关键词：RANGE软件;英语专业八级测试;听力;翻译;写作
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0140-02
一、前言
RANGE软件是一个可用于分析文本中词汇广度和深度的语料库软件，该软件由新西兰维多利亚大学（Victoria University）语言学家P.Nation和A.Coxhead（2002）设计，由A. Heatley编写。RANGE以词频分析为基础设计，自带有若干基础词表，其所列词表的分析检索结果可以帮助研究人员发现这几类词在不同文本中的分布情况，词族、词符的出现频率以及它们在所有文本中的累计频率。除此之外，RANGE的作用还包括比较不同文本的词汇量大小、措辞的异同等。
目前，国外研究者利用RANGE工具开展了一系列研究，包括分析、归纳不同文本中共有的词汇，预测、判断阅读某文本所需要的词汇量，检测二语学习者的词汇水平等等（Cobb & Horst 2001，Meara & Fitzpatrick 2000，Nation & Wang 1999）。近年来，国内学者也开始渐渐关注和研究RANGE。文秋芳等（2003）使用该软件对学生作文中的口语化现象进行了研究;何安平（2001）利用此软件检索学生语料中拼写错误的类型和频率;刘东虹（2003）利用此软件统计学生习作中的词汇量;鲍贵、王霞（2005）研究得出可在二语教学中使用该软件评估学习者的产出性词汇的使用情况，从而帮助学习者提高英语写作水平;程实（2009）以美国总统就职演说为例，介绍、说明了RANGE工具在文体研究中的应用，其方法途径主要是通过研究文本的词汇特点，进而深入探讨其背后蕴含的思想内容、时代背景、社会环境等等。
二、研究方法
1.研究内容。本研究以英语专业八级考试为RANGE软件的研究对象。鉴于历年来专八考试难度大，失分多的是听力、翻译（中翻英、英翻中）和作文这三部分，本研究将重点研究这三部分的词汇运用。
2.研究工具。本研究使用的语料库分析软件是RANGE。RANGE软件作为一个语料库工具，其基本原理是把研究对象文本与公认的权威词汇表进行对比，得出一组数据显示出对象文本中出现在词汇表中的词汇及其出现的频率以及占总词汇的比率，通过分析这些数据可以分析得出该文本的用词情况。
三、研究结果与讨论
1.英语专八听力词汇RANGE统计。结果表明，听力试题中共出现4851个类符，其中1996个类符属于基础词群表ONE，约占总词汇的41.15%;689个类符属于基础词群表TWO，约占总词汇的14.20%;689个类符属于基础词群表THREE，约占总词汇的14.20%;另有1477个词在3个基础词群表之外，约占总词汇的30.45%;这4851个类符共出现了35，152次，形符列（Tokens）的词频比为82.04/4.64/5.25/8.07。
2.英语专八听力词汇的使用特点。（1）英语专八听力中的缩写词。由于专八听力试题中涵盖有小讲座（mini-lecture）、采访（interview），有明显的口语色彩，其中，缩减形式的出现尤为明显。观察Frequency的数据可发现，排在出现频率第14、43、126、152、158、161位的分别是s，t，ve，re，d和m，这些不构成完整单词的字母或字母组合代表的是英语口语中经常出现的it's，he's，she's，I've，you've，we've，you're，we're，don't，I'd，I'm等缩减形式的后缀。高频使用缩减形式，反映出英语口语中惯用连读和弱读的现象。（2）英语专八听力中的连词。英语中的虚词包括介词、连词以及冠词。通过RANGE统计我们可以得出：英语专八听力中的连词主要有AND，OR，BUT，SO，WELL，FIRST和NOW。这些连词起着连结或者过渡的作用，是构架起听力语篇的关键性词汇，理解好了这些连词，就可以快速理解语篇的内在逻辑关系和整个框架结构，完整、准确地把握语篇的主要论点。（3）英语专八听力中的感叹词。感叹词在听力语篇中出现的频率也较多。这些词有：NO（第70位），YES（第127位），YEAH（第223位），OK（第232位），等等。这是专八听力的语言特色，也是区别于写作和翻译用语的显著特征。这些感叹词能够充分反映说话者的态度和观点，因而也需要提起学生的注意。（4）英语专八听力词汇来源领域。RANGE告诉我们在总的听力试题中各部分题型中排在高频词前200位的是名词性实词。在听力三个部分题型的高频名词中，PEOPLE一词均位居榜首，与其他名词性实词相比有着绝对优势。
3.英语专八翻译的词汇使用。（1）英语专八翻译部分英语词汇的词频比分布。根据RANGE统计结果我们不难看到，文本中共出4091个词，总共出现了17794次。其中，有1686个词属于基础词群表ONE，约占总词汇的41.21%，出现的词次为14189，占总词次的79.74%;有589个词属于基础词群表TWO，约占总词汇的14.62%，出现的词次为974，占总词次的5.47%;有434个属于基础词群表3，约占总词汇的10.61%，出现的词次为716，占总词次的4.02%;另有1373个词在3个基础词群表之外，约占总词汇的33.56%，出现的词次为1915，占总词次的10.76%。（2）英语专八翻译部分的代词使用。在出现率最高的100个词汇中，总共出现了32个代词，相当于三分之一的比例。这32个代词按频率高低次序排列分别是THAT，IT，I，WE，THEY，THEIR，ONE，ALL，THIS，MY，WHICH，THERE，WHEN，SHE，WHAT，OUR，HE，HIS，YOU，ITS，HER，OTHER，WHO，THOSE，US，THEM，SOME，ANY，ANOTHER，YOUR和ME。这些代词中基本上涵盖了代词中的各种类型：指示代词、人称代词、物主代词、不定代词、疑问代词和关系代词等。（3）英语专八翻译部分的介词使用。除了代词的大量出现之外，在翻译文本中，介词的出现频率也相当高。在出现频率排名前100位的词汇中有17个介词。介词经常与动词和名词结合，构成介词短语，对于介词短语的考察一直是翻译考试中的重点。能否正确使用介词是判断译文质量的重要标准。（4）英语专八翻译部分的复合句使用。我们可以观察到关系代词和关系副词出现的频率也较高，这符合翻译文本中经常出现复合句的情况。这也是英语区别于中文的地方。与中文逻辑不同，在英语书面语的表达中，会大量出现复合句。
4.英语专八作文总结与分析。（1）英语专八作文人称代词用法。进入前38的词汇中的人称代词分别是It，THEIR，WE，THEY，I和OUR各自出现的次数为362，310，196，176，161和122。值得注意的是，YOU出现率并不高。这说明在英语专八作文考试中，考生应注意在作文中人称代词的运用。（2）英语专八作文情态动词的用法。情态动词也是在专八作文中经常出现的词汇。情态动词的出现先后次序分别是CAN，SHOULD，MAY，WOULD，CANNOT，COULD，MIGHT以及MUST，而CAN和SHOULD这两个情态动词都可以用来表达说话人对有关事情或者行为的意见、看法，在语气上委婉不强硬，表达上较为客观，符合议论文要求逻辑严谨、客观表达的标准。（3）专八写作的话题分析。能够排在前五十的名词性实词不多，但STUDENT，PEOPLE，EDUCATION，TIME，UNIVERSITY，SCHOOL以及LIFE这六个名词出现频率却很高。而STUDENT出现的次数达到了251次，这充分说明英语专八的作文题目是紧密围绕着大学生话题展开的。而在众多大学生的话题中，大学的教育与学校的生活问题是人们最为关注的，因此考生在复习专八作文时，可以有针对性地进行相关话题的训练。
四、总结
由于篇幅所限，虽然在本研究中有很多具体数据没有得到展示，但根据以上的数据分析与总结，我们认为RANGE软件在英语专八考试中的使用证明是具有很强的可行性，且目的性十分明确。这将有利于考生高效地进行专八备战。当然，RANGE软件的潜力仍然十分巨大，尚待发掘，例如可以通过英语专八的例子举一反三，把RANGE软件应用到更多的领域，如雅思或托福考试、文学翻译领域等。这对学习者自主评价、自我提高具有重要意义。
参考文献：
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[9]何安平.学生英语拼写错误分析[J].外语教学与研究，2001，33（3）：199-205.
