一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，努力办好人民满意教育。立足学校工作实际，落实立德树人根本任务，围绕全面提升课堂教学质量主题，整合学校各项活动，在全校开展“党建+课堂教学质量提升工程”，建立和完善学校校本教研长效工作机制，推动党建工作与业务工作深度融合，实现党的建设与党的事业联动发展、相互促进，深化课堂改革，全面提升教育教学质量。
二、目标要求
1、以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系学校实际，分析课堂教学现状，研究教学策略，积极探索提升课堂教学质量的新思路、新途径和新方法。
2、营造提升课堂教学质量的良好氛围，完善提升课堂教学质量的管理制度，落实提升课堂教学质量的措施，取得提升课堂教学质量的效果。
三、实施对象
全校教师。其中在职在岗党员教师须全员参加，非党员教师应积极主动参加。
四、领导小组
为了有效实施我校“党建+课堂教学质量提升工程”,学校成立领导小组,组成人员如下：
组长：
副组长：
组员：
五、实施内容
（一）“党建+党员示范课”。2020年秋季组织全校69名在职党员教师每人至少讲一堂示范课（或公开课），学校结合党员实际情况，分别开展党员亮相示范课、骨干示范课、引领示范课；通过教学比武、公开课（同课异构课、研讨课）、校本教研等方式进行，也可结合“一师一优课”开展。
重视课堂教学的研究与管理，开展多层次、多形式的听课、评课活动。大力开展青年教师上好“亮相示范课”，骨干教师上好“骨干示范课”，高级教师和学科带头人上好“引领示范课”，人人上好“达标课”活动;围绕课程改革、开展教学改革上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比上好“评优课”活动。提倡全员参与，通过听课、评课活动，扬长避短，提高教学效率。领导小组成员听课每学期不少于30节，党员教师听课每学期不少于15节。
根据听课评课情况，在党支部或党小组会上围绕示范课，谈创新、谈反思、谈成长、谈收获。同时鼓励非党员教师积极参与，同台竞技，共同推进，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范带头作用。党员示范课情况纳入党员年度考核内容，作为评选优秀党员、优秀教师、各级模范的重要依据。
（二）“党建+名师工作室建设”。着力推进学校党建“双培养机制”，把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成学科、教科研及管理骨干。充分发挥学校现有“陈平名师工作室”、“袁晓英名师工作室”、“刘彩霞名师工作室”、“周亚红名师工作室”、“王必超名师工作室”、“陈耀桃名师工作室”、“刘汉健名师工作室”等名师工作室的学科辐射引领作用，将学校党建工作与名师工作室建设有机结合，充分发挥名师工作室主持人及成员中党员带头作用，促进学科建设规范、高效、科学发展，不断提升学科建设水平，有效服务课堂教学改革。
（三）“党建+校本教研”。将党员示范课、名师工作室建设与学校教学教研活动结合起来，统筹谋划，统筹推进，党员教师及非党员教师共同参与，逐步建立校本教研工作范式，逐步形成校本教研长效工作机制，营造浓厚的校本教研氛围，保障学校教学工作高水平、高效、高质进行。
扎实开展校本教研和校本培训。学校有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，通过专业讲座、案例分析、学术研讨会、问题分析会、专题报告会、经验交流会等多种形式，促进教师提高教研水平。学校建立校本教研和校本培训的管理机制，制定校本教研和校本培训计划，定期检查考核,使校本教研和校本培训工作扎实有效进行。
增强教科研工作的互动性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题研究,加强课题专项管理和过程管理，通过展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容。
六、推进步骤
（一）宣传发动阶段：6月20日-9月10日
学校结合实际，制定实施方案，做到党员教师人人参加、其他教师大范围或全员参加，形成党员教师带头示范、其他教师积极参与的良好校本教研氛围和工作机制。学校大力宣传开展本项活动的意义、内容、步骤，广泛动员，统筹谋划，进一步激发广大教师干事创业激情。
（二）推进实施阶段：9月10日-11月30日
学校围绕建立校本教研范式、促进课堂教学质量提升主题，周密组织，创新方法，扎实开展。以校本教研为纽带，以示范课（公开课、研讨课）为主要抓手，分批次、分学段、分学科进行。
（三）建章立制阶段：12月1日-12月20日
学校及时总结“党建+课堂教学质量提升工程”工作经验，不断建立完善校本研修工作制度，形成学校开展本项工作的制度化、规范化、常态化机制。
（四）成果展示阶段：12月21日-12月31日
学校通过微信公众号、展板等平台展示精品党员示范课、优秀案例、教学反思（感悟）、工作室简报等。
七、工作要求
