努力探索计划生育工作新路子
中共__镇委员会__镇人民政府二五年七月五日
我们__镇辖1个居委会和8个行政村，3.36万人。全镇育龄妇女9390人，已婚育龄妇女6391人，其中无孩244人，一孩2935人。近年来，在县计生局的精心指导下，我镇针对新形势下计划生育工作特点和广大育龄群众计划生育的需求，从“三个代表”重要思想的高度，围绕生育、节育和生殖保健服务，以“协会联动、村民自治”为切入点，以避孕方法知情选择为核心，以强化契约化管理和党员干部责任落实为手段，不断扩宽计生服务领域,改进计生服务方式，逐步建立计划生育“依法管理、村民自治、优质服务、综合治理”的工作机制，有力地促进了全镇人口与计划生育工作的顺利开展。今年1—6月份，全镇计划生育率达93.8，人口出生率达2.95‰，初婚率达2.34‰，一孩积累率达46，参检人员占总人口比例的10。近几年，我镇先后多次被评为市县计划生育工作先进单位。
我们的基本做法是做到“三抓”：
一、抓组织领导，落实党员干部责任
为了进一步强化领导责任，保证计划生育各项任务和目标落实，我镇实行计划生育工作党员、干部包村联户责任制度，镇党委、人大、政府班子成员每人包1—2个行政村，镇其他行政干部每人包1个行政村，包村任务一年一定，镇干部任职期间原则上不变，确需调整前由镇党委、政府对包村情况组织考核。
村支部、村委会成员实行包组联户责任制，村支部书记、村长、会计、村计生专干每人承包1—3个村民小组，村其他干部每人至少包1个村民小组。包组的主要职责是：保证组无计划生育，无计划外大月份引产、流产，妇检尾数能限期落实到位，及时落实手术措施。共产党员、村组干部必须带头实行计划生育，保证本人不早婚、早育，不计划外怀孕，不计划外生育，保证本人及亲属子女及时参加季度服务，及时落实节、绝育措施和补救措施。60周岁以下的党员、副村级以上干部和村民组长，每人必须联系2户计划生育管理对象户，及时掌握和反馈联系户的婚、孕育及参加季度服务情况，负责配合组织将联系户的补救措施或节、绝育措施落实到位。
计划生育责任制的落实，增强了镇村两级干部计划生育工作紧迫感和责任感，充分发挥了党员、干部在计划生育工作中的模范带头作用，加强了镇、村两级对计划生育工作的领导，建立健全了以镇为依托、村为主体、群众参与的计划生育工作机制，提高了全镇计划生育工作水平，促进了人口与经济社会的协调发展。
二、抓宣传引导，营造优质服务浓厚氛围
深化宣传教育，促进群众婚育观念的转变，是搞好计生优质服务的先导。我镇围绕“婚育新风进万家”这一活动，以“贴近社会、贴近生活、贴近群众”为导向，坚持“为群众所好、所乐、所需抓宣传”的工作思路，不断深化计生宣传教育工作，引导群众摒弃陈规陋习，树立新的生育观。主要是抓好了“三个围绕”：一是围绕群众所好出宣传品。我镇每年春节都坚持印制一些计生宣传挂历、年画和书写一些计生春联等，送给部分计生对象户特别是一女户家中，为他们送上良好的祝福，同时，改变过去铺天盖地、随意书写、生硬冷漠的计生标语，在一些村庄、路道等范围内用图文并茂、群众喜闻乐见的形式，绘制一些人性化的标语，受到群众喜爱，也淡化群众的抵触情绪。我们还在街道主要位置设置醒目的宣传牌，倡导全社会形成“关爱女孩”的良好风尚，达到家喻户晓、深入人心。二是围绕群众所乐抓活动。我们组织计生文艺演出，组织一些地方小戏到村庄田头进行演出。用身边人、身边事进行生动形象的宣传，群众很乐意接受，在潜移默化中受到良好的教育。计生服务站还专门制作流动板面，并经常组织宣传车在全镇巡回宣传，计生橱窗定期更新内容，宣传法律法规和生殖保健等方面的知识，扩大了计划生育的覆盖面，营造了良好的计划生育舆论氛围，受到广大育龄群众的普遍欢迎。三是围绕群众所需送科技。我镇不断拓宽和丰富计生宣传教育内容，加大优生优育优教、生殖保健、科技致富等科普知识的宣传力度，积极引导群众学科学、爱科学、讲科学、用科学，从而增强了群众的自我保健意识和能力，最大限度地满足了新时期育龄群众在避孕节育、生殖保健、科技致富和文明健康生活方式等方面的不同需求。镇村分别利用人口学校和人口 分校，为广大群众提供生产、生活、生育知识服务。通过抓宣传教育，努力营造优质服务的良好氛围，全镇出现了可喜的“五多”变化，即关心支持计生的干群多了；自觉查环查孕的人多了；自觉落实避孕节育措施的人多了；主动办理独生子女光荣证的人多了；外出主动回乡签订计生合同的人多了。
三、抓协会建设，促进村民自治
近年来的计生工作中，我镇优化协会组织形式，探索协会工作机制，凸现协会服务宗旨，拓展协会服务功能，深入开展创建一流协会、示范协会活动。镇计生服务站牵头成立了镇计生协会，各村（居）分别成立了协会，从宣传发动入手，动员育龄群众自愿申请入会，到民主推荐会员小组长，选举产生理事会和常务理事会，结合进行宣传、服务、活动等阵地建设、制度建设和生育文化建设，制订了协会章程和有关活动制度等。
为了搞好面上协会工作，我们在计生基础较好的新桥村进行协会试点工作。在新桥村的典型带动下，全镇各村（居）计生协会都积极联系本村实际，克服种种困难，开展了计生协会的组织建设工作。各计生协会遵照“计生协会的凝聚力在于服务，生命力在于活动”的要求，积极组织开展了许多融宣传、教育、服务于一体的会员活动，特别有影响力的是各协会于3月份组织开展的“关爱女孩”活动，在全镇形成了关爱女孩、关注社会、关注未来的良好氛围，有力地促进了协会工作健康深入的开展，提高了育龄群众对计生工作的满意程度，也促进了人口与计划生育工作的两个转变，同时也扩大了计生协会的影响力,增强了协会的生命力和凝聚力。
各部室、公司：
根据《企业档案工作管理规定》及我厂档案管理工作升“国家二级”的需要，各单位应将在2000年度工作、活动中形成的有保存价值的各种载体文字、图表、声像文件材料，加以收集、整理、归档，3月底前移交厂档案室。
归档材料应字迹清晰、签署完备、用蓝黑或碳素墨水书写，纸质优良、规格（A4纸）符合质量要求。移交文件材料目录一式二份（见附表），一份同材料一起移交档案室，一份本单位留存备查。望各单位高度重视，切实组织好资料归档工作，安排专人具体负责，对照归档类目进行整理、汇总、按时移交，确保各类档案资料归档率达到100％，为实现我厂档案管理工作升“国家二级”目标创造条件。
附件：1.XX年度档案资料归档类目
2.文件、资料移交目录表
二XXX年X月X日
附件1：
XXXX年度档案资料归档类目
根据电力部《电力工业企业档案分类规则》，各单位应对以下资料进行及时归档：
办公室
1、 上级发文、各类公文、平行文（包括：传真、函件等）
2、 以厂党委、行政名义印发的各类上行文、下行文及重要的通知、规定、办法等
3、 本厂年度综合经营计划、月度工作计划、各部门年中、年度工作计划、总结。
4、 本厂党委会、党委扩大会、党委民主生活会、厂长办公会、生产调度会及专题会议记录形成的材料。
5、 参加上级召开的各种会议带回的文件材料。
6、 领导外出学习、考察材料。
7、 上级领导来厂视察、检查工作、专题研究所做的指示、及有关记录材料。
8、 专题调研工作材料。
9、 本厂荣获的各种奖励（荣誉证书、奖状、奖牌和报批材料。）
10、 以厂名义出具的各种介绍信、证明信存根。
11、 本厂内部组织机构变更、终止用印的印章。
12、 企业工商管理、法律事务、合同材料。
13、 电话记录。
14、 重要的信访、接待工作材料。
15、 收、发文件记录。
16、 党务、行政工作大事记。
17、 莱电动态。
政工部
1、 组织、宣传工作计划、总结。
2、 共青团、青年工作计划、总结。
3、 党员、团员管理（组织生活、组织关系介绍信存根）。
4、 组织建设、党、团员教育有关材料。
5、 党、团费管理。（收支、结存使用情况统计表）
6、 理论学习时事政策、法制教育、精神文明建设、专题演讲活动材料。
7、 反映本厂重要活动的广播稿件、照片、音像材料。
8、 表彰优秀党员、团员及事迹材料。
9、 团代会文件材料。
10、 党员、团员名册、统计报表。
11、 外出学习、开会带回的文件、资料。
工会
1、 工会工作的计划、总结、通知。
2、 职代会文件材料。
3、 企业民主管理和班组建设（合理化建议）材料。
4、 劳动竞赛和评选劳模、先进集体、个人典型报批文件材料。
5、 重大文体活动材料。
6、 统计报表、简报、工会信息。
纪监审部
1、 纪检、监察、审计工作计划、总结。
2、 关于纪检、监察工作的指示、通知、规定。
3、 党员干部民主评议材料。
4、 专项审计工作材料。
5、 统计报表、工作信息。
保卫部
1、 武装、治安、保卫工作的通知、规定、办法等。
2、 年度统计报表。
人事部
1、 干部调配、人才交流材料。
（大中专毕业生分配、军队转业干部安置、干部调动介绍信存根、报到证）
2、 劳动定员、合同工、技校生、临时工、退役人员安置材料。
3、 职工调配、职工调动介绍信及存根、工资转移证。
4、 干部职称、技师评审材料。
5、 奖惩处分材料。
6、 干部、离休、退休、职工名册、劳动管理、社保、教培年度统计报表、简报。
7、 职工教育培训规划、计划、总结。
8、 教育培训经费管理材料。
9、 职工继续教育、技术比武材料。
10、 职工教育培训年度统计报表。
一流办
1、 重新修订的企业管理标准、工作标准。
2、 企业创一流形成的文件资料。
3、 企业现代化管理有保存价值的材料。
4、 QC小组获奖成果材料、证书。
5、 创一流考核标准、实施细则。
6、 重要的经济责任制考核材料。
计财部
1、 财务管理制度、规定、办法、通知。
2、 固定资产的新增、报废、调拨、折旧等。
3、 流动资金核定、结算。
4、 专项资金的提取、分配（更改、大修、科技资金、福利、奖励资金、公积金等文件）。
5、 财务的收支、成本计划、经济分析、统计报表、编制说明。
6、 税收（含财政、税收、物价检查等）。
7、 价格管理。
8、 会计报表。
9、 会计帐册。
10、 工资单。
11、 会计凭证。
12、 会计档案移交、销毁清册。
生产部
1、 生产技术、科技工作管理的规定、办法、通知。
2、 技术革新、改造、设备异动的申请、报批、鉴定材料。
3、 设备技术管理材料。（设备可靠性管理、设备评级与可调出力、设备异动、完善化材料）。
4、 MIS系统技术资料及验收情况材料。
5、 节能管理工作材料、总结。
6、 生产技术监督材料（五项监督）总结。
7、 环保工作计划、规划、总结、自查报告、年度统计报表。
8、 粉煤灰综合利用合同 、协议、总结。
9、 科技工作长远规划计划、总结。
10、 科学技术研究实验报告、专题总结、鉴定、科技成果及专利申请材料。
11、 技术革新和合理化建议材料。
12、 生产、经营工作计划、总结。
13、 生产技术经济指标完成年度报表、典型日志。
14、 标准计量工作文件材料。
15、 全厂性试验、经济调度试验等。
16、 外出学习、开会带回的文件、资料。
安监部
1、 安全生产管理的规定、办法、通报、通知。
2、 安全技术措施、计划总结、报告。
3、 事故报告、调查分析材料。
4、 简报、年度统计报表。
运行部
1、电气专业系统图。
2、值长运行记录。
3、运行技术材料、专题运行分析、技术措施、总结。
检修分公司
1、各专业修订的检修规程、管理制度、办法。
2、各专业系统变更、设备异动的图纸、说明书、合格证等材料。
3、各专业重大技术革新方案。
4、外出学习、开会带回的文件、技术资料。
实业总公司
1、年度多种经营计划、工作计划、总结、经济活动分析。
2、公司体制改革、机制建设过程中形成的材料。
3、年度统计报表。
基建办
1、基建项目施工管理的规定、办法、通知等。
2、工程开工前办理的有关手续及证明文件材料。
3、厂办公楼、招待所、检修楼、连廊、室外检修间及莱城东区#2楼施工、竣工图纸、验收资料。
4、燃油泵房图纸。
5、小型基建项目的申请、批准、合同、协议、施工图、竣工图、验收材料。
6、外包工程项目有关材料。
物资分公司
1、物资管理的通知、办法、规定。
