物理学的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。下面是小编为您精心整理的物理教师的工作总结2019精选。
物理教师的工作总结2019精选1高三下学期，本人担任高三(x)班的教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：
一、整体的教学工作安排
第一个阶段：从开学到3月份，完成了第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基矗
第二个阶段：从3月中旬开始，进入第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。
第三个阶段：从5月份开始：1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。3、复习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。
二、今后教学应注意的几点
通过这学期的复习，发现学生中暴露出很多的问题，在此基础上进行反思，认为今后的复习还应该注意以下几点：
1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。
“热点专题课”复习不能过早。
3、要处理好讲和练的关系。
热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
4、特别注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。
强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
总之高三下学期的物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。
物理教师的工作总结2019精选2课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。
这个学期的物理教学主要以复习为主，以书本为主，每个知识点都作全面的复习。
1、第一轮复习。
回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。
从第四周到五一节为初三物理复习时间，时间较长，而且学生务必在复习的过程中掌握考点的物理知识。这样在复习中学生才能对所学的知识举一反三运用到各种不同的题型中，才能有把握的去做综合潜力题。
2、第二轮复习。
这轮的复习以初二物理为主。分光学板块、声热板块、电学板块这四大板块。每个板块列出考点知识，学生先对照考点回忆一遍，然后进行考点知识的训练。这一轮复习到五月底结束。
3、专题复习。
针对中考的题型，分作图专题、计算专题、实验专题、填空专题、选取专题等。这样一方面让学生懂得每种题型的解题技巧，另一方面再次对知识点以不同形式进行训练，让学生在练习的同时加强理解。等到中考前夕，多次进行中考题的测试和讲评，让学生在做题过程中尽量减少失误。
4、使用不同的教学手段。
每节课把知识点透过诱导的方法，激发学生潜在的求知欲，让学生从点到面的把物理知识消化、吃透。而不是停留在“灌输式”的教学上。在第一轮复习时，尖子生会轻视基础，这样我在复习时，总会找几个易出错的题进行课堂10分钟测试，让他们自己检测一下对基础的理解程度。这样，他们发现了自己的错误，也不敢轻视基础了，反而会觉得基础很重要。
例如，我们在平面镜成像时，学生闭上眼睛都能说出平面镜能成正立、等大的虚像。出个题一考他们画平面镜里的成像时，有4成以上的学生会把像画成实线，还有部分学生对斜放的平面镜的像找错。这说明学生在学时只停留在表面的记忆上，而没有去真正理解知识。因此，无论是哪个知识点的复习都务必复习得有血有肉，这样学生觉得有收获，能开发智力，而且又乐意学。
对于普通学生的教学其实会更难，我不会以为他们对自己要求低，就随便应付。课堂上我要让每一个学生行动起来，就务必先激发他们对学习物理的兴趣，每堂课讲几个重要的的知识点之后就对应进行训练，鼓励学生都动脑。
有时采取小组赛来刺激他们，有时讲点搞笑的话题让他们回到课堂上来。有时将其它课程和物理联系起来，这样，学生觉得老师不会那么死板，又有点敬佩老师，就会构成老师说的话具有权威性。有时我把一些搞笑的物理实验在课堂再次演示。
如在复习大气压强时，我先题问生活是的大气压强实例有哪些，但学生只能回答出几个例子，之后我透过实验演示给他们，学生发现原先生活中处处存大大气压强，透过这种手段，能让学生记忆深，有收获。
5、巩固练习。
每周做过的习题，我都会搜集起来，周末前后时找个时间，再测验一次，学生对这些题能做出个八成，自然就有学习的动力了。
这学期我们收获颇多，但也有美中不足的地方。如学生的书写格式不规范，答题不到位，事事必亲自过问，这都是我在接下来的教学中有待改善的地方。
物理教师的工作总结2019精选3高三下学期，我继续担任高三年级(x)班物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想
教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作
布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，高三下学期的物理教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
物理教师的工作总结2019精选4本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
我结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那 样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生，第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。
这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。
在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
大部分学生都能专心听讲，上课的时候比较认真，课后也能认真完成作业。对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因， 有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.
这学期担任的九年级物理教学工作结束了，在这期末之际，回忆了九年级的物理教学工作，我取得了一定的成绩，也存在着一些不足之处，特地总结了一下本学期的教学工作。
物理教师的工作总结2019精选5一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.
2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.
