幼儿美术档案评价策略是如何搜集幼儿美术活动保存资料的指引，是连接幼儿美术教育目标和资料的纽带。一个适合幼儿发展的幼儿美术档案评价策略，是以美术目标为基础来确定评价项目的，这个策略需要幼儿、家长、教师合作，共同确定评价项目。标准化的策略有助于教师很快的了解幼儿的作品以及发展情况，在选择评价项目的时候，应该让幼儿参与，让其清楚自己该怎么样发展，便于过程中的自我检视，也能与教师更好的合作。
一个清楚的幼儿美术档案评价策略应该包括：
(1)幼儿美术档案评价的目的，例如现阶段幼儿涂色方面的发展。
(2)教师、幼儿和家长合作找出档案项目。比如照片、美术作品、逸事趣闻等。
(3)三方共同提出评价项目的标准或准则。例如幼儿对造型活动的兴趣程度。
在这个环节中，家长的参与非常重要，因为家长了解了评价标准，可以更好的支持和配合评价活动。最重要的是让家长明确自身角色，家长必须注意观察和记录自己孩子的进步情况，并用文字或照片进行记录，及时加入到幼儿的美术档案中，便于家长和教师更清楚的了解幼儿在评价标准下的进步情况。
2搜集幼儿作品
幼儿美术档案评价中最典型的内容就是幼儿的作品，幼儿的原始图画和创作是幼儿认知能力和创造能力的真实反映，持续收集的幼儿作品可以反映幼儿的进步情况，收集幼儿作品是档案评价的开始，它能让教师重新了解幼儿的要求和兴趣。
对于大部分幼儿来说，他们绘画技巧的发展是有规律可循的。对于学前阶段的幼儿，搜集作品的重点应该放在幼儿自愿制作的作品上，这样能反映出很多真实的思路、真实的创作、真实的情感，最好少放在教师要求下的作品。教师最好是根据评价策略与幼儿协商来选择一些代表性的作品，并指导幼儿在作品上注名全名、创作日期和评价，评价可以由教师针对幼儿的讲述写下简短的意见，也可以根据幼儿的情况进行提问来帮助幼儿思考，例如你在创作作品前有什么想法?你喜欢这个作品的哪些部分?刚开始的时候幼儿可能只有简单的“我喜欢”这样的评价，而说不出喜欢的原因，经过一段时间后会越来越详细，持续的记录能真实反映幼儿的进步情况，教师尽量鼓励幼儿说出自己的想法。
针对学前阶段的幼儿作品应该包括美术作品、口述内容。美术作品可以是绘画作品和美工制作，口述内容主要是由教师来记录，描述幼儿的对自己作品的理解、创作前的思路等。口述记录是比较重要的一项内容，它不仅呈现了幼儿的语言表达能力，也能反映幼儿的想法和感受。教师和家长要持续的收集幼儿的口述记录，并记录背景资料，口述记录可以在作品旁边加注，可以是录音也可以是文字。
对于搜集到的幼儿作品，不仅仅是记录幼儿的进步情况，也可以运用作品增强幼儿之间的学习，可以定期的对作品进行展示，让幼儿之间互相评价，然后组织讨论会，也可以增加对作品进行完善的活动。还要运用幼儿作品扩大家庭参与，可以在家长会的时候和家长分享作品，将幼儿的作品集中制作成幻灯片，在展示的过程中将幼儿的口述内容加以说明，让家长了解孩子的学习过程。
3用照片进行记录
照片不仅可以记录幼儿的作品、记录他们的进步过程，记录他们在学习过程中的细节，照片也是评价幼儿的有效方法。
对于幼儿的一些立体的作品不易在档案里存放，可以拍成照片。对于幼儿的活动过程可以拍成照片进行记录，教师也可以在照片上附加文字说明，能更清楚的记录幼儿的活动情况。在下午玩活动区时候，有两个小朋友在美术活动区讨论了起来，老师没有打断他们，只是走近一点倾听他们的争论，他们在玩石头，一会用手摸，一会敲敲石头，一会观察花纹，后来他们被石头上的花纹吸引了，一个说有点象“波浪”、一个说象“蜗牛线”，然后就拿出纸画了起来。说明幼儿主动的与已有经验结合起来，并用绘画的方式进行回忆。这个老师就把这个过程拍了照片并用简短的文字记录下来。
这些照片汇集起来可以跟家长一起分享，可以制作成幻灯片、录相带等让幼儿拿回家与家长分享。也邀请家长把家庭活动的照片拿到幼儿园，放进幼儿的美术档案里，在合适的时间与大家进行分享。教师可以将幼儿在家庭的经验延伸到幼儿园学习活动中，比如幼儿的家庭旅游可以让大家一起欣赏和感受，通过这样的“资源共享”达到教育的“整合”。
4做好美术学习记录
教师和家长很少有时间经常进行面对面的沟通和交流，所以我们就可以通过美术学习记录的方式，增加幼儿、教师和家长三方沟通的机会。美术学习记录是一种持续的记录，是教师与幼儿之间、家长与幼儿之间定期的、一对一对话的产物。学习记录主要是由教师和家长来完成，教师和家长可以针对幼儿在美术学习过程中的表现、完成作品的过程中、作品的效果等进行文字的记录，针对幼儿作品进行沟通，让孩子讲讲作品，然后根据作品、幼儿的叙述和表现等写下简要的评语，评语可以涵盖情感、态度、能力、兴趣等多方面。
美术学习记录能够保存幼儿理解和思考的过程，可以让幼儿互相学习，鼓励幼儿谈论他们在家和幼儿园的美术学习活动。在幼儿园学习阶段尽量每天安排“美术学习记录时间”，一般都是由两个教师同时上班，可以由配班教师主要负责。通过向幼儿提问题的方式了解他们在家的美术学习情况，寻找他们的生活经验进行延伸。及时总结信息，通过合适的方式呈现集体的讨论情况。也可以原汁原味的把口述的比较好的学习记录分享给大家，达到相互促进的目的。
5做总结性报告
总结性报告是在经过一段时间的记录，对某位幼儿的成长和发展的摘要性总结记录，它是幼儿美术档案的核心，档案里的资料、作品以及家长和教师做的记录、评价意见等，都是总结性报告的素材，一些关键的幼儿作品能提供许多有意义的信息。
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，制定一份工作总结吧。你知道工作总结怎么写吗?下面是小编为大家整理的最新小学美术老师工作总结，希望能够帮助到大家!
