20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的法院、检察院、司法、政法委、公安等政法部门人员，人大系统干部以及有关部门从事法律实际工作者；报考中国政法大学与国家法官学院、国家检察官学院联合培养的考生，同时必须具备高级法官、高级检察官资格或具有处级（含）以上行政级别的法院、检察院行政管理人员，并经所在单位政治部门推荐。
*省高校招生限额为*大学200人，*大学100人，中国海洋大学65人，*大学50人。
二、教育硕士（Ed.M）
20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。
*省高校招生限额为*师范大学300人，曲阜师范大学400人，聊城大学150人，鲁东大学150人。
三、工程硕士
具备以下条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师可以报考：
（一）20*年*月*日前获得学士学位。
（二）20*年*月*日前获得国民教育序列大学本科毕业证书。
报考电子与通信工程、控制工程、计算机技术等领域的考生可不受年限的限制，入学前未达到上述年限要求而被录取为工程硕士生的，需在修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方可进行硕士学位论文（设计）答辩。
报考集成电路工程、软件工程领域的考生可不受年限的限制，被录取为工程硕士生的，在修完研究生课程并结合集成电路工程或软件工程任务完成学位论文（设计）后，方可进行硕士学位论文（设计）答辩。
*省招收工程硕士的高校有*大学、中国海洋大学、中国石油大学（华东）、*科技大学、*科技大学、济南大学、*理工大学、*建筑大学、*轻工业学院、*大学、*理工大学、海军航空工程学院，招生限额自定。
四、工商管理硕士（MBA）
20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职人员。重点招收国有大中型企业管理人员。
*省高校招生限额为*大学50人，中国海洋大学200人，*经济学院40人，*大学40人，*财政学院55人。
五、农业推广硕士（MAE）
满足下列条件之一的具有农业推广与农村发展相关实践经验的在职人员可以报考：
（一）2009年*月*日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位）。
（二）20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书。
*省招收农业推广硕士的高校有中国海洋大学、*农业大学、*农业大学、*理工大学、*大学，招生限额自定。
六、兽医硕士（VMM）
满足下列条件之一的具有动物医疗、动物检疫、动物保护、畜牧生产、兽医执法相关实践经验的在职人员可以报考：
（一）2009年7月31日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位）。
（二）20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书。
*省招收兽医硕士的高校有*农业大学、*农业大学，招生限额自定
七、公共管理硕士（MPA）
20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职人员。重点招收政府部门和非政府公共管理机构人员。
*省高校招生限额为*大学145人，中国海洋大学90人，*师范大学60人，*大学80人，*财政学院55人。
八、公共卫生硕士（MPH）
20*年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），热爱公共卫生事业，思想素质好，业务能力强，身体健康，从事公共卫生及有志从事公共卫生事业的在职人员。
*省招收公共卫生硕士的高校有*大学，招生限额90人。
九、会计硕士（MPAcc）
20*年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。
*省高校招生限额为中国海洋大学35人。
十、体育硕士
20*年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）、具有体育运动实践经验的在职人员；或者20*年7月31日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书、具有“运动健将”以上运动技术等级的在职人员。
*省高校招生限额为*体育学院60人。
十一、艺术硕士（MFA）
2009年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），具有艺术创作实践经验；或者20*年*月*日前国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书，有5年（含）以上艺术创作实践经验并获得省部级以上创作或表演奖励者也可报考。
*省高校招生限额为*艺术学院30人。
十二、风景园林硕士（MLA）
2009年7月31日前国民教育序列大学本科毕业并取得毕业证书（一般应有学士学位），具有风景园林规划设计、保护、建设与管理相关实践经验的在职人员。
*省高校目前没有招生资格。
十三、汉语国际教育硕士（MTCSOL）
2009年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），热爱汉语国际推广事业，外语水平高，普通话标准，从事对外汉语教学或有志于从事汉语国际推广工作的在职人员。重点招收各级各类学校教师、外语专业毕业的在职人员、回国的国际汉语教师志愿者。
*省高校招生限额为*大学30人。
十四、翻译硕士（MTI）
2009年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），具有良好双语基础的在职人员。
*省高校目前没有招生资格。
十五、高等学校教师在职攻读硕士学位
20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），从事教学工作满2年的高等院校基础课、公共课（含“两课”、体育教育、艺术教育、国防教育）、专业课教师以及高职、高专院校教师。
20*年*月*日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在高等学校从事一线学生工作满2年的专职辅导员，经所在单位学生工作部门会同人事部门推荐，可报考“思想政治教育（高校辅导员）”专业。
今年，*高校只在“思想政治教育（高校辅导员）”专业招生。招生限额为*大学20人，中国海洋大学10人，*师范大学10人。
十六、中等职业学校教师在职攻读硕士学位
20*年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在中等职业学校从事2年以上教学工作，教学水平较高，并具有一定的科研能力的在职教师；或者20*年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书），在省、地、市级职教教研室（研究所）从事3年以上教研工作的研究人员。
*高校的招生限额为中国海洋大学45人，*理工大学70人。
上海市应届生落户打分细则：非上海生源应届生进沪落户标准分72分通知7大要点
一、引进上海社会经济发展紧缺急需的非上海生源毕业生，是加强人才强市，培养和集聚各类人才的重要措施，对上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心，不断提升城市核心竞争力具有重要意义。本市各有关部门、各高校和用人单位要从保持和增强上海人才优势出发，认真做好非上海生源毕业生进沪就业工作，为吸引优秀人才进沪就业营造良好环境。
充分发挥居住证和户籍吸引非上海生源毕业生的积极作用。进一步完善管理和服务，强化以积分制为主体的居住证制度的主渠道作用。优先满足上海建设四个中心和具有全球影响力的科技创新中心紧缺急需人才和拔尖创新人才的落户需求。
二、为了保障非上海生源毕业生在沪就业创业的合法权益，各用人单位应按照《20xx年非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业申请〈上海市居住证〉和居住证积分办法》(附件1)和《20xx年非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业申办本市户籍办法》(附件2)的要求，及时为本单位录用的非上海生源毕业生办理进沪就业的相关手续。用人单位在与高校毕业生签订就业协议时，不得在协议中规定毕业生如未能办妥落户手续则与其解除就业协议等相关内容。
三、严格规范非上海生源毕业生进沪就业工作的管理，用人单位须作为非上海生源毕业生进沪就业落户及居住证积分申请的主体，不得委托任何中介机构或其他单位、个人申报。中介机构派遣人员不属于非上海生源毕业生进沪就业申办本市户籍的范围。
四、相关主管委办局、在沪央企、市属单位、部分区县等申请材料受理经办的机构(以下简称受理经办机构)，要认真审核下属(辖)用人单位提交的申请材料，并在5月10日前提交《受理经办机构基本情况及下属(辖)用人单位登记表》。
五、相关主管委办局、总部在沪央企、区县、市级及以上开发园区要结合20xx年度本市经济社会发展的实际需求，在20xx年5月20日前，向上海市高校毕业生就业工作联席会议办公室(设在市教委，以下简称联席会议办公室)推荐引进非上海生源毕业生重点用人单位(以正式公文报送)，并填写《20xx年引进非上海生源应届普通高校毕业生推荐重点用人单位情况登记表》(附件4)。联席会议办公室将根据20xx年度上海经济社会发展重点领域的实际需求予以研究认定。对于20xx、20xx、20xx年重点用人单位退工率较高的，20xx年将不再认定为重点用人单位。
六、各高校要认真做好20xx年非上海生源毕业生进沪就业工作相关政策和具体手续办理方式的宣传和解释工作，引导毕业生到本市重点用人单位、重点领域就业，并认真为其做好相关申报材料的鉴证工作。各高等学校应该加强管理，严格审核毕业生的有关材料，确保毕业生材料的真实性。市学生事务中心审核发现弄虚作假的，应取消毕业生落户申请资格，并向市教委报告。市教委将向有关学校通报情况并督促学校依照规定追究相关人员的责任。构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
七、申请人和用人单位应当书面承诺所提供材料的真实性，严禁弄虚作假，一旦发现弄虚作假，视情节轻重，暂停直至取消其申请资格，并将失信信息记入诚信记录。对已骗取的本市常住户口、居住证予以注销。对构成犯罪的人员，依法追究刑事责任。
《上海市居住证》和居住证积分各受理点要根据《20xx年非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业申请〈上海市居住证〉和居住证积分办法》，切实做好受理及相关服务工作。
申请《上海市居住证》和居住证积分办法
一、领取《高等学校毕业生进沪就业通知单》
(一)上海高校非上海生源应届普通高校毕业生，依据申领条件到所在学校毕业生就业工作部门统一办理领取《高等学校毕业生进沪就业通知单》(以下简称《通知单》)手续。
外地高校非上海生源应届普通高校毕业生，依据申领条件到上海市学生事务中心(上海市高校毕业生就业指导中心)办理领取《通知单》手续。
