班级是学校教育活动得以进行的基本个体，班级这个个体的基本成员有班主任、有各科教师和班级学生，它需要师生的共同努力来完成班级目标。所以，班级是一个育人之处。语文教学也是教师学生在自己的班级进行合作探究交流。语文教师如果能尽情地发挥出语文方面的教育价值，必将会促进班集体形成健康向上、团结合作的班风。
（一）语文教学有利于班级文化建设
班级文化建设主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的两个方面构成。成文的制度指所涉班级的教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理；而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响着常规制度管理方面的管控程度以及效果。而且一个班的班风好坏与否，会直接影响到班级学生的核心凝聚力、士气精神等方方面面的氛围。语文教育的核心是体现我们所倡导的真善美。语文的工具性通过知识的传达让学生更加聪明、能干，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证；语文的人文性能在班级内体现出教育公正的思想，它是作为那些不成文制度最有力的保证；语文教学具有着活力、创造力，又有它的欣赏价值，而这方面又使班级文化能够具有生命力。
（二）语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境
课堂软性环境，主要是指课堂中占主体的情感方面的氛围。一般包含着师生的精神情绪、感受等。课堂氛围的好坏又影响了学生对教师的解答是否满意，教师对工作的环境与现状是否满意，教师学生之间、学生与学生之间的关系是否是和谐的等。语文教学的过程应该是精神享受的过程，在语文课堂教学中师生能尽情享受文化大餐。
二、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围
小学生的认知能力是有限的，但他们也有自己的感情。语文教学里的许多文章都是用情打动人的，这些也是大多学生在学习语文的过程中对语文比较喜欢的原因。因此在平时的班级管理中，教师要能够借鉴语文课本中的知识做到用情去打动学生。教师无论在平时的学习还是现实生活中，都要时时刻刻地做到关爱学生，去公平地对待学生，为学生创造出一个良好学习的氛围。不管哪科教师都有对学生进行管理的职责。作为语文教师或班主任，我们要注意语文教学与班级管理二者存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过自己的教学去启发和带动自己的班级管理，就能在语文教学方面和班级管理方面的实践中，让语文教学同班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能，同时，又能促进语文教学效果。基于此，语文教师可以针对性地在班级开展一些对学生身心健康方面有意义的活动，例如“欢度国庆”的活动、“知识就是力量”的主题班会、“美化我们的校园、保护地球的环境从我身边做起”的实践活动、“学习雷锋精神”宣传报的创办活动等。现在很多学生的家长外出打工，顾不上教育与关爱自己的孩子，使孩子缺乏了父母的关爱，有的性格孤僻，厌恶学习，有的叛逆。班主任要关爱自己的学生，让他们感受到温暖，提高他们学习上的积极性。那么，班级里也会充满温情，班级管理就会更加得心应手。
三、语文教学活动与班集体活动完美结合可以增强凝聚力
语文教师或者班主任可以利用小组合作、语文活动等一些形式，让学生在教育活动中团结一心。小组合作教学形式可以让全班学生自主参与到活动中来，一同进行合作探究、交流探讨，可以启迪他人，拓展他人的思路，培养他人的创新性思维。学生在解决问题时，有利于形成良好的人格，利于教师与学生之间、学生与学生间的认识、帮助，可以促进彼此全面发展，使得班级管理更加优化。教师积极地开展一些课外语文活动，可以增强班级凝聚力。在小学阶段更应要重视激发起学生对于语文学习的兴趣，对学生加强基础方面的训练，培养他们好的语文方面的学习习惯。例如要规范书写汉字，让学生广泛涉猎群书，积累阅读方面的经验，可以开展小组知识竞赛，如汉字书写、中华古诗词、成语接龙等活动，提高他们的识记能力，充分体现语文工具性。同时，教师又可以培养学生学习语文的兴趣，对培养小学生行为习惯以及良好的班风都大有裨益。活动使学生更加了解自身价值，使学生的情感变得丰富。彼此理解、彼此尊重、互相帮助，让班集体好似一个大家庭，这个大家庭应该是和谐、融洽的。
四、结语
[关键词]心理健康教育心理健康心理问题
一、当前农村中小学心理健康教育的现状
1.认识模糊、观念落后、行动迟缓
农村中小学之所以游离于学校心理健康教育的热潮之外，主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。主要表现为：“应试教育”的观念根深蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师中心”的观念，压抑着学生个性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。
2.心理健康教育师资力量薄弱
心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员必须具备相关的专业知识和技能。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”但农村中小学心理健康教育的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，来源十分复杂，而且很不稳定。这些人的共同点是缺乏系统的专业培训，没有持证上岗。以这样的师资来进行心理健康教育，其后果是令人难以想象的。
3.心理健康教育德育化
德育和心理健康教育既不是相互割裂和对立的，也不能相互取代。心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展，其主要目的在于培养学生适应环境，承受挫折和自我调控的能力，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格，在教育方式方法上强调心理辅导、咨询和治疗等方面的策略、方法、技巧的运用，切忌机械灌输和空洞教化。因此，决不能把心理健康教育等同于德育或德育化。但由于缺乏专业师资和专门培训，农村中小学心理健康教育实施过程中德育化倾向却十分严重。
4.心理健康教育学科教育化
心理健康教育在途径和方法上讲究灵活多样和针对性，以心理辅导为例，根据心理问题的具体情况可以综合运用会谈、角色扮演、信心训练、行为矫正、心理沟通、自我体验、心理测量等等。但是，目前，相当一部分开展心理健康教育的学校存在着学科化、知识传授化的偏向。片面强调心理健康教育课程的开设，向学生机械灌输有关的名词、概念、原理，把心理健康教育搞成了心理学常识课，这种用学科知识教学的方法来进行心理健康教育，不仅不利于学生的心理健康，而且会加重学生的学习负担，影响其心理健康发展，必然带来一系列负面效应。
二、在农村中小学进行心理健康教育的对策
1.加大宣传力度，营造良好社会氛围
2000年初，教育部召开会议，要求各地切实减轻学生过重的课业负担。随后，教育部出台了许多“减负”的规定与措施。强调在减轻学生过重的课业负担的同时，要减轻学生的心理负担，加强对中小学生进行心理健康教育。教育行政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村中小学的学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。
2.建立健全组织机构，大力开展教研活动
目前，学校心理健康教育在组织领导机构上，职责分工不明确、不具体，组织管理上的混乱，造成了工作中的无序与被动；在教研机构上，各中学、学区设置教研组的少之又少，开展专门的教研活动的更是难得一见，理论指导的缺乏，导致了实践工作中的盲目，影响了农村中小学心理健康教育工作的正常运转。
3.从实际出发，确定农村中小学心理健康教育的目标和内容
在国家颁布统一的实施纲要前，各校要借鉴发达地区中小学的心理健康教育的目标和内容体系，根据所在学校和学生的具体实际，确定切实可行的心理健康教育的目标和内容，提高农村中小学心理健康教育的针对性和实效性。
4.转变教育观念，增强心理健康教育意识
要实施心理健康教育，首先，要求全体教育工作者要转变“智育至上”的教育观念，树立以提高心理素质为基础的素质教育观。在人的种种素质中，心理素质是最基础的，它是其他素质形成和发展的内在条件，没有较好的心理素质，其他素质的发展将受到严重影响。因此，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。每一位教育工作者要自觉增强心理健康教育的意识，切实维护学生的心理健康，提高学生的心理素质。
5.积极开展师资培训工作，提高教师实施心理健康教育的能力和水平
教师问题是制约农村中小学心理健康教育全面开展的瓶颈问题。心理健康教育需要大量的心理学理论和技术作基础，现在许多教师所具备的专业知识还十分有限。因此，在师范院校的支持下开展心理健康教育教师的培训工作势在必行，它直接关系到这项工作的成效。从目前的情况下看，短时间内对众多农村中小学教师进行系统的心理健康教育专业培训不太现实，教师的培训可根据农村学校的实际，有计划、有步骤地开展，可采用专家下校指导、短期培训、教师自我进修等灵活多样的形式，使农村中小学的教师尽早掌握心理健康教育的理论知识，并能灵活运用心理健康教育独特的工作方法。
6.努力探索农村中小学心理健康教育的有效途径
农村中小学开展心理健康教育，除了采用专题讲座、团体辅导的形式外，还要大胆尝试下列途径：开设心理健康教育课；学科教学渗透心理健康教育的内容；各种活动渗透心理健康教育的内容；开展个别心理咨询活动；教师人格力量的感染与熏陶；强化团体心理辅导，应对“群发式症候；搭建新媒体平台，拓宽心理教育手段；聚焦思想道德教育，营造和谐教育范围等。
农村中小学心理健康教育的启动与开展是一个系统工程。面对各方面工作都比较薄弱的现实，期望短期内大规模地、全面地铺开是不可能的。因此，农村中小学心理健康教育应积极贯彻落实《意见》与《纲要》精神，从实际出发，制定出地区性的心理健康教育的发展规划，建立心理健康教育实验学校，实施“以点带面，逐步推进”的工作策略，有计划、有步骤地促进心理健康教育工作规范、有序、实效、稳定地开展。
参考文献：
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［5］教育部.关于加强中小学心理健康教育的若干意见.1999，8.
