为贯彻落实国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面推进我市教师教育改革和发展，努力建设高素质专业化的教师队伍，根据省教育厅、财政厅印发《关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员网络研修工程的意见》的通知精神，结合我市实际，提出如下意见。
一、工程目标
按照“统筹规划、分类实施、面向全员、突出骨干、倾斜农村、按需施训、注重实效”的原则，依托市级教师培训基地及外地高校，实施市“中小学骨干教师培训工程”和“中小学教师全员网络研修工程”（以下均简称“工程”）。“十二五”期间，我市将安排专项资金，确保“工程”顺利实施。组织实施5000名骨干教师和校长市级集中培训；依托中国教师研修网和省教师教育网，组织开展中小学教师全员网络研修，5年周期内，全市中小学教师平均每年接受不少于30学时的网络研修。充分发挥“工程”的示范引领作用，推动各区县有目的、有计划地对中小学教师进行分类、分层、分岗培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、视野开阔、善于创新的高素质专业化教师队伍。
二、主要任务
(一)实施5000名中小学、幼儿园骨干教师培训工程。根据我市建设高素质中小学教师队伍，促进义务教育均衡发展的总体要求，组织开展中小学、幼儿园学科骨干教师、骨干校（园）长、骨干班主任等市级集中培训，每年培训1000人左右，其中，集中培训20天，分散研修两个月。
1.中小学、幼儿园学科骨干教师培训。根据素质教育和基础教育课程改革的要求，围绕学科教学最新动态与发展趋势、高效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法、师德教育与教师专业发展内容等组织开展培训。帮助骨干教师进一步提升教育教学能力、教科研能力、培训和指导青年教师的能力。计划平均每年培训600人，年，完成1238名市级骨干教师培训任务。
2.中小学骨干校长、幼儿园园长培训。开展以政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识为主要内容的骨干校（园）长培训，为教育家型校长队伍建设储备后备人才。计划每年培训150人。
3.中小学骨干班主任培训。以班主任工作基本规范与政策法规，学生心理健康教育指导，班级活动设计组织与班级管理，未成年人思想道德教育，经验交流与案例教学等为主要内容，开展中小学骨干班主任培训。计划每年培训150人。
4.中小学教育技术能力（中级）骨干教师培训。以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，吸收和借鉴国内外先进的教育技术培训理念、内容和方法，全面提高中小学教师教育技术能力和水平，促进教育技术在教学中的有效运用，为中小学教师教育技术中级远程培训培养一批骨干教师。计划每年培训150人。
5．英语教师国外研修。为提高英语教师口语能力，学习国外先进的教育方法和教育理念，提升我市教师国际视野，每年组织30名英语骨干教师赴国外研修，时间一个月。
6．农村音、体、美教师培训。农村音、体、美教师多为教非所学，专业知识、专业技能亟待提高，根据倾斜农村的培训原则，“十二五”期间有计划的对农村音、体、美教师进行轮训，每年培训500人。
7.心理健康教育教师培训。按照省教育厅对中小学心理健康教育教师配备标准，积极开展心理健康教育教师培训，计划每年培训教师100人。
(二)实施中小学教师全员网络研修工程。加强和完善教师研修网建设，实现与教师教育网的互联互通。加强教师教育课程资源平台建设，组织开展全市中小学教师全员网络研修。
研修内容坚持以案例为载体，以问题为指向，围绕师德教育与学科德育、学科教育理论与学科教改试验、学科教育教学评价、学科课程资源开发、新课标解读等专题，整体规划五年一周期的研修课程体系和年度课程计划，并逐步增加教师自主选修类课程，形成以师德教育为先导，以提升教师教育教学能力为重点，满足教师个性化选择的多元化课程结构。
—年，按照新的课程设计，采取集中研修与分散研修相结合的形式，开展中小学（幼儿园）教师全员网络研修，完成本周期100学时的网络研修任务。年，对初中教师开展全员研修；对小学教师开展全员研修；年，对高中教师开展全员研修；年，对幼儿园教师开展全员研修。
适时启动中小学校长（幼儿园园长）、中小学班主任和教育技术能力（中级）远程研修项目，实现远程研修对我市基础教育和学前教育各学段、各层面、各学科的全面覆盖，着力提升我市中小学校长（幼儿园园长）和教师素质。
三、保障措施
（一）建立和完善“工程”实施的运行机制。“工程”的各项培训工作由市教育局负责组织实施，各区县教育（教体）局要根据“工程”实施要求，认真做好参训教师的选拔和组织工作。承担“工程”项目的培训院校要做好教学、管理、考核等工作，注重实效，保证培训质量。市教育局、市财政局将组织专家对工程实施情况进行评估，达不到目标要求的，不予核拨项目经费。
（二）加强全市教师教育信息化建设。加强教师研修网建设，实现与中国教师研修网、省教师教育网的互联互通；加强全市教师培训课程资源开发与平台建设，采取购买、开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。建立教师教育课程资源开发激励机制，实现优质资源共建共享；积极推进中小学教师继续教育管理信息化，进一步完善全市中小学教师与校长基础信息管理系统和继续教育学分管理系统，积极推进基于全市统一平台的中小学教师继续教育管理信息化。按照教育部、省教育厅有关规定，严格中小学教师继续教育学分登记管理制度，把中小学教师继续教育作为教师考核、职务晋升和教师资格定期注册的重要依据之一。
一、培训目标和任务
通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，切实提高我市边远乡村教学点小学教师教育理论、教学技能与实践能力等各方面的水平，具备除主教学科外兼任一门薄弱学科的教学技能。 具体目标和任务如下：
1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。通过听讲座、观看视频+研讨、现场操练等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、实践性等专业知识。
3.通过项目的实施，进一步探索适合我市小学农村教师培训的有效模式。
二、培训对象及方式
（一）培训对象
我市边远乡村教学点年龄50周岁以下的小学语文教师104名，数学教师96名（各学校参训教师名单见附件1）。
（二）培训形式
第一阶段：集中培训（20XX年8月6日—8月13日）共7天。
第二阶段：送教下乡。
三、培训时间、地点
第一阶段：
1、时 间：20XX年8月6日—8月13日
2、地 点：东方中学六楼多媒体会议室（语文班）
第四小学多媒体会议室（数学班）
3、报到时间：20XX年8月6下午半天
地点：东方市振业宾馆前台（语文班）；
东方市绿宝楼酒店前台（数学班）。
第二阶段：11月中下旬，具体时间地点另行通知。
四、培训课程内容与安排（见附件2）
五、培训组织与实施
（一）组织领导
本次培训活动按照省教育厅的通知要求，在市教育局的领导下，由市教研训中心负责组织实施。为了加强领导，明确责任，确保培训活动顺利进行，教育局成立 20XX年东方市边远乡村教学点小学教师培训项目实施工作领导小组，全面领导协调培训活动的实施以及指导考核评价工作，领导小组成员如下：
组长： 钟祥学教育局党委书记
吕英 东方市教育局局长
副组长：文发明 东方市教育局副局长
成员：王基道 东方市研训中心主任
苏利云 东方市研训中心副主任
领导小组在市教研训中心下设办公室，具体负责培训活动的组织实施和管理。
主任： 教研训中心主任
副主任： 教研训中心副主任
教研训中心培训室主任
成员： 教研训中心培训室副主任
教研训中心培训室教研员
教研训中心小学语文教研员
教研训中心小学数学教研员
联系人：电话：26，邮箱：
（二）组织实施与管理要求
1、本次培训活动由市教研训中心负责组织实施和管理。培训分小学语文、小学数学两个班进行。培训专家团队由我市省市级学科带头人、骨干教师组成，为确保培训活动有效开展，市教研训中心对培训课程进行精心设计，遴选经验丰富的省市级优秀骨干教师、学科带头人担任培训者，组成东方市边远乡村教学点小学教师培训专家团队，负责培训课程教授、指导、管理、检查评估等工作，专家团队成员如下：
（1）小学语文学科专家团队。
组长：唐道师省级骨干教师、小学语文学科教研员
组员：唐传经省级骨干教师、培训室教研员
柳重兰市一小教研室主任
陆少伟市一小教研室副主任
赵小妮省级骨干教师
文秀娟省级骨干教师
王盛坤省级骨干教师
林 苗省级骨干教师
郑海霞省级骨干教师
卢小玉省级骨干教师
（2）小学数学学科专家团队。
组长：陈仕锋小学数学学科教研员、省级学科带头人
组员：李 刚省级学科带头人
梁正发省级学科带头人
罗有理省级骨干教师
李 江 省级骨干教师
王雄和省级骨干教师
黎多益省级骨干教师
吴小华省级骨干教师
2、为了加强培训的组织管理，整个培训活动实行项目责任人制度和班主任管理制度，按学科设语文、数学两个学习班，每班安排两名班主任负责管理，实行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作业，当天检查总结。
