摘要：高职院校毕业设计是一个重要的综合性实践教学环节，是培养和锻炼学生自主学习能力、实践能力、团队协作能力、工程实际应用能力以及创新能力的重要途径。通过分析高职院校毕业设计现状，结合福建船政交通职业学院机电一体化专业毕业设计教学实践，提出高职院校机电一体化专业毕业设计环节改革方法，并进行改革效果分析。
关键词：高职院校；机电一体化专业；毕业设计；教学改革
作者：曾思通
1前言
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）指出，毕业设计实践环节是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。高职院校的毕业实践教学环节有别于一般专业课程中的实验实训实践教学，在实践内容、实践教学方式、考核方式、评价体系等各方面都没有统一的规范和标准，因而如何实施这一实践教学环节，历来是各高职院校研究和探索的重点和难点。
台湾技职教育在毕业设计特别是实务专题制作上颇有建树。2017年，笔者赴台进行为期33天的教学改革学习，深入了解了台北城市科技大学毕业设计（实务专题）的设计及制作过程，观摩了台湾科技大学、正修科技大学等电机工程系的专题成果展；再通过对大陆相关院校的调研，以及根据自身多年从事机电一体化专业毕业设计指导的经验，总结目前高职院校毕业教学环节存在的不足，并提出相应的教学改革和实践方法。
2高职院校毕业设计存在的不足
以毕业论文取代毕业设计实践环节毕业论文是为获得学位资格而撰写的学术性较强的研究论文，是衡量可否毕业及申请和授予相应学位的基本依据，要求在一定的研究方向内选择论题或课题，对相应的学术问题进行研究论证[1]。针对本科教育的毕业设计（论文）并不适合于培养高素质技术技能型人才为目标的高职教育。高职院校毕业设计环节要求体现以“职业能力培养”为主线，沿用本科院校的毕业设计（论文）模式，势必不能达到高职院校毕业设计环节的培养目标和要求。
以综合性实验报告或说明书作为毕业设计终结材料有些院校考虑到学生综合能力特别是理论水平不够，无法完成较高质量的毕业设计，于是索性放弃毕业设计环节，直接让学生提交一份综合性实验报告或说明书作为毕业设计材料。这些综合性实验报告或说明书往往又有教材、网络资料可查阅、参考，于是一部分学生有恃无恐，很少把精力放在毕业设计上，最终提交的材料质量往往让人大失所望。
以下企业实习的实习报告作为毕业设计以毕业顶岗实习报告代替毕业设计的高职院校也不在少数。通过调研和下企业检查，毕业顶岗实习也存在一定的不足，很难达到期望的效果和目标。企业鉴于自身经济效益、管理模式以及实习学生能力的考虑，往往让学生从事相对简单，重复性、专业性不高的工作。在毕业顶岗实习还不尽如人意之际，简单地让毕业生全部以实习报告顶替毕业设计，往往导致学生为完成任务而虚构实习内容或网络抄袭相关实习报告。
以实务专题形式开展毕业设计以实务专题的形式开展毕业设计是近年来一些高职院校采取的方式。实务专题是借鉴台湾技职院校各学科专业普遍推行的专题制作课程，通过专题制作过程培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，整合应用专业知识及综合技能，还能提升团队合作、独立思考、逻辑思维、论文撰写与口头报告等诸多能力[2]。实务专题环节主要包括：根据学生的生活、工作实际情况，收集信息、查阅资料，确定具有一定实际意义的选题；提交方案的可行性报告、实施计划、耗材清单预算、采购方案、预期成效；按计划开展实务专题制作；提交设计说明书、答辩PPT、视频；展示产品的功能等。
实务专题制作相比于传统的毕业设计（论文）具有一定的优势，取得较好的效果，但在实施过程中也逐渐暴露一些问题。目前实务专题面临的主要瓶颈有选题难度逐年增大、专题工作量差异大、考核标准不统一、教师指导工作量大、资金有限等。
毕业答辩流于形式通过广泛调研，不少高职院校存在毕业答辩不规范、流于形式，毕业设计通过率百分百甚至没有毕业答辩环节的现象。于是不少学生心存侥幸心理，简单随意应付毕业设计，在学生中产生不良影响。教师对于这样的现象难以遏制，对学生越来越没信心，最终使毕业答辩越来越流于形式，失去应有的作用。
3高职院校毕业设计理念
《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）提出，高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求；时间应不少于半年；对高职高专学生要加强毕业设计环节的规范管理，加强过程监控，严格考核，采取评阅、答辩、实际操作等形式，检查和验收毕业设计成果。基于高职院校人才培养目标、高职学生的特点以及毕业设计实践教学环节的特殊性，毕业设计实践教学环节的基本理念有：以“职业能力培养”为主线，坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“降低理论要求、精选设计内容、加强基础技能训练、突出应用实践”，注重学生应用能力、创新意识、创新素质的培养。
4高职院校机电一体化专业毕业设计实践教学改革
强化毕业设计教学环节的各级管理毕业设计工作涉及学校培养目标、科研水平、教学管理、教师教学以及学生能力提升等多方面因素，在所有教学工作中占有极其重要的地位。学校应建立职责清晰的毕业设计管理体系，明确相关管理机构、系部、教研室及相关人员职责；各系部、教研室应根据自身专业特点建立毕业设计管理和实施方案，并上报相关管理机构审批。相关规章制度应包括：选题审批制度；开题报告环节，建立过程考核特别是中期检查制度；答辩资格审查制度；答辩制度等。
将技能大赛与毕业设计结合高职院校职业技能竞赛旨在培养和检验学生的动手实践能力、团队协作能力、发现问题及解决问题的能力、创新能力、安全意识等职业素养[3]。相关高职院校都在机电一体化竞赛仪器设备上做了大量投入，而很多机电一体化竞赛平台在培养学生综合职业技能、素质上可以发挥非常好的作用。
近年来，高职院校机电一体化专业省级、部级相关的技能竞赛主要有自动化生产线的安装与调试、数控机床装调与技术改造、机械设备的安装与调试、工业机器人技术应用等。各院校的硬件设备都较为丰富，通过充分利用这些综合性硬件平台，可以为机电一体化专业学生的毕业设计提供很好的平台。通过多年的摸索，福建船政交通职业学院通过竞赛平台开展毕业设计取得较好的效果，积累了一些经验。下面以学院机电一体化专业利用自动化生产线的安装与调试技能竞赛平台开展毕业设计为例，进行说明。
福建船政交通职业学院作为福建省自动化生产线实训基地，拥有多套不同系列自动化生产线平台。为了使学生在毕业设计过程中较为系统地应用所学机电一体化专业知识，培养和提升学生的综合职业素养，在机电一体化专业毕业设计过程中，选择基于自动化生产线平台设计与实现的、学生需要完成的基本任务有：通过调研和查阅相关资料，了解自动化生产线相关背景、发展现状、发展趋势等；学习和掌握亚龙三菱335B自动化生产线平台，涉及PLC技术、传感器技术、气液动技术、变频器技术、组态技术和电机驱动等；根据生产实践案例，设计基于亚龙335B平台的仿真实践系统，自行设计自动化生产线的工作目标和控制要求；完成工作任务细节，并展示系统功能；查阅相关技术手册，整理归纳亚龙335B自动化生产线平台西门子和三菱系列的区别，最后将完成的自动化生产线控制系统相关的控制器、变频器等由三菱系统改造为西门子系列；完成毕业设计过程的设计说明书、相关视频、答辩PPT等。
将创新融入毕业设计近年来，国家高度重视科技创新，并将创新摆在国家发展全局的核心位置[4]。在国家实施知识产权强国战略的背景下，高职院校应越来越重视创新创意的教学与实践。毕业设计作为高职院校完成培养目标的重要实践教学环节，应大力提倡创新设计、创新意识，逐渐提升学校整体科技创新能力。首先应积极鼓励和引导学生在毕业设计选题时始终贯穿创新性原则；其次是允许老题新做，追求在某些环节、机构、功能上突出变化，不断提升专业专题设计的专业水平、创新意识和创新思维；最后要积极鼓励学生就毕业设计中设计并完成的机电一体化产品参加相关成果展、创新创业比赛以及申请相关专利等。
