（一）是培养大学生成人、成才之需
人无德不立。培养大学生成人、成才，是我国德育目标中的育人方向，也是高校思政工作中取得成效的重要标志。当代大学生肩负着实现伟大中华民族中国梦的历史使命，他们否具德才兼备、是否备良好的伦理道德修养和完善的人格品行，不仅影响自己的一生，还直接关乎未来中国梦的实现。大学生作为优良传统美德的继承者、发扬者和创新者，理应知恩、学会感恩与施恩，这不仅是承传社会文明的具体体现，更是大学生长大成人的重要标志。
（二）是高校教师有效开展教学的重要之基
感恩是一种品德，更是一种态度。教育大学生知恩、感恩，有利于高校教师有效开展各项教学工作，因为大学生具有知恩意识、怀有感恩之心之后，他们才能牢记父母的叮咛，珍惜时光，努力学习、勤奋钻研，长大后好回报父母的养育知恩；大学生熟谙知恩、感恩的重要性之后，他们在日常学习工作中，才能理解教师的良苦用心，方晓尊师守纪，严格要求自己。加强对大学生进行感恩、施恩教育，非常有利于高校教师有效开展各种教育教学工作。
（三）是推进高校德育工作之重
感恩教育在提高大学生社会责任感和增强历史使命感等方面，起着不可或缺作用。在大学生思想教育诸多的教育内容之中，感恩教育应是其中的重要基础之一，因为只有心怀感恩之心，方有责任意识，进而才会在思想上树立正确“三观”、行动上践行“亲社会行为”等思想道德观。由此可见，感恩教育在提升大学生的道德修养、健全大学生的人格方面也发挥着重要的作用。
（三）是构建和谐社会之举
今天的在校大学生就是明天的社会人，他们的知恩意识、感恩行为在社会上涌现、传递，发挥出辐射效应，对“净化社会风气、除陋习、树形风”等起着关键性的导向作用。若人人都有感恩之情、行动中有施恩之举，则人与人之间就不会再有隔阂与冷漠，生活中的矛盾很快就会化解、消融，我们置身的社会就会涌起感恩施恩的浪潮，人与人之间、人与社会之间的和谐局面就会自然呈现。
二、实施大学生感恩教育的有效途径
（一）与社会实践活动相结合
大学生感恩教育工作，不能单靠思政课堂的传统说教方法，必须与一定的社会实践活动相结合，也就说必须落实在行动上，否则感恩教育就会形式化、表面化，甚至知行脱节。在社会实践中让大学生通过自身的体悟，做到情感与理性相结合，才能更好地发挥出感恩教育的时效性。值得强调的是，对大学生进行的感恩教育实践活动不能浮在表面、悬在空中，“外化于行”首先要“内化于心”。例如对教师的感恩，不能只是表现在教师节那天的行为上，从日常对教师的礼貌、课堂上的表现等方面，都要体现感恩意识、体现出对教师的尊重。对父母的感恩也不能仅仅停留在假期，在家替父母干些力所能及之事，更重要的是要理解父母的辛勤劳作、理解父母对自己“反复啰嗦”中的“大爱无疆”。感恩党、回报社会，不仅是大学在读期间该做之事，毕业后还要传承和弘扬下去，时刻感召自己，看成自己生命中的一部分。
（二）与家庭教育相结合
“教子当在幼”。首先，家长要结合家庭生活细节，结合与亲朋、邻里之间交往等具体事例进行“言教”，教育大学生要知恩、报恩，成为“亲朋圈”中最受欢迎之人。第二，家长要做好“身教”方面的示范带头作用，例如在家庭里孝敬自家老人、在单位的与同事之间友好和谐相处、在社会上的善举等，要做到讲信修睦、知恩感恩、热心奉献。无形之中，这些都会对孩子就起到了家庭教育的示范作用。第三，家庭教育中，家长要利用节假日等闲暇时间，带领孩子多接触社会、生活社区等，接触不同的社会阶层，了解他们的生活状况，通过有益的社会调查和帮扶等实践举措来增强自己的亲身体验，体验恩情与回报在社会实际生活中的重要性。同时值得指出的是，家庭教育要结合实际，事不在大小，不能超出大学生的能力范围。
（三）与网络教育相结合
在信息快速发展与传播的时代背景下，要利用网络资源优势，开展好德育工作。做到感恩教育要与网络教育相结合，利用好互联网上的正面信息，及时、有针对性地对大学生开展“知恩、感恩、施恩”教育工作，提高德育工作的实效性。大学生群体在利用学习资源时，各种的负面信息插件也会经常浮现，为高校感恩教育工作的纵深推进，确保校园这方净土的纯洁性，必须净化校园网络环境，建立校园网络净化与屏蔽设施与设备，过滤与屏蔽那些不利于大学生健康成长的“垃圾网站”与“负面信息源”，为大学生提供一个康净的“知恩、感恩”网络学习环境。高校还可利用网络开展与知恩、感恩相关的网上信息咨询活动、知识竞赛活动，有奖征文活动等，引领大学生用行动践责，以此回报师亲、奉献社会。
（四）与传统文化教育相结合
绵延五千多年的中国优秀传统文化，在构建和谐社会的今天，在德育教化领域依然发挥着举足轻重的作用。特别是孝道文化，不仅是中华民族历史积淀中的传统美德，更是代代传承下来的宝贵精神财富。中华民族是注重感恩文化的民族，“百善孝为先”等经典传统文化名句，都隐含着古贤圣人对感恩文化的精辟概括。正如学者张德修所说“现代化建设离不开传统营养。”课堂教学中，可将家户喻晓的经典感恩历史故事，例如“卧冰求鲤”“孟宗哭竹”等讲述给大学生听，或者通过动漫视频播放给大学生看，一方面可以活跃课堂气氛，二来可以增强说服力。以传统孝道教育为感恩教育的切入点和发端，将中国传统孝道文化渗透到大学生感恩教育活动之中，既遵循了大学生的成长规律，又促进了大学生感恩意识的形成，同时也展示出我国优秀传统文化在教育领地复归的魅力所在。
