关键词：小学生；品德教育
德是一个人的立身之本，就像树木都有根一样，根扎得不深，枝叶就不会繁茂，人的根就是德，没有了德就像无根的树木，就不会长成栋梁之才。那么如何对小学生进行品德教育呢？我进行了以下几方面的尝试。
一、培养学生的爱心意识
爱是人类生存的源泉，爱是社会发展的动力。因为有了爱，社会才充满温暖，因为有了爱，人与人之间才变得和谐，所以我们必须加强学生爱心意识的培养。例如，教育学生帮妈妈做家务；当家人有病时，耐心周到地伺候，当家里有好吃的东西时，先给长辈吃等等。孟子曾说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”只有学生懂得关爱父母，才能逐渐懂得关爱他人，学会包容、学会团结。此外我们还可以通过开展“手拉手”、为灾区小朋友献爱心等活动，培养学生的爱心意识，并同时培养学生的责任意识。
二、培养学生的感恩意识
现在，大部分小学生都被长辈捧着、宠着，在他们心中父母所付出的一切都是应该的，他们缺乏感恩意识。因此感恩教育势在必行。可以通过开展“送给家长一个小礼物”“为家长洗一次脚”“听妈妈讲我的成长故事”、诵读《弟子规》、召开“感恩父母”主题班会等活动，使学生懂得感恩父母、感恩教师、感恩社会，心怀感恩，刻苦学习，回报社会。
三、培养学生的诚信意识
诚信就是诚实守信，能够履行承诺而取得他人信任。诚信是道德建设的根本，也是一种非常宝贵的资源。小学生是祖国的未来和希望，在家对父母讲诚信，在校对老师同学讲诚信，只有从小讲诚信，播种诚信的种子，长大才能做到言必信，形必果，永远立于不败之地，这样，他的人生之路才会更平坦，更宽阔。小学生品德教育的目的，就是要教育学生学会做人，要做一个正直的人、诚实守信的人。诚信教育活动中，要求学生做到诚信学习――端正学习态度，学习踏实，不迟到，不早退，不旷课，不抄袭他人作业；做到诚信生活――说诚信话，办诚信事，做诚信人；做到诚信考试――树立“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的思想，自觉遵守考风考纪，不违纪，不作弊。
现在，社会上假冒伪劣商品随处可见，遇见老人路边摔倒该不该去搀扶也引起广泛争论，这些道德败坏、诚信缺失现象的存在，给小学生品德教育带来了极大的负面影响。因此在全面实施素质教育的今天，我们要努力为学生创设贴近其实际的情境，从我做起，从身边的小事做起，克服方方面面带来的不利影响。
四、培养学生的自信意识
一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的舞台上能取得多大成就，最关键的因素就是他的自信心。
所谓自信教育，就是采取一定的措施让学生树立信心，并在信心的激励下，以积极的态度，努力完成某项工作的教育方法，是德育教育的一项重要内容。进入21世纪，我国的社会经济得到了迅速发展，人民生活水平得到了普遍提高，不少人把孩子当成投资的主要对象，一味地迁就、溺爱孩子，使他们变得任性、脆弱、经不起一点点挫折，使这一代学生情绪容易波动：一次考试的失利，一次不经意的犯错，都可能使他们失去信心。为此，教师应该把握好每一次机会对学生进行渗透，帮助学生分析失败的原因，并晓之以理，动之以情。当学生需要帮助时，教师的帮助要掌握一个度，绝不可越俎代庖，要留有余地。如学生问某字怎么写，有的教师会随口说出来，这样做虽然省力，但却要不得，倒不如鼓励学生：“你不是会查字典吗？先查查看再来告诉老师。”通过这样的引导，学生会欣然去查字典。这样不仅节省了教师的许多时间，更重要的是培养了学生自己动手获取知识的能力，而这种能力在学生的一生中是非常重要的，只有让学生跳一跳，通过自己的努力取得成功，学生才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
组织学生开展丰富多彩的活动，是培养学生自信心的最佳方案。如开展“弘扬民族精神，做了不起的中国人”的演讲比赛、开展“夸夸我们的中队”“我要做这样的少先队员”主题班会活动，让学生增强集体荣誉感，强化成长意识，主动成长，培养自我教育、自我管理的习惯。
五、培养学生的礼仪意识