最新小学美术老师工作总结1一学期美术教学工作已经结束，我担任__年级美术教学工作，在这个学期中认真学习新课标，研究新的教学教法，对课堂中存在的问题认真地去分析，探讨综合探究及多媒材的运用。我还和其他教师互相听课，互相学习新课标，并把新课标的精神和理念运用到教学当中。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：
1.教学任务完成情况
本学期认真按照美术教学新课标教学教改，根据当地情况进行有效的教学，按照学校安排课时认真把美术课上好，课前要做到备好课写好教案，课中要上好45分钟，多引导好学生的学习和动手能力，课后要辅导好学生的兴趣爱好，能更好的接受美术的陶冶。这一学期基本能按时完成教学，效果也还可以，很多学生对美术都有了一个新的认识，审美知识也提高了不少。在教学中我经常利用课余时间，了解学生在美术方面的想法与兴趣。兴趣是的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在教学中运用故事、游戏、图像等到手段来激发学生的兴趣。
2.学生学习情况
学生主要来自壮族乡和苗族地区，文化基础知识较落后，学生对各方面认识较少，学生的审美教育和思想教育就成了我在教学中不可缺少的一部分，__年级班级人数众多，管理教育任务很重，我经常运用课间对个别学生进行个别教育和思想教育。在教学中，一件好的美术作品，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习的兴趣，学生的日常行为习惯有一定的好转，我运用美术课中的美来教育学生，是他们认识到，心灵美是学好画画的基础;养成耐心，细心也是学好美术课的良好品质。而要使学生的学习兴趣和良好的学习态度及思想长久保持，却不是一朝一夕的事，认真分析和研究学生的年龄特征和个性心理，对学生进行反复教育，耐心细致的引导学生养成良好的习惯。
3.学习经验与体会
经过一学期的教学工作，深深体会到美术教学工作其实也一个非常重要的学习科目，上课也要有过硬的专业知识水准，不仅能说会道，更重要的是动手能力必须要强，让学生心福口福，从内心佩服老师的才能，学生才能认真去学习。在上课前，我都先去熟悉要上的教学内容，要画范画的，先把作品画好，在上课导入的时候就可以很好的展示给学生看，让学生欣赏美术作品，也提高了学生的审美意识，更好的能提高学生的学习积极性。__年级学生接触美术知识较少，在教学过程中要一步一步去引导学生去学习，本学期主要加强学生的构图、线条、比例内容和书法知识，因为书法我们日常生活中经常用到的，在上美术课时，要角学生一些书法的基础知识，也严格要求学生把书法字体写好。通过一学期的教学，组织全校学生进行书画展活动，提高学生的学习兴趣，在今后的教学中能更好的让学生去了解美术和学习美术知识。
4.存在的问题与改进措施
1)、要加强学生多动手和动脑练习的能力。
2)、要组织好学生多到室外进行写生。
3)、教师要多与学生在一起进行学习交流，可以帮助学生改正一些错误的绘画方面存在的问题。
4)、上课的时候老师要多进行范画，多辅导讲解。
5)、老师要多点评学生的部分优秀作品个较差的作品，分析好问题，鼓励学生学习。
总之，在今后的美术教学过程中，要经常参加各类学习与培训，利用课外时间多与学生在一起交流美术这学科知识，只有走进学生的生活，才能更很好的去了解学生，帮助学生。
最新小学美术老师工作总结2本学期，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中我认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。
注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗。
三、经验和教训
1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。
在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、要关心美术教学的.改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。
如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
最新小学美术老师工作总结3转眼,一个学期又已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术、音乐、体育、英语等学科教研教改工作，努力使我们学校的节能各学科能从教学改革的理论中走出来，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了教师、学生的文化素质与审美能力，较好的完成了本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作综合总结如下：
1.拓展学科文化范畴，培养创新的教学思维和辅导能力。
培养学生的想象能力、求异思维能力发散思维能力着手，在美术、音乐中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。我们利用节日等气氛来营造美术活动的.机会，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，儿童画兴趣小组在重新组建后又开始活动。每周组织兴趣小组的学生在美术教室训练一次，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及其他方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高，如参加区中小学生的现场书画比赛，其中有硬笔书法2人参加，获得一个一等奖一个二等奖的成绩、绘画比赛有6人参加，3个一等奖，2个二等奖、1个三等奖、手工制作有2人参加获得2个一等奖。由王孟老师辅导的舞蹈节目在区文艺汇演中获得三等奖。
2.课堂上要有效的运用创新教育
在教学中能够愉快的进行教学，并进行创新的教学思路，其中陈勇老师在区美术教研节中展示了一节美术课《概念服饰》获得优质课。在学校的青年教师的课堂比武课中，有许多的老师花了许多的心思来砖研教材，在课堂上灵活的运用知识进行教学。其中陈勇、周云老师获得学校汇报课的一等奖，大部分的老师认真的参加了各级课堂教学展示活动，受到了很好的启发。
3.树立科学的教学、学习理论，强化教师的“理论武装教学”的思路
通过2个星期一次的教学研究集中学习来拓展自己的思路，了解别人的教学成果，教师积极参加理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。利用学科知识完成了省级科研音乐课题《在音乐课堂教学中体验成功的研究》、区英语课题《在英语课堂教学中进行分成教学的研究》。同时积极参加学校、教委组织的各种教研教改活动，并结合自己实际情况写出教学论文。各学科在学期开始就撰写了学科教案和论文共有10余个教师参加了论文的评比活动。美术、音乐老师参加一年级新教材培训活动;市骨干教师培训活动等。音乐教师参加了省音乐课堂教学的展示巡礼活动，受到很好的启发，美术老师参加在德清的特级教师的课堂教学活动，感受到了心得课堂教学气息。
总而言之，各学科的教师在教学过程中认真仔细的实施新课程教学的理念把我们学校的美术、音乐、英语、体育等学科的教学推向更高的层次。
下学期建议设想：
1)、改变学科教师分散的状况
目前学校已经有了很大的规模，教师人数、学科都比较完备，在这样的情况下我们觉得有必要对学校学科教师进行的相对集中，这样有利于学科的整体教学思考，提出更好的学科思路，虽然现在部分学科教师在担任班主任的工作，但是我觉得可以相对的集中。如成立美术教师办公室、音乐办公室、英语办公室等，因为学科本身也需要一定的讨论、思考的需要，像美术老师还需要一定的空间进行一些绘画的创作等活动，所以成立学科办公室可能更适合学科的办公室，像体育办公室就是一个很好的前车之鉴。
2)、在学科面前落实每一个教师的块面负责制度
现在虽然学科有了，专业学科教师也比较全面，但是要防止个别的“单独教学现象”，就是只完成学科的课堂教学，没有把自己在该学科前的特长、优势展现出来。虽然有了一定的分工但是不全面也没有很好的落实，常常发现会有很多的老师在忙一个事情，到最后也没有什么成绩。落实块面负责，学期末进行适当的形式考察，以便了解该教师在该学科在这个学期的情况。
最新小学美术老师工作总结4一、主要工作回顾
本学期，主要结合本组的教研主题，“学生创新能力培养策略的研究”以及学期初县里备课时的“如何把握好评价这把尺子”为重点，展开的美术教学工作。关注学生的全面发展。通过丰富的教研活动，提高专业素质和教学水平，同时提高学生的美术素养，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。
(一)常规工作：
1、认真完成美术教学工作，做到按时上课，不轻视每一节课。
关注每一堂课中学生的“创新”之处，培养学生审美能力的同进发展其创新精神，调动学生学习美术的积极性，感受学习美术的乐趣所在。
2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，与全组美术教师互相学习、取长补短，共同提高专业素质。
本学期，承担了组内教研课《美术中的'比例知识》《有趣的汉字》《对印版画》《色彩的色相》，和县级领导检查工作时，随机指派的两节课。分别是《红色的画》和《黄色和蓝色的画》。在每一次的教研活动中，我都能得到各位同伴的积极指导，并从中获得更多的研究乐趣。使得我在课堂中成长。期间我发现，备课备得越深入，要解决的问题就越多、越繁杂。这时候，就需要我从中提取精华，总结和归纳教法。就得去思考，如何才能给学生带来一个高效的课堂。在这样的实践中，我总结了经验，吸取了教训，给出了反思。
3、学生在绘画，手工制作，和欣赏这三大课型中，有梯度的感受美术学习的乐趣，提高品位，营造浓厚的文化艺术氛围。
比如学生在习惯了只是用彩笔和铅笔绘画以后，往往会对美术课产生一种代兴趣，于是我在本学期把《彩墨游戏》和《对印版画》安排在了绘画和手工制作之后，学生对于全新的体验非常感兴趣，以至于所有的班级不用再三强调，就都能准备好相关用具。两堂课下来，同学们还都争着问，什么时候还上这样的课。我想孩子在这样的体验中，完全自己动手制作、参与，体验各自不同的“画面效果”，这不正是同学们对于新事物的好奇和被过程中所产生的“创新”所吸引吗!