(二)《通知单》的第一联用于毕业生去用人单位报到，第二联用于办理《居住证》积分对应材料。同时，上海市学生事务中心为上海高校非上海生源应届普通高校毕业生出具去外省市落户所需的《就业报到证》。
(三)领取《通知单》受理截止时间为20xx年12月31日。
二、申领《上海市居住证》
(一)非上海生源应届普通高校毕业生到其实际居住地的街道办事处、镇(乡)人民政府设置的社区事务受理服务中心申领《居住证》。
(二)申办材料
申请办理《居住证》的非上海生源应届普通高校毕业生，应当提供以下基本材料：
1.《上海市居住证》申请表;
2.居民身份证等有效身份证明;
3.拟在本市居住6个月以上的住所证明：
居住在自购住房的，提供相应的房地产权证复印件(验原件)。
居住在租赁住房的，提供由房屋管理部门出具的房屋租赁合同登记备案证明复印件(验原件)。
居住在单位集体宿舍的，提供单位出具的集体宿舍证明。
居住在亲戚朋友家的，提供居(村)委出具的寄宿证明。
4.期限为6个月以上劳动(聘用)合同复印件(验原件)以及参加本市职工社会保险满6个月的证明。
三、申请居住证积分
(一)已持有居住证的非上海生源应届普通高校毕业生需要申请积分的，可通过互联网登录上海市居住证积分管理信息系统，进行网上模拟估分。达到标准分值的，向用人单位提出申请，委托用人单位向注册地区(县)人才服务中心申请积分。
(二)持证人和受委托的用人单位须提交的积分申请基本材料包括：
1.持证人有效期内的《居住证》;
2.《上海市居住证积分申请表》;
3.劳动(聘用)合同;
4.承诺无违反国家和本市计划生育政策的材料;
5.承诺无违法犯罪记录的材料;
6.单位营业执照(事业单位法人登记证、社团法人或民办非企业法人证书等)及组织机构代码证书(或统一社会信用代码证书)和磁卡。
除上述积分申请基本材料外，持证人还应提供《居住证》积分指标项目对应的材料。《高等学校毕业生进沪就业通知单》可作为应届毕业生积分指标的对应材料。
四、其他
不符合本办法申领条件的，可至本市各社区事务受理服务中心，按规定办理居住登记或以其他条件申请《上海市居住证》。
上海市应届生落户打分细则：进沪就业申办本市户籍办法一、申办条件
用人单位是非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业直接落户的申办主体。非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业申办本市户籍的,须同时具备下列基本条件：
(一)用人单位应具备的条件
在本市行政区域内注册登记的党政机关、事业单位、社会团体、民办非企业单位(法人)以及符合本市产业发展方向、注册资金达到人民币100万元(含)以上且在受理截止日前一年(20xx年5月31日前)注册登记(应届普通高校毕业生自主创办的企业除外)、信誉良好的各类直接录用应届高校毕业生的用人单位。
不符合上述条件的用人单位，如确需引进非上海生源应届普通高校毕业生，原则上须在20xx年5月10日前由其主管政府部门、所在区县政府或园区主管机构的人力资源工作部门，以正式公文形式向联席会议办公室提出申请，经审核同意后予以受理。
凡用人单位20xx年办理直接落户后毕业生已全部与其解除劳动(聘用)关系的，对该用人单位20xx年提出的落户申请不予受理。
(二)非上海生源应届普通高校毕业生须具备下列基本条件
1.已与第(一)款规定的用人单位签订就业协议(直接录用协议);
2.品行端正,身心健康,无违法违纪记录和行为;
3.应取得相应的学历证书和学位证书。
(三)以下情况不属于非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业申办本市户籍的范围。
1.中介机构派遣人员;
2.培养方式为委托、定向或在职培养的毕业生;
在职培养毕业生指在校期间有用人单位为其在上海市缴纳社会保险的毕业生(本人担任法定代表人的企业除外)。
二、申请材料
申请办理本市户籍的非上海生源应届普通高校毕业生，须由用人单位递交下列申请材料：
(一)填写完整并签字加盖公章的《20xx年非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业办理户籍申请表》(含申请材料清单);申请表须在上海学生就业创业服务网(以下简称就业创业服务网)的用人单位管理服务平台上填报后下载打印(申请材料清单将根据网上填报内容自动生成，须一并打印提交)。
(二)填写完整并加盖公章的《20xx年非上海生源应届普通高校毕业生个人信息表》(含学习成绩评定和学校推荐意见;表中所涉及学习成绩等级以相应绩点进行评定，学科(专业)代码与学科(专业)名称必须按照教育部相关学科(专业)目录填写，自设专业须填写上级学科名称和代码;表格可在就业创业服务网上下载)。
(三)由学校(或研究生培养单位)毕业生就业工作部门盖章的毕业生推荐表。
(四)填写完整并加盖公章的就业协议书(协议书如含有毕业生未能办妥落户手续将解除就业协议内容的，不予受理)。
(五)由学校(或研究生培养单位)教务部门盖章的成绩单(按学期分列)。
(六)由学校(或研究生培养单位)教务部门或就业工作部门盖章的外语和计算机等级证书复印件。
1.外语水平证书一般应在毕业生毕业学校或培养单位考点取得。所学专业属体育学类(一级学科)和艺术学门类的毕业生可免于提交。
2.计算机等级考试应由省级及以上教育行政部门举办。文科(哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学门类)专业本科毕业生须提供一级及以上证书，理工科(理学、工学、农学、医学、管理学)专业学生须提供二级及以上证书。毕业研究生及艺术学门类、体育学类、数学类、电子信息科学类、电气信息类、自动化类、计算机类、管理科学与工程类专业的本科毕业生可免于提交。
(七)由学校(或研究生培养单位)就业工作部门盖章的毕业生在其最高学历学习阶段所获奖项证书的复印件(验原件)，包括以下：
1.校级以上(含校级)优秀学生(三好学生)优秀学生干部优秀毕业生。受理截止日前尚未领到有关证书的，须提供发证机构出具的相关证明，并在20xx年6月30日前提交学校毕业生就业部门盖章的证书复印件(验原件)。
2.国际性、全国性竞赛(含：全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生飞思卡尔杯智能汽车竞赛等，以上奖项含地方赛区，不含专项竞赛)获奖证书。
(八)用人单位的企业营业执照复印件(验原件)。非法人企业须另提供以下材料(已连续3年获准受理落户申请的,只需提交下述第4项材料)：
1.上级法人的营业执照复印件(且注册资金一般不低于1000万元人民币);
2.20xx年上级法人的自主招聘授权书原件(当年有效);
3.上年度在职员工在沪社保缴纳通知书复印件(用人单位加盖公章);
4.上年度在沪缴纳营业税或增值税税单复印件(用人单位加盖公章)。
(九)毕业生在本人最高学历学习期间获得发明专利证书，须提交专利证书复印件(验原件，专利登记簿副本不受理)，并须提供经学校(或研究生培养单位)就业工作部门在本校网站上公示无异议、由带教导师签名的书面证明材料原件(公示证明样表可在就业创业服务网上下载)，落户申请人应为该专利首次申请时的发明人，不包含该专利首次申请后变更的发明人。
(十)在本市出资创办企业(不含股份转让、后期补注入资金的创业企业)并担任法定代表人的非上海生源应届普通高校毕业生，应与其创办的企业签订就业协议，在受理截止日前提出落户申请，并须提交以下材料：(其中1、2、5项须在提交落户申请材料时提交，3、4、6项可在20xx年12月20日前补交)。
1.公司非零注册验资证明，公司注册成立时间应于20xx年5月31日前;
2.由毕业学校就业工作部门盖章的《创业情况报告》及20xx年毕业生自主创业情况申报表(可在就业创业服务网下载);
3. 20xx年度内连续3个月所创办企业为员工(包括毕业生本人)缴纳社保单据复印件(验原件)，如毕业生本人因户籍原因无法缴纳社保的，须提供其本人未在沪缴纳社保的证明;
4. 20xx年度内连续3个月所创办企业缴纳增值税(营业税)或企业所得税税单复印件(验原件)及经营往来发票复印件(验原件);
5.所创办企业营业场所情况的相关材料：
如属自购房，须提交自购房产权证复印件(验原件);
如属租房，须提交租赁房屋产权证和租房合同复印件(验原件);
6.所创办企业营业场所缴纳的公用事业费单据复印件(验原件)，包括水电、通信、物业账单等。
(十一)其他材料：
1.毕业生父母因 支边支内户口由上海市迁出的，须提供：
⑴由父母当年迁出地公安派出所出具的因支边支内户籍迁出上海的证明;
⑵父母双方或一方支边支内工作经历证明;
⑶由公证部门出具的亲属关系证明。
2.毕业生父母双方户口已迁入上海市的，须提供：
⑴父母双方户籍所在地公安派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件);
⑵由公证部门出具的亲属关系证明。
3.毕业生已婚且配偶户口为上海市常住户口的，须提供以下相关材料之一：
⑴毕业生为博士毕业生的，须提供：结婚证书复印件(验原件);其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
⑵毕业生为硕士毕业生的，其户籍在沪配偶为博士学历的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
⑶毕业生为硕士毕业生的，其户籍在沪配偶为硕士学历(或中级职称)的，须提供以下材料之一：
--结婚满3年的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，或专业技术职务任职资格证书和聘任证书复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
--结婚不满3年的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，或专业技术职务任职资格证书和聘任证书复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)(其配偶被聘任为中级专业技术职务或获得硕士学位后户籍进沪满3年，验原件)。
⑷毕业生为硕士毕业生的，其户籍在沪配偶为本科学历且结婚满5年的，须提供：结婚证书复印件(验原件),其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
⑸毕业生为本科或专科毕业生的，户籍在沪配偶为博士学历的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，其户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
⑹毕业生为本科或专科毕业生的，户籍在沪配偶为硕士学历(或中级职称)的须提供以下材料之一：
--结婚满3年的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，或专业技术职务任职资格证书和聘任证书复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
--结婚不满3年的，须提供：结婚证书复印件(验原件)，其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，或专业技术职务任职资格证书和聘任证书复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)(其配偶被聘任为中级专业技术职务或获得硕士学位后户籍进沪满3年，验原件)。
