关键词：高职院校 电子信息工程技术 课程体系构建 课程体系建设
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.162
1 引言
现今社会，高职院校应将学生培养成为有专业的知识、专业的技术、具有实践能力的多能型人才。电子信息工程的专业技术改革适应现代时展，专业的体系改革会使学生们身心愉悦，自我实践能力提升，为进入社会打下扎实的基础，使学生毕业后可以直接就业，为就业减轻压力。
2 高职院校电子信息工程技术专业课程体系构建特征
高职院校的电子信息工程技术，专业开设的目标是：为社会输送电子信息行业、生产、管理及服务为一体的专业人才。当前，我国的电子信息行业领域广阔，所涉及的专业岗位繁多，高职院校必须不断进行教学改革，探索和实践电子信息工程技术专业课程，构建了素质教育为基础的课程体系，才能培养出企业所需要的高素质技能型人才。
2.1 电子信息工程技术专业课程具备职业教育特征
电子信息工程技术专业课程要求学生职业素质较高，同时在智能结构、技术应用能力等各个方面适应职业岗位能力或者岗位群能力的需要。电子信息工程技术专业课程应该具备有鲜明的职业教育特征，不但培养学生职业岗位群需要的基础理论知识以及技术技能，同时也要结合职业素质、可持续发展素质以及岗位素质，大力培养学生计算机应用、专业外语等各类通用学科的能力、专业理论运用能力以及特定岗位的适应能力。
2.2 电子信息工程技术专业课程具备技术应用性特征
高等职业教育是中等职业教育的延伸，电子信息工程技术专业课程目的是培养高等技术应用性人才，重在应用性与实践性，因此具备技术应用性特征。必须依靠各种实践教学培养学生的技术应用能力，才能让使学生就业后适应岗位的能力强，技术应用能力强，为以后专业方向的拓展打下坚实的基础。
2.3 电子信息工程技术专业课程具备现代化特征
近些年来，各类科学技术飞速发展，大量的高新技术企业急需高技术含量的职业岗位，这些岗位所需的人才要求综合素质高、专业技能强，因此，高职院校电子信息工程技术专业课程实践教学要适应时代的要求，大力培养学生的职业素质与岗位技能。
3 电子信息工程技术专业课程改革措施
3.1 重在学生的能力培养
高职院校办学必须有自己的特色，在教学改革中应该以素质教育为基础，以能力培养为主线，不断优化课程体系，大力提升学生的技术应用能力与岗位工作技能水平。
重视学生能力培养具体是：一是高职院校要针对职业岗位群，拓宽学生的知识专业面，让学生一专多能，从而增强学生专业适应性，为学生将来专业方向夯实基础。二是针对岗位知识能力的需求，高职院校应该打破学科体系束缚，加强电子信息工程技术类专业课程整合，强化课程教学内容的应用性与实用性。三是要针对就业方向，围绕专业方向进行课程设置与课程内容调整，来强化电子信息工程技术课程设置的专业针对性。四是电子信息工程技术课程教学计划中，设置主修、辅修专业方向。加强学生的个性化培养，设置能力拓展模块，为学生拓展就业方向、提高就业能力提供条件。 五是电子信息工程技术课程教学改革要以满足岗位群能力为前提，加强学生的专业基础能力的培养，开设多门实训课，不断加大实用性较强的实践项目，强化实践教学。六是大力开设电子信息技术综合实训课，注重实践技能的培养，促进学生理论与实践相融合能力的发展。
3.2 重在产、学、研相结合
高职院校的办学主要目的之一就是培养学生的岗位技能。因此，电子信息工程技术专业课程教学改革必须走产、学、研相结合的路子。一是大力开展校企合作，不但能够提高学生实践能力，而且让企业与毕业生双方相互了解，有利于促学生到实践企业就业，同时通过信息反馈渠道能够促进教学内容的改革。二是通过产、学、研相结合，让电子信息工程技术专业课程教学与生产实践有效结合成一体，不但能够提高教师的双师素质，增强学校的科研水平，同时使学生实践动手能力得到大力提升，增强了就业能力效机制。三是深入的市场调研基础上，在学生中实施实行“双证书”制度，使实践教学与岗位技能实现“零距离”。四是大力采用“导师制”模式，根据不同层次、不同需求的学生设置不同的个体专业定位，增设一些素质教育与专业技术选修课。
3.3 重在教学内容创新
高职院校教育培养模式是以能力为本位，电子信息工程技术专业课程教学改革重在教学内容创新，对学生将来从业岗位的知识能力的需要，摆脱学科系统性、完整性的束缚，有针对性地调整教学内容，所涉及的专业理论教学以应用性与够用为根本，加强各个阶段的课程整合；突出培养岗位能力。
3.4 重在教学手段与教学方法创新
电子信息工程技术专业课程教学一定突破传统的普通教室、黑板、粉笔等教学方式，大力增强专业教室、网络教学、多媒体教学的教学手段与教学方法，强化用电子教案、网上答疑等各种先进教学，为学生工作后能够适应不断发展更新的新技术、新技能的要求夯实基础。
总之，电子信息工程技术专业课程改革应该体现出高职培养应用型人才的要求的特点，以专业课程体系构建特征为根本，不断增强课程体系建设，以满足行业和企业对电子信息工程技术专业人才的需求。
4 结语
经过电子信息工程的专业技术探索发现，改革高职院校教学的教学方式势在必行。电子信息专业课程的改革措施，不仅使学生从学习中找到乐趣，也可以使学生提高自身实践能力。高职院校培养多能型的人才是我国构建和谐社会，满足社会就业一个很好的发展平台。
参考文献：
[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社，2007.
[2]林训超.电子信息技术专业课程体系的开发设计[J].成都航空职业技术学院学报，2009，（1）：22-23.
关键词：电子信息工程 电路 就业 学习
一、电子信息工程专业学习内容
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机处理信息等方法。电子信息工程专业，第一，要有坚实的数学知识，同时对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面。电子信息工程专业需要学习很多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程还需要自己动手设计，加入一些电路，基于计算机进行实验，对操作能力和使用工具的要求也是比较高的。例如，自己连接传感器的电路，通过计算机建立小型通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要求学生喜欢思考问题，善于动脑筋发现问题。
随着社会不断的信息化，大多数行业需要电子信息工程专业人员，工资是非常高的。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发和技术管理等。例如，做电子工程师，设计和开发一些电子和通讯设备，做软件工程师，设计和开发各种相关软件和硬件；做项目主管，策划一些大的系统，这就要求有充足的经验和知识，还可以继续学习成为教师，从事科研，等。中国IT行业开始了将近十年，很年轻。人们总是高度关注新鲜事物，关注新朝阳产业。正是因为这一原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，很多同学为了能踏入电子信息工程领域而挤破了头，努力向这一目标奋进，有些人出于兴趣，有些是为了谋生而掌握一项技能，还有的是希望在未来能够取得更快更好的发展。
二、电子信息工程专业学习目标
与前几年计算机专业的火爆相比，近年来，人们对这个专业的选择趋于一个理性和客观的态度。学生和父母考虑更多的是一种基于更有利于个人长远自我发展的出发点，作为一个大学生，我们必须在毕业前掌握下列知识和技能。
较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机信息系统的基本能力；了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。.掌握计算机电子技术所必须的基本知识基本理论和原理；掌握电子产品的一般生产工艺具有电子产品生产管理能力；掌握电子电器类维修焊接技术具有按工艺文件完成复杂产品的全部装接焊接能力；具有熟练使用和维护常用电子仪器仪表的能力和按高度文件调试设备排除故障的能力；具有电子工程的现场安装与调试基本能力。
三、就业展望
由于信息时代的到来，据推测，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，电子信息工程专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。电子信息工程专业的就业方向有以下几种：
1.电子系统方向（原雷达工程专业）
本专业方向依托电路与系统国家重点学科（博士和硕士点）和雷达 信号处理国防科技重点实验室，面向雷达和通信等行业重点培养学生的电子系统设计能 力，掌握雷达、通信等电子信息系统信号的产生、获取、传输、处理和系统控制等方面 的基础理论和专业知识。毕业生可以从事雷达、导航、通信、制导等各种电子信息系统 的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。
2. 信息处理方向（原信息工程专业）
本专业方向依托信号与信息处理国家重点学科（博士和硕士点）和 雷达信号处理国防科技重点实验室及超高速电路设计与电磁兼容教育部重点实验室处理研究和开发领域重点培养学生的信息处理理论研究及其信息处理的软、 硬件设计能力，掌握电子信息系统的信息获取与处理等方面的基础理论和专业知识。毕 业生可以从事各种信息处理系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学 科的硕士研究生。
3.空天电子技术方向