3.能读懂自然科学方面的资料。
包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
性练习
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）23―0124―01
高考的主要功能是为高校选拔优秀的高中毕业生，因此高考试题都具有良好的选拔性和区分度，同时又必须符合大纲的要求、符合考生的实际。高考的命题以知识为载体，注重能力的考查。所以在高三复习中必须强调复习的针对性和有效性，以提高复习的质量。下面，笔者结合教学实践，谈谈高三物理总复习的策略。
一、高三物理总复习的指导思想和目的
通过前一段时间的复习和训练，大部分学生会掌握较为系统的基础知识，对物理概念和规律都有较为深刻的理解，并掌握一定的解题方法，分析能力、综合思维能力和推理能力都有较大的提高。但是，由于一轮复习的周期较长，就会导致复习到最后学生又把前面的知识给忘了，造成知识储备不足。因此，后一阶段复习最基本的要求就是让学生更加全面地掌握高中阶段的物理基础知识，形成知识结构，对知识进行梳理，查漏补缺，增加知识储备。在能力训练方面，前一阶段主要是分章节、分单元进行的，学科综合训练少，因而综合分析思维能力较差，因此在后一阶段复习中，其主要指导思想就是面向全体学生，发挥学生的主体作用，加强综合题的训练、阅读训练，做到定时、定量、规范，培养学生的综合分析思维能力、推理能力、阅读能力以及应试能力，并帮助学生形成良好应试心理，最终为参加高考作好知识、能力和心理准备。
二、加强对大纲、教材，特别是对考试说明的学习
考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求及参照大纲，并根据中学教学实际制订的。通过对考纲的学习，掌握高考对学生能力的要求，可了解物理学科考试内容包含的知识点；通过题型实例的分析，可掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的，以便于在教学活动中选好题，搞好针对性练习，通过对近三年的考试说明的学习，可对照分析、掌握考试的变化，分析高考的趋势，以更好把握教学的度。另外，通过前一段时间的复习和多次模拟考试，可对学生的复习情况有比较清晰的了解，包括学生掌握基础知识的现状、能力水平以及还存在哪些方面的差距。同时，教师还应对学生的应试技巧和心理状态进行全面了解和认识，为后一阶段的复习提供依据。
三、具体复习指导实施策略
1.整体规划教学，打高考总体仗。对理科总复习，大体上分为三大阶段：⑴用80%左右的时间复习好本学科的知识，物理学科要根据学科的特点进行复习，抓好“必修课”和“选修课”，可根据理科综合能力测试卷，适当选编一点必要的练习题，但不要陷入题海；⑵理化生三科教师可抽出20%的时间坐在一起探讨哪些可以切入点，分工合作，编写一些综合练习卷；⑶考前留有一定时间对学生进行考试心理训练，教给他们一定应试技巧。
2.讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。注意知识的综合应用，突出能力的培养，培养应变能力。练：以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用知识能力的配套单元、综合训练，题目的难度、梯度应符合《高考说明》及《说明的说明》的要求，考试内容要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注重能力型和应用型。同时注意检查学生命题、解题、科学思维能力、跨学科的综合能力和学科知识渗透能力。
高三物理教学工作总结一
时间总是在不知不觉中流逝，转眼间高考已经过去6天了。这些天我都是在无所事事中度过，过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春，写个教学总结应该是必要的吧。
高三第二学期时间相当短暂，这些天完成的任务是(1)一轮复习的尾声——《传感器》以及选修3-4、选修3-5。(2)二轮复习(3)专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略，也曾经产生了一些积极的效果。任何教学方法都有得有失，需要总结反思，以期取得较大的进步。
一、 一轮复习的尾声-----《传感器》、《选修3-4》、《选修3-5》
1.一轮后期复习选修部分容易拿分，见效快，引起了本人足够的重视。
几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的，我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑，失去这个支撑，学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习，也就确保了班级的平均分，确保了班级的过C、B的基础。现在看，再适当加强也是可以的。
2.由于这几块知识难度较低，讲讲练练无疑是非常好的复习方法。
复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视，练习题从课本和学生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担，以便有更多的精力学习语数外。存在的不足之处是：
(1)复习时不常考的内容还可以再简洁一些，没有必要过分耽误时间。如：《传感器》可以缩短为一节课，加2节课练习。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如：动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题，只要稍稍注意，学生就有可能突破这个瓶颈。
(2)有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如：相对论、动量等。
(3)复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会，这让当老师的非常尴尬。我想，让学生动起来效果可能会更好。
3.复习完这部分之后，我采取了专项练习的方法，效果很好。具体做法是：按高考的形式编排12套综合练习，一节课两套，让学生在25分钟内做完，及时给出答案并讲评。不足之处是：
(1)应该留一些时间让学生去总结反思，这样学生在方面会进步得快些。
(2)练习跟踪及时，效果才能更加显现。
二、二轮复习
1.时间受限决定了二轮复习的不完整性。
一轮复习结束已经到了4月份，所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除，这是很重要的方法，有舍才有得。
2.二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。
这一方面我做得还是比较好的。如：xxx高考9题，b球摆动到最低点的过程中，重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式，然后运用不等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。
3.二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。
事实证明，空洞地把物理知识的结构展现给学生，学生已经听不下去了，学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是：
(1)选择题、实验题各做了12套，实验题没有啥说的，这是必须要做的，在有限的时间里完全可以收到很好的效果。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。
(2)计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大，不容易拿分，但前两题还是可以拿到的，最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。
三、综合训练及收尾复习
1.到综合训练时间已经很短，所以我们也没有做多少练习，以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来?那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。
2.综合训练中的不足：改完之后，没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看，稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析 给了我很好的启迪，按那里面的方法实施执行是可以的。
3.考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生，但是太多，学生不容易看完。
高三物理下册教学工作总结二
一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.
