关键词：班主任；班级；班级管理
中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0022-01
在班级管理中，教师不但要有过硬的自身素质，还要掌握一定的管理方法和手段，从而推动班级管理工作的有序发展，进而提高学生的素质。下面谈谈如何做好班主任工作。
一、深入了解，掌握班级具体情况
班主任是班级的第一责任人，负责管理班内大大小小的事务。要做好一个班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班级的具体情况，才能更好地与学生进行交流，深入了解学生的需求，有针对性地开展班级的各项工作。在2009年时，我接手了一个纪律差、学习风气差、班内“刺头”多的班级，接手后我一直在想如何才能在最短的时间内解决这些问题呢？通过两天的观察和思考，我发现学生有很强的逆反心理，不能采用高压的方法来管理班级。因此，我利用课余时间，经常深入到学生中去，和每位学生交流谈心，多方面了解学生，通过正确引导，解决他们产生的问题，这样很大程度上消除了他们的对抗情绪。经过两周的时间，我所采取的谈心引导法，取得了良好的效果，很多老师都说上课的纪律好了，学习风气浓了，调皮捣蛋的学生少了。这就说明在班级的管理中，班主任要深入学生中去，多交流，通过正确的方法引导他们，帮助他们解决问题，树立正确的学习观念。
二、加强修养，树立班主任的良好形象
在班级的管理过程中，班主任的一言一行对学生有很大的影响，对学生起着榜样的作用。作为班主任要想做好班级工作，就要时刻注意自己的言行，不断提高道德修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范，做到以身作则，言传身教。作为班主任要想做好班级工作，就要努力提升知识水平，做知识的富有者，要让学生因为你的真才实学信任你，敬重你，把你当作学习的榜样。作为班主任要想做好班级工作，就要尊重学生，无论学生犯了什么样的错误，也不能用中伤挖苦的语言刺伤他们。还要公平公正地对待每一位学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，我们都应当一视同仁，公平对待，给予一样的关爱，才能让学生信服。所以，要做好班级的管理工作，班主任一定要加强自身修养，展现自身广博的文化与高尚的道德情操，树立良好的形象。
三、加强培养，组织强有力的班委会
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部在班级的管理中起着核心骨干的作用，他能把学生聚集在一起，带动全体学生来实现班级目标。因此，班主任要及时选拔和培养一批优秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班级时就会节省很多时间，效率也会很高。所以，在深入了解学生后，班主任可以通过委任、学生自荐、竞争演讲、民主选举等多种渠道把一些组织能力强、各方面表现突出、勇于担当的学生任用为班级干部。班委会成立以后，班主任不仅要与班干部经常沟通，了解班内的各种情况，还要加强对班干部的培养和教育。首先，班主任要帮助班干部树立在同学中的威信，着力表扬班干部们的优点，大力宣传他们的先进事迹，让学生们知道他们为班集体付出的辛劳。其次，严格要求，充分发展班干部“以点带面”的作用。在工作中，要鼓励班干部大胆工作，充分探索搞好班级管理的新思路、新方法，同时，要更严格地要求班干部做什么事都要以身作则，团结同学，从各方面给同学们做出表率，起到模范带头作用。第三，大力培养班干部的团结协作精神，只有培养一支团结合作，高素质的班委会队伍，才能带动全体同学团结一致、共同提高，使班级管理工作健康有序地发展。
四、完善制度，充分发挥班会主阵地作用
首先，在班级的管理中，要不断地完善班干部队伍，在学期之初，就要创建完善的班级管理制度，为使大多数学生得到更多的锻炼的机会，在班内实行班干部轮换值班。确定明确的班级努力的方向，在实践中要不断地提高班干部的各种能力。例如，在自习课中，班干部每天组织大家学习，管理好班内的卫生，为学生营造一个良好的学习环境。每周都要组织班干部召开会议，总结一周中的成绩和不足之处，以便更好地促进班级工作的有序开展。作为班主任还要经常与班干部谈心、交流，帮助其寻找合适的工作方式，更加充分地调动他们的积极主动性。其次，制订出合理的班级奖惩制度，这会使每个学生都产生竞争意识，激发出班内每个个体的活力。使全班为集体荣誉而努力，少做违规违纪的事。第三，要开好每一次班会。在每周的班会中，我都从学生是教学的主体这个角度出发，充分调动每一个学生参加班会课的积极性和主动性。让学生成为班会课的主人，放手让学生去准备，我只负责把握好班会的主体方向。这样，在班会课中学生们可以畅所欲言，发表自己对班级管理的意见和建议。让他们在轻松愉快的气氛中接受教育。