以福建船政交通职业学院经济型激光雕刻机毕业设计专题为例，该作品是机电一体化技术专业学生“机电创新专题”DIY作品。学生利用数控知识，借鉴3D打印机的相关原理，设计了激光雕刻机的机构、控制电路并编写了控制程序。激光雕刻机设计并实现后，学生利用该作品免费给广大师生在U盘、手机、纪念品等物品上雕刻姓名、图案等，取得很好的影响。该作品参加了2016年海峡两岸大学生创新创业暨两岸教育成果展并荣获一等奖，在学院首届黄炎培杯创新创业大赛中获得金奖，申请并获授权实用新型专利。
调整毕业设计时间多数院校将毕业设计安排在第六学期，难免造成毕业设计与顶岗实习、就业的冲突。根据机电一体化专业的学期教学安排以及毕业设计的特点，对毕业设计的时间安排做了调整，主要有：
1）实行导师制，在第四学期初为学生安排毕业设计导师，并于第四学期末完成选题，汇总教研室；
2）第五学期前两周完成开题报告；
3）第五学期期末完成实务制作，并开展中期检查，要求学生在中期检查前完成实物制作并展示作品功能，中期检查成绩占最终成绩的60%；
4）第六学期期末完成实务专题设计说明书、答辩PPT，参加毕业答辩。
5毕业设计改革实践成效
首先，毕业设计教学环节的改革完善了学校、系部的教学管理体系，强化了师生的质量意识。
其次，通过技能竞赛与毕业设计相结合，不仅有效利用了技能竞赛设备平台，也缓解了毕业设计选题难的局面，同时活跃了学生参加技能竞赛的氛围和热情，提升了学校技能竞赛的成绩。教育部公布的2017年全国职业院校技能大赛高职组的获奖名单，福建船政交通职业学院获奖数量达57个，位居全国第二名。
再次，学生创新能力得到培养，教师科研能力显著提高，学校的科研创新水平得到提升。在毕业设计环节大力提倡科研、创新，培养了学生的创新能力和实践能力，学生在相关竞赛中均取得优异成绩。同时，毕业设计实践教学环节丰富了教师的实践知识和实际工作经验，科研能力和学术水平都得到提高。
最后，毕业设计改革提升了学生毕业设计的水平，锻炼、培养了学生的职业素养和职业能力，也提高了企业、社会对学生和学校的认可度。
参考文献
[1]赵艳霞.高职毕业设计（论文）的现状分析与改革[J].湖北函授大学学报，2014，27(4)：104-105.
[2]张丽霞.高职院校实务专题制作的探讨与实践[J].职业教育研究，2014(6)：136-138.
填表日期：2021年 3 月 8 日
年级专业：17 机制一班
学生姓名：单国
学号：1710818113
指导教师：袁络
毕业设计（论文）题目：机械式波浪能发电装置
研究目标与内容（包括基本内容、方案论证、设计思路等）
本课题来源于教师自主命题，把具有破坏性海浪转化为有用的能源具有非常重要的意义。传统的波浪能发电装置体积大，发电量较大，但价格昂贵，工作环境恶劣，维修成本高。波浪能已经成为一种非常有前景的可再生能源。针对上述问题，本课题需要设计一种新的小功率的摆式波浪能发电装置，通过某种传动机构实现波浪能从往复运动到单向旋转运动的传递来驱动发电机发电的方式，为航标灯和其他海上设施供电。
具体的工作有：(1)波浪能发电装置的总体方案设计，选用摆式机构作为能量捕获
机构。(2) 采用齿轮棘轮等传动零件的机械式波浪能收集装置的结构设计。运用
SolidWorks 和 AutoCAD 软件绘制装置的零件图和装配图,建立三维数字化模型,结合
ANSYS 软件对装置的主要受力零部件进行了有限元强度分析。
毕业论文
（设计） 工 作 安 排 计划
2021 年 1 月 15 日前完成文献检阅、市场调研，了解国内外发展和技术现状，提出初步总体技术方案，讨论并确定技术路线；
2021 年 3 月 10 日前完成开题报告、文献综述的撰写以及外文翻译；
2021 年 4 月 30 日前完成结构装配图，相关零部件图的设计与绘制以及相关的毕业设计论文的撰写；
2021 年 3 月 1 日至 2020 年 4 月 30 日完成毕业实习及毕业实习报告的撰写；
2021 年 5 月 4 日前完成毕业设计（论文）检测。
学生签字：指导教师签字：
2021年 3 月 8 日2021 年 3 月 9 日
学院审核意见
关键词：高职；供用电技术专业；实训课程；建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0135-02
高职教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型专门人才。实践教学作为人才培养的重要环节，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。”为此，结合我院供用电专业实训课程建设，进行以下探讨。
供用电专业实践环节存在的问题分析
第一，学生实习岗位较分散，很难做到所开设的实践课程完全与岗位能力要求相符。
第二，受到实训设备、实训条件等因素的制约。一方面，供用电设备投资大，动辄上百万，对于非电力类高职院校，购置经费很难满足；另一方面，校外实习基地虽然能解决实训设备等问题，但企业更多考虑生产发展，不能实现真正意义上的紧密合作。
第三，供用电行业新技术的不断发展，如控制技术、通讯技术等，也对高职院校实践教学提出了更高的要求。
供用电专业实践教学体系建设
（一）建设思路
积极到行业企业、兄弟院校学习走访，使所开设实践课程尽量满足就业岗位能力要求；课程设置充分考虑课程的前后衔接，科学布局，有序推进；多方争取，合理利用现有教学资源，充分利用行业及企业实践资源，做到资源共享。
（二）建设举措
供用电技术专业每年邀请行业、企业资深专家对专业人才培养方案进行充分论证，使之更具科学性、合理性，更符合职业岗位能力要求。供用电专业实践体系如图1所示。具体举措如下。
重视基础实践课程 基础类实践课程的主要作用是帮助学生建立基本概念，形成基本技能，是后续实践课程的基础。为此，本专业在第二学期开设了一系列基础类实践课程，配套《电工基础》理论教学，开设了电工实习、维修电工考证实训、电工仪表装配调试实训；配套《工程制图》理论教学，开设了电气CAD制图实训课程。在第三学期，配套《模拟电子技术》、《数子电子技术》理论教学，开设了电子实习；配套《单片机技术》理论教学，开设了单片机实习；开设了《电气控制与PLC》（80课时）理论实践一体化课程。以上课程的开设强化了学生基础实践能力，学生维修电工考证通过率达到100%。
加大专业专项能力实践课程比例 本专业专项能力实践课程主要培养学生岗位实践能力、工程实践能力，对学生的顶岗及就业起着决定性作用。本专业在第三学期开设《供配电技术》项目教学课程，把供配电实训室作为教学场所，学生实训使用真实的供配电系统，有利于建立学生的工程意识，提高学习兴趣，同时，《内外线电工》理论实践一体化课程在成套实训室开展教学（内线部分）。第四学期将学院35KV变电站作为主要授课地点（外线部分），结合校外实习基地（常发集团110KV变电站）共同完成教学任务。在第四学期，还开设了《高低压电气设备运行与维修》理论实践一体化课程，将教学地点设在高低压配电实训室，在教学过程中学生边学、边练，可有效提高学生的动手实践能力。另外，随着现代社会智能电网建设，各种智能控制技术及仪表陆续投入使用，为此，本专业在二年级结束后的暑期开设了集表（远程抄表）、配电网调度（仿真）、微机保护等三门实训课程。集表实训系统的设计通过由专业骨干教师组成的课题组与企业合作完成项目的方式完成，并起草了集表实训指导书。采取这一形式，一方面，可节约项目资金，另一方面，教师的工程能力可得到提高，对开展教学很有益处。配电网调度仿真实训在微机房进行，通过软件模拟变电站运行控制，实践形式新颖，很受学生欢迎，实践效果良好。微机保护实训借助常州工学院微机保护实训室完成，实训内容根据本专业教学及学生情况设置（我系微机保护实训室正在建设中，预计明年投入使用）。另外，本专业还开设了小型设计项目《电力课程设计》课程，旨在使学生通过变配电小型设计，初步建立设计理念，掌握设计方法。
