2、各年级领导和班主任的配合校运会成功举行，离不开各年级领导和班主任的配合。他们对运动会筹备工作做到一丝不苟。对学生裁判员、彩旗队、武术队、健美操队的学生训练确保学生到位。三、学生能力的提高，多种意识的培养。一个人的全面发展，应该是包括身体素质在内的各方面的和谐发展。学校培养的人才不仅应该具有高尚的品德，渊博的学识，创新的精神和实践能力，更应该拥有强健的体魄。运动会期间，学生裁判对学生体育意识与自我管理意识的培养发挥了体育运动本身得天独厚的功能，几千多名的学生观看比赛，在旁助*威打气，那种呐喊声，欢呼声，欢笑声，响彻校园上空,真让人感受到生活的意义，生命的精彩。运动员在潇洒比赛的同时表
现出顽强、拼搏、勇敢、果断的意识品质。自律意识的培养。在此次大型运动会上，学生裁判承担运动会场自治工作，成为运动会场秩序管理的主力军。包括倡导的赛后观众席无垃圾活动等，都体现了学生自治自律意识、能力的提高。互助意识的培养。从比赛中，我们经常能听到学生们班里学生加油，广播里时时传出他们的激励与加油，学生间已逐步形成了文明、团结、共进的体育风尚。回顾本届运动会，在取得上述成绩的同时，我们也发现了一些美中不足的地方。如：1、有些学生随地乱扔废弃物、拔田径场上的人工草。2、个别不参赛的同学随便上跑道，极个别的同学不服从纪检老师和同学的要求.
10月23日，旭日驱云，秋阳点金，xx绿竹玉立，香樟静持，红色的条幅，红色的标语，红色的跑道，红色的校服，这是中国人最喜欢的颜色，也是xx最喜欢的颜色。在这节日般喜庆的氛围中，xx学校首届运动会拉开了帷幕。邓校长发表了热情洋溢的致辞，核心词为“安全”、“有序”、“热烈”。
金阳点点，彩旗飘飘，xx学校首先举行了富有特色的跑操比赛。各班同学着装整齐，英姿飒爽，以一重三轻的铿锵步伐，以个性鲜明的洪亮口号，沿操场跑了两圈。邓校长禁不住脱了外套，和同学们一起跑。掌声阵阵，称赞连连，以跑操励志，以跑操健体，这就是xx的特色跑操。
田径比赛开始了，偌大的运动场，此处是跳高，彼处是跳绳;此处是引体向上，彼处是仰卧起坐;此处是跳远，彼处是赛跑，凡此种种，不一而足。但各区域安排合理，组织严密，秩序井然，气氛热烈。
各班观众，依主席台两侧整齐地坐在本班位置上，他们或忙着写广播稿，或为运动员加油喝彩，或在一起谈天说地，或忙里忙外热心服务。在这个盛大的节日，平时就非常阳光、文明的xx学子显得更阳光、更文明。虽然也备了一些水果、饮用水，但几乎都是为运动员准备着的。这个端水，那个剥橘子，或揉腿，或捶背，同学之间情同手足，互帮互助之风温暖了xx的校园。
在运动会上，同学们发扬了不怕挫折、勇于拼搏的精神。女子接力赛中，高一彭玉婷、周静娜同学因握接力棒失误摔倒，马上有老师、同学上去扶起，下一棒的同学叶静不受其影响，快步如飞，大家为她送去了热烈的掌声。同学们发扬了不惧困难、坚毅执著的精神。
初一张锴同学，个子虽不高，但志气比天高。他抓着高高的单杠，显得那么渺小。但小家伙正握引体向上一连做了12个，真是不简单!同学们发扬了团结协作，相互激励的精神。
高三复读班的同学，人数不多，但参赛踊跃，一人参赛，其他同学都积极行动起来。参赛健儿董爱红同学就感受到了兄弟姐妹般的热情。同学们还发扬了舍小家为大家的精神。
高二汪韬同学、康楠同学、岳嘉颖同学因身体不适，雷老师劝他们放弃比赛，但他们执意不肯，仍然奋力拼搏，决意为班级争光，他们的精神深深地感染了全体同学。这就是xx学子，他们不惧挫折，阳光上进，勇于拼搏，互帮互助，热爱集体。他们身上体现了xx人特有的精神面貌。
师生同乐也是xx学校特有的风景。班主任紧跟本班学生。谁参赛了，班主任关注着;谁流泪了，班主任安抚着;谁获奖了，班主任与其同欢。在老师的接力赛中，高一(3)班卫老师一上场，同学们顿时沸腾了，接着几位老师走上跑道，欢呼声更是一浪高过一浪。
1.1田径教材内容设置过于单一
田径教学主要涉及跑、跳、投的主要运动项目的学习,在教材的设置上主要讲述田径运动的理论知识和基本的运动常识,教学内容设置过于单一,会容易形成田径运动项目教学的单一。田径教学是一种非常有趣味的新型运动教学,可以让教师在教学过程中较易让学生参与其中。但是如果教学内容设置没有多样性,也会让学生产生厌学情绪,不能提高学生学习的兴趣。田径教学要点不明确,教材没有设置总目标和分目标,没有很好地辅助学生进行实际田径项目的锻炼。这是田径教材没有很全面地根据学生的锻炼需求来设置教学的内容。
1.2田径教材设置缺乏创新性
田径教材是教师进行备课的基本教学工具,应当编制有利于教师把握教学重点的田径教材。田径教材缺乏创新性,没有设置学生感兴趣的教学板块,能够发挥学生创造性的教学板块。田径运动本身就是一门实践性很强的课程,教材没有根据田径运动的特点来设置教学内容,就会变得缺乏新意,没有抓住学生实践运动的特点进行设置创新性的教学内容。田径教材没有区分不同项目专门设置教材,通过教材的辅导帮助学生准确找到田径运动的差异。
1.3田径教材脱离学生的实际需求
田径运动具有全能性、激烈性、参与性,田径运动是体育学生参与度较高的运动。近年来,随着田径运动的兴起,在体育教学中占有重要的地位。学生在学习田径运动过程不仅需要锻炼身体,还需要加强心理素质。田径运动的教材大多涉及实际操作运动的内容,缺乏辅导学生心理健康、价值观的内容。没有满足学生实际需求,就会导致学生在体育锻炼的过程缺乏健康的心理素质,导致田径运动得不到长远的发展。田径运动是一种参与性较高的运动,缺乏设置一些跟踪学生进步和成长的教学内容。教材的完善需要根据学生的实际需求来设置,脱离学生,只会让田径运动的教学指标下降。
2改善体育田径教材适应性的措施
体育田径运动教材的设置需要符合田径运动本身的特点和学生的实际需求和教师的合理教学。改善田径教材的适应性特点需要满足根据各大赛事当中的实际比赛规则和学生锻炼的需求,这样才能提高田径运动教学的高效率和提高学生学习田径运动的兴趣。下面通过几个方面来探讨如何改善田径教材的适应性特点,从而帮助提高学生学习田径运动的积极性和完善田径运动教材的教学内容。
2.1设置具有多样性的田径教材内容
田径教材必须具有多样性。田径教材必须根据田径运动的项目进行分类设置教材,把田径项目的教材分区化就能够详细地把田径项目的主要精髓传递给学生。每一个田径项目的教材需要详细化,不仅需要涉及项目的实际联系注意技巧和注意事项,还需要涉及一些锻炼需要的心态调整以及身体调整,帮助学生更多关注自己的心态和身体的健康。在教材内容的调整上还可以关注学生遇到的一些实际问题的解答,或者根据学生的反馈,及时帮助学生解决锻炼时遇到的困难。可以设置一本教材专门针对学生的疑难问题,把学生反映的问题设置成一门书籍,通过教师的审阅来解决学生的主要问题，从而让学生在田径运动的锻炼过程取得更大的进步。教师也可以根据学生反馈的信息了解学生学习的实际情况,这样有利于提高田径教学的效率。
2.2设置具有创新性的田径教材内容