“八个为荣，八个为耻”，为我们广大中学生树立了看得见，摸得着此文来源于行为规范和准则，对我们树立良好此文来源于人生观、价值观具有重要此文来源于现实意义。为此，我校决定在全校广大师生中开展以“八荣八耻”为主要内容此文来源于社会主义荣辱观主题教育活动。活动安排分三个阶段：
第一阶段：宣传发动此文来源于阶段（2006年3月7日—4月3日）
1、于2006年3月27日（星期一）举行“社 会主义荣辱观”主题教育活动此文来源于员会号召全校师生员工开展学习胡锦涛总书记在看望政协委员时此文来源于“八荣八耻”讲话活动，会上关明校长作动员报告，老师代表进行表态发言。在校园内布置“八荣八耻”学习宣传栏，张帖“八荣八耻标语，营造“八荣八耻”此文来源于学习教育氛围。
2、对“八荣八耻”比照身边此文来源于言与行，向全校师生发出一份“知荣明耻”倡议书，号召全体师生从身边小事做起，立足本职岗位自觉践行“八荣八耻”。
第二阶段：活动开展阶段（2006年4月3日—6月10日）
1、班以“八荣八耻”为内容召开一次主题班会，让“八荣八耻”内容深入每个同学心灵。
2、每个班级张帖“八荣八耻”标语，让每个同学牢记“八荣八耻”这一总书记此文来源于谆谆教导。
3、校广播站开展“社会主义荣辱观”教育活动此文来源于系列报道，宣传“八荣八耻”，报道“社会主义荣辱观”学习进展情况，宣传学习活动中涌现出此文来源于先进此文来源于人和事。
4、举办“社会主义荣辱观”学习骨干培训班，以学生会干部、各班班长、团支部书记为培训对象，通过他们带动全体同学掀起学习“八荣八耻”此文来源于热潮，培训班学习以集中培训和自我学习相结合此文来源于形式进行。
5、用清明节时间，由团委组织开展一次“缅怀革命先烈，继承先辈遗志”此文来源于演讲比赛，以培养学生此文来源于爱国主义情感。（4月2日星期日上午8：00举行）6展“漫画作品创作大赛”，大赛由艺体组段海涛、党钢琴老师具体负责，交稿时间为4月3日之前，对获奖作品进行集中展示，并制作宣传手册。
7、全校师生中进行以“知荣明耻”为主题此文来源于征文比赛，要求每班至少五篇文章，于4月20日之前交初一年级钟稳老师处，然后由语文教研组组织老师进行评选。
8、班根据学校此文来源于统一部署，出一期“知荣明耻”为主要内容此文来源于黑板报。
9、五四青年节期间，结合纪念五四青年节，由团委发展一批新青年学生入团并进行入团宣誓。
10、结合开展建设“无脏话，无垃圾”校园活动，设立文明监督员，督促同学们行光荣之事，拒耻辱之事。
11、六一期间，结合庆祝六一儿童节，在七年级学生中举办一次以“八荣八耻”为主题内容此文来源于讲故事比赛，由团委学生会主办，让同学们以身边此文来源于人与事为素材，根据荣耻此文来源于标准自编小故事，并进行公开演讲。
12、设立“社会主义荣辱观”宣传教育专栏，将学习活动中涌现此文来源于先进此文来源于人和事，学习心得，优秀稿件，及时进行张贴和宣传。
第三阶段：总结表彰阶段（2006年月11日——7月1日）
1、各班根据本次学习活动此文来源于开展情况，进行一次认真此文来源于总结，由班委会指定专人执笔撰写总结报告，6月15日前各班将开展社会主义荣辱观学习活动总结报告交送政教处。
2、各班评选出学习活动先进个人2名，于6月15日前报于政教处，由学校进行统一表彰。
3、校将根据本次学习活动此文来源于记录和检查，评选出学习活动先进集体6个。
对象与方法
一、对象
2016 年4 月至9 月， 随机选取上海交通大学医学院2009 (大七)、2010 (大六)、2011 (大五)和2012 级(大四)临床医学专业355 位学生，包括法语八年制、英语八年制和五年制医学生。
二、方法
1. 研究设计：本研究自行设计调查问卷，对在上海交通大学医学院攻读临床医学专业的五年制及八年制医学生在血液学教学后进行问卷调查，了解血液学教学情况。
2. 问卷调查：问卷主要调查医学生的学习态度和方法、学习兴趣和对知识的掌握程度的评估及学生对教师的教学形式的接受程度等。
3. 统计学处理：采用SPSS 23.0 软件进行数据处理。定性资料采用构成比和率进行统计学描述;采用卡方检验，P0.05 时认为差异有统计学意义。
结果
一、一般情况
本研究共回收问卷355 份， 其中有效问卷311 份，有效问卷回收率87.6%。本研究男性136 人，占43.7%;女性175 人，占56.3%。回复的答卷中，八年制法语班共61 人，其中含2009 级八年制法语班14 人，2010 级八年制法语班14 人，2011 级八年制法语班17 人，2012 级八年制法语班16 人; 八年制英语班共122 人，其中含2009 级八年制英语班24 人，2010 级八年制英文班27 人，2011 级八年制英语班25 人，2012 级八年制英语班46 人;五年制中文班共128 人，其中含2011 级31 人，2012 级97 人。
二、学习态度和学习方法
根据调查结果，大多数医学生学习血液学态度端正，72.0%的同学认为血液学重要，理解掌握血液学的知识是为今后从事临床医学工作打下基础。另有19.3%的学生认为，学习的目的是为了能在考试中取得好成绩。还剩有8.7%的学生对学习血液学抱着无所谓的态度，认为只需考前复习，应付考试即可。
在学习方法上，50.5%的学生将上课听讲与自主学习相结合;而主要靠上课听讲的学生占总数的30.5%; 以自主学习为主的学生则占7.4%; 尚有11.6%的学生平时不学习，只到考试前才会复习。八年制学生倾向于自主学习，而五年制同学更注重于上课听讲(P0.01)。
三、教学形式
教学方法上，各年级学生都包括理论课和见习课，接受调查的学生中，有185 名学生接受过血液学以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)教学。
理论课上， 教师授课时结合临床案例讲解，并强调重点，课后提供多媒体课件供学生复习。八年制学生理论课大多采用双语教学，而五年制学生理论课以中文教学为主。
见习课主要内容为采集患者病史， 书写病史、也有小讲课和床边带教。分别有32.5%的学生认为见习课对理解血液学知识非常有帮助;55.3%的学生认为见习课对学习血液学比较有帮助。相应的，22.2%和49.2%的学生对见习课非常有兴趣和比较有兴趣，仅3.2%的学生对见习课不感兴趣。在接受过PBL 教学的183 名学生中， 分别有33.0%和58.9%的学生认为PBL 教学对学习血液学知识非常有帮助或比较有帮助。另外，21.6%和49.2%的学生对PBL 教学非常有兴趣或比较有兴趣。
四、学习兴趣和对知识的掌握
总体而言，11.6%的学生对血液学有兴趣，35.4%的学生对血液学比较有兴趣， 即共有47.0%的学生对血液学有兴趣，42.4%的学生对血液学兴趣一般，而10.6%的学生表示对血液学没兴趣。在对血液学没兴趣的原因中，对血液学没有兴趣的学生选择最多的是血液学本身很无聊，其次是学了没用，不想学，另有一部分学生认为老师上课方式不够吸引人或课时安排少，不能深入学习。对血液学知识理解程度的问题上，认为血液学容易理解的学生占总数的30.9%，28.0%的学生认为一般，而有高达41.2%的学生认为血液学知识比较难以理解或非常难以理解。上述41.2%的学生中，认为血液学知识难以理解的原因主要有缺乏临床实践(43.0%)、不理解血液学发病的病理生理过程(44.5%)、不理解骨穿涂片、流式细胞术、遗传学检测结果(42.2%)。10.9%和60.5%的学生对血液学教学总体非常满意或比较满意。
五、不同性别、学制及班级的学生对学习的兴趣和对血液学理解的比较本调查显示，不同性别的医学生对学习血液学的兴趣无统计学差异(P=0.618)。值得注意的是，五年制与八年制医学生相比较，在学习血液学的兴趣上， 五年制医学生比八年制医学生更有兴趣(P=0.012)，但两者在对血液学知识的理解程度差异无统计学意义(P=0.049)。在八年制学生中，法语班与英语班的学生在学习血液学兴趣(P=0.520)及对血液学知识的理解(P=0.694)差异无统计学意义(见表4、5)。各年级医学生对血液学的学习兴趣(P=0.354)及对血液学知识的理解程度差异(P=0.398)并无统计学意义。