3、参训学员请假必须经教育局分管局长同意，学员缺勤情况班主任及时通报中心校校长，汇报教研训中心和教育局。
4、 本次培训活动列入我市小学教师继续教育培训项目，经考核成绩合格者，将按市级基地培训标准登记继续教育学分和学时。
5、为了建立农村教师培训长效机制，此次培训从启动到结束要求通过摄影、照片、简报等形式将最精彩部分记录下来归档保存，为下一次培训提供材料借鉴。整个过程要制作3次简报。
6、收集上课教师的ppT课件上传到培训室博客，让参训教师开展在线研讨。
7、 做好培训档案的建档与总结工作。
8、各中心校要提高认识，把本次培训当做提高教师业务水平和教育教学质量的高度来重视，选派责任心强的教师参加培训，安排1名校领导带队，确保本校参训教师的学习质量，把教师的培训情况与绩效工资紧密挂钩。
9、为了方便管理，本次培训参训教师统一安排食宿。具体见报到地点。
为了贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高我省中小学班主任队伍的整体素质和班主任工作能力，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅〔2006〕3号)精神，结合我省基础教育实际，特制订本方案。
一、宗旨和意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
本方案旨在将中小学班主任培训纳入我省2005-2008中小学教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力。实施中小学班主任培训计划，对于从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。
二、目标与任务
(一)建立中小学班主任岗位培训制度。从2006年12月起，凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。
(二)中小学班主任全员培训。在2008年年底之前，通过多渠道、多层次，采取多种方式对全省近年内担任中小学班主任的教师进行一次全员专题培训。
(三)建立骨干班主任队伍。遴选一批政治素质过硬、业务能力强、工作水平高的中小学班主任，分别参加骨干班主任部级、省级、市级、县级培训，初步形成一支省、市、县级骨干班主任队伍，发挥示范辐射作用，以带动全省中小学班主任工作。
三、培训原则
(一)针对性原则
针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。
(二)实效性原则
坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
(三)创新性原则
积极创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
四、培训内容与方式
根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理与班集体建设、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规、班主任工作艺术、优秀班主任工作经验交流等相关专题。
班主任培训采取集中培训与校本研修相结合的方式。通过专题讲座、主题活动、交流研讨、课题研究、考察实践、示范观摩等灵活多样的形式，努力提高培训效果。
班主任专题培训分为骨干培训和全员培训两大类。
(一)中小学骨干班主任培训
分为部级、省级、市级培训。其中，中小学骨干班主任部级培训由教育部负责组织实施；骨干班主任省级培训按全省中小学总班数的4‰遴选，由省教育厅负责组织实施；骨干班主任市级培训按各市总班数的4%遴选，由市级教育行政部门负责组织实施。
骨干培训的方式以集中培训为主，辅之校本研修。其中，集中培训的学时省级不低于32学时，市级不低于24学时。校本研修每年不低于16学时。
(二)中小学班主任全员培训
按高中、初中、小学三个学段分别开展培训，由市、县级教育行政部门负责组织实施。
全员培训采取集中培训与校本研修相结合的方式。其中，集中培训不低于16学时，校本研修每年不低于16学时。
五、组织与管理
(一)陕西省教育厅师资师范处和陕西省中小学教师继续教育办公室负责全省中小学班主任培训工作全面管理、业务指导和质量监控，依据教育部的有关文件要求研究制定全省中小学班主任培训方案。委托陕西教育学院负责组织实施中小学骨干班主任省级培训。
(二)各市教育局(杨凌示范区科教局)师资培训部门负责本市中小学班主任培训工作的业务管理、协调指导和质量监控，结合本市实际制定培训规划和方案，确定培训、考核、认定机构，印制统一的班主任培训合格证书，指导县(区)开展班主任培训工作。
(三)各县级教育行政部门要制订本县(区)中小学班主任培训规划，并委托有关教师培训机构组织实施县(区)中小学班主任的全员培训工作。建立班主任培训学分登记档案，加强本县(区)中小学班主任培训工作的管理。
(四)中小学校要制订本校班主任培训计划和校本研修方案，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修，进行班主任培训学分登记，严格执行班主任培训制度等。
六、考核与发证
(一)中小学班主任培训必须纳入中小学教师继续教育管理。凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任专题培训，且成绩合格，应当记入教师本人继续教育学分。
(二)中小学骨干班主任省级培训的考核与认定由省教育厅师资师范处和省中小学教师继续教育办公室进行，学员参加培训经考核合格后，由省中小学教师继续教育中心颁发《陕西省中小学骨干班主任省级培训合格证书》。 各市应确定相应考核和认定机构，并颁发全市统一的班主任培训合格证书。
2002培训部上半年工作总结
本学期培训部的工作围绕教育现代化的主题,，以深化教师教育改革为重点，加强对培训观念的理性思考，确立了“力求观念创新，探索以教师为本的开放式、校本式全员教师培训模式”的培训策略，加大培训调控力度，引导各校主管领导带头学习，体验学习，立足自主培训，带领本校教师参与学习，合作学习，充分发挥了基层学校继续教育主阵地的作用。使全中心的中小学教师继续教育工作有了新突破。
一、以新课程、新教材为重点的新一轮继续教育，本学期分三个阶段有序进行。第一阶段：3——6月中旬，以校本培训的方式进行新课程的通识培训。培训部采用学分制，抽检教师学习笔记的方式调控各校的新课程的学习。这个阶段，基层各校见缝插针，学习形式百花齐放，有专家报告，校长辅导，教师自学、汇报等。七校、一中等学校为每个老师买了一本《基础教育课程改革提要》，七校领导还用考试答卷的方式了解教师的学习情况；实验小学的领导在学习新课程的过程中，研究确定了自己学校的培训理念，将新课程的信息资料、教育教学案例印发给每位教师，引导老师看了学习材料后，你怎么想，该怎么做。新课程的学习，以校本的形式开展，不仅扩大了培训面，更重要的是，培训的内容方式接近了老师们的需要。突破了以往专家报告，少部分教师代表受训的做法。第二阶段：6月下旬——7月中旬，组织培训者分期分批参加省、市的通识培训和学科培训，小学、初中校长、教学校长、教导主任共50人参加了市级培训，另有17人参加了省教育厅组织的学科培训，为进步一开展新课程的全员培训准备了师资。第三阶段：七月中旬以后，采用集中与分散的方式，对小学、初中起始年段的各学科教师进行再培训，8月份进行有关新课改的考试。按照上级教育部门“先培训后上岗，不培训不上岗”的要求，我们从校长到教师开展了不同形式的培训学习活动，为新课程的实施做好思想上、观念上的准备。但是，也有的学校没有充分利用《继续教育资料》和有关新课改的材料，组织安排教师学习，新课程的学习还存在死角。
二、“英特尔®未来教育”项目培训全面铺开。培训了33名主讲教师，暑期前培训完454名学科教师。“英特尔®未来教育”是为支持计算机技术在课堂上有效应用而设计的一个大型的国际合作性教师培训项目。培训过程中最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习，培训目的是让学员在完成作业的过程中转变教育观念，形成一种全新的教育理念，即以学生为本，以活动、参与为主，以信息化教学为重要手段，注重培养学生的动手能力和探究能力，是与新课程的培训目标一致的。为了使我们的培训“原汁原味”，产生“震撼”，避免走过场，我们的做法是二级培训，先搞主讲培训：1、请来长春市仅有的接受过两次英特尔公司培训的老师，给我们每所学校都培训了2名主讲教师，2、各校主讲都保证一名副校长或主任或优秀学科教师，3、为了使大家尽快进入角色，举行了开班式，中心、进修学校、培训部从不同角度宣讲“英特尔®未来教育”，使学员少走了弯路，做好了吃苦、痛苦的思想准备。4、成立班委会实行自主管理。5、学习结束，举行结业式。座谈学习感受，研讨下一步“英特尔®未来教育”校本培训的方法。学员们在这次培训学习中吃了不少苦头，也尝到了甜头，正如学员们总结的那样：我们的学习经历了一个“难、苦、变、甜”的过程。另外从培训的组织形式上，学员们在座谈中也谈到体现了参与性、合作性、研究性，资源共享。总之这次培训让学员明白了怎样从学生的角度创设问题情境，体会了怎样探究性学习，为新教材的使用奠定了一定的观念基础。
三、骨干教师工作。重新考核上报市级骨干教师，经市教育局审核认定，全中心现有小学、初中市级骨干教师33名。并分3次组织他们通过了市继教办的“Frontpage”考试。