4、艺术团教学：通过课内教学活动和组织的兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面带动全体学生学好美术，从而全面提高美术素养与美术技能。
比如我在本学期就在三年级根据平时的表现，选出一些具有创新能力和动手能力强的同学来参加我的课外小组制作手工画。使这些同学的能力得到进一步的提升。事实证明，孩子的创造力是要一点点培养的。是需要知识与能力相结合的。
5、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因此本学期美术课堂首先要抓好课堂纪律，发挥美术特色，以美为标准，渗透到学生的语言、行为中去。
二、成绩与不足：
成绩：个人方面：本学期获得__省美术教师技能大赛一等奖和电脑设计单项奖，并在活动中开阔了眼界，认识到了自己的不足。
学生方面：本学期依然以注重学生的创新能力培养为重点。观注学生的点滴变化。比如学生在画背景中的树木时，提醒学生注意避免出现的情况(比如不可以画成什么样)，并给出小提示，必要时给出示范。不求整齐划一，只求变化多端。并给有创新想法，与众不同的学生加“绘画星”，以鼓励学生进一步探索和创新。
在本学期的期末测试中，三年级的成绩好于五年级，原因有两个方面，第一，是在知识的难易程度上五年级的相对抽象不好理解，要通过大量的练习来强化，或者是死记硬背。第二，是五年级的课时少于三年级。而且因为小学的美术课还是应该以兴趣、欣赏、增长见识为主，不能简单地传授理论。
不足：在三年级课堂教学中，评价手段应用的还不够全面，不能全面有效地激发学生的潜能。五年级则是在知识落实方面还不够扎实，需要把知识和生活实际紧密联系起来，加深印象。让知识与绘画有机的融合。
三、今后努力方向：
总之，在新的学期里我将一如既往的搞好自己的各项工作，用丰富的情感来陶冶学生，使学生形成健康的审美观念、高尚的道德情操以及丰富的创新意识。积极引导学生感受、体验在美术中学习和创造的乐趣，使他们在学习活动中受到良好的教育。
最新小学美术老师工作总结5转眼间，一学期的工作已近尾声。本学期我承担了五年级的美术教育教学工作，在这一学期里和孩子的相处，既是教育的过程，又是学习的过程。现将具体工作总结如下：
1.激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
3.培养学生的创新意识
在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。
4.珍视学生的自我评价
我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于自己的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。
5.教师自身素质的培养
教学之余，我不断地从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作。
关键词：农村 美术课堂 教学资源 学习兴趣 个体差异
自我国推行素质教育以来，美术教育在九年义务教育中的地位越来越明显。美术教学在不断的改革和发展，新的教学观念正逐渐取代传统的美术教育观念。一线教师也在尝试学习新的理念进而分析教材，为美术课堂教学带来新的生机。然而，农村美术课堂因为种种原因导致教育效果并不明显，如何发挥农村教学课堂的有效性，让其具有闪光点成为我们一线教师不断思考的问题。
一、利用农村和学生身边的教学资源，激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的内在动力，让学生的学习由外在动力转化为内在动力成为当前我国教育教学中亟待解决的问题。在农村美术课堂具体教育教学的时候，需要我们提前充分了解学生学习的兴趣和差异，尊重个体差异，做到因材施教，帮助学生获得较大发展。笔者认为农村课堂教学要想具有闪光点，需要充分发现和利用农村和学生身边的教学资源，具体的应用笔者将其总结为“抛、探、展、思”，“抛”就是抛砖引玉，教师可以就地取材利用农村的优势乡土教材；“探”就是让学生进行自主探究，课堂中教育教学不能完全由教师制定，可以让学生参与其中进而提出好的建议和意见，应引导学生学习对课堂出现的问题展开主动探索；“展”就是指成果展览，因为美术教育与其他学生的教学存在差异，美术教学具有极强的表现性，教师可以将学生的学习成果进行展览，容易让其获得自信心，发挥学生学习美术的积极性；“思”就是教师引导学生积极主动思考农村和身边的教学资源，针对美术课堂教学提出新的教学内容和方法，供教师改进教学策略。
二、尊重学生个体差异，培养学生的创造力和想象力
上文我们也谈到，学生受家庭文化、遗传因素、社会环境等因素的影响，学生存在巨大的个体差异。作为一线美术教师应对学生的个性予以尊重，充分挖掘学生潜力，培养学生的创新能力、想象力。总书记提出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而美术教育是所有学科中培养学生创造力和想象力最见成效的学科之一。美术课堂要具有闪光点，就应该对学生的培养应该更加开放，在具体教育教学的过程中强调艺术活动中的主观意向和内心精神世界，给学生思考空间。课堂教学中强调以学生为主体，就要不断挖掘学生的创造潜能，逐渐淡化美术学习中片面强调“像不像”的观念，更注重培养学生表达自己的主观感受，唯有这样才能充分开发学生的潜能，培养学生的想象力和创造力，进而增强美术课堂的吸引力，让其具有独特的闪光点。例如，让学生用树叶制作贴画，教师只是做引导，这样全班几十幅贴画表达出学生对事物的不同看法，也展现了不同的面貌和特点，其中有些学生的作品展现出的特点，都有可能成为学生创造的源泉。因此，教师应尊重学生个体差异，充分发挥学生的创造力和想象力，帮助其形成良好的艺术素养。[1]
三、重视写生教学在课堂教学的重要意义
目前，我国城市高楼林立，而农村具有丰富的自然环境资源，但是城市的辅助设施资源却比农村要丰富。因此，写生对于农村美术教学来说，是一门具有独特的优势和价值的课程，能够丰富课堂教学内容，激发学生对美术的兴趣。笔者认为，这种教学方式能够让学生更加贴近自然，了解本地方的生活状态和习惯，让学生置身于大自然环境中，以自然环境为课堂，让学生欣赏、描写自然环境，培养学生的爱国主义情怀。传统的农村美术教育课堂十分古板，只是让学生在教室内进行绘画、描写，内容单一，而让学生将大自然作为课堂，能够让美术课堂更加具有吸引力，课堂充满活力。
四、能够多维度审视教材
只有教师备好课才能把课上的精彩，备课是教师组织教学活动的前提和基础，需要教师反复推敲，不断总结和反思。学生是课堂教学的主体，因此备课即备学生。而多维度审视教材，这是对教师提出更高的标准和要求，要求教师不仅具备专业素养更应该具备教育机智。那么，教师为了保证课堂的闪光点究竟该如何备课呢？笔者根据自身备课的经验将其总结为以下几点：第一，准确定位自己的角色，思考自己如何做才能够促进学生学习。第二，在备课时不仅要备学生还需要明确教学效果希望达到的目标，根据具体设置的目标具体实施教学计划。第三，根据农村的教学资源，结合教学内容，充分开发农村美术课堂，让学生感受课堂的活力。总之，一线教师应结合自身教学优势以及自己所教农村学生的基础，创设生动、活力的课堂，教师要不断的学习、反思、探究、创新。
五、改变传统评价方式，课堂评价应注重学生心灵和情感的培养
传统观的评价方式往往是教师依据自身主观想法给学生一个等级评价，学生去不知道自己的作品好在哪里，问题又出在哪里，不利于学生综合素质的提升，这种美术评价是片面的。因此，作为一线教师，对学生的评价应更加注重他们的心灵和情感。首先，合理做出评价，获得学生信赖。课堂教学任务结束后，最好当堂对学生的作品做出评价，多鼓励，具体作品具体分析，这样就能让学生发现自己的优点和不足，调动学习的积极性。其次，耐心倾听学生的声音。师生之间的互动对学生影响是巨大的，课堂上注重观察学生，耐心倾听学生想要表达的内容。例如，让学生在课堂上谈谈自己的收获，也提出对课堂不满意的地方以及对不同的教学内容提出想法和建议，这样的教学方法，能够让学生感受到课堂是自己的，进而更加积极主动的投入到课堂教学中。[2]
五、结束语
综上所述，笔者作为一线教师，不断的尝试新的教学方法，意在提高农村美术教育质量，使农村课堂具有闪光点，给予此，笔者总结自身工作实践经验，将其总结了四点，希望能够为从事一线教育教学工作者提供参考价值，也希望通过我国学者、专家等的努力不断改善我国农村美术教育问题，促进我国美术教育健康、可持续发展。[3]
参考文献：
[1]许岩平.让农村美术课堂“丰满”起来[J].艺术教育研究，2010（10）.