2、主要物资供应、招标、投标、合同、协议、来往函件。
3、年度统计报表。
燃运分公司：
1、燃料管理制度、规定、通知等。
2、甲、乙除木器说明书。
3、输煤系统现场除尘设备说明书及图纸。
4、甲、乙螺旋给煤器说明书。
5、年度统计报表。
附件2：
文件、资料移交目录表
单位：
序号
移 交 内 容
移交人
接收人
关键词：培养计划；培养目标；材料科学与工程；麻省理工学院
欧美国家在20世纪60―70年代开始设立材料科学与工程系。名称变更反映了对材料领域研究认识的变迁，即“材料研究需要依据其行为和特征，而不是依据材料类型来进行”。1998年教育部对材料类本科专业目录进行了调整，将原来划分过细的十多个材料类小专业合并成了现在的冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、材料物理、材料化学等六个专业。同时，在引导性专业目录中还设置了材料科学与工程一级专业。虽然以材料科学与工程一级大学科来设置专业是必然趋势，但材料科学与工程人才培养模式仍在探索之中[1]。同济大学当年就设置了材料科学与工程本科专业，期望以欧美的模式来培养材料学科人才。实际上，早在20世纪80年代，当时的同济大学建筑材料工程系就为建筑材料专业的本科生开设了材料科学导论、断裂力学、表面物理化学和传热、传质与动量传递（简称三传）4门基础课程。近几年因为参与学院材料科学与工程专业培养计划的修订工作，查阅了国内外许多大学这个专业的培养计划，国内高校在材料科学与工程专业培养计划上的认识一直存在争议。美国麻省理工（MIT）材料科学与工程专业本科培养计划的公开信息最多，不仅有课程列表和学分要求，还有课程的详细简介。尤其是麻省理工的开放课程服务（OpenCourseWare），使得我们还能够进一步了解课程大纲和部分内容。此外，MIT材料学科是USNews全美排名第一的，他们的培养
计划应该具有更好的借鉴意义。本文在反复仔细研究其有关本科培养的各种公开资料的基础上，对其培养计划进行了分析，结合自己的教学工作实践，总结了一些心得体会，希望与国内同行共享。
一、麻省理工材料科学与工程专业的培养计划
MIT材料科学与工程系设3个专业（Course）。其一为一般意义上的材料科学与工程专业（Course 3），学生所得学位是材料科学与工程理学学士（Bachelor of Science in Materials Science and Engineering），其所授学位是被ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology，美国工程与技术鉴定委员会）授权的，绝大部分学生都选读这个专业。其二为课程选择度更大的一般专业（Course 3-A），这个专业的毕业生将获得没有特别指定专业领域的理学学士（Bachelor of Science without specification）学位，系里并不寻求ABET对这个学位的授权，只有很少学生选择这个专业，常常是医学、法学、MBA预科生选择这个专业。第三是考古与材料专业（Course 3-C），学生所得学位是考古与材料理学学士（Bachelor of Science in Archaeology and Materials），系里也不寻求ABET对这个学位的授权。从系里是否寻求对所授学位授权就可以看到，MIT材料科学与工程系本科生的主要专业是一般意义上的材料科学与工程专业（Course 3）。后面的讨论主要针对Course 3的培养计划进行。
1. 课程和学分要求
该培养计划的要求包括：（1）MIT的一般要求，共17门课程，其中自然科学6门，人文社科8门，限选科技课程2门，实验课程1门。（2）交流能力课程（Communication Requirement）4门。（3）系内课程，包括一套核心课程（Core subjects，共10门课），一个论文或2个实习以及4门限选课程，合计184～195学分。其2011―2012版本的课程和学分要求见表1，表中课程名称前面的数字表示课程号，后面跟表示学分的数字、课程性质、前修或同修课程号。MIT每门课程的学分由三部分组成，表示学习课程所需要的时间分布，中间用短线隔开，第一个数字表示讲课时间，第二数字表示实验、设计或者野外工作时间，第三个数字表示预习的时间，是以中等学生所需要时间估计的。1个学分大约相当于一学期需要14小时的学习时间。从表 1可见，一般专业课程，预习所需时间是讲课时间的2～3倍。
备注
*可以代替本先修课程的其他先修课程列在课程描述页面。
（1）这些课程可以算作必修课程或者限选课程的一部分，但不能同时计算。
（2）可以选9-12学分。
（3）通过申请，可以被类似课程替代。
2. 限选课程的选择
中列出了21门限选课程，每个学生只需要选择4门课（48学分）。理论上，学生可以在21门课程中任选48学分，甚至经过批准，还可以选择其他系的课程或者研究生课程来代替。实际上，由于材料的范围很广，这些选修课程是根据主要的研究领域来设置的，它们是： 生物与聚合物材料（Bio-and Polymeric Materials），电子材料（Electronic Materials），结构与环境材料（Structural and Environmental Materials），基础与计算材料科学（Fundamental and Computational Materials Science）。
因此，在MIT材料学院的网页上，曾经列出了各领域推荐的限选课程。网页上还列出了每一个方向的咨询教授，以方便对上述领域某一方面更感兴趣的学生选课。
3. 部分课程大纲和教学情况分析
（1）材料科学与工程基础课程
这个课程为15学分（5-0-10），总是与“材料实验”一起选修。课程安排也是交叉进行，实验周不上课，一共有4个实验周。这样，材料科学与工程课程讲课时间就缩短为9周（一个学期14周，最后一周为考试）。其课程安排为周一、三、五各2小时的讲课（lecture），周二和四各1小时的复习课（recitation）。所以一共27次讲课，18次复习课。实际讲课为24次，另外3次课为测验和考试。最后一次考试并不是考全部课程内容，即每次测验和考试都是分段内容。
这个课程由两个教授分别讲授，每个教授都是24次课，因此可以推论，每次每个教授将讲1小时。一个讲授结构和化学键（Structure and Bonding），一个讲授热力学和统计力学学（Thermodynamics and Statistical Mechanics）。
两部分课程分别布置6次作业，每部分每次都是2～3个题目，都有交作业的期限，没有按期交作业的，该次作业成绩为0。作业答案在交作业期限过后就会立即公布。课程总成绩由作业成绩占20%、三次测验占80%构成。得分标准为：总评80分以上A，70～79分为B，55～69分为C，低于55分为不及格。
（2）实验课程
MIT材料系内有2门必修的实验课程，即材料实验和材料综合实验。这两门课程同时还是加强专业交流能力培养的课程，所以，教学过程特别注意专业交流方面（包括论文写作、口头技术报告等）的形式要求。材料实验与材料科学与工程课程同时选修，在2年级第一学期进行。材料综合实验课（Materials Project Laboratory）基本上就是几个同学合作的科研项目，在3年级下学期进行。下面以二年级的材料实验为例，介绍其教学和考评办法。
如前所述，材料实验共4个实验周，实验周没有其他专业课。实验内容包括量子力学原理演示、热力学和结构，同时囊括了几乎全部现代材料分析研究方法（XRD、SEM/AFM、DSC、光散射等），并通过口头和书面方式加强交流能力培养。从教学内容看，这门实验课承担了教授材料研究方法的任务。
一般将50个左右学生（2011年的2年级学生只有43人）分成6个组。每个实验周有3个实验主题，每个主题下面2个实验，2个组共选一个主题，每组选做其中一个实验。6个实验同时进行。一周3次实验，每次4小时。因此，每个组每周只做3个实验（每个主题做1个实验），共12个实验。由于每个组只做了一半的实验，对另一半实验的了解，通过每周2次的1小时交流课程（recitation sections，一般隔天举行）来实现。交流课上，大家各自在黑板上即兴介绍实验的发现，回答教师和同学的提问。
该实验课由3个教授上，其中一个总负责。课程成绩评分标准
二、分析和讨论
1. 关于必修课和选修课
系内必修课程除毕业论文或企业实习外，共有10门。大学一般要求的17门课，理论上可以自由选择，但从表1系内课程的先修课程可以看出，微积分I和II，物理I和II是需要先修的，大学一般要求的6门自然科学课程就去掉了4门，能够自由选择的大学自然科学课程剩下2门。从系里建议的选课表（roadmap）可以看到，另外2门自然科学是化学和生物。所以，自然科学的必修课程实际上相当于14门。
限选课程要求包括GIR类型2门和48学分的系内选修课。有3门系内课程（共39个学分）可以作为GIR课程来选，但不能同时作为系内课程要求的学分。大多数系内选修课程的学分为12分，这样的话，系内限选课48学分需要选读4门。所以，每个学生可以有6门专业选修课程。有意思的是，在表1中只有21门限选课程，而该系主要的研究领域（或者说相当于我们的专业方向）有4个，平均每个方向只有5.25门课。如果去掉2011―2012年新增的2门课程，过去几年只有19门课，平均每个方向只有4.75门课程。看来，MIT材料科学与工程专业的课程设置，并不鼓励学生选单一专业方向的课程。实际上，在以前分专业方向限制选修课时，每个专业方向仅仅提供2～3门课程，进一步的分析见下文。
反观我们的培养计划，我们的专业方向必修课程有5门（14学分），选修课程应选4门（8学分），合计9门课程22学分。因为我们的学分是按照每周上课学时数计算的。如果按照MIT的学分计算方法，学分约为每周上课学时数的3～4倍，考虑到我们的上课周数为17～18周，而MIT才14周，因此，我们的专业方向应选学分至少相当于MIT的88学分，比其4门课程（48学分）的要求多了5门课程（40学分）。可见，我们的培养计划更加注重学生专业方向知识和技能的培养。
另外，MIT材料科学与工程系的研究领域非常广泛，关于其主要研究领域的介绍出现在3个网页上。其一是在该系的学位要求中关于限选课程的介绍网页，4个主要的研究领域分别是生物与聚合物材料、电子材料、结构与环境材料、基础与计算材料科学。其二是在MIT的招生网页，4个主要的研究领域分别是：半导体材料和低维系统（Semiconductor materials and low-dimensional systems）、能源材料（Materials for Energy）、纳米结构材料（Nanostructures）、材料的生物工程（Bioengineering of Materials）。在介绍全体教师（Faculty）的网页，列出了30个研究方向（discipline），共122人次（有重复计算，因为实际教师只有35人），平均每个研究方向4.07人次（或1.17人）。少的方向仅1人如微技术、半导体，最多的是纳米技术，23人次。上面列出的生物工程（包括生物物理和生物技术）9人次，能源材料（包括能源与环境、储能）9人次。人数比较多的研究方向还有结构与环境材料9人次，高分子材料7人次，电、光和磁材料7人次。
可见，尽管MIT研究的材料类型很多，但其本科生培养计划中，涉及具体材料类别方向的课程特别少。
2. 关于考核与成绩
MIT很多课程的成绩评定都包括平时作业和出勤与课堂参与情况。有的课程，考试以外的项目在成绩评定中所占份额可达到50%，有的实验课程则更是高达85%这在一定程度上反映了MIT对大学生平时学习的管理是非常严格的，与我们头脑中关于国外大学生“自由”学习的图像截然不同。
3. 关于选课进度安排
MIT材料系没有规定统一的选课进度表。但从其推荐的选课安排（roadmap）看，具有如下特点：
