一、做到充分准备，不要仓促上阵
俗话说：不打无准备的仗。同样的道理，教师也应该不上无准备的课，我们高三体育备课组同仁一致做到备好课，备好课是上好课的前提，则必须要做到：1、备教材，做到心中有书，达到懂、透、化的程度。懂，就是对所教内容、示范、技能弄通，弄懂；透，就是从知识体系上把握和领会教材的编写意图，找出重点，突出难点，抓住关键。化，就是把教材的死知识转化为教师活的知识，并与教师的思想感情融为一体。2、备学生，做到“心中有数”。要深入了解学生的基础、技能、兴趣、态度、素质差异等。3、备教法，做到手中有法。要从教材的内容和学生实际出发，以启发式教学为指导思想，提高学生的发散性思维，养成学生研究性学习的习惯。4、备场地，做到脑中有场地，这是体育课的关键之一，合理的场地设计是提高学生兴趣，增强课堂质量，以他们步步深入的教学蓝图。
二、做到精神饱满，不要萎靡不振
教师心情舒畅、精神饱满、步履稳健、表情自如，会使学生产生一种特别轻松的愉悦感，不管有思想情绪，都要统统弃之脑后，全身心地走进课堂这个角色。用自己对事业的追求，对教学工作的满腔热情去点燃学生的情感火花。
三、做到正面激励，不要训斥指责
俗话说“奖于一功，胜于数子十过。”教师应从温和、热情、表扬为主的方式对待学生，应该满腔热情地及时肯定每一位学生的优点和缺点，使每一位学生深信自己能够学好，从而将这种自信心转化为学习上的主动性和积极性。
四、做到趣味盎然，不要兴趣索然
课堂不是舞台，教师不要象话剧演员那样装腔作势，刻意追求舞台语言效果。我们应结合教学内容，进行生动的叙述，形象的描绘，适时插入一些颇具情趣的俚语，提高课堂气氛，加深学生的记忆。
五、做到酌情施教，不要主观臆断
二、备课组教师能积极开展备课组活动，努力钻研教学方法和教学手段，认真备课、上课、听课，认真交流教学经验，共同探讨和解决教学问题，并采用有效措施加以改进，全面提高体育课教学质量。
三、抓好备课组教师教学常规的检查，备课组长学期中对备课组教师的备课、听课进行检查，确定教师备课认真，听课记录详细，听课次数达到学校的要求。
四、在体育教学中，教师能树立“健康第一”的指导思想，认真抓好体育课的教学质量，加强体育课堂的管理，指导学生掌握体育理论基础知识和运动技能，培养学生自我锻炼和适应自然的能力，充分调动学生学习的自觉性和积极性，在完成教学任务的基础上，开展一些有趣的快乐的体育项目，满足学生的需求，培养学生学习体育的兴趣，使学生身心健康得到全面发展。
五、学期中，我们备课组开展学情调查，根据学情调查的情况作了分析和总结，了解教学和学生学习情况，共同解决教学和学生提出的问题，努力提高体育课堂教学效果。
本学期的教学工作即将结束，在这一个学期里我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、教学工作
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基矗最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、两操工作
在开学初重点抓了广播操，因为学生经过一个寒假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
我教研组共有7人，每一位成员都素质全面并且都有各自特长。教学中老教师底蕴深厚，新教师的教学水平和组织能力日渐提高. 这是一支充满朝气活力、积极向上、对工作兢兢业业的队伍。
一、加强备课组的集体力量。
体育备课组是一个非常年轻的组，在这个新的团体中，教师的和谐相处是重中之重。今年组内有3名新成员的加入，“一个好汉三个帮”，教学活动的展开并不仅仅是教师的个体行为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团队协作精神，这样才能使自己更快更好地成长起来，才能以好的情操熏陶影响学生。我们备课组的教师深深地明白这一点，因此，我们在日常工作、生活中加强同事之间的交流，每周三上午是教研活动时间，单周安排备课组研讨，双周安排备课组交流。只有在时间保证的情况下老师才能全身心地进行问题的发现、建议的提出、方法的交流、经验的共享，只有在一次次的激烈碰撞中才能闪出灵感、擦出火花。
