高校思想政治工作论文

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第1篇

关键词：手机文化　高校　思想政治教育工作

[中图分类号]G41　[文献识别码]A　[文章编号]1004―7069(2011)―02―0045―01

一、手机文化对高校思想政治教育工作的积极影响

(一)手机文化的大众化使得高校思想政治教育工作对象更广泛

手机文化的覆盖面广、影响范围广，具有“第五媒体之称”。手机文化借助移动互联网、手机短信、手机读物等方式。可以在最短的时问内，将信息群发给每一个客户，充分体现了手机文化传播速度快、范围广的特点。思想政治教育工作者采用手机文化这种生动新奇的表达方式，极易被大学生接受，在提高思想政治教育工作效率的同时也扩大了思想政治教育工作对象的范围。无论何时何地，无论你是什么身份，只要有了手机，就会接收到思想政治教育内涵为主题的手机文化的教育。

(二)手机文化的沟通功能创新了高校思想政治教育工作方法

手机文化不仅通过其特有的方式方便人们交换信息和沟通情感，而且为思想政治教育工作的顺利开展提供了新的方法。首先，手机方便了大学生与家人、朋友之间的交流，且这种交流可以随时随地，不受时间和空间的限制，为大学生提供了超越时空倾诉、交流的心理宣泄途径。

(三)手机文化促使个体成员社会化推进高校思想政治教育工作

手机文化的内容带有一定的社会属性，大学生通过手机文化了解社会并参与到社会实践活动中来，促进了大学生个体成员的社会化过程。首先，手机文化的内容具有社会性，如，手机报的内容经常涉及天文、地理、时政新闻及文化娱乐等方面。其次，大学生通过手机可以参与社会。大学生通过手机参与文艺节目进行互动、参与“感动人物”的评选等都是其实现自我社会化的一个过程。

二、手机文化对高校思想政治教育工作的消极影响

有位学者曾把一些不良的手机文化比喻为“精神领域的随地吐痰”，这句话道破其危害性。不可避免，手机文化的一些负面因素也对高校思想政治教育工作带来一些消极影响，主要有以下几点：

(一)手机文化的不可控性对思想政治教育工作带来新的挑战

当前高校思想政治教育工作的主要任务是帮助在校大学生建立正确的人生观、价值观和世界观。手机文化传播的特点是没有时间和空间阻碍，极具自由性。当然，手机文化的内容除了有积极的因素。还有许多负面因素。大学生是使用手机频率较高、使用范围较广的人群，再加上大学生思想单纯、不成熟，极易受外界的负面影响。享乐主义、拜金主义等思想随着手机文化侵蚀到大学生的思想观念中，给高校思想政治教育工作带来了许多挑战。手机文化中所包括的负面信息对高校思想政治教育工作产生了削弱作用。

(二)手机文化对社会主流意识形态形成冲击

手机文化的流行与传播是近来才兴起的，对它的管理和规范还不到位。手机文化的自由性、自主空间比较大。这使得一些主义、反的论调以及资产阶级消极思想文化的利用手机文化的途径大肆传播和渗透，给大学生思想政治教育工作提出了严峻挑战。大学生从手机文化中获得信息的不确定性和难以控制性，导致很多信息能给大学生思想观念上带来深刻影响，消弱甚至抵消了高校思想政治教育的效果。一方面，手机文化削弱了大学生对主流意识形态的认同感。另一方面，手机文化的多元性导致大学生价值观念的多元化。

三、如何运用手机文化积极开展高校思想政治教育工作

(一)加强大学生媒介素养教育，提高大学生辨别是非能力

手机文化良莠不齐，这就需要大学生在面对手机文化庞杂的信息时，具有辨别是非的能力，提高自身的媒介素养。媒介素养是一种能力和知识模式，是通过一定的教育途径和生活经历逐渐建立起来的获取媒介信息的意义和独立判断信息价值的知识结构，是培养起来的对繁杂的媒介信息的选择、理解、质疑、评估、表达、思辨性应变的能力，是创造和制作媒介信息的能力，也是一种针对所有公民的学习能力。

(二)加强思想政治教育，弘扬健康手机文化

第2篇

[关键词]高校辅导员 网络 思想政治

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0238-01引言

当今社会，互联网已成为在校大学生生活必不可少的部分，它让大学生认识世界，启发他们的求知欲。但是，开放的互联网有利也有弊，它既释放着正能量，也释放着负能量。轰动一时的“马加爵案件”中，大学生马加爵本应该拥有美好的明天，但一直沉溺于网络暴力的他却无法自拔，最终走上了不归之路，这带给高校辅导员深深的思考。如何让大学生的网络生活变得精彩，这是摆在每个高校学生工作者面前的重要课题，是每个高校学生辅导员在网络时代所必须肩负的使命。