（1）8门大学一般要求的社科课程（GIR）分布在8个学期选修，即每学期选修1门社科课程；
（2）一年级把大学要求的6门自然科学课程（GIR）学完，包括数学、物理和化学。
（3）二年级起全面进入专业学习。第一学期学习材料科学与工程基础、材料实验2门课程，两门课交叉进行，实验周不上课。上课周每天都有材料科学与工程基础课，实验周每天都有实验或交流，学习安排非常集中。
（4）每学期的课程一般为4门，其中1门为社科课程。
MIT二年级第1学期就学习专业基础课程，这比我们的教学计划提前很多。国内的教学计划进度安排曾经强调，前两年不安排专业课，以至于我们的材料科学与工程课程被安排在第5学期，材料研究方法更是被安排在第6学期，使得高年级学习特别紧张，深入接触专业知识和方法的时间被推迟。
4. 关于培养计划的修订
从网页上能够追溯到MIT材料系1998年的培养计划，其培养计划在2003年做了很大的调整。两者的比较
这两个培养计划的最大差别在必修课，课程名称几乎完全变了。但对比课程名称和教学内容可以发现，新培养计划中的“材料科学与工程基础”包含结构与化学键、热力学与统计力学两大部分内容，分别由两位教授讲授，似乎代替了原来的“材料热力学”、“材料物理化学”和“材料化学物理”3门课程，因为其教材之一仍然是物理化学（Engel， T.， and P. Reid. Physical Chemistry. San Francisco， CA： Benjamin Cummings， 2005. ISBN： 9780805338423）。“材料实验”应该与原先的“材料结构实验”对应，“材料综合实验”应该与原来的“材料加工实验”对应。“材料的微结构演变”与原来的“材料结构”相似。取消了“材料力学”、“材料工程中的输运现象”2门课程。增加了“材料的电光磁性能”、“材料的力学性质”、“有机和生物材料化学”、“材料加工”4门课程。取消2门，合并2门，增加4门，课程总数不变。
选修课变化较小，只是增加了若干课程，特别是生物材料和纳米材料的课程。其实，两门生物材料课程是2000年增加的，当时选修课由4方向增加为5个方向。选修课的最大变化是理论上不再分专业方向，学生可以任意选课。但实际操作时，仍然向学生推荐各专业方向的课程组合。无论如何，每个专业方向的课程不足4门，学生必然需要选修其他方向的课程。
从2003年至今，必修课没有变化，选修课则有一些小的调整（表5）。其中2005年减少了高分子化学、化学冶金学（Chemical Metallurgy）2门课程。增加了2门数学，材料热力学（原来的必修课），先进材料加工，衍射和结构，材料的对称性、结构和张量性质，材料选择，共7门课程。可见，增加的这些课程仍然是与具体材料种类无关的。2007年和2011年分别增加了1门生物材料方面的课程。可见，即使是选修课的调整，仍然在继续加强有关材料行为特征方面的课程，减少有关具体材料种类的课程。
5. 关于培养目标与课程设置
过去，MIT材料科学与工程系培养目标分四类，研究型学位（Course 3）、预科型学位（Course 3A）、实践型学位（Course 3B，2003年取消）和考古型学位（Course 3C）。其中，研究型学位与实践型学位培养要求的唯一差别是不变的，即前者在四年级做毕业论文，后者在二年级暑假和三年级暑假做2个20周的企业实习，其他课程要求完全相同。现在把实践型学位取消了，但仍然保留了学生向这个方向发展的渠道，即学生仍然可以选择做毕业论文或者企业实习，学位合并在研究型学位（Course 3）中。
从2003年培养计划大调整来看，MIT材料科学与工程专业（Course 3）的主要培养目标是让本科毕业生继续深造。也可能是社会需求的变化促使MIT对培养计划进行调整。这从MIT选读实践型学位人数变迁或许可以看出一些端倪（表6）。从1998年到2002年，实践型学位人数多于研究型学位的人数，2002年突然降低，与研究型学位相当。查看大学2年级实践型学位学生注册数，从2002年起突然减少，由原来每年约20人突然减少为6人。2003年培养计划调整当年，还有5人注册为实践型学位，这应该是此前培养计划延续所致。
那么，没有了实践型（Course 3B）学位，是否还有学生仍然会选择实习代替论文呢。下面从2002～2008年MIT材料系本科毕业生去向分析。除了一些研究生院，网页一共列出了38家企业和17家政府部门或咨询机构。统计2002年以后（至2005年结束，当年仅剩下1人）各年4年级实践型学位人数（也约等于当年毕业人数）总和恰为38人，与毕业生去向统计的企业单位数刚好相同。这难道是巧合？是否可以推论，2003培养计划修改之后几乎就没有学生选择去企业实习了？
MIT材料专业取消实践型学位，以及此后可能几乎没有人选择实习代替毕业论文事实，一方面可能与美国产业向国外转移，本国企业对工程师的需求减少有关；另一方面，MIT培养计划中的课程设置调整也起了一定作用。因为选择实践型学位人数锐减在前（2002年），培养计划调整在后（2003年）。培养计划中去掉的必修课“材料力学”和“材料工程中的输运现象”，显然属于工程类课程。因此，其培养计划课程中增加材料研究型基础知识、减少工程知识的倾向十分明显，也说明其培养计划随社会需求进行了及时调整。
另外，尽管2003年培养计划中的必修课有较大调整，但选修课调整比较有限。而且调整前后，没有改变其材料类本科生宽专业培养的模式。
但在选修课中，把专业方向的基础课程去掉，仍然让人有点匪夷所思。例如，高分子化学在高分子材料领域历来就被认为是专业基础课。MIT在2005年却把这门课从本科生培养计划中去掉了。查看其高分子方向研究生培养计划核心课程，可以看到高分子物理化学、高分子合成、高分子合成化学等基础课程。可见，MIT把专业方向的一些基础知识培养放在了研究生阶段。
以上似乎给人这样的印象，如果不继续读研究生，则专业方向的基础知识是不太够的，无形中将人才培养的周期拉长到研究生阶段了。但从我自己教学的经验来看，学习高分子物理就可以了解高分子材料的行为和特征，未必需要清楚地知道高分子材料的合成与制备方法。我的一些研究生以前从未学习高分子方面的课程，为了让他们在研究中能够理解和使用高分子材料，我就是先给他们讲授高分子物理的基本知识。
另外，注意到MIT材料专业研究生数量是本科生数量的2.2倍，有很多研究生来自校外，特别是来自国外。所以，MIT材料专业培养计划中对专业方向选修课程的调整，结合研究生阶段的课程安排，既考虑到了本科宽专业基础的培养模式，又打通了本科生培养与研究生培养之间的关联，在研究生阶段加强专业方向基础知识的培养，也便于接受其他教育背景的学生来读研究生，还是十分合理的。
MIT材料专业的本科培养计划，不断强化了按照材料大类进行培养的模式，必修课和选修课都加强了材料基本行为知识的课程，减弱了材料类别基础知识的课程，把后者移到研究生教育阶段。这说明国外关于“材料研究依据其行为和特征，而不是依据材料类型来进行”的认识形成30多年以来，不仅没有改变，还在进一步加强。MIT在2003年对培养计划大调整时，加强了材料研究基础知识课程，减少了工程类课程，其本科生的主要去向是进一步深造，直接到企业就业的比例急剧减少。本科生阶段加强研究基础知识课程，把专业方向基础知识培养放在研究生阶段，加强了研究生的知识培养，可能是其材料研究能够长期在美国名列前茅的原因之一。
一、美国生物课程教材中的科学方法与科学态度教育
美国重视科学素质培养始于60年代初，到90年代提出2061计划更把提高全民的科学素质作为科学教育的目标。就科学方法和科学态度教育而言，60年代主要是培养学生的科学探究态度和技能，教材中的体现是增加大量的实验活动，把科学方法的学习放在首位。如《生命科学的概念与挑战》，第一单元为“科学方法与技能”，讲了以下几个问题：什么是生命科学、什么是科学技能、什么是科学方法、什么是科学实验、什么是测量系统、你如何用测量系统进行测量、显微镜是什么、显微镜的结构。在整套教材每一章后面都有与科学研究有关的内容，它们是：生命科学生涯、科学联系、科学研究人员、科学与社会、（学校）活动、科学回顾、课下活动。
又如《生命科学的焦点》，它也将“科学方法”作为独立的一章，介绍科学研究的基本方法和原理，并将相应的训练体现于教材中心。[1]其对科学方法训练的目的要求为：
1.使学生了解应用科学方法解决问题的步骤，包括：明确问题——收集资料——提出假说——验证假说——接受或摒弃假说——得出并报告结果。
2.使学生掌握应用科学方法解决问题所需要的一系列过程技能。其中基本的过程技能有：观察、分类、推论、交流、认识和利用空间关系、测量、应用数学方法；复杂的过程技能有：解释资料、形成假说、分解和控制变量、实验、构建模型、形成操作性定义。[2]
美国注重对学生进行科学研究的过程及技能教育，科学方法的训练内容也比较全面。2061计划中指出：各种科学领域中知识的探索和技术的应用都随着时间的发展和新设备的出现而不断变化，但各种科学探索的过程是相似的，科学研究都需要有证据、可以进行操作的假设、逻辑及理论上的分析、得出并解释理论结果、努力识别和避免偏见。[3] 因此，美国更注重行为教育而非单纯的理论学习。例如，对喝生水会引起疾病问题的学习，教师并不直接告诉学生生水里有细菌、不卫生，而是让学生对生水进行卫生检查、测定，并提供多种有关的数据和材料，然后由学生分析自己的研究结果和材料，回答为什么不能喝生水。学生通过亲自参与这些简单的科学研究过程，学习和应用科学方法，并懂得了如何发现问题和解决问题，这正是美国的科学教育重视培养学生适应未来生活的能力和素质的体现。
此外，通过了解生命科学的发展历程和进展、了解科学家的工作、回顾科学知识产生的过程，学生也可从中学到科学研究的思维过程，并学习科学家坚韧不拔、实事求是的科学态度，认识科学、技术、社会三者的联系及科学的本质。活动过程中，学生可以有不同的设计和结果，要求学生各自报告结果、开展讨论、各抒己见、大胆怀疑，体现了科学态度的培养，并有利于培养和提高学生的创造力。
二、英国生物课程教材中的科学方法与科学态度教育
与美国相同，英国也是在科学教育中重视科学方法训练和科学态度培养的国家。在60年代世界教育改革浪潮中，英国推出的纳菲尔德生物学就具有此明显的特点。如它的教师指导书中指出：要训练学生进行科学研究计划的方法、提出问题、设计实验（特别是应用对照）；使学生懂得生物学不仅建立在观察实验的基础上，而且建立在怀疑、提出假说、验证假说及互相交流的基础上。[4] 在教材的编写上也体现了这种要求。如《生物学引论》[5]即是其中一套教材， 其中充满了科学研究的气氛。
1.将“探究—发现”教学理论引入教材
教材在编写方式上注重指导学生进行科学研究。每章教材的开始总是以谈话式的语言把学生带入一定的问题情境，激起学生进行探究的欲望。然后，指出观察、实验的方法和步骤，并提出相应的问题。这样的结构反复出现，使学生在探究活动中，自己获取有关的知识。例如，第四章“生命是如何开始的”，连续让学生进行如下活动：观察煮熟的鸡卵、观察生鸡卵、观察开始孵化了的鸡卵，在暖房参加鸡卵孵化的管理工作。随着这些活动的逐步进行，学生的知识逐渐增加，最后达到对鸡卵的结构、受精卵的产生、鸡的个体发育等知识的学习。在一些不易安排学生活动的地方，教材采取对可能进行的活动、可能发生的现象等进行描述的方式，提供学习的背景知识，然后提出问题。所以整套教材没有纯粹的学术知识的介绍，而是提供了引导学生自己获取知识的材料。
2.重视科学方法的教育
首先，教材用两章的篇幅将研究生物的方式、方法交给学生，这里包括了进行科学研究的步骤和方法。第一章“研究生物”分为以下几部分：（1）研究什么。介绍了一些常见的生命现象， 及我们可以在哪发现生物体；（2）你发现了什么。 使用放大镜分类鉴别所观察的生物体。给出近30种动物的图画，让学生按这些动物进行观察，并试着进行分类；（3）从其它方面研究生物。观察动物的结构，研究动物的运动，寻找动物活动的证据；（4）观察研究动物的各种行为。 这里以研究动物为例，介绍了两种研究方法：观察法、分类法。提示了科学研究应从问题开始，首先应明确研究什么，接下来选择适当的方法进行研究。使学生明白研究内容及相应方法。第二章介绍了测量、记录、数据处理、分析等方法，学生练习列表、填表、绘图表等技能。
