一、搞好班组民主管理是企业发展的前提条件
1、从社会主义企业的性质看加强班组民主管理的必要性。
马克思主义政治经济学中指出，在生产关系三要素中，人是决定性因素。在社会主义社会，工人阶级是国家和企业的主人，他们一方面通过自己选出的少量的优秀代表参加地方各级人民代表大会和企业的各级职工代表大会，讨论制定国家和企业的重大事情；另一方面，他们又以主人的身份，按照《企业法》第53条“工人参加班组的民主管理”的规定，大量地参与所在班组的政治、经济等各方面的管理，直接履行参与管理权利。这是社会主义公有制的性质所决定的，它反映了建立有中国特色的社会主义企业管理制度的基本要求，是十分必要的。尤其在与世界接轨的今天，以人为中心的管理思想更应该应用于班组建设中。要逐渐实现由“经济人”向“文化人”转变，达到“人人都在管理中，人人都是管理者”的境界，就要通过班组的民主管理在班组内部形成一种和谐向上的氛围环境，影响激励和感召每一位职工，进而更新管理观念，创新管理手段，注重以情感人，以理服人，促进职工增强责任心，发挥积极性，逐步使班组成为自我约
束、自我调控、自我完善的团结协作的战斗堡垒是十分必要的。
2、从班组民主管理的作用看加强班组民主管理的重要性。
班组民主管理在企业民主管理中有着十分重要地位。首先在形式上不能少。一个企业，参加职工代表大会的代表数量是有限的，如果只满足于企业建立职代会制度，而不开展班组民主管理，那么就将有绝大部分职工不能参加企业的民主管理工作。班组是企业最基层的组织，人员集中，事事俱全，事事又直接与班组职工的切身利益相关，这就必须有一种更广泛、更直接、更具体的形式来讨论决定，行使管理企业的民利，这种形式就只能是班组民主管理。其次，在系统中也不可缺。企业民主管理也不能例外，它是一个多层次的系统。对一个企业来说，职代会是最高层次，科室民主管理是中间层次，而班组民主管理则是企业民主管理的最基层的民主管理。如果没有班组民主管理，企业民主管理就没有基础，就不可能成为一个完整的系统。其次，在内容上不能分，班组民主管理与科室、全局民主管理在内容上是紧密衔接、不能分割的。只有加强了班组民主管理，才能及时收集和如实反映广大职工的民主要求和建议，也能认真贯彻好局、科室职工代表大会的精神，使有关决议、决定真正落实到班组，落实到个人，体现在每个职工的行动上。可以说班组的民主管理，是职工最直接、最广泛、最经常参与的管理。
3、从改革发展的需要看加强班组民主管理的迫切性。
随着经济体制改革的不断深入，企业的自有了扩大，给班组也作了相应的放权。因此，班组已不再是过去单纯的生产型班组，而是实现责、权、利相结合的经济核算的“细胞”。这就给班组工作增添了许多新的内容，提出的更高的要求。在这种新的形式下，单靠班组长一个人来组织管理，不仅鞭长莫及，而且容易造成干群关系紧张，只有实行班组民主管理，发动大家出主意、献计献策、共担风险、共担责任，班组工作才能成为一个富有生命力的“经济细胞”，才能
保证企业成为一个有活力的企业。尤其是在实现“全面建设小康社会”的进程中要依靠科技振兴企业，不仅仅靠科技人员的科学研究，更要靠提高全体职工素质，靠全体职工依据生产实际提合理化建议，改进生产流程，人人动手搞改革，搞技术协作，才能推动科技进步，振兴企业。
二、深化班组民主管理的途径
既然班组的管理需要民主管理，而且在企业中又有着十分重要的推动作用。那么，怎样才能做好这项工作呢？我认为，其途径主要有三个方面：
1、理顺关系，2、解决问题，3、创造良好的内外部环境。
班组民主管理这项工作与企业各级组织、各个部门、各项工作有着紧密关系，只靠某一个组织是远远不够的，必须解决好内、外部关系问题。
第1，摆正班组与党组织的关系。班组作为基层组织必须接受党的绝对领导。班组民主管理是一项原则性强、涉及面广的工作，要想使这项工作顺利开展，一定要听取党组织的意见，取得党组织的支持。班组要定期向党委汇报班组民主管理工作情况和方案，必须接受党委的领导。尤其是随着班组民主管理工作的不断深化，在日常运行中经常会遇到一些问题，当与上级行政管理发生分歧，班组民主管理出现“卡壳”时，在党组织强有力领导下，可以顺利得到解决。
第2，协调与上级行政主管部门的关系。班组民主管理作为低级行政管理，工作要搞好，并开展起来，必须协调好与上级主管行政的关系。一是要做好上级行政的朋友伙伴。应该发挥自身的优势，教育职工树立主人翁精神，为班组各项工作献计献策。同时，通过开展劳动竞赛，合理化建议等活动，协助上级完善经营管理，保证各项任务的完成；二是服从班组长的统一指挥。社
会主义企业即需要有职工群众参加的民主管理，又需要有高度集中的行政领导和生产指挥。因此，在搞班组民主管理时，一定要把民主管理与班组长负责制结合起来，自觉维护班组长的指挥权
威；三是处理好班组中的矛盾。作为职工群众工作生活的最近一级组织，即是上级行政的亲密合作者，又是职工群众的代表，应当利用自己这种特殊的身份，尽心尽力的把职工群众与上级行政之间的矛盾调解好。这就给班组民主管理工作创造了宽松的环境，工作就容易开展了。
第3，解决班组内部存在的问题，创造良好的环境。企业主抓民主管理工作已经好多年了，但随着班组民主管理工作的不断深化，特别是按照工作部署到班组的要求，也存在着解决好内部关系的问题，主要应解决好两点:一要在班组内部解决好班组民主管理工作与其他各项工作关系的问题，班组民主管理工作是直接反映班组参与和维护两项职能于一身的一项重要工作，是充分体现主人翁地位和作用的有效方法。所以应该明确班组民主管理工作与工会工作的关系。二要解决好班组民主管理工作“上热下凉”的问题。班组民主管理工作在一些兼职干部中，程度上存在“怕、怨、难”心理。认为民主管理是碰硬“较真儿”的工作，怕抓民主管理工作与行政工作顶牛，怨自己的权利太小，解决不了实际问题，感到民主管理工作说起来中听，做起来难。所以，出现班组民主管理工作“上热下凉”的问题。为此解决内部关系时，注意克服“怕、怨、难”心理和热变凉问题。坚持把民主管理工作摆上重要位置，以民主管理工作为先导，带动其他工作。
2、苦练内功，为活跃班组民主管理提供组织保证。
搞好班组民主管理工作，要有主人翁意识和全员参与管理的积极性，才能真正把班组民主管理工作开展起来，因此，要在强化队伍上下功夫。
第1、全面教育，注重整体效果。班组民主管理是班组职工
全员进行参与的管理，只有全员明确了认识，才能积极主动参与到班组民主管理工作中，这是班组民主管理的实质。但就目前情况来看，班组中的职工还远远达不到人人都参与的程度。所以，
全面教育，全面普及民主管理知识，增强职工全员参与管理的意识，是推进班组民主管理的重要基础。只有这样，才能使班组民主管理工作，真正达到全员参与管理的整体效果。
第2、搞好培训，提高骨干素质，应对三种情况进行集中培训：首先对科室民主管理的骨干进行培训。因为科室在班组民主管理中能够起到示范、推进和指导的作用；其次，对职工代表层进行业务培训，提高职工代表的素质，提高职工代表的参与能力。这样，才能使他们在高层次的参政议政和班组民主管理中充分发挥作用；再次，对班组成员和管理人员进行班组民主管理知识培训，班组长和管理人员是班组民主管理的骨干，他们对班组的各方面情况都比较了解、熟悉，所以，为了使班组民主管理工作真正起到作用，收到好的效果，必须使他们进入各自的“角色”，担负起重任；同时，也要利用一定的时机，让班组长也学会民主管理。
第3、抓住核心，发挥班组长组织者作用。班组长是班组民主管理的组织者，在班组民主管理活动中起着重要作用。班组长在班组民主管理活动中应做好以下两个方面的工作：首先，要支持职工参与班组管理和企业决策。班组长对职工的合理要求和建议应予以重视，并协商研究讨论作为班组各项决策的依据，保证班组各项重大问题的决策能体现职工的意愿。还必须把职工对有关企业管理情况如实向上级行政领导或有关部门反映，以求得企业各种决策的科学合理、正确。这样，即体现了职工直接参与班组和企业管理，又保证职工主人翁权利得到落实。并通过它“架起”干群之间共为班组和企业民主管理献计献策做贡献的桥梁；其次，要组织职工开展合理化建议和小改小革活动。班组长是职工民主管理的忠实代表，要善于发动职工开展一系列的“攻关”活动，使班组和企业整体机制能蓬勃发展。
3、健全机制，全面推进班组民主管理工作
要想推进班组民主管理工作，必须建立健全配套的机制，才能更好地全面推进班组民主管理。
第1、建立合理的班组民主管理激励机制。
把民主管理工作与年度评先进班组挂钩，民主管理工作开展不好的班组不能评为先进班组，通过上述办法，可以起到激励和推动作用，纯洁班组民主管理工作，增强班组升级和提高班组活力。
第2、建立有效的班组民主管理推进机制
