【关键词】项目管理 示范校
【中图分类号】G638 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0242-01
2011年6月27日由教育部、人保部共同主办召开新中国成立以来的第一次全国职业教育科研工作会议，教育部副部长鲁昕指出要把职业教育科研作为推动职业教育改革创新的重要基础，加强领导、指导、协调和支持的力度，着力加强职业教育科研机构建设和队伍建设，完善体制机制，整合研究资源，创新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障机制，努力开创工作新局面。[1]开展中职示范校建设工作常用的方法进行课题研究，实施课题研究的方法很多，其中之一就是借鉴现代企业先进的管理理念——项目管理。
项目管理是以项目为对象的一种科学管理方式，是以系统论思想为指导，以现代先进的管理理论和方法为基础，综合应用各种知识、技能、手段，实现对项目从头至尾进行全过程计划、组织、领导和控制的一个有序的综合动态管理系统。[2]
一、以项目为载体的中职示范校建设的意义
中等职业学校改革发展示范校建设项目是全国中职教育的新课题，课题建设有目标跨度大、定位宽泛，内容涉及面广的特点，机遇和挑战并存。在示范校建设研究中引进“项目管理”，按照项目管理的实施步骤套课题研究，从“化整为零”到“合零为整”，形成一种课题研究的创新机制，最终达到提高课题研究的实效性和可操作性，为中职教育的发展贡献更大的力量。
二、以项目为载体的示范校建设研究的步骤
（一）成立项目小组：
依据示范校建设的要求和相关说明成立项目组，设立组织机构，在示范校建设当中首先确立示范校建设课题研究当中的领导小组，要求组长领会项目的真实意图，熟悉项目的流程和内容，并具有管理能力。其次领导小组根据建设的内容选择成员，建立制度，制定职责、目标、进度等初步方案，召开项目会议，统一思想，明确职责，鼓舞士气，安排布置后续工作。
（二）进行项目论证：
项目小组根据示范校建设的目标和要求采取查阅资料、调研、模拟、实验等方法进行调查分析，制定可行性报告，召集相关的专家进行项目分析论证，再一次进行修改直至成熟完善。中职示范校建设应该对《教育规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》、教职成[2010]9号、教职成[2010]13号、教职成[2010]34号》等文件进行学习，领会改革实质，开展区域经济、企业、兄弟院校甚至包括高职院校调研，查阅职教改革的相关资料最后形成可行性报告，作为后续工作的主要依据。
（三）制定项目实施方案：
依据论证的结果制定项目实施方案，制定方案前可以进行相关人员的培训，进一步领会当初专家开展此项目的意图和理想的过程和期望的结果。方案里一般应包括示范校课题研究背景意义、具体内容或对象、示范校建设达到的目标、拟解决的关键问题、研究方法、示范校建设的基础、具体进度计划、示范校达到的预期效果、示范校的特色、创新和推广应用价值、经费情况、保障措施等十一大项。这些内容按照一定的体例格式编排书写出来，编写方案的过程中尽量用图表、数字的格式清楚的表示出来，注意文字的逻辑性，简明扼要叙述要完成的任务，尽量避免文字的重复和堆砌，花费很多文字没说明意思，让大家看得很累。实施方案要注意书写程序性、价值性、针对性和创新性。同时注意文字艺术技巧，保证可批性。
（四）项目的执行：
根据示范校建设项目的实施方案组织相关人员进行学习培训，化整为零，分解任务，下达任务书，形成子课题和辅助课题等，按照进度计划、项目要求完成任务。工作过程中定期就项目的执行情况召开汇报会、座谈会、经验交流会，可以建立联系制度，发行项目简报，按阶段进行项目内审，收集整理成果，对于无法执行或有偏差时要及时向项目小组汇报。同时对项目的过程进行严格的督察，注意项目的风向变化，保证项目的可控性。
（五）项目的考核评价：
针对示范校建设项目的执行情况，对照方案进行量化考核，先量化完成的数量，后量化完成的质量，依据效果进行权重计算，得到量化的指标说明完成的情况。同时可以指出论证的合理与否，分析方案的优劣，说明执行过程的规范程度好，课题成果的效益，形成评价体系。
（六）项目的结题推广：
将示范校建设项目的各个过程、各项资料进行分类整理归档，合零为整，成果进行展示或封存，移交项目评审小组，小组对照项目的设想进行验收，查阅资料、答辩、座谈，应用项目的成果开展工作，最后得出课题的实际完成情况，进一步提出意见重复2-5的步骤，最终得到明显的效果，并总结推广试用。
三、以项目为载体的示范校建设研究的心得体会。
（一）责任明确，细致分工，并落实到具体工作中
项目组负责人提前做好项目的规划工作，对示范校建设研究中具体的事情明确分工，做到心中有数。
（二）搞好课题培训
示范校建设研究如何开展，不是一个任务布置下去就能自觉主动干好的，需要经常性的培训。
（三）形成科研型集体
开展示范校建设课题研究，不是领导、学科带头人、骨干教师的专利，而是集体智慧的分享，开展课题研究就要特别注意政校之间、校企之间、校校之间、专业系、教师相互间的交流与合作。在研究过程中共享方法、资源，共担风险，使之通过集体的努力获得成功。
（四）资料的积累与整理
在示范校建设研究的过程中，还要注意研究资料的收集、积累，不要等到最后总结的时候才开始整理资料，那样的话，就会出现“造”材料的情况出现。
（五）重视反思
在开展研究的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，老师们就要及时反思，及时发现问题并改善。比如，目标的制定是否合适，检测的方式是否恰当，研究方法是否合理，措施是否得当，都要及时思考、及时改进。对于一个阶段的工作，也要进行阶段的反思。
反思的过程中，不仅仅要从宏观上来进行反思整体情况，更要关注到细节，所以，想大问题，做小事情在这里也同样适用，也就是要反思小问题，越小的问题越容易得到改善。
总之，把示范校建设项目作为课题研究，一方面熟悉项目的各个环节，另一方面熟悉课题的特点，将二者有机的集合，一定会形成整体，更好的实现教科研预期的目标，为中职教育的发展注入强大的新鲜血液，实现又好又快的发展。
参考文献：