（一）提高认识，周密部署。加强中小学校党的建设，是新形势下落实全面从严治党的根本要求，也是促进学校高质量发展的必然需求。通过实施“党建+课堂教学质量提升工程”，着力解决长期以来学校党建与业务工作存在“两张皮”现象，真正实现让广大党员教师感觉到党建有用、有趣、有品。学校高度重视，学校党组织负责人是本项工作的第一责任人，切实履行主体责任，精心谋划，强力推进。
[关键词]小学体育；讲解示范；教学策略
[中D分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12007101
讲解和示范是小学教学中最常用的手段之一，体育课也不例外。教师在体育课的动作教学中进行讲解和示范，能够给学生带来更为直观的感官刺激，降低学习难度，使学生更容易接受和理解体育动作。下面，我从示范形象生动化、示范角度多样化、示范形式丰富化三个方面，探讨小学体育动作教学中的示范策略。
一、示范形象生动化，调动学生的学习积极性
小学生活泼好动，教师在动作教学中要利用手势、语调、姿势的不断变化来增强示范形象的趣味性，使学生时刻将注意力集中在教师的示范上。同时，教师可以将生活中一些与教学内容相关的动物形象带到课堂中来，利用生动可爱的动物形象，激发学生模仿和练习的兴趣，避免学生在教师枯燥的示范中产生厌烦心理。
例如，在教授“立定跳远”的动作技巧时，教师引入“青蛙”这一示范形象：“同学们都见过青蛙是怎么跳跃的吗？你们能不能给老师学一下？”学生听后都很积极地在原地学起了青蛙跳，有的学生还开心地学着青蛙叫。教师见学生的学习积极性被调动起来了，马上引入教学内容：“这节课，我们要学习的内容是立定跳远。其实，立定跳远跟青蛙跳跃的动作是很相似的，现在请同学们认真观察老师的示范。”学生都很认真地观察教师的示范动作，收到了不错的教学效果。在这个课例中，教师立足于学生感兴趣的事物，从学生的生活实际出发，利用“青蛙跳”引入教学内容，充分调动了学生的学习兴趣和热情。在学生都将注意力集中于课堂后，教师再配合青蛙跳对立定跳远的动作进行分解和示范，消除了学生对新知识学习的抵触心理，让学生在学习情绪高涨的状态下完成立定跳远动作的学习，提高了课堂教学效果。
二、示范角度多样化，启发学生的学习思维
课堂教学中，进行讲解和示范是为了让学生直观地观察教师的示范动作，使学生通过模仿和练习掌握动作技巧。这就要求教师在示范时必须为学生建立正确的动作表象，使学生在脑海中对动作结构有一个准确、完整的认识。教师在示范过程中，既要做到示范的动作正确、精准、流畅，又要适应学生的观察角度，采用正面示范、侧面示范等多种示范角度相结合的方法。
例如，在教学“前滚翻”这一动作时，教师发现很多学生在练习时出现膝关节分开、触垫位置不合理、缺乏连贯性等问题。为了帮助学生纠正这些动作错误，教师在示范时先让学生围成一圈，以不同角度各示范了2～3次，并在示范过程中为学生总结了“一蹲二撑三低头，团身滚动橡皮球”等有趣的口诀，使学生慢慢掌握了正确的“前滚翻”动作技巧。在这个课例中，教师发现学生练习时存在的错误，重新设计了教学示范，为学生多角度展示“前滚翻”的正确动作，让学生在观察老师示范中找到自己动作中的问题，并为学生总结了技巧口诀，降低了学生动作练习的难度，使学生在口诀的辅助下很快掌握了学习内容。
三、示范形式个性化，加深学生对知识的理解
传统的讲解和示范教学，总给学生一种教师主宰课堂的感觉，再加上教师讲解和示范的形式过于单一，久而久之，严重抑制了学生的学习兴趣。因此，教师要积极丰富示范的形式，将多媒体、模型、挂图等辅助教学工具引入课堂，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解。
开展“消防安全示范课”评比活动。为进一步提高学校消防安全教育教学水平，今年继续在全县中小学校、幼儿园在职教师中开展消防安全示范课评比活动。下面是小编为大家整理的消防安全宣传活动策划资料，提供参考，欢迎参阅。
一、活动时间
即日起至xx月xx日。
二、活动对象
全县各中小学校、幼儿园。
三、活动内容
(一)开展“消防安全示范课”评比活动。为进一步提高学校消防安全教育教学水平，今年继续在全县中小学校、幼儿园在职教师中开展消防安全示范课评比活动。请各学校推荐上报优秀消防安全示范课选手参加片区赛。县教委将联合县消防救援大队按《第七届消防安全示范课评比活动实施方案》(附件1)对参赛教师进行评比，择优推荐参加片区赛，在片区赛中获胜的教师将由片区推荐参加全市决赛。
(二)开展消防安全“四个一”活动。各中小学校、幼儿园普遍开展内容为“上一节消防课、开展一次逃生疏散演练、参观一次消防队站或科普教育基地、完成一次暑期家庭消防作业”的“四个一”活动。在秋季开学时集中组织观看“开学第一课”，开学后集中开展一次疏散逃生演练和消防安全教育，按照学生年龄段完成暑期消防安全家庭作业(附件2)，发动学生参观消防队站或消防科普教育基地，结合今年新冠肺炎疫情防控工作，创新教育形式开展消防安全“夏令营”活动。
(三)开展“第五届校园消防作文、绘画比赛”活动。为进一步丰富“消防进学校”活动内容，县教委、县消防救援大队继续联合举办“第五届校园消防作文、绘画比赛”活动(附件3)。各中小学校、幼儿园要广泛发动义务教育阶段学生及幼儿园学生积极参与，强化学校消防安全宣传效果。
(四)开展消防安全知识“进军训”活动。为切实加强全县高中新生在军训期间的消防安全教育培训工作，各高中学校、职业教育学校要结合新冠肺炎疫情防控工作，采取多形式组织所有新生开展“上一堂消防常识课、开展一次疏散逃生演练、举办一次消防技能实操、组织阅读一本消防知识读物”等系列消防宣传教育活动，每项活动均不少于1课时。各学校要落实责任，采取有效措施保障军训“课时、教材、师资、场地”，确保消防安全知识“进军训”工作落地见效。