本专业方向是为适应空间科学与应用迅速发展而设立的宽口径专业方向，面向航天电 子信息领域重点培养学生的微波遥感及其信息处理的软、硬件设计能力，掌握空间电子 信息传输与处理、深空探测等方面的基础理论和专业知识。毕业生可从事空间科学与应 用和航天电子信息系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士 研究生。
4.电磁场与微波技术方向
向依托电磁场与微波技术国家重点学科（博士和硕士点）和天线与微波技术 国防科技重点实验室，面向电磁场与微波技术领域重点培养学生的天线、微波、电波传 播和电磁兼容的设计、仿真及测量能力，掌握电磁场与电磁波、天线与微波技术、电磁 兼容原理与技术等基础理论和专业知识。毕业生可从事天线、电磁场与微波技术及其应 用系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。
关键词：电子信息 人才培养模式 校企合作 调查
我院自高职办学以来，依托中环电子信息集团，面向全国，立足天津区域，从专业职业岗位调研分析，到专业培养目标确定，再到明确专业核心能力，从而改革并完善专业课程体系，以企业真实产品或生产任务为载体，融入“任务驱动、项目导入、教学做一体化教学”全部特点，人才培养方案的设计和制订是整个人才培养过程的基础保障，只有建立了科学合理的人才培养方案，才能确保各种培养措施的正确实施，培养目标的真正实现[1]。
1、人才需求的调查与分析
1.1 行业背景调查与分析
近年来全球信息技术越来越趋于“无国界”状态，跨国公司在全球范围内配置资源时，我国成为全球电子信息产品的加工制造基地，电子信息产品也成为我国外贸出口“大户”。长期以来，在全国外贸出口额中占30%以上，对外依存度超过60%。在国际金融危机的冲击下，全球市场需求萎缩，对我国电子信息产品出口带来不可避免的影响。但是，一些有专业配套特点、有技术专长的电子信息制造类企业所受的影响并不大；软件业收入的同比增长较快；基于互联网的信息服务增长也在加快。
从未来前景看，我国物联网的发展具有很大空间。目前，信息市场的潜力还有待进一步发掘，而物联网正是一个重要的潜在市场。从现有条件看，我国物联网产业的发展无论在产业实力、技术研发方面还是在政策支持、舆论环境方面都具有一定的基础和优势。我国物联网技术的研发起步较早，一些较成熟的物联网技术已进入应用阶段；我国是世界上可以真正实现物联网产业化的国家之一，从前端传感、中间信息传递到后端信息处理和应用的物联网产业链条正在形成，传感网标准体系初步建立。尤其是在政策支持方面，国家在确定促进工业化与信息化融合的政策取向之后，又把“感知中国”作为信息化社会建设的重要目标，把物联网产业纳入国家战略性新兴产业规划。
同时，我国物联网产业的培育和发展还面临技术、资金、市场需求等方面的制约，需要集中政府、企业、行业和科研机构等多方力量加以推进。尽快把物联网培育成为我国的先导产业和支柱产业，还需要加大工作力度，强化创新。加快推动一批关键技术的研发和产业化，形成一批具有自主知识产权的技术和产品。电子信息产业给我们带来了无限机遇和挑战。
天津作为国家首批电子信息产业基地之一，电子信息产业是天津工业的第一支柱产业，是未来天津工业快速增长的主要力量和天津工业优化产业结构、实现可持续发展的主要推动力。以天津滨海新区为中心的环渤海地区已逐渐成为继珠江三角洲和长江三角洲之后的又一电子信息产业相对集中和高速发展的地区。
作为全国重要的电子信息产业基地，天津在形成以移动通信、新型元器件和数字视听三大主导行业为主体的电子信息产业格局基础上，正积极加快电子信息产业优化升级，RFID、传感器、传输设备等1产业发展，谋划电子信息产业的二次创业，天津将成为具有国际竞争力的部级电子信息产业基地。
1.2 天津地区电子信息工程技术专业调查与分析
天津地区高等院校电子信息工程技术专业就业岗位主要有智能电子施工管理、设备（维护/调试）工程师、现场服务工程师、系统管理员、售前/售后技术支持、产品测试与品质管理工程师、电子产品开发助理工程师等与电子工程实施及电子产品开发生产相关的工作岗位。目前，天津地区电子相关企业中除本地人才外，其他来源主要是河北、山东、辽宁、陕西、及东北等地区。预计在未来5年内，随着滨海新区的发展，以及物联网产业的兴起，本市每年电子信息技术人才缺口将持续增大。
天津地区电子信息技术人才供求结构的矛盾表现为此类人才存在数量和结构上的双重缺口，即不仅在数量上存在较大缺口，在结构上也不合理。目前天津地区各高校本专业的课程设置偏向于技术开发与生产制造，对物联网相关行业的关注度极低。
1.3 天津地区高职院校电子信息工程技术专业教学情况调查与分析
通过近年来的教学改革，特别是在国家示范性学院建设项目的带动下，天津地区高职院校电子信息工程技术专业有了较大发展，电子信息前沿技术逐步融入教学中，以服务为宗旨、以就业为导向，以提高能力为主线的职业教育思想和理念逐渐渗透到教学实践之中。然而，由于长期受本科及传统学科体系的影响，本市高职电子信息工程技术专业还存在着以下问题：（1）目前本市电子信息工程技术专业的人才培养模式仍然偏重于传授知识和技术，课程体系大多还是“老三段”，虽然不少高职院校在一些专业课中引入了新的技术，但整个课程体系仍然没有冲破学科体系的束缚。（2）电子信息工程技术专业是以计算机技术、通信技术、自动化技术、应用电子技术为主体的多学科复合专业，涉及的知识广泛。致使电子信息工程技术专业与应用电子技术、通信技术、自动化技术专业雷同，不能形成办学特色，定位模糊。且与未来电子信息系统集成服务方向偏离甚远，不能适应电子信息发展的需要。（3）电子信息工程技术教学内容陈旧、授课手段单一，实践内容少，与迅猛发展的现代电子信息技术严重脱节。学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上，实践中需要的知识没学过”，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。（4）教师队伍能力偏低。由于电子信息技术发展较快，老教师的技术没有得到及时更新，新教师缺乏实际工程经验，造成本市整个教师队伍能力偏低，不能适应当前电子信息技术的发展潮流，难以胜任基于工作过程的教学工作。（5）单一的考评方式影响了培养目标的实现。目前本市高职院校对学生的考评形式单一，考核的重点是学生掌握知识的多少，这在一定程度上将教师的教学重点导向重书本知识传授而忽略能力培养。许多学校采用这种单一的考评方式衡量学生的职业技术水平和职业能力，造成高分的学生未必能在实际工作中进行简单电子工程项目实施的怪现象。根据我们的调查和分析，我们开设的电子信息工程技术专业方向是社会上急需的物联网技术方向。
2、电子信息工程技术专业人才培养目标
2.1 人才培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设事业需要，掌握较强的电子技术应用、电子线路板（PCB）设计及单片机应用知识[2]，具有射频识别、嵌入式、传感器、无线传输等物联网技术应用能力，能够胜任电子工程实施、技术应用、系统集成、系统维护与管理及电子信息产品生产制造工作的，面向电子信息产业生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才[3]。
2.2 人才培养规格
通过在校期间3年的培养，使学生成为具有过硬电子工程实施或物联网组建能力的高素质电子信息技能型专门人才，毕业生应具备以下能力：（1）专业能力。能够进行电子工程或物联网项目的用户调研和需求分析，具有与客户沟通的能力；能够进行电子工程或物联网项目的架构设计，完成实施规划；能够完成电子工程或物联网项目设备的选型、安装、调试和管理；具有实施弱电网络工程的综合布线能力；能够编写方案标书及相关投标文件；能够进行电子工程或物联网项目的运行维护、监控、优化及故障排除；熟悉RFID相关行业应用系统构成和方法；具有电子工程或物联网相关产品的选型和检测能力。（2）方法能力。能够通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够对信息进行截取、评价和传递。能适应职业岗位的变化，积极应对变化多端的实际工作。能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。能够在工作中独立制定计划、独立实施计划、独立控制过程、独立评价结果。具有一定的逻辑思维能力和计算能力。
2.3 服务和岗位面向
（1）服务面向。本专业培养的毕业生主要面向电子工程或物联网类企业，包括智能楼宇施工企业、感应信息公司等，为这些企事业单位培养开发、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。（2）岗位面向。本专业面向岗位有：系统集成（服务）工程师、智能电子施工管理工程师、弱电工程师、设备（维护/调试）工程师、产品测试与品质管理工程师、电子产品开发助理工程师、产品技术支持等[4]。
2.4 课程体系
电子信息工程专业以工作岗位中的工作任务作为设置课程的依据，以“工程认知能力—工程实验能力—工程设计规划能力—工程实施能力”为主线，进行工程素养、工程知识、工程能力的培养[5]。以培养弱电系统集成工程师的课程作为主干，将其他岗位的课程不断融入主干课程之中，形成了基于岗位的主干融入式的课程体系。
3、结语
电子信息工程技术专业的实践性、综合性、应用性很强。在本专业的人才培养方案开发过程中贯彻以市场需求为逻辑起点、以职业岗位群的分析为依据、以校企合作开发为关键，构建以职业竞争力为导向的“工作过程——支撑平台”系统化课程体系，打造“岗位引导、职业能力顺次提升”的工学结合人才培养模式。
参考文献
[1] 曹金玲，刘松，朱水泉.高等职业教育电子技术人才培养方案的探索与应用研究[J].中国教育研究论坛，2011.10.