[2]罗艳喜.农村美术教育现状[N].中国教育报，2006-5-12.
[3]王海青.让农村美术课堂教学“活”得精彩[J].理论研究，2012（7）.
精彩的课堂导入能让学生产生浓厚兴趣的效果。同样，构思巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用，还能拓展教学内容，激发学生的探究学习的欲望，从而达到课虽然结束了但想学的兴趣还意犹未存的境界。笔者结合多年来的教学实践，略谈点体会。
【关键词】结课的功能 结课的方法 结课的注意点
1.音乐教学中应重视结课的功能
课堂结课是课堂教学的尾声，在结课结束时，应该以优美、精炼的语言，通过师生角色转换、情感体验、展现成果等方式，促进学生对音乐教学主体部分进行思考、领悟、升华和延伸。
1.1 丰富情感，升华音乐主题。结课可以使本课的主体内容加以更加精华，总结归纳，梳理或浓缩，使学生的情感体验再次出现波澜，使音乐主题得到升华。
1.2 承前启后，系统单元内容。新教材改变了以往的陈旧模式即以课时结构、知识结构为编写框架，以单元结构为编排内容。在内容的安排上，使同一单元的每一课时之间存在必然的内在联系。通过结课，总结了本课时的教学内容，又为新课创造了新的美好意境，并且调动学生的积极性也下节课埋下伏笔。
1.3 指导实践，培养综合能力。新课结束后，以本课学习的内容为基础，向学生推荐相关的音乐作品，并介绍相关的音像资料及音乐电视节目给学生，或布置点课外创作。让学生多参加课外实践活动，让学生在课外能学以致用，培养学生的综合实践能力。
1.4 及时让学生反馈信息，教师需及时改进课堂教学。教师在结课时设计学生互评、成果展现等活动，从中及时了解学生合作学习的态度，学习中出现的问题，以便改进课堂教学。
2.音乐课堂教学结课的方法
结课方法有很多种，不论哪种方法都必须能调动学生积极性，能让集中学生注意力，把学生情感和思维转到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。
2.1 转换角色――引导学生积极参与。一般我们教师总习惯于在结课时，自己洋洋洒洒地高谈阔论，学生却听得满头雾水。其实，在教师的启发和引导下，我们完全可以转换一下角色，让学生替代老师来完成。
2.2 情感体验――诱发学生的审美渴望。审美教育学认为：组织教学本身就是一种审美施教。音乐教学的结束阶段，应该是师生对音乐审美的共同回忆，共同思考，是一种全新的审美联想。音乐教育应以审美为核心，主要作用在于进入人的情感世界。因此，教师在课堂教学结尾时，要把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗。
2.2.1 语言，升华音乐主题。教师优美鲜活的、富有感情的语言，尤如一根彩色的丝线把课堂上的环节串成一条美丽的七彩项链。尤其是结课语言，一定要生动、形象、具体，并且具有启发性，它应该成为整堂课的教师语言中的经典。
2.2.2 歌、乐曲，激起学生的情感波澜。
结课时，师生一同热情歌唱或聆听本课的歌曲、乐曲或与本课内容相关的歌乐曲，再次体验音乐给人的情感愉悦，激起学生的情感波澜。
2.3 展现成果――让学生有一种成功的喜悦。课堂教学结束时，根据课前或课堂上所进行的训练，展现学生的学习成果。让学生有感情地歌唱所学歌曲，或边唱歌边配合上学生的舞蹈律动，或合上乐器伴奏，使学生有一种身临其境的感觉；让课堂在学生成功的喜悦中结束。这样既培养了学生的合作精神，又增强了学生的成功感，而且还激发了他们的求知欲望。
2.4 延伸开拓――提高学生的综合能力。音乐教学不能局限在音乐课堂中，而应以课堂教学为轴，向学生生活的各个领域延伸开拓，这样才能缩短音乐与实际生活的距离。结课时，有目的地把所学内容延伸到课外，很好的对课内课外进行沟通、加强学科间的联系，为课外音乐活动创造了好的条件，使学生在实践活动中感受到音乐的无限魅力。
2.4.1 提出问题，激发学生的探究欲望。传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了。事实并非如此，这种教学观是片面的。现代的教学理论认为，单纯的问题解决并不是教学的根本目的，这样不能满足学生已经掌握了多少个问题的答案。
2.4.2 学科综合，提高学生的综合能力。将绘画、文学等多门艺术学科渗透到中学音乐教学课外实践活动中，体现音乐教学中的学科综合特点，这样做可以帮助学生更直观、更形象理解音乐，让学生在不知不觉中提高了音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力等综合能力。
2.4.3 实践创造，培养学生的创造能力。音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中，应该处处发挥学生创造性的机会。教师应重视音乐实践中的创造过程，鼓励和培养学生的创造精神。
3.音乐教学结课的注意点
结课这一环节也应注意体现它的审美理念。根据我在教学实践中的体会，认为结课时应注意体现以下几方面的美。
3.1 科学美。音乐结课要体现科学美，要以科学为指导。符合学生生活实际，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，向学生传授科学的审美知识和技能。结合教材自然地进行情感渗透，不可信口开河。
3.2 情感美。音乐是一种情感的艺术形式，结课阶段应该是学生情感的升华阶段，教师应从教材内容中挖掘情感因素，营造和谐的情感氛围，使学生的情感体验在结课中得到升华。
3.3 语言美。结课时，教师要用美的语言，重点突出，切中要害，画龙点睛，精炼干净利落地引导学生，教师语言要充满感彩，富于感染力。要给学生以启发，这样并且激发学生学习音乐的兴趣。点燃学生的情感火花，有助于审美能力的培养，有助于创造能力的发展。
一、美国本科教学模式的内涵美国本科教学十分注重教学内容组织、课堂教学过程、教学总结、教学效果反馈这几个方面：
（一）“自主性”的教学内容组织
在美国本科教学活动中，一贯强调“自主性”的课堂教学模式，教师依据一定的教学任务和目标，组织、帮助学生进行有效的自主学习。具体而言，教师在引导学生课前预习的基础上，帮助学生明确学习目标，确定学习内容，组织学生自主学习。比如教师会在自己的专门网页上上传课程简介，让学生对课程有一个简单的印象和初步的认识，知道要学习什么知识，学习这些知识有什么用处，要达到什么样的标准，以及通过什么方法达到这些标准。老师针对教学目标，课程的重点和难点，提出问题引导学生预习，课堂上带着问题讲授，引导学生思考[1]。这种教学方式的特点是没有固定的、一成不变的教学内容，而是灵活地、根据学生的具体情况，制定适合学生特点的教学内容，使学生容易理解和接受，并且与生产实际紧密结合，极大地调动学生的学习积极性和主动性。教师还可以根据学生的具体情况，适当转换课堂角色，体现出以学生为主体的课堂教学方式。