首先，班组与科室要建立联系点，指导推进。随着企业的不断发展，班组民主管理工作也需要不断提高水平，扩大民主管理内容。所以，局、科要负责经常指导，促进班组民主管理适应形式发展的需要。其次，抓两头，正面推进。班组民主管理同其它的工作一样，也存在发展不平衡的问题。所以应用好的典型班组去激励指导较差的班组，是推进工作的有效手段，这样才可以使班组民主管理平稳、协调稳步发展。再次，组织现场观摩，示范推进。在推进班组民主管理工作过程中，要不断增强立体感和实效性，使职工明确民主管理的内容和标准。就目前情况看，一部分民主管理按标准程度的不同存在着差距。要达到标准化、规范化、程序化的要求，应该选树典型，组织民主管理骨干现场观摩等，使民主管理的骨干增强责任意识。这样，会收到较好的效果。
综上所述，班组民主管理是基层职工参与企业管理的最直接、最好的形式。在逐步完善现代通信企业制度和全面建设小康社会的进程中，切实加强班组民主管理，对充分调动广大职工主
一、指导思想
坚持以党的十七届四中、五中全会以及中纪委五次、六次全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的要求，通过创新体制、机制，查找和确定政府领导班子成员行政风险点，切实提高政府领导班子成员自觉接受监督、主动参与监督和化解廉政风险的意识，进一步规范权力运行监督，着力构建“权力监督、风险防控、阳光运行、廉洁高效”的廉政风险防范管理体系和长效机制，创造依法办事、高效做事、廉洁干事的政务环境。
二、工作内容
结合政府工作实际，围绕监督制约和规范权力运行，突出涉及民主集中制，人、财、物管理，工程建设领域和关键环节等重点，认真查找思想道德、岗位职责、权力运行、制度机制等方面可能发生腐败行为的风险点。通过制定方案、贯彻执行、检查考核、调整修正等环节，对预防腐败和廉政勤政工作进行科学化、系统化管理。
三、主要步骤
实施廉政风险防范管理工作分六个阶段。
1、宣传启动。（1）采取多种形式学习廉政风险相关文件和基本知识，开展宣传动员，为开展工作奠定思想和理论基础。（2）成立廉政风险防范管理工作领导小组，制定方案，推进工作。
2、查找风险。结合班子及成员职责分工，从思想道德、岗位职责、权利运行过程、制度机制等方面逐一排查、筛选，确定廉政风险点。
（1）查找思想风险。主要从是否存在理想信念动摇、政治素养降低，形式主义、、脱离实际、弄虚作假、虚报浮夸、铺张浪费、贪图享受、阳奉阴违、独断专行、等方面进行查找。
（2）查找制度风险。主要从是否根据改革发展和党风廉政建设及时制定完善相关制度；对制度贯彻落实缺乏有效约束和监督，执行不够，未能形成有效的规范化管理措施等方面进行查找。
（3）查找职责风险。班子成员对照职责履行、制度执行情况，通过群众提、自己找、集体查、组织定等多种方式，认真分析并查找出个人在岗位设定、职责履行等方面存在或潜在的风险内容及其表现形式，报政府党组审核。
（4）查找岗位风险。针对分管工作实际，分别查找出制度制定、机制运行、岗位履职等方面存在或可能存在的风险，认真细化，分析风险的具体内容和表现形式，报政府党组审核。
（5）查找班子风险。重点查找班子在权力运行过程、“三重一大”（重大事项决策、重要人事任免、重大项目安排和大额资金使用）等方面容易产生腐败行为的风险内容及表现形式，报市委备案。
3、风险评估。针对班子成员个人查找出的廉政风险进行专题研究，按照风险发生几率或危害损失程度、影响大小由高到低划分出一级风险、二级风险、三级风险，并依据确定的风险等级，明确监督权限和监管责任。经党组严格审核后，将风险点等级汇总，在一定范围内公示。
4、制定措施。围绕确定的各类风险点和风险等级，有针对性的制定防控措施，进一步健全防控风险的相关管理制度，明确防控风险任务要求和工作标准，形成上下一体、左右联动、运行畅通的有效防范机制。
5、监督管理。根据权力运行的风险内容和不同等级，实行分级管理、分级负责，对等级较高的廉政风险由市长负责监督；一般风险由常务副市长负责监督。同时，充分调动社会各类监督主体的积极性，对领导干部廉政风险实施有效监督。
6、检查修正。通过信息监测、定期自查、上级检查、社会评议等方式，对廉政风险防范各项措施的落实情况进行考核评估。以年度为周期，根据考核评估结果，纠正存在问题，完善工作程序，及时调整风险内容和防控措施，进入下一个循环系统。
四、组织领导
为加强对市政府廉政风险防范管理工作的领导，成立廉政风险防范管理工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在政府办，具体负责市政府廉政风险防范管理工作。
五、主要措施
（一）公开权力范围，查找廉政风险点
1、公开权力范围：重点做好“六个公开”，即：公开规范性文件和制度、公开岗位职责和主要分工、公开重大事项决策程序、重要人事任免结果、重大项目安排情况、大额资金使用情况。
2、查找廉政风险点。认真查找思想道德、制度机制、重点岗位、行政权力行使等重点环节的风险点。根据权力运行范围，分析诱发风险的因素、发生的原因和风险可能导致的后果。
(二)把握三个关键，实现动态防控
1、事前预防。针对班子成员日常工作生活中可能出现的各类风险，压缩办事环节，对工程、资金类行政权力细化环节、重点监督，增强班子成员廉洁自律的主动性和监督制约机制的有效性，预防腐败行为发生。
2、事中监控。结合廉政教育，及时发现倾向性、苗头性问题，实现“节点控制”，减少腐败机会，防止廉政风险转化为腐败行为。
3、事后监督。针对中期监控发现的问题，采取相应措施，及时纠正工作中的失误和偏差，避免问题演化发展成违纪违法行为，尽量把腐败消灭在源头上或萌芽状态。
（三）搭建三个平台，建立防控网络
1、深化政务公开，夯实公开平台。要进一步深化政务公开，把查找出的廉政风险点作为政务公开的重点内容进行公开公示，积极推进权力决策公开、过程公开、结果公开，让权力在阳光下运行。
2、整合各类监督资源，搭建监督平台。通过组织监督人大监督、政协监督、司法监督、社会监督、舆论监督等各类监督，形成监督合力。
3、实行廉政风险预警，构建信息平台。政府领导班子廉政风险防范管理工作领导小组，确定一名廉政风险预警信息员，负责廉政风险预警信息的收集、整理、汇总上报。建立和完善信息管理机制，每季度对获取的信息进行筛选、梳理和分析归纳，找出工作中存在的漏洞和薄弱环节，对领导班子成员提出预警建议。
六、工作要求
（一）提高思想认识。开展廉政风险防范管理工作，是从源头上治理腐败的一项创新举措。政府领导班子成员要高度重视，把推进廉政风险防范管理作为贯彻落实《廉政准则》的主题实践和具体行动，提高认识，积极参与，按照党风廉政建设责任制的要求，带头抓好自身廉政风险防范管理工作。
（二）精心组织实施。政府廉政风险防范管理工作领导小组要切实加强对领导班子廉政风险防范工作的领导，精心组织，周密部署，确定专人开展工作，落实各阶段的工作任务，确保工作有序推进。
鉴于“教学具有教育性”的原则，班级导师的工作兼顾了专业教育与思想教育。与辅导员直接组织学生进行思想政治教育所不同，班级导师具有扎实的专业知识、较强的科研能力、较丰富的人生阅历、较成熟理性的判断能力，能够以专业教育：将对学生的思想教育与专业教育有机结合起来，将学生的专业学习与未来发展结合起来，将个性化的成才目标与社会对人才的要求结合起来。再次，班级导师能围绕学生专业发展的全方位、全过程进行全员管理。与研究生导师同时跨年级辅导员学生所不同，班级导师仅负责其所指导的某一年级某一个或几个班级的学生。这样可有利于班级导师将主要精力放在某个阶段的工作任务中，如大一新生的教学管理工作主要是新生的专业展望及生涯规划、适应性学习指导，而毕业年级学生则侧重于就业、论文提交答辩等。
值得提的是，班级导师制作为学生教育管理制度的一项创新，其要正确处理好与现阶段高校普遍实行的辅导员制度的衔接。班级导师制的推行势必要对辅导员日常工作产生冲击。一方面，班级导师的职责过于宽泛，则与辅导员日常工作重合，会出现权责不清、工作难以协调等问题，另一方面，班级导师的职责过于模糊，辅导员可能会对比较由权威的班级导师产生依赖心理，这样甚至会出现班级导师取代辅导员工作。同时，也已推行辅导员制度会对班级导师制产生影响，表现为，班级导师制影响力不强，因为学生教育管理工作专属辅导员已成为高校的思维定势；此外，辅导员对班级导师的依赖及误解影响着班级导师工作的顺利开展。因此，班级导师制在推行的过程中一定要正确处理好与辅导员制的关系，二者才能合力做好学生教育管理工作。
二、新建本科院校推行班级导师制的意义
1.有利于发挥专职教师教书育人的功效，诠释全员育人内涵
在中共中央、国务院的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，要“坚持教书与育人相结合，是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则”。现阶段高校学生思想政治教育工作面临的重要问题是队伍建设问题，突出表现为专职辅导员队伍人员不足、结构不合理、队伍不稳等。推行班级导师制可从制度上加强大学生思想政治教育管理队伍的力量，丰富大学生思想政治教育的体系。同时，班级导师制的推行将教师的教书育人通过制度以责任和义务明确下来，有助于发挥专职教师的育人功效，形成全员育人的格局。