论文关键词：中小学教育装备管理信息化、现代化现状及反思
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》暨《“十二五”教育发展规划》正式颁布，《纲要》在保障“到2020年国家基本实现教育现代化”等战略目标的措施中，明确提出“加快教育信息化进程，构建国家教育管理信息系统，制定学校基础信息管理要求……”（《纲要》第四部分第十九章第六十一小节）。
教育信息化首次上升为国家战略。
一、教育装备管理信息化在教育信息化中的地位
随着教育现代化发展和新课程改革的步伐加快，教育管理信息化逐步取代传统的教育管理模式。
教育管理信息系统是是教育信息化的重要组成部分，也是教育信息化的重要基础，教育装备管理系统是教育管理信息系统的子系统，是实现教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础，是衡量各地教育装备工作管理水平的一个重要标志。在教育信息化建设中，必须重视教育装备管理信息化的建设，打好管理信息化的基础，只有管理信息系统的根深，才有教育信息化这棵大树的叶茂。
二、教育技术装备管理信息化现状
当前，随着科学技术的不断进步与发展，我市各级各类学校办学条件得到极大地改善，各种现代教育技术设备逐步在中小学校园的普及率不断增加，如计算机网络、多媒体设备、闭路电视系统、校园智能广播系统、数字实验室、语音教室、电子阅览室等等，信息技术和多媒体已成为教学中非常重要的辅助工具，而地方教育装备管理部门及学校对教育技术装备的信息化、现代化管理却没有随着教育现代化和装备信息化的发展而同步发展，管理手段相对落后与装备事业快速发展的矛盾日益突出。
1、装备资产管理方式大都停留在手工制作状态，显得极其陈旧、落后，账目混乱、资产流失浪费现象明显小论文，各项教育技术装备数据统计工作困难，无法及时了解全市各级各类学校的装备状况，影响教育管理决策和各项具体工作的实施。
教育装备资产是学校从事教育教学正常发展的重要物质保障，也是各类评估中的一个重要指标，各种教育教学设备设施的建设、配备都要按照中小学教育技术装备标准实施。庞大的教学物资要按一定的标准分类登记、建立财产账簿，并动态反映其状况，是个繁重的工作。而目前我市各级各类学校基本采用传统手工或电子表格方式记账，出现很多弊端和不足：
①、装备资产数量品种规格不易查询，修改不方便、很难统计，对采购决策不能提供及时、准确的信息。
②、记账不规范、不完备、不连续，账目数字不准确，差错多，账物不符、有账无物，无账有物现象普遍。
③、传统纸质资产账簿携带不方便，保存困难易损坏。
④、不能动态的反映财产当前的状况。如某些教学仪器暂没在指定存放地点，被相关人员借用、维修或决定报废处理，账簿上无法立即体现，装备管理员总要到处翻阅其他相关记录，才能得知其去处。
2、各级学校及装备部门不采用管理信息系统，很难对教育装备过程实现科学、高效、透明的管理，对装备管理工作情况的信息掌握比较滞后。
实施素质教育的时代，各学科的教学都要运用现代化的教学手段，教学管理工作更加繁重复杂多样，以实验教学为例，有演示实验、分组实验、探究性实验，有学科教材要求必做实验也有兴趣小组自选实验，而每个学科也不止一个实验室与准备室，以后还有虚拟实验室，涉及到的管理流程和常规记录非常多，教师要填写实验计划、教学日志、实验通知单、要对实验室进行安排，实验结束后，老师要进行实验确认记录实验完成情况，以后还要进行实验开出率统计等等，这些都需要任课老师和实验教师密切联系，采用传统手工管理模式，任课老师频繁到各个实验室了解实验仪器情况、填写各种表册，效率低，随意性强，而一旦某个计划有变，又应对缓慢。虽然实验管理人员忙前忙后，但是学校领导对实验教学情况和管理人员的具体工作还是比较模糊，总要等后面汇报才清楚。
3、采用手工管理的教育装备管理档案资料建立不完整规范、记录不连续详实，搜集整理保管困难，无法真实反映装备管理状况，装备管理信息资源无法共享。
教育装备管理资料档案类别和内容多，范围广，涉及各个学科小论文，是教育装备管理工作的宝贵财富，是装备管理工作情况和成绩的重要载体，也是各级教育部门检查的重要内容。以理科实验室为例，除了装备资产档案外，有实验室管理与建设的各种标准、规章制度等相关文件及材料；实验室人员学历，岗位职责及进修、培训记录；常规管理工作中的仪器借还、赔偿、保养、维修、报损登记，自制教具作品材料；实验计划、实验日志、实验通知、实验活动记录、实验科研成果、实验考试、实验总结等各种教学资料。如此繁杂的档案资料不采用无纸化、网络化管理导致教师和管理人员对装备管理的标准和规范学习滞后，不系统全面；设计填写繁杂、零碎的各种帐表册、记录费时费力，工作量大，负担重，久而久之也就不重视，常常做了大量的工作，没有留下完备规范的文字记载。每到教育管理部门检查工作时就仓促临时找人赶材料、补记录，常常搜集整理不合要求规范、内容不完整准确，缺失大，并且前后矛盾，互相无法印证，造成教育管理部门不能客观的评价其真实工作情况，管理人员自身又觉的委屈。
4、教育装备管理人员信息化观念仍然比较落后、掌握信息技术的水平差异大，信息化利用率低。
教育装备管理要做到现代化，必须需要一支理解教育装备理念，具有学科专业水平、掌握信息技术技能，并且相对稳定的队伍去实施操作。但是长期以来，学校的领导对于装备管理信息化的认识还不到位，观念滞后，承担管理工作的人员大都年龄结构偏大、教育装备管理观念和理论比较贫乏，知识和技能更新更是跟不上设备的更新，计算机应用能力低下，有些甚至是“机盲”，对办公软件都还不熟悉，各级部门对教育管理信息化工作的指导、培训和管理又不足，除了学校信息技术管理人员，其他人员还是习惯于传统手工管理模式，要能较好运用教育装备系统心有余力不足，懒怠畏难情绪严重。
5、教育装备管理信息标准不完备，缺少一套完整的装备管理信息标准和网上信息交换规范，从省市县到学校教育装备管理系统纷杂，缺乏一个规格化的、系统化的统一完善系统。
由于缺乏一套完整的教育装备管理信息标准，目前许多教育管理部门和学校均根据各自工作的需要采用相应的管理信息，这些信息不仅不规范、不完整，且互不兼容，难以进行信息交流。目前使用教育装备统计软件得到的统计信息与教育主管部门统计信息无法吻合、兼容，常常产生矛盾。
由于缺乏一套统一完善的软件设计规范，个别学校使用的教育装备管理系统，如图书自动化管理系统，存在多个版本，兼容性差小论文，实验装备管理软件设计灵活性不够，扩充性和开放性较差，对技术发展和教育需求变化的适应性差，根本不能得到长期稳定的应用。适合网上应用的软件较少，目前大多数软件的应用局限在单机或小型局域网上，缺乏在大型网络上（如办公网、校园网）应用的软件。
三、教育装备管理的未来发展方向是信息化、网络化
1、管理方式、手段跟不上会造成装备管理水平逐步滑坡，成了实现教育装备管理科学化、规范化、标准化的障碍。
相对于学籍、考试、办公等其他教学管理系统都正逐步成熟，而教育装备管理系统尚未起步，信息化管理现状不容乐观，随着教学管理工作的繁杂多样，在信息高速公路时代，计算机及网络技术高速发展的背景下，将办公自动化手段应用到学校教育装备管理工作中是必然的趋势。
2、推进教育技术装备管理工作信息化，建立教育装备信息化管理系统，搭建省、市、县、校统一的智能化、网络化教育装备管理软件平台已迫在眉睫。
关键词 教育管理 科学主义 人文主义 伦理主义 理论导向
从中小学教育管理发展的历史来看，无论古今中外，不同的研究者在研究教育管理的理论与实践时，总会 采取不同的理论观点和独特的研究方法，在批判、继承、交流、整合的基础上，形成了各种各样的教育管理理 论和流派。不同的教育管理工作者因其价值观念、道德标准、思维方式不同，会认同不同的管理理论，也就会 形成不同的管理模式和管理风格。我们为论述方便，可以大体将他们归并为：以科学主义为导向的以效率为核 心的“科学管理理论”；以人本主义为导向的“行为科学”理论；以伦理主义为导向的“人伦管理理论”①。 在当今世界，这三种理论导向构成了教育管理的基本图式。在当代中国中小学，对各种理论的探索和实践，也 深刻地影响着中小学教育的发展轨迹，但无论是世界还是中国，这三种理论导向发展的趋势，都正在逐步由对 立走向整合，对这种趋势的深入研究，对深化我国中小学管理改革，意义极大。
一、以科学主义为导向的科学管理
在科学主义者眼中，科学是对客观真理的认识，客观真理被认为是可以解决人类一切问题的出发点，而对 “科学方法”的普遍性信念，则被认为是人们在认识客观真理之后解决人类一切问题的法宝。现代科学管理是 在社会大生产条件之下，对科学主义理论的一种实践。在教育管理中的科学管理作法，许多是从企业管理中移 植过来的。对形成20世纪以来以科学主义为导向的管理思想影响重大的最早一种学说是英国工程师F·泰勒提出 的“科学管理”理论，泰勒认为：科学管理的原则有四条，一是对工人操作的每个动作进行科学研究，用以替 代老的单凭经验的办法；二是科学地选择工人和管理人员；三是培训工人，使其掌握自己工种的学问；四是资 方与工人之间亲密协作，职责均分，资方要干自己应该干的事情，不要把它们都推给工人②。这种理论提供了 解决企业管理中怎样提高工人的劳动生产率和管理人员的工作效率这两个环节的方法，因而成了现代管理科学 的基础，它也被称为“科学管理主义”。其思想不仅在企业界得到广泛运用，而且也运用到教育和社会生活的 其他方面。例如在美国，由于公共学校教育在19世纪末得到迅速发展，教育管理面临许多新的棘手问题，同时 政府和社会对教育的巨额投资引起了人们的关注，他们向学校要效率，学校管理人员只好求助于泰勒的方法， 成为在教育管理上与当时西方掀起的“教育科学化”运动遥相呼应的一种思潮。在我国，70年代末80年代初迎 来了“科学的春天”，改革开放的热潮带来了整个社会的巨大变化，社会、政府、家庭给教育提供了越来越好 的条件，同时对教育也提出了越来越高的要求，也引发了教育管理人员学习西方科学管理理论的热情，可以说 ，我国改革开放以来第一次教育管理改革，在很大程度上是在“科学管理”思想影响下进行的。
科学管理思潮对教育管理的影响主要有以下特点：
（一）注重提高教育管理的功能和效率
