关键词：维修电工；实训考核；改革
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.071
1引言
维修电工实训是一门实践性比较强的实训课程，是我校电气自动化专业实施比较好的实训之一，在我校实训课程中占有及其重要的地位。通过维修电工的实训，可以使学生初步掌握电的基本常识、室内照明线路的安装以及故障分析、电动机的拆装、基本的电气控制线路的安装与调试等内容。这门课程通常是以项目为核心，每个项目又是以多个子项目的形式展开的。这些子项目主要包括识别选用电气元器件、阅读分析电气原理图、元件的定位与线路的安装、通电排除故障等小任务。实训结束后，学生通常要参加劳动部门对其的技能考核，拿到电工证书，对学生的正常就业就有了保障。
考核是任何学校对学生的学习的情况做必要的评价。理论环节的考核我们积累了丰富的经验，通常通过试卷的形式，有主观题和客观题两种。其中客观题的考核最为标准，但是也存在一些学生瞎蒙乱猜的弊端。由于国家在人才培养的方针上长期执行的是重理论、轻实践的政策，实践考核长期被边缘化，得不到应有的重视。造成的后果是，实践考核的积累的经验比较少，实践考核的评价体系没有完全建立起来。在几乎所有的实训环节专业的考核过程中，存在着不同程度的主观性比较强、打分随意、打分结果受教师情绪影响比较大等问题，影响了对学生的科学评价，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，这种现象需要得到一定的改进。笔者曾经碰到过一次学生由于不服实训考核的成绩与老师冲突的一起案例。
2传统的实训考核方法
笔者在工科院校中从事自动化专业教学多年，经历过多次维修电工的实训考核，也积累了一些维修电工实训考核经验。传统的考核步骤如下：
（1）提前准备好实训工具、耗材和元器件，并测试其完好，清点其数目，做好其记录。
（2）准备维修电工实训的考核题目。维修电工的实训考核题目一般从室内照明线路的安装以及故障分析、电动机的拆装、基本的电气控制线路的安装与调试这三个方面来出。其中基本的电气控制线路的安装与调试这个方面由于考核的知识点比较多、考核项目容易细化、考核的时间比较恰当等优势常常被列为考核题目的优选。
（3）选好维修电工实训的考核题目之后，打印数十份考核题目，并叠成小纸条便于学生抽签。
（4）根据考核学生的多少，实训设备的多寡来安排实训考核，一般实训考核的时间为一个小时，一批10人。
（5）学生根据自己实训考核时间参加考核。
（6）老师根据学生的实际操作情况来确定学生成绩，并通知不及格的同学参加补考。
3传统的实训考核方法的弊端
不可否认，传统的维修电工实训考核方法有其合理性，它起码是前人工作的总结。但是随着时代的发展，考核的弊端也慢慢呈现出来了，具体的弊端如下：
（1）打印抽签题目的纸条工作量比较大。由于学生的数目比较多，通常是一两百人，要准备的纸条很多，并且会造成一定的环境污染。
（2）学生拿着维修电工实训教材参加考核，给人感觉是在做实训，没有考核的紧张气氛。
（3）学生的实训考核成绩不规范，受老师的主管情绪影响比较大。部分学生对考核结果不满意，情绪比较激动，部分学生有顶撞老师的倾向。
4改进后的实训考核方法
4.1采用抽签软件来代替字条抽签
本人通过大量的实践，在互联网上找一款免费的抽签软件来代替手工抽签。这个软件叫抽签助手2.8。通过这个软件，学生可以大大提高抽签的效率，同时让学生感受到信息化的气息。这款软件可以最多输入五十个抽签题目，另外还可以设置抽签的循环速度。
4.2实时打印试卷和评分标准
针对学生对考试规范性的质疑，我们采用现场打印试卷和评分标准的方法。学生抽签完题目之后，立即打印试卷。由于实践考试有其特殊性，学生不可能带笔在试卷上涂画，打印好的试卷还可以循环使用。这种考核方式既保证了考核的规范性又具有一定的环保性。
4.3细化评分标准
针对学生对考核结果的质疑，本人把维修电工的考核细化成五个小项目，它们分别是电器元件选择、元件的安装、布线、通电试验、安全文明生产等。每个小项目又分为若干个子评分项。考核的时候现场给学生打分，尽量让学生做到心服口服，减少学生对实训考核的质疑。
5结论
本人根据多年的实际工作经验，针对维修电工考核方式的弊端提出了自己的一些想法，并取得了一定的效果。但是我深知，人们对实训考核的公平性和合理性的探寻是没有止境的。我希望能抛砖引玉，吸引更多的人加入这方面的实践。
参考文献
电梯维修工个人工作总结1
我从20_年3月中旬来公司从事电梯维修实习，几个月来，我认真完成岗位职责，听从领导的安排，对工作尽职尽责。
在这几个月的实习工作中，我按公司的安排，驻守在青羊工业总部基地附近，跟从师傅对该片区的电梯进行日常维护和应急抢修，平时在公司也帮着做一些内务工作。在工作中，不仅要对该片区的电梯认真保养，还有了解甲方和业主们对我们维保人员有什么要求，并在第一时间反馈给公司领导。在保养工作中，一切操作按照规定来，不违规操作。
平时保养的内容主要是：做好轿顶，机房，底坑，轿内的清洁工作。检查限速器各轴部位检查制动器是否运行良好。检查曳引机、曳引绳以及绳槽部位;紧固编码器检查制动器间隙。检查轿顶防护栏是否安全可靠与清洁。检查轿顶防护是否安全可靠与清洁，检查轿顶开关，急停开关是否动作灵活可靠。紧固对重和压板。检查井道照明是否正常，齐全。检查油杯，油量是否合适。还有就是电梯门部位了，因为大部分电梯故障都是出现在门系统上。很多都是厅门或者轿门地坎有渣滓导致门关不上，还有就是门刀和地坎间隙过小导致运行中碰撞，或者是锁勾间隙过小导致门关闭不严谨。很多都是细节问题，所以在日常维护中我们必须做到每件事情落实到位。
工作中最重要的就是自身安全，我们必须先保护好自身安全，才能更好地工作以及为公司创造更多的财富。所以，在工作中我们的一切操作方法都必须按照相关的规章制度来实施。如，进井道时必须要看清电梯所在位置，不要直接上轿顶或者下底坑。
在这几个月的实习工作中，学到了不少东西，还有就是更加肯定了电梯这个行业，看到它是具有一定发展前途。在接下来的时间，我要更加努力的学习电梯维修技术，做好公司内部事情。希望能够真正地成为鸿腾的一员，为公司奉献自己的青春。
在此，我要感谢在这段时间关心和照顾我的同事们，还有耐心教导我的师傅们。
电梯维修工个人工作总结2
20XX年即将过去，回顾一年的工作，紧张忙碌的工作场面又一一呈现在面前，电梯维保工作半年总结。一年来电梯维保专业在服务中心领导，工程经理的亲切关怀和具体指导下，取得了长足的进步。电梯维保专业的工作取得了业户的认可，在取得成绩的同时，工作中也存在不足，值得认真总结。
一、做好设备设施的日常维修保养工作
制定周，月，季及半年的
设备设施维修保养计划，有的放矢，有针对性的安排日常维修任务。做到日常维修工作的计划性，合理性。根据公司相关作业指导书的规定，安排日常巡检，电梯机房设备等做到全面细致地维护保养，保证设备设施的安全使用和运行。
上一年的工作大概有以下几项:
把电梯轿厢内的4个22W的环型管灯,换成2根20W的长日光灯,这样即节约了能源,又下降了材料的损耗.