2.有利于实现高校班级管理功能的释放，完善个性化教育理念
随着高等教育质量培养体系的不断完善，学分制将逐渐成为高校教学管理的主要制度。学分制下，学生可以自由选课，不同年龄的学生选修同一课程的机会大大增加，这将淡化学生潜意识中的班级年级概念。同时，现有高校管理制度下辅导员所辅导的学生不是以某一具体班级为单位，而是跨越了不同班级、甚至年级的学校层面的管理体系。这凸显了教学院系的整体功能，却忽视了具有更多学生相同之处的班级单位的作用。因此，班级导师制的推行可以有效地实现高校班级管理功能的释放，加强学生的个性化指导，提高学生思想教育的针对性。
3.有利于疏通辅导员职业发展的出口，丰富辅导员职业规划
新建本科院校思想政治教育管理队伍的职业发展规划是这支队伍构建长效机制的重要内容，采取多渠道，多样化专职辅导员队伍的发展出路是消除思想政治教育管理队伍后顾之忧的根本。与大多数本科院校相同，新建本科院校辅导员队伍建设中存在着相类似的问题。然而，新建本科院校辅导员队伍的退出制度则显得相对宽松。班级导师制作为由专任教师承担教育管理工作的一项制度，对于具备转聘转岗条件的专职辅导员，承担班级导师的工作，一方面可以充分发挥其在专业教育和思想教育方面的优势，另一方面又为其转聘后的职业发展提供了必要的缓冲。
三、新建本科院校推行班级导师制的主要措施
1.新建本科院校推行班级导师制的保障措施
一是班级导师的选聘任用制度。班级导师的选聘，必须是由具备扎实专业知识、教学工作时间较长、有较多精力指导学生、热爱学生工作的专任教师构成。采取固定班级指导原则，即专任教师从大一到大四担任该班导师，原则上不进行轮换调岗，这将有助于班级导师对学生的了解，学生对导师的信赖程度也随时间的推移而加深。同时，对于班级导师工作量的考核认定，应将其担任班级导师的工作量纳入到日常绩效中。二是班级导师的权责认定制度。推行班级导师制的初衷，是要解决高校现行辅导员制度中出现的种种弊病，其中，辅导员职责不清则是突出问题。班级导师制，作为学生教育管理制度的探索，不可避免地要与辅导员制度磨合并存，因此，要做好班级导师的权责认定制度，避免再次陷入职责不清之状。班级导师权责认定的宽窄将直接影响着该制度执行的效果。班级导师职责宽泛，容易与辅导员出现交叉工作现象，多头管理则不适于学生教育管理；班级导师职责狭窄，则该制度容易沦为虚设，同时又削弱了辅导员相应的职责，造成部分学生教育管理工作的缺口。因此，要对班级导师的职责范围做出科学合理的认定。
2.新建本科院校推行班级导师制的激励措施
班级导师的利益分配制度，源于物质需要，构成班级导师制推行的直接动力源。只讲精神激励，忽略物质激励的激励措施是片面的，组织行为学研究表明，只有当个人的需要同集体的需要相一致是，才能充分持久地调动其积极性。在市场经济条件下和目前的收入分配结构下，没有一定的物质基础，思想政治教育管理工作就会显得苍白无力。因此，对于承担教育管理工作、并取得较好育人功效的班级导师，尤其是对于具有在职称评定暂无需要的教师，应给予相当的物质激励，如绩效工资的提高、奖金的增加等。还应该看到，利益分配需要比较来进行调节，班级导师物质层面的激励，还应坚持按劳分配的原则，适当拉开差距，才能真正产生激励效果。（本文来自于《学校党建与思想教育》杂志。《学校党建与思想教育》杂志简介详见）
四、总结
本学期对班主任工作，政教处提出进一步要求：全体班主任老师要继续以“严格管理、慈爱关怀”为
工作的指导思想，在班级管理中严字当头，爱存心中。继续要求常怀四心（责任心、爱心、童心、耐心）
坚持四勤（勤看、勤谈、勤做、勤思）结合上个学期工作，各位班主任要进一步明确自己的实际工作的优缺点，加强工作责任感的提升，加强工作中关于“勤“的要求。几项具体要求：对全体而言（正付）
1、形成严谨、严肃、灵活、创新的工作作风，要在实际工作中不断总结自我，提升自我，逐渐形成实效性强，个性化鲜明的工作套路。
2、在平时的工作中要在各个方面严格要求自己，一言一行、一举一动都要给学生做出表率，给学生家长以信赖，做到为人师表。
3、根据学校的要求，结合本班级的实际情况，要多想办法，尤其是小办法，小办法形成系统就是大办法了 。
4、自本学期开始，班主任老师对学生的思想教育，对学生日常行为习惯养成要逐步由外部强制向学生内需转变。
5、坚决不允许违反辅导原则。
6、正付班主任之间的配合要进一步加强，要更默契，要更具有凝聚力，这里面有两个问题：一是正班主任的问题，是否发挥了班级管理核心的作用？有关工作是否安排得自然有序？领导、指导工作是否落到实处？二是付班主任的问题，是否能服从正班主任老师的领导？是否真正地和正班主任老师一个心眼，一股劲？上个学期的工作做了哪些，出现的一些问题，原因在你身上有多少？要形成一股合力，拧成一股劲，共同把班级管理抓好，抓实。
7、要紧密团结本班的任课教师，形成齐抓共管的局面。
8、在班级内要实行“学生提高包保制”，实行两个包保，一是任课教师要每人包一个学生，二是学生干部每人包一个学生。一方面学习差，一方面是表现差，以年部为核心，以班级为单位，把这项工作落实好。年部拿出包保方案，有具体做法，有具体的包保人和对象，交计划时一并交上。
依据学校对政教处工作的要求，本学期做实做好以下几项工作：
一、 进一步润滑工作机制，逐渐形成德育育人的网络。
（一）加强捆绑式管理。加强与生活处、教务、总务的捆绑。建立政级管理捆绑机制。形成 一个以年部组长为指导，班主任为核心，任课教师为辅助的班级管理机制。任课教师要参与班级的常规管理当中去，要深入到班级的各项活动中去。政教处对班级管理和活动的考核牵一发而动全身，形成奖罚一体制。
（二）加强年组管理，年部组长要在上学期良好工作的基础上，继续加强本年组良好组风的形成。一方面形成团结协作，开拓进取的良好风气，一方面对学生的政治思想教育，对班级管理要形成一股合力。齐抓共管，在实际工作中要充分发挥年组的作用，即团队作用。政教处内部要进一步明确职责，充分发挥每个人的聪明才智和能力能量；进一步完善有关工作制度，有关规定；进一步加强理论学习和深入实践，实行深入班级管理制度：（孙继春：七年六班卢桂霞：五年一班 安丰德：六年五班 车晖：七年一班 田乃娟：三年二班），要定期深入班级，找学生谈话，了解情况，与班主任沟通，政教处定期召开研讨会，总结经验，寻找工作的突破口。共3页,当前第1页1
（三）本学期在各年级，在各班级实行“特色年组”“特色班级”申报、评比活动。特色的范围很广，只要做得好的，有显著表现的，与其他不同的，对整体工作（或者是某个方面的工作）有促进的，可以提出来，向政教处申报，政教处将依据申报的时节和实施办法进行阶段检查，学期末进行评定工作。有三个一票否决，（见具体方案）。
二、狠抓养成教育，规范行为习惯。
（一）全员参与，齐抓共管，多途径，长深入，努力促进楼内良好秩序的形成。
上学期，就此项工作，做了大量的工作，目前来看，方法单一了一些，线条粗了一些，在总结经验的基础上，本学期，政教处下大气力，下决心，扭转目前这种局面，力争楼内秩序有序化！采取以下几种措施：
1、二月二十九日，全校以班级为单位进行“规范教育”上午重新学制度，逐条学，重点学，楼内、操场、宿舍，这三大区应该怎么做？坐立行走，怎么个规范？待人接物怎么做，班主任老师要高度重视。把这项工作落实到实处；下午，要开展大讨论“秩序与文明”，班级里可以通过上网，查资料等形式，从内心里促动学生。
2、 所有任课教师都到楼层内监督值岗。
3、 调整检查组成员。
4、 加大常规检查力度，以中学为重点，带动促进小学生行为习惯的养成，提高纪律分的含金量，一个月内，学生累计扣分4分数分以上（含4分）政教处要给予警告处分，一个学期累计扣分阶段10分以上，给予严重警告处分，班级也要研究对 策 ，有个原则：以教育为目的，促动学生行为转变，有效而又不违反教育原则。
5、 充分发挥广播、板报、班会等宣传教育阵地的作用，做好批评与表扬的舆论宣传，尤其是“阳光之声”广播站，要进一步发挥它应该发挥的作用。
6、 体育组要认真抓好间操工作，一方面迅速构建大间操方案，一方面严抓间操常规，同时，体育老师在平时体育课更要加强对学生站、立、行、走姿态的训练和要求。
7、 政教处三月末要召开全校大会，总结一个月来的楼内秩序情况，要表扬典型。
（二） 加强两支队伍的培训和建设工作。
1、班主任队伍建设
在上面提到的要求基础上，针对目前班级管理和多数班主任实际工作中存在和遇到的一些问题开展系列培训，重在培养工作能力，提高服务意识。
政教处将采取讨论、讲座等形式，进行以下几个专题的研究:一 如何处理好班级学生内部矛盾;二 如何指导班干部工作; 三 关于创建班级特色.