2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.
3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4.对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。
这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作：
1.重视物理基础教育
中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个(或更多)学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。
2.与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。
3.进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。
高三物理下册教学工作总结三
转眼间,短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课,本人按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本学期工作总结如下:
一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。
本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的教学思路,加强交流,取长补短,不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点。
物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础,电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的,因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律,以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分解的方法来解决即可。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率,速度、速度变化与加速度。几种运动中,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断改变),也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分,但是只要清楚动力学的3对主要矛盾:力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。
振动和波是选考内容,这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的,只不过加入了振动与波的一些特性,例如运动的周期性(解题时要注意通解,即符合要求的答案有多个),再如波的干涉和衍射现象等等。
电学是物理学中的另一大部分,可分为:静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象,但是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的,因此,引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场,这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意,质点间是相互吸引的万有引力,而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比:电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的图线---电场线和等势面,如果能熟练掌握这两种图线的性质,可以帮助你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者,可以完全按力学方法来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法:画电场线和判断电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是,基本概念中要着重理解电动势,知道它是描述电源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率,二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系,使用时一定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事:电生磁、磁生电和电磁生力,只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向,这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的,甲物理量的变化会引起乙物理量的变化,而乙反过来又影响甲,这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系,对于已经制作好的变压器,原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化),而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于l c振荡回路中的各物理量变化,只要弄清电感线圈和电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题就不难解决。