做好了电梯的保养工作,无隐患梯,电梯的年检通过率达到了100%
电梯应急服务做到随叫随到不无超时.问题不过夜
巡视工作做到发现问题及时解决
维修电梯电话和电话线路
二、电梯设备有待解决的问题:
5楼8楼电梯机房互投电源接触器问题严重,经常接触不好造成电梯故障,须更换.
9楼4单元电梯机房有一路电源无法使用
电梯轿厢内的多部电话损坏严重,须更换.
外部电话线老化已无法使用,须更换.
电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重,许更新.
电梯轿厢内的有机板人为损坏严重.
装修工人从在粗暴使用电梯现象,加大了电梯的使用风险.
三、电梯维保的下一年计划
做好保养计划,做好日巡视,周,月,季的保养工作.
加强节假日前的保养检修工作
加强节假日的值班和巡视工作
针对各梯做到针对性的检修
四、真抓实干抓好安全生产
强弱电专业新人较多，树立安全生产意识，抓好安全生产至关重要。为此，我们反复多次进行培训，反复灌输安全生产思想。高空作业，电器火灾，电器用具使用等实例进行近似实战要求培训，做到安全第一思想不放松。取得了很好的效果，杜绝发生设备及人身安全事故。
五、发扬团队精神配合帮助其他部门
有着自己的项目特点，就是有着诸如会议服务小家电维修清扫卫生搬运杂物等工作，紧密配合帮助其他部门完成繁重的相关工作。
六、掌握现代资讯培训提高维修人员技术素质
各级领导对工程技术人员的培训非常重视，中心领导亲自买来电梯方面的培训教材，大家为此非常感动。领导的重视调动了人员学习热情，积极学习相关理论知识并应用到实际维修工作中。根据相关培训计划，强弱电专业组织了理论知识笔试，实际操作技能比赛，取得了很好的效果。
七、抓好员工“爱岗敬业”教育宣扬企业文化
组织新老员工学习公司各项规章制度，讲述具体维修，巡检方法，设备维修要求，员工手册，岗位职责，职业道德等方面的基本要求，组织学习考核。在工作中以老带新，生活上相互关心帮助，创造***氛围，增加团队凝聚力。组织学习企业报及优秀员工事迹，明确榜样的'力量是无穷的，榜样的形象是光彩照人的。提高新员工对企业的认知，注重企业文化中软要素的作用，以人为中心，尊重人，依靠人，公正的待人，提高新老员工的自尊心，在工作中发挥各自的聪明才智，调动工作积极性。新老员工在企业文化认同方面上了一个台阶。
八、精心组织认真布置安排年终设备检修工作
临近年底，制定应急方案，组织安排人员对对电梯机房设备进行全面检查，保障设备设施安全运行。
九、工作中的经验教训及来年展望
电梯维保专业人员新人较多，流动性大，技术素质参差不齐，在执行力，学习力方面存在差距，如何调动员工积极性，在工作中不断磨合，发挥每个人的工作效能存在不足之处。在新的一年里，相信在服务中心领导的有效管理下，工程经理的合理安排下，一定能克服不足之处，百尺竿头更进一步。
最后，自己作为电梯维保方主管，对电梯的专业维修保养工作，深感责任大，担子重，服务中心领导给予自己充分信任，信任就是自己勤奋工作，不断提高管理水平的动力，自己必将认真高效，以身作则，配合工程经理的工作，在新的一年戒骄戒躁，开创崭新的工作局面。
电梯维修工个人工作总结3
20x年即将过去，回顾一年的工作，紧张忙碌的工作场面又一一呈现在面前，一年来电梯维保专业在服务中心领导，工程经理的亲切关怀和具体指导下，取得了长足的进步。电梯维保专业的工作取得了业户的认可，在取得成绩的同时，工作中也存在不足，值得认真总结。
一、做好设备设施的日常维修保养工作
制定周，月，季及半年的设备设施维修保养计划，有的放矢，有针对性的安排日常维修任务。做到日常维修工作的计划性，合理性。根据公司相关作业指导书的规定，安排日常巡检，电梯机房设备等做到全面细致地维护保养，保证设备设施的安全使用和运行。
二、上一年的工作大概有以下几项
把电梯轿厢内的4个22W的环型管灯，换成2根20W的长日光灯，这样即节约了能源，又下降了材料的损耗。
做好了电梯的保养工作，无隐患梯，电梯的年检达到了100%。
电梯应急服务做到随叫随到不无超时。问题不过夜。
巡视工作做到发现问题及时解决。
维修电梯电话和电话线路。
电梯设备有待解决的问题：
5#楼8#楼电梯机房互投电源接触器问题严重，经常接触不好造成电梯故障，须更换。
9#楼4单元电梯机房有一路电源无法使用。
电梯轿厢内的多部电话损坏严重，须更换。
外部电话线老化已无法使用，须更换。
电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重，许更新。
电梯轿厢内的有机板人为损坏严重。
装修工人从在粗暴使用电梯现象，加大了电梯的使用风险。
三、电梯维保的下一年计划
做好保养计划，做好日巡视，周，月，季的保养工作。
加强节假日前的保养检修工作。
加强节假日的值班和巡视工作。
针对各梯做到针对性的检修。
四、真抓实干抓好安全生产
强弱电专业新人较多，树立安全生产意识，抓好安全生产至关重要。为此，我们反复多次进行培训，反复灌输安全生产思想。高空作业，电器火灾，电器用具使用等实例进行近似实战要求培训，做到安全第一思想不放松。取得了很好的效果，杜绝发生设备及人身安全事故。
五、发扬团队精神配合帮助其他部门
有着自己的项目特点，就是有着诸如会议服务小家电维修清扫卫生搬运杂物等工作，紧密配合帮助其他部门完成繁重的相关工作。
六、掌握现代资讯培训提高维修人员技术素质
各级领导对工程技术人员的培训非常重视，中心领导亲自买来电梯方面的培训教材，大家为此非常感动。领导的重视调动了人员学习热情，积极学习相关理论知识并应用到实际维修工作中。根据相关培训计划，强弱电专业组织了理论知识笔试，实际操作技能比赛，取得了很好的效果。
七、抓好员工“爱岗敬业”教育宣扬企业文化
组织新老员工学习公司各项规章制度，讲述具体维修，巡检方法，设备维修要求，员工手册，岗位职责，职业道德等方面的基本要求，组织学习考核。在工作中以老带新，生活上相互关心帮助，创造x氛围，增加团队凝聚力。组织学习企业报及优秀员工事迹，明确榜样的力量是无穷的，榜样的形象是光彩照人的。提高新员工对企业的认知，注重企业文化中软要素的作用，以人为中心，尊重人，依靠人，公正的待人，提高新老员工的自尊心，在工作中发挥各自的聪明才智，调动工作积极性。新老员工在企业文化认同方面上了一个台阶。