2 、学生干部队伍建设
学生干部是班主任工作的有力助手,这支队伍的建设与发展非常重要.本学期,政教处将项工作当做一项重要工作来抓,团委和少先队要密切配合,抓好抓实学生会工作;一方面加强思想教育,指导工作;另一方面,给他们构筑开展工作的平台,充分发挥学生会的职能作用,逐渐地向自我管理,自我教育,自我成长这个目标靠近,要尽快在外国语培养一支有思想,有作法,有开拓进取意识,为广大同学所佩服的学生干部队伍.
(三)强化班级内部建设,注重常规管理,做好学生的思想教育,督促学生养成良好的行为习惯,班级是学校管理学生的基础单位,这个单位是否健康上进,直接影响整体的教育.班主任必须把大多数精力放到内部管理上来,在物品摆放(班级文化建设另行安排)，公物保护，内部团结，卫生保持（尤其是卫生习惯的养成），言行举止，舍物管理，关键人物：（有抑郁症、离群孤僻的，心理不太健康的，有偏激倾向的）要经常谈，要摸脉（要有谈话记录），强化班级内部管理，加强班风建设，使自己的班级尽早成为有凝聚力、健康向上，有自己特色的班级。
（四）坚持班主任例会制度与民主反馈制度
1、班主任例会制度：（1）时间：双周一次，周一中午12：20，下午有课的要串好，年组长可稍改之。（2）每次例会增添一个内容，或者是班主任阶段工作总结，或是突出现象研讨，或是征取老师意见等，充实内容。共3页,当前第2页2
2、民主反馈制度
班主任可就班级管理，政教工作，家长方面等情况，随时与政教处的任何一个人进行反馈，反应、沟通、交流，可以提出质疑，可以提出建议和意见，只要是为了更好的工作，我们愿意采纳和接受好的建议和意见，以此不断改进我们的工作，促进更好的发展。
3、政教处每周五召开部门工作总结安排会。
三、让活动成为育人的肥沃土地，让学生们在这块土地中吸取养分，获取成长，成功的快乐 。
上个学期，在校党支部的指导下，开展了“希望之星”系列评比活动，这项系列活动要成为外国语学校学生活动的一个传统，每学年都要开展。本学期按照党支部的要求，在开展活动时，重点抓实效，抓育人效果。
每个月的大小活动，以教育主题为指导，继续完善，月月有主题，周周有分主题，活动围绕主题的活动开展机制，在这种机制的串连下，每项活动的开展，要重视对它内涵与外延的理解。本学期除了在校内开展一些活动以外，要大力开展社会实践活动，在建立社会实践基地的基础上，走出校门，走上社会，到大自然中去，到劳动生活中去。
三月份：“规范是文明之花”
1、 白色垃圾；2、法制教育讲座；3、规范教育总结大会。4、科技小制作展览。5、舍生安全教育讲座。
四月份：“尊重是美德”
1、 清明节扫墓；2、安全教育讲座；3、小学生讲故事比赛；4、大课间操。
五月份：“小事成大事”
1、团委成立“少先团校”；2、体育类比赛；3、社会实践活动；4、大课间操。
六月份：“到阳光下成长”
1、 法制教育；2、少先队活动；3、体音类比赛； 小学4、社会实践活动；5、学生作品（作业） 展览。
七月份：向党交份满意答卷
1、 欢庆七一演讲比赛；2、七一长假期间，结对子活动，到农村中去，与教务处、生活处等部门联合开展活动。
三、 其他工作：1、成立家长学校；2、学籍管理；3、 常规检查，各种簿册、计划、总结，班主任工作手册，班级日志，班会，板报；4、仪表检查及其他性抽查；5、第二期《心桥》报办报；6、学生违纪事件调查处理；7、早校会的完善和充实。成立校升旗仪仗队等。
【关键词】行政管理 区域性 班主任 研修共同体 作用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0012-02
“研修共同体”也称学习共同体，常被运用于队伍建设中，是队伍建设的重要手段。“研修共同体”指具有相同的学习目的与价值追求，以完成某些共同的学习任务，在这过程中共享资源、分享经历、互动交流、相互促进的参与者所组成的集体，其本质是一种实践共同体。研修共同体已成为当前教师专业发展的一种主流模式。下面笔者以柳江县骨干班主任培训项目实施为例，谈谈行政管理在区域性农村班主任研修共同体构建过程中的作用。
一、柳江县农村骨干班主任研修共同体构建的背景
一般而言，区域是一个空间概念，通常指的是地球表面按照自然地理特征而划分的地域单元，该地域单元在内部构成上具有均质性。在教育管理上，我国通常以地域划分范围作为教育管理的依据。在此，笔者把区域教育理解为以行政区域为基础，便于组织和协调控制教育活动而以整体加以考虑的一定空间范围。本研究中涉及的“区域”是指柳州市柳江县以行政区划为基A的区域，以柳江县教育行政部门与广西师范学院联合实施的“柳江县农村骨干班主任研修共同体建设项目”为主要研究对象。
柳江县辖12个乡镇，有129所公办中小学，其中，农村学校占93.3%。全县在校生52 943名，有4 823个班级，4 823位班主任。其中，82%的学生就读于农村学校，85%的班主任担负着全县农村学校的班级管理工作。班主任是学校教育和班级管理的主要执行者，班主任的道德修养、教育水平直接关系着学生的成长和进步。特别是农村班主任，由于农村家庭教育薄弱，班主任的行为影响显得更为重要。随着教育体制的不断变革，班主任在学生教育中的作用逐渐被认识和肯定，而如何培养和提高班主任特别是农村班主任的职业道德修养、文化素质和业务能力逐渐成为教师培训的重点，且不断获得关注。做好班主任队伍建设，着力构建研修共同体，是教育行政部门必须抓好的重点工作之一。加强农村班主任队伍建设，构建农村学校班主任学习共同体，对县域教育发展起着决定性作用：它是实现教师专业成长的重要平台，是缩小区域间差异、缓解教育资源分布不均、提高教师专业水平的重要途径，是实现全县教育均衡发展的关键。在这样的背景下，柳江县实施了“名班主任”工程，努力构建农村骨干班主任研修共同体。
二、行政力量在构建区域性农村班主任研修共同体中的作用
要想引导农村学校组建班主任学习共同体，实现群体内的互助进步和资源共享，结合柳江县的实际，笔者认为，构建“行政主导、项目引领；骨干培养，全员构建”的区域性班主任学习共同体是推动农村班主任专业成长的重要途径。作为行政主导，教育行政部门在构建过程中必须关注以下几个方面的工作。
（一）明确根本――构建骨干队伍
构建区域性农村班主任学习共同体，骨干遴选很关键。在遴选时，要点面结合，既要关注骨干培训团体中的领头雁，又要关注区域内面的组成；要考虑骨干校的带头作用，更要考虑区域内各农村学校的骨干分布。只有点面兼顾，坚持“内重素养，外重结构”，才能构建一支骨干引领、辐射农村的先遣军。
在素养要求上，《柳江县农村班主任能力提升工程遴选方案》规定，遴选对象一要热爱班主任工作；二要具有较高的班级管理水平；三要注重班主任工作研究，具有创新意识和研究能力，在发展和培养不同水平的学生以及教育心理行为有偏差、学习有困难的学生方面具有丰富的经验；四要具有较强的团结协作和沟通协调能力，能够与各学科教师、学生家长密切联系，共同做好学生工作；五要在班主任岗位上具有示范带头作用。
结构上，柳江县既综合考虑县城学校作为区域内优势资源的引领作用，又考虑乡镇学校的发展需要。人数分配上，规定县城学校每校遴选2名培养对象，乡镇小学、乡镇初中各1名，教学点较多的乡镇小学则为2名，共同组成研修工作坊。组建工作坊时，把县城教师平均分到各工作坊，以县城学校为工作坊基地学校和团队学习交流平台。这样的架构既发挥了县城学校的领军作用，又兼顾了全县各乡镇学校的骨干培养工作。
（二）找到抓手――项目引领
构建农村班主任学习共同体，骨干培养是重点。骨干培养必须坚持系统、长期、理论与实践相结合的培训形式，坚持项目合作的主体负责制。要实现这一目标，必须依托高等师范院校的技术支撑、理论指导和专家资源，开展长期动态的系统培训。柳江县开展“名班主任”工程、农村班主任专业素养全员提升工程等项目，与广西师范学院教育科学学院进行了项目合作，广西师范学院根据教师专业成长规律，整体负责项目的策划、组织和实施工作。为期两年的项目培训主要采取集中理论培训与工作坊培训相结合的形式。在“名班主任”工程项目中，开展基础理论集中培训后，主要通过组建4个工作坊，以学习共同体的形式开展学习实践（见表一）。通过项目培养的方式，推动班主任理论水平的提升，取得了显著效果。这些培养对象经过系统培训和专家指导，实现了个人的进步，有少数学员还一跃成为自治区级有实践经验的专家型班主任。实践证明，项目合作这种长期的动态培养形式，是构建学习共同体与班主任专业成长的重要方式。
（三）提供保障――经费支持