一、辅导员该如何有针对性地开展工作

网络思想政治工作要立足于为学生服务，为学生的学习、工作、交流、生活服务，我们要坚持办好立体交叉的主流网络阵地，坚持掌握网上信息工作的主动权，坚持实质性地介入学生网络生活。但是，网络信息的广泛性使大学生“所思所想”更为广泛，对辅导员在思想政治工作的主导地位提出了挑战；同时，网络改变了学生沟通交往的方式，使学生的“所思所想”更加隐蔽，增加了辅导员思想政治工作的难度；再者，网络信息全球性的特点使学生的“所思所想”更为复杂了，也使思想政治工作的任务更加艰巨。因此，我认为我们高校辅导员必须有针对性地开展工作：

（一）加强主导意识

新时期高校辅导员的思想政治工作应讲究“渲染艺术”。思想政治工作的首要任务是稳定，坚持以党的路线方针政策来教育引导广大青年学生，用科学的理想信念教育凝聚广大青年学生，用先进事物和先进人物教育激励广大青年学生。同时要及时了解掌握大学生的思想动向，抓住他们思想中的热点、难点和实际问题，正确引导，做好说服和教育工作，使思想政治工作有的放矢。

（二）加强校园网的建设

一切为了学生成长，关心学生的切身利益，是做好思想政治工作的出发点和落脚点。校园网的出现为青年学生的成长和发展创造了较之以往更好的教育条件和生活条件，而版主的出现又反映了网民自我管理、自我教育、自我服务意识的增强。抓好版主队伍建设，是辅导员加强和改进网络上的思想政治工作的新途径、新办法，具有重要意义。所以，我们要全面提高版主的综合素质，要正确反映学生合理正当的呼声和要求，并根据大学生的特点，区分层次，及时理顺他们的情绪，把做思想政治工作与帮助解决实际问题结合起来，使校园网思想政治工作建立在广泛的群众基础之上。

（三）加强对大学生网民的心理引导

当今信息时代，大学生对网络的依赖感越来越强，无论遇到什么事情都百度、搜搜。有些大学生甚至花大量的时间在网络世界中遨游、幻想，耽误学习、影响身体健康、导致心理疾病。其表现为现实生活中的人际交往能力差、情绪低落、生物钟紊乱、食欲不振等。对此，我们高校辅导员应有针对性地对大学生进行网络心理健康教育，对上网成瘾、有沟通障碍的大学生要积极引导，要有预见性和先见性，做到防范于未然，及时做好咨询、化解和治疗工作，使他们回归到正常群体之中。同时，我们也要加强校园网络管理，促进大学生合理、有节制地使用网络。

二、小结

引导大学生正确使用网络是高校辅导员工作中必不可少的一个重要部分。辅导员想要提高思想政治工作的实效性和影响力，就必须充分重视和运用信息网络技术；想要拓展思想政治工作的阵地，就必须在校园网中抓好学生版主队伍的建设；想要加强网络时代思想政治教育工作，就必须真正地做到丰富大学生思想政治工作的形式与内容。

【参考文献】

[1]高雅静.辅导员网络教育方法的创新性研究[D].山西财经大学硕士学位论文，2011年3月.

第3篇

关键词：青少年；思想政治教育；研究

中图分类号.G40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-142-03

一、关于思想政治教育理论、体系、方法的研究

鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。探讨了道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。檀传宝以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一对德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。

更多学者以论文的形式对新时期思想政治教育理论、方法、原则、创新等方面进行了探讨。谢登斌指出灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。当前西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。也有学者注意到了青少年思想政治教育体系的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，面对青年学生这样一个抗风险力偏低、处于塑造期的群体，如何才能充分发挥优质教育资源，着力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一个问题。而调动一切有生力量，探索全员育人、全方位育人的各种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，但作者没有对这一体系如何构建进行相关阐述。何婉平在《论传统教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》一文中强调要注重“传统教化方法”，它是我国思想政治教育方法发展的有益观照，其榜样示范、践履笃行、寓道德的自觉性于道德实践中，突出生活化、社会化的特征值得借鉴，我国当代思想政治教育方法应正确认识“灌输”方法，充分发挥实践的育人作用，注重思想政治教育方法的多样化和生活化。还有学者把目光投向了家庭教育，强调学校应与家庭教育相结合，才能把青少年思想政治教育工作做得更好，如张莉、黎静文、骆风、王巨章等都提出必须更加注重家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。

二、全球化与思想政治教育

全球化对思想政治教育的影响的研究著述也颇多，主要有刘洋的《经济全球化背景下思想政治教育的创新》，文中指出经济全球化是当今世界发展的客观趋势和历史潮流，如何在经济全球化背景下创新思想政治教育具有重要的理论和实践意义。解析了经济全球化与思想政治教育的关系，梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关系。在此基础上论文直面思想政治教育面临经济全球化诸多挑战，特别是西方意识形态的扩张分化并逐渐解构思想政治教育导向，全球性的问题增强了思想政治教育的难度，这些情况使得加强经济全球化进程中思想政治教育创新任务日益迫切和艰巨。