其次，将观察、实验有机地融入课文中。课文的编排是按提出问题、实验活动，再提出问题，再实验的方式，处处闪烁着科学研究的火花。
第三，每章后都提供与本章内容有关的背景材料，介绍有关的科学发现过程，这是可供学生阅读的学习材料。在这些资料中，包括了科学研究的步骤、方法，更重要的是科学家的思维过程。这些思维过程正是进行科学研究的基本思维过程。
不难想象，教材的这种编写方式，对于提高学生的科学素质、培养学生能力是极为有利的。
80年代中期以来，英国政府开始制订统一的国家课程标准。其科学课程中主要关注的是科学方法、科学意识、科学与社会的联系教育，对于概念学习的要求层次并不高，对于科学方法训练的要求比较全面。如1995年的《国家科学课程》中对11～14岁学生的实验与调查能力要求是：设计实验过程；收集证据资料；分析资料并得出结论；认识所获资料中的优点与不足。[6]北方考试与评价委员会制定的1998 年《生物学》教学大纲中有关的评价目标为：在进行实验和调查活动中，学生能设计活动程序，用正确而系统的方法进行测量、观察、分析和评价资料，并将其与科学知识相联系；交流科学观察的结果和思想，用一系列科技术语及恰当的科学和数学方法进行讨论；评价有关的科学信息，并从中作出有见解的判断。[7]
可见，英国的生物学课程不仅重视系统的科学方法的训练，还将设计实验及科研过程纳入教学要求，要获得中学普通证书，学生还必须具备进行科学交流及评价的能力、应用数学知识解释生物学问题的能力、勇于并能够提出独到见解。这些要求将科学方法教育与科学品质培养提到了相当的高度。
科学教育在重视训练科学方法的同时，重视科学态度教育。如实事求是、独立思维的科学态度；加强学生的集体精神与合作意识的培养；重视科学与生活的联系；等等。如初中的科学教学目标中规定，在一系列探索活动中鼓励学生进行合作；鼓励学生在成员不同的各种小组中活动，发挥各种作用，包括领导作用，小组可以由两人组成到由全班学生组成；鼓励学生自省他们对小组活动有何贡献并发展合作精神及集体工作能力。教学目标还规定，鼓励学生运用他们的知识和技能去解决实际问题；鼓励学生认识并报告在活动过程中出现的误差和不准确的根源，识别异常结果并在可能时予以考虑；鼓励他们意识到他们探索活动的局限性，从而知道并非所有的探索活动都能获得保险的、“正确的”解答。
三、对我们的启示
通过以上分析，我们认为美英中学生物课程教材中的科学方法及科学态度教育，在以下方面是值得我们借鉴的。
1.全面而完善的科学研究过程和方法的认识与训练。使学生认识、经历科学研究的过程，并训练其使用有关的具体方法完成每一步骤，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的有效思维方式和操作方式。我国中学生物教材中，在体现科学方法训练方面还不够全面，主要是简单的具体方法训练，如观察、分类、实验等，对于如何发现并提出问题、形成假说、设计实验、模型化、给出定义等则没有体现或体现不够充分。
2.培养和发展学生的创造能力。创造力是科学素质之冠上的一颗明珠，科学方法教育的成功导致创造力的提高。英国生物课程中对于实验设计能力的要求，美国生物教材中大量的学生“课下活动”，这都是培养学生创造力的表现。另外，他们都注重鼓励学生得出自己的结论、畅述自己的观点。这种求新、求异的精神，是创造性人才不可缺少的素质，这一点在我国的文化及教育中是极其薄弱的，甚至是被压抑的，我们的课程教材改革应在这方面勇于革新和突破。
3.多渠道的信息交流能力训练和集体协作精神教育。信息的获取与交流将是信息时代公民的生命，与他人的友好合作是信息时展的重要基础，美英的科学教育都看到了这一点。如他们都提倡学生间的讨论与交流，学生既要进行语言交流，还要写出各自的研究报告进行书面交流；要求学生在小组活动中充分发挥自己的作用。美国2061计划关于“科学的思维”中专门提出交流技能，要求从一般阅读到能清楚地以口头和书面的方式阐述基本观点、指示和信息；用表格和简图组织信息，绘制草图；阅读和理解大众媒体中出现的科技新闻。我国的教育往往把交流能力的训练归于语言课、把集体精神的培养归于思想品德课，这种泾渭分明的划分是无益的。我们的生物课程教材改革，应打破这种框架的束缚，在提高学生的交流能力上有所加强，在培养学生的集体意识上有所体现。
4.注重科学史教育。美英教材中都有大量的科学史料，以期对学生进行科学的思维方法、科学精神、科学态度和科学世界观的教育。正如美国的2061计划所说，科学训练的详细知识本身即是一系列有说服力的世界观。2061计划还指出：科学素质包括按照文化和智慧的发展史来看待科学探索。它包括知道科学世界观来源于长期积累下来的许多小发现和认识世界的方法的迅速改革；了解科学技术发展史上的一些特殊事件及我们的文化传统是非常有益的；懂得一些被证实了的重要思想，这些知识对于我们理解事物的产生原理是非常有用的。我国的生物教材改革在此方面有所改观，但只是出现于阅读材料中极少量的内容，阅读材料应去掉一般性科普知识介绍，加强生物学发展史、生物学家生平、生物学知识与社会、生物学知识的过去、现在与未来的介绍。
【参考文献】
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关键词：热处理工程师；卓越工程师计划；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0153-02
一、引言
工程院在《走向创新――创新型工程科技人才培养研究综合报告》中指出：工业界既需要学术型工程科技人才，更需要应用型工程科技人才，当前尤其需要技术交叉、科技集成的创新型工程科技人才。我国的工程教育规模位居世界第一，但是大而不强、多而不精，工程教育普遍缺乏创新性和实践性，一直是困扰我国高等工程教育发展的难题[1]。2010年中国工程院与教育部共同制订了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），这是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”明确指出“目前中国工程教育要借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，着力提高大学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各种类型的工程师”[2]。针对“卓越计划”实施过程中涉及的培养模式改革、课程体系和教学内容改革等方面，各高校已开展了大量的探索和研究[3-5]。福州大学作为首批实施“卓越计划”的高校之一，针对卓越工程师培养的基本要求，借鉴西方先进的高等工程教育模式，结合我校材料科学与工程专业材料热处理方向的背景及热处理人才应用特点，借鉴工程教育专业认证模式，建立完善了材料热处理卓越工程师培养体系，并进行了一系列实践探索和教学改革。
二、欧美工程教育培养特色
西方发达国家的知名高校基于“于实践中学”和“基于项目教育”等先进理念进行高等工程教育。其中影响最大的是由麻省理工学院等四所大学联合提出的CDIO工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生主动的把课堂知识与实践之间有机联系的学习方式，将教育的投入与产出密切联系。CDIO评价标准中提出的要求是参照工业界的需求制定的，因而能完全满足[6]。作为全球工程教育领域佼佼者的德国，工程教育采用一种面向实际应用的高等工程技术教育[7，8]。德国工程教育与企业联系紧密，工程教育强调与企业共同生长、相互依存，非常注重学生企业实习的环节。德国的工科院校把科学地解决实际问题的知识与方法作为教学内容，并及时将生产中新工艺、新技术、新知识补充进来。德国工程师教育的应用科学大学采用“3+1”的学制，强调企业实践教学环节，用1年的时间让学生进企业完成工程实践教学。
三、我校卓越工程师培养措施及特色
福州大学围绕卓越工程师所需的素质要求，借鉴西方先进模式，以面向工程实践、强化能力开展了一系列针对性的教学改革措施。目标培养具备材料热处理专业综合基础知识、较强工程技术和创新研究能力，具有宽广知识面和较强发展能力的德、智、体全面发展的高素质专业人才。
1.创新教学理念制订新的培养方案。美国工程院院长查尔斯・韦斯特曾经指出：“拥有最好工程人才的国家占据着经济竞争和产业优势的核心地位”。[9]学院面对当前的国内外现状，应迅速转变以往重理论、轻实践的教学理念，切实从思想上重视工程实践教育，着力培育学生的特长与技能，为“卓越计划”的实施打下坚实的思想基础。我院教师在围绕卓越工程师培养计划的前提下，深刻地了解材料热处理工程师的行业标准，依据标准的要求进行教学内容的深度改革，以社会和行业需求为导向，提升学校培养学生的教学目标。根据CDIO的标准，教学大纲制定是基于实际的工程需求分析，制定的教学方案、教学大纲以及培养目标必须分析企业对学生素质和能力的要求。因此，学院在制订“卓越工程师培养计划”时，教学大纲的设计充分体现了产业界的实际需要，把每一课程的开设都与工程的设计与生产紧密相结合，从而保障学生所学到的知识、技能和能力到工作单位中有用武之地。教学大纲按照“专业技术知识和推理能力、职业技能和职业道德、综合实践经验和企业文化、沟通和交流合作能力、开发新材料和改造设备的创新能力”五个模块设计。
2.突出工程实践和创新能力，打造特色实训课程。在新型课程改革方面，我们根据CDIO的标准要求，按照项目的工程分析、生产设计、项目实施的过程，组织学生的教、学、做。围绕本专业的培养目标，让学生进行系统的生产设计，使学生掌握各门课程知识之间的关联，并用于解决实际的工程问题。在创新实践教学环节，进行“材料大型综合实验”项目的改革，将材料类相关的试验综合起来模拟实际生产流程，培养学生综合分析问题的能力。我院教师根据学生的兴趣与爱好，鼓励他们参加各种创新活动和竞赛，激发学生主动创新的动力，培养学生的科学素养与自主创新意识，让学生走出“理论”的课堂，以团队的形式进行实训，在“实践中学，竞争中学”，同时也培养学生的团队合作能力。近两年来，本专业教师通过这种SRTP等创新项目活动和专业竞赛，让学生与实际项目零距离接触，促进他们了解材料热处理的发展方向，在工程背景知识下，擦出创新的花火。
3.加强企业实践锻炼，培养学生的工程能力。我国教育家陶行知先生特别重视实践教育的作用，我院也特别重视学生在企业的实践锻炼，培养其实际的工程能力。在制度上，我院卓越工程师实验班学生采用“3+1”的模式学制，即前3年理论学习，最后1年与校企联合培养。企业阶段的学习与实践是培养和训练学生观察分析、解决工程实际问题的能力。学院采用校企联合培养的双导师制，一方面，对实践性和应用性较强的课程，聘用企业的技术、管理人员作为兼职教师为学生授课，以案例教学、现场教学等形式进行，同时企业的相关人员根据行业标准开设针对性强的专题讲座，为学生提供工程师职业方面的教育。另一方面，让学生进入企业参与生产管理环节。在近一年的企业实践学习期间由学校和企业部门共同进行监控，建立完善的教学质量评价和反馈体系。通过一年的企业实践，学生可把理论知识与实践经验相结合，并融入企业的生产经营，提高学生的工程实践和创新能力。
4.配合热处理工程师认证。我院还引入当前国际流行的工程师认证机制培养材料热处理卓越工程师。近年来，机械工程学会材料热处理分会在国内开展了材料热处理工程师认证。材料热处理工程师认证采用闭卷笔试考核方式，考核学生是否掌握作为材料热处理工程师必须具备的专业理论知识，有助于提升和培养学生的知识综合运用能力。