中小学教师培训是一项社会劳动，需要耗费一定的人力和物资，需要一定的经费作基础，学习共同体建设也不例外。因此，行政主导，项目推进，经费是根本。以柳江县“名班主任”工程为例，在经费投入上，柳江县政府自2013年起，每年把“名班主任”工程作为柳江县重大项目进行推进，每年拨付专项资金作为项目经费，要求县教育局每季度对项目推进情况进行专项汇报，并把年度目标任务完成情况列入单位绩效考核内容，加大行政监督力度。同时，在县级专项经费基础上，柳江县教育局每年从县教师培训经费中支出部分经费共同支持项目建设。足够的经费支持，是项目顺利推进的根本保障。在经费使用上，项目经费一部分由项目承办单位统一管理，作为学习共同体集中学习、专家团队构建、学习资源建设、项目成果展示等的费用；另一部分则作为工作坊研讨活动经费，用于开展团队学习和实践活动。在经费管理上，考虑到经费使用的规范和便捷，柳江县教育局根据县级财务管理制度，按政策把工作坊经费下拨到工作坊挂靠学校，由县教育局和挂靠学校统一管理经费的支出和使用。
（四）把握关键――规范管理
首先，规范管理要有规章制度，如何管理好培养对象直接关系着学习培训的效果。在项目启动之初，我们制定了《柳江县名班主任工程培养对象管理办法》，对培养对象的学习纪律、学习要求、作业完成情况及评价考核方式等做了明确的规定。学习纪律方面，规定学员在培养期间有3次无故不到训则不能结业。作业完成情况方面，采取任务量化和评比量化的方式综合考量。例如，对学员的综合考核评价采取学习培养量化评比的公开方式，对学员的基本任务完成情况、作业任务完成质量评价、担任角色功能及辐射带动功能四方面进行综合量化，按得分高低评出优秀学员。其次，规范管理还要有完善的管理体系，既要有区域统筹管理，又要有区域内各团队的组织管理。柳江县“名班主任”工程采取“县级统筹管理-工作坊集中管理”的模式进行动态管理。为了便于组织管理和学习指导，县级统筹方面，柳江县教育局联合广西师范学院项目负责人成立项目领导小组，确定专人负责项目的统筹协调工作，对培养对象进行统筹管理。具体负责人通过制定通讯录、组建项目工程QQ群等方式，及时掌握学员基本信息，搭建沟通平台，通过QQ群实现与学员的交流互动。为了便于规范管理，我们把培养对象按照中学、小学分为4个小组，每个小组成立一个工作坊，每个工作坊挂靠一所县城学校作为活动基地，并选出工作坊坊主、副坊主负责本工作坊的日常事务及县教育局与培养对象之间的上传下达工作。各工作坊都组建了QQ群，作为成员间学习交流的重要平台。县级管理员作为各群成员，参与到各群的学习讨论和互动中。同时，我们还把活动基地校校长纳入县级管理队伍，负责对工作坊成员在基地校活动的管理。规范的层级式管理，保障了项目的推进。
（五）行政主导的基础――有效沟通
有效沟通是行政管理中的重要一环，从某种意义上说，行政管理活动就是连续沟通的过程。因此，良好的沟通是项目顺利推进的重要因素。行政主导的作用发挥离不开有效的沟通，“地方行政部门-工作坊-高校”（即D-G-U）的良性贤机制为实现行政主导和项目推进奠定了基础。一是地方行政与高校之间的有效沟通。柳江县“名班主任”工程项目合作协议书由广西师范学院与柳江县教育局经过多次洽商修改后签订。柳江县提出骨干班主任队伍建设的预期目标，由广西师范学院根据预期目标拟定具体详细的培养方案。同时，广西师范学院、柳江县教育局的相关行政领导及具体负责班主任队伍建设的县教育局德育办等部门作为项目推进的行政力量，深入到项目实施工作中。二是业务指导上的有效沟通。每个工作坊均有2位导师负责各工作坊10―14名培养对象的学习实践指导工作，各工作坊与导师之间建立了稳定持续的教与学关系，导师从指导每个成员制定成长计划开始，就掌握了学员的个人学习情况，与学员建立了良好的沟通互动关系，并有的放矢地指导学员的班级管理工作。三是构建双方工作人员的沟通渠道。该项目组建了由双方具体工作人员组成的项目办公室，具体负责各工作坊培训学习的统筹协调和组织联络工作，实现了广西师范学院、柳江县教育局、各工作坊三方之间信息传达和交流的及时和有效。
关键词：大学 班长 班级管理
一、大学班长的概述及选拔方式
大学班长是高等教育阶段班级日常事务管理的主要负责人。从1998年高校扩招以来，原有的管理模式难以满足当代学生管理的需要。学生干部就成了联结学校和学生的重要纽带，而班长又是班级管理的核心骨干。因此，提高大学班长的班级管理能力，对于构建和谐、稳定班级具有重大的作用和意义。
班长选拔途径一般由选举制和任命制两种。笔者比较倾向于选举制，一是，选举制符合民主原则，让大家选举自己喜欢的人，继任后愿意服从指挥，乐意其领导；二是选举制可以比较正确的评价学生干部。辅导员任命固然有稳定班级的好处，但是辅导员事务繁忙，可能对学生不会有全面的了解。班长与同学们相处的时间更长一些，同学们对其了解更加全面。投票选举意味着全班同学对其综合素质的全面评价，可以纠正辅导员任命的局限性。再次，大学生是责任性和使命感较强的群体，他们追求上进，弘扬民主，任命反而有侵犯民主之嫌，导致存在逆反心理，不愿服从班长管理。
二、提高大学班长能力的重要性
海南大学党委副书记韦勇教授曾经说过，高校应该加强三支队伍建设，一是学生干部队伍建设，二是辅导员队伍建设，三是班主任队伍建设。目前，部分高校取消了班主任制度。即使有班主任的，班主任也很少参与班级管理。并且班长又隶属于辅导员的直接管辖，因此，班长就成为学生管理工作的关键人物。所以，提高大学班长班级管理能力可以：
（一）贯彻党的思想路线、方针和政策，提高大学生的政治素养。由于高校的行政组织结构和管理模式的特点，高校辅导员不可能对全部学生进行思想辅导，党的路线、方针和政策的学习更多的是交给班长组织班级学习。党的思想、路线、方针和政策的学习任务统统下达给班级后，由于缺乏考核标准，组织效果就难以保障。有的班长正确对待，精心准备，认真组织班级学习，达到了非常好的学习效果；有的走马观花的带着班级粗粗略略的学习一下，有的甚至不去组织学习，这样学习效果就大打折扣，不能达到党对当代大学生的政治要求。
（二）维护高校稳定，保持高校安全。班长最重要的职责就是“上传下达”做好信息沟通的工作，及时地把学校的通知和要求告知大家或者及时将同学们情况反馈给学校的学生管理机构，这对于保持高校稳定和维持高校安全具有重大作用。大学生年纪轻轻，血气方刚，易冲动，感情有时候难以控制，对时事反应迅速、敏感。一旦控制不好，后果不堪设想。近几年来高校学生不稳定事件频发，尤其是民办院校，若班长及时做好信息沟通工作可在一定程度上减少恶性事件的发生。
（三 ）配合高校学生管理工作，提高管理水平。班级是高校学生管理的“细胞”，而班长则是这个“细胞的”这要负责人。目前高校普遍存在的管理模式是任务层层下达，具体落实情况则看班级的执行情况。一个负责任的班长会认真对待高校下达的每一次任务，精心准备，认真组织，把工作做好，从而达到学校的要求和目的，也为同学们做好服务工作。相反，一个不负责任的班长则不会达到到该有的效果。
三、大学班长的现状及分析
从整体上看，大学班长能够贯彻党的路线、方针和政策，配合学校做好班级服务工作，充分发挥了“桥梁作用”。但是还有很多不足之处：
（一）思想上
1、服务意识不强烈，态度不热情。很多学生争当班长是为了将来入党，为考取公务员或者选调生谋取政治资本。不纯的动机决定了这样的学生不可能很好的为同学们服务，更像是庙里的和尚“当一天和尚撞一天钟”。平时工作态度也不好，对于同学们的咨询很不耐烦，在同学们中造成了很不好的印象。
2、“官本位”思想出露端倪。由于受社会大环境的影响，很多班长当上以后，“官本位”思想开始显露：认为自己竞选成功了，不在需要别人支持了，自我感觉良好，无视他人；或者认为自己是班级 “老大”，就可以不把他人放在眼里，听不进别人意见，自作主张；有的甚至对学校针对某些特殊原因提供帮助的同学提出过分要求。
3、无创新意识，观念保守。很多大学班长思想僵化，不能与时俱进，班级管理理念落后。近年来，由于高校安全事件频发，高校为此出台了很多措施。很多高校班长“因噎废食”，害怕安全事件而不敢组织任何活动；或者组织活动老一套，没有创新，让大家感觉到乏味，导致参与度不高。这些在一定程度上阻碍了班级管理工作创新的有效进行。
（二）工作上
1、信息沟通不畅。“上传下达”可以说是班长的主要职责之一，但是现实生活中我们会发现很多同学对与学校的通知一无所知，存在失职的现象；有的还在信息传达过程中存在“走形”的现象，传达效果大打折扣。2、做事方法不对，结果适得其反。有的班长主持班会，一字不露的照本宣科，这固然有传达学校文件不走形的好处，但是大家沉闷一片，不能引起共鸣，没有达到开会效果。3、组织活动考虑不全面。比如说，组织活动没有考虑到天气变化等等影响活动进行的偶然因素。
（三） 生活上和学习上
生活上不能勤俭节约，存在铺张浪费的现象，不能很好的起到带头模范作用。学习成绩落后，甚至班级倒数几名，严重影响到在班级中的威信和形象。
四、如何提高班级管理能力
（一） 树立正确的思想观念，全心全意为同学们服务。物质决定意识，意识对物质具有反作用。正确的思想意识可以指导我们的行为。作为班长就应该珍惜这个锻炼自己的舞台，放平心态，树立正确的服务理念。抓住展现自我的机会，全心全意为同学们服务。勤勤恳恳，任劳任怨，工作热情，把为同学们服务作为自己的神圣使命，不断优化自己的服务方式。