（五）与校园文化建设相结合
1.灵活使用教材，拓展“感恩”教育
朱自清在《背影》中描写父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差事也交卸了，丧母的悲痛加上生存的危机，使父亲陷入了困境，但他仍然强忍着悲痛宽慰儿子，车站送别时吃力地过铁道买橘子，爱子之心的强烈、父爱力量的巨大，催人泪下。在教学这类课文时，教师可以采用“角色扮演”和“表演情景剧”的方式，请学生揣摩课文中的人物和人物心理，再阅读和分析课文，经过角色扮演，学生不难发现课文中包含的“母爱”“父爱”“师生情谊”，体会到“恩情”的真正含义，领悟到“感恩”的真谛。
2.巧妙布置作业，给学生表达
“感恩”的空间无论哪种教育，都应重视教学效果的反馈，感恩教育也是如此。学生并非冷漠自私，他们只是对感恩的领悟较少，疏于表达感恩的心。当学生领悟到感恩之后，笔者精心布置了作业，让学生表达自己的“感恩之心”。如在布置作文时，笔者要求学生发现一件值得你感动的事情，并从感恩的角度来写，鼓励学生发现、表达生活中的感恩情节，使他们深深地体会到感恩和幸福。
二、在初中语文教学中渗透感恩教育的作用
1.能改变学生的学习态度
教师以身作则，会让学生感受到“感恩”的重要性，并对当前的教育条件和教育环境有所认知。在感恩教育的影响下，学生不再认为学习是一件“无聊”的事情，他们会更加珍惜学校的学习经历，尊重教师的劳动。在经过半个学期的感恩教育后，课堂纪律明显有所改善，不交作业、顶撞教师的情况也大大减少，学生的学习态度也发生了根本性的改变。
2.拓展语文教学的实际作用
感恩教育除了能使学生收获知识和能力之外，也使他们的日常行为发生了变化。很多家长都表示“孩子更懂事了”。而笔者也发现，学生使用礼貌用语的频率越来越高，同学之间的交流也越来越友善。在以“感恩教育”为主题的作文中，一位学生这样写道：“感恩是送人玫瑰手有余香的浪漫，是救人于水火而不留姓名的英勇；是一方有难，八方支援的众志成城；是社会温暖之所在，是人性本善的表现。因此，感恩不是学习的结果，而是本能，这种本能将让我们的生活充满阳光和希望。”
三、总结
案例2：在教学必修二《人口的迁移》时，我利用教材中的“问题研究”材料，把农民工外出务工的现象和农村留守儿童热切盼望和父母团聚的现象融合在一起，让学生去分析思考，从中感受到父母恩情的伟大和家庭亲情的天伦之乐，学会体贴父母的艰辛，珍惜眼下安逸美好的生活学习环境。
新课程标准指出，教师在教学设计时“应根据教学目标和教学内容，学生的心智水平确定教学方法，使教学方法显得多样化，力戒刻板、单一的教学方式”。教师应根据学科教材的特点、学生的年龄和性格特征，以教材为载体，挖掘教学资源，以灵活的教学方法为手段，让教与学相辅相成，相得益彰，达到感恩教育的教学目标。在感恩教育中，每种教学模式各有其优势和长处，教师创新地设计多样化的感恩德育渗透教学模式，在课堂上交替使用，能激发学生的学习热情，并深刻内化感恩教育的丰富内涵。在地理教学中，我遵循德育渗透的原则，深入钻研，严谨筛选教材中的感恩教育资源，加以优化组合，运用不同的教学手段，创新地设计多样化的教学模式和教育环节，不断提高在地理教学中渗透感恩教育的效率。
在案例1中，我在讲授了内力作用形式和对地形演化影响的知识内容后，把事先剪辑的汶川地震以及日本地震引发海啸的影像播放给学生观看，恢弘、惨烈的灾害影像场面不断冲击着学生的视觉和心灵。看完录像后，我适时画龙点睛，给予学生“水能载舟亦能覆舟”的结论提示，潜移默化地对学生进行感谢自然恩赐、敬畏自然力量的感恩教育。
关键词：语文教学；感恩教育；渗透；家长；阅读；习作
中图分类号：G621；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0032-02
感恩是做人的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。在实施素质教育的今天，感恩教育日益受到重视。目前，部分青少年学生受到不良思想的影响，缺少责任意识，有的自私冷漠，一味索取，不知回报，引起教育工作者的忧虑与关注。因此，近年来关于感恩教育的研究日益增多，且有越来越多的人提倡在语文课堂中渗透感恩教育。本文分析学生感恩品质缺失的原因，并从在阅读教学中渗透感恩教育、在习作教学中渗透感恩教育、在口语交际中渗透感恩教育等方面，研究语文课堂中感恩教育的渗透策略。
一、部分青少年学生感恩品质缺失的原因