⑺毕业生为本科或专科毕业生的，户籍在沪配偶为本科学历且结婚满5年的，须提供：结婚证书复印件(验原件),其配偶学历证书及学位证书复印件(验原件)、《中国高等教育学历认证报告》复印件(验原件)(或《教育部学历证书电子注册备案表》)及《学位认证报告》(教育部学位与研究生教育发展中心出具)复印件(验原件)，其配偶户籍所在地派出所出具的户籍证明或户口本复印件(验原件)。
除上述材料以外，如用人单位认为确有必要，可提交其他相关材料或有关说明。
三、申报流程
(一)受理经办机构所属(辖)用人单位按以下流程申报：
1.各受理经办机构须在20xx年5月10日前向上海市学生事务中心(上海市高校毕业生就业指导中心)提交《受理经办机构基本情况及下属(辖)用人单位登记表》(附件3)。
2.各受理经办机构所属(辖)用人单位登录就业创业服务网的用人单位管理服务平台，在网上填报相关申请信息，核对无误后网上提交给相应受理经办机构。
3.各受理经办机构所属(辖)用人单位须备齐单位和毕业生的相关书面材料，由人事工作专员带好单位介绍信、营业执照原件及经办人身份证及复印件至相应受理经办机构进行现场申报。
4.各受理经办机构确认相关网上填报信息和纸质材料一致，审核通过后，在网上提交相关申请信息并预约时间，到上海市学生事务中心递交纸质材料。
(二)其他用人单位按以下流程申报
如用人单位无相对应受理经办机构，可登录就业创业服务网上的用人单位管理服务平台，在网上填报相关申请信息，核对无误后网上提交给上海市学生事务中心，按照预约时间携相关纸质材料到上海市学生事务中心进行现场申报。
四、受理期限
20xx年非上海生源应届普通高校毕业生进沪就业落户申请的集中受理时间为即日起至20xx年5月31日。
五、审核依据
依据《20xx年非上海生源高校毕业生进沪就业评分办法》(在就业创业服务网另行公布)，对用人单位提交的申请材料予以评定。
【20xx年进沪落户标准分为72分】
六、受理单位、联系方式及结果查询
详见就业创业服务网，咨询电话：64829191。
《*教育论坛》（以下简称《论坛》）是*省教育厅主管、*省教育学会主办、面向全省基础教育的学术刊物。《论坛》坚持正确的舆论导向，坚持以下办刊宗旨：建设交流平台，服务基础教育，宣传各地经验，推进教育改革，展示学校风采，促进教师发展。为进一步办好《论坛》，扩大宣传力度，学会研究决定，在原有基础上，对《论坛》进行必要的改革，对栏目作较大调整。
20*年，《*教育论坛》拟设以下栏目：
1、专稿、专访。介绍省教育厅和各地教育部门关于基础教育改革与发展的政策和重大举措。
2、局长论坛。请市、县、区教育局局长就基础教育改革与发展问题，发表见解，畅谈思路，阐述举措。
3、区域教育。请市、县、区教育局介绍本地基础教育各项工作改革与发展的经验和特色。
4、热点关注。请市、县、区教育局和广大中小学就基础教育改革与发展中的重大热点问题（如义务教育经费保障机制改革、考试改革、留守儿童和农民工子女教育等问题）介绍本地的做法和经验。
5、校长论坛。请中小学校长畅谈教育和管理理念、论述治校方略或就学校教育教学管理、学校文化建设等问题，发表见解，交流经验等。
6、名校巡礼。宣传介绍各地名校的办学和管理经验，名校的特色，名校的学校文化建设，名校校长访谈或特写等。
7、学校文化。请中小学校介绍学校文化建设的做法、经验和特色。
书香校园。请中小学校介绍学校如何组织、鼓励、引导教师阅读经典和专业书籍，教师如何指导、引导学生爱读书、读好书，不断提高人文素养和科学素养的。
和谐校园。请中小学校介绍学校如何在师生员工中创造团结合作、互助互敬、积极进取、比学赶帮的氛围、培养团队精神的。
文明校园。请中小学校介绍学校如何深入进行八荣八耻、五讲四美教育，广泛深入持久开展文明班级、文明寝室、文明校园创建活动，培养学生讲文明、懂礼貌、守纪律，培养良好文明习惯的。
绿色校园。请中小学校介绍学校如何建设良好的校园环境，为师生健康成长和发展营造绿色环保空间的。
8、教育丛谈
班主任工作。请各地中小学班主任就如何做好班主任工作发表见解，介绍做法，交流经验。
德育天地。请各地中小学德育工作者就如何做好德育工作发表见解，介绍做法，交流经验。
多元智能。请各地中小学就多元智能问题加强研究、探讨和实践，从片面强调智商、语言智能、数理逻辑智能转变到适应人的智能多元化需要教育的多样化上来。
体育与健康。请各地中小学就如何加强体育与健康教育发表见解，介绍做法，交流经验。
艺术与审美。请各地中小学就如何加强音乐、美术、书法（写字）等艺术与审美教育发表见解，交流经验。
安全教育。请各地中小学就如何加强安全教育（包括预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、自然灾害、影响学生安全的其他事件、网络、信息安全事故等）发表见解，介绍做法，交流经验。
9、教师发展
杏坛人生。请各地中小学教师撰写自己的教育感悟、教育故事，介绍自己在教学过程中怎样进行教学反思、做到教学相长，畅谈自己的成长之路。
名师风采。宣传介绍各地中小学名师成长之路、主要业绩，或名师访谈录，或请名师自己撰写文章、介绍经验。
教坛新秀。宣传介绍广大中小学优秀青年教师的成长之路、主要业绩，或请他们自己撰写文章、介绍经验。
10、教改之窗
课程教学。宣传介绍各地中小学是如何实施新课程教学的（包括如何全面实施国家课程、落实地方课程、结合本地实际开发、建设和实施学校课程等）。
教学研究。宣传介绍各地教研人员和广大中小学教师是怎样围绕新课程教学开展教学研究的（包括各地教研部门怎样指导中小学进行校本教研，各地中小学如何建立校本教研制度并组织教师紧密联系本校教学中的实际问题开展教学研究等）。
评价与考试改革。宣传介绍各地中小学是如何开展评价与考试改革（包括学生综合素质评价、教师评价、学校评价、期中期末考试等）研究的。
11、它山之石。介绍国内外基础教育改革与发展经验，供我省基础教育工作者学习和借鉴。
12、学会工作。介绍各级教育学会工作成绩和经验，学会工作信息。
办好《论坛》，离不开各级教育行政部门、教育学会、教研部门和广大中小学校长、教师的支持。热忱欢迎各级教育行政部门的领导、教育科研人员和和广大中小学校长、教师给《论坛》调整后的各栏目撰搞，以帮助《论坛》提高办刊品位和水平。
书法课程是一门相对特殊的课程。开设这门课程需要相对多的软硬件条件，这对有的学校来说是很困难的。我省有一些小学坚持开展书法教育多年，积累了宝贵的经验；有一批学校也在近几年开设了书法课，处于摸索研究阶段；但对于全省大多数小学来说，书法教育还是很陌生的领域。随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的下发，书法教育越来越得到教育工作者的重视，许多学校也有了开展书法教育的意愿。在这个时期，组织全省具有书法教育特色的小学进行研讨、交流经验，这对全省小学书法教育教学的开展、促进，提高对书法教育教学的认识，以及把研讨成果及时传播到其他学校，都具有重要的意义。
针对我省书法教育的现状及未来发展，2012年5月21日，黑龙江教育杂志社组织了我省小学书法教育特色学校研讨会。会议邀请了来自哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、鸡西、绥化等5个地市的20余所小学的校长、书法教师、教研员共60余人。许多学校的校长、教师闻讯也赶来参加此次研讨会。特别值得一提的是鸡西教育局非常重视这次研讨会，副局长姜长松亲自带领鸡西市代表与会。研讨会由黑龙江教育杂志社执行总编魏永生全程主持。
此次参加研讨的学校既有生源较好的学校，也有90%是农民工子女的学校；既有实力雄厚的城市学校，也有条件相对简陋的乡村小学。研讨会上，哈尔滨市延兴小学、哈尔滨市桥南小学、齐齐哈尔市龙沙小学、牡丹江市清福小学、鸡西市师范附小先后作了中心发言。哈尔滨市延兴小学开展书法教育10年，对于书法教育有丰富的经验与体会，他们的许多做法被推广到了全省。哈尔滨市桥南小学出现了哈尔滨市写字教学名师赵家财、哈尔滨市书法教研员马龙涛，针对书法教育学校有一套自己的做法。齐齐哈尔市龙沙小学在教师培训、建立书法教育保障机制方面有许多做法值得借鉴。牡丹江市清福小学编写了适合学生的书法教材，为了激发学生兴趣建立了一套完整的评价体系。鸡西市师范附小的书法课分为语文教师的写字指导课、专职教师的硬笔书法示范课和专职教师的硬笔教学模式欣赏课，并分别有可行性很强的课堂教学模式。这5所学校书法教育特色鲜明，可以说代表了我省小学书法教育的较高水平。他们的发言使与会者受益匪浅。（5所学校具体的书法教育工作经验已经或将陆续在本刊刊发。）
我省书法教育依旧属于少部分学校“小众化”的特色。开展书法教育的学校之间缺少交流，也缺少专业的研究与专业人士的指导。在研讨会上，即便是开展书法教育多年的学校，也是第一次见到这么多“同道中人”。大家发言踊跃，争相发表自己对书法教育的看法。下面摘选研讨会上与会人员讨论的几个主要问题以及相应的办法。
1.学生对书法的兴趣直接影响到书法教育的效果。如何激发学生兴趣？（1）开展多样的书法活动。书法活动形式单一，看似热闹，学生也会索然无味。书法活动的形式可以有书法比赛、书法鉴赏、每周之星评比、作业评比、与学生生活联系紧密的书法实践活动（如写春联）、参观书法展览等。（2）在教学书法时不能急于求成。1～3年级的书法课要以培养学生的兴趣，让学生享受书法带给他们的乐趣为主。这样4～5年级时爱好形成，在老师的引领下，进一步提高书法水平。此学段的教学可以书法技法为主。（3）在书法课中渗透书法文化，通过书法将中国的文字演变过程展示给学生，激发学生对书法的兴趣。（4）师生同练，以教师带动学生，加强对学生的指导。（5）勤与家长沟通，让家长看到孩子的进步，取得家长的支持。(6) 营造浓郁的书法校园文化。
2.如何开展书法教学？（1）可每天开展“习字一刻钟”等活动，将书法练习常态化，既解决了课时紧张的问题，又将书法练习融入学生每天的学习生活中。（2）为了解决初期师资力量不足的问题，可请校外专业人士，通过电教系统同时为多个班级授课，班级里配置经过一定培训的教师对学生进行相关的指导。（3）书法课不能只注重教学书法技法，进行一对一有针对性的指导对学生书法水平的提高也非常重要，同时书法课也担负着培养学生审美能力的任务。因此书法课应分为多种课型，如：书法技法课、书法指导课、书法欣赏课等。
3.教师培养。一支书法教师队伍是学校开展书法课程最基本的保障，师范学校并没有相关专业培养专门的书法教师，书法课的教师从哪来？（1）借助校外专业团体、专家培训教师。（2）分层次培训教师。对有兴趣有能力的教师要让他们走出校门，参加各种书法团体活动，重点培养；在校内搭建平台，为老师提供活动场所，形成书法活动圈，以重点培养的教师带动全体教师。（3）培训方式要灵活，根据教师的实际情况选择培训方式。（4）教师定期上交书法作业，并进行检查、评分、记录。鼓励教师参加各种书法活动、比赛。（5）书法教师不但要会写，更要会教。学校应经常组织教研活动，让教师在一起交流、反思，在协作中形成资源共享、经验共享。
许多工作中困扰老师们的细节问题在交流中也得到了解决。
汝州市煤山街道办事处望嵩小学成立于1915年，前身是临汝县第二完全高级小学，是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的百年名校。
现有南北两个校区，51个教学班，在校学生2800余名，教师130名。多年来，望嵩小学十分重视书法教育，通过“请进来”“走出去”的方法，不断摸索改进，逐步健全各项制度，书法教育取得了丰硕成果，现有中国硬笔书法家协会会员一名，省“书协”会员一名，河南省教育书协会员15名，省书画学会会员15名,汝州市书协会员31名。