20世纪初，由于社会、生产、科技的迅速发展，各国基础教育也得到迅速发展，学校数量大量增加，社会 、团体、家庭对教育的投入也大量增加，这引起了人们对教育效益的广泛关注，企业界和政府部门对学校在管 理上的浪费现象提出了严厉批评，要求管理人员把重点放在质量和效率上。为此提出必须对学校各方面工作进 行考核，在社会和家庭的巨大压力之下，教育管理人员不得不放弃传统的教育价值观，转向接受与现代社会经 济发展相适应的价值观念、道德标准和管理模式，科学管理的思潮开始在学校管理中流行，它要求教育和管理 人员明确了解教育目标，了解学校的总效率与员工们的工作效率的联系，了解教师的工作成效，了解学生的学 习效果，了解一个班和另一个班教学效果的差别，了解本校学生与其他学校学生相比较孰优孰劣，即注意把经 费的分配同教学成本联系起来。如美国芝加哥大学的讲师富兰克林·博比特就提出，要提高学校行政的效率， 首先要确定学校产品的理想标准（即学生标准）；其次规定学校的生产方式；生产者（教师）必备的资格和工 作准则。这样“管理人员就一定能够牢固地掌握控制生产成本的规律并懂得如何引进更有效的工作方法”，而 “效率意味着权力的集中化和监督者对全部执行过程实施明确的指挥”③，这样注重效率、成本、管理全过程 的观念对传统的经验型管理思想产生了很大的冲击。
（二）强调采用科学的方法进行量化管理
随着科学主义观念的流行，教育科学研究也开始了这方面的探索，量化方法如教育调查、教育统计、教育 测量成了学校进行科学管理的基本工具，成了记录、分析和比较教育产品及其成本的手段。我国改革开放以来 ，在教育管理中十分流行的岗位责任制、教师工作量的量化，标准化考试的盛行，甚至学生品德也要实行量化 标准，各种统计技术、量表以及成本核算程序的运用，使学校管理由粗放化走向了集约化之路。为保证质量和 效率，竞争和淘汰成为必不可少的措施，分数和年级、名次和证书，成为管理的主要手段，一切与此无关的兴 趣活动和课外活动，便理所当然地被排除在课程之外。
（三）以科层管理为组织基础
科层管理理论属于古典组织学派的一个分支。它是由德国学者马克斯·韦伯(Max weber)提出来的。其主要 贡献是提出了所谓理想的行政组织体系，即建立在理性——法律权威基础上的等级体系。科层管理理论认为， 在现代社会，由于科技革命改变了工作场所的性质，即分工细化和管理复杂化，这就有必要发展控制工作的综 合机构，创造沟通和协调的系统，确定管理者及其属员的行为准则。在韦伯看来，“充分发展的科层组织机制 较之其他组织，简直就象大机器生产与非机器生产方式之别”④，也就是说，他认为这种理想的行政组织体系 能提高工作效率，在精确性、稳定性、纪律性和可靠性方面优于其他组织体系。
虽然对教育管理究竟在多大程度上可以应用科层管理理论，有许多不同的看法⑤，但教育管理的理论研究 者和实践人员仍试图运用科层组织的概念和操作方法来说明和解决教育管理问题，对教育管理产生了切实的影 响。如在教育系统中建立上下衔接又有明确分工的管理体系；国家通过法律、法规、政策赋予各级教育组织以 明确的职责和权力；在学校内部建立和完善行政管理组织网络，各职能部门层次分明，分工明确，有标准的工 作程序；各级领导要经常考核下属的工作效率，并按他们的能力和成绩决定进退，等等⑥。
上述观点充分反映了以科学主义为导向的教育管理理论观点。由于有了效率意识，教育管理人员更容易与 社会各界沟通，促进了教育管理的科学化和理论化，促进了教育管理的专业化、理性化、协调合作、连贯性和 激励作用，为教育管理的理论和实践发展奠定了基础。但是，这种理论导向在实践中的缺陷也是相当明显的。 首先，它把人看成机器人、经济人，只能服从，忽视了教育是一项特别需要教师创造性劳动的事业，仅仅视教 师为执行命令的工具，无意调动教师的主动性、积极性，使人失去人性并使教师和学生屈从于机械程序和某些 领导人的专断独裁行为；其次，缺乏对组织环境的复杂性和动态性的认识，不重视处理组织中的人的问题，在 组织结构上的基调是独裁式，过份强调组织形式、成文的法律和规章制度等，缺乏对人格的尊重和对人的灵活 性的重视，其等级化、制度化的管理常常使组织僵化，束缚了事物的发展。第三，在强调教育管理和企业管理 的共性时，忽视了教育过程与生产过程、教师劳动与工人劳动、教育投资与生产投资、教育结果与工业产品的 区别。虽然以科学主义为导向的管理思想首创了运用定量方法解决管理问题，弥补了过去纯定性分析的不足， 但事实上很难完全用定量的方法来分析和评价教师和学生的情况，其研究方法带有明显的形而上学色彩。
随着时间的发展，以科学主义为导向的管理思想给教育实践带来的危害也越来越明显：首先，加速了学历 社会的形成，在教育中形成了两个无休止攀爬等级阶梯的群体，教师为更高的工资、更高的职务和职称而攀爬 ，学生为更好的学校、更高的学历和学位而用功，使教育背离了教育本身的价值，教师和学生常常在为许多虚 假的目标而奋斗。其次，在教育内部，颠倒了人和教育的关系，压抑人性、摧残儿童，把人培养成了科学技术 和官僚管理制度的工具，教育严重脱离了生活。再次，学校从传道、授业、解惑的场所成为一个“筛选”的等 级化机构和发放学历证书的场所，另外，由于学校教育转向考试中心主义，毕业证书成了挑选职业的通行证， 其贬值的速度也越来越快，激烈的升学竞争导致了普遍的厌学情绪，严重影响了学生个性的自由发展。
因此，以科学主义为导向的教育管理理论受到了来自两方面的批评，一是来自人文主义，一是来自伦理主 义，他们抓住科学主义的要害猛烈开火，批评它忽视人、忽视人性、忽视教育的本质、忽视教育与生活的联系 ，但它们各自的管理思想也是泾渭分明的。
二、以人文主义为导向的民主的人际关系管理思想
本世纪30年代以来，由于劳工运动和民主思潮的蓬勃发展，新兴社会科学的产生，加上学校规模扩大和学 校系统内部结构变化，科学管理思想受到来自各方面的猛烈抨击。于是，民主管理的新思想开始酝酿、诞生。 其中名气最大、影响最深的倡导者当推杜威，他在系统地提出基于人文主义精神的现代教育思想和教育主张的 同时，提出要让教师有机会更充分地参与管理，这不仅不会改变学校组织的本质，而且还将改变教师和管理人 员之间关系的类型和性质；作为学校管理人员的“领导应当是通过和别人交换意见从而激发和指导智慧的领导 ，而不是那种孤立地依靠行政方法专横独断地将教育目的和方法强加给别人的领导”⑦。以后，工业和社会科 学所进行的人际关系研究似乎在实验的基础上进一步证实了民主管理的支持者的所抱的信念——人道主义的领 导方式能够提高组织的士气和效率。
以人文主义为导向的民主管理思想主要有以下几个方面的特点：
（一）注重管理中的人际关系研究
当时工业方面进行人际关系研究的著名实验是美国芝加哥霍桑工厂的管理部门与哈佛大学管理教授E·梅奥 (Eltan Mayo)等人合作进行的“霍桑调查”，其研究结果促使管理上的“经济人”模式向“社会人”模式转换 ，即注重集体以及集体中人与人的关系等社会问题对个人和组织效率的影响。不久，此种研究形成为有广泛影 响的人际关系学说，其基本原理是：工人是“社会人”，是复杂的社会系统的成员，他们不仅有追求物质利益 的欲望，还有追求人与人之间的友情以及安全、归属等方面的社会和心理的欲望，满足工人的社会欲望，提高 工人的士气（如工作积极性、主动性、协作精神等），是提高效率的关键；领导的主要任务是组织好集体工作 ，要在正规组织的经济需求和工作人员的非正规组织的社会需求之间保持必要平衡。
最早意识到把人际关系学说的研究和教育管理联系起来的教育家是美国芝加哥大学教导主任拉尔夫·泰勒 ，他在《变化中的思想概念促使教育必须调整》（1941年）一文中提出人际关系的研究与学校管理人员有关， 他预见今后教育管理必将受到“霍桑实验”的影响。二战以后，把人际关系学说和教育管理结合起来研究的文 章增多，如威尔伯·约契主张校长要正确处理好全体教职员之间的关系，要和教师以平等的地位对话等，给教 育管理理论以新的启发。
（二）注重人的需要的满足
人际关系理论通过霍桑实验得出的重要结论是，提高生产效率的关键是提高工人士气。究竟怎样才能提高 员工士气呢？人际关系理论研究者认为：追求满足社会和心理方面的需要是激励人们的动力。以后的一些行为 科学研究者对此又作了进一步的探讨，认为人们各种各样的行为，都出自一定的动机，而动机又产生于人们本 身存在的需要。因此，人们的需要和动机确定了人们行为的目标，人们的行为都是为了达到一定目标。从人们 内在需要出发，推动人们采取某种有目标的行为，最终达到需要的满足，这就是激励的过程。以人文主义为导 向的行为科学论者认为，没有达到满足的需要是激励过程的出发点，行为的推动力。其中最有代表性的观点是 马斯洛的“需要层次理论”和赫茨伯格的“需要激励两因素论”。
1.马斯洛的“需要层次理论”
马斯洛认为激励的前提是，一方面，人是有需要的动物，只有尚未满足的需要才能影响行为，而已经满足 的需要不再是激励的因素；另一方面，人的需要是按重要性的等级排列的，一旦一种需要被满足，另一种需要 就会出现，并要求满足。这个进程是没有止境的，人就是为了满足需要而不断地生活和工作的。马斯洛在1954 年发表的《激励和人》一书中，把人的需要划分为五个等级。依次为：生理需要、安全需要、社会性需要、尊 重的需要、自我实现的需要。马斯洛的这些基本思想被后来的实际管理人员广泛接受，在教育管理中如何用更 高层次的需要手段来激发教师和学生的积极性，是教育管理人员普遍研究的课题。
2.赫茨伯格的“需要激励两因素论”
赫茨伯格同他的助手在调查研究中发现，人们不满足于工作时，是对工作环境不满；如满意工作时，则是 满意于工作本身。1959年他在发表的《工作的激励》一书中提出了激励的两因素论。即：第一，保健因素或维 持因素。这种因素是维持一个合理的满意水平所需的，没有它们，职工就不会满意，但它们的存在并不构成强 烈的激励。第二，激励因素。这些因素构成对职工强烈的激励，能使职工高度满意于工作。激励理论明确指出 人们的工作效率决定于人们的工作态度，而工作态度又取决于人们需要被满足的程度；而人们的需要是否能得 到合理的满足，又受到工作本身和工作环境的影响。70年代以后，马斯洛、赫茨伯格的管理理论对教育管理的 影响与日俱增，“自我实现”既是教育管理者自身的一种追求，他们也认为，以人文主义为导向的管理思想就 是要帮助每个人成为自我，如格里菲思就断言：“学校全体教师中士气的高涨，是和管理人员帮助他们每个人 在工作中获得的满足所能达到的程度直接联系在一起的。”⑧
（三）注重领导方式的研究
