一、以学校为中心，开展德育工作。
在实施“三结合”育人工作中，学校必须发挥主导作用。这是因为学校是专门的教育机构。学校德育有目的，有计划，有系统，而社区德育和家庭德育却具有随意性和零散性。因此，“家庭――学校――社会“三教一体，对学生进行德育的计划是由学校提出，统筹学校、家庭、社区三方面的活动。通过讨论学校德育工作计划和总结，研究德育活动的开展，对优秀班主任和优秀家长的评选等，一方面及时反馈了各方面对学校德育工作的意见，另一方面把学校的要求传达到社区和家长，使学校的计划安排得以落实。
二、以主题教育活动为载体，促进学校文明建设。
社会文明需要大家参与，文明氛围要靠大家共同营造。根据小学生各年级生理和心理发展的特点，结合学生知、情、意、行心理过程的转化规律，以及学校德育中心工作常规性的特点，形成一系列的教育体系。学校成立“爱心家庭”即成立爱心志愿服务小分队、爱心艺术队、爱心互助小队、爱心热线、废品典当行。以爱心教育为主线通过爱心活动培养学生关爱他人、友爱互助、勤劳节俭的美德，也使学生的综合素质得到提高。在学校大队和中队开展“七心”教育（忠心献给祖国、责任心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、敬重心献给老师、诚心献给朋友、信心留给自己为）和五小公民活动（在家做“小帮手”，在社会做“小标兵”，在学校做“小伙伴”，在家庭做“小卫士”，在独处时做“小主人”）。同时还要通过各种形式的活动对学生进行革命传统教育、安全教育、法制教育、网络道德教育等。每月一个中心内容，坚持不懈，不断深化。
三、建立家长学校校务委员会。
这是学校联系、沟通家长的桥梁，他们对学校的教育教学起到了参政、议政、民主管理和监督的作用。家长委员会成员会站在孩子的角度积极献计献策，提出了许多宝贵的意见。同时通过家长委员会又把广大家长的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力。
四、健全和谐协调的学校德育长效机制。
（一）是教师主导与学生主体的和谐统一：由于师生和谐是增强德育实效的前提，所以必须走出“教师中心论”和“学生中心论”的误区，进而构建教师主导与学生主体相和谐的德育机制。
（二）是理论讲授与行为实践的和谐统一：由于知行统一是增强学校德育实效的关键，所以必须拆除理论与实践相脱节的藩篱，进而构建理论讲授和行为实践相统一的德育机制。
（三）是学校、社会、家庭教育的和谐统一：由于环境协调是增强高校德育实效的保证，所以必须筑起连接学校、社会、家庭教育的桥梁，进而形成学校、社会、家庭三位一体的教育合力。
五、家校联谊会。
为了让家长与孩子共同成长，为了孩子的全面发展，也为了沟通学校与家长的联系，学校组织了“同学习、同欢乐、促成长”家校联谊会，家校联谊会上家长与孩子同台表演文艺节目，一方面促进了孩子与家长的沟通与交流，为创建和谐家庭提供了平台。另一方面也加强了家校联系，使家长对学校教育有了更深入的了解。
六、“联系的纽带，沟通的桥梁”――家校联系卡。
摘 要 随着改革开放的深入,国家科教兴国战略的提出和教育改革的不断深入,青年改革的步伐也相应加快了。为了适应当前的教育形势,我们必须以邓小平理论为基础,加强青少年的教育,如学校教育、家庭教育、社会教育等。本文就针对与青少年密切相关的三种教育方式来谈谈如何对青少年进行教育。
关键词 青少年 思想政治教育 现代教育
所谓青少年思想政治教育就是对青少年进行马克思主义基本理论观点的教育。而邓小平理论是当代中国的马克思主义理论,是马克思主义发展的新阶段。随着科教兴国战略的提出,党的十五大号召要高举邓小平理论伟大旗帜。邓小平理论作为马克思主义的继承和发展,把马克思主义发展打一个新阶段。这一理论把马克思主义与当代中国的实践和时代特征相结合,因而更具有实践性。尤其是这一理论是从社会主义初级阶段这一中国最大的实际出发,思考如何把经济文化落后的国家建设成富强民主文明的社会主义现代化国家,是在对国家环境和时代特征科学分析的基础上研究我国社会主义建设问题的。实践证明,邓小平理论是指导中国人民在改革开放中实现社会主义现代化的正确理论。在当代,邓小平理论是我们国家和民族的旗帜,是我们最强大的精神支柱。最为我国社会主义跨世纪的建设者和接班人的青少年,是否掌握邓小平理论的基本观点和思想,并以它指导自己的社会实践活动,是关系到我国改革前景和未来国家前途的大问题。在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也指出:“以邓小平同志建设由中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容。”本文就以邓小平理论最为教育的基本点来论述现代学校,家庭,社会三方面的教育作用。
一、现代学校教育
现代学校教育是根据现代学校管理原理及教育基本规律,利用现代学校系统的主导地位和设施,或以班级整体,或以小组或个体的形式,对青少年学生所进行的有目的、有计划、有组织、有系统的教育和影响,促进青少年学生学会做人、学会生存、学会求知、学会办事、学会健身的全过程。学校是专门从事教育、教学工作的场所。它既有专门从事教育教学的管理系统,又有受过专门训练的管理者、教师,还有比较完善的教育教学设备和资料,为青少年学会做人、学会生存、学会求知创造了优越的物质条件。学校应对青少年学生实行思想政治教育进行专门策划规划和决策,并按照决策和计划组织施教,在施教的过程中进行控制和协调,并保证德育活动的有序进行和最佳达成学校德育的目标。学校还可以按照德育计划和规定的德育内容开展思想政治教育活动,引导学生在知、情、意、行诸方面下功夫,鞭策其在德、智、体、美诸方面和谐发展。还有后勤工作,可以安排学校,建筑以及美化、绿化、净化校园环境,为青少年学生优化有利于发展成长的学校环境。
二、现代家庭教育
家庭教育是一切教育的基础。父母是孩子的第一任老师。家庭是培养人才的第一所学校。一个人受到的最早的教育就是家庭教育。家庭教育对青少年有终身影响作用。任何学校只能对孩子进行一段时期的教育。由于血缘和伦理关系,家庭都是孩子的长久教育场所。家庭教育的长期性和连续性,是同其他教育不同的一个重要特点。青少年学生的思想觉悟、政治观点、道德品质要从小开始培养。在现代社会中,不少的家庭把自己的子女培养教育成为又红又专的有用人才。在家庭教育中,方法灵活多样,内容丰富多彩,形成不拘一格,态度严肃,要求严格,把严格要求与尊重爱护结合起来进行教育。把规范的道德伦理与儿童已有的行为表现结合起来进行教育,取得了可喜的效果。学校德育是需要家庭教育配合的,只有得到家庭教育的支持、配合、强化,学校教育才有可能收到好的效果。
三、现代社会教育
现代社会教育是指学校组织外部公众――社区、少年宫、图书馆、博物馆、文化馆、文化宫、俱乐部、电影院以及有关社会组织、机关、企业、社团医院等对青少年学生进行思想政治教育活动的过程,它是对青少年学生进行课外教育的重要阵地,也是学校教育、家庭教育的扩展和延伸。社会是一所大的学校,良好的社会风气对青少年的良好成长非常重要。学校的教育工作者要对广大学生进行社会教育,积极引导学生接触社会。所以学校德育环境的优化至关重要。我们要创造与社会初级阶段政治经济相适应的文化环境,形成健康向上的心理环境,创造良好的社会风气,这样才能使学生德育环境不断优化。
现代学校、家庭、社会教育协调管理是优化学校德育教育促进学校、家庭、社会教育在整个思想政治教育的重要措施。用马克思主义思想教育青少年学生,促进他们身心健康发展。在改革开放信息激增的现代社会,在学校有效的开展思想政治教育是构建和谐校园的重要方面。加大对青少年学生教育同执政党和政府的大政方针相吻合,尤其是全面发展的教育方针相一致,促进青少年学生在德、智、体、美等方面都得到发展,成长为自学、自理、自护、自尊、自重、自强、自律的合格公民,并使他们中的优秀分子成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
参考文献:
[1]王玄武.政治观教育通论.高等教育出版社.1999.