[2] 曹金玲，刘松.单片机原理与接口技术教学模式的探讨[J].中国教育研究论坛，2010.4.
[3] 曹金玲，刘松.基于工作过程的单片机原理课程教学研究[J].中国教育与发展杂志，2010.5.
关键词：电子信息工程 专业人才 培养模式
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）011-184-02
我国在经历了2008年的世界金融危机之后已逐步走向科技创新的新模式，而电子信息工程正是科技创新的主力军，电子信息工程以其快速的创新优势占据了科技创新的大部分份额。电子信息工程是一门将计算机技术运用于电子信息控制以及处理的学科，其主要研究方向包括电子设备的研究与开发、电子设备系统的研发与应用，这些方面都紧密关系到现代电子技术及通信技术，当电脑、智能手机、车载导航普及到我们的日常生活中，我们的生活和电子信息技术已息息相关了。正因为这种关系电子信息行业的专业技术人员变得稀缺，传统的人才培养模式已适应不了现代日新月异的电子信息的变化，只有建立一个新的人才培养模式才能缓解当前对于电子信息工程专业人才的需要。本文将从构建新型电子信息工程技术的意义、人才培养的专业建设以及人才培养模式的构建来综合研究分析对专业人才的培养模式。
1 构建新型的电子信息工程技术对专业人才培养模式的意义
目前的电子信息工程技术人才培养模式大多已不再适用现代高速发展的电子信息工程行业，电子信息工程行业几乎涉及现代各大行业。为了适应对于电子信息行业对专业人才的的需求，不少高校都已开办电子信息工程专业，这些高校刚刚起步，教学资源、师资力量相对缺乏，虽然培养了不少电子信息工程技术的专业人才，但是仍然无法满足现今社会对于电子信息工程技术专业人才的需求。电子信息工程行业涉及到人们日常生活中所使用到的手机、电视、电脑等，这些东西都与我们的日常生活息息相关，所以电子信息工程行业涉及非常全面，基本上占据了电子行业的全部份额。传统人才培养模式所培养出来的人才大多不具备创新型能力，这样使得其所培养出来的人才在现今社会中没有过多的创新精神，而是机械的沿用以往的技术。但是电子信息行业日新月异，几乎每天都有一项新的电子信息技术诞生，所以沿用旧技术势必会被时代所淘汰。同志曾说过，人才是建设创新型国家的关键，而且人才也是一个国家综合实力的体现，尤其是创新型人才。培养新型的电子信息工程技术专业人才不仅解决了社会上对于这类人才的稀缺情况，而且也落实了国家的发展战略方针。只有构建新型的人才培养模式才能使得电子信息工程技术变得日益成熟，并适应未来更具创新的电子信息工程。
2 电子信息工程技术的专业建设
电子信息工程技术主要是为其所对口的职业培养专业人才，这种专业人才首先是具有较好的职业素养，其次是具备多种电子信息技术的操纵能力，在此基础上还要具备一定的操作技术和创新能力。其培养方向为电子信息工程中的电子设备及电子系统的研发生产、调试维护、技改以及营销策划等方面的人才。
2.1 人才培养模式课程体系的建设
课程体系的建设要紧密联系专家，依照社会上对电子信息工程技术专业的要求来制定对人才培养的模式，要使课程符合社会实情，并且按照社会的发展来及时修改课程教材，保证其培养出来的人才成为有用之才。关于人才建设主要分为四个方面：（1）人文素质方面，要使得其有基本的职业素质；（2）基础能力方面，要对其进行关于电子信息有关的课程教学；（3）岗位能力方面，要使得培养出来的人才能解决现代电子信息工程方面的技术问题；（4）拓展能力方面，即使得培养出来的人才不仅有良好的职业素质及解决问题的能力，同时还要拥有对电子信息方面的创新精神，能对电子信息工程方面提出新的技术创新。通过这四个方面的综合学习，可以使得参与培养的学员能具有解决并维护电子信息工程方面的技术问题，并且能够利用综合知识在电子信息工程行业研究出新的技术。
2.2 人才培养模式的教材撰写
对于人才培养的教材要与时俱进，不要持续沿用老教材。新教材的编写应该由各专家学者根据最新的电子信息工程的技术发展近况来综合编写，要符合社会对于电子信息工程的要求，要突出教材的实用性以及职业需要。在新教材的编写前要做好充分的调研工作，了解社会需求，还要分析教材编写的任务、课程的结构，最后确定教材的设计标准。通过前期的市场调研以及中期的分析论证，新教材要紧密联系实际并对电子信息工程的新技术提出新的展望，要做到学生能够学习到最新的电子信息工程技术。
2.3 人才培养模式的教学团队建设
对于人才的培养离不开好的教师，所以新的人才培养模式要聘请优秀的教师。而且学校对人才的培养要和企业合作，做到学习期间能够挂职锻炼，最好能够出国留学或者在高校实验室进修，这样便使得学生在学习的期间能够得到充足的锻炼。在选择优秀教学团队时要培养专业带头人，即将电子信息工程技术方面的具有前沿知识并且创新精神强、经验丰富的学生挑选出来予以重点培养，例如安排长时间实习锻炼以及高等教育机构见习或者留学培训，这将极大的丰富学生的知识见闻。同时，还要将优秀教师派送到各高校进行电子信息工程技术的培训，只有拥有好的教师才能将学生教育的更好。
2.4 人才培养的实训基地建设
对于电子信息工程技术的专业人才培养本来就是适应社会对电子设备的高需求，所以培养新型的电子信息工程技术专业人才需要紧密联系企业。在企业的建设中要形成电子信息技术的特色，即做成校企合作的基地。学校要有自己的研究仪器并能做相关研究，而企业则是利用其优良的设备以及充足的经费来使得学生更好地从事电子信息工程方面的新技术研究，企业又将新技术开发成为新产品，这样便达到了双赢的目的。
3 电子信息工程技术的人才培养模式的构建
电子信息工程技术主要是将电子信息技术与社会实际需要紧密相连，电子信息工程专业人才培养的平台主要是学校及企业，即学生在学校学习理论知识然后在企业做实践，同时学生还可以将自己的创新技术运用于实践中，不仅可以完善新技术还可以从中学到更多的实践经验，建立新的人才培养模式将使得电子信息工程行业的更新更加迅速。
3.1 校企合作
目前全球最大的电子产商富士康科技集团与不少学校的电子信息工程技术专业都有合作关系，这种工学结合的模式将使得培养出来的人才更具市场竞争力，在学生学到知识的同时强化了其动手操作能力，无疑使得学生更加优秀。
3.2 强化学习，提高技能
在学习过程中要完成基本型实训、生产性实训以及替岗实训。首先学校要通过基本型实训来锻炼学生正规正确的操作方式以及培养严谨的研究态度，完成基本型实习之后要进入校内生产性实训，即利用学校的现有资源来模拟现实工作实景，最后让学生去企业顶替工人来实际学习，即让学生将学到的知识运用到现实生产过程中，并在此过程中提高学生的操作能力，使得培养出来的人才更加符合社会的需要。
电子信息工程技术行业是一门朝阳产业，建立一个新型的电子信息工程技术专业人才的培养模式将能为社会输送更多的创新型及技术性人才。
参考文献：
[1] 王东红，何利娟.构建新型的电子信息工程技术专业人才培养模式[J].福建电脑，2012（05）.