__乡二五年宣传思想暨精神文明建设工作安排意见为认真贯彻落实县委九届三次会议和县党建工作会议精神，进一步加强我乡宣传思想和精神文明建设工作，增强宣传思想和精神文明建设工作实效性，突出重点，抓出特色，发挥宣传思想！工作对我乡“三个文明”建设的巨大推动作用，经研究，特提出以下安排意见：一、今年宣传思想和精神文明建设工作的总体要求、工作思路总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六届四中全会、市委一届八次全会、县委九届三次全会精神，坚定不移地落实科学发展观，围绕中心，服从大局，以人为本，统筹兼顾，创新载体，突出特色，抓住典型，多创亮点，把全乡宣传思想工作和精神文明建设工作推上一个新台阶。工作思路是：围绕一个中心，突出三个重点，做好八项工作。“围绕一个中心”：围绕经济建设，人均增收100元这个中心。宣传思想工作是经济工作和其他一切工作的生命线，必须服务于、服从于经济建设这个中心。因此，宣传思想工作和精神文明建设工作，必须按“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹社会经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与国外开放”的“五个统筹”的要求，通过各种有效的宣传形式，宣传好新场，鼓舞群众积极搞好生产建设，营造良好的招商引资环境。“突出三个重点”：一是抓好理论武装工作。党委理论学习中心组的学习要按照“武装头脑、指导实践、推动工作”的要求，把学习贯彻“三个代表”重要思想向新高潮不断引向深入，在“新”字上突破，在“深”字上下功夫，在“实”字上见成效。采取“讲”、“学”、“看”、“议”多种学习形式进行学习（“讲”就是请教师讲授政治理论、市场经济等知识，“学”就是集中学习，认真做好读书笔记，写出心得体会，“看”就是组乡村干部参观交流、观看电教片，“议”就是通过学习、参观等活动开展讨论、演讲）。注重学习效果，真正掌握理论武器，为我乡各项工作的顺利开展提供智力支持。二是进一步加强对外宣传工作。按工作性质划分为党建组、精神文明建设组和农村经济工作组，把任务分解到人头，严格奖惩制度，积极向外宣传新场，推荐新场，把我乡的特色和亮点宣传出去，不断提高新场的影响力，促进新场的开发和发展。三是抓好典型示范工作。结合我乡实际，今年争取抓好“三个文明示范基地”、“职业道德建设示范单位”、“未成年人思想道德教育示范学校”和“诚信经营示范户”四大示范基地建设。“八项工作”：1、适时开展形势教育活动。利用重要节日，庆典活动，由乡党委牵头，有关单位参与，选准主题，精心准备，在全乡至少开展五次以上的形势教育活动。2、继续推进“八个一”工程建设。按照县委要求：乡镇要新建一个高标准的示范点，每个村从实际出发建成一个村级示范点。结合我乡实际，20__年拟在石垭村河坝村民小组新建一个乡级“八个一”工程示范点。分别在马腹村马腹村民小组、大马村营盘村民小组、漆树村田坝村民小组、半边街村岩脚村民小组新建四个村级“八个一”工程示范点。使全乡“八个一”工程大面参创率达80以上。3、拟开展两次科技、文化、卫生三下乡活动。4、抓好乡文化站的建设和各村“万村书库”建设工作。5、抓好宣传阵地的建设。在每村新增设一个专栏架；恢复乡广播站；建立标语审核制度，清除不规范标语。6、积极开展中华传统道德教育活动。拟在全乡集中进行两次中华传统道德教育活动；在大马村元堡村民小组建立传统道德教育示范点。7、开展“千家万户民情恳谈”活动。全年拟开展四次以挂片干部为主的“民情恳谈”活动。每个干部必须记好每次“民情恳谈”活动的记录，并书面上报每次“民情恳谈”活动情况。此项工作纳入年终干部个人考核。8、加强自身建设。宣传委员、宣传干事等从事宣传思想工作和精神文明建设工作的人员，要不断提高自身工作能力。理论联系实际，大胆工作，抓准角色意识，外塑形象，内强素质，多学、多讲，与时俱进。确保全乡的宣传思想工作和精神文明建设工作每年都有新突破。二、加强领导，精心组织，确保今年各项宣传思想和精神文明建设任务圆满完成做好新时期的宣传思想工作，是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的需要，是全面建设小康社会、促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的需要，是加强党的执政能力建设，提高党的领导水平和执政水平的需要，关系人心向背 、关系事业兴衰、关系党的执政地位。为此，特调整充实了宣传思想工作和精神文明建设工作领导组，指导全乡的宣传思想工作和精神文明建设工作，增强做好宣传思想工作的紧迫感和责任感，真正把宣传思想工作和精神文明建设工作摆上党委政府的重要议事日程，认真研究，精心组织，周密部署，狠抓落实，使我乡宣传思想工作和精神文明建设出特色、上台阶。附：__乡宣传思想工作和精神文明建设工作领导组名单。中共__乡委员会二五年三月十日
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，提高依法行政水平。进一步加大行政权力和服务职能公开透明运行的力度，增强公众对司法行政工作的知情权、监督权，最大程度地方便群众、服务群众。
二、工作目标
向社会公开司法局应当公开的行政权力（设密不公开的除外）及权力运行的主要环节。涉及人民群众切身利益的热点问题实现全过程公开。进一步完善公开载体，努力实现行政权力公开透明运行工作规范化、制度化、法制化。
三、主要任务
（一）公开司法行政决策
1.规范司法行政决策程序。建立与完善公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定等司法行政决策程序，切实推进司法行政决策科学化、民主化、制度化、规范化。完善司法重大决策听证制度、专家咨询论证制度，坚持把听证意见、专家咨询意见作为司法行政决策的重要参考。
2.建立重大司法行政决策风险评估机制。凡是涉及广大人民群众切身利益的重大司法政策、重大项目等决策事项，都要进行合法性、合理性、可行性和可控性评估，确定风险等级并制定相应的化解处置预案。
3.开展司法行政决策实施情况监督检查和后评估。至少每年组织一次对司法行政决策执行情况的跟踪检查、督办、考核和后评估工作，后评估情况作为决策继续执行、停止执行、暂缓执行或予以调整完善的重要依据。
（二）公开规范性文件制定管理
1.坚持公开制文。实行规范性文件听证、听取和采纳意见情况的说明制度，确保制定的规范性文件切实可行。
2.落实规范性文件备案审查。实行规范性文件网上报送区法制办备案审查制度，确保规范性文件报备率、及时率和规范率均达100%。
3.开展规范性文件后评估。对满2年、涉及人民群众切身利益的规范性文件进行全面评估。坚持规范性文件5年有效期制度，及时向社会公示规范性文件清理结果。
（三）公开司法行政执法
1.深化“公开审案”、“阳光执法”。推行执法职能分离、裁量公开、裁量判例、重大或复杂裁量事项集体会办等制度，实现司法行政执法行为对内、对外公开。完善行政执法投诉和办理结果公开制度。
2.规范司法行政执法行为。完善司法行政执法责任制，推行司法行政执法证据格式化，完善司法行政裁量权基准。
3.创新司法行政执法方式。利用科技手段提升执法质量，大力推进司法行政执法信息化，积极推行移动执法和行政处罚裁量、文书制作电子化。全面推行全程说理式执法、行政监管劝勉、执法事项提示、轻微问题告诫、突出问题约谈、重大案件回访等柔性执法方式。
（四）公开司法行政执法监督