行为科学的研究者通过调查研究得出结论，在影响企业各部门工作效率的因素中，领导是最主要的因素。 他们发现生产效率高的领导人总是让下级清清楚楚地知道目标是什么，需要达到什么要求，然后让他们有充分 的工作自由。并且还认为，如果领导人员以职工为中心，不仅注重职工工作，而且经常关心他们的需要和愿望 ，那么这个部门的效率就高；如领导人仅以工作为中心，不关心职工的愿望和要求，这个部门的效率就低。利 克特和他的助手在调查研究中就领导是否对下级信任、下级在工作中有无自由的感觉，以及领导是否积极与下 级发生联系等三个方面进行了分析研究，提出了组织领导的四种基本制度；一种是剥削式的专制制，第二种是 仁慈式的专制制，第三种是参与制，第四种是民主制。调查结果发现，工作效率高的单位多采用第三、四种制 度。因此，利克特认为，高效率管理人员领导人的组织有以下鲜明特点：第一，整个组织中每个成员是相互高 度信任，目标一致，并有参与、支持完成目标的意识；第二，组织成员对组织目标有明确、合作的态度和正确 的动机；第三，组织是一个紧密结合的、工作有效的社会系统，成员之间相互信任、支持，领导鼓励成员有效 “参与”；第四，对成绩的总结，主要用来进行自我引导，而不是为了控制。国际知名心理学家K·节英(Kort lewin)与其研究生在美国依阿华大学进行了一系列实验，研究领导作风如何影响群体行为。结果显示，实行民 主领导的组织活动成果丰富，组织成员对相互间的交际感到满意，他们表现出更有创造性和独立性。
不难看出，以人文主义为导向的民主的人际关系思想之所以被教育管理界广泛接纳，除了与本世纪20—30 年代的民主思潮发展有关外，更实际的原因是因为它们有助于解决由于学校管理和教育行政越来越官僚主义所 造成的问题。同时，教育组织的进一步专门化及其在规模上的扩大、教育活动的复杂化都要求教育管理人员在 处理有关事物的过程中应更加依靠教师的合作和专业知识，而民主管理理论和人际关系理论两者的确都提供了 一些重新分配决策责任，以及帮助教育管理人员更好地同教师一道工作的方法。这种管理理论在实践中得到了 广泛传播，并在实际管理中产生了深刻影响。首先，它改变了教育管理中对人的看法，重视人的因素，特别是 将人的组织行为作为讨论的重点，不仅可资借鉴，而且开辟了一个新的研究领域，促进了管理思想的繁荣；其 次是采用新的研究方法发展了管理理论，一方面开创多学科协调研究方法，另一方面加强了对人的行为的调查 研究；另外，它还强调人的行为的因果关系和行为规律，并据此采取相应的管理措施；第三是提出了在工作中 实现“民主”和“自主”原则，恢复“人的尊严”或“人性”，使组织目标与个人目标相结合等新的管理方式 ，开辟了一条管理新路，特别是倡导教师参与管理的各个方面，“目标管理”和“丰富工作内容”等方式方法 ，在教育管理实践中影响是很大的。
然而，民主的人际关系学说毕竟是资本主义社会一定阶段发展起来的管理思想，它不可能解决管理的全部 问题，也无法解决随着社会发展所产生的各种矛盾冲突。特别是这种理论被行为科学论者片面强调其作用，夸 大其在管理实践中的有效性，其片面性显得更加突出。加之制约人的组织行为的因素相当复杂，单靠某一种理 论予以科学的把握是相当困难的。所以，寻求多种理论的整合使教育管理理论趋于完善便成了人们继续奋斗的 目标。
三、以道德理想主义为导向的人伦管理理论
在前面我们已经提到，管理思想是由一系列价值观念、道德标准和思维定势所组成，管理者的管理行为就 是他的管理观念的体现，西方现代管理思想是西方文化的产物，它们无不出自科学主义和人文主义两大思潮的 融合。而以中国为代表的管理思想则是东方文化的产物，它是中华民族在长期改造自然、社会和自我发展的过 程中积淀而成的价值道德和思维定势。中国人处事、待人、律己都是以中国传统文化的是非标准为准绳的。在 管理思想上重人论、重和谐、重传统居于主导地位。正如伦理学家罗国杰先生所说：“人伦关系和人伦价值是 中国传统伦理思想的起点，精神境界是中国传统思想的支柱，人道主义是中国传统伦理思想的核心。整体观念 是中国传统伦理思想的归宿。修养践履是中国传统伦理思想的根本要求，而推己及人则是中国传统伦理思想的 唯一重要方法。”⑨我国现在的教育行政与管理人员就是在人伦为本的文化影响下成长起来的，在他们头脑中 潜藏着以道德理想主义为导向的人伦管理思想。这种思想主要有以下几方面的特点：
（一）强调政教合一
道德理想主义特别重视教育的作用，视教育为改造人的灵魂的工具。毛泽东有一句名言：“学校的一切工 作都是为了转变学生的思想”⑩，可说是这一观点的代表。道德理想主义者特别是在儒家的哲学里，政治就是 教化，教化也就是政治，“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”(11)管理者首先是一个教育者，管理过 程也是一个教育过程。他们反对自然主义学说，认为人在组织中如不被好的东西去影响、改造，就会被坏的东 西影响、改造。教育的责任就在于“化性启伪”，引人向善，就是把人的本性中好的东西发掘出来，用以驱除 后天不好的东西，向“仁”和“君子”迈进。管理就是通过管理者的教育，使被管理者遵守人伦关系中的秩序 。
（二）重视知行合一
道德理想主义强调知行合一，强调用一整套伦理规范来规范人在组织中的行为乃至个人的生活小节，管理 就是建立一种伦理规范，管理方式主要是通过做、行，在做和行的过程中养成行为习惯，以道德理想主义为导 向的管理者相信、道德理想、道德秩序是个人精神和国家的支柱，它甚至可以超越经济的、军事的力量，并且 相信一种理想的道德可以通过合适的方法、途径有效地灌输给受教育者，陶行知先生在晓庄师范、山海工学团 、重庆育才学校就是进行这样的教育，也是实践这种管理。陶行知把它概括为“教学做合一”的原则：“教学 做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生 的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”(12)
（三）讲求人伦秩序
以道德理想主义为导向的管理思想十分讲求人际关系中的秩序，要求尊卑有别、长幼有序，特别是下级对 上级的服从，朋友之间的“信”，上级对下级的“义”。办事要谦虚谨慎，宽容忍耐，严于律己，沉着稳健， 工作勤奋，生活节俭，讲究中庸，强调团结，重视和谐，遵守纪律，这一切对于提高管理的质量和效益起到了 十分重要的作用。
道德理想主义在中国的发展是源远流长的，以道德理想主义为导向的教育管理思想在中国的教育管理者的 头脑中也是根深蒂固的，从儒家的“修道之谓教”，到王阳明、陶行知的“知行合一”，都可以看出道德理想 主义的影子。以道德理想主义为导向的管理思想若服务于一个理性的、民主与法制健全的国家，管理的质量和 效率将会大幅度提高，教育将会取得巨大进步。但是，这种管理思想在长期的封建社会的土壤中也衍生出一些 消极因素，成为中国人前进中的包袱，比如崇尚权力的官本位专制主义思想；论资排辈的等级观念和行为准则 ；只重情义不讲效益；和为贵，忍为高；不求有功但求无过，缺乏开拓进取精神，等等。这是我们今天所必须 摒弃的消极因素。
四、融合——当代教育管理思想的基本走向
从以上管理思想发展的历史看，无论是西方管理思想还是东方管理思想，各种理论导向都有自己的视角和 侧重点，科学主义导向产生的变式都关心应当采取什么措施才能使组织更富有效率的问题，其视点在于组织结 构方面。人文主义导向产生的变式其注意力则在于人的情感和其他的心理因素，强调人的需要。道德理想主义 产生的变式则强调秩序、人伦关系的重要性。但是，随着当代社会、经济、科学技术的飞速发展，在学科高度 分化、高度综合的趋势影响之下，许多学者发现单独一种教育管理思想解决不了问题，教育管理思想也不可避 免地要走向融合，即博采众家之长，促进教育管理的民主化、科学化和专业化。
在西方，随着系统论、信息论、控制论、耗散结构理论、协同理论、突变理论以及电子计算机技术的兴起 ，一种以这些理论为基础的开放系统管理理论开始受到管理界的欢迎，并引入教育管理，可以视为教育管理理 论走向融合的发端。系统管理论认为，学校是社会系统中的一个组成部分，而且认为学校、社区和社会之间的 界限是可以渗透的、相互作用的，社会上各种因素（政策的、观念的、经济的、风情的等等）都在影响着学校 的教育质量、工作秩序和效率。一方面，系统管理学说从系统观念上给教育管理人员提供了一种思想方法，提 供一种把学校内外环境、各种因素作为整体进行思考的方法，要求教育管理人员树立起整体优化观念、合理组 合观念、动态平衡观念、开放与闭合统一观念、信息沟通与反馈观念。同时把系统分析的方式应用到教育调查 、教育预测、教育决策、教育规划、教育评价、教育诊断之类的教育行为之中。另一方面，系统管理学说认为 教育是一个以人为主体的一体化系统，它是由许多子系统组成的开放的系统。第一，学校是由人、物资、教育 媒介和其他资源在一定目标下组成的复杂系统，一个系统的变化会引起另外几个子系统的变化，学校领导人在 协调学校内部管理过程时，要注意各子系统之间的动态联系。第二，学校是一个开放系统，是社会大系统中的 一个子系统，它受外部环境影响，如社会对学校的政策和法律规定及广泛的文化影响，它同时也影响外部环境 ，它只有在与外部环境相互影响中才能达到动态平衡。同时，系统管理理论往往同权变理论结合起来，不承认 在处理组织问题时有一套放之各种组织而皆准的方法，管理应该是根据学校系统内部和外部的具体情况对组织 问题作出灵活处理。
在我国，特别是80年代以后，我们在学习西方管理思想的过程中改造我国原有的管理思想和体制，大多数 学者认为，我们学习西方管理理论，无论是以科学主义为导向的，还是以行为主义为导向的，都是为了消化、 吸收，为我所用。根据对以上三种教育管理模式的分析，我认为必须用邓小平关于“教育要面向现代化，面向 世界，面向未来”的伟大教导为指南，对中国与西方、传统与现代的管理理论进行系统地、深入地研究，把现 代的先进管理理论与中国实际情况结合起来，既不妄自菲薄，盲目崇拜，也不全盘否定，大加讨伐。纵观整个 世界管理理论的发展，东方与西方，传统与现代，理论与运用，多样与综合，已成为当代教育管理理论完善与 更新的大趋势。
参考文献
①参见袁振国：《对峙与融合—20世纪的教育改革》，山东教育出版社，1995年版第24页。
②F·泰勒：转引自关岩著：《领导心理学》，中央编译出版社，1996年版，第301页。
③F·Bobbitt,in S·C,Parkered, "The Supervision of CitySchools" (Pubil School Publishing Com pany,1913),P53.
④H·H·Gerth & C·W·Mills,"From Mat Wober:Essays inScocrology"(London:Routledge and kegan Paul,1948.P215.
⑤⑥参见袁锐锷：《20世纪西方教育管理思想发展的回顾》，《教育研究》1995年第10期。
⑦J·Dewey,"Prblems of Men"(New Yourk:PhilosophicolLibrary,1944),P64.
⑧D·Grittith,"Human Relatiores in School Adminstration"(New York:Appleton-Century-Crvfts,19 56),P146.