加强毕业设计管理，提高设计质量 为提高毕业设计质量，学院出台了毕业设计技术规范，严把选题关，在毕业设计（论文）选题的性质、难度、分量、综合训练、结合实际等方面制定了严格的标准。各专业毕业设计（论文）选题紧密结合实际，全面反映人才培养目标要求，一人一题率达到100%。同时，教务处对毕业设计（论文）工作进行全过程的监控，从管理文件、管理人员、审题程序、指导教师、中期检查等方面，在毕业设计规范化、答辩组织与程序、评分标准、成绩公布、总结与归档等环节上严格进行管理，保证了较高的毕业设计（论文）质量。
订单培养，提高顶岗实习的针对性及有效性 本专业与行业企业广泛接触，加强实习基地建设，目前已建立十多家实习基地，为学生顶岗实习创造了良好的条件。同时，与企业签订订单培养协议，提高顶岗实习的针对性及有效性，也为学生就业打下良好基础，目前已与两家企业签订合作协议。
职业技能鉴定融于课程 本专业与市供电公司培训中心紧密合作，将进网许可证培训的理论部分内容融于教学中，实践部分于培训中心现场完成，既节约了资金，又密切了校企关系。考证通过率每期均为100%。
实施效果
第一，深化了实践教学改革。项目及理论实践一体化课程的教学将知识学习、技能训练、素质培养融为一体，以学生为主体，提高了学生学习的主观能动性，真正让学生动起来，学生以直接体验的形式掌握知识与技能，提高分析问题、解决问题的能力，获得职业能力。
第二，初步形成了一套较为科学的实践体系。各实践环节有序设置，层层深入，实践内容与岗位能力要求紧密结合，实践教学形式丰富多样，为学生实践能力的提高提供了良好保证。
第三，校企合作初见成效。专业与多家企业及院所建立了良好的合作关系，一方面，为学生实习就业提供桥梁；另一方面，为本专业的可持续发展打下了良好的基础。
第四，毕业生受到企业欢迎。根据对第三方公司“麦可思”的跟踪调查，供用电专业毕业生的就业率为100%，就业对口率高，薪资位于各专业前列，毕业生受到企业欢迎。
参考文献：
[1]吴金星，魏新利，王保东.实践教学环节是培养创新人才的基石[J].化工高等教育，2006（1）.
[2]洪林.王爱军.应用型本科高校实践教学改革与创新[J].实验室研究与探索，2004，23（9）.
[3]张茂银.构建实践教学体系，培养创新人才[J].黑龙江教育，2005（9）.
[4]吕景泉.借鉴德国职教经验打造中国高职品牌[J].天津成人高校联合学报，2004（5）.
作者简介：
【关键词】水电类高职院校；毕业生；就业机制；构建
2013年被喻为“史上最难就业季。”数据显示，截至2013年5月1日，无论是硕士、本科抑或高职类毕业生，其就业状况都令人堪忧，与2012年同期相差12个百分点左右，尤其是高职类毕业生，签约率只有32%，被称为“就业最弱势”，据此，教育部指出：“毕业生就业难在高职，重点也是在高职。”基于此，在全球经济不甚景气的背景下，如何构建实现高职毕业生的顺畅、充分就业机制成为了高职院校的当务之急。
重庆水利电力职业技术学院作为国家教育部备案的全日制公办高职院校，始终坚持“以特立校、以用立教、以德立人”的办学理念，秉持“上善若水、学竞江河”的树人、立人、涵养人原则，为我国西部经济的发展输送了大量高素质职业化人才，并因此连续七年被评为重庆市“招生就业先进集体”。然这一成绩的取得，与学院构建的科学化、规范化、合理化就业推动机制是息息相关的，本文正是从学院就业帮扶机制着手，探讨重庆水利电力职业技术学院毕业生就业机制的具体构建策略，为推动水电类高职院校毕业生的充分就业提供借鉴。
一、以就业理论的丰富提高来夯实水电类高职毕业生的就业水准
推动水电类高职毕业生的就业水准，离不开学院的就业指导与服务，然就业指导的实效性和科学化必须需要不断丰富的就业理论来“保驾护航”。唯有如此，方能提升就业指导的实效性和针对性，方能保证高职毕业生找到称心如意的工作。重庆水利电力职业技术学院在构建就业机制时首先从就业指导理论的丰富提高入手，做好了以下几方面的工作：第一、充分调查市场需求，以市场变化作为就业导向，并根据当前我国产业结构优化调整升级的大形势，在课程设置、教材内容、教学手段、专业结构等等方面做出了及时地调整，以满足高职毕业生适应市场的需求，为市场输送高水准、高素质、能力强的专业化人才。第二、建立就业反馈机制，完善学院的人才培养模式。提升就业理论的针对性，必须开展充分可行的调查研究，正所谓：“没有调查就没有发言权。”学院能连续七年被评为重庆市“招生就业先进单位”，与其定期对毕业生进行跟踪调查，准确做好调研报告，及时做出就业指导决策是分不开的。
二、以校内外优秀资源的优化整合来帮扶水电类高职生的创业之梦
“服务重庆、推动高职院校的就业水平”是重庆市各高校实现科学发展的重要体现，为此，学院积极深入企业、基层开展调研实践活动，探索构建“文化建设、社会实践、创业教育”三驾马车并驾齐驱的高职大学生综合人才培养体系；通过整合优势资源，服务学生，创新就业创业人才培养体系，成立创业学院。如重庆水利电力职业技术学院就审时度势地提出了举办创业大赛，创建“创业摇篮吧”的实践。具体做法如下：
（一）注重创业教育师资队伍建设。打造一支高素质、多元化、专兼职创业教育师资队伍，对师资队伍开展各类创业教育培训。
（二）合理设置创业教育课程。专业设置与社会需求结合起来，开设各类的创业教育专业必修、公共选修课程，把创业教育纳入每年学校的教育教学改革和研究项目中，同时开展各类创业活动。
（三）建立创业实践平台。充分利用现有条件，计划在半年内，建成面积300平方米的创业实践基地，重点扶持5-6个学生创业团队。并在校内定期举办创业大赛，让学生通过创业大赛来实现创业能力的提升和创业经验的累积。
（四）成立大学生创业基金。成立专门的大学生创业基金，无偿扶持优秀的大学生创业项目。该项基金一方面接受社会上热心企业、校友的捐赠资金，一方面向市政府申请相关资金支持。正是重庆水利电力职业技术学院在服务毕业生过程中提出了举办创业大赛，开展创业培训的具体构想并付出实践，方使得学院在就业率上处于重庆市最高水平。
三、以就业管理的规范化来确保水电类高职毕业生的顺畅就业
重庆水利电力职业技术学院积极响应国家号召，鼓励毕业生多渠道就业。鼓励学生到基层和艰苦的地方去工作，积极宣传和鼓励毕业生参加团中央实施的“西部计划”和“三支一扶计划”；鼓励毕业生响应国家号召，应征入伍，到部队担任士官职位。建立实名制就业进展状况动态管理机制，充分利用状态数据更新和就业辅导员队伍建设，通过双周就业工作辅导员例会等形式，开展对本校毕业生就业进展情况的跟踪和动态管理，每月利用《学工简报》定期按时向校领导、各院系领导及毕业生家长公布就业进展相关数据，按时准确地向上级教育主管部门报送进展情况及真实有效的数据。
四、以就业实践渠道的拓宽来提升高职水电类毕业生的就业服务水平
重庆水利电力职业技术学院在对本校毕业生就业状况进行充分调研的情形下，根据形势发展的需要，不断拓宽就业渠道，以助推水电类高职毕业生的充分就业。通过举办职业调研比赛、企业调研评比等活动，让高职生走出传统教育的课堂，走进企业单位，与用人单位进行交流，了解目标职业的供求情况及用人单位的用人要求等，通过总结完成调研报告，深入了解当前的就业形势，提前为就业做好准备。此外，在教育教学的过程中，积极贯彻“以学生为主体”的教学理念，并外化为“任务型”、“项目化”、“网络化”等等教学模式，以帮扶水电类高职生的职业能力发展。同时，积极构建“工学结合”、“校企合作”的推动水电类高职生的能力发展平台，让高职生在“在工作中学、在学习中工作”，从而为其就业渠道的拓宽奠定厚实的基础。
参考文献
[1] 霍雄飞.高职院校就业指导服务体系构建研究[J].南京工业职业技术学院学报，2013（06）.