总之，班主任要不断充实自己，充分发挥自己的聪明才智，采用科学的管理方法，建立良好的班集体，真正做好班级的管理工作。
参考文献：
关键词： 班主任 班级管理
班主任是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。那么，如何做好小学班主任的班级管理工作呢？
一、班级管理中的特点
在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲它有以下特点：
1、人本性
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。
2、情感性
教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
3、创造性
处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。
二、做好小学班主任班级管理工作的策略
1、充分了解学生，打好管理基石
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。” 古人云：知己知彼方能百战百胜。因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心、询问学校原来老师以及适度的观察是必不可少的。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理；才能谈论怎样地管理好班级。当一个新班级建立运作半学期左右，学生间便会自然而然地形成一些“自然群体”，包括有些老师间谈虎色变的“小团体”。其实，如果你走到学生中去会不难发现，这些群体往往是根据一定的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成的。如果你能够加强对这些团体的引导，无疑是管理好班级的重要环节。了解学生的方法有调查表、家访、问卷、电话交流、师生交谈和询问上任班主任等等，通过这些方法来深入了解学生，使自己对班级成员做到心中有数。
2、给学生树立一个好的形象
良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。
1）仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。
2）语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。
3）行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是作为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
3、协调好与科任老师及家长的关系
协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。
同时，家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。
班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督、汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
关键词：班主任工作 管理 自信
一、充分发挥学生干部的组织管理职能和班级建设的职能
充分发挥学生干部的组织管理职能。班干部是学生的代表，学生的意愿可以由他们反映出来，所以，对于学校、老师的要求，可先渗透给他们，得到他们的理解和认同，再由他们以自己的方式去组织学生。班干部与教师之间角色的差异，决定了学生的自主自治和自我管理，更容易引起学生的共鸣，消除和减弱由于被要求而产生的压力感和逆反心理，使被动转化为主动。因此，要注重充分发挥学生干部的组织管理职能，放手让班干部大胆管理。同时要充分发挥班级建设的职能，因为班级建设职能的发挥，不仅是为学生提供一个良好的学习环境，更重要的是以班级建设为途径，达到对学生实施教育的目的。帮助学生实现自我认同，是学生开始自我教育的起点，也是学生成为自主的人，常言说：“一朵鲜花不是春，百花齐放满园春。”“春色满园”是一个班集体的理想状态，即每个同学都充分认识自己的长处，并不断发挥各自的长处，这样的集体才充满生机和活力。