讨论
血液学是各医学院校临床医学专业学生的必修课程。血液学教学的目的在于使医学生掌握扎实的血液学知识，引导其进行临床思维，为其走向临床提供理论基础， 同时培养医学生自主学习的能力，教会其主动学习，培养其在临床实践中不断学习和探索的精神。根据本调查结果，目前的血液学教学还可进行以下改进。
一、加强学生对血液学知识的掌握程度。
根据调查结果，73.4%的医学生认可学习血液学的重要性，学习态度端正。但对血液学感兴趣的学生尚不到半数(47.0%)，仅有30.9%的学生认为血液学容易理解。究其原因，首先，血液学专业性很强，涉及免疫学、病理学、遗传学等基础学科，理解血液学需要有良好的基础医学知识做铺垫，并且血液病的诊断往往需要行骨髓穿刺术等特殊的辅助检查， 而医学生不理解血液学的病理生理过程，以及没有能力解读骨穿涂片、流式细胞术、遗传学结果，是其难以学好血液学的主要原因。其次，大多数血液病，如白血病、骨髓增生异常综合征等不属于常见病，学生往往是在课堂上初次了解、接触到这些疾病，短时间内接受大量完全陌生的知识对医学生的理解力造成了较大的挑战。再次，血液科疾病本身较为抽象，相对其他具象化疾病，对学生而言，血液病更难以理解。另外，教学安排上，理论课课时紧凑，教师在有限的课时内无法深入解释也是原因之一。以上几点均造成了医学生较为普遍地认为血液学知识难以理解。
为使医学生更好地理解血液学知识，临床教师需调整其教学方法。针对血液学的特点，一方面，临床教师可在课上先用一部分时间复习相关基础医学知识，尤其是免疫学、病理学和实验诊断学中的相关部分，并在课堂上应针对难点，如造血系统、血细胞的发生分化等基础知识作详细、通俗的讲解，以帮助学生更好地理解血液病的发病机制。另一方面，教学上应更多地结合临床病例。教师可在讲授理论知识时结合一个具体的案例，使学生从临床实践的角度对血液病有初步的感性的认知，增加学生学习理论知识的兴趣，帮助学生理解理论知识。众所周知，临床见习教学是一个非常关键的医学教育过程，高质量的临床见习不仅可以加深医学生对理论知识的理解，还有利于培养学生良好的临床思维。因此，可考虑增加见习课床边带教的课时。在具体实施中，课前教师应让学生复习理论知识，做好准备，而后在见习课上，教师可针对一例典型病例，让学生采集病史，做体格检查，教学生解读辅助检查结果，引导学生作出诊断，探讨治疗方案，最后由教师归纳总结。尽量接触真实的患者，真实的病历资料，促使学生将学到的理论知识应用于实际，使学生从被动接受转换为主动思维，有助于加深对理论知识的理解，发现理论课上尚未解决的问题，更有助于培养学生的临床思维，临床能力。
二、提高八年制医学生上课听讲的积极性，促进五年制医学生自主学习的能力本调查显示，在学习兴趣方面，相较于八年制学生，五年制学生对学习血液学的兴趣更浓厚，而两者在对血液学知识的理解程度上无统计学差异。在学习血液学的学习态度上和学习方法上， 八年制学生更倾向于自主学习， 而五年制同学更注重于上课听讲。教学方法上，八年制和五年制学生的教学都包括了理论课、见习课，部分学生有血液学PBL 案例教学，两者区别主要在于理论课上，八年制学生教学以双语教学为主，五年制学生基本以中文教学。
笔者认为， 八年制学生因其培养的目标明确，在进入后期临床课程学习时，已有相当一部分学生开始考虑选择专业和导师的问题。因而，八年制学生在学习与心仪专业关系不大的学科时，很可能动力不足。相反，五年制学生面临激烈的保研、考研、就业竞争，他们更可能积极努力争取更好的成绩。在教学方法上， 八年制学生大多课时采用双语教学，使用外语教学使得专业性很强的血液学更难于理解。这可能是八年制学生在学习血液学时更倾向于自主学习的一个原因。之前已有研究显示，八年制学生个人学习能力优于五年制，这导致了最终两者在对血液学知识的理解上并无差异。
【关键词】专业八级 听写 记笔记 提高策略
一 引言
全国高校英语专业八级考试是由教育部高等学校外语专业教学指导委员会组织的，对英语专业四年级学生进行的英语水平考试，被公认为是国内最高等级的英语水平测试。而其中听力部分的听写笔记题常常被认为是难中之难，今年的全国平均分就只有4.91。大纲规定，该部分“由一个约900 个单词的讲座和一项填空任务组成。要求学生先边听边做笔记，然后完成填空任务。”由此可见，这是集听力、记笔记、预测、语法与拼写等各项技能于一体的题型，学生们不经过专门的强化训练，是无从下手的。笔者在连续三年对本校学生专业八级的辅导过程中，发现了一些问题，也相应地做了一些应对实践。
二 学生听写笔记时存在的问题
1．理解问题
英语专业四年级的学生，英语听力已经有了一定的基础，但是专业八级考纲要求考生能听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言文学、科普方面的演讲及演讲后的问答，这比日常用语、对词汇和相关基础知识的要求就高了很多。例如，2010 年的讲座是介绍语言的辅助语言学特征，就出现了paralinguistic， vocal之类的相关词汇。许多学生对相关背景知识和词汇不了解，就影响了有效的听力理解。
2．记笔记问题
仅听一遍，就要记下近千字的讲座，这种不可能完成的任务给许多学生造成了很大的心理负担。笔者查看了180 位学生在做2008 年真题时写下的笔记，发现有将近三分之一的学生记不到100 个单词。还有些学生写下了不少，能用上的却没几个。正如李莉所说，“大部分单词非关键词，而且常常某部分信息记录详细，而另外的段落或句子却无暇顾及。”此外，还有些学生记成一团，自己都看不懂。
3．填空问题
在分析失分原因时，最让人痛心的就是听懂了，记下了，却在单词拼写、词性转换、同音异义词等辨析方面出现错误。此外，学生们认为没记下来，不可能像选择题那样去猜对得分的，所以空着不写也是司空见惯的。
三 专业八级听写笔记题应试策略
1．理解策略
根据近五年讲座内容的情况，可以预测今后选材会更趋向于突出英语专业知识课程的内容，涉及的范围包括英美文学、英语国家概况、语言学、词汇学、英语教学法等等。因此，学生们应增强相关知识储备。其实英语专业的学生都已经修过相关课程了，再针对单词和主要知识做个回顾并不困难。
2．记笔记策略
（1）以提纲的形式记。查看近年试卷，会发现填空题基本上以讲座的提纲形式出现，而提纲一般要以要点为线索将讲座的内容有机构架起来。篇章模式相似，框架结构也是基本固定的，包含介绍、支持性的细节和所举例子、结尾三大部分。开头一般直接进入主题，交代讲座目的，这一部分除文章主题外，不用做笔记，但要用心听懂，为理解下面的分论点奠定基础，“在陈述主题后，讲座人往往会说整篇文章将会从哪个方面讲述主题。考生也应该在脑海中迅速建立起整个篇章的宏观走向。”中间部分一定要抓住关键性提示语和段落主题句以及细节中的关键词。结尾出现的考题并不多，可用大脑记忆。总之，笔记要层次清晰明了，用提纲式纵横两个方向分别列出讲座要点和细节内容。
（2）学会抓关键词。不难发现，历年考题中，“讲座极具条理性，脉络分明，而要求填空的词也是一些明显的关键词。”这些词或短语均是有关讲座内容的实词，非语法功能词，而且应该是最能反映句子核心意思的词。
例如，2010 年讲座中“the first is whispering， which indicates the need for secrecy”里面的关键词就是whispering 和secrecy。此外，还可以利用语篇结构、转折词汇和话语特征，来帮助确定关键词。平时要训练自己笔记的逻辑性，听到的句子通过先记关键词，再补充其他结构词语的方式听写下来，最后补充成提纲或者摘要。实践证明，这样的练习多做几次，有利于听写时记关键词。
（3）利用符号等速记工具。为提高记录速度，可以“通过练习逐渐形成一些记录文字的速记符号，运用一切可行的缩写、简写、图画等，这需要平日练习时积累适合自己用的简写方式。”其实很多学生都上过口译课，可以利用口译速记工具来完成记笔记。例如，用来记录because，用gov 代替government，用＞表示more than 等等。
