成为广大初中英语教师长期以来一直不断追求和探索的重要问题。
一、初中英语作业布置现状
在新课程改革背景下，初中英语课后作业设置应当充分发挥学生的主体作用，以学生为本，从学生角度出发，重视学生的兴趣及需求，以促进学生个性发展及实践创新为作业设计原则和依据。教师通过赋予学生自主作业的权利，不仅有助于学生自我表现、自我反思和自我总结，更能为教师提供了解学生发展进程的有利途径，达到一举多得的效果。然而，从大部分初中教学看，传统以“抄写+背诵+练习”的英语作业布置方式虽然在一定程度上能够收到一定的效果，但仍然存在一些问题，主要表现在以下三个方面：
（一）是课业布置内容过于统一
在对初中英语作业布置现状的调查中发现，教师在课业内容设置上，存在过于统一的现象，主要采取“一刀切”的设计方式。“一刀切”的课业内容布置，缺乏弹性，缺少层次，有效性差。统一的课业内容对于英语基础好、学习能力强的学生，未能促其提升，而对于英语底子弱、学习能力差的学生，同样的作业设计显得难度过大，学生“吃不消”，完成不了，最终只能应付了事或者抄袭其他同学。
（二）作业布置形式过于单一
作业布置形式过于单一，不利于发挥学生的自主性、灵活性和创造性。当前，初中英语作业布置水平停留在传统机械记忆和书面练习的基础上，缺乏对学生英语实际运用能力和语言综合能力等的培养。加之不断增大的作业量，更让学生“苦不堪言”，致使学生在完成英语作业的过程中，只是“负重前行”，未能切实感受到英语学习的魅力和作业完成后的愉悦，久而久之，学生就会对英语作业丧失兴趣，更有甚者对英语学科产生逆反心理。
（三）作业完成过程过于封闭
教师一旦布置课后作业，基本上都是让学生课后或者回家独立完成，这样的作业完成方式虽然能够提高学生独立思考问题和解决问题的能力，但太过封闭的作业完成过程无法有效培养初中生的“合作”与“探究”精神，不能有效促进初中生的全面发展。
二、初中英语作业布置改进策略
那么，针对当前存在于初中英语作业布置中的问题，该如何有效解决呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
（一）注重作业类型多样性
初中生的学习动机主要以兴趣为主导，单一、枯燥的英语作业无法有效激发学生的兴趣和积极性，作业布置的最终目的――巩固知识。因此，教师在设计初中英语作业时，应当注重作业类型的多样化，采取除书面作业以外的其他类型的作业。比如笔者就曾经尝试将班上学生分成四种，给他们三天时间，将英语教材的内容进行改编，并最终以歌舞剧形式呈现。学生在改编的过程中，充分进行小组讨论与合作，在编排歌舞剧过程中，对课本阅读教材内容了然于心，最终一场别开生面且独具创新的歌舞剧就在教室这一方土地上上演。从学生流畅的英语对话、精彩的场景呈现可以看出，此次英语作业设计不仅提高了学生口语表达能力和听力能力，更让学生在完成作业的过程中充分体验到了团队合作的重要性，帮助学生实现了全面发展。
（二）注重自编与改编相结合
目前，教师可以用于布置作业的资料十分丰富，除了从教材后面的习题中选取外，还可以利用网络、课外教辅书等，从中选取一些量小质优的练习材料，帮助学生巩固知识。值得注意的是，教师在利用这些材料进行作业设计时，切勿原封不动、照单全收，因为学生在掌握的英语能力水平上存在差异，网络上其他教师针对学生所设计的作业，未必就一定适合本班学生。因此，教师在引用其他资料进行作业设计时，要注意自编与改编相结合，将其中不适合本班学生的内容剔除，并在此基础上有效加入适合本班学生的内容，最终实现作业成果最优化。
（三）注重作业有效评价
此外，教师还应当注重对学生作业完成质量的评价，对完成质量好的作业要及时给予鼓励和称赞，对完成质量不尽如人意，且存在较严重的语法和句式错误，应当以温和的形式，耐心地帮助其纠正，以实现教师和学生的良好互动，提高作业评价水平。
三、结语
优化初中英语作业的设计目的主要在于有效转变教师的教学方式和学生的学习方式，减轻学生的负担，使每一个学生都在完成作业过程中不断提高英语能力和素养，最终实现以最小的作业量最大限度地促进学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]温紫纶.新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略.英语教师，2011-09.
[2]李晓梅.初中英语作业现状问题分析与对策小议.学苑教育，2013-07.
[3]王芸芝.浅谈初中英语作业现状与改进对策.英语画刊（高级版），2014-01.