八、精心组织认真布置安排年终设备检修工作
临近年底，制定应急方案，组织安排人员对对电梯机房设备进行全面检查，保障设备设施安全运行。
九、工作中的经验教训及来年展望
关键词：维修电工 分块法 通俗化
中图分类号：TM07 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00
在高级维修电工培训过程中，结合学生的特点，同时在教学中不断总结，在方法上不断探索，从高级维修电工的几个项目上总结教学方法，由此可得知总的教学方法主要以围绕分块式讲述、分块式联系，将一整体分解成若干块，再有序的统一起来，让复杂的东西看起来分散的，但分散的合起来又是统一的整体，让复杂的东西简单化，让学生学起来更容易接受和理解，总体而言，复杂的就是简单的叠加。下面，主要从高级维修电工几个项目分别探讨：
1、项目一学习：电路改装与调试
本项目涉及PLC改装电路及变频器改装电路，但从PLC这块来讲，首先，在理论学习上，将PLC理论学习通俗化，将其比喻为一个“人”，作为一个人，眼睛、耳朵、味觉等都是用来接收外界信息，也就可以比喻成PLC的输入部分，那么手、脚、行为行动等用来执行大脑发出的命令，也就可以比喻成PLC的输出部分，那么每个人的思想（大脑所想的想法），就是PLC中的我们所要编写的程序。这样，我们通过某个事列，某个人的行为，简单的来比喻PLC，这样，就不难理解PLC工作原理的过程。其次，在PLC实操方面来讲，在明白了PLC的工作原理，从设计方面，我们可以将PLC的设计展开为三个方面来学习分析，我们可以看成三块：硬件、软件和调试。在进行PLC设计时，我们可以先从硬件角度考虑，第一，硬件中PLC的选择，用什么输出方式的PLC；开关按钮的选择，是带复位的，还是不带复位的；这些硬件的选择，对后续PLC软件的编写会有影响的，从而由这些选择或已给定的硬件，绘制I/O接线图，同时画出I/O分配表。在硬件上，确保没有错误的发生；第二，根据改装电路的控制要求，将被改装电路控制要求分析透彻，将其转化为程序，并将其正确的写出来，然后将程序写入PLC中，第三，再做最后一块--调试，看看在编写程序的执行下，硬件是否按照控制要求正确执行，有时候硬件设计是对的，程序也是对的，但是二者没有衔接起来，也会出现错误。在学习此块内容上，重点做好每一块内容，并保证基本无误，此项目的学习就是对它进行肢解，化繁为简。
2、项目二学习：设备排故
设备排故，通俗点讲，我们可以认为我们就是名“医生”，“哪儿痛，医哪”，在排故前，想正确将故障排除，必须对设备的原理图吃透，能正确分析图纸的工作原理，针对X62W、T68机床电路图，在分析图纸中，我们将图纸分为主电路和控制电路两块，想X62W电气原理图主电路中，有三台电动机，我们再将主电路分成三小块，每台电动机看成一块，由此控制每台电动机的控制电路也将其分成三块来分析，分析完后，在找出这三部分电路之间的联系，由此再把他们合成一个整体电路。
在排故过程中，电路中将出现2到3个故障点，首先，通过通电试车，观察现象，确定了故障现象就可以参照电器原理图确定故障在哪部分，是在公共电路上，还是在某一条支路上，是在主电路，还是在辅助电路，把范围缩到最小。判断发生的范围，如某电动机缺相、某控制电路某一接触器不能正常工作或不吸合，在借助于万用表进行测量，由此判断故障点的所在，从而排除故障，化繁为简，各个击破，养成良好的习惯，这样学习会层次分明，调理清晰，学生更容易上手。
3、项目三学习：电子电路调试与维修
掌握必备的模拟电子、数字电子理论基础，对于电子电路调试与维修，打下扎实的基础，我们必须理解和熟练分析该电路的原理，就拿脉宽调制电路来说，首先必须认识“它”，掌握给电路的原理，该电路主要由五部分组成：电源部分、方波--三角波发生器、给定电路、PWM脉宽发生器、驱动部分；每一部分都是典型的小电路，在理论学习中也是重点学习部分，那么，我们在分析电路原理时，会将这五部分逐一分析，除了分析其原理，还应熟练借助于示波器测试几个电路产生的波形，这样更有助于我们去理解，分析完毕，再将几部分电路合为一整体看待，那么，原理分析的透彻，对该电路检修便容易多了。在此项目考核内容上，涉及故障点的排除，排除故障方法与机床排故类似，首先观察其电路的工作现象，其次，根据电路发生的现象，判断故障发生的范围，并缩小范围，再次，借助于示波器、万用表等工具查出故障所在，从而判断故障点。
在此项目中，无疑将复杂电路进行拆分，分析其原理，测试其波形，最后将几部分合为一体，此方法简单，有效。
4、项目四学习：电力电子线路装调与维修
此项目可分为两块：主电路和触发电路，简单说，就是用弱电控制强电，对于此项目要具备相应的电力电子基础知识，同时会用示波器测试主电路的直流电压波形和触发电路的触发脉冲波形。
在此项目接线操作上，也将该三相全控桥式整流电路分为2部分，即：主电路和触发电路。逐一接线，先接主电路，再接控制电路，完成后，严格进行检查，此项目输出直流电压较高，因此，每完成一步，要保证正确，并借助于万用表核查，让学生有深入浅，由模糊到清晰，为了达到锻炼目的，教师先演示，然后由每位同学独立完成，并测试直流电压脉动波形，包括α=0°、α=30°、α=60°、α=90°的波形，除了会测试波形，还要明白波形是如何产生的，在控制电路部分，要求掌握触发电路工作的原理以及触发脉冲的形式，最后，再搞清楚主电路和触发电路是什么关系。先分后合，先分指的是拆开分析；后合，指的后续组合成一整体。
总之，在分块式训练过程中，每一块的训练，除了在理论上讲解清楚，要在实践中寻得方法，让学生能够举一反三，授之以渔，除了通俗化教学，在培训过程中，还辅以媒体教学，行为导向等教学方法等，同时教会学生借助于万用表、示波器等工具的使用，总结学习方法、交流经验，像机床排故和电子排故，总体方法类似，所以在学习中，不断总结达到专业理论知识融入到实训环节，将实训环节结合企业的现场情况，让学生的知识与企业接轨。
参考文献：
[1]任伟.《维修电工职业技能实训与鉴定》项目化课程设计与实施[J]，工业技术与职业教育，2015（02）.
[2]赵欣，陈文贵.高级维修电工一般能力倾向探析 [J]，教育与职业，2007（20）.