[2] 芦京昌，徐明，徐乐蔚.高职就业指导工作的现状及发展创新[J].职业技术教育，2008（11）.
关键词: 英语专业 本科毕业论文 网络写作策略
英语专业本科毕业论文写作有着重要的意义,《高等学校英语专业英语教学大纲》认为它是考查学生语言能力、独立能力和创新能力的重要参考,“评估学业成绩的一个重要方式”。[1]近年来,虽然有了更多关于英语专业毕业论文写作的研究,内容既涉及微观的选题、摘要、主题句、语言和格式问题,又涉及宏观的现状分析、论文指导体系和评估机制问题。[2][3][4][5][6]然而,却鲜有学者论及网络资源的利用。这不仅与我国高校丰富的中英文电子图书资源和全球几千亿之巨的中英文网页资源明显不协调,[7][8]而且与很多本科学生的实际上网情况和毕业论文对网络资源的严重滥用很不协调。因此,如何在毕业论文写作过程中预防网络抄袭、合理有效地利用日益发达的网络环境和日益丰富的网络资源,是适应信息时展、进一步提高英语专业本科毕业论文质量的急迫需要解决的问题。本文拟探讨如何利用丰富的中英文网络资源,发挥个人网络信息能力,实现毕业论文写作的网络策略,在方便教师论文指导和管理的同时,也方便学生更灵活地运用自己的时间和空间,减少论文写作的工作量,降低论文写作的难度,进而有效地提高毕业论文写作的效率和质量。
一、络写作策略的基本原则
结合学生的经济、社会和文化背景,网络写作策略应该遵循以下原则:(1)资金节约原则。尽量免除不必要的经济压力,充分利用现有的个人电脑、联网手机或者公共电脑的软硬件设施,同时发挥个人的网络和现实人际关系,有效获取所需资源。(2)时间和空间灵活利用原则。网络写作的主要目的之一就是实现随时随地上网就可以写作的构想。(3)语言文化的敏感原则。首先,由于大多数电脑或者手机设备的系统都使用中文软件,因此为了在搜索英文信息时不受中文信息的干扰,需要把网页浏览器的语言环境进行调整,并且把国外搜索引擎的偏好和指令语言都改为英语。其次,英语论文与中文论文有较大的区别,在写作过程中要尽量避免汉语语言文化的负迁移。(4)遵守国家的互联网相关法律法规。
同时,虽然毕业论文的长度、语言、结构、格式和内容都是对本科学生严肃的挑战,但英美国家长期的学术传统和相应网络资源的丰富已经能够在较大程度上解决很多问题。所以在写作过程中学生要对自己的信息需求保持敏感,遵守信息素质原则,在实际行动中贯彻信息获取、评价、整理和合理利用的基本步骤,挖掘并发挥网络资源优势,自主解决论文写作中的诸多问题。
二、毕业论文的网络写作策略
根据网络、网络资源和毕业论文写作过程的特征,网络写作策略的成分包括:硬件环境、软件环境、网络和毕业论文的相关知识、信息处理、写作模板和样本、语言工具、通讯工具、论文修改工具和反抄袭检查。
网络写作的硬件环境由能够进行上网服务的手机和电脑构成。公共网吧和学校的计算机实验中心不存在这方面的问题。但是,如果办理个人手机或者电脑上网业务,就要认真阅读产品说明书,确认自己的手机或者电脑具备所需要的无线或者有线硬件配置;而且,无线服务的覆盖范围要能够满足自己的个人需要。总的来说,近几年的手提电脑和2009年上市的手机终端通常都支持高速无线上网服务。
网络写作的软件环境包括浏览器软件、文档阅读和编辑软件、文档转换软件,以及文档存储服务几个方面。很多电脑上网浏览软件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相应的手机版浏览软件,但更常用的手机浏览器却是Opera,UCWEB和GO。在通过设置正确的上网方式后,手机和电脑就能利用浏览器使用大多数共同资源了。网络上有较多优秀的在线free word processors,不需要在电脑或者手机上安装。使用方便而功能又几乎能与Microsoft Word媲美的当属Google Documents。用户通过联网手机或者电脑在获得免费Gmail账户后即可进入自己的文档空间,创建文件并进行编辑和储存,安全性能较高。其它所涉及的软件主要依据资料的文档类型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,这些都能上传到Google Docs打开或编辑;对于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜问问)、电子商务(如淘宝网店)、电子图书馆、个人社会关系获取或者传递所需的电子资源。把握所需信息必须了解的程度,适可而止,同时也要明确不同信息的所需类型(网络工具书、普通网络文本、网络图书、电子学术期刊、图片资料、视频资料、音频资料、软件、数据库等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者专门搜索引擎进行比较准确的查找,或者便于确定在广域网还是学校电子图书馆查找。信息的评价是指通过阅读所获信息、比较同类资源、查询作者背景、查看网站域名和信息组织方式等,筛选获得的信息。通常,如果信息者没有学术或者高校工作背景,可以查看网站是否属于.edu,.gov.省略网域来作出初步评估。信息的整理是指通过summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式进行处理,利用众多的免费在线软件服务,对过滤后的信息作用进行评价和标识,并通过超链接等方式把它们整合到自己的写作计划中。信息的使用是指合理合法地使用资源,尊重信息者的使用协议,遵循APA,MLA或者CMS等文献使用的学术道德规范。
络写作过程中还有一些标准模板和自动程序可以使用;常用的有论文写作模板和文献引用的自动生成程序。很多美国大学和研究机构都有MLA,APA或者CMS格式的论文写作模板(template)可以下载,写作者只需要在相应版块写入相应内容即可。但选用的时候要注意模板所对应的论文格式印刷版本,以避免信息陈旧问题。而论文文献格式的自动生成程序(bibliography generator)则可以帮助解决复杂的引用规范问题。使得文内引用(in-text citation)、脚注和尾注(footnote and endnote),以及文后的书目制作轻而易举就能完成。在众多的相关程序中,综合性和信度都比较高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文献格式和主要文献类型的引用格式,也及时更新了文献格式的版本,是网络写作的可靠资源之一。
论文写作过程中的信息沟通主要是和指导老师的充分交流,和同学的必要交流,以及和虚拟社区相关人士的有限交流。与指导老师交流的目的是为了提高论文整体质量和按时完成毕业论文,可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件(communication software)实现;和同学交流主要是为了获取或者交流信息,也可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件实现;和虚拟社区相关人士的交流主要是为了在保证信息安全的情况下获取所需信息,主要通过社区群组(groups,communities,forums)和电子邮件来实现。
