一、试卷评价
本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果
本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
就班级而言，人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都达到了百分之四十多。
说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。
具体统计数字见《来集镇矿区小学2009-2010学年下期期中考试成绩统计表》
三、取得的成绩
通过本次期中检测，可以看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不同程度的提高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对教师教案撰写、作业批改进行检查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的责任心。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。
其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，积极推进双模教学工作的要求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化快乐五合一教学模式，在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程。
其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化学生习惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。
四、存在的不足
1、从整体来看，我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有一定的距离，与我们的整体教学目标还有一定差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。
2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。
3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分教师对课程标准把握不准确或不明，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生知识能力的运用内容却没引起足够重视，造成学生解决实际问题的能力不高。
4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。
四、努力的方向
1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。
2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。在学习课标的基础上，要求教师在课堂教学中落实课标，提高课堂教学效率。
3、继续加强教学研究。学校领导、教导处深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学；充分发挥各学科骨干教师的示范作用，让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。
4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。
总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。
教学质量分析报告（二）
一、加强师资培训，提高专业素养
为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体会。
2、让更多的老师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还积极组织骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。
3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课。教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课老师贴出教学设计和教学反思，听课老师跟帖发表自己的看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了宝贵的资料，还提升了老师们的听评课水平。
4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……
5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交流心得，并深入课堂听课指导。
二、抓实常规管理，提高教学实效
以《东莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导， 充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量，使教学管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。
1、严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。各学科教师均明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，教好每一门课程。
2、加强教研组的建设和管理。一是要求各教研组 能动地 加强教学常规管理，认真查批教师教案 ，深入课堂进行调研，为开展科组教研提供依据 。二是积极指导各教研组 有计划地 开展 各种 教育教学研 讨 活动， 活跃了教研氛围，增强了教师们的教研能力。
3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课要求，教导处严把备课关，抓好集体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案，有记录有通报，并提出建议。
4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不同形式，深入课堂检查落实，监控和指导老师的上课，对发现的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养学生的能力及良好习惯，提高课堂效率，向四十分钟要质量。要求教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录闪光点，总结不足，提出改进措施。
5、督导教师的作业批阅。要求教师要坚持指导好学生的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导学生订正，漏做的作业要求学生及时补做。
6、注重各科培优扶差工作。要求各科培优扶差工作有对象、有目标、有计划、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实基础，培养特长，提高我校的合格率和优生率。
7、严肃考风考纪，规范考评，强化质量分析。不论大考小考，我们都要求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改进提高工作。
8、重视学生的习惯养成教育 。本学期，我们 加强了 对 学生 进行 学习习惯和行为规范的养成教育 和 学习方法的指导， 要求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为规范教育，科任教师在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导 。
9、加强电教设施、教学设备和图书的规范化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织教学，凸显现代教育技术在课堂教学中的作用。
10、加强毕业班的管理工作。根据 我 校学生情况， 我们 配备了优秀教师担任毕业班的教学 工作 ，教导处要求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究 考试 命题 的 特点，提高新授课和复习课的针对性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高 。学校多次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生动员会，为学生加油、鼓劲， 努力 提高毕业班教学水平 。
三、开展竞赛活动，提高学习热情
第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、发展才能和特长的重要途径 ，是促进学生全面发展的阵地。本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大部分学生书写比较差和习作能力发展不均衡的现象，在低年级开展规范书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕提高学生解决问题的能力开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文比赛活动。通过活动 ， 提高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野， 发展 了 才能和特长 ，促进了 学生素质 的 全面提高 ，培养了一批学有专长的好苗子 。
四、坚持以研促教，提高科研水平
2、坚持“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好教学科研工作。 积极带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径， 鼓励教师积极申报科研课题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并提供力所能及的支持。 重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理， 适时指导、帮扶，不断 提高教学质量和教育科研水平。
C、改进措施与建议
一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促进教学的一种方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情况，发现存在问题，改进教学提高质量。
二、加强学生良好学习习惯的培养（特别是书写、答题规范等方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果做错了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。
三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，努力提高“两率一分”。“培优扶差”要有计划，要讲究方法与策略，避免空谈，要把工作做细，落到实处，实实在在出实效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学内容的辅导上，还应深入学生的心灵，找到打开学生心扉的钥匙。
四、抓好基础的同时，加强能力的培养。我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生综合运用知识解决问题的能力。
五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯，力求学生写好字，最好能做到每天有练字作业。要鼓励学生多读书，读好书，要加强阅读指导，提高阅读水平，作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生写自己亲身经历的事，写真实的感受。要鼓励学生多读书，多看作文选，增加学生的语言积累，拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上一定要让学生经历知识的形成过程，切忌将概念、公式、结论等直接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，努力帮助学生理清解题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，努力创造真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要提高学生的阅读水平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。