1实践教学改革的重大意义
“工程训练”作为高等工程教育的一个重要组成部分，其核心特征在于实践性。因此，根据民航发展对航空电子维修人员的实际需要，建立适合民航专业人才培养模式的实践教学体系、教学内容、教学方法、教学手段和师资队伍是一项十分重要的任务。
2以能力培养为核心，构建航空电子维修工程实践教学课程体系
通过调研、分析航空公司对航空电子维修人员的知识、能力、技能的需求及标准，根据航空电子维修工程学科专业知识结构、内容和特点，开展实践教学体系的改革与建设。以培养学生的严实作风、安全意识、团队精神、基本技能、专业技术和创新能力为目标，建立符合本科教学及航空电子维修特点的工程训练三层次课程体系：工程基础平台、航空电子系统训练平台和航空电子系统维修工程平台。明确课程结构和相互关系及其在实践教学中的地位和作用，使课程设置科学、合理、实用。
2.1工程基础平台
引导学生初步建立工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，具备专业需要的基本技能、实践能力和技术规范。通过学习基本加工技术、航空维修规范性技术资料、飞机的总体布局和工作概况，使学生对飞机维修技术有初步的理解及感性认识。同时参照航空公司适航维修标准和维修流程，对学生进行维修工程技能基础训练，使学生学习掌握航空维修基本操作技能，为后续课程的学习打下一定基础。
2.2航空电子系统训练平台
以高年级航空电子专业学生为基本服务对象。主要使学生养成工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，掌握专业必备的专业技术、实践能力和技术规范。该平台课程以航空电子系统为对象进行基本训练，以飞机典型电子系统为载体开展综合训练，使学生掌握实际飞机电子系统的组成、工作原理及实际工作情况，熟悉各系统间的相互关联和影响，建立完整的飞机电子系统概念，培养学生综合思维能力和实际应用能力。
2.3航空电子系统维修工程平台
以高年级航空电子专业学生和航空公司培训学员为基本服务对象。主要使学生牢固树立工程意识、安全意识、质量意识、环保意识，熟练掌握必备的专业技术、实践能力和技术规范。该平台课程着眼于让学生综合运用相关知识，独立解决飞机维修的实际问题。以实际故障案例，培养学生自主解决航空电子维修工程问题的基本能力，熟悉航空电子维修工程的工作规范和流程，提高学生的综合素质，培养创新意识。
3完善教学内容，加强综合性、创新性能力培养
通过优质课程和精品课程建设，校、民航局各级教学成果奖评选，编写民航统编教材，推进课程建设的整体水平，逐步使课程内容达到科学、合理。及时跟踪国际、国内民航维修技术、维修方法的发展，更新、完善训练项目的内容，对于专业实习构建全方位、多层次的实习科目，在涵盖现有项目的基础上，提出通用性强、应用范围广的，更有利于专业技能培养的综合性、创新性实践项目，以适应民航发展实际需要。研制一批集电子拆装、通电测试、模拟排故和标准线路施工于一体的新型机务培训平台。将课堂与生产实践相结合，模拟再现飞机维修现场环境与工作流程，使学生掌握航空电子系统维修的操作方法、操作程序和操作标准，对学生毕业后参加实际工作有直接的现实意义。为提高学生的创新意识和创新能力，实施大学生科技创新训练计划，给学生提供科技训练机会，以期培养更多具有创新意识与能力的高质量人才；使学生接触和了解学科的前沿，明晰学科的发展动态；培养学生理论联系实际，科研创新实践能力和独立工作能力；加强学生团队合作精神和交流表达能力。
4采用形式多样的教学方法和手段，激发学生的潜能和兴趣
充分利用现代教育技术，将实习飞机、多媒体技术、网络技术等资源构建仿真与实训相结合的航空维修工程训练环境，以满足工程训练的综合性、多学科交叉的要求，通过实践全方位提高学生的综合素质。
4.1理论与实践相结合
边讲边做，通过理论讲解、实物演示并配以图片，教学内容由浅入深，结合航空典型事件，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果；通过深化相关理论知识、基本操作训练、分析故障、排故操作，培养学生独立工作的能力及运用综合知识解决实际问题的能力。
4.2注重启发式、探究性教学
强化课堂教学和课外创新实践的探究性和学术性，使学生在获取知识和互动研讨的过程中学会思考、学会合作、学会创新。
4.3充分利用现有实习飞机进行实践教学
通过真实的飞机进行教学，使学生在真正的航空维修环境中进行学习，动手操作，熟悉并掌握各项专业维护和排故要求。
4.4通过软件虚拟实现，提供一个高真实度的现代民航客机操作环境
学生可通过该平台学习各种仪表在不同飞行状态下的变化以及数字式飞行控制系统的组成、操作、显示和衔接条件，并可利用视角切换，观察机舱外各操纵面的动作，深入体会自动飞行操纵系统的工作过程。
关键词：维修电工 操作技能 方法
中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0309-01
引言
维修电工在人们的日常生活中逐渐扮演着越来越重要的角色，无论是日常生活还是普通工业都对电能有着较强的实际需求。但是在电力行业的实际发展中，依旧存在着许多有待解决的实际问题，尤其是当下维修电工的实际操作技能现状不容乐观，很多维修电工只能掌握一般的的理论知识，但是对于在实际工作中遇到问题依旧无法解决。因此加强对维修电工的操作技能培训至关重要。
一、加强维修电工的操作技能培训面临的主要问题
根据相关的实际调查我们发现，众多的培训中心和部分的高职院校对维修电工技能培训的重视力度不够。首先，在培养方式上也存在一定的问题。学校和培训机构将过多的将资金投入到日常的教学建设上，但是在具体实训设备上投入的却相对较少。很多实训设备都较为落后，已经无法跟上时展的潮流，学员和相关的维修电工无法在课下或者工作之余利用设备进行操作技能的训练，更多的时候都只是在图纸上进行“纸上谈兵”，因此在培训方式上较为落后，其针对性和实效性较差。其次，部分培训机构虽然在注重学员理论知识掌握的基础之上还对学员的实际操作技能给予了培养，但是却没有帮助学生树立正确的学习观念和锻炼学生的创新能力。最后，学员自身的综合素质较差，对维修电工的认识不够深刻，还没有树立终生学习的观念和态度，在实际操作技能培训中忽视了主观能动性的积极作用。