⑨罗国杰著：《中国伦理传统的基本特点》，见许启贤等主编：《传统文化与现代化》，中国人民大学出 版社，1987年版，第100页。
⑩《毛泽东论教育革命》，人民出版社1967年版，第3页。
一、由教师指导课堂转变成探究型课堂
所谓的人本主义理论，简单的说就是以学生为主体，以学生的实际生活和学习为前提，让他们积极主动的去学习，去探索，并不断的激发学生对于学习的兴趣。教师的责任就是引导学生对不懂的知识点进行思考讨论，增强他们对于知识的兴趣。对于教师来说，首先要考虑的问题就是学生在整个教学过程中具有主导作用，只要让他们主动的去学习，才可以使其发现自身存在的优势，最终得到对自我的认可。为了能够让学生找到适合自己的学习方式，老师们可以让学生进行相互合作交流，利用实践活动找到属于自己的学习方法，并逐渐获得学习经验，并在实际的问题中不断提升自己的综合素质。除此之外，在整个教学过程中，要让学生发挥各自的优势，不断提升自己的素质，并在解决问题的过程中找到自己所存在的优势和潜力。
二、教师引导学生，使学生成为教学的主体
老师和学生之间仅仅是单一的教和被教的关系，但是这种简单的关系也是学生获得知识的最佳途径，因此老师的教学观念和学生所学习的知识有着非常重要的联系，要想让学生掌握更多的知识，老师们就要清楚自己所处的位置以及自身担负的责任，除此之外，还要明白学生在整个教学过程中的地位。第一点，人性化的教学观念能够改变传统的教学模式，使学生被动的学习逐渐转变成为主动的自主学习，这样的话可以让学生们更加积极轻松的掌握所学的知识内容。与此同时，还要对学生进行适当的指点引导，让他们能够发现自己的优势，当然对于教师们来说，也要善于去发现每一个学生的长处，在适当的情况下，可以对优异的学生进行一定的奖励。做到这一点的话，就需要老师们能够及时的了解每一学生的个人情况以及个人发展情况，并在恰当的时候对学生进行正确的指导帮助，特别是对于那些抽象而且难懂以及必须加深理解的知识点上，可以引导他们进行一定的生活联系，从而找到解决问题的方法。与此同时，教师还要加强学生之间的团结协作能力，并和他们一起学习，本着平等的心和他们交流沟通，让他们成为教学过程中的主导人物，这样的话，学生就会对学习投入更多的热情。教师可以利用和学生的交流，逐渐寻找学生在学习过程中存在的缺点，并在未来的教学过程中加以引导，培养他们自主学习的能力。对于学生的进步以及优点要及时的进行表扬和奖励，这是加强师生互动的最好的方法之一。在整个教学过程中，要以学生为主体，提倡人性化教学，引导学生进行自主探索，加强同学之间的合作意识，激励他们不断的去探索，去发现问题，解决问题，从而开拓他们的创造能力。所以，在课堂的教学过程中，一定要让所有的学生都参加进来，要让他们勇于提出问题，发现问题并独立解决问题，从而促进学生全面健康的发展。总体来说，在人性化的教学过程中，教师们一定要重视彼此之间的交流沟通，与此同时还要和学生积极的进行交流探讨，从而找到适合学生的新型管理模式。除此之外，教师应该以学生的主观情绪为主，在教学过程中不断的习惯学生的平常生活学习习惯，并站在学生的角度上去思考问题，这样的话，能够不断地发现学生在学习过程中存在的问题，然后解决学生存在的问题，并帮助学生自己去探索课上不理解的问题。这是一种新型的教学模式，对于学生来说，更加容易接受，能够让学生从被动学习转变为主动学习。教师们要在学习的过程中，帮助学生加强彼此之间的交流合作，让他们在彼此的互相帮助中发现自己的优势所在，当然这个过程中教师起着非常重要的引导作用，要对学生在交流过程中存在的问题进行指导，从而达到教学的目的。
作者：张艳侠 单位：河北省秦皇岛市山海关区老龙头小学
关键词：小学语文；多媒体课堂；作业设计
语文是一门工具学科，它在学生的学习生活中起着重要的作用。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、巧用多媒体丰富课堂教学方式
多媒体教学的应用越来越广泛，用影视片段来辅助课堂导入，
激发学生学习的兴趣，能创建一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果，让学生如临其境，把他们引进课文的情景之中。
二、合理科学地安排作业设计
语文的作业练习是语文课堂教学的延续。但是传统作业观是以作业本和试卷为主。显然，这种作业模式严重地扼杀了学生的学习兴趣，所以，改变传统语文作业观意义重大：（1）避免作业内容重复机械，富于鲜活性。（2）避免作业设计形式单一，富于多样性。作业本身是可以采用多种方式进行操作的，但是传统作业多为文字形式出现，局限于书面答题，形式单一。
三、利用图书提高学生的阅读能力
语文阅读能力在生活的方方面面都发挥着重要作用。因此，要培养学生的阅读习惯，综合提高学生的阅读素养。（1）为学生精选可读性强的书目，激发学生的阅读兴趣。（2）利用图书馆的课外阅读资源，开阔学生的阅读视野。（3）培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，达到学以致用的目的。
四、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成
个性化教学是培养学生创新意识的关键。授之以鱼，不如授之以渔。教书的目的不仅仅在于传授特定的知识，更在于传授学生获取知识的方法。首先，教师在教学中要注意引导学生形成个性化的学习方法。其次，要引导学生从事个性化的理性思考。
五、恰当使用激励教育
激励教育的方式有很多种，比如，语言激励、榜样激励等。语言激励就是通过教师的话语，如，好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，表达自己对学生的关注、肯定、支持等态度。诸多名师也认为语言激励是教育的法宝。榜样激励，就是通过榜样来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。
一、小学语文教学和班主任管理有效结合的意义
孩子天性都是贪玩的，尤其是小学生来说，如果不对学生进行合理的约束和管理，对学生的人格发展是有影响的。小学语文教学中存在对孩子成长非常重要的课程，教师不仅仅要重视学生的课堂成绩，更重要的是要培养学生的素质教育。我自身是一位女教师更是一位母亲。在班主任的工作中可以更容易走进孩子的内心，可以更加呵护孩子、关心孩子。在小学语文教学和班主任管理的有效结合不仅能帮助学生增强自我约束能力， 同时也能利用小学语文课堂上的教学模式提高班主任对小学生的管理能力， 两者的结合使得双方达到共赢。
二、小学语文教学和班主任管理的结合路径
（一）创新课堂组织方式
一成不变的课堂组织方式长期对于学生来说会感到厌倦，教师要在语文课堂中创新组织方式，来管理学生不仅可以让这堂语文课精彩纷呈，能够更好地帮助班主任的工作。语文课堂的组织方式是多种多样的，有的是以小组模式进行的，让学生们分组学习；有的是以活动开展的，学生在活动中获得新知。实质上，哪一种方式都能让学生在小学语文课堂中收获自己该收获的，比如学生们在一起活动中，就会给课堂带来更多的乐趣，孩子们在一起玩耍会对知识印象更加深刻。同时一起活动可以提高学生的团队协作能力，大家对问题进行共同的解答，可以形成一个良好的学习氛围。学生在团结协作中共同探究语文知识，符合新课改的教学理念。因为只是一味呆板的教学，学生很容易厌烦或者出现逆反心理，在课堂的组织形式中教师要注入创新因素，不仅激发学生的学习热情，也是在班主任管理班级的方式进行探索与铺垫。
（二）在教学中加强基本训练，提高能力
学生学习语文知识主要是通过阅读和写作手段，是在大脑内部的层面对学生收获的知识有一个初步的认识。学生通过文字将心中的想法表达出，是及时把脑中的思想内容进行完整的输出。我认为在书写中可以将自己的感情更清晰的表?_，比阅读和朗读的效果要好，更能潜移默化的影响学生的思想，这对推进班主任的工作有促进作用。文字的输出就是将自身的学习方法和储备输出的过程，它是学生形成基本思维和思想教育的途径，而班主任的管理本身的作用就是为了促进学生这些方面的提高。通过文字的书写和表达可以让学生加强记忆，班主任管理工作中最大的难点就是要把握好小学阶段学生的思想发展，而小学思想教育的培养与管理语文学习中的书写表达是分不开的，这样的一个联系有助于班主任更好的开展管理工作。例如教师可以让学生在写作中结合自身的实际情况，在有关母爱文章的学习中教师可以让学生写一个小练笔，学生在写作中就会感受父母的爱，同时我作为母亲也可以更加走进学生写作的情境中，让学生学会感恩，学会爱父母。
（三）利用素材和学生交流
在传统的课堂上， 教师一直在课堂中占据着主导地位，给学生一种严厉感和权威感。这样的行为非常容易让学生产生心理问题， 并且导致学生畏惧教师， 不敢向教师请教问题。教师为了了解学生的心理情况，提高心理健康教育的效率，要对心理健康教育方法进行革新， 尊重学生的地位， 主动地与学生交流，。让学生将班主任的距离拉近，互相成为倾诉的好朋友，从而帮助教师走进学生的内心。总的来说， 班主任的交流方式有两种， 第一种是班主任与学生的私下交流， 班主任和学生在课前坐下来认真谈心。第二种交流方式就是侧面交流， 班主任通过向其他学生或者家长了解学生的心理情况，了解学生在家庭中的表现。通过直接或者间接地交流， 班主任可以对学生了解得更全面， 从而帮助班主任更好地开展心理健康教育。通过在平时的语文教学中，可以发现学生的表现，教师要以语文中的素材为范本，让学生在文章中获得启发，树立乐观积极的态度。
（四）设置心理倾诉信箱，了解学生心理动向
教师应该在班级里设置一个心理倾诉信箱让那些自己觉得心理有问题的学生写信求助， 这样不仅可以很好地消除学生的顾虑， 也能够让班主任及时的了解学生的心理状态， 及时的消除学生学生的顾虑， 同时也可以让班主任针对同学们存在的不同心理问题采取针对性措施。面对面交流可能学生不愿意向教师倾诉，但是通过信件的交流学生可以畅所欲言， 它就是师生彼此交流的桥梁。在以前， 学生由于自身的顾虑也许不会和教师讲自己的问题， 但是有了信箱之后， 他们就可以很好地和班主任交流， 让班主任帮助自己解决问题。
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03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00412 小学班主任
09284 小学音乐教育 A050102 秘书 00163 管理心理学
00345 秘书学概论
03706 思想道德修养与法律基础 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00509 机关管理 A080306 机电一体化工程 02230 机械制造
03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专）
02159 工程力学（一）
02195 数控技术及应用 02236 可编程控制器原理与应用
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00012 英语（一）
02232 电工技术基础
02237 自动控制系统及应用 A080701 计算机及应用 02142 数据结构导论
03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专）
00342 高级语言程序设计（一） 02198 线性代数
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文
04732 微型计算机及接口技术 00012 英语（一）
02120 数据库及其应用 A080777 通信信息管理 00018 计算机应用基础
00230 合同法
03706 思想道德修养与法律基础 03155 现代电信技术概论
06034 电信组织管理基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
10266 数据通信 00012 英语（一）
02382 管理信息系统 A080801 房屋建筑工程 00018 计算机应用基础
02400 建筑施工（一）
03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专）
02387 工程测量
02391 工程力学（二） 00170 建筑工程定额与预算
02396 混凝土及砌体结构
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 02394 房屋建筑学
02398 土力学及地基基础 A081208 应用化学（分析技术与环境监测方向） 00018 计算机应用基础
02070 微生物学
02481 物理化学（三）
03706 思想道德修养与法律基础 08220 定量分析化学 02173 无机化学（二）
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00420 物理（工）
03164 环境科学概论
08006 食品理化检验 A082207 计算机信息管理 03706 思想道德修养与法律基础
04754 电子商务与电子政务 00022 高等数学（工专）
00342 高级语言程序设计（一） 02384 计算机原理
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00012 英语（一）
02120 数据库及其应用
02382 管理信息系统 A082214 工程造价管理 00018 计算机应用基础
02400 建筑施工（一）
03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专）
00708 装饰材料与构造
06970 工程造价实用软件 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
06969 工程造价案例分析
09415 工程计量与计价 04495 装修工程预算
06959 工程经济概论 A100701 护理学 02901 病理学
03706 思想道德修养与法律基础 02903 药理学（一）
02996 护理伦理学 02113 医学心理学
02998 内科护理学（一）
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 03001 外科护理学（一）
03002 妇产科护理学（一） C020116 金融管理 00009 政治经济学（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 C020214 商务管理 00009 政治经济学（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 C030111 律师 00922 经济法原理与实务
03706 思想道德修养与法律基础 00262 法律文书写作
00918 民事诉讼原理与实务（一） 00921 商法原理与实务
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00917 民法原理与实务
05679 宪法学 C030112 法律 00242 民法学
03706 思想道德修养与法律基础 00223 中国法制史
00260 刑事诉讼法学
00261 行政法学 00243 民事诉讼法学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00244 经济法概论
05679 宪法学 C050114 汉语言文学 00031 心理学
00529 文学概论（一）
03706 思想道德修养与法律基础 00536 古代汉语 00531 中国当代文学作品选
00534 外国文学作品选
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00533 中国古代文学作品选（二） C050207 英语 00596 英语阅读（二）
03706 思想道德修养与法律基础 00795 综合英语（二） 00597 英语写作基础
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00794 综合英语（一） G020106 金融 00067 财务管理学 00076 国际金融 00053 对外经济管理概论
00066 货币银行学
00077 金融市场学 00078 银行会计学 G020204 会计 00067 财务管理学 00149 国际贸易理论与实务 00048 财政与金融
00156 成本会计 00161 财务报表分析（一） G080806 建筑工程 02400 建筑施工（一）
02446 建筑设备
06001 高层建筑结构设计 02391 工程力学（二）