作为一支年轻的队伍，我们组的成员深深明白学习的重要性，因此，学校的每一次活动都积极参加。认真学习、反思，把这些活动作为自身成长的一部分，从新教师亮相，也能看出体育组的新成员都有自己的特色，像这次的优质课评选，每节课都通过了大家的努力，通过集体备课达到了一定的高度，除了开课老师个人的努力，其他老师都是群策群力，毫无私心，从教学的整体设计到每一个细小环节的处理，最后到教师语言组织及处理课堂突发事件的办法都进行了准备、修改，开课之后便是评课，讲的老师诚恳，听的老师真诚，因为大家都清楚，集体的智慧是无穷的，只有通过这样的貌似“不留情面”的评课，才能真正的进步、提高。在这一过程中，我们形成了一个很好的氛围，互帮互助，共同提高。
当然我们组在备课中也存在着一些问题，比如说由于每一位老师都担任一个或两个年级的体育课，不像语文数学学科的教研组都是一个年级为一组即年级教研，年级之间的参照不同，因此共享资源的时候就比较少。每次备课也不能全面地看到哪位老师的教案设计的好，特别是教材选择是否符合该段学生的需求以及哪些教材必须落实到该年级中，这些是我在操作中比较难把握的。
二、有序开展校和区的各项体育活动
校第四届运动会。
本学期体育活动有序的进行着，在大家的共同努力下，经过认真组织策划，举办了修文小学第四届田径运动会。从开学就准备校运会，每一位体育组成员分工明确，各自落实好前期工作，并充分发挥集体的力量，发现问题一起解决。最后运动会在紧张而激励的接力比赛中拉下帷幕。运动会圆满的成功了，这都是组内所有成员共同的努力。不仅如此，这次运动会上可以看出体育组在教学上和课外训练上花了不少时间。比赛出来的成绩可以说是满堂红，光破校纪录的就有数不清的项目。
三、下学期主要工作：
“大课间”活动的规范，努力打造亮点。
①从各班级进退场的秩序着手，结合学校的特色，把课间操的集合入场编制成全程音控。
②在大课间时间里积极开展各项有利于学生身心发展的体育活动，充分利用20分钟保证让学生感受课间的快乐。
③进行新一套广播操的学习，全员参与努力做到学生动作的整齐整齐划一。
一、做好课前准备
要上好一节优秀的体育课，必须做好课前准备，主要包含以下内容：
第一，课程的设计。在设计课程时应注意以下几点：必须做到这节课要与小学体育课程目标相符，要适应学生的实际情况，不仅要备着一节课的内容，更要备学生，做到因材施教。
第二，体育器材和场地的准备。上课前教师必须准备器材，设计好场地，有预防措施，根据天气情况，如果遇到下雨就要到教室里上课，做到两手准备。还有要保证体育器安全，绝不能让学生发生意外情况，安全第一。
二、课堂教学过程
在课堂教学过程中，主要包括体育课的准备部分、授课部分和结束部分三个环节，这三部分缺一不可。
（一）准备部分
在上体育课时，先让体育委员进行点名，保证除请假的学生外，其他学生必须到。然后让学生进行慢跑、徒手操、游戏等活动，重点在于学生的关节、韧带、肌肉黏滞性等方面。学生准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
（二）授课部分
1.实施快乐教学法
小学体育主要就是要让学生在快乐中玩，快乐地锻炼。在教学中主要做游戏，使教学内容和有趣的游戏结合起来，创造良好的学习环境，尽可能地让全部学生都参与进来，提高学生上体育课的积极性。
2.示范讲解法
示范讲解主要是因为小学生比较小，更多的通过肢体语言教学生，教师示范讲解的水平与能力直接影响体育教学效果。在示范过程中，教师的动作必须规范，讲解要清楚，使学生要理解，使学生掌握正确的动作。
3.教师与学生的互动性
在教学过程中，要想取得好的效果，教师就必须和学生一起参与，这样就能加强学生和老师的互动，提高课堂学习效率。学生和老师之间的距离缩短，在学生心理就会发生巨大的变化，他们会把老师当成朋友，形成良师益友的关系。在这一教学基础上，学生会在丰富多彩的体育活动中，心情舒畅、视野开阔、思维活跃地参与各项体育训练，并乐于与教师沟通，请求教师帮助自己答疑解惑，获得学习上的更大进步。