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推广应用工作总结
电脑农业是智能化农业信息技术，是实现农业信息化的重要基础，大力推广应用电脑农业，实现农业信息化，不仅有助于加快建设现代农业、提高农业市场竞争力，有助于农民尽快掌握先进技术和市场信息，增强就业增收和维护自身利益的能力，而且有助于推动城乡经济社会良性互动协调发展和共同进步。为使我县电脑农业试点工作不断提档升级，2005年在省、州民委的大力支持下和县委县政府的领导下，通过与各相关部门的通力协作和广大科技人员的共同努力，我县电脑农业推广应用试点工作已步入常规运转，取得了良好效果，开创了农业信息工作的新局面。
一、工作进展
1、组织各领域专家对我县电脑农业专家系统内容进行补充和修改，丰富电脑农业专家系统的内容。为了使专家系统更加丰富和实用,今年我们继续组织有关专家对电脑农业专家系统内容进一步补充，更新和细化。其中对山羊、茶叶、板栗、牲猪、蔬菜五个专家系统更新和新增知识152条;并新开发了乌鸡养殖专家系统和走马电脑农业一点通，收集了太平和下坪两个乡镇电脑农业一点通的农情资料。
2、进一步加大应用推广力度。为了提高电脑农业的应用效果和扩大应用范围，我们在推广机制上大力创新,把电脑农业专家系统的推广应用与我县实施农业标准化建设紧密结合在一起，把电脑农业做为农业标准化建设的重要技术支撑。目前全县已有18个电脑农业科技服务站，今年由州民宗委和州科技局正式挂牌运行，覆盖全县9个乡镇,辐射全县三分之一的农村地区6.5万农民；在这些服务站，我们已全部配备了电脑,安装了电脑农业专家系统，配套了相关的农业技术光碟和农业技术图书。据统计,今年以来,全县电脑农业科技服务站通过电脑农业专家系统为农民提供农业技术服务5.2万人次，社会反响强烈，深受农民欢迎，得到了上级部门和专家的充分肯定。
3、加强电脑农业专家系统应用和开发技术培训。加强电脑农业专家系统应用和开发技术培训是提高基层技术人员电脑技术水平和电脑农业推广应用的重要环节，2005年，由我县电脑农业办公室和各农技主管部门组织开展电脑农业专家系统应用技术培训班40期，培训乡镇技术骨干、电脑农业科技服务站技术人员、农民共计3650人次。通过开展技术培训,使各服务站技术骨干和部分农民掌握了电脑农业专家系统的操作和应用方法，提高了电脑农业专家系统的应用效果,同时还对县乡电脑农业办公室技术人员和农业专家开展了2次软件二次开发技术培训，为下一步进一步细化和开发适应本县的电脑农业专家系统奠定基础。
4、开展送科技下乡月活动。今年6月在县委、县政府的号召下，县科协组织全县农业科技部门及30多位农业科技人员，分三个小组赴全县各乡镇开展了送科技下乡月活动。参与送科技下乡的县电脑农业办、农业局、林业局、畜牧局、茶叶局等单位，都是电脑农业专家系统推广应用主力军，在这次活动中，各产业的电脑农业专家系统开发的农业实用技术发挥了十分重要的作用，茶叶、山羊、板栗、烟叶、魔芋、乌鸡、水果等标准化生产实用技术，均由各相关部门复印成技术资料和复制成部分VCD技术光盘下发到了全县9个乡镇的部分农民手中。此次活动技术培训达28期，下发各类技术资料1.21万份，技术光盘455张，培训和咨询人数达1.65万人次，使广大农民朋友享受到了电脑农业科技的方便、快捷及标准化和针对性的有效服务。
5、多方筹集资金,增加电脑农业投入，保证电脑农业进一步扩大推广应用范围。今年，省州民委继续立项拨出专项经费给予配套，重点是为各推广应用站点配套电脑和相关配套设备；县政府也挤出资金每年安排必要的工作经费，确保电脑农业工作正常运行，同时各乡镇和涉农部门也加大了对相关站点的资金投入。
6、加大宣传力度，扩大电脑农业的影响。为了提高电脑农业实施效果，扩大电脑农业推广的影响力，我们把电脑农业为实现农业产业化和农业标准化建设提供重要技术支撑做为一条主要经验大力宣传，在湖北日报、恩施日报、鹤峰视界、各级民宗部门内部刊物等宣传媒体进行宣传报导达30余篇，充分展示了电脑农业在农业科技服务体系建设中的重要作用。
二、工作成效
1、推广面积逐渐扩大。到2005年我县电脑农业已在全县9个试点乡镇、6个示范产业、8个民营企业、4个涉农部门及2000多个示范户推广应用，推广应用农作物面积达7.2万亩，养殖畜禽6.8万只,使推广应用的几大产业的农民享受到了应用电脑农业的实惠。
2、工作体系初步形成。县、乡分别成立了由政府主要领导任组长，相关职能部门为成员的电脑农业推广应用工作领导小组，县政府行文设立了县电脑农业推广应用办公室，属县民宗局管理的二级单位，配备专职人员，专司电脑农业推广工作，各乡镇和涉农部门都设立了相应的电脑农业办公室，在全县形成了一张电脑农业推广的行政技术网络，保障了电脑农业工作迅速有效的落实。年初由县政府召开全县电脑农业工作会议，安排部署当年的电脑农业推广工作，并与各乡镇签署了《目标管理责任状》，年终组织有关部门专家根据责任状对各乡镇电脑农业工作进行考核，按照考核结果进行奖惩。
3、信息网络逐步完善。几年来，通过收集农情资料和各类电脑农业专家系统的本地化改造及农业信息的收集积累，创建了鹤峰电脑农业网站，各涉农部门、乡镇电脑农业办公室，示范企业、示范大户均开通了网络，通过几年的努力，覆盖县乡村的农业信息化网络已经初具规模。
4、信息资源整合和开发利用得到了加强。由政府牵头协调，跨部门成立各推广产业的专家课题组，各课题组承担相应的科研任务，包括资料收集、软件开发、实验示范、技术培训等，年终对各课题组进行考核，根据其科研成果和任务完成情况拨付推广经费，将全县的农、林、渔、牧业专家汇聚在一起，有效的解决了电脑农业推广的技术支持问题，为软件的二次开发和本地化改造提供科技支撑。
5、服务模式不断创新。已创立的“企业+基地+农户+信息化”的电脑农业推广模式取得了非凡的成功，2003年10月在鹤峰召开的全国电脑农业现场会上得到了国家民委和与会代表的一致肯定。在总结这一成功模式的基础上，近年来又有新的发展，初步形成了“专业村带动型”（专业村+信息化+农户）、“协会推动型”（民间专业协会+信息化+农户）、“学校参与型”（学校+信息化+学生+农户）和部门联动型等多种补充模式。信息服务模式的创新，为打通农业信息服务最后一公里发挥了不可替代的作用。
6、示范效应正在扩大。由于我县试点工作率先取得了显著成效，2003年10月我县成为全国民族地区电脑农业推广应用工作现场会的主现场，我县探索出的“一制、五化、五结合五提高”的经验和“公司+基地+农户+信息化”的模式（一制即逐步建立健全了电脑农业推广应用的行政保障和技术服务网络机制；五化：政策体系规范化、软件开发本地化、信息平台网络化、技术服务便捷化、推广应用效益化；五结合五提高：结合支柱产业建设提高农业发展水平，结合培育市场主体提高龙头企业经营水平，结合产业开发扶贫提高农民科技水平，结合扩大涵盖面提高“三化”建设水平，结合政府职能转变提高统筹引导推广水平），得到了国家民委及中直机关有关部门和与会代表的充分肯定，极大的丰富了“湖北经验”的内涵。截止目前，全国各地先后有吉林、贵州、黑龙江、江西等10多个省市、自治区的50多个县市近300人次前往我县“取经”，为全国民族地区推广应用电脑农业起到了典型示范和推动作用。
三、主要作法
在组织电脑农业实施的过程中,我们深深体会到各级党委政府在电脑农业推广应用工作中的主导作用，在推广机制,推广手段和方法等方面要大力创新，贴近农民，才能更有生命力，取得更好的效果。