论文关键词：邓小平同志 党校 教育思想
邓小平同志是伟大的马克思主义者，邓小平理论的主要创立者，他在探索和回答怎样巩固、发展和建设社会主义过程中，始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察，并亲自抓教育工作，对于教育的地位和作用、教育的方向、教师队伍建设、以及教育与经济的关系等一系列问题作出了精辟的论述，形成了具有时代特征和中国特色的教育思想，成为指导我国教育改革、发展的科学理论基础和强大思想武器。而在邓小平的教育思想体系中，他又始终把干部教育工作视为一项事关全局的基础性工程，并把党校作为干部教育培训的重要基地。他对党校教育的地位和作用、指导方针和目标、培训原则和如何办好党校等问题，提出了十分重要的指导思想和基本要求。邓小平的党校教育思想，对于我们做好新时期的党校工作具有十分重要的指导意义。
一、党校是党委的一个重要部门，党校教育是关系党和国家长治久安的大问题
关于党校的地位问题，邓小平同志是极为关注的。1956年9月，他在党的八大作修改党的章程的报告中专门提到了党校。进入改革开放的新时期以后，根据党所面临的形势，在他的领导和倡议下，中共中央制定并下发了《中国共产党党校工作暂行条例》。《条例》中说，“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。”“党校校长由同级党委书记或副书记兼任，主持日常工作的副校长可按同级党委部门正职干部选配。”这就对党校的重要地位做了明确的界定。
关于党校教育的作用，邓小平同志有明确地论述。他在1992年的南方谈话中讲到：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人”。（《邓小平文选》第三卷，第380页）邓小平同志这里讲的“人”，就是指干部。干部，一是指全体干部，二是党和国家的各级机关及企事业单位的领导干部，侧重点是各级领导干部。俗话说：“家有千口，主事一人，”毛泽东同志领导中国革命的成功，邓小平同志领导开放，建设有中国特色社会主义的伟大实践，就充分说明了这个问题。大到一个国家，小到一个单位，领导人、领导班子成员是非常重要的。而要建立一支革命化、年轻化、知识化、专业化的干部队伍，离不开对现有干部的培养提高。在干部培训的途径上，邓小平同志提倡“两条腿走路。”“一个是办学校，办培训班进行教学，一个是自学。”（《邓小平文选》第二卷，第263页）既要有党校、高等学校干部培训班等集中培训基地，又要有业余、函授、电教、电话教学等手段。对于干部队伍中的优秀人才，他提倡要“加以培养，进进党校，使他们更快更好地成长。”（《邓小平文选》第二卷，第386页）可见，邓小平同志对党校的作用是十分重视的，他认为这决不是可有可无的小事，而是关系到全局得失和事业成败的一个根本大计。
根据邓小平同志的讲话精神，1980年2月，中央宣传部、中央组织部发出了《关于加强干部教育工作的意见》。1982年10月，党中央和国务院发出了《关于中央党政机关干部教育工作的决定》。十二大党章和1982年通过的宪法，都增加了有关加强干部教育培训方面的内容，这样就极大地提高了党校干部教育培训工作在党和国家工作中的地位。
二、党校教育要坚持“三个面向”的指导方针，按照“四化”标准培养干部
邓小平同志讲过，教育需要“狠狠地抓一下”，怎样抓？抓好教育首要的是“抓头头，抓方针。”为此，他在对我国教育工作经验教训进行深刻总结的基础上，进一步阐明了包括党校教育在内的教育工作指导方针和目标——坚持“三个面向”，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是1983年10月1日邓小平为景山学校所作的题词，它体现了邓小平同志对我国教育改革和发展的总体设想。教育要面向现代化，指明教育要与我国经济社会发展的战略步骤和战略目标相适应，不断提高我国公民的思想道德和科学文化素质，为我国社会主义现代化建设培养足够数量的合格人才。教育要面向世界，就是要注重吸取人类共同创造的文明成果，特别是要吸收和借鉴世界各国教育发展和管理的成功经验，不断缩短我国同发达国家之间的差距。教育要面向未来，就是要求教育必须从自身特点和现代化建设的长远目标出发，立足于为未来经济社会发展准备人才，使今日的教育能够适应和满足未来社会发展的需要。“三个面向”是一个有机整体，是邓小平关于教育改革与发展的总体战略指导思想最集中的体现，反映了他从当代世界发展和民族历史命运的高度，对我国社会主义教育提出的总体要求，是邓小平教育思想的核心内容，是我国教育事业改革与发展的理论指南，也是新形势下党校教育的长远指导方针。坚持“三个面向”，我们的教育事业就能适应经济建设和社会发展的需要，就会具有无比强大的生命力。
我们党对干部的标准是否德才兼备，在党校教育的培养目标上，邓小平同志对此赋予了新内容，提出了“四化”标准。他指出，要“实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。”他还进一步强调说：“从中央到各个地方，都要有一批勇于探索、精力较好的人。党的十一届三中全会以后，我们就逐步实行干部队伍的年轻化，当然还有革命化、知识化、专业化。”（《邓小平文选》第三卷，第150页）实现干部队伍“四化”是三中全会以来干部队伍建设的新方针，它是从整个干部队伍的建设要适应有中国特色社会主义事业大发展需要而提出的，也是对德才兼备标准的通俗化、具体化，是对其进一步的坚持和发展，具有鲜明的时代特征。同时，邓小平同志还提出，要按照“四化”标准教育干部成为“四有”干部。“四有”即“有理想、有道德、有文化、有纪律。”这里讲的“四化”标准和“四有”要求，提法不同，精神实质是一致的。“四有”是对所有干部的起码要求，“四化”则是对领导干部更高素质的要求。我们的党校教育，就是“要培养和建立起一支坚持走社会主义道路的、具有专业知识和能力的干部队伍，而且是一支宏大的队伍。”（《邓小平文选》第二卷，第264页）这就为党校教育指明了努力方向和培养目标。
三、党校教育必须贯彻理论联系实际的方针
“理论联系实际”是马克思主义的学风，是我们党的优良传统和作风，也是党校教育的根本方针和基本方法，作为党的第一代核心领导人的毛泽东同志十分重视这一原则，曾指出：“我们党校的同志不应该把马克思主义的理论当成死的教条。对于马克思主义理论要能够精通它，应用它，精神的目的全在于应用。”（毛泽东《整顿党的作风》）邓小平同志继承了这一思想并提出，进行干部培训，一个重要的目的就是要提高干部的理论水平和实际工作能力，所以党校教育首先要学习马克思主义理论。坚持马克思主义理论的学习，是我们党的优良传统。建设同革命一样，都离不开马克思主义理论作指导。建设有中国特色的社会主义，是一项全新的事业，更需要马克思主义理论武装头脑。邓小平同志说：“现在我还想提出一个新的要求，这不仅是专对新干部，对老干部也同样适用，就是要学习马克思主义理论。或者会有同志问：现在我们是在建设，最需要学习专业知识和管理知识，学习马克思主义理论有什么实际意义？同志们，这是一种误解。马克思主义从来不是教条，而是行动的指南。”（《邓小平文选》第三卷，第146页）学习马克思主义理论，不单纯是个关系到干部自身的进步问题，而且更重要的是关系到党的存亡，国家、民族兴衰的大问题，因此，全体干部，特别是各级领导干部要自觉而不是被动地、认真而不是应付地、系统地而不是零碎地学习马克思主义基本理论，“因为只有这样，才能提高我们运用它的基本原则基本方法，来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的本领，既把我们的事业和马克思主义的理论本身推向前进，也防止一些同志，特别是一些新上来的中青年同志在日益复杂的斗争中迷失方向。”(《邓小平文选》第三卷，第147页)同时，邓小平同志要求学习理论不要脱离工作实际和个人思想实际，并要使二者紧密结合起来，“它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身……从而加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。”（《邓小平文选》第三卷146、147页）在毛泽东、邓小平的倡导下，重视马克思主义立场、观点、方法的学习和在实践中的运用，已成为党校的教学传统和基本原则。