在具体教学实践中发现，部分青少年学生不同程度地存在感恩品质缺失的情况。之所以会出现此种现象，主要原因如下。
（1）部分学校对感恩教育不重视。虽然一直大力提倡素质教育，许多学校非常重视学生的思想道德教育，但在有些学校，“以分数论英雄”的现象仍然存在。有些学校仅注重学生的考试分数，并不重视对学生进行感恩教育。部分学校的这种做法也许并不奇怪，因为高考时只看学生分数，如果分数达不到本科线，那么学生只能选择就读高职院校或是步入社会找工作谋生。
（2）部分教师对感恩教育不重视。目前，很多语文、数学教师认为，感恩教育是思品教师的事情，与自己没有关系。正是抱着这样的想法，很多语文、数学教师仅关注学生本学科的成绩是否得到提升，却并不注重渗透感恩教育。但思品教师是否特别注重对学生进行感恩教育呢？这一点也不可知。
（3）部分家长对感恩教育不重视。很多家长忙着给孩子辅导作业，忙着给孩子报各种补习班，却唯独忘记对孩子进行感恩教育。这种现象在我国普遍存在，并不新鲜。其实，家庭是对孩子进行感恩教育的重要场所。由于部分家长对孩子的感恩教育并不重视，因此，很多学生的感恩品质缺失就顺理成章。
二、语文课堂中渗透感恩教育的具体策略
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。作为一名语文教师，应担负起对学生进行感恩教育的重要职责，应在课堂中选择合适时机积极渗透感恩教育，促使学生感恩品质的不断提升。那么，究竟如何在Z文课堂中渗透感恩教育呢？
（1）在阅读教学中渗透感恩教育。在语文阅读教学中，应该积极渗透感恩教育。之所以这样说，主要是因为语文教材中的很多课文包含着极为丰富的感恩素材，语文教师可以充分利用这些素材，积极地对学生实施感恩教育。例如，执教《地震中的父与子》一课时，带领学生阅读完课文之后，说道：“同学们，看到课文中这对父子，你们是否也联想到自己的父亲呢？在你和父亲身上，曾经发生过哪些令人感动的事情呢？”此问题一经抛出，立刻有学生说道：“记得很小的时候，有一次逛商场感觉太累了，于是坐下来休息。妈妈让爸爸陪着我，独自一人去买水。等了很长一段时间妈妈还未回来，于是我着急了，想去找妈妈。此时爸爸在打盹，我的离开似乎没有引起爸爸的注意。他后来睁眼发现我不见了，于是到处找我。当找到我的时候，爸爸非常愤怒，把我训斥一番。而我似乎也被吓坏了，大哭起来。后来经常回想起这件事，我想，爸爸之所以训斥我，完全是出于对我的爱。”还有一位学生这样说：“爸爸从小就对我非常严厉，要求学这学那，有时候真的挺烦他的。但有时候想想，爸爸为何要我拼命学习呢？为何牺牲他休息时间来监督我呢？那应该也是一种爱”……听到几位同学的诉说，很多同学也被感动了。于是，教师语重心长地说道：“每个孩子都是父亲的心头肉，他们都希望自己的孩子能够健康长大，成为祖国栋梁。所以，我们要感谢自己的父亲，感谢自己的母亲。没有他们，哪有自己的今天。”教学实践表明，在语文阅读教学中渗透感恩教育是完全可行的，是值得提倡的。语文教材中有很多感恩素材值得深层次挖掘，值得利用其对学生有效进行感恩教育。因此，语文教师应做一个有心人，积极在阅读教学中渗透感恩教育。
（2）在习作教学中渗透感恩教育。习作是学生内心的真实表达，是学生情感宣泄的重要窗口，更是语文课堂教学的重要内容。在习作教学中，语文教师同样可以积极渗透感恩教育。这样的做法，不仅可以有效提升学生的习作能力，更可以让学生的感恩品质在无形中得以不断提升。例如，在一次六年级习作课上，教师从电视剧中截取抗日战争的场面，用多媒体设备播放给学生看。看到视频中中国军人为保卫国家而浴血奋战，很多同学的眼角通红，落下伤心的热泪。视频播放完毕，教师说道：“看到刚才的场景，相信同学们都被感动了。之所以会有今天美好的生活，是无数革命先烈不计个人生命换来的。所以，今天我们就以‘感恩革命先烈’为题，进行习作练习。”由于受到视频中呈现内容的感染，同学们在接下来的习作练习中表现非常积极，写出的作文也非常精彩。其中一名同学是这样写的：“革命先烈似乎离我们很远，仅存在于电影电视和课本、小说中，但他们曾经存在过，这是真实的。曾经的我，梦到自己也回到那久远的年代，奔赴战场，为国浴血奋战。那一刻，我无惧无畏，为什么呢？因为我想让自己的后代拥有更加美好的生活。对于革命先烈，我们不应忘却，应将其牢记于心。我们应记得他们给予子孙后代的恩惠，应继承革命先烈的遗志好好学习，将来报效祖国……”这样的作文，是这位学生发自肺腑的真情表达，没有真情实感是很难写成这样的作文的。通过本次习作练习，同学们的习作水平不仅得到提升，在无形中也受到感恩教育，可谓一举两得。因此，语文教师在习作教学中应积极渗透感恩教育，让感恩教育成为习作教学的重要组成部分，让感恩教育成为语文习作教学的亮点。