良好的礼仪习惯是保证学生认真学习、积极生活、好好做人的前提。对小学生从小就进行礼仪教育十分有必要，它是小学生品德教育的一个重要内容。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展，因此，教师对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高要求的可执行性。如对学生课间的文明礼仪常规可以做这样的具体要求：谈吐举止文明，使用好礼貌用语――请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。这些要求非常明细、具体，有助于学生遵循，也有利于教师对学生执行情况的检测。
《弟子规》不仅汲取了传统文化的精华，蕴含着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德准则，而且言简意赅、朗朗上口，富于形象性和趣味性，特别适合小学生诵读。在学校广泛开展《弟子规》诵读活动，可以使学生在活动中感悟，在实践中传承，此项活动是培养学生礼仪意识的有效途径。
六、培养学生的节约意识
一、在教学中用爱心魅力润育学生
实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。在商品经济日益发达的今天，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响，教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，可以激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长，还可以抵御这种负面影响。同时对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。
二、在生活中用行为魅力影响学生
“学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。
三、重视学校教育与家庭教育的沟通
【关键词】孩子；品德教育；感恩教育
现在的孩子，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹，对父母的付出视而不见。对父母不懂得感恩的人，对师长、集体就更不会知道感恩了。因此，在品德教育中通过感恩教育唤回孩子回报爱心的良知，并引导孩子通过体悟，懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的道理是非常必要的。
一、什么是感恩教育
感恩教育，是指教育者遵循教育和道德规律，通过一定的教育方法和手段，让受教育者形成感恩意识，对恩惠施与者识恩、报恩甚至图报的一种人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。
二、为什么要让学生学会感恩
感恩是一种美好的情感，是做人起码的品德，是一种处世哲学，是生活中的大智慧。一个有感恩之心的人，看待问题不会偏激；一个有感恩之心的人，想事情不会只顾自己；一个有感恩之心的人，才能以积极的心态处事；一个有感恩之心的人，才能不怨天尤人，才能坦然面对一切。所以说，感恩是和谐社会的基础，是人与人相互关怀的起点，是道德良性发展的剂。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会就会更加和谐、亲密，学生也会因为这种感恩心理而变得愉快和健康起来。
社会的存在和发展离不开感恩，社会是由恩情联结起来的，人人都去感恩，社会才能存在，才能健康发展。
三、怎样对学生进行感恩教育
1.为孩子做出表率
老师是学生模仿的主要对象之一。因此，在学校生活中，教师要做出榜样。一句“谢谢”，一个微笑，都会为学生种下感恩的种子。课堂上要教育他们，懂得他人的付出与帮助，并回报以感恩和付出。父母也是孩子模仿的对象，家长首先要懂得感恩。感恩生养自己的父母，感恩帮助过自己的人，平时多与孩子交流这方面的事情。做父母的，无论工作多忙、多累，都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人，过年过节、老人生日的时候，和孩子一起为老人选购礼物。用家长关爱他人的言行来影响孩子，潜移默化的教育孩子。
2.让学生懂得付出
现在很多孩子不懂得付出，没有责任感。现在很多家长帮孩子背书包，把阳面的卧室让给孩子住，这种溺爱，对孩子的品德教育极为不利，最终将使孩子不懂得感恩，会认为家长的一切付出是应该的。教师应在课堂上教育学生，在家长忙的时候，帮他们做些家务；在父母累的时候，为他们捶捶背；在家里为父母做些力所能及的事。让学生懂得付出，了解付出的不易。这样，在孩子渐渐长大的过程中，在遇到困难和挫折时，才会怀有一颗感恩的心。