六、勤于对比，发现差距，及时改进。对比是个好方法，要勤于对比，如优差生之间的对比，平行班之间的对比，兄弟学校之间的对比，教学方法的对比，辅导方法的对比等等。通过对比，发现问题，进而研究之、解决之，努力提高教师工作的效率。
七、科任之间加强沟通与交流，互通信息。对学生中存在的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策群力，齐抓共管，努力实现优势互补、资源共享。
八、建议每一位教师都备一本记错本，将平时学生在作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。
九、使用好练习册：加强训练，及时校对，努力发现学生存在的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复呈现，让学生订正，勤检查、勤督促。另外，建议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如打“√”，以便于以后提高复习效率。
十、毕业班要进行分层分析，为不同层次的学生订立不同阶段目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早计划、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸透各类题型，争取知识点复习到位、能力点训练到位、方法指导到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合，尽量照顾中下生。
教学质量分析报告（三）
20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：
一、期末检测情况分析
从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师对比上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情况分析，基础知识部分学生掌握不扎实，能力发挥部分缺乏思考分析能力、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析
根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：
（一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。
其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都非常优秀，但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，2004年新课程改革开始以来，虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训，但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进的教育技术，但是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技术授课的课时数远没有达到规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师基本功能力呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的提高，教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，没有进行集体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式，浪费了时间和精力。第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。
（二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少则一两天，多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，教师的工作得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，造成辍学。过二、三年又回到家中，看孩子大了，便强硬要求随班就读，其结果是孩子跟不上，学习吃力，老师教不会，成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命感，改进工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。
2、夯实教师素质。持续开展教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学能力、教研能力、科研能力、技术应用能力提高为核心，通过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术，从而使教师整体素质有质的飞跃。
3、加强管理，强化落实。学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量，向工作要质量。
毕节地区农业局党组高度重视分析检查报告撰写工作，把形成高质量的分析检查报告作为学习实践活动的关键环节，及早谋划，认真起草、深入讨论、反复修改，确保学习调研、解放思想大讨论和领导班子专题民主生活会的成果得到及时转化，确保毕节地委学习实践活动办公室的部署和要求得到深入贯彻落实，确保为下一阶段提出整改落实措施打下坚实基础，扎实推进学习实践活动取得实实在在的成效。
一是高度重视，精心准备。地区农业局党组书记、局长、局学习实践活动领导小组组长黄光江高度重视，对分析检查报告的撰写准备工作作出明确要求，并全程主持分析检查报告的起草和撰写工作。在准备阶段，采取多种形式，广泛征求意见。局学习实践活动办公室先后向省农业厅、地委、人大、行署、政协等有关部门和各县（市、区）农业局及局属各单位发出了征求意见函100多份，在毕节试验区农业网、毕节日报等开设征求意见专栏，利用全区项目管理质量年暨农村沼气建设调度会、全区农药管理工作会议暨植保机防队员上岗培训会班、大中型沼气培训班和地管干部述职测评大会等，召开专题座谈会征求意见。局领导还分别主持召开了农业专家、派代表等各界人士座谈会，直接听取意见，向社会广泛征求意见。在认真学习领会中央、省、地领导有关讲话精神的基础上，按照地委统一部署和地委学习实践活动办公室的要求，局领导带头认真学习，深入基层调研，积极参加解放思想大讨论，广泛征求意见，开展谈心活动，撰写个人发言材料，查找了农业局贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入分析原因，研究提出了整改落实的初步思路和措施，切实开好高质量的专题民主生活会，为分析检查报告的撰写打下良好基础。
二是突出重点，突出实践。根据问题找得准、原因分析得透、思路梳理得清的目标要求，农业局党组分析检查报告突出实践特色，严格按照地委“一围绕、五查找、四明确”，“一围绕”即：围绕“抢抓历史机遇，深化‘三大主题’，加快毕节崛起，实现跨越发展”；“五查找”即：深入查找思想观念不适应不符合科学发展观要求的地方，深入查找党性修养和作风建设方面存在的突出问题，深入查找国际金融危机不利影响反映出来的发展上存在的差距，深入查找领导科学发展的能力上存在的不足，深入查找影响和制约科学发展和跨越发展的体制机制障碍，真正找准思想、作风、工作、能力、机制上存在的影响和制约科学发展的突出问题。“四明确”即：明确农业科学发展的总体思路，明确推动农业科学发展和服务科学发展跨越的主要举措，明确需要整改的突出问题和创新完善的体制机制内容，明确加强领导班子思想政治建设、作风建设和领导科学发展能力建设等具体措施，重点从四个方面进行了深刻分析：第一，扎实推进，在学习实践中凝聚共识；第二，深刻剖析，在找准问题中明确方向；第三，精心谋划，在寻求突破中加快毕节农业又快又好发展；第四，加强组织建设，在服务“三农”工作中提升能力。为确保分析检查有深度、能落实，农业局党组紧扣毕节农业工作实际，组织开展农业产业化、农业项目管理年、土地流转、农产品质量安全整治执法年活动、农村沼气建设等6个重大课题调研，局党组高度重视专题调研工作，要求认真做好成果转化，使其成为应对金融危机、促进农业农村经济平稳较快发展的思路和对策，成为学习实践活动新的认识和实践成果。局属基层各单位严格按照农业局党组的部署和要求，“一把手”负总责主持分析检查报告的撰写，并着力在“实”字上下功夫，注重将学习调研的成果转化为具体的工作思路和措施，切实推动突出问题的解决。
三是全程主持，抓紧抓实。农业局党组书记、局长黄光江全程主持局领导班子分析检查报告的撰写工作。6月4日，农业局党组召开专题民主生活会，黄光江带头查找局领导班子和自身不适应科学发展的突出问题，认真开展批评与自我批评，进一步明确毕节农业科学发展的思路和创新体制机制的措施，为分析检查报告的撰写打下了坚实基础。农业局党组在初稿形成后，按照客观反映情况、深入分析原因、明确整改措施的指导思想，局党组4次开会讨论进行反复推敲修改完善。黄光江多次听取汇报，并召集有关同志进行讨论研究，提出了明确、具体的修改意见。6月22日，黄光江主持局学习实践活动领导小组第四次会议，认真审议《中共毕节地区农业局党组贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告》，认真听取地委第5指导组对分析检查报告的初步审核反馈意见，进一步修改完善。按照农业局党组的要求，为增强报告的针对性，确保形成高质量的分析检查报告，局属各单位领导班子专题民主生活会、普通党员干部专题组织生活会紧扣科学发展主题，在进一步加深对科学发展观理解和认识中把问题找准、原因分析透、措施定实、思路理清。
四是群众评议，确保质量。农业局高度重视领导班子分析检查报告的群众评议工作，在报告的修改完善过程中广泛发动和依靠群众，凝聚群众智慧，反映群众意愿，扩大科学发展共识。局学习实践活动办公室专门印发《领导班子分析检查报告群众评议表》，在对科学发展观认识深不深等6个方面全面了解各单位分析检查报告群众评议的情况；明确要求开展群众评议注意上下交流，针对问题分析原因，形成共识；拟将邀请农业系统党的十七大代表、全国人大代表、全国政协委员和职工代表、农业专家、农民专业合作组织负责人、农民群众等基层单位和服务对象代表对局党组分析检查报告进行评议，并根据评议中提出的意见和建议，对分析检查报告进一步修改完善。同时，局学习实践活动办公室加强了对局属单位撰写分析检查报告工作的指导和督促工作，明确按照时间进度和质量要求切实完成好分析检查阶段的各项工作。目前，多数局属单位形成了分析检查报告，群众评议工作也正有条不紊地开展之中。
关键词：Excel；教学管理；考核质量；分析报告
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0084-02
Research and Development of the Quality Analysis Report for Course Teaching and Test
LIU Song-shan
（Henan Arts Vocational College， Zhengzhou 451464， China）
Abstract： In order to help the teachers accurately and effectively accomplish the quality analysis report for course teaching and test， a program is worked out based on Microsoft Excel 2003. For the input information of the course and students’ scores， several functions have been developed including many fault-tolerant processors， auto-testing of the possible wrong input， the error type feedback and instruction for the error position， etc. The identical score rate and the mode rate for regular grade are presented as indexes， the teachers regular tests for students are analyzed. In the report the teacher should analyze 4 parts. The program is easy to handle， and runs feasibly.