2003年11月15日，李京伟校长带领望嵩小学全体师生率先在汝州市开展书法教育。
2004年3月22日，望嵩小学成立以李京伟校长为组长，王秀菊校长为副组长，程建林主任和书法教师于海跃为成员的书法教育工作领导小组，制定了《望嵩小学写字教育实施方案》，开启书法教育的尝试。每班每周开设一节书法课，由专职书法教师任教；每天下午开设30分钟的书法练习课，由各班兼职书法教师负责，从学生的坐姿、握笔姿势、字形结构等方面进行具体指导。老师们每天坚持粉笔字练习，定期举行教师基本功大赛，望嵩小学的书法教育取得了显著成效。
2004年4月12日，在第二届全省中小学师生书法作品大赛中，于海跃荣获教师组毛笔一等奖，8名学生获硬笔二、三等奖，3名学生获毛笔二、三等奖。2004年5月学校组织专职书法教师于海跃参加省级培训，提高教师的专业水平。与此同时，学校分批次组织全体教师到叶县、濮阳、确山县、内蒙古、四川成都、山东青岛、浙江杭州等地参观学习书法教育工作，吸取先进经验，提高自身书法教学水平。
2005年4月望嵩小学申报通过河南省写字教育实验学校。
2006年9月，在河南省第三届中小学生书法大赛中，望嵩小学积极参加，选送的56幅学生作品，32幅作品分别获得一、二、三等奖，学校荣获优秀组织奖。
2007月7日，王杏利任望嵩小学校长。王校长在传承优良传统的基础上，继续创新前行。学校邀请知名书专家进校讲座，加强老师们软笔书法的学习与培训。每周一期的教师软笔培训由此开始，由张建奇老师和于海跃老师进行专业指导。老师们每天还进行硬笔、粉笔字练习，由专职书法教师圈画评价。学校成立书法社团，选拔优秀学子进行专业训练和指导。每逢六一儿童节和国庆，学校举行书画比赛，优秀作品悬挂学校走廊展示。校园里的书法艺术氛围愈益浓厚。
2008年6月，望嵩小学承办汝州市小学生硬笔书法教育展示活动，参加活动学生近2000名，受到社会的高度关注与肯定。
2008年9月，在河南省举行的第四届中小学生书法比赛中，望嵩小学参赛作品92幅，其中于海跃老师获教师硬笔组一等奖，65幅学生作品分别荣获一、二、三等奖，学校获得优秀组织奖。
2008年10月，望嵩小学通过中国书法委的检查验收，晋升为部级写字教育实验学校。
2009年6月1日，汝州市教体局主办望嵩小学承办的汝州市首届中小学书法教育成果现场展示在汝州剧院广场进行，并举行开幕式。其中望嵩小学300名小选手参加了此次活动，获得多项荣誉，学校荣获优秀组织奖，为汝州市书法教育发挥示范引领作用。
2010年，望嵩小学晋升为全国书法艺术教育实验学校。10月8日，中国书协会员、河南省书法委刘长庚会长到校授牌，国家书法教育总会副秘书长王唯义同志挥毫泼墨，写下“传承书法文化，打造墨香校园”的条幅，勉励望嵩小学书法教育工作更上一层楼。
2010年，望嵩小学组织教师参加“广阔天地知青杯”全国硬笔书法作品展，有18位教师作品入选。
2011年4月26日，望嵩小学承办“汝州市群众书画展”， 共展出书画作品400余件，其中我校师生作品47件参展，展现了望嵩书法教育的阶段性成果。
2011年8月，望嵩小学承办“汝州市教育系统第三届师生书画展”，共展出优秀书法作品千余件，数千名家长、书法爱好者、教育同仁来校参观、指导。
2012年望嵩小学荣获 “全国特色教育建设先进学校”。
2012年，在母亲颂第二十四届国际少年儿童书画大赛中，李炳呈荣获金奖，李炳辰荣获银奖。
2012年，在第四届少年书法现场大赛中，李炳辰荣获少儿组铜奖。
2013年河南省书法教育调研会在望嵩小学召开。3月26日，在我市望嵩小学召开了平顶山地区和洛阳地区关于义务教育阶段书法教育的调研会议。希望各校加强普及写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有学校的共同任务，学校应在教学中明确对写字的要求，将写字课纳入课程管理。
2013年10月，于海跃老师获中国教育学会书法教育专业委员会颁发的“书法教育名师”称号。
2014年7月，陶伟亚任望嵩小学校长。陶校长挖掘开发校园“雅”文化内涵，把“博于学，雅于行”作为核心办学理念，将书法教育进行得更系统、更完善：健全常规与评价制度，规范教师书法教学行为；不断更新书法教育理念，信息技术手段与传统教学有效互补，每个教室安装有“字强字立”书法软件，便于指导学生练习；为提高学生的书写水平，把书写列入学业成绩考核；理论提升和技能训练相结合，学校常派老师外出培训，提高自身书法涵养。在陶校长的带领下，望嵩小学的书法教育再上新台阶，学生书法社团由一个增加到两个，教师书法练习班规模也日益扩大，多种字体在望嵩师生手中游刃驾驭。
2014年9月，在河南省第三届中小学师生大赛中，于海跃老师获教师毛笔一等奖，吴怡迪荣获学生组硬笔、毛笔一等奖。
2014年11月河南省书法教育年会在汝州市召开，望嵩小学作为汝州唯一一所书法教育的样板学校，作为分会场迎接来自全省教育同仁到我校参观，受到广泛好评。原河南省教育厅厅长亓国瑞、河南省书法教育专业委员会会长刘长庚莅临望嵩小学指导书法工作。全国著名书法家张富华先生出席此次会议，挥毫泼墨，为望嵩小学题字留念。望嵩小学校长陶伟亚分享了学校书法教育工作经验。
2015年，在第十届“新星杯”全国青少年书画精英艺术大赛中，李炳呈荣获小学组银奖。
2015年，李炳呈书法作品入选全国中小学生书法展。
2015年，靳凯博在“河南省中小学生规范汉字书写比赛中荣获二等奖。
2015年，在首届“启功杯”全国中小学师生书法大赛中，李炳呈、娄恒祥荣获河南赛区小学组一等奖，黄劲淙、李炳辰、杨迪荣获二等奖；贾明义荣获优秀奖，于海跃老师荣获优秀指导教师奖，望嵩小学荣获优秀组织奖。
2015年，李炳呈书法作品《录乌衣巷诗一首（毛笔楷书）》在全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛活动中，荣获特等奖；
2015年4月，在纪念《青少年书法》杂志创刊30周年全国书法大赛中，李炳呈荣获金奖，李炳辰荣获银奖。
2015年10月，河南省家庭教育现场会在我市举行，望嵩小学作为分会场在校园进行了千人亲子共写展示活动，来自全省各地区1000余名同行到我校参观指导。
2015年11月，于海跃老师所执教的《颜体集字创作一条幅》被省教育厅评为教育系统优质课。
2016年4月，汝州市教育督导现场会在望嵩小学召开，望嵩小学800名师生进行了书写展示活动。
2016年4月，于海跃老师在中小学书法教育工作中，被河南省教育厅评为“先进个人”。
2016年10月，李炳呈同学在首届中国优秀特长生书法作品展中荣获优秀奖。
2017年，张灿灿、邢凯乐、靳凯博在首届中国青少年书画大赛中均荣获少儿组书法新星一等奖。
2018年2月，望嵩小学开展了“写春联，送温暖”活动，望嵩小学师生联合汝州市书法家协会，为市民义写春联，受到了广泛好评。
2018年3月，汝州市书法学科中心教研组区域教研会在望嵩小学召开。教研室主任郭遂斌、教研室副主任李宏国、煤山中心校校长李淑珍、教研室书法教研员王改朝、望嵩小学校长陶伟亚，还有书法名家及书法教育工作者120余人参加。
2018年5月，河南省书法教育专业委员会副会长兼秘书长乔建修和中国书协会员、书法硕士研究生、河南省书法教育专业委员会兼职教研员刘文勇来我校指导书法教育工作。
2018年5月31 日，为推动“书法进课堂”活动的深入开展，由汝州市教育体育局主办的汝州市青少年传承中华传统美德——“墨香书法”展示活动在望嵩小学隆重举行。
2018年12月，于海跃老师在省教育厅组织的“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”中，获中学组教师辅导奖。
2019年1月24日下午，望嵩小学举办了由中国关心下一代工作委员会健体中心规范汉字书写办公室、书写中国公益基金、汝州市教育体育局共同发起的“撸起袖子奋斗者挥毫泼墨努力奔跑追梦人书写中国梦”——书写中国“万人写春联”大型文化活动。
2019年3月，为培养望嵩老师们的书法情趣，提高老师们的书写水平，望嵩小学邀请河南省书法家协会会员、汝州市书法协会副主席、汝州市水墨丹青艺术馆馆长丁会东和汝州书法家协会女子书协副主席贾淑娟老师为我们进行书法艺术审美系列讲座。
2019年7月10日，为让孩子们足不出户感受中国传统艺术的魅力，欣赏名家的书画作品，望嵩小学“中国书画艺术精品展示馆”正式开馆。
2019年7月15日，望嵩小学特邀“书写中国”赵亚静老师为望嵩教师进行硬笔书法培训活动，提高老师们的书法指导水平。
2019年10月12日下午，为迎接省书法委对省级以上书法实验校的复查验收，汝州市书法实验校推进大会在望嵩小学隆重召开。
2019年11月，望嵩小学专职书法教师于海跃在河南省中小学书法教师培训及书法名师评选活动中所呈现的示范课《章法指导——斗方款式的书写》，受到了与会专家的高度评价和赞扬。
2019年12月，于海跃老师在省教育厅组织的“少年传承中华传统美德”之“墨香书法展示”中，获教师毛笔组一等奖。
2019年12月27日，汝州市庆元旦“书写中国”硬笔书法现场比赛暨颁奖仪式在望嵩小学隆重举行。汝州市教研室主任郭遂斌，汝州教育学会副会长王占京、于海跃，汝州市教研室书法教研员王改朝等参加了此次活动。
2020年1月14日，为激发望嵩广大师生对书法艺术的热爱，展现望嵩师生一年的书法学习成果，望嵩小学举行2020年春联书写大赛。
2020年疫情期间，望嵩小学全体师生在陶伟亚校长的带领下攻坚克难，除做好其他学科线上教学外，稳步有效开展书法学科线上教学活动，利用书写中国软件，借助钉钉平台进行书法教研、教学。并成功举办线上书法竞赛活动。
2020年6月，因汝州市教育发展需要，成立了汝州市望嵩小学教育集团，分望嵩校区（原望嵩小学）和汝北校区（原肖庄小学）。汝北校区为培养博学雅行的少年君子，尤为重视书法教育，积极开展书法教学工作。
2020年11月，河南省教育学会书法教育专业委员会“三笔字”写字板捐赠仪式在汝州市望嵩小学教育集团隆重举行。河南省教育学会书法教育专业委员会副秘书长、书法家任炳木，郑州十一中高级教师、中国书画家协会会员、河南省书法家协会会员、河南省名家书画艺术研究学会客座教授席胜利，河南省教育学会书法教育专业委员会培训部主任、书法家杜会斌，汝州市教体局党组成员、副局长、教师进修学校书记吴晓梅出席活动。与会领导及23所书法实验校校长、书法教师参观指导了望嵩小学软笔、硬笔教学工作。
2020年，在“教育部办公厅第二届中华经典诵写讲大赛”中，宋雨霏获优秀奖，于海跃老师获优秀教师辅导奖。
2020年，在河南省举办的“筑梦中原”、“中邮杯”书法大赛中，我校27名同学分别获软笔组一、二、三等奖，18名同学获硬笔组一、二、三等奖。
学校实行校长负责制。校长是学校法人代表、行政负责人，在上级主管部门领导下，主持全校的教育教学和行政工作，依法对学校实施科学管理。校长的主要职责是：
一、全面贯彻执行国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体几方面发展的社会主义建设者和接班人，按照教育规律办学，不断提高教育质量。
二、认真执行学的知识分了和干部政策，团结依靠教职员工。组织教师政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和职工的思想政治工作。自觉接受党组织的监督。充分发挥民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用。注意发挥广大教师和教职工工作的主动性，积极性和创造性。
三、全面主持学校工作
1、领导和组织德育工作。把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈的加强对学生的思想、政治品德教育。