关键词：初中英语教师；教科研；实例
初中英语教学和科研是相辅相成的，初中英语教学成绩突出的教师在教学科研上存在着很大的优势，经验丰富，技术强劲等。笔者有着多年从事初中英语教学的经验，所以从初中英语教师的角度，谈谈怎样把教学、探索和研究结合起来。
一、承担重要角色、运用多种方法
初中英语教师开展教科研并不神秘，是教学过程中的有机组成部分。初中英语教师在新时代已经担当了教学和科研的观察者、研究者、反省者和创造者的新角色，初中英语教师向着专业化的方向在不断进步与发展。教科研对教学实践起到了促进作用，教师开展教科研是实现教师专业能力发展的重要途径，教师经常进行教科研实践，能够发表有价值的教科研论文，能够开展好教科研促进教学进步下的英语课堂，能够启示教师更好地开展教科研工作。初中英语教师开展科研工作，可以从教、看、想、实验等方面进行，在课堂教学研究中深入灵活运用教学观察法、教学内省法、记日记法、调查研究法、访谈法等教学方法。
二、教学观察法、内省法、记日记法实例谈
初中英语教师要重点运用好课堂观察法和内省法，教师要重视这两种重要的英语教学科研方法。从科学分析的角度来看，牛顿发明了万有引力定律，这个发明就来自于牛顿对日常生活的研究和实践。初中英语教师要加强观察法的研究，培养科研素质，在课堂教学实践过程中就要勤于观察生活现象，发现生活中的问题，并能够运用自己的科学研究结果实现教科研研究，在课堂上输入量与质的科学调查，教师要让学生充分了解教科研的完整详尽的过程，并在英语课堂教学中设计和分发“初中英语课堂互动情况观察表”和“初中英语课堂教学情况观察表”，并指导学生进行观察和研究。
初中英语教师在运用内省法和记日记法的教学研究过程中，要实现教师和学生的积极反思的手段、方法和平台，并通过每天记录教学日记的方法，和经常记录教学点滴的方法实现教学反省。初中英语教师通过记录教学日记，对学生每天的学习情况和教师的工作开展情况进行及时的记录和总结，实施教学反省，并找到正确科学的教学方法加以改进。教师在教学讲解的过程中要亲自做出示范，教会学生记日记等科学研究的方法，让学生能够在自主性学习的情况下进行科学研究，实现初中英语教学科研工作的最新突破。
三、重视调查研究法和访谈法实例谈
教师要能从真实的教学和科研案例中找到调查研究法和访谈法的规律和重点。教师在进行调查研究法的过程中，要及时做好追踪调查和统计调查，不断收集数据，并科学合理地进行数据分析，认真思考，不断探索科学研究的规律和收获，引领教学更加科学高效地进行。例如，初中英语教师在进行《初中生怎样开展自主性学习》的科学研究过程中，就主动探索自主性学习的路径，科学进行自主学习的方法，全面开展自主性学习的作用等，这些科研成果对学生课堂上自主性学习起到了积极的促进作用。
访谈法需要教师投入更多的时间，并可以尝试运用录音笔等教学科研工具进行科学访谈。对访谈结果，教师要进行实质性的分析和处理，收获新的知识和规律，促进教学质量的提高。教师在进行教学行动研究的过程中，要认真梳理教学程序，科学开展研究步骤，思考确立研究问题，客观进行文献综述，积极实施研究目标，认真落实科学研究。
四、进行教学方法的研究出新
初中英语教师要加强作业批改，重视学生作业批改中的问题，并和学生进行深入细致的交流和研究。学生在完成作业的过程中产生错误，是学生学习发展阶段中的一种必然的态势。教师要对学生的错误有正确的认识，并对学生所有的错误都要重视，分析是粗心等学习品质的问题，还是没有理解英语学习的方法，还是没有弄清英语课程中的知识点，在透彻明白地分析了英语错误后，对学生的英语错误进行及时到位的纠正。通过了解学生常犯的错误，在备课时有针对性地改进教学方法，帮助学生尽量少犯类似的错误。
英语教师进行教科研要从教学生活中选取教学素材，选择的教科研的课题要小，要有研究的实际价值，养成好的学习习惯，增加科研的意识，并选择适合的科学研究方法，使自己成长为一名智慧型的教师。
参考文献：
［1］刘凌玲.适合农村初中英语教师需求的教科研方法课程建设研究.南昌教育学院学报，2011（4）.
关键词：初中英语； 教学质量； 具体措施
一、前言
从目前初中英语教学来看，教学质量的提高是初中英语教学的重要内容，如何提高教学质量满足教学要求，是完成初中英语教学效果的重要目标。在初中阶段，英语是重要的基础学科，对培养学生能力，提高学生的整体英语水平具有重要的意义。基于这一认识，在初中教育阶段，我们应认识到英语教学的重要性，要从多个角度对英语教学进行全面创新，不断提高初中英语教学质量，满足初中英语教学的实际需要。所以，我们应认真分析初中英语教学特点，从根本上提高初中英语教学质量。
二、初中英语教学质量的提高应从培养学生学习兴趣入手
鉴于自主学习具有高效率以及记忆力长久的特点，我们有必要加强学生自主学习的能力。然而，自主学习必须要培养学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人类探知事物的前提，它不仅能促使学生产生学习的需求，还是一种学习、探索的动力。激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容，模拟生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，英语也是一门语言，所以要鼓励学生多读多说。这就要求教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣。比如说在教初三的Unit13 Lesson52The World Population时，教师利用投影仪投影出汽车的画面及标志，同时在课堂上也要提供相应的标志，让学生分别扮演顾客和服务员，让服务员用英语说出自己售的车是最好的。通过老师精心设置教学情境，创造了直观生动的教学场景与轻松和谐的教学氛围，激发了学生参与学习的主动性。这样容易引起学生英语学习的兴趣，也有利于加深对内容的理解，既巩固了教学内容，又加强了学生学习兴趣。