（3）在口语交际中渗透感恩教育。口语交际课是培养学生口语表达和交际能力的重要课程，也是语文课堂教学的重要组成部分。在口语交际课中，语文教师同样可以积极渗透感恩教育。这样的感恩教育渗透更为灵动，也更为透彻。例如，在一次口语交际课上，播放这样一段视频给同学们看：一位老年人生病躺在病床上，子女温情地照顾。一会儿帮其擦脸，一会儿帮其倒水；一会儿喂其吃饭，一会儿帮其擦嘴。视频虽然较短，仅两分钟，但其中却蕴含着极为深刻的含义。视频播放完毕后，问学生：“看完视频后，你们大家都有何感受呢？谁愿意自告奋勇地表达？”话刚落音，便有学生说道：“孝顺父母是中华民族的传统美德。每一个人都有老的时候，年轻的时候他们是家庭的顶梁柱，而老了就需要子女照顾，这是天经地义的。在生活中，也有子女不孝顺父母的案例，对于这样的人，我们大家都是鄙视的。”还有一名同学说：“父母每天都在照顾我的生活和学习，等我长大了，也要好好回报他们，做一个孝顺的子女。”此话一出，立刻引来阵阵掌声。听到同学们各种各样的表述，教师说道：“接下来是自由讨论时间，请大家以‘孝道’为题进行口语交际练习。”教W实践表明，在语文口语交际课中渗透感恩教育同样可行。语文教师应抓住上口语交际课的机会，积极为感恩教育创造条件，设计具有感恩意识的话题，引导学生进行口语交际。
三、结束语
学生有了感恩之心，就会对他人充满爱心，就会更加热爱班级、热爱父母、热爱学校、热爱祖国，成为一个高尚的人。目前，感恩教育已受到充分重视。作为一名语文教师，应积极承担起对学生进行感恩教育的重担，积极在语文课堂中渗透感恩教育。只要语文教师长期坚持在课堂中渗透感恩教育，学生的感恩品质定然会不断得以提升，进而成长为一个懂得感恩的人，一个懂得回报社会的人。
参考文献：
[1]贾.感恩教育的“位置”[J].江西教育，2016（10）.
[2]王淑英.如何对学生进行感恩教育[J].现代教育科学，2013（12）.
[3]李素美.小学实施感恩教育的意义与步骤[J].教育导刊，2010（04）.
[4]饶宝美.感恩教育在小学语文教学中的渗透[J].语文建设，2015（10）.
1.1家庭教育方面当代大学生大多数是独生子女，父母拼命工作，为的是给孩子创造优越的物质条件。在当前的家庭结构中，孩子往往受到太多的宠爱，甚至是溺爱，导致他们依赖心理强，自理自立能力差，而且在生活中很容易以自我为中心，只知一味地索取，而不体贴长辈的艰辛，更不会心存感激，我行我素，不顾及长辈的内心感受。尤其是“留守一族”，他们长期没有和父母生活在一起，缺乏应该享有的亲情，内心变得冷漠，感恩意识更为不强。另外，许多父母在应试教育体制下，片面追求孩子的智力教育，对子女的学习成绩较为重视，而对孩子的道德教育重视不够。
1.2学校教育方面在应试教育制度的大环境下，学校教育过分看重升学率和就业率，对学生内在品质和道德情操的培养有所忽略。在这种环境下，让学生从思想上和内心深处真正认识到感恩对于他们的重要性是很难的。当然，忽视感恩教育的后果，就是造成了他们缺乏修养、不懂感恩回报、自私自利、情感冷漠。
1.3社会不良风气的影响在市场经济条件下，物质利益很容易成为人们追求的目标。在市场竞争的激烈环境中，很多人重利轻义，人们之间推心置腹的情感交流、心灵沟通减少了，人际关系也逐渐变得冷漠和疏远了，置身于这种社会环境中的当代大学生，很难做到“出淤泥而不染”，他们中部分人逐渐地沦落为自私自利、感情冷漠、追求物质享受。他们不懂得感恩他人与社会，缺少一颗感恩的心，更不愿意主动关心和帮助他人。
2感恩教育的培育途径及方法
2.1在日常教学、管理中增加感恩教育在日常教学、管理过程中,增加感恩教育,教师不仅要有较高的教育技能，还要有很高的思想道德水平。在教育过程中，切忌高高在上，要与大学生交朋友,平等相待，耐心进行沟通与交流,还要精心设计，把教育目的寓于其中,打动和感化学生,以达到“润物细无声”的效果。尤其是新生入学和毕业生离校是实施学生感恩教育的最好时机。例如，在大学生新生入学教育中，辅导员可以将迎新现场拍到的父母送子女报到的照片，精心制作成PPT《可怜天下父母心》，作为新生感恩教育的鲜活素材，给新生上一堂感恩教育课，让他们真真切切的体验父母的辛劳，达到较好的感恩教育的效果。
2.2利用传统文化节日，丰富感恩教育内容教育者可以利用传统文化节日，丰富感恩教育的内容。把传统节日充分利用起来，组织学生开展各种具有特色、丰富多彩的感恩活动。如：在母亲节和父亲节到来时，举办“母亲(父亲)孩子向你说声谢谢”书信等活动，教育大学生不忘父母的养育之恩；利用教师节开展“师恩难忘”主题演讲比赛活动，教育学生不忘师恩，感谢母校。在这一系列感恩教育活动中，以鲜活的感恩教育活动为载体，让大学生从实践活动中体验感恩，实践感恩。
2.3通过奖、助学金的评定，增强大学生感恩意识随着国家对大学生的资助面及资助额的扩大，每年一度的国家及其他奖、助学金评定工作中各高校资助中心都是按照给定的条件忙忙碌碌的完成评定和发放。相关部门应研究如何充分利用国家奖、助学金的评定和发放过程加强大学生的思想政治教育，引导大学生增强感恩意识，努力学习，回报国家和社会。