召开骨干教师“带头辐射作用”经验交流会。这是继骨干教师“四个一”经验交流会的又一次会议。会上于颖、杨晓民、周云英、杨红英、南丽华老师，分别从教育科研、日常教学、班主任工作、新课程标准学习与思考等几个侧面介绍了在教育教学一线发挥的带头辐射作用，他们的发言，可以说在一定程度上反映了全体骨干教师一年多来艰辛探索取得的成果，同时对骨干教师的培养发展也起到了一定的导向作用。
从教育部到地方教育行政部门，为贯彻落实全教会精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》，制定并实施了以“工程”为纲的一系列中小学教师继续教育条例、方案，其目的就是要提高教师的整体素质，建设一支以骨干教师为中坚力量的具有现代教育思想、理论、技能和创新意识与能力的教师队伍，以适应不断深化的教育改革和充满挑战的新世纪。为此，我校以“三步”走为核心的《乌市84小学十一五发展规划》中，明确提出“努力建设一支素质良好、结构合理、人员精干的教师队伍”，并且在学校的重大会议、制度改革和重要活动中，始终将教师队伍建设和继续教育工作作为重要内容。
学校采取积极引进青年教师、加快培养青年教师的策略。并为每位教师提供学习、培训、实践、交流的机遇，设想经过3—5年的时间，从无到有、从少到多建设一支以自治区、市骨干教师、学科带头人、中青年教师为中坚力量，经过全员培训的较高素质教师队伍。
教师继续教育工作是一项长期而又艰巨的工作，这是由建设教师队伍的重要性和与日常工作冲突的复杂性所决定的。因此，如何建立学校教师继续教育的运行机制、科学管理是非常必要的。
（1）明确工作职责。学校成立以校长为组长的继续教育领导小组，制定继续教育工作方案，把继续教育工作纳入学校的议事日程。校委会每学年召开专门会议，讨论继续教育培训计划。办公室负责教师出外学习、培训跟踪管理。教务处负责协调学科职务培训，新课程培训和市级教研。教研室负责校本培训，课题培训和继续教育的登记验证。总务部门提供必要的后勤保障。从而形成学校行政为教师继续教育保驾护航的良好机制。
（2）规范教师继续教育管理工作。学校将教师继续教育的形式、内容进行分类量化。每学年结束，学校根据量化细则结合实际情况填写统计报表，报教研室统计、登记，以便新学年报教育局验证。
（3）建立教师继续教育的激励机制。每学年学校在年度考核、评优、评职称等方面均把继续教育作为必备条件。对在继续教育工作方面作出重要成绩的教师给予表扬,学费给与及时报销、兑现。
在继续教育工作中，教育部制定的“工程”明确提出以骨干教师培训为重点。三年来，我校推荐青年教师参加各级培训。现市级以上受训的二十几位教师涵盖了所有学科，成为学校的重要骨干。同时，学校鼓励青年教师参加提高学历教育，近五年来，先后五批青年教师参加新疆师范大学教育专业、乌鲁木齐市成人教育学院、新疆大学教学点的本科班的学习。可以预见在不久的将来，这批青年教师将健康、快速成长为学校的骨干，成为迎接新世纪挑战的中坚。
在这期间为他们的培训，学校克服了教学人员紧张的困难，提供充足的时间、空间和一定的经费保障，并且对学习成绩优异者给予表彰。
1999年教育部明确提出，中小学教师的全员培训要以校本培训为主。这是解决继续教育全员培训的主梁道和根本途径。校本培训把学校作为教师继续教育基地，通过学校有目的、有组织、有计划的讲授式培训，再结合教学、教研实践活动的参与式培训和自主或自学培训，达到教师继续教育的目的。
我校每学年制定校本培训计划，充分利用学校周边特点和本校的教育资源优势，安排系列讲座，完成部分继续教育任务。如请本校专业教师、骨干教师开设《计算机应用知识》系列培训。请市教研室主任张老师主讲《如何开展课题研究》、新市区教研室朱老师主讲《如何开展教育科研》、新市区教研室导师团老师主讲《如何指导研究性学习》。
另外，还安排本校教师听取参加市级培训的骨干教师介绍培训心得和体会。
基础教育课程改革是素质教育的深入和发展。课改的新观念、新思路、新方法、新目标对每位老师传统的教育思想和方法是一次大的碰撞。学校领导已敏锐地抓住了课改这一重大的改革契机，积极准备、主动申报，成为新市区课改实验区的综合实验校。学校抓住机遇，制定计划，迅速组织教师参加市“课改通识培训”，又在假期组织课改全员培训。组织教师学习了教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）；教育部基础教育课程教材发展中心刘兼教授的《国家基础教育课程改革介绍》以及其他课改专家、教授的讲语录相。还观看了我校青年教师的课改课堂实录。全体教师结合自身实践撰写了学习心得或素质教育案例。
课改为教师继续教育工作注入了新的活力，充分利用课改，通过宣传培训、参与实践，加快了教师思想观念的更新换代，促进了教师转变习以为常的教学方式。
为了加快教师队伍的建设，促进教师由“教书匠”向“科研型”、“专家型” 教师转变，学校制定了教育科研规划，制定了科研课题管理方案和教育科研奖励方案。
学校抓住“十五”课题申报的机遇，发动教师踊跃参加课题研究，通过参与课题研究提高自身的理论素养，反思教育教学行为，优化教学方式，提高教学效率、“多出人才、出好人才”。
目前，学校有市级子课题一个：新市区教研室主持下《信息技术与新课程整合》学校要求人人参与课题研究，尤其是45岁以下的中青年教师要参加一个以上的课题研究。希望通过科研课题这种有目的、有组织、有计划、有理论指导又有实践意义的科研活动；通过教师的积极的合作式、探究式、实践式的科研活动，提高教师的思想素质，科研素质，从而达到教师继续教育的目的。
学校不仅积极鼓励和选派教师参加各级教育行政或业务部门组织的短期培训、学术交流，还积极创造条件组织教师外出学习、交流。以此帮助教师拓展视野、更新观念、提高能力。
刚才，教师进修学校校长*同志对我区“*”期间继续教育工作进行了总结，明确了“*”期间我区教师教育工作的总体目标，并对*年全区教师教育工作进行了部署。霍校长的讲话是经局长办公会讨论通过的，代表教育局的意见。下面我就教师教育工作讲以下几点意见：
一、明确思想，提高认识，增强学校领导干部狠抓教师教育工作的责任感和使命感
围绕建设现代化教育强区的奋斗目标，“*”期间，区政府不断加大对教育的投入，普通高中和农村中小学的办学条件、硬件设施建设得到极大的改善和提高。近年来，我区采取了一系列措施，强化了教师队伍建设，使全区教师在政治思想、道德素养和业务水平等方面都得到了明显提升，队伍结构不断优化。但是，教师队伍的整体素质与实现教育现代化、办人民满意教育的目标仍有一定的差距。对照先进地区，分析现状，我们的教师教育工作还存在以下问题：我区教师教育工作在取得显著成绩的同时，也存在着一些问题和不足。一是干部教师对教师的专业成长理解肤浅，对教师教育工作认识不到位。二是对教师教育工作缺乏整体谋化和长效机制，特别是各部门的职责不够明确，影响了教师教育工作的成效。三是教师的学历层次比较低。对教师的学历进修，由于制度不够完善，措施不够得力，使我区教师的学历达标率在*市处于中下游，低于省平均水平。四是城乡之间师资水平不均衡的现象还比较突出。五是创优意识不强，具有威望的名师、名校的数量严重不足，优质教师资源缺乏，对骨干教师的培养、使用等工作力度还有待进一步加强，需要建立一套科学有效的骨干教师管理办法。六是教师自我成长意识不强，育人功能低效，造成学生的课业负担过重。七是作为学校层面教师发展的有效机制－－“校本研修制度”还没有形成有效的运行和管理机制。八是教育信息化水平较低，教育资源浪费现象严重，信息技术与学科教学整合的程度不够。上述问题的存在，直接影响了全区教育的均衡发展，影响了各类教育的协调发展，影响了我区整体教育水平的全面提升。
之所以列举了上述几个方面的问题，主要目的是为了让大家深刻了解我区教师教育工作面临的任务还十分艰巨，需要我们大家在今后工作中共同解决的问题仍十分突出。目前，我区教育的总体发展水平居省市前列，也引起了社会各界的高度关注，但内涵发展已成为我们办优质教育的瓶颈。解决这一问题，我们必须牢固树立以人为本的思想，靠加强教师教育工作促教师专业成长这个最根本的途径来完成。
终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要，必须充分发挥教师教育的功能。“*”期间，教师队伍建设及培养、培训工作的发展趋势是，教师队伍建设由数量扩张型向质量提高型转变，中小学教师的学历水平由低层次结构向高层次结构转变，在职教师培训由学历教育为主向专业化为主转变，这对我们教师教育工作提出了新的挑战，提出了更高的标准和要求。因此，广大干部教师要牢固树立“终身学习”的观念，增强危机感和紧迫感，以积极主动的态度，扎扎实实、持之以恒地完成各种培训任务，努力提高自身素质，以广大教师的发展推动我区教育水平的不断攀升。
二、明确职责，通力合作，共同完成教师教育工作任务。
我们应当站在教育发展的高度，充分认识教师教育工作在事业发展中的地位和作用，切实把教师教育工作摆上重要议事日程，优先考虑、优先安排、优先检查落实，把这一事关教育质量提高的根本工作切实抓紧、抓好、抓出成效。
为此，教育局成立由局长*同志为组长，副局长*、*、*及进修学校校长*同志为副组长，人事科、教育科、成职科、计财科、教研室、课改办、仪器电教站等科室负责人、进修学校培训处主任和部分学校校长为成员的区教师教育工作领导小组。区教师教育工作领导小组主要负责全区教师教育工作的规划、协调、管理及评价工作，确保教师教育工作的政策管理到位、资源配置到位、评价调控到位。