二、循循善诱的做学生的思想工作，一把钥匙开一把锁
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如在班中有一位同学有一次因与别人打架而使班级被扣分，该生性格内向，平时表现良好，所以没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，后来他主动到宿舍打扫楼道，为班级争光。通过这件事，可见班主任教育学生，一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循学生的心理规律，注重学生心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。重视心理健康，做学生的思想工作。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时就告诉学生，能在同一个班里学习是一种缘分，大家是兄弟姐妹，应该互相帮助，互相爱护，团结一心，提高社交能力、承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三、帮助学生正确认识自我，树立自信
班主任是班级工作的总指挥，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在平时的教育中，除学习成绩好和为集体工作好被量化肯定之外，学生的其他优点很少被郑重肯定。一个学生缺点再多，也一定有许多优点，而一个人的优点，是他自信的源泉，奋进的起跑器，所以正确认识自己的优点，对学生的成长是至关重要的。一个人对自己的肯定，首先来自别人对自己的肯定，所以在班级建设中，教师应本着素质教育的原则，面向全体学生，要善于发现每个学生身上细微的长处，给予足够的正面肯定，并且要让全班同学知道这种肯定。如成绩处于班级中、下游的学生，在学习的不同方面也有许多可取之处，如：态度端正，刻苦用功，善用方法，思维灵活，只是因为不全面而不能取得好成绩。但应该首先肯定他们的长处，使他们确信自己完全有学得更好的可能，因而有信心作出新的尝试。又如对待班内工作及班级事务，有的同学积极主动，有的踏实认真，有的细心周到，有的有创见，有新意，尤其是一些普通同学在一些小事上所表现出来对集体的关爱，应大大给予肯定，使学生感到自己得到了认可，在班级中是有价值的，其自信心就会得到极大的增强，而通过班级建设来帮助学生实现自我认同是其它途径所不能取代的。
一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。
二、学会欣赏
欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、学会关爱
热爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。
四、学会严格
多数中学生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
五、学会放手
关键词：班级管理；关爱和尊重；班干部；管理方法
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0009-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.004
不论是普通高中还是职业技术学校，都是以班级为单位对学生进行教育教学的，可以说班级管理工作直接影响着学校的教育教学质量。尤其是中职学校，学生大都是因为无法升入高一级学府才无奈选择了进入职业技术学校，他们普遍缺乏学习兴趣，纪律性差，甚至有的具有严重的自暴自弃心理。作为班级工作的组织者、实施者和联系各科教师与学生之间的纽带，班主任如何做好班级管理工作，让中职学生安心守纪、积极向上地学习和生活呢？
一、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提
师爱是教育的灵魂，尊重是理解的基础，教师只有多关爱学生，做到尊重学生，才能取得良好的教育效果。尤其是针对中职学生，他们的心理还不够成熟，在生活和学习中常常表现出情绪化、自信心不足、纪律性差等问题，更需要教师的关心和理解。因此，班主任在班级管理工作中的首要任务就是学会关爱和尊重学生。
（一）关爱学生