3．填空策略
考试中所要填的词，有些是大纲笔记中能直接找到的词，这种情况下，只要注意单词拼写即可。但是也有些词需要推理、归纳或者变换词形，这就要求大家考虑到语法和上下文的一致问题。而对于填不出的词，也应该根据上下文猜测填写，而不能留空。
总之，记笔记应按提纲顺序，筛选要点，进行记录。方法的掌握，有利于克服心理障碍，并发挥出自己应有的水平。
四 总结
专业八级考试中的小讲座题型，实际上分为理解、找出要点、笔录和填空等步骤。要针对在各个环节的难点和问题，找出相应的解决策略，多加练习，才能更好地完成这种题型。
参考文献
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［3］窦艳.TEM－8 听力讲座的语篇类型和篇章模式思考［J］.黑龙江省政法管理干部学院学报，2008（6）：150～151
豫剧同秦腔、晋剧、河北梆子、山东梆子一样，都属于梆子声腔系统。梆子系统和皮簧声腔系统同属于板腔体结构。豫剧有祥符调、豫西调、沙河调、豫东调之分。尤其是豫东调与豫西调的区别更为明显，然而，这种区别只是在腔调不同，不是结构体系的差别。所谓“板式板化体”实际就是中国戏曲音乐表现手段上的一种伟大创造，不论上下几千年有多少个剧目，生旦净丑有多少个行当，喜怒哀乐有多少种情节，运用此一手段均给予完美的表达。
一般我们提起豫剧，外省的观众都会说是粗旷豪放，其实这是豫剧音乐的艺术形态和美学特征，而不是说是豫剧唱腔的处理可以马马虎虎、粗枝大叶。豫剧唱腔的处理其细致入微并不弱于其他剧种。每一个成功的唱段，每一句成功的唱腔，都不知道花费创造者多少的心血。如崔兰田先生在其代表剧《桃花庵》盘姑“窦氏一阵泪双倾”，崔先生唱的有起有伏，其间蕴含了对丈夫死去无尽的悲痛。“我的张才夫啊，你的鬼魂听”时运用了一种糅合着鼻咽音、牙音的长哭腔，哭声由弱到强，由强翻上再转次弱次强，最后弱收。崔先生在哭时突出了窦氏出身于名门望族的贵妇身份，她和普通女子在哭时是不同的。整句哭腔时断时续，幽咽深沉，既倾泻了寻常女子的悲哀，又露出了贵妇人对悲恸之情的控制和压抑。“在家中为妻我怎样的嘱咐你，把为妻的言语你全然都不听啊，实指望出门去玩会，那料想你一去呀你你，你就无有影踪了啊”，此时的悲情稍显平静，其间用了几个叹音做叹息，表达了窦氏无可奈何的埋怨与惋惜。当她唱到“我今日盼来明日等，狠心人撇我一场空”时，崔先生使用了悲怆的嚎啕音，将尾音拖了几起几伏，给人以柔肠寸断之感，在收音时给人一种绝望的无助。
豫剧音乐与中州韵、十三道辙
“每个人都爱自己的方言”豫剧音乐体现了和中州语的和谐相融。豫剧所采用的方言是以郑州、开封一带语言为基础的中州语，中州语不仅在语言音调和语言风格韵味上特色鲜明，更难得的是它五音俱全，四呼规整，通行于北方语言，全国大多数地区的人们都能听得懂。如今，全国大多数地区乃至台湾都有专业豫剧团，可见豫剧音乐的通俗性。中州语的大众性奠定了豫剧大众性的基础，而中州语在与豫剧音乐组合中归纳的十三辙韵音又使这种“大众性”获得上佳的体现。在豫剧音乐唱腔中，其唱词依据的是北方语言区十三辙韵音系统的押韵谐音。豫剧的十三辙为言前辙、江阳辙、人展辙、中东辙、发花辙、遥条辙、由求辙、怀来辙、灰堆辙、梭波辙、一七辙、姑苏辙。豫剧唱词的韵辙采用了十三辙为用韵依据，一是因为中州语和普通话有着共同的语音渊源，它们在字音构造上有基本相同的韵母系统，两者的四声对应关系比较整齐。二是，中州语与普通话的基本语汇和语法结构大体相同，两者在生活语言、歌唱语言的吐字归韵方面有着基本相同的要求。三是，十三辙是比价宽泛的且有大体相近的韵音分类、韵字，语汇繁多，有利于遣词造句，能够适应豫剧唱词篇幅宏大、内容丰富等特点。可以说，十三辙韵音是中州语与豫剧唱腔音乐和谐相融的标志，它反映了当代中州人民的语言实际，概念清楚，更易与大众产生“共振”。
豫剧板式
豫剧唱腔在音乐结构上归属“板式变化体”有【慢板】【二八板】【流水板】【散板】四大板类，也就是“四大正板”。
慢板类：含【慢板】【迎风板】【底上连】【反金钩挂】【哭剑】等通体板式，【单过板】【双过板】【起腔】【留板】【送板】等转换换腔式和“六梆”“四梆”“导四梆”“迎风一板”等起唱导引前奏。其结构严谨，旋律舒展，多用于叙事，抒情，但在演唱【金挂钩】则是张扬一种紧风暴雨般的情感宣泄。
二八板类：简称“二八”含【慢二八】【快二八】【紧二八】【二八联板】【二八垛子】【夸将】【踢靠】【乱弹】【对金瓶】等通体腔式，【顶帘】【哭头】【大花腔】【小花腔】【花腔收】等转换腔式。其节奏变化自由。总之，【二八板】是豫剧中艺术手段最多样，感情表达能力最宽泛，旋律扩展或收缩的自由度也给表演者提供了最广阔的即兴创造空间，因此它在每部戏里的使用率往往能达百分之七十以往。流水板类；含【快流水】【花流水】【流水联板】【流水垛子】【倒三摸】【一串铃】等附属板式。旋律自由回旋。散板类：简称三板，含【飞板】【大起板】【滚白】及导引作用的【大栽板】【小载板】【哭扫板】等。虽无板无眼的自由吟诵体腔式。适用于表现伤感，无奈【飞板】、控诉、哀号【滚白】或情激、造【大起板】时。关于“起”与“落”关于起
起在板上的慢板句子有：慢板、五音、七折、哭剑、导板、迎风、金钩挂等；流水板句子有：慢流水、快流水、花流水、紧流水、对金瓶、一串铃、梦曲等；二八板句子有：慢二八上句、快二八上句、联板上句、呱嗒嘴、夸奖等。
起在板上的慢板句子罕见。流水板句子有：对金瓶送板句子、倒三摸、叠板等。二八板句子有：慢二八下句、快二八下句、联板下句、垛子、夸奖结尾句子、三起板等。关于落，落在眼上的有慢板、慢流水、快流水的少数句子。落在板上的慢板句子有：慢板的多数句子、快流水的多数句子‘紧流水、花流水、对花瓶。
鉴于以上规律，我们便可以对豫剧板眼的总规律，得出一个大体的认识，即：起眼落板的唱腔，最多；起板落板的唱腔，次多；起眼落眼的唱腔，较少；起板落眼的唱腔最少。
豫剧曲牌
听老艺人们说豫剧曲牌总共有700余支，但板腔体以前那部分曲牌已经大多只剩下名称，而不知其曲调，所以在1948年到1955年那段时间里能搜索到的就只有近500首了。经具体分析，这500首的来历不外乎五个方面；（1）昆曲（2）民歌小调 （3）民间吹鼓乐 （4）其他剧中流入 （5）自创三类牌子中失传最严重的是唢呐曲牌，其次是横笛曲牌；失传最严重的时期则是1926年，以后和1969年至1978年期间。截止目前，大型带唱词的唢呐牌子在舞台上已消失殆尽，软牌子也主要也主要出现在基层剧团的演出中。所以抢救这不分遗产已经是刻不容缓。
语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。
八年级语文期中考反思(一)语文期中考试结束了，为了指导以后的工作，使教学更上一层楼，现对本次考试及前段工作作以下总结与反思。
一、学生方面：
1、学生基础不错，仅一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。如一道阅读题问到：本文的主要内容是什么?有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读好，因此教师要多开展一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教师方面
1、激发学生学习语文的兴趣，可采用这些方式，讲故事，积累名言警句，介绍名著，多写一些小随笔，提高他们对语文的学习兴趣。
2、用灵活多样的方法授课，使课堂活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。
三、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
以上是我对前一阶段工作的总结与反思。它我以后的工作提供了借鉴、和指导，争取在以后的工作中，纠正错误，取得进步。
八年级语文期中考反思(二)这次考试复习的时间比较短暂，总体来看成绩并不理想，尤其语文分数比较低。在班里只属于中下水平，很多不应该出错的题和题型，都出了问题。