2.4利用党、团组织活动增强感恩教育高校的大学生党、团校在学生的培养和教育中起着重要的作用，培训活动每年都定期开展。进入党、团校学习和培训的学生，是学生的优秀代表，是党的培养对象，他们一般都是思想素质相对高的优秀学生。在学习培训中，他们不仅要学习党、团的基本理论，还要增强他们感恩意识，此时穿插部分感恩教育的内容，能取得较好的效果。更为重要的是，要注重发挥党、团员的模范带头作用，在广大学生中身体力行，知恩图报。
关键词：感恩教育；语文课堂；爱的教育
中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0010-01
语文是充满人文性的学科。在小学一年级的语文教学过程中，我利用语文学科充满人文情趣的特点，在语文课堂中以“爱的教育”为突破口，开展了一系列感恩教育。
一、感恩从爱父母开始
父母给了孩子生命，感恩首先应从爱父母开始。在语文课堂教学中，我们要及时发现文本中“孝顺父母”的“好榜样”，引导学生感谢父母，并且为父母做力所能及的事情。“晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上水果，爸爸妈妈笑了，我也笑了。”（习作《在家里》）在学习这段文字的时候，我拓展了一段情境，触发学生内心对父母的爱。我带着羡慕的表情对学生说：“如果曾老师是那位妈妈该是多么幸福啊！每当我看电视的时候，我的孩子会给我送上（水果）；当我口渴的时候，我的孩子会给我（端一杯茶）；当我在学校忙碌了一天，跨进家门的时候，我的孩子会（递给我一双拖鞋）；当我累了的时候，我的孩子会帮我（捏捏肩膀捶捶腰）……”一年级的学生纯真而又率直，不一会儿工夫，他们就加入了这场帮父母的大讨论中。我趁热打铁：“孩子们，说到就要做到。从今天开始，看谁能坚持每天帮爸爸妈妈做力所能及的事情。一个月后的家长会上，家长们纷纷向我汇报：这一个月孩子每天在家里争着为爸爸妈妈端茶、送水。多好啊！爱自己的父母，为家庭做自己力所能及的事情，孩子们已经跨出了爱的第一步。
二、感恩从爱同伴开始
伙伴是一种相知，一种相契，一种相思，一种相辉。感谢伙伴，感谢他们用帮助和安慰，让我们感到温暖和友爱。同伴之间的友谊也是小学低年级学生生活的主旋律。在语文课堂上，我利用友谊为主题的课文创设情境，引导学生感受“同伴的好”，对学生进行“爱同伴”的感恩教育。“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。”（《在一起》）这篇儿歌很有画面感。两个小伙伴（小黄鸡、小黑鸡）一起劳动（刨土），一起学习（捉虫），一起玩耍的场景非常生动。这样的场景简直就是我们小学一年级孩子们真实生活的写照，也是感恩同伴的好文本。于是，我创设情境丰富了小黄鸡和小黑鸡共同劳动的场面。“孩子们，你就是那只小黄鸡，或者那只小黑鸡，你们是怎样刨土的？”一个学生说：“我们不停地用爪子抓开地上的草。”“累不？”我顺势一问。“不累。我们一起合作，我刨一下，他刨一下。”另一个学生说。“对，我们在进行刨土比赛，看谁刨得快！”旁边的学生抢着说。“那你们捉到虫子了吗？”“捉到了，我捉到了一条大青虫。”一个学生笑着说。“你吃了吗？”我转头问抢答的学生。“吃了，我们分着吃了。”他边说还边咂吧咂吧嘴巴，似乎，他就是那只享受了大餐的小鸡。“小黄鸡、小黑鸡，看得出来你们非常高兴。可是小黄鸡，今天只有你自己在草地上，你还是干同样的事情：刨土、捉虫。说说你此时此刻的感受吧！”我转了话锋。“我有点不高兴了，没有伙伴，一个人很无聊的。”一个学生皱着眉头说。“小黑鸡，你呢？”我又问另一个孩子。“我也不高兴，多闷啊！”“孩子们，你们说得多真实啊！还是有个伴好啊！你们在一起（学习），一起（劳动），一起（游戏）！一个人的快乐变成（两个）人的了，一个人的辛苦被两个人分担就减少了一半。”看着孩子们似懂非懂的表情，我又说：“要珍惜这份难得的友谊啊！”在此后的学习生活中，我注意到孩子们在交往中经常会使用“对不起”“没关系”等礼貌用语。孩子们变得大方、懂事多了，同学之间发生的矛盾冲突也越来越少了。
三、感恩从爱花草树木开始
有心理学家研究表明：学校环境直接影响着小学生的心理变化和行为变化。因此，教师要引导小学一年级学生观察学校的自然环境，认同学校环境，并且让他们融入环境，珍惜周围的一草一木，这也是感恩教育的重要内容。小学一年级语文课本里也有这个主题的课文。“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是你踩疼了小草，我就不跟你们好。” （《轻轻地》）可以看出，作者对小草的疼爱之情溢于言表。而学生们在朗朗上口地朗读儿歌的同时，心中也沐浴着爱的阳光。我问学生们：“孩子们，如果你就是那棵被呵护、被疼爱的小草，你想说什么？”很多学生会很自然地说：“谢谢你，小兔！”“谢谢你，小狗！”有一个学生还学着课文的语气对我们班的“小冒失”小K说：“小K，小K，你慢慢走。要是你弄疼了葡萄，我就不跟你好。” 小K同学的脸刷地红了，他轻轻地接过话题：“谢谢你，小J，我保证以后不摘葡萄，只远远地看。”我表扬了模仿课文说话的学生，也肯定了小K同学知错能改的积极态度。在这个学习过程中，既锻炼了学生们的语文表达能力，又目的明确地对他们进行了一次爱护环境的主题教育。