2、领导和组织教学工作，坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的课程标准，课改方案，开齐开足各门学科。遵循教学规律组织教学，建立教学管理制度，搞好教学常规管理，深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。
3、领导和组织总务工作，贯彻勤俭办学的方针，坚持总务工作为教书育人和教职工及学生的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件和群众福利。
4、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。确保学校、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动生动活泼、有效地开展。努力开展勤工俭学活动，建好学生劳动教育及劳动技术教育基地。
5、配合党组织，支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众在办学育人各项工作中的作用。
6、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合，形成良好的育人环境。
副校长工作职责
一、根据《校长工作职责》，协助校长全面主持学校行政工作。
二、做好各项管理工作，整理日常行政事务，组织人事，加强协调人事档案，学校制度管理实施工作。
三、加强协调、维护教学、安全、卫生、纪律等工作的正常开展。
四、负责学校各项数据统计、报表、文件收发、登记、传达、传阅，加强档案管理 。
五、组织学校教职工综合考核、评价工作。
六、组织教研教改等教学业务工作，全面提高教学质量。
教务（副）主任职责
一、协助校长全面贯彻党的教育方针，按照教学计划、教学大纲和教科书要求，妥善安排学校的教学工作，加强教学管理，注意学生的智力发展和能力培养，努力提高教育教学质量。
二、协助校长做好教师的思想政治工作，发挥教师在教学工作中的主导作用，负责安排教师的业余文化进修，总结推广教师的先进经验，不断提高老师队伍的业务水平。
三、领导教研组制定工作计划，开展教研活动，组织教师学习教学大纲和教材，深入课堂听课，检查各科任教师的教学效果，检查教师的备课本，抽查各科批改作业情况，并作出记录。
四、在每学期考试结束后，必须按班级分科进行质量分析，以便针对存在的问题，提出改进教学的意见和采取有效的弥补措施。
五、协助校长抓好学校的体育卫生工作，开展体育锻炼和课外活动，重视保持学校环境的清洁卫生，控制考试次数和课外作业分量。
六、负责做好教育行政工作，制定有利于促进教学管理的各项规章制度，排总课程表，作息时间表，印刷各种表册，积累教学资料。
七、认真学习教育理论，注意调查研究，不断探索教学规律，深化教学改革。
八、深入教学第一线，至少要兼任一门主要课程，身体力行作出示范，推动学校的教育教学工作。
九、掌握全校教职工和学生的基本情况，做好学籍管理。
德育主任职责
为了加强学校思想政治教育，有效贯彻《小学德育纲要》，特制订银江校区德育管理制度；
一、切实加强德育队伍建设，在党支部领导下，建立以德育处主任、团队辅导员、思想品德课教师和班主任为主体的德育教师队伍。
二 、实行德育目标定向控制，充分运用目标功能，建立完整的德育工作程序，保证学校德育按照预定的目标推进。
三 、抓好德育工作计划的制定和实施，并对计划完成情况进行检查、总结，每学期对教职工（包括后勤工作人员）和学生进行一次德育工作的考核、评比，成绩突出者给予表彰和奖励。
四 、根据学生的年龄特点、个性差异，制订切实可行的计划，并适时做出必要的调节。
五 、加强对班级管理，每学期要定期考核，检查班主任工作情况两次，及时表彰和加强指导。做到教育内容系列化，德育教育规范化，德育形式多样化，德育工作制度化。
六、开展班级德育工作评估考核，每学期进行一次。其成绩根据实际工作责任大小，与班主任、教导员教书育人的业绩挂钩。
七 、加强德育科研，积极开展德育科学实验和理论研究。
八、抓好德育教育的主课堂，开通德育教育的主渠道，每学期举行一次德育活动和德育经验交流会。
九、做好学生日常规范工作，加强学生行为规范教育。定期召开班主任例会，班级家长委员会，、家校委员会、家长会，建立育人网络。
少先队大队辅导员工作职责
一、做好队员思想品德教育工作。积极开展形式多样，生动活泼，适合少年儿童特点的队活动。要求每月开展一次大队专题活动，指导中队开展好中队活动。每年“六一”评选优秀队员。
二、抓好队干部培养。队活动让队员当家作主，每学年全校队员选举大、中、小队干部，定期培训各级队干部。
三、完善队的基础建设。组织队员协助学校搞好校风校容工作。
四、发挥少先队宣传作用。办好墙报、红领巾广播站等，大力表扬好人好事，交流队活动信息。
五、协助学校积极开展体育、科技、文娱等素质教育的各项活动。
六、定期组织中队辅导员学习少先队理论和业务知识，交流活动经验，布置和研究队工作。
七、加强红领巾岗检查督促。
八、做好新队员入队工作。
总务主任工作职责
一、学校财产管理工作。
做好学校财产登记、使用，制定相关管理制度。
二、校财务管理工作。
按照学校的要求，明确总务处人员的职责，制定相关管理制度。
三、组织考评教师们在学校财产、财务方面的得分。
四、说明：
1、对图书、体育器材、数学教具、实验室等物品的管理体现在财产的管理上。
教代会工作职责
一、大力协助学校领导全面贯彻党的教育方针政策和相关的法律法规。
二、关心教职工的疾苦，倾听广大教职工来自各方面的呼声，实实在在为广大教师说话办事，处处带表广大教职工的利益。
三、凡是教职工反映情况，应及时反馈给学校领导，合理的督促采纳，不合理的根据学校意见加以解释。被采纳的合理化建议每条加2分。
四、加强对学校各项工作的监督。
五、审议学校各部门计划。
六、年终审核学校各项工作成果。
七、在学校重大决策中充分发挥民主。
八、在实际生活中，丰富教职工的文化生活和业余活动，增强教职工的凝聚力。
九、积极主动的关心教职工，在权力范围及时解决他们生活、工作中的实际困难。
十、积极主动为学校出谋献策。
十一、督促学 校校务公开，进一步完善教师激励机制，评优评职做到公开、公正、公平。
十二、定期召开教职工代表大会，听取他们对学校工作实施过程中意见和要求，促进学校发展。
十三、若是滥发牢骚而又不向教代会和学校反映的，发现一次扣1分。
班主任工作职责
一、按照《中小学德育纲要》联系本班实际，向学生进行思想教育和首先教育，着重培养学生的良好道德品质，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，养成良好的学习惯，劳动习惯。
二、经常与各科任教师取得联系，了解学生的学习情况，帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度，掌握正确的学习方法，教育学生努力完成学习任务，提高学习成绩。
三、关心学生的身体健康、教育指导学生参加学校规定的各种劳动、教育学生坚持参加体育锻炼，注意保护视力，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
四、关心学习课外活动，指导学生参加各种有益于身体健康的劳动、实践、科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
五、进行政级日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把集体建成努力学习，奋发向上、团结友爱的集体。
六、经常与家长取得联系，互通情况，争取家长和社会及有关方面配合，共同做好教育工作。
七、做好本班学生的思想品德评定，学籍管理和奖惩工作。
八、指导班委及本班学生做好班级的校产管理工作，配合班委修理破损的课
九、填写学生的成绩报告单，安排学生的假期学习。
语文、数学教师岗位职责
一、熟悉教学计划，钻研课程标准，掌握教材的内在联系，并根据课标要求和学生实际制定好学期授课计划。
二、按照教学常规和备课规程要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。
三、教师要精心搞好课堂教学，努力提高每一节课的教学质量。做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。
四、要重视课堂教学实效，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。
五、用先进的教育思想指导教学，寓思想教育于教学活动之中，有机地对学生进行思想教育，认真执行课堂教学常规和学校对学生管理的各项规章制度，执行教师施教行为规范，不断提高学生学习的自觉性、主动性。
六、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。作业的留、收、改、评都要严格规范，要加强课堂练习、认真指导，努力做到当堂巩固，提高教学效果。
七、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。
八、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，努力提高政治、业务水平。
九、不断自我提高，积极撰写教学随笔、案例，学期结束后，要对本学期教学工作做出书面总结，写好专题总结或论文，并交教务处存档。
十、完成学校交给的临时任务。
小学英语教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、掌握小学英语教学新《课标》，认真制订计划，并按计划完成教学任务，努力探索一条适合小学生的英语教学途径。
三、加强口语训练，培养学生学习英语的兴趣，努力改进教法，保证课堂教学质量，努力提高合格率和优秀率。
四、作业布置适量，格式统一、规范，认真、规范批改作业。
五、积极开展课外活动，加强对尖子生的辅导。
六、积极参加上级、学校组织的英语学科教师、学生的竞赛活动。
品德与生活（品德与社会）教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、根据品生（品社）学科和学生特点，抓住明理、激情、导行等主要环节，采取生动活泼的形式进行教育，为学生的成长打下良好的思想基础，逐步养成良好的行为习惯。
三、品德课应以教材为依据，联系学生生活实际、社会实际、有的放矢地进行思想教育。
四、积极协助班主任做好学生行为规范等方面的思想教育工作。
五、加强对学生的爱国主义教育，教育学生关心国家大事，热爱学校集体，乐于为他人服务。
六、制定有效、可行的考查方案，做好品生、品社学科的考查工作。
小学音乐教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、根据音乐学科的特点，采取多种有效手段，使学生在基本知识和基本技能等方面得到充分提高。
三、组织和开展兴趣组活动，丰富学生课余生活及课外活动，并使学生对音乐的兴趣爱好及水平能力逐步提高。训练活动中，要教育学生爱护公物，保持清洁。
四、认真保管好音乐器材，摆放整齐、有序，保持器材清洁，定期检查，及时维修。
五、协同其他艺术老师组织好校内艺术节。乐意接受组织、编排各类文艺节目等临时性任务。积极参加各级各类的教师、学生竞赛活动。