基础部分是最可惜的，明明应该拿到十六分的，却因为没有认真学习和复习而丢了三分，下半学期的学习中，必须加强古诗文和现代文的背诵和默写，还有对文中意思、中心等的理解，这样才能保证在期末考试中基础部分不丢分。
阅读部分对于我是最难那分的，文言文更是丢了将近一半的分数。找主旨句的题做错，说明整篇文章没有理解;翻译原文的题没有答上采分点，说明词的用法没有掌握透彻。这些基础性的题本是应该全对的，但是却错了一半。以后的文言文的学习中，应该先自己理解文章，明确文章的主要内容和中心思想，以及重点字词的译意和用法。
现代文阅读也是我的失分大项，虽然很多题型都是老师讲过，也练习过，但还是出错了，对于这些问题不能说只是个失误，应该把它当做一个严重的问题，为什么做过的还出错，为什么不该错的还出错。今后在学习中，阅读是不可缺少的。要想理解文意，就应该多读书，且要坚持，才能提高理解力。
作文方面准备不充分，没有做到“有备而来”，没有学会套用以前写过的作文素材，而是拿到题后现场发挥，造成作文得分也不高。今后一定要提前准备。书写也修改过很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考试已经过去，成绩也只代表过去，现在要做的是总结过去不足，为今后学习铺好路，争取在下半学期好好努力，取得更好的成绩。
写后小记：这次我是真得认识到我的不足，我一定要克服我的不足，努力学习。
八年级语文期中考反思(三)时光荏苒，期中考试已经结束了，现在我针对半个学期以来的语文教学进行反思。
经过一年多的磨合，学生和我之间形成了比较默契的配合。上课时的一个眼神，课间的一次次交谈都让我们之间的心更贴近了。我喜欢6班孩子的乖巧，喜欢8班孩子的开朗。虽然两个班级的风格不同，但是我能感觉他们都是在学习上有所追求的。也许他们写出来的句子不够流畅，也许他们讲出来的语言还稍显稚嫩，但是他们在努力。学生们追着我重默的样子，课堂上举起小手的样子，胆怯的孩子努力表达自己的样子……我想说虽然他们的成绩或许不是特别优秀，但是他们真的在努力。
期中考试中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年级平行班级中位于中等。分析两个班的各项得分率，发现学生在课外古文、作文上存在明显的问题，尤其是作文的审题能力。“就这样慢慢长大”，学生无法在审题中注意到“慢慢”二字，因此很多学生的作文扣分在13分以上。我想这是我下班学期中要注重训练的一个内容——作文的审题。在分数的分布上，呈现两头少，中间多的状态。80以上的学生只有别人班级的一半，虽然均分差不多却凸现出优秀学生较少的现状。我想这和我平时的提优工作不到位有很大的关系。平时我把太多的目光放在了中下学生的身上，对于优秀学生的关心不够。
关键词：阅读；古诗；方法；探究
我在多年教学中不断地摸索总结诗词的阅读规律，总结了古诗词阅读八步法。也就是说一首古诗拿到手，用总结的这八步教学法，学生就能有的放矢、有规律可循地自己阅读，同时也能达到语文课程标准的要求。这样学生学起来轻松，教师教起来也省时省力，正所谓“磨刀不误砍柴工”，能到达事半功倍的效果。下面我就把这八个步骤介绍一下。
第一步：要了解这首诗的题材。
第二步：了解作者。
第三步：了解写作背景。
第四步：朗读、背诵。
第五步：了解诗词的大意。
第六步：了解这首诗的写作手法。
第七步：了解明确这首诗的名句。
第八步：明确诗词的中心或者情感。
例如，《春望》阅读。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头骚更短，浑欲不胜簪。
第一步：明确题材
本诗是一首五言律诗。
第二步：作者介绍
杜甫（公元712―公元770），汉族，河南巩县（今巩义市）人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
第三步：写作背景
天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地――凤翔县。
第四步：朗读、背诵
第五步：了解诗词的大意
国都已经残破，只有山河尚存，京城春天满目凄凉，到处草木荒深。花都感伤时事而落泪，鸟都怅恨而叫得惊心。战火长时不息，一封家书都很难得到。愁白了的头发越搔越稀少，简直就梳不成发髻插不住簪。
第六步：了解这首诗的写作手法
手法：移情于物 感时花溅泪 恨别鸟惊心
修辞：对偶：感时花溅泪 恨别鸟惊心
烽火连三月 家书抵万金
第七步：了解明确这首诗的名句
感时花溅泪，恨别鸟惊心
这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
第八步：明确诗词的中心或者情感
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
就这样学生按照这八步阅读法，就能省时省力，既达到了阅读的效果，又提高了学习效率。
何谓语境?如果我们从人类文化发展史的角度看，它是文化艺术活动及其作品生成而凭借语言媒质进行表达所依赖的时代背景、文化背景、心理背景等社会环境因素的总和。文化艺术作为一种观念和知识，它不可能凭空产生，必定有其存在的基础。因此，语境是艺术家创作实践活动及其作品产生所赖以生存的土壤与条件。他们的创作活动被圈定在这样一个历史文化语境范围里，从而形成了一个通过作者、文本、接受者及其艺术相互制约的系统。同时，在具有多元功能穿透力的表现中，其意义从一般指向朝着更高层次文化内涵的深度延展。这样，在广袤的社会历史空间维度中，艺术家们的创作实践活动与发展，都在这一客观条件的有机制约下，充分体现着艺术本体生存的过程与形式。因此，艺术家们的创作活动在艺术理想作用于创作手段及技巧语汇元素的现实生成中，探究着艺术文本所要表现的终极问题。
瓦格纳说：“一切现存的东西都依赖它所赖以存在的条件。”特定的艺术作品总是在一定的文化语境中，以其个性化的技巧语汇元素阐述着人类内心情感生活的体验，反映着特定历史时期的整体文化风貌，传达着文化艺术的价值取向及其深刻的思想内涵。社会历史的剧变不仅是艺术创作的源头活水，也是艺术技巧创新与产生的良田沃土。如果说，历史文化语境是艺术技巧语汇元素产生的重要前提条件，那么，浪漫主义文化思潮的兴起则在滋生了八度技巧语汇元素的同时，又将它推向了历史上最为光辉灿烂的顶峰。
从社会历史学的角度看，产生于18世纪末到19世纪的欧洲浪漫主义思潮，既是对古典主义的发展又是对古典主义的否定。启蒙主义时期的理性和古典主义已不适应社会发展的需求，人们的思想力图从其禁锢中解脱出来。于是，强烈地追求人的个性自由及实现主观理想，便成为浪漫主义文化思潮兴起的根本原因和立场。从而形成了对18世纪古典主义的理性和客观的一种自觉反抗。从音乐史学的角度看，这一时期艺术家们的艺术创作实践活动，深处于一个历史动荡变迁的新时代的特定语境中。其作品的创作呈现出与文学、诗歌及戏剧等多元结合的艺术表现形态。在这样一个深广而宏阔的历史文化语境中，艺术家们大胆革新并埋首于挖掘各种技巧语汇元素表现力的潜能，并使其成为个人理想和内心情感抒发的艺术技巧表现的新途径。于是，艺术家们通过始终不渝地求索，八度技巧最终成为他们得以表现内心情感世界与理想放飞的最得力的技巧语汇元素。这一技巧语汇元素的产生惊世骇俗，它与社会历史的变迁有着高程度的黏合度，成为对以往钢琴弹奏技巧的艺术风格表现形态的一种反叛。不仅如此。极为难能可贵的是当这一弹奏技巧在浪漫主义历史文化的语境中，被作曲家精妙地融入作品既定的情感界国的时候，它不仅激活了旋律语言的表现力，而且还丰富了和声内涵的构造，然而更给音乐作品内容形象的塑造带来了广袤无垠的艺术展现的空间。它所表现出璀璨斑斓的交响性的音响气质，是其他技巧的表现力所望其项背的。因此，它成为浪漫主义钢琴文化艺术弹奏技巧语汇元素的不朽的珍贵遗产，被历史性地继承下来。