通过师生及学生间的互动，学生既能得到教师和同伴的思维启示、思想启发及体育活动中的帮助、指导，又能得到来自教师和同伴的关注和鼓励，使自己的学习信心、展示欲望得到增强。在小学体育教学中，增强教学的互动性对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。
（三）结束部分
体育课和其他课一样，其他课有一节课的总结，体育结束后有放松活动，它也是体育课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。
在结束部分，一定不要拘泥于表面形式，必须互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松，使学生在快乐中结束这节课。
三、课后反思
在体育课结束后，必须对这一节课做反思，总结这一节课的优点与不足，好的保留，不足的要在下节课进行改正。只有课后的反思与总结，体育教师才能不断完善课程内容，有利于自身能力的提高，有利于业务水平的不断提高。课后反思包括对教学内容、讲授过程和学生学习过程等方面的反思。
总结教学内容。通过这节课，每一位体育教师应检查课前制订的教学内容是否切合学生的实际情况，是否做到了教学目标的具体化。看学生的接受程度，是大部分都学会了，还是一小部分会了，在这一过程中，看存在不足的地方，下节课就好好改正。
总结教授过程，主要包括所传授的教学方法是否合适，学生们能否接受。
总结学习过程。总结学生是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。学生与教师之间及学生之间的学习过程是否实现了良性互动。
关键词：新课标；体育教育专业；人才培养模式
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-2808（2013）05-0070-05
《体育与健康课程标准》（以下简称新课标）的颁布和实施，给体育教育专业人才的培养带来了新的教育观念。新课标从课程理念到课程目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进及教学评价的完善等方面，都给体育教师们提出了全新的要求。而目前我国体育院校体育教育专业的教学培养任务仍以掌握运动技术和技能为重，课程体系、教材选用、教学方法还沿袭着旧有模式，没有大的改变，课程内容与教材的选用不能适应新课程标准下体育教师综合素质的培养与能力的提高，缺少对学生的创新能力、心理素质、组织能力、社会适应能力的培养。因此，体育院校体育教育专业如何培养满足新课程标准要求的人才值得我们研究和探讨。哈尔滨体育学院（以下简称我院）体育教育专业作为培养体育师资力量的摇篮，应与时俱进，抓住新课程标准的实质精神和要求，建立新的体育教育专业人才培养模式。
1.新课标对体育教师提出的要求
1.1体育教师的知识结构
新课标规定的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域目标，需要通过学生主动地、多样化地学习才能逐步达到。这意味着体育不是一门单纯的学科，不再是仅仅给学生传授体育技术，而是一门经过学科之间整合后形成的课程。它要求在体育教学的过程中除了让学生学习体育的知识、技能、技术以外，更重要的是让学生了解健康知识、树立健康意识、形成良好的健身习惯，以更好的适应社会发展。这就要求体育教师自身的知识结构必须是多元的，除了要具备深厚的体育专业知识外，还要掌握生理学、心理学、卫生保健学、社会学、营养学等诸多学科领域的有关知识及具备哲学素养、政治理论和广博的科学文化知识。
1.2体育教师的能力结构
新课标更侧重于对学生参与运动、组织运动、指导运动等主观能力的培养，其目的在于促进学生健康，培养学生运动兴趣，激发学生潜力，提高学生的心理健康水平和社会适应能力，这就要求体育教师不能像过去一样仅仅满足于动作技术的传授，而应具有较强的综合能力，即健康教育的能力、教学能力、组织能力、学习能力、创新能力及科研能力等。
1.3体育教师的素质结构