田径运动在不断地发展,在近年来的体育竞技赛场上,田径运动已经发展成为重要的运动项目。因此,田径运动教材必须具备创新性。田径教材可以设置一些让学生多参与的教学内容,例如在中学的田径教材中设置一些比赛的实际技巧和练习的实际经验,让学生在练习的过程中学会一些实际的技巧。还可以设置一些定时比赛和竞技的教学板块,让学生在参与竞技后,把自己的经验和总结写在教材上,让学生在每一次的学习后都能学会总结自己的学习成果,这样更容易让学生取得进步，有利于突出教学的重点,让教师能够根据每一位学生的实际学习成果进行辅导,帮助学生取得更快地进步。田径教材设置必须根据每一次赛事的更新进行内容的创新,让学生时刻了解最新的运动赛事,拓展学生对于田径运动方面的知识,让学生能够及时把握最新动态,从而合理地规划自己的学习进度和学习目标。
2.3根据学生实际需求设置田径教材
田径教材设置必须根据学生实际需求来设置教学内容。田径教材在设置一些基本的田径理论知识的基础上,可以设置一些符合学生需求的教学要点,例如在每一个理论知识点的后面设置一些学生如何来完成这一个运动项目的注意事项和目标完成时间,绕过学生自主进行运动练习的规划,自主完成一些必要的练习项目。还可以设置一些在练习这一项运动时需要的心理素质,设置一些心理测试,帮助学生了解自己的实际心理情况,根据必要的心理素质来完成运动的练习,能够帮助学生很好把握自己的学习心理健康程度。这是一种自我认知的重要过程,学生需要了解自己的心理素质才可以更好地完成一个运动项目。
3体育教育田径教材适应性的讨论
田径教材必须以学生为中心,根据学生的需求设置教学内容,适当设置一些具有创新性的教学内容,可以激发学生学习的兴趣。设置一些关注学生心理健康的课程内容,能够让学生更加健康的发展。近年来,田径运动的异军突起,也让田径运动吸引更多的学生进行田径运动的学习和锻炼。田径教材不仅需要关注本身教学内容的改善和创新,还需要注重与学生的交流,让学生在学习过程充满激情,让教师在教学过程中更加有目标性。这是一个教学较长的过程,田径教材必须具备与时俱进的特质,根据田径运动的特点来挖掘更多有利于学生吸收的教学内容,发挥田径运动的精神,才能促进田径运动教学的快速发展。体育教育田径教材需要适应学生、教师、社会,才能体现田径教材的全面性、创新性。田径教材内容的适应性需要充分展现田径运动的特点,还要让学生了解田径运动与其他运动不同之处,从而更易于理解田径运动的独特魅力。在体育快速发展的今天,田径运动已经充分展示了特有的运动魅力,在教材的适应性设置上还是要根据田径本身的特点帮助学生找到田径的精神。
4结语
关键词：广西 大运会 高校竞技水平 田径比赛
中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）02-0065-03
1 前言
2011年7月29日至8月5日，广西壮族自治区第七届大学生运动会在柳州广西工学院体育场隆重举行，本届大运会以“团结、拼搏、交流、育人”为主题，设置有田径、游泳、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、毽球、健美操（啦啦队）、武术等九个项目，项目分布广泛。
1.1 广西省第七届大运会的开展意义
本次大运会既是第十二届全国大学生田径锦标赛的选材，也是检验广西高校大学生的竞技运动水平，是展示广西省各高校体教结合的成果的一次盛会。众所周知，大运会能充分展示广西省大学生的精神面貌，对推动广西经济的发展、展现全省人民良好的精神面貌、检阅广西省高校体育事业的丰硕成果具有重要意义。
1.2 研究目的
为了进一步提高广西高校大学生的体育运动水平，现对第七届大学生运动会田径乙组的比赛成绩作出整体分析，剖析了广西大学生的田径运动水平及比赛中存在的问题，并针对这些问题作出对策分析和建议。这样不仅可以对普通高校组的竞技水平有更加清晰的认识，而且有利于建立合理的体育竞技管理体制。
1.3 对田径比赛中“乙组”的界定
乙组：区内普通高校、独立学院体育专业的本科生、高职高专学生以及具有教育部审定的高水平运动员招生资格的普通高校并按国家有关高水平运动员招生办法录取的本科生。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文的研究对象为广西壮族自治区第七届大学生运动会田径比赛的乙组比赛成绩。
2.2 研究方法
本文在研究的过程中主要采用了文献资料法、数理统计法、比较分析法、访谈法。
3 调查结果与分析
3.1 参赛队伍与人员结构
本届大运会中，参赛的有来自全区的52所高校59支运动队的863名运动员，男运动员515名，占总运动员人数的60%，女运动员348名，占总运动员人数的40%。其中田径乙组共有14个参赛队，195名运动员，占参赛人数的23%，男子126名，女子69名，参赛的院校仅占全区院校的24%。以上数据表明，乙组参赛队在全区的院校中所占的比例较少，而且男运动员人数明显高于女子队员。
3.2 参赛队竞技实力表现出差异
3.2.1 从奖牌数上的实力悬殊
本次比赛乙组共设立32个比赛项目，其中男女各16个比赛项目，所得的奖牌总数为96枚。由表1可以看出广西师范大学表现出了较强的竞技实力，金银铜奖牌数高达30枚，占比赛总奖牌数的31%，而第二、三、四名的奖牌数所占总数的比例分别为14%、14%、10%，广西师范大学的金牌数位11枚就与二、三名的总奖牌数13接近，位居第九名的河池学院金牌数甚至为0，这些都说明各高校之间的竞技实力还是有很大的差距的。
3.2.2 团体总分差距明显
金牌数集中反映了一个高校顶级运动员选手的数量，但金牌只能代表某些运动项目的拔尖，它不能充分体现一个高校的整体竞技实力，团体总分是各单项名次的累加，它能够体现出一个队的整体实力。因此，对团体总分的分析能够客观的评价一个参赛队的实力。
在对男女团体总分进行浅析时，由于各项统计方式不同，但总体的差异不大，所以并无太大的影响。为了客观了解广西高校大学生的运动水平，将男女团体总分的前八名从高到低进行排序，并进行横行分析研究。
从表2可以看出，第一名的团体总分与其后七名的团体总分有明显的差值，女子团体第二名与第三名总分相差25分，男子团体第二名与第三名的团体总分相差28分，而男女子第一、第二和第三名的团体总分差距就达到了49分和45分之高，这说明第一名即广西师范大学的竞技实力明显的高于其他高校代表队，广西师范学院的男子占较大的优势，而玉林师范学院的女子队占据很大的优势。
3.3 广西省田径竞技优劣势项目分析
在本届大运会中涌现出一大批优秀的运动员，有的甚至达到了国家二级的运动员标准。在2011年9月25至28日的第十二届全国大学生田径锦标赛中，我省参赛运动员的比赛成绩也是可观的：女子4×100米接力预赛第七、决赛第六；男子400米栏小组预赛第三；男子4×100米接力预赛第二第六、决赛第七；男子4×400米接力预赛第三、决赛第四。由此不难看出广西省的优势项目为男女4×100米接力、男子4×400米接力、男子400米栏，在这四个项目中男女接力表现出了绝对的优势，不仅仅是在广西省，在全国的比赛中也是表现突出的，这说明每位选手的单项成绩优异，省大运会中单项100米有12人达到国家二级，400米达到国家二级的有16人。男子400米栏处于男子优势项目的第一位，这可能与我国近年来男子跨栏技术和理论的快速发展，特别是刘翔在110栏上取得过的辉煌成就、400米栏选手孟岩的惊人进步，增加了国人对这个项目的关注度有关。