（二）“互动性”的课堂教学环节
与我国传统的教学模式不同，美国本科教学大多采用启发互动教学方式，教师提出问题，学生以两三人为一个小组进行讨论，然后由每个小组提出讨论的结果，教师根据小组讨论结果进行分析和讲解。教师鼓励学生积极参与到讨论中去，他们认为，只有每个人积极地投入到讨论中去，才能真正参与到学习过程中。美国高校课堂气氛非常轻松活跃，师生关系融洽。教师极力调动学生的积极性，让他们各抒己见，畅所欲言。教师重视学生对问题的过程分析，学生从对每个问题的独立思考中掌握知识，教师在最后并不给出“权威性”的标准答案，而是仔细聆听、耐心引导，让学生发表自己的看法，学生在课堂上的活跃度占平时考核很重要的一部分[2]。
（三）“开放式”的教学总结
美国的本科教学，并不是简单的课堂讲授，课后总结提高在整个课程教学中占有重要的地位。在美国的本科教学中，课后每个学生都要参加一个至少四人组成的学习小组,针对教师布置的任务进行讨论，每一位学生都要说明自己的观点，并要对别人的观点提出自己的看法，包括意见和建议，这些都要在提交给教师的小论文里面充分体现出来，作为教师对学生平时考核的依据。这样的课后作业和小论文非常必要，能够为学生以后的科研工作打下了坚实的基础。
（四）“个性化”的教学反馈
“个性化”的教学反馈是针对学生不同的认知能力和掌握知识的程度不同，根据所学的内容，布置不同的作业，学生可以根据自身的情况进行选择。教师可以从学生作业完成情况中分析出学生对课堂知识的掌握程度，教师据此制定出适合学生特点的教学策略，调整教学思路，帮助学生更好地掌握知识。
二、美国本科教学模式的特点
（一）注重教师“导”的作用
17世纪，捷克教育家夸美纽斯指责当时流行的“注入式”教学是迫使学生“用别人的眼睛去看，用别人的脑筋去使自己变聪明”，“结果是大多数人都没有知识”。因此，他主张“凡是没有被悟性彻底领会的事项，都不可用熟记的方法去学习”。教学的本质是教师组织学生进行有目的、有计划、有效学习的活动过程，其目的是促进学生的发展，提高学生的能力。要保证学生“有效的学习活动”，必须让学生成为学习的主人，教师不是旁观者，而是学生学习的组织者、引导者和合作者。充分发挥教师“导”的作用，使学生的主动性得到真正有效的发挥，从而学有所获[3]。为了使学生的主动性得到更好地发挥，教师在课程的导入环节中，应高度重视学生学习兴趣的培养。教师的任务主要是从贴近学生的生活和已有的经验出发，创设适宜的情景去引导学生关注探究的任务，并让学生自主地提出探究的问题。在这个过程中，达成的目的就是让学生明确将要研究的问题，这样就有利于学生明确目标，积蓄进一步探究未知的动力。
（二）注重“激励式”教学
美国的教育注重鼓励和赞扬，“Goodjob”（好样的）或者是“Tryagain!youcanmakeit”（再来一次，你一定能做好的）是美国家庭中父母经常对自己子女说的一句话，这是标准的美国式的鼓励。美国本科教学课堂同样是激励式教育，这是教师培育学生创造性的最重要一步，是让学生知道，他们的创造性会受到赞扬。“激励法”为我们提供了新的思路和教学方法，首先在课堂上应激励学生的自信心，让学生在深得信任和期待的气氛中获得自信。课堂上鼓励学生寻找尽可能多的答案，而不必考虑答案是否正确，教师也不必作评论，一直到所有可能的想法都提出来了为止[4]。“Excellentquestion！”（非常好的问题！）,这些鼓励性的话语，能使学生充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会欣赏别人的优点。
美容9月份的计划
1 本月目标业绩：达成方案：促销方案：“同一样的价格，另一样的感受”反馈活动促销方案：中医手诊，来店坐诊
2 老板工作：
【1】通过此活动检查服务质量月的培训效果和员工接受程度
【2】因为这个活动对美容院服务要求严格，所以也给美容师压力，相对应有处罚
【3】九、十月店庆终端会方案策划，可考虑请香港明星来做终端会
3 活动企划
【1】同一样的价格，另一样的感受：老顾客挑毛病，挑到十个问题，送单品一个，挑到二十个问题，送套盒一个。老顾客带新顾客，由新顾客挑毛病，挑到十个问题，送每人单品一个，挑到二十个问题，送每人套盒一个。
【2】明星终端会的策划。
【3】给全体员工安排体检，聚餐，唱K之团队活动。
4 培训
学习服务基本功：微笑，赞美，拥抱，鼓掌，简单的事重复做
【1】学习中医手诊
【2】每天常规学习与培训
5 广告与宣传
【1】一经与厂家经销商落实，可以重金广告
【2】动用所有手段来宣传，拉赞助，搞联动销售
6 其他同时考虑参加厂家品牌全国会
美容9月份的计划
从过去出发，立足现在，展望未来。
从过去出发是指，从美容师的工作职责和工作内容着手，将这段时间来各项工作的完成情况进行总结。全面总结成绩：根据美容项目、身体项目、足疗项目等分类来写，其中各项计划完成了多少、接待了多少位顾客、服务态度如何、顾客的满意度、客户的忠诚度是否得到提升，技术手法是否有进一步提升……以上几点一定要逻辑性叙述出来，且要注意客观。
立足现在并不是要总结得形势一片大好，必须认真客观的分析在工作中的失误和存在的问题。现在就是和过去对比，看看取得哪些进步，还有哪些问题没有解决。面对不足，需要简洁概括，并保证改掉不良的工作习惯。面对问题，需要想想用什么方法进行改进。如果美容师能够将解决方案有条理罗列出来，相信美容院老板一定会对你刮目相看。
关键词:新课标 网络 高中美术 寓教于乐
21世纪,以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。多媒体与网络的交互方式,极大地推动了传统文化的转变。在网络中,人们可以把抽象思维能力和切身情感体验结合起来,促进科学和人文的直接结合,促进文化的加速发展。更重要的是它强烈冲击和改变人们的教育思想观念,改变了教育教学的环境、过程和方法。
现高中美术欣赏教学,主要是通过对美术作品的感受、认识,帮助学生完善自己的道德品格,形成正确的审美观、世界观、人生观,在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。在信息时代,我们高中美术教师应当与时俱进,研究更加适应时代要求、更适合现代学生性格特征的新教学模式。