素质是一个人的思想品德、科学文化知识、心理因素及专业技术与技能的综合体现。传统的体育教师培养片面地看重业务素质，尤为看重基本技能和基本技术，而忽视了其他素质的培养，从而导致我国中小学体育教师的人文素质普遍偏低，主要表现为社会交往活动、组织才能和语言文字表达能力较差等。新课标的出台对体育教师的素质有了更高的要求，作为一名优秀的体育教师，其素质结构应为：既具有较高的思想素质，又具有过硬的身心素质；既具备较强的业务素质，又具有较好的人文素质。只有具备这样的素质结构，才能满足知识经济时代对教师素质的要求。
2.哈尔滨体育学院体育教育专业人才培养模式的现状分析
2.1人才培养目标
我院体育教育专业人才培养目标为：培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念，良好的科学素养和职业道德，具有他新精神、实践能力和发展潜力，能从事学校体育与健康的教学为、训练、竞赛工作，并能从事体育科学研究、体育管理工作及社会指导等工作的一专多能的复合型高级体育人才。从我院体育教育专业人才培养目标的定位来看，符合新课标及素质教育的要求，应进一步突出对学生创新精神和实践能力的培养。
2.2课程体系
2.2.1课程方案总体情况 2008年教学计划修订后，我院体育教育专业目前的课程结构由必修课、选修课、教育实践三大块构成。必修课中，公共课总计804学时，占总学时的29.38%；专业课1392学时，占总学时50.88%；选修课中，公共选修、学科选修、术科选修各180学时，占总学时19.74%，详见表1、表2。
2.2.2哈尔滨体育学院体育教育专业课程体系的功能结构分析 我院体育教育专业课程功能结构可分为三组课程模块、两种形式。三组课程模块即公共课程、专业课程（包括专业理论课程和术科课程）、教育类课程，两种形式包括必修课与选修课。从形式上来讲，符合素质教育及新课标的人才培养要求；尤其是新计划中公共选修课的开设拓宽了课程领域，增设了很多人文素质教育课；还有一些文理渗透、学科交叉和工具类的课程如概率论基础、网页制作、SPSS统计软件在体育中的应用等；以及一些实用技能课程，如汽车驾驶、野外生存、自卫防身术等；这些课程的设置符合新课标下对体育教师提出的多元化的知识结构、综合能力及较高人文素养的培养要求。但从学时分配比例来看我院体育教育专业的必修课与选修课的比例失调，必修课总学时数为2196学时，占总学时的80.26%，而选修课总学时只有540学时，占总学时的19.74%；而且，选修课选择课程的自由度小，缺乏灵活性，如学科选修供选课程只有14门课程、术科选修19门，而公共选修虽然供选科目较多，达到68门，但却受学时总数限制，学生只能从中选5门课程学习，不利于调动学生学习的积极性、自觉性，且我院选修课开课中普遍存在着全班共选一门课程的现象，这就很难满足新课标对于体育教师在教学中培养学生自主学习能力及创新能力的要求。由上可见我院选修课所占比例过少，可供学生选择的范围较小，导致整个课程体系缺乏灵活性和弹性，难以达到培养目标对人才培养规格的规定。另外，体育教育专业既要求具有体育专业知识，同时又需要掌握相关的教育教学理论知识，这就决定了在体育教育专业课程设置中既要有体育专业的课程，又要同时开设教育教学理论课程。而我院现行的课程方案中教育类课程仅开设教育学和教育心理学两门课程，而相关的师范类基本课程如现代教育技术、教师口语、书写等都没有开设。
2.2.3哈尔滨体育学院体育教育专业课程体系的类型结构分析 目前，和大多数体育院校一样，我院体育教育专业的课程类型结构分为三类课程，即学科课程、术科课程与实践环节。体育教育专业的专业必修课程（学科课程与术科课程）共1304学时，而学科课程加专项理论总共才476学时，仅占总学时的36.5%，尤其是专项技术共468学时，而专项理论却只有72学时，明显存在着重术科、轻学科的倾向，这就导致我们对学生的培养中也不自觉地倾向于对他们技术水平的提高，而往往忽视了对其理论水平的训练，进而导致了学生技术水平高、达标成绩好，但教学能力差、讲解水平不高，有些学生毕业任教后甚至不会讲理论课。有学者曾将我国高校现行体育课程设置与日、美、俄体育院校的课程设置进行过比较。结果表明：我国体育教育课程中学科比例明显小于术科，而日、美、俄三国则相反。有数据表明日美俄三国的体育大学学科课程占总学分的比例在70%～80%左右，术科仅占10%～20%左右。也就是说我国体育院校的课程设置有着重技术、轻理论的传统。这一点在我院的体育教育专业课程设置上也有显现。另外，现行教学计划中实践环节较少，仅有军训、毕业论文、毕业实习、毕业教育等教育实践内容，而缺乏劳动教育、社会调查等社会实践内容以及学术活动等科研实践内容。