对于初中英语教学来讲，学生作为教学主体应得到充分的尊重。考虑到初中学生年纪较小，正处于青春期，对于学科的好奇心和叛逆心理较强。如果在初中阶段不做好教学引导工作，不加强对学生英语学习兴趣的培养，将影响日后英语教学的开展，制约英语教学质量的提高。所以，在初中英语教学阶段，我们应切实做好学生学习兴趣的培养工作，使学生能够对英语学习有浓厚的兴趣。结合初中英语教学现状，我们应在教学过程中对学生的主体地位有足够的认识，并尊重学生的个性特点，为学生制定具体的教学计划，提高学生的英语学习兴趣，满足初中英语教学需要。只有做到这一点，才能保证初中英语教学质量得到可靠提高。
三、初中英语教学质量的提高应认真做好教学准备工作
做好课堂教学前的准备工作，我们应该从教师以及学生这两个教学中的主体进行综合性的考虑，下面我们就来分别论述一下。
1、安排学生们进行课前预习，为课堂教学的顺利实施做有效地铺垫
在初中英语教学的过程中，提前组织学生们进行课前预习，让学生们带着问题去听课堂讲解，对于学生们理解性的学习和记忆有着重要的帮助。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也能对旧知识点进行温习和回顾，这对于培养学生们自主学习的能力也能起到重大的作用。此外，组织学生进行课前预习能够为英语教师接下来的讲解提供必要地铺垫作用，学生也可以更好的跟着老师的节奏实施英语知识的学习。
2、教师积极搜索课前教学的资料，编制科学地课前教学计划
在初中英语教学中，教学准备十分重要，如果没有充分的教学准备，在课堂上，老师将无法做好课堂教学工作。目前来看，初中英语教学的教学准备工作分为以下几个方面：
首先，教师应认真搜集课前教学资料，做到充分的资料准备
在初中英语课堂教学之前，教师应对授课内容进行充分了解，并搜集与课堂内容相关的教学资料和素材，从资料层面做好充足的准备，保证能解决课堂教学中出现的所有问题，有效拓展学生的英语知识面。
其次，教师应根据课前准备资料，编制科学的课前教学计划
在搜集完课前准备资料之后，教师应按照所搜集的准备资料编制科学的课前教学计划，提高初中英语课堂教学实效性，保证初中英语教学能够得到可靠开展，提升初中英语课堂教学质量，满足初中英语教学要求。
再次，教师应重视学生课堂反应，对准备资料进行积极调整
在初中英语课堂教学中，尽管教师在课前做好了各项准备，但是考虑到教学多样性及学生的不同反应，在教学阶段教师应认真搜集学生的不同想法，对学生的课堂反应引起足够的重视，根据学生的实际反应对准备资料进行积极调整。
四、初中英语教学质量的提高应认真做好听、说、读、写的教学
考虑到初中英语教学的实际特点，要想提高初中英语教学质量就要认真做好听、说、读、写这四个方面的教学，具体方法如下：
1、应对听力教学引起足够的重视，增加听力教学的时间
在初中英语教学中，听力教学是重要的组成部分，听力教学不但能够训练学生的英语听力能力，还能对学生的整体英语能力产生积极影响。所以，对于初中英语教学来说，应对听力教学引起足够的重视，应在课堂教学中增加听力教学的时间，并开辟专门的英语听力教学专栏，针对学生的英语听力开展专业的听力教学，提高英语听力教学质量。
2、创设英语情境，提高学生的语言运用能力
对于英语学习而言，口语是重要的评判标准，只有学生具有了一定的口语能力，才能代表学生的英语运用能力得到了提高。从目前初中英语教学来看，为了保证学生的口语能力能够得到持续提高，应积极创设英语情境，在英语课堂中构建情境教学环境，使学生能够在情境教学中锻炼口语能力，从根本上提高学生的语言运用能力，提升楚合纵英语教学的有效性。
3、增加阅读训练指导，全面提高学生的阅读能力
在初中英语教学中阅读教学占有重要地位，英语阅读不但在考试中占有重要分值，在整个英语学习过程中也是学生能力的重要体现。基于这种考虑，在初中英语教学过程中，应增加阅读训练的指导，应将全面提高学生的阅读能力作为教学重点，应重点开展英语阅读教学，主要应通过阅读训练和阅读指导的方式切实提高英语阅读成绩，满足初中英语教学的现实需要。
4、认真开展英语写作教学，提高学生的英语综合能力
从初中英语教学来看，写作能力是学生英语综合能力的集中体现，要想保证英语写作能力得到持续高，就要在英语课堂教学中认真开展英语写作教学，重点开展词汇、短语的教学，使学生能够熟练运用词汇和短语，能够熟练运用各种常用语法，并能够按照英语语言的思维方式组织语言，完成英语写作作业。所以，我们应对英语写作教学引起足够重视，认真开展英语写作教学。
五、初中英语教学质量的提高应从营造热烈的学习环境入手
考虑到初中学生的个性特点，在初中英语教学过程中，应根据英语课堂教学需要，营造热烈的学习环境，改变传统英语教学枯燥乏味的局面，使英语课堂更加富有生气，提高英语课堂的活性，同时提高学生的参与精神，使学生能够积极的参与到课堂教学中来，使初中英语课堂能够取得积极效果，满足课堂教学需要。目前来看，初中英语教学营造热烈的学习环境主要应从以下几个方面入手：
1、初中英语课堂热烈学习环境的营造应重点分析学生的个性特点
在初中阶段，由于学生正处于青春期，处于叛逆的年龄，在英语学习中老师应加强对学生的正确引导，使学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣。为了保证英语教学产生积极效果，应在初中英语课堂教学中构建热烈的学习环境，调动学生的积极性，培养学生的参与精神，满足学生的个性特点。
2、初中英语课堂热烈学习环境的营造应注重培养学生的参与精神
考虑到初中英语课堂教学的特点，在初中英语课堂教学中，只有营造热烈的学习环境，培养学生的参与精神，才能保证学生在英语课堂教学中发挥主体作用，进而达到提高英语教学成绩的目的。从目前初中英语课堂教学来看，只有培养学生的参与精神，才能保证初中英语课堂热烈学习环境的营造效果。
3、初中英语课堂热烈学习环境的营造应设定具体的教学目标
目前初中英语课堂教学中，为了保证热烈学习环境的营造效果，需要设定具体的教学目标，并以此教学目标为指引，制定具体的课堂教学计划的制定，保证课堂教学计划发挥积极作用，满足初中英语课堂教学需要。因此，在目前初中英语教学中，应设定具体的课堂教学目标。
4、初中英语课堂热烈学习环境的营造应以满足教学需要为主