冯静在《经济全球化与思想政治教育的创新》一文中从三个方面进行了研究：第一部分介绍了经济全球化的基本情况，加深人们对经济全球化的认识；第二部分阐述了经济全球化给我国思想政治教育带来的机遇和挑战，使人们认识到加强和改进思想政治教育的必要性和重要性；第三部分论述了经济全球化背景下的思想政治教育的创新，着重从观念创新、内容创新、方法创新、载体创新、机制创新等五个方面进行分析。毕红梅《全球化视野中的思想政治教育研究》以全球化概念为切人点，通过阐述学术界对全球化的多义理解，凸现了西方和我国关于全球化的论争。对全球化含义、本质、特征进行梳理和再认识，拓宽拓深了全球化的研究。提出只有把交往问题和人的发展问题相结合，找出二者的内在关系，并探究交往对人的发展的重要作用，才能将二者内在地结合起来实现更高层面的思想政治教育理论整合，从而把握当代交往思想政治教育发展趋势。

三、网络信息化与思想政治教育

梁丕恒分析了网络技术的发展在给学生的思想政治工作带来难得机遇的同时，也面临严峻的挑战。针对机遇和挑战并存的情况，对网络时代如何加强学生思想政治工作进行了初步探讨。

曾长秋在《论网络环境下大学生的思想政治教育》一文中分析了网络环境下大学生思想政治教育遇到的机遇与挑战，着重探讨了高校思想政治工作者在网络环境下开展思想政治教育的新途径，以达到充分利用现代传媒、扩大思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育功效的目的。

周飞在《试论网络思想政治工作方法体系的构建》一文中认为网络思想政治工作是传统思想政治工作的延伸和创新，必须不断改进和创新思想政治工作方法，构建网络思想政治工作方法体系，建立和完善保障机制，从而不断增强思想政治工作的影响力和实效性。

四、高校思想政治教育

顾海良在《高校思想政治教育导论》一书中将高校思想政治教育宏观管理的理论阐述和微观管理的经验总结、教育部高校思想政治教育政策制定的背景反思和高校实施大学生思想政治教育的实践体验密切地结合起来，从理论和实践两方面系统探讨了近十年来高校思想政治教育发展和改革过程中的诸多问题，阐述了对高校思想政治教育的独到见解，论述深刻，思路创新，有很高的理论价值和重要的现实指导意义。梁金霞在《大学生思想政治教育热点问题研究》一书中着重指出全球化和文化多样性、互联网发展、市场经济环境等新情况，对大学生的思想政治素质教育，产生了不可低估的影响。汲取人类先进文化是现代思想政治教育的重要内容，包括接纳来自西方的先进文化，如自由、民主、平等的理念等。必须改变过去那种狭隘的、固执的甚至是偏执的思想观念和做法，要在开放的体系下保持自身的民族性，实现思想政治教育的功能。

马小佼在《大学生思想政治教育方法存在的问题及对策研究》一文中通过分析大学生思想政治教育方法存在的问题及其原因，提出了拓展教学手段、丰富实践教育、进行行为示范性教育、丰富精神教育、积极探索网络教育法等对策。

此外，不少作者从各个层面研究高校和大学生思想政治工作在新情况、新问题不断出现的新形势下，如何针对大学生思想成长特点，通过创新思想政治教育的方法与手段加强当代高校大学生

的思想政治教育。

五、各国思想政治教育经验与实践

许多学者也把目光投向了国外，希望从国外的理论与实践经验中获得更多的借鉴。

如陈立思在《当代世界的思想政治教育》一书中运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，对第二次世界大战后东西方有代表性的国家和地区的思想政治教育进行了较为全面的介绍。导言阐明了当代世界思想政治教育研究的对象与意义，论述了当代世界思想政治教育的历史发展、特征和趋势、理论研究状况和组织管理状况。并对美、英、法、德、苏联／俄罗斯、日本、新加坡、韩国等八个国家和中国香港、澳门、台湾三地区的思想政治教育的历史、现状、特色、经验、问题和走向进行了论述。指出：“思想政治教育对社会生活的适应，使它能最大限度地满足社会的需要，也使自己获得了蓬勃发展的活力。”

王杰在《西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示》一文中对世界主要发达国家的思想政治教育模式、理念、特点进行了归纳与总结，通过对西方近现代思想道德教育方法发展的历史考察，从动态的角度分析了西方思想道德教育方法发展的特点及其趋势。主要从三个方面进行了阐述：一是对西方近现代思想道德教育方法发展的历史时期进行划分，阐述了西方近代和现代两个阶段主要的思想道德教育理论和方法；二是总结了西方思想道德教育方法沿革的特点及其趋势，结合我国思想道德教育的现实，分析西方思想道德教育方法的发展对我国思想道德教育的启示；三是对我国社会转型期的思想道德教育方法改革的取向提出建议。对改进我国社会转型期的思想道德教育具有重要理论价值和实践指导意义。