在物理学科内,电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题,但运用的基本规律主要是力学部分的,只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外,还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力),大家要特别注意磁场力,它会随物体运动情况的改变而变化的。
六、高三复习策略
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。
高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。
学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。
建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。
进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
【内容构成】第一轮：知识梳理，深度挖掘（50个导学案左右）；第二轮：整体感知，能力提升（15个导学案左右）；第三轮：区域回归，综合分析（12个导学案左右）。
【运用原则】
因人而异；有效高效；分层教学；教学相长。
【指导思想】
（三个渗透）知识渗透；能力渗透；思维渗透。
【内容概述】
包括三个要点：即第一轮：深度挖掘，侧重知识点梳理和核心考点巩固；第二轮：整体感知，侧重于能力的提升和地理思维的培养；第三轮：综合分析，侧重于灵活运用和做题实践回归。这个三轮复习方案所涉及的内容基本上是固定的，但对于不同层次的学生却因人而异。如果学生知识储备良好，仅缺乏运用知识的能力，就可以把整体感知作为第一轮的重点，并提前加强做题能力的培养（如：我校高考三校文科班的学生大多处于这一水平）。
如果学生基础知识差，可以先进行知识点的梳理，选题主要针对知识点的运用，先不要对做题能力做过多培养，只做适当引导即可（例如：我校高中分校高三文科班的学生大部分处于这一水平）。当然，若大部分学生对高中地理基础知识有一定积累，并且具有一定的实践和思维能力，单在区域运用方面比较薄弱，也可以先从区域地理综合分析开始。总而言之，应根据学生的综合能力而定。
1.知识是产生能力的基础
学案制教学法就是要不断地、积极地、扎实地培养学生掌握基础知识的能力。所谓的能力是知识的延伸，知识是能力的基础。若考生在备考中，只求做题的数量，不求做题的质量，做了无数的题目，每次都似是而非，凭感觉做题，做题的正确率差不多，到头来能力并不会得到真正的提高。针对此问题，我校提出“把会的变成对的”这一方法要求。为做题而做题实乃不明智的学习方法，做题并不是目的，运用题目背后的知识才是意义所在。这也是知识产生能力的重要途径。
2.能力可以升华所学知识
在实际的学习过程中，我们会发现有很多学生并没有在学习中投入太多时间和精力，但考试成绩却并不差，学习接受能力的不同导致在知识的内化过程中产生了差距。在目前中学教学阶段，提高能力的方法，就是多做题、活做题、精做题，以题促进对知识的理解，若在形成一定的能力之后，回过头来再理解自己所学知识肯定会有新的、更深刻的见解，同时智力层次也会有所突破。能力的最高境界是获得思想，一个人有了思想，其知识有了腾飞的翅膀，运用的空间就会更加宽广。
总之，思想、能力和知识是相辅相成、相互促进、相互影响的。思想产生能力，能力升华知识。在高考地理三轮复习方案中，一轮侧重于知识，但兼顾思想和能力的培养；二轮侧重于能力，但兼顾思想和知识；三轮侧重于思想，同时兼顾能力和知识。相互渗透，相互交叉，教学相长，各必修、选修模块知识有所偏重，同时兼顾。
【导学案组成】
学习目标；知识梳理；能力测试（高考试题）；综合运用。
【运用原则】
因人而异；循序渐进；由浅入深；反复滚动。
如果学生整体基础较弱，没有分析高考题目的思维深度，在进行一轮复习时主要进行知识点梳理，并结合知识点做高考试题的回顾；如果学生已经具备一定能力，尤其是对高考题目思考并不困难，可在学案组成上附文综题的前11道选择题，培养学生的做题能力，要求学生用“快、准”来约束自己，限时内完成规定题数并找出题目与知识间的联系，进行当堂达标训练。当然，一轮复习时应尽可能地以知识点的梳理为主（双基是侧重点），二轮复习时附能力测试与知识传授并重（能力是侧重点），三轮复习时，附能力测试和综合题专项训练并重（综合题专练是侧重点）。
【关键词点击】
复习不是上新课；把会的变成对的；向变式题要效益；非智力因素失分统计。
【做题指导】
审题――提取信息；挖掘――材料迁移；解答――信息+知识。
【运用原则】
精准快稳，紧而不慌，深入思考，规范答题。
要做好高考文综（尤其二卷），我认为要关注三个方面的问题，一是题目中所涉及的有用信息，这是审题的关键。有些优秀学生因审题出现偏差导致失分。二是题目中所涉及的知识以及材料背后隐藏的信息至关重要，这也是命题者的出发点。三是迁移知识的能力，这方面的要求比较高，主要是以能力测试为主导的命题方向的考查，这也是培养学生解决问题能力的必然。
【主观考题专训】
两条线：小专题知识梳理；系统知识总结复习。
【综合能力提升】
两条线：学生做题（做、反思）；老师讲解（讲、总结）。