Key words： Excel； teaching management； quality of test； analysis report
在期末各高校一般要求教师对学生考试情况写分析报告，这是教师自我完善、提高教学水平的一项很有意义的工作。我校则要求教师对授课班级写“课程教学及考核质量分析报告”，它用Ecxel研发的分考试课和考查课两种电子报表（简称：“报告”）的程序[1-5]，目的是方便教师准确高效完成“报告”。考试课程的“报告”如图1的A1：S42区域，主要有四个方面的创新：1）在“报告”之外集中输入课程信息和成绩；2）提出对这些输入信息再处理的方法，即设置容错功能、自动检查可能输入错误的信息、反馈错误类型并指出错误信息所在位置等多项智能功能；3）提出“成绩相同率”和“平时成绩众数率”指标，分析教师对学生平时考核情况；4）教师在“报告”中要写四项分析内容。下面介绍研发考试课程“报告”的主要内容。
1 几个相关概念
1.1 考试难度系数
考试包含笔试考试和无试卷的技能考试。为了反映考试的难易程度，采用考试难度系数更能客观反映考试情况。本“报告”采用失分率定义考试难度系数： [d=1-X/XT]，式中[X__]为平均分，XT为考试的满分，按100分计。一般平均分数越低，d的数值越大，考试则越难。参考文献[1-2]的经验和我校的实践，判断考试难易的对照表，如表1所示。
1.2 成绩相同率和平时成绩众数率
成绩相同率定义为平时成绩与考试成绩相等的数量占考试人数的百分比，用η1表示，它是描述平时成绩与考试成绩相同程度的指标。平时成绩众数率定义为平时成绩中某分数出现频率最多的数量占考试人数的百分比，用η2表示，它是描述平时成绩相同程度的指标。平时成绩反映学生平时学习情况的各项得分，需要教师努力做好这些工作。由于学生学习能力有差异，多数学生的平时成绩不会相同、平时成绩与考试成绩也不会相等。有部分教师平时对学生的考核不认真，到期末无法给出或不愿费脑筋给出学生的平时成绩，就采用让全部或部分学生的平时成绩与考试成绩相等的方法给出平时成绩，或给出全班相同或部分相同的平时成绩，对η1或η2值过大的不良现象需要遏制。η1、η2与平时考核情况对照表，如表2所示。在“报告”中统计η1和η2数值的不同情况，在U13：W13指出须纠正平时成绩的情况，或在基本情况中提出教师改进平时考核的建议。
1.3 四项分析内容
考试结束，教学效果如何，教师需要总结。在“报告”中教师要写四项分析内容。在“一、本课程教学实施状况和学生学习情况分析”中主要分析：⑴本课程完成教学计划情况；⑵在教学、教改中自己取得的成绩和经验体会；⑶学生的学习态度、方法、纪律和学习效果等。在“二、考试命题和学生考试情况分析”中主要分析：⑴考试命题情况；⑵学生考试情况、考试成绩分布情况等。在“三、教与学存在的主要问题及原因分析”中主要分析：针对学生平时学习和考试情况，分析教与学存在的主要问题及原因。最后讨论“四、为了提高教学质量，对本课程教学的改进措施”。分析这四项内容，有利于教师自我完善，有利于提高教学质量。
2 程序的设计
2.1 “报告”选用软件和界面设计
“报告”选用Microsoft Excel 2003研发，运行于Ecxel 2003及其更高版本的程序，用于单课程学生人数不超过230人，页面大小为A4在A1：S42区域，并设置为打印区域，如图1所示。
2.2 容错处理、检查和反馈
为了快速输入信息，采用集中输入课程信息和成绩。由于输入的课程信息或成绩中可能有错，若忽略部分错误不影响程序运行和统计，对这部分错误可以采用容错处理。经过容错处理的课程信息和成绩存到别的区域，再对其进行分类检查。当有错误时反馈错误类型，并指出错位置方便教师纠正。有两种容错：⑴输入多余的空格。处理方法：用TRIM函数对输入的信息删去多余的空格。⑵以文本格式输入数字。文本格式的数字与数字运算可能出错，处理方法：用VALUE函数过滤输入的数字，把可能输入的文本数字变成数字。
2.3 对课程信息容错处理、检查和反馈
在U2：U12输入课程信息。对固定内容（如：学年学期；开课单位；本科专科（选本科或专科）；组卷方式（选题库或非题库）；考试方式（选学院考试或系、部考试）；评分方式（选集体评分或独立评分）），在AF4：AH14分项目设置数据源，分别设置“序列”数据有效性的功能生成下拉列表，让教师选择内容输入最方便。设置班级人数在U5的数据有效性条件为：整数，数据介于1～230之间。对固定内容和人数，限制格式有利于准确输入。对课程信息容错处理后存在AN28：AN38，在AM28：AM38为项目名称。在AN28输入公式：=TRIM（U2）。填充该公式到AN38。把班级人数的公式改成：=IF（U5=""，""，VALUE（U5））。
反馈信息在U1：W1提示，其公式：=IF（COUNTBLANK（AN28：AN38）>0，"在下面先输入并输完课程信息"，IF（COUNTIF（AN28：AN38，"#REF！"）>0，"剪切或移动单元格的错误"，IF（S30，显示：剪切或移动单元格的错误。S3为班级人数，N4为考试人数，若S3
出错位置在T2：T12指示。在T2公式：=IF（COUNTIF（AN28，"#REF！"）>0，"撤销剪切移动"，AM28），填充该公式到T12。把班级人数在T5的公式改为：=IF（COUNTIF（AN31，"#REF！"）>0，"撤销剪切移动"，IF（S3
2.4 对成绩容错处理、检查和反馈
平时成绩和考试成绩分别在U15：U244和W15：W244输入，对其进行容错处理后分别存在AE28：AE257和AF28：AF257，并在AH28： AH257检查4种错误、1个相等情况。综合成绩在AG28：AG257计算获得，方法是，本科：综合成绩=平时成绩×20%+考试成绩×80%，专科：综合成绩=平时成绩×60%+考试成绩×40%。在AD28：AD257是序号1至230。AE28到AH28的数据对应序号为1的学生成绩。下面以AE28到AH28公式的设置为例说明。
在AE28为：=IF（TRIM（U15）=""， ""，VALUE（U15））。在AF28为：把左式中的U改成W即可。
在AH28为：=IF（COUNTBLANK（AE28：AF28）=2，""，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#REF！"）>0，"错1"，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#VALUE！"）>0，"错2"，IF（OR（MAX（AE28：AF28）>100，MIN（AE28：AF28）
在AG28为：=IF（OR（COUNTIF（AH28，"错1"）>0，COUNTIF（AH28，"错2"）>0，COUNTBLANK（AE28：AF28）>=1），""，IF（U$6="本科"，ROUND（AE28*0.2+AF28*0.8，0），ROUND（AE28*0.6+AF28*0.4，0）））。计算综合成绩并取整。选中AE28：AG28填充这些公式到AE257：AG257。
反馈错误类型在U13：W13：=IF（S30）），"在下面输入并输完成绩"，IF（COUNTIF（AH28：AH257，"错1"）>0，"剪切或移动单元格的错误"，IF（OR（COUNTIF（AH28：AH257，"错2"）>0，COUNTIF（AH28：AH257，"错3"）>0），"输入成绩中有错误"，IF（S4=1，"平时成绩全相等错误"，IF（S5=1，"平时与考试成绩全相等错误"，"成绩输完了，分析左边内容"）））））））。其中，S4=1是平时成绩众数率为100%，即“平时成绩全相等错误”。S5=1，是平时成绩与考试成绩全相等的错误。若成绩没有问题，显示：成绩输完了，分析左边内容。
出错位置在T15：T244指示。在T15公式为：=IF（AH28="错1"，"撤销剪切移动"，IF（OR（AH28="错2"，AH28="错3"），"修改错成绩"，IF（AH28="错4"，"输完成绩"，AD28）））。其中，AH28="错4"，表示在U15或W15有一个成绩未输入，因此提示：输完成绩。填充该公式到T244。
当输入的课程信息和成绩没问题时，显示成绩的统计结果。为了完成此功能，设在AH19的公式：=IF（AND（U1="课程信息输完了"，U13="成绩输完了，分析左边内容"），"输对"，""）。当显示：“输对”时，与成绩统计有关的单元格显示统计结果。如：综合标准差在S8的公式为：=IF（AH19="输对"，STDEVP（AG28：AG257），""）。其中，STDEVP（AG28：AG257）统计综合成绩的标准差。
2.5 与基本分析有关内容
平时成绩众数率在S4公式为：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2））。其中，MODE（AE28：AE257）检查平时成绩的众数，COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））统计众数的数量，N4为考试人数，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2），计算平时成绩众数率并取两位小数。
分析平时考核情况，需要S4的值结合表2的内容。分析平时考核在AK27公式为：=IF（OR（S4=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S4>=0.9，S4=0.8，S4=0.6，S4
成绩相同率在S5公式为：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AH28：AH257，"相等"）/N4，2））。
分析平时与考试成绩情况，需要S5的值结合表2的内容。分析平时与考试成绩情况在AK28公式为：=IF（OR（S5=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S5>=0.9，S5=0.8，S5=0.6，S5
考试难度系数在S9公式为：=IF（AH19="输对"，1-K5/100，""）。其中，K5表示考试平均分。
分析考试难易程度在AK29公式为：=IF（AND（S9>=0，S90.15，S90.35，S9
基本分析在B9：P9公式为：=IF（AH19="输对"，IF（S4>S5，AK29&"。"&AK27，IF（S5>=S4，AK29&"。"&AK28）），""）。
2.6 成绩分布及其分布图
例：80～89分在E7公式为：=IF（AH19="输对"，COUNTIF（AF28：AF257，">=80"）-COUNTIF（AF28：AF257，">=90"），""）。占考试人数的百分比在G7公式为：=IF（AH19="输对"，E7/N4，""）。其余成绩分布的公式与上述公式的设置方法相同。
按图1中分布图的分数段及其对应的成绩，分别在AI4：AO5和AI7：AO8设置考试成绩考试和综合成绩的数据区域，选“图表向导”功能创建图表即可。
2.7 对教师写的分析内容的检测
教师在A18：S24写“一、本课程教学实施状况和学生学习情况分析”的内容，在K17：S17进行提示或检测的公式为：=IF（AND（AH19="输对"，TRIM（A18）=""），"下面分析内容至少写230个字，最多可写约430个字"，IF（LEN（TRIM（A18））
3 总结
教师通过写“报告”分析教学效果，总结教学经验，将有利于教师自我完善，有利于提高教学质量。“报告”对成绩进行33项统计分析，还有考试和综合成绩分布图，能够全面反映考试和教学情况。由于对集中输入的信息有多种容错和自动检查，以及反馈错误信息的类型、指示出错位置等多项智能功能，该程序使用简便，经过多年的应用能够很好完成任务。学校的教学是有目的、有意图的活动[6，7]，高等学校的考试是合格水平的测验，教师安排考试要根据教学大纲的要求，内容要难易结合，比较理想的考试成绩分布是，中间大的是七八十分的人数占多数，两头小的是90分以上、60分以下的人数占少数，从成绩分布图能够看出。这样的教学能使多数学生掌握学习内容。
参考文献：
[1] 罗海凤，谢垂益.基于Excel VBA的高校考试质量分析模板[J].韶关学院学报：自然科学，2013，34（2）：5-10.