四、搞好党校教育应重点解决的四个问题
邓小平同志不仅注重阐明党校教育的地位、作用、方针、目标等根本性的问题，而且还就如何办好党校提出了周详可行的具体办法，主要有以下几点：
（一）关于党校的基本建设问题
邓小平同志认为“办学校需要有准备。”具体的说有四条：
一是校舍和选址，“没有校址怎么办？”还要准备校舍，创造物质条件。
二是配备好领导班子，包括加强教师队伍建设，“这个很重要”（《邓小平文选》第二卷，第63页）配备好领导班子重点要选好三个人：“党委统一领导，书记很重要，一定要选得好，这是第一个人。第二个是领导科研和教学的人，要内行，至少是接近内行或比较接近内行的外行。还有一个管后勤的，应当是勤勤恳恳、扎扎实实、甘当无名英雄的人。有了这三把手，事情就比较好办了。”（《邓小平文选》）第二卷，第53页）他特别强调“这些干部比现职干部还重要，要选最优秀的，特别是能深入实际、努力工作、艰苦奋斗、以身作则的干部。”（《邓小平文选》第二卷，第63页）教师也很重要，教师是整个教育过程的组织者和领导者，学校整个教育、教学工作的好坏，在极大程度上取决于教师的能力和责任心，邓小平同志在1978年指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”（《邓小平文选》第二卷，第108页）他提出要尊重教师，提高教师的政治地位和社会地位，这是他反复强调的一个问题。他要求各级党委和学校党组织，应该热情地关心和帮助教师思想上政治上的进步，帮助他们认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，使更多的人树立起无产阶级的共产主义世界观，“只有教师教得好，学生才能学得的好。”（《邓小平文选》第二卷。第55页）要使广大教师在政治上、业务上不断提高。并且他向全党提出提高教师的地位要有政策和措施的保证，在邓小平同志的关怀下，党中央、国务院采取了一系列改善教师待遇的措施。包括党校教师在内，各级各类学校的广大教师在工资、福利、住房、职称、医疗保健等方面都有很大的改善，广大教师在各自的工作岗位上，以饱满的热情，满怀信心在努力工作着。
三是教材问题，“教材很重要，要统一教材，”（同上）。
总之，邓小平同志对学校领导班子建设、教师队伍建设、校舍建设、教材建设、学员队伍建设等都谈到了，可以说，这几个方面是每一所学校建设的必备要素，也是党校建设的永恒主题。
（二）关于党校教育体系和学制
1954年7月，邓小平同志曾指出，为把全部党员干部在若干年内轮训一次，必须把各级党校作适当调整，建立高、中、初三级党校体系并相应制定轮训计划。同年8月，中央据此召开了党校工作汇报会，会后了《关于轮训高中级干部和调整党校的计划》，省、地、县各级党校应运而生，初步形成了分工明确、上下衔接的高、中、初三级党校教育网络体系，使得党的高、中、初三级干部都能到相应级别的党校接受培训和轮训，从而有效提高了全党干部的马克思主义水平。
关于党校的学制，邓小平同志讲到，要长短结合办，不断线，“党校带有经常性的性质，学习实间长一点。党校还要培养理论干部，要求学员系统地读些书。轮训，则时间很短。或者把党校分成两部，一部搞经常的党校教育，一部搞轮训，教员也分开……看来，党校不经常办会受到损失。轮训可用十天半月或一周，脱离工作，去议论一番，也可以读一读书，或者在一个时间集中议论一个中心问题。”（《邓小平文选》第一卷，第332-333页）
（三）关于党校教育的教学内容
在这一问题上，邓小平同志讲得更具体，他强调要紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建设需要，进行综合性教育：“对于干部的教育训练，要使他们学好马列著作和毛泽东同志的著作，懂得现代战争知识，有好的思想作风，有强的指挥能力和管理能力；还要使他们学点搞工业、农业的知识和必要的现代科学知识，学点历史、地理、外语；有条件的，还要使他们学点专业技术。”（《邓小平文选》第二卷，第79页）进入新时期以后，他号召“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。……学习什么？根本的是学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。当前大多数干部着重还要抓好三个方面的学习：一个是学经济学，一个是学科学技术，一个是学管理。学习好，才能领导好高速度、高水平的社会主义现代化建设。”（《邓小平文选》第二卷，第153页）
（四）关于党校教育的方法
1 2 3二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
1 2 3四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在部级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
××××年是“**中小学校长建设年”启动年，一年来，我县坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六届五中、六中全会精神，全面落实科学发展观，在上级教育部门的关心支持和指导下，紧紧围绕“提高校长素质，加强学校管理、促进教育发展”这一主题，根据《**中小学校长建设年实施方案》（*教[××××]×号）和《关于印发?**中小学校长建设年分阶段工作方案?的通知》（*教师[××××]××号）文件精神，按计划，分阶段，扎实开展好“中小学校长建设年”的各项活动，提高了校长们构建和谐校园、依法治校的能力，促进了“民主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的现代学校制度的形成，有力地推动了xxx县教育的进一步发展。整个过程是：活动有序、总结认真，反馈及时，有很高的工作效率和成效。具体体现在：
中小学校长建设年工作总结
欲穷千里目更上一层楼———xxx县“中小学校长建设年”工作总结
××××年是“**中小学校长建设年”启动年，一年来，我县坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六届五中、六中全会精神，全面落实科学发展观，在上级教育部门的关心支持和指导下，紧紧围绕“提高校长素质，加强学校管理、促进教育发展”这一主题，根据《**中小学校长建设年实施方案》（*教[××××]×号）和《关于印发?**中小学校长建设年分阶段工作方案?的通知》（*教师[××××]××号）文件精神，按计划，分阶段，扎实开展好“中小学校长建设年”的各项活动，提高了校长们构建和谐校园、依法治校的能力，促进了“民主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的现代学校制度的形成，有力地推动了xxx县教育的进一步发展。整个过程是：活动有序、总结认真，反馈及时，有很高的工作效率和成效。具体体现在：
（一）认真做好启动前的准备工作。