从目前初中英语课堂教学来看，英语课堂热烈学习环境的营造既要满足教学要求，又不能过度，否则将会危害教学有效性。所以，在初中英语课堂热烈学习环境的营造过程中，应以满足教学需要为主，重点做好课堂气氛的营造工作，提高课堂学习气氛，激发学生的参与精神，提高课堂教学效果。
六、结论
通过本文的分析可知，在初中英语教学过程中，应明确英语教学目标，将提高学生的英语综合能力当作重要的教学内容，对教学模式和教学方法进行积极创新，切实提高初中英语教学的实际质量。
参考文献：
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[2] 汪凤仙；；怎样培养英语学习兴趣 [J]；科教文汇（中旬刊）；2008年11期
[3] 李燕琴；；活化英语教学 培养学习兴趣 提高应用能力 [J]；北京工业职业技术学院学报；2007年01期
[4] 姜蓉；张茂军；；英语词汇教学法新探 [J]；成都大学学报（教育科学版）；2007年09期
【关键词】初中外语教学 合作学习法 内涵 特点 可行性 具体应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0118-01
英语作为一门语言学科，有着很强的实用性，是当代学生必须掌握的一项基本交流工具。因此，外语教学在初中教育中占有非常重要的地位。随着社会的进步和经济的发展，现代市场经济对于人才的需求越来越大，传统的初中外语教学模式已不能满足各高等院校对学生基本素质水平的要求，在实际教学过程中出现了很多实质性问题，严重影响着初中外语教学的质量。本文针对教学体制改革的要求提出了合作学习法，对合作学习法在初中外语教学中的应用进行了简要分析。
一、合作学习法的内涵和特点
合作学习法是一种将学生按照一定的规律分成若干小组，通过小组成员之间分工协作的模式共同完成学习目标的学习方法。这种学习方法重视对学生团队精神的培养，强调课堂教学过程中的整体效能，是教学组织形式中较为有效的一种。在教学实践的过程中，合作教学法将学生作为课堂教学的主体，以学生为核心组织教学活动，通过小组讨论、分工合作的方式促进对学生主动性和创造性学习能力的培养。
从合作学习法的实施上看，其具有灵活性、自主性、互动性、趣味性和便于管理性等特点。
二、初中外语教学引入合作学习法的可行性
学生的课堂参与程度是决定初中外语教学效果水平的重要依据，直接影响着学生的学习效率。因此，要提高初中外语教学水平就必须将教学内容有效转化，并不断提高学生英语的实际应用能力。目前，合作学习法被我国诸多初中外语教学课堂所采用，本文针对初中外语教学中合作学习法引入实施的可行性从以下两个方面进行了分析。
（一）我国初中外语教学的现状
随着教学体制改革的不断深化，社会各界对于初中外语教学质量越来越重视，各学校不断进行教学模式和方法的改革创新，以满足现代教育教学要求的需要。但目前，在我国初中外语教育的实际教学过程中仍存在许多问题，严重影响着教学质量。
1.初中外语教学课堂缺乏趣味性，学生参与性差
由于传统的初中外语教学模式是由老师作为课堂主体、采用讲授的教学方式，完全忽略了对于学生自主学习和思考能力的培养。因此，课堂形式单一、内容枯燥乏味，学生学习的兴趣不高，甚至注意力不集中，完全未参与到外语课堂的学习中的现象普遍存在。
2.初中外语教学针对性差，学生学习效率低
在初中外语教学中，学生基础存在差异，英语水平参差不齐是初中外语老师所面临的普遍问题。而在传统的教学模式下，我国目前初中外语教学模式面向整体学生群体，不具备针对性。因此，教师教学内容和目标的设计在很大程度上决定着教学质量，其不平衡性往往会导致基础较差和成绩优异学生的两极分化加剧，降低了学生的学习效率。
（二）合作学习法在初中外语教学中的优势
合作学习法是一种科学有效的教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，重视课堂的整体教学效果。由于合作学习法自身特点的影响，教师可以根据课程需要设计更加合理的课程方案，并满足不同层次学生的需要，提高整个课堂的学习效率。
三、合作学习法在初中外语教学中的具体应用
合作学习法对于提高初中外语教学的质量有着非常重要的作用，在具体教学实施的过程中，要求教师要根据教学内容和目标的差异制定适当合理的方案，使得学生在合作学习的活动过程中得到综合素质的全面锻炼和培养。本文从以下几个方面进行了具体应用的策略分析。
（一）开展课堂问题的分组讨论
课堂讨论是活跃课堂气氛、激发学生热情、开拓学生思维的重要手段之一，在英语课堂教学中更显现出重要的作用。在初中外语教学中实施合作教学法可以采用小组讨论的方式进行，各小组成员集思广益、各抒己见，在老师的引导下充分发散思维、发挥个人能力，从而提高了学生的创新思维能力。
（二）分组进行英语情景表演
英语情景表演是一项具有趣味性的合作学习方法。在初中外语教学中，学生的口语表达能力和听译能力是课堂教学的重要内容之一。而以小组合作的方式进行英语情景的模拟表演能在很大程度上锻炼学生的口语及听力水平，使得学生全面参与到课堂教学中，并使得学生的团队协作能力得到了培养。
（三）各小组间进行互评指导
合作学习法的实施使得各小组成员内部得到了充分团结和交流，小组间存在竞争关系。因此，为提高学生的整体素质，教师可以设立小组间互相评价交流，并对存在问题作出相互沟通指导的教学形式。这种互评的模式能够使学生更加深刻地认识到自身不足，也有利于教师准确掌握学生学习的具体情况，便于作出针对性的指导，从而提高初中外语教学的效率和质量。
四、结语
初中外语教学是学生英语学习的基础阶段，其教学质量的高低直接决定着学生的英语学习水平，影响着整体英语能力的好坏。因此，必须采取科学合理的教学方法来对现代初中英语教学进行规范和指导。合作学习法的应用有利于初中英语教学的顺利进行，能够有效调动学生的学习积极性，提高学习效率。在具体实施过程中，要求教师以教学目标作为任务设计和确定的根本依据，设置合理有效的教学情境，充分发挥学生的自主性，将教学效率最大化。
参考文献：
[1]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊，2009（3）.