杨稣在《当代国外思想道德教育方式及启示》一文中在分析和借鉴国外思想道德教育特点的基础上，结合我国思想政治教育工作实际，提出了其对我国思想政治教育在认识、本质、内容和方式等方面的工作启示。吴琼在《当代国外思想政治教育方法及其启示》一文中也作出了类似的研究。

葛立娟的《俄罗斯思想政治教育研究》、张玲的《美国的家庭学校教育运动初探》、林海玲的《中美思想政治教育途径比较》等文也分别对俄、美等国思想政治教育及其相关特色做了研究探讨，并展开相关对比研究。

郑永廷的《论当代西方国家思想道德教育方法》、王妍的《中西思想政治教育方法比较研究》等文章也分别对国外特别是西方国家的思想道德教育进行分析研究与对比，为我国思想政治教育创新提供了借鉴。

六、有待加强的研究方向

研究主要集中在通过学校层面如何采用新形式、新内容开展相关教育，大多数并没有跳出学校教育这一局限谈青少年思想政治教育工作。也没有对整体体系构建有过多的涉及，而青少年思想政治教育工作恰恰又是一个涉及社会方方面面的系统工程。除学校这一因素外，还有家庭、社会、各种社会机构与民间团体等，青少年思想政治教育是一个系统工程，在实际中更需要综合，同时思想政治教育更是一种实践性的教育，脱离物质实践谈思政教育是不全面的。

在研究对象上，专注于大学生群体思想政治教育，忽视其他青少年群体。大学生是青少年群体重要组成部分，但不是唯一部分，对大学生思想政治教育如何加强都不为过，但我国的国情同时决定，我们必须高度重视大学生以外的学生及非学生青少年群体的思想政治教育研究，把青少年这一整体作为对象进行研究。

研究大部分针对某一具体方面的对策，比较零散。不管是对网络环境下，还是全球化背景下，或是学校层面，或是家庭层面，可以看出对体系构建的研究颇少，特别是对青少年思想政治教育体系构建的研究有待加强。

我们首先应充分重视青少年思想政治教育在国家民族发展中的重要作用，重视人的素质在社会发展中的作用。其次应深层次地了解中国目前青少年思想政治教育的状况。再次在充分调动国家、社会、家庭在青少年思想政治教育过程中的积极性、主动性、能动性，发挥其作用的同时，如何整合各方面的力量，如何制定出完善并行之有效的运行机制、协调机制、保障机制来保障和促进青少年思想健康成长，使之形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社,2005.

[2]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社,2000.

[3]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[4]谢登斌.德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，1999，(4).

[5]王杰.西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示[D].广州：广州大学硕士学位论文，2006.

[6]刘

洋.经济全球化背景下思想政治教育的创新[D].大庆：大庆石油学院硕士学位论文,2009.

[7]申淑征.构建全员育人体系增强思想教育有效性[J]沈阳工程学院学报,2007，(1).

[8]冯静.经济全球化与思想政治教育的创新[D].昆明：云南大学硕士学位论文,2003.

[9]梁丕恒.网络时代学生思想政治工作探析[J].广西社会科学，2001，(6).

[10]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南：山东大学出版社,2006.

[11]顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉：武汉大学出版社,2006.

第4篇

论文摘要：随着科学技术的发展，网络作为一种新技术不仅为大学生提供了信息资源平台．同时它也影响着大学生的生活，因此．加强网络思想政治教育工作是进一步加强和改进大学生思想政治教育的一项重要内容。高校思想政治教育工作者应不断发展和完善思想政治教育学科理论体系．努力探索高校网络思想政治教育的新策略．进而使大学生树立正确的世界观和人生观

党的十七大报告中明确提出要“加强网络文化建设管理．营造良好网络环境”。随着网络技术的发展，大学生的思想意识、价值观念和生活方式都发生了重大而深刻的变化网络为高校思想政治教育提供了机遇的同时也带来了挑战。高校必须适应时展的需要．运用好网络．趋利避害．努力探索开展网络思想政治教育的新途径

一、大学生网络思想政治教育的意义

网络是一个充斥着各种思想和观念的虚拟空间．是一把开放的“双刃剑”它的出现与繁荣．使大学生思想政治教育工作更加复杂、任务更加繁重和艰巨。网络作为一种全新的传播媒介．具有处理数字化、传输高速化、信息海量化以及信息的交互性和开放性等特点它作为代表先进生产力的科学技术手段．给大学生思想政治教育工作的开展带来许多的便利和机遇