1、加快农业信息服务平台建设。一是加强农产品、病虫害、农用生产资料等方面的信息采集，对重要敏感农产品和病虫害进行检测，对农村科技信息、价格信息、供求信息实施“一站式”服务，以增强面向“三农”的科技服务能力。二是大力开发县内县外两类信息资源，健全采集渠道，增加信息量，改善内容结构，加大整合力度，统一标准规范，建立协作机制，提高共享程度，充分发挥信息资源这一新兴生产要素对转变农业生产方式的重要作用。三是建立健全我县农业信息服务网络。2005年通过建立我市农业信息平台与各相关部门、单位和网络体系成员的双向连接，实现网络体系的一体化，全面网络全县农业科技部门、乡镇农业信息站点、示范户、农村专业协会、龙头企业等，使我县的农业信息网络形成一个完备的体系，利用多种渠道、多种形式推动供求、价格、科技等信息进村入户，迅速扩大信息服务范围，有效解决农产品买难卖难的问题。四是继续抓好电脑农业科技服务站信息员队伍建设，充分发挥农村信息员的作用。
关键词：信息技术；基层电大；教师专业化
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7532-03
1 现代信息技术下，教育理念的转变
信息时代下，技术和知识的更新速度一日千里，给基于远程教育的电大教师带来了深远的影响。基层电大的教师应该顺应信息技术的发展，运用信息技术作出教学调整，从单纯的“授道者”转变成为有力的“指导者”；运用信息技术为自己的专业化发展服务，从简单的任务教学者转变成为专家型的教师。
大多数电大学生所熟悉的是传统教育模式，教学以教师为中心，而学生成了被动的接受者。随着现代教育技术和远程技术的发展，教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心转变。开放教育的教学重心转变为培养学生自主学习能力，更注重指导学生根据学校提供的课程导学制订个性化的学习计划，安排合适的练习量，指导学生利用学校提供的各种多种媒体学习资源和支持服务。以惠东电大为例，学校非常重视学生学习支持服务，不断引进现代技术，鼓励学生访问学校教学网站、教学论坛、电大在线等网上学习平台，更积极引进家校通办公自动化平台，方便教师与学生取得及时的联系。越来越普及的信息化技术，催使教育技术的更新，教育方法的改变，教育观念的改革。
2 信息技术和教师专业化发展对基层电大的重要性
2.1 信息技术对基层电大的重要性
信息技术是当展最快、内涵最广的学科之一。现代信息技术集合了计算机技术、通信技术和网络技术为一体。远程教育需要用到大量的信息技术，电大尤其体现了信息技术在教学中的运用。全球的信息技术得到迅猛发展，教学的方便性、快捷性和多样性增加了教学的竞争性，各教育机构间的竞争尤其体现在生源的竞争上。先进的信息技术是电视大学取得教育市场领先地位的重要武器，结合多媒体技术和网络技术于一体的信息技术是发展开放教育的必由之路，是电大求生存、求发展的最佳途径。
在教学过程中充分运用声音、图像、多媒体技术以及网络技术等信息技术，既丰富了教学内容，又增强了教学的表现力，教师也有更多的教学方式可供选择。
2.2 教师专业化发展对基层电大的重要性
陈至立同志在庆祝电大建校20周年大会上说：“中央广播电视大学是中国现代远程教育的主流，也是构建开放学习和终身教育体制基本框架的重要元素。要改革，发展和完善广播电视大学的教育、教学系统，建立一支能够适应现代远程开放教育发展需要的教学、管理和技术队伍，是广播电视大学的当务之急。”[1]陈至立同志的讲话提出了电大师资队伍的壮大和提升，是影响远程开放教育质量和成败的关键的观点。
教师教学的专业化水平的高低是学校师资力量强弱与否的体现，其直接决定着学校的可持续发展，决定着学生的优劣。因此，成人高校要想在激烈的竞争市场中脱颖而出，就要重视教师的专业化发展，要不断深化激励制度改革，要逐步完善和落实教师激励制度，挖掘教师的无尽的潜能，积极推动基层电大的办学质量和教育水平的提升。
基层电大处于电大系统的最底层，像一棵大树的根系，深扎在地下支撑着整个树干。数量庞大且分散的基层电大日趋处于全国电大系统的枢纽位置，因此，基层电大的教师专业化发展对全国电大系统的教育教学发展起到至关重要的作用。
3 现代信息技术下，基层电大教师专业化发展存在的问题
3.1 教师缺乏专业化发展意识
教师缺乏补充和扩展专业知识的意识，特别是缺乏补充专业知识的时间，缺少学习本专业的前沿知识的机会。学校对科研方面要求不明确，教师缺乏科研的压力和动力。教师在职业生涯里只是单纯的完成教学任务，课余也没有积极参与科研，没有思考如何在所教专业寻求更好的发展。
3.2 教育者的权威性受到挑战
随着信息技术的运用大范围扩大，很多年轻的学生通过网络就可以获得相关课程的关键信息，教育活动由信息不对称转变为信息对称，教育者的知识权威性受到了挑战，迫使很多教师需要使用信息技术来强化自己的专业知识，一些老教师和不懂信息技术的教师对这一明显改变还无法完全适应，从而制约了基层电大教师的专业化发展。
3.3 教学平台的使用过于形式
网上资源的建设仅仅是从上级电大的在线学习平台下载相关课程说明和课程导学，再重复发到下级电大的学习平台上，缺少创新的、实用的、有利于学生自主学习的资源；教学论坛的网上辅导、在线答疑存在严重的形式主义，不能充分发挥网络交流的便捷优势。学校和教师认为合适的远程教育的模式始终处于探索阶段，对信息技术下的远程教育模式走向完善和成熟缺乏信心。
3.4 学校缺乏专业化的培训
基层电大的当今情况是对教师充分调动使用，却缺少专业化的系统培训。由于基层电大没有一个完整的专业教师系统，教师所带课程泛滥，除了本专业课程外还兼顾一些其他课程，虽然完成了课程的数量却在一定程度忽视了课程的质量。基层电大一定要把握好课程质与量的主次关系，不能本末倒置。
3.5 学校管理有待丰富和加强
基层电大对师资的管理侧重于传统的人事管理职能，只注重教师的使用和管理，如录用、调配、考勤、绩效、工资、职称晋升和档案管理等，对教师的业务技能提升、继续教育、实践培训、潜能开发、职业发展等还不够重视。[2]
4 现代信息技术下，基层电大教师的专业化发展
4.1 教师如何通过现代信息技术指导学生学习
成人学生的自学能力高低直接决定着其学习和掌握新知识的速度和效率。成人学生不但要掌握一般的自学方法，而且还要在学习的过程中不断摸索出一套适合自己学习特点的学习方法。这样才能对学习起到事半功倍的效果，才能为以后的进一步学习打好坚实的基础。
在一个培养自学能力的过程中，教师起着举足轻重的作用。教师的角色应该从简单的“教书匠”转变为学生的“辅助者”、“指导者”。教师不再仅仅是知识的简单传递，教师应该留意学生的认知过程和学习规律，将枯燥的书本理论知识用文字、图像、声音、动画、视频等多媒体技术生动表示，吸引学生的兴趣，培养学生的能力，尤其是自主学习的能力。教师应该熟练掌握现代信息技术，并将其科学、合理、有效地与学科课程进行结合，灵活运用于教学活动中。
4.2 教师如何运用现代信息技术自主进修
古人常云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师是一个需要不断进修学习、不断进行知识更新的行业，教师的专业化发展一方面需要系统的教育理论和扎实的专业知识；另一方面更需要终身学习，不断增加知识储备并加以创新。[3]
教师运用现代信息技术的能力主要体现在四个方面：
1）获取信息的能力。基层电大教师要胜任自己的工作既要不断地学习和更新知识，又要完善自身的知识结构，培养和提高学习能力。基层电大教师自身必须具有较强的学习能力，只有从多种渠道不断了解和掌握新信息和科学发展的新动向，才能保证脑中有源源不断的、新鲜的知识，才能保证自身的可持续发展，也才能更好地适应信息化社会发展的需要。
2）辨别信息的能力和尊重知识产权的素养。随着科学技术的快速发展，信息的含量也急剧增加，辨别信息的真假和尊重知识版权也成为高校教师的一种重要能力和素养。教师不能信手拈来一些未经科学考证的信息作为自己的教学素材；更不能抄袭一些未经原作者许可的专业知识作为自己的理论所得。基层电大教师既要学会如何辨别信息的真假，又要尊重网络的知识产权，不能无知地滥用信息技术。