03347 流体力学 02396 混凝土及砌体结构
02404 工程地质及土力学 02394 房屋建筑学
02398 土力学及地基基础
02447 建筑经济与企业管理 G081707 铁道与道路工程 06519 工程流体力学
06523 线路工程（本） 02391 工程力学（二）
06287 结构设计原理（本） 02407 路基路面工程
06528 工程地质及水文地质 06527 土木工程施工组织及概预算
07258 结构设计原理（三）（专） G082231 工程造价管理 02400 建筑施工（一）
06087 工程项目管理 00708 装饰材料与构造
08984 房屋建筑工程概论 09415 工程计量与计价 00712 建筑工程定额预算
06959 工程经济概论 J660000 教师培训课程 03329 小学语文教学研究
03330 小学数学教学研究
05686 中学英语课程标准研究（初中）
66603 教育学B
66605 教育学C
66607 教育学D
66609 教师职业道德
66615 中学数学课程标准研究（高中）
66617 中学物理教育研究（初中、高中） 66604 教育心理学B
66606 教育心理学C
66608 教育心理学D
66610 教育新理念研究
66612 中学语文课程标准研究（初中）
66613 中学数学课程标准研究（初中）
66614 中学语文课程标准研究（高中）
66619 中学历史教学研究（初中、高中） 66601 教育学A
66611 基础教育课程改革纲要研究
66616 中学英语课程标准研究（高中）
66621 新课程的教学策略与方法 66602 教育心理学A
66618 中学化学教育研究（初中、高中）
66620 中学政治教学研究（初中、高中） Z020140 财税与金融 00018 计算机应用基础 00048 财政与金融
00066 货币银行学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论（财经类） Z020201 工商企业管理 00018 计算机应用基础 00055 企业会计学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 Z020205 人力资源管理 00018 计算机应用基础
00163 管理心理学 00165 劳动就业概论 00164 劳动经济学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论（财经类） Z020207 市场营销 00009 政治经济学（财经类）
00018 计算机应用基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论（财经类） Z020209 旅游管理 00018 计算机应用基础 00191 旅行社经营与管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00194 旅游法规 Z020211 饭店管理 00018 计算机应用基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00194 旅游法规 Z020215 电子商务 00898 互联网软件应用与开发 00894 计算机与网络技术基础
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00043 经济法概论（财经类）
00896 电子商务概论 Z020228 物流管理 00018 计算机应用基础 11178 物流管理基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 08095 运输学 Z020242 会计电算化 00018 计算机应用基础
00067 财务管理学 00048 财政与金融
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 Z020313 销售管理 00018 计算机应用基础 Z030111 律师 00918 民事诉讼原理与实务（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00917 民法原理与实务
05679 宪法学 Z030112 法律 00242 民法学 00260 刑事诉讼法学
00261 行政法学 00243 民事诉讼法学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 05679 宪法学 Z030202 社会工作与管理 00018 计算机应用基础
00266 社会心理学（一） 00274 社会政策与法规
03508 劳动与就业 00272 社会工作概论
03578 人口与环境 00071 社会保障概论 Z030301 行政管理 00018 计算机应用基础
00147 人力资源管理（一） 00182 公共关系学
03350 社会研究方法
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 Z040101 学前教育 00018 计算机应用基础
00386 幼儿文学 00385 学前卫生学 00387 幼儿园组织与管理
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00383 学前教育学 Z040103 小学教育 00018 计算机应用基础 00407 小学教育心理学
00410 小学语文教学论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 Z050114 汉语言文学 00529 文学概论（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00533 中国古代文学作品选（二） Z050120 藏语言文学 00591 藏文历代文选 00829 藏语写作 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 10522 藏文翻译理论 Z050207 英语 00596 英语阅读（二） 00597 英语写作基础
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00794 综合英语（一） Z050220 商贸英语 00018 计算机应用基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00794 综合英语（一） Z050407 音乐教育 00442 教育学（二）
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00012 英语（一）
02111 教育心理学 Z050413 工艺美术 07074 外国美术史 06148 中国美术史 00640 平面广告设计
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00504 艺术概论 Z050436 艺术设计（人物形象设计方向） 00018 计算机应用基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 00504 艺术概论 Z050444 环境艺术设计 00018 计算机应用基础 00706 画法几何及工程制图 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 Z050445 动漫设计 00018 计算机应用基础 00675 构成（平面、色彩、立体） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 Z071601 信息管理与服务 00018 计算机应用基础 02122 因特网应用 02117 信息组织
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 07311 多媒体技术 Z080304 模具设计与制造 00018 计算机应用基础 02218 冲压工艺与模具设计 02220 塑料成型与模具设计
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04068 机械制图及AutoCad 02222 模具制造技术 Z080306 机电一体化工程 02230 机械制造 00022 高等数学（工专）
02159 工程力学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 02232 电工技术基础 Z080604 电力系统及其自动化 02198 线性代数
02300 电力系统基础
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 Z080701 计算机及应用 02142 数据结构导论 00022 高等数学（工专） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04732 微型计算机及接口技术 Z080704 电子技术 00018 计算机应用基础
02344 数字电路 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04729 大学语文 09013 低频电子线路 Z080712 计算机应用及维护 02331 数据结构 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02120 数据库及其应用 Z080725 现代信息技术教育 Z080744 数控技术应用 00018 计算机应用基础 02561 机械工程材料 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
04068 机械制图及AutoCad 05785 数控原理与数控技术运用 Z080752 电子信息工程 00018 计算机应用基础 08066 VB程序设计 08067 电路原理 Z080777 通信信息管理 00018 计算机应用基础 06034 电信组织管理基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
10266 数据通信 Z080786 移动商务技术 Z080788 嵌入式技术 Z080801 房屋建筑工程 02400 建筑施工（一） 00022 高等数学（工专） 02396 混凝土及砌体结构
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02394 房屋建筑学
02398 土力学及地基基础 Z080802 道路与桥梁工程 00018 计算机应用基础 02411 道路施工与管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 06280 道路建筑材料 Z081208 应用化学（分析技术与环境监测方向） 00018 计算机应用基础
02070 微生物学 08220 定量分析化学 02173 无机化学（二）
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 08006 食品理化检验 Z081305 烹饪工艺 00018 计算机应用基础 02528 烹饪营养学 02517 食品微生物学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02529 烹饪卫生学 Z081701 交通运输 00018 计算机应用基础
04569 机场服务概论 05105 民航货物运输 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04571 航空服务礼仪概论 Z081716 铁道与道路工程 06519 工程流体力学 00022 高等数学（工专） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
06528 工程地质及水文地质 07258 结构设计原理（三）（专） Z081717 交通运输管理 00018 计算机应用基础
02575 货物运输组织 02569 运输设备
07267 道路运输组织 02570 铁路行车组织基础
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02573 旅客运输组织
07263 运输企业管理 Z081725 汽车维修与检测 00018 计算机应用基础 06921 汽车机械基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 08590 汽车维修企业管理 Z082207 计算机信息管理 04754 电子商务与电子政务 00022 高等数学（工专） 02384 计算机原理
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02382 管理信息系统 Z082214 工程造价管理 00018 计算机应用基础
02400 建筑施工（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
09415 工程计量与计价 06959 工程经济概论 Z082230 建筑施工技术与管理 00018 计算机应用基础 03893 工程建设法规 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03888 地基与基础工程施工 Z090629 现代农业经营管理 04762 金融学概论 00182 公共关系学
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 Z100701 护理学 02996 护理伦理学 02113 医学心理学
02998 内科护理学（一）
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03002 妇产科护理学（一） Z100801 药学 02535 有机化学（三） 03026 药理学（二） 03031 药物分析
03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03029 药剂学 Z100803 中药学 02974 中药学（一）
03037 药用植物学 03044 中药药剂学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02975 方剂学（一） B020104 财税 00067 财务管理学
04183 概率论与数理统计（经管类） 00068 外国财政
00069 国际税收 00053 对外经济管理概论
00070 政府与事业单位会计
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00071 社会保障概论
00078 银行会计学 B020106 金融 00067 财务管理学
00079 保险学原理
04183 概率论与数理统计（经管类） 00068 外国财政
00076 国际金融 00053 对外经济管理概论
00077 金融市场学
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00071 社会保障概论
00078 银行会计学 B020110 国际贸易 00100 国际运输与保险
04183 概率论与数理统计（经管类）
07750 国际投资学 00101 外经贸经营与管理 00102 世界市场行情
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00051 管理系统中计算机应用
00098 国际市场营销学 B020202 工商企业管理 00067 财务管理学
00153 质量管理（一）
04183 概率论与数理统计（经管类） 00149 国际贸易理论与实务 00151 企业经营战略
00154 企业管理咨询
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00071 社会保障概论 B020204 会计 00162 会计制度设计
04183 概率论与数理统计（经管类） 00068 外国财政
00149 国际贸易理论与实务 00159 高级财务会计
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00071 社会保障概论
00161 财务报表分析（一） B020208 市场营销 00186 国际商务谈判