推行行政指导。坚持把行政指导贯穿于司法行政执法工作全过程，综合运用政策辅导、走访约见、规劝提示、奖励引导、示范推荐、信用公示、信息披露、警示告诫、行政建议等方式，开展行政指导工作。
（五）公开政务信息
1.推进司法行政权力公开运行。完善司法行政权力网上公开透明运行机制，为社会公众有效监督行政权力的行使创造条件。
2.积极推进政务公开。严格执行政府信息公开条例，主动、及时、准确公开政务信息，落实政务信息依申请公开、保密审查等工作措施。
3.推行办事公开。按照公开透明的办事原则，多渠道充分告知办事项目有关信息，努力为办事人提供便捷服务。
4.推进“三集中四到位”工作。根据《市行政审批服务“三集中四到位”工作实施方案》，切实推进“三集中四到位”工作，确保实现事项到位率和授权到位率两个百分之百。
5.提高办事效率。分解落实司法行政执法职责，固化优化行政执法流程，约束规范行政执法行为，加强评议考核奖惩，实现行政执法责任制推行率、覆盖率、规范率三个百分百。
四、保障措施
（一）强化组织领导，落实工作责任。建立健全领导责任制，一级抓一级，层层落实责任，努力形成上下贯通、左右协调、齐心协力打造“权力运行阳关工程”的工作运行机制。
关键词：汽车 模块教学 教学方法 教学手段
模块教学是指由若干个不同但互相联系的功能部件组成的动态的教学过程。在模块教学中，“模块”指的是组成知识的各个不同的“功能部件”（组件），它反映了学习内容不同但相连的指示内涵。汽车专业模块式教学指：将所有汽车专业课重新归类整合，并分为若干个个模块，在教学安排上，采用走班式教学的方法，将学生分成若干小组，在理论学习后随即对应理论学习的内容进行有针对性的实际操作训练。根据作者的教学实践和课题研究，对汽车模块教学的常用教学方法有益的试验和探讨。
一、四阶段教学法
在职业教育培训实践中，采用最多、历史最悠久的教学法多是以“示范――模仿”为基础的教学方法，这也是模块式教学采用最多的教学方法。四阶段教学法是一种起源于美国岗位培训的、系统化的以“示范――模仿”为核心的教学方法。即把教学过程分为准备、教师示范、学员模仿和总结练习四个阶段的培训方法。针对学习情境下的任务，学生按照四个阶段完成学习任务。
1、准备阶段
教师在做好课前准备的基础上，或通过设置问题，或通过说明所学内容的意义而引入课题，唤起学生的求知欲，激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性，为以下各阶段做准备。
2、教师示范
将整个操作过程演示。使学生在感性认识的基础上，加深对理论知识的理解。
3、学生模仿
学生开始模仿教师的操作过程。从模仿过程中教师可得到反馈信息，了解学生掌握程度。
4、练习与总结
在模仿的基础上进一步练习，教师再对学习内容进行归纳总结，指出重点、难点，以及操作过程中需特别注意的问题等。
该方法适合技能实践的训练（各零部件的拆装检修），应用最为广泛。
二、引导文件教学法
借助专门的教学文件资料等引导学生独立学习和工作包括一系列难度不等的引导问题组成。学生通过阅读引导问题，可以明确学习目标，清楚地了解应该完成什么工作、学会什么知识、掌握什么技能。在问题的引导下，学生必须积极主动地查阅资料，获取有意义信息，解答引导问题制订工作计划、实施工作计划、评估工作计划。结合四阶段教学法，每个模块都有实训指导书、任务书，学生在实训指导书的指导下进行学习就是此种方法的运用。
三、项目教学法
项目教学法与传统的教学法相比，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。具体环节见如下：
1、情景设置
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。
2、操作示范
围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。
3、独立探索
让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4、协作学习
开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
5、学习评价
学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
我们从专业能力、社会能力、方法能力三方面评价学生的学习。组长（同学）评价，教师评价，自我评价相结合。我们将知识与能力目标、情感与态度目标和过程与方法目标三方面评价指标融入其中。
四、案例教学法
针对训练项目内容的不同，将典型案例引入每个训练项目中，向学生展示真实的故障情境，并能为学生提供真是维修背景材料，引导学生根据材料来分析问题，得出判断。案例则是教学团队与生产企业共同开发设计，案例真实可靠，具有代表性，且结合生产现实。发动机构造与维修，底盘的构造与维修两门课程中故障的维修就大量使用此法。
五、微格教学法
在工作任务的实施阶段，教师针对个人或小集合、针对具体的问题运用微格教学法教学。组织观看错误操作或不规范操作的录像后，然后由教师指出录像中的错误或不规范之处以及可能造成的严重后果，再提供规范的操作范例，以正反面素材对比，促进学生正确规范操作习惯的养成。
发动机和底盘中相关部件维护调整，汽车钣金中的焊接，喷涂教学这些课程，针对学生调整不规范，这种教学方法能有效校正学生的动作。
六、小组讨论法
我们将学生分组形成几个学习小组，教师指导学习小组按“六步工作程序”自主完成工作任务。在项目训练的决策、计划、实施、评估阶段，让学习小组经常以“圆桌会议”形式对其工作任务展开充分讨论，各成员均提出自己的意见，进行优化，最后形成合理的工作方案和实施步骤、评估维修的工作质量，交流工作体会和心得等。该教学方法适合
七、角色扮演法
在工作过程的咨询阶段时，教师与学生进行角色扮演，模拟实际工作过程中的客户咨询过程，以此为学生提供故障信息和提示。旨在提高学生的沟通交流能力，强化反应能力和心理素质，促进形成良好的人际关系。
八、情景教学法
在教学实施全过程中，利用实体展示、多媒体技术手段表现故障案例，模仿维修企业的实际工作流程：“客户咨询资料查询外观检视试验判断诊断仪器分析填制《诊断报告》实施维修作业检查验收评估填制《维修竣工单》。”在教学过程中营造真实的工作情境，激发学生思考的积极性，培养学生独立探求解决问题途径与方法。
除以上方法，我们还采用启发式教学法和探究教学。
模块化课程改革的指导思想是提倡构建以服务为宗旨、以就业为导向、以实现模块化教学的课程体系，最终目标是培养现代职业人。教学方法的模块化是课程改革中的软件部分，是需要长期建设和逐渐发展和完善的部分。教学方法应能有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习促进学生职业能力发展。这需要大家共同探索和完善。
参考文献：
[1]钟启泉，汪霞，王文静，译．课程与教学论．华东师范大学出版社．