3.化态度为行动
孩子受到家长表率作用的感染，懂得付出的不易以后，重要的是把这种态度转化为行动。一个小举动，比如一个微笑，一件小礼物，一张贺卡，永远是受欢迎的“爱”。当一个孩子在家帮忙把碗盘放好，就是以行动表达了他对家庭与食物的感恩。当一个孩子帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。在节假日，亲手做些小礼物送给亲人朋友，这也是学会感恩的一种实际做法。布置感恩作业，让每天要孩子完成。“今天有无给别人添麻烦？今天是否有进步表现？今天你最感激谁？”目的就是让孩子学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育孩子的健康心态，进而塑造孩子的健全人格。
4.让孩子学会怜悯
现在的孩子普遍缺乏怜悯之心，不知道体贴亲人，只知道享受别人的付出。为了尽快改变这种状况，应该教育学生经常注意社会上那些流浪的、丧失劳动力的或是残疾的人们。让孩子了解这些人的生活情况，力所能及的帮助他们的困难。同时也可以尽力帮助那些因生病或因灾难而生活遇到困难的人们，有条件的话，要带领他们深入这些人的家庭，在看过他们艰辛的生活以后，在经济上或用自己的劳动来帮助他们。这样做孩子对自己舒适的生活也会是另一种体会，让孩子学会尊重他们，怜爱他们，培养孩子一颗善良、感恩的心。甚至这对孩子的学习动力也会有积极的影响。
5.及时鼓励孩子感恩的行为
在平时生活中，应该教育孩子，获得了别人的帮助，要报以真诚的微笑，说声谢谢！同时，也要培养和教育孩子在别人有困难的时候施以援手，积极的帮助别人，让孩子在帮助别人中体验快乐。孩子的感恩不仅仅局限在对父母、师长、朋友的感激上，它应该是一种更为广泛的情感。当学生表现出对他人的关心和帮助时，老师和家长要及时给予鼓励，保护好孩子萌发的乐善好施、助人为乐的意识，因为，有爱心的孩子才懂得感恩！
感恩教育是品德教育的一个重要组成部分，它是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建，作为品德教师，更是责无旁贷。通过感恩教育，教育孩子知足惜福，心存感恩，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣。让感恩成为一种生活态度，一种美德。
参考文献：
[1]薄伟英.点燃感恩的火焰――新时期孩子感恩教育的思考与实践[J].教育科研论坛，2010（12）
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：实际上，《品德与社会》课程的设置主要就是让学生将学习到的知识应用于实际的生活中，做到学习致用。因此，在针对于《品德与社会》这一课程的教学中，教师也需要采取有效的措施引导学生如何将学习到的知识应用于实际的生活中，使其发挥更好的作用，使学生在应用的过程中受益。因此，本文主要针对于《品德与社会》课程在实际当中如何起到更好的作用进行了相关方面的分析，希望通过本文的研究，能够实现学生学习上更大的进步。 关键词：社会课程;实际生活;作用 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-146-01
《品德与社会》这一课程的教学内容较为丰富，并且对学生的教育性较大，学生通过有效的学习，能够提高自身的道德素质，实现自身良好的发展。而教师进行教学的目的是为了学生能够将学习到的知识应用到社会中，充分的发挥其应有的作用，实现学生的长远发展。下面针对于《品德与社会》课程在实际当中如何起到更好的作用进行具体的分析。
一、课堂教学中对学生进行积极的指导
为了进一步发挥《品德与社会》课程的作用，教师在课堂教学中应该对学生进行积极的指导。由于《品德与社会》这一课程主要起到的是教育的作用，教会学生如何做人和如何做事，但是，由于学生年龄及自身理解能力的不同，一些学生对于教师讲授的知识能够进行充分的理解，但是，还有很大一部分学生对于教师讲授的知识无法理解，并且无法应用到实际当中，进而也无法充分的发挥《品德与社会》这一课程作用[1]。因此，教师的课堂指导工作非常重要。例如，在讲授与友谊有关的知识时，教师主要需要学生理解何为同学之间的情谊，并且与同学朋友之间相处时如何处理好相互之间的关系等等，但是，一些学生由于社交面比较窄，在班级中与其他同学沟通不到位，无法理解同学朋友的相处之道，进而也无法理解教师讲授的知识。针对于此种情况，教师应该引导学生多与其他同学交往，并且建立起深厚的友谊，这样学生才能够理解友谊的内涵，并且在与同学交往的过程中，能够互相帮助、互相谅解，在同学遇到困难的时候，能够伸出援助之手，在与同学发生矛盾的时候，能够主动道歉等等。教师通过科学的指导，不仅充分的发挥出《品德与社会》这一课程的作用，还使学生在此过程中收获颇丰，实现了学生的良好发展[2]。