第七届消防安全示范课评比活动实施方案
为进一步推进消防知识进课堂工作，挖掘和培养消防知识授课人才，夯实学校消防宣传教育基础，县教委、县消防救援大队拟在全县中小学校、幼儿园在职教师中开展第七届消防安全示范课评比活动，特制定方案如下：
一、活动安排
即日起至10月25日，分三个阶段进行。
(一)片区初赛。受新冠肺炎疫情影响，9月18日前，各学校录制一堂优质消防示范课(幼儿园中班及以上，小学三年级及以上，初中1至3年级)视频到片区教育管理中心参赛。学校只需将授课教案、20分钟教学视频拷贝到U盘内交片区教管中心。
(二)县级复赛。9月23日前，各片区教管中心将评选出来的优质课(幼儿园、小学、中学各一堂)用U盘报送到县教委0107室。
(三)渝东北片区决赛。县教委联合县消防救援大队对参赛教师的教案、教学视频进行评分，从中筛选出幼儿园、小学、中学组各1名选手参加渝东北片区消防示范课决赛。具体事项另行通知。
二、评比规则
(一)分组规则。按幼儿园组、小学组、中学组分别进行评比。
(二)评分规则。由教案评分和课件制作评分两项组成，其中教案评分占评比总分20%，课堂授课(含课件制作评分)评分占评比总分80%，两项分值之和为最后评比总成绩。
三、评比流程
(一)教案评审组由2位教育专家、3名任课教师、2名消防部门人员组成，负责对参赛老师的教案、课件进行统一评分。
(二)总成绩分数并列者，取课堂授课得分高者为优胜。
四、评分标准
(一)教案评分分值(共20分)
1.授课时间25分钟(前后机动2分钟，23—27分不扣分)，教学思路清晰，重点突出，设计合理，流程连贯，教学形式丰富(5分);
2.内容贴近生活、贴近实际(5分);
3.消防知识点准确(知识点错误按消防专家建议扣分，如教学内容不适合则该项得分为0)，切入角度好(5分);
4.概念准确，条理清晰，逻辑性强(5分);
(二)课堂授课评分分值(共80分)
1.根据不同年龄段的学生心理，开展针对性授课( 10分);
2.讲授生动，有吸引力，富于启发性(10分);
3.理论联系实际，消防知识点准确，例证贴切新颖，讲授清楚准确，选取角度好(15分);
4.教学准备充分，上课精神饱满，教态自然大方(10分);
5.用普通话教学，语言简洁准确，授课声情并茂，感染力强(10分);
6.精心组织教学，灵活运用授课技巧，善于营造寓教于乐的课堂氛围(15分);
关键词： 精细化管理 外场装备教学 实践
第十五次全军院校会议提出，我军院校教育的重心将由以学历教育为主向以学历教育与任职教育并重转变，逐步建立起以岗位任职教育为主、基础学历教育与岗位任职教育相对分离、军事特色鲜明的新型军队院校体系。为适应军队任职教育转型需要，着力提升航空机务院校外场装备教学能力，我们将精细化管理应用到外场装备教学的教学准备、教学实施、考核评价、教学总结四个环节，取得了满意的教学效果。
一、基本思路
落实“紧贴岗位需求，紧贴装备型号，紧贴保障实际”的任职教育培训要求，运用精细化管理理念，按照“全过程推进、全要素精细、全人员参与”的思路，坚持边研究、边实践、边完善的原则，从外场教学准备、教学实施、考核评价、教学总结四个方面，推进外场精细化教学改革，逐步形成“精细、高效、优质”的外场装备教学模式。
二、主要做法
（一）外场教学准备精细化
1.梳理外场实习课目
依据任职教育规律，把握人才成长的特点，理清院校教育与部队训练的承接关系，认真分析部队装备技术保障人才需求，针对航空机务干部任职培训的培训目标，结合部队外场保障实际，梳理确定外场装备教学课目。
2.配套教学相关资料
按照学院要求，配套完善外场教学“四大件”，即教材、课程标准、课程实施计划和教案。教学小组共同研究讨论，制定详细可行的课程实施计划。任课教员依据课程实施计划，结合学员特点，精心设计外场教案，并由教研室主任签字把关。
3.做好课前行教联系
外场开课之前，及时建立与学员队的行教联系，熟悉学员的基本情况，了解学员的专业知识水平，掌握学员的个性差异。及时做好与机务大队的行教联系，协调落实飞机、器材、设备、工具等保障条件。认真做好实习动员，组织学习课程标准，开展安全警示教育，明确外场实习要求。
4.组织阶段集体备课
每一阶段实习之前，以教学小组为单位开展阶段集体备课。教学小组任课教员针对下一阶段即将开始的实习课目，逐个课目进行讨论，统一标准、统一要求，共同确定每个课目的质量要求、讲解重（难）点、事故防范和教员需要把握的问题。
（二）外场教学实施精细化
1.规范教学实施过程
运用流程管理理论，对外场装备教学实施过程进行规范化设计，将外场教学实施过程划分为十个环节，如下图所示。
对每一个环节的实施内容及组织方法进行细化，使教（学）员明确标准，建立正规有序的外场秩序，加强外场教学的规范化和正规化。
2.注重讲解示范效果
讲解示范是外场教学的重要环节，讲解示范的效果直接关系到学员学习的效果。教研室规范了教员讲解示范过程，明确了讲解示范的五个部分：引言、准备工作、方法步骤、注意事项和小结。加强对教员讲解示范技巧和方法的培养，精心准备讲解示范，注重讲解示范效果。
3.加强实习过程指导