四、结束语
感恩，是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。在小学低年级，感恩教育可以与语文学习同行。感恩教育从“爱”开始，用语文课本中的“爱”点燃学生心中的“爱”；用语文课堂中“爱的榜样”引导学生回归生活：爱父母、爱同学，爱身边的一花一草，爱大自然的一切。一个懂得爱的学生，才会珍惜外界的存在；一个会表达爱的学生，才能很好地践行感恩。总之，小学低年级感恩教育要从语文课堂开始，从爱开始。
参考文献：
【关键词】医学院校；感恩教育；文化传播；渠道
一、医学院校开展感恩教育的必要性
医家自古重德，医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则，是一般社会道德在医疗卫生领域中的特殊表现。医德的根本，源于医者对社会的感恩之心，由感恩转化为以自身医术回馈患者、社会的行动。近些年，由于对市场经济的错误认识，一些医务工作者的不当行为严重伤害了患者利益、丑化了白衣天使的形象，致使医患关系紧张。这些不正之风折射出当代医务工作者的感恩之心已经淡漠。更严重的是，这种风气对尚处于象牙塔中的医学生也有不良影响，导致部分医学生学习目的异化，甚至形成了“学医成本高，学成大把捞”的心态。对于未来将要承担救死扶伤神圣使命的医学生而言，开展感恩教育刻不容缓。
二、医学院校感恩教育存在的问题
近年许多院校将感恩教育列为大学生思想道德教育的内容，医学院校也不例外。但许多医学院校并未真正认清医学院校开展感恩教育的特殊性，感恩教育开展还存在各种问题。
首先是对感恩教育的内涵认识不清，导致感恩教育内容空洞。感恩，是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助的由衷认可并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育所承载的内涵，应该是与中国数千年来的传统道德融为一体的，而不是独立存在的。一些医学院校在开展感恩教育的时候人为地将之与社会生活割裂开来，使感恩教育成为了一座没有生活根基的空中楼阁，这导致感恩教育在推行的时候，架势十足却缺乏充实内容，流于形式而缺乏实效。
其次是对感恩教育的外延理解过窄，导致感恩教育缺乏特色和创新。感恩教育既然与传统道德融为一体，其内涵异常丰富，因而也涉及到生活中的方方面面。但当前医学院校在开展感恩教育的过程中，几乎都重点着眼于“孝道”这一外延。医学生的专业特点决定了对他们的感恩教育不能仅限于家庭中的“孝”、而应扩大到社会中的“仁”，这一点却被许多医学院校忽略了。这导致医学院校感恩教育缺乏医学教育独有的特色，对当前医学生中存在的思想道德偏差也缺乏针对性，不能很好地引导他们深刻认识自身与社会的关系。
医学院校开展感恩教育，不能仅仅从学科的角度把感恩教育当做思想道德教育中的一个篇章，还应当上升到文化的角度来理解，把它融入到医学生人文素质教育中去，使之成为当代医学生人文精神的一个重要组成部分，成为当代医学生身上固有的人文气质的一部分。只有解决了感恩教育从学科向文化的认识转变，才能够真正解决医学院校感恩教育存在的问题。
三、医学院校感恩教育的文化传播渠道
既然对医学生的感恩教育应当上升到文化的角度来理解和执行，则医学院校在开展感恩教育的时候应当充分考虑到各种可能的文化传播渠道，使学生能全方位地沉浸于德能一体的医学教育与文化氛围中。与普通院校相比，医学院校感恩教育可以利用以下特有的文化传播渠道，来开展医学生感恩教育。
1.特殊的课堂传播渠道
除与其他院校一样在思想政治道德教育课程中专门开辟章节讲解感恩教育以外，医学院校可以充分利用医学教育的特殊课堂教育形式展开感恩文化的传播。医学院校的专业课程教学具有和其他院校不同的课堂环境，包括尸体解剖室、标本室、实训中心等。利用这些专业课程的课堂环境，开展关于生命、关于健康、关于仁爱的感恩教育，既符合医学生的对文化信息的注意焦点，又与他们即将担当的社会角色有密切联系，比被纯理论架空的感恩教育更易被医学生所接受。
2.特殊的课外传播渠道
（1）盘活医学场馆设施的感恩教育功能