利用网络写作本科毕业论文可以比较有效地防止网络抄袭行为,包括表层网络抄袭、深层网络抄袭和网络兜售的论文。表层网络抄袭是指抄袭不需要提交用户信息就可以检索到的网页资源,付费的数据库和网络资源不在此列。除了把学生论文的可疑部分或者关键部分的关键词放到通用搜索引擎中搜索以外,还可以使用在线的文献抄袭检测系统(plagiarism checker/detector/scanner)发现这种行为,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深层网络抄袭主要是指抄袭数据库资源。检测这种行为可以分为两种策略:一是关键词搜索:先把论文的可疑部分或者关键部分通过国内外数据库专用搜索引擎进行检索;在检测到抄袭行为的情况下,如果可能,还可以把相应的论文下载到本地计算机,通过文件对比软件(file comparison software)确定抄袭的比率(如弗吉尼亚大学的免费软件WCopyfind);二是购买以数据库为主的反抄袭服务,如CheckForPlagiarism和CNKI英文检测系统。由于学生提交的稿件都是电子文档,指导老师可以较早地把学生的论文上传到在线检测系统,及时阻止网络抄袭行为。随着高等教育的发展,国内的论文作坊也不计其数,英语专业本科论文价格也依据性质的不同而价格各异。通常,他们数据库中的论文价格在300元人民币左右,而“原创性”的论文则需要1000元以上。在一般情况下,通过在本地计算机或者手机上查看文档属性或者高级属性就可以发现问题。如果结合论文写作过程管理(包括对选题、提纲、原始资料及论文稿件版本的审查),论文作弊的成本就会大大增加。通过查看电子文档属性、对比不同的电子文档版本、跟踪学生的论文修改情况,只是简单地点几个键,买方和卖方就会面临很大的信用风险。这些措施可以在相当程度上规避不诚实行为。
三、结语
手机或者电脑网络积聚了丰富的信息资源、提供了发达的通讯功能;英语专业本科毕业论文的网络写作已经具备了比较成熟的条件。论文过程所涉及的选题、提纲撰写、资料收集、稿件写作、问题咨询、指导和管理等环节都可以通过网络软硬件资源来完成。相对于传统的论文写作方法,网络写作策略具有诸多的独特作用。它首先赋予了论文写作更灵活的时间和地点,比较适合当前教学和科研任务繁重的英语教师及四处奔波的大四学生。其次,网络写作策略延伸了论文指导老师的内涵,网络上千千万万的信息提供者都或多或少充当了这个角色,大大减轻了师生双方的压力。再次,老师可以从以往语言或者格式等繁琐问题中抽身出来,更多地从写作过程的简便性、结构的合理性、内容的思想性等方面给学生提供建议,帮助学生自主解决毕业论文写作中的诸多问题。最后,网络写作策略还能够有效利用网络资源阻止泛滥的学术不端行为,培养学术诚信。
但在网络写作策略实施过程中,我们可能遇到的两个常见问题是:(1)由于资金等因素影响,有的优秀网络资源可能不稳定,间歇或者长期不可获取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。对于前者,需要保持比较灵活的资源使用态度,善于寻找替代资源。而资源太多时则要增加限制条件,利用高级搜索功能缩小范围;在资源缺乏时则要减少限制条件或者更改搜索关键词,寻找另外的解决办法。总之,日益丰富的信息存在于不可见的网络上,只要能合理有效地利用网络资源,就可以把毕业论文的网络写作策略发挥好,从而有效提高毕业论文写作的效率和质量。
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关键词： 毕业设计 教学质量 综合措施
计算机专业的特点是要求学生具有较强的动手能力，毕业设计是整个教学环节中的关键环节。它是学生在学习了基础课、专业基础课和专业课之后，将所学应用于实践的一个关键。近年来，我校计算机专业毕业设计质量呈逐年下滑的趋势，如何提高计算机专业毕业设计质量，成为我校计算机专业老师广泛关注的问题。
一、影响电大计算机专业毕业设计质量的因素
开放教育以学生个性化的自主学习为主，反映在毕业设计中也有自身的个性特点，分析影响毕业设计质量的原因主要有以下方面。
（一）学生重视程度
电大的开放教育都是成人教育，学生的基础知识和专业知识相对薄弱，对毕业设计的认识程度不够。大多学生认为毕业设计是一种形式，没必要投入过多的精力。对毕业设计采用敷衍的态度，认为毕业设计只要及格就可以。在毕业设计过程中，缺乏主动性和创新精神，很少进行深入细致的研究。遇到问题不是积极主动地寻求解决方法，而是依赖指导老师或网络资源。
（二）指导老师方面
毕业设计是一门实践课程，需要指导老师帮助学生完成，指导老师在毕业设计布置前就要把本专业的具体要求及时告知学生，在之后的过程中，要针对学生提出的问题及时解答并指导。指导老师要有较丰富的专业知识，对计算机专业的前沿知识有足够了解，能够及时帮助学生合理选题，完成毕业设计。
（三）其他方面因素
1.电大开放教育中学生工作与学习的矛盾突出，受到专业基础、工作、家务等方面因素的影响，学生的自主学习能力和学习精力有限，学生自主学习能力和学习精力有限，很多学生要按教学计划在一个学期业余时间内完成毕业设计力不从心。2.电大学生大多数都是参加工作的，受自身和工作双重压力，学习情绪不高。3.基层电大缺少高水平的专业教师，即使分配了指导老师，也没有更多精力和责任心，对毕业设计的指导只是具体技术的指导。另外，由于学生平时远离学校，师生当面交流和指导的机会仍然很少。对于同等水平的毕业设计，电大学生做起来会要遇到更多的困难。
二、提高电大计算机专业毕业设计质量的措施
开放教育计算机专业毕业生人数虽然不多，但是毕业设计质量特点不失代表性，我们探索提高毕业设计质量的对策应该考虑多方面因素，采取有效措施，优化知识结构，深化课程改革，建立合理的能力框架，促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力和创新能力。
首先搞好基础课程的教学，加强专业素质的培养，建立完整的教学体系。开放教育通过面授课和网上自学两种方式向学生传授知识，构建相对完善的实践教学体系包括认真完成教学计划中的必修课、限选课规定的实验教学内容，保证实验效果，认真完成选修课和为完善专业知识结构增加的自开课课程设计。
其次对本专业的学生进行毕业设计培训讲座，介绍计算机各个应用领域的最新技术，让学生认识到毕业设计的重要性，由于电大学生都是成人，参加了社会工作。可以指导学生结合工作实际选题，这样可以使学生更有兴趣，还可以调动学生的工作积极性。
最后，指导学生合理选题，由于计算机专业的毕业设计要求学生根据自己所学的基础理论知识，利用一种自己熟悉的开发工具，进行设计与开发。对学生所选课题的需求分析和可行性、综合性、难易程度、覆盖的知识面、完成的可能性等进行评价把关，严禁学生抄袭、代做现象。只有严格管理和认真的质量监控才能使每一个学生通过毕业设计真正有所收获，达到提高人才培养质量的目的。
三、结语
毕业设计质量下滑现象不容忽视，提高人才培养质量是远程开放教育面对的重要课题。实践证明，计算机专业毕业设计是一个非常关键的教学环节。我们应该从建立学生正确的学习目的和自信心入手，引导他们采用科学的方法，建设畅通的师生沟通平台，在实践中认真研究与探索。随着知识经济时代建立学习化社会的进程推进和社会用人机制的改革，远程开放教育事业将发展得更好。
参考文献：
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大致来说，艺术类高考专业可以分为两个大类：一类是需要长期扎实的“童子功”的，譬如美术、音乐；另一类是半路出家，“华丽转型”型。这类考生备考时间相对较短。如广播电视、影视、戏剧类，管理类，公共关系学类，理论类等专业。
“童子功型”：滴水穿石，非一日之功
顾名思义，这类专业没有个“十年功”你是混不进去的。报考这类专业的考生通常从很小的时候就尝尽了“人间疾苦”――再冷的冬天也要练琴，再枯燥的时候也得对着鸡蛋画画，哪怕脚上有伤也得坚持练舞……好在，熬出头之后的风光，也是相当令人艳羡的。
音乐类：含音乐表演（如声乐、器乐等）、作曲与作曲理论、音乐学、音乐教育、乐器修造（如提琴制作、钢琴调律）等。
美术类：含绘画（如中国画、油画、版画、壁画）、雕塑、美术学、美术教育、艺术设计学、书法、艺术设计（如环境设计、装潢设计、服装设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、电脑艺术设计、产品造型设计、广告设计与制作、多媒体设计与制作等）、戏剧舞台美术设计、动画等。