在学员实习时，教员要加强对学员实习过程的指导，随时了解情况，掌握实习进度，解决学员实习中存在的问题。认真细致观察学员的操作动作，及时发现操作中的错误和不足，分析产生的原因及其症结，采取正确的方法加以纠正，并解答学员的疑难问题，保证实习质量。
4.开展岗位任职训练
以提高学员第一任职能力为目的，积极开展岗位任职训练活动。通过情景设定，由学员轮流担任机务部队中队长、队长和机械师三类岗位，模拟组织外场一线机务保障工作，通过布置任务、组织实施、检查讲评等方式，锻炼和培养学员的维修组织和管理能力。
5.组织竞赛比武活动
结合机务部队作战训练的实际情况，在外场教学过程中，开展形式多样的分组对抗比赛、法规知识竞赛、维护技能比武等竞赛比武活动，通过各项活动的开展，充分调动和发挥学员参与实习的积极性和主动性，培养学员泼辣的工作作风和良好的吃苦精神。
6.重视维护作风培养
优良的维护作风是做好飞机与发动机维护工作的重要保证。在外场教学的整个过程中，始终贯穿维护作风的培养，认真落实“三想、四到、四个一样”的工作作风，重点培养“按章操作、依法维护”的法规意识，使学员树立“认真负责、准确迅速、团结协作、刻苦耐劳”的优良维护作风。
（三）外场考核评价精细化
1.构建多元考评体系
改革外场考核方式，重视能力素质考核，构建集“操作技能、法规知识、任职能力、维护作风”四位一体的多元考评体系。多元考评体系的考核内容及权重如下表所示。
在外场考评中坚持“三个结合”：理论知识与实际操作相结合、专业技能与任职能力相结合、平时成绩与结束成绩相结合。通过新的考评体系，客观、全面地反映学员的综合素质和能力。
2.坚持当日随堂考核
学员在完成实习任务后，针对当日实习课目的特点，进行随堂考核，以考核学员对当天实习课目的掌握情况。随堂考核采取普考和抽考相结合的方式进行，每次考核均要记入平时成绩，每次课考核人数不少于教学班人数的五分之一。
3.组织阶段考核评比
在每一阶段实习结束后，根据阶段教学特点，制定一套相对完整、能客观、全面考查学员学习动态的理论试卷，采用“单元小考”的形式来检验学员阶段学习效果。阶段考核后，及时对考核情况进行讲评，并评选出本阶段的“技能标兵”、“任职标兵”、“作风标兵”。
（四）外场教学总结精细化
1.分析外场考试成绩
外场考试结束后，组织教学小组全体任课教员，认真分析学员考试成绩。对于理论知识部分，量化分析试卷中学员应知应会知识的涵盖量，学员的平均分、及格率、优秀率，试卷的难易度，成绩的分布曲线，等等。对于实际操作部分，量化分析学员对各个课目的掌握情况，形成《外场考试成绩分析报告》。
2.听取学员反馈意见
外场课结课后，由教研室组织召开学员座谈会了解和掌握学员对外场专业技能的学习情况，以及对教员的意见和建议，便于改进教学，并组织学员填写《满意度测评表》，开展评教评学活动。
3.组织教员集体总结
教研室组织教学小组全体任课教员，依据《外场考试成绩分析报告》、《满意度测评表》和学员的反馈意见，认真开展教学总结，分析成功经验及做法、存在问题及原因，制定改进措施，最终形成《外场教学总结报告》。
三、结语
实践证明，应用精细化管理理念开展外场装备教学，不仅规范和优化了外场教学实施过程，而且有效激发了学员团结协作、锐意进取、奋发向上的学习热情，有力提升了外场装备教学质量。
参考文献：
［1］空军航空维修一线管理细则.空军装备部，2000.1.
［2］空军航空机务工作条例.空军装备部，2001.12.
［3］张建华.深化任职教育转型研究.努力创办高水平初级任职教育院校.高教研究动态，2007年增刊.
关键词：游戏；特点；小学英语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0015
由于小学生具有年龄小、注意力容易分散、活泼好动的特点，在小学课堂教学中，许多教师经常设计出多种多样的教学游戏来激发学生的学习兴趣。尤其在新知识巩固阶段，借助游戏开展教学效果更好。笔者相信每位教师都在课堂上玩过游戏，也喜欢与学生玩游戏。但是教师们真的了解课堂游戏吗？有不少教师会把课堂活动与课堂游戏混淆。下面，笔者就来谈谈自己对课堂游戏的一些浅见。
笔者认为课堂游戏必须具备以下特点：1. 趣味性。趣味性是游戏的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏，也失去了游戏本身的意义。具有趣味性的游戏才能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动。2. 实效性。游戏活动的最终目的不是玩，而是玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言，而不是单单为了活跃课堂气氛。3. 激励性。游戏必须要激起学生的竞争意识，游戏活动结束后，教师要及时地进行以激励为主的总结和评价。4. 有示范与规则。如果你想在课堂上玩一个游戏，首先你必须给游戏起名，再一边给学生做示范，一边讲解游戏规则。讲解与示范一定要尽可能详细、到位，让学生明白游戏规则，否则这个游戏一开始就会失败。5. 结果是未知的。在游戏结束前，大家都不能知道游戏结果，要等游戏结束后才知道胜负。6. 真实运用知识。如果说趣味性是游戏活动的灵魂，那么真实运用知识就是游戏的核心。如果一个游戏没有了核心，那就失去了意义，失去了生命。比如，在英语课堂上玩游戏，一定要真实运用语言，而且句子必须力求简短，尽量多地重复运用所学语言，设计些许课外日常语言，让学生在学习中有机会习得课外知识。这样的游戏才是一个有意义的游戏。此外，一个成功的游戏还应该有裁判、有赢家，学生相互合作等特点。拥有这些特点才是一个真正的游戏，否则你与学生玩的或许只是一个活动。