不论年龄多大，学生都希望得到教师的关爱，尤其是中职学生大都住校，更需要教师的关心和爱护。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，在学校代替的是学生父母的角色，必须把学生看成自己的孩子，时时、处处、事事关心、爱护、呵护他们，做好他们的教育工作。具体做法：在学习中，班主任要多鼓励学生，与学生平等交流，帮助他们解决遇到的难题，教会学生学习；在生活中，班主任要成为学生的朋友，多与他们交流沟通，从而把关心、温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心里，赢得他们的信任和尊重。需要注意的是，关爱并不等于放任，教师在学生犯错时应及时对他们进行教诲和批评，教育、引导他们改正自己的错误。只有这样，多关心学生，多鼓励学生，多帮助学生，用自己的实际行动播撒一份份爱心，学生才会从心里感激你，并用实际行动回报你，班级管理工作才会顺利。
（二）尊重学生
每一个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，中职学生的这种心理尤其强烈。中职学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的尊重和理解，希望与教师处于平等的地位来交谈。作为学生、班级的管理者，班主任应充分认识到学生这种心理，不论在生活还是学习中都应做到尊重学生，尊重学生提出的建议，尊重学生的人格，同他们平等交流，并在尊重的基础上对他们进行教育。特别是针对学困生，班主任不能区别对待他们，更应重视对他们的教育，一言一行都要体现出尊重和爱心，从而让他们感受到老师对他们的尊重、理解与信任，努力去学习。只有这样，做到完全尊重学生，学生才会尊重你，才会更好地配合班主任开展班级管理工作。
二、选拨和培养班干部是做好班级管理工作的基础
班干部是班主任的小助手和小帮手，主要负责协助班主任开展各项班级管理工作。他们与学生同龄，相处的时间更长，一些班主任不便开展的工作由他们负责，可能会收到意想不到的效果。因此，班主任要重视班干部的选拨和培养，组建好班委会。那么，如何选拨和培养班干部呢？
（一）选拨
班干部的选拨具有一定的标准，包括多方面内容，其中最重要的就是品德和能力，即一定要有为集体服务的满腔热情、高尚的道德品质和过硬的工作能力。一般来说，可分为两种形式：班主任指定、学生选拨。班主任指定，一般用于新组建的班级，班主任对学生还未深入了解，只能根据之前的入学成绩和学生档案，指定帮干部人选。这种方式有一定的局限性，难免有失偏颇。学生选拨，顾名思义就是由学生从候选名单中选出协助班主任管理班级的班干部，相比班主任指定来说公正性、公平性更强。当然，在选拨过程中，学生也可以毛遂自荐。如果学生认为自己有能力担任班干部，也可以自荐，得到班主任和其他学生的认可后就可以走马上任。需要注意的是，班委会的成员不是一成不变的，应间隔一段时间进行一次班干部选拨，轮流让学生当班干部，以确保他们人人都能参与到班级管理中。
（二）培养
组建好班委会并不代表班主任就能完全放手，让班干部自己负责班级管理中的一切工作。我们还要做好对班干部工作能力的培养，指导他们更好地开展工作。班主任在组建班委会之前，就应该制定出班干部责任条例，在选拨出班干部后，对他们进行岗位培训和指导，使他们明确各自的职责、任务和班级工作目标。同时，教给他们基本的工作方法与策略，要求他们遇事冷静，多动脑子，办事有计划性，提高工作效率。此外，班主任也要做好监督和考察工作，监督班干部，考察班干部的能力，以保证班干部有能力为同学服务，在工作中做到公平、公正。
三、科学的管理制度和方法是做好班级管理工作的关键
要想做好班级管理工作，班主任必须采取科学的管理方法。而班级管理简单来说就是对学生的管理，我们必须完善班级管理制度，以学生为核心，来开展各项班级管理工作，从而构建和谐班集体。
（一）制定和完善班级管理制度
俗话说得好：“无规矩不成方圆。”中职学生普遍纪律性差，更需要以科学的管理制度对他们进行管理和教育。因此，班主任要重视班级管理制度的制定和完善。具体做法：每一所学校都有自己的管理制度，班主任要以学校管理制度为依据，在不违背学校管理制度的前提下，和学生一起讨论，共同制定班级管理制度，包括日常学习管理、课堂纪律管理等，并在实施过程中将之逐渐完善。需要注意的是，班级管理制度的制定应坚持民主原则，由学生自己参与制定、自己实施、自己监督、自己完善，这样，学生自觉遵守的意愿才会更强，班级管理工作才能顺利开展。
（二）采取和实施科学的管理方法
关键词： 班主任工作 班级管理工作 班风学风 班集体
班级，是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。在新课改下班主任如何做好班级管理工作呢?