二、加强维修电工的操作技能培训的具体方法
1.加强对维修电工专业理论知识的培训
任何一门技术或者专业都必须以坚实的理论知识作为后盾，否则一切的实践都是空谈[1]。机电企业相比较其它行业而言具有一定的特殊性，其理论知识较为抽象，掌握难度较大，因此维修电工只有掌握了具体的理论知识才能进行实际操作技能的培训。因此河南油田培训中心深刻认识到了这一点，在对学员进行日常教学的过程中，首先让学员掌握牢固的维修电工专业理论知识。院校的领导者和相关的培训教师在思想层面上较为重视对学员理论知识的培养，并且打破了传统的“满堂灌”教学模式，采用的是科学的、完善的、高效的课堂教学。充分的将学生变成了课堂的主人，让学员主动积极的探讨，然后教师进行总结和归纳。培训教师要充分的活跃课堂氛围，不断的加强学员的学习自信心。
2.培养其独立完成控制路线的安装工作
在进行了必要的理论知识的掌握之后，河南油田培训中心开始逐渐培养学员实际解决问题的能力，主要是培养其独立完成控制路线的的安装工作。首先，要掌握具体的操作步骤，应该先按照理论要求进行电气控制路线图的绘制工作[2]。尽量的满足生产工艺对电气绘制的要求，在此基础上，将控制系统简单化、科学化、理论化，主要目的是为了保障其安全性，保证操作方便;在电器元件的选择上，一定要遵循合理、准确的原则，保证其系统能维持正常工作的状态;还要求学员在理论基础之上设计电气控制的原理图。其次，要求学员掌握对元器件进行准确的测试方式。在对元器件进行检查之前应该仔细观察元件的外形是否已经被损害，如果元件完整，要进行相关的物理测试，主要是检测元件的某些部位活动现象是否正常。比如要对常闭触点的断开情况进行仔细查看，看是否能够进行正常的接触，如果发现接触不良的情况，培训导师应该指导学员分析主要原因，并尝试亲自动手进行维修工作。最后，河南油田培训中心还要去学员根据要求自行绘制电气控制电路接线图，主要是为了排除故障。
3.掌握正确的操作步骤和故障排查方法
河南油田培训中心要求学员在进行电路接线的过程中一定要掌握其具体的操作步骤。主要有以下几点：第一：按钮上一定要接软线;第二：按钮上的触电等端点只可接两条线;第三：处于同一方向的硬线在排列的过程中要遵循“紧密平行排列原则”，垂直方向的硬线在排列中千万不可以出现交叉现象;第四：硬线不能呈现出状态，否则会造成漏电现象的发生，造成不必要的损害。如果处在断电情况之下，测试电路出现异常则要进行必要的故障排查，排查的过程中要掌握具体的方法。主要有以下几种。第一：使用万用表进行一一排查。如果出现了短路的现象，用一支万用表接触控制电路的一端，在用另外一只表逐步向电路的内测进行不断的移动，以此来缩小线路故障的范围，多次尝试，直到找到发生故障的路线。第二：直接检查。学员在一定的理论知识基础上可以根据经验判断出现故障的主要原因，然后根据自己的怀疑有针对性的检查出现故障的地方，再使用万用表对元器件进行检测，逐步排除故障。
4.培养学员独立解决问题的能力
传统的教学方法或者培训方法都是指导教师直接告诉学员解决问题的方法，但是河南石油培训中心的教师为了加强维修电工的操作技能，往往更加注重培养学员独立解决问题的能力。教师有着较为成熟和系统的理论知识，并且实际操作技能较为丰富。当学员在操作的具体过程中出现了难以解决的问题，教师不应该直接以自己的判断去告诉学员出现故障的主要原因，通常是帮助学员分析产生问题可能的原因，然后让学员根据实际的操作需求进行逐一的排查，让学员用自己的力量去解决问题[3]。比如，在对“电动机电气互锁反正装控制”进行通电测试之后，仍旧发现电动机无法运行，教师可以根据自身经验判断其出现故障的原因可能是：电源出现了故障，也有可能是按钮出现问题等等。检查的具体方法是在断电的情况下使用万用表进行测试，然后让学员根据具体的操作步骤进行故障逐一排查。由于是学员自己解决了实际操作中遇到的问题，在教师的细心指导下，学员认真的进行了思考，其正确的思维方式得到了培养，逐渐锻炼了学员实际解决问题的能力，有助于进行高效的操作技能培养。另外，指导教师在日常的培训中要注重对学员观察力的培养，维修电工的工作性质具有特殊性，要善于在日常的工作中对企业设备进行故障的排查，以此保证设备正常运行、保证电力畅通无阻、保证企业安全生产。因此，维修电工要具备更加敏锐的洞察力，注重对细节的观察，要以积极认真的工作态度对待每一个细节问题。
5.培养学员的整体综合素质
河南石油培训中心首先注重对维修电工实际理论知识的培养，在此基础上加强对其实际操作技能的培养。给予学员足够的时间进行实际操作，与此同时培训教师更加注重对学员整体整合素质的培养。在日常的理论课程和具体的实际操作过程中教师会有意识的向学员讲授设备维修、保养等知识，从而帮助学员树立正确的操作观念，从而在以后的工作岗位中文明生产，主动自觉的爱护设备。当机器出现故障的时候，要让学员自己动手解决及时处理问题，以此避免不必要的设备损害。比如在对学员进行“电力拖动技能实际操作培训”的教学中，使用的电气设备较多，如果不加留意非常容易出现故障，如熔断器接触不良、电子内部损害等，出现以上问题培训教师一定要指导学员进行及时的解决，否则长此以往会对使用设备造成难以修复的损害。值得一提的是，河南石油培训还以正确的方法引导学员进行不断加强自身的学习能力。作为一名新时代的维修电工，一定要具备与时俱进的能力，首先要努力学好理论知识，然后在此基础上进行多次重复的实际操作，并且善于总结经验教训。培训教师要在课下和学员进行积极的沟通，了解学员的实际需求，并却不断地改进培训方法，学员也要针对维修电工的专业知识进行反复总结，在此基础上不断的培养自己独立创新的能力，从而形成自我竞争力。
三、结束语
总而言之，维修电工对我们的社会生活、企业有着十分重要的作用，相关的培训机构一定要加强对维修电工的操作技能的培训，以科学的方法引导学生掌握具体的理论知识，要在实际操作过程中培养学员独立思考和解决问题的能力。学员也要对维修电工这个行业有着较为深刻的认识，要不断地提高自己的综合能力，要善于发现问题并且解决问题，要根据时代的发展需求，不断地提高自己的专业技术水平，要树立正确的学习和工作的态度，以百分百的激情投入到实践操作中，树立终生学习的观念，从而将自己打造成一名理论知识够强、专业技术过硬的新时代维修电工。
参考文献
[1]邓林.试论加强维修电工操作技能的对策[J].黑龙江科技信息，2015，01：35.