八度技巧语汇元素就是在这一历史的文化语境中，通过时间的单一性和不可逆转性，以自身的内在潜质及其功能满足着艺术家创作的美学理想的需求。它深刻地负载着浪漫主义钢琴音乐作品所需要的交响性和戏剧性音响运动态势的流程，从而，成为浪漫主义音乐家们不忍割舍和偏废的技巧语汇而广泛地运用于作品的创作中。于是，在19世纪乐器制造高度完善的钢琴键盘上，他们使这一技巧语汇元素不遗余力地竭尽交响性气质表现之能事，完成着自我的浪漫情感的奔放与瑰丽的音响编织。
当我们论及八度技巧语汇元素在浪漫主义时期的文化语境的表现形态，无法躲开舒伯特、肖邦，更无法绕过李斯特。正是他们将19世纪浪漫主义的钢琴表演艺术推向了巅峰，从而，使其成为表现浪漫主义音乐的一个重要标志。如果说八度技巧语汇元素是在浪漫主义时期的历史文化语境中，被物化成为表现特定情感的弹奏技巧的符号，那么它所带来的音响形态的交响性、戏剧性及英雄性的浓烈声音色彩，则使我们能够得以进入艺术作品内部本质的有力支撑，洞察它所承重着的作品思想内容的审美诉求与精神向度，决定着我们对浪漫主义钢琴艺术文化内涵和精神实质的具体把握。
舒伯特艺术歌曲《魔王》的音乐创作，是浪漫主义时期音乐与诗歌相结合的光辉典范。此中，钢琴伴奏的艺术构思在作品所依归的文化语境中，通过八度技巧语汇元素的匠心独运而标新立异。它成为整体音乐艺术形象表现的力量支撑，使歌德叙事性诗歌中所具有的深刻悲剧性的美学内涵，通过音乐戏剧性运动的流程而获得了高度哲学涵盖力的展现。
作品开宗明义，言简意赅。音乐的前奏由左手八度弹出了具有深刻悲剧性主题意蕴的伴奏旋律动机。在此，八度技巧在三连音节奏织体元素的承载下直接亲和着主唱声部。它以积极的运动态势通过瞬间和主唱声部并置交融，在紧张而富有逻辑的自然流泻中从容不迫地逼近着人们。伴奏旋律动机以极大的动力催促着音乐的叙事性内容的运动流程，在它所营造出的悲剧性音乐的恐惧气氛里，伴奏和主唱声部两者在不离不弃中形成了高度完美艺术形象。由此，它使我们透过音乐文本的表层深刻地看到，舒伯特在此以这样一种令人信服的技巧语汇元素，使作品在十分流畅地进入了实质性的表现领域的同时，又表现出了深入骨髓的艺术穿透力。音乐作品正是凭借着这一技巧所具有的资质和气势而承载着戏剧性音乐运动的整体流程，当通过调式调性、和声及多种艺术表现元素的有机建构，从而，将叙事性风格的音乐诣旨驶向了艺术理想表现的精神圣地。这样，音乐通过缜密的逻辑性的运动发展变化，通过三连音八度弹奏技巧的运用而传达出了疾奔于风雪之夜的马蹄声中。在这一多元意蕴与情感交织的背景中，音乐竟然神奇般地塑造了孩子、父亲、魔王的具体而生动的人物形象。毋庸置疑，八度弹奏技巧在此所表现出象征性的音乐意境，创造性地涵容了异常丰富而多元的审美维度：悲剧性的气氛、惊恐的孩儿、狡诈的魔王及逃命中的哀怜父亲。而在这一审美维度的国界里，由八度技巧所表现出的细节又如同细胞一样深深地蕴含于作品的整体结构中。这是一部作品成败的关键之所在。因为，由真情激扬的技巧所表现出的生动感人的细节内容，往往使作品成为人们永久的记忆而不被忘却。所以，正如李斯特所说的那样：“精湛的技巧不是作曲家消极的附属物，因为技巧的发挥关系着艺术作品的成败”。舒伯特在作品的历史文化语境的归属中，将八度弹奏技巧语汇成功地应用于音乐的内容形象的塑造，从而使其成为揭示《魔王》音乐深刻悲剧性艺术内涵的重要的技巧媒质而贯穿了整体音乐流程的始末。它表现出了撼人心魄的悲剧性的伟大力量。由此实现了作曲家艺术理想、审美向度及文化内涵的三维传播。
语境和民族及其民族文化的传统有着不可分割的唇齿相依的关系。民族是一个历史范畴。它是“人们在历史上形成的具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化特点上的共同心理素质中稳定的共同体。”这一民族共同体的生活习俗及其文化的表现特征所形成的标识，成为与其他民族之间的鲜明对比，从而体现着一个民族生存的形式和过程。由此可见，语境的生成深受这一特定的指认而表现出民族文化历史的深刻内涵，它深蕴着民族心理、民族精神特质风貌及其文化价值的取向。肖邦的钢琴艺术文化活动深深根植于这片广阔无垠的民族文化土壤，虽在异乡，但他从未失去对民族固有文化的敬意与温情。在浪漫主义文化艺术的历史时期中，他以民族文化与民族命运的生存作为艺术作品生成的特定语境与支撑，在表现出波兰民族命运生存的悲剧性的同时，将波兰民族文化的精神气韵延展于世界，使其成为世界艺术文化的伟大财富供人类拥有和共享。
肖邦善于赋予八度技巧语汇元素深刻的文化艺术内涵，将其投身于深广的民族历史文化的语境中。在作品思想情感的驱使下，使其成为传达民族精神文化的必要技术手段，从而，作品在获得艺术本质表现原生力的同时，又实现了创作的美学理想。《c小调夜曲》作品48之1的中段，八度技巧语汇元素在此承载着对民族命运的深情忧思。在此，叙事性音乐的艺术表现手段和作品内容的悲剧性高度而完美的统一，使民族文化精神的深刻内涵获得了戏剧性效果的表现。建立在与主调c小调同主音关系的c大调的中段，由第39小节开始的乐句扩充，主题在披裹着三连音双八度半音上行的音调而形成了两个弹奏层次。它强烈地表现出了内心情感的压抑和忧愤。戏剧性的音乐在逐渐膨胀的高潮中，由八度弹奏出那激昂悲愤的交响性气质的音响，在此化作对民族命运悲剧性的呐喊声。于是，我们从中十分清楚地感受到了一种充满戏剧性矛盾冲突的精神素质与撼人的力量，听到了一种沁人心脾且又久远了的遗响。因而，音乐的思想情感在作品所依托的历史文化语境的时空中更加无限绵延。此时，表现这一民族忧愤情感的音乐曲调，在钢琴低音区的八度颤音的悲惨抖动中，瞬间跨越三个音区而直冲凌霄，此时，音乐喷射出了英雄悲剧性的情感火焰。在从顶点连续下行滑落平行双八度的旋律音乐运动中，半音化的小二度级进下行加剧了悲剧性音乐气氛的渲染。在这悲壮的音响画面里，八度技巧完成了一定文化语境中作者所赋予它艺术使命。从而，我们在对作品艺术文本进行表层指认和深层界定的分析中，通过从形式风格进入意义的研究，使我们清楚地看到了肖邦将八度技巧语汇元素高度艺术地融入了夜曲这一体裁的创作中。因此，使这一体裁；中破了原有艺术表现力的藩篱，历史性地完成了这一体裁艺术表现力从偏狭到叙事性与英雄悲剧性相兼容的完美结合。
《g小调第一叙事曲》作品23，是浪漫主义音乐与诗歌高度完美结合的艺术结晶。在此，肖邦完成了密茨凯维支在诗歌领域中所完成的伟大艺术思想的文化突破。在双重的历史文化语境中，八度技巧语汇元素深刻地承重着这部作品展开部的戏剧性矛盾发展和冲突。黑格尔说：“单凭声音的组织安排就可以达到音乐艺术的基本目的。”作品的展开部运用了呈式部的副部主题在a大调上进行了全面展开。由于展开部在音乐体裁结构形式中历来都是承重着音乐作品戏剧性矛盾发展；中突的核心段落，因而作曲家对此总是殚精竭虑。肖邦在这更是行乐精雕细刻，立意独辟蹊径，构思缜密严谨，布局浑然天成。在此，他将八度用作表现作品的重要技巧媒介而使展开部的音乐主题思想独出机杼，笔致摇曳生姿。音乐在a大调这一全新的调式调性环境中，以八度技巧语汇元素承担着由于绵密如织的和声内部结构因素所带来的厚重而紧张度的音响，它裹挟着和弦音以巨大的亲和力与音乐戏剧性内容完美地交融在一起，从而，在钢琴的高音区域里唱出了英雄的壮美。肖邦以八度这样一种技巧语汇元素，纵然使音乐表现出了如此凄迷而动人心怀的戏剧性的伟大力量，确实令人折服、咏叹且难以忘怀。它使我们窥见到肖邦以那颗对祖国和民族命运时时而深情感怀的拳拳之心，在向人类展示着波兰人民那最为丰富的民族见解和思想。
李斯特作为19世纪浪漫主义音乐的伟大巨人而引领着钢琴艺术发展的航向。他所创作的钢琴作品题材广泛，内容斑驳，技巧辉煌，音响灿烂。八度技巧语汇元素在他的作品里绵密如织。它负载着艺术使命所潜含的终极目的，在充溢着理性主义光芒所带来的人性化的艺术视野里，涵咏着深沉的文化担纲，由此而完成着音乐与文学、诗歌高度完美地交融。令人十分瞩目的是，李斯特在使八度技巧能够表现出激越恢宏的交响化气质的同时，还善于赋予这一技巧以深刻的人文主义的情感色彩。因此，作品以非同寻常的气质向世人昭示了浪漫主义音乐艺术形式的美学特征及其吸引力、凝聚力。高难度的八度技巧语汇被理性地融入到了作品整体结构的布局搭建中，于是，作品显得耀眼夺目，苍劲雄浑，瑰丽斑斓，光芒四射。深奥复杂的织体披裹着它在充满着无限生机和力量的运动中与人文理想情感诉求相交糅。在特定的历史文化语境中，它承载着作品整体运动的流程。从而，为浪漫主义钢琴艺术文化的美学内涵开辟了广阔外延的表现空间。