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[3]成春华.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].中学英语之友，2010（7）.
关键词：话语分析；教师话语；英语课堂
教师话语（teacher talk），是指教师在第二语言或外语学习的课堂上为组织和从事教学所使用的语言。nunan（1991）指出：“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键，这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起目的语的示范作用，是学生语言输入的又一重要途径。”教师话语的优劣对语言教学会产生很大的影响，正如hakansson（1986）所言：“教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。”因此，教师如何恰当地运用课堂话语，充分发挥脚手架的作用显得尤为重要。
一、教师话语现状分析
1.研究对象。研究的对象为西北某省少数民族某地区某中学初一、初二年级各两个自然班，196 名学生，年龄在13~15周岁之间。英语任课教师4 名，学历从大专到本科不等，教龄从4 年到7 年不等。
2.研究方法。课堂教学研究常采用的方法有实验研究、行动研究和自然调查。
考虑到只有在真实课堂里才能采集到可信度较高的语料,以便比较客观、公正地分析初中英语课堂中学生与学生之间和学生与教师之间英语输入、输出的情况，本研究采用了个案研究，在真实课堂中用录音笔进行随机随堂现场录音，并把所录的内容逐字逐句地转写成文字形式，进行分析。
二、研究结果及分析
1.教师话语的数量较多。教师话语量是研究者关注的一个焦点。本研究发现4位教师中有3 位仍采用传统教学法，以教师为中心，教师的话语量占到了课堂话语量的60％左右，而且随着年级的增长，教师话语量也在逐步增加。初二年级教师的课堂话语量明显多于初一教师话语量的20％左右。学生被动地接受来自教师的大量信息，并被要求尽可能地做笔记。这种“满堂灌”的方式阻碍了学生的语言习得，而只是被动地记教师所说的语法条目、规则等，导致了会看不会用的“哑巴”英语。
英语教学和其他学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生的语言运用能力。只有当学生得到了可理解输入，才能习得语言。
2.母语修复率高。所谓母语话语修复指的是指在说话过程中及时对自己的话语进行修改、补充、说明，包括教师对语言用词的修复、对语言内容的修复、对话语补充说明和对学生话语的修改等。在录音转写过程中发现，一位教师基本上把每句话都重复两三遍，这样的语言输出使课堂话语零乱不堪，至于本身该有的示范作用，更是无从谈起。这样使学生在语言习得过程中思想上产生一种惰性，不利于学生学习策略的优化，长此以往，学生对语言该有的敏感度也会逐渐降低。通过观察，作者发现教师往往习惯性地重复一些语言。比如：“what’s meaning?什么意思啊？”“read it.读一下。”等等。
三、提高外语课堂中教师话语质量的策略
1.改变教师在课堂中的角色，建立以“教师为中心”转向以“学生为中心”的教学模式，改变“满堂灌”的教学方式。教师应从传统的师道尊严的观念中转变过来，让学生成为课堂的主要活动者，教师从课堂的主导者转变为引导者，如何引导学生“动”起来是教师的一大任务。让尽可能多的学生有机会参与到英语课堂中来，进而充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，使学生从课堂教学中获得最大的收益。
2.课堂教学中教师要及时地对学习者做出恰当的反馈。在学生回答问题之后，教师应做出积极的评价，多给予表扬和鼓励，从而增加学生的信心，培养学生对英语学习的兴趣。教师的情感支持有助于学生树立学习语言
的信心，调动学生的学习积极性和主动性。
英语教师的课堂话语质量，关系到英语课质量和学生英语水平等方面。教师作为课堂的管理者、示范者、监控者、辅导者、信息提供者和促进者，其课堂话语不仅是教师向学生传递信息的主要方式，同时也是调控学生课堂行为的重要手段。因此，教师话语的改进和不断完善是每个教师应该追求的目标。研究希望通过对西北少数民族地区英语课堂教师话语的实际分析，能为改善教师话语的质量，营造良好的语言习得氛围，提高英语课堂教学效率发挥一点绵薄之力。
参考文献：
关键词：初中英语；单词学习；问题；教学策略
单词是进行英语学习的基础和前提，学生如果没有良好的词汇量，不可能能学好英语，因此，词汇教学历来是英语教学的重点。然而，经笔者观察发现，很多学生并没有找到记忆词汇的有效方法，单词记忆效率低下，学习情绪和积极性不高，学习成绩也较差。
1、初中英语单词学习中的存在问题分析
1.1单词的记忆方法单一
单词的记忆是初中英语单词学习的必要环节，也是学生心中较为繁重的英语学习任务。就目前情况来看，许多初中学生在进行词汇的记忆之时，往往采取机械式的单词记忆方法，记忆方法较为单一。这就使得记忆过的英语单词在短时间内多次遗忘，需要再次进行机械记忆。单一的单词记忆方法使得单词的记忆效率不高，质量较差。学生对于单词的遗忘主要表现在音与义联系的模糊以及拼写的错误、单词短语的固定搭配等等。