04183 概率论与数理统计（经管类） 00149 国际贸易理论与实务
00184 市场营销策划 00055 企业会计学
00066 货币银行学
00151 企业经营战略
00185 商品流通概论
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00098 国际市场营销学 B020210 旅游管理 00067 财务管理学
00196 专业英语
00198 旅游企业投资与管理
04183 概率论与数理统计（经管类） 00200 客源国概况 00053 对外经济管理概论
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类）
06124 旅游文化学 00051 管理系统中计算机应用 B020216 电子商务 00910 网络经济与企业管理 00020 高等数学（一）
00915 电子商务与现代物流
00995 商法（二） 00151 企业经营战略
00185 商品流通概论
00906 电子商务网站设计原理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00043 经济法概论（财经类）
00896 电子商务概论
00997 电子商务安全导论 B020222 物业管理 00147 人力资源管理（一）
03709 马克思主义基本原理概论
05673 城市社区建设概论 00176 物业管理
05672 物业设备管理
06569 物业管理实务 02659 房地产项目管理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00034 社会学概论
00169 房地产法 B020229 物流管理 00009 政治经济学（财经类）
04183 概率论与数理统计（经管类）
05374 物流企业财务管理
07729 仓储技术和库存理论 07043 供应链管理 03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00043 经济法概论（财经类） B020230 公共事业管理 00147 人力资源管理（一）
00163 管理心理学
03312 劳动和社会保障概论
03709 马克思主义基本原理概论 00261 行政法学
05723 非政府组织管理 00449 教育管理原理
03331 公共事业管理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02382 管理信息系统
03335 公共管理学
05722 公共经济学 B020232 劳动和社会保障 00147 人力资源管理（一）
03323 劳动经济学
03709 马克思主义基本原理概论 03325 劳动关系学 03322 劳动和社会保障法
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00034 社会学概论
00051 管理系统中计算机应用
03326 社会保障国际比较 B020279 工程管理 00067 财务管理学
03709 马克思主义基本原理概论
04183 概率论与数理统计（经管类）
06087 工程项目管理 01850 建筑施工技术
08262 房地产开发与经营 00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
06289 工程招标与合同管理
08263 工程经济学与项目融资 B030109 监所管理 00928 罪犯劳动改造学
03709 马克思主义基本原理概论 00236 监狱学基础理论
00918 民事诉讼原理与实务（一）
00932 狱内侦查学 00924 婚姻家庭法原理与实务
00935 西方监狱制度概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00933 罪犯改造心理学 B030302 行政管理学 00067 财务管理学
00320 领导科学
03709 马克思主义基本原理概论 00319 行政组织理论
00341 公文写作与处理
01848 公务员制度 00316 西方政治制度
00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00034 社会学概论
00322 中国行政史
00323 西方行政学说史 B040102 学前教育 00018 计算机应用基础
00401 学前比较教育
00409 美育基础
00882 学前教育心理学
03709 马克思主义基本原理概论 00399 学前游戏论
00883 学前特殊儿童教育 00881 学前教育科学研究与论文写作
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） B040107 教育管理 00454 教育预测与规划
03709 马克思主义基本原理概论 00261 行政法学
00451 教育经济学
00457 学前教育管理
00458 中小学教育管理 00442 教育学（二）
00449 教育管理原理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00456 教育科学研究方法（二）
02111 教育心理学 B040112 小学教育 03329 小学语文教学研究
03330 小学数学教学研究
03709 马克思主义基本原理概论 00458 中小学教育管理 00442 教育学（二）
00448 学校管理学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02111 教育心理学 B040125 义务教育 00464 中外教育简史
03709 马克思主义基本原理概论
09291 初中语文课程与教学
09294 初中数学课程与教学
09297 初中英语课程与教学 00458 中小学教育管理
09289 有效教学的理论与方法 03708 中国近现代史纲要
09292 初中语文教学实践与反思
09295 初中数学教学实践与反思
09298 初中英语教学实践与反思
09339 中小学生品德发展与道德教育 00015 英语（二）
00456 教育科学研究方法（二）
09335 义务教育班级管理 B040302 体育教育 00018 计算机应用基础
00498 体育统计学
00500 体育科研理论与方法
03709 马克思主义基本原理概论 00503 体育教育学
09476 专项技术与理论 00442 教育学（二）
00484 学校体育学
00502 体育管理学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00495 体育保健学
02111 教育心理学 B050104 秘书学 00320 领导科学
03709 马克思主义基本原理概论 00261 行政法学 00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00043 经济法概论（财经类）
00051 管理系统中计算机应用
00107 现代管理学
00312 政治学概论
00526 秘书参谋职能概论 B050140 对外汉语 00537 中国现代文学史
00540 外国文学史
01209 西方文化与礼仪
03709 马克思主义基本原理概论 00538 中国古代文学史（一）
01211 对外汉语教学发展概论 00539 中国古代文学史（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00541 语言学概论
01210 对外汉语教学法 B050412 环境艺术设计 03709 马克思主义基本原理概论 04026 设计美学 03708 中国近现代史纲要 00012 英语（一）
06918 工程图学基础 B050418 数字媒体艺术 03709 马克思主义基本原理概论
07189 视听语言 07216 形态构成 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
07229 影像与剪辑艺术 B070102 数学教育 02011 复变函数论
03709 马克思主义基本原理概论 01111 数学史
02010 概率论与数理统计（一） 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02008 拓扑学基础
02111 教育心理学
10544 线性规划 B071602 信息管理与服务 02139 计算机信息检索
02194 工程经济
03709 马克思主义基本原理概论 00022 高等数学（工专）
02129 信息资源建设
02132 信息经济学 02136 Windows及其应用
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02120 数据库及其应用 B080302 机械制造及自动化 02211 自动化制造系统
03206 现代控制技术基础
03709 马克思主义基本原理概论 03631 液压与气压传动 02209 机械制造装备设计
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） B080307 机电一体化工程 02194 工程经济
03709 马克思主义基本原理概论 02240 机械工程控制基础 02202 传感器与检测技术
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00420 物理（工）
02197 概率论与数理统计（二）
02241 工业用微型计算机 B080612 电气工程与自动化 02286 电力电子技术
03709 马克思主义基本原理概论 10053 工程数学（线性代数、复变函数） 00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要
08241 计算机控制系统 00015 英语（二）
07311 多媒体技术
08239 工业过程与过程控制 B080702 计算机及应用 02331 数据结构
03709 马克思主义基本原理概论
04747 Java语言程序设计（一） 00023 高等数学（工本）
04735 数据库系统原理 03708 中国近现代史纲要
04737 C++程序设计 00015 英语（二）
02197 概率论与数理统计（二）
02333 软件工程
02369 计算机通信接口技术
03142 互联网及其应用 B080709 计算机网络 02331 数据结构
03709 马克思主义基本原理概论
04747 Java语言程序设计（一） 00023 高等数学（工本）
04735 数据库系统原理
04749 网络工程 02379 计算机网络管理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02333 软件工程
02369 计算机通信接口技术
03142 互联网及其应用 B080713 信息技术教育 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） B080738 电子信息技术 03709 马克思主义基本原理概论
07867 信息资源管理 07868 计算机信息处理技术 03708 中国近现代史纲要
07875 信息安全工程 00015 英语（二） B080806 建筑工程 02440 混凝土结构设计
03709 马克思主义基本原理概论 03347 流体力学
06002 建筑结构抗震设计 02198 线性代数
02404 工程地质及土力学
02448 建筑结构试验
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00420 物理（工）
02197 概率论与数理统计（二）
02447 建筑经济与企业管理
10547 建筑结构加固设计原理 B081209 应用化学（分析技术与环境监测方向） 02481 物理化学（三）
03709 马克思主义基本原理概论 02521 食品分析与检验
08291 环境影响评价 02066 有机化学（二）
03708 中国近现代史纲要
06835 微生物学与微生物学检验 00015 英语（二）
05082 波谱学 B081311 营养、食品与健康 03709 马克思主义基本原理概论
05760 营养学（一）
05769 社区营养学 05763 中医营养学 03708 中国近现代史纲要
05762 临床营养学
05766 新型食品概论 00015 英语（二）
05755 实用卫生统计学 B082205 工业工程 02194 工程经济
03709 马克思主义基本原理概论 02648 设施规划与设计 02627 运筹学与系统分析
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00420 物理（工）
02197 概率论与数理统计（二）
02631 计算机辅助管理 B082208 计算机信息管理 00910 网络经济与企业管理
02142 数据结构导论
03709 马克思主义基本原理概论 04735 数据库系统原理 03173 软件开发工具
03708 中国近现代史纲要
04737 C++程序设计 00015 英语（二）
02333 软件工程
03142 互联网及其应用
04757 信息系统开发与管理 B082231 工程造价管理 03709 马克思主义基本原理概论
04183 概率论与数理统计（经管类）
06087 工程项目管理 03893 工程建设法规
08984 房屋建筑工程概论 03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数（经管类） 00015 英语（二）
00712 建筑工程定额预算 B082232 汽车服务工程 02576 汽车构造
03709 马克思主义基本原理概论
11095 汽车检测诊断技术 01458 汽车市场营销学
02159 工程力学（一）
10053 工程数学（线性代数、复变函数） 00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要
11100 汽车运用工程学 00015 英语（二）
04912 汽车电子控制技术
04947 机动车鉴定与估价
07311 多媒体技术 B090614 林业及园林高新技术与管理 03709 马克思主义基本原理概论
06493 农业产业化概论
06509 园林植物配置与造景 02718 植物病理学
06503 特种经济植物生产技术 03233 林业生态工程学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
06508 草坪管理 D020120 金融管理 00208 国际财务管理 00159 高级财务会计
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00896 电子商务概论 D020226 商务管理 00184 市场营销策划 00154 企业管理咨询
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00051 管理系统中计算机应用
00896 电子商务概论 D030106 法律 00226 知识产权法
00230 合同法
00242 民法学
03709 马克思主义基本原理概论
05678 金融法 00227 公司法
00260 刑事诉讼法学
00262 法律文书写作 00243 民事诉讼法学
00263 外国法制史
03708 中国近现代史纲要
05680 婚姻家庭法 00015 英语（二）
00169 房地产法
00228 环境与资源保护法学 D030108 律师 00226 知识产权法
00230 合同法
03709 马克思主义基本原理概论 00227 公司法
00993 法院与检察院组织制度 00229 证据法学
00924 婚姻家庭法原理与实务
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00228 环境与资源保护法学
00917 民法原理与实务
00925 公证与基层法律服务实务 D050105 汉语言文学 00537 中国现代文学史
00540 外国文学史
00818 文献学
03709 马克思主义基本原理概论 00536 古代汉语
00538 中国古代文学史（一）
00819 训诂学 00539 中国古代文学史（二）
00816 文艺心理学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00541 语言学概论