[2] 刘丽君.高职院校成绩分析评价系统研究[J].现代商贸工业，2013（3）：169-172.
[3] 刘文莉.基于Excel VBA的高校成绩统计分析模板的设计与实现[J].电脑知识与技术，2011，7（16）：3863-3865.
[4] 唐楠.基于 Excel 2007 VBA 的成绩分析程序[J].电脑知识与技术，2013，9（2）：299-301.
[5] 李祥杰，杨忠伟. 基于Excel 2003成绩质量分析表的设计与制作[J].电脑学习，2009（2）：27-28.
关键词：蔬菜干制品 产品质量 食品添加剂
一、产品总体情况：
随着人们生活节奏的不断加快和生活水平的不断提高，新鲜蔬菜已经不能完全满足人们的需要，因此出现了很多蔬菜加工品。蔬菜加工不仅可以延长蔬菜贮藏期、有利于保存运输、调剂蔬菜淡旺季做到全年供应均衡，而且还可以改善蔬菜风味、增加花色品种、满足人们对蔬菜制品不同的需要。国内外都有着巨大的市场潜力。但是我国目前生产的主流产品常压热风脱水蔬菜普遍存在干燥速度慢、脱水时间长、能耗大、成本高、复水性能差、产品品质保存率低等缺陷，由此出现了在国际市场上价格滑坡、在国内市场打不开销路的严峻局面。所以提高技术，拓宽传统蔬菜干制品的功能、发展多工能特种蔬菜干制品、提高品质价格比，是我国蔬菜干制品业向更高层次发展的重要途径。
蔬菜干制品企业生产的品种根据工艺划分包括自然干制蔬菜、热风干燥蔬菜、冷冻干燥蔬菜、蔬菜脆片、蔬菜粉及制品5类。目前浙江省的蔬菜干制品生产企业多以生产热风干燥蔬菜为主。
二、产品质量检验结果分析：
由于蔬菜干制品的产品特性及加工工艺特点，展开对蔬菜干制品“潜规则”专项监测。根据GB 2760-2011《食品安全国家标准 食品添加剂使用标准》、GB 2762-2005《食品中污染物限量》和蔬菜干制品的产品标准规定要求，对蔬菜干制品的二氧化硫残留量、镉、铅三个项目进行了检验。本次监测样品涉及18家获证企业，总共30个批次，涉及杭州、湖州、嘉兴、绍兴批发及零售市场购买的本省获证企业产品。
从监测地区的结果看，杭州、湖州、嘉兴和绍兴地区批次合格率均为100%，
获证企业全部合格。可能是由于获证企业产品质量意识强，生产环境良好，生产技术较高，设备设施相对完善，监管严格，确保了产品质量。
三、产品质量分析：
1、微观分析：
此次监测考察的产品潜在质量问题主要是：
（1）二氧化硫残留量：
在生产干制过程中，蔬菜制品常发生褐变，变成黄色、褐色或者黑色。对原料进行硫处理能阻止褐变，有效的对蔬菜进行护色和防腐，还可以用于干制蔬菜的漂白。但是过量添加二氧化硫，经口摄入后主要毒性表现为胃肠道反应，如恶心、呕吐等，还会影响钙吸收，导致机体钙丢失，因此生产中要限量使用。
（2）重金属：
铅、镉等重金属元素师神经系统、呼吸系统、循环系统重要的致癌因子，这些元素广泛分布于自然环境中，随着农业上化肥、农药等的过量使用和环境污染程度加剧，可能会导致蔬菜中重金属的含量增高。还有些蔬菜原料生长在重金属污染严重的区域，会导致重金属蓄积在成品中，重金属不能通过水洗、浸泡、加热、烹调等常用方法减少，因此只有加大环境治理和保护，才能有效控制重金属的含量超标。
2、宏观和管理分析：
从我国经济大环境看，食品质量安全已成为食品生产企业的首要问题，日益增多的行业“潜规则”的曝光，毁掉的不仅是企业，更是行业、国家的形象。随着《食品安全法》的实施，对食品质量的要求不断提高，食品质量的优胜劣汰是必然趋势。
本次监测结果均为100%，由于覆盖企业仅18家，监测批次30批，存在监测覆盖面不全的风险，市场上仍可能有不合格产品存在。因为部分企业管理不严，企业生产者对食品添加剂的使用量了解不够，超范围超限量使用添加剂。个别企业对从其他企业购进的原料、半成品未经严格把关，没有要求这些企业出具产品合格检验报告和QS证书，导致产品中的添加剂超标。更有甚者明知购进的原料及添加剂不符合相关要求，但由于价格低廉且效果显著，仍然添加使用。
四、质量改进措施与建议：
1、行政监管部门应加强对生产企业质量隐患的调查，建立产品质量风险评估，对行业内可能发生的质量问题进行评估。检测机构应大力发展科研力量，加强对产品生产工艺的研发，研究产品生产环节和可能失控的生产环节，以研发指导检测及发现隐患。
2、企业应建立产品质量预警机制，建立关键检验项目和关键控制环节的数据库，以数据汇总比较的形式指导生产和改进产品质量。把可能会发生的质量问题提前显现，让企业早发现早整改。
3、应和相关行政部门一起加强对环境的治理，从源头抓起。确保原材料的无公害。生产厂家要加强原材料的进货检验。
4、加强GB2760-2011《食品添加剂使用标准》的标准宣贯，让生产企业了解食品添加剂的正确使用。同时还应让企业知道标签添加剂标注事项。
5、加强对散装产品的监督抽检，是否符合卫生标准的要求。有效的避免不合格的产品流入到小超市等地方，危及消费者的身体健康。
7、加强消费者产品质量意识宣传，让消费者了解选购注意事项、提高辨别优劣产品的能力，以市场导向和消费者意向来改进和提高产品质量。
五、引导消费
1、在购买时需注意产品的标签，注意包装上面是否按规定标出了产品品名、产地、厂名、生产日期、批号或代号、规格、保质期限、食用方法等。
2、尽量在大型正规超市、商店购买。尽量选择规模较大、产品质量和服务质量较好的知名企业的产品，因为这些企业在商品验货和出厂检验以及生产工艺方面都有较为严格的规定，出现质量问题的可能性小一些。
3、尽量购买有包装的产品，这样可以避免产品在运输和销售时受到二次污染。如果要选购散装产品时，产品的色、香、味应正常，无其他不良气味，没有霉斑。
4、选购时手成把握紧干菜，松手后，菜能自动散开恢复原形的，说明菜身干，质量好，如果手捏成把，松手后仍成团形的，不能恢复原状的，说明菜湿，含水分高，容易长霉。
5、对二氧化硫残留量超标的问题，消费者可以开袋后马上闻一下，看有无明显的刺激气味，若有，建议不要食用。同时可以多浸泡，多换水，也可以除去部份二氧化硫。
作者简介：
一、年级整体情况分析
（一）取得的成绩：
1、全班优秀率78%，及格率100%
2、学生的书写很好，字迹工整，表达清楚
3、语文成绩相比平常有所进步
（二）存在的主要问题：
1、英语不及格的较多，学生花在英语的时间较少
2、审题不认真，学生做题不认真，缺乏耐心
3、语文的基础知识错题较多，需要加强背诵，课外知识读的较少
（三）下一学期改进措施：
1、语文需要加强课外阅读和练习书写，加强基础知识的巩固
2、数学加强计算练习和培养仔细审题的好习惯
3、英语加强听力，多练习发音，多读多说
二、各学科情况分析
数学学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：
(1)总体情况,本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
(2)题目出的比较层次分明，有易有难，适合学生的学情
(3)卷子的闪光点就是应用题的最后一题，比较灵活，更贴近生活。
2、问题和不足之处：
(1)关于时间的题目有些过多，题目有一定难度
(2)关于基础概念的题目有所欠缺
(3) 操作题有一定的综合能力
3、改进建议：
(1)题目出的合理化，均匀分配
(2)多出一些基本概念相关的题目，检验是否真的掌握
(3) 也应该出一些贴近生活的题目，活学活用
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）学生整体还不错，优秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2) 学生的计算还是不错的，正确率挺高的
(3)大部分常规题正确率较高，个别新颖题目易错率有一点
2、存在的主要问题：
(1)分开来说，填空题出的比较平缓，但是有几道还是比较难的，出错的主要集中在第6题和第9题，判断题比较常规，，选择第三题错的比较多，还有就是解决问题最后一题比较活。
(2)学生比较马虎，不认真
(3)读题，分析题目能力较差，新颖的题目就易错
3、下一学期改进措施：
（1）培养学生爱读题目，分析题目的习惯
(2)加强计算的正确率，培养检查的好习惯
(3)多练题目，打开眼界
语文学科
英语学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：（1）本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出。
(2)面向全体学生；注重学生能力的综合。试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。
(3)听力部分全部是学生学过的单词.同时供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.