二、要求学生进行课外实践
学生将学习到的知识应用于课外实践中，能够充分的发挥出《品德与社会》这一课程的教育作用，使学生在实践的过程中更加理解知识的内涵，并且有助于学生更加深刻的理解《品德与社会》课程的相关知识。而为了通过采用课外实践的方式发挥出《品德与社会》课程的作用，教师需要做如下几个方面的努力。首先，教师需要根据教授的知识制定好课外实践的计划，使学生能够将学习到的知识应用于实践当中[3]。例如，学生在学习完公共生活讲道德相关方面知识之后，教师可以为学生制定这样一个计划，在学校内，要求学生在公共场所讲道德，并且将别人不讲道德的行为记录下来，与自身的行为做对比，找到自身在公共道德方面的不足之处，并且进行改正。学生通过按照教师制定的实践计划，在校园内发现了乱吐痰、大声喧哗、随地扔垃圾等不道德的行为，而学生通过结合自身的行为，将自身具有的不道德行为进行改正，实现了学生思想道德品质的提高。其次，教师应该积极的参与到学生的实践中，并且对学生进行科学的指导。学生在课外实践的过程中，难免会遇到各种各样的困难，而学生在遇到困难之后，无法继续进行课外实践，进而也无法将学习到的《品德与社会》相关知识应用到实践中，自然也无法发挥这一课程的作用。因此，教师通过参与到学生的实践中，及时的帮助学生解决困难，有助于学生顺利的完成实践内容，实现《品德与社会》这一课程作用的发挥。
三、要求学生对身边小事进行反思，真正的做到学以致用
学生在日常的生活中，通过对身边的小事进行反思，并且将课堂上学习到的知识应用到生活中，才能够真正的做到学以致用，促进学生的良好发展。例如，学生在过马路看到有人闯红灯的时候，学生应该进行自我反思，自己在过马路的时候是否出现过闯红灯的情况，闯红灯的危害有哪些等等，学生通过自我反思，能够将课堂上教师讲授的有关于交通安全的知识应用于生活中，充分的发挥了《品德与社会》这一课程的教育作用[4]。此外，学生还应该用平时学习到的知识教育他人，例如，生命教育，一些学生在平时的生活中养成不良的生活习惯、吸烟、过度饮酒等，当学生发现此类同学的时候，应该用教师教授的相关知识去教育这类同学，使他们知道生命的珍贵，教育其爱惜自己的生命等等。学生通过在生活中对身边的小事进行反思，能够将所学习到的知识应用到实际生活中，进而实现《品德与社会》一门课程的教育功能。
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非理性与理性的归附——微型小说荒诞创作手法略说
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高一数学学习障碍成因及突破的分析
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物象承载情感创设说话平台——《小中见大“说”故事》作文课感受
《念奴娇·过洞庭》意象的审美文化意味
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小学语文新课程课堂教学评价建议之我见
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图形板书在语文课堂中的运用
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语文教学因“材”施教
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语文课堂教学情境和氛围的创设试探
浅谈小学高年级良好阅读习惯的养成
浅谈语文教学中的德育渗透
听、说、读、写出快乐——快乐课堂教学实感
《童趣》教学实录与反思
感悟是写作的生命
《梦游天姥吟留别》的主旨探微
在语文有效互动教学中活用课程资源
语文知识性预习小议