2.2.4哈尔滨体育学院体育教育专业课程体系的形态结构分析 课程的形态结构，可分为显性课程与隐性课程。显性课程通常指学生在学校课堂教学中学习的课程；隐性课程指学生在学校受到的潜移默化的影响，包括师风、学风、校园文化活动、学校传统、信念、价值观等因素，也可称之为一个学校的文化底蕴。众所周知，一个学校隐性课程对学生的影响远比显性课程大，也更为深远，但隐性课程的设置与形成的难度也更大。我院体育教育专业的学生活动较为丰富，经常开设各类校园文化活动，这些活动对于学风的建设有较强的推进作用，但还不能把这类学生活动看成是隐形课程，原因有二：其一，没有很好地与课程方案和人才培养目标结合起来，因此不能算作是显性课程的补充，隐形课程应该是课程内容在课外的延伸；其二，没有形成传统，很多活动都是昙花一现，应精心打造几项课外活动或以第二课堂的形式定期组织的活动如基本功大赛、演讲比赛、辩论赛、体育节等，全面发展学生的综合能力，培养其主观参与、组织、协调等各方面能力。
2.3教学内容与方法
2.3.1教学内容 通过对我院体育教育专业课程大纲的研究发现，在我院体育教育专业教学中，实践部分的内容很少。学科课程基本上是以教师讲授为主，大都采用满堂灌的形式，实践、自修与独立作业等部分的内容非常少，教学大纲中规定的实践学时数也很有限，通常36学时的必修课程，其实践部分的学时大概只占2-4学时，有很多操作性很强的课程也是偏重于理论的讲授，如《运动生理学》、《运动生物化学》、《运动解剖学》等，其实验操作课时最多只占总学时20%；我院的术科课程教学内容也是以讲授和指导练习为主，大纲中规定了有关实践教学的安排，但实际上而有关学生参与运动能力、配合意识、团队精神、组织能力、裁判能力等培养学生综合能力的内容很少，且手段较为单一，大都是以教学比赛的形式来安排。
2.3.2教学方法 我院在体育教育专业人才培养中，大部分教师在课堂上依旧按照传统的三个中心即“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”进行教学，教师多以讲授为主，照着教材满堂灌，很少有教师敢于尝试使用一些近年来学者们提出的例如建构教学法、反思性教学法、案例教学法和自学法等。导致学生只会读死书，死读书，进而厌倦读书，厌倦学习，因为这些知识与社会生活相脱离，与学生的实际兴趣与需要相脱离，与培养学生的创新能力、科研能力、发现问题和解决问题的能力、提高认知能力的人才培养目标相脱离。可以说我院在体育教育专业人才培养过程中教学方法传统、单一，缺乏创新，不适应新课标的教学发展要求。
2.4考评体系
2.4.1学科课程考评体系 我院体育教育专业的学科考试通常采用百分制，由平时成绩和卷面成绩相加而成。通常平时成绩的分数只占总成绩的20%，而卷面成绩仍然是决定学生分数的主要因素，其考核方式主要有闭卷考试、开卷考试、论文考试以及调查报告考试等几种形式。总体来讲，还存在着笔试多，口试少；重理论，轻实践；重概念，轻创新，导致学生在考试过程中死记硬背，不利于学生形成分析问题、解决问题的能力，不利于学生思维能力、综合能力和创新能力的培养和提高。
2.4.2术科课程考评体系 我院体育教育专业的术科考试采用百分制，由平时成绩和期末成绩相加而成。而期末成绩仍然是决定学生分数的主要因素，其成绩主要由理论考试、技评与达标、综合能力等构成，形式较为单一，通常是教师评价为主。实践中，术科考试仍不能摆脱传统的以技术为主的考核观念，虽然各门课程的大纲基本都规定了学生的成绩由平时成绩、技术评定、理论、综合能力等多项相加而成，但技术评定与达标往往占总成绩的80%左右；而出勤、课堂表现、教学能力、综合能力总共只占20%左右，且往往教学能力与综合能力部分的评分也以技术分作为参考，技术好的自然而然综合能力会得到较高的分数，这已经成为教师评分的一种习惯，这样做显然有失公平，且对学生的综合能力培养是不利的，个别项目的专修课程甚至还没有综合能力的考核。另外，考试标准一刀切，没体现区别对待，也没有体现出新课标下重过程性评价的要求。