广西高校的优势项目皆为体能主导类速度性项群，而力量性项目较弱，省大运会中的成绩普遍都不好，拔尖的运动员在全运会中也无一席之地。
4 结论与建议
4.1 广西省高校专业组田径总体竞技水平有待提高
广西壮族自治区地处我国的东南部，由于地理、历史的原因造成经济、文化落后于我国大部分省区，在一定程度上影响了广西壮族自治区普通高校田径运动的发展，从而也进一步影响了广西田径运动的发展。在第七届大运会中虽然显示了各高校的优势项目，但是与其他省相比较，还是有一定差距的。
着力提高弱势项群的竞技水平，这需要政府的大力支持尤其是经济上的投入，引进先进的设备和创新的训练方法应用于优秀运动员，教练员在平时的课堂指导中积极发现运动苗子，制定合理的训练计划，在保证大运动量训练的同时要提高其积极性，培养学生的运动兴趣，并为学生提供更多的参赛机会。
4.2 女子组的运动成绩水平明显低于男子的运动成绩水平
女子的优势项目只有100米、200米、400米。要打破这种局面，必须加快女子项目的发展力度，不断的发现挖掘普通高校专业女子田径运动项目的不足和潜在的进步力量，促使男女各单项的均衡发展，才能使广西省专业组竞技田径运动相对平衡。
4.3 高校专业组的田径竞技实力发展极不平衡
关键词:中国;美国;高校;高水平田径;特征;比较
中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)10-0102-03
A Comparative Study on Features of College High-level Track andField Event between China and America
WU You-kai1, PAN Qian2, ZENG Xiu-duan3
(1.Physical Education Department, Xiamen City Vocationa l College, Xiamen 361008,Fujian China; 2.Physical Education Department,
Fuzhou University, Fuzhou 350002,Fujian China; 3 Physical Education Departm ent, Xiamen University, Xiamen 361005,Fujian China)
Abstract: China’s college high-level track and field event is facing opportunity and cha llenge at same time By using the method of documentation and comparison, the a uthors of this paper make a comparative study on the purpose, organization syste m, laws and regulations, number of athletes, funds, training ground, training an d competition system, and athletic performance of college high-level track andfield between China and America The college high-level track and field eventin China is less developed compared with that in America in most aspects and thegap between them is remarkable The problems existing in China’s college high -level track and field are discussed and suggestions are put forward correspond ingly
Key words: China; America; colleges; high-level track and field; featur es; comparison
经过20多年的努力,我国高校高水平田径取得了很大的发展。2008年,由教育部确认具 有招收高水平田径运动员资格的普通高校为166所,田径是我国高校高水平运动队布局最多 的项目。同时,我国竞技体育体制正处在探索转型阶段,高校高水平田径的发展也面临着严 峻的挑战。美国是世界第一田径强国,其高校田径十分发达。将中美高校高水平田径发展若 干特征进行比较分析,对我国高校高水平田径进一步发展提出对策,是本文的研究目的。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 现阶段中美两国高校高水平田径运动发展的若干 特征。
1.2 研究方法
1.2.1 文献法查阅与我国高校高水平田径相关的学术论文约15篇,了解我国高校高水平田 径发展现状及存在问题;从美国3个规模最大的全国性高校体育组织即NCAA(全国大学生体育 协会)、NAIA(全国大学校际体协)和NJCAA(全国初级学院体协)的官方网站下载10多份关 于美国高校校际田径竞赛管理的文件进行分析研究,了解美国高校高水平田径发展主要特征 ;由相关的中、英文网站下载获得中美大学生田径纪录。
1.2.2 比较法对相关资料进行整理,从发展宗旨、组织体系与法规制度、人才来源与队伍 规模、经费投入与场地条件、训练竞赛体制、运动技术水平等6个方面对中美高校高水平田 径的发展特征进行比较分析,对我国高校高水平田径的发展提出对策建议。
2 结果与分析
2.1 发展宗旨比较我国普通高校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标 是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞 技体育可持续发展作贡献。[1]美国高校是运动员培养的高级阶段,[2]其 竞技体育的根 本宗旨是:1)保持校际体育竞赛是整个高等教育计划中不可分割的一部分;2)保持运动员 是整个大学生群体中不可分割的一部分;3)保持高校竞技体育与职业体育之间的明确界线 。[3]长期以来,我国省市高水平运动员因种种因素而由难以得到正规的高等教育 ,其退 役后升学就业均存在很大困难。高校(包括体育院校,以下同)建设高水平运动队,提高竞 技水平,对于国家竞技体育持续发展具有重要战略意义。美国高校竞技体育发展宗旨的核心 是把竞技体育纳入高等教育计划,通过高等教育促使运动员获得脑力和体力平衡发展。