教师教育工作是一个系统工程，需要全区教育系统上下齐心协力，需要各部门的密切合作，需要建立一个高效的工作网络。区教师进修学校和教育局各职能科室要深入基层搞好调查研究，找准教师教育工作的切入点，制定切实可行的各年度培训计划，以服务基层学校为宗旨，以教师的需要为培训的内容，以教师的成长为培训的目的，进一步增强教师教育工作的针对性和实效性。首先需要各部门进一步明确自身的职责，发挥好各自的职能作用。区教师进修学校要加强自身建设，挖掘自身潜能和主观能动性，充分发挥在教师教育工作中的组织、管理、服务、培训功能。准确把握教师教育工作的发展方向，认真谋化教师教育工作的实施方案；认真组织落实各种集中培训，制定好各种培训计划，使全员培训、新任教师培训、非师范学历教师培训等各项集中培训工作有序、实效运转；不断探讨具有实效又富有创新的教师培训工作的模式、方式、方法，使公共科目的培训真正完成提升教师新技术、新理念、新课程和师德的主要任务。教研室要认真学习和研究教材教法和教研工作的规律和内容，组织完成好各学科的教材教法培训任务的同时，要充分发挥自身的引领作用，指导各基层学校把教师成长与发展工作与学校教学工作融为一体，做到科学有效的整合，构建“专家引领---区级通研---校内互助”的研修模式；特别要做好骨干教师的培训、培养、使用、认定、考核等全方位的工作，力争打造一批名师。其它各职能科室要在政策制定、教师考核、学校评估、资金使用等各项工作中突出体现教师教育工作的优先地位，并把教师教育工作任务作为本职工作来完成。教师教育工作不是教师进修学校和哪一个科室单打独斗能够完成的，除以上各部门履行好各自的职责外，更需要打造一支目标同向、工作同步具有战斗力的团队，各部门之间的一定要密切配合、通力合作、加强沟通、优势互补。
各学校要成立校级教师教育工作领导机构。校级教师教育领导机构主要任务是规划学校教师教育工作方案，加强教师教育工作的过程管理，建立教师发展档案，及时研究解决教师教育工作中出现的困难和问题，培植典型、总结经验，确保教师教育工作的针对性、实效性和科学性。
进一步加强研训站网络建设。加大区教师进修学校的培训点必要的设施、装备等硬件的投入，为教师教育工作提供必要的物质保障；同时，为减少基层学校开支、方便教师培训、增强培训效果，从今年开始，我们将加强区片研训站的建设，设唐坊中学、西葛中学、柳树0中学、黑东小学、黄各庄中学、稻地中学、四中、大新庄小学、钱营小学、银丰学校、大齐学校11个基层研训站，教育局将投入部分资金，为基层研训站装备必需的多媒体、音响和图书等。为进行区片培训和教研提供必要的场所。
为使教师教育工作扎实有效地开展，我们将加强区级、区片级和校级三级研训员队伍建设。我们将在全区中小学中选拔一批骨干教师担任区级兼职研训员和区片研训员，要求各学校对此项工作给予大力支持，同时要发挥好校级研训员的作用，确保各项培训任务取得实效。各单位要抓好契机，将研训员的使用与骨干教师的培养做好有机结合。
三、务实创新，拓宽思路，多渠道、全方位地开展教师教育工作，为教师成长创造条件。
教师教育工作是一项繁重而艰巨的工作，早出高素质的师资、快出高素质的师资、多出高素质的师资，是我区教育事业发展的迫切需要。因此，必须从我区教育工作和教师队伍的实际出发，不断创新工作方式、方法，拓开思路，多渠道、全方位地开展教师成长工作。
1、在教师成长工作中搞好“三个结合”。一是搞好教育、管理与培训的结合，以教育保证教师在教育、教学、管理工作中，自觉贯彻党的教育方针，执行党的路线、方针、政策，遵守法纪，恪守职业道德规范，提高政治觉悟，坚持正确的政治方向；以管理保证教师成长工作的规范化、制度化，使教师成长工作顺利开展；以培训提高教师教育理论水平和教育、教学、管理素质。二是搞好培训、教研、教学的结合。以培训指导教研、以教研牵引教学、以教学实践理论和教研成果；以教学为教研提供素材、以教研选择培训内容、以培训解答教研、教学实践中提出的问题。三是搞好区级研训、区片研训与校本研修的结合。一方面要保持三级研训的一致性，另一方面要体现三级研训的特点；在加强区级研训、区片研训对校本研训的指导的同时，重点搞好校本研修。这是因为教师主要研训在学校、实践在学校，他的成长当然也主要在学校。
关于校本研修，我们已经下发了《*区教育局关于加强校本研修工作的意见》，其中明确了校本研修的指导思想、任务目标、基本形式、运行机制等，各位领导一定要率领全体教师认真学习，深刻理解，运用于工作实际之中。在此，我重点再强调以下几点：
一是要求大家一定要提高对校本研修工作的正确认识。
校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和发展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量，促进教师的专业成长和学校的发展为基本目的的一种集工作、学习和研究三位一体的学校活动和教师行为。
从校本研修内涵上，大家不难看出：它的地位和作用显而易见；它内容不是全新的，只不过是对以往提出的校本培训、教研、研究的一种综合，系统的归纳、梳理和提升；它的几种基本形式我们以往在教学工作中始终在实践着。近几年，随着基础教育课程改革的不断深入，我区已取得了令人瞩目的成绩，我区的课改已走在了省的前列，受到上级领导的高度评价，得到了兄弟县区的认可。“校本”理念越来越深入人心，特别是校本培训、校本教研、校本研究的“第一生产力”的作用在基层中小学已经凸显出来。我们一些有远见的校长，通过组织教师进行校本研修，大大提高了教师队伍素质，提高了教育教学质量，也提升了学校的品位。如三中的心理健康教育、一小的“大语文战略”、二小的教师成长、新小的“金苹果”学生评价体系等。这些学校其实很有内涵，但没有打出知名度，就是因为缺乏理性的提升，那么今天提出校本研修的目的就是，进一步审视我们以往所开展的工作，对校本工作理性化思考，更好的指导我们今后的实践。但是，目前我们有很多校长对校本研修的重要性认识不清，重视程度不够，实践力度偏低。希望各位校长要认真研究教育局出台的这个文件，切实抓好校本研修工作。但是，搞好校本研修工作并不是多深奥的东西，也不要求大家标新立异，如果离开了教学工作的实际而谈校本研修，那么校本研修就成了无源之水，无本之木，根本不必单独去制定研修计划与方案，只要把对教师的培训、骨干教师的培养、教研活动内容和形式等这些基本内容分解到日常的教学工作之中就可以了，主要是抓好落实，有目的地做好工作积累。但有一点要注意，在以后制定教学计划时，高度概括一些常规性的工作，从校本研修的角度，细致、全面的谋化好学校各模块的工作。
二是把握好校本研修的实质。
开展校本研修，必须立足学校和教师发展实际。问题即课题，校本研修以解决学校和教师发展中面临的实际问题为出发点，学校要筛选出“小问题”、“真问题”、“共性问题”作为“挂牌问题”展开课题研究，并作为开展教育教学工作一条主线，贯穿工作的各环节之中；同时,学校要构建由小到大，由浅入深，由近及远的“问题链”，把“链”中的“点”分解到每个学期或学年之中，学校在研究解决问题之中，不断丰富内涵，提升品位，使校本研修更具实效性、方向性、系统性。行动即研究，学校要抓好校本研修的方案的设计、过程的落实、成果的总结三方面的工作，特别要建立好档案，注重数据的统计、典型个案、文字材料等过程的积累，把研究“有型化”；广大教师是教育科研的主体，因此，学校要设法使研究真正走入“平民百姓家”，学校要以确定的“挂牌问题”的研究来引领广大教师开展工作，搞好观察、调查、叙事研究、个案研究，在研究中工作，在工作之中研究；倡导教师对“生活体验”的研究，一边“生活”（实践）、一边“体验”（感受）、一边“研究”（思考），每天的工作就是最好的课题，使教学研究常态化。成长即成果，校本研修以促进学校和教师的发展为基本追求。学校的层次、办学条件、办学水平，教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质不同，这些都决定了校本研修的方式和内容应该是多样的。各校在意见中提到的八种基本校本研修形式的基础上，可以有选择的侧重几点创造性的开展工作，不求“全”，只求“实”。学校要帮助教师谋化好自己的成长规划，对不同的教师提出不同的要求，既照顾全体又突出骨干，使不同层次的教师都得到发展；一边实践一边思考一边写作（记录）是一线教师结合自己的实践进行教育科研的最佳方式，因此，学校要选择教学日志、教学随笔、教学故事、案例分析、教学反思、教学后记、心得体会等其中的一两点作为校本研修的载体，低起点切入，以呈现校本研修的可操作性和群众性、广泛性，不断深入、完善这些方面的工作，使之成为真正具有内涵的学校特色。
三是加强对校本研修工作的组织领导。
明确校本研修工作的管理与指导责任。国办小学、初中、高中以学校为基本单位，进行独立的校本研修；乡镇小学以中心校为一级校本研修单位，中心校长负责所辖小学研修内容的确定、方案的制定与组织实施。根据所辖小学校长的业务特长，每位校长分包一个学科组或年级段；所辖小学为二级校本研修单位，各位校长在中心校统一安排下，创造性的开展校本研修和所包学科组（或年级段）的行动研究。区教育局负责校本研修工作的组织、协调，并建立校本研修督导、评估机制，要把校本研修工作列入学校学年度重点工作，在学校星级评估中列教学管理星的主要内容进行评估。
加强校级专业指导队伍的建设。要有计划地对校本研修工作的负责人和专业指导人员进行培训，把校本研修指导人员的培训与骨干教师培训结合起来，通过培训、外出学习等措施，培养和锻炼一支校本研修专业指导队伍，促进校本研修工作广泛深入开展。