不过多的计较得失。本来班长就是为大家服务的，不要太在乎自己的得失。作为班长可能失去很多东西，一定要树立好良好的心态。努力工作，相信大家一定会看在眼里、记在心里。相信自己，努力之后班级工作一定会很大的提高。获得学校的肯定和认可也会水到渠成。
（二）做好日常班级工作
1、信息传递迅速，反馈及时。按时召开班会，及时传达学校的通知和规定，也及时把同学们的情况反应给学生管理机构，保证双向沟通，有利于学生管理工作顺利实现。
2、优化工作方法，做事考虑周全。班级工作注重方法。班长应该经常在活动中总结教训和不足；多与大家交流经验教训和工作方式，并注重工作效率问题。考虑问题要全面，不能主观臆断。做事多想多思，三思而后行。举办活动前，多举行民主协商会，多听取意见，制定详细计划。
3、班级财务按时公开。任何组织缺乏资金都无法组织活动。班级也会有同样的问题，那么资金管理就是一个问题。班费使用的原则是“取之于民，用之于民”，班长一定要控制好资金的运用，并且要按时公开，接受大家的监督，塑造一个透明、公正、民主的班级形象。
（三）要有创新意识。创新是民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力，也是我们党永葆青春的源泉。班长应该注重创新。敢于想前人未想，敢于做前人未做的事。“别人没想到的我们想到了，别人想到了我们做到了，别人做到我们换种方式去做”这些都是创新。这需要班长们勤于思考，努力总结，勇于质疑，不断交流。
五、大学班长应该注意的几对矛盾
（一）工作与学习的矛盾。工作与学习这对矛盾一直是困扰大学班长们的矛盾。现实生活中，对于众多班长们来说，往往是工作很优秀但是学习成绩很差。由于很多高校在入党和评优方面对成绩有限制，不少班长与这些都失之交臂。班长们往往很苦恼，自己为班级做出那么多贡献，却没有获得学校精神或者物质奖励。
（二）自身双重角色的矛盾。社会学理论认为，在社会互动的过程中，同一个人在不同的环境会扮演不同的角色，若做的不好往往会出现角色冲突。首先，班长要认识到自己是一名学生，跟班级成员一样，都要认真学习，按时上课等，但是又不能忘记班长又是一名学生干部，平时要对自己严格要求，要在平时的生活、学习、工作中其带头模范作用，不能放松对自己的控制。这些要求班长们认识到自身角色的两重性，要“有所为”“ 有所不为”。
（三）集权与分权的矛盾。学会集权也要学会分权。一个有效的班长会正确处理这对矛盾。班级两委会成员分管不同的管理工作。只要合理分工就可以促进班级工作有序进行，同时减轻班长的工作量。班级工作很多，若凡是都交于班长亲自支持执行，会加大班长的工作量，不利于班级工作的进行。所以经常见到有些班长忙忙不停，工作却没多少起色，并且其他班委也没起到锻炼机会。
（四）正式组织和非正式组织的矛盾。巴纳德把组织划分为正式组织和非正式组织。对于班级来说，通过也存在这种情况。正确的处理两者关系，可以改善班级氛围，增进班级凝聚力；相反，若处理不当，就会造成班级人员涣散，不利于班级工作的完成。
（五）对上负责与对下负责的矛盾。作为一名学生干部，要对同学们负责，因为自己是同学们选出来的；同时也要对上负责，因为学校学生管理机构也可以根据班长的表现来决定班长的任命。正确的处理两者的关系，对于发挥班长的职责，沟通高校和学生的桥梁工作具有重大作用。不能只对上负责，阴奉阳违，前面一套背后一套；也不能只对下负责，耽误学校的管理任务的贯彻和执行。
六、小结
大学班长应该树立为大家服务的观念，创新服务理念，优化工作方式，增强自身综合素质，提高班级管理能力，这样才能实现班级和谐发展。
参考文献：
[1]周三多.管理学[M]高等教育出版社.2008年 P25
[2]夏书章.行政管理学[M]高等教育出版社.2008年第四版 P76
[3]郑东明、王鑫蕊.浅谈大学班长的职能与作用[J].科教文汇2009(中旬刊)
[4]王晓琼、 董发广、唐鹏.浅议班长对大一新生的引导作用. 科教文汇.2008.04 P26
XX（党委书记）
责任范围：
对全院反腐倡廉建设负总责，对学院领导班子及其成员党风廉政建设负直接领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉负责部署全院反腐倡廉建设工作，并对实施情况进行监督检查。
⒊抓好学院领导班子反腐倡廉建设，监督班子成员廉洁从政；发现班子成员有不廉洁问题要及时批评教育，向上级党委和纪委报告违纪问题，并安排学院纪委初核和配合上级组织严肃处理。
⒋严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》，主持抓好选拔任用干部工作，防止和纠正用人上的不正之风。
⒌领导和协调学院反腐倡廉建设中重要案件的查处工作。
xx（党委副书记、院长）
责任范围：
对全院行政系统反腐倡廉建设负总责，对全院行政工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉负责部署、检查学院监察工作。研究部署学院行政工作中的反腐倡廉建设重大问题，组织协调学院重大案件的查处。
⒊认真贯彻上级和院党委有关党风廉政建设的决策和部署，主持抓好分管单位的党风廉政建设工作。
⒋参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委书记报告违纪问题。
⒌严格教育、管理和监督分管单位的领导班子成员廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，支持执纪执法机关严肃查处。
XX（党委副书记、副院长）
责任范围：
对学院党政办公室、组织人事、宣传统战、共青团工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任，对所分管单位的中层干部党风廉政建设负直接领导责任和主要领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉认真贯彻上级和院党委有关党风廉政建设的决策和部署，主持抓好分管部门的党风廉政建设工作。
⒊参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委书记报告违纪问题。
⒋严格教育、管理和监督分管单位中层干部廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，支持执纪执法机关严肃查处。
xx（党委委员、副院长）
责任范围：
对学院后勤资产管理、新校区建设工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任，对分管中层干部的党风廉政建设负直接领导责任和主要领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉认真贯彻上级和院党委有关党风廉政建设的决策和部署，主持抓好分管单位的党风廉政建设工作。
⒊参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委书记报告违纪问题。
4.严格教育、管理和监督分管单位的中层干部廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，支持执纪执法机关严肃查处。
xx（党委委员、纪委书记）
责任范围：
对全院反腐倡廉建设负直接领导责任，对学院纪检监察审计工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任。
责任内容：
⒈认真贯彻上级和院党委有关反腐倡廉建设的决策和部署。主持抓好学院党风廉政建设责任制的日常工作和领导干部廉洁自律、反腐倡廉宣传教育、案件查处、作风建设等工作任务的组织和协调工作。
⒉带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒊参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委报告违纪问题。
⒋严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的要求，防止和纠正用人上的不正之风。
⒌严格教育、管理和监督分管单位的领导班子成员廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，严肃进行查处。
⒍主持中层干部任期及离任经济责任审计工作,督促抓好学院规范收费工作。
⒎主持抓好上级党风廉政建设和反腐败相关文件精神的落实。
xx（党委委员、副院长）
责任范围：