投稿日期:2010-06-24
作者简介:吴有凯,副教授,研究方向田径运动训练与教学。2.2 组织体系及法规制度比较 我国高校田径运动的全国 性管理机构是隶属教育部的大学生体育协会及其田径分会,全 国比赛一般按A(普通组,参赛者为未注册运动员或叫非职业运动员)、B(高水平组,参赛 者为注册运动员或叫职业运动员)和C(体育院校组)等3个组别进行。各省市教育部门和高 校体协对所辖区域内的高校田径竞赛进行管理,省市大运会田径比赛通常按甲(普通高校) 、乙(高职高专)、丙(独立学院)、丁(体育院系)等若干组别进行。美国NCAA、NAIA和 NJCAA均开展校际田径竞赛。NCAA所有成员学校按办学规模、地理位置和竞技体育发展水平 ,划分为100多个竞赛联盟和Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级学校(水平由高到低)。竞赛联盟是由6～10几所 地理位置相近、级别相同的学校结合而成的竞赛组织,多数联盟都开展田径比赛。NCAA下属 的田径委员会具体负责全国田径锦标赛的管理。
我国高校竞技体育起步晚,基础薄弱。高水平田径尚无专门的法规制度,管理经验不足 ,有些单位往往因为其权益难以得到保障而影响了参与积极性。美国高校田径具有100多年 的发展史,法规制度完善,管理经验极为丰富。NCAAⅠ、Ⅱ、Ⅲ级学校的章程条规(2009年 版)的篇幅分别为419页、343页和308页,3个级别的室内、外田径以及越野跑全国锦标赛每 年也有各自的竞赛手册,9本手册均有25～30页的篇幅,有关各方的责任、权利以及对违规 者的处罚办法都规定得十分明确,各项活动的管理和运行规范有序,有条不紊。
2.3 人才来源及队伍规模比较我国高校高水平田径队的生源主要为专业队在役和退役运动员、体校毕业生和普通中学 毕业生,其中健将级运动员约占总数的11%,一级运动员约占52%,一级以下占37%。[4 ]在健将级和一级运动员中,大部分人都已经过体校或专业队的多年训练,在运动成绩上 已 无多大提升空间。而来自普通中学的生源大都只有二级运动员水平,因年龄及先天条件等因 素,即使经过系统训练也难以达到高水平。我国青少年田径队伍规模约有10万人,其中为数 不多的优秀人才都集中在体校,并且基本上都流向专业队。而中学田径基础过于薄弱,无法 向高校输送有培养前途的田径人才。美国青少年田径实行以中学为中心,以俱乐部为补充的 业余训练体制,参加系统训练的中学生田径运动员约有一百几十万人,[5]每年至 少有 超过1.5万名具有田径特长的高中毕业生进入高校,高校田径拥有极其雄厚的人才基础。
以平均每校20～25名田径运动员估算,我国166所普通高校约有3 320～4 150名田径运动员 ,加上体育院校,我国高校田径运动员总人数不会超过4 500人。美国NCAA有700余所大学参 加校际田径比赛,平均每校男女田径队拥有63.8名运动员,3个级别共有田径运动员45 261 人(表1)。[6]NAIA、NJCAA也分别有160余所和80所学校拥有室外田径代表队。我 国高校田径运动员人数不足美国高校的1/10。
表1 2007-2008年NCAA室外田径参赛人数
级别男子参赛学校数 参赛运动员数女子参赛学校数 参赛运动员数男女人
数合计Ⅰ级2619 95930411 23021 189Ⅱ级1654 9961754 4519 447Ⅲ级2527 9432666 68214 625合计678 22 89874522 36345 2612.4 经费投入及场地条件比较我国高校高水平运动队平时维持经费主要来源于学校的教育经费,由于学校教育经费十 分紧张,各校田径训练经费都处在严重不足或勉强维持的状态,[7]不少学校的田 径队只有 面临重要比赛任务时才能得到学校数额有限的专项拨款。美国NCAAⅠ、Ⅱ级学校田径队的开 支相当可观,各校仅为田径队主力队员提供运动奖学金一项每年就需花费数十万到100多万 美元。在Ⅰ级学校,田径、游泳等不具赢利能力的运动队的开支主要来源于本校橄榄球队和 男篮的比赛创收。在Ⅱ、Ⅲ级学校及其他高校,所有项目都不具赢利能力,竞技体育从社会 得到的赞助也很有限,但作为学校教育计划的一部分,包括田径在内的各项目运动训练总是 能得到学校经费支持。美国高校要么不办队(此时运动员可以报考他校),要办队就必定为 相关队伍队提供一切必要的经费保障,充分体现了学校发展竞技体育的务实精神和对运动员 高度负责的态度。
近年来,随着经济发展和高等教育规模的扩大,我国高校田径场的数量也增加了许多, 不少大学都拥有2～3个标准田径场。然而,除体育院校外,我国绝大部分高校都没有室内田 径训练场地,田径训练的系统性受到影响(尤其在北方地区)。美国3大高校体育组织有188 5所成员学校,有条件进行室内田径训练的学校为844所,占全部成员学校的45%(表2)。反 映美国高校拥有较强的财政实力,能够修建较多的室内田径训练馆。表2还显示,美国开展 越野跑的学校数远远高于开展室内外田径的学校数。说明美国许多高校即使缺乏室内外田径 场地,也要利用自然条件开展越野跑运动,以达到竞技体育的教育目的。当然,美国许多公 园、校园、湖边、高尔夫球场、牧场、草场等都有大片地势平坦的草地,开展越野跑具有十 分优越的自然条件。[8]
表2 美国高校女子田径队数量
组织 成员校 室外田径 室内田径越野跑 NCAA1 070745(70)645(60)988(92)NAIA290160(55)139(48)212(73)NJCAA52580(15) 60(11)126(24)合计1 885985(52)844(45)1 326(70)注:括弧内数字为队数占成员学校数的百分比。
2.5 训练竞赛体制比较中美两国高校高水平运动队一般都是上午学习,下午训练。我国高校田径队在训练次数 、时数上没有统一要求,各校平均每周训练约4～5次,每次2～3.5 h,每周约10～15 h, 少 数学校在寒暑假进行集训。[4,9]如以2个学期各15周计算,我国高校田径运动员 全年可训 练120～150次(d)。美国NCAA各级别室内外田径赛季均从9月初开始至5月底或6月上旬结 束(以 室外全国锦标赛结束日为准),训练和竞赛的天数一并包括在赛季之内。扣除节假日及期末 考试日,Ⅰ、Ⅱ级学校田径运动员在一个赛季中的训练竞赛日不得超过144 d(仅参加室内 田径或室外田径的学校)或156 d(室内、外田径都参加的学校),每天的时数最多不得超 过4 h 。在暑假期间,任何成员学校如未经特别批准都不得组织田径训练,但运动员参加NCAA体系 外的训练竞赛(如美国田协系统的训练竞赛)则不受限制。对比起来,中、美高校田径运动 员的全年训练天数大致相当,但前者的训练时数仅相当于后者的50%～87.5%,我国高校田 径在训练时数上还没有达到高水平训练的起码要求。