发挥学生主体性提高语文教学效率——高中语文探究性学习的思考
语文课中如何培养学生的意志力
开阔思绪——谈中职语文教学中的素质与创新教育
浅谈如何在作文教学中培养学生的创新思维
如何设计作文教学
初中新生作文写作指导四步曲
2．思想政治课如何理论联系实际
3．幼儿德育教育探索
4．分层递进教学在政治课教学中的运用
5．初中思想政治教法浅谈
6．如何加强中小学心理健康教育
7．浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响
8．浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养
9．对山区未成年人思想道德建设的思考
10．略论班级的人性化管理
11．中学思想政治教学改革的探索
12．谈谈小学思想政治教学中的创新
13．浅谈农村如何加强思想道德教育
14．校园文化建设与学校政治思想工作
15．强化德育功能,推进素质教育
16．浅谈小学生良好思想道德的培养
17．德育工作在班级管理中的作用
18．论对中学生进行思想品德教育的途径与方法
19．改进政治思想教育,塑造学生优良人格
20．初中思想政治课堂教学探究性学习研究
21．中学生思想及思想政治教育的调查与研究
22．小学品德与生活课应注意培养学生的道德情感
23．浅析班级的民主管理
24．论对学生进行量化考核
25．浅析农村未年人思想道德的现状极对策
26．网络与未成年人的成长
27．中学生思想政治教育的分析与研究
28．论家庭教育在小学思想品德教育中的实施策略
29．关于加强小学德育实效性建设的思考
30．农村小学政治思想工作的现状与对策的思考
31．中心学校管理体制下的校长工作初探
32．面对市场经济的中学德育思考
33．浅谈山区中学生流失的原因
34．农村小学思想政治教育改革与创新的探析
35．浅谈教师人格对中学生成长的影响
36．浅谈中学思想政治课的改革与培养学生能力
37．浅谈中小学思想道德的实施
38．浅谈社会因素对青少年良好道德品质养成的重要性
39．谈谈社会环境对中学生成长的影响
40．当代中学生的身心特点与思想政治课教学
41．如何加强农村小学生思想道德建设
42．浅谈中学生的道德法制观
43．农村中学德育工作改革与创新初探
44．农村"留守"儿童教育难问题的思考
45．在农村小学实施素质教育的问题与对策
46．浅析劳动教育与学生正确人生观的培养
47．浅谈家庭教育对小学生品德形成的影响
48．影响青少年道德建设的障碍及对策
49．建设"和谐校园"过程中不和谐因素探析
50．中学思想政治教育走出困境的理性审视
51．和谐社会背景下中学思想教育的思考
52．论中学思想政治教育的理论要求与实践差距
53．学生对思想政治课逆反心理探析
54．网络文化对未成年人思想的影响研究
55．中国传统道德的现实价值
56．中国传统人生理论的现代意义
57．弘扬优秀传统道德与当前学校德育的关系
58．中华民族精神研究
59．孔子伦理道德思想研究
60．传统德育方法的现代借鉴
61．传统义利之辨与两个文明建设
62．“文质彬彬”与现代青年
63．“内圣外王”思想内涵的现代观
64．君子模型与现代人才特质
65．传统“安身立命”思想研究
66．中国传统诚信理念的内涵及启示
67．孝道与当代青年
68．儒家德治思想及其现实创新
69．试析新时期下家庭伦理道德中出现的问题
70．当代大学生的思想现状、原因分析及对策研究
71．从政治教育到公民教育——传统的思想政治教育的局限性及其应对
72．新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研
73．试论我校学生思想政治工作
74．贫困大学生的思想政治教育
75．知识经济时代大学生思想政治教育的思考
76．社会主义市场经济给思想政治工作提出的新课题
77．大学生竞争意识之浅见
78．大学生创新精神的培养
79．网络给高校思想政治工作带来的新思考
80．网络化趋势下小学德育研究
81．各国德育之比较研究（各国思想政治教育之比较研究）
82．新形势下思想政治教育的有效性研究
83．试析社会主义市场经济条件下的道德教育
84．浅析与思想政治教育密切相关的环境因素
85．试析企业中思想政治教育的必要性与重要性
86．全球化时代马克思主义哲学研究的可能路向
87．全球化时代文化的未来：文化一元化，还是文化多元化？
88．儒学所倡导的“内在超越”与依法治国