医学院校往往配备有与医学相关的场馆设施，例如我校的生命科学馆就是一个极具医学专业特色场馆。安排新生参观生命科学馆是我校近几年新生入学教育的一个重要内容。将对生命的敬畏与感恩融入到此类参观中，让新生在入学之初建立起“感恩生命”的意识，不仅是新生入学的感恩第一课，也对之后在校接受其他形式的感恩教育打下了基础。盘活医学场馆设施的感恩教育功能，关键在于人文精神的引导，如果仅仅重视硬件建设而忽略了场馆布置中包含的医学人文价值，这些场馆设施便沦为了冷而硬的技术与标本展示。
（2）发挥大学生社会实践活动在感恩教育中的作用
近年来大学生社会实践活动受到各校高度重视，“三进三同”、“六个一”等实践活动，都涵盖了感恩与回馈的内涵。一些医学院校的社会实践活动没有注意将医学院校的特色与活动相结合，不但增加了学生的负担，也没有达成与医学院校培养目标相结合的教育意义。将感恩教育纳入到医学生社会实践活动中，结合医学生的专业特长，才能保证活动落到实处、发挥意义。以“六个一”社会实践活动为例，我校思想政治教学部结合本校地处三峡库区腹心的区位特点和医学院校的专业特点，在社会调查方面，选择了《乡村医生人才队伍建设现状调查》等一系列与医学生专业相关的主题；在青年志愿者服务活动方面则根据不同专业的特点选定街头义诊、义务理疗、义务护理等不同方式开展志愿服务活动。这些活动既能使医学生在感恩社会的认识下回馈社会、施恩于人，又能促进他们专业技能的提升，不但富有教育意义也是他们所乐意参加的。
（3）重视环境育人对感恩教育的推动
培育包括感恩文化在内的医学人文精神，还需要有适宜的环境，在人文的氛围中深化感恩教育。从“独善其身”的寝室文化打造和校园绿植的维护保养、到“兼善天下”的环保行动，都可以是感恩自然的教育内容。传承千年的中医文化更是为医学院校的环境打造提供了许多素材，这些环境打造，以小品、绿化、景观、建筑为载体，可以对医学生感恩教育起到全方位浸润的功效。
（4）强化社会文化对感恩教育的支撑
以优秀文化为载体，提高医学生综合素质，是进行医学人文素质教育的中心，感恩教育作为其中一个重要内容，应当把握这一目标。因此，感恩教育应当以社会文化为支撑点，在传统文化的浸润下，引导学生识恩、知恩、感恩、报恩，最终能够自觉施恩，将仁心仁术付诸实践。医学院校不但为社会培养未来的医务工作者，本身也是社会的组成部分，医学院校的附属医院更是直接承担一线医务工作的重要阵地，立足学校和附属医院所在社区，扩大感恩教育的影响面，为学生开辟一片从校园到岗位处处可见感恩教育成果的社会环境，能够支撑并强化感恩教育的后续效果。
游戏是孩子快乐的天堂，孩子的一日生活离不开游戏，教师在孩子的游戏中开展教学，会起到事半功倍的作用。如在语言“老婆婆的枣树”这个活动中，我让幼儿扮演故事中的角色，了解故事中的感恩语言，体验故事里的爱和温暖。在健康活动“我为小兔搭房子”这个活动中，让幼儿体会小兔无家可归的可怜，激发孩子们的同情心，引导幼儿帮助小兔克服困难，体验帮助别人的乐趣，让孩子们在玩的过程中学会感恩。
一、注重实践活动，提升幼儿对感恩教育的行动
1.创设情境，让孩子们在实践中体验感恩的乐趣。幼儿理解能力弱，利用抽象的道理进行说教，对他们来说，效果并不十分明显。因此，我们注重实践，创设情境，开展了一系列感恩的实践活动，让孩子们在实践中体验为他人做事的乐趣，在父亲节来临之时，我们开展了“我为爸爸挤牙膏”“我为爸爸倒杯茶”等活动；在母亲节来临之时，开展了“我给妈妈洗洗脚”“我给妈妈梳梳头”等活动；在重阳节来临之时，我们开展了“我帮爷爷奶奶捶捶背”“我帮爷爷奶奶扣纽扣”，通过这些活动的开展，孩子真正体验了生活，也真正体会了关爱他人、帮助他人、回报他人的乐趣。
2.捕捉教育时机，营造良好教育环境。在大班孩子毕业之时，开展了“让幼儿园更干净”的主题劳动活动，孩子们用稚嫩的双手拿起抹布、水桶，对幼儿园的栏杆、滑梯、扶梯等进行了清洁，体验了劳动的喜悦，增强了对母校的留恋和感恩之情。还组织了旧书捐赠活动，有的孩子拿出了自己喜欢的画册，有的拿出了自己阅读过的童话、十万个为什么等书籍，短短的一周时间，共收到图书四百余本。在毕业典礼上，我们将这一份满载着对弟弟妹妹深情厚意的图书递给了园长，交给了幼儿园。我们送的是图书，传递的是爱心、感恩心，这样的活动使感恩教育在实践的层面上“活”了起来。
三、加强家园合作，使感恩教育无处不在
在充分利用学校教育的同时，还要通过各种形式加强家园联系，使感恩教育双管齐下，教育收到双重效果。
1.家园配合，达成共识，沟通互补。幼儿园的教育毕竟是有限的，幼儿大部分时间生活在自己的家中，孩子健康人格的形成，与他们的家庭教育有很大的关系，温馨的家庭氛围潜移默化的影响着孩子们，所以家园共育是十分必要的。我们通过各种渠道广泛向幼儿家长宣传感恩教育相关知识，如利用家园联系栏、网站、感恩墙等形式及时向家长告知感恩教育的实施情况，向家长宣传感恩教育的意义，向家长发放关于感恩教育的传单，面对面的交流感恩教育，同时及时了解孩子在家的情感趋向，并对教育过程中出现的问题进行修改与完善，家园配合，达成共识，沟通互补。