5.卓越工程师培养计划的政策保障。学院制定以下5项具体政策以保障材料热处理卓越工程师培养计划的顺利实施：①学院成立卓越工程师培养领导小组，统一领导和协调卓越工程师计划的实施，制定培养方案的总体框架。成立“材料卓越工程师培养”专家委员会，构建校企联合培养体，指导实施卓越工程师培养计划。②学院充分发挥工程实践能力强的教师在卓越工程师培养过程中的积极作用。③建立学院与企业定期沟通的协商机制。实行实习生质量跟踪调查制，适时调整人才培养模式，改善教学管理。④学院对卓越工程师实验班的学生学籍实行独立管理，按培养方案和考核标准核发毕业证和学位证。⑤在校学习期间，学生必须遵守学校的规章制度；在企业学习期间，学生必须遵守企业的各种规章制度，学院委派指导教师与企业共同管理学生的学习和生活。
四、结语
材料热处理卓越工程师结合福州大学材料科学与工程专业的背景，明确专业定位和人才培养目标，借鉴欧美国家高等工程教育的先进经验，建立完善的工程应用型人才培养体系，引入被业界广泛认可的工程教育认证环节，通过与国际工程教育认证和热处理协会接轨开阔学生视野、强化专业知识和实践能力，培养合格的卓越材料热处理工程师。不断探索与实践卓越工程师培养模式，通过学校与企业交流合作建立双导师制度，与工程实践相结合，加重学生实践能力和专业知识与标准应用的评价，为实现我国向制造强国的转变做出更大的贡献。
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关键词：卓越计划；高分子材料与工程；培养方案；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0043-03
教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020）》而实施的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国向工程教育强国的重大举措[1]。湖北工业大学已获批教育部卓越工程师教育培养的资格，为地方输送了大量的工程技术人才，为地方经济和社会发展发挥了重要作用。本校高分子材料与工程专业是湖北省品牌专业，且已经获批“湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”，“卓越计划”已经申报待批。为保证以上本科质量工程项目的顺利实施，结合本专业高分子材料加工的鲜明特色，本专业对培养方案进行了大幅度的革新，旨在进一步夯实学生基础理论知识的基础上，强化学生在高分子材料成型加工方面的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力，并引入环境友好材料和环保生产的理念，培养出更多高素质的以环境友好高分子材料成型加工为特色的高级工程应用型人才。具体将从培养目标的准确定位、课程体系改革、校企联合培养人才机制的创建、教师队伍水平的提升、质量培养监控体系的建立等几方面进行落实。
一、科学论证，准确定位人才培养目标
人才培养目标定位是保证人才培养规格和人才培养质量的前提。本校高分子材料与工程专业创建于1978年，有30多年的办学经验，其高分子材料加工的鲜明特色得到省内外同行的认可，高分子材料成型加工是湖北省第一批重点学科，该专业也是湖北省第一批品牌专业，现有教师中近一半从事高分子材料加工方面的教学和科研工作，因此在师资、教学条件及产学研合作等方面均具有良好的基础。同时省内有着如顾地科技、武汉金牛、武汉华丽环保、武汉三力塑胶、湖北三环汽车工程塑料、武汉天诚型材、宜昌长欣塑业、湖北洋田塑料制品等一大批高分子材料加工企业，多年来本专业毕业生就业率一直稳居98%以上。因此，本专业提出“卓越计划”培养目标旨在强化学生在高分子材料成型加工方面的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力，并依托绿色轻工材料湖北省重点实验室，引入环境友好材料和环保生产的理念，以培养出更多高素质的以环境友好高分子材料成型加工为特色的高级工程应用型人才。
二、课程体系改革
1.理论课程体系改革。本专业围绕着高分子材料加工特色，将主干课程分为高分子材料基础理论、高分子材料成型加工、塑料模具及设计、高分子材料检测与分析四个课程群：①高分子材料基础理论课程群：高分子化学、高分子物理、高分子材料学；②高分子材料成型加工课程群：聚合物成型工艺学、聚合物流变学、聚合物共混改性、塑料机械等；③塑料模具及设计课程群：机械设计基础（含课程设计）、工程图学、塑料模具，模具CAD/CAM（含模具课程设计）等；④高分子材料检测与分析课程群：高分子材料研究方法、仪器分析、塑料材料检测与标准等。根据“卓越计划”培养标准，将目标和标准进行分解和细化为知识能力大纲，然后督促教师对现有的课程教学大纲进行修订，具体对大纲中各知识点进行细化，明确各门课程及各知识点在学生知识、能力和素质培养过程的角色和作用；这样就从原来相对单一的专业课程逐渐转变为以工程专业课程、工程实践课程为主体、自然科学课程为基础、人文社科课程为补充的课程体系，最终实现培养目标、培养标准与课程体系的一体化设计。同时在教学方法上要适应课程模块化的要求，教师不仅加强知识储备，还要改变以往主要依赖课堂教学“满堂灌”的教学方式，着力开展基于项目的教学、问题教学、案例教学、研究型教学和探究式教学。
2.实践教学体系改革。专业课程实验或设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业论文等环节构建了本专业现有实践教学体系，也是培养本专业学生工程实践能力的主要环节。但目前专业实践教学环节存在着一些问题：首先，在专业课程实验或设计方面，以往各门实验课实验教学中都有各自独立的教学大纲，相互之间没有交叉、衔接，且出现重复教学现象，没能形成一个有机的整体，体现不出作为专业实验教学的系统性；而且实验项目中验证性实验比例仍较大，设计性和创新性实验所占比例少。其次，在三大实习方面，由于学校实习经费有限，且实习企业集成化、自动化、连续化程度较高，实习过程中学生大多只能被动地看和听，学生的主动性和创造性难以调动，实习效果得不到保证。为了改变传统的实践教学各环节脱节的缺陷，加强学生创新能力训练，本专业设计了基本技能层、综合应用能力与初步设计能力层、工程实践与创新能力层这个“三层次”，循序渐进地培养学生的工程实践能力。其中基本技能层主要依托高分子化学、高分子物理、聚合物成型工艺学、高分子研究方法、塑料检测与标准等课程的实验教学，主要帮助学生建立和巩固高分子科学的基本理论，锻炼学生关于高分子合成、加工、检测等方面的基本操作能力；同时设计系统化主题以贯穿整个基础实验的教学，使之形成有机整体，如围绕苯乙烯开设苯乙烯的乳液聚合、苯乙烯的成型加工、红外光谱法鉴定聚苯乙烯聚合物、聚苯乙烯分子量测定（粘度法）、聚苯乙烯的分子量及分子量分布测定（凝胶渗透色谱法）、聚苯乙烯熔融指数的测定、聚苯乙烯力学性能分析、聚苯乙烯热性能分析等实验。在综合应用能力与初步设计能力层中，除依托机械设计、模具设计等科目的课程设计外，主要是通过综合实验全面检验学生从高分子合成、加工到检测各方面的能力。工程实践与创新能力层主要依托认识实习、生产实习、毕业实习等三大实习和毕业设计。其中三大实习是工科学生理论联系实际的纽带，是学生从学校走向社会的桥梁[2]。本专业三大实习主要依托顾地科技、武汉金牛、武汉三力塑胶、武汉天诚型材、宜昌长欣塑业等高分子加工企业完成，通过实习要求学生对聚合物挤出、注射、吹塑等加工工艺及设备、常见塑料管型材配方设计、废料回收再利用等有一个全面的掌握；另外在生产实习环节通常根据学生兴趣会分流部分学生到岳阳石化橡胶合成事业部进行高分子合成方面的实习。实习环节采取分散实习方式，实行双导师共同指导，改变原来集体实习走马观花的弊端，更好地培养其创造能力和综合能力。
三、校企联合培养人才机制的落实
高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量[3]。但是目前各高校的校企联合培养人才过程流于形式的居多。其原因主要是校企双方还没有做到资源互补、利益共享，企业参与合作教育的积极性不高。在校企联合人才培养过程中，学校期望通过校企联合人才培养模式的实施，充分利用企业的资源和优势，给学生提供校外实习及就业机会以提高办学效益和教育质量，培养高技术人才；而企业则期望通过校企联合培养人才的机制宣传企业的形象，并依靠高校的人才、技术优势，提升企业的市场竞争力。高校没有品牌与优势，企业就得不到高效的人力和技术上的支持，也就会失去接受高校实习的积极性。所以校企联合培养人才机制的正常运行关键是我们的学生进入企业实习能确实帮企业解决一些问题。如果能做到这一点，所有问题就会迎刃而解。事实上在本专业以前的实习实践中，也有老师带领学生科研小组赴企业帮企业解决技术难题的成功经验。对于今后的实习环节，我们将要求教师事先与实习企业充分沟通，由企业根据自己的需求定出几个技术课题，学生在教师指导下有针对性地成立几个攻关小组，让学生带着问题、有目的地进入企业实习。这样不仅能更好地锻炼自己，还可以为企业做出贡献。只要这些工作得到企业的认可，双方沟通交流起来就容易得多，也才可能使建立的校企联合培养人才机制得到真正的落实，实现校企双赢。
四、教师队伍水平的提升
师资队伍建设是高校人才培养的重要条件和保障，实施“卓越计划”的高校要建设一支具有一定工程经历的高水平专、兼职教师队伍。教师队伍水平的提升主要是要强化教师实践背景，构建一支既具备坚实的专业理论知识，又具备较强工程实践能力的“双结构型”教师队伍。因此，在“卓越计划”实施过程中要有准备、有计划地选送年轻教师进企业，进车间，锻炼至少半年时间，与企业深入接触，了解本专业目前最新的生产工艺及设备现状；并依托现有的橡塑成型加工湖北省工程研究中心开展横向课题研究，提高教师的技术开发能力。另一方面，从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术负责人担任本专业兼职教师，承担学生实习和毕业设计等环节的指导任务，并计划把一些有实践技能特长，又有一定理论水平的企业兼职教师引进课堂。在毕业设计环节，实施“双导师制”，采取校内与企业双导师培养，学生可以从不同的教师身上博采众长。
五、质量培养监控体系的建立
建立校内质量监控、联合培养企业质量监控、社会评价等三个层次、一体化的人才培养质量监控体系。（1）加强教学过程监控，进一步完善校内教学质量监控体系。首先组织教师对本科培养计划制定的原则进行学习，对本专业培养计划进行解读，对课程模块设置、实验实习教学环节的比重、课程考评方式等进行讨论，完善本专业培养方案；同时组织教师开展经常性的研讨，对教案、课件、教学方法等进行交流和讲评，相互学习，相互促进，相互提高。其次，组织教师对学校制定的理论课堂教学和实验课堂教学质量评价指标体系及其内涵进行深入学习，让教师在教学中有目的地去改进。其三，针对指标体系，狠抓落实，实施全面的考核与评价，如加强教师和学生督导组的工作，不仅要对教师的课堂教学进行评价，对教师的实验指导也要进行检查和评价，同时将教学质量评价结果作为职称评审的重要指标。（2）建立健全校企联合培养质量监控体系。每年根据企业的生产情况更新实习实践教学大纲，并实行“双导师制”，学生实习实践是在校内外导师的共同指导下完成。在实习过程中，导师的任务不仅仅是指导学生，更要多与学生交流，多提问。实习实践的成绩包括了回答问题、实习态度、答辩以及实习报告等部分。（3）建立社会评价监控体系。首先要关心学生就业情况和就业质量，并建立本专业毕业生就业信息库；其次与毕业生保持常态联系，通过他们了解本专业就业形势的变化、专业知识结构的变化，并建立用人单位对本专业毕业生的调查评价和反馈体系，据反馈信息调整和优化培养方案，使本专业能培养出更多优秀的毕业生。
参考文献：
[1]沈春晖，董丽杰，熊传溪.基于“卓越工程师”培养的高分子材料工程专业培养方案改革[J].教育改革，2011，（9）：13-14.