在竞赛方面,我国高校高水平田径运动员可参加的比赛主要有全国大运会、全国大学生 田径锦标赛、省市大运会、省市运动会等。由于大运会3、4年举办一次,全国锦标赛和省市 运动会的举办也不十分固定而且规模有限,加上学校经费不足等因素制约,我国高校田径运 动员一年中参赛次数一般不超过3次,许多运动员甚至一年未参加一场高水平比赛。[1 0,11]美国3大高校体育组织每年都在秋、冬、春3个季节分别开展越野跑、室内田径和 室外田 径 比赛,其中绝大部分是全体成员学校都能参加的联盟赛,有邀请赛、对抗赛、友谊赛、表演 赛、资格赛、冠军赛等多种形式,参赛学校一般在2～10多所不等。只有为数不多的优秀选 手 有资格参加报名标准很高且规模有限的全国锦标赛及其预选赛。在一个赛季中,NCAAⅠ、Ⅱ 、Ⅲ级学校田径队以一定人数参加校际室内外比赛的下限为6 d,上限分别为18 d、18 d和2 2 d(参加联盟冠军赛、全国锦标赛的天数除外)。一般而言,美国高校田径运动员在一年 中可参加10多天室内外比赛(不含越野跑),为我国高校田径运动员的3～4倍。运动员能够 较多地参赛,对检验训练效果、增长比赛经验和提高竞技水平显然具有重要的促进作用。
2.6 技术水平比较 从表3可知,除个别项目外,我国男女大学生田径纪录均低于美国大学生,而且许多项 目的差距还很大。实际上,我国大学生纪录几乎都是由专业运动员创造的,而美国所有大学 生运动员都是典型的业余选手。我国高校田径远未达到真正意义上的高水平,而真正意义上 的大学生田径运动员还远不具备承担国际重大比赛任务的能力。美国历届国家田径队运动员 或直接来自高校,或来自高校毕业后继续从事业余训练的选手,他们在奥运会、世锦赛上都 取得了举世瞩目的优异成绩。
表3中美大学生田径部分项目纪录比较
男子中国美国女子中国美国100 m10.289.9211.5410.78 200 m20.4219.6923.0422.04400 m45.8744.0051.8750.10 800 m1:47.8 1:44.62:03.3 1:59.11 500 m 3:47.3 3:35.34:12.3 3:59.95 000 m13:55.913:08.4 15:39.715:01.710 000 m29:06.327:28.5 32:15.731:25.51110/100 m栏13.6313.0013.0012.48400 m栏48.8447.5654.8353.54 跳高 2.222.37 1.881.98跳远 7.998.74 6.656.99三级跳远 17.0117.5713.9214.25撑杆跳高5.715.98 4.214.60铅球18.6522.0019.0019.15铁饼62.7667.6662.0467.48标枪77.2689.1063.4261.82全能 7 4128 465 5 8396 527注:中、美纪录分别截至2008年9月和2009年12月。
3 结论与建议
3.1 结论与美国相比较,我国高校高水平田径存在的主要问题是:1)法规制度缺失,管理经验 不足,有关各方的责、权、利划分不清,不利于项目的持续健康发展。2)中学田径发展滞 后,导致高校高水平队伍质量低,规模小,各地区都缺乏一定的竞争群体和必要竞争氛围。 3)高水平训练没有成为高校教育计划的组成部分,田径训练缺乏必要的基本投入,许多学 校高水平田径队都处在训练时数不足和难以参赛的状态。4)赛制不完善,多数运动员缺乏 锻炼机会,在参赛次数、人数上也没有统一的基本要求,各校各行其是,随意性很大,不利 于管理机构对其监管,也影响到整体水平的提高。
3.2 建议 1)借鉴美国的成功经验,将高校高水平田径纳入高等教育计划,通过建立和健全法规 制度加强对项目的全面管理。2)发挥我国的人口优势,在继续强化体校青少年田径的同时 ,大力发展以校代表队为参赛与训练单位的中学生田径,以解决高校高水平田径人才来源匮 乏的问题。3)有关学校本着对运动员高度负责的态度,对高水平田径给予必要的经费投入 。教育部门可通过经费投入审计对有关学校高水平田径办队资格进行评估,对不能达标的学 校应采取相应的处罚。4)对相关学校田径队的全年训练天数、平均每天训练时数分别实行 下限规定,对未达标的学校实行参赛方面的限制。5)在高校集中的大城市,每个城市按学 校类型或规模建立多个类似于NCAA竞赛联盟那样的校际田径竞赛组织,各组织每年开展一定 次数的邀请赛、对抗赛,对相关学校全年的参赛次数、人数也实行下限规定并纳入办队资质 考核评价体系。
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摘 要 高中体育田径教学是高中体育教学的一个重要组成部分，对培养和提高学生的体育素养起到了举足轻重的作用，笔者在从事多年的高中体育教学活动，现将对高中田径教学的现状及影响因素进行分析，共同探讨田径运动的教学方法，更好的提升我们高中田径运动教学的质量。
关键词 田径运动 高中 影响因素 教学建议 方法
我们知道田径运动的特点是项目多、影响大、竞争性强、既具个体性又有群众性，基于这些特点，国内外素称“田径运动是基础”、“田径是体育运动之母”。田径运动更是学校体育教学的重要内容之一，田径运动教学的开展能够有效的促进学生的身体发育、增进学生的身心健康，提高学生的体质健康水平，因此，田径运动教学在高中体育教学工作中一直占据着重要的地位。基于此，我在从事多年的高中体育教学活动以来，对高中田径运动教学的现状及影响因素进行了分析，同时提出了几个共同探讨的教学建议和方法，但愿对我们高中田径运动教学质量的提升有所帮助。
一、高中田径运动教学的现状
随着素质教育的实施和学校体育改革的不断深入，高中田径运动教学取得了很大的进步和提升，但仍然存在诸多的问题，因为田径运动多为周期性动作的重复、比较单调、缺乏趣味等。具体说来主要表现在教学内容缺乏新意、教学模式过于单一、教学管理不够科学、教学评价不够合理，导致田径运动普遍不受高中生欢迎，很难发展学生的耐力，坚忍不拔的体育品质、吃苦耐劳、拼搏向上的体育精神。因此，要使田径运动在高中学生健身运动中真正发挥作用，我们体育教师就必须转变教学观念，解放思想，对项目本身进行科学的改革和创新。
二、影响高中田径教学的因素
（一）学生方面的因素。学生因素主要表现在两个方面，其一是处于高中阶段的学生，文化课学习的压力较大，加之长期受传统的升学思想因素的影响，很多学生对田径运动抱排斥的态度。其二是学生有自身的畏难心理，随着社会经济的发展，现今的高中生绝大多数学生均为独生子女，他们成长环境优越，而且，这些学生从小娇生惯养，一旦遇到田径课这样对吃苦耐劳的品质要求较高的教学内容时，往往首先想到的是如何逃避，而不是如何克服，从而影响了田径教学的顺利开展。