3）分享正面信息的能力。教师可以通过各种网络媒体平台进行信息的共享。基层电大教师随时可以将自己的教学课件，教学视频，教学案例，教学反思，教学经验和教学研究等通过微信，博客，视频平台等媒体机构与学生和其他教师一起共享与交流，从而提高教师撰写教学文章的积极性。
4）运用信息进行创新的能力。对信息的分析与重组，是高校教师创造性和思维能力的重要体现。基层电大教师应该提高自身运用信息技术的能力，包括对信息的分析、处理、利用、交流的能力，培养自身在信息技术领域进行教学的兴趣。基层电大教师应该自主通过网络寻找有利于自己专业化发展的培训资源进行学习，取其精华去其糟粕，结合自己已有的专业知识，整合出一套属于自己的知识体系。只有不断地运用信息技术进行自我知识的不断更新和创新，基层电大教师才能持续地开拓视野、提高教学能力、提升科研质量。
基层电大的教师需要加强自身专业领域的研究，在研究中不断学习新知识，不断进行创新，紧跟专业领域的前沿知识，把自己打造成一个适应新时代信息技术教育的技术型、思考型、研究型的教师。
5 现代信息技术下，基层电大如何引导教师的专业化发展
5.1 基层电大应为教师的专业化发展创造条件
基层电大应该为在职教师提供定期的系统再培训的机会，使大部分教师通过专业化和系统化的培训后，能提升其教学水平，为学生提供更优质的学习支持服务，从而提高基层电大的教学质量和整个电大系统的教学口碑。
基层电大应该为教师专业化发展搭建平台，创建教师专业化发展的空间，给教师学习和补充专业知识留出时间和空间。基层电大可以通过组建教师学习共同体，提高教师自我反思和使用信息技术的能力。将学科相近、兄弟学校的相同课程教师组织起来，充分利用网络或现代信息技术，共同学习，共同研讨，发挥集体优势和资源优势。[4]
高校通过建立远程教育培训模式，利用现有教学资源，通过与教育部现有远程教育试点学校、全国教师教育联盟进行合作，开发教师培训项目的资源库，创设一个良好的信息技术环境，加强对教师的培训力度，增加对现代教育技术所需设备的投资，为教师信息能力的培养提供物质基础。[5]
基层电大应该培训教师利用网络检索工具和信息技术等获取专业化发展所需的培训资料和教学过程中的教学资源。同时，基层电大应积极联系各类教育网站、高等院校网站、网络图书馆等经营机构，为基层电大教师申请这些网络资源的访问权限，方便教师进行自我进修。
5.2 基层电大应为教师的专业化发展完善激励机制
基层电大应掌握基层电大教师专业化发展的现状，详细分析目前教师专业化发展所存在的问题及制约因素，认真反思基层电大对教师的管理工作，结合各基层电大解决存在问题的成功经验，最终提高基层电大的开放教育教学质量，为基层电大教师专业化发展工作的开展提供决策的依据。
基层电大应该给教师专业化发展采取积极的鼓励措施，对在专业化发展上取得成绩的教师给予一定的奖励。高校和管理者应该建立经济激励机制、精神激励机制和成就激励机制等，满足教师物质需要，尊重需要和发展需要。[6]这样既调动了教师自主发展的主动性和积极性，又振奋了教师的精神，同时学校的教学质量也得以提升，达到一种双赢的局面。
总而言之，基层电大需要注重教师运用信息技术的能力，培养教师向专业化方向发展的意识，经营教师终身学习的理念，在潜移默化中转变全国电大的教育教学质量，使电大的开放教育之路走得更远更顺利。
参考文献：
[1] 贺星燕，许国杰.基层电大教师队伍建设的调查和研究——现代远程开放教育与教师队伍建设[J].远程教育杂志，2003（1）.
[2] 杨彩莲.高职院校师资队伍建设存在的问题与对策[J].恩施职业技术学院学报，2011（2）.
[3] 赵智超，吴铁峰.信息时代高校教师学习力的培养[J].科技资讯，2012（15）.
[4] 卢春香.浅谈电视大学教师专业化发展之困惑[J].教育探索，2007（10）.
关键词：电子信息；人才培养；方案研究
电子信息专业是研究信息的获取、存储、传输、检测、控制以及加工处理的技术学科，由于我国电子信息行业的迅猛发展，导致电子信息技术人才需求旺盛，信息处理和运输方面的人才已经出现供不应求的现象，这样就给高校电子信息专业人才培养带来巨大压力。高校要充分了解社会需求，结合自身的办学状况，构建科学的技术课程体系和人才培养模式，培养出适合社会发展的创新型人才。针对电子信息专业人才的培养，各大院校进行了系统的研究，也取得了一定的成果，但是由于电子信息科学的高速发展与社会需求的不断变化，进一步深化课程体系与不断地改革人才培养模式具有一定的必要性。本文针对电子信息专业人才的培养方案的优化改革做出了探讨。
一、我国电子信息产业的发展现状
近年来，我国电子信息产业呈现快速发展的态势，收入规模也接近万亿元，信息技术的服务增长趋势突出，产业的集聚态势比较明显，产业的规模在不断扩大，软件的出口也在平稳地增长，电子信息产业结构与布局在不断地改革和调整，电子信息产业的内在发展规律决定了电子信息产业的发展现状。目前来看，电子信息制造业增速将维持在8%左右，之后的增长速度虽然有望实现正增长，但是仍然存在较大的不确定性，市场的饱和与颠覆性创新缺乏，使得通信设备的领域增速不断下降，导致了电子信息制造业整体增长速度明显下滑。在全球市场萎缩的前提下，虽然国产品牌在家用视听、计算机、通信设备等市场的比例不断上升，但是增长的压力也在不断加大，通信设备产业的增长将从技术进步带来的投资驱动转变为信息服务和应用创新驱动，宽带化、移动化、泛在化以及融合化将是未来网络的发展趋势。新一代的移动技术、睿智光传输网络将成为产业创新的主要发力点。计算机和智能终端领域，在智能手机、平板电脑等移动互联设备的冲击下，全球的PC市场持续低迷，商用市场的需求相对比较稳定，但是很难有大幅度的增长，电子信息制造业要明确未来发展的新动能、新空间，以克服当前市场变化带来的不利影响。电子信息产业的全球化与区域化比较严重，核心竞争力也在发生变化，电子产品逐渐的实现本地化的生产销售，技术与品牌的竞争已经逐渐的取代了资源和产品的竞争，电子产品的生产逐渐的规模化、个性化，具有显著的规模经济效益。在当今社会，如果没有一定的规模很难在激烈的市场竞争中生存，我国电子信息产业跨国公司的主导作用也在日益显著，逐渐主导着行业的发展，产业的主流技术日趋数字化、智能化，数字化技术已经成为通信和消费类产品的共同发展方向。
二、电子信息专业人才培养目标
作为一名优秀的大学生，无论学习哪门专业都应该热爱祖国，拥护党的领导，具有为国家振兴而奋斗的理想，有较强的事业心和责任心，树立正确的世界观、价值观，电子信息专业人才培养的目标要求掌握扎实的数学和物理基础，懂得基本的法律知识，掌握电子信息的专业基础知识，懂得电子技术的理论与实践技术，具备分析和设计电子系统的能力，熟练掌握集成电路的结构原理，懂得信息处理的基本应用，了解电子信息科学与技术的理论前沿及最新发展动态，在电子信息领域要有创新意识，有较强的学习能力，可以独立自主地获取知识，在掌握电子信息专业知识的同时掌握一门外语，能够阅读外文资料，在国际贸易领域可以顺利地沟通交流，掌握计算机基本技能，有信息收集与处理的能力，熟悉资料查阅的基本方法，在电子信息领域有一定的科研与实际工作的能力，为我国电子信息产业贡献力量。
三、电子信息专业人才培养模式