《彩色电视机整机原理与维修实训》是职业学校电子电器应用和维修专业的必修课。由于彩色电视机功能强大、结构复杂、抽象性高、实践性强，初学者往往觉得整机原理枯燥难懂，维修诊断深奥难学；又因为近几年来高校扩招引发普高扩招，使学习成绩中等偏下的大量初中生进入职业学校，他们学习兴趣不高，理论基础薄弱；学校又相对缺乏既能从事理论教学又能指导学生技能训练的“双师型一体化”教师；部分学校实训设备单调陈旧、数量有限，不利于培养学生维修的综合素质，毕业后能独立维修的寥寥无几。为提高市场营销、售后服务和维修人员的水平，缓解我国电子专业人才匮乏的局面，我从四个方面进行了教学探索：
一、强化专业基础课学习和实训
在讲授《电工技术与技能》、《电子技术与技能》时，我针对学生的基础实际，补充初中电学的相关知识，做好初、高中知识的衔接，便于学生接受新知识；技能实训时，选取在日常生活中最常见、应用最广泛的日光灯、万用表、智能稳压充电器、收音机等项目，使学生掌握元器件的识别、检测和判别，理解放大、整流、滤波、稳压等电路的工作原理，培养学生装配和焊接工艺，学会使用常用的电子仪器（如万用表、示波器等），从而激发学生的学习兴趣，熟悉基本电路的检修方法，为彩电的学习奠定基础。
二、重视彩电原理学习和技能培训
彩电原理抽象复杂，学生基础参差不齐，我采用了多媒体技术、实物投影技术、虚拟实验室技术等现代化的教学手段，分析透彻课本上的各种机型电路组成与信号流程，让彩电原理变得深入浅出，直观形象，通俗易懂。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，还优化了教学过程，拓宽了知识面，激活了创新思维。
为深化原理学习，提高技能水平，我重点做了两方面工作：
1、进行关键点测试和故障模拟，为检修铺路。
为进一步熟悉彩色电视机的基本结构、原理，掌握专用元器件的检测及维修方法，我们利用现有实训设备，每学完一章理论就进行相应电路的测试与故障模拟。这样不仅让学生加深了彩电原理及故障现象认识，还能培养他们熟练使用维修工具的能力，做好维修数据的积累，为检修实训奠定基础。
2、检修实训，提高排除彩电故障点的精确率。
在电视机的排故障实习过程中，我采用了项目教学法，即先让学生熟悉电视机中某一模块的工作原理，再进行故障排除的分析与指导，然后进行排故障练习，最后根据检修过程写出实习报告。
（1）筹备有序，提高实训设备利用率。
农村职业学校教育资金短缺，设备落后，现有的实习条件很难保证每人一台实训彩电。为此，实训前我都要统筹安排：即给每台彩电编号，设不同故障点，小组合作人人动手，采用排故障练习与写实习报告相结合的方法，即在规定的时间里每找到一个故障点，必须马上写出实习报告，经实习教师检查验收并打分后，再安排下一个故障机的检修。另外为保证故障机的利用率，检修过程中要求只查不排，凡是思路不清的不允许上机实习。 有竞争就有动力，极大地调动了学生学习的自觉性和积极性，上机实习积极踊跃。
（2）检修指导，确保实训的高效性。
电视机维修是通过分析、判断、检测等方法确认电视机故障产生的原因。我设置故障遵循从简单到复杂、先单元后整机、从明显到隐蔽的原则，循序渐进，引导学生学会观察，学会检测，学会思考，学会判断，力求通过学生自己的努力，理出检修思路，找出故障原因，做好检修记录。每当学生修好一台故障机后，学生都会情不自禁地表现出一种成就感，我与学生共享这胜利果实的时候，都要求学生及时反思，总结检修过程，找出检修规律性，撰写有价值的检修报告和小论文。这样学生就会进一步理清了检修思路，强化了检修印象，提高了学生的维修技能。
（3）及时总结，巩固实训效果。
在实习过程中，教师要及时批改实训报告，做到因材施教，重视课堂小结：对正确、有创造性的检修思路，教师要给予肯定和表扬；对错误和不完善的检修思路，教师要引导学生找出思维的障碍和所学知识的缺陷，并提出今后努力的方向。这样，通过实习报告的反馈使教师更加明确教学改进的方向，加深学生彼此了解。同时我还对个别学生存在的问题进行及时引导。这种集中与个别相结合的指导方式，可以全面提高学生分析故障、排除故障的能力，激发学生探索维修技术的兴趣。
（4）引导学生多途径学习和查找资料。
现在科技日新月异，电视机的性能和高新技术含量不断提高，品牌多，机型多，更新换代日趋频繁，利用相关的工具书和互联网查找资料进行学习检修已成趋势。为此，我常常布置一些课外作业，引导学生多途径学习和查找资料，培养学生排除疑难故障的能力和自学能力。
三、培训比赛，强化教师专业技能
职业学校的教师不仅要有较强的理论知识，还要有很强的动手能力，能不断地跟踪新技术、新知识。这就要求我们教师要主动学习，勤维修多实践，不断积累经验，积极参加上级组织的培训和比赛。为了丰富课堂教学，我将平时维修更换下来的组件贴上标签并归类，标明故障现象和检修过程，然后结合所学内容，把我的维修经验传授给学生，这样学生在听课时有亲临其境的感觉，有利于知识的掌握和技能的提高。
四、课外辅导，锻炼学生独立维修能力
【关键词】维修电工；技能鉴定技术；发展
随着经济的发展与社会的进步，各行各业都取得了较快的发展。企业在发展过程中对电能提出了较高的要求。所以，电力设备在安装与使用过程中，对操作人员提供了很高的要求。在电力维修人员看来，在电力安装与维修过程中，要不断提高自身的维修水平，确保供电的安全性与稳定性。文章主要对电工技能鉴定中出现的问题，提出相应的解决对策，希望对维修电工技能鉴定提供一定的帮助。在电工技能鉴定中存在一些不足之处，为此，有必要完善鉴定技术。
1维修电工技能鉴定技术特征
随着科学技术的发展，维修电工的相关知识也不断更新，这就使得职业技能鉴定趋于完善化。为了促使电工职业稳定的发展。我国要通过先进的科学技术，不断优化职业技能鉴定，加强对维修电工人才的培养，通过更新的理论知识，完善职业鉴定系统。维修电职业对专业要求较高。维修电工要想成为高技能的专业人员，还需要不断学习，从而提高自身的工作水平。在电力企业中。维修电工在日常生活中扮演着重要的角色，为此，对维修电工加强技术鉴定很有必要。从中能够看出，维修电工的工作质量影响了我国经济的稳定，为人群众的生命健康提供了保障。当前，我国维修电考核还存在一些问题，这些问题严重影响了维修电工人才的培养，为此，有必要解决这些问题，为维修电工人才的培养提供保障，从而也有助于推动电力行业的发展。修电工的高技能专业人才考核鉴定技术对于确保工作的稳定性和个人专业技能的提高都有着重要的作用[1]。所以，我们一定要重视维修电工技能鉴定的重要性。
2读图分析、知识编入与出题的研究
如，在中级工读图与分析中，出现了晶闸管直流调速电路，然而，有关的知识并没有讲解晶闸管变流技术，却是将其放置在电气故障检修、配线与安装的有关知识中，这些内容的配置使得其与晶闸管变流技术无关。针对产生的这些问题，所以，建议对基础知识篇与技能篇中的有关知识进行相应的调整，将技能作为核心，同时还要考虑到理论知识体系的相对完整性，扩大模块分解，不要分的太碎。在技能篇中，编入有关知识存在许多结论性的内容，显得过于精炼，不适用于没有经历过高职或者是技校等学习者，无法学懂，所以，从一定程度上说，《教程》缺乏可读性。所以，有必要加强基础知识，将有关相关知识清晰化，提高教材的可读性。技能鉴定人员要简单地了解维修电工技能职业鉴定命题形式。实体开发库系统为职业技能鉴定提供了条件，为了满足市场经济发展的需求，需要提高试题库的开发质量，基于合理的前提，完善整体方案。再如：在高级工的选择题中：“锯齿波的形成则主要靠晶体管其构成有电位器RPV12、电阻R5与电容C2”；所以，要确保出题的完整性，需要的电路图不可省略，防止出现不应有的难度。要改进培训教材中的不足，确保其突出技能核心，同时也要考虑到理论知识体系；有助于科学地强化鉴定题库建设，为培训与鉴定工作注入活力。我们要进行操作技能题库系统的开发延伸，以促进命题理论知识的不断更新，以满足实际工作的需要[2]。