3.哈尔滨体育学院体育教育专业人才培养的启示
3.1改革体育教育专业的课程体系，提高体育教育专业的培养规格 现代社会已经进入知识信息时代，课程设置一定要与时俱进，才能适应时代的发展培养社会需要的人才。首先，压缩必修课程学时数，调整公共基础课、学科专业课和教育专业课三类课程的结构，建构起突出教育性的课程体系。在巩固学科专业知识与技能课程的同时增加教育科学课程门类，开设培养学生教育教学技能的课程，如教学设计、教学测量与评价、现代教育技术等，改变体育教育专业重技术轻理论的现象，提高体育教育专业的培养规格。
其次，适当增加选修课学时数，扩大选修课程范围，在保留核心课程的基础上，增加一些边缘学科到选修课程中，使课程设置更加灵活，充分满足学生发展的需要，可以使学生学到更多自己想学的课程，培养其学习兴趣和自学能力，使其更好的适应社会发展需要。
再次，完善我院体育教育专业的实践课程，将实践课程纳入学生的培养体系并实行学分制，增加教学计划中的实践课程学时，以教育实践和科研实践为主，军训、入学教育为辅，增设具有学校特色和地方特色的校本实践课程，使之成为体育教育专业课程体系的“隐性课程”，培养学生的教育教学能力、组织课外体育活动的能力、综合运用所学知识分析问题、解决实际问题的能力，进而形成一个功能结构健全、类型结构科学、形态结构合理的课程新体系。
3.2加强教法研究，提高教学质量
为适应新课标要求，必须改变以往的课堂教学模式与教学方法。课堂上我们往往采用的教学方法是以教师讲授为主，这种方法导致学生参与性不高，学生被动接受知识和思考问题，没有较好调动学生学习的主动性，学习兴趣不浓。如果我们多采取自主的、合作式的、探究性的学习方法，即把学生分成小组，让学生带着问题去寻找答案，将体会和掌握知识的情况反馈给教师，教师再给予正确的指导和总结。这样的方法更能体现对学生综合能力的培养，更能符合人才培养的目的。教学方法是提高教学质量的有效手段，我们应更新教育理念和教育方法，在教学中不断总结经验，改进和创新教学方法。
3.3从片面的生物学评价向完整的体育评价转变
新课程标准强调过程性评价，将学生的学习参与态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能等内容纳入评价范围，让学生自己参与评价，体现了学生学习的主体地位，以提高学生的学习兴趣。这种评价方式过分偏重于生物学的效果，它忽略了学生的个体差异和能力水平等因素，既不能客观地反映教师的教学水平、也不能全面地反映学生的学习水平，还可能很容易挫伤学生的学习积极性，脱离了体育课的学习目标。因此，应建立一种重过程性的评价模式，改变教师的传统观念，降低技术评定在成绩中所占的比例，对学生进步幅度的关注应多于最后成绩的关注。另外，还应打破传统的教师单一评价的方式，应建立学生自评、互评与教师评价相结合的评价模式。这样既可避免考试老师说了算的主观性，做到公正公开；又可通过学生自评和互评提高学生对知识点和考点的理解，同时锻炼了学生的主观技评能力，并通过比较，找出差距，提高自我认识。
4.结语
体育教育专业的培养目标是为学校输送体育师资人才，体育教育专业人才培养模式决定人才素质和能力。面对新课程标准确的颁布和实施，我们应尽快更新教育观念，加强课程建设，改进教学方法，完善评价体系，提高体育师资人才培养质量，满足时代和社会对人才的需要。
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关键词： 体育教育 课程设置 专业课程
1.体育教育专业课程设置现状分析
人才培养目标的实现最终要落实到具体的课程设置上，课程设置是培养目标的具体体现，是为人才培养目标服务的，是实现学校教育目标的重要保证。为了适应飞速发展的知识经济时代、适应社会对体育教育人才的需求，重庆三峡学院体院在执行2003年的《课程方案》过程中，积极改革教育思想、优化教育观念、拓宽专业基础、培养学生能力、增强创新意识，对课程设置进行大胆的探索与实践。笔者主要从课程分类、课程学时与学分、课程结构比例、课程开设情况和教学实践等方面对课程设置现状进行分析。
1.1课程分类分析