为了使学生能有比较完整的知识储备，教师在梳理知识时，结合一些小专题的形式，将一些地理事物或者地理现象的成因进行适当的讲解；同时可以结合近年来，全国部分省区的文综综合题目进行解题思路分析。通过讲解与分析，让学生对综合题的解答有一定的感触。为了克服老师讲解的有限性，可以鼓励学生主动学习，并最终形成属于自己分析问题的能力。
【做题反思原则】
选择题：高频考点背后的知识梳理、总结；综合题：时政热点和知识重点的有机结合。
2014年中考已悄声无息地向我们走来，大家正在进行紧张的一轮复习。同学们都希望在寻求科学复习方法的同时，制定合理的方案，提高复习效率，获得最佳的中考成绩。希望以下介绍能对你的复习有所帮助。
1.以教材为本源，夯实基础知识
哈尔滨市历年中考试题中的情境基本源自教材。总复习时要以教材为知识本源，精读教材，打好基础。对教材中的图片，要找出包含的物理知识，作出正确的解释；对教材中的概念和规律要做到熟练记忆，达到理解的程度；对教材中的公式要做到准确记忆和书写，明确公式中各物理量的含义、单位和公式的适用范围；对教材中提出的问题要弄清答案，再通过做适当的练习题加深对基础知识的记忆和理解，同时对教材中的“自我评价”习题重新作答，争取能有新的理解和解法。一轮复习一定要落实四本教材的基础知识，千万不能脱离教材。
2.重现实验，填补实验的“空白”
实验探究题是中考的重要拉分点，要在中考中取得高分，必须重视实验。教材中的探究实验为教师和同学们留下了大量的“空白”，这些“空白”是命题的重要突破口，总复习时要高度关注，如果有条件，最好把教材中重要的实验重做一遍，这样对实验过程、现象、结论、出现的问题等会理解得更深刻，对“空白”自然就填补了。如果没有重现实验的条件，也可以到网上查找实验的视频，通过反复观看视频也能收到良好的复习效果。
教材“家庭实验室”板块的内容是对教材正文探究实验的延续和补充，也是中考出题的情境和考点，在复习中要同样给予关注。
如果在一轮复习中把实验中最基本的内容搞清楚了，在二轮复习时就可从不同的角度对实验进行分类，如：可以根据实验特点把实验分为基本物理量的测量、探究性实验、测量性实验三大类。总结几类实验共性的内容，把实验大一统，可提高复习的效率。
3.综合训练，专攻错题
在一轮复习完成后，要适当进行综合试题的训练，训练自己处理综合问题的能力，查找自己薄弱的知识，把自己做错的题总结出来，认真剖析，从错题中总结经验和方法，提升对知识的理解和应用能力，还可再寻找类似试题进行作答，强化训练，达到弄懂一个题而会解一类题的程度。尤其对市、区调研测试题更应该认真研读，体会试题特点。
4.专题复习，科学归纳，形成体系
第二轮应该进行专题复习，对彼此有联系的知识进行合理归纳，形成专题，这样不仅针对性强，且容易形成规律，对提高同学们综合解题能力很有帮助。专题复习的形式不一，可以进行实验专题复习、综合计算专题复习等；可以按力、电、热、光、声分块专题复习；也可以尝试以能量为主线进行专题复习，重点是机械能、电能和内能，这三种形式的能量间可以相互转化，由此可引出物理学中的核心知识。
二轮复习时要努力构建知识网，这样才能提高对物理学的整体认识，提高处理综合问题的能力。同学们可先从每章入手总结知识结构，先总结出本章有几大块知识，然后再总结出每块知识又包含哪些知识，逐步细化到每一个知识点。如：《压强》一章，先找出本章包括压力与压强两大块知识，然后再细化固体压强、液体压强和大气压强，形成知识结构。（如例图所示）
各章的知识结构建立起来后，再尝试着与其他章有联系的知识建立更大的知识网络，同学们可参考九年级下教材的70页到75页的知识网络，仿此建立属于自己的知识网络。
5.回归教材，寻找知识本源
关键词：初中数学 中考 总复习
初三下学期是总复习阶段，学生的学习相对来说要主动一些。这时老师怎么教，教什么对提高教学质量，提升学生考试成绩起着至关重要的作用。要想在中考中取得好的成绩，就要在考试之前有计划，有步骤的安排总复习。那么，总复习怎么安排？要注意哪些问题呢？就这方面我来谈谈自己的看法。
第一阶段：要重视基础，重视教材。
重视基础，要系统的梳理全部的基础知识。在历年的中考中，基础知识题往往占了60℅-70℅的分值，因此，基础知识的系统复习不能忽略。而数学同一类的知识点往往分布在不同学期的教材中，我们要打破原有的章节界限，把知识点重新分类。例如：⑴ 我们在四个学期里分别学习了不同的方程，而在总复习阶段，我们把这些不同的方程放在一起来复习，在这个过程中，可以比较方程与方程的区别与联系，在解法上的异同点，便于学生理解和思考。⑵ 在函数中我们可以把正比例函数，一次函数，反比例函数以及二次函数全部归纳到一起，通过比较这几种函数的解析式，函数图象以及函数的性质，可以让学生深刻的理解各种函数之间的区别和联系。通过对基础知识的系统归纳，可以达到以下目的：①使学生准确的把握每一个概念的含义。②要使学生明确每个知识点在数学中的地位，联系和作用。例如复习因式分解时，不仅要复习因式分解的定义和方法，还要复习它在代数式的化简，分式的通分、约分，二次根式以及方程中的应用。③在基础知识的复习中渗透能力训练，例如一元二次方程根的判别式不但可以解决根的判定，还可以解决二次函数图象与横轴的交点情况。
重视教材，中考大部分的题目都来源于教材中的基础知识， 通过系统的复习学生必须做到牢记教材中所有的公式、定理、计算法则等，数学的学习也离不开准确的记忆。二是熟练掌握基本的解题方法，比如各种方程的解法，用待定系数法求正比例函数、一次函数，反比例函数及二次函数的解析式，用配方法求二次函数的顶点坐标及对称轴，三是提高基本技能，让学生一看的题目就能够马上知道它考查的是哪个章节的知识点，从而能够轻松的找出解题方法。
第二阶段：要抓好重点和难点的突破复习
初中数学中的一元二次方程，函数，应用题，全等三角形，相似三角形，解直角三角形，圆是我们重点复习的内容，在经过基础知识的复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解，复习中采用不同题型（填空、选择、解答）分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过图象与x轴或者y轴的交点、方程（组）的解等间接的给出条件。