小学体育教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、根据上级对体育工作的指示，学校的教育计划，体育教学新《课标》，以及国家颁布的有关体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学新《课标》和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。
三、在深入调查研究，掌握学生和教学实际情况，钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。
四、切实组织好课间操（或课间体育活动）和班级体育活动。积极推行新《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作，组队参加上级的体育竞赛活动，组织编排校级运动会和学校其他各项体育竞赛活动。
五、同卫生室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。
六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。
七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。提高自身素质，参加各级各类体育教师竞赛活动。
小学美术教师岗位职责
一、认真履行任课教师岗位职责。
二、掌握 《义务教育小学美术教育指导纲要》意图，制定好学期教学计划，分课时备课，教学目标明确，格式规范。
三、能根据美术课的特点及学生具体情况，采用适当的教学手段，灵活开展课堂教学。学生作业布置适当，及时认真批改，重视教学反馈并能当堂讲评，总结。
四、制定好教研课题，积极开展课堂教学研究，努力提高理论和业务水平，积极运用先进的教学手段，优化课堂教学。
五、摆正普及与提高的关系，有计划、有步骤地进行校级美术、书法兴趣组的训练，提高学生的技能与技巧水平，争取在各级比赛中出好成绩。
六、组织全校的书法、美术比赛。
七、教育学生爱护美术、书法专用教室的设备，做好清洁工作。
八、协同其他艺术老师组织好校内艺术节。配合学校各项重大活动，搞好校园美化宣传工作，做好黑板报、宣传橱窗的排版、美化工作。提高自身素质，参加各级各类美术教师竞赛活动。
小学信息技术教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、认真钻研教材，确定教学目标，制订教学计划，合理安排教学内容。
三、熟悉电脑室的整体运作，正确使用有关电器设备和仪器，能对机器做好日常的一般维护，及时排除故障，经常检查电脑室的温度、电源电压，管好电脑室的工作环境。
四、严格遵守规章制度，设立使用登记表，杜绝使用不经允许的软件，不私自外借各类软硬件，做好防病毒工作。
五、加强管理，未经领导同意，外来人员不得上机操作。加强对学生爱护电脑房仪器、设备的教育，搞好清洁卫生工作。
六、加强学校的网络维护工作，保证网络设备运行畅通。及时更新学校网页。
七、重视提高学生的实际操作能力，带好电脑兴趣小组。加强自身学习，不断进修提高，积极参加各级各类信息技术教师竞赛活动。
小学科学教师岗位职责
一、认真履行任课教师职责。
二、认真学习科学教学新《课标》，制定科学教学计划，科学实验学期计划。
三、严格上课纪律，作业适当，使学生既动手又动脑。
四、组织学生开展课外科技活动（如自制标本、科技小制作、小发明，撰写小论文等），组织开展校内科技节，组强学生参加上级相关的竞赛活动。
五、保持实验室、仪器室的整洁，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作，仪器存放要规范，建立仪器设备财产明细帐，做到帐帐相符，帐物相符。
六、加强自身学习，不断进修提高，积极参加各级各类科学教师竞赛活动
学科组长职责和任务
一、具有良好的师德，具有责任感，为人正直，团结协作，顾全大局，对该科的教学质量负责。
二、根据学科教师结构特点制定学期计划，组织科组教师学习有关的教育教学理论，组织教研、备课（教学设计）、检测等工作。定期检查落实计划情况及时上交（并如实反映情况）各种质量好的资料，做好总结。
三、协助学校检查教师教学各环节常规的执行情况，实施本科组的质量监控，组织本学科的质量分析，科组长对本科教学质量负责。
四、组织本科组的各项教学教研活动，安排每月一次的教研活动内容，督促教师参加校、镇等教研活动。
五、组织好本科组的研究课、评优课、汇报课的上课安排，做好课后评议工作，提出有建设性的意见，做好资料的整理，组织日常的听课。
六、协助学校开展第二课堂教学工作。组织学生参加各项竞赛活动并认真组织好训练工作。
七、协助做好本科组教师的培训，做好对青年教师的培养。
八、健全科组机构，努力把教研组建设成积极奋发、团结协作的健康科组。做好教研总结及时上交。
年级组长职责和任务
一、 具有责任感，对年级教育教学质量负责。
二、根据上级要求并结合本年级特点制定学期计划，并及时做好总结，做好资料的收集与整理，及时上交质量好的资料。
三、带领级组教师每月一次开展业务（政治）理论学习，做好本级组教师思想、政治教育工作，加强组员的思想沟通。
四、组织好级组备课、教研活动并做好课后评课工作，提出指导性意见。
五、做好质量监控，组织各单元的检测、质量分析，做好资料收集与整理并及时上交。
六、抓好级组学生思想教育工作，协调各种关系，协助学校安排代课工作。
七、级组长要以身作则，为人正直，团结协作，努力把本级组建设成健康向上、积极进取的级组。
八、做好本级组教师的考勤工作，协助班主任处理好班务工作。
九、协助班主任对后进生进行跟踪教育。认真完成学校布置的其它任务。
注：收集单元试卷分析；本级教师研究学生情况分析表（优生、及格生、低分生）；每月一次班级情况汇报表；师生评优获奖证书并做好登记；教研活动记录。
图书管理员职责
一、做好各类图书的登记入册，分类存放好。
二、做好借书、阅书、宣传工作。
三、合理制定借阅制度，办理学生、班级借阅图书卡，提高图书报刊的实用价值。
四、维持阅览室的秩序，保持安静，做好借书登记，以备核查。
五、图书阅览室要定期开放，合理安排教师管理，分工协作。
六、搞好图书室的清洁卫生，保持空气流通，使学生有一个良好的阅读环境。
七、管理人员要有责任心，有协调能力，不能监守自盗。
八、定期对图书检查核对，纠正问题，每学期末要清点一次，做好记录。
九、做好图书室防火、防潮、防蛀和防尘工作，保护图书存放好，对有损坏的图书要作出修补、理赔。
十、认真完成学校布置的其它任务。
自然科学实验管理员职责和任务
一、具有务实进取精神。
二、熟悉各年级课程标准，理解掌握教材内容。
三、积极组织自然科的教学活动，扩大学生的知识面，提高学生的观察能力和操作能力。
四、学期初制定教学计划、实验计划、教研计划，及时做好总结，做好资料登记。
五、组织开展教研课，组织科学实验操作技能竞赛和考核。
六、按各年级各册要求做好演示实验及学生操作实验，要熟练操作，各个实验要到位并做好记录。
七、做好仪器管理工作，制定健全完备的管理制度，做好各项记录，仪器分类编号登记存放好，要及时对仪器维护，修理，借还登记。
八、对各种仪器能熟练正确操作演示。监督做好电教使用记录、实验记录。
学校财务员职责和任务
一、能自觉遵守财经制度，严于律己，能对财务工作保密。
二、熟悉财务工作，能及时迅速正确填报各项财务登记。
三、协助学校编制年度预算。
四、及时做好记账、算账、结帐、报账等到工作，按时做好工资及学校各类津贴的发放工作。
五、做好收费工作，制止乱收费行为。
六、协助做好增收工作，勤工俭学，按节俭的原则办事，尽可能发挥资金的使用效益。
七、对财务资料妥善保存，对财务资料造册登记，超年限的上报注销，严格审核各种报销或支出凭证，手续不全的不予以报销。
论文关键词：双师型教师；工程师；做中学；教学改革
为了培养学生的专业技能及创新能力，不断提高育人质量，高职高专院校必须进行深层次的教学改革。目前，从实验实训条件、课程体系、培养模式、教学方法到学生学习方法、学习内容、实训实习方式等多方面进行的改革，无一不是针对如何提高技能型人才质量而进行的。在这些改革中，起纽带作用的是师资，只有教师队伍改革成功了，育人效果才能真正显著提升。因此，师资改革是教学改革的关键。师资改革包括教师团队建设和教师个人改革，尤以教师个体改革为重。究竟“什么样的教师”更适合培养技能型的人才？普遍认为，“双师型”教师最合适。近年来，关于“双师型”教师的研究主要集中在两个方面，一是“双师型”师资队伍建设，譬如：论高职院校“双师型”师资队伍的培养；二是“双师型”教师培养，譬如：高职“双师型”教师培养模式的探索与实践。
由于集工程师的实践经验与教师的专业知识、技能、素养于一身的“双师型”教师，一般都具有很强的教学能力、科研能力与社会服务能力，能更好地完成教学任务及科研项目，同时，能够为企业或社会提供技术服务。这样的教师能够把专业素质、专业知识、专业技能和创新能力的培养融为一体，是专业教育的中坚力量。因此，多数高职院校已把培养“双师型”教师作为师资改革的重要任务之一。
一、“双师型”教师内涵
目前，“双师型”教师还没有统一的标准。但普遍认为，“双师型”教师应该是既能承担理论与实践教学任务，又能承担工程项目任务，具备较深的理论基础知识及专业知识，有丰富的教学经验及工程实践经验，一般应拥有教师资格证书、中级以上职称证书以及国家或行业颁发的工程类执业资格证书，并且具有很强的创新能力与科研能力的教师。如果教师仅仅具备了一定的专业理论知识、教学经验及工程实践经验，只能说具备了一定的双师素质，还不能称之为“双师型”教师。同样，如果教师具备了以上几种资格证书，但在教学或工程实践方面有缺失，要么教学能力不强，要么工程实践经验不足，或者两方面都不足，这也不能称之为“双师型”教师。总之，“双师型”教师的内涵：一是拥有教师资格证书，拥有讲师以上职称；二是工程师，拥有相关专业的技术职称证书或行业执业资格证书；三是具有多年的实践经历，拥有丰富的实践经验。一句话，“双师型”教师应包括：“双素质+双证书+双技能”，既是“教师”，又是“工程师”，既能从事教学工作、进行学术研究，又能承担工程项目实际工作、解决工程实际问题。
二、“双师型”教师资格条件
“双师型”教师的资格应由各学校根据不同专业、行业的相关特点来确定。以建筑工程技术专业为例，“双师型”教师应取得“教师资格证书”，同时拥有“讲师”及“工程师”以上职称证书，即“双证书”。如果没有工程师证书，但拥有本行业国家颁发的“建筑师、结构工程师、咨询工程师、建造师、监理工程师或造价师”等建筑行业执业资格证书一个以上，并承担相关专业领域岗位工作的，也视为符合“双证书”要求。当然，“双师型”教师资格的认定还要考虑其工作经历，一般应具有三年以上的教学经验及二年以上的工程实践经验，既从事过理论、实践教学，又承担过相关的工程项目，具有丰富的专业知识，较强的创新意识及实践能力。
三、培养“双师型”教师的基本途径
长期以来，困扰高职高专院校育人质量的难题主要是：如何培养企业需要的高素质、高端技能型专门人才。这是高职院校一直在探索的课题，且已取得了一定的成效，不同的高校或专业已基本上形成了各具特色的育人模式及培养方法。
以宁波职业技术学院建筑工程技术专业为例，已经形成了“做中学，学中做，边做边学”基于工学结合的育人模式，培养的学生基本能够承担“施工员”等职业岗位上的工作，受到了合作企业的青睐，不少学生在定岗实习阶段即被企业录用，甚至一部分学生被直接派往海外工程项目去实习、工作。这说明，在如何培养企业所需要人才方面，已经迈出了坚实的一步。但是，在人才培养的质量方面还是参差不齐，仍然达不到企业用人的要求，部分学生不能够把自己所掌握的专业技能与专业知识灵活地应用于实际工程中，甚至有些脱节，以至于不少企业对刚刚毕业的学生还要进行一段时间的二次培训，方可允许其独立工作。究其原因，在课程设置、教学内容、教学方法、教师能力以及学生学习态度、学习方法和学习动力等诸多方面都存在一定的问题，但比较突出的问题是：专业教师有工程实践经历的不多，难以把专业技能与专业知识同实际工程应用结合起来，教非所用，其综合能力亟待提高。