以往上美术欣赏课时,无论老师讲课多么认真,多么投入,总觉得课堂上没有本该具有的生气和活力,老师在讲台上照本就宣,陈词滥调,学生在下面趣味索然,沉闷的课堂让我总感觉辜负了学生家长的期望,于是我就开始了对美术欣赏课的探究。
一. 依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习的方针。
根据在新课程标准理念的指导,结合自己积累的教学经验,我确立了初步的研究方案――
研究课题:高中美术欣赏课模式
研究目标: 通过对高中美术欣赏课模式的研究,了解如何用古今中外优秀艺术作品中的美来打动学生的感情,激发学生对美术的兴趣,充分调动学生的积极性,从而培养他们具有正确的审美观念和感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生德、智、体、美全面发展。
研究内容:1、美术欣赏课的内容2、美术欣赏课的过程 3、美术欣赏课的对象4、美术欣赏课的效果
研究过程设计: 1、查阅有关资料,建构理论基础2、学生问卷调查
3、整理归纳 4、听取意见5、定稿。
根据初步方案,我认为上美术欣赏课首先要有内容可讲,不能简单地照本就宣,要让学生感觉到新意。本着这样的教学目的,根据教材内容,我上网查找了许多的资料,了解了画家所处的时代背景,掌握了画家作品的创作背景及动机,并收集了有关的趣事和图片。本以为这样教学效果会大为提高,事实上,效果并不明显。虽然学生在课堂上注意力和积极性有所提高,但整堂课学生的表现起伏较大,并没有反映出预计的效果。
二.一次偶然的机会,我上网恰好看到中央电视台的《开心辞典》这个栏目,很快就被其丰富的知识和快乐的紧张氛围吸引了,看完之后仍觉津津有味。这么好的模式为什么不能运用到课堂中呢?挫折并没有淡化我的激情,《开心辞典》形式的启发又坚定了我的信心。我一方面认真总结,查阅资料,一方面进行学生问卷调查,细化研究方案。
经过认真分析筛选,我们在学生问卷中着重对以下问题进行了调查:
1、你觉得网络能扩宽对美术知识的了解吗?为什么?
2、你是否希望老师上课时能提供更多的图片?为什么?
3、你喜欢老师使用课件教学吗?为什么?
4、你喜欢上课使用比赛这种形式吗?为什么?
5、你认为美术欣赏课有必要调整位置吗?为什么?
6、你觉得美术欣赏课上老师应充当主持人角色还是广播员形式?为什么?
7、你认为美术欣赏课对你其它方面发展有帮助吗?为什么?
为了能让学生畅所欲言,不阻碍学生的思维,问卷上都用“为什么”来请学生解释原因。学生问卷普遍填写得很认真,我对高一年级(3个班计163位学生)学生调查问卷进行了统计(不含2张废卷),初步了解了以下情况:
首先, 100%的学生都不希望老师拘泥于课本内容,要求适当讲授课外知识,同时,他们更希望老师使用课件教学,对图片也很感兴趣。学生普遍认为上网能搜索更多的图片和课外知识能使他们视野更为宽阔,优秀的课件能使他们提高课堂效率,增强学习的积极性。
其次,84.63%的学生表示很乐意接受课堂上进行比赛这种形式,“比赛可以提高我们的学习效率” ⑵, “比赛能够提高我们的积极性,使课堂具有趣味性” ⑶, “比赛可以加深同学之间的竞争力和互相学习的精神” ⑷;还有15.37%的学生因为怕回答问题出错,在同学面前丢脸等原因而畏惧比赛这种形式。
再次,88.46%的学生认为上课变换位置对学习有促进作用,有学生希望在比教室大的美术教室里上课,另外的学生则认为不自觉的同学可能会借此机会扰乱课堂秩序。
最后,96.15%的学生表示喜欢主持人式的教师,“这样可以让课堂变得更为轻松”,⑸“主持人一定不乏幽默感,讲起课来肯定有趣,决不会让人恹恹欲睡” ⑹, “这样老师更富有魅力,课堂内容也丰富多彩” ⑺,其余的同学则认为那样课堂可能会乱。
从学生的调查问卷来看,学生希望在欢乐轻松的氛围中学习知识,提高自身的审美素养,培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。长期以来,我们在美术欣赏课中过分的强调了理性思考的方法,表现在教育上过分地强调了传授的方式,把学生看成被动地接受知识的“容器”,这使得欣赏课常常以教师讲授为主,剥夺了学生自己体验和理解美术作品的权利,而现代教育强调直观体验是美术欣赏课的特色,因为有了多媒体技术、宽带网络空间,教师可以充分的利用现代教育技术和资源,更好的把美术作品直观的展现在学生面前,把图片、声音、文字信息传递给学生,让他们有更多的空间,自主地对美术作品观察、理解、思考、分析,同时也让学生有交流、比较、操作的机会。强调了学生的理解,强调了学生学习的过程,强调学生主动学习的兴趣。
三.基于以上研究,不难得出,美术欣赏课要改变以往的教学程式方法,就应该“寓教于乐、当堂消化”,“乐”既要注重课堂教学方法的改革,又不能偏离教学的轨道。我初步确定将美术欣赏课“寓教于乐、当堂消化”的模式通过三个环节来完成,即:激情引趣、揭示课题 ,师生活动、资源共享, 组织竞赛、消化接受。“激情引趣、揭示课题”是教师在欣赏课上成功驾御课堂的前提。这一环节我通过谜语、故事、动画等常见的课堂导入法“引趣”,同时通过告知学生欣赏课模式中的竞赛环节来“激情”。“师生活动、资源共享”是美术欣赏课教学模式中的中心环节。学生的情感兴趣被激发起来之后,他们很容易进入课堂情境,乐于接受新的知识。我再根据学生各组上网找的资料,提问、设问、挖掘教材内容的核心,进一步增强学生情趣。再通过声情并茂的课件演示或图片、录像等手段,师生双边活动,较好地完成信息的传递和资源共享。“组织竞赛、消化接受”是美术欣赏课教学模式的高潮部分。竞赛是这一环节的主要手段,我用竞赛的方式取代了传统的由教师单方面小结和评价,在学生表现出高度的主动性和积极性的情况下,帮助学生理解当堂所学内容,及时消化、巩固,检查学生掌握新知识的情况。
到了具体实施阶段,我进一步修改教案,设计课件,力求达到“寓教于乐,当堂消化”的效果。
附:教案提纲:
通高中课程标准实验教课书《美术鉴赏》
人民美术出版社2004年7月第1版
课业类型:美术鉴赏课
教学课题:古希腊雕塑
教学目的:1、初步了解古希腊雕塑的发展概况。 2、感受古希腊雕塑的艺术美和文明史,提高审美素养。
教学重点:感受古希腊雕塑作品的艺术美,提高审美素养。
教学难点:点面结合,概况和分析雕塑美的有机结合。
教学准备:液晶投影仪、课件、电脑等
教学过程:
一、激情引趣、揭示课题:
1、播放雅典奥运会开幕式片断
2、提出问题:为什么在本届奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢?