[2]欧阳河，饶异伦．构建职业素质教学模式的研究[J]．湖南师范大学学报（社会科学版），1999，2．
要对学校颁发的文件、制度的执行情况进行检查和考核,使相应的制度得到有效的贯彻落实。除常规教学检查之外,每学期分别在期初、期中、期末组织教学工作检查,期初重点通过检查教学的准备工作,规范教学要求;期中主要通过了解教学秩序和教学运转情况,检查教学过程中各项规章制度的落实;期末通过对教务处和各教学单位执行制度的情况进行考核,及时发现问题并提出切实可行的改进措施。规范这个层次适合于国家示范性高职院校立项建设初期,学校的主要任务是在加强教学规范管理的同时开展人才培养模式的改革,其教学管理的重点是通过构建合法、规范、有序的教学管理规章制度体系,并探寻有效运行的保障措施,着重解决学校教学管理文件的规范化、程序化、系统性、操作性问题,来保证教学管理水平的提高。
二、创新:国家示范性高职院校教学管理的提升和追求
所谓创新,是指对原有事物的扬弃,它是在旧事物中产生,但与旧事物有着本质的不同。教学管理创新并非是在一种与原有教学管理体系突然断裂后的创新,而是在原有基础上渐变后的产物。随着全国高等职业教育的蓬勃发展,以及国家示范性高等职业院校建设计划的实施和推进,高职教育理念发生了巨大的变革,对以往的办学模式、人才培养模式、教学模式等都带来了巨大的冲击,创新教学管理是不可避免的趋势。工学结合拓展了教学的空间、时间及参与教学的主体,使教学组织形式更为灵活、多样与复杂,同时也增加了教学管理的难度。创新教学管理涉及的内容很多,但核心是要把工学结合作为教学管理创新的切入点,围绕人才培养模式、教学内容、教学方法、考试改革和招生制度改革进行改革和探索,形成学校为主、企业参与、校企互动的教学管理模式。围绕这个核心,创新教学管理应该包含以下三个维度:1.理念创新。理念创新是教学管理创新的前提和基础。国家示范性高职院应该树立“四个合作”的理念,将改变教师、教学管理人员的观念作为创新教学管理的基础,主动与行业、企业联系,将校企合作、工学结合落到实处,并在实践中总结经验,形成工学结合教学管理的校本特色。2.实践创新。第一,打破封闭的教学管理系统。各国家示范性高职院校要在原有教学管理机制的基础上逐渐渗透企业因素,建立企业与学校的共同管理机制,使企业能够通过正常渠道参与高职教育管理过程,给企业提供足够的表达需求的机会,形成学校和企业间的合理互动。第二,建立柔性化的教学管理机制。高职院校开展工学结合人才培养模式的改革,推动了课程体系、教学内容及教学方法的改革,这些都对传统的刚性化教学管理提出了挑战,各国家示范性高职院校要适应需要,在教学管理实践中逐步建立一种能够灵活配置教学资源的柔性化教学管理机制。第三,改革传统的教学管理模式。工学结合体现在“与学习相关的要素”和“与工作相关的要素”两者的结合,主要包括师资建设、实训基地建设、课程建设、质量管理等。各高职院校要积极进行教学管理的改革,在专业建设上,建立专业设置动态调整机制;在师资队伍建设上,培养双师素质教师,构建双师结构教学团队;在教学条件上,建设稳定、设施充足、适用,使用率高的校内外实训基地;在教学环境上,建设融入企业文化元素的校园环境;等等。3.方式创新。为了实现教学管理创新的目的,各国家示范性高职院校要引进教务管理系统,结合学校实际进行二次开发和功能延伸,形成涵盖理论教学、实践教学、第二课堂的共享型教学管理平台,对教学计划、选课排课、考试管理、学籍管理、缴费注册、毕业审查、教材管理、毕业设计(论文)、课外活动等进行全方位的管理。另外,要不断加强对教学管理人员的培训,建立一支相对稳定、素质较高的教学管理队伍,并能在教学管理的实践中,根据教学改革的实际需要,创新管理方式,提高教学管理效率。创新这个层次适合于国家示范性高职院校的建设期,学校的主要任务是在创新教学管理的基础上保证各项任务的顺利推进,其教学管理的重点是通过改革过于僵化、过于刚性的教学管理模式,在开放办学、深层次人才培养模式改革、国际化发展等方面进行理念和实践的创新,不断适应工学结合人才培养模式改革的需要,促进校企合作的深化。本文来自于《教育与职业》杂志。教育与职业杂志简介详见
在全国卫生系统开展的“优质护理服务示范工程”活动中，呼伦贝尔市人民医院护理部在医院领导的关怀与支持下，积极响应国家卫生部关于在全国范围内开展优质护理服务示范工程活动的号召，及时在全院范围内开展了动员和倡议活动。2010年4月，我们重症医学科等4个科室被评为医院首批示点病房。通过学习有关文件，领会了其含义及精神，重症医学科制定了一系列措施，并组织全科护士努力落实。经过大家齐心协力、积极参与、热心服务，仅在优质护理服务示范工程活动开展三个月，我们的工作就达到了零投诉，真正做到了与患者零距离，患者满意度达到100%，受到医院优质护理服务示范工程活动领导小组的表扬。现介绍几点措施如下：
1 措施
1.1 首先我们从转变护士的观念为切入点。组织全科人员认真学习优质护理服务示范工程活动实施方案，讨论开展优质护理服务示范工程活动的意义，目的。其次，在科内开展了“假如我是一名ICU患者”和“家属希望护士怎么做”为主题的换位思考讨论会。通过学习、讨论护士们找出了以往工作中的不足，理解了优质护理服务的内涵，统一了思想和认识。大家纷纷表示要以高度的爱心和责任心为患者提供优质、安全、高效的护理服务。
1.2 根据优质护理服务示范工程活动要求，重新制定了各班职责及每日工作重点；规范了护士的服务语言、服务行为、服务流程，使全科护理工作形成整齐划一的服务模式。
1.3 反复学习《基础护理服务工作规范》、《临床护理技术服务规范》、《专科护理技术》等知识与技能，进一步提高护士的专业素质。
1.4 实行弹性排班，解决人力不足的问题，做到一名护士最多看护两名患者。基础护理、生活护理由原来的护理员完成，变成了护理员协助护士实施。每班除了认真看护患者外，保证给患者做全身擦浴一次(由白班执行)及口腔、会阴护理，修剪指甲、梳头，整理床单等服务。
1.5 由于ICU收治患者的特殊性，不允许家属陪护，我们变推出了亲情服务项目，把人性化服务贯穿于医疗护理全过程。如：做到随时与患者沟通，定期与家属沟通，了解患者及家属的心理状态，尊重患者，关爱患者。我们采取日征求患者及家属意见，周征求主管医生意见，月进行满意度调查等形式，全程、无缝了解和满足患者的需求。
1.6 为激发护士工作的积极性和主动性，科内每月评选一名优秀护士并给予适当奖励。评选方法由患者的主管医生、患者、患者家属、全体护士、科内的指控小组共同选举产生。此举极大调动了护士们的积极性与荣誉感，对保证优质护理服务示范工程活动顺利开展起到了有效地推动作用。
2 效果
2.1 开展优质护理服务示范工程活动以来，收到的锦旗、表扬信、鲜花是以往的四倍。
作者简介：周世杰，男，副教授，研究方向为分布式计算、信息安全和RFID；秦志光，男，教授，博士生导师，研究方向为信息安全；邢建川，男，副教授，研究方向为分布式计算、集群系统、Petri网建模与分析、工作流管理等。