如果说，八度技巧语汇元素构成了一定历史文化语境中钢琴弹奏艺术的时代风格特征，那么，我们则以一元探求的初衷而获得了它在钢琴表现领域中多元形态的表现：双八度平行弹奏；八度和弦柱式弹奏；双手交错八度弹奏等。这些技巧形态在李斯特钢琴作品中都获得了极致化的精心营构。它所呈现出纵横捭阖的雄浑之美以及难以遮掩的辉煌，成为浪漫主义钢琴音乐的话语风格而具有叙事的激情与彪悍的气质。因此，使丰富的音乐思想在充满着性情的意趣中熠熠生辉。
黑格尔说：“艺术是和整个时代与整个民族的一般世界观和宗教旨趣联系在一起的。”还说：“艺术作品的表现愈优美，它的内容也就具有愈深刻的内在真实。”作品《第二号匈牙利狂想曲》中的弗里斯卡(friskan)段落中，八度技巧的弹奏在此长达近70小节。音乐在八度技巧的作用下而运动于浩然怡然的意境中。从而使作品由此呈现出一种特定情感的释放及精神的远溯与回归。匈牙利民间舞蹈所特有的节奏音调通过右八度弹奏，在体现着匈牙利民间乐器所常见的主属和声伴奏的烘托中，得到了极致化的表现。不仅如此。从第256小节开始，音乐则凭借着极具张力的双手八度反向小二度半音化经过句的弹奏，将作品的高潮推向了顶峰。它以锐不可挡之势展现着民间节日那热烈狂欢的舞蹈场面。音乐的速度随着纵逸多姿的舞蹈变化而逐渐加快。最后全曲的结束部分又由双手八度交错弹奏，通过旋风般的速度于挥手间力扫了整个键盘领域。在耐人审思的空间维度里，八度的弹奏平添着音乐的情感意蕴。它使音乐彰显出如此深刻而动人的力量。一幅民间节日的绚丽图景，就是在炽烈而咄咄逼人的八度技巧弹奏的巨大气势中层现无遗。
《b小调奏鸣曲》是李斯特唯一以奏呜曲体裁形式创作的钢琴奏鸣曲。曲式结构有着浪漫派音乐所表现出的结构自由又近似幻想曲的体裁风格。当1857年1月22日由封·彪洛在柏林首演后，立即遭受了汉斯立克的攻击与尖刻的嘲讽。虽然如此。但瓦格纳却认为它是一部“超越了所有概念而又是至美、至善、至大的深刻而高贵”的作品。此中，大量的八度技巧弹奏使音乐表现出无比的激情，在担当着作品思想意旨的最终的表达中，而实现了音乐与文学及诗意完美结合的艺术理想。音乐的主题动机从b小调下属功能“s”开始，它以双八度的大跳并通过两个音区的跨跃弹奏而加以陈述。音乐由此而彰显出了巨大的扩张力。随之它又反向减七度大跳到b小调的训级导音，然后经过调式主音而进入了附点二分音符值长的“d”，它在片刻停留后以一个三连音下行双八度弹奏的减三和弦在“e”上站住。这一主题动机的构思与艺术表现手段十分精妙。由此，它使音乐在有关浮士德古代传说的历史文化语境中，通过双八度技巧的弹奏而塑造了恶魔梅菲斯托从天而降的形象。歌德说：“古人的最高原则就是意蕴，而成功的艺术处理的最高成就就是美”。第55小节的音乐突出表现为调式调性从b小调向be大调的过渡转换，大片成群的双八度技巧使音乐的陈述彰显出一种难以遏止的运动扩张感。于是，一个长达26小节之多的双八度大跳的旋律在重音记号的蓄意强调下，将音乐的运动置身于一个极富动力性语感节奏的有序循环中，从而，使音乐惟妙惟肖地描绘出恶魔梅菲斯托诱骗浮士德成功后那得意忘形的形象。
八度技巧在李斯特的艺术作品中发挥着社会作用的同时，还旗帜鲜明地表现出了革命性倾向。被1834年法国里昂工人革命起义感召而写就的叙事性风格的钢琴曲《里昂》，就是这一技巧形式与革命性精神结合的外化产物。这部作品不仅仅是对工人革命起义所寄寓的深切同情，更是19世纪浪漫主义文化艺术精神在同革命的现实主义精神高度交汇与相互涵容中，对工人革命起义运动的热情讴歌。李斯特在这一特定的历史文化语境中，以一种难以平息的激情撕开了法国里昂工人社会生存境遇中的一个边角。他以激越豪迈雄浑遒劲的八度技巧语汇元素负载着作品的思想诣旨。从而，音乐的主题动机秉承着革命斗争内容的叙事性风格的艺术使命，通过八度技巧的陈述而在钢琴上吹响了起义斗争的战斗号角。这一富有革命性的主题动机，在以积极的运动态势逐渐地走向作品的理性深度和情感深度的同时，而又深刻地贯穿于作品的始末。它成为作品发展变化运动的一条索引，在精湛的八度技巧语汇元素的承载下，通过洗练的大写意手法，对革命起义的无产阶级开始登上欧洲政治舞台给予了热情讴歌与无限高扬。音乐在绚丽多彩的和声变化及调式调性的游移变幻中，呈现出波兰壮阔的起义斗争的历史画面。从而，将法国里昂工人革命起义时写在黑旗上的“若不能在劳动中生存，毋宁在斗争中死去”诗句的伟大革命意义，获得了深刻而历史性的表达。行文至此，我们清醒地看到：“精湛的技巧不是作曲家消极的附属物，因为技巧的发挥关系着艺术作品的成败”的深刻内涵及伟大的意义，所以，艺术作品只有以社会时代及民族文化精神作为出发点和依归，那么，表现作品的技巧语汇元素才可以在宏阔的历史文化语境中，完成对一个时代与民族的文化精神的揭示。也只有这样，音乐文化艺术才足以传世、足以不朽。
参考文献：
[1]《瓦格纳论音乐》廖辅叔译 上海音乐出版社2002年版 第44页
[2]《李斯特》[俄]亚科夫·米尔什坦著 人民音乐出版社 2002年版 第456页
[3]《当代西方文化研究新词典》李鹏程主编 吉林人民出版社 2003年版 第223页
[4]《美学》[德]黑格尔著 朱光潜译 商务印书馆1979年版 第3卷上卷 第20页
[5]同上 第1卷第38页
[6]同上 第93页
[7]《音乐圣经》林逸聪编 华夏出版社1999年版上卷第753页
[8]《美学》[德]黑格尔著 朱光潜译 商务印书馆1979年版 第1卷第24页
关键词：风水文化；风水设计语言；影响
Abstract: the geomantic learn is China's traditional culture, the collection astronomy, geography, environment, architecture, landscape learns, ethics, prediction study, aesthetics in a body, is the study of heaven and earth, that is, kanyu study. "Campbell, and the real", is the Chinese nation by more than five thousand years' practice accumulation precious cultural crystallization, in the Chinese environment art there is the standard of feng shui. In recent years, Chinese and western scholars happen to coincide in modern China to trace the dust already a long time of traditional Chinese culture and Chinese ancient fengshui theory. In the modern architectural design in the field has been to recognize the fengshui theory, especially in interior design to be concerned and use. How to convert the design concept of feng shui visual language, and use to modern residential interior design, is a very valuable exploration design topic, which for strengthening modern residential interior design has remarkable effect of humanistic spirit.