1．加强高校网络思想政治教育有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

网络的发展既给大学生带来了积极的正面影响．也使他们遇到了前所未有的消极负面挑战。网络的最大特点是开放性和信息资源共享．因此，在互联网上，不同国家之间的文化传统、思想道德观念和生活方式相互碰撞大学阶段正是青年学生形成世界观、价值观和人生观的关键时期．因此．网上西方文化中不健康的东西就十分容易破坏青年学生固有的道德观和价值观…．从而毒害青年学生．使其陷入泥潭而不能自拔．原来培养的观念和原则毁于一旦要保证学生在虚拟的网络世界里具有良好的思想道德素质和健康的价值观．可以借助“网络”载体．把思想政治贯穿于直观、生动、富有艺术感染力的教育活动中．潜移默化地提高学生的思想道德素质．陶冶学生的情操；充分利用“网”上资源优势．把“互联网络”作为思想政治工作的信息库、宣传站，通过网络把思想政治教育传送到每个学生．使学生的自主教育和有针对地接受教育成为可能。实现道德他律走向道德自律，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2．加强高校网络思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率和质量

网络思想政治教育是思想政治工作现代化的需要．其当务之急是要借助于网络的优势．借助于现代管理科学的基本理论．对大学生思想进行网络管理和教育。首先。网络思想政治教育具有超地域性、开放性特点，可以使更多的学生根据自己的需要快速了解到相关的信息．提高学生自我教育的程度：其次，网络思想政治教育具有交互性、平等性等特点，利于学生与老师的平等交流沟通．改单向灌输为双向互动．使教育成为平等的思想交流活动：再次．网络思想政治教育具有即时性和低成本性特点．减少了不必要的内部运作和时间耗费．增强了工作透明度由此可见。运用网络确实能够提高思想政治工作的效率和工作质量

二、高校网络思想政治教育存在的问题

1．高校思想政治教育对学生思想言行干预能力的下降

大学生自主、平等意识的增强．导致传统的社会调控系统失灵虚拟条件下网民的交往角色是虚拟的．不存在上下级、长晚辈、地位尊卑的垂直型关系，交往变得平面化．属典型的模式交往网上交往的虚拟性使人与人的交往变得自由、平等，但由此也带来了权威的削弱，导致主导价值观念、社会公共权威以及教育者权威的削弱，使得传统社会调控的功能在逐渐丧失高校思想政治教育所面临的困境是信息系统不再被教育者全部掌控．不能对大学生的思想言行进行干预．更多地要靠大学生的自我判断、自我选择。

2．对高校思想政治进网络的内涵理解有失偏颇

一种是把思想政治工作进网络理解为将原来思想政治教育的内容从纸质的形式转换成屏幕显示的形式．导致学生认为建设思想政治网站就是照抄书报．导致思想政治网络建设形成恶性循环一种是把思想政治工作进网络理解为利用网络技术开展思想政治工作．将网络与电视、广播、报刊等传媒工具等同，看成是思想政治工作的一种技术手段．忽视了网络传播的环境变化与互动功能．教育者和被教育者的身份地位变得模糊。

3．高校网络思想政治教育队伍的整体素质有待提升

网络思想政治教育是一种新型的教育活动．这种教育活动尤其需要充分体现教育者的主导作用和受教育者的主体作用部分教育者对网络思想政治教育的重要性及教育特点认识不足．对网络思想政治教育的运行机制还缺乏深入的理解和把握：部分教育者考虑到利用网络进行思想政治教育缺少相应的工作量计算以及政策鼓励．主动参与高校网络思想政治教育工作的积极性有待进一步提高：部分思想政治教师不熟悉网络技术，电脑网络技术专业人才不熟悉思想政治教育．使得网上思想政治教育难以达到较高水平的运作．互联网的技术优势在高校思想政治教育中远远没有被发挥出来。所以。培养一批既懂思想政治教育又懂网络技术．同时又热心大学生思想政治教育的网络思想政治教育的高素质人才队伍．十分必要。

4．高校思想政治教育网络主阵地有待进一步开拓利用

由于高校思想政治工作者对网络知识掌握的程度有限．对网络教育的特点了解不深．导致不少高校思想政治教育网站缺乏吸引力。与网络的飞速发展相比，许多高校网络思想政治教育的观念和手段都显得十分滞后。如内容单一、互动性差、对学生以宣讲为主，从而造成现阶段思想政治教育网站的访问量过少、影响范围有限。有调查显示．大学生接触思想政治教育方面的信息大多是通过一些网页的链接．仅有15％的大学生曾经从思想政治教育类网站主页上获取过信息…这说明思想政治教育类网络建设没有主动适应形势的发展．没有形成自身所应有的影响力．也没有成为引导大学生树立正确思想价值观的“指南针”