摘 要：从分析部级计算机实验教学示范中心的任务入手，提出示范中心平台应包括计算机实验中心和具有学校特色的工程实践平台两个部分。介绍电子科技大学部级计算机实验教学示范中心平台建设的实践工作，并对具有显著特色的建设竞赛中心、学生创新创业中心、软件工程技术中心和IBM大型主机技术中心等进行了详细阐述。
关键词：示范中心；实验平台；创新人才培养
1 研究背景
计算机实验中心往往被视为理论教学的补充，是学生完成理论验证的环境或开展验证性实验的平台。因此，它往往是扁平化的组织结构：实验中心包括若干实验指导小组，每个小组由一位或多位实验指导教师构成，每位实验指导教师分别负责一门或多门实验课程[1]。在这种扁平化结构之下，实验中心的任务当然主要是满足实验教学的需要。
但是，随着社会对计算机专业人才需求的变化，实验中心在培养工程创新人才方面的作用愈加明显。部级计算机实验教学示范中心的建设目标，是以计算机科学与技术学科建设为基础，以学生能力培养为核心，依托教学和科研的人才资源优势，全面提升实验教学体系，建设实验教学环境，使中心成为设备先进、资源共享、开放管理，满足本科、研究生、专业和非专业不同对象、层次实验需求的大型实践教学基地和工程创新人才的培养基地[2]。
因此，作为部级的计算机实验教学示范中心，除了完成基本的计算机公共基础实验和计算机专业实验之外，也承担着培养计算机工程创新人才的任务。探索部级计算机实验教学示范中心的新型组织架构，对于发挥示范中心在计算机工程创新人才方面的作用极为重要[3]。
2 部级计算机实验教学示范中心平台构成
从部级计算机实验教学示范中心的基本任务来看，主要包括两个部分：计算机基础实验和专业实验教学任务及学生工程创新能力培养[4]。因此，从组织结构来看，部级计算机实验教学示范中心应该包括计算机实验中心和具有工程创新人才培养功能的工程实践平台。图1为示范中心的平台架构。
1) 计算机实验中心。
计算机实验中心除完成基本的实践教学任务之外，也必须注重学生工程实践能力的培养。因此，实验中心不能简单地按照“实验指导教师―实验课程”的模式来建设，而应该以专业实验室的方式来管理。专业实验室可以按照课程或课程群来组建，基本任务是以教学大纲为基础，完成多层次实验的教学任务，如基本型实验、综合型实验和设计型实验的指导。
以电子科技大学部级计算机实验教学示范中心为例，其下设的计算机实验中心主要由下属的13个专业实验室(嵌入式系统专业实验室、软件工程专业实验室、计算机网络专业实验室、数字媒体专业实验室、信息及网络安全专业实验室、微机原理与接口及应用实验室、计算机组成原理实验室、语言与算法设计实验室、数据库及应用实验室、计算机系统结构实验室、编译与形式语言实验室、数字逻辑实验室、计算机操作系统实验室等)组成。专业实验室涉及的实验课程包含程序设计语言、离散数学建模实验、数据库、数据结构、操作系统、汇编语言、计算机组成原理、数字逻辑、编译技术、微机原理与接口、嵌入式系统、计算机网络、软件工程、数据挖掘等几十门计算机学科的主要专业知识课程教学实验以及相应的综合课程设计(独立设课)。各专业实验室承担基础型、综合型和创新型实验的建设、开发和指导工作。
(1) 基础实验。指应知应会等原理性实验，提高学生对原理、算法的理解和设计能力。基础实验的目的是加强学生对理论知识的理解，多以验证性实验为主。
(2) 综合型实验。要求学生结合一门课程的多个知识点，甚至综合多门相关课程，完成一个较为复杂的实验任务，难度较大。在这种实验中，学生要具有多方面的知识，即巩固前面实验阶段的学习成果，能够融合实验原理、设计思想、实验方法及相关的理论知识，对实验结果进行判断、归纳与分析，能综合应用所学理论知识分析问题和解决问题。
(3) 创新型实验。完全为开放式教学方式，由学生独立或与指导教师共同拟定设计题目和设计目标，并独立完成，难度大，具有探索性、创新性。该类实验注重科研成果向实验教学内容的转化，让学生在实验教学中感受知识产生和发展的过程，享受知识转化为能力的成就感。同时培养学生的自主学习和实践研究的能力，使学生的创新意识和创新能力得到全面的锻炼与提高。
通过专业实验室的方式组织和管理实验教学，有助于拓展实验教学的范围，提高实验质量，为培养学生工程实践能力提供支持。
2) 工程实践平台。
工程实践平台以提高本科生的工程实践能力、创新能力和综合素质为目标。因此必须建立在专业实验室的基础之上，整合科研重点实验室、科研项目、科研成果等，形成有利于学生工程能力提高的环境。一般来说，工程实践平台采用工程实践项目方式指导学生开展课外科技创新活动，利用社会资源，将理论、实验、实习、工程、科研、设计、创新有机结合起来。同时，内容应丰富多彩，为学生提供丰富的实验项目菜单，供不同层次、不同爱好的学生选择。
以下以我校部级计算机实验教学示范中心的工程实践平台为例，讨论建设工程实践平台的重要性。
(1) 学生创新创业中心。
学生创新创业中心是我校部级计算机实验教学示范中心为学生进行创新创业活动，促进学生综合素质全面发展而设立的机构。自成立以来，中心受到学校、学院的一贯支持和关注，奉行“理论与实践结合，创新与创业并重”的理念，以“加强创新能力实践，实现创新人才培养”为宗旨及目标，努力提高每一个成员的创新意识和创造能力，培养学生的务实开拓精神和创业精神，锻造适应未来各种挑战的应变能力。它的组织架构如图2所示。
学生创新创业中心下属4个企业技术俱乐部(微软技术俱乐部、IBM技术俱乐部、腾讯技术俱乐部、维塔士俱乐部)和12个学生工作室，先后资助学生创新项目数百项，已有梦飞无线工作室、象牙塔工作室等多个学生团队实现创业或入驻成都天府软件园大学生创业园区。
(2) 竞赛中心。
竞赛中心的任务主要包括三个方面：竞赛培训、竞赛指导、竞赛承办。以我校示范中心为例，其竞赛中心的组织架构包括竞赛中心培训部、竞赛中心指导委员会和竞赛中心学生会。竞赛中心培训部下设ACM、信息安全、机器人、电子设计竞赛等几个分支，每个分支有领头老师带队。培训部有日常开支活动经费，主要作用是着力加强各竞赛方向的重视力度。竞赛中心指导委员会设主席1名，副主席7名，主席由主管副院长兼任，副主席由各系主任兼任。竞赛中心指导委员会的作用主要是发动教师参与竞赛指导工作。竞赛中心学生会设主席1名，副主席若干名，主要作用是两个，一方面与竞赛中心指导委员会的老师进行对接，另一方面在平时组织一些活动，培养学生对竞赛的兴趣。
竞赛中心的任务包括ACM程序设计竞赛、电子设计(嵌入式)竞赛、信息安全竞赛、机器人足球竞赛4个赛事的竞赛组织工作。在学校及学院的支持下，示范中心负责实施了全校性质的竞赛相关素质公选课，将学生竞赛培养纳入到本科培养大纲中。由竞赛团队责任老师担任主讲教师，以初级、中级和高级3个层次设计竞赛培训课程内容，为学生参与各类赛事奠定了良好的基础。近年来，竞赛中心负责组织了全国大学生电子设计竞赛及信息安全和嵌入式专题竞赛、全国大学生信息安全竞赛等各类全国性大赛，并获得佳绩。