所谓的人才培养模式，是指在一定的教育理念指导下按照特定的培养目标，以相对稳定的内容和课程体系实施人才教育。当前我国的经济建设迅速发展，各个行业也在逐渐地与国际接轨，企业单位的用人观念也在不断发生变化，从过去的注重基础理论水平到现在的既要有扎实的理论基础又要有较强的实践能力和创新能力，逐渐地从理论向实践转变，课堂教学始终是我国人才培养的重点，对于人才培养的模式具体做出以下几点分析。1.改革教育观念。高校培养电子信息类专业人才首先要改革教育观念，坚持以人为本的教育观、教学观，把高效率的教学方法教给学生，注重实践教学，实践教学能够体现人本化的教学理念，在教师的引导下，由学生自主进行实践性学习，从过去单纯的传授式教育转变为引导学生学习，学会生存的本领，改变被动式教学，避免学生死记硬背，机械式的教学模式已经不能跟上时代进步的步伐，高校要倡导学生主动参与，积极探究，加强实践动手能力，电子信息类专业是专业性与实践性比较强的专业，所以要培养学生收集与处理信息的能力，不断地拓宽知识层面，获取新的知识，加强分析问题与解决问题的能力，从根本上进行教育观念的改革。2.运用多媒体教学。高校在培养电子信息专业人才的过程中要运用先进的教学技术，多媒体教学已经普遍运用在高校教学中，多媒体教学可以通过视频、图片信息等吸引学生课堂注意力，更有效地阐述电子信息专业知识，激发学生的潜能，提高课堂效率，通过多媒体教学可以突破视觉的限制，从多个角度进行观察，可以充分地突出重点，有助于电子信息概念的理解与方法的掌握。可以使学生突破教学难点，学生可以参与到教学互动，学生也能够更主动地学习，通过创造反思的环境，更有利于学生形成新的认知结构。电子信息专业相对比较难理解，可以通过多媒体的真实情景再现与模拟，培养学生探索创造的能力，扩大学生信息量的接触，节约了时间和空间，提高教学效率。3.注重实践创新能力的培养。21世纪需要创新型人才，电子信息产业的迅速发展也对电子信息人才的要求有所提高，将理论与实践相结合，增强学生的学习能力、创新能力，分层次地培养各类具有电子信息科学技术背景的高级专业技术人才是高校专业教学中必须考虑的问题，电子信息专业是技术性与应用性都比较高的专业，高校电子信息专业毕业后主要从事电子器件设计、电路设计、光电器件的测试、安装以及可靠性等方面的工作。所以，在理论知识传授的同时，要加强学生创新能力的培养，使得学生在毕业后可以顺利地成为电子行业的产品设计师以及产品工程师，能够适应社会发展的需求，在电子信息行业占据一定地位。4.校企结合。电子信息专业要注重实践技能的培养，把理论知识与实践紧密结合，高校要开启生产劳动与社会实践相结合的学习模式，把校企结合作为高校人才培养模式改革的切入点，带动电子信息专业的调整与有效建设，引导课程设置与教学方法的改革，电子信息人才培养的重点是教学过程中的实践性，注重实验、实训、实习三个关键环节。探索课堂与实习地点的一体化，高校要与企业单位签订实习合同，组织学生到企业单位中定岗实习，学生在实习过程中可以充分地了解经济社会对电子信息人才的需求目标，通过实际的工作来了解自身的不足，有针对性地重点培养，企业实习可以有效地提高学生的实际动手能力、沟通能力，增强集体荣誉感，高校要按照企业的要求进行员工培训，使得企业在分享高校优势资源的同时，参与到学校的改革和发展中，高校在校企结合的方式下可以有效地创新电子信息专业的人才培养模式。
四、加强师资队伍建设
教师是人才培养的基础，高校要培养高水平的电子信息专业教师，给人才培养打下坚实的基础，在教师培养上加大经费的投入，鼓励电子信息专业教师到国外进修先进的文化与技能知识，组织教师进行学术性探讨，全面培养教师的是综合素质与教学水平，强化教师政治、理论、法规教育，采取集中培训和个人自学相结合的形式，有计划地组织电子信息专业教师学习党的新时期路线与教育方针，提高教师的政治理论水平和道德思想水平，树立正确的价值观，拓宽知识层面，了解学生对知识的掌握情况，增强教师的事业心、责任感和敬业精神，做一名合格的电子信息专业教师。
五、结语
电子信息技术人才不断缺乏，发达国家在电子信息产业处于领先地位，正是因为其控制了核心软件的技术品牌，我国在电子信息专业人才培养方面要加强管理，有效创新，跟上时代的发展步伐，了解社会对电子信息人才的需求，科学地规划人才培养方案。高校对电子信息专业人才的培养要进一步采取激励的措施，密切关注社会动态，时刻了解社会对电子信息人才的需求，加强实验教学，提高学生创新意识，促进学生专业个性化发展，给学生提供优良的学习与生活环境。对于社会未来的发展变化，高校对人才模式的不断改革依旧是需要面临的主要问题。
作者:张玲娜 单位:陕西国防工业职业技术学院
参考文献：
[1]程望斌，张国云，吴健辉.基于学科竞赛的电子信息类专业人才培养研究[J].计算机教育，2015，(2).
[2]张璐，赵永久，丁岚，等.电子信息类专业新型人才培养体系改革的研究与实践[J].科教文汇，2014，(10).
关键词：智能电网；信息技术；人才培养；特色专业建设
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0019-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.009
智能电网信息工程专业是紧密结合国家智能电网建设之急需而开设的一个新兴交叉学科专业。由于智能电网技术是电气工程、信息、通信和控制工程多个学科领域的交叉融合，技术水平要求高，传统电气工程专业的人才培养已不能满足智能电网发展的需求，迫切需要增设智能电网信息工程专业，培养在网络化、信息化、智能化电气系统领域有专长的高级复合型专业人才。
一、专业建设目标
智能电网信息工程专业建设以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育、创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育、工程设计、工程实践、工程应用、工程研究、创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力。
通过本专业的建设，培养的学生将具备较宽广的专业知识和工程技术基础，使之成为能在智能电网信息技术、新能源发电技术、电力系统自动化、电力电子与电力传动等领域从事运行管理、系统分析、系统设计、技术开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。同时，培养一支高素质教师队伍，其专业建设理念思路在省内领先，国内信息特色高校中处于一流水平，培养出一批适应经济社会发展需求，具有特色和显著优势的高级专门技术人才。
二、建设措施
（一）师资队伍建设
完善人才培养与激励机制，加强对教师队伍的培养，注意专业教师的业务培训。有计划地通过出国进修、参加国际国内会议等渠道更新成员的知识结构、开阔视野，特别是增强科技开发能力，促进队伍整体素质的提高，不断提高专业教师队伍的业务水平。通过创造各种出国留学机会，与国内其他高校和科研机构联合培养，让学术人员在重大项目中承担或参与重要任务等多种方式，锻炼和培养队伍。
（二）实验室建设
智能电网信息工程专业是理论性和实践性很强的工科专业，学生不仅要有扎实的理论基础和较宽的专业知识面，而且要具备从事科学研究和动手实践的能力。实验室建设以本科专业课实验教学为主，结合专业方向，注重专业原理，加强设计性、综合性和开放性实验。发挥我校在行业中的传统优势，进一步强化与产业界及科研院所的合作，建立更多高水平联合实验室，共同承担国家重大研究项目，促进智能电网领域装备制造和信息通信等方向的技术创新。
三、人才培养方案
（一）明确专业培养方向
根据学校有长期为电气工程、自动化、信息行业培养人才的基础与优势，面向国民经济信息化建设和发展的需要，面向智能电网领域的企事业单位、科研院所对智能电网信息工程专业人才的需求，培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质相协调，掌握扎实的自然科学基础知识和必备的智能电网专业知识，具备智能电网信息工程相关的基本理论、专业技术和实践能力，能在智能电网信息工程及其相关领域从事设计、研发、运行维护与管理等工作的专门科技人才。
（二）合理设置课程体系
根据教育部有关专业课程的设置要求，构建了智能电网技术与信息技术深度融合的科学课程体系，包括：通识教育、专业教育、实践教育和创新拓展。在通识教育类中，着眼于增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养；在专业教育类中，构建了科学的专业基础和专业课程体系；在实验实践教学中，形成了多层次、立体化的实验实践教学体系；在创新拓展类中，开展创新竞赛、学科竞赛以及实验室开放项目。