89．经济全球化与西方国家的“文化殖民主义”
90．“天人合一”思想与可持久发展
91．“中和”思想及其现代意义
92．老子思想及其现代意义
93．专制主义与中国传统文化
94．孔子的人才及教育观
95．儒家人才观及现代意义
96．传统道德的现代价值
97．先秦儒家的“义利观”及其现代意义
98．论人的全面发展
99．以人为本的哲学意蕴
100．马克思的异化理论及其现实意义
101．论马克思人的本质观的发展
102．论马克思主义的科学实践观
103．论行政领导的创新能力
104．试论国家公务员的形象重塑
105．电子政务对行政管理的影响
106．论行政决策的民主化与科学化
107．中国古代和谐观的文化阐释
108．“以德治国”之思想源流
109．中国古代孝文化的现代价值
110．生命意义（生存价值）的追问
111．德育的现代性建设初探
112．学校德育应注重学生主体性道德人格的教育
113．道德教育（或德育理论）如何走向科学化和人性化的整合
114．社会公正（或正义）——现代中国社会伦理秩序建构的基础
115．基督教伦理对中国伦理重建的启迪
116．对全球化伦理理论来源的认识
117．论德治对市场经济的支持
118．浅论我国当前市场经济下的道德建设
119．思想政治工作者应树立“民本”思想
120．论实用主义对当代中国青年价值观的影响
121．转型时期思想政治工作探讨
122．知识经济时代高校思想政治教育方法探讨
123．试论加强和改进社区思想政治工作
124．从流行歌曲看改革开放以来的青年价值观变迁
125．社会主义市场经济条件下的农村思想政治工作探讨
126．从民主与经济文化的关系看我国的政治
127．新时期政治辅导员的角色要求
128．浅谈毛泽东教育思想及其现实意义
129．论我国农村思想政治工作的创新
130．对个体私营经济若干问题的思考
131．浅论当代中国社会转型期的“德治”与“法治”
132．当代村民自治与思想政治教育
133．世界思想政治教育的趋势及其启示
134．素质教育理论及大学素质教育问题
135．从德行到德性——道德有效性分析
136．以德治国是中国道德现代化的历史选择
137．网络时代高校德育面临的机遇、挑战及发展思路
138．当代大学生的价值观特点及其成因分析
139．从普遍责任意识到青年责任意识的培养
140．网络对青少年的影响及对策分析
141．从大学生网络危机看高校思想政治教育
142．浅析当前的信用危机
143．全球化——可持续发展的挑战和机遇
144．简论冯友兰的四种人生境界
145．浅论科学观教育在当代思想政治教育中的作用
146．科技的负面效应及相关社会思潮考察
147．经济全球化社会主义国家面临的挑战及对策研究
148．经济全球化与思想政治教育的创新
149．企业思想政治工作与企业文化管理的楔合研究
150．论新时期我国思想政治工作的创新
151．网络时代对思想政治工作提出的挑战与对策
152．思想政治工作新课题与创新研究
153．网络发展与思想政治工作研究
154．思想政治教育信息资源开发论
155．论全球化进程中的当代中国精神文明建设
156．我国企业思想政治教育激励理论与实践研究
157．论思想政治教育网络载体的构建、管理与操作
158．网络社区的精神文明建设
159．现代科技与精神文明
160．现阶段我国社会主义精神文明建设管理问题研究
161．马克思主义需要理论与思想政治工作
162．我国社会结构变化对思想政治教育工作的重大影响及其对策
163．试论调节利益冲突在思想政治工作中的基础性地位
164．论社会主义市场经济与精神文明建设
165．论思想政治教育在人的现代化中的作用
166．关于基层思想政治工作实效性的系统思考
167．关于思想政治教育的人学思考
168．构建现代中国人健康文明的精神生活
169．现阶段群众思想政治教育目标定位思考
170．关于企业家思想政治教育的思考
171．思想政治教育的需要机制研究
172．论新时期城市社区思想政治工作的体制创新
173．论党的思想政治工作的优良传统
174．思想政治教育的网络环境研究
175．论物质利益原则及其在思想政治工作中的运用
176．论社会主义初级阶段马克思主义信仰的确立
177．论思想政治教育在人才开发中的作用和运行机制
178．全球化背景下的思想政治教育有效性研究
179．思想政治工作激励研究
180．思想政治教育环境论
181．新时期领导干部思想政治教育面临的挑战与对策
182．社会主义精神富裕论