(3) IBM中心。
我校部级计算机实验教学示范中心下属IBM中心的目标是培养大型机计算机专业人才。IBM主机系统教育中心成立于2005年5月，顺利进行了IBM eServer Z900主机系统环境建设和主机系统安装调试，使我校拥有了世界一流的主机系统教学实验平台。该平台可以提供主机系统课程的教学实验环境，并可作为高性能计算、计算智能、系统性能评价、智能存储、并行耦合系统等方面的研究实验平台。2006年，中心组队参加了“IBM大型主机技术2006校园应用大赛”， 蓝色之星队一举夺得该次全国大赛唯一的最高奖项――最佳作品奖，蓝色之星Ⅱ队勇夺优胜奖！此外，还获得了最佳指导奖和最佳表现奖，成绩名列全国各参赛高校之首。IBM主机系统教育中心(成都)在各方面取得的成就得到了IBM公司的高度赞赏和奖励，先后获得了“IBM主机大学合作项目2006年度教书育人奖”和“IBM大学合作项目2006年度最佳校方支持与合作奖”。
(4) 嵌入式工程中心。
嵌入式软件工程中心将所承担的国家863、电子发展基金、发改委、国防预研等多项部级嵌入式软件项目及成果转化为实验教学资源。针对嵌入式系统硬件多样性的特点，提供多种不同硬件平台的实验系统版本，让学生能够充分领略不同硬件平台开发的共性和差异性，加深对理论的理解，更加有针对性地学习掌握重难点知识。在此基础上，衍生出了高级实验内容：将嵌入式操作系统移植到不同硬件平台上。
另外，嵌入式系统软件开发涉及从底层硬件、设备驱动、操作系统、应用组件到最终应用的不同层次内容，这是与传统桌面软件开发的主要差别所在，因此业界对嵌入式软件开发人才的需求是多层次的，有不同侧重点的。一个优秀的嵌入式软件工程师不仅要掌握编程语言、程序设计思想及方法、开发工具的使用等通用要求，还应比桌面软件开发工程师具有更扎实的硬件基础知识和系统结构知识，也间接提高了嵌入式软件开发的门槛。基于这样的考虑，实验内容涵盖了嵌入式微处理器编程、设备驱动开发、嵌入式操作系统基础应用、嵌入式操作系统综合应用、嵌入式操作系统移植、综合应用开发等不同层次和难度的实验项目，适应不同层次嵌入式知识学习和软件开发能力培养的需要。这些实验不是一次性地要求学生做，而是配合不同课程内容的变化，由简到难、逐步推进，配合本科嵌入式课程、综合课程设计、毕业设计、科研项目使用。
3 示范中心平台建设的建议
1) 加强示范中心平台的信息化建设。
虽然各个学校的计算机教学实验示范中心会有不同的功能定位，但基本任务都是为全校计算机基础和专业教学服务。与传统的计算机实验中心相比，其规模大、人员多，且可供使用的实验资源丰富。因此，必须加强示范中心平台的信息化建设，提高示范中心平台的管理效率，实现示范中心资源贡献，并实现对学生实验教学科学、合理的管理[5]。例如，如果能够开发并应用“实验报告防抄袭系统”，不仅可以实现对学生实验报告的无纸化管理，节约成本，也可以加强实验中心平台的利用和有效管理。而示范中心统一信息化管理平台不仅可以整合实验中心资源，也可以提高示范中心资源在高校之间的共享效率。
2) 结合计算机学科发展，建设新的工程实践平台。
计算机学科的发展会对实验教学和学生工程实践能力提出新的要求。为此，示范中心平台建设也必须满足计算机科学发展的需要，不断更新或建设新的工程实践平台[6]。以我校部级计算机实验教学示范中心为例，考虑到近几年计算机学科中云计算的发展，示范中心投入30余万元，购置了云计算平台，成立了云计算机实验室，培养学生在云计算领域的创新能力，并负责组织学生参加各类云计算竞赛。目前，该实验室已形成了定期学术讲座，邀请企业人员参与讨论，参与VMware云计算大赛等常规机制，加强学生创新能力的培养。同样，考虑到计算机学科中机器人应用的广泛性，示范中心投入20余万元，购置了安保机器人以及各类机器人开发平台，并成立了机器人实验室，培养学生在机器人领域的创新能力，并负责组织学生参加各类机器人竞赛。
此外，考虑到信息安全、物联网的发展，也可以在示范中心中建设相应的工程实践平台，为学生参与相关工程实践提供环境。
3) 积极开展产学研合作，成立校企联合工程实践平台。
计算机专业具有非常强的工程应用特色。因此，计算机专业所培养的学生必须满足企业的需要。在搭建工程实践平台时，示范中心如果能够充分结合企业的需要，建设校企联合工程实践平台(如校企联合实验室、校企工程训练中心或实践中心等)，将有助于培养学生的计算机应用能力，从而更好地满足企业需要。
4 结语
作为部级计算机实验教学示范中心，在满足基本实践教学任务的基础上，还必须承担培养学生工程实践能力的任务。其中，搭建符合需要的实践平台是开展工程实践教学的基础。作为示范中心平台的重要组成部分之一，计算机实验中心在实践教学和培养学生基本技能中发挥了极大作用。同样，建设符合高校计算机学科特色和人才培养目标的工程实践平台，将有助于培养学生的工程创新能力。因此，国家必须加大对示范中心建设的投入，建设满足学科需要和发展的高水平示范中心平台，使示范中心在培养高素质计算机工程创新人才中发挥更大的作用。
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Building Platform of National Teaching Lab to Cultivate Creative Computer Engineers
ZHOU Shijie, QIN Zhiguang, XING Jianchuan
(National Teaching Lab for Computer Science, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 611731, China)
省委、市委领导对创建基层党建示范点工作非常重视。在今年全省组织工作会议上，明确指出：“要突出抓好示范点建设，分类创建一批基层党建工作的示范点。通过典型示范和带动，全面提升基层党建工作的水平。”会议要求：“要坚持领导与群众相结合，加强各类联系点、示范点建设，充分运用典型示范带动作用，推动党的建设和组织工作向更高层次、更高水平发展。”最近，市委主要领导在听取对这项工作的汇报后，要求结合我市实际，与保持共产党员先进性教育活动相结合，部署、落实好这项工作，坚持高标准、高质量建设基层党建示范点。下面，我就如何开展这项工作讲几点意见。
一、要充分认识创建基层党建示范点工作的重要意义。
创建基层党建示范点是指通过规范化建设，树立基层党的建设样板，打造基层党的建设的标志性工作、精品工程。发挥示范点的示范、带动、辐射作用，提升基层党建工作水平。
在基层创建党建工作示范点，是深入学习和实践“三个代表”重要思想，巩固扩大学教活动成果的新举措；是新阶段保持党的先进性，提高基层党建工作整体水平的新探索；是发挥基层党组织政治优势、组织优势、密切联系群众的优势，加快全面建设小康社会步伐的新要求。
⒈创建基层党建示范点，是创新基层党建工作方法的迫切需要。