3维修电工技师测量模块的深化
为了保障维修电工测量的完善，要通过一系列的测量模块统一性，同时确立评分标准，使操作技能测试的试题趋于完善，确保能深化日常质量标准，符合实际工作需求，如在技术维修设计中，要规范安装调试环节，使电气设备控制的范围之内，保障电气环节图顺利进行，有效运用维修电工技术。结合电气图的实际情况与技术要求，组合电气元件，调整有关技术参数。按照考试试题的需求，考察电气控制学员，正确画出电气图，根基设计的电气图，指出所使用的材料，依据图纸的需求，合理利用工具与仪表，能够熟练地对电气元件进行安装；要确保配电图上的电气元件合理安装，保障美观、紧固与准确，确保人身安全，通电实验成功。
4维修电工技能考核的创新
维修电工技能考核要将原来的竞赛内容有效融入实训教学中。高级维修电工的理论教学在课程设置上不仅有专业理论模与基础理论模块，同时还具有实用性比较强的新技术应用模块与专业应用型模块，然而，在实践过程中，广泛存在这种一种情况，教学教材非常落后，教材内容不具有较强的针对性与实用性，满足不了电工行业现代化发展的需求，导致学员不能有效地掌握新知识、新技术与新工艺等，培训后的学员不能满足现代化企业对综合素质与专业技能的要求，同时也不能有效地应对高级维修电工考核。维修技能考核要构建模块化实训室。实训室要确保设备完善与功能齐全，为锻炼学员的实践能力提供根本的保障。在高级维修电工技能考证培训中，维修技能考核要强化实训室的建设，结合高级维修电工考核中的具体要求与教学模块，构建和教学模块有关的实训室，如PLC模拟实训室、电气线路自装实训室与机床模拟实训室等，保障学习者将学习到的知识应用于实践中。维修电工技能考核还要具有一体化的教学方法。原有的高级维修电工技能考证实训教学通常是一种灌输式的教学方式，一般情况下，先由老师演示一遍，然后让学员自己动手操作。此种教学方法和中级维修电工的教学存在一定的匹配性。为此，高级维修电工技能考证实训时，不仅要强化实训实验室的建设，同时还要改进教学方法，在教学过程中，教师可以一边演示，一边指导学员学习，老师一边教，学员一边学习，一边动手操作，形成教与学的一体化。维修电工技能考核要开展模块化教学。我国高级维修电工职业资格中明确提出，将维修电工竞赛有效融入教学中，划分实训教学，使之形成一个重要的模块，如机床电气的PLC控制改造模块、绘制与装配模块与电路的绘制模块等，针对各个模块，相应地开展有关知识的教学与训练。
5结束语
为了能有效的评定维修电工的技术技能，要深化维修电工技能鉴定技术，从而符合实际工作的需求。总之，维修电工技能鉴定工作经过多年的实践与探索取得了一定的成绩，但仍需不断进步，改进培训教材中的不足，突出技能核心，同时也要顾及理论知识体系，针对出现的问题，制定相应的解决对策，从多元层面展开，完善维修电工技能鉴定技术，促使电力事业稳定地发展。
参考文献
[1]牛丽铭.对维修电工技能鉴定技术的研究[J].科技创新与应用,2014(14):300.
引言
高职维修电工技能的具有高度的系统性和专业性：一方面要求学生掌握课程内基本的概念及相关技术操作原理。另一方面该课程又具有极强的实践性，对操作水平要求较高。再有，随着当前国民生产、生活环境的快速变化，对高职维修电工技能的创新性也提出了新的预期。在教育改革背景下，在新的时代环境中，高职维修电工技能的重要性日益凸显，与此同时，也被时代赋予了新的要求。因此，打破传统传统重理论的教育模式，探索与实践“三阶段训练法”意义深远。本文致力于高职维修电工技能“三阶段训练法”的探索及实践研究，以期对当高职维修电工技能的科学培养提供有益理论支持和实践引导。
1 “三阶段训练法”的内涵分析
1.1.“三阶段训练法”与传统教学模式比较观
在传统的教学模式中，高职维修电工技能教育往往倾向于教材理论的传授，把一个技能专业以单纯语言信息机制开展显然是不科学的，造成学生动手实践能力不强，毕业后工作的开展面临重重困难。“三阶段训练法”强调把概念原理与实践技能有机融合，以概念原理为基础和指导进行实践，在实践中进一步巩固和检验原理，并拓宽思路达成创新性思维。理、实、思三元促进，有机提升高职维修电工学生的综合能力。
1.2.“三阶段训练法”的三元因子
首先，传承性教学。技能的熟练掌握需要以系统的理论储备为基础，所以课本知识和教师的经验是构建学生相关电工知识的基石。当然，理论传授方式要尽量做到生动易懂。其次，培养性教学。打好理论基础后，开展学生动手能力的教育，走向车间和实验室，实践训练技能，检验理论。再有，创造性教学。继传承性教学和培养性教学之后的更高层次教育，明确理论间的逻辑关系，切实学生发现问题和动手解决问题的能力，为走向岗位做准备。
2.“三阶段训练法”在实践中的应用
2.1.基础电工知识讲解
电工基础知识是电工技能入门的关键，是技能使用的必然要求的知识储备。在高职电工知识教学中，《电工基础》、《电子技术》和《电工仪表》“三段式”训练法第一段的必学内容，可利用多媒体技术使理论教学更直观和具体。虽然该阶段以理论教学为主，但其最终目的还是为学生动手实践环节教学创造基础条件。
2.2.实际问题解决能力的培养
实践能力是高职电工教学的最终评价准则，该阶段是理论教学的延续，是电工基础理论和动手实践环节的转折点。授课地点应转到实验室或试验车间。可采取案例法，用不同情况的案例来培养学生的电路故障排除、元件组装及电路设计等动手实践能力，通过实践拓展认识、巩固知识。
2.3.创造能力的培养
理论指导实践，实践检验理论，在两者相互作用的过程中要充分发掘学生的潜能，使学生的创新能力得以充分发挥。在创造能力培养阶段，训练的方向应为充分融入具体作业环境，加强团队式的互助合作。可将学生分组，给予一定的课题考验，最终进行理论创新汇总和操作实践总结。经过教师的现场指导，提高学生自主解决实际问题的能力。
3.高职电工维修技术三阶段训练法教学实践探讨
3.1.教学情境设定在三阶段训练法教学模式中，情境设定是激发学生学习兴趣，提高学生积极性的至关因素。在具体教学实践中，教师首先要注重创设真实的教学情境，致力于把学生踏出校门后的工作环境还原到课堂学习环境中，使课堂任务的消解过程与现实问题解决进程相类似。例如在电工基础课程的教学实践中，大多数课程内容需安排在电工技能实训室或者一体化教室进行。
3.2.教学过程设计
教师首先要对高职电工理论知识做全面的讲解和阐述，然后适当的布置一些相应的任务，允许学生讨论和研究，学生可以通过发现问题、研究问题进而解决问题，提升学生的能动性。其次，理论和实践相结合，在实践课中教师要以身作则和学生一起动手，这样可以更为直接的引导学生投身实践课程当中，而且要提示学生，尽量让学生独立解决实践过程中遇到的问题。
3.3.教学小组划分
首先对学生均量分组，3-5人为宜，再把分成的小组命名为不同的单位，挑选能力较强者为小组长，将已经规划好的任务分给不同的小组[2]，小组长负责记录实践情况，小组成员要严格地按照老师交代的任务去完成，如果遇到困难小组长要负责与其他小组互相交流和研究，前提是尽量组内解决，然后记录下来让老师指导。
3.4.考核体系建立