难点问题，学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点。例如圆是我们近些年中考的常客，这一章的知识点非常的多，学生很难把各个知识点联系起来，在讲解的时候要注重分析各个知识点的联系和运用，让学生逐渐融会贯通。而函数的考法综合性也非常高，经常把两种函数联系在一起来考察，而计算函数图象和坐标轴围成的三角形或者四边形的面积又是常用的手法，针对这个考点，可以让学生加强在这方面的训练。
一、近三年《财务管理》考试分值分布
从表1可以看出，中级会计师《财务管理》考题中近年总题量保持在51题，且题型保持相对的稳定；客观题和主观题的分值比例为55％和45％，主观题的题量虽只有6道题，但分数比重较大；而且对考生的计算和实际操作能力以及分析能力的要求较高。中国会计视野网站在对中级职称本门课考试中难度大的题型的调查中，有63.51％的人选择了多项选择题，所占比重最大。详细情况见表2。
从表2可以看出，多数考生对多选题和综合题普遍感觉有难度，这就要求考生平时要注重知识的理解，要在有效理解的基础上。积极思考，特别是结合平时实务经验，仔细体会、理解基本理论在实际中的运用，最好尝试用基本理论来解决一些实际问题，培养思路。这不仅仅有利于通过考试，也可以培养分析问题和解决问题的能力，从而提高工作效率和效果。需要强调的是《财务管理》与《会计实务》和《经济法》课程有一个重大区别，就是绝大部分内容不存在准则、法律规定，许多决策和分析都要依靠决策者自己的职业判断。因此，对于综合性强的试题，教材上往往没有标准答案，只有积极的思考，有意培养思路，方可找到解决问题的有效方法。
另外，笔者对今年《财务管理》试题做了分析和统计，发现指定教材的每章都有考点，覆盖面很广，考题的综合性较强，但难度不大。如综合题一几乎把教材中有关涉及股票相关的计算做了较全面的测试，其命题点包括“资本资产定价模型”、“附权优先认股权价值”、“留存收益筹资成本”、“股票股利”、“股票回购”等内容。因此，考生不仅要熟悉教材，而且能够对教材各章内容融会贯通，并且具有一定的综合分析能力。近几年命题中，虽然各章的内容或多或少均有涉及，但重点比较明确，难点也较突出，主要分布在第2、3、4、6、7、8、10、12等八章中。
通过上面分析可知，考生有效地借鉴以前年度试题导向性，对于更好地把握该门课的知识结构和考试命题方向具有非常重要的意义，但考生要严格按照考试大纲规定的范围和指定的辅导教材认真进行全面、系统的学习，而且要对中级会计师资格考试情况和要求有所了解，并进行有针对性的学习准备，这才是广大考生顺利通过考试的有力保障。
二、2008年《财务管理》命题规律总结
一是严格命题范围，主要集中在考试大纲和指定考试用书中。考试大纲是考核时的纲领性资料，具有高度的概括性、全面性，包括了基本的财务管理知识框架；指定用书是大纲的具体化和细化，是考生最应该认真掌握的内容。考试大纲和指定用书既是考生复习的范围，也是考试命题的基本依据。从这些年考试的试题来看，基本上没有超过考试大纲和考试用书范围的试题。因此，考生应当以书为本，学透教材，全面掌握考试用书的基本内容。
二是考试命题重实务性，兼顾理论性且侧重于能力的考查。《财务管理》考试的一个重要特点是以实务为重、结合理论。因为会计资格考试的对象主要是从事实务工作的会计从业人员，考核目标是检验考生的实际操作技能和基本理论水平。因此，考试的重点在于对实务方法的掌握，对基本理论的理解，尤其是理论在实务中的运用。不过近几年考试中，涉及到理论方面的试题多围绕基本理论，难题、偏题、怪题较少。因此，考生在准备理论部分时，关键是要真正理解财务管理的基本概念、基本理论和方法。如单选题、多选题和判断题等客观性试题中多会出现理论性问题，其目的是考查考生是否真正理解这些概念与原理。而实务操作技能主要集中在计算题和综合题。这类题目综合性强，侧重于考查考生的分析能力和应用能力。
三是考核的知识点较全面，题量多、计算量多、综合性强，重点难点突出。
首先，《财务管理》课程内容广，理论和方法问题都比较多。按照“全面考核”的要求，历年的考试内容基本上涵盖了辅导教材的主要知识点。由于每门学科都有其重要的知识点，因此每年的考题对重要知识点的考察所占的分值都较高，为此考生要认真分析和总结历年考题，从中把握重要考点和答题技巧，提高应试能力。
其次，《财务管理》课程内容前后的关联度较高，由于在实务上财务管理的内容涉及到各个方面，所以在考试中，往往容易将不同章节的内容联系起来，具有一定的综合性。如第七章资金需求量预测的比率预测法与第八章每股利润无差别点法的结合；第七章息税前利润的计算与第四章现金净流量、净现值以及内含报酬率的结合；第七章综合资金成本或第二章资本资产定价模式的计算折现率与第四章净现值、计算期统一法的结合运用；第二章风险衡量指标与第八章杠杆的综合计算；第九章剩余股利政策与第八章每股利润无差别法的计算、固定股利支付率政策与第七章资金需求量预测的综合计算；第九章股票分割和股票回购与第十二章上市公司财务比率的计算；第八章杠杆计算与第十二章因素分析法、杜邦财务分析体系结合运用等。
最后，《财务管理》课程的主要内容是定量计算分析，课程内容的这一特点反映在考试中，表现为考题的计算量较多。从历年的考试情况看，试题中与计算有关的内容大体上占50％以上。并且，不管是计算分析题还是综合题，其计算量都较大，涉及的知识点较多。试题的这些特点要求考生在复习过程中，要将有关的分析计算方法及其原理作为学习的重点。