舞蹈类：含舞蹈表演（如芭蕾舞、中国古典舞、现代舞、国际舞等）、舞蹈编导、舞蹈学（如舞蹈教育）等。
不难看出，这类“童子功”型专业的对扣性相对较强，譬如音乐表演、绘画、雕塑、舞蹈表演等专业的性质让人一目了然。下面详细介绍一下设计类几个相关专业。
艺术设计可以说是应用性最强的美术类专业，也是美术类专业毕业生就业的主要力量。它与时展紧密相关，具有多元性，涉及社会、文化、经济、市场、科技等多方面。由于艺术设计的涉及范围太广了，所以它的专业分类还包含很多细化的专业方向，每个方向的学习内容和就业方向各有侧重。
平面设计专业即视觉传达，主要学习广告战略、广告表现、书籍设计、插图设计、摄影艺术与技术、新媒体创作与应用等课程。毕业生就职于各企事业单位，从事企业形象策划设计、逆向设计、展示设计等工作。当然，如果你有一颗渴望创造的心，创建一个属于自己的设计工作室是最佳选择。
广告设计专业主要学习广告策划与创意、文案、广告经营、媒体研究、摄像与摄影、广告设计、市场调查等课程。毕业生就业的主要去向是：报社、杂志社、电视台、广播电台、出版社等新闻出版单位的广告部门、企事业单位广告部门、中外广告公司、市场调查与咨询行业等。
室内设计专业主要学习室内空间设计、室内陈设设计等课程。学生毕业后多成为图纸绘制员、三维建筑表现设计师、室内装潢设计师等。
环境艺术设计专业 主要学习素描、水粉静物、室内设计原理、现代设计史、建筑工程制图与识图、AutoCAD、Photoshop图像处理、Corel图形设计等课程。学生多从事专业相关行业，如橱柜设计师、家具设计师、施工图设计师、效果图表现师、预算员、工装设计师、设计师助理、施工监理等行业。
装饰艺术设计专业主要学习素描、色彩、三大构成、室内外装饰设计、装饰材料构造与工程预决算、展示设计、家具设计、景观ms211、CorelDraw、AutoCAD、Photoshop、3DMAX等课程。其毕业生多从事室内外设计、装饰绘画、景观设计、家具设计、小区规划等设计工作。
服装设计专业主要学习服装结构设计与制作、服装设计、服装CAD、服装生产管理与营销、排料与推板、服装立体裁剪等课程。该专业对口就业率极高，多从事服装设计与开发、服装生产工艺设计、服装打板、服装推板、服装生产工艺单编写、样衣制作、服装生产管理等工作。
产品造型设计专业主要学习设计素描、产品速写、设计图学、快速表现技法、视觉传达设计、形态设计等课程。学生毕业后多就职于工业设计公司、IT产品设计与制造、家具、玩具、影视动画公司、游戏后期产品设计等企业，从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等工作。
多媒体设计与制作专业主要学习素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、After Effects、Premiere、影视广告创意设计等课程。在电视台、影视公司、大众传媒、音乐与唱片发行公司、广告等领域都可以看见该专业毕业生的身影。
“华丽转型型”：半路出家 亦可艳惊四座
这种艺考类专业的情形与“童子功”型不一样。很多同学是进入高中后才考虑改走艺考之路进行的“华丽转型”。这样一样可能在艺考中胜出。比如一些同学从上高中起就参加一些像美术、古筝、播音主持这样的培训班，如果天赋尚可，所学专业突出，再加上文化课成绩不错，不仅可以上个本科，甚至有机会考上像北京电影学院、中国美术学院这样的名校。
对于这一类考生来说，可选择的专业更多偏向于应用实践类。譬如广播电视艺术类、戏剧影视艺术类等专业，它们区别于美术、声乐、舞蹈需要长期积累，与你平日的兴趣爱好、特长等方面关系紧密。需要注意的是，对于这类“华丽转型”专业考生的要求，各大高校可能会有不同的录取政策，主要是专业技能的加试，例如：画面组合、影视作品评析、命题演讲、综合素质及其方案策划等。其专业课考试看重的不仅是学生现阶段学习某专业的能力，还有未来从事这一专业的潜力。
广电、影视、戏剧类
电视上俊男靓女主播们的无限风光显然给广播电视艺术类专业的大红大紫点燃了一把火。近几年来，包括广播电视编导、电视节目制作、播音主持在内的专业，已经成为艺考最大的热门。
广电、影视、戏剧类：含播音与主持、广播电视编导、录音艺术（如录音工程等）、摄影摄像、影视照明、电视节目制作、表演（如影视表演、戏曲表演、戏剧表演等）、导演（如影视导演、戏剧导演等）、影视戏剧文学等。
播音与主持专业
能说一口标准流利的普通话，你就能成为人见人爱的电视节目播音员了吗？如果你这样认为，显然是大错特错的。虽然标准的普通话和流畅自如的语言表达是播音主持专业学生最重要的“硬件”，但是，更为重要的“软件”――临场应变能力才是这个行当里最无敌的杀手锏。这种能力需要从业人员拥有厚重的文化底蕴和丰富的知识结构。
大学期间，播音主持专业的学生还需要了解整个新闻采集、编辑的流程，掌握广播电视节目制作的基本技术，优秀的毕业生除了需要具备广播电视新闻传播知识和语言文学的相关能力，还要掌握哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术和美学等多学科知识。
播音主持专业毕业生的就业面非常广，除去我们熟知的电台播音员、节目主持人、广告配音、电视电影配音等职位，还可以系统学习采编播课程，毕业后从事音频编辑、灯光师、影响师等工作。
电视节目制作专业
想知道我们每天看到的丰富多彩的电视节目是如何制作出来的吗？电视节目制作专业可以解答你所有的疑问。电视节目制作专业可以分为数字媒体艺术、数字电视制作等方面，旨在培养掌握电视节目制作技术、同时又能够运用计算机多媒体技术进行电视节目制作、网页设计、课件制作的复合型专业技能人才。毕业生分布于电视台、电台、广告公司、网络传播公司等各种传媒机构。
广播电视编导专业
如果说电视节目制作的岗位是起房子的建筑工人，那么节目编导可以说是房子的“建筑设计师”，他们是台前幕后的灵魂人物，而广播电视编导专业就是优秀编导的培养基地。编导编导，既要能做编辑、编剧，又要能做导演，是个名副其实的“杂家”。编导专业开设的课程相当丰富，从新闻传播的相关原理，到影视作品分析，再到戏曲类的专业学问，甚至还有色彩学、摄影技术、照明技术等等，与影视相关的内容它都尽收囊中。时下，随着毕业生逐渐增多，所有学生都面临着一样的就业压力，而编导专业学生因为一人可以同时承担多种工作，成为传媒行业的新宠。
摄影摄像技术专业
在校园里有一群很酷的学生，你常常会看到他们扛着摄像机在校园里东走西窜地拍片，他们八成就是摄影摄像技术专业的学生。他们用镜头将艺术梦想延续，影像画面就是他们诠释眼中世界的方式，斯皮尔伯格、张艺谋、奥利弗・斯通都是出身摄影类的专业，难怪他们的电影画面总是极具美感。摄影摄像技术专业的学生拥有良好的美术基础和摄影技术，该专业的毕业生几乎不会被外行“抢饭碗”，因为他们今后走的是技术型路线，他们的岗位可没这么容易被替代。影楼、影视公司、新闻媒体行业都是该专业的对口单位。
导演专业
也许你从小就是班干部，具有掌控全局的协调能力，又恰好对影视抱有热情，那么导演专业恰好符合你的特点。导演是一个剧组的总指挥，因而全面的专业素质和个人能力是优秀导演的两个支撑点。
导演专业的主干课程包括导演基础、电视节目制作、戏剧、戏曲及电影表演学、导演艺术、电影电视画面、视听语言、中外戏剧史、艺术概论等课程。这个专业，毕业作品可是重头戏。很多高校要求学生在毕业前有自己的毕业作品，可以是集体创作的毕业大戏，也可以是影视作品。这部毕业作品直接就能成为你的求职简历，因为每个毕业作品都是学子综合能力的体现。
导演专业学生就业大致分为两类。其一是理论型，供职于文化系统公务员岗位，或继续深造，搞教学科研；也有人选择做自由剧评人、撰稿人等。其二是实战型，在剧院、电影制片厂、电视台、电视剧制作中心等部门从事戏剧、戏曲艺术、电影、电视剧制作等工作。
戏剧影视文学