启动基层党建示范点工作，是要转为抓先进、抓示范与抓整顿、抓后进并举，形成抓两头带中间的工作格局。要培育出一批具有典范性的基层党组织，构筑党建基础工程的新亮点，通过典型的示范、引导、带动和辐射作用，使基层党组织中的先进更加先进，中间状况变先进，后进学有目标、赶有方向，实现基层党组织建设的整体推进和全本资料来源于查看更多精彩文章请登录文秘无忧面提高，使党的建设的基础工程更加牢固，基层的各项工作更加扎实，各项事业更加兴旺，从而探索出一条以基层党建示范点带动基层党建的全部，以基层党建水平的提升促进基层各项工作发展的新路子。
⒉创建基层党建示范点，是深入学习和贯彻“三个代表”重要思想的具体实践。
创建基层党建示范点，是在基层党组织中培育实践“三个代表”重要思想样板的重要工程，是把基层党组织建设成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者、实践者的实际行动和具体办法，是农村“三个代表”学教活动的进一步拓展、延伸和深化。要通过创建基层党建示范点工作，继续完善和落实“让干部经常受教育，让群众长期得实惠”的机制，使群众从示范点看到基层党组织的强大战斗力和凝聚力，看到“三个代表”重要思想的巨大力量，使“三个代表”重要思想在基层党员群众中更加深入人心。
⒊创建基层党建示范点，是进一步增强和发挥基层党组织战斗堡垒作用的必然要求。
全面建设小康社会，必须依靠“三个代表”重要思想的指导作用，必须依靠党的建设新的伟大工程提供支撑。创建基层党建示范点，就是要培育基层党建工程的亮点，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，运用政治优势、组织优势、密切联系群众的优势，把“三个代表”重要思想落实到现代化建设的各个领域，加快全面建设小康社会的步伐。
二、明确工作目标和要求，建设高标准、高质量的基层党建示范点。
创建基层党建示范点工作的指导思想是：坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大精神，紧紧围绕全面建设小康社会的奋斗目标和党的建设的总方针、总部署、总要求，着眼于保持党的先进性、增强基层党组织的凝聚力、战斗力，以示范带动全盘，以党建促进发展，以发展推进小康，在农村、街道社区、企业、机关、学校、中介组织、民办非企业单位和新的社会团体等单位选择一批基础较好的党组织，按照把基层党组织建设成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者、实践者的要求，进行规范化建设，并发挥先进典型的示范、引导、带动和辐射作用，形成“抓两头带中间”的工作格局，实现基层党建工作的整体推进。
关于创建基层党建示范点工作的目标和要求，部里已经起草了两个文件讨论稿，一个是《关于创建基层党建示范点工作的意见》，一个是《常德市××年创建基层党建示范点工作规划》，待大家讨论完善后就会以正式文件下发。这其中对创建基层党建示范点工作的目标和要求讲得很清楚。具体工作目标就是在全市建立个优秀的党建示范点。每年选择个创建单位，实行跟踪管理和指导，优中选优，从中确定一批市级示范点，连续抓年。各区县（市）也要同步树立一批基层党建的典型，建立不同类型的示范点。今年的具体目标是确定家创建单位，初步安排为：农村个，街道社区个，机关单位个，学校所，企业家，社会中介组织个，社会团体个。通过一年努力，从中评选出约个左右基层党建示范点。在实际创建工作中，我们应着重把握以下几点要求。
⒈创建工作要树立精品意识。示范点的生命力在于它的样板作用，能起样板作用的示范点必然是高标准、高起点、高质量、高水平的。创建工作必须要树立精品意识。一是创建单位基础要好。选择示范点创建单位要选基础好、发展潜力大、具有特色的。这次我们对创建基层党建市级示范点提了五项条件，对领导班子、党员干部队伍、工作业绩、运行机制、工作作风等方面的基本要求进行了明确。这几项条件只是对整个基层党组织创建示范点的基本标准和要求，具体到不同部门、不同行业的基层组织还要分类提出具体的标准。市级示范点是从全市的本资料来源于查看更多精彩文章请登录文秘无忧角度来衡量的，要按全市的高水准来审视。推荐示范点、创建示范点、考核示范点都必须坚持高标准，不能降格以求。二是对创建单位的管理要规范。创建单位要有创建工作的全面规划、实施方案和具体措施，每个阶段、每个环节、每项工作都要有章可循，有规可依，建立一整套创建档案，全面记载创建情况。示范点实行分级管理，市级示范点由市委组织部联系、指导、督查。在部务会领导下，由部领导牵头，组织指导科、企业党建科和党员电教中心负责实施，明确示范点督查指导员。区县（市）委组织部、市直机关工委、市经贸工委要相应地明确示范点联络员，经常到点上指导，负责日常管理和具体工作落实。三是对示范点的考评要严格。示范点每年考评一次，第一年经考核符合创建标准要求的，确定为正式示范点；第二年考评合格的，进入全面建设提高阶段，达不到标准的，予以淘汰；之后，实行年检年审制度，一年或两年一考核，优进劣出，不限地域，重在质量。
⒉坚持大胆实践，勇于创新，注重实效。开展示范点创建工作，是一项实践性、创造性很强的工作，没有固定模式，重在实践，贵在创新。创新是示范点创建工作的不竭动力。创建的过程应当是解放思想、实事求是、与时俱进的过程，也应当是在实践中探索，在探索中创新，在创新中发展的过程。我们要把创新精神贯穿创建工作的始终，以创新精神抓落实，以创新精神拿举措，以创新精神求突破。要按照中央确定的党的建设的总方针、总部署、总要求，放开手脚，大胆实践，勇于探索，敢为人先。要深入研究创建工作所面临的新情况、新问题，对示范典型所蕴含的精神财富进行准确定位，使其既有现实基础，又具有导向性和影响力。要有一定的前瞻性，不断丰富创建工作的内容，探索新的方式方法，对示范典型不断地进行充实、完善和提高，使其更具生命力。要尊重基层的首创精神，善于调动和发挥基层的主动性、积极性和创造性，鼓励基层大胆探索；对基层在实践中创造的好思路、好做法要及时总结，特别是带有普遍性、规律性的东西要高度重视，及时引导。同时，值得注意的是，开展示范点创建工作，绝不能搞形式主义，图虚名、出虚招、做虚功，追求表面的轰轰烈烈，要有扎扎实实的工作，实实在在的效果。要真正发挥出示范点的示范、引导、带动和辐射作用，促进基层党建水平的整体提高。
⒊要注意与保持共产党员先进性教育活动相结合。无论是“先进性”教育活动，还是创建基层党建示范点，其大的目标都是一致的，都是要加强基层党组织建设，充分发挥党员的先锋模范作用，全面推进党的建设新的伟大工程，为全面建设小康社会提供坚强有力的政治保证。我们要善于正确处理这两项工作之间的关系，使农村保持共产党员先进性教育活本资料来源于查看更多精彩文章请登录文秘无忧动与创建农村基层党建示范点工作相互结合、相互促进。在开展农村保持共产党员先进性教育活动中，市委确定了一批村级阵地建设示范点村，农村的示范点村建设与基层组织建设点村、先进性教育阵地建设点村能并在一起的要尽量并在一起，工作措施能同时实施的要尽量同时实施。并以此为契机，在全市农村建设一批小康示范村。总之，我们要把“先进性教育活动”作为创建农村基层党建示范点的一个有利条件和契机，争取在“先进性教育活动”试点工作取得优异成绩的同时，创建出一批全市、全省的农村基层党建示范点。