我国普通高等院校的体育教育本科专业课程结构一般分为必修课、选修课两大类。各校在制订教学计划时，为能够更科学地安排课程，便于教学与管理，结合本校的具体情况，采用了不同的方法划分课程。重庆三峡学院课程分为校级公共必修课、基础课、专业课、模块课、选修课、验证课和实践创新课。
1.2课程学时、学分分析
我国2003年的《课程方案》中，各类课程课内总学时为2600-2800学时（三峡学院体院2336学时），除公共课约占720学时（按教育部有关规定执行）外，按1900到2100学时（三峡学院体专880学时）、100到110学分安排专业课程，各高校可依据《课程方案》中规定的学时数上下浮动10%。
课程学时分析，重庆三峡学院体育教育专业课程设置学时2336学时，其中校级公共必修课552学时，占总学时比例的23.6%；基础课312学时，占总学时比例的13.3%；专业课开设880学时，占总学时比例的37.7%；模块课开设376学时，灵活性较强，其占总学时比例的16.1%；选修课开设128学时，占总学时的5.5，其中校级公共选修课没有计算在内，按照要求，每个学生还应该选择4门选修课或者达到8个学分。
课程学分，分析学分制管理是现代高等学校教学管理发展和改革的必然趋势。重庆三峡学院体育教育专业课程学分设置情况如下：学校的人才培养方案规定学生修完193.5个学分，其中校级公共必修课39.5个学分，8门课程，中国近现代史2学分；思想道德修养与法律基础3学分；马克思主义基本理论3学分；思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论6学分；形势与政策2学分；大学英语17学分，大学计算机3.5学分，大学语文4学分。
1.3课程的开设情况分析
教育目的是指社会对教育个体的质量规格的总的设想或规定。课程是指规定以什么样的教学内容培养下一代。重庆三峡学院课程开设情况如下：校级公共必修课、基础课、专业课、选修课、实践创新课，还有可供灵活选择的模块一、二六大类。课程开设达86门，其中包括校级公共必修课为8门，基础课9门，专业课16门，可供选择的模块一、二各5门，选修课19门，验证课13门，实践创新课11门。
2.学生技能情况分析
调查结果显示学生对自己的师范生技能满意度不高。调查的结果显示：在体育课堂教学能力方面，47.47%的学生认为自己在课堂教学能力等级在较好级以上，12.21%的学生选择好，35.26%的学生选择较好，3.1%的学生选择差。其中体育课堂设计能力方面12.90%的学生选择好，30%的学生认为较好，4.5%的认为自己的体育课堂设计能力差；12.9%的学生认为自己的教案转向能力好，31.5%的学生认为较好，4.3%的对自己的教案撰写能力特别不满意选择差；问及“您的到技术讲解方面的能力如何”时，只有4.6%的学生选择了好，有8.6%的学生选择差，39.7%的学生选择较好，选择一般的学生占44.3%。
3.结论与建议
3.1结论
笔者通过调查学生对课程设置的满意度及老师对课程设置的满意度，调查学生的体育教育技能并结合分析课程设置结构，结果显示：师生都认为课程设置需做调整，调整学科设置的顺序，合理分配课时比例，尤其是术科课程和学科课程的课时比例，选修课与必修课课时比例等。
3.2建议
在“健康第一”和“科学发展观”的思想指导下，结合三峡学院学生的特点，合理分配课程比例。结合各个学科的特点，各个课程之间的联系，以及中小学生的特点合理调整课程结构课时比例。设置综合课程，结合社会需要与就业前景，有效利用学校资源，增加专业术科课时比例。
建立有效的监督、指导及评价机制。近些年由于高校扩招，高等教育逐渐面向大众化。伴随而来的就是教育资源不足，教学质量跟不上扩招的步伐。在这种情况下，需要整合现有资源，通过建立高效的监督、指导和评价机制，贯彻“以人为本”的理念，在教学实践中落实人才培养的要求。
坚持“从学生中来到学生中去”的原则，在教学实践中及时发现问题，建立一个纵向的意见搜集机制，对历年毕业生进行调查，达到及时发现问题、及时解决问题的目的，这对重庆三峡学院体育学院的发展具有很大的意义。
参考文献：
[1]顾伟农，刘传进.我国普通高校体育教育专业五套课程方案的比较[J].体育学刊，2006（3）：70-74.