（二）教师方面的因素。作为高中田径运动教学活动的组织者和实施者，任课教师的综合素养和执教水平等因素，对田径教学质量和教学效率有着直接的影响。如有的体育教师行为粗鲁，缺乏文化修养就很容易引起学生的厌烦，进而对田径学习产生抵触心理，很难调动起学生的学习积极性。如任课教师示范过于死板无美感，既无法让学生对技术动作有一个正确的概念，也无法调动学生的参与热情。
（三）田径运动教学内容方面的因素。田径运动的多数项目是在短时间内消耗大量的体力去完成，除了接力跑项目之外，多数是靠学生一人独自完成的，项目技术单一，但对精确度的要求却相对较高。这样田径运动就极易让学生形成了耗体力、合作少、乐趣少、技术单一、重复性多等印象，引发学生的厌倦心理。
（四）教学环境方面的因素。田径教学多数是在露天的室外开展的，夏天炎热、冬天寒冷、雨雪或者大风等情况都会对田径运动教学的开展造成不同的影响。
三、解决问题的方式与方法
（一）从高中学生的实际出发，做好深入、耐心、细致的情感沟通与交流工作，让学生知晓田径运动对所选项目的学习和发展意义。如可以适当在田径运动教学中增加理论知识，让田径教学的形势和手段更多样化，学生对田径运动才会有新鲜感，才会对田径运动产生浓厚的兴趣。
（二）改变单一的田径教学形式，把田径运动贯穿在学生整个选项教学之中，更多地采用单元教学方法和形式，使学习内容显得更紧凑、更有条理性，更加突出循序渐进的原则。全方位、多元化的将田径运动教学搞得丰富多彩，使田径教学课堂严而不死、活而不乱，井然有序。
（三）根据本校的实情，结合学生的实际，坚持科学发展观，创建学校教育文明环境与教学和谐氛围，在全面正确学习并掌握新课程标准的基础上，合理有效的开发校本教材，不断钻研教法，多总结、多研讨。设计符合田径运动选项的活动方式和组织形式，改革与创新目前单调的田径运动教学，使学生达到练中求乐，乐中求练，和谐与完美的统一。
（四）刺激和激发学生参与田径运动的兴趣与动机，充分调动学生个体主观能动性和积极性，使学生认识与了解强健的身心健康的重要性，帮助学生走出田径运动心里认识误区，主动积极地参与到田径运动之中，较好掌握所学田径运动项目的运动技能，享受其中的身心快乐和喜悦，从而促进田径运动教学质量和教学实效性的和谐提高。
（五）善于创新与构建田径人才培养体系和结合国家学生与广东省学生体质健康系统管理体制，通过开展田径项目比赛和促进田径业余训练机制的完善，让竞赛、课内、课外建立一体化和谐发展模式，让高中田径运动教学更进一步。
总之，高中田径运动教学随着教育改革的不断深入受到人们的普遍关注，尽管在高中田径教学中存在着一些问题，这就需要我们体育老师在教学中不断的总结经验，去探索更好的教学方法和实施途径，以更好的提高高中田径运动教学的质量及效果。
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【关键词】我国青少年 田径后备人才 培养体系 发展对策
【中图分类号】G80-05【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09-0061-02
一、问题提出
田径运动是奥运会上影响最大、金牌总数最多的运动项目,田径运动不仅直接体现了更快、更高、更强的奥运精神,也体现了一个国家竞技体育的整体实力。田径在北京奥运会上47块金牌的分量使得田径运动已经成为世界最大的体育运动项目;而在结束的北京奥运会上我国只取得了两枚铜牌,可见我国田径的后备人才培养也就成为我国田径运动发展的重中之重。现代社会缺少了田径,就缺少了活力;田径,已经成为现代社会人们日常生活中必不可少的生活内容。虽然现代田径运动中国进入仅有百年多的历史,但是中国的田径经历了几代人的努力才仅有几个项目冲出亚洲,这是中国田径界的最大悲哀,也是中国田径界一直努力的方向。中国田径发展中存在的问题是中国田径界一直努力探索的问题,也是几代中国田径教练员、运动员和科研人员一直追寻的问题。经过科学研究认为,中国田径目前存在的问题有多方面的原因,这里就不一一列举了。在此着重就青少年田径后备人才的培养进行一下探讨,因为现代青少年田径后备人才的水平和素质,将在一定程度上决定着中国田径未来的走向。
二、研究方法
文献资料法;比较研究法;专家访谈法;系统分析法。
三、讨论与分析
青少年田径后备人才培养体系中存在的问题:
1.青少年田径训练系统性存在问题
传统的田径后备人才训练是少体校――体校――青年队――体工队――国家队,形成了金字塔型人才培养模式;改革开放以来,国外优秀的田径运动技术、训练思想、训练方法与手段、管理体制已经大步走进国门,对中国田径运动技术水平的提高产生了巨大的促进作用,田径运动的训练体制开始有了改革,已经初步形成了:①小学――中学――大学――职业队――国家队。②少体校――体校――青年队――体工队――国家队的训练模式。其中,模式①目前刚刚有所起色;模式②基本上占据大部分江山。众所周知,真正成为能够代表国家上场参加世界大赛的田径后备人才是在训运动员的百分之几,田径后备人才的成才率不高是中国田径运动发展中不可忽视的重要问题,那么这一问题的主要原因就是青少年田径后备人才训练的系统性存在问题。没有一套适合中国青少年特点的切实可行的田径教学训练大纲,也是影响青少年田径后备人才训练的系统性问题的症结所在。
2.青少年田径后备人才文化素质教育存在明显的缺陷
田径不仅仅是一项运动,也是一种体育文化,其深刻的内涵体现在田径比赛与欣赏过程中,运动员创造出的动态美感,陶冶人的心灵,激发人的欲望,促进人类的交流,并不断地创造出人类积极向上的精神文明。但是,中国近一个世纪的田径发展史和世界田径运动的发展史证明,一个没有文化素质的田径后备人才是不可能有大的发展前途的,中国的田径运动实践证明,中国田径后备人才的文化素质教育存在着明显的缺陷,在2008年奥运会取得金牌总数第一的推动下,大力发展中国青少年田径运动,着力进行青少年田径后备人才的文化素质教育是当务之急。
3.田径教练员素质与能力有待提高
研究表明,中国田径除了学校体育中体育教师,从业余体校到专业队、再到国家队几乎都是田径后备人才退役后改行而成的。因此,经验训练是中国田径运动训练的一道风景线,也是影响中国田径运动发展中必须加以解决的问题。尽管,中国田协每年都进行田径教练员各个级别的上岗培训,但是,真正能够提高的教练员有几个?短期培训只能解决方法和手段问题,而长期培养才能解决训练指导思想和战略战术风格的形成问题。一名田径教练员的素质与能力水平在很大程度上决定着运动员的实力与水平,这是不争的事实。例如,2006年辽宁省省运会上,就因为某代表队在比赛前期给青少年使用违禁药物导致该代表队被禁止参赛。这也是教练员在培养青少年问题上没有考虑运动员以后的发展,只要求在当时为自己取得成绩,而使运动员从生理、心理和身体上遭到了破坏。因此,提高田径教练员的综合素质与执教能力,尤其是对中国青少年田径运动的发展将产生不可估量的长远作用。