183．思想政治教育中的灌输与接受
184．论当前农村思想政治工作面临的形势与对策
185．赛博空间与思想政治工作
186．新世纪农民思想政治工作面临的挑战•机遇•对策
187．城市社区思想政治工作研究
188．思想政治教育传播效果探析
189．马克思列宁主义思想政治工作的理论在中国的运用、发展及其思考
190．社会转型时期城市失业下岗女性的思想政治教育
191．新时期网络文明建设面临的挑战与机遇
192．思想政治工作的人学视域
193．中美思想政治教育比较研究
194．党政机关思想政治工作模式构建研究
195．思想政治教育的经济功能探究
196．当代中国人的精神文化需要研究
197．思想政治教育法治化研究
198．论思想政治教育与人的创造力的培养
199．思想政治教育接受理论研究
200．城市社区精神文明建设初探
201．试论美国进口影片对我国思想政治工作的影响及其对策
202．论群众性精神文明创建活动
203．当代中国社会转型时期的思想政治工作
204．社会主义市场经济条件下青年思想政治教育方法创新研究
205．思想政治教育工作的隐性教育法研究
206．思想政治教育过程规律论
207．当前思想政治教育效益存在的问题及对策探讨
208．论文学作品的思想政治教育资源的开发和功能发挥
209．经济全球化进程中的思想政治教育研究
210．当前我国农村思想政治工作现状、原因及对策探讨
211．新形势下坚持灌输教育的依据及实现途径的探讨
212．论邓小平对我党思想政治教育理论的重要贡献
213．论江泽民对思想政治工作理论的贡献
214．邓小平新时期思想政治教育理论研究
215．思想政治教育主客体关系及其时空特征研究
216．新时期思想政治工作正确对待人的需要研究
217．论新时期思想政治工作方法的改进与创新
218．论渗透教育及其在思想政治教育中的运用
219．知识经济与社会主义精神文明建设
220．网络时代的精神文明建设
221．马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育
222．思想政治教育要素的有效性研究
223．论创建社区环境与社区思想政治工作的互动
224．江泽民思想政治工作理论研究
225．网络思想政治工作初探
226．探析思想政治教育对象角色心理的社会价值
227．关于社会诚信问题的研究
228．中西道德教育比较
229．论功利主义与集体主义
230．中日当代道德教育比较
231．韩国教育对中国的启示
232．朱熹自我教育思想探析
233．儒家心性修养论及对当代德育的启示
234．社会主义市场经济条件下职业道德问题研究
235．试论商业个体劳动者职业道德建设
236．社会主义市场经济与职业道德建设
237．中国传统伦理思想精要与现代公关从业人员职业道德建构
238．论社会主义市场经济条件下的道德建设
239．东西方传统道德的近现代转型特色与启示
240．试论社会主义市场经济条件下的共同理想
241．敬业精神的价值及其培育—一对当代中国敬业精神的理性思考
242．社会主义初级阶段道德建设若干问题研究
243．论制度伦理与社会主义道德建设
244．试论我国当前社会转型中的信任缺失与信任重建
245．市场经济条件下我国的环境道德建设
246．计算机网络道德建设探索
247．关于网络时代青少年道德价值观变化的研究
248．转型期中国城市公民文化建设研究
249．论社会主义市场经济条件下集体主义的价值导向
250．网络道德：问题与出路
251．论义利观的重建与道德教育改革
252．当前我国婚姻现状分析及其道德建设
253．道德规范的他律性向自律性转化的途径及价值评价
254．敬德与敬业精神建设研究
255．关于现阶段加强和改善公民道德建设的思考
256．城市社区居民道德建设实证研究
257．当代中国社会转型与道德教育模式的转变
258．论社会主义市场经济条件下道德价值导向
259．道德教育与人生自由简论
260．论现阶段我国公民意识的培养
261．论绿色文明及其教育
262．论市场经济领域内的道德建设——李嘉图经济伦理思想谈起
263．论道德信仰与重建
264．生活：道德教育的基础
265．社会主义市场经济条件下公务员道德建设研究
266．社会主义初级阶段道德建设问题研究
267．网络时代道德问题的分析与建设
268．中国社会转型期的思想道德教育
269．中国社会转型期的道德困境及和重塑
270．法制建设和道德建设在社会稳定与发展中的作用