[2]刘宇艳，于海洋，龙军，等.高分子材料与工程专业实践教学改革研究与探索[J].高分子通报，2011，（11）：102-106.
[3]陈欢，庞洪江.浅谈卓越软件工程人才的培养[J].教育探索，2012，（12）：83-84.
XXX工程总建筑面积为5174.88㎡，计划投资450万元。本工程为框架结构，建筑层数为7层。本工程1#楼于2010年11月7日正式开工建设，计划于2011年5月7竣工验收并交付使用。2#楼于2010年11月26日开工建设，计划于2011年5月26日竣工验收并交付使用。开工以来，在公司领导的关心和同事们支持帮助下，我项目部全体员工坚持贯彻公司“质量第一，过程精品;安全第一，预防为主;文明施工，保护环境,以人为本，员工健康”的指导方针，精心组织，严密施工，经过项目部全体成员的共同努力，取得了一定的成绩，年度完成总投资约150万元。现将开工以来的工作总结如下：
一、2010年工作回顾
开工以来，我项目部严格按照公司的工作计划部署，认真抓好项目各项管理工作，已经完成的工程质量、安全均达到合格要求。
(一)抓好项目部建设管理工作
1、项目部建设管理。为了圆满完成施工任务，我们近公司项目管理规定要求,组建了XXX工程项目部，积极完善各项规章制度，落实工作职责，明确了“干优质工程、创一流业绩、让业主满意、为公司争光”的工作目标，组织精兵强将全力以赴投入工程的施工，确保工程能够按计划、有步骤地进行。
2、认真制定工作方案。为了使施工管理工作顺利开展，项目部根据施工总进度计划的要求，认真制定好工作计划，将工作任务通过施工管理人员落实到班组，落实到个人。
3、做好工作追踪管理工作。每天都有专人对工作的落实情况进行追踪管理，加强监督，并做好相关记录，促使施工管理工作按照既定计划和施工规范有条不紊地进行。
4、加强农民工工资的监督管理工作。为保障农民工的合法权益，我们及时督促工地负责人按要求交足农民工保障金，并根据施工进度及时足额发放农民工工资，目前，没有存在拖欠农民工工资的现象和行为。
5、抓好工程技术资料管理工作。施工过程中，我项目部安排专职人员，认真做好工程技术资料收集、整理和归档管理工作。资料管理人员经常深入施工现场，及时了解工程进展情况，并做好相关记录，力求所做的资料与工程实际相吻合。目前，工程质保资料和安全管理资料等与工程进度同步进行。
(二)加强施工现场管理
在施工过程中，我们严格按照集团公司的工作部署和有关规范的规定，认真落实项目部管理岗位责任制，加强对施工现场的管理，合理安排施工段，组织现在的人力、物力和财力，开展流水施工作业。目前，3#-A已经施工至三层柱子模板安装，施工外架搭与主体工程同步搭设;3#-B架空层顶板模板安装完毕，正在进行钢筋绑扎安装工作。现场施工中，我们重点抓好以下几个方面：
1、抓好工程质量控制管理工作。
一是认真抓好人员的管理。我们严格按照施工质量控制计划的要求，合理调配各施工班组，合理分配工作任务，明确责任，在施工中，坚决执行自检、互检和交叉检等工程质量“三检”制度，对达不到质量要求的坚决返工重做。到目前为止，所完成的工程均达到合格要求。
二是抓好材料方面的管理。凡进入工地主要材料，均要求有产品合格证和试验检验报告，应该复检的，均按要求进行复检，各项手续齐全后方能用在工地上。不合格材料不予使用，坚决清退出场。本年度共完成试混凝土标养试块制作14组，钢筋物理检验6组，焊接试验4组，水泥2组，砂1组，石1组，完成施工配合比试验3组。清退出场的不合格方木和顶木500根。
三是抓好机械的管理工作。为了保证施工机械能够正常运转，我项目部指派专人对施工机械定期或不定期进行检修维护，发现问题，及时解决，并做好相关检测记录，尽量减少机械设备故障的发生。
四是施工方法上，严格按照国家规范和广西施工工艺标准进行进行施工。在每项工作开展前，我们均能够认真对各施工班组进行交底，各种交底均经双方签字认可后实施。
五是营造良好的工作环境。在施工中，我们坚持公司“以人为本，员工健康”的方针，经常深入工作第一线，关心工人的疾苦，耐心做好思想工作，及时协助他们解决面临的困难，努力营造一个宽松和谐的工作氛围和管理环境，尽量减少工人后顾之忧，使他们安心将工作做好。
2、认真抓好安全生文明施工管理工作。
在安全管理上，我们加强对人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素等3个方面的管理，主要抓好以下5项工作：
一是完善安全管理体系。主要是组建安全管理机构，明确不同岗位人员的安全管理职责，严格执行安全生产责任制，在施工过程中，相互协作，各尽其责，层层把好安全关。
二是进行安全生产教育。凡进入工地现场的工人，我们都严格执行“三级”安全生产教育，并经双方签字认可，先教育后上岗，开工以来受教育职工达39人次。同时，根据施工进展情况，针对不同岗位、不同作业部位进行安全技术交底。使工人熟悉安全技术操作规程，了解自己工作岗位的不安全因素和预防措施，增强安全生产意识，在思想上筑起一道安全防线。
三是制定安全生产方案。为了系统地抓好安全工作，我们先后制定了《脚手架专项施工方案》、《模板支架专项施工方案》、《临时用电安全施工专项方案》等多个安全管理专项方案，为施工安全管理工作的顺利开展明确了方向。四是抓好特种作业人员管理工作。凡进入本工地工作的特种作业人员，必须经过安全教育培训，全部执证上岗，同时，要求身体健康条件必须满足施工作业环境要求，在施工中严禁带病作业或者酒后作业。
五是加强现场安全管理。我们严格按照安全文明施工相关要求，坚持定期或不定期对施工现场进行安全检查，特别是对施工现场“三宝”“四口”“五临边”的检查。在醒目的地方张挂相应的安全警示牌和安全标语，各种安全防护措施坚决做到与主体工程同步进行。在管理上，重点是对触电、物体打击、高处坠落、机械伤害、坍塌等5类常见工程安全隐患进行排查，发现问题，及时进行处理，将安全隐患消除在萌芽状态。
3、加强对投资方面的控制。
一是加强对材料成本的管理。我们认真做好各种材料计划，根据施工实际需要分批进场。在材料供应商的选择上，认真做好相关材料供应商的花名册，联系方式，货比三家，选择信誉好，货源充足供应商;在材料采购上，励行勤俭节约，在满足工程需要的前提下，力求质优价廉;在材料使用上，对材料实行限额领料制度，所用材料一律经过施工员做计划、项目负责人审批等相关手续。根据施工现场实际需要，认真做好现场材料堆放工作，尽量避免材料二次搬运造成成本的增加。同时，加强对材料使用过程的监督，对施工余料要回收归类整理加以利用，杜绝材料浪费现象;
二是加强对人的成本管理。在施工中，我们管理人员自觉熟悉图纸，严格按照图纸和施工规范施工。认真研究现有人员的工作能力、特点、知识层次、工作经验等，根据施工任务具体需要，合理分配安排人员，通过师傅带徒弟，让熟手带新手等方式，严格按照施工工艺流程进行作业。同时，加强对施工过程的监督检查，尽量避免因返工而造成人员成本增加。
三是加强对机械的管理。我们经常安排人员对机械进行检修维护，尽量减少因机械故障造成窝工索赔行为的发生。
4、加强对工程进度的控制。
在进度管理上，我们根据设计图纸和工期要求，认真编制好进度控制计划，在实施中加强监督检查和管理，通过对工程实际进度与计划进度的对比，找出存在偏差及原因。结合工程实际，及时对计划调整完善，并有针对性地采取经济措施、技术措施、组织措施、合同措施等，做好纠偏补漏工作，确保施工管理工作向既定的目标有计划、有步骤地进行。
5、抓好工程信息管理工作。
每天均由专人负责收集整理工程质保和安全资料，每天坚持写好施工日志和安全日记，完善各种记录，保证工程技术资料与主体工作同步进行。
二、存在问题
1、由于施工场地较窄，物料堆放场所有限，不方便施工布置。
2、现场作业的工人都是本地人，回家食住，下点小雨或天气冷就不来工地，延缓了工程施工进度。
3、作业班组现场作业人员偏少，不能满足施工进度需要。
三、2011年工作计划
1、及时调整施工进度。
2011年，我们将充分利用集体的智慧，发扬团队精神，及时研究调整施工进度计划和方法，督促劳务分包队伍增加人员，力求现场作业人员能够满足施工进度需要。同时，根据施工现场实际，合理划分施工段，开展流水作业，在确保工程质量和安全的情况下，加快施工进度，争取于工程尽早交付使用。
2、全力做好质量管理工作。
我们将按照“质量第一，过程精品”的指导思想，在施工中严格执行工程质量“三检”制度，从人、材料、机械、施工方法和环境5个影响质量因素入手，严格把好质量关，树立恒辉品牌。
4、认真做好安全生产管理工作。
我们将按照安全文明施工的要求，以“安全第一，预防为主”为工作重点，认真做好施工现场的各种安全防治措施，加强对职工的安全教育与管理，严格执行操作规程，努力创建“文明工地”，杜绝安全事故的发生。
5、认真抓好成本控制工作。
严格抓好人员、材料、机械等3个方面成本的管理，在施工中要严格按照图纸施工，认真做好工程预算和材料进场计划，尽量避免材料盲目堆积浪费和返工现象。
6、抓好工程信息管理工作。
我们要加强对工程质保资料和安全技术资料的收集、整理和归档工作，力求工程资料真实反映施工现场情况，确保资料与工程进度同步。
思想品德课体验式情境教学新课程理念下的思品课堂教学是一种“交往”。在师生互动交往中，如何调动学生学习兴趣，促进效益课堂最优化，这是每一个思品教师积极探讨课题。巧用体验式情境教学，是一个很好地切入点。教学情境是教师为实现一定的教学目标，根据教学内容而设置的一种能带领学生更好的融入课堂、激发学生学习兴趣的教学氛围。人们往往对未知的事物具有较强的好奇心，因此，在思品课堂教学中，教师能否科学地设计出灵活、巧妙、易于激发学生思考的问题，是提高教学效率的关键。
一、运用体验式教学是由初中生的身心特点决定的
初中阶段，学生正处于生理发育的青春期，是由儿童向青少年过渡的关键时期，人生观和价值观开始逐渐形成。该时期学生均有较强的可塑性，容易接受新思想，新事物。同时，该时期学生的抽象思维能力尚未薄弱，思维方式以形象思维为主。因此，在在思想品德课教学中，通过创设具体的情境，如故事情境、形象情境、音乐情境或实验情境等，鼓励学生多向思维，学会结合实际的联想，这样才能大胆猜测，捕捉学生思维的兴奋点。让学生亲身经历过程，在经历中领悟，形成他们的认识、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为从而使学生对思品知识的理解由形象感知过渡到建立表象的层面，实现教学目的。
二、巧妙引入课堂探讨话题