00815 西方文论选读 D050201 英语 00600 高级英语
03709 马克思主义基本原理概论 00087 英语翻译
00795 综合英语（二）
00831 英语语法 00833 外语教学法
03708 中国近现代史纲要 00603 英语写作 D050305 新闻学 00529 文学概论（一）
00655 报纸编辑
00662 新闻事业管理
03709 马克思主义基本原理概论 00654 新闻采访写作
00659 新闻摄影 00182 公共关系学
00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00244 经济法概论
00312 政治学概论
00660 外国新闻事业史 Y020106 金融 00067 财务管理学 00076 国际金融 00053 对外经济管理概论
00077 金融市场学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00078 银行会计学 Y020110 国际贸易 00100 国际运输与保险
07750 国际投资学 00101 外经贸经营与管理 00102 世界市场行情
03708 中国近现代史纲要 00098 国际市场营销学 Y020155 文化产业 04140 知识产权概论 03708 中国近现代史纲要
04122 文化产业与管理 00015 英语（二） Y020202 工商企业管理 00153 质量管理（一） 00149 国际贸易理论与实务 00151 企业经营战略
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y020204 会计 00149 国际贸易理论与实务 00159 高级财务会计
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00161 财务报表分析（一） Y020208 市场营销 00186 国际商务谈判 00149 国际贸易理论与实务 00185 商品流通概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00098 国际市场营销学 Y020210 旅游管理 00198 旅游企业投资与管理 00200 客源国概况 03708 中国近现代史纲要 Y020216 电子商务 00910 网络经济与企业管理 04682 电子商务技术 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03595 网络营销 Y020218 人力资源管理 06089 劳动关系与劳动法 00182 公共关系学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y020221 建筑经济管理 02658 建筑工程项目管理 02657 建筑工程技术经济学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02447 建筑经济与企业管理 Y020222 物业管理 00147 人力资源管理（一） 00176 物业管理 02659 房地产项目管理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00169 房地产法 Y020227 资源经济与管理 02560 资源经济学 06728 资源信息管理 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00107 现代管理学 Y020229 物流管理 07729 仓储技术和库存理论 07303 外贸运输与保险 03708 中国近现代史纲要 Y020230 公共事业管理 00147 人力资源管理（一）
03312 劳动和社会保障概论 05723 非政府组织管理 03331 公共事业管理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
05722 公共经济学 Y020232 劳动和社会保障 00147 人力资源管理（一）
03323 劳动经济学 03325 劳动关系学 03322 劳动和社会保障法
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03326 社会保障国际比较 Y020263 现代商务 00186 国际商务谈判 00184 市场营销策划 00053 对外经济管理概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00098 国际市场营销学
00896 电子商务概论 Y020279 工程管理 00067 财务管理学
06087 工程项目管理 01850 建筑施工技术 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
06289 工程招标与合同管理 Y020314 销售管理 10511 销售团队管理 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y030106 法律 00226 知识产权法 00262 法律文书写作 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y030203 社会工作与管理 00281 社区社会工作 00284 心理卫生与心理咨询 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y030302 行政管理学 00320 领导科学 01848 公务员制度 00316 西方政治制度
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00034 社会学概论 Y030405 侦查学 08031 经济犯罪侦查 08028 审讯学 03708 中国近现代史纲要
08027 侦查措施与策略 00015 英语（二）
08029 国内安全保卫 Y040102 学前教育 00018 计算机应用基础
00882 学前教育心理学 00399 学前游戏论 00881 学前教育科学研究与论文写作
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y040107 教育管理 00018 计算机应用基础 00451 教育经济学 00442 教育学（二）
00449 教育管理原理
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00456 教育科学研究方法（二）
02111 教育心理学 Y040112 小学教育 00018 计算机应用基础 00458 中小学教育管理 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02111 教育心理学 Y040202 思想政治教育 00018 计算机应用基础 00482 人生哲学 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00312 政治学概论
02111 教育心理学 Y040302 体育教育 00018 计算机应用基础
00500 体育科研理论与方法 00503 体育教育学
09479 健身理论与方法 00442 教育学（二）
00502 体育管理学
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00495 体育保健学
02111 教育心理学 Y050105 汉语言文学 00537 中国现代文学史
00540 外国文学史 00538 中国古代文学史（一）
00567 马列文论选读 00539 中国古代文学史（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00541 语言学概论 Y050111 藏语言文学 03897 藏族文化概论 04425 藏族古代文学 03708 中国近现代史纲要
04421 藏族民间文学概论 04422 汉藏翻译理论 Y050113 汉语言文学教育 00018 计算机应用基础
00537 中国现代文学史 00538 中国古代文学史（一） 00442 教育学（二）
00539 中国古代文学史（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02111 教育心理学 Y050140 对外汉语 00537 中国现代文学史
00540 外国文学史 01211 对外汉语教学发展概论 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00541 语言学概论
01210 对外汉语教学法 Y050201 英语 00600 高级英语 00087 英语翻译
00831 英语语法 03708 中国近现代史纲要 00603 英语写作 Y050206 英语教育 00018 计算机应用基础
00600 高级英语 00087 英语翻译 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要 00603 英语写作
02111 教育心理学 Y050218 商务英语 00186 国际商务谈判 00087 英语翻译 03708 中国近现代史纲要 07970 国际商务合同 Y050305 新闻学 00662 新闻事业管理 00182 公共关系学
00321 中国文化概论
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y050310 播音与主持 00537 中国现代文学史 00654 新闻采访写作 03708 中国近现代史纲要 00504 艺术概论 Y050408 音乐教育 00018 计算机应用基础 00730 中外音乐史
09189 中外舞蹈史 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要
04805 声乐教学法 00015 英语（二）
02111 教育心理学 Y050410 美术教育 00018 计算机应用基础 00442 教育学（二）
03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
02111 教育心理学 Y050412 环境艺术设计 04026 设计美学 03708 中国近现代史纲要 06918 工程图学基础 Y050418 数字媒体艺术 07189 视听语言 07216 形态构成 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y050437 艺术设计 04026 设计美学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y050443 服装设计与工程 01017 品牌服装设计 01012 服装生产与管理学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二） Y070102 数学教育 00018 计算机应用基础 02010 概率论与数理统计（一） 00442 教育学（二）
关键词：小学教育 教学管理 人本主义理论
普罗泰戈拉（Protagoras）主张“人是万物的尺度”。人本理念，就是以人为本的理念。以人为本强调人与人之间的和谐、尊重、互信和支持。人本主义理论更加关注人的感受，在小学教育教学管理中，将人本主义理论应用于其中，不论是对小学生知识的深入学习和小学生思维的发展都将会产生积极的影响。本篇文章主要结合小学教育教学管理的实际情况，分析人本主义理论的应用方式，希望能够对小学教育教学管理质量的提升产生一定的积极影响。
一、当前小学教育教学管理中存在的问题
当前小学教育教学管理中主要存在着抑制学生和管理者创新行为，抑制学生的综合素质全面发展以及抑制管理人员自身素质的提升等方面问题。
（一）抑制学生和管理者创新行为
“传导、授业、解惑”是教育教学中需要执行的首要任务。在小学教育教学管理活动当中，教师需要结合学生的实际性格特点和认知能力，开展教学管理工作。但是很多学校过分注重教材的地位，教师偏离课本开展教学活动就会被认为“离经叛道”，抑制了学生和管理者的创新行为。
（二）抑制学生的综合素质全面发展
我国由于长时间受到“应试教育”理念的影响，教育教学管理教学注重对学生的知识教育和文化指导，但是对于学生思想素质、价值观念的培养却相对不足。这种教育教学管理情况下，学生和家长均较为注重各类成绩检测，但是却忽视了自身思想素质、行为习惯等综合素质的发展。新课程标准下更加关注小学生德、智、体、美、劳的全面发展，需要结合小学生的实际性格特点，创新小学教育教学管理的模式。
（三）抑制管理人员自身素质的提升
新课程背景下对小学教育教学管理提出了更多的要求，但是小学教育教学管理中存在的不足之处也逐渐得到显露。教学资源不足、教学模式落后等问题，均使得小学教育教学管理的质量较差。而当前很多小学教育教学管理的过程当中，却没有意识到提升教师教学创新能力的必要性。教学资源不足，教育管理重视程度不足等问题均抑制了管理人员自身素质的不断提升，进而对小学教育教学管理的质量产生了较大影响。
二、小学教育教学管理中人本主义理论的应用对策
新课程背景下，小学教育教学管理可以通过将制度管理和人心管理相结合，构建良好的人文教育管理氛围以及坚持以人为本的师资队伍建设等方式，将人本主义理论深入渗透于其中。
（一）将制度管理和人心管理相结合
正所谓“无规矩不成方圆”。完善的管理制度能够在一定程度上约束每一位教育教学管理人员的个人行为。一所民主的管理学校，首先要克服“人治”，通过规范化的管理方式和完善的管理制度，使每一位工作人员都能够各司其职，营造良好的教学管理氛围。
但是同时也需要结合实际情况，将人心管理应用于其中，彰显人本主义理念在教育教学管理中应用的价值。通过民主性的教育教学管理制度，使每一位学生、每一位工作人员都能够感受到自己的校园的主人，积极参与各项教育教学管理或者是学习活动，使工作人员能够积极、主动、热情工作，学生能够主动学习并乐于学习。在这种教育教学管理模式下，学生的学习状态和教育教学管理人员的工作状态都会得到显著提升，满足管理人员精神上的需求，为小学教育教学管理质量的提升奠定良好的基础。
（二）构建良好的人文教育管理氛围
人本主义思想在小学教育教学管理中的应用，实则是将管理视为是一个文化管理的过程，通过人文的方式进行综合管理。针对于抑制学生和管理者创新行为，抑制学生的综合素质全面发展以及抑制管理人员自身素质的提升等方面的问题，教育教学管理过程当中，可以为教师和管理人员提供更多的自主发挥空间，通过教学方式的创新、教学内容的创新等等，为学生创建更好的学习和发展平台。
教师可以结合素质教育理念和人本主义理论，结合教学内容开展一些实践活动，将三维教学目标融入于教学活动当中，即为知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法（Process & steps）；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。在不断提升学生知识掌握能力的同时，更加关注学生在课堂学习过程当中的情感体验和思维发展。
另外，学校也需要构建良好的人文主义校园氛围，可以多开展一些丰富有趣的人文主义实践活动。比如，学校可以开展以“我的妈妈”为主题的校园作文评选大赛，以“我爱我的祖国”为主题的书画大赛等等，营造文化气息浓郁的校园氛围，促进小学生德、智、体、美、劳各方面的发展。
（三）坚持以人为本的师资队伍建设
“人”是教育管理的核心，人本主义观念在小学教育教学管理活动当中的渗透，需要坚持以人为本的师资队伍建设，切实发挥人的价值和力量。教师的教学水平能够直接影响教学活动的开展效果及教学的综合效果，所以首先需要加强对师资队伍的构建。选择更多具有创新性理念和丰富教育经验的人才参与到课堂教学活动当中，针对教师的年龄结构、教学活动开展情况合理分配个人的薪资水平，建立岗位责任制度和适当的竞争机制，使每一位教师都能够积极学习，不断提升自身的教学水平。
另外，还可以建立全方位的带教制度，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。加大中青年教师培养力度，制订培养计划，举行公开课、优质课评比等教学活动，进而全面提升小学教育教学管理的综合效果。
三、结束语
小学教育教学管理中人本主义理论的应用是教育管理模式创新的重要表现，对于小学生的成长和发展将会产生一定的积极影响，值得广泛推广和应用。
参考文献：
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