×月××日教育局组织全县中小学校长参加自治区“中小学校长建设年”网络视频会议；×月×日教育局组织全县中学校长、中心校校长参加“xxx市中小学校长建设年”启动暨培训会；×日迅速成立xxx县中小学校长建设年领导小组并制定《xxx县中小学校长建设年实施方案》、《xxx县中小学校长建设年执行计划》、《xxx县中小学校长建设年分阶段工作方案》，准备xxx县中小学校长建设年启动暨培训会的相关材料，下发“关于召开xxx县中小学校长建设年启动暨培训会的通知”；××日全县中小学校长参加县中小学校长建设年启动暨培训会，在全县的启动会上，县委副书记xxx同志作动员讲话，县教育局局长xxx作“校长行为与师资队伍建设”专题讲座并对此次活动作了部署。前期工作主要是①抓好“五个落实”。即制度落实、组织落实、内容落实、任务落实和经费落实：制度落实就是实行校长建设年活动联络制度，联络员由相关股室管理人员担任，负责督促检查中小学的活动落实，起到协调和指导作用；组织落实就是在县教育局“中小学校长建设年”活动领导小组的基础上设立办公室、宣传组、督导组等机构，主要负责日常工作、宣传工作和督导工作；内容落实就是布置动员阶段、学习提高阶段、评估检查阶段都有明确的工作内容；任务落实就是每个阶段要完成的任务要落实到位；经费落实就是教育局及时向县政府作汇报，县政府明确我县校长建设年经费实行县财政、教育局、学校三结合的经费保障制度，县财政已将今年培训经费××多万元拨付到位。②是大力宣传、营造气氛。在全区校长建设年启动视频电视电话会议后，我县及时转发自治区教育厅及xxx市教育局有关文件，进行动员布置；利用县电视台作专题报道；将本县的校长建设年实施方案印发给每一位中小学校长（包括副校长和县幼儿园园长），并下发《中小学学校管理学习纲要》和《理论与实践》两本书，让校长们手上有学习资料；各中小学制定了本校的实施方案，充分利用校会、板报、标语、横额对活动大力宣传，让此项活动深入教职工和社区群众的心里，争取他们的大力支持。
（二）加强对全县中小学建设年各项活动的检查、指导工作
×月××日①召开县中小学校长建设年专家组会议并布置校长建设年的督促、检查、指导工作。②下发全县各校《中小学建设年专家组第一阶段检查的通知》，下发《中小学学校现状调查表》。××日（×）总结县中小学校长建设年专家组第一阶段检查工作情况（×）把检查情况反馈到各学校。××日①下发县中小学校长建设年专家组第二阶段工作检查通知，下发“第二阶段检查情况登记表”，下发关于确定我县校长规范管理示范学校的通知。×月×日xxx市中小学校长建设年专家组查xx一行到xxx县检查、指导工作，县中小学校长建设年专家组向市专家组汇报我县第一阶段工作情况。
（二）搞好各期培训工作
×月××日，我县在县高级中学阶梯教室举办中小学校长培训班，全县各中小学校长（包括村校校长、职校校长等）及教育局各股室领导全部参加，共×××人。这次小学校长培训共设六个专题讲座，即对“**中小学校长建设年”的解读、学校安全管理、学校资产和财务管理、在实施新课程中校长如何引领学校发展、校长素质与教师管理、校长与学校特色建设、依法办学——如何做好学校发展规划,会上安排了南宁市教科所副所长杨xx和县×位优秀校长结合自身工作经历作理论分析和经验介绍。本次培训班从不同方面、不同角度就当前学校管理和课程改革实验中的热点、难点问题及实际案例进行精辟的论述，理论联系实际，富有针对性和可操作性，有利于增强校长规范办学的意识。×月，根据县中小学校长建设年专家组的检查结果，布置各校认真开展校本培训，要求校长们认真研读《中小学学校管理学习纲要》及《中小学校长规范管理达标评估指标体系》，并撰写学习心得，努力将学校办成规范化学校、特色化学校。×月××-××日在县高级中学举办了第二期中小学校长培训班，参加培训人员×××人。通过集中培训，系统地学习了学生管理、教学管理、资产与财务管理、校长自身管理、教师队伍管理等八方面的内容;通过学习和培训，极大地提高了校长们构建和谐校园、依法治校的能力，促进了“民主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的现代学校制度的形成，有力地推动了民族教育的发展共3页,当前第1页1
（四）坚决把好校长入口关，实行校长竟聘上岗制
为深化我县民族教育的改革和发展，建立符合
中小学校特点的人事管理运行机制，建设一支政治高、业务精、纪律严、作风正、管理强的中小学校领导干部队伍，×月×日下发《关于做好校长任期工作考核和校长竟聘上岗工作的通知》，×月××—××日，我局在全县普通中小学、职业技术学校和幼儿园中全面推行校长竞聘上岗，选拔优秀管理人才来管理学校。全县×××名老师，通过演讲、民主测评、组织考察等形式，竞聘××个校长职位，其中新聘校长×人，续聘校长××人，新聘副校长××人，续聘副校长××人。×月×日在县高级中学阶梯教室举行聘任xxx县中小学正、副校（园）长大会。通过竞聘，把一批能力强、水平高、业务精的同志推上了领导岗位，从而极大地调动了教师爱岗敬业，献身教育事业的热情，有力地推动了全县教育事业健康、快速的发展。
（五）狠抓中小学校长的读书论坛活动，提高校长的管理理论水平。
×月×日前收集全县中小学校长撰写的论文；×日专家组对xxx县中小学校长的论文进行评审；××日将“xxx县中小学校长建设年论文评审情况反馈到各校；×月×日下发“关于举办xxx县××××年中小学校长建设年论坛活动的通知“；×日举办“xxxx县××××年中小学校长建设年演讲颁奖大会”；××日将县中小学校长建设年论坛活动总结通过县中小学校长建设年公共电子邮箱传到各学校；××月×日，我县又组织中小学校长学习了胡锦涛总书记关于教育工作的讲话，大家围绕“坚持科学发展观，促进学校可持续发展，办人民满意学校”这个主题进行了讨论
（六）认真进行学校规范化管理评估工作，树立典型。
×月××日教育局组织县中小学校长建设年专家组成员到全县各校检查、指导中小学校长建设年学校规范化管理的自评工作，××月各校实行了整改。××月××日——××日，县中小学校长建设年领导小组按工作方案对全县各中小学进行全面评估，根据评估组评估意见和县中小学校长建设年领导小组的审核意见，推荐三所获县级“中小学规范管理十佳校”参加市级“中小学规范管理十佳校”评选。
天道酬勤，一分耕耘，一份收获。通过全县上下的共同努力，我县顺利地完成动员布置、学习提高、评估检查三个阶段的工作，我县中小学校长建设年活动收获不小，主要表现在以下几个方面：
×. 及时检查、指导，及时整改，学校管理日趋规范。
一次市和几县级中小学校长建设年专家组的检查，我们发现我县一些学校管理存在如下问题：
①依法治校意识有待加强。仍然有不少学校（特别是中学）都有分快慢班，同一教室“好生”、“差生”分开坐，有明显的歧视学困生现象；个别学校没有明确安全责任人，总务处、财务处等部门没有将规章制度张贴上墙等现象；个别学校发生学生打教师事件。
②、大局意识，服务意识淡薄。个别学校缺乏全县教育一盘棋意识，缺乏教育就是服务意识。
③、思想观念陈旧，缺乏开拓创新精神。少数学校没有根据学校实际开发校本课程，对教师专业发展规划、“校本教研”等重视不够。
④、团队精神不足。个别学校领导班子内不很团结，貌合神离；教师缺乏进取心，积极性低。
⑤廉洁从教观念淡薄。部分校领导、教师拜金主义思想严重，认为学校不发奖金，我就少干活，工作上没有干劲。
⑥、一些学校领导工作创新意识不强，在学校管理、教育教学等方面有按部就班的思想，对待工作采取应付了事的态度。
⑦、一些学校安全意识不强。一些学校发生学生溺水事件，一些学校发生教职工违规驾驶摩托车酿成交通事故等事件。
⑧档案管理不规范，学校的相关资料残缺不全。
一经指出，涉及相应问题的学校都能认真查找原因，及时整改。
×.校长的教育理论、管理理论、政策法规水平明显提高，依法治教、依法治校意识进一步增强。许多学校能够根据现代管理理论和国家的政策法规，重新修订和健全学校的规章制度。如xxx中学健全了《大樟中学领导班子管理条例》；xxx中学实行的年级负责制；xxx中心校撤并了不合理的教学点，优化了学校的布局；县高级中学按照相关教育法律和学生生理、心理变化规律修订了《学生日常规范管理细则》等学生管理制度。
×.校长运用学到的管理理论积极思考问题，增强了学校管理工作的针对性和实效性。如在学生安全教育方面，针对学生在校时间短，校外活动时间长, 学生非正常死事故大多发生在校外的实际情况，将学生的安全教育工作从教育学生为主转为教育学生与引导、争取家长（监护人）、群众共同教育学生并重的方式上来。各中小学除了加强对在校生教育外，还深入社区（村委）对家长、监护人、群众进行政策宣传，使群众明白，在什么时空范围里，学生的安全由学校负责，在什么时空范围里由家长（监护人）、社会责任。通过深入广泛的宣传教育，广大群众对学生的安全工作有了更加全面的认识，对学生的校处活动更加重视，监护更加到位；同时，开展“安全教育活动月”活动，强化师生的安全意识。首先，全县中小学校通过讲座、文艺晚会、知识竞赛、安全演练等方式开展各种安全教育活动，提高师生的安全意识。其次，各学校安排一定的安全教育课时，对中小学生进行安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。第三，加强常规安全工作，经常对各中小学存在的安全隐患进行检查，及时整改。先后会同有关部门对校园周边环境进行治理，消除安全隐患。第四，与消防、交警部门联合举行“我与消防”、“关爱生命、安全出行”为主题的读书征文活动。读书征文活动收到中小学学生稿件×××篇，其中获自治区级奖励×篇、市级奖励××篇、获县级奖励×××篇。通过集中开展一系列创建平安和谐校园活动，普及宣传校园安全知识，增强了师生安全意识，提高了学生的自我防范能力和危险状况下的自助自救能力，有效地遏止了重特大安全事故的发生，为中小学学生健康成长创造了良好的环境和条件，为广大师生生命安全提供了有力的保障，维护了教育大局的稳定。共3页,当前第2页2