需要强调的是，考生要学好财务管理这门课程，总体上要掌握三个基本项：第一，要掌握财务管理的基本理论，主要指有关基本概念、基本原则以及基本特点，如时间价值、风险、最佳资金结构等。这些内容是掌握财务管理方法的基础，必须下功夫反复的记忆和理解。第二，要掌握财务管理的基本方法，主要是财务决策的方法、财务分析的方法以及财务评价等方法，如债券价值评估、财务分析体系等这些内容会涉及到一些较深奥的数学知识，对某些考生有一定难度，考生要下一定的功夫。第三，要掌握财务管理的基本技能，考生对书中涉及到的内容，应系统掌握其计算前提、步骤及注意点，弄清业务处理的原理、公式的演变、数据的来源、方法的选择、理论的获取以及案例的启示等。通过记忆公式一案例练习一总结公式，不断反复，从而提高自身综合分析问题和解决问题的实务操作能力。
三、对2009年《财务管理》考生应试的几点启示
《财务管理》这门课程相对于其他中级职称考试科目知识层次更高级、更复杂，学习难度更大一些，因此，考生们在学习时要注意
掌握正确的学习方法，一个正确的方法就等于成功了一半。现将学习这门课程的方法建议如下：
其一，制定具体的学习计划。凡事预则立，不预则废。制定一个详细周密而又切实可行的计划，就有了一个良好的开端。学员们也可以根据辅导课程的进度，合理安排自己的学习计划。笔者建议采用“有所侧重”的原则来分配宝贵的学习时间，“有所侧重”有两层含义：(1)前期侧重理解性章节，如第2章、第3章、第4章，后期侧重记忆章节，如第1章、第5章、第9章等；(2)侧重当年新增、变化的内容，因为当年新增、变化的内容当年一般都要考到。
其二，教材至少看三遍。第一遍粗读，不求甚解，只要求了解《财务管理》一书的大概知识体系，对主要的内容快速浏览，做适当的标记；第二遍精读，仔细阅读教材各章节，适当选择习题加以练习和巩固主要知识点；第三遍，融会贯通，这一阶段一定要注意知识点的前后联系，应快速看书，寻找自己还未记牢的知识点，对其进行重点理解；只有深刻理解知识点，反复演练习题，熟练掌握其原理和计算方法，才是考试制胜的法宝。具体时间可安排如下：
第一轮(12、1月份)：教材看完第一遍，要求看完就好，坚持到底，不半途而废，不做题目。
第二轮(2、3月份)：开始做题，同时教材看第二遍。要求做如经济科学出版社的《精选题库》，每门课程一本，此外根据做题进度精读教材。
第三轮(4月份)：融会贯通，教材第三遍。要求开始做综合专题，精做研做，彻底搞懂，举一反三。
第四轮(5月一考试前)：补缺拾差，教材第四遍。要求做模拟题，回顾自己的专题总结，回顾历年真题，完成全部教材学习。
其三，选择典型的例题练习并熟悉近三年的考题。做练习既可检验看书的效果，又可增强看书的效果，对于应试既必要又重要。在看教材第二遍的同时，可就各章的内容做一些典型习题，力求掌握该章的重要知识点；在看教材第三遍的同时，要选择一些跨章节综合题(历年考题)演练，力求前后知识点的融会贯通，举一反三。考前一般应做5～6套左右质量较高的模拟试题，两天一套，最好安排和《财务管理》的考试时间保持一致，即安排在上午做，一直持续到考前，做完试题后，可针对做题的情况再将教材浏览一遍，做最后一次补缺。这既可以检验自己的综合应试能力，也可以检验自己是否已进入考试状态。
值得注意的是，考生千万不要放弃书本，一味追求题海战术。只有弄懂教材，掌握了主要知识点，系统地掌握全书的内容，才能真正提高做题的速度和准确性。因此，考生不要机械地死背概念、死记公式和例题，要在必要的记忆基础上，真正理解有关公式和内容，要了解例题中数据来源、计算步骤和公式的运用技巧，多锻炼自己对财务问题的职业判断能力。考生在对近三年试题进行研究和分析时，要注意了解教材中的知识考查点和例题是怎样转化为考题的，从而掌握出题规律，并对未来年度的试题做出大胆的预测；此外要注意了解财务管理考试的特点，以便在全面学习的基础上，更好地把握考点和难点，制定好学习计划，积极有效地备战财务管理的考试。再者，为适应改革当前市场经济的需要，财务管理教材每年都会调整或新增一些内容，请考生务必注意，这些新增内容一般都是当年考试的重点内容。
对高考试卷进行分析不难发现，高考试题中有相当一部分试题是对基本知识、基本技能、基本方法的考查，考题往往是对课本原题的变形、改造及综合。所以在第一阶段的复习中，同学们要认真理解数学概念、强化记忆数学公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重点放在掌握知识及解题方法上，选择一些针对性强的经典题目强化训练，使基础知识系统化，基本技能、基本方法熟练化。
二、注重综合，强化能力。
考试命题中心提出：应更多地在知识网络的交汇点上设计试题，在综合中考查能力。高中数学的主干知识在高考命题中的主要综合有：“函数、方程、导数与不等式的综合”、“函数与数列的综合”、“三角、向量的综合”、“解析几何与向量的综合”、“排列组合、概率与随机变量的综合”等。数学思想方法是知识综合的统帅和纽带，是综合能力的中心。数学思想总结提炼为：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、猜证结合思想。因此，在总复习中，要善于学习老师关于数学思想方法的评讲，自觉地、尽早地领悟数学思想方法，以综合能力为重点和难点，强化训练，使解题策略与方法明确化和系统化。
三、及时总结，查漏补缺。
做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。对同学最有价值的试题往往不是我们会做的试题，而恰恰是我们做错的试题。要及时纠正错误，总结经验以免再犯，并将自己在平时练习中容易出错的地方辑录成册，以便在高考前提醒自己。在做试题时，如果发现自己的知识系统中有明显的漏洞，就要及时弥补，绝不可掉以轻心。
四、做到“三明”、“三最”。
“问明”：打破砂锅问到底，只要不懂，坚决搞懂;
“看明”：数学答案会使用，各步推理，一律弄清;
“写明”：独立解题勤练习，能做会做，表达无错。