建立激励机制，推进校本研修工作健康发展。开展校本培训、校本教研、校本研究示范校的评比制度，积极宣传和推广校本研修的典型，带动全区校本研修工作不断上层次。教育局每学年召开一次校本研修专题会议，总结经验，表彰先进，规划工作。同时，积极进行省市级校本培训、校本教研、校本研究课题研究工作。
校本研修中的“校本”不是“本校”，校本研修不能搞成本校的自我封闭的研修，要积极主动地与教研员、各地名师甚至知名专家对接，征得他们的支持与指导，征得他们对学校研修工作的从理性上进一步提升，打造出学校的品牌。要结合课改、教学专业成长、教学心理素质的提高等新的信息和理念丰富校本研修的内涵，使学校的发展紧跟整个教育、整个社会的发展。特别是教研员在校本研修中起着不可或缺的作用。因此要求教研员要按照“置身基层、勇立潮头”的要求，与学校保持经常性的沟通和联系。要以高度的责任心深入实践，走向基层，走向学校，与教师直接对话和交流，主动参与校本研修制度的建设，发挥专业引领作用，在解决实际问题的同时，帮助学校和教师总结经验、提升理论、探索规律，为学校的发展和教师的专业成长提供有力支持。
2、以多种形式开展培训工作。一是以课改为牵引，开展全员岗位培训及与之相关的教研活动；二是以课题研究为中心，带动研训工作；三是针对我区教育、教学工作中存在的突出问题，借助专家引领的作用，开展研训；四是开展满足我区教学需要的学科教师培训，尤其是薄弱学科教师的培训；五是开展针对新入职教师的职业道德、教材教法培训；六是开展面向非师范类专业毕业在职教师的教育专业培训；七是开展以提高教师教育技术为目的的英特尔未来教育和新教育技术的培训；八是开展以培养名师为目的骨干教师培训；九是依托大专院校和科研院所，搞好学历提高培训，重点提高我区教师的学历层次。
对学历进修工作做以下重点强调：
此项工作由进修学校和电大负责，要求两个单位挖掘潜能，广辟途径，充分发挥自身的职能作用。
要顺利完成此项任务更主要的是要有政策保障。教育局将把各单位的学历达标率纳入“*”目标体系之中，并作为星级学校评比“队伍建设星”的一项重要内容。各位校长是此项工作的第一责任人，一定要认识到位，工作到位，增强责任意识，根据本单位的实际做好教师学历提高培训计划，并将目标分解到各年度，要求各学校在“*”的前三年完成总指标的35%、35%、30%。要求各单位要将教师学力水平纳入教师考核方案，同时，在教师学历进修方面提供支持。
3、以活动为载体，为教师成长搭建平台、提供舞台。一是广泛开展各级各类的课堂教学、论文、课件、教具评比活动，以及教师才艺展示活动。二是广泛开展做课、说课、评课活动，做到人人参与、共同进步。三是开展读书竞赛活动，每学期每人阅读一本教育名著。四是扎实推进“名校工程”、“名师工程”。在活动中注意分层、分阶段进行。分层的目的一是达到人人参与，二是为不同层次的群体树立不同层次标杆。分阶段的目的是为了保持工作的连续性，引导此项工作逐步向深入发展，以求较高层次的成果，培养较高层次的教师。
4、依托*教育资源网，开展网络条件下的教师成长工作。一是改善教师办公条件，逐步实现教师人手一机的目标，为在网络条件下的教师成长提供必要的物质保障；今年，教育局将出资为已经装备模式三的学校做好校园网布线工作，各学校要自身解决每个校园网的终端计算机。二是包括教师进修学校在内的全区各中小学都建立各自的网站，并与*教育信息网相链接，达到信息资源的共享，为今后的远程教学、远程培训、异地听课、讲课、异地教研活动奠定基础；三是充分发挥“教育论坛”的作用，在网络条件下，为教师成长搭建更多的平台；目前，我们的教育资源网已经开通了“教育论坛”，我们也已经搞好几次统一组织的校长论坛和小学的主任论坛，要求各位校长亲自参与并指导本校教师参与到“教育论坛”活动之中，让每一位教师在论坛活动中既享受到共有的资源，又能够为自身成长提供平台。
5、积极开展对外交流与合作。本着互利双赢的原则，充分发挥区、乡、校三级的作用，开展校际、区际、市际、省际的人员交流、学术经验交流，以及教育、教学、管理项目的研究、推广合作。
四、搞好骨干教师的认定，骨干教师培养对象的选拔，并扎实开展培训工作。
1、搞好骨干教师认定工作。
*年7月，我区确定了中小学幼儿园骨干教师培养对象807名，并全部进行了培训，但因为种种原因，至今我们还没有认定。经局长办公会研究决定，从今天开始到5月20日结束，我们准备把经过培训的原骨干教师培养对象中各学段专任教师总数的15%认定为区级骨干教师。以下几种情况今年不认定或暂不认定：一是已经调离*或已经辞出教师职务的；二是跨学段调动的，三是临时幼儿教师，四是目前未任课的教师，五是未任原确定培养对象时所教学科的。要求各学校按照通知要求，严格把关，不能搞人情风，不能在校内造成矛盾或形成影响。这项工作非常重要，时间又非常紧，要求各单位会后立即组织专门人员做好此项工作。
教育局根据*年制定的《*区中小学骨干教师考核方案》，对所有上报的区级骨干教师培养对象进行全面量化考核，根据量化结果，再结合层次、学科、城乡等因素，择优确定人员，依次确定出81名*市级骨干教师、81名市骨干教师培养对象和区级骨干教师。公示无疑议后，由教师进修学校组建骨干教师的档案，并上报*市级骨干教师及培养对象。已参加国家、省、市三级骨干教师培训并取得培训合格证书的人员直接推荐为*市级骨干教师。已经是特级教师或被认定为省级骨干教师的人员，不列入本次评选范围。
被评选为*区、*市级的骨干教师，区、市教育局分别颁发中小学幼儿园骨干教师证书，在职称评定、评优评先、高层次培训进修方面享有同等条件的优先权。教育局对骨干教师给予一定的津贴补助。
对骨干教师实行动态管理，不搞终身制。各校都要建立骨干教师档案并加强管理，加强培养、使用和定期考核工作。区教育局依据考核方案对区级骨干教师每年考核一次，定期认定。被认定为骨干教师的，其称号的有效期为三年。对经过培训、考核不能被认定为骨干教师的人员将予以淘汰。三年一个周期过后，经考核合格者可以参加下一轮骨干教师的培训和认定。
2、做好骨干教师培养对象的选拔工作。
骨干教师认定工作结束后，我们立即着手组织选拔一批骨干教师培养对象。这项工作比较容易操作，要求各校提前做好摸底工作。按通知要求认真落实。
3、对骨干教师的培养。
名师是打造出来的，如果离开了政策的激励，过程培养很难出名师。教育局将进一步完善骨干教师的培养机制，出台我区骨干教师管理办法和培训方案，加大对农村骨干教师的培养力度，建立有培养骨干教师长效机制。“*”期间，全区计划培养省级及以上骨干教师22人、市级骨干教师62人、区级骨干教师达到780人。
实施“名师工程”，以我区教育资源网站建设为依托，进一步完善名师主页建设，加大名师的培养力度，充分发挥名师在教师队伍建设中的引领、带动和辐射作用，争取在5年内培养出区级及以上名师30名。在今年教师节前夕将命名首批名师，首批名师将在11月份利用说课、作课、讲座等形式，展示自身的教学风格，推介自身的教学实践经验。
从今年开始，我们将进行骨干教师和骨干教师培养对象两个层面的培训。根据培养目标和教育教学的最新研究成果选择内容，内容呈现模块化，分必修模块和选修模块。主要内容为：教育法律法规、现代教育思想、教师专业知识、新课改理论及教法、现代教育技术、教科研的理念及方法、心理健康教育等。必修模块由培训机构根据需要选择确定，主要是提高教师的专业素质，选修模块只提供目录，学员根据学习条件、自身优势、发展方向自主选择，主要是提高教师的人文修养。培训将采取集中面授和自学相结合的原则，根据不同内容采用专家讲座、教研员指导、案例分析、自主学习与反思、参观考察、论坛交流、网络研修等灵活多样的学习形式。对骨干教师和骨干教师培养对象的学习考核实行学分制。培训周期为一学年，培训时间200学时，培训教师修完每个模块后，要参加统一组织的考试，考试及格者即取得相应学分，在一学年时间内取得规定学分即可结业。培训成绩将作为骨干教师年度考核和骨干教师认定的主要依据。
培养和打造骨干和名师，教研室担负主要职责。加强以下三个方面的工作：首先，要培养骨干和名师过硬的教育教学能力，形成先进的教育理念，有自己的教学特色。做到专业引领与岗位培养相结合，在使用中培养，在实践中提高，给他们搭建一个既有利于自身成长又发挥其作用的一个平台；要积极创造条件开阔他们的视野，真正与专家对接，促其“知名”。其次，要努力提升骨干教师和名师的文化底蕴和人文修养，要定篇目、压任务，要求他们自身要自觉的加强学习，还要开展读书报告会，专题论坛等活动，为他们提供展示、交流、提高的舞台；最后，要提高骨干教师和名师的教科研能力，采用集中面授、教研沙龙、专家讲座、专题研讨等方式，提升他们理念；加大课题研究工作力度，分层次召开交流研讨会，集中探讨教师在教学实践中困惑和问题，从中筛选出急需解决的具有普遍性的问题确定为区级研究课题，进行挂牌研究，并将子课题分解到每一位骨干和名师，在行动研究中成果。
五、发挥政策的导向性作用，建立健全教师教育的运行机制，促进我区教师教育工作的健康发展。
*年是“*”教师教育工作的起始年，在新的形势下，我们面临着相当艰巨的任务，因此，我们必须发挥政策的导向作用，建立健全教师教育的运行机制，确保我区教师教育工作的健康发展，确保本周期教师教育工作取得优异成绩。
一是学校领导干部要教师教育工作高度重视。一个学校教师教育工作的好坏，关键在干部的认识、理解和重视程度，关键在领导干部的组织实施。以往，我们有些学校领导干部对继续教育就存在认识不足的问题，认为提高教学质量和继续教育没什么关系；有的领导怕教师因为进修而影响教学工作，上边的政策也不向教师传达；有的领导不积极宣传发动，不积极组织教师参加学历进修，而是设置各种障碍。这是非常错误的。作为学校领导干部，我们不但要自己带头进行终身学习，也要做好对教师的宣传工作，上边有了什么政策要让教师清楚知道，要认真组织教师参加各项培训、进修活动，只有这样，才能全面提高学校教师队伍的整体素质。