高职维修电工技术“三阶段训练教学”成果的考核，要做到科学严谨，就必然要求其由理论与实践两大板块构成，而且需要突出实践在教学成果考核中的地位。其中《电工基础》理论笔试成绩大体可占总成绩的30%，任务实践完成度考察占总成绩70%左右，两部分成绩相加得出总成绩。
4.结语
总之，在高职维修电工基础课中教学中应用“三阶段训练法”，不仅能充分提升课堂的趣味性，激发学生的学习主动性，而且能更好的培养学生的实践能力和职业技能，使学生获得更好的职业素养提升，在走出校园之后，能够更好适应新工作，更快地融入社会。
参考文献：
关键词 ：项目教学法；维修电工技能实训；实践与探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0112-03
高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才。实践技能训练是高等职业教育中的重点和特色内容。项目教学法是建立在工业社会、信息社会基础上的一种现代教育形式，是以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。笔者以在维修电工技能实训教学中项目教学法的实践，探讨项目教学法在高职教育实践教学中的应用。
项目教学法的特点
项目教学法是在实施一体化教学过程中探索出的一种课堂教学方法，其最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变以往“教师讲、学生听”被动的教学模式，是让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教师的指导下，学生独立完成项目，从信息的收集、方案设计、项目实施及参与最终评价，都由学生自己负责。在项目的实施过程中，学生了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，不仅操作技能得到训练，更重要的是心智技能得到切实提高，从而学有所获。
项目教学法与传统教学的区别如表1所示。
项目教学法不仅能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识构建，最终学会自己查阅资料、自己分析问题和解决问题，可提高学生的综合学习能力，而且更能发挥教师的积极性和创造性。
要给学生设计和布置一个好的实训项目，指导教师需要对教材进行加工处理，通过一个个项目的实例将本节内容讲解好，是对教师创造能力的再培养，使教师在总结、学习和设计项目实例中不断提高自己的理论水平、实践技能和综合教学力。不仅有利于教师向“双师型”转化，还能实现理论知识传授和实践技能培养的一体化，真正体现高等职业教育的优势和特色。
项目教学法在维修电工技能实训教学中的应用设计
在维修电工技能实训教学中实施项目教学法，不仅要考虑教学内容，还要考虑教学方法和对学生能力的培养，整个教学设计至关重要。主要从以下几个方面考虑：
施教对象的层次 指导教师在进行项目设计时，不仅要考虑施教对象的整体水平，还要考虑不同对象原有的基础知识、认知能力、面向领域等差异，针对不同程度的学生设计不同层次的训练内容。如在校学生理论基础知识相对要强些，而实际操作能力则差些；在岗员工可能实际动手能力和适应能力要强些，可理论基础知识就相对弱些；而面向社会培训对象时，则可能文化层次、所学专业及岗位经历都不同，基础知识和技能水平也参差不齐。
情境分析 创设与学生当前学习内容接近的生活实际或实际生产情况基本情境，在教学过程中不断以项目来引导学生主动学习、发现问题、解决问题。如设计安装一个控制电路，要求电动机能自动切换运转，并要具有过载保护、短路保护、失压保护和欠压保护等功能，指导教师就可结合实际生产加工中的情境分析来帮助学生理解和学习，从而完成教学任务。
知识关联 维修电工技能具有专业知识多、技能范围广的特点。在教学设计时，不仅要考虑项目的交叉及关联，还要把握知识前后的联系，承前启后，以帮助学生在学习新知识的同时复习已学过的知识。
学习参与 只有让学生真正参与“做中学、学中做”的过程，才能体验到分析问题和解决问题的学习乐趣。这样，不仅可锻炼学生的动手能力，提高逻辑思维能力，还可培养职业技能。
学习评价 学生的学习效果可由学生自评、小组互评、教师评价，或直接由教学目标（如维修电工职业资格证书的取得）来实现。
项目教学法在维修电工综合技能实训教学中的实践
实施步骤 在教学过程中，要遵循以下工作流程：确定项目任务（课前讲解/阐述任务/介绍重要性）制定实施计划（教师示范/展示要领/介绍为什么这样做）实施项目计划（学生操作/练习强化/重复练习/及时矫正）检查评价（师生评价/分析共性问题/表扬鼓励）。以“X62W型万能铣床电气故障排除”的教学为例，说明在实践教学过程中项目教学法的实施（见表2~5）。
应注意的问题 在维修电工的技能实训教学中引入项目教学法，指导教师应注重对学生探索电工职业技能知识和获取新技能过程的培养和体验，而不是简单地让学生按照教师的方法和操作去做一遍。因此，在教学中使用项目教学法应注意以下几点：（1）实训项目课题的选择。维修电工的技能实训教学是在实训场所进行，如“X62W型万能铣床电气故障排除”这一项目的教学，不仅让学生了解掌握了机床电气控制线路的动作原理，且通过通电试车来正确检查设备状态，并利用相应方法断电检查故障点，最后正确排除故障。这就把电气专业理论知识与实际动手操作有机结合起来，还融合了实际生产需求，让学生毕业后能更好地适应本工种工作岗位。（2）教师对自己角色的定位。实训指导教师不是传统意义上的“一方讲台、一支粉笔、一本书”的理论教师，要从讲台上下来到学生中去，从传授、灌输转变为引导和监督，及时与学生进行交流和讨论。实训指导教师的备课时间比传统的教学备课时间更长，备课知识面应更广，不仅要做理论知识和操作技能的储备，还要能结合实际来激发学生的学习欲望。（3）充分发挥学生的主体作用。在维修电工的技能实训教学过程中，每一个实训课题的实施过程，学生都要通过自己的努力和同学间的协作完成项目任务。应通过指导教师的引导，让学生在这一学习过程中学会独立思考、自己动手，并分析问题、发现问题和解决问题。
总结与展望
项目教学法突破了传统教学模式。在维修电工技能实训教学实施过程中，不再是指导教师把现成的知识技能传递给学生，或是简单地让学生按照指导教师的安排和讲授方法去重复，强制灌输和包办。在教学实施中，可从维修电工职业技能的实际需要出发，通过师生共同实施项目内容进行实践教学活动。这种方法在教学完成过程中，不仅能使学生自觉地构建相关知识体系、主动积极地参与学习，把理论与实践有机地结合起来，同时，指导教师在项目组织实施的过程中，也能不断地拓宽自身的专业视野和职业素养，且在观察学生、帮助学生的过程中，不断提高自身专业水平。
在实践教学的项目实施过程中，指导教师已不再是教学中的主导者，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。这不仅能大大提升职业教育中实践教学的质量，还能加大“双师型”教师的知识与技能的提升，提高教师专业理论与实践教学的组织、指导与协调能力，促进教师的个人专业成长。
参考文献：
[1]韦玮.项目教学法在维修电工实训教学中的应用[J].职业教育研究，2013（3）.
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.
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