（1）创设情境，引发学生的直觉感受直觉，是指因具体的道德事物而引起的直接情绪反应。
尽管这种情感反映多是片面性和暂时性的，但这都是学生的真实体验的过程，也是产生道德内化的基础。那么学生的这些直觉情感是如何引发的呢？通常，新奇刺激最容易唤起大多数人的兴趣，而呆板常见的多次重复的事物则不能吸引人的注意力。所以在揭题设计时一定要考虑到其的新颖性，创设一定的情景，尽量使学生获得新感受，借以引发学生的学习动机，激发学习兴趣。在教学中，注重设计情境激发学生的直观感受往往能够收到意想不到的效果，如课文《三个儿子》中讲的是：有三个妈妈一起在井边打水，迎面跑来了他们的三个孩子。一个孩子翻跟头给妈妈看，一个孩子唱着歌给妈妈听，另一个孩子跑到自己的妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。在这一个课时上课时，我们眼前浮现出这样的情景：假如你看到自己的妈妈拎着很重的一桶水走回家，你会怎样想，怎么做？这个话题很是贴近学生的日常生活，自然而然就会有感而发。老师在这时候要抓住学生们的发言，自然而然的让学生在第一时间就感受到母亲伟大的恩情。
（2）利用媒介，激发学生的情感体验。
任何形式的教育都不可能脱离当下科技的支持与制约，感恩教育亦是如此。对于感恩教育的实施来说，影像时代的发展，新媒体的介入为我们更好地激发和唤起学生的情感体验提供了更为丰富和直观的手段。如在教学《地震中的父与子》时，老师在课堂上可以用投影仪播放地震时录制的视频文件。当同学们看到一个个面目全非的同龄人、一个个令人触目惊心的书包时，当听到父母说“不管发生了什么，我都会在你身边”时，同学们不由地从心底里对对伟大的父爱充满了感动之情，从而自觉地形成了感恩父母的道德认识。
2.感恩：激情——体验
根据学生认知发展规律和感恩品质形成的规律，第二个阶段是感恩阶段。这一阶段重在抓融情点、引发学生情感共鸣。要仔细的去挖掘教材中所具有的情感因素，寻找学生与教师的情感融合点。在课堂上老师要采用灵活多变的心理换位和行为换位，通过学生日常生活的事例和先进典型等联想方法，揣测出教材人物的情感和语言与动作，从而去点燃学生心灵中的火花，逐步的做到师生的情感融为一体，初步构建学生的道德认知结构。
3.报恩：拓展——导行
“知是行之始，行是知之成。”“感恩”意识不可能仅仅从书本上学到，也不能仅仅停留在知恩和感恩的意识层面，而是必须要外化为学生实实在在的报恩行为。因此，开展感恩教育，要教育孩子们一定从身边的小事做起，开展感恩活动进家庭、进学校、进社区的活动，灵活运用各种校内外资源，定期组织孩子们参与各种社会活动，深化和巩固感恩意识。最终的目的就是让孩子们真正的领悟到感恩的意义，学会感恩，不是一朝一夕能够完成的，它需要时间，需要长期的思想的渗透，不断地通过实践和参与进行强化。强化学生的感恩意识，进而逐渐培养学生懂得感恩。培养感恩不能局限于课上，也不能仅仅依靠学校，应该让家长和社会共同协作，三方面一同帮助学生知感恩，懂感恩。不能仅停留在存在感恩的意思，和口头上，应该付诸行动，用行动来回报社会、家长、老师们的关怀，还有同学和朋友的帮助。通过语文课的学习和讲解让孩子们了解如何感恩，怎样行动，真正的做到“传道授业解惑也”。课后作业也是一种有效的方式，包括通过感恩父母一件事；感恩作文；做一期关于感恩的报纸；进行一场关于感恩的演讲等。
4.施恩：内省——自觉
报恩是将感恩教育从意识转化为行为的一种有效途径，但是感恩教育所寓意的报恩，不应该是仅仅局限于一人报一人、一事报一事的简单对应，而是追求一种将爱的薪火传递的施恩行善的最高境界。通过感恩教育，让学生能够在别人处于危难之际、关键时刻、困难之中的时候不计回报的主动去帮助别人，用自己的爱心和善举回报整个人类社会。因此，感恩教育的最后一个环节应该是引导学生施恩行善，通过内省和自觉，让学生的感恩之心逐渐转化为一种稳定的优秀品质。通过内省强化施恩之心。现在许多课文的表述、课后习题的编排都以第一人称“我”展开，强调“我”的内省，这遵循了思想道德内化时自我生成的原则，也为感恩情怀的内省创设了良好的条件。促使学生内省是感恩教育目标内化为心理品质的重要桥梁，是强化学生施恩之心的重要途径，也是当今语文课程教学的一个基本要求。那么，实施情感体验式教学的过程中，应怎样真正打动学生，并促使他们自我反省、自我生成呢？首先，必须改变过去说教式、命令式的做法，坚持以人为本，尊重学生的一切个性，学会赏识、尊重、关怀每一位学生。只有让学生真正的成为课堂的主体，从而激活他们的思维进而让学生成为感恩教育目标内省的主体。其次，老师应该创设丰富的教学情境，鼓励学生多去参与社会的实践，不断的去体验社会情感。在感恩教育的实施过程中必须重视让学生参与社会实践丰富他们的道德、情感体验，并不断总结、内省。
5.结语
购物车(0)