二是要严肃教师教育工作的考核机制。在以往的各类培训中，由于重视程度不够、管理不到位和各种人情风的干扰，存在着考风考纪不严肃的问题。在今后的工作中，一定要严格管理，严肃纪律，确保取得真实的效果。
三是要健全制约机制，体现奖优罚劣的原则。在教师职称评定时要考虑教师教育的因素，按照上级规定，没有继续教育证书的，不允许参加职称评定；在各类评先、评优和提拔干部时也要将是否参加学历提高培训作为基本条件。
四是加强继续教育证书的管理。为确保继续教育证书管理的规范化、制度化，全区教师的继续教育证书要统一由教师进修学校保管，每年对教师继续教育证书进行一次验印，继续教育证书年度验印后方能生效。目前继续教育证书在教师自己手中的，各单位要组织好统一上缴到教师进修学校。
五是落实继续教育经费，保证教师教育工作的顺利进行。教师教育经费坚持以政府拨款为主，多渠道筹措的原则。上级文件规定的小学教师每年每人55元，中学教师每年每人65元的自缴部分，主要用于全员培训聘请教师费用、考务费、报名费和试卷费等，各学校校长要把道理向老师讲清楚，保证按时、全额上缴。
全面落实科学发展观，以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，完善各项管理制度，突出抓好骨干教师培训，重点倾斜农村教师培训，促进广大教师进一步转变教育观念，增强综合素质，提升教育能力，努力建设一支师德高尚、业务精良、适应教育改革发展需要的新型教师队伍，为构建人民满意的和谐教育提供强有力的师资保障。
二、目标任务
（一）开展师德教育。通过师德教育和培训，提高教师的思想素质、道德修养，弘扬爱岗敬业、乐于奉献精神，树立良好的职业形象。教师师德水平达到《中小学教师职业道德规范》的要求。
（二）加强教师的业务培训。通过培训，促进教师专业成长和业务素质的提高，打造高水平的骨干师资队伍。建立比例合理的省、市、县、校级骨干教师梯队，培养一批学科专家和教育专家。
（三）进一步加强农村教师队伍建设。努力提高师资水平，促进教师队伍结构进一步优化，教师专业、年龄、职务结构逐步趋于合理，缩小城乡间师资差距和教育差距。
（四）实现教师队伍管理规范化。完善教师管理制度，健全激励机制，促进区域内义务教育阶段学校师资水平均衡发展，教育公平逐步显现。
三、活动内容
通过开展一系列主题师德教育及业务培训等活动，使广大教师在职业道德、学科知识、教学能力等方面的综合素质有明显提升。
（一）建立师德教育、评价、考核、监督机制，大力加强教师职业道德建设
1、开展师德教育活动。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和《*市中小学教师职业道德规范细则》，进一步增强教师恪守职业道德意识，自觉规范职业行为。要引导教师学习杨爱军热爱家乡、热爱学生、热爱教育的优秀品格。加强自身修养，树立高尚品德，增强学识魅力和人格魅力，做教书育人的楷模。学习要记笔记、写心得，做到真学真知真用。
2、建立师德评价、考核、监督机制。要把师德建设工作列入学校常规管理评估的重要内容。建立师德档案，通过学校评价、学生测评、家长调查问卷等形式，全面考核教师的师德表现。师德考核不合格者，本年度考核确定为不合格等级。新录用的教师必须经过职业道德专门培训方能上岗。学校要通过设立师德举报电话、开设校园网师德投诉平台，聘请社会人士担任“师德监督员”等，加大对师德的监督力度。对师德出现问题较多的学校，要取消学校和学校主要领导当年各种评优评先资格。
3、开展师德建设评优树先活动。各区市县教育局和学校要及时发现、培养和树立典型；继续深化“仁爱之师”评选活动，在教师节前夕，要表彰一批杨爱军式的“仁爱之师”。各学校要举行教师职业操守宣誓签名活动，并在校园显要位置或教师办公场所悬挂宣誓签名内容。
（二）扎实有效地开展教师教育工作，强化教师专业成长和能力提高
1、加强市级骨干教师和名教师培训。加强对骨干教师的培训，形成一支适应新时期教育教学要求的骨干教师队伍。要对名教师培训人员和中等职业学校“双师型”教师进行重点培养，逐步提高“双师型”教师的比例，培养出一大批能带领和推动所在地区、学校和学科教师整体水平提升的学科或专业带头人，力争培养出若干名教育教学思想、理论和实绩在全省乃至全国处于领先水平的教育名家。
2、深化开展校本研修活动。各学校要在继续推进校本研修形式建设的同时全面提升校本研修内涵质量，不断推进校本研修向纵深发展，力求取得明显实效并形成本校特色。
3、持续抓好专项培训项目。组织符合条件的教师参加国家中小学教师教育技术应用能力培训考核和考试；继续抓好高中课程改革培训，重点抓好市级培训；为职业学校教师提供去企业实习的机会；加大外语教师培训力度，采取聘请外籍教师来我市培训和选派外语教师出国培训等形式，提高外语教师的专业水平；继续开展班主任全员培训工作，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用。
4、加快学历提升培训。区市县教育局要认真贯彻市教育局下发的《关于进一步加强中小学教师学历层次提升工作的意见》，积极鼓励教师参加学历提升培训，以适应教育发展对教师专业水平和知识更新的要求。学校要主动为教师创造参加提升学历培训的良好环境，鼓励教师不断提高学历层次；要倡导教师把学历提高与学校岗位需求结合起来，学以致用。
5、全力推进教师教育现代化。各教师培训机构要充分依托网络开展各项培训，定期对信息技术专干进行专项培训；各学校要积极为教师构建信息环境下的教师教育的有效模式，引导教师主动利用网络开展校本研修；广大教师要主动应用现代化教学手段，不断提高教学效果。
6、开展基础教育和职业教育教学技能大赛活动。校、区（市、县）要逐级开展说课、教学设计、课堂教学、评课、自制课件、教具等教育教学技能和职教专业技能比赛和展示活动，在教师中形成比、学、赶、超的良好教学氛围，促进教师相互学习、借鉴，相互交流、激励。
7、要充分发挥各教师培训机构在教师教育中的各项职能，加快提高研训教师的整体素质。*教育学院要重点抓好名教师和学科带头人的培训工作，同时要加强对全市教师教育特别是校本研修工作的指导和视导，制定教师专业发展标准和教师教育的课程体系，做好教师培训效果的评估和跟踪反馈工作。区（市、县）教师进修学校要重点抓好市级骨干教师培训以及区域教师培训分片管理、课程指导工作。市教育局今年要对教师进修学校开展教师教育工作情况进行专项考评。
（三）采取有效措施，进一步加强农村教师队伍建设
1、加强农村教师教育工作。各涉农地区教育行政部门要把农村教师教育作为重要工作来抓。要研究农村教师队伍现状，制定切实可行的办法，解决农村教师教育难点问题和整体素质提高的问题。加快建立教师教育经费投入保障机制，确保教师教育工作所需经费。
2、搞好校本研修指导工作。教师进修学校要深入职场，组织研训教师“聚焦课堂”进行教学诊断，在研训中开展专业引导。抓好农村教师集中培训，重点抓好学科知识、基本技能培训。*教育学院要加大对农村教师教育工作的指导力度，搞好符合教师教育需要的课程资源开发。
3、提高教研活动的实效性。各农村学校要不断改进和完善教研活动方式，切实抓好学科、课堂教学研讨，着力解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题。农村中心小学要在本学区教研活动中发挥好示范辐射作用。各学校要保证教师参加教师教育时间，保证公用经费的5%用于教师教育工作。
4、建立市级农村中小学教师教育基地。要积极发挥瓦房店师范学校的作用，与各涉农地区教师进修学校共同破解教师教育难题。不断挖掘驻*的师范院校的社会培训资源，开展订单式教师培训工作，不断增强教师教育的活力与生机。
5、大力开展帮扶活动。一是开展城市优质学校与农村偏远地区薄弱学校结对帮扶活动；二是以订单的方式开展名教师送教下乡活动；三是继续开展城市骨干教师到农村支教活动；四是建立顶岗、援岗、特岗机制。
（四）建章立制，进一步规范和创新我市教师队伍管理工作
1、严格选录教师准入条件，规范选录教师工作程序。农村小学选用的新教师要达到大学专科以上学历，城市中小学和农村初中选用的新教师应达到大学本科学历。各涉农地区教育行政部门要积极创造条件，推动和落实中小学教师归口教育行政部门管理。
2、改革教师职称评审办法和岗位设置工作。制定教师职称评审考试办法，促进教师不断钻研业务，提高业务水平。按照市里统一部署，积极推进全市中小学岗位设置管理工作。
3、加强骨干教师队伍建设。研究制定《*市中小学特级教师管理办法》、《*市中小学骨干教师评选及管理办法》，加强对省特级教师、市级骨干教师的管理，切实发挥他们在教育教学中的示范、辐射、引领作用；研究制定《*市中小学教育专家评选办法》、《*市中小学学科专家评选办法》，评选一批教育教学及管理方面拔尖人才，激活高级教师职称后成长动力机制，努力打造一支优秀教师团队和校长团队。
4、完善教师交流制度。提高骨干教师交流比例，区域内区级以上骨干教师的交流应不低于交流总数的20%；加大区域内义务教育阶段学校中优质师资相对集中的学校与优质师资相对薄弱的学校之间对流的数量，进一步推动区域内义务教育均衡化。
四、活动要求