Keywords: geomantic culture; Fengshui design language; influence
中图分类号： B992 文献标识码： A 文章编号：
一、引言
风水从字面上来理解，“风”是流动着的空气;“水”是大地的血脉、万物生长的依靠。有风、有水的地方就有生命和生气，万物就能生长，人群就能生活。风水好的吉祥地总是生气勃勃、欣欣向荣。风水坏的地方总是暗伏危机，一片荒凉，充满恐怖。风水又称“堪舆”,主要是指古人选择建筑地点时，对气候、地质、生态、景观等一系列建筑环境因素的综合评定、以及相应的规划和建筑措施的总括。这些思想不但影响中国古代建筑设计，而且对新世纪的民居建筑设计观也产生了不可忽略的影响。在家居设计中融入风水，可以让空间设计更合理，装修更科学，颜色运用更到位，饰物点缀更鲜活，全面提升生存环境的质量和品味。
二、风水设计语言的运用
1.周易八卦的运用——多维空间环境有序组合
八卦有先天八卦和后天八卦两种图式，先天八卦也叫伏羲八卦，在自然环境中呈立体状态体现。后天八卦也叫文王八卦，在自然环境中呈平面状态体现。先天八卦和后天八卦的有机结合，在空间形态上就形成了多维空间环境的有序组合，可以转换成空间布局的设计语言。在现代住宅空间布局的设计上，我们用周易八卦的宇宙空间思想来进行区域划分和功能定位，达到多维空间环境有序组合。
第一步：确定住宅大环境和小环境。根据住宅空间的具体情况，用罗盘测量出此楼盘的大方位和住宅室内的方位，再利用形势和理气兼备的方法和周易八卦的宇宙空间思想得出此住宅在方位上的利弊关系。原则上求大同而存小异，用设计的手段去弥补先天不足。
第二步：确定区域划分和功能定位。将此住宅进行区域划分和功能定位，并根据方位上的利弊关系来调整功能布局，扬长避短。一般主入口和卫生间的方位是固定不变的，只有利用阴阳五行的生克制化来调整。
2.气的运用——人与生态环境的和谐
“气”是风水学的核心，在风水学古籍中被反复提到，有学者曾断言：“认识气，便懂得风水的全部。”然而，“气”到底是什么？到目前为止，国内外学者对“气”的研究还没有得到一个令所有人都满意的结果。不过，中国古人 “聚则成形，散则化气”的见解颇有见地。在现代住宅的区域划分和功能定位完成后，可根据不同的住户要求，运用气论的思想来设计空间的动线和风格的定位，营造整体气氛，建立人与生态相和谐的系统环境。
第一步：人是现代住宅的主体，人的行为活动和室内的气场运动是相互关联的，根据“吉气走曲，煞气走直”的原则来进行合理的空间动线设计，在封闭性和流动性、公共性和私密性中实现空间的界定，达到藏风聚气的效果。
第二步：不同的风格定位及营造的整体气氛，所产生的气场是不一样的。当今社会在住宅室内设计的风格上有多种流派，不同的风格流派所产生的气是不一样的。因此，风格的定位和营造所形成的整体气氛是现代住宅的气场，营造吉祥气场就是建立人与生态相和谐的系统环境。
通过对风水的设计语言在现代住宅室内设计中具体运用，在风水、设计、住宅三者之间寻找其相互内在的联系和外在的因果关系，其主要目的就是要建立现代科学的住宅室内设计的风水观念，达成风水、人、住宅三者之间的和谐统一，追求人性、艺术性、合理性三者结合，创造出完美的居住环境。
三、风水文化对现代民居设计观的几点影响
1、风水文化影响家庭装饰设计观
在现代家居装饰设计中，风水文化也经常运用其中。如对窗户的设计，窗户是吸纳“气”的通道(风水上有“生气、财气”)，因此,窗户外应不加防盗网为好，否则应在窗口摆放几盆花，来增加生气。厨房的设计也颇有讲究。如一家当中的灶头，最好不要摆设房子的中间，最好朝向东方或南方。
2、风水文化影响民居环境设计观
对于人们的居住环境来说，人们本能地要选择、建设、改造自己周围美好的环境。这里不免会涉及到居住环境的设计问题，而在环境设计中，又不得不把风水文化考虑进去，因为风水思想的基本原则是主张人与自然的和谐，要求人类居住的建筑空间与自然环境相互协调。风水思想的这种整体有机自然观，不仅造就了中国传统建筑的独特风格，而且对现代的建筑环境设计也产生了重要的影响。风水学很注重民居四围的环境布局与室内外空间构成。
3、风水文化影响民居设计观中的审美意识
英国学者李约瑟在评价中国古代风水理论时指出：风水理论中“总是包含着一种美学的成分”，“遍中国的田园、房屋、村镇之美，不可胜收，都可藉此得到说明”。风水理论既有使用功能，也具有审美功能，从某种角度上说，风水理论与工艺、建筑设计具有相近的美学特征，都以可视性的形体展现于视觉，以其创作材料的质感、结构及其布局的形式感作为其重要的审美因素，同时也十分注重研究与运用均衡、对称、比例、尺度、韵律、和谐等形式美原则，形成独特的美学特征。风水文化中的美学特征归纳起来有：第一，追求自然美。第二，实用性与审美性的统一。第三，具有象征性。
四、结语
美国城市规划学家凯文•林奇指出：中国风水是一门前途无量的学问。风水理论在其长期的实践发展过程中，吸收融汇了古今中外各门科学，包括美学、伦理学，以及宗教、民俗等方面的众多智慧，最终形成了内涵丰富、综合性和系统性很强的独特理论体系。力求从艺术设计的角度将风水理论转换成风水设计语言，运用风水设计语言对住宅空间进行新的设计。通过各种空间造型手段来体现风水理念，并用案例分析来证明其科学性和合理性。期望在这一领域能建立一种新的住宅风水观念和表达方式，以达到传统风水观念与现代住宅室内设计的完美结合。
参考文献
[1]《中国风水十讲》杨文衡华夏出版社2007-1
[2]《风水理论研究》王其亨 天津大学出版社2004-1
[3]《神秘的风水》王玉德 广西人民出版社1993-4
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