二、师生活动、资源共享:
1、请左右两组各推选出一个学生(由学生模仿投铁饼的动作)
2、提问古希腊社会背景:(学生回答)
A、分析作品:《掷铁饼》这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
B、由学生在网络搜索到《维纳斯》的故事(学生讲解):
提出问提:学生对这尊雕塑的印象?教师分析:《维纳斯》作品
C、播放电影《特洛依》预告片,导出雕塑作品《拉奥孔》。
由学生讲解在网络搜索到的特洛依《木马计》的故事; 教师分析作品《拉奥孔》:
三、组织竞赛、消化接受:
1、课件展示竞赛题
2、总结比赛情况:(学生在回答时可以适当问为什么,让学生自由的回答问题,不管回答对错,总结时都要以鼓励的言语为主,避免挫伤学生的情绪。)
美育是素质教育的重要内容之一。美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节。凡是优秀的美术作品总是真实地、生动具体地、形象地再现社会生活,反映时代精神,民族特点和人们的精神实质。因此,教师要引导学生去正确认识客观现实,深刻理解社会生活,从而使学生受到鼓舞,得到美的陶冶。但教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。优秀的课堂教学,应该既充满改革精神,又符合常规要求。我在美术欣赏课模式的研究过程中,注重教师传统授课与当今主持人主持风格相结合,突出授课的主要性;注重学生欣赏和观众娱乐相结合,突出活跃性,即体现“生活化”的理念。在整个课堂教学模式的设计中,我采用借鉴了刺激控制与强化的教学模式、概念形成的教学模式和创造性培养的教学模式,根据实际情况对教材内容加以补充和适当的取舍,充分运用媒体、网络资源的教学综合运用,激发学习兴趣,加强知识理解和巩固,提高学习的效率。虽然在研究过程中还有所不足,但我已经在教学改革上迈出了第一步,并取得了一定的成效。
参考文献
⑵⑶⑷⑸⑹⑺学生调查问卷摘录
⑻《中学美育》于文杰主编 南京大学出版社1992年9月1日第1版
[关键词]美术教学 课堂设计 创造性思维
当今社会是科学技术和生产力高速发展的社会，需要更多有创造能力的人才，作为培养人才的教师便有了新的任务：在传授知识和培养技能的基础上，激发、培养学生的创造性思维，从而培养和发展学生的创新创造能力。 “艺术创作从来都是施展人的创新创造能力的一个重要领域。”徐方瞿.《创新与创造教育》，上海教育出版社 ，2001年，第66页。所以美术教师要发挥美术课堂教学对于培养学生创新能力的优势，进一步优化课堂设计，更好地激发学生的创造性思维。
“创造性思维是指人在创造过程中，产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。创造性思维本身又分为扩散思维和集中思维。”徐方瞿.《创新与创造教育》，上海教育出版社 ，2001年，第99页。要培养学生的创造性思维，教师要先具备创造性思维。在选取教学内容时，即要充分利用美术教材中有利于培养学生创造性思维的教学内容，又要善于从生活中去发现教学的素材。《平面图形的分解构成》一课源于我偶然间看到的几张平面分解构成图片，简洁却充满创意，这是一个有趣且对锻炼创造性思维很有意义的内容，于是有了这么一节既生动又充实的设计基础课。能够不局限于课本，开发一些有利于培养学生创造性思维的教学内容，也锻炼了教师的创造性思维。
一节课的时间是有限的，既要向学生传授知识又要锻炼其能力，教师上课之前的精心备课也就尤为重要。没有现成的教材，面对一个新课题，学生到底期望学习什么？通过调查发现，学生对什么叫平面图形的分解构成、学习这课有什么意义、怎么进行分解构成等比较感兴趣。在备课时，结合学生的实际兴趣和平面构成中对于分解构成的要求，确定教学目标和重难点，制定教学内容，即：平面图形的分解构成的定义、类型、方法、注意事项、用途等几个方面。重点是学习分解构成的方法，难点是学生能够利用分解构成的方法，在教师指导下，独立完成一张有创意又美观的正方形的分解构成练习。也就是将《平面图形的分解构成》这堂课设计成兼有知识传授、作品欣赏、动手操作的综合课。
有了对这堂课的清晰定位，我开始准备教学内容。因为喜欢，备课时就有动力和激情。到网上、到书店、到图书馆，总之通过一切途径去搜集相关的资料和图片。当看了许多关于分解构成的资料，我自己的创造性思维也被激发出来了，灵感喷涌，于是我设计了一些平面图形的分解构成作品，以备上课使用。课堂素材使用老师自己的作品，对学生会更有吸引力。
我一直遵循这样一个原则“课堂教学中，学生是主体，教师是主导。”特别是这节课的主要目的是锻炼学生的创造思维，因此这节课上我只是提出问题（教师对学生进行提问，特别是扩散性的追问，可以激发学生更高更深层次的思考，提高思维的质量），让他们通过玩游戏、看课件、动手实践、讨论，一直处于积极的思维状态，最后找到方法，总结规律。在这个过程中，我会适当地引导与提示学生。如引导学生带着问题去欣赏作品，边欣赏边思考。一节课的时间只有短短四十五分钟，要取得最好的教学效果，教师的合理引导是不容忽视的。
“好的开端是成功的一半”。在教学导入部分我向学生展示两张图片――正方形和刺猬，起初学生并没有看出两者之间的关系，随后我便用动画方式展示了“正方形分解重组成刺猬”的神奇变化过程，随后刺猬又拉出了课题――平面图形的分解构成，犹如变魔术一般的动画，再配上幽默有趣的音乐，学生不由自主地发出惊叹，自然对《平面图形的分解构成》这个内容产生了浓厚的兴趣。我觉得新课导入是这节课的第一个亮点。
在教学过程中，我采用多种灵活有效的教学方法，激发学生学习兴趣，主动思考积极创造。比如我先让学生玩“七巧板”拼图游戏（一种平面图形分解构成的游戏），学生兴趣很高，两分钟后，我先表扬拼得又快又好的学生，然后让他们自己总结平面图形分解构成定义（培养学生在实践中思考和总结问题的能力）。有的教学内容如三种分解方法，我是直接讲述并辅以图片说明（教师应讲授知识概念的理解和思维过程，讲解决问题的思维过程和方法）。在学习构成的方法时，我先让学生上台拼摆――相同分解，不同的构成会形成的不同图形；接着展示老师的作品――相同分解，不同的构成会形成的具象或抽象的图形；然后又用四个动画展示了构成的方法，学生投入地跟着说“分离、连接、翻转、错位”――他们已经很直观地理解了构成的四种方法。教学手段的自然变化，使学生觉得课堂既有趣又生动，在不知不觉中既锻炼了学生的扩散性思维又发展了学生的集中性思维。当知识的学习积累到一定的程度，创造性思维被激发起来，进行分解构成实践练习就成了学生的渴望。这是让学生充分发挥其想象力和创新能力并检验本课成果的重要环节，所以我给了学生十分钟的时间来练习，学生可以独立完成，也可以和临近同学合作完成，并且可以咨询教师（主要是为了发挥学生和教师或其他同学之间的相互思维激励作用）。