教学实践证明，具备双师素质的教师以及“双师型”教师的教学质量明显好于其他教师，对学生的学习具有较大的吸引力及推动作用。因此，尽快优化教师团队的结构、提升教师个人的综合能力，对提高育人质量会有显著的效果，是非常重要的。一般而言，“双师型”教师比例越高，整个教学团队的执教水平越高，科研能力及服务能力也越强。那么，如何才能提升教师的综合能力，培养更多的“双师型”教师呢？关键是确定合适的培养途径与培养方法。
1.骨干教师去企业实践锻炼，增加工程实践经验
由于高职院校经过多年的发展，教师队伍已基本稳定，培养“双师型”教师应立足于现有师资条件，重点培养专业骨干教师。以建筑工程技术专业为例，让教师脱岗去建筑企业生产一线锻炼或在企业兼职，即：基于“做中学”培养“双师型”教师无疑是最基本的途径。通过“做中学”可以掌握新技术、新工艺，了解新材料、新设备，能够将专业知识与技能同工程实践相结合，完成相关岗位工作，做到学以致用。同时，教师个人还要通过参加国家举办的相关专业资格考试获取“建造师”、“监理工程师”等相应的执业资格证书，为今后参与更多的工程项目打好基础。这样，就可以通过“做”项目丰富教师的实践经验，“学”到最新的技术与知识，在教学过程中，以丰富的工程项目实例为载体，灵活地把知识与技能传授给学生，使“教”、“学”、“做”融为一体，形成良性循环。
目前，各专业的校企合作都比较紧密，但不能只注重培养学生，企业还可以为教师综合能力的培养提供平台。而教师在企业提升了实践能力、丰富了实践经验后，又能为企业提供技术、科研服务，实现校企双赢。
高职院校中有部分专业教师具有“年龄小、学历高，理论多、经验少，知识丰富、技能寥寥，讲课努力、效果不好”等特点。究其原因，无外乎在校学习时间长、企业经历时间短，缺乏专业实践经验，在讲课时，难以把专业知识、专业技能与实际工作有机结合，以致于“英雄”无“用武之地”。这部分教师，一般理论研究能力较强，但实践能力及创新意识稍差。为快速提高其综合能力，有效的方法是“边教边做”。即：年青教师一边从事教学工作，一边在校附属企业或校企合作企业兼职做产品或项目，经过2～3年的锻炼，随着工程实践经验的增加，教学经验的丰富，一般可具备双师技能，成为双师素质骨干教师。之后，教师个人要尽快取得相关执业资格证书。大概经过4～5年的培养，一般可具备“双师型”教师的资格。
对于已经能够熟练从事教学、科研活动但缺乏实践经验的专业骨干教师，则可以通过“做中学”的方法，使其快速成长为“双师型”教师。要求学生要从事的工作，教师一定要会做，还要做得很好。以建筑工程技术专业为例，每年选派若干个骨干教师，脱产下企业锻炼1～2年，增加企业实践经历，快速获取并积累实践经验，从而提高其教学能力与服务能力。最好在其以后的几年内获取相关专业执业资格证书，并要坚持在企业兼职，以便及时掌握前沿的知识与技术。通过下企业锻炼，教师指导实践教学的能力通常都能大大增强，能够独立设计实训项目，带领学生“做中学”，从而使得培养学生的技能更有针对性及实用性。再经过1～2年的教学实践锻炼，基本都能过渡成为“双师型”教师。
而对于刚刚毕业就直接到高校从事教学工作的高学历人员，则可以让他们先在学校接受执教能力培训，确定专业方向，然后，让其带着分配的课程建设任务，有目的地下企业实践，2～3年后回校执教，为培养“双师型”教师打下良好的基础。这不同于从企业引进具有3～5年实践经验的人员从教，相比而言，他们能更快地成长为“双师型”教师。因为，从企业引进的人员在执教能力培养、获取教师职业资格等证书方面都要从头开始，相对慢一些。
2.把企业一线高级技术人员引入学校，然后进行教师职业培训
具有多年生产一线工作经历的技术人员，一般都有丰富的实践经验，如果他们热爱教育事业，引入学校后，就可能成为教师队伍的中坚力量。无疑，这是培养“双师型”教师的又一途径。因此，直接从企业引进有实践经验的高级工程师做专业教师，通过教师职业培训及执教能力培训后，经过3～5年教学实践锻炼，基本可具备双师素质。如果能获取教育系列职称证书、教师资格证书以及专业领域相关执业资格证书，即可具备“双师型”教师资格。需要注意的是，从企业引进的教师也需要在企业兼职，以免经验过时，知识老化。
对于从企业聘用的兼职教师，一般应具有中等（高级工、工程师等）以上技术职称，并且要对其教学能力与教学过程加强管理。尽管很难达到对专业教师的要求，但还是要让其接受先进的教育理念、掌握先进的教学方法、努力掌握教学规律，有意识地培养其双师素质，且要以技能训练为主，不断提高其实践教学效果。
3.直接从其他高校引进“双师型”教师
如果能够直接从其他高校引进某些专业的“双师型”教师，这将是最快的途径。但是，这种机会不多。如果条件允许，应加强高职院校之间的人才流动，可以就不同专业相对“富裕”的“双师型”教师进行互换、对流，这种校际之间的师资调剂能够使教师资源分布更加合理。
四、实现培养“双师型”教师途径的政策保障
目前，几乎所有高职院校“双师型”教师的总体比例都偏低。由于具备“双师型”教师资格的人员本来就比较少，相关学校又没有对“双师型”教师制定鼓励政策，甚至缺乏认定标准，根本没有对具备“双师型”教师资格的人员进行认定，以至于多数教师对能否成为“双师型”教师缺乏兴趣。因此，学校应该建立培养“双师型”教师的激励机制，制定相关优惠政策、制度，鼓励更多的年青教师，尤其是骨干教师努力成为“双师型”教师。这样，就可以结合学校的教学改革，逐步培养出一批“能文能武”、“能教能做”的教学中坚力量，以适应培养“高素质、高端技能型专门人才”的形势需要。这有助于通过校企合作、院校进修提高教育质量，促进教师快速提升其教学、科研及服务的综合业务水平。
高职院校应该把培养“双师型”教师制度化、常态化，始终不渝地把培养复合型的教育人才放在育人工作的重要位置，只有这样，才能建设成为高水平的教师队伍，为培养高素质的专门人才创造有利条件。
需要强调的是，各校制定的“双师型”教师政策应保证责、权、利的统一，要有利于教师兼顾教学、科研及服务，避免片面强调某方面的经验、知识与能力而忽略了其他方面的发展。
【关键词】双语教学 素质教育 双语教学实验 教育管理
二一年在我的生命历程中注定要成为不平凡的一年，这一年，我离开了为之奋斗十年的塔东小学，来到了我市最大的一所公立小学――东胜小学。上任伊始，备感压力，东胜小学是我市久负盛名的一所大校，从目前的状况来看似乎已经进入到一个向上的瓶颈期，如何让学校在未来的发展中有更大的突破？如何发挥东胜小学的品牌效应？成为了一度困扰我的最大难题。
毫无疑问，全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。而学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题，是新历史起点上学校核心竞争力的根本体现。每一位校长都必须思考：“三大课题”的根基在哪里？完成“三大课题”的主渠道在哪里？切入点在哪里？我认为，解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，主渠道在课堂，切入点在特色课程的开发与建设。因此，如何通过建设学校特色课程，最终形成学校办学特色和学校文化才是最重要的。找到了问题的关键所在，我已成竹在胸。
1.韬光养晦 探索“双语”教学的真谛
了解我的人都说我是“双语校长”。的确，早在2001我便与北京外国语大学沟通，进行了英语教学动态真实原则推广性教学的实验研究。2002年接触到“双语教学”，并使学校成为了辽宁省第二批双语实验校，使双语的理念和办学思想深入人心。双语教学实验也从最初讨论“为什么开展双语教学实验”转向关注“如何开展和完善双语教学实验”。即从双语教育的理念思想逐步向大外语理念过渡。
我国开展双语教学实验最直接、最主要的目的是提高学生的英语水平，因为“很多学生经过8年或12年的外语学习，仍然听不懂，讲不出”。把这种结果完全归咎于英语教师和学生是不公平的。应该说，英语教师教得非常辛苦，学生也学得非常努力。其实，外语教学质量低是一个全球的普遍现象。越来越多的国家和外语工作者已经认识到，仅仅依靠学校开设一门外语课程，每周安排两三节课，学生只能掌握有限的外语，很难精通外语。
双语教学几十年来被国际外语教学界公认为是一项成功的外语教学策略，积极推进双语教学实验，作为强化英语的有力措施和必要途径，在更广阔的学科领域中更丰富的语言层面上扩大学习语言的时空。拓展英语教学的外延，深化英语教学的内涵，优化习得环境，培养学生用英语思维的基本能力。
双语实验解决学科英语和英语学科的问题，其目的就是拓展英语语言的使用空间，不只是教会学生学会英语，而更重要的是教会学生使用英语，我校从英语教学拓展到双语教学，从双语教学过渡到双语教育，从双语教育过渡到大外语实验，进行第二外语的教学实验与研究，双语为确立大外语内涵式的发展奠定了基础。
双语教学的开展为学校创造了很好的社会效益。通过大外语教学的实验，带动了学校各项工作的积极开展，教师队伍的整体素质提高了，学习意识增强了，团队精神形成了，从而使学校的品位明显得到提升。通过开展双语实验，我们老师的英语水平有了很大提高，到处彰显着双语团队的精神力量。也使得我们更加坚定了要把“强化英语、实验双语、探索多语，努力打造本溪市第一所外国语实验小学”这项伟大的工程继续下去。外国语小学将成为本溪市未来的最有品位品牌学校。
2.追本溯源 传承“母语”教学的精典
在我国开展双语教学实验的同时，必须坚定地捍卫汉语的纯洁、健康和规范，必须继续加强汉语教学。汉语是我们的母语和国语，是维系中华民族的纽带，是我们进行人际交往、思想交流的最重要的工具。
如今，国人语文水平下降已成为不争的事实。许多大学毕业生，甚至研究生，写不好文章的情况比较常见，一些人甚至连简单的“语句通顺”都难以做到。
国人语文水平下降有很多原因。比如说，重外语轻汉语的社会环境，使学生忽视了母语的学习；随着计算机的普及，学生的写字机会变少，写的字也会越来越差。我们反对在语文学科开展双语教学实验，更反对用英语唱我国的国歌，我们也没有必要在所学学科开展双语教学实验。有人认为，现在学生的汉语水平正在下降。其实，这与开展双语教学实验没有必然的因果关系。学生汉语水平下降这一现象早在开展双语教学实验之前就存在了。况且，全国有几十万所中小学，而开展双语教学实验的中小学只有2000多所。
注重母语就是进行大母语实验即：大阅读、大写作的国学基础培养，及母语文化、汉字书法的培养。而其中又以书法教学的开展最受欢迎。学校始终将规范汉字的书写教育作为教育教学的奠基，作为创新教学的先锋。中国书法是中华民族绵延不绝的文化血脉之一，为此我们要丰厚学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，引导学生“端正写字，豁达做人”，培育“墨香飘逸，立字立人”的书法文化，争创书法教育特色。为了能对学生进行更加科学化、规范化的训练，我们请教了多位市级书法教学名师，并最终与我市知名硬笔书法家周京泰老师共同研发了校本教材，遵循“由易到难、循序渐进”的训练原则。从激发孩子们的兴趣入手，从培养孩子们自信心抓起，逐步让他们从“读帖”、“描红”、“临帖”发展到创作，在此基础上扩展书体、书帖，培养学生的创造能力，让我校学生的书法作品百花齐放，百鸟争鸣。2011年10月中旬，我校承办了“根文化”小学写字教育的研究与实践暨人省书法现场会。学生现场挥毫泼墨，拓、裱、纂刻，盛况空前。无不彰显着我校浓郁的书写氛围和扎实的教学态度。