三、促进高校网络思想政治教育的策略

1．规范网络道德．实现网上自律和他律的有机结合

加强对网站的管理和对大学生的网德教育．促进网上自律和他律的有机结合．是提高对互联网的控制力和对有害信息的审视能力．坚决抵制西方意识形态在网上渗透和传播的有效途径。同时．要加大网络监控力度，清除网上垃圾．规范网上行为，尽量为大学生提供一个良好的网上活动空间为了广泛开展网络安全教育．保证网络健康、有序运行，促进大学生健康发展，维护社会稳定和各项工作的顺利运行．我们要制订相应的“网络管理办法”，规范网上秩序．严肃网络法纪。包括规定“不得泄密．不得制作、复制、查阅、传播各种违反宪法和法律、行政法规、危害党和国家安全”的信息，不得从事危害网络安全的活动，并制定相应的处罚办法。在高校．一般的学生组织或学生个人未经学校批准不得私设网络服务器．对于因工作需要而设立的网络服务器，要实行专人管理、维护这样．才能促进大学生网民网上自律和他律的有机结合．达到在思想政治领域中网络教育的预期效果我们要在网络法律法规不断完善的同时．对大学生进行网络道德的宣传教育．规范他们的网上行为．更要求大学生自觉强化自律精神和责任意识．自觉遵守网络道德．履行公民应尽的社会责任

2．明确思想政治工作进网络的内涵

思想政治工作进网络的目的是继续发挥教育和引导作用．全面提高大学生综合素质．帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观．使其能够适应信息化和学习型社会的要求．成为能担负起社会责任的合格人才基于这一目的。有必要对思想政治工作进网络的内涵予以界定思想政治工作进网络是集教育、管理、服务、宣传于一体的新的运行模式。它是以网络为载体．以网络技术为支撑．对传统思想政治工作模式从形式、内容、手段、方法乃至工作格局进行全方位改进．是一种传统与现代、虚拟与现实相结合。具有开放性、平等性、交互性等特征的思想政治工作的新机制

3．加强网络思想政治教育队伍建设

高校要更新传统思想政治教育的观念．采取切实措施，给政策、投资金、添设备，一方面加强思想教育工作者思想理论素养的培养．另一方面加强其网络知识和网络技能的培训．同时为思想政治教育工作者提供熟悉和使用网络的条件，培养出一支既具有较高的政治理论素养．又能熟练地掌握网络技术．熟悉网络文化特点．善于吸收新事物．善于学习新知识的高校网络思想政治教育工作队伍，以占领高校网络思想政治教育阵地．开展高校网络思想政治教育。作为高校思想政治教育工作者本人．应主动加强有关网络知识的学习和网络技能的培训．掌握网络管理和维护的基本技巧．更要学会运用网络这一先进的教育工具．在高校校园网等开发思想政治教育场所．通过网络进行思想政治教育工作每位思想政治工作者既是思想政治教育的工作者也是网络上信息收集传播和网络的管理者．在做好思想政治辅导员的同时也做好网络辅导员．紧跟时代步伐．努力适应高校网络思想政治教育建设的需要

4．充分利用网络资源．开辟思想政治教育网络阵地

第5篇

论文摘要：高校的思想政治工作既是高校全面发展人才的重要组成部分,又是培养合格人才的根本保证。面对新时期大学生们所表现出来的新特点，思想政治教育工作也要需要采取正确的策略与技巧，以提高学生的思想政治素质，促进他们的健康成长。

新时期大学生思想政治教育目标及发展，既反映我国社会的性质与发展要求，又体现学生能动性和全面发展的愿望，是大学生思想政治教育的出发点与归属。在和平与发展时代背景下，在改革开放进程中，在经济全球化与市场经济发展条件下，在人才竞争与人才开发过程中，我国大学生思想政治教育目标不断丰富与发展，对加强和改进大学生思想政治教育，促进学生健康成长，具有重要指导意义。

1.新时期大学生的特点

在改革开放和社会主义市场经济多元化的进程中，大学生的价值取向也呈现出多元化的特征。如今，大学生已不像封闭年代那样简单，他们思维活跃，善于接受新事物，他们对时代的认识、对金钱的追求都有着不同的表现。社会经济成分及其组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的逐步多样化，也使学生在思想活动上存在独立性、多变性、选择性和差异性。市场经济活动中带来的消极影响，使人们的思想意识和人与人关系上受到了极大的冲击，所谓的自由主义、享乐主义、利己主义、拜金主义等错误的思想，在社会上不同程度地影响人的价值观念，使得大学生的精神世界发生深刻变化。

另外，不断扩大的高校招生规模和毕业生就业制度改革的深化，大学生面临越来越大的就业压力。学生的就业心理压力无形中增大了思想政治教育的难度。

2.目前高校思想政治教育存在的主要问题

2.1教育工作方式单一性

随着时代的发展，大学生层次性增强，他们的需求越来越趋向多样化。在政治思想的教育上，需要更加直接；对成功的需要更加强烈；为适应社会竞争需要，他们在文化上的需要更加多样；在社交方面，需求更加广泛，更强调实践经验和交际能力的提高。而我们的思想政治教育工作方式较为单一，多以理论说教为主，缺乏多样性，无法满足不同学生不同层次的需求，从而使思想政治教育的实效性较差。

2.2 教育工作管理理念落后

如今的学生，大多思维活跃，对社会的敏感度大大增强，自我意识较强，强调自由。而目前大多数高校在学生管理工作上仍然停留在人治的层面上，管理理念落后，对学生管理的规定过于严格，对学生的合法权益做出了过多的限制，缺乏对学生人性尊严的维护。这些在一定程度上起到了适得其反的作用，使得学生对一些规定产生反感情绪，甚至表现在行为的对抗上。