2、问题和不足之处：（1）在试卷第十一大题单选题上，稍有难度，很多易错点以及需要学生注意的小细节，对于三年级学生稍有难度。
(2)部分听力图片印刷不是特别清楚。
(3)考察学生的综合素质，对学生的综合能力要求相对较高。
3、改进建议：（1）听力部分可以以点代面向学生渗透英语语言学习的重点。
(2)面向全体，注意层次性。
(3)听力部分更贴近课本重点词汇句型及日常生活。
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）本次期中考试最高分为 100 分，最低分为41 分，优秀率为81.8%，及格率为90.9%。从考试成绩来看，大部分学生对已学知识掌握的都还不错。
(2)第六大题默写字母这一题总体书写很棒，字母美观工整，正确率高。
(3)对于笔试部分的基础题，大部分学生掌握较好，错的很少。
2、存在的主要问题：
（1）听力部分第二小题失分比较多，可以看出学生对句子的掌握还不够。
（2）笔试部分： 第十一小题主要考查重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。学生没有掌握好基础的对话句型。
(3)从学生做题的情况看， 教学中对知识训练不到位， 致使个别学生在基础知识方面失分。训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
3、下一学期改进措施：
（1）加强词汇教学和听力训练。单词的教学要做到词不离句。
年级： 二年级
一、试卷分析
本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
二、考试情况分析
本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。
三、学生答题情况及典型错误分析
（一、）典型错误分析
1、第一大题。部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。
2、第三大题。数按从大到小的顺序排。这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。
3、第六大题。解决问题共四个题，难度不高。但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。最后一题。小猪488元、大公鸡96元，一头猪一只公鸡共多少钱？我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也是因为题目的意思理解不了，所以都出现了错误。也可以只估计其中一种求出二者之和进行比较，或者直接求出他们的实际价钱。虽然方法多样，但复习不到位，失分比较重。
（二、）存在的问题
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、学生思维受定势影响不够灵活。
4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
5、学生书写还不够整体规范，字迹不工整。
四、取得经验及改进措施
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
【关键词】传染性疾病；疫情报告；优化策略
【中图分类号】R1【文献标识码】A
【文章编号】2095-6851（2014）05-0599
根据调查不难发现，我国医疗机构在传染病疫情的控制方面主要表现为报告方式、临床报告人员责任意识、报告制度等方面。由于这些问题的存在，在报告质量方面尚存在一定阻碍，造成疫情报告质量的下滑。报告质量直接关系到我国传染病的控制效果以及及时性，为疫情的了解与管理提供切实依据。就本次调查结果而言，报告中存在的问题具体可表现为以下几点：
1疫情报告中存在的问题
1.1报告方式的缺陷
在电子化、网络化发展中，不少医疗机构在报告方式上仍旧沿用着传统模式，也就是仅仅采用书面形式报告，在一段时间后汇总所有疫情状况再统一上报。这种报告方式存在一个较大弊端，也就是处理上的不及时。以禽流感为例，在疫情上报方面，时间属于重要因素，只有在第一时间发现携带传染病人群或是将实验室检查结果显示为阳性的患者找到才能够有效控制住疫情的传播，否则极易出现传染病携带者由于自身活动行为造成更多人被染上传染性疾病情况。换言之，目前部分医疗结构在报告方式上尚处于偏向落后阶段，并没有一个有效的管理机制来保障疫情的及时了解，同时在实验室检测结果的统一管理方面存在滞后性，应在检测出阳性反应后立即登记并采取有效措施让传染性疾病被更多医疗机构知晓并注意防控[1]。
1.2责任意识的落后
疫情报告属于重要事项，但一些临床医师在此方面的认识程度并不深，存在责任意识落后情况。调查发现，临床医师在传染性疾病疫情上报与控制方面的不足主要表现为责任心不强、法制意识较弱、对传染性疾病在传播途径以及临床表现方面并没有达到完全了解程度等。传染性疾病通常会让患者存在普遍性特征，一些临床医师只能够看到普遍性，忽略了患者自身年龄、性别等方面造成了疾病特异性，从而并没有将传染病的临床表现与不良反应全面掌握，在这一背景下，传染性疾病的防范可能会出现疏漏点，影响疫情报告质量。
1.3报告制度不完善
调查发现，在传染性疾病的报告制度方，不同地区、不同级别的报告程序以及登记格式都存在较大不同之处，这些项目、环节上的不同造成疫情报告影响了统计时间与效率。同时，报告中缺少患者发病时间现象较为普遍，且在患者出入院等几方面也存在普遍性问题，不少医疗机构并没有登记这些内容。
2传染病疫情报告质量优化措施
2.1改善报告方式
在现代化社会，信息传播除了传统的几种方式外，网络逐渐融入到信息传播媒介中并承担着重要角色。网络化的发展为传染病疫情报告提供了一个切实可行的报告方式，同时也能够帮助相关部门更及时准确的了解到疫情状况以及传染病携带者本身情况，有利于对疫情的研究与控制[2]。具体而言，医疗机构可以通过网络直报方式将传染病疫情信息联网上报，一旦发现较大规模的疫情，统筹部门可通过各级、各地医疗机构的上报信息及时了解疫情分布状况以及携带者可能所处位置，尽可能减少更多人被疾病感染的可能性。
在网络直报方面，相关医疗机构首先应确保疫情上报处于长期联网状态，同时建立相应数据库，除包含有不同传染性疾病的临床症状、患者不良反应、实验室检验注意事项等信息方便主治医师判断病情外，还应注意设置患者相关信息登记部分。在疑似传染病携带者信息登记方面，基本信息必不可少，同时还应将其临床症状详细说明，同时将实验室检查结果报告以附件形式上传到数据库。只有这样，当疫情爆发时才能够更及时的调用这些信息，查看临床症状以及不良反应的普遍性，方便了解疫情主要表现，让人们自身加强防范。
2.2完善相关制度
卫生部门在此方面应起到一定程度的监督作用，调查发现，在卫生部门干预下，《全国传染病报告工作规范》[3]的下发让传染性疾病的报告质量有了较大提升。各级医疗机构能够在指导下不断完善自身上报工作并优化报告质量。因此卫生部门还应加大投入力度，力争在短时间内将相关制度建立健全，让医疗机构有一个合理参照去不断优化自身报告工作。同时，卫生部门应注意对临床医师以及实验室检验人员的培训工作，帮助这类人员优化思想，从基层操作上保障疫情报告质量。同时，医疗机构应加强此方面的督导工作，不仅需要监督，还应注意引导，及时发现医疗机构在操作上存在的问题并及时纠正，对于存在普遍性的问题可统一下发指导方案提升指导效率。
2.3加强人员培训
人员培训不仅在于工作方式以及具体操作上的培训，还应注意对医疗人员责任意识的培训。培训需定期展开，并且注意培训的效率，避免出现形式主义现象，要让医疗人员切实认识到自身工作中的不足之处并加以改正。医疗人员也应注意自身建设，在培训下不断优化自身水平以及责任意识，了解到传染病疫情报告与防控的重要性[4]。同时，由于传染病疫情也是在不断进化与发展的，一旦疫情出现变异应及时告知医疗人员并在短时间内找到控制方法，普及传染病防控方式，提升临床医师以及实验室检验人员操作能力，建立一支高水平的医疗队伍。
3讨论
综上所述，目前我国医疗机构在疫情报告方面存在的主要问题在于报告方式以及制度管理等方面。因此在优化上理应重视这两方面的完善，有针对性的提升疫情报告质量，同时加强责任意识，力争将传染性疾病在初期有效控制，保障人们生命健康。
参考文献
[1]施界，周丹娜. 徐汇区2009年二、三级医疗机构传染病疫情报告质量调查[J]. 现代预防医学，2010，17：3272-3273.