下面，笔者就英语这一学科设计了两个小游戏，用它们来做详细的说明。
第一个游戏是Rock-paper-scissors game.给这个游戏命名后，笔者会一边介绍游戏规则一边做示范，如果需要学生就让学生帮忙示范。比如摆在我们前面5种食物图片，笔者与一个学生猜拳，以5局3胜的形式得到食物图片。猜拳时，我们所说的语言是：Apple，apple，you are mine./Pear，pear，you are mine...示范完后，笔者把学生分为4个大组，每一大组又分成三个小组，每个小组有4个人。笔者让他们在小组里两个两个猜，胜利的两个再猜，决出一个赢家。第一轮4个大组里每组都有3个赢家。接着，每一个大组里的3个赢家再猜，决出一个赢家。这样，经过第二轮猜拳下来，全班就只剩下4个赢家了，一个大组1个赢家。第三轮，这4个赢家又分成两个两个猜，胜出的两个再猜，决出一个赢家。这一个赢家就代表他所在的那一个大组。他赢了，也就代表他所在的那一个大组赢了。然后再用奖品或得分表示一下，以增强他们的竞争意识，培养他们爱玩游戏、玩好游虻南肮摺1收呷衔，这样的活动才是一个完整的游戏。但很多时候，教师在进行课堂游戏过程中总是有所欠缺，或示范不到位，或结果不够明显……
第二个游戏是踩地雷。笔者在玩这个游戏时，首先是做示范。比如有五个单词，old，young，strict，kind，funny.笔者在带领学生读这五个单词时，告诉学生在old这个单词里埋了地雷，当读到这个词时，大家不许跟读，而是必须趴在桌子上不动，如果出声读了这个词，地雷就爆炸了，就算输了游戏，并退出游戏。笔者希望全班学生都可以参与游戏，所以示范后，笔者把学生分成几个大组。如4个大组，哪一组有人，哪怕是有一个人违反了规则，那这组学生就退出游戏，而坚持到最后的那一组赢。笔者也可以把学生分成多个小组，由组长带领大家读单词，由组长选一人参加班里的游戏，赢了的学生代表本小组赢得游戏，并得到奖励。教师在游戏课过程中要根据实际情况及时做出相应调整，做到“游刃有余”，在精心设计和操作上多反思，总结成功和失败的经验，长远思考，给孩子搭建更好的学习英语的平台，让他们真正在快乐的情感体验中学习英语，学有所获。
孩子们都是天真烂漫的，活泼可爱的，都喜欢玩游戏，但我们做教师的就一定要清楚明白，游戏只不过是课堂的“调味料”，不能玩太多，没有必要每节课都玩，而且一节课最多设计一个游戏即可。时间不能过长，一个游戏进行十分钟左右就可以了，不能影响其他教学环节。学习是一件辛苦的事情，没有人完全在玩中可以学好文化知识，笔者认为动静分明才是教师组织课堂教学的正确理念。
参考文献：
[1] 肖 惜.英语教学游戏组织技能[M].北京：高等教育出版社，1999.
关键词：和谐高效；课堂建设；着力点
自2008年起，山东省烟台市全面推进“和谐高效思维对话”型课堂建设活动。在实践中，我们依托三个“着力点”，积极推进课堂建设。
一、着力优化课堂教学流程
1.划分课堂教学“三板块”
即课堂教学分课前探究、课中展示、课后反思三个板块。“课前探究”是学生利用“导学案”进行高效、自主的预习；“课中展示”是指在课堂教学中，学生在小组内、班级内展示交流各自的学习成果，在“生生互动”“师生互动”中建构知识体系，从而完成教学目标；“课后反思”要求教师在课堂教学结束后，从教学设计、学习目标、问题预设、课堂效果、导学提纲的编写等方面进行反思总结，作为以后课堂教学改进的依据，进而实现自己的专业发展。
2.推行课堂教学“五环节”
即课堂教学流程分“有效预习―多彩展示―精讲互动―检测反馈―升华小结”五个环节。其基本操作是学生在课前依据教师编写的导学提纲进行预习性学习，个人解决不了的问题可以进行同伴互学习或是小组内交流学习。教师在搜集学生有关预习性学习的信息后，进行二次备课。在课堂上，学生展示交流自主学习和合作学习的成果，教师根据学生交流展示的情况进行点拨矫正，然后进行检测反馈。课堂结束时，进行小结升华总结。
二、着力转变学生的学习方式
转变学生的学习方式，让学生自主、合作、探究学习是构建和谐高效课堂的重要内容。
1.坚持“先学后教”，让学生自主学习
先学后教是进行课堂教学改革、重建课堂教学的支点，其实质是将学生学习的主动权还给学生。课堂教学推行提纲导学法，以导学提纲为载体，引导学生自主学习，完成提纲中设计的预习性的问题或练习。当然，学生在自主学习过程中，遇到疑难问题可以小组内讨论解决，解决不了的问题可以做好记录，等待课堂上教师点拨时重点解决。学生自主学习后，教师要依据提纲搜集学生存在的问题，课堂点拨时做到有的放矢。
2.推行“小组合作”，让学生合作探究学习
根据学生的学业水平、性别、兴趣爱好等状况，划分为多个学习小组，建立包括学习小组组建原则、小组长职责、小组捆绑评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建和谐高效课堂的有效载体。学生的学习由原来的“教师讲、学生听”转变为小组内的自主、合作、探究学习。小组内部因为学生学业水平的差异，自主学习不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种“兵教兵”的学习氛围和同伴互助的学习方式。