2.3 教育工作针对性不强

目前高校思想政治工作主要通过大一每周2节的政治课程和辅导员来完成。对于政治课程，学生更多的是为了完成学分的修取。高校辅导员往往是几十或上百的学生配备一名，因此，他们面对如此众多的学生，只注重整体，无法全面的顾及个体，他们主要是注重普遍性，忽略特殊性，致使高校思想政治工作在针对性教育上做得不够。

3.新时期高校思想政治教育工作的建议

3.1形成科学的教育理念

高校思想政治教育的主体是学生，在教育中应该以人为本，服务学生，尊重学生个性。教育要达到高效，要遵循学生自身发展的规律，在尊重学生的基础上进行思想教育。每位学生都有自身的特点，他们的感受和需求是多层次和多方面的，只有深入学生群体，了解学生的思想动态，为学生解决最实际的的问题，才能获得学生的肯定，才能有效地对他们进行思想政治教育。

其次，要形成教育的现代意识。根据新时期的社会特点，根据学生所表现出来的新特点，更新自我的教育思想和方式，在教育中保持超前意识，对学生可能出现的问题提早做出思想教育，把一些不良的思想消除在萌芽状态。

3.2 注意教育内容的时代性和现实性

学生思想政治教育的内容主要包括以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培养民族精神及爱国情怀；以思想道德建设为基础，深入开展公民道德教育、家庭美德教育；以素质教育为目标，深入开展素质、诚信和身心健康教育。在教育过程中，要结合新时期学生的特点，有的放矢。面对高等教育大众化带来的新情况，思想政治教育要体现时代性和现实性。首先，要加强大学生的道德教育和爱国主义教育。良好的道德情操和道德修养，是学生成才的基础。爱国主义精神的贯彻，才能使培养出来的人才能真正的服务于社会，服务于人民。其次，在各种意识形态对社会主义渗透的今天，更要促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们远离追求物质利益的享乐主义、拜金主义等错误的认识。

3.3采用有效多样的教育方法

新形势下的大学生思想政治工作，必须实现思想政治工作方法和手段的创新。政治理论课和思想品德课是对当代大学生进行思想政治教育的主阵地，如果一味地通过纯理论的说教，并不能取得良好的效果。在思想政治工作中要发挥好“两课”的重要作用，就要做到不断教学内容和教学方法改革，在教学中通过有效多样的教学方式发挥学生的主体作用，调动他们积极性，培养学生独立思考的能力，让学生对社会的热点和焦点问题形成自我的判断和分析能力。在教学中，可以通过选取相关主题，采取讨论、辩论等多样化的教学方式，使学生在主动的参与中进行思考，提高教学实效。

4.结束语

实际教学中,思想政治教育在培养学生创新人格,唤醒学生创新精神,训练学生创新思维及提高学生创新能力等方面都发挥着特殊的优势,起着重要作用，当面对新时期大学生文化、价值观多元化的出现及由此带来的新问题时，我们只有及时地更新观念、改革教育方式，才能加强和促进大学生思想政治教育。

参考文献：

第6篇

【关键词】高职院校，辅导员，思想政治，工作，艰巨性，对策，浅谈

二十世纪初的著名意大利教育专家一直都认为，学生一直都具备着一种自我成长的能力，学生自身能够成长成为一种具有健全人格生命力，同样如此，正是在这一种内在生命力里面促进了学生得到不断的发展，教育学家还认为，对于学生自身自发的生命力究竟应该引导还是压制，这已经成为了对教育情况优劣进行区分的一个重要的分水岭，因此，笔者认为，只有那些对学生内在生命力发展进行顺应的教育，才能够真正有利于学生自身能够得到健康和健全的成长。所以，我们应该对学生进行深入的了解，并且要发现学生自身在发展的过程里面所真正需要的知识，这已经成为了高职院校辅导员将思想政治工作成功完成的关键因素。本文中，笔者就对高职院校辅导员思政工作进行分析和探讨，分析其艰巨性，探讨其对策。

一、高职院校辅导员思政工作的艰巨性

高职院校的辅导员在进行思想政治工作的时候往往具有不同的服务意识和觉悟，这种情况的出现直接导致了辅导员的服务效果存在很大差别，最终使得高职院校辅导员思政工作具有一定的艰巨性，高职院校的辅导员思想觉悟比较高，其服务意识就很强，这些辅导员往往具有很强的奉献精神，这一类的辅导员在进行学生工作的时候就能够从根本上做到一切为了学生着想，以情感人，方便学生，最终使得学生能够感到真正的温暖，更加能够对学生生活和学习之间存在的各种问题和情况进行公平公正的处理，最终使得学生感觉到温暖和和谐。