一、练好“内功”，树立教师良好形象
1.全面了解学生。班主任要善于洞察学生，把握学生心理特点，体会他们的内心要求。在短时间内记住所有学生名字，了解班风、学风，了解全班优缺点所在，了解家长文化层次，研究学生的能力、性格、爱好等个性特征。这样就无形树立了学生积极向上、努力学习的信心。
2.努力树立威信。教师天职是“传道、授业、解惑”，首先，班主任必须不断用新知识武装自己。其次，要提高师德修养，做学生的楷模。班主任是班务工作的中间者和执行者，一言一行对学生起着潜移默化的作用。再次，必须具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，家访能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。
3.对待学生公平民主。严师出高徒，不管对品学兼优的还是问题学生，都要一视同仁，做到不偏不爱，同时要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发潜能，偶尔犯错误，敢于大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，即使犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。
二、严格要求，树立良好班风
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
1.重视对学生的养成教育。良好行为习惯的养成是建设好班风的前提。要以“严”字为班风，要学生严格要求自己，以争做合格的中学生为努力方向。学高为师，身正为范。我做出表率的同时，针对养成教育，对照《中学生守则》制定了《班级管理细则》并付诸实施，通过平时检查发现问题，对症下药。
2.注重乐于情感教育。班级融洽，学生愉快，能够使班集体朝气蓬勃，积极进取。不同的学生有着不同的个性特长：有的好胜心、自尊心较强，个性较强；有的调皮有术，而学习无方；有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……班主任必须正确引导，要晓之以理，动之以情。
3.善于对学生正面教育。班主任对待学生的思想工作，可采用说理、讨论等方式：坚持以情动人，以理服人，有的放矢，不空谈，具有针对性……总之，做学生的思想工作要善于进行正面教育，切忌讽刺、挖苦，体罚或变相体罚，否则会伤害学生的自尊心，产生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的开展。必要时应尽量采用“冷”处理的方法，切忌情绪化。
4.注重心理健康教育。要建设良好的班风，必须树立正气，常表扬一些优良行为，倡导真、善、美，摒弃假、恶、丑，注重心理健康教育。
三、热爱、尊重学生，营造和谐学风
1.十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生是教师素质的体现，也是班主任开展班级工作的基础。对学生不轻视，不藐视，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，按老师的要求去做。
2.组建强有力的班委会、团支部。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平高低的标志之一。
3.坚持多表扬，公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要着重做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
4.采用整体与个别相结合的方式重抓学习态度。利用班队课、课前课后等时间常抓不懈，给学生灌输“学习态度是基础、是关键，态度决定一切”。对后进生也一样，平等对待，不搞特殊，让他们树立起一定的信心。
5.帮助他们养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，好习惯的养成首先要从管理上入手，班主任的态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。
总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的感情，进行耐心而细致的教育，言传身教，为人师表，学生就会健康成长。
参考文献：
班级是学校实施各项教育活动的基本单位，是学生在校接受教育，开展活动及人际交往的基本群体。良好的班风不仅有助于各项教育、教学活动的开展，同时对于培养学生的集体荣誉感，促进学生形成良好、健康的心理素质也有潜移默化的影响，更能为他们将来踏上社会参加工作打下一个良好基础。我结合多年学生管理工作的实践，认为要做好班级管理工作，可以从以下几个方面入手。
一、要充分重视新生班的入学教育工作