（一）加强领导，搞好宣传。市教育局成立由副局长马瑞春担任组长的*市教师素质提高年活动领导小组，成员由市教育局有关处室负责人组成。活动领导小组下设办公室（设在人事处），具体负责组织有关活动的开展。各区市县教育行政部门也要成立活动领导小组，根据《*市教师素质提高年活动工作方案》，结合各自实际，制定具体活动实施方案。要通过报纸、电视、校园广播、教师网站、动员大会等多种形式，进行宣传发动和活动部署，营造广泛的活动舆论氛围。
为进一步提高我省小学教师实施素质教育的能力和校本研修的质量，根据《省教育厅关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》和《省教育厅关于做好2009年中小学教师和校长省级培训工作的通知》，经研究，决定组织开展全省小学语文、数学骨干教师省级培训工作，现将有关事项通知如下：
一、培训任务
实施2009-2012年培训规划，用四年的时间为全省每所小学培训1名语文、1名数学骨干教师，促进全省小学教师队伍的高位均衡发展。今年培训小学语文、数学骨干教师各1500人。
二、培训对象
具有小学高级及以上职称，能承担本学科校本研修工作的教导主任、教研组长或县（市、区）优秀青年教师、学科带头人、教学能手等，年龄一般在45周岁以下。近两年已参加过省级及以上培训的骨干教师不再选派。
三、培训内容和时间
总结新课程实施以来取得的经验和成果，反思存在的问题与困惑；掌握促进学生全面发展的评价方法，养成不断反思教学行为的习惯；提升教师学科专业素养、完善知识结构，提高教师实施校本研修的能力和教科研水平。
集中培训5天，共40学时，记入继续教育学时。一般安排在暑期进行。
四、培训经费
培训经费由我厅全额承担，各培训单位不得向学员收取其他任何费用。我厅于年底前根据各培训单位的实际培训人数，按每人750元的标准拨付培训经费，学员的往返交通费由所在单位报销。教材由省教师培训中心编写、配发，我厅按50元/人的标准另行支付。
五、工作要求
请省教师培训中心根据培训的总体要求，分模块细化培训内容和学时，制定教学大纲。在内容的设计上，要体现从单一的学科知识的培训，向强调综合素养的培训的转变；体现从单纯的按教材施教，向掌握完整的课程评价的能力的转变；体现从掌握应知应会内容，向培养自主研修能力的转变；体现从个人能力的培养，向校本研修、团队建设的领导力的培养的转变。采取指定单位、指定内容的形式，又好又省的做好培训过程的摄录和其他培训资源的积累工作。
一、强化责任，认真落实工作职责。
办公室工作能否出佳绩， 关键在办公室人员是否具有强烈的 事业心、责任感，因此办公室工作人员牢固树立大局意识、责任 意识，发扬高度负责的精神，对自己工作敢于负责，尽职尽责， 创造性地开展工作。为此，办公室人员进行了工作分工、责任到 人，互相提醒、定期检查，使得各项工作有条不紊地开展。
二、强化奉献意识，做好各项工作。
甘于奉献、诚实敬业是办公室工作人员的必备素质。办公室 工作无规律性，头绪繁杂、琐事、大事、小事、难事很多，从行 政、文件档案整理到学校工作计划安排、计划、总结、职称、考 核、值班安排，学校卫生、安全检查等，各项工作集于一身，没 有无私奉献，是难以胜任办公室工作的，因此，学校办公室人员 能做到爱岗敬业，不计名利，不辞劳苦，无私奉献，才得以本年 度工作能够良好地顺利开展。
1、当好校长的行政助手，根据学校的实际情况，认真细致 地做好各项工作和安排，从而使各项工作有条不紊地开展。
2、做好教职工的考勤登记管理工作，学校办公室负责教职 工的考勤，学校要求教职工请假必须按规定办理请假手续，经分 管科室主任，分管校长批准后交办公室主任存档，并按月公示。
3、做好文件、行政档案收集整理。及时处理上级各种文件， 收发、传阅和归档整理，并按文件、通知要求，落实校内文件查 阅制。
4、加强文字材料的加工工作，提高办公室文件处理和服务 能力，负责相关材料的拟定，起草相关报告、计划、总结等。
5、做好人事调入、调出人员及退休人员的手续办理及归档。
6、做好每月工作安排，完成每学期学校值班安排，节假日 值班工作安排，做好值班日志的发放、回收、归档工作。
7、做好教师职称晋升的申报工作。
8、做好各类学校报表，人事年报工作。
9、做好学校领导交办的其它各项工作。
总之，办公室工作要在校长的正确领导之下，坚持以人为本 的原则，围绕学校的中心工作和重点工作，规范工作程序，强化 参谋职能，保障学校各项工作的正常开展。要加强政治理论与业 务理论的学习，切实改进工作作风，进一步提高为校长，为教师 服务的能力，为今后学校跨越式发展做出应有的贡献。
篇二：进修学校教师办公室工作总结
2017年，我校在市委、市政府的正确领导下，在市教育局的具体指导和大力支持下，以开展创先争优活动和迎接新一轮省级示范性教师培训机构评估验收为契机，努力加强学校软件硬件建设，积极开展中小学教师培训和校长培训，大力发展学历教育、电大教育和农民中等职业教育，取得了可喜的成绩，圆满完成了年初制定的各项目标任务。现将我校一年来的工作总结如下：
一、中小学教师素质提高全员远程培训扎实推进，提高素质
今年，我市6330名中小学教师全部加入全国中小学教师继续教育网、参加了省年中小学教师素质提高全员远程培训。这次培训，采用新形式，参加人员多，持续时间长，而且分学段分学科进行，头续多，任务重，给我们的培训组织和管理工作提出了更新更高的要求。为了保证培训效果，我校首先对各乡镇学区培训管理员和国办民办学校培训管理员进行了专门辅导培训，并要求这些管理员负责本学区本学校教师的注册入网和培训的技术指导工作。我校培训了55名辅导教师，对学员培训学习情况进行检查、督促、指导。在整个培训过程中，学员们认真学习规定课程，按时完成提交作业、学习日志、工作案例和学习总结，积极参加班级论坛交流研讨活动。各位辅导教师经常查看学员学习时间和发帖回帖情况，坚持批阅学员的学习日志、作业、工作案例或教学设计与反思、学习总结并按5%比例择优推荐，定期班级学习简报和班级公告，随时给学员发短信、打电话，激励、指导、督促学员完成各项培训任务。
利用网络对中小学教师进行继续教育全员培训，这在我市尚属首次。这次全员远程培训，学员注册率达到了100%，学习率达到了99.3%，结业率达到了 98%，全市中小学教师接受了一次素质教育理念的深度撞击，开始重新梳理和整合学科基本知识，重新认识和思考教育教学方法，进而树立了正确的教育观、课程观、教学观、学生观、教师观、评价观。
二、中小学教师学科培训形式多样，满足需求
1、中小学骨干教师远程培训和中小学教师综合教育技术能力远程培训
年10月12月，我们组织我市201名中小学各学科骨干教师参加了80学时的省农村中小学学科骨干教师远程培训，组织我市100名中小学教师参加了 50学时的省农村中小学教师综合教育技术能力远程培训。我校选派5名辅导教师，从严从细科学管理，指导督促学员专心收听收看视频，认真做好学习笔记，按时上传作业，积极参加本地研讨，通过班级QQ群、电话、短信息、电子邮件、班级学习简报和班级公告等形式，解答学员疑难问题，指导、督促学员完成各项培训任务。此次国培计划项目培训，贴近教师、贴近教学、贴近课堂，形式新颖，内容实在，给参训教师带来了视野的开阔、心智的启迪、情感的熏陶、精神的享受和观念的更新，为参训教师今后从事教育教学工作注入了源头活水。
2、中小学班主任远程培训
年1月4月，我校组织全市1201名中小学班主任参加了省农村中小学班主任教师远程培训。这次培训围绕中小学班主任的日常工作实际进行，培训内容主要包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、未成年人思想道德教育、学校法规与卫生安全、班级管理等。培训主要采取学员在网上自主学习、撰写研修日志、编写班级管理设计与反思、参加论坛研讨等形式进行。我校对这次培训高度重视，精心组织，细致谋划, 妥善安排，选派了24名教师担任培训班主任和辅导教师，组织指导参训班主任注册入网，严格督导参训班主任按要求在网上学习、完成培训科目作业、参加网上研讨，确保了培训质量，培训总成绩位居全省前列。这次班主任远程培训，历时近四个月，有效地提升了我市中小学班主任教师的专业能力、履行岗位职责的能力以及在远程培训中的带动、指导能力;有力地帮助了我市中小学班主任教师从宏观上把握国家对教育发展的总要求，从微观上掌握班主任工作的具体策略，为他们今后实施班级管理提高教育效果，奠定了坚实的理论和经验基础。
3、幼儿园教师培训
在市和我市领导的亲切关怀和大力支持下，年5月6月，我校举办了3期幼儿园教师培训班，培训了全市幼儿园园长和教师600人。这次培训由市职教中心教师授课，培训内容包括语言表演、幼儿英语教学、奥尔夫音乐、幼儿舞蹈训练、幼儿手指游戏、幼儿园墙面设计和幼儿绘画等。这次培训既讲解理论，又传授技能，质量高，效果好，大大提升了我市幼儿园师资水平，促进了我市幼教事业的健康快速发展。
4、积极选送中小学教师参加上级培训
为了进一步促进全市中小学教师队伍专业化发展水平，我们还积极选送优秀中小学教师参加上级举办的各种培训。今年，在基层学校推荐的基础上，我们选送18人参加中小学骨干教师省级培训，选送4人参加中小学骨干班主任省级培训，选送30人参加省级中小学教师短期集中培训，选送3人参加省级新教师教学技能培训，选送4人参加省级农村英语教师口语强化培训，选送35人参加省农村幼儿园教师短期培训，选送30人参加省农村幼儿园转岗教师培训，选送3人参加省农村幼儿园园长培训，选送34人参加市农村中小学骨干教师培训，全年共计选送 161名中小学教师参加了上级举办的各种培训。我市更多的优秀中小学教师近距离接受专家引领，学习新理念新方法，大大优化了我市中小学教师队伍的整体素质，推动了我市基础教育课程改革的顺利开展。
5、中小学教师师魂颂演讲比赛和师德建设征文比赛