苏霍姆林斯基说：“希望自己是一个发现者、研究者、探索者，是人们心理深处一种根深蒂固的需要。课堂教学中，教师应提供学生足够充分的探讨空间，并以学生感兴趣话题入手，巧妙导入，激发学生探讨情趣。并创设一个交流争辩的平台，提供学生充分展示自己学习成果的机会相互之间进行交流，使学生在交流中得到互补，在争辩中得到提高。
三、巧妙引燃学生思考爆点
以学生利益相关事例助推，巧妙点拨，点燃学生思维爆点。
例如，“计划生育国策”，是初中思想品德教材中的一课。在讲解这一课时时，笔者教室前方大屏幕上用投影仪打出一份问卷调查：你觉得家里只有一个孩子，他(她)孤单吗？你觉得只生育一个有何利弊？你支持计划生育吗？事先已拿到问卷题目，并查阅过资料的学生们，此刻蓄势待发。“你们怎么回答？”老师一句话，瞬间将课堂气氛点燃：“独生子女是父母优生优育的结晶，受教育状况好，素质高”，“独生子女娇生惯养，抗挫折能力弱，难当大任”；“计划生育加速了我国人口老龄化进程，导致一系列社会问题”，“计划生育政策有利有弊，但中国人口众多，人均资源少，支持计划生育”……同学们一双双小手举得高高的，唇枪舌剑，你来我往，争论得面红耳赤，从而促进学生更好的投入到课堂学习中。
四、巧妙挖掘引发深层思考
根据问题情境，深入挖掘，引发学生深层思考。
\[材料\]
据统计，进入20世纪90年代，全国乡镇企业一年排放工业废水183亿吨，工业废气122亿立方米，工业废渣115亿吨。我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，深受“三废”污染的农田面积已达15亿亩。
阅读上述材料，回答：
（1）材料反映出我国正面临着什么问题？
（2）为解决这一问题，我国实行了什么国策和战略？
这是两个拓展性的问题，需要学生开动脑筋、理清思路，运用所学的知识才能回答出来。这时候，往往老师的提问对象都是成绩很好的那一部分学生，通过这一部分同学的回答，教师再及时进行总结，那么，全班同学就基本掌握了。此设计通过补充新材料为学生创设了新的情境，然后根据材料和教学目标设计了由浅入深的问题，能够较好地引导学生进行思维。
五、巧妙点拨促进发散思维
结合典型案例，巧妙点拨，促进学生发散思维。
如在学习八年级思想品德下第五课《尊重别人隐私维护合法权益》这一课时，我给学生设计了这样一道题目：
\[材料\]情景一：李涛无意中知道了好朋友田风的QQ号和密码，他偷偷地查阅了田风的QQ聊天记录，并把其中好笑的事情讲给其他同学听，使田风很难堪。情景二：一位女同学，经常收到寄自某大学的信。班主任老师猜这个学生一定在谈恋爱，于是找来女学生的家长，共同拆阅了这位同学的信件。女同学知道此事后，非常气愤，要到教育局告她的老师。
同学们，你们有过类似的经历吗？教师总结：这里涉及到隐私问题。其实人人都有不愿意让别人知道的秘密，因为它关系到一个人的人格尊严，影响着一个人正常的生活、工作、学习。今天，我们就一起来学习“尊重别人隐私维护合法权益”。
六、巧妙引领促进学以致用
能灵活准确运用所学原理，解决生活中问题，内化为一种行为或品质，这是思品课最高任务。
例如，在教学八年下“义务教育应该履行义务”时，笔者以法院处理辍学学生家长的案例为例，引导学生对以下3个问题进行思考，以促进学生能够运用自己所学的知识用于实践生活中。
（1）法院有什么权利对学生家长进行罚款？
（2）你能为爱心助学做些什么？
（3）一些成年人为什么还在接受继续教育？
通过以上五法，让学生走近思品课，走进情趣盎然的情境教学中：
――巧妙引入课堂探讨话题，这是引点。
――巧妙引燃学生思考爆点，这是思维爆点
――巧妙挖掘引发深层思考，这是连点成线
――巧妙点拨促进发散思维，这是连线成面
――巧妙引领促进学以致用，这是连面成体
由点到线，由线成面，由面成体，体验式情境教学，乐在其中。
七、提供实践平台，创设活动情境
活动性教学情境可以将社会生活、学生生活中的真实情景运用小品、情境剧等方式呈现出来，也就是将真实生活情景移植到课堂中通过辩论、换位思考、即兴演讲、小组合作学习等形式，为学生创设教学情境或者让学生走进生活，参加各种实践活动调查研究。例如，在“实施科教兴国的发展战略”这一内容的教学中，笔者联系教材内容设计教学案例：袁隆平院士突破经典遗传理论的，大胆创新和积累丰富的实际经验，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破。然后，组织学生到图书馆、报刊、影视、网络上收集寻找袁隆平院士成功“杂交水稻”的先进事迹，然后把收集的材料和自己的观点加以整合、加工、分析，综合阐述，交流与表达。让学生从感性认识向理性认识转化，学生受益面层大、收获多，学生鲜活的个性得到了张扬，连差生都有事做，从而达到教学案例激发学生学习兴趣的目的。
参考文献：
施工前的准备工作
施工准备工作的基本任务，是为拟建工程的施工建立必要的技术和物质条件。建设工程项目总的程序是按照决策、设计和施Z3个阶段进行。施工阶段又分为施工准备、土建施工、骨架及设备安装、交工验收。施工准备工作是施工企业搞好目标管理，推行技术经济责任制的重要依据，同时还是土建施工和设备安装顺利进行的根本保证。因此，认真地做好施工准备工作，对发挥企业优势、合理供应资源、加快施工速度、提高工程质量、降低工程成本、增加企业经济效益、赢得企业社会信誉、实现企业管理现代化等具有重要的意义。一般情况下，施工前的准备工作主要为以下内容
技术准备
1、熟悉、审查施工图纸和有关设计资料。熟悉、审查施工图纸和有关设计资料的内容比较多。如施工方应审查施工项目的地点，建筑总平面图同国家、城市或地区规划是否一致，建筑物的设计功能是否符合卫生、防火及美化城市等方面的要求也作为审查施工图纸的内容。针对安装工程项目重点要熟悉，了解设备安装图纸与其相配合的土建施工图纸在坐标、标高上是否一致，掌握土建施工质量是否满足设备安装的要求；了解建筑物与地下建筑物、管线、管线井之间的关系：明确施工项目的结构形式和特点，审查图纸中工程复杂、施工难度大和技术要求高的部分分项工程质量要求，并采取可行的技术措施加以保证；明确建设期限、分期分批交付使用的顺序和时间，以及施工项目所需主要材料、设备的数量、规格、来源的供货日期；明确建设、设计、监理和施工等单位之间的协作、配合关系，以及建设单位可以提供的施工条件。
熟悉、审查施工图纸的程序：熟悉、审查施工图纸的程序通常分为自审、会审和现场签证等3个阶段。(其中现场签证主要是在开始施工后进行)施工单位收到施工项目的图纸和有关技术文件后，应尽快组织有关的工程技术人员进行自审，写出自审图纸的记录。自审图纸的记录应包括对设计图纸的疑问和对设计图纸的有关建议。施工图纸的会审阶段一般由建设单位主持，由设计单位、施工单位和监理单位参加，四方对设计图纸进行设计图纸的会审。施工单位应根据自审记录以及对设计意图的了解，提出对施工图纸的疑问和建议，最后在与设计、建设、监理统一认识的基础上，对所探讨的问题做好记录，形成“图纸会审纪要”，参加单位共同会整、盖章，由建设单位正式行文，作为与设计文件同时使用的技术文件和指导施工的依据，以及建设单位与施工单位进行工程结算的依据。
2、编制施工预算。施工预算是根据中标后的合同价、施工图纸、施工组织设计或施工方案、施工定额等文件进行编制，它直接受中标后合同价的控制，是建筑安装企业内部控制各项成本支出、考核用工、“两算”对比、签发施工任务单、限额领料、基层进行经济核算的依据。
3、编制施工组织设计。中标后的施工组织设计是施工准备工作的重要组成部分，也是指导施工现场全部生产活动的技术经济文件。建筑安装施工生产活动的全过程是非常复杂的物质财富再创造的过程。为了正确处理人与物、主体与辅助、工艺与设备、专业与协作、供应与消耗、使用与维修以及它们在空间布置、时间排列之间的关系，必须根据拟建工程的规模、结构特点和建设单位的要求，在原始资料调查分析的基础上，编制出份能切实指导该工程全部施工活动的科学方案。通常在工程项目开工前约定时间(一般为7天)内，承包单位必须完成施工组织设计的编制及自审工作。
物资准备
材料、零(配)件、制品、机具和设备是保证施工顺利进行的物质基础，这些物资的准备工作必须在工程开工之前完成。根据各种物资的需要量计划，分别落实货源，安排运输和储备使其满足连续施工的要求。
1、物资准备工作的内容：材料，主要是根据施工预算进行分析，按照施工进度计划要求，按材料名称、规格、使用时间进行汇总，编制出材料需要量计划，为组织备料、确定仓库、场地堆放所需的面积和组织运输等提供依据。零(配)件的加工准备，根据施工预算和设计图纸提供的零(配)件的名称、规格、质量和数量确定加工方案、供应渠道及进场后的储存地点和方式，编制出其需要量计划，为组织运输、确定堆放面积等提供依据。器材设备，根据施工方案、安排的施工进度，确定器材设备的进场数量和时间，为工程中所需主要设备和贵重器材的供应提供依据。此外，物资准备工作还包括安装机具和工艺设备的准备工作。
2、物资准备工作的程序：首先，确定材料、零(配)件、设备和机具等的需要量。然后根据需要量计划，组织货源，确定加工、供应地点和供应方式，签订物资供应合同，根据各种物资的需要量、规划和合同，拟定运输计划和运输方案，最后组织物资按计划时间进场，在指定地点按规定方式储存堆放。
劳动组织准备
1、建立施工项目的领导机构。施工组织领导机构的建立应根据施工项目的规模、结构特点和复杂程度，确定项目施工的领导机构人选和名额。坚持合理分工与密切协作相结合；把有施工经验、有创新精神、有工作效率的人员选入领导机构：认真执行因事设职、因职选人的原则。
2、建立精干的施工队组。施工队组的建立要认真考虑专业、工种的合理配合，系统工程师、技术员、技工、普工的比例要满足合理的劳动组织，要符合流水施工组织方式的要求。确定建立施工队组要坚持合理、精干的原则。同时，制定出该项目的劳动力需要量的计划。
3、集结施工力量、组织劳动力进场。工地的领导机构确定之后，按照开工日期和劳动力需要量计划，组织劳动力进场。同时要进行安全、防火和文明施工等方面的教育，并安排好职工的生活。
4、向施工队组、工人进行施工组织设计、计划和技术交底。其主要内容有-项目的施工进度计划、月(旬)作业计划；施工组织设计，尤其是施工工艺质量标准、安全技术措施、降低成本措施和施工验收规范的要求；图纸会审中所确定的有关部位的设计变更和技术核定等事项。交底工作应按照管理系统逐级进行，由上而下直到工人队组。交底的方式有书面、口头和现场示范等形式。