1.2单词的认识不足
英语对于汉语为母语的学生来讲是一门外语，他们对于英语单词的理解并不像对于汉语组词的理解那样全面。许多初中学生认为单词就是字母的组合，将字母等同于汉字的笔划。这样的认识是不尽全面的，这也使得初中学生对于单词的发音规律与拼写规则的运用不佳，不能利用单词音形义之间的关系自然构造英语单词。对于单词认识的不足，使得学生的英语单词学习方法与习惯不尽科学。
1.3单词的运用不足
许多初中学生在学习单词的时候，往往将过多的精力放在单词的识记之上。一些初中学生在学习过英语单词之后，不会进行运用。学生只记得单词的形态，不能有效分辨相近的单词。只知道单词的意义，不知道在何种语境下可以进行利用。在日常英语单词学习过程当中，为了熟悉英语单词，将单词的拼写与汉语的意义进行结合，只对单词进行表面的理解与处理。在进行单词的运用之时，学生要对单词进行更深层次的处理，许多初中学生在这方面表示力不从心。经实践证明，让学生在运用中记忆单词，可以有效提高学生的单词记忆效率。特别是一些多义词，如果学生一味的死记硬背，很容易出现掌握不牢、记忆混淆的现象。如break一词，在不同的语境中有不同的涵义，常见的有：
①I broke a cup yesterday。在此，break的意思是“打破”。
②Nobody can break the rules。在此，break的意思是“违反、违背”。
③Lets have a break。在此，break的意思是“休息”。
④When I finished my work the day was breaking。break的意思是“破晓、天亮”。
如果学生在记忆单词的时候只是死记硬背，很记忆混乱，在使用的时候也很难灵活运用。
2、初中英语单词学习加强对策分析
2.1加强教师业务素质的提高
词汇教学质量的高低，在很大程度上取决于教师业务素质的高低。为了实现初中英语词汇教学的目标，教师应当更好地充实自己的英语知识，提高自身的素质。首先，教师要转变传统的教学思想，不要过分强调单词的记忆，而要将单词的理解与运用环节作为日常英语词汇教学的重点。其次，教师要加强与具有经验的老教师的沟通与交流，了解初中学生的心理与学习特点。教师间更要就词汇教学规律与词汇学习方法进行沟通，帮助学生建立起正确的英语单词学习观念与学习习惯。
2.2加强学生学习动机的培养
学习动力是促进学生加强英语单词学习的重要因素，因此，在日常英语教学过程当中，教师要结合具体的教学内容与学生的学习水平，明确提高学生学习动机的方法。教师要在教学方法与教学活动的设计方面加大力度。在进行课堂教学之前，教师最好将本节课的教学目标与学习目标进行明确的阐述，使学生找到学习的目标。学习目标的清晰度与明确度，直接关系着学生学习动机的程度。另外，教师要加强问题提出的科学度。问题是激发学生思想的重要凭借，也是对学生学习积极性调动的有效方法。教师利用问题情景的创设，保证问题水平在学生学习能力可以接受的范围之内，引导学生自主进行单词音形义的探索。教师还要重视学生学习成果的反馈工作。教师教学任务的完成，并不意味着教学工作的结束。只有学生在课堂中学习到单词知识，教师才能达到教学目标。因此，教师要重视起单词练习的作用，从全班学生的单词学习成果对自己的教学方法科学度进行分析。在进行单词练习之时，学生会找到自己不足，发现提高自己的具体内容与目标，找到学习的动力。
2.3利用游戏提高学生的学习兴趣
简单重复的学习活动会使学生的学习兴趣明显降低，要提高初中学生英语单词学习的效率与质量，教师要对英语课堂引入新的元素。游戏是初中学生喜爱的学习方法，利用游戏教学法对学生的学习兴趣进行提高是极为有效的。竞赛是一种有效的游戏教学方法，教师可以利用单词作为竞赛内容，从音、形、义与运用等多个角度对学生进行训练，使学生在短时间之内掌握更多的英语单词知识。在好胜心的引导之下，学生会提高英语单词学习的兴趣。比如在学习body、hand、arm、leg、foot等身体部分的单词之时，教师可以引导学生进行两两分组，一个指另一人的身体部位，一人快速进行反应并说出对应的英语单词。两人互换角色，出现错误的人为最终的获胜者。这样，在游戏的融入之下，学生会更为自然地进行英语单词的学习，了解单词的音、形、义以及具体应用语境。此外，教师还可以在早读课上让学生进行单词接龙的游戏。先将全班学生分成三个小组，教师在黑板上写下一个单词，然后让第一个小组的学生说出另一个单词，学生说出的单词的首字母必须与教师写下的单词尾字母相同，然后第二个小组的学生再进行接龙，如果哪个小组不能在规定时间内接出来，则淘汰。如教师写下have，第一个小组可回答either，第二个小组答rest，第三个小组答team，以此类推。
3、小结
综上所述，初中英语教学过程中，加强英语单词教学对于学生英语水平的提高具有重要的影响。笔者对初中生英语单词学习中的存在问题进行分析，并提出切实可行的加强对策。希望当代初中英语教师可以认识到英语单词教学的重要性，促进英语单词教学活动的立体化。利用正确的英语单词教学方法，促进学生英语单词水平的提高与英语语言能力的提升。
参考文献：
[1]敬民.不可忽视初中生英语单词的词性学习[J].文科爱好者（教育教学版）.2011，03（1）.