为加强全市中小学教师师德建设，我们在组织指导各中小学广泛开展师德教育校本培训的基础上，组织开展了全市中小学教师师魂颂演讲比赛和师德建设征文比赛。全市中小学教师热情高涨，踊跃参加。在基层学校初赛初评的基础上，年7月20日，我校举办全市中小学教师师魂颂演讲比赛，最后评出特等奖2 名、一等奖5名、二等奖6名、三等奖11名、优秀奖7名;年8月20日，我校进行全市中小学教师师德建设征文评比，最后从96篇征文中评选出了20篇优秀征文。这次活动有力地宣传了《中小学教师职业道德规范》，再次展现了全市中小学教师优秀的师德师风，很好地促进了全市中小学教师讲师德、铸师魂、无私奉献、为国育才良好风气的形成。
6、名师骨干教师的培养与选拔
在我校对全市中小学教师培训培养过程中，一批又一批名师和骨干教师成长起来，逐步壮大了我市名优教师队伍。今年，我市涌现出了省级骨干教师7名、市级骨干教师33名、市级骨干教师100名;市级名师10名，市级名师10名;有16人入选市级中小学班主任人才库、4人入选市级中小学班主任名师团、2人入选市级中小学德育专家咨询团。名师骨干教师和优秀班主任的不断涌现，进一步提高了我市中小学教师的专业化水平，进一步提高了我市中小学班主任队伍建设的水平。
三、中小学校长培训统筹规划，启迪智慧
1、中小学后勤副校长十一五培训和统考
年4月，我市16名中小学后勤副校长参加了省中小学后勤副校长十一五提高培训和统一考试。我们周密部署，严格管理，抓紧做好考前辅导培训工作。这次考试进行地相当顺利，校长们的考试合格率达到了100%。
2、中小学校长暑期提高培训
为提高全市中小学校长的教育管理能力，年8月23日25日，我校和教育局联合举办了全市中小学校长年暑期提高培训班。这次培训班采用视频会议形式，设一个主会场和十八个分会场，共培训全市各级各类中小学校长和教育局机关干部400余人。
我们聘请山东师范大学康万栋教授、市十五中裴春雪校长、承德围场天卉中学胡天民校长、省教育厅安全处刘志刚处长、市教育局督导室王若英主任等省内外知名教育专家、教授和有关领导分别就名校长成长规律、教师专业成长、高效课堂教学、校园安全管理、教育督导评估工作等方面内容进行了详细地讲授讲解。
这次培训，极大地促进了我市各级各类中小学校长锐意进取、扎实工作、拓展新思路、谋划新举措，为全市教育工作迅速实现办学理念、办学条件、管理水平、教育质量、队伍素质、教育环境的六个提升，奠定了坚实的基础。市教育局副局长马建国同志对我市中小学校长培训工作给予了很高的评价。
四、学历教育、电大教育和农民职业教育拓宽领域，服务社会
1、学历教育
今年,我校继续与师大联合举办函授本科进修班，开设小学教育和教育学两个专业，共有学员70人。我们高度重视，精心组织，于年4月和9-10月，利用双休日，对学员进行了两次大规模的集中教学辅导。我们聘请师大教授，共讲授了12门课程，进一步提高了学员的学习质量和学习效果。学员上站率、考试及格率分别达到了90.6%、98.4%，今年又有62名学员修完全部课程顺利毕业。
2、电大教育
我们积极转变观念，主动适应我市经济社会发展和新农村建设需要，今年又新增中国农业大学为我们的合作院校，进而增开了一些新专业。在招生工作中，我们继续加大宣传力度，早宣传、早发动、早动手，利用各种有利时机和电视台、学校网站等媒体招生信息，千方百计搜集生源信息。我们实行奖励激励机制，动员全校教职工深入学校、机关、医院、企业、农村，广泛宣传，耐心发动。通过采取这些有力有效的措施，经过全校教职工的积极努力，今年春秋两季共招生325 人，比去年多招生67人，比前年多招生140人，今年招生数在市各县市电大中遥遥领先。
在电大教学及管理上，我们主动适应网络时代教学内容信息化、学习方式自主化的发展趋势,充分发挥现代远程开放教育的优势,利用网络进行授课、辅导、批改作业，实现了课堂教学与实际应用的有机结合。我们选配责任心强、管理经验丰富的班主任,热心为学员服务，及时帮助学员解决学习中遇到的各种问题，切实抓紧抓好了自学、辅导、作业及实践几个环节的管理。我们积极探索以学员为主体的自我学习管理方式，建立班委会，按乡镇或单位划分学习小组，任命学习成绩好又热心班级管理的学员担任班干部或小组长，充分发挥优秀学员的示范带动作用，引导学员端正学习态度，互相学习、互相帮助、互相督促、共同提高。我们加强考试管理，注重考风考纪教育，提高了考试的质量，受到了上级电大和教育主管部门的高度肯定。今年电大各科考试，668名学员中，本科学员单科结业率在80%以上，专科学员单科结业率在85.5%以上，教学质量有了显著的提高。
3、农民中等职业教育
今年，我校农民职业教育工作又迈上了一个新台阶，新增教学点1个，新招农民学员170名，教学点达到了6个，学员总数达到了794名。我们多渠道筹集资金，购置教学和实习设备，改善了各个教学点的教学条件。我们建立了双班主任制度，安排我校责任心强、踏实肯干的优秀教师担任班主任，安排教学点所在的乡镇成教学校教师或村干部担任副班主任，从学员中筛选威信高、有组织能力的党员、村干部担任班长、组长，形成了一个上下贯通、系统高效的组织管理机制，对学员实行了精细化管理。今年3月份以来，我们每周都安排专职教师和兼职教师深入各个教学点送教，在农民家门口和田间地头向广大农民朋友传授科技致富经，手把手地教学员进行实践实验。我们制定了相关规章制度，加强对学员的教育引导，注重理论与实践相结合，突出实用技术的传授。我们注重对教学和实践过程的管理，采取农闲时间集中上课，农忙时节以实践课、实习课为主，派出专业技术课教师到田间地头巡回指导，解决生产中遇到的实际问题。我们坚持集中学习与分散学习相结合，辅导与自学相结合，实习与生产相结合，将理论讲解、讨论交流、案例剖析、参观学习等多种形式结合起来，以丰富多彩的教学活动增强学员的学习兴趣。我们坚持办一班、兴一业、富一方，向优秀学员提供创业扶持基金，鼓励学员勤奋学习和创业致富。
学员通过学习后，文化素质和科技素养迅速提高，增强了大干快上种植业、养殖业的信心和决心，有的新上项目，有的扩大规模，取得了可观的经济效益。学员们学科技用科技，促进了当地特色农业的发展，带动了当地农民的致富增收。更为可喜的是，我们教学点所在的乡村，干群关系更为融洽了，学员们看书、上网、学习，也在一定程度上带动了乡风村风民风的改善。我们的农民职业教育有力地推进了社会主义新农村建设，获得了各级领导和社会的好评。
五、上级和社会培训项目展示实力，赢得赞誉
1、成功承办市小学音乐、小学美术教师培训班
年8月21日25日和8月26日30日，我校成功承办了市小学音乐教师培训班和市小学美术教师培训班。来自市24个县市区100所学校的100名小学音乐教师和100名小学美术教师参加了培训。市教育局领导亲临培训班给予了科学指导。这次培训班，结合市小学音乐、美术教学实际和教师队伍现状，安排了新教材解读、课堂教学观摩研讨、新课程背景下教师自我培训提升等12项培训内容。我们聘请省市专家和我市我校优秀一线教师授课，加强了授课教师和参训学员的互动交流，极大地提高了培训效果，受到了市教育局领导的好评，受到了全体参训学员的欢迎。
2、承办市保险从业人员继续教育培训
年7月9月，我校承担了市保险中介从业人员继续教育培训工作，共举办培训班8期，培训学员1050人。我们严格按照上级部署安排和教学计划，精心组织，严格管理，学员出勤率和考试合格率在各县市中名列前茅。
六、学校自身建设和发展常抓不懈，成绩斐然
1、加强政治思想教育，提高教职工整体素质
今年，我校认真开展了创先争优活动，组织教职工学习了胡锦涛总书记的七一讲话，学习了党的十七届六中全会精神，组织学校中层以上干部学习了《中共中央、国务院关于实行党风廉政建设责任制的规定》和《市机关工作人员损害发展环境行为责任追究暂行办法》，大幅度提高了全校干部和教职工的政治思想素质。全校干部和教职工吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业、锐意进取，努力做好本职工作，努力做出优异成绩，学校形成了争上游、争一流的良好工作氛围。
2、依法规范管理，做好三项公开
今年，我校制定了《市教师教育工作十二五规划》，修订了一些规章制度，进一步明确了各工作岗位的职责、目标和考核奖惩办法。我们严格执行招待、考勤、公物管理、财务开支审批等规章制度，厉行节约，勤俭办学，节省财务开支。我们全面推行党务公开、校务公开和学校信息公开，每月坚持向市纪检委报告我校党风廉政建设工作情况，自觉接受教职工和社会各界的监督。今年，我校通过信息公开网站主动公开学校信息20条，在之窗信息公开平台主动公开学校信息12 条，近5万字，为公民、法人和其他组织方便、快捷地获取我校信息提供了优质服务，为广大人民群众了解我校、来我校办事和学习提供了便利，受到了广泛的好评。
3、加强综合治理和安全稳定工作，努力创建安全校园
我们牢固树立安全第一意识，不断加大学校综合治理和安全稳定工作力度，建立健全了各项安全稳定制度、预案、方案，层层签定责任状，明确各个岗位的安全责任。我校坚持每天由一名校长昼夜带班、一名主任和2名教师昼夜值班。我们定期对教学办公楼、学员公寓楼和西平房进行安全检查，定期检查消防器材、消防设施和照明、动力线路，投资近万元对灭火器、消防栓、消防水带进行了维护更新。我们加大了对各种安全稳定隐患和矛盾纠纷隐患的排查力度，及时排除各种不稳定因素。今年9月以来，我校选派5名同志下基层包村维护农村信访稳定。一年来，我校未发生失火、失盗、非法上访等重大事故，维护了学校安定和谐的大好局面。
4、加强硬件建设，完善教学设施，改善办公条件
购物车(0)