×.促进了校长自身的成长。校长们认真学习现代的教育理论和管理理论，强化规范化管理的意识，积极撰写教育和学校管理等方面的论文，全县共收到学校管理方面的论文××篇，评出县级一等奖××篇，二等奖××篇，三等奖××篇。其中将获县级一等奖的×篇论文推荐参加市级评选，在xxx市的评选中，有两篇论文荣获一等奖，有×篇分获二、三等奖。县高级中学校长xxx、xxx中心校校长xxx撰
写教育和学校管理论文荣获xxx市中小学校长建设年读书、论文活动一等奖，获**中小学校长建设年读书、论文活动三等奖。还有多篇教育教学方面的论文获市、县级一、二、三等奖。×月×日，举办了“提高校长素质，加强学校管理，促进教育发展，办人民满意教育”为主题的中小学校长论坛。各中小学、职校正副校长、县幼儿园园长都参加了论坛活动。大家结合学习新义务教育法的体会，就办人民满意学校这个热点问题，各抒己见，气氛十分热烈，最后，以xxx等两名校长获演讲比赛一等奖，还有三名校长和五名校长分获演讲比赛二、三等奖。这次论坛活动为校长们搭建了一个相互学习、交流的平台。由于校长的学校管理日趋规范，一些大胆创新，办学有特色的校长脱颖而出。忠良中心校校长实施了一系列改革：第一、在全县率先实施校长、教师聘任制，这一改革激活了竞争机制，产生了巨大的轰动效应，××××年xxx县教育局组织人员到该校观摩学习；第二、进行教师活工资（即奖励工资）重新分配改革，极大地调动了教职工的工作积极性，整个中心校的教育教学面貌大大改观；第三、撤点并校，集中办学，优化教育资源，近年该校师生在全县各类评比中均获得较好名次，由××××年×月全县评比的倒数第二名变为××××年×月全县评比顺数第二名。根据县中小学校长建设年县级学校规范管理评估组的评估意见，县中小学校长建设年领导小组同意推荐获县级“中小学规范管理十佳校”之一的xxx中心校参加市级“中小学规范管理十佳校”评选，经过xxx市中小学校长建设年市级学校规范管理评估组的认真评选，xxx中心校获xxx市“中小学规范管理十佳校”并被推荐代表xxx市参加自治区“中小学规范管理十佳校”评选。
×.有力地推动了我县的课改实验工作，校本教研得到了加强。全县有更多的学校申请参加课题研究，县小学、县职业技术学校引进区级课题研究并被评为课题实验先进集体；县职业技术学校的校本教研独具特色，使他们的学生在市场上供不应求，学校也因此被评为全区劳动再就业先进集体。教师参加课题等方面的研究，既提高了学校的办学品位，又提升了我县教师的教育科研能力和水平。
×.学校与社区（村委）的联系更加密切，初步形成了和谐的教书育人环境。例如，xxx镇仁里小学，xxx镇中心小学，xxx镇那安小学，xxx乡同化小学，xxx乡中心小学等学校都加强与社区的沟通联系，请社区成员参与学校管理，社区成员更加理解、关心、支持学校的工作。现在不少有条件的学校都聘请社区治安联防大队治安员当门卫，有力地保障了师生的安全。
×.中、高考成绩创历史新高。××××年，我县高考再创佳绩，×××名学生参加高考，考上第一批本科线×人，第二批本科线×××人，第三批本科线×××人，本科上线人数合计×××人，首次突破二百人大关。××××年中考，全县××××名学生参考，其中上来宾市重点高中录取线××人，上线人数比去年增加了××人，上线率为×.×%，排在xxx市各县的首位。××××年小学毕业水平双达标测试，全县××所小学参加测试，××所小学达标，达标率为××.×%。××××年，县职业技术学校办学条件进一步得到改善，办学规模和办学效果继续朝着“做强做大”的目标迈进，较好地完成了招生、就业目标。
×.涌现一些大胆创新，办学有特色的校长。
中小学校长建设年活动，更好地提升了xxx县教育的品位，更新了校长们的办学理念，提高了校长管理能力和水平，为xxx县教育的大发展注入了新鲜活力。但是，提高校长素质、办人民满意的学校是一个长期的工程。今后我们打算继续做好以下几方面的工作：
×.进一步加强校长培训的机构建设，继续将我县县级培训基地，建成中小学校长培训、科研、交流和信息咨询等具有多种功能的学习与资源中心。
×.做好对本次校长建设年活动评估推出的县级“中小学规范管理十佳校”的培育工作，让其充分发挥示范功能。
×.对本次校长建设年活动中评估较差的中小学要加强指导和帮扶，让其尽快提升办学品位，促进全县教育的均衡发展。
×.做实校本教研以科研引领学校的发展。“科研兴教”、“科研兴校”是时代的要求，我们要与时俱进，加强校本教研的制度建设，及时对学校教育教学和管理中出现的新问题进行校本研究，不断解决前进中的新问题。
×.建立校长人才库。抓好校长后备力量的选拔和培训工作，使我县的校长建设工作走上可持续发展道路。
×.教育局要协调局各股室工作，统一规范管理，减轻学校的负担；努力解决教职工的职称聘任问题，解放教职工的思想，让教职工的主人翁精神发挥得更淋漓尽致。
关键词：创新；小学校园文化；建设；教育
校园文化是一所学校的活力和灵魂所在，是学校内涵发展的本质要求，它不仅决定着一所学校发展的方向和前途，而且也是学校发展的内驱力，对于教师投身教育教学改革和创新及学生的成长至关重要。当前，校园文化已经作为一种特有的文化融入到校园建设中来，如何创新小学校园文化建设，共筑教育之梦是我们每一个基础教育工作者应思考研究的问题，笔者结合多年的管理经验，以南宁市兴宁区燕子岭小学为例，提出鄙人的初浅看法。
一、何谓小学校园文化
近年来，学术界研究校园文化的专家、学者很多，他们从不同角度、不同层次论述了校园文化的概念，笔者比较赞同大多数专家对广义校园文化的界定，他们认为广义的校园文化是指在校园环境中，由广大师生和教学管理者在教育教学、学习生活和服务管理过程中开创和形成的物质形态和精神财富的总和，校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化是其主要内容和表现形式。
小学阶段是青少年个性发展、良好习惯形成、世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，学校要最大限度的开发学生潜能，创新小学的校园文化建设，以积极的姿态将小学校园办出成绩，办出特色。那么，何谓小学校园文化？笔者认为小学校园文化是指在小学特定的育人环境中，由全体师生员工在学校教育、学习、管理、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质财富和精神财富的总和。它包括校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。
二、小学校园文化建设中存在的问题
改革开放以来，中国的教育搭上了末班车，学校建设日新月异，本文以南宁市兴宁区燕子岭小学为例，现有两栋教学楼，完善建成了电脑室、多媒体教室等8个功能教室及科技实践基地，各种教学仪器均达国家二类配备标准，校园布局合理，绿树成荫。然而，小学校园文化建设工作仍然存在不足，主要有：
（一）学校领导和教师认识不到位。
学术上出现一些研究校园文化建设的学者多是大学教师，由于我校教师的学历80%以上是大专学历，缺乏研究的理论基础，他们对校园文化内涵、作用及校园文化建设机制的认识和把握还不够深入、全面、准确、科学。特别是大多数教师对校园文化课程的认识不足，认为本职课程学好就可创新校园文化建设，而忽略了校园中的一些潜在教育课程，比如：学校板报、公告栏、橱窗等，这些地方都会潜移默化对学生产生教育作用。