关键词：英语教学；中考复习；教学方法
中学英语综合性强、内容多、头绪繁，而复习课又不同于平时的教学，有自身的特点和规律。如何根据英语学习的规律、学生实际情况及中考的特点，在毕业前有限的时间内,提高效率，强化基础，发展能力，做好最后的冲刺，是每一位毕业班英语教师必须面对的问题。
一、精心计划，循序渐进
在制定总复习计划时，紧扣大纲，遵循循序渐进的原则制定总复习计划，既要全面学习，又要重点复习和进行适应性考试复习，做到着眼全面，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。为此，我们可以把中考复习分三个阶段进行。第一阶段通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，扩展解题思路，提高能力。主要针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着 “温故知新”的原则，引导学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。第二阶段可进行“专项辅导与训练”，突出重点，巩固提高。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。分别通过语法专项和题型专项技能辅导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。要注意学生掌握知识的系统性，注意区别不同的学习内容，以防混淆和互相干扰，解题时判断失误，做错题目。第三阶段是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本阶段侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，查漏补缺，从而使复习达到良性的循环。
二、提纲挈领，抓住重点
英语复习的内容是繁杂的，需要分析、梳理、归纳。面对这么多的内容，不能眉毛胡子一把抓，必须突出重心。从历年中考大纲来看，重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用，发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的，是可以分层次的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句结构就是非重点。从英语整体能力提高的要求方面看，阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点。在全面复习中，抓重点就是要在有限的复习时间内，集中精力，抓好关键性内容的掌握，带动全面要求的落实。另外，要结合学生平时的学习和备考复习，去总结发现学生的不易掌握的内容，并下决心采取有效措施去解决它，突破学习中的难点，扫除系统全面掌握知识和提高能力的障碍。抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效，可以带动全面知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。
三、精心施教，讲求效率
复习课要达到复习巩固，并进一步深化学知识的目的。复习课教学方法不能停留在“教师讲语法，学生做练习”的这一模式上，切忌“面面俱到”，“满堂灌”，出现“费时较多，收效较低”的现状。“磨刀不误砍柴工”，英语复习课的效率提高关键在老师，教师精心备课可以起到事半功倍的作用。总复习中教师应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。同时注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。英语复习中，要围绕学生的综合能力的提高，不能通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力，在备课中对课本内容灵活进行处理（如适当取舍等），对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。
四、加强实践，强化能力
中考英语复习要紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即从能力的角度，由点到面，由单元到整个学科，把零散的知识进行系统整理，对基础性知识进行提升。复习教学要理顺思路，求真务实，以课本为主线进行系统的复习。因此，要适当地多做一些语言练习材料，通过练习牢记知识、深化对知识的理解，提高分析辨别能力。在中考复习中搞“题海战术”，从语法到语法，从概念到概念无选择的、机械性地做大量重复的练习题，这种不求甚解、只练不讲的方法，只会事倍功半的作用。反过来，复习过程中舍弃练习，只去背诵概念条条，也是断然不行的。要选择做一些设计严密，具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题，通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨问题的能力，增强对知识的理解，提高语言运用能力，掌握解题技巧。复习中关键是要让学生自己多动手，多思考，多分析，多总结，自觉地使自己得到锻炼，使认识不断升华。因此，无论做什么练习，要对每个练习，不要只求答案，而必须去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通过典型试题分析，培养自己举一反三，触类旁通的能力。
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