在阅读方面，我们参与了“中国教育学会教育实验研究分会‘主题阅读实验研究’子课题” 的部级科研课题的申报并立项。成立了“主题阅读实验研究”课题组，确定了实验学校的实验班级，并使全体教师初步明确了大单元教学法的核心理念以及“一主两翼”的教材体系。“主题阅读实验研究”目的在于提高学生对阅读文本的感受、理解、评价、鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和阅读意识，注重学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，并逐步提高阅读速度和对阅读主题的把握能力，帮助学生有思考地读书，成为有思想的读者。因此，我们说，“主题阅读实验研究”，是以读为主的研究。相信在这样一个前提的指引下，东胜小学的阅读教学必定会大放异彩！
为了使学生拥有深厚的文化底蕴和丰富的国学素养，我校不惜重金为幼儿园购置了由北京育灵童儿童教育研究中心与北京师范大学古代文学研究所联合编订的《儿童经典诵读――中西文化经典套装》和《育灵童国学课堂》的完整教材。这套教材涉猎了国学课堂、 论语、 三字经 、弟子规、 百家姓、 千字文等优秀文章，为儿童打造了一个全新的学习国学的环境；让孩子们能够轻轻松松地学习经典，快快乐乐地夯实根基；让孩子们在潜移默化中认识国学的价值、提升国学的兴趣、增进国学的素养，从而奠定深厚的国学修养和人文底蕴。也是我校在母语教学中的一次大胆尝试。
母语教育是我国教育制度一大基石，过去如此，将来也是一样。我们强化外语，却不会降低母语的社会地位，也无意削减母语在小学六年级中所占的比重。不过，我们必须不断更新母语的教学法，课程内容和考试制度，以配合社会和环境的变迁。我们更新母语教学和课程，为的是加强母语教学，确保每位学生都能学好母语，为我们双语政策奠下更稳固的、长期的基础。我们长远的目标是继承和发扬母语和传统文化，以保留我们的民族特性，并且使母语继续成为我们的竞争优势，以把握中国崛起所带来的机会，也保留我们在亚洲作为一个现代的、国际化的、多元的，文明社会的一个典范。
3.破茧成蝶 “国际化”框架已具雏形
教育的现代化离不开国际化的发展趋势，这在国家的中长期教育改革和发展规划纲要中都得到了强调。教育国际化作为当今世界不可逆转的趋势，对各国教育的发展都发挥了日趋重要的作用。现在的家长已不再满足于传统的文化教育方法，他们大多希望获得中西方贯通融合的教育方式。为此，我校特别制定了以下政策：
第一，积极推进中外合作交流。实施外籍教师“请进来”，专业教师“走出去”的战略。
第二，大力推进学校国际化进程。立足本土，特色发展；突出英语优势，开展“双语”教育；推动课程体系国际化。
第三，加强教育信息化建设。加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；推进教育管理信息化。
一、中等教育评价的基本思想
70年代以来，英国一些学者吸收当今世界教育评价与测量的新的研究成果，探讨适合英国教育、文化背景的教育评价方法，逐渐形成了英国中等教育评价的基本思想。其主要内容是，中等教育评价应对教师教学与学生学习的效果进行综合的评价；.应提供能促进教与学的积极的反馈信息；评价的过程应保证教师和学生都能参与评价。为体现这一基本思想，英国政府制订了相应政策。从1984年开始，由英国教育科学、威尔士部颁发统一的中等教育成绩证书，预计到1990年几乎每个中学毕业生应拿到这样的证书。它是一个学生学习成绩的记录（ARecordofAchievement）。从四个方面记录学生成绩：
1.学生个人的鉴定（由学生与教师、家长商讨后填写）：
2.学生所学课程科目的全部简介；
3.学生所学课程的全部校内成绩；
4.参加校外统考的成绩（主要是“普通教育证书”的高级水平考试，简称“GCEA-level”考试和“中等教育普通证书”考试，简称“GCSE”考试）。英国政府頒发这种证书的目的是：
1.鼓励学生参与评价，使学生对他们自己的学习负责，而不是被动的评价对象；
2.对学生学习的全过程进行综合评价，而不是一次性的、部分学科的评价。
3.提供学生在课程学习及课外活动（特长）所取得的全部成绩记录，其成绩记录的标准至少在每个地.方考试委员会所辖地区内是一致的，并力求符合国家标准，使证书在全国范围通用；
4.提供一套较科学的教育评价基本程序，支持中学课程的发展，而不抑制、束缚教学法的改进。
二、中等教育评价的基本结构
1987年英国教育、科学威尔士部出版的中学评价和考试报告明确指出：中等教育评价体系是由两部分组成，一是在学生学习过程中进行的形成性评价（fo一rmativeassessment），它的目的是帮助学生个人和集体改进学习方法，调整学习计划，最终达到教学目
标。另一部分是在义务教育的几个关键阶段进行的总
结性评价（Summativeassessment），英国政府规定应在学生7岁、11岁、14岁和16岁时进行总结性评价。1988年开始实施的是對16岁学生（义务教育结束）（的评价。总结性评价的目的是向学生家长、雇主、教师、高一级教育部门提供每个学生准确、全面的成绩报告。整个评价体系组织结构是：
可以看出，由中学教师实施的评价是在学生学习过程中的评价，是对学生成绩的累积记分过程（acu-muiativerecordprocess）。校外的统考则是在某一学习阶段结束时的一次性评价。应当承认，校内评价是校外统考的补充与修正。校内评价可以检验那些统考（笔记）所不能考查的教育评价目标，如：实验技能、观察问题、解决简单实际问题的能力等。英国教育行政部门正在通过颁发中等教育成绩证书将两方面的评价结合起来。1988年起正式实施的中等教育普通证书（GCSE）考试规定：必须将中学教师评定的课程作业成绩记入GCSE考试的总成绩，一般应占总成绩20一30%的比例。
可以说，校内评价与校外统考的相互补充是中等教育评价最佳途径。有利于准确、全面评价学生知识与能力水平，促进教学改革。
三、中等教育评价的主要形式，
目前英国校外考试委员会实施的评价，主要是两大统考。一是每年举行的“中等教育普通证书”考试简称GCSE考试，它是对16岁学生结束义务教育的评价。另一个是为16～19岁学生举行的“普通教育证书”高级水平考试，简称GCEA-level和ASlevel考试。主要为升大学服务，是对能否接受高等教育的资格认定。值得注意的是，英国中学校内的评价也不是教师个人对学生学习状况的定性记录，而是通过不同.形式的测验，对学生进行全面评价。具体情况是：
1.校内经常性评价。主要是指除期中、期末测验外，对学生在课程学习的基础上，在教师（或家长）指导下的课外活动所做的评价。目的是通过对学生实际能力的提高给予及时准确的记录，鼓励学生发展个人的爱好与特长，并为改进教法提供馈信息。如：语言教学的同时，组织学生课余编排短剧、讲演、采访等。这些对实际能力的考查，在考试大纲的评价目标中有具体规定。由于其成绩要记录在教育成绩证书内，所以最后成绩评定形式一般是书面测验，可能是一个小论文，或一个客观测验（完全由选择题组成），如对学生的讲演、表演、采访等，教师除记录一些“印象”分数，还要针对学生的实践活动，提出问题编成试卷，让学生分析自我表现成败的原因。
2.校内课程作业评价。主要是考查在校外统考中不易实现的评价目标和内容，以使知识与技能的考查有机结合起来，促进教师对动手能力的培养。如：物理、化学、生物、设计等科目的实验的考查。课程作业考查与经常性评价的区别，主要是前者重点在课内（教材）的内容，后者偏重于课外。课程作业考查只安排在课堂内的教学中实施。如：化学课程在学生.16岁前应该讲授两年，在这期间要由校外考试委员会指定20个化学实验作为化学课程作业，每学期每个学生要有其中2个实验使用正式测验形式进行考查，两年后参加中学毕业统考（GCSE）时，这些实验成绩以约25%的比例记入到GCSE的总成绩中。
由此可见，英国中学校内评价的主要形式也是考试。四、中等教育评价的实施核心
应当承认，教师最了解他的学生。校内评价与校外统考的相互补充，无疑是对教学效果的最全面的评价。但实践中人们最担心校内评价的成绩是否准确可信。英国校内评价主要通过考试的方法来实施，使评价的信息尽可能定量化，这是排除教师个人主观评判的有效方法。由于校内成绩一般要以20-30%的比例记入证书的总成绩，就要求校内成绩更客观，有统一的成绩记录的尺度和程序，才可使证书在全国范围通用。因此，英豳教育、科学、威尔士部规定：教育成缋证书由学生所在地区的考试委员会负责授予，需经考试委员会最高行政官员签字方可颁发。各地方考试委员会内设有证书鉴定批准部门，负责指导和协调各学校的校内评价工作，h以保证记录学生成绩的标准的一致性，具有全国意义的可比性，对全体学生是公平的。
目前，对中学校内评价的指导，英国地方考试委员会主要做4项工作：
1，提供如何调整不同学校、教师各种记分标准的程序。它包括评分校正方案、公式、曲线及分数量表的转换。主要是一套教育统计方法。
2，提供有关校内评价目标的详细说明。
3，系统的阐述校内评价记分的标准。
4，为正确使用统计测量技术和计算机技术，开展对中学教师的指导培训工作。
校外考试委员会在中等教育评价实施中的核心地位，一是教育评价客观化的需要，二是考试与教学结合的需要。不少英国中学敏师认为他们职责只是教学，评价是教育行政部门的事。近些年虽然多数人对评价的认识有所改变，但不懂得如何正确使用考试这个测
量工具，尤其是如何利用新的统计方法及计算机技米使测验结果准确、可靠；.更重要的是不懂正确解释测验分数。而校外考试委员会对教育测量理论及统计技术有着丰富的实践经验，参与中学教育评价，可以促.进考试与教学紧密结合。
五、中等教育评价的权威机构
1988年英国议会通过《1988教育改革法》（EducationReformAct1988），以立法形式规定了国家课程和评价原则及考试方法等一系列管理措施。根据此法案，英国教育大臣提议建立三个隶属教育、科学、威尔士部的新机构，它们是国家课程委员会（NCC）、威尔士课程委员会（CCW）和学校者试与评价委员会（SchoolExaminationsandAssessmentCouncil，简称SEAC）。前两个机构主要负责英国中学课程研究与制订。学校考试与评价委员会根据英国教育改革法的规定主要有六个职能：
1，监督、管理全国各类考试与评价工作；
2，向教育大臣提出改进考试与评价工作的建议；
3，遵照教育大臣的指示，进行考试与评价方面的研究与开发项目；
4.出版、散发有关考试与评价的资料；
5，按照评价程序，组织有关團体检验、协谰各项评价工作；
6.审查课程评价标准及考试大纲，向教育大臣提出是否批准使用的建议。
英国教育大臣贝克（KennethBaker）指出：家长和雇主都期望学生的成绩准确可靠，学校考试与评价委员会的主要任务就是保证对学生成就的准确测量。并授权学校考试与评价委员会审批所有要授予证书的学科课程。从1989年秋季起，凡未经审查批准的学科不得在公立学校开设。该委员会除监督、检查目.前英国两大统考（GCSE和GCEAlevelAS-level考试）实施外，在评价方面主要做4项工作：
1，与标准评价工作组（SATS）合作制订7岁学生数学、科学、英语的评价标准：研究对11-16岁学生评价标准、考试方法；
2.发展、完善目前的评价体系；
3，为确保国家课程的顺利实施，与国家课程委员会一起培训中学教师；
4，监督义务教育各项评价标准的执行，检查并评价各地方考试委员会提交的考试质量分析报告。
中学考试与评价委员会由优秀的中学教师、大学教师、教育专家、考试专家、教育行政官员和技术管理人员组成。
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