[2]胡惠兰，曾义虎，颜艺娜，蒋德青. 昭通市医疗机构2010年传染病疫情报告质量调查[J]. 中国公共卫生管理，2012，01：68-69.
我校于2020年11月6日至7日天进行了1-6年级语文、数学，3-6年级英语测试，下面对本次测试情况做一下汇报：
一、考试组织
这次考试由中心校统一组织安排，按照中心校要求考试时间、考场布置、学生座次、教师监考，学校严格把关和中心校要求完全一致，顺利完成期中考试。
二、试题内容和难易程度
1、本次考试试题为各级各科单册的一半内容。
2、试题难易程度符合新课标要求，适合中下等学生答题，试卷设计的目的考察了学生双基能力的掌握情况。
3、语文侧重于记忆、分析、判断、口语交际能力的训练。
4、数学侧重于计算、判断、分析能力和动手操作能力的训练。
5.英语侧重于学生听力、判断能力的训练。
三、具体情况
本次考试我们学校共参加考试515人。语文全校人平87.8分，超过人平的有8个班级，最高五二班97.16分最低一二班70.09分相差27.07分；这里需要注明的是一二年级总分100分，三到六年级为120分。及格率全校为88.2，超过的有7个班级，最高的是五二班为100%，最低的是一二班63.04，相差36.96个百分点；优秀率全校为40.65，超过的有8个班级，最高的是二一班66.67，最低的是一二班19.57，相差47.1个百分点。
数学全校人平77.18分超过人平的有7个班级，最高的是一一班87.19分最低的是四一班59.26分，相差27.93分；及格率全校为85.28，超过的有7个班级，最高的是一一班100，最低的是四一班52.17，相差47.83个百分点，优秀率全校为41.69，超过的有7个班级，最高的是五一班67.39，最低的是四一班4.35，相差63.04个百分点。
英语全校人平71.39超过人平的有4个班级，最高的是三二班81.82，最低的是五一班61.43，相差20.39分，及格率全校为74.93，超过人平的有3个班级，最高的是四一班100，最低的是五一班54.35，相差45.65个百分点，优秀率全校为32.54，超过的有3个班级最高的是四一班56.52，最低的是五二班12.77，相差43.75个百分点。
在全镇范围内相比：
一年级语文平均分镇平74.89，和镇平相比一一班高1.29，一二班低4.81，和全镇最高相比一一比全镇最高低5.58分，一二比全镇最高低11.67；及格率镇平80.56，和镇平相比一一比镇平高7.53，一二比镇平低17.52，和全镇最高相比一一班比全镇最高低5.24，一二班比全镇最高低30.29，优秀率镇平24.59，和镇平相比一一班比镇平低0.78，一二班比镇平低5.02，和全镇最高相比一一比全镇最高低24.19，一二班比全镇最高低28.43。
一年级数学平均分镇平82.22，和镇平相比一一班高4.98，一二班高3.72，和全镇最高相比一一比全镇最高低2.33分，一二比全镇最高低3.58；及格率镇平92.51，和镇平相比一一比镇平高7.49，一二比镇平高5.32，和全镇最高相比一一班全镇最高，一二班比全镇最高低2.17；优秀率镇平38.41，和镇平相比一一班比镇平高2.07，一二班比镇平高7.24，和全镇最高相比一一比全镇最高低33.72，一二班比全镇最高低28.54。
二年级语文平均分镇平87.47，和镇平相比二一班高2.25，二二班低6.41，和全镇最高相比二一比全镇最高低5.05分，二二比全镇最高低13.71；及格率镇平93.08，和镇平相比二一比镇平高4.54，二二比镇平低1.19，和全镇最高相比二一班比全镇最高低2.38，二二班比全镇最高低8.11；优秀率镇平66.29，和镇平相比二一班比镇平低2.01，二二班比镇平低23.05，和全镇最高相比二一比全镇最高低29.83，二二班比全镇最高低50.87。
二年级数学平均分镇平78.35，和镇平相比二一班高5.39，二二班高4.35，和全镇最高相比二一比全镇最高低4.91分，二二比全镇最高低5.94；及格率镇平88.62，和镇平相比二一比镇平高6.62，二二比镇平高5.98，和全镇最高相比二一班比全镇最高低4.76，二二班比全镇最高低5.41；优秀率镇平30.8，和镇平相比二一班比镇平高9.67，二二班比镇平高4.33，和全镇最高相比二一比全镇最高低18.35，二二班比全镇最高低23.69。
三年级语文平均分镇平86.83，和镇平相比三一班低12.25，三二班高2.04，和全镇最高相比三一比全镇最高低19.74分，三二比全镇最高低5.44；及格率镇平83.94，和镇平相比三一比镇平低23.33，三二比镇平高2.73，和全镇最高相比三一班比全镇最高低32.42，三二班比全镇最高低6.36，优秀率镇平20.36，和镇平相比三一班比镇平低22.63，三二班比镇平低0.36，和全镇最高相比三一比全镇最高低25.06，三二班比全镇最高低14.15。
三年级数学平均分镇平75.71，和镇平相比三一班高0.32，三二班高6.74，和全镇最高相比三一比全镇最高低6.42分，三二全镇最高；及格率镇平79.64，和镇平相比三一比镇平高2.18，三二比镇平高8.7，和全镇最高相比三一班比全镇最高低6.52，三二班全镇最高；优秀率镇平41.4，和镇平相比三一班比镇平低8.07，三二班比镇平高13.6，和全镇最高相比三一比全镇最高低21.67，三二班全镇最高。
三年级英语平均分镇平86.53，和镇平相比三一班低14.62，三二班低4.88，和全镇最高相比三一比全镇最高低22.47分，三二比全镇最高低12.42；及格率镇平94.8，和镇平相比三一比镇平低22.07，三二比镇平低1.46，和全镇最高相比三一班比全镇最高低27.27，三二班比全镇最高低6.67；优秀率镇平71.95，和镇平相比三一班比镇平低41.64，三二班比镇平低20.28，和全镇最高相比三一比全镇最高低67.26，三二班比全镇最高低45.89。