无论是电视剧还是电影、话剧，只有演员和导演远远不够，一个出色的剧本才是关键，近年来小成本电影常有“丝的逆袭”之作，宁浩导演的《疯狂的石头》《疯狂的赛车》等一系列黑色幽默更将剧本为王的精髓发挥得淋漓尽致――着实证明好电影不一定要大制作，好剧本也会让电影魅力无限。
戏剧影视文学专业就是培养编剧的基地。戏剧影视文学专业学生需要广阔的知识面和敏锐的观察能力，这是创作好剧本的基础。该专业几乎涵盖中文系的所有课程，如古代文学、外国文学、现代汉语、应用写作等，又有艺术类课程，如编剧法、DV实践、经典作品赏析、表演理论等。除去文学和艺术学的主干课程外，学生还要了解政治历史、社会学等多方面的知识，这样才能创作出既具有艺术品味，又有现实情怀的作品。可见，成为一名优秀的编剧，在影视行业是大有可为的。目前这个专业在全国范围内招生人数并不多，就业前景看好，毕业生主要供职于剧场、电视台、报社、出版社等传媒机构。
管理、学术类
近年来，艺术类管理专业也成为报考热点，尤其是“文化产业管理专业”这个新鲜名词，吸引了大量考生。不同的开设院校该专业的特色各异，如戏剧学院的制片管理侧重于影视方面，美术学院的管理学院侧重于艺术品鉴赏与管理等，在报考前需要明确自己的兴趣和意向。
如何能将企业的用人需求与高校的专业培养有机、有效结合？作为一家电网企业负责招聘工作的从业者，笔者结合多年工作经验进行了一些思考，并尝试提出一些相应的对策和建议。
企业用工需求与高校人才培养的几大矛盾
企业用工需求与高校电工类专业人才培养方向的矛盾
对于电网企业，校园招聘是企业补员入口的重要组成部分，它不仅关系到企业新进人员素质的提高，也在影响着企业长远发展中的人才队伍建设。为使新进人员能在较快时间内熟悉业务工作，电网企业重点招聘与主营业务相关的专业――电工类，一般占每年招聘人员的80%以上，并明确了在招聘中高学历者优先录用。具体在学历要求上：本科及以上学历，研究生优先，从而提升人才引进指数，为企业未来的发展储备后劲。同时，电网企业要求学历与实用并重，实用性主要指以引进技术技能型人才为主，招聘的高校毕业生全部补充到生产一线缺员岗位，主要是生产技能岗位，并规定了在生产一线的最低履职年限。现执行“1358”生产技能岗位最低履职时间，即电工类专业专科生8年，本科生5年，硕士研究生3年，博士研究生1年。
而高校培养学生，兼顾各层次学历教育，特别是以研究生与三本毕业生培养并重。主要原因是有关高校通过扩大研究生培养数量，彰显院校水平与实力。有的高校扩大与社会力量合作范围，大量培养三本毕业生，又可用来增加学校收入。
由此可见，电网企业用工需求中对学历和实用性的要求，与高校的培养方向不全一致。
企业需求专业与高校专业培养方向泛化的矛盾
电网企业每年都会招聘大量的电工类专业毕业生，原来仅限于对专业的选择，但是通过校园招聘交流、招聘笔试面试考核，以及对毕业生入职后培养和上岗工作跟踪考察发现，不同院校电工类专业毕业生所具备的专业知识参差不齐、专业技能差异较大。排除个人能力方面的原因，主要是各高校对此专业课程设置不同、师资力量不齐等原因，导致毕业生专业知识和技能上存在较大差别。因此，现阶段电网企业招聘电工类专业毕业生开始从选专业逐步转化为选学校或课程。某电网企业明确了优先选择招聘985、211工程院校、原电力部所属的上海电力学院、东北电力大学、三峡大学、南京工程学院、沈阳工程学院等电力专业师资力量雄厚、设备技术优良的院校电工类专业毕业生。还特别提出对于电工类的专业基础课程要求，如某电网企业招聘高校毕业生的专业考试中，要求电工类专业课科目有：电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、电力系统自动化、高电压技术、电力系统继电保护、变电站电气设备等。
在电工类专业毕业生招聘审查及考试中，我们发现：有的高校名称为电工类专业，但没有设置上述相关专业课程或课程时间较短，导致毕业生参加专业的招聘考试时表现不一，录用后的个人发展也不尽相同。
对于高校，仍以江苏省为例，提出了“构建与招生、培养、就业联运的学科专业体系及动态调整机制。除国家控制布点专业外，高校实行专业自主设置”。因此，有更多的高校为扩大就业面，统一了“电气工程及其自动化”专业目录名称。在百度百科中对设立电工类专业的高校进行了排名：A类有13所高校：华北电力大学、清华大学、西安交通大学、华中科技大学、浙江大学、重庆大学、武汉大学、天津大学、西南交通大学、华南理工大学、山东大学、哈尔滨工业大学、四川大学，还有B类、C类高校。
作为内陆省份的山西省有11所高校设立此专业：太原理工大学、山西大学、中北大学、山西农业大学、太原科技大学、太原工业学院、山西大同大学、太原理工大学现代科技学院、中北大学信息商务学院、山西农业大学信息商务学院、太原科技大学华科学院。现以其中3所院校为例，从主要课程、培养方向进行比较。（见表1）
表1 山西部分高校电气工程及其自动化专业（本科）比较
高校 主要课程 培养方向
太原理工
大学 电工理论、电子技术、微机原理、控制理论、电机学、信息处理、计算机软硬件基本原理与应用及不同专业方向的专业课等。 培养学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制等技术问题的基本能力。
山西大学 电路原理、电子技术、电机学、计算机技术、自动控制理论、电力系统故障分析、继电保护、电力系统自动化、发电厂及变电站电气设备等。 培养学生通过学习本专业领域的基础理论和专业知识，接受电气工程及自动控制工程的实践训练，具备从事系统设计与运行、安装与调试、开发与研究的基本能力。
太原科技
大学 电子技术、计算机技术、自动控制理论、电力拖动控制系统、数控技术及电力工程等。 培养学生掌握电工、电子计算机技术基础；掌握自动控制理论、计算机控制技术、具有电力拖动自动控制系统与工业过程控制系统进行分析、设计开发与调试的能力。
可见，电网企业招聘专业知识要求，与高校专业培养内容和方向有诸多不一致的内容。
企业对人才复合需求与高校重理论轻实训的矛盾
目前电网企业对所招聘毕业生的要求，正从普通员工向选拔复合人才转化。在企业发展初期，人才匮乏，对毕业生的学历、专业要求不高。伴随着电网企业的发展壮大，视人才为企业的第一资源，坚持以人为本、共同成长的准则，注重人才长效培养。这一人才培养使用的导向，使得对新进员工的持续学习能力、综合素质有了更高的要求。因此，在学历、技能基础上，还对综合素质、工作态度等提出了新的要求。如对具备学生干部、学生党员、国家奖学金获得者、获得注册师资格等条件的毕业生，电网企业优先招聘录用。这一招聘用人的思路反映在招聘考试的内容上则是：一是更加注重综合业务测试，在笔试内容中除符合岗位要求的专业理论知识和专业技能知识等内容外，还加入综合知识测试。主要包括言语理解、数理思维、判断推理、资料分析等内容，各单位组织的笔试可根据本单位情况考查行政能力、企业文化、外语能力、计算机基础知识和公文写作能力等方面。二是更加注重综合素质测试，面试测试内容涵盖了毕业生的专业能力、职位匹配性、综合分析能力、沟通协调能力、语言表达能力、社会实践经历、仪表气质等方面。面试方式中采用结构化、半结构化、文件筐等面试手段。三是更加注重性格倾向和心理素质测试。
而现阶段高等教育的教学模式,实质上仍存在重已知知识的掌握、轻未知知识的探索，重单一专业理论知识传授、轻实践实战能力培养的现象。只重理论,不重实践,导致学生毕业后就业困难,这是传统高等教育的短板。就目前的教育体制下，三本院校的独立学院，是高等教育快速发展产生的新型办学形式，其招生录取线介于普通本科和高等专科之间，三本院校所培养的学生目标是与传统普通高校本科学生相比，强调应有较强的动手能力、应用技术能力;与高职学生相比，有较系统的学科基础理论，具备一定的创新与技术革新的理论能力。但从企业招聘和使用中看，电工类专业三本毕业生的培养定位欠准，出现毕业生理论实践“双低”的现象。