四、青少年田径后备人才培养体系发展对策的理论探索
1.早期专项化训练要与文化素质教育同步进行
世界田径运动发展表明,早期专项化是田径运动快速发展的一条成功之路。但是,早期专项化训练必须同时要与文化素质教育同步进行,只有这样,才能使田径后备人才的智力能力得到发展,从而促进其对田径运动的理解和创新思维;才能使田径后备人才的体育道德得到发展,从而促进其对田径文化的理解、创新、表现和守法;才能使田径后备人才的审美能力得到发展,从而促进其对田径运动的理解和表现美与创造美。按照马克思主义的哲学思想,田径文化应该理解为人类的田径运动实践活动及其一切成果,它一方面对象化为田径运动的物质文化、制度文化、精神文化,另一方面又主体化为田径后备人才身心结构中的文化素质(包括科学素质、道德素质、审美素质等等)。因此,田径运动的文化素质教育就是将田径文化这一人类社会所特有的社会实践活动的丰富成果,以象征性的符号系统,通过青少年自身的工具性操作和主动性构建,内化在心理层面,积淀与身心组织之中,从而形成田径后备人才的文化素质。实践证明,田径运动训练与文化素质教育脱节,就会出现田径后备人才的盲目、盲动等过激行为,有的甚至触犯国家法律。
2.积极引进国外先进经验的同时,也要摸索出适合中国人特点的训练方法与技、战术特色,从小就进行系统的专项训练。
改革开放以来,中国田径界积极引进了一批国外教练员,确实给中国田径带来了先进的思想、经验和训练方法。但是我们不能照葫芦画瓢,一味地搞拿来主义;要想发展,就应该创新,就应该按照中国青少年的特点,大胆地扬弃,摸索出适合中国人特点的训练方法与技、战术特色,从小就进行系统的专项训练,逐步形成具有中国特色的田径运动的技、战术特点,给世界一个惊喜。
3.在大、中、小学校系统地进行田径运动课程体系的建设,扎扎实实地在青少年学生中进行田径运动技能的系统培养。
调查表明,无论是过去、还是现在的大、中、小学校体育课程体系中,田径项目教学的比重十分微小,连最新的九年义务教育全日制小学、初中、高中的《体育与健康教学大纲》中,尽管把田径列为必修课程,但是各学校真正上田径的几乎寥寥无几,导致大纲中对田径运动教学要求的系统性难以体现,谈何发展青少年田径运动?因此,在大、中、小学校系统地进行田径运动课程体系的建设,扎扎实实地在青少年学生中进行田径运动技能的系统培养,才是真正提高中国青少年田径运动技术水平的迫在眉睫的问题。
4.建立健全“大学、高中、初中、小学”的四级学校田径训练体制
没有大、中、小学校系统地进行田径运动课程体系的建设,谈何建立健全“大学、高中、初中、小学”的四级学校田径训练体制?那么,建立健全“大学、高中、初中、小学”的四级学校田径联赛体制,首先应该进行大、中、小学校系统地进行田径运动课程体系的建设,扎扎实实地进行青少年田径运动的理论、技术等方面的系统教学,才能一步一个脚印的提高青少年学生的田径运动技术水平,才能为建立健全“大学、高中、初中、小学”的四级学校田径联赛体制奠定基础。这里也要明确,建立健全四级学校田径联赛体制,不仅要建立体制,也要建立良好的运行机制;既要培养大批德才兼备的田径裁判员,也要培养大批有真才实学的田径教练。否则,建立健全“大学、高中、初中、小学”的四级学校田径联赛体制,只能成为纸上谈兵,无法落到实处。
五、结论与建议
1.结 论
传统的我国青少年田径后备人才培养模式,是在计划经济体制下的“举国体制”作用下的业余体校(县区)、体校(地市、省)、省运动队、国家队的“金字塔型”人才培养模式。这种人才培养模式是建立在计划经济时代的产物,也为国家培养了大批优秀青少年田径人才,为中国竞技体育冲出亚洲,走向世界,创造奥运辉煌,做出了重大的贡献。
但是,随着社会主义市场经济体制的建立,原来建立在计划经济体制下的“举国体制”作用下的业余体校(县区)、体校(地市、省)、省运动队、国家队的“金字塔型”人才培养模式(第一种),已经不能适应新时期优秀青少年田径后备人才培养的要求,这样就相继出现了教育系统的体育传统项目学校“一条龙式”青少年田径后备人才培养模式(第二种)、中学到大学体育的“体教结合”的竞技体育人才培养模式(第三种)和社会力量办(青少年)田径俱乐部的青少年田径后备人才培养模式(第四种)。研究已经发现前两种存在的问题和弊端较多。第三种优势明显,第四种正在摸索发展。
那么,把青少年田径俱乐部发展成真正能够为国家培养优秀田径后备人才的职业化模式的人才培养基地,还需要实践的不断探索和理论的总结,需要各有关方面的大力支持。课题组认为,这种青少年田径后备人才的培养模式还是大有前途的。问题是我国目前还处于社会转型期,方方面面的矛盾需要协调和解决,社会力量办青少年田径俱乐部的投入还不是很大和很多,还需要积极的引导。欧洲人100多年前办到的事,中国人现在已经能够办到,只不过还需要些时间。中国田径期待着雄踞世界田坛,傲视欧美的那一天早日到来。
2.建 议
中国正在走向富强,中国的政治体制和经济体制正在改革,尤其是中国社会正在由计划经济向市场经济过渡,整个社会正处于转型期。中国田径运动起步晚于欧美,但是发展较快。通过课题组对本课题研究,认为目前存在四种青少年田径后备人才的培养模式,可见,青少年田径后备人才的培养模式已经呈现多元化方向发展态势,并且各有优势,各有千秋。2008年奥运会后,国家将把体育的重点转移到全民健身上来,举国体制下的“金字塔”还能够存活多久,值得思考。那么,解决矛盾,扬长补短,将四种青少年田径后备人才的培养模式的经验和优势组合起来,实现强强联合,优势互补,以社会力量办和大中学校办为主导,实行“体教结合”应该是体育和教育部门培养优秀田径后备人才的共同职责,也是今后优秀青少年田径后备人才培养的大事所趋。
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[关键词] 田径 中小学生 课余锻炼
1 引言
中小学阶段是田径训练的基础阶段,是选好苗子从小培养、系统训练、打好基础和输送后备人才的关键时期。在调查的烟台市8 所中小学中,其中中学有3所,小学5所。有业余训练队的学校有6所,占总数75%, 其中中学有3所, 小学只有3所,。由此可见,烟台的中学较为注重业余训练, 小学则不重视业余训练.
2 中小学课余田径运动的重要性
要想发展田径必须从中小学入手,中小学阶段是田径训练的基础阶段,抓好中小学课余田径训练,深入研究中小学生的生理、心理特点,并结合实际经验,对中小学生业余田径锻炼作系统、科学、有计划的安排、总结,对更好的提高业余训练质量,更多更好的培养优秀体育人才大有好处。
中小学中蕴藏着许多优秀的体育后备人才,合理、科学的训练可以为国家培养出更多的优秀的田径人才。
3 学生爱好调查
3.1调查问题
(1)你是哪个年级的?
(2)你经常参加课外活动吗?
(3)你喜欢的体育活动是什么?
(4)你参加体育锻炼的目的是什么?
(5)你有自己的锻炼计划吗?
(6)每次参加锻炼的时间?
(7)你认为自己的身体健康吗?
(8)对中国的体育你了解多少?