3.同伴交流展示，让学生积极有效学习
交流展示就是学生将自主学习、同伴互助学习或者是小组共同探究学习的成果在课堂上进行交流。展示是学生基础知识、基本技能训练的展示，学生语言的展示，更是学生知识内化过程和思维过程的展示，还是一种探索精神的展示。规范后的课堂流程注重学生的精彩展示，辅之有效的评价制度，为学生充分表现自我、张扬个性搭建平台，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，提高了学习的有效性。教师在课堂上主要发挥引导、激励作用，让学生成为课堂的主宰，让课堂充满生命活力。
三、着力引领教师专业发展
促进教师专业成长，切实提高教师的业务素质成为推进课堂教学改革、构建和谐高效课堂的关键因素，其主要途径有：
1.以课堂教学研讨活动为引擎，激活发展的内驱力
一是坚持推门听课制度，抓好常态课的管理。学科分管领导和级部负责人对教师进行“跟进式”听、评课，对教师的授课进行指导。二是开展“三课活动”。每个学期将“示范课―达标课―比武课”贯穿始终。学期初由学科领导和骨干教师出示示范课，要求教师课后及时反思总结，取长补短。在学习示范课的基础上，教师执讲“达标课”，在课堂教学的实战中进行切磋、研究，进而提高授课水平。学期末通过“比武课”活动，对教师的课堂授课水平进行量化评估，形成对教师提高课堂授课水平的推动力。
2.以团队建设为重点，增强发展的支持力
1、开学第一周召开六年级全体教师会议，商讨毕业班升学有关问题，从思想上、行动上单独对待，一切以教学质量为中心，集中教研近三年来的升学试题，研究试卷中隐性内涵，分学科开展《六年级升学试题我之见》主题教研演讲，从思想上就站在第一高度，一切以期末测试为基点，注重平时教学渗透。
2、以班主任为主线，学科教师配合，打造高效团队。每月一次激励班会活动，以平态的心公平的对待各类学生，疏导学生学习心理压力，鼓励先进，善于改进，树立学习目标。
3、重视常识学科建设，做到精讲扎实有效。
4、加大检测力度，注重后进生转化，建立长效辅导机制，全面提高整体教学质量。
二、搞好日常教学工作，形成教学特色
为了全面系统地提高各学科教学质量，正常驶入规范轨道，特分学科进行建设。
1、语文学科
（1）语文教学在践行“四个一”的同时，重点做好阅读作文教学。
A、继续坚持实行作文日记平常化，推广上作文修改课、讲评课、赏析课、改进课，完善落实学生教师评价体系。
每学期上一节作文展示课；每学期进行一次作文教学总结。
B、新标准提出大语文、大阅读教学观，学校将积极推进阅读教学、构建教学模型，奠基阅读教学，广博人生。
每生每学期至少读2本完整的书；每师每学期至少读1本完整的教育书籍；每学期师生进行两次读书交流活动。
C、做好四个一工程有效工作，扩大诵读范围，积累中华经典文汇，丰富学生生活。
（2）扎实做好“中华经典诵读”、“楹联实验班”、“品格教育实验班”三个实验班的实施，彰显实验教学优势。
（3）引领教师专业发展，加大教师基本功培训力度，强化个人素质，本学期努力做好以下几点：
A、语文教师每天要有写字教案，并坚持每天一小黑板粉笔字，并展示楼下。
B、书法教师每周上好写字辅导课，并运用专栏每天讲解一个字的写法。
C、语文教研活动内容：a、阅读教学如何扎根东城b、日记作文怎样升华（分段要求，期末制定出各年级日记作文指导意见）
D、业务学习内容：向名师（如窦桂梅、朱永新等）迈进。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。提倡每位教师或几位教师小组对某一名师全方位的学习和借鉴。
2、数学学科
（1）继续完善221工程，逐步形成台账、改错本、下水作业、学生两本合一作业、题库五大体系，全面贯通落实数学日常教学行为。
（2）研发数学日记，通过宣传、学习等形式，把语文与数学两大学科进行整合、联姻，用语言的方式记录学生学习数学历程。
（3）教研内容：A、221工程前段实施情况进行总结反馈，并不断完善。B、数学日记大家谈，并尝试性地进行撰写。
（4）业务学习内容：向名师迈进，改变授课方式。每周一次，轮流主讲，幻灯演示，资源共享。
3、英语学科
（1）六年级英语词典引入课堂。本学期要求分类每周一次英语小作文练笔，师生共写，共同成长。
（2）抓好一二年级英语启蒙工作，以活动促发展，以竞赛促进步，每月一次单词积累竞赛。
（3）教研内容：英语后进生如何转化
（4）业务学习：双语学习
4、体艺教学
（1）规范体艺常规管理，加大常规检查力度，关注课堂教学渗透，有计划实施体艺战略。
（2）坚持每天1小时兴趣小组训练，搭建特长展示平台，营造良好学习氛围。
5、远教工作
（1）重视远教工作的开展，整合学科与信息技术，提供多媒体教学有利条件，实行多媒体教学周课程表，并做好资料保存。
（2）努力打造芮城示范小学网络名片，不断充实、完善学校网站建设，责任分工，分块进行，教师学生进行网站的注册与应用。
（3）积极探索远教管理体系，远教工作列入日常管理范围。
三、规范常规工作管理，完善各项制度
1、在去年月总结制度实施的基础上，征集大家修订意见，完善月考评制度，以人为本，实行量化考核，注重过程管理。先自评，再学校评，最后公布成绩，大家监督，做为考评重要依据。