不难看出，企业对复合人才的需求，与高校重理论轻实训培养模式之间存在较大差距。
企业用工需求与高校人才培养之间矛盾的探讨
现阶段，电网企业用人需求和高校电工类专业学生培养之间的矛盾和问题愈加突出，基于对上述现存矛盾的分析，结合工作实际，笔者对现阶段的高校人才培养试图提出以下建议：
（1）区别培养不同层次毕业生，立足自身实力定位，培养不同层面学生。以满足企业人才需求为导向，针对不同层次毕业生，建立多元化的学习模式，优化课程体系设计，完善人才培养体系。可在研究生、本科、专科等教育层次中，设立分段培养、联合培养试点，通过学制衔接、课程衔接等多种途径，依托各类行业协会，开发制订人才衔接的专业标准和课程标准。
（2）注重培养实用型技能人才，实施“二元制”培养措施，适应企业实际需求。高校可探索技术技能型毕业生系统培养模式，通过学制衔接、课程衔接等多种途径，构建应用型学历教育――分工协作、有机衔接的现代“二元制”教育体系。可采用以任务为导向的实训体系，吸引企业深度参与学生培养过程，探索把企业化工作环境植入到学校培养体系中，以帮助毕业生适应企业对人才的需求。实践能力始终是大学生求职的短板，除电网企业，那些中小企业，也希望求职者经验丰富，能马上担起重任。院校可根据企业的需求调整教学内容、教学计划，提高应用型人才的培养质量，进而更贴近企业需求，对学生就业将起到更大的促进作用。
（3）高校可以与电网企业建立战略合作伙伴关系，用企业真实项目案例及管理流程为基础内容资源，配备用于完成项目案例所需的课件资源、知识资源和测评资源，为学生的技能训练提供真实、全面和规范的内容服务体系。高校还可利用企业现有的实训基地，为学生提供情境化训练的项目实训；以师傅带徒弟的方式进行实践学习，也可通过网络进行在线知识的学习和技能训练，聘请电网企业的专家在线上授课或答疑，促进人才知识、技能的提高。
（4）加强校企互动、高校联动地发展。高校应发挥自身专业强项，加强与电网企业对口联合互动。如扩大或定向组织电网企业在职研究生培养；参与电网企业新型课题项目研究开发等合作；派出专业干部在电网企业交流学习。依托区域高校教学联盟、高等教育园区，探索优质教育资源共建共享机制。构建和完善高校学分互认体系，推进区域内高校学生跨校、跨专业选课，实现教师互聘、课程互选、学分互认，共享不同院校间电工类专业教育资源，充分发挥院校专业优势。
关键词：能力为本位 课程体系 中职机电专业
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0148-02
中职机电技术应用专业培养目标是面向领域的生产、服务单位，培养能从事机电设备、自动化设备和生产线的安装调试、维修、生产运行工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。中职教育的鲜明特色是“以就业为导向、以能力为本位”。能力的培养与考核，应当成为教学改革的重点，必须按职业能力的要求来调整和优化课程体系，实行综合式、模块式课程结构模式，按岗位确定能力，按能力确定课程体系，使专业设置与社会需求同步，课程开设与科技同步，教学设备与硬件换代同步，运行机制与市场变化同步。根据当地产业结构的特点，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，探索陕西省机电行业的岗位对中职机电专业学生在技术能力及职业素质方面要求，完善中职中职机电技术应用专业培养目标，以企业需求拉动培养的模式建立科学合理的课程体系，培养满足社会需求的具有高水平职业素养的中职机电技术应用专业毕业生。
一、学生就业岗位分析
以职业技术能力和职业素质培养为重点，依托陕西省多家企业的机电行业背景，对企业人事部门、企业一线工程师、操作人员、就业学生等进行多方面的广泛调研，参照陕西省职业资格认定要求，确定机电技术应用专业的主要岗位需求和国家职业资格证书的对应关系情况如表1所示。
二、机电类专业学生的能力结构
机电行业现已成为技术含量很高的行业，随着产品设计与制造工艺水平的发展，专业覆盖的职业岗位群对毕业生提出了更高的要求，在制定专业课程设置时，应当突出以下几点：
1.计算机技术大量应用于机电产品的设计与加工中，学生必须具备应用CAD/CAM软件的初步能力；
2.机电类产品制造中，越来越多采用自动化设备，毕业生应初步掌握自动化技术的能力；
3.产品制造朝着追求最佳寿命周期费用方向发展，因此，要求毕业生不仅要熟悉制造技术，而且要具备一定的技术经济头脑；
4.行业分工不断向专业化方向发展，市场对人才的需求不断变化，因而，要求专业教学中采用模块式教学，形成各专门化方向，以适应社会的需要。
5.随着科技日新月异的发展，机电技术不断进步，毕业生应具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力。
通过调查和分析，我们认为，能力的培养要以技术应用为主线，突出实用性、先进性和专向性；主要应具有以下职业能力：初步具备机电装备的安装、调试、维护的能力，初步具备数控加工的编程、操作、调试和维护的能力，获得具备本专业相应工种的技能操作技术等级证书，具备一定的计算机应用能力和CAD/CAM应用的初步能力，具备机电产品质量控制和售后服务的初步能力，具有从事专门工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。
三、优化课程体系，实行模块式教学
在确定了企业对中职机电技术应用专业生职业能力的要求，以及根据我校机电专业毕业生从业的实际情况，将机电专业教学计划综合后分为三大模块：公共基础课模块、专业基本技能训练模块和岗位综合能力应用模块；每个模块由若干个子模块组成，其模块构成如图1所示。
四、机电综合课程体系的构建实施
1.设置综合课程 传统的“先理论后实训”还是“先实训后理论”的中职课程理论都有其局限性。因为它们都割裂了学科与技术的密切联系，没有注意到技术的综合性。正确的中职课程设置应是“理论与实训融合”的课程体系。经过广泛调研，我们确定以加强机电系统整体观念和就业能力，改革机电专业课程。即压缩机电专业理论基础课程，新开设一门专业综合课程。将传统机电专业的几门主课筛选重组，删减了不实用的理论和繁琐的公式推导，通过课程间的相互渗透，减少课程内容重叠，增加一些生产实际范例，以及实践教学与实训内容，将实践教学与理论教学融为一体。
2.结合专业知识，编写配套综合教材 现行的机电专业教材必须进行改革，以适应中等职业技术学校教育的需要。教材应从整体上安排机电专业的知识体系，实行综合教学使各分科知识有一个合理的比例，适当降低理论性，广泛挖掘工程应用实例，重视培养实践操作技能，还要反应科技新成果，使毕业生能较快地适应社会的需求，为当地经济建设服务。
3.改善教学方法与手段 在培养学生能力的教学中，必须推进现代教育技术的应用，采用新的教学方法和手段。为了使学生掌握理论知识向实践能力转化，根据课程章节内容，采取不同的教学方法如：头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、工作岗位培训法等等。在充分利用原有的现代化教学手段，如幻灯、投影、VCD播放设备、计算机软件等的基础上，再增加网络资源开展教学活动。
4.重视课程的过程性评价 课程的评价应重视过程性评价和形成性评价，强化综合实践能力考核。实行学生自我评价、学生与学生之间互评、教师评价等几方面评价相结合。逐步推行课程考核与职业技能鉴定一体化的课程评价模式。
五、结束语
几年来，我校在机电专业课程教学改革方面做了很多有益探索，取得了很好的成效。机电专业毕业生很快能够适应就业岗位，深受用人单位的好评；通过课程教学改革的实践，使教师队伍受到很好的锻炼，整体教学水平有了很大提高。
参考文献
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