【关键词】初中英语 课内外 海量阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0130-01
一、初中英语实施课内外海量阅读的重要性
对于初中英语教学而言，主要包括四方面的能力，即：听、说、读、写。其中阅读方面的能力培养尤为关键。培养学生良好的阅读能力，不但关系到英语考试中阅读理解的分数，还关系到学生整个英语综合能力的提高。因此，我们在初中英语教育中，要积极开展阅读教育，通过海量阅读的方式增加学生英语阅读的数量，从量变形成质变，达到提高学生阅读能力的目的。从目前初中英语教学来看，实施课内外海量阅读的重要性主要表现在以下几个方面：
1.初中英语实施课内外海量阅读是提高学生阅读能力的重要保证
初中英语通过实施课内外海量阅读，学生的阅读能力得到了培养和提高，海量阅读对于提高学生的阅读能力非常重要，以此我们可以看出，初中英语实施课内外海量阅读是提高学生阅读能力的重要保证。
2.初中英语实施课内外海量阅读关系到整个阅读教学质量的提升
初中英语实施课内外海量阅读，不但对学生有着重要意义，对提升整个阅读教学质量也有着很重要的促进作用，因此，我们在初中英语教学中，必须开展课内外海量阅读。
3.初中英语实施课内外海量阅读是提高英语教学效果的重要保证
从现实的教学效果来看，初中英语实施课内外海量阅读之后，整个英语教学效果得到了明显的提升，海量阅读已经成为提高英语教学效果的重要保证。
二、实施初中英语课内外海量阅读的具体措施
从目前初中英语教学情况来看，要想取得课内外海量阅读的积极效果，就要从以下几个方面加大初中英语课内外海量阅读的实施力度。
1.在英语课内，老师要做好课堂阅读教学
初中英语课内外海量阅读分为课内和课外两个阶段，在英语课内，老师要积极做好课堂阅读教学，具体应采取以下措施：首先要明确阅读目的，其次要传授阅读技巧，再次要明确阅读的重要性，保证课内阅读取得积极的效果，保证在英语课内完成制定的阅读任务，达到教学的预期目标。从目前英语课内外海量阅读的开展情况来看，课内阅读具有举足轻重的作用，因此我们必须做好课内阅读教学工作。
2.老师要向学生推荐适合的英文读物
在初中英语课内外海量阅读过程中，由于学生受到英语知识的限制，无法有效选择适合的英文读物，这时老师应该向学生推荐适合的英文读物，例如：《长腿叔叔》《小王子》《公主日记》《牧羊少年奇幻之旅》以及《英语世界》、《英语文摘》、《傲慢与偏见》、《大卫科波菲尔》，保证学生能够从优良的英文读物中提高自身英语水平和英语技能。所以，老师要尽到责任和义务，选择优秀的英文读物并推荐给学生，帮助学生完成海量阅读。
3.老师要帮助学生制定适宜的海量阅读计划
在初中实施英语课内外海量阅读的时候，老师除了要向学生推荐良好的英文读物之外，还要帮助学生制定适宜的海量阅读计划，保证学生能够有良好的阅读习惯，并按照阅读计划逐渐完成所有的海量阅读任务。所以，老师在整个海量阅读过程中，要发挥指导作用，帮助学生制定适宜的海量阅读计划。
4.老师要做好学生海量阅读的帮助和指导工作
由于初中学生的英语水平有限，因此在海量阅读过程中，难免会遇到一定的困难。这时老师要及时帮助学生克服阅读障碍，解决学生阅读过程中出现的一系列问题，保证学生能够正常阅读，使海量阅读能够起到积极的作用。因此，老师要积极指导学生的海量阅读，保证海量阅读达到预期要求。
5.老师要定期检验学生海量阅读的效果
初中英语课内外海量阅读是以实效为主的阅读教学活动，在整个海量阅读过程中，老师要在一段时间内定期检验学生海量阅读的效果，要根据制定的阅读计划，检查学生的阅读数量，除此之外，还要让学生根据阅读读物写一定数量的阅读心得，以此来检查阅读效果，保证海量阅读的实效性。因此，我们要在实施海量阅读的时候，注重定期检验，保证初中英语课内外海量阅读能够取得积极效果，保证其发挥重要的促进作用。
三、实施初中英语课内外海量阅读取得的积极效果
通过实施初中英语课内外海量阅读，学生的阅读能力和整体英语能力得了全面的提高，初中英语课堂教学取得了积极效果。总体来看，实施初中英语课内外海量阅读取得的积极效果主要表现在以下几个方面：
1.实施初中英语课内外海量阅读，提升了学生的阅读能力
实施初中英语课内外海量阅读之后，学生的阅读能力和英语素质得到了极大的提升，学生不但从海量阅读中收获了丰富的英语知识，还对英语产生了浓厚的兴趣。
2.实施初中英语课内外海量阅读，提高了初中英语的整体教学质量
通过实施初中英语课内外海量阅读，初中英语的整体教学质量得到了不断的提高，最直接的反映是学生的英语成绩直线上升，老师在英语课堂教学中遇到的困难越来越少，整体教学过程更加流畅。
3.实施初中英语课内外海量阅读，促进了初中英语的教学发展
从目前实施初中英语课内外海量阅读取得的效果来看，实施课内外海量阅读，对促进初中英语教学的整体发展起到了积极的作用，不但提高了教学质量和教学品质，也使初中英语教学找到了最佳方法。
