西藏教育杂志省级期刊

摘要：2016年12月12日,西藏自治区教育学会举行第六次换届会议,自治区副主席、教育工委书记房灵敏对如何有力推进西藏教育学会工作作出批示：值此西藏自治区教育学会第六次换届会议召开之际,谨表示热烈祝贺!希望新一届学会认真学习贯彻系列重要讲话精神,认真学习贯彻中央第六次西藏工作座谈会精神和全国高校思想政治工作会议精神,认真学习贯彻自治区第九次党代会精神,牢牢树立教育强区理念,坚持正确的政治方向。

摘要：同志们：刚才我们传达学习了自治区副主席、教育1：委书记房灵敏同志关于做好学会工作的重要指示，李孝裕同志代表第五届理事会做了一个很好的工作报告，为七个专业委员会颁发了牌匾，宣读了有关部门和有关单位发来的贺信贺电。教育工委、教育厅党组、教育厅非常重视这次教育学会换届会的召开，多次研究有关事项。

摘要：（2016.12.12）各位代表、同志们：在深入学习和贯彻落实党的十八大、中央第六次西藏工作座谈会、第六次全国民族工作会议和西藏自治区第九次党代会精神之际,我们召开了西藏教育学会第六次会员代表大会。本次会员代表大会,选举产生了新一届理事会及领导班子。在此,感谢各位代表推选我为学会会长,和其他几位同志组成第六届理事会领导班子。

摘要：2016年12月12日各位领导、各位代表、同志们：西藏自治区教育学会于1984年12月成立。2008年9月,召开了第五次会员代表大会,至今已历时8年。由于多种原因,理事会未能及时换届。经过认真准备和充分酝酿,报请主管部门和监管部门批准,今天,我们在这里召开第六届会员代表大会。下面,我代表自治区教育学会第五届理事会作学会工作报告。

摘要：第一章总则第一条本会名称为西藏自治区教育学会。第二条本会是西藏自治区教育学术团体。由从事教育领域科学研究和实践教学的个人、团体、单位自愿组成,是非盈利性质的社会组织。第三条本会的宗旨是：以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想、科学发展观为指导。

摘要：第一章总则第一条为加强对西藏自治区教育学会各分支机构的管理,根据《社会团体登记管理条例》、《社会团体分支机构、代表机构登记办法》、《西藏自治区教育学会章程》,制定本办法。第二条分支机构是西藏自治区教育学会根据活动开展的需要、业务范围或会员组成特点而设立的专门从事某项业务的二级教育学会。第三条分支机构的宗旨：团结、联合、组织西藏教育相关领域专业人士。

摘要：近日,自治区副主席、教育工委书记房灵敏分别主持召开教育人才组团式援藏工作提升教育教学质量专题座谈会和教育工委专题会议,对教育人才组团式援藏工作进行再强调再推进。房灵敏指出,区党委书记吴英杰、自治区主席洛桑江村、区党委常委、组织部部长曾万明等自治区领导始终关心援藏教师、多次了解援藏教师情况、深入学校进行看望慰问。

摘要：教育人才组团式援藏工作开展以来,各援藏团队深入贯彻落实组团式援藏工作部署,引进内地先进教育教学理念、技术和手段,结合受援学校实际,相继研究、制定具有针对性的援藏实施方案,创造性地开展工作,已取得了初步成效。现将浙江省教育援藏团队工作方法和工作经验介绍给大家,供广大教育工作者和教师学习、参考。

摘要：本文以我区中职学校＂双师型＂教师的质量状况为依据,指出该群体目前存在的数量不足、占比较低、来源单一、教育和实践能力待提高、培养培训不足等方面的问题,并就＂双师型＂教师的培养从＂升级＂传统培养模式、强化教师的企业实践和社会服务、＂以研促培＂和建立健全培养机制等方面提出了诸多具体对策与建议。

摘要：随着社会的发展和科技的不断进步,人们的交际范围和交际方式也有了很大的变化,同时对语言文字的规范化也提出了更高的要求。本文从西藏那曲地区语言文字工作的基本现状出发,分析了那曲地区语言文字工作必要性,并在此基础上找出推进那曲地区语言文字工作的有效途径。

摘要：影响学生语文学习能力的因素归纳起来分为三类：智力因素,非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中非智力因素是提高学生智力和学习效果的关键性因素,是牵引学生学习的内驱力。当前,在语文教学中,对智力培养非常重视,而对非智力因素的培养却有所忽视。

摘要：《普通高中数学课程标准（实验）》指出＂高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。＂[1]数学运算能力是数学三大能力之一,数学运算能力直接决定了学生的数学水平。

摘要：学前教育专业＂试讲＂课程的＂教学做＂一体化教学模式,是根据其专业特点及岗位需求提出的一种新模式。该模式体现了主体发展、学用结合的理念,具备情境性、实践性、生成性、合作性与规范性五大特征。教师在实际＂试讲＂教学中应把握这五大特征并树立＂教学做＂一体化的教学观念,建立完善的＂试讲＂评价体系。该模式按照专业理论知识学习——实践知识探索——进行实际＂试讲＂——引领一线实践四个环节运行,充分体现了＂教＂、＂学＂、＂做＂的特点,最大限度地调动了学生学习的积极性,促进教师与学生专业能力的共同发展。

摘要：随着社会经济快速发展,金融企业会计就显得越为重要,作为民族高等院校金融专业学生不仅要有扎实的金融学理论基础,而且还要有较强的金融企业会计实践操作能力。实践表明,金融企业会计实践教学不仅能够帮助培养学生的动手操作能力,更重要的是提升学生的综合分析、独立思考与解决问题的能力等,但目前我国民族高校金融专业教学普遍存在重理论而忽视学生动手能力培养。