3.2调查统计表
调查数据表明,满足训练需要(有300米及以上的煤渣或塑胶环形跑道)的中小学校有8所,占总数的40%;基本满足训练需要(有200米及以上的煤渣或塑胶环形跑道)的学校有10所,占总数的50%;而不能满足训练需要(有200米以下或未建成煤渣或塑胶环形跑道)的学校有2所,占总数10%。由此可见,训练场地基本能够满足业余训练的需要。
4 找出存在问题
中小学是发展田径的关键阶段,是基础阶段,在这样关键的阶段却存在着很多不容忽视的问题,其中我认为比较关键的有以下几个。
4.1只求升学率,课余训练得不到保证
学校的教学指导思想直接关系到对学校体育工作的重视程度,是决定学校课余体育训练顺利开展的必要因素。部分中小学领导对体育认识不足,对学校开展课余田径训练不够重视,“重智轻体”的思想严重,认为参加训练或比赛会影响学习,同时运动员的课外补习与训练时间发生冲突,造成运动员学习成绩越来越差,影响了同学们课余田径训练的积极性。在片面追求升学率的办学思想指导下,学校课余田径训练被排除于学校教育之外,这无疑将影响到课余体育训练的可持续发展。
4.2 学校体育条件
学校体育条件是保证课余体育训练顺利开展的物质前提,科学的训练方法需要建立在良好的训练条件之上,一些学校的条件参差不齐。目前绝大多数学校的体育条件一般,使训练计划、方案无法落实,影响体育教师和学生训练的积极性以及效果,同时运动项目的开展也受到局限,这对于竞技体育的发展极为不利。有的学校田径场与篮球场在一起这就限制了田径运动员发挥。
4.3比赛与学习问题
田径比赛是推动学校体育发展的一个杠杆,学校参赛存在的问题很多,一是少数尖子运动员需要参加各类比赛,疲于应付,影响学习;二是为了取得好成绩,弄虚作假,冒名顶替,谎报年龄,严重影响了学校体育竞赛的质量,挫伤了一些学校课余田径训练的积极性。三是教育部门和体育部门的关系不顺,对训练听之任之,不加过问,有赛有队,无赛无队,不能真正做到系统训练。
5 解决方案
烟台经济发展的很快,但是烟台的田径相对来说却不算强,要想强盛就必须从中小学抓起。
5.1增加课余田径训练的经费投入,保证课余田径训练的系统性
课余田径训练是田径要发展的基础,没有足够的投入是很难取得效益的。传统模式下体育局和教育局都没有投入的动力,因为学校归教育局管,而教育局又没有培养后备人才的任务。这个问题缘于管理体制,两个系统各自为政,没有形成有机的整合。要想改变这种局面,必须进行制度创新。一要逐步完善传统项目学校制度,加大投入的强度;二是广泛动员社会各界对学校田径运动进行赞助,寻求赞助伙伴;三要逐步引入市场机制,建立有偿培养、有偿输送制度,通过市场配置资源才能从根本上解决由来已久的问题。
5.2课余田径训练计划的制定有些家长存在一种想法就是让子女参加竞技性的训练,对以后的生活会不会造成身体上的影响,到年龄大了有了伤病怎么办,这些问题是确实存在的。训练与伤病不是画等号的,只要有合理的训练计划就不会出现严重的伤病,反而对身体是有好处的。这就要求教练员,在训练中一定要根据中小学生的生理和心理特点,来制定一个完全符合本田径队的训练计划。其中运动的负荷一定要把握好,负荷小了不长成绩,大了会造成伤病,有了合理的训练,家长和学生才能放开心的参与其中。
5.3课余田径锻炼对中小学生好处多
能够健体强身,增强免疫能力;能够心情舒畅,减少烦躁的骚扰;能够创造财富, 增加经济来源;能够提高学习效率,减轻学业压力;能够广交朋友,互通互传信息;能够相信科学,树立无神观念;能够消除疲劳,振奋精神斗志。
6 结论
总之,如何解决场地、经费、文化课学习与运动员训练的矛盾,解决优秀田径体育人才的出路,从而保证学校课余田径训练健康有序发展是一个值得很好研究的课题。切实抓好中小学体育课余田径训练,成为世界体育强国的目标具有极其深远的战略意义。
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（一）教学内容
目前，多数高校都对田径课程教学的目的进行了改革，注重培养学生运用技术解决实际问题的能力，改变了以往以竞技和技术为中心的教育观念。虽然高校对教学目的进行了改革，但是教学内容以及教师的教学方式并不能顺应其变化，导致了田径课程改革徒有虚名，无法达到预期的教学目的。
（二）学生能力培养
高校体育教育更加注重对学生专业技能的培养，其中包括裁判能力、训练指导能力等。但是在具体落实和实践方面缺乏管理和要求。并且，高校忽略了对学生自主学习、探索研究、组织活动等基本能力的培养。
（三）教学效果
通过调查得知，学生在毕业实习阶段，普遍感受到自己没有掌握丰富的教学手段，无法将自己所学的知识和技能自如的运用到教学过程中，从而无法保证教学任务。甚至有些学生还感觉到现在的田径教学内容根本无法满足实际所需。
二、改进田径专项教学不足的策略研究
（一）端正学生的态度
各种运动项目都离不开田径，田径专项教学在体育运动中起到至关重要的作用，田径运动包含了最基本的走、跑、跳、投，是人们最容易接受的增强体质的方式，也是各项运动的重要组成。田径运动能够为学生力量、速度以及耐力等各方面因素的发展提供帮助，因此，应该使学生认识到田径的重要意义，从而使学生端正学习态度，顺应田径教学的进行。
（二）运用灵活的教学方式
田径运动包含的走、跑、跳、投等基本环节在教学的过程中没有会与不会的区别。而且因其贴近于生活实际，因此在教学方式的选择上，可以跳过分解学习法而直接使用整体教学法，分解教学法的教学目的是为了使学生了解技术动作的细节，而整体教学法是为了锻炼学生整体技术的应用，因此教师应舍弃传统教学的思维定势，根据教学内容及任务的要求，灵活的运动教学方式，反而可能会达到事半功倍的效果。例如在讲授短跑的技术要领之前，教师可以介绍一些国内外短跑名将，比如男子100米世界纪录保持者博尔特，根据科学资料简单介绍博尔特的情况，分析他在短跑上取得如此成绩的原因。这样不仅会平滑的引入新知识还会提高学生学习短跑技术的积极性。
（三）加强以学生为主体的理论教学
加强以学生为主体的理论教学，目的是充分调动起学生学习田径知识的热情，并且还可为学生提供展示自我的平台。以学生为中心，不仅可以锻炼了学生的自学能力，还可以提高学生在基本的知识、技术上加以创新，强化探索能力的培养，使得学生真正成为学习的主人，从而领略到田径运动的无限魅力。另外，教师可以通过评价机制，锻炼学生的语言表达能力，还会在评价的过程中认识自我。
（四）提高教师自身素质
如今，大部分高校体育教育的教师都是在以竞技为中心的观念下培育出来的，以往的知识结构和教学方法已经无法满足教育改革的需求，因此，提高教师自身素质的工作需要全面落实。
三、总结
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