刚进校的新生，对于新的环境、新的老师、新的同学，有着一种美好的愿望，对未来的学习生活充满信心和幻想。“良好的开端是成功的一半”，这时的入学教育工作显得尤为重要，它将为今后的班级管理工作奠定基础。为此班主任应充分抓住这关键时刻，认真准备好新生的入学教育工作。
新生入学教育一般包括，班主任走马上任的“就职演说”、校纪校规的教育、军训等内容。班主任的“就职演说”是老师第一次在班级中的正式讲话，这会给学生留下深刻的第一印象。为此，班主任应事前做好充分的准备。讲话时，语言要简练、明了，态度要和蔼、亲切，让学生感觉到班主任的亲切、随和、易接近。讲话内容应主要以说明班主任对今后班级管理确定的发展方向、目标为主，表示出班主任对今后的工作，对这个集体会良好发展的信心，使同学们对这个新集体有一个共同美好的愿望。同时还要给住校生讲一些今后独立生活中应该注意的事项，让学生知道老师会时刻关心他们的生活，以减轻学生刚开始独立生活的畏惧感，并产生对老师的亲切感和信任感。
新生入学后，学校会安排一次军训活动。军训不仅能磨炼学生的耐挫力、意志力，培养学生坚强的品质。同时有助于增强学生的组织纪律性，团结协助意识及集体荣誉感对促成集体观念的形成有着重大的影响。
二、制定一套完善的班级管理制度
“不以规矩，不成方圆”。任何一个单位或集体，没有一套完善的管理制度，是无法正常开展工作和实现它的管理目标。因此，制定一套完善的班级管理制度，并严格实施，让学生在班内的活动有章可循，以此来约束他们的个人行为，提高他们的自控能力，增强他们的遵章守纪意识，这是实现班级管理目标的有力保证。
班级管理制度可以从以下几个方面来制定：（1）上级部门和学校对学生行为规范方面的规定。（2）班级学风建设方面的要求。（3）学校对班级教室、学生宿舍以及环境卫生方面的要求。（4）团支部建设方面的要求。（5）关于参加学校和班级组织活动方面的要求。（6）学校其他方面的一些规定。根据以上的要求，制定出一些奖惩措施，让全班同学讨论通过后，依照执行。
三、组建、培养一个有力的班委
确立了班级管理目标，制定了班级管理制度，班委就是保证班级开展正常教育、教学活动的主要力量。班主任要精心挑选组建好班委，并根据每个班干部的不同情况，给他们作出具体分工，告诉他们每天要做哪些工作。要求他们遇到困难时，及时向班主任汇报，班主任会给予一定的帮助和指导。在每周的班会课上，让班干部上讲台，对自己负责的班级管理工作中所遇到的问题向全班汇报，并按照班级管理制度，提出相关的处理意见。班主任随后对他们的汇报和处理意见给予评价和指导，如有不当予以修正，并正式宣布处理决定。通过以上的做法，可以提高班干部在班级管理上的工作能力，同时也加强了班委在全班同学中的威信，有利于促进班级管理工作更好地开展。
四、组织主题班会、学习校纪校规提高认识
现在职业学校的学生，大多数是独生子女，不论家庭环境的好坏，长辈都会溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，许多学生不懂，也不会关心别人，缺乏应有的爱心，并且较为任性。为此，班主任应对学生进行系统的、有计划的教育和校纪校规的学习，让学生明确学生的行为准则，知道什么可为，什么不可为，如果违反了校纪校规将会受到怎样的处罚。通过这样的学习教育，学生增强遵章守纪意识，改掉在家里“小皇帝”的坏毛病，提高自控能力，为以后顺利完成学业奠定基础。同时班主任还可以在学校安排的政治学习时间，针对学生中普遍的不良现象，精心设计，策划召开有明确标题的主题班会。如“团结就是力量”、“哥们义气与团结友爱”、“我心目中的班集体”等标题。组织学生通过谈认识、摆观点、看录像、分析事例等，展开讨论，达成共识，使同学们更进一步地认识到要搞好班集体建设必须从我做起，懂得要创建良好的班集体，是靠全体同学相互团结、共同努力的结果。通过这样的主题班会，全体学生强化了思想认识，增强了集体观念和班级凝聚力。
五、班主任要以身作则，正面影响
班主任的言行对学生形成良好的道德品质有着极为重要的影响。“身教重于言教”，班主任在日常行为中要处理好同事之间的关系，互相帮助、团结协作，在日常生活中多关心、爱护学生、不辱骂学生，对违纪学生要耐心教育，处理时要公平、公正，从而使教师的行为对学生产生正面影响，起到潜移默化的推进作用。
六、组织活动、创造良好环境，提高素质
良好的学习环境，能使学生的思想品德、修养得到一定的提高，其效果会体现在他们的日常行为表现中。为此班主任应尽可能地为学生创造良好的学习环境，可在从以下几个方面着手。
1.在教室座位的编排上，班级中学生间相互交流机会最多的是同桌，班主任在编排座位时，应进行认真的分析研究，从多方面利弊考虑同桌的搭配，包括学生的性格，内向外向，学生学习成绩的高与低，劳动态度的好与差，自控能力的强与弱，集体观念的强与淡泊等诸多因素，多方面综合考虑。使得同学之间在有意无意中，更多地进行交流、互相帮助、互相学习，以局部带动整体，促进良好风气的进一步形成。