四、结论
通过本文的分析可以看出，在初中英语实施课内外海量阅读是十分必要的，不但对提高学生英语素质和英语水平有着重要作用，还促进了初中英语教学的整体发展。所以，我们对初中英语课内外海量阅读要有正确的认识，要充分认识到其积极作用，要采取多种措施，保证海量阅读的有效开展，使英语课内外海量阅读能够为初中英语教学提供强大的推动力量，完成初中英语的各项教学指标。
参考文献：
[1] 张瑗；初中学生英语课内外自主阅读研究 [J]；中国校外教育；2011年19期
[2] 金继武；浅谈高中学生英语阅读能力的培养 [J]；贵州师范大学学报（社会科学版）；1995年04期
【关键词】探究式教学 初中英语教学 运用分析
在初中阶段，由于学生正处于青春期，往往会对周围的事物、家长教师的教诲产生叛逆的情绪，但是就学生的心理方面来说，逐渐成熟发展。在初中英语教学的过程中应用探究式的教学方式，能够有效的引导和加强学生进行独立思考，充分的调动其积极性，转变传统的教学方式，对知识的获取更加主动。
一、探究式教学在初中英语教学中运用的重要意义
1.能够营造出良好的教学氛围。在英语教学的过程中运用探究式的教学方式，能够更好的凸显出学生的主体地位，激发学生主动参与教学活动的积极意识，培养和提高其竞争能力、合作能力、自信心、进取心等，充分的激发创新意识和能力，营造出了和谐、宽松、开放、民主的学习环境以及良好的教学氛围，并且通过实际的锻炼，学生的语言实践能力也得到了有效的提高和培养。
2.能够培养和提高学生的语言综合运用能力。在探究式的教学活动中，学生能够自主的表达自己的意见和看法，在这一过程中能够有效的输出英语语言，在表达和交流的过程中通过对相关英语知识的运用，就能够进一步的深化英语知识，有效的培养和提高学生的语言综合运用能力。
3.能够有效的提升教学水平与质量。采用探究式的教学方法，能够充分的激发学生的学习兴趣和动机，促使学生能够更加积极、主动的参与到教学活动当中来。并且在探究的过程中，通过学生的主动体验和学习，能够有效的提升教学书水平和质量，这也促进了教学效率的提高和增强。
二、探究式教学在初中英语教学中的运用
作为一种新兴的教师方式，探究式教学在初中英语教学的过程中逐渐得到广泛的应用，随着教师传统教学观念和思想的转变，这一方式得到了有效的运用，充分的提高了初中英语教学的水平和质量，并提升了学生对英语综合运用的能力。
1.加强对教学情境的创设。由于英语属于语言学科，所以在开展教学活动的时候就需要创设相关的语境。这样一来，教师就需要根据实际的学生情况以及教学内容，来设置合理的探究情境，在这种特定的教学情境中，学生学习的积极性和主动能够被充分的调动，进而产生探究与学习的欲望和兴趣，就能够更好的完成学习目标和教学任务。在创设教学情境的时候，教师需要充分的注意其创新性和新颖性，只有满足和调动了学生学习的需求和兴趣，才能够有效的激发学生学习的积极性，提高教学水平和质量。
2.注重对学生探究能力的培养。在原先的教学过程中，学生一直处于一种被动的状态当中，这样就很难提高其合作研究能力和自主学习的能力。所以随着新课程标准改革和素质教学的推广和普及，加快了传统教学观念和模式的快速转变，也促进了探究式教学方式的推进，能够有效的提高学生的综合素质与能力。在初中英语教学的过程中运用探究式的教学方式，能够加强学生之间的互动与合作，在轻松、愉悦的学生环境和氛围中学习英语知识，并在相互的交流中提高自身的口头表达能力，通过学生的积极主动参与，有效的增强了教学效率。
3.注重对真实情景的模拟。在学习的过程中开设英语课程的主要目的，就是为了培养和提高学生的英语应用能力，学以致用。这样一来，教师应该根据学生的探究情况以及课堂教学内容，通过多种形式尽可能的模拟真实情景，并最大程度的提高其真实性，这样学生可以在不断的运用实践中，来增强自身的运用能力。为了确保能够顺利完成教学任务，激发学生的学习兴趣和积极性，最主要的方式就是模拟真实情景，学生能够全身心的投入到教学活动当中来，可以更好的应用相关的英语知识。
4.注重对教学活动效果的合理评价。在初中英语教学的过程中运用探究式教学方式，教师还应该注重及时的对教学活动效果进行合理的评价，进一步的改进和完善探究式的教学方式，并对学生的良好表现给予肯定和鼓励，增强其自信心。在评价的过程中一定要注重其合理性和有效性，语言要中肯，内容要全面。学生在得到鼓励之后，会更加主动、积极地参与到教学活动当中来，也有助于学生树立良好的探究习惯。
参考文献：
[1]周应，李准，孙继影.英文报刊阅读在初中英语教学中的作用分析[J].现代交际，2013，04：149.
[2]张秀红.合作探究式学习在初中英语教学中的渗透[J].新丝路（下旬），2016，01：57.
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