普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价是教学体系的基本组成部分，是教师对教学内容进行优化、完善教学设计、分析学生学习问题的基本依据。但是在传统教学体系中，更加侧重于对学生学习质量的评价，在教学质量评价方面几乎处于空白状态。与此同时，由于影响教学质量的因素较为复杂，这也使得教学质量评价体系构建相对比较繁琐，无法对实际教学质量进行精准评价。文章以此为研究对象，基于系统科学理论、现代教育评价理论及学生主体地位理论，采用德尔菲法与层次分析法相结合的方式，构建较为完善的教学质量评价体系，并结合相关调查数据对教学薄弱环节进行分析，以期能为后续教学改革提供借鉴之用。

一、普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建认识

1.普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建的作用

教学质量评价作为教学工作的组成部分，有助于教学方法的应用与调整、教学模式的改革、激发学生学习兴趣及提升学生学习主动性，等等。结合当前普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价中存在的问题，构建具有针对性且又具备调整空间的质量评价体系，能够为相关教学改革提供参考之用。结合德尔菲法和层次分析法构建完善的教学质量评价体系，可以较为准确地为普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价提供基本依据，进一步明确教学质量的主要影响因素，通过分析薄弱环节中的影响因素，督促教师对薄弱环节进行强化，引导教师进行针对性的教学模式改革，进而推动教学质量的提升，培养更多综合素质高的人才，并为普通高校公共体育羽毛球课程教学改革提供参考。

2.普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建内容

普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系是系统性、全面性及过程性的体系，构建内容有：一是针对软件条件和硬件条件建设方面的内容，包括教师的课前准备、场地设施及器材准备等。二是教学过程组织的合理性、教学效果的评价等，包括教学过程的具体组织、教学效果等。三是教学评价反馈，即对教学成效的评价及后续改进等方面的内容。

3.普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建原则

普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建原则：一是科学性与引导性相结合，评价体系指标选取要能够全面覆盖教学活动开展的各个方面，指标权重确定要具有合理性，能够对教学改革提供指引。二是系统性与针对性相结合，各级指标之间既具有明显关联又能够独立反映教学活动某一方面的问题，具有一定的调整空间，能够在具体实施过程中具有良好的可操作性。三是定性分析与定量分析相结合，既能够准确反映教学活动开展的本质要求，又能够通过量化分析展现出应有的客观性。

二、普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系构建流程

1.分析影响普通高校公共体育羽毛球课程教学质量的因素

结合当前普通高校公共体育羽毛球课程教学的一般特征，影响其教学质量的因素可以分为主观和客观两个方面。主观影响因素主要是指教师的课前准备情况、教学过程中的组织水平、教学效果等方面的内容，客观影响因素主要是指硬件设施条件及教学评价反馈是否准确、及时两个方面。

2.普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系指标权重及说明

利用层次分析法，结合公共体育羽毛球课程教学一般特征，评价体系一级指标可以确定为课前准备、教学条件、教学过程、教学效果、评价反馈五个方面。利用德尔菲法，选择10名相关专业的专家教授以评分方式对二级指标进行筛选，结合整体指标体系构建普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系指标说明表。

3.普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系应用

基于某普通高校公共体育羽毛球课程教学开展现状，通过教师自评和学生评价相结合的方式，对当前羽毛球教学活动开展中的各项指标内容进行了评分，然后将调查得分与权重相乘得出最终评分。最终评分分数越高说明该项指标对应的质量水平越高，分数越低，则说明该项指标对应的内容需要改进，从而确保整体教学成效的不断提升。

4.教学质量评价结果分析

从表2评价结果排序可以看出，某普通高校公共体育羽毛球课程教学质量有如下特征：一是教学内容合理性、教学重难点控制、运动负荷水平控制三个方面质量明显较高，这与教师对教学改革的重视程度，我国羽毛球运动发展水平较高有一定关系，同时也说明教师在教学研究方面较为深入，能够较好地组织教学活动。二是在训练密度、教案编写、教学态度等方面整体质量也比较高，教师在新教学模式应用方面能够投入较多精力，持续推动整体教学质量的提升。三是教学条件相对较为滞后，在我国高等教育经历规模扩招之后，多数高校新校区建设开始进入稳定发展阶段，在体育设施建设方面相对较为滞后，无法满足新时期学生体育锻炼需求。四是在整体教学目标的达成、教师课后指导和教学反馈等方面明显滞后，这与教师更侧重于实践教学，理论研究能力不足有一定关系，这也是要进一步提升羽毛球课程教学质量需要着重关注的内容。

三、影响普通高校公共体育羽毛球课程教学质量的因素

1.师资力量不足

师资力量不足是影响多数高校公共体育羽毛球课程教学质量的首要因素，受到羽毛球专业教学人才培养体系和我国公共体育运行机制影响，多数高水平教练员都集中在省体工队、专业体育高校等单位，普通高校在高水平师资引进方面较为滞后，甚至有的时候羽毛球课程教学是由公共体育课程教师或其他体育专业教师兼任的。这一现状在短时期内还无法得到有效转变，导致教学时只能根据情况进行选择，多数高校只是将羽毛球课程作为某一学期的教学内容，学生完成相应的学习内容后就需要选择其他体育项目课程。师资力量不足不仅直接影响到教学成效，还在一定程度上对学生学习兴趣产生负面影响，导致部分学生不愿意选择公共体育羽毛球课程。