对学院财务、招生就业、学生管理、保卫、离退休、综治及关工委等工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任，对分管中层干部的党风廉政建设负直接领导责任和主要领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉认真贯彻上级和院党委有关党风廉政建设的决策和部署，主持抓好分管单位的党风廉政建设工作。
⒊参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委书记报告违纪问题。
⒋严格教育、管理和监督分管单位的领导班子成员廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，支持执纪执法机关严肃查处。
xx（党委委员、副院长、工会主席）
责任范围：
对学院教学、科研、工会、培训实训、图书信息、文印等工作中的反腐倡廉建设负主要领导责任，对分管中层干部的党风廉政建设负直接领导责任和主要领导责任。
责任内容：
⒈带头遵守和维护党章，坚持党的领导，严明党的纪律，贯彻中央、省委和上级主管部门的重大战略部署，自觉担负起执行和维护政治纪律和政治规矩的责任。
⒉认真贯彻上级和院党委有关党风廉政建设的决策和部署，主持抓好分管单位的党风廉政建设工作。
⒊参与学院领导班子的党风廉政建设，发现问题及时指出，向上级党委、纪委和学院党委书记报告违纪问题。
⒋严格教育、管理和监督分管单位的领导班子成员廉洁从政，发现有不廉洁问题要及时批评教育，促其纠正。对于违法违纪的，支持执纪执法机关严肃查处。
XX（党委委员）
廉政责任：对学院党政办公室反腐倡廉建设负直接领导责任，对党政办职工（含中层副职）的党风廉政建设负直接领导责任。
以学校工作计划为指导，在校党支部的领导下，政教处本学期的工作继续坚持管理育人，活动育人两条主线交叉并重推进工作进程，要求全员参与德育教育，以构建“大德育教育网络”为管理目标，扎实有效地做好学生的政治思想教育工作，形成齐抓共管的教育局面；以“学校的事情争着做，父母的事情帮着做，自己的事情自己做”为教育目标，严格规范学生良好的日常行为习惯养成，培养学生自主自立的意识形成与行为落实，以“诚实守信，积极进取”为培养目标，通过各种有效的教育途径，培养学生的责任感，进行前途理想教育。三个目标呈递进势态，促进德育工作的开展。在上学期的基础上，政教处要总结经验，提升工作效率，加大工作力度，团结和指导全体班主任老师，努力开创工作新局面。
本学期对班主任工作，政教处提出进一步要求：全体班主任老师要继续以“严格管理、慈爱关怀”为
工作的指导思想，在班级管理中严字当头，爱存心中。继续要求常怀四心（责任心、爱心、童心、耐心）
坚持四勤（勤看、勤谈、勤做、勤思）结合上个学期工作，各位班主任要进一步明确自己的实际工作的优缺点，加强工作责任感的提升，加强工作中关于“勤“的要求。几项具体要求：对全体而言（正付）
1、形成严谨、严肃、灵活、创新的工作作风，要在实际工作中不断总结自我，提升自我，逐渐形成实效性强，个性化鲜明的工作套路。
2、在平时的工作中要在各个方面严格要求自己，一言一行、一举一动都要给学生做出表率，给学生家长以信赖，做到为人师表。
3、根据学校的要求，结合本班级的实际情况，要多想办法，尤其是小办法，小办法形成系统就是大办法了 。
4、自本学期开始，班主任老师对学生的思想教育，对学生日常行为习惯养成要逐步由外部强制向学生内需转变。
5、坚决不允许违反辅导原则。
6、正付班主任之间的配合要进一步加强，要更默契，要更具有凝聚力，这里面有两个问题：一是正班主任的问题，是否发挥了班级管理核心的作用？有关工作是否安排得自然有序？领导、指导工作是否落到实处？二是付班主任的问题，是否能服从正班主任老师的领导？是否真正地和正班主任老师一个心眼，一股劲？上个学期的工作做了哪些，出现的一些问题，原因在你身上有多少？要形成一股合力，拧成一股劲，共同把班级管理抓好，抓实。
7、要紧密团结本班的任课教师，形成齐抓共管的局面。
8、在班级内要实行“学生提高包保制”，实行两个包保，一是任课教师要每人包一个学生，二是学生干部每人包一个学生。一方面学习差，一方面是表现差，以年部为核心，以班级为单位，把这项工作落实好。年部拿出包保方案，有具体做法，有具体的包保人和对象，交计划时一并交上。
依据学校对政教处工作的要求，本学期做实做好以下几项工作：
一年来政教处在学校统一部署和安排下，以学校工作计划为指导，进一步加强和完善我校安全和德育制度，全面强化班主任工作和学生常规管理工作。坚持以“学生安全为首要，养成教育为主旨”的工作思路，重点抓好学生的安全教育、养成教育和礼仪礼貌教育，进一步规范学生的在校言行。以务实、创新的精神，提高政教处工作的实效，为我校教育教学工作秩序提供有力保证。现将一年来政教处工作作如下总结：
一、安全管理、教育工作方面
（一）加强领导与监督，全面落实安全制责任。
1、成立安全工作领导小组。由校长亲自挂帅，学校行政担任领导小组成员，加强管理，统一指挥，统一安排，统一落实。实行“一岗双责”，坚持做到安全工作校长亲自抓，分管副校长重点抓，政教处具体抓，班主任具体落实的工作制度。
2、落实安全责任制，学校与班主任、教师及学生层层签定安全责任书，层层落实、责任到人。做到每项安全工作有人管，人人都承担安全责任，形成群防群治的良好局面。
3、加强检查督促，清除安全隐患。
安全工作预防为主，隐患于未然，是我校安全工作的重要指导思想。本学年，政教处加强了安全工作的检查督促，实行班级自查与学校行政检查，定期检查与不定期检查相结合。自查主要由班主任及科任老师每天随时对班级安全进行自我排查，发现问题必须及时排除和上报。此外，政教处定期组织行政人员进行安全检查。本学年，政教处每月安排一次安全隐患大检查，每次检查都抽调学校行政人员对学校的建筑、教学设备、电器线路、活动场所、路网线网、体育设施等进行全面的检查，对于检查中发现的安全隐患，马上责令相关人员进行整改，工程较大的立即上报教育局安全办，确保了校园及各种设备设施的安全。每周二定期及其它时间不定期组织值周教师对教室、学生寝室进行管制刀具等违禁物品突击检查，杜绝了安全事故的发生。
（二）开展多种形式的宣传教育和活动，提高了师生的安全意识和防范能力。
安全工作既责任重大，又往往容易松懈。因此，必须居安思危，时时警钟长鸣，才能克服麻痹的思想。本学年政教处根据学校实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展法制、禁毒、安全等宣传教育，不断提高全体师生的法制意识，防毒意识，安全意识。
1、积极邀请法制副校长、法制辅导员到校开展法制、安全、禁毒教育讲座。本学年共3次邀请法制副校长到学校上专题法制、禁毒、安全知识讲座，邀请县交警大队的警员到校开展交通安全知识讲座，一次邀请消防中队的官兵到校开展消防安全知识讲座。
2、广泛利用班团会、校园宣传橱窗、教室黑板报等途径，向师生宣传交通、用电、食品卫生、防溺水、防火、防洪防汛等安全知识。每次节假日和寒暑假前，都组织师生召开安全教育大会。这些系列宣传活动，有效地丰富了我校师生的安全知识，使安全工作深入人心。
3、完善各项安全应急预案，定期开展应急疏散演练。今年利用每周一升旗仪式和周三的德育大会时间的集会和解散均严格按照突发事件应急疏散演练标准和要求进行，通过演练活动，不但增强了全体师生的安全意识，而且提高了全体师生应对突发事件的综合防范能力，为确保学校安全和创建平安校园起到了积极的推进作用。
（三）突出安全工作重点，杜绝安全事故的发生
1、加强了学校门卫工作管理，确保了学校财产和人身安全。
由于我校学生人数众多，而且学校所处的位置周边环境较为复杂。因此，学校的门卫工作任务重，责任大。政教处通过制定《门卫工作细则》和定期召开会议，加强了门卫工作的管理。对外来人员和车辆进校严格执行“出入登记”制度，走读生出入校园“刷卡”制度，学生上课期间离校请假制度，有效地防止了不法人员对学校的破坏。同时，门卫人员还必须执行课间巡查、放学后检查室场、晚间巡逻等制度，有效地确保了学校师生及财产的安全。
2、每学期政教处都认真做好教师值周工作安排、节假日值班工作安排、寒暑假教职工护校值班工作安排，要求教职工按时到岗到位、认真值班、安全值周。
3、加强了住宿生的管理，确保住宿生的安全。
学校住宿生实行统一管理，即统一就餐，统一休息，出入寝室统一刷卡。要求每个宿管教师必须要认真履行职责，严守工作规程，切实保护好住宿生的安全。严禁放任自流，严禁上下楼梯出现混乱现象，严禁学生在宿舍内部触摸电器开关、私接电源或玩火。
4、加强了消防安全管理，确保了无火灾事故的发生。
我校规模大，室场多，电线线路复杂，电器设备多，消防管理难度较大。为了做好消防工作，实行了宣传、检查、整改、配置消防设备四步走的策略，并在校园建立了微型消防站，由张成兴任站长、李华林任副站长，负责日常管理工作，有效地杜绝了消防事故的发生。