271．丰盈人性：当代道德教育的应然追求
272．“以德治国”视野中的思想道德建设研究
273．我国青少年道德教育的实效性研究
274．诚信——社会主义市场经济的道德灵魂
275．试论社会公正与以德化民
276．墨子道德教育思想及现代意义
277．论WTO框架下中国经济法的发展
278．我国竞争立法的现状与完善
279．论反不当竞争法的价值取向
280．论消费者权益保护的实现途径
281．我国消费者权益保护的立法现状与完善
282．论消费者权益的国家保护
283．婚姻的伦理本质
284．论婚姻家庭制度的立法价值取向
285．论第三者破坏他人婚姻家庭的民事责任
286．论我国婚姻法的伦理精神
287．家庭暴力问题研究
288．法定夫妻财产制的立法选择
289．对我国现行婚姻登记制度的评价
290．监护制度研究
291．对缺席判决离婚问题的研究
292．精神病人在离婚案件中的诉讼地位问题研究
293．论离婚损害赔偿法律制度
294．人口老龄化的立法思考
295．论家庭暴力中的"冷暴力"
296．现代科技的发展与婚姻家庭制度
297．与婚姻关系有关的利害关系人的介定
298．论违反结婚形式要件的法律后果
299．论夫妻共同财产
300．论离婚损害赔偿
301．论夫妻忠实义务与隐私权冲突的法律协调
302．女权主义与婚姻家庭立法
303．婚姻仪式的价值研究
304．夫妻间的相互债权债务关系问题研究
305．论人大在民主政治中的地位
306．正确行使公民的自由与权利
307．试论我国的行政监督体系
308．试论行政强制措施
309．试论我国国家赔偿法的特色
310．试论我国的行政立法体制
311．依法治国与以德治国
312．市场经济与法制建设
313．判例与中国法制建设
314．市场经济与法制观念
315．论辩护律师的诉讼地位与职能
316．论民法中的推定制度
317．试论中国对国际法的贡献
318．论国际经济法制及其发展方向
319．市场经济体制下民法观念的更新
孟子“民为贵”对当代中国领导的启示李默海；
民族精神的系统观及其特性周早弘；
活跃大学校园文化加强高校社团建设于林山；
论高职院校思想政治教育工作新途径张云华；
不断创新思想政治工作王永胜；
各界文论 也谈《论语》中的“仁”胡舒；
思想政治课创新理念闫会民；
中学语文教学中的德育教育马东琴；
思想政治课教学要和素质教育有机结合起来孙洪涛；
浅谈《公证法》杜艳；
浅析小额诉讼程序尹伟君；
理性看待我国的试婚现象李晓婧；
信用卡诈骗罪中使用伪造的信用卡行为陈弓；
浅议西方法治及其大众法律文化赖勇军；
以人为本是大学管理的创新方向张娅；
谈有效遏制有偿新闻张涛；
高师地理教学中的德育渗透浅析——以《陆地环境》一章为例高凯；
浅谈加强环境监测质量管理工作周晓嘉；张秀；余晓玲；
当代大学生职业价值观的变化及其伦理调试赵阿华；
使用放射药品医院防护实例研究余晓玲；
试论建设社会主义新农村战略决策肖淑玲；
加强“三农”工作推进社会主义新农村建设王正宇；王智结；
新闻真实性辩析仲英春；
简析《荀子·劝学》的教育思想及现代价值崔暐；
浅议北师大课标版数学教材的教学工作张惠兰；
校外教育管理是教育管理的创新郑开翔；
以学风建设为学生工作主线推进学生全面成才刘东康；
学校心理健康教育的误区王岩；
教学中培养学生学习兴趣的思考张智明；
浅谈教学反思张晓妮；
教师人格魅力在德育中的作用耿英志；
教学中培养学生的思维能力郑雷玲；
教育必须先教“成人”再教“成才”徐春富；
说说农村中学班级管理中的社会影响作用龚孝敏；东海；
班主任如何带好后进生王岩；
谈数学素质教育中的“启发式教学”刘亚；肖楠；刘云；崔春红；王阳；
教育也应该为教师减负钟年映；
识字教学策略新探郑亚松；
论发现式教学在课堂中的作用冉茂英；
浅谈化学教学中创新教育各界文论 于清旺；HttP://
当前艺术设计专业教育之思考师晖；
美育在语文教学中的运用刘朗；
风险管理的成本效益分析张琴；
浅议经济管理类硕士学位论文的选题朱霞；卢润德；
快速变迁时代项目经理素质探究于学勇；陈建成；
试论施工企业会计委派制栗姜凤；
房地产投资风险因素和应对文烽；苗飞；
创新企业文化提升企业核心竞争力王珩；葛敬光；
浅谈项目经理的质量管理理念王平波；于学勇；
完善材料质量管理的几点管理措施武敏杰；
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