三、加强组织领导，确保工作取得实效。
示范点创建工作的关键在于加强领导和指导，加强领导和指导的关键在于落实责任。
⒈要强化领导责任意识。创建基层党建市级示范点，各级领导干部既是组织者，又是带头者，负有主要责任。对示范点的情况要清楚，重要事项要研究，具体问题要及时给予解决。按照市委领导的要求，党组织主要负责同志要抓示范点创建工作，同时，亲自联系一个示范点创建单位，努力办成党建工作的示范点和全面建设小康社会的示范点。
关键词：实验教学示范中心；辐射示范；教学理念；队伍建设
中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0129-02
为了带动高校实践教学改革和实验室的建设与发展，通过实验教学理念、实验教学体系、实验队伍建设、实验资源配置、管理运行机制等方面的创新，形成引领实验教学改革方向的建设成果[1]，进而带动高校整体人才培养模式的根本变革，提高人才培养质量，全国共建立了801个部级实验教学示范中心，极大地推进了实践育人质量。目前，对实验教学示范中心辐射示范作用的研究，大多停留在参观接待等表面工作上，尚未开展系统、深入地辐射示范途径研究与实践，未能更好的激发创新思维，鼓励其他实验中心逐步走出一条符合自身实际的改革发展之路。如何使示范中心持续发展，切实发挥出应有的示范引领作用，已成为制约实验室建设发展的瓶颈问题。
一、教学体系、管理模式，提升理念辐射。
教育的根本不仅是传授知识，而在于激发学生的学习动机，这就要求拥有先进的教学理念作为指导，构建适合人才培养目标的教学体系，打造适合实验室发展的管理模式。示范中心的实验教学体系和实验室管理运行机制模式作为先导，通过教学体系、管理模式的先进性、创新性辐射相关院校，从而提升其他院校教学理念。
1.教学体系建设。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出要“健全创新创业教育课程体系”，为探索、构建创新创业型人才培养的实验教学体系，实验教学示范中心加强引入学科前沿课程、学科前沿实验项目，如开设生物信息学实验等课程，设置细胞凋亡过程中DNA及蛋白检测实验、利用RT-PCR技术检测细胞中β-actin的表达等实验项目，加强开放创新实验的设计，始终保持实验内容的先进性，不断加强实践教学内容体系建设。根据学生认知规律不断完善实践教学方法，改革实践教学过程，建立了互动式、启发式、探究式、开放式、讨论式和教育信息技术手段相结合的教学方法，调动了学生积极性、创造性，激发了学生的兴趣和潜能。
2.管理运营模式。实验教学示范中心创建时期抓机会，发展时期抓管理。实验中心集约化管理，设备资源统筹安排，通过管理的制度化、规范化、科学化，建立全新的、符合创新人才培养的“精、细、实”、人性化管理运营模式[2]。最大限度的活化教学资源，提高教学质量，保证实践教学各项工作的高效运行。
二、建设经验推广，加强辐射内涵
以队伍建设和平台建设为辐射示范核心，加强辐射内涵。
1.队伍建设。高校实验教学队伍的建设，关系到实验室的建设与发展，关系到实践教学改革进程。通过采取引进与培养相结合、固定与流动相结合的队伍建设机制，组建一支业务素质过硬、梯队结构合理、富有实践经验的专兼职结合的实践教学团队，优化了队伍结构，提高了队伍的整体育人能力与水平[3]。这支队伍具有较高的学术水平，较强的社会服务能力和经验，不仅保证实践育人质量的不断提高，而且能够为企业解决实际问题，得到社会广泛认同。
2.平台建设。发挥高校基础理论研究相对强的优势，加强应用基础研究，强化技术开发，加强研究型大学技术开发和成果转化薄弱问题。整合学校教学和科研资源，建立了6条产学研结合的中试实训工艺路线，为学生在校内进行产学研结合训练[4]。在加强校内中试实训平台建设的同时，搭建校内外科研训练、创新创业训练和实习实践平台，先后与吉林省工信厅、长春市工信局建立生物医药公共技术平台，每年支持运行费用30余万元。与中科院长春应化所、长春生物制品研究所、中国医药工业研究总院东北分院和吉林农业科学研究院建立了“科研训练基地”，为学生参与项目研发创造更多的机会。校内实训基地24小时开放运行，校外实践教学基地节假日对学生开放，为实践育人创造优越环境条件和空间。例如：大型仪器训练平台的训练，我们将大型仪器训练列入教学计划，列有学时和学分，下达教学任务。
三、纵横辐射示范，实现共同进步
辐射示范有其在本专业内的深度辐射，即为纵向辐射，也有在其他专业、行业的广度辐射，即为横向辐射。实验教学示范中心应通过纵横辐射，带动本专业和其他专业、行业的共同进步。
1.纵向辐射。自2005开始在教育部质量工程支撑下建设部级精品课程、教育部本科教学工程资助下建设部级资源共享课、省教育厅支持下建设省级精品课程等，实现校内、省内、国内相关专业通过网络平台利用实验课程设置、实验技术方法等进行共享教学；实验中心集约化管理，设备资源统筹安排，在现有平台的基础上进一步开放共享，使校内、省内相关专业利用教学场地、仪器设备、师资力量等共享实现业内纵向辐射。先后承担我校基础医学、口腔医学、医学留学生、食品工程、食品安全等相关专业本科生实验教学，近五年覆盖校内本科生9000余人，校外7所院校2000余人，行业培训4000多人，高校教师培训200多人，中学生冬夏令营2000多人。
2.横向辐射。出版《高等学校实践教学改革的研究与实践》《高校教学实验室管理》等专著6部，发表教育教学改革相关研究论文120多篇（其中被CSSCI索引12篇），国内外媒体专访、报道20余次，并发简报介绍经验，接待全国高校文理工科专业参观5000余人次。加强了对国内外高校各专业的开放，实现了横向辐射。
四、搭建交流平台，促进协调发展
交流是相互沟通、协调发展的纽带。在省教育厅和省科协的委托下，承办吉林省创新、创业、技能三个赛事，汇集全省22所相关专业师生参加竞技，搭建了交流互通平台。创办《大学生创新》期刊杂志为学生进行创新实验交流搭建舞台；每年举办青年科学家论坛、专家讲授、技术培训等论坛讲座多次受益师生达3000多人次；应邀在国内相关会议介绍经验50余次，促进了实验教学中心的协调发展。
辐射示范不仅是静态的展示，更应是全方位、多角度、有规划、可持续的常态操作。通过经验介绍可以为其他高校、社会相关领域提供学习和借鉴的机会，使其在今后的发展过程中避免盲目、少走弯路，共同探索、构建适合社会发展的创新创业型人才培养教学体系和培训方法。
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