5、禁毒预防工作，本学年在陈春明副主任专职负责下，带领张琼老师认真完成学生的参观，资料的收集和材料的报送、迎检工作，多次受到上级部门及领导的好评。
二、德育工作方面
（一）精心选聘班主任，完善班主任考核激励机制。
政教处对班主任的选聘工作坚持“务实、业精、进取”的标准，明确提出了“把握选聘条件、严格选聘程序、注重结构合理”的工作思路，逐步把我校的班主任队伍塑造成一支具有专业化、知识化、老中青相结合的结构合理、充满生机的班主任队伍。
1、政教处进一步完善了《班主任工作评优及目标绩效考核细则》，从班主任的工作目标与职责、配备与管理，到评聘与考核、待遇和奖惩均作了详细规定。明确提出了“在队伍建设上要精选、在工作上要重用、在待遇上要厚待”的班主任队伍建设与管理的原则，对优秀班主任在评先评优和评定职称时优先考虑，大大激发了班主任的工作热情。
2、重视班主任交流，提升班主任业务水平。
每学期定期召开班主任管理经验交流会，搭建班主任交流平台，让班主任们交流、研讨班级的管理、学生思想动态、德困学生工作、心理健康教育、班干部管理等，营造相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高的良好氛围。让年轻的班主任受到了身边榜样的教育，并努力形成自己的特色，学校的整体育人氛围积极、和谐、向上。
（二）加强德育教育，狠抓学生日常行为教育
1、重视德育契机
（1）坚持抓好国旗下讲话这一重要的德育基地。树立优秀学生榜样，激励学生自我成长。每周结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话，有校领导对各项工作的动员和要求，有对学生获得荣誉后的肯定与鼓励，也有对违纪学生行为的教育与引导，进一步提高升旗仪式的教育效果。
（2）积极开展道德讲堂活动
一年来，政教处由田铝副主任负责组织每月（1、2、7、8月除外）定期组织开展道德讲堂活动，以“我选、我听、我学、我讲、我议、我行”为主要模式，设计了内涵丰富、成效显著的宣讲，引导学生亲身参与道德实践。在道德实践中实现自我教育、自我管理、自我提升，把爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的美德融入了学生的心中。
（3）利用班会和黑板报有针对性地开展各种主题、专题教育活动，寓德育于活动，使学生在一些有益活动中受到教育，在心灵深处得到体验。利用“学习雷锋月”、“五·四”、 “教师节”、“国庆节”“一二·九”“元旦节”等特殊节日或纪念日开展主题教育，增强学生责任意识，帮助他们树立远大理想和抱负，懂得“先成人、后成才，成人比成才更重要”的道理，促进了学生精神面貌的整体提高，开展“做一个文明三中人”主题班会活动，促进学生文明行为的养成。本学年共进行了36次主题班会教育及9次主题黑板报的评比活动。
2、狠抓常规及思想教育工作
（1）积极开展学生德育常规教育，政教处根据学生实际情况，制定出切实可行的德育教育安排表，并根据情况的发展和要求，适时改进教育工作的方式与方法，做到德育工作的整体性，阶段性和实效性。
（2）为形成一个良好的班风、校风，三月和九月开学初，政教处要求各班主任开展学前教育，组织学生学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》、《丹寨县第三中学行为规范三字歌》以及我校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
（3）加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥学生会、共青团的监督作用，让学生参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。提高他们在班级建设中的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。
（4）强化对德困生教育引导。一年来政教处密切注意各班德困生在纪律、遵纪守法等各方面的表现，一旦发现问题，配合班主任常抓常管，给以及时地处理和教育。 对于经常违纪的个别同学，采取了教育为主，批评处分为辅的方式，并加强了与其家长的联系，使家长能够及时了解学生的在校表现。及时端正德困学生的思想、改正他们的错误、促使他们增强守纪的自觉性。
3、利用2018年秋季新生入学之际，学校聘请了县武装部官兵对新生学生认真开展军训活动。通过两周的严格军训活动，我们的新生受到了基本的军事科目训练，及增强了爱国热情。特别是在学生集会动作、纪律方面得到了提高。
4、政教处在2018年秋季开学初认真完成了全校43个班级班级文化设计更新布置，具体内容由各班班主任选择确定。努力做到环境育人。
5、成功申报国防特色教育学校（部级），在政教处的组织下，学校各处室的帮助下及县领导的指导下，我校完成了申报工作并初步通过省级评审。
三、贫困生的申报管理工作
1、郭氏基金申报和管理工作。政教处安排陈春明副主任专项负责申报和管理工作。2018年秋季学期完成了20个学生的申报工作并调整5位“大朋友”老师，这5位老师分别是：吴华、田铝、莫治卿、韦文海、杨秀华。
2、由张成兴政教员负责三残儿童资料和南京资助学生信息收集，本学年顺利完成相应资料的收集和上报。
四、常规材料的收集与归档工作
在政教员顾昌辉老师的努力下，专项负责年级、班级的计划、方案、总结等材料的收集并归档，资料完善。
五、加强政教处自身建设
一年来，政教处在务实创新上做了一些努力，全体政教班子既分工又合作，很抓各项工作，做到有计划、有布置、有检查、有评价，各项工作力求有实效。如：对政教处上墙制度全部更新；对班主任各项活动的出勤、班会的组织以及对学校要求的落实等方面能坚持掌握第一手资料;对学生管理中出现的问题能及时向主管领导反馈，并及时处理、解决。
我们要求政教处工作人员继续做到“三勤”、“六到位”，即口勤、腿勤、耳勤;思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位、材料完成到位。全体政教班子能够积极主动地开展工作，均能做到发现问题后及时到达事发现场，处理问题快速坚决、不拖拉。一年来，学生违纪违规事件大大减少，对涉及违纪违规的学生进行了耐心细致的思想教育。在具体工作中，我们深入实际、深入学生，随时掌握学生的思想动态，发现问题，及时解决，并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。
特别是在年终教科局对我校的目标考核工作中，政教处组织全体成员认真完成资料的收集和整理，积极配合学校完成迎检工作，并得到学校和上级领导的好评。
六、存在的问题和解决措施
（一）存在的问题
1、学生的不文明行为及不遵守纪律的现象时有发生，学生的养成教育有待于进一步加强。
2、部分班主任缺少主动意思，工作拖沓，班主任工作态度和主动意识有待加强。
3、宿舍还存在一系列不良的现象，比如，失窃、到规定的时间内不按时午休、就寝等。这说明我们管理还存在漏洞，学生防范意识淡漠。
4、班主任的目标绩效考核方案不健全。
（二）解决措施
1、进一步加大对学生的养成教育，协同学校党支部实行党员教师下挂班级任德育教育员，协助班主任共同管理、教育学生；同时充分调动团员、学生会成员和班干参与到对学生的管理中来，以身示范，以点带面。
2、建议修改丹寨县第三中学班主任目标考核方案，建议学校每期安排班主任外出学习和培训，学习先进学校优秀班主任的工作意识和管理艺术，增强班主任工作态度和主动意识。同时建议学校提高调整班主任目标绩效的资金为200元/月，以更好激励班主任努力工作。
3、进一步加强对住宿生的思想教育和管理，强化宿管人员的责任意识。
4、工作布置要力求公平、公正、公开。要提前且有预见性。工作信息要落到实处，杜绝只发信息而不管落实的现象发生。
七、2019年的工作安排
1．继续创建安全、文明、和谐校园，强化安全生产管理，落实安全工作目标责任制；采取多种有效措施，实现校园安全事故零纪录。
2、继续努力加强德育工作队伍建设，整合学校、社会和家庭的德育力量，形成德育合力，确保管理效果，促进学生养成文明的行为习惯。
3、继续指导学生会工作，让学生养成教育和自我管理水平上新的台阶。
4、继续加强毒品预防教育，协助县禁毒办搞好基地教育工作
5、继续协助政法委搞好反邪教基地参观教育工作。
6、继续搞好国防教育工作，发挥特色学校优势，争取国防教育工作再上一个新台阶。
总之，一年来政教处紧紧围绕学校工作重点，在学校校长和分管领导的指导下，努力与各处室密切合作，为学生营造了一个舒适、温馨、安全的学习、生活环境，勤奋工作、求真务实、勇于创新，为学校的教育教学做出积极贡献。
购物车(0)