2.在教室贴上一些有关努力学习、积极向上的字画、警句，开辟一个班级论坛，让学生对学校、班级发生的一些事，发表自己的看法，使学生处在一个良好的学习氛围中。
3.学生宿舍的布置，住宿学生人员的搭配，并着重抓好宿舍的卫生。一个整洁、卫生、住宿人员关系融洽的宿舍，对学生养成一个良好的个人生活习惯，具有重要的促进作用。
班级可以定期组织一些小型文体活动，增强同学们在思想上、行为上的良好交流，提高他们的个人素质。同时还要重视学校组织开展的每一项活动，动员同学们踊跃参加，让每一个学生都来关心班级的荣誉，增强班集体的凝聚力。
职业学校的学生毕业后绝大多数都是直接进入社会踏上工作岗位，除了必备的工作技能外，良好的遵章守纪意识和行为能力，对他们将来在职业生涯中的发展，有着决定性的意义。而一个良好的班集体，对每个学生在学校的几年学习生活中养成良好的遵章守纪意识和行为能力，有着巨大的影响作用。为此，对每一个职业学校来说，搞好班级的管理工作，是学校发展壮大和培养一个合格毕业生必须做好的一项重要工作。
参考文献：
1.维护园内团结稳定工作
作为班长，对于园内的各种规章、制度、会议精神，要向班组成员作好传达、解释工作；对班内发生的事情，如安全隐患、孩子的异常、日常教学活动的安排、变动以及家长对园方的意见反馈等都应及时与分管的园领导沟通，便于园领导及时掌握幼儿园的动态。另外，班长还应作好班级及园内的团结稳定工作，做到"不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，"并了解班内成员的思想，如遇到成员在某件事情上想不通而发牢骚，可与其推心置腹的交换意见，进行解释与开导，寻求更好的解决方法。
2.做好班级配合工作
首先要创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。除此之外，班级三位教师之间经常要加强沟通、交流和合作，这样才能使教育教学活动得以全面的展开。为此，我们利用每天在幼儿园吃午饭的时间，三位搭班老师加强交流，在工作与思想上取得同步，碰到意见和矛盾，能站在对方的立场上考虑问题，学会换位思考。
3.争取家长的信任和支持
在班级管理工作中，家长工作是必不可少的一个部分，要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质，家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。作为班长，在设计学期家长工作计划的时候，就要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。把家长请进幼儿园，参加我们的迎新年亲子活动、庆"三八"亲子活动，开展系鞋带、穿衣服比赛、拍球比赛，亲子游戏、幼儿才艺表演等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。要能够能够换位思考，想家长所想，急家长所急，对孩子真心的付出关心和照顾，当家长和老师成为好朋友时，家园配合就是一件很默契的事了。
4.加强学习，转变观念，提高自身素质
首先，我们要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。教育学家陶行知也曾说过："教师必须学而不厌，才能诲人不倦"。因此，新形势下管理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习……其次，我们要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。我们对这本书要认真地"看"，仔细地"读"，深入地研究分析。在实践中，我们应该善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。最后，我们要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，我们应该对自己的工作不断总结、不断反思。
关键词：以生为本； 班级管理；班主任
引言
从教几年来，笔者深有感触的是：当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己己经是大人了，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目，}，的权威降低，他们不再以班主任为中心，不再绝对服从班主任的命令，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。这种情况下，如何以“以生为本”为指导做好班级管理工作呢？以下是本人几点浅议：
1、以生为本，橄好班级常规工作
1、1称重学生，做学生的良师益友