（二）校园活动的创新不够，实效不明显。
校园活动是校园文化建设的重要环节，我校校园文化活动比较丰富，也取得了一些可喜成绩，但活动的总体创新不够，未结合民族地区特点，未体现校园文化的特点，未充分考虑到学生需要锻炼的各方面能力及要掌握的知识范围，缺乏实质性的文化建设内容，未能全面的培养学生各方面的素质，特别是没有给学生个性的发展提供机会，导致校园文化建设效果不明显。
（三）校园环境建设缺乏活力，轻视学风建设。
校园文化是小学育人的一个重要手段，在自然环境和人文环境和谐发展的前提下，使全体师生享受浓郁的校园文化氛围，实现校园文化育人功能是必要的。然而，我校校园虽环境整洁优美，做到了自然环境的优化，但缺乏文化氛围，部分教室虽张贴了名人字画和名言警句，但更新频率较低，不能激发学生的兴趣，教室陈列单一，文化气息薄弱，失去了培养学生个性的机会。如果说外部物质环境是校园文化建设的支架的话，那么校风建设就是校园建设的灵魂，而学校的大部分教师只注重提升学生成绩，忽略了最关键的校风建设。
三、创新小学校园文化建设，共筑教育之梦的途径
如前所述，校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等四个不同的方面，笔者结合多年的管理经验，认为可从以下几个方面创新小学校园文化建设。
（一）要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用。
校长是学校教育的组织者和决策者，是学校的领导和核心，她的教育观念、价值取向往往对一所学校的校园文化的建设具有重要的影响，因此，要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用。一是校长要高度关注国家教育方针、政策，把握校园文化发展的方向；二是校长要注重弘扬学校的优良传统，不断改革和创新办学理念和教育教学方法，为校园文化建设作出贡献；三是校长要树立建设校园文化的高度责任感和使命感，不断反思学习，开阔视野，为培养更多具有创新意识、开拓精神和负责精神的高素质人才而努力。
（二）开发校园网络文化建设，开拓丰富的管理渠道。
随着信息的高速发展，小学生接触网络的机会日渐增多，这也会对小学生的成长产生不同的影响，因此，学校应高度重视开发和拓展校园网络文化，将学校的网站搭建成学生、教师、家长，人人参与的平台。这种校园网络文化对学生、教师和学校来说具有重要的作用。一是对学生而言，具有教育、引导、渗透、规范等功能，他们可以通过网络参与管理、发表作品进行展示、结交师生，实现自身的价值；二是对教师而言，他们可将课堂教学部分地引入了网络教育的方式，还可利用校园网络管理引导学生正确运用网络知识；三是对学校来说，使学校管理不再是对学生进行支配或者控制，而是为师生和家长服务，可以加快校园文化的传递，可以对外界宣传本校的文化。
（三）培植小学校园的精神文化，提升学校内涵。
文化的积淀是学校发展的基础，校园精神是处于深层次的、本质的、凝练的校园文化。校园精神文化的培植需要一个长期的过程，应做到以下几点：一是结合本学校的历史传统、本地区的文化特色以及学校的实际情况，提出合理的具有地方性特色的精神文化；二是校园精神文化建设贯穿于其他的文化层次，可通过校训、办学宗旨等其他层次的文化建设，缓慢的渗透和灌输到的校园文化中。比如：我校遵循"让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的幸福"办学理念，以"为师生幸福人生奠基"为办学宗旨，以"在鼓舞中创造奇迹"为校训，全面开展"鼓舞教育"，发挥文化引领作用，以"EEPO"有效教育与"SDP"项目研究为切入点，辐射带动学校各项工作积极健康开展，打造鼓舞文化校园，提升学校内涵发展。
总之，小学校园文化建设是一个循序渐进的过程，无论是基础教育工作者，还是基础教育方面的研究人员，一定要根据实际情况，创新小学校园文化建设，推动校园文化健康发展，为实现教育之梦贡献一份力量。
参考文献：
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[2]陈芬.小学校园文化建设的思考与探索[J].教育与管理，2012，（5）.
略谈现代化与人的心理素质
略谈面向21世纪的家庭教育
思想政治工作与青年价值观
思想成熟度理论及其量化成果与学校思想政治工作
青少年日常行为规范培养和训练浅谈
试论高中生耐挫力的增强
中小学公共关系评估初探
谈教师威信的形成与作用
尊重学生与教育效应浅议
理想、信念是精神动力──学习邓小平著作笔记
论体制转型与人生价值的调适
论中共抗日统一战线对世界反法西斯统一战线发展与贡献
列宁社会主义文化建设思想的形成与发展
股份公司产生和发展的原因及作用──读《资本论》体会
浅论集体行为的调控与思想政治工作
略论党员教育的着力点
论“十七年”的小说理论批评
论沈从文对人的世界的解剖
简论李安电影作品艺术性与商业性的统一
校长成功:多维视野的整合考察——《江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告之一
校长专业化发展的必由之路——常州国际学校校长万小平的个案研究
新城上空的“星辰”——庞荣瑞从民办教师到实验学校校长的个案研究
略论中小学校长培训专业化发展
自我教育在教师继续教育中的地位和作用
认识论视野下教育评价的发展
一种超越了生存本能的智慧:内省智能
高知家庭幼儿早期教育浅议
电子游戏对学生课业学习影响的条件与机制研究
中学德育应对网络文化负面影响的策略
网络文化对青少年的挑战及对策
试论我国的教育行政主体
传统东方国家法律价值旨趣论析——兼与西方比较研究
刑法客观主义的公正价值分析
关于“党团矛盾”、“党团合并”的历史考察(上)
明清组织的几种类型
试论行政权力的控制
“以德治国”条件下的公务员素质塑造
经济全球化给中国带来的挑战及对策
关于虚拟经济内涵界定的思考
人·文化·教育
新课改视野下的课程文化观照
当前中小学科学教育存在的问题、成因及对策——从首届“未来杯”科学教育论文说起
试论新时期学校德育的基本诉求
浅谈家庭伦理情感在儿童道德教育中的作用
幼师生职业价值观的现状及教育对策
农村中小学教师工作压力之应对策略的访谈研究
自我差异研究综述
远去的辉煌——从“大一国文”说起
面向实践的大学文学课程体系设计与分组教学
论多媒体在古典文学教学中的应用
大学生就业指导课程教学的调查分析与对策——以江苏教育学院为例
高校“马克思主义理论课”实践教学形式多样化探索
关于上好《马克思主义基本原理概论》课的几点思考
加强高校干部教育培训工作的思考
新时期高校办公室管理职能的转变与创新
浅谈高校外事管理人员的基本素养
一,开展学习讨论,树立先进理念,提高干部教师素质
(一)当中央8号文件,市委市政府《实施意见》,市工委市教委《关于进一步加强和改进中小学校学生思想道德建设工作的意见》相继出台后,我县教委及时将文件全文通过网络平台发往县域内各类学校,要求学校及时下载后,认真组织全体干部教师学习和领会文件精神,以此指导学校德育工作.
(二)教育部办公厅《关于进一步学习贯彻深入开展教育思想大讨论活动的通知》颁发以后,我县教委对贯彻落实8号文件,开展教育思想大讨论工作进行了具体布置:
一是将学习贯彻中央8号文件纳入到教委党委和相关科室的工作计划之中,统筹规划,明确职责,组织相关人员开展学习讨论活动.
二是对学习讨论的内容提出具体的要求.要求各校结合自身教育工作的实际,针对教育特别是当前青少年学生思想道德建设中存在的突出问题,认真组织干部,教师学习和讨论.在讨论的过程中反思教育教学行为,查摆班级和学校德育工作中存在的问题,研究成因,拟定对策.
三是在学习的形式上采取集中学习与分散学习相结合,学习与研讨相结合的办法,同时聘请专家做报告,提升认识.在五月和十月份,我县教委聘请了青年政治学院陆士桢教授和中央教科所德育访问学者米裕庆老师就如何理解文件精神,如何做好新时期班主任工作对全县所有学校德育队伍的代表进行了讲座,事后教委将讲座的光盘下发到各校,以便各校组织全体干部和教师学习.