一、教育实习意义和目的
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：
1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。
2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。
4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。
二、 教育实习内容与要求
教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。
1、教学实习
教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：
①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，
②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。
⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。
⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。
2、班主任工作实习
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：
①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。
②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。
③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。
④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。
⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。
3、教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。
②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题
研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。
三、 教育实习时间安排
教育实习时间为八周，自2006年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。
1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）
① 省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。
② 实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。
③ 召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。
④ 学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。
⑤ 各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。
⑥ 做好财务和交通安排。
⑦ 9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。
2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）
①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、
科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。
③听原科任教师的课，参加科组教研活动。
④在原科任教师指导下进行备课、预讲。
准备班课内容。
3．实习阶段（9月26日至11月4日）
①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。
②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。
③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。
⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。
4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）
①每位实习生写工作总结和个人鉴定。
② 实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。
③ 实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
① 实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
② 原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。
③ 召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。
④ 写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
⑤ 各实习队应研究如何为实习学校做好事。
⑥ 离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。
⑦ 认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。
实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。
四、 教育实习成绩考核
根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。
实成绩评定项目及权重：
项目 教学实习 班主任实习 实习纪律 考试调查和实结 合计
权重 0.5 0.3 0.1 0.1 1
实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实成绩由院系实习领导小组根据
实习学校意见和汇报课情况评定。
五、 教育实习组织领导
1． 在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。
2． 实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。
3． 各系在同一个市（或县）的实习生，每一或二个星期内组织一次教研活动，实习期间组织一次公开课。
个人体育教学工作总结
在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
二、教学工作
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
三、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
四、训练工作
我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。
在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。
个人体育教学工作总结
转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：
一、思想政治方面：
热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党。坚决拥护党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规和学校规章制度。认真参加政治学习，关心时事，看新闻、听报告、写体会，努力提高自身的政治素质。严格遵守中小学教师职业道德规范，语言文明，举止端庄，品德言行努力做学生的表率，同事之间关系和睦，团结互助。一直以来敬业奉献，热爱人民教育事业，积极做好本职工作，平时工作敢挑重担，集体观念强。在新的一年里，我将向党组织上交入党申请书，接受党对我的考验。
二、教学工作方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不无故迟到、早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
三、两操工作。
在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。
三、训练工作。
这个学期我接手了学校田径队训练工作。初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。
第二、组织学生学习田径队的管理制度及训练制度。要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。
第三、克服困难，训练严谨：田径项目多，技术特别复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。
第四、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。今年下半年在市运会中取得了：第七名一个，第八名一个。在东区中、小学运动会中取得了：第一名十二个，第二名六个等，团体总分第一名。
田径队训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。训练队每周早练、晚练次数不少于9次、每次40分钟。运动员积极训练，教师在训练时兢兢业业、克尽职守。做到每次训练有计划、有记录、有总结，做到备课、备人、备场地，充分利用训练时间针对学生不同年龄段的生理特点、采用各种不同的训练手段进行训练。田径队训练在半年时间中取得这样的佳绩、全赖于上级领导及学校领导大力支持，全体教师、学生的共同努力的结果。
我的工作态度是：作为体育教师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识，不自轻自贱，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，为增强学生体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。我要不断充实自己，要善于积累经验，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素质。
在教学过程中还存在着一些问题，现在总结如下：
1、备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。
2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动上方法比较单一。
3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。
所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的优质化工程作出我应有的贡献。
个人体育教学工作总结
时间过的挺快的,转眼间一个学期的教学工作已接近尾声,不知不觉教学也有半年了,经历了一个学期的磨练,我已经完全适应了这里的环境,回想当初刚刚踏上工作岗位的时候是多么的稚嫩,这半个学期来,我在领导的关怀和培养下,在众多的老师的教诲和帮助下,迅速成长起来.为了更好地做好今后的工作,总结经验,吸取教训,这个学期的教学工作做下小结:
一、创造课堂氛围，激发兴趣
体育活动是丰富多彩的，但是体育课要有计划、有目的地去进行，兴趣特点决定了体育教学中应注重教与玩的结合，让学生们在玩中学，玩中练，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标，让学生感到上体育课的乐趣。
二、让多媒体走进课堂
由于旧教学理念的影响，把体育理论知识全部忽略，认为体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了，甚至一个学期从来不上一节理论知识课，在很多人的意识里，体育课就单调的，枯燥无味的，重复的练习来锻炼身体就可以了，在这里我要对大家说，那是不对的。体育课不但要练好每个动作，更要丰富的理论知识。所以体育可以不这样上，让多媒体走进课堂，效果更为理想。
三、体育游戏化
根据人的生理特点和心理特点，玩是人的天性，游戏才是人们的乐园。体育课上教与玩的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的，。这时，学生也提高了体育课的兴趣，也使课堂变得生动多姿。学生的劲头更足，动起来也会生龙活虎。这样不会让学生感到体育课枯燥乏味而又令人厌烦了，体育课也不为是大家认为就是什么跑啊!跳啊!让学生机械的反复练习了。
四、师生共同参与活动
体育课不像其他课，体育课的活动范围、场地、空间比其他课要大的多，体育教师掌握好教学方向、进度和内容，经常和学生一起活动，这样效果非常理想。体育课上，教师不参与活动，认为体育课上只有命令和服从，这种传统的教学理念会影响师生之间和谐平等的关系，这样学生对体育课毫无兴趣，那么，以后的体育课也毫无生机。
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