四年级语文平均分镇平94.03，和镇平相比四一班高4.88，四二班高2.87，和全镇最高相比四一比全镇最高低1.78分，四二比全镇最高低3.8；及格率镇平92.29，和镇平相比四一比镇平高5.54，四二比镇平低4.29，和全镇最高相比四一班比全镇最高低2.17，四二班比全镇最高低12；优秀率镇平34.36，和镇平相比四一班比镇平高9.12，四二班比镇平高17.64，和全镇最高相比四一比全镇最高低13.04，四二班比全镇最高低4.52。
四年级数学平均分镇平61.51，和镇平相比四一班低2.25，四二班低0.83，和全镇最高相比四一比全镇最高低10.95分，四二比全镇最高低9.53；及格率镇平57.49，和镇平相比四一比镇平低5.32，四二比镇平高2.51，和全镇最高相比四一班比全镇最高低26.4，四二班比全镇最高低18.57；优秀率镇平11.45，和镇平相比四一班比镇平低7.11，四二班比镇平高0.55，和全镇最高相比四一比全镇最高低16.7，四二班比全镇最高低9.05。
四年级英语平均分镇平87.02，和镇平相比四一班低3.26，四二班低4.46，和全镇最高相比四一比全镇最高低11.85分，四二比全镇最高低13.05；及格率镇平95.81，和镇平相比四一比镇平高4.19，四二比镇平低5.81，和全镇最高相比四一班全镇最高，四二班比全镇最高低10；优秀率镇72.25，和镇平相比四一班比镇平低15.72，四二班比镇平低20.25，和全镇最高相比四一比全镇最高低43.48，四二班比全镇最高低48。
五年级语文平均分镇平94.26，和镇平相比五一班低0.87，五二班高2.9，和全镇最高相比五一比全镇最高低6.22分，五二比全镇最高低2.46；及格率镇平94.99，和镇平相比五一比镇平低1.51，五二比镇平高5.01，和全镇最高相比五一班比全镇最高低6.52，五二班全镇最高；优秀率镇平55.66，和镇平相比五一班比镇平低1.31，五二班比镇平高6.04，和全镇最高相比五一比全镇最高低22.58，五二班比全镇最高低15.22。
五年级数学平均分镇平72.1，和镇平相比五一班高9.31，五二班高2.59，和全镇最高相比五一全镇最高，五二比全镇最高低6.72；及格率镇平79.22，和镇平相比五一比镇平高14.26，五二比镇平高3.76，和全镇最高相比五一班比全镇最高低3.01，五二班比全镇最高低13.51；优秀率镇平40.82，和镇平相比五一班比镇平高26.57，五二班比镇平高5.99，和全镇最高相比五一全镇最高，五二班比全镇最高低20.58。
五年级英语平均分镇平61.41，和镇平相比五一班高0.03，五二班高2.2，和全镇最高相比五一比全镇最高低12.63，五二比全镇最高低10.46；及格率镇平56.59，和镇平相比五一比镇平低2.24，五二比镇平高7.24，和全镇最高相比五一班比全镇最高低33.37，五二班比全镇最高低23.89；优秀率镇平17.44，和镇平相比五一班比镇平低0.05，五二班比镇平低4.67，和全镇最高相比五一比全镇最高低32.61，五二班比全镇最高低37.23。
六年级语文平均分镇平88.75，和镇平相比六一班高4.88，六二班高4.36，和全镇最高相比六一比全镇最高低0.43，六二比全镇最高低0.96；及格率镇平90.64，和镇平相比六一比镇平高5.1，六二比镇平高5.28，和全镇最高相比六一班比全镇最高低1.03，六二班比全镇最高低0.86；优秀率镇平32.24，和镇平相比六一班比镇平高18.83，六二班比镇平高10.62，和全镇最高相比六一全镇最高，六二班比全镇最高低8.21。
六年级数学平均分镇平70.18，和镇平相比六一班高3.88，六二班高7.92，和全镇最高相比六一比全镇最高低4.04，六二全镇最高；及格率镇平75.04，和镇平相比六一比镇平高10.06，六二比镇平高16.79，和全镇最高相比六一班比全镇最高低6.73，六二班全镇最高；优秀率镇平38.47，和镇平相比六一班比镇平高4.08，六二班比镇平高18.67，和全镇最高相比六一比全镇最高低14.59，六二班全镇最高。
六年级英语平均分镇平61.82，和镇平相比六一班高2.8，六二班低0.1，和全镇最高相比六一比全镇最高低9.22，六二比全镇最高低12.12；及格率镇平57.54，和镇平相比六一比镇平高10.55，六二比镇平低0.4，和全镇最高相比六一班比全镇最高低17.33，六二班比全镇最高低28.27；优秀率镇平16.46，和镇平相比六一班比镇平高6.94，六二班比镇平低0.14，和全镇最高相比六一比全镇最高低15.73，六二班比全镇最高低22.8。
从以上数据分析可以看出学校范围内语文学科较好的有四年级、六年级。其他年级语文学科综合排名都比较靠后。数学学科一、五、六年级较好，四年级比较靠后。英语学科只有六年级比较考前。三四级比较靠后。和全镇相比我校的的短板还是优秀率，各级各科在优秀率上差距都比较大。平均分相差都是几分最高十分左右，但优秀率的差距有达到十几分、二十几分、最高相差六十多分.
四、存在的问题
语文学科存在的问题主要有：
1、学生基础知识不过关，如学过的汉字不会书写或写错别字。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题掌握不好。
4、学生对阅读分析的得分率相对较差，究其原因：一是平时训练材料少，二是没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始答题
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
3、部分学生学知识死不会变通，分析解决应用问题的能力低。
4、学生的动手操作能力有待加强。
英语学科中的主要问题是：
1、记忆性知识掌握不牢.