四是将学习讨论文件精神与师德建设和先进集体,教师之星,人们满意教师的评选紧密结合,大力弘扬尊师重教的良好风尚.我们认为学生们的文明素养与教师素质的文明程度和师德水平的高低密切相关.因此,我们将师德建设作为重点,以提高教师的整体素质为目标,加强了师德建设.县教委开展了"第三届密云县中小学''''十佳班主任''''的评选表彰","''''十校''''''''百星''''的评选";县委,县政府还开展了"人民满意教师"的评选活动.为大力宣传先进教师的事迹,我县教委成立了师德报告团,深入学校做报告,激励广大教师爱岗敬业,教书育人,为人师表,严谨笃学,与时俱进,为我县教育事业的发展做出新贡献.
五是将12部与未成年人成长密切相关的法律法规通过网络平台发往各校,要求学校下载后人手一份,供老师们结合8号文学习使用,其中有市委市政府的《实施意见》,有《未成年人保护法》,《预防未成年人犯罪法》,《北京市中小学,职业学校心理健康工作指导纲要》,市教委《印发关于进一步加强中小学生法制教育工作的意见的通知》等.在学习讨论的基础上,中学教育科在12月8号,组织全县各中学的德育主任,年级组长和班主任代表参加的"密云县未成年人思想道德建设相关法律法规知识能力测试"活动.
通过开展教育思想大讨论活动,一方面使学校德育干部增强了工作的责任感和机遇意识,另一方面提升了广大基层德育工作者对加强和做好学生思想道德建设工作重要性的认识,强化了德育为首的观念,为他们运用先进的教育理念指导教育教学工作奠定了理论基础和方法上的指导.
二,落实中央8号文件的措施
(一)结合教育部和北京市《中小学生守则》,《中小学生日常行为规范》的实施,与《密云县中小学落实和实施细则》相结合,开展了"迎奥运,做首都文明公民"主题教育活动,着力于培养学生的文明素养,养成文明的行为习惯,从而树立首都青少年的文明形象.在各校开展丰富多彩活动的基础上,我县教委中小教科围绕主题教育,组织开展了以下活动:
一是组织全县小学3----6年级学生开展了"讲文明,懂礼貌"主题征文活动.活动前,各校利用广播,板报,橱窗,专栏,手抄报,红领巾电视台,校园网等宣传阵地,大力宣传《公民道德建设实施纲要》,《北京市中小学日常行为规范》,《北京市小学生守则》,努力营造一种倡导文明行为习惯的氛围.各校均制定出了主题征文活动方案并开展了相应的活动.
二是组织开展了中学生礼仪风采展示活动,来自全县中学的一百多名中学生通过演讲,朗诵,相声,情景剧,快板,三句半等多种形式,展示了他们良好的精神风貌和文明礼仪教育的可喜成果.
三是以"文明礼仪伴我成长"为中心内容,组织开展了优秀主题班会评选活动.
(二)加强实践体验,培养创新精神
我县教委认真落实"四个一"实践活动,要求学校从当地实际情况出发,保证实践活动落到实处.一年来,全县中小学校通过各种途径,因地制宜的组织学生开展了形式多样的实践活动.如组织学生观看《张思德》等有教育意义的影片,开展了美化县城面貌,治理校园周边环境,尊老敬老等社会公益活动,组织学生观看残疾人艺术团的文艺演出,参观北京市天文馆,军事博物馆等教育场馆.有的学校还将实践活动与迎奥教育和我县"优化发展环境"紧密结合,成立"水源区环保"等各种小组,深入社区,村队,集市,通过展板,发放材料等形式,宣传环保知识,奥运知识,教居民学英语等.有的学校还将实践活动安排在了田间地头,带领学生观察农作物的生长过程,并要求学生每人写出观察日记或科技小论文.
在学校开展活动的基础上,我县教委中教科组织开展了"密云县暑期社会调查报告评比"活动,共收到各校推荐上来的优秀调查报告120篇.此次调查活动范围广,全县25所中学全员参与;调查内容丰富多彩,涉及到了农村家庭教育,新交通法规颁布后居民的交通意识,中学生上网情况,村队垃圾的处理问题,家庭赡养老人的情况等五十多个方面.学生们用自己的视野,通过走访,问卷,实地考察等多种方法,发现了许多生活中亟待解决的问题,提出了许多符合实际的合理化建议,同时也使他们的内心受到了强烈的震撼.在调查,实践的过程中,他们感受到了受到孩子冷落的老人们生活的悲凉和孤独;体会到了家乡巨变给人民生活带来方便与舒适的同时,人们社会公德的缺失,环保意识的淡薄等等.由此他们发出了"齐心协力,保护环境就是保护我们自己","善待老人,从我做起,弘扬中华民族传统美德"的呼声.活动还使同学们掌握了许多课堂上,书本中学不到的东西,他们通过对社会问题,环境污染,经济发展,城市建设等方面的调查,开拓了视野,培养了观察事物,分析问题的能力,更增强了他们的社会责任感.
(三)以9月份为契机,弘扬和培育民族精神
今年9月份,是全国第一个"中小学弘扬和培育民族精神月",我县教委以此为契机,结合新生入学教育,教师节,9·20"公民道德宣传日"和迎接国庆等活动,以中华传统美德和革命传统教育为重点,对学生集中开展了弘扬和培育民族精神的教育.各中小学围绕这一主题,认真筹划,精心设计:有的通过系列国旗下讲话对学生进行教育;有的召开了我最崇敬的道德楷模(或英雄人物)的故事会;有的学校以"祖国在我心中","学奥运精神,促学习进步"等为主题,组织了书法,绘画,征文,演讲,中华传统诗歌文章诵读,知识竞赛等丰富多彩的形式,帮助学生了解中华民族的历史和优良传统,了解影响中国历史发展的重大历史事件和著名历史人物,了解近代以来中华民族的深重灾难和不畏,英勇抗争的历史,特别是通过《足迹》系列丛书,了解在檀州大地上为民族的独立解放,为家乡经济的发展流血,流汗的英雄人物和劳动模范的光荣事迹,激发广大中小学生爱党,爱国,爱社会主义的情感.
在各校活动的基础上,教委在9月下旬,组织开展了"密云县中小学沿着先辈的足迹前进征文总结表彰暨汇报演讲"活动.活动引发了同学们深深的思考,使他们的思想境界得到了升华,达到了比较理想的教育目的.有的同学在征文中写道:"《足迹》让我更加了解了密云的光辉革命史,更加了解了这片我深爱着的土地和这片土地养育出的勤劳,善良,勇敢,诚实的革命前辈",还有的同学说"是《足迹》点燃了我的民族气节,激发了我对密云,对祖国的深切热爱."
(四)抓好不良行为学生的教育管理工作,提高我县中小学生的整体思想道德素质.
为加强和改进未成年人思想道德建设工作,我县教委既坚持面向全体学生进行思想道德教育,同时也坚持对个体不良行为的学生进行帮助和管理,主要采取了下面几种方法:
一是将不良行为学生的教育管理,纳入法制教育工作之中,明确写入学校德育工作计划,全体教职工统一认识,达成共识,齐抓共管,许多学校建立了党员干部和教师联系不良行为学生的制度.
二是对不良行为学生做到建档备案,在坚持三级管理制度的同时,继续坚持"二帮一","三帮一"工作机制,充分发挥学生,教师,派出所民警(或法制副校长)的帮教作用,同时坚持落实六项制度:即不良行为学生不到校追踪制度,出现问题及时报告制度,学期转化情况上报制度,法制校长定期讲座制度,帮教人和政教处定期与不良行为学生谈话的制度,不良行为学生定期向帮教人和政教处汇报思想的制度.
三是要求各校开展评选进步生活动,及时肯定不良行为学生的点滴进步并在一定场合给予表扬,激发他们的上进心,对表现好的不良行为学生及时撤销处分.