2、教研组长实行周六例会制，总结本周工作任务，商议下周工作进程。凡各项活动完成后有书面总结并整理入档。
3、班主任是学校管理的中坚力量，起着不可估量的作用。为此，班主任实行双向考核，重点做好学科教师的协调工作，全力调动每位学生整体成绩提升为已任。
4、教师学案本学期采用每天检查登记制度，每周常规检查雷打不动，每月通报一次。教研活动严格安本学期安排进行，确保教学质量不断提升。
5、建立健全听课评课制度，做好3月份听评课活动，推进有效课堂教学模式，发挥集体备课优势，整合教育资源，实行课堂逐年达标制度，打造课堂效率。
四、搭建各种展示平台，丰富学生生活
1、各年级每月一次师生阅读沙龙。
2、各年级每月一次师生写字竞赛。
3、各年级每月一次师生作文展示。
4、一、二年级每月一次英语、语文积累大比武。
5、每月一次课本基础落实达标。
几年来，我们针对劳动课的课型、课堂教学结构、教学原则及教学方法等几个问题，进行了初步探讨。在 此谈一下我们粗浅的体会。
一、劳动课的课型
小学劳动课教学内容，是依据小学劳动课教学大纲要求编写的。由于年段的不同，教学目的和要求不同， 教学内容不同，课堂教学的类型也存在差异。
所谓课型，是指依据教学的基本任务而划分的课的类别。由于劳动课教学任务与要求具有多样性的特点， 就必然产生多样性的课型。又由于实践性是劳动课教学的第一特性，所以，不论采取什么样的课型进行劳动课 的课堂教学，都不能忽视实践环节。
我们认为劳动课的课型大体可分为以下几种类型：
1．课堂讲练课。要求教师在教学过程中，以谈话、讲解说明、演示等方法，讲授知识与技能。练是用引 导启发方式，指导学生从模仿、半独立到独立进行操作实践。这类课型的教学中，应精讲多练，实践时间所占 课堂教学时间的比例应大些。如《包水饺》、《扎红花》、《钉纽扣》等课。
2．家庭实践课。这种类型课的特点是劳动实践场地不同。教师在课堂教学中讲授、演示示范，学生理解 并掌握了知识要点后，回到家中由家长指导实践。再由家长填写信息卡，将学练结果反馈给教师。如《自行车 的简单保养》、《渍菜》、《洗澡》等课。
3．社会实践课。教材中一些公益劳动、简单生产劳动项目课，如《给花坛拔草》、《水稻插秧》、《树 木管理》等属此种类型课。学生在课堂教学中，通过教师的讲授指导，初步掌握了某项劳动的基本知识和技能 后，再通过为社会服务的实践，进一步学练劳动技能。
4．实地参观课。此类课型采用的方法，也是各科教学中常用的方法。教师根据教育教学要求，有计划地 组织学生到生产或技术现场（如各类工厂、农场、饲养场、矿山等）实地观察学习。学生不仅能在实际参观中 ，把课堂教学中初步学到的知识技能，通过实地观察学习获得进一步提高，而且还可以看到科学技术在生产实 践中的广泛应用及实际社会价值，激发其热爱科学，热爱劳动的思想情感。
二、劳动课的课堂教学结构
劳动课教学中，不同教材内容不但分属不同课型，而且每一种类型课又都有一定的结构。课型不同，课的 结构也不同。既使同类型课，由于年段不同、教法不同，它的教学结构也会有变化。所以，为了提高劳动课教 学质量，必须对课堂教学结构进行精心设计和研究，使之不断优化。
虽然，劳动课课堂教学中，因为教学内容、教学目的的制约，课型和课的结构千差万别，但是和其它学科 一样，它的基本教学结构还是存在的。我们认为，根据劳动课学科教学特点，劳动课的基本教学结构，大体可 分为如下几个教学环节。
①导入新课。
②讲授演示。
③实践指导。
④展示成果。
⑤总结引导。
从教与学两方面看，这五个环节是一个循序渐进的过程。
这一基本教学活动体系中，②讲授演示、③实践指导两部分，应是劳动课课堂教学中的主体环节。一节课 的主要教学时间应该用在这两大环节中。几年的教学实践研究表明，教师的讲授指导、演示时间，应不超过十 五分钟，而学生的实践操作时间要保证二十分钟左右。所以，把握好教学结构中的主体环节，才能摆好教与学 的关系。进而在课堂教学中做到精讲多练，充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。
当然，在劳动课课堂教学中，因为教材内容、学生年龄、教学场地的不同，教学结构也应进行调整设计， 使之适应教学实际。但是，无论如何设计变化，都应着重三个关键环节：①导课、②讲授演示、③总结引导。
各学科的导课形式有所不同，但导课却是课堂教学的一个重点环节。俗语说：良好的开端是成功的一半。 上课伊始，教师设计精当的导言，会诱发学生的学习兴趣，集中注意力，可以开启学生的思维，培养能力。如 教师在教学《做蝇拍》一课时的导言设计是：“夏天迈着轻快的步伐走来了，花儿红了，树儿绿了，同学们也 换上了彩蝶般的衣服，可是，在这令人陶醉的美丽季节里，苍蝇却给我们带来许多烦恼……”。使学生对做蝇 拍劳动跃跃欲试、情绪高涨。
导言的设计形式许多，如创设情境、范作引趣、音象激情、比较探索、巧设谜语、表演导入等。
但是，任何一种导课形式的设计运用，都应做到：①求精。即语言精当概括，言简意赅，切中要点。②求 疑。即有针对性、启发性、可接受性。要针对教学目的设计，能引起学生思考，适应学生的年龄特点。③求巧 。即要巧妙有趣、生动活泼。④求准。导语要严密、精当、准确，引导学生思维进入正确轨道。