2、学生对语篇的理解能力、分析、归纳、整理的能力有待加强。
五、设想和建议我也不多说了，那都是套话，下面我想说的是
咱们学校这次在全乡的排名是第四，前三名分别是九龙、石庙、劝门，后面是玉皇庙、关口和苟堂。虽然在咱前面的是小单位。咱们的学生多，需要应付的事情多，但这种情况其他学校也普遍存在，如果用这样的理由来为咱们的成绩买单我觉得是站不住脚的。咱们学校也不乏有第一专业户，像刘淑霞老师、姬秋红老师。基本上每次考试都是第一，如果说一次考试第一是运气，那次次第一就是能力。这两位老师平常很少见给学生补课，但成绩这样好只能说明她们抓住了课堂，向40分钟要质量对他们来说不是口号，而是实实在在的执行者。我和淑霞老师是一班，我每次上课的时候她总是在教室后面认认真真的备课，查阅资料，批改作业等，做好上课的准备。课下我每次进班的时候她都在教室管理班级。虽然我们没有看到她下午放学留学生，但他在校的这段时间是实实在在的。如果说我们没有这种能力，那态度就显得非常重要。比如说我校的杨东晓老师，东晓老师咱们大家都知道教学成绩也是一流的，课堂上数他的声音最大，在教导处可以说听得是清清楚楚，这样的嗓门咱们学校也没几个。自从东晓老师接了这班之后，他知道他们班在上期的排名是第一，他不止一次的对我说压力大，但是说归说，他还是一如既往的忙完学校工作忙学生，虽说相对来说他班的学生程度好一点，但学生多，好得多，差的也多。东晓老师每天坚持日清，给学生一个一个过关，并及时和家长沟通，做到了当日事当日毕，功夫不负有心人，这一次也取得了很好的成绩。
关键词：集团公司 综合财务分析报告
综合财务分析报告是根据公司当前的各项财务指标以及另外的其他资料，对企业的经营状况进行全面的分析，从而使企业的财务状况清晰透明，同时审核当前的经营成果是否符合计划内容，以便及时做出相应调整，避免造成大的损失。一份高质量的综合财务分析报告也能对企业未来的发展情况进行预测，提高决策水平，增强企业竞争实力。
集团公司，尤其是投资类的集团公司，产业链长，跨地区、跨行业、多元化的经营特点，子公司众多，做出一份高质量的综合财务分析报告就尤为重要，但是难度也相当大，因此需要在财务人员做好各项财务指标分析的基础上，管理层及时召开财务会议，全面深入地掌握公司的状况，使公司制定更加完善的制度，做出最优的决策，提高企业的经营效益。
一、编制财务分析报告的目的
在做财务分析报告之前，首先要清楚对其分析的目的。报告本身并不能带来直接的绩效提高，而是通过报告这一中介，为高层的决策选择提供帮助，对管理人员的行为有一定程度的调整或约束。一份好的综合财务分析报告也要遵守一定的原则，具体可分为以下两点。
（一）以满足读者的需求为前提
财务分析报告要想充分发挥它的作用，就必须迎合阅读者的需求。在集团公司中，存在着性格各异、形形的领导者，他们对信息的采集点不同，关注的内容有差异。有的领导者喜欢简单扼要，有的倾向于面面俱到，因此撰写人员在撰写之前，要适当地对这些个性需求有大致了解，以使报告能创造出应有的价值，同时在编写报告时要注意报告内容的形式，是使用表格还是图形。总之，撰写人员应做好充分的准备，来满足读者的不时之需。
（二）报告既要保证质量，也要兼顾时效
一份报告即便再完美，如果不及时也是没有价值的。报告撰写要在最佳的时期，针对当时的情况及时做出充分分析，点明问题，为领导者下一步的工作提供具体的帮助。
二、集团财务分析报告的特点
财务分析报告总的来说就是对公司的财务报表、利润表、资产负债表等运用一定的科学分析方法形成的，能够对企业的经营状况、资金资源状况有全面、准确、系统的分析，并能够对将来有预测作用的书面报告。集团公司财务分析报告又与普通的报告有所区别，主要表现在以下几个方面。
（1）集团公司是由一集团总部和多个分公司组成，集团总部是最高层，行使决策权，主要负责资产投资，各个下属企业负责资产配置，进行具体的经营管理工作。因此集团并没有独立可使用的资产，其财务分析报告也是通过分析各分公司的财务情况来分析集团的财务状况。财务分析报告应该符合集团的战略，注重战略目标的达成，以提高集团的整体经济效益。
（2）由于集团是跨行业、跨地域经营，所涉及产业较多，管理链长，其财务分析报告内容的很大一部分需要由下而上逐层汇总，流程颇为复杂，并且各企业的财务侧重点不同，因此完成一份高质量的集团财务报告周期较长，影响了它的时效性。
（3）不同的集团公司关注的财务报告内容不同，比如，投资类的集团公司关注的是股东的股值是否保值增值，能否实现他们的利润最大化，这时在财务报告的内容中应该避免涉及太多的细节性分析。
三、集团财务分析常见的问题
（1）部分财务人员的素质不够高，不能满足集团财务分析工作的要求。一名合格的财务人员既要能熟练运用各种分析方法，针对不同的情况采取合适的方法，还要对公司的各业务有全面的了解。有的财务人员为了报告而报告，缺乏责任意识，不深入了解实际情况；有的财务人员写作功底较差，不能真实贴切地将公司的财务展现出来，写出的财务报告不严谨，甚至前后矛盾。
（2）财务分析的实用性不强，整体高度不够。编写财务报告的一般是专门从事财务分析的中层或基层的总部财务人员，不能参加公司的高层会议，在进行编写时往往只考虑财务方面的问题，最后分析得出的财务结果不够全面，即使看上去很全面，也往往只是大致的概述，不能突出重点，容易出现数据和经营实质脱节的现象。而阅读者主要是高层管理者，他们关注的是集团视角的财务，要求财务报告能够反映下属企业的经营状况，现金流通情况。
另外，财务人员在进行财务分析时，往往只对财务指标进行计算，然后做出判断，而不善于将指标之间的因果关系联系起来，整体分析判断，因此财务报告缺乏整体性。
（3）集团公司对财务分析报告的重视度不够，没有认识到财务分析是企业经营管理的重要方法，不善于通过财务分析的方法来进行企业管理，提高管理水平，即使运用了财务分析，有时也只是为了满足集团的需要，其中多少含有应付的成分，并没有进行深入的分析，影响了财务分析这一重要分析作用的发挥。
（4）重视盈利率忽略现金流量。企业的盈利率是集团公司领导对下属企业进行考核的重要依据，财务分析往往只重视盈利率，这样势必会影响到财务结果以及相关财务决策的正确性。盈利率代表的是企业当前的发展状况，并不能代表长久持续的盈利能力，而企业的创现能力才应该是财务分析的重点。通过对现金流量动态过程的分析，能够将企业经营活动的现金、成本、利润等指标综合起来分析，这样的财务报告才能为企业内部决策提供有价值的信息。
财务分析的重要依据是公司的财务报表，但是财务报表存在一定的局限性。比如，财务报表不能对企业未来的发展状况有很好的预测，同时财务报表也未能反映出一些非财务方面的信息，这些信息对企业未来的发展同样重要，如企业的员工素质、竞争优势、技术创新率，等等。
四、如何写出高质量的财务分析报告
（1）不断提高财务人员的素质，以满足企业财务报告的要求。集团财务报告是对下属企业的财务报告进行加工、提炼得来的，如果企业的财务报告质量不高，势必会影响到集团财务报告的质量。企业的人力资源部门应该对财务分析人员进行培训，并建立考核绩效制度，或者是奖励惩罚机制，以此来提高财务人员的素质。不仅要重视财务人员基本的财务分析能力，也要不断提高他们的综合分析能力，以不断提高财务报告的质量。
（2）在编写财务报告之前，收集充分的资料。资料收集的完整程度直接影响到财务报告的质量，资料的收集主要有两种形式，一是经常性的收集。财务人员应该多多关注行业的外部发展环境，多了解国家的宏观经济政策，尽可能地把握企业发展的客观因素，尽可能多地去收集行业中其他企业的财务资料，进行对比分析；同时要注重横向和纵向的沟通，财务分析工作不仅仅是财务人员的任务，更需要集思广益，加强不同岗位之间的交流，以便对企业的经营情况有全面细致的了解，对企业当前的战略及未来的战略方向有透彻的分析；尽可能参加公司会议，做好会议记录，如果参加不了，就和其他部门的员工多多沟通，阅读会议纪要来获取公司的最新信息。二是突击性的收集。这些资料通常是用于周报告，报表出来之后就尽快去掌握经营状况，和财务部门领导做好沟通。
总之，资料收集得越全面，财务报告的内容越能反映企业状况，资料收集好后对其进行整理，对各类指标进行分析，搞清楚前因后果。综合统计资料，使之系统化，整体性强。
（3）财务人员要站在管理者的角度来看待问题，善于利用数据来展现公司的经营状况。每一项数据都与企业的某一经营业务相关联，财务指标是各项经营活动的数据化体现。提高数据分析的能力和敏锐度，对于那些财务数据中作用性不大的信息迅速识别，并予以剔除，在最终的财务报告中，展现的都是与企业经营息息相关的重要数据。
在进行数据展现时，要灵活运用表现形式，对于重要指标可以用特殊符号标记，引起管理领导者的注意；对于经常出现的问题，可以进行简化，抓大放小，避免出现数据太多让人看不到重点的现象。
（4）加强对企业现金流量的分析，要转变以盈利率作为财务分析中心的思想。企业的信用状况在很大程度上取决于现金的流通状况，综合分析运营资本投资前的现金流量，利息支付前的经营活动状况、企业的投融资状况等反映现金流量的活动，利用这些指标的变动情况来分析企业现金流量的稳定程度，为企业提供有价值的信息。
五、总结
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