传统教育中，班主任的地位是拥有绝对权威的。班主任多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求班主任抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着班主任“天生不会笑”的形象，而要放下架子，做学生的良师益友。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。
1.、2从学生的实际出发，针对性引导
班主任工作要坚持“以生为本”，对不同的学生应有不同的教育计划。每接到一个新班级，我们必须从多方面、用多种方法尽早了解不同学生的实际情况，克服一系列习惯性、片面的看法及心理定势。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。
2、以生为本，做好后进生转化工作
班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任要首先正确理解后进生的概念，必须认真分析班上每一个学生的情况，分析形成“后进”的原因，做到全面、细致地掌握各方面的材料，只有这样，才能更好的做好后进生的转化工作。
后进生的缺点和错误是明显的，而他们的优点和长处却是少而微、隐而藏，闪光点常常是为尘土所掩盖，甚至是埋于垃圾堆之中。我国著名教育家陶行知先生也说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。尤其是对较为敏感的后进生，作为班主任，只有关心、热爱后进生，后进生才‘会“亲其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，才能使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
3、以生为本，做好中等生的促进工作
中等生是指那些思想品德和学习等方面基本上达到教育培养目标对该生年级段基本要求的学生。这些学生在性格上往往内向、沉默寡言，不起眼，不惹祸，平平常常。他们一般不公开发表自己的观点，在是非面前不表态，随大流。对于老师过份的批评，有时尽管内心不服，但也不公开反抗，给人一种老师顺从的印象。而实际上，中等生并不总是死水一潭，有时他们的思想极不稳定，呈现上下波动的趋势，不断向两头分化。这些人在班级中占大多数，但却容易被班主任忽视。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“从众”当作解脱自己的同学冲突的一种手段，要冷静分析，切忌操之过急，简单粗暴。要帮助他们分析是非曲直，培养独立思考的能力，要利用健康的集体氛围，来抑制那些错误的从众行为，是“从众”这一心理现象的积极因素得以增强，使消极因素受到抑制，藉以引导学生沿着正确的方向前进。
4、以生为本，做好优等生的培养工作
优等生一般是指那些在思想品德和学习等方面都高于教育培养目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。尽管有些学生学习成绩突出，但是品德不良，或者尽管品德良好但是成绩不佳的学生，不能划入优等生之列。班级中的优等生，常常会受到家长捧、老师爱、邻居夸、同学敬，这种得天独厚的优越地位，是他们形成了独特的个性特征。优等生在班集体中有一定的威信，影响也较大，在与班主任的交往中也扮演着与众不同的角色。班主任在与之交往中，应该注意以下几个方面：
4、1坚持“响鼓要用重锤敲”
对优等生的培养要高标准、严要求，绝不能只看到优点，偏袒其缺点。更不能把学习成绩当作衡量优等生的唯一尺度，进而在“一美遮百丑”的思想影响下，在他们入团、评先等方面降低或放松品德上的要求。要经常提醒他们以人之长比己之短，督促他们向更高的目标攀登。
4、2培养正常的竞争意识
现代的学生尤其是优等生自我意识和竞争意识较强，重视自我价值的实现，常常处在较强的竞争氛围之中。优等生一般一方面都有较强的超群愿望，较争强好胜，另一方面，可能由于竞争意识过强，对其他同学过于防范，冷漠无情，同时，对挫折无心理准备，一旦遇到困难，则较易想不开。因此，班主任要在班级中造成团结互助，你追我赶的学习氛围，在竞争中，有成功，也会有失败，在成功面前，要冷静下来，看到不足，要做好下一步挑战的心理准备。引导他们在失败和落后的情况下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平竞争的基础上逐步培养起积极向上的竞争意识。
结语
以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。要做好班主任班级管理工作，就要理解学生，信任学生，关注每一位学生。后进生的转化、优等生的培养和中等生的促进。
参考文献：
1、姚成荣主编班级管理工作新论[M].中国社会科学出版社2008年版
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