在专业基础课程设置上，既包含了本专业的主干课程，又选取具有专业特色方向的选修课程；注重更新教学内容，优化课程体系，打破学科课程间的壁垒，加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，精选经典教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果，注意将体现当代学科发展特征的、多学科间的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。
（三）严格教学管理，保证教学质量
严格按照教育部、江苏省和南京邮电大学本科教学工作规范和有关规定，规范专业课程的教学过程，严明教学纪律，认真搞好教学工作，确保教学质量稳步提高。
在学院层面，本专业搭建了教学管理信息化平台，构筑了课程实施、教学支持、教学监控和反馈改进闭环质量保证体系，通过运行监测，形成学生教师间良好的互动反馈，进而提升以学生为主体的教学质量。
（四）创新实践教学体系，强化工程能力
本专业在实验实践教学中，建立了“学科基础训练―综合能力培养―创新能力提升”，多层次、立体化的实验实践教学体系。
第一层次为学科基础训练。主要培养学生的基本实验技能，我们根据培养目标，设计了系统完整的智能电网信息工程专业基础实验模块；第二层次为综合能力训练。它通过构建课程设计、综合设计、毕业设计和专题研讨等实验实践模块，实现不同知识点、不同课程和电气、控制与信息学科之间的知识整合、重构和融合；第三层次为创新能力培养。依托优质软硬件资源和师资力量，以各类创新项目（STITP、开放实验等）、学科竞赛和科学研究项目为载体，采用灵活的课外组织模式，培养学生的创新能力、科研能力和工程意识。
四、人才培养成效
由于实施了科学合理的人才培养方案，注重素质和能力的培养，本专业建设成为教学改革思路清晰，人才培养具有特色，人才培养方式新颖，服务智能电网产业和江苏省地方经济的特色专业。本专业学生得到了全面发展，达到了“理论基础扎实、实践能力强、知识面宽”的目标，取得了优异成绩，为将来的工作和继续深造奠定了扎实的基础。
参考文献：
关键词：电力企业；信息通信；发展现状
中图分类号： F416.61 文献标识码：A
1概述
经过多年发展，现代电力生产和经营管理都已具备网络化、系统化、自动化的特征，信息及通信专业在有效推进电网及电力企业发展方式的转变上起着越来越重要的作用。随着SG186工程的竣工，重庆公司以网络、数据库以及计算机自动控制技术为代表的信息处理技术已经覆盖了电力生产、经营管理的各个方面；并建成先进可靠的电力通信网络，形成了光纤通信为主，微波、载波、卫星等多种通信方式并存，分层分级自愈环网为主要特征的电力专用通信网络体系架构。
由于电网的复杂化，再加上分布广泛，因此如果需要保证各部分之间协调、有效、即插即用，就取决于完善的信息及通信标准，信息技术实现了跨地域的同步信息交换，尤其以日新月异的网络技术为代表，而网络技术的发展与通信技术密不可分。信息技术和通信技术的广泛应用，使企业在获取、传递、利用信息资源方面更加灵活、快捷、广域和开放，服务电力企业管理决策，推动电力工业可持续发展。
2电网企业信息和通信专业发展现状
2.1电网企业信息通信层次框架
企业信息流的层次模型包括四个层次，即设备层、通信网架层、数据存储与管理层、数据应用层。各个层次组成的信息支撑体系是坚强企业信息运转的有效载体，是坚实的信息传输基础。信息支撑体系通过对企业基础信息分层分级的集成与整合，达到信息的纵向贯通和横向集成，为电力企业生产、经营及管理提供可靠的信息支撑。
2.2通信专业发展现状
重庆电力通信系统是重庆电网调度自动化和公司管理现代化的基础，所承载的生产业务信息及管理信息，直接关系到电网安全稳定和“五大”体系建设目标的实现。
信通分公司作为市公司通信运行维护的专业公司，根据“大运行”体系对信通分公司通信专业的定位，主要负责国网、华中一二级干线在渝范围内的通信系统和重庆电网主通信系统运行维护工作，负责市公司主干通信设备资产的实物管理与价值管理，负责市主干通信系统新、改（扩）建项目、大修项目的管理及实施，负责市公司通信系统的通信调度运行等职责。
在“五大”体系建设中，信通分公司根据通信运维工作职责，结合运维实际，建立起以通信调度为核心、以通信运行为重点、以通信专业检修为支撑的“调、运、检”通信管理新模式，对通信运维的典型业务实现全程全网、统一管理、专业检修，按照集约化、扁平化、专业化的要求，以横向协同、纵向贯通为导向，为电网的安全稳定运行提供专业支撑和保障。
2.3信息专业发展现状
公司作为公司信息系统运行维护的专业单位，负责公司广域网络、机房及信息系统的安全稳定运行、系统应用支持服务。
信息运维体系各项工作内容如下：
（1）调度运行：主要内容包括信息系统运行方式、调度值班、调度指挥、应急管理、灾备、资源管理（容量管理）、运行技术架构（可靠性管理）、运行技术评估、运行值班、检修监护（验收）、告警管理、运行分析、工作票管理、配置管理、服务验证、访问管理、备份与恢复、系统部署、事件管理等。
（2）检修维护：主要内容包括信息系统检修执行、健康测试、检修计划、知识管理、紧急抢修、缺陷管理、技术改造、系统调优等。
（3）客户服务：主要内容包括用户使用信息系统的请求受理、故障受理、信息、桌面维护、客户满意度调查、需求收集等。
3信息通信"大融合"的必要性和可行性
总体来看，重庆公司信息通信系统在建设、运营、维护的管理上还存在分散现象，例如，部分项目的配套通信项目纳入其项目一体招标建设等。职能部门科技信息部和调通中心不仅要分别负责各自的专业职能管理，而且还要负责系统建设和运维的管理，管理负荷较大。在部分大型项目涉及的配套通信工程实施和接入等方面，还存在协调层次多，以抢建方式解决正常工程节点计划的现象。另外，随着公司信息通信系统规模的不断扩大，市公司层面信息通信专业存在着一定程度的结构性缺员，区（县）基层单位信息通信技术力量配置参差不齐，技术支持不足。因此，传统的信息通信专业划分管理已经难以适应现实环境，迫切需要转变信息通信专业发展方式，提升集约化和精益化水平。
从发、输、配电的通信方式发展看，信息网络传输的是保护、控制、测量数据等综合信息，电力通信网络将发展成综合信息网络。目前，信息网络传输的硬件设备的监控由通信部门管理，而传输内容监控由信息运维部门承担，如果在一定程度上对通信和信息专业加以融合，集约管理，共享资源，就可以在处理故障或状态检修时实现两者之间工作的紧密配合。另一方面，从信息利用的角度来看，实施专业融合，可以推动信息监控模式从传统的基于局部信息向基于全局信息转变，分散在各类信息系统的数据将通过综合数据平台的方式进行集成，方便不同业务关注人员对各类数据进行应用。
4三大要素促进信息通信“大融合”
4.1优化业务流程，整合调控
建立通信信息统一调度室，将通信、信息调度监控人员集中运行，实现调度监控一体化，与机房分离，并实现通信、信息的联动性。将通信调度电话81100、81101整合进81186，实现统一信息通信调度平台。
加强通信、信息专业的联动。由于信息系统的通道及路由均由通信承载，信息专业的工作可由通信调度进行许可。信息专业的巡检情况须向通信调度汇报，以便通信调度及时掌握信息通道的运行情况。涉及信息业务的通信工作，由通信调度下达调度命令，由通信、信息人员调整运行方式。
统一调度、统一运行、统一值班以“1-多”模式进行各级通信调度机构的管理，实现三级通信调度管理模式。对通信系统实行统一指挥、通信资源统一管理、通信网络统一监视、通信业务统一控制。
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