四是吸纳不良行为学生参加学校和班级开展的各种文体活动,对他们提出遵守规则,服从裁判,遵时守纪等方面的要求,使他们的能量得以释放,从而减少违纪等不良行为的产生.
五是举办专题讲座,看法制教育光盘,案例讨论,以案说法等多样的活动,对不良行为学生进行教育.
六是加强工作交流.为了加强各校对不良行为学生的教育和管理,今年上半年,中教科召开了德育主任,班主任代表参加的"不良行为学生教育和管理经验交流会",三所学校和一位班主任老师介绍了他们的工作经验.
(五)开展德育调研,加强课题研究
一是了解学校德育工作情况,帮助学校完善德育工作,开展了德育调研活动.在对部分学校进行走访,了解情况的基础上,于9月下旬和10月中旬分别对一所中学和一所小学的德育工作进行了全面调研,并形成了调研报告,与学校交换了意见.
二是加强部级重点课题"整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验"子课题"德育途径方法的深化研究",作为全国最大的实验区,我县的研究与实验取得了丰硕的成果,并于2004年6月在大城子中心小学成功召开了研究成果汇报展示活动,受到了詹万生教授,李书华教授等与会专家的高度评价.11月上旬参加了中央教科所在河南信阳召开的"德育整体构建"课题年会,我县报送的122件课题研究实验成果,118件分别获得了全国一,二,三等奖;13所实验校获得全国"德育科研先进学校",一所学校获得"百所德育科研名校提名奖"称号;13名教师获得"德育科研先进工作者"称号,3名教师获得了"百位德育科研名师"提名奖;我县主编的小学四年级《成长册》被评为"课题研究优秀成果一等奖";第五次获得"全国先进实验区"称号.课题研究实验直接推动了学校德育工作的开展.
三,落实北京市中小学德育工作会议精神的初步设想,拟采取的措施
一是多种形式组织干部教师学习德育工作会议精神和下发的所有文件,光盘,统一思想,提升认识.
二是准备制定《关于加强中小学,职业学校德育队伍建设的意见》,通过多种形式对德育队伍进行培训,提高我县德育队伍的管理水平和整体素质.
三是不同层次的组织教师们认真学习《北京市教育委员会关于进一步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议(征求意见稿),领会精神实质,充分挖掘学科课程中的德育资源,落实学科教学德育目标,积极构建有利于青少年全面成长的学科课程教育教学平台,德育课程课堂教学平台.
四是启动我县"四讲四做到文明教育工程".
结合《北京市中小学生守则》,《中,小学生日常行为规范》的贯彻落实,结合我县中小学生思想道德的实际,我们准备实施"密云县中小学生文明教育工程",对学生的家庭生活,校园生活,社会生活和交往生活提出明确具体的要求,具体来讲就是"四讲四做到",即:在家庭生活中讲孝敬父母,做到勤问候,多沟通,做家务,关系融;在学校生活中讲明礼勤奋,做到尊师长,讲礼貌,助同学,习惯好;在社会生活中讲公共道德,做到惜资源,护环境,守法纪,不乱行;在交往生活中讲诚实信用,做到明事理,重友善,守时间,会道歉.
本着德育的生活化,生活的德育化,我们从2005年开始,将开展"让德育走进学生的家庭生活,走进学生的校园生活,走进学生的社会生活,走进学生的交往生活"系列教育活动,同时结合市教委2005-2008年的文明礼仪教育实践,遵规守纪,迎奥运志愿服务等专题,有步骤,分阶段的对全县中小学生进行以弘扬和培育民族精神教育,礼仪教育为重点的主题教育,目的是培养青少年爱党,爱国,爱社会主义的情感,提高他们的文明素质,树立首都青少年的十个文明形象.
【关键词】多元智能理论；小学数学教学； 环境
【基金项目】湖南省教育科学“十二五”规划课题阶段性成果，课题名称：多元智能理论在小学数学中的应用研究（编号：XJK013BZXX0280）.
多元智能理论是美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳提出的重要理论.加德纳认为：智力是在一个或多个文化背景中被认为是有价值的、解决问题或制造产品的能力.这不仅拓宽了人类关于智力的概念，并揭示了人的智能发展最初以身体潜能为基础的，“但最终却是遗传与环境因素相互作用的结果”.因此，创设一个良好的教育环境是提高小学数学教学质量和推进课程改革的一个有效途径.
一、成立“学习共同体”，建立真诚平等、和谐共生的师生关系
（一）建立真诚平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种拥有真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛.” 小学课堂是学生自我认知智能发展的初级群体，师生关系是学生面对的主要社会关系，学生对社会的认知和感受，在很大程度上源于他们对师生关系的认知，源于他们的课堂感受.在课堂中，教师要充分意识到他们是作为“人”而存在的生命个体，尊重他们的课堂权益，才可能真正实现与学生的同步健康发展.
（二）成立“学习共同体”，创设生生之间、师生之间相互融合渗透的交往环境
作为教学活动的组织者，教师应该把“交往”意识渗透到教学过程中，注意发挥学生的人际交往智能，有效促进学生的学习活动，注重师生之间、生生之间的多向互动，让师生之间的创新意识、创新思维能够互相影响、互相激励，产生链式反应.如学生以3-4人一组成立了“学习互助小组”，每组选一名“辅导员”进行平时活动的组织，“辅导员”每月由小组成员自己进行推选更换，老师参与活动的指导与监督.这样学生在课上课下都能彼此渗透，互相融合，使学生个体能够发挥特长，承担角色，彼此间取长补短，同时在这个过程中真正实现教学相长，实现师生在合作探究中的协变共生.
二、利用多种途径，最大限度地利用家长资源，发挥家长的教育作用，创设和谐的家校合作教育氛围
在教育实践中我们也深深体会到：一个成功学生的背后必然有一个幸福的家庭，一个问题学生的背后必然有一个问题的家庭.可见家庭参与对教育的效果具有极大的影响.
（一）转变教师观念，让教师在家校合作活动中充分发挥沟通与桥梁作用
教师是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁，我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者.在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系.
（二）加大家长参与的深度与广度，创设良好的家校合作气氛
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作，要从实际中让家长真正参与到数学教学中来.
1.成立班级数学教育委员会
在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级数学委员会，让“数委会”组织学生和家长开展一些数学教学实践活动.同时定期把学校以及班级教学的目标和活动通过“数学会”告知所有的家长；收集家长对学校及教师的意见等，这样通过“数委会”与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛.
2.开展“数学大讲堂”和“家长进课堂”活动
充分发挥家长资源优势，请在数学方面有专长或有独特见解的家长对学生进行“数学大讲堂”讲座，还可定期请对教学有兴趣的家长进课堂给学生上课，从而拓展学生的知识面，增强学习兴趣和动机.
（三）畅通家校沟通的渠道，提高家校合作力度与效度
家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础.教师与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息.教师要利用多种手段和渠道畅通家校沟通平台，如建立班级QQ或微信群，定期上门或打电话家访等等.在与家长的沟通中，要表现出的诚意与良苦用心，以及平易、谦和的个人品质和强烈的工作责任心，这样会深深感染家长，促使家长产生一种积极配合工作的热情.这样，教师实施教育的效率、效果便大大增强，也有助于强化学生的自我约束能力.
三、营造书香底蕴的校园文化
小学时期是儿童从游戏为主的朦胧期向以学习为主的责任期转变的重要阶段，也是儿童，生理、心理发育的较为关键期.一名学生从早到晚，要有近八小时在学校学习生活，那么校园文化的熏染作用绝不是单纯的学科教育所能替代的.良好的校园文化应该具有教育性、审美性和渐进性三种功能.从多元智能的角度出发，营造一个随时可见、可读、可听、可思、可做、可想的书香底蕴浓厚的校园文化对于正处在世界观和人生观形成阶段的可塑性极大的学生来说，是他们健康成长的沃土和摇篮.
总之，多元智能理论为小学数学教学环境创设提供了重要的理论依据，小学数学教学应该为学生创设丰富的智能情境，提供多样化的选择空间，充分激发学生潜能和发展个性.
【参考文献】
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