2.场地和配套设施建设滞后

场地和配套设施建设滞后是影响公共体育羽毛球课程教学质量的关键因素，虽然羽毛球训练对场地建设没有特殊要求，但是相对于普通高校招生规模而言，多数普通高校在场地建设方面依然较为滞后，尤其是室内场地建设，只能满足体育专业学生训练要求，而参加公共体育羽毛球课程学习的学生大多是在室外场地训练。相关调研还显示，多数普通高校学生在参加公共体育羽毛球课程学习时，每月投入不足50元的达到50%以上，这说明学生在购买高质量羽毛球球拍、羽毛球等方面的投入明显不足，这也在一定程度上影响了他们的学习和训练。

3.教学评价导向缺失

对参加公共体育羽毛球课程学习的学生而言，要想不断提升学习和训练质量，就必须准确找出训练过程中存在的问题，然后通过科学理论的指导改进。但是当前多数普通高校公共体育羽毛球课程教学活动中，教师对教学质量评价和学生学习情况评价都存在缺失现象，多数情形下还是采用传统期末考试形式对学生学习效果进行考核，由此造成学生对日常学习重视不足、训练状态欠佳及无法养成良好的训练习惯等问题的出现。

4.教学模式改革滞后

教学模式改革滞后同样是影响普通高校公共体育羽毛球课程教学质量的重要因素，当前多数普通高校开展的公共体育羽毛球课程教学，还是以理论讲解和小组对练模式为主，教师理论讲解时间过长，学生能够进行自主训练的时间极为有限。在多数普通高校学生学习任务依然较为紧张的情形下，学生难以抽出时间进行训练，由此不仅对教学质量造成负面影响，同时还导致学生无法养成良好的学习习惯，无法进一步提升教学实效。

5.学生参与训练的积极性不高

学生参与公共体育羽毛球课程学习的积极性不高是影响当前普通高校公共体育羽毛球课程教学质量的重要因素，这一方面与学校未形成良好的公共体育羽毛球课程学习氛围有一定关系，另一方面也受教师引导等因素的影响，教师在学生理论知识学习与日常训练方面的引导不足，也会造成学生参与训练积极性的逐渐丧失。训练兴趣和积极性的丧失使得学生无法养成良好的训练习惯，训练活动系统性不足又会导致对学生身体素质培养的积极作用无法充分展现出来。多数普通高校公共体育羽毛球课程学生成绩评价体系中缺乏过程性评价指标，造成学生缺乏日常训练动力，进而对学生训练实效造成一定负面影响。

四、普通高校公共体育羽毛球课程教学质量提升路径分析

1.进一步强化师资力量支撑与保障

在当前高校体育教学体系改革不断深入的背景下，师资力量支撑与保障对教学质量具有直接性影响，青年教师在教学理念更新、教学方法灵活应用等方面具有优势，与学生交流互动更加通畅。因此，高校可以进一步加大青年教师的引进和培养力度，为青年教师提供更多的发展空间，引导青年教师做好教学反思及理论研究等方面的工作，推动教学质量不断持续提升。在教师绩效考核评价体系中尽量提升教学质量评价比重，依托合理的评价结果，精准分析教学活动开展中的问题，为教师提供多元化的培训机会，促进青年教师快速成长。

2.加强羽毛球教学场地和配套设施建设

羽毛球教学场地和配套设施建设滞后是当前普通高校公共体育羽毛球课程教学面临的现实问题。解决这方面的问题一方面需要管理层面加大对软、硬件设施建设的投入力度，对场地进行优化布局，另一方面需要强化与社会体育机构的合作力度，采用多元方式弥补场地和配套设施不完善的问题，为学生参与羽毛球运动提供更加便利的条件。在学生日常训练中，学校还应优化器材管理机制、器材借还管理办法等，尽量满足学生自主训练要求，减轻学生在日常训练方面的经济投入，提升学生参与训练的积极性，最终达到有效提升教学质量的目的。

3.以评价结果为导向提升学生认知水平

普通高校公共体育羽毛球课程教学质量评价体系的构建，能够引导教务管理部门结合本校的调查研究，更为精准地分析课程教学薄弱环节，引导教师对教学模式进行整体优化。在有效弥补当前不足之处的基础上，引导学生精准分析自己的训练，为完善学生体育知识结构，促进学生身体健康成长发挥积极作用。在具体实施过程中，教务部门和教师应当充分利用信息化平台，及时向学生推送评价结果，在实现动态化评价的基础上，为学生自主学习和训练提供指导，从而为教学模式改革提供更多参考，推动教学质量整体提升。

4.深化教学模式改革

深化公共体育羽毛球课程教学模式改革是提升教学质量的重要路径，在当前体育课程教学改革不断深化的背景下，羽毛球教师可以借鉴其他体育项目在教学模式改革方面的理论研究成果，采用小组教学模式、多元反馈教学模式、“以赛促教”教学模式、混合式教学模式等，一方面能够更好地激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构，另一方面能够更好地实现理论教学与学生训练的有机结合，进而提升教学质量。

5.坚持学生主体地位

从以上论述可以看出，在当前普通高校公共体育羽毛球课程教学活动中，教师的整体水平基本能够满足教学目标的达成要求，但是在师生互动、学生主体地位实现方面还有所不足，这也是下一步教学改革需要关注的重点，以有效推动整体教学质量的提升。

五、结语

在普通高校公共体育羽毛球课程教学活动中，对教学质量评价重视程度还有所不足，以期本文能为评价体系构建提供参考，具体应用中可以结合本校实际对指标设置进行优化，重新确定指标权重，以确保评价结果的准确性，进而为本校教学改革提供精准参考。

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作者:钟晨