5、建立健全各项管理制度。工地的各项管理制度是否建立健全，直接影响到各项施工工作的顺利进行。有章不循其后果是严重的，而无章可循更是危险的。为此，必须建立、健全工地的各项管理制度。其内容包括工程质量检验与验收制度；工程技术档案管理制度：材料、零配件的检查验收制度；技术责任制度：施工图纸学习与会审制度；技术交底制度i职工考勤、考核制度；工地及班组经济核算制度：材料出入库制度；安全操作制度，机具使用保养制度等。
施工现场准备
施工现场的准备工作主要是围绕现场工程项目部进行。一般要求做好“三通”，即路通、水通、电通，在工程项目开工前准备好 办公、生活、储存等临时用房：对施工机具进行检查、保养、试运行。建立消防、保安等组织机构和有关的规章制度，布置安排好消防、保安等措施。
施工的场外准备
1、材料、零(配)件加工与设备订货。工程项目部要建立材料、零配件和安装设备的订货、到货表，以便及时掌握设备和零配件到货情况。
2、做好分包工作和签订分包合同。由于施工单位本身的力量所限，有些专业工程的施工、安装和运输等均需要向外单位委托。根据工程量、完成日期、工程质量和工程造价等内容，与其他单位签订分包合同，保证按时实施。
3、向上级提交开工申请报告。当材料加工、订货和作好分包工作、签订分包合同等施工场外的准备工作完成之后，应该及时填写开工申请报告，并上报上级主管部门批准。为了落实各项施工准备工作，加强对其检查和监督，必须根据各项施工准备工作的内容、时间和人员，编制出施工准备工作计划。
各项施正准备工作不是分离的、孤立的，而是互为补充、相互配合的。为了提高施工准备工作的质量，加快施工准备工作的速度，必须加强建设单位、设计单位、施工单位和监理单位之间的协调工作，建立健全的施工准备工作的责任制度和检查制度，使施工准备工作有领导、有组织、有计划和分期分批地进行，贯穿施工全过程的始终。这里应特别强调的是要认真编写“施工组织设计”，可以参考全国建筑企业项目经理培训教材中所要求的编写内容和依据，按照工程具体要求认真、详尽地编写。
工程施工阶段
在各项准备工作就绪之后，工程项目进入工程施工阶段。施工人员的管理
1、工程项目实行项目经理负责制。工程总项目及分项工程项目都由各级项目经理负责。项目经理的人选应参考我国建筑企业项目经理培训教材中所要求的五项基本条件：政治素质、领导素质、知识素质、实践经验和身体素质进行选拔。(美国项目管理专家约翰・宾认为项目经理应具备的基本素质有六条一是具有本专业技术知识：二是有工作干劲，主动承担责任；三是具有成熟而客观的判断能力，成熟是指有经验，能看出问题来，客观是指他能看出最终目标，而不是只顾眼前；四是具有管理能力；五是诚实可靠与言行一致，答应的事就一定做到；六是机智、精力充沛、能吃苦耐劳，随时都准备着处理可能发生的事情)。项目经理应熟悉我国建设部编写的《施工项目管理概论》中所要求的各项管理内容。
2、优化配置施工人员。根据承包到的工程项目，按其施工进度计划和工种需要数量进行配置，防止漏配，必要时根据实际情况对施工人员进行调整。施工人员在上岗前应进行技术培训，再上岗作业，项目经理部只能进行辅助培训，即临时性的操作训练或试验性操作练兵。施工人员的配置应积极可靠。让工人有超额完成的可能，以获得奖励，进而激发出工人的劳动热情。
3、分包项目、临时招聘施工人员。除了对分包项目施工人员和临时聘用人员进行施工进度检查和施工质量检查外，还应进行安全教育和工作纪律教育。
施工物资的管理
1、施工项目的材料供应。材料、器材的供应权应主要集中在企业法人层次上，施工项目所需的大宗材料、主要器材实行统一计划、统一采购、统一供应、统一调度，克服企业多渠道供料、多层次采购的低效状态。使企业法人的材料供应地位既不能被社会材料市场所代替，又不能被众多的项目管理班子所肢解。
2、项目经理部有部分的材料采购供应权。为满足施工项目材料特殊需要，调动项目管理层的积极性，企业应给项目经理一定的材料采购权，负责采购供应特殊材料和零星材料，做到两层互补，不留缺口。对企业材料部门的采购，项目管理层也应有建议权。这样，施工项目经理部材料管理的主要任务便集中于提出需用量计划，控制材料使用，加强现场管理，设计材料节约措施，完工后组织材料结算与回收等。
表格、文件的编写与管理
1、人员组织表、工程进度表、晴雨表和员工考勤表等应颂布上墙，使所有施工人员都能够了解。
2、派工单和日报表、周报表、周计划、月报表和月计划。材料报验单、设备报验单、分项工程开工申请、分项工程报验、工程自检表、工程变更签证等应及时送报工程监理，有些报表和文件还应得到工程监理的批复。
3、保存好隐蔽工程的有关文件和图片。隐蔽工程应拍摄有关照片，如直埋电缆、预埋线管等应制作路由图，在图上标出每段的路由编号，对应每段的编号在隐蔽之前拍摄预埋缆、管的照片。预埋电缆、线管的有关产品合格证、质量认证书应保存原件、复印件。如预埋钢管有焊接作业，还应留有焊接操作工人的焊工上岗证复印件和钢材出厂合格证、试验报告。接地线电阻测试记录、隐蔽工程验收记录等。
4、及时做好交(竣)工文件和图纸。交(竣)工文件和图纸的内容较多，各工程项目对于施工单位所做交(竣)工的文件要求也不完全一样。施工项目要根据工程实际情况，建设单位的要求，与设计单位、工程监理商定交(竣)工的资料编写。工程竣工资料的内容，必须真实反映施工项目管理全过程的实际，资料的形成应符合其规律性和完整性，做到图物相符、数据；准确、齐全可靠、手续完备、相互关系紧密。工程竣工资料的质量必须符合《科学技术档案案卷构成的一般要求》(GB/T11822-89)的规定。工程竣工资料的分类及组卷方式如下：
①工程技术档案资料上施工全过程的真实记录。是交付竣工验收后工程维修、扩建、改造、更新的重要档案资料。其收集整理可按资料形成的规律性进行组卷，主要内容是开工报告、竣工报告，项目经理、技术人员聘任文件，施工组织设计，图纸估审记录，技术交底记录设计变更通知：技术核定单；工程复核记录i质量事故处理记录;施工日志：工程施工合同，补充协议；工程质量保修书；工程预(结)算书，竣工项目一鉴表，施工项目总结等。
②工程质量保证资料的收集和整理。应包括原材料、零配件器具及设备等的质量证明和进场材料试验报告等。如钢材出厂合格证、试验报告，焊接试验报告、焊条台格证：隐蔽工程验收记录，电气设备、材料合格证；电气设备试验、调整记录：绝缘、接地电阻测试记录等。
③工程检验评定资料的收集和整理。主要内容有：质量管理体系检查记录，分项工程质量验收记录；分部工程质量验收记录：单位工程竣工质量验收记录；质量控制资料检查记录，安全和功能检验资料核查及抽查记录，观感质量综合检查记录等。
④竣工图纸必须与竣工工程的实际情况完全符合。图纸做到规格统一、字迹清晰、符合技术档案的各种要求。竣工图纸必须经过施工单位主要技术负责人审核、签认。竣工图应加盖“竣工图”章的标志， “竣工图”中的内容应包括：发包人、承包人、监理人等单位名称、图纸编号、编制人、审核人、负责人、编制时间等。没有变更的施工图，由承包人在原施工图上加盖(竣工图)章标志作为竣工图。
施工安全
施工安全管理责任制
1、项目经理：①对合同工程项目的安全生产负领导责任。②在项目施工生产全过程中，认真贯彻落实安全生产方针、法律法规和各项规 章制度，结合项目特点，提出有针对性的安全管理要求，严格履行安全考核指标和安全生产奖惩办法。③认真落实施工组织设计中安全技术管理的各项措施，严格执行安全技术审批制度，施工项目安全交底制度和设施、设备交接验收使用制度。④组织安全检查，定期分析承包项目施工中存在的不安全生产问题，并及时解决。⑤发生事故，及时上报，保护好现场，做好抢救工作，积极配合调查，认真落实纠正和预防措施。
2、项目总工程师：①对工程项目中的安全生产负技术领导责任。②严格执行安全生产技术规程、规范、标准，主持项目安全技术措施交底工作。③组织编制施工组织设计的制定工作、安全技术措施，保证其可行性与针对性，并检查监督，落实工作。④及时组织使用新材料、新技术、新工艺人员的安全技术培训。认真执行安全技术措施与安全操作规程，防止施工中因用电、化学物品引起的火灾、中毒或其新工艺实施中可能造成的事故。⑤主持安全防护设施和设备的验收。⑥参加安全生产检查，从技术上分析施工中不安全因素产生的原因，提出改进措施。
3、安全员：①认真执行安全施工规章制度，不违章指导。②落实施工组织设计中的各项安全技术措施。⑧经常进行安全检查，消除事故隐患，制止违章作业。⑥对员工进行安全技术和安全纪律教育。⑤发生工伤事故及时报告，并认真分析原因，提出和落实改进措施。
4、工长、施工员：①组织实施安全技术措施，进行安全技术交底。②组织对施工现场各种安全防护装置进行验收，合格后方能使用。③不违章指挥。④组织学习安全操作规程，教育工人不违章作业。⑤认真消除事故隐患，发生工伤事故要保护现场，并立即上报，协助事故调查。
5、分包单位负责人：①认真执行安全施工的各项法规、规定、规章及安全操作规程，合理安排班组人员工作，对全体员工在施工中的安全和健康负责。②严格履行劳务用工审批登记程序，做好岗位安全培训I，经常组织学习安全操作规程，监督员工遵守劳动、安全纪律，做到不违章指挥，制止违章作业。③保持员工相对稳定，需要变更时，须事先向有关部门申报，批准后新来人员应按规定办理各种手续，并经岗前安全教育后，方能上岗。④根据上级的交底向各工种进行详细的书面安全交底，针对当天任务、作业环境等情况，提出岗前安全要求，并监督执行。⑤定期组织安全检查。熟知作业现场安全施工状况，发现问题，及时纠正解决。⑥发生伤亡及未遂事故，保护好现场，做好伤者抢救工作，并立即上报有关领导。
物资的安全
1、物资库：施工工地的物资库房要做好防火、防盗、防潮工作。运到施工现场的设备器材要及时安装，尽量减少库存时间，暂时不能丢弃的空包装盒要与原包装的设备分开放置。库房要定期查看，保持整洁。
2、危险品管理：施工用的危险品材料要建立专门的危险品库。易燃。易爆品的进货量要控制一定的数量，用多少，买多少。工程结束后，设用完的危险品要及时处理，不留库存。各种气瓶在存放和使用时，应距离明火10m以上，并避免曝晒和碰撞。
安全用电
1、施工临时用电。临时用电要制定安全用电技术措施和电气防火措施。如果用电负荷在50kW以上应编制临时用电工程施工组织设计。
2、工程项目每周应对临时用电至少进行一次安全检查，对检查中出现的问题及时整改。
3、电焊机、电锤、电钻、电支镐、空气压缩机、切缝机要定期进行安全检查，电动工具的电机电刷要定期检查更换。
4、外场施工用电应配备专用配电箱，配电箱应有过流保护开关，应有临时接地线，临时地线的电阻要求小于10Ω。
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