完成作品后，先分小组展示评论，选出优秀的作品再在班级展示。学生的作品有的具象、有的抽象，但都挺有创意的，连他们自己都禁不住发出赞叹声。这一次作业的成功，增添了学生美术创作兴趣。
一堂好课的结尾也不能忽略。我先对本课的教学内容进行总结，然后对学生提出希望和要求，希望他们能利用所学知识去生活中发现美、创造美，把我们的生活变得更美丽更精彩！
一堂课上完以后，及时认真地反思可以让教师比较清楚的看到这节课的得与失，能够很好地总结经验和教训，对以后的教育教学很有帮助。通过上课检验，课堂设计是否合理，还有那些缺陷，怎样才能更好，课堂上有哪些新的生成，都需要在教学反思中去思考和总结。
对我来说，完成一堂没有现成教材的设计基础课的课堂设计优化，并达到很好的教学效果，本身就具有创新意义。通过这种教学，学生学习的积极性被充分调动，创新意识也被激发了，一种发散性的思维方式开始显露出来，集中性思维也得到了较大锻炼，所以总的来讲，我的这次优化美术教学课堂设计激发学生的创造性思维的探索是成功的。同志多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”.《人民日报》，2000年12月30日。作为一名美术教师，自己也要继续学习思考和实践，把自己培养成思维型、能力型、创造型的教师，在教学过程中努力提高学生的创造性思维。这是一个长期而艰巨的任务，我将继续在美术教育教学中努力探索！
[参考文献]
[1]徐方瞿.创新与创造教育[M]. 上海：上海教育出版社 ，2001
[2] 张斌.设计基础构成[M]. 上海：东方出版中心，2009
[3]殷实.基础构成设计[M]. 上海：东方出版中心，2010
[4] 袁振国.教育新理念[M]. 北京：教育科学出版社，2007
【关键词】健美操 选修课 现状调查
1研究对象与方法
1.1研究对象
此次调查主要研究对象为唐山学院在校学生。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究的目的，查阅了相关高校健美操教学开设现状相关论文50余篇，为本研究提供了强大的理论支撑
1.2.2问卷调查法
本文通过文献法、问卷调查法、数理统计法，对200名在校学生发放问卷调查，其中分别收回有效问卷为 192和8份，问卷有效率达到96%。
2结果与分析
2.1健美操教学内容和教学目标的确定分析
根据唐山学院健美操课的教学大纲，结合健美操运动的特点，确定课堂教学内容。教学主要包括大众性基本健美操动作。在组织形式上，课堂教学首先通过对大众健美操等级锻炼标准的学习，培养学生的协调性和操化姿态，在掌握一定大众性成套动作的同时，发展自身身体素质，培养对音乐的感受能力，从而全面发展学生们的综合素质。在课前准备活动与成套动作中安排各种风格的动作，适当的加入一些舞蹈元素，使学生们感受到不同风格的健美操，提高对健美操的学习兴趣。在练习达到一定基础之后，进行成套健美操动作的操化练习，更好的提高学生的协调性、柔韧性和对音乐的感知能力。
2.2健美操教学课时数、教学内容现状
唐山学院体育课程为每学期设定为18周，每周一次体育课，每学期课时数为36学时。学生从基础开始，循序渐进，只有保证一定的教学时数，教师才有充分的时间去传授健美操的相关知识。使学生进行有步骤地学习，掌握较全面的健美操基本技术 、技能，理论知识和发展创新能力，为“终身体育”奠定基础。
目前我院健美操课程的教学内容已经可以让大部分的学生认为较满意并且丰富，不再像原来那样内容过于单一、枯燥无味。但是，在学习过程中，如果健美操课的教学内容还只是停留始终不变的成套动作上，不符合当代大学生追求新鲜事物的心理特点。因而在动作编排、教学内容和音乐选配方面应有所突破，给与学生不断的创新动作，让学生在共鸣、互动、轻松、开放的教学氛围中体验健美操带给他们身心的快乐。
2.3唐山学院学生参与健美操课程学习的现状分析
通过对回收上的调查问卷进行统计，学生体育公选课选择篮球的有39人，占总数的20.5%，选取足球的有47人，占总数的24.7%；选择排球的有33人，占总数的17.3%；选择学习羽毛球的有22人，占总数的1 1.5%；体育公选课选择网球的有21人，占总数的11%；选择健美操的有38人，占总数的18.9%。
通过对学生问卷回收得出唐山学院健美操运动课外开展情况，有46名学生经常进行课外健美操活动，占总数的24.5%，有51人偶尔进行课外健美操活动，占总数的27.1%，有38名学生很少进行课外健美操活动，占总数的20.2%；有 53名学生从未进行过课外健美操活动，这个阶段的学生占到总学生数的28.2%。
2.4教学手段及方法的应用
当今科技网络十分发达，大学生生活在多元化时代。在健美操教学过程中，教学方法的选择要充分考虑大学生的心理需求、个性发展、基础水平和实际状况。健美操具有其独特的连续性和集体参与性。而现行健美操课程中过分强调统一，看示范、听讲解 、反复练习。多采用健美操特有 “跟我学、跟我做”的分解示范教学、完整示范教学、领操法 、集体练习法等。长期如此，缺乏吸引力、毫无创新的课堂，使学生往往处于被动接受健美操教学内容的局面、个性受压抑，无法感受和体验健美操乐趣，不能有效地激发学生内在的激情和情绪，从而使学生逐渐丧失学习健美操的兴趣与热情 ，健美操的教学效果也就无从提高。
3.建议
3.1加强健美操专项教师专业化水平建设，重视教师在职进修培训。我院应该加大健美操专项教师师资队伍的建设力度，通过对教师的在职培训，提高现有健美操教师的业务能力，强化教师的能力培养，不断提高教学教研工作水平，调整优化师资结构以提高我院健美操选修课的教学质量。
3.2我校的健美操选项课在教学内容上比较单一，只是围绕新大众健美操进行教学，缺乏一定的自编和创新的健美操。针对我校健美操实践课教学内容上单一的问题，我校应该适当改革健美操选项课的教学内容，多根据学生的具体身体素质和兴趣来进行编操和选择教学内容，努力做到所教的内容在大纲的范围内是学生乐于接受并且是积极去学习的内容。
3.3改善场地设施，加大资金的投入。场地设施的不完善，是唐山学院健美操课教学达不到预期教学效果的重要因素，优质的场地设施，良好的教学环境，为公共健美操课提供物质基础，加大资金的投入，给健美操运动创造物资基础，两者的结合，为学生学习提供保障，有利于提高健美操课的质量，才能牢固树立了学生“终身体育”和“健康第一”思想。
参考文献：
[1]王雁，宋卫东.关于普通高校健美操教学的课程及课程
现代化研究[J].南京体育学院学报，2005（12）：15―19.
[2]周红妹.福建省普通高校健美操教学现状的调查研究
[J].吉林体育学院学报，2005（1），31―33.
[3]周涛，张晓莹.北京高校健美操教学现状调查与分析北京
体育大学学报，2003，（04）
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