讲授演示环节，是劳动课教学中的主体重点环节，是一节课的成败关键。所以，教师的主导作用应充分在 这一教学环节中体现。在结合学生阅读课文的基础上，讲授本节课中劳动项目的知识，操作步骤方法、要领等 内容。充分调动学生的视听器官，通过听讲、观看板书，观察示范操作学好新知，为实践和创作打好基础。
教师的讲授，既有精辟的讲述，又包含教师的科学准确的演示示范。而这一教学环节的时间很紧，仅十余 分钟。这就要求教师应深入理解教材，充分备好课，才能做到讲授语言精炼、知识传授深入浅出，正确无误， 操作规程明确具体，演示示范动作规范、直观。根据劳动课教学特点，合理、精确、直观地使用音象、挂图、 实物范作等教具，都能事半功倍地补充教师的语言讲解。如教师在教学《学用扳书》一课时，巧妙地利用实物 投影演示，使学生直观明了扳手卡口与螺栓的关系，教学效果明显。
总结引导是劳动课教学的最后环节。上好一节课，教师不仅要重视导入的巧妙设计，还应做好收尾的精心 安排。教师要针对本节课所授知识、技能及学生的掌握情况，结合板书进行全面概括。在概括总结之中，教师 要恰当地做好两个点拨：一是本课学做的步骤方法，引发学生进行再创作实践。二是思想情感的教育性作用， 启迪学生的深层思考。如教师在教学《煎鸡蛋》一课时，当学生品尝亲手煎好的香喷喷的鸡蛋时，教师不失时 机地布置作业：“今晚回家，再亲手煎一盘鸡蛋，让劳累一天的爸爸妈妈品尝、评价你的劳动成果，好不好？ ”既达到了引导学生乐于参与家务劳动的教学目的，又点拨启迪了学生尊敬长辈的思想情感。
总结引导的形式方法很多，但设计要精当简洁，画龙点睛，突出重点，要给学生“课已尽而意无穷”之感 ，从而继续保持学习兴趣，进而继续探讨和进行再创作。
三、劳动课教学要贯彻的原则
根据劳动课教学的规律和特点，我们认为，劳动课的课堂教学中，依据教材内容备好、上好一节课，就必 须在遵循劳动课的规律和特点的前提下，坚持贯彻“趣、精、活、实”四字教学原则。
趣：根据学生的年龄、心理特点，根据教材内容的需要，教师在讲授与演示指导中要具有趣味性、启发性 。
精：讲授知识及操作方法的语言要精确，教师的操作演示要精确规范。
活：教师的教态、语言要亲切自然，教学气氛要轻松活泼。
实：课堂教学中，促进学生掌握知识、形成技能及进行思想教育的三项任务要落到实处。
一节好的劳动课在教学中，教师应以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言、引发学生的学习兴 趣和求知欲。用精心制作的教具（实物、挂图、电教手段），灵活准确而又规范的演示，精辟的语言讲述和精 确的板书，使学生扎实牢固的通过直观获取知识要点。活泼的课堂教学气氛，有趣的教学组织形式，精当的点 拨指导，促进学生兴趣盎然地通过动脑动手实践，落实知识向技能的转化。最终教师以灵活的形式展示教学成 果，并予以恰当的评价，让学生在体验到劳动的愉悦中，盟生“乐学”情感，思想教育的目的就在潜移默化中 得到落实。
一、指导思想全面落实“科学发展观”, 通过“创先争优”主题教育活动，教育引导党员不断强化党的意识，锻造高尚师德，提高业务能力，创造新的业绩，真正做到思想觉悟高于群众，业务技能胜过群众，工作业绩超过群众。二、目标要求1.践行党的章程，加强党性修养。全体党员要认真学习党章，掌握党的基本知识，牢记党员的权利和义务，增强党的意识，加强党的修养。2.锻炼“六课”能力，提高业务水平。全体党员要结合岗位工作实际紧紧围绕贯彻“七个优化”，实施“六课”能力训练大造“三精”课堂，力争把每一节课都上成“学生满意、家长满意”的优质课，做人民满意的优秀教师。3.恪守师德规范，展示先进形象。全体党员要牢记自己的责任，用《中小学教师职业道德规范》和“十要十忌”、“六条禁令”规范自己的言行，用实际行动践行党章，展示先进形象。
三、方法步骤教育活动从3月份开始到5月份基本结束分三个阶段第一阶段：学习动员（3月1日——3月31日）
1.召开主题教育动员会，传达局党委部署要求和学校教育活动具体安排，以责任区和岗位为代表进行承诺活动。2.搞好学习培训，采取集中学习，个人自学研讨交流等形式组织党员认真学习党的十七大报告、新党章和师德要求。 3.学习研讨，在学习的基础上，组织党员对照有关要求进行反思、交流，激发广大党员立足本岗，发挥先锋模范作用的主观能动性。第二阶段：岗位示范（4月1日——4月30日）。1.开展师德建设月活动，以“教师责任”为主题内容开展“知责任、明责任、负责任、尽责任”学习、研讨、实践等系列活动。2.以追求“低负高效”为目的，以“典型引路”为手段，围绕“六课”能力训练开展专业培训、常规教研、群体科研、教学展示、质量监测评估、校本课程展示等活动。3.加强“三生”建设，交流“三生建设”方案，开展“三生”论坛活动4.强化育人意识，以2008北京奥运为契机组织开展爱党、爱国，审美、健体、读书、征文、育人等活动。1.每个党员对照党章要求本人承诺和自己一年来的政治立场，理想信念，实践党的宗旨组织纪律和完成本岗工作情况进行总结。2.召开专题组织生活会，开展民主评议党员工作。3.组织全体教师对每位党员“思想觉悟、业务技能、工作业绩”三番面情况和党员先锋模范作用发挥情况进行满意度测评。4.召开主题教育总结会对民主评议中一致认为表现突出的党员进行表扬，（按不超过党员总数5%比例）推荐1名上报教育局参与评优。
xx小学党支部2010.3.18.
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