还有一些高职院校的辅导员自身的思想觉悟比较低，更有甚者对于学生工作没有一点兴趣，他们的服务意识很弱，对于学生存在一种冷淡的态度，最终他们会在安排干部、评奖以及评先等等日常工作中出现了失衡的现象。

高职院校辅导员自身的文化素质不相同直接导致了辅导员自身的服务水平存在比较大的差别，对于学生交流和沟通所产生的直接影响就是辅导员的文化底蕴以及知识层次，长久以往的结果就是那些文化底蕴深厚、知识面宽广以及知识层次高的辅导员在和学生的沟通和交流中能够达到游刃有余的状态，而高职院校的学生也会因为和辅导员进行交流进而获得自己身的好处，对辅导员越来越拥护和亲近。

相反来看，如果高职院校的辅导员自身的知识层次比较低、文化底蕴很浅，其知识面也比较窄，这样的辅导员必然不能够和学生进行适当的沟通和交流，甚至会在和学生的交流和沟通中出现尴尬的场面，最终不能够和学生十分亲近，如果这一个类型的辅导员老师对学生采用一种家长式的说教，学生会对其敬而远之。

二、高职院校辅导员思政工作对策

作为一名高职院校的辅导员老师，在进行思政工作的时候要求我们必须要用一种教育规范的思想来树立一种服务和认识意识，必须要做到以德育人，对于高职院校辅导员老师在日常工作中对待学生的服务意识弱、做事不公正、工作不到位以及工作认识不高等等很多具体类型的问题，这些问题产生的根本原因都是辅导员自身思想认识问题而导致的。然而，想要对这些问题进行解决就要求我们的辅导员老师必须要提升自身的认识，从辅导员自身重要性以及多重角色这两个方面上将自身认识提高。

作为学生思想领域中的解惑者、生活领域中的服务者、心理领域中的开导者以及行为领域的传道者，辅导员工作的情况和质量不仅仅关系到了学生的心理健康和提升自己的全面素质，更加关系到了整个学院甚至学校的声誉，最终也就关系到了事业自身的良好发展。

因此，笔者认为，高职院校的辅导员只有认识到了自身工作具有的多重性，并且努力的去实践和探索，才能够真正做到为学生服务，公正办事。将自身的认识提高，辅导员的职业道德也就达标，学生也就会自然而然的对辅导员进行拥护，这是辅导员思政工作良好进行的重要条件。

结语：本文中，笔者主要从高职院校辅导员思政工作的艰巨性以及高职院校辅导员思政工作对策这两个方面对高职院校辅导员思政工作的艰巨性及对策进行了分析和探讨。高职院校的辅导员不仅仅是学生知识的传授者，更加是学生日常生活和学习生活的寄托者，因此，高职院校辅导员老师自身的素质十分重要，我们只有提升自身的全面素质，才能够为学生做一个表率，使学生更加亲近自己。

参考文献：

[1]邹茹莲.高校学生教育管理机制探究———辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考[J].沈阳教育学院学报, 2007,(03).

第7篇

正确认识网络是做好工作的前提

40年前，加拿大著名学者麦克卢汉描述的“地球村”如今正在成为现实。而把这一梦想变成现实的正是互联网的广泛使用。互联网是什么？有一段经典描述――如果你有一个鼠标，有一个电脑，那么你就是电视台的台长，广播站的站长，电影厂的老板，杂志社的社长，报纸的总编，你就是个人论坛上的主持人等。网络表现出来的强大影响力、社会地位、政治认可度以及对重大事件的报道能力，足以证明网络已具有媒体功能。

互联网具有以下特点：1．内容的广泛性。网络的内容涉及科学、政治、经济、教育、艺术、影视、卫生以及大学校园生活等各个方面，来自不同的国家，代表不同的政治观念、文化观念、道德行为、价值观念和生活方式的信息云集网上，使上网的学生身居斗室而纵览大千世界。2．环境的开放性。网络遍及世界各地，使得信息的传播出现了超地域和跨文化的特征，网络上的任何一条信息都可能被每个角落的用户所阅读，任何一个校园BBS网点引起的涟漪都可能迅速波及全国各校。3．速度的快捷性。网络是最高等级的“高速公路”，各种信息被传播、浏览、吸收，其传递速度之快、传递信息之新，是电视、广播、报纸等其他传媒无法比拟的。4．表述的形象性。网络语言具有声色俱全、图文并茂、声情融会等特点，感染力很强，可以使严肃的宣传教育内容变得生动有趣，让人们在形象、生动、直观的教育中思想升华。5．交流的互动性。信息网络的交互式传播特点改变了传统的被动式思想交流，上网者可以在网上随时发表自己的观点，赞成什么、反对什么，都可在网上表露无遗。

网络给高校思想政治工作带来的影响

网络就像一把“双刃剑”，既给高校思想政治教育创造了良好的机遇，又使之面临严峻的挑战，需要我们加以辩证分析。

网络极大地提高了高校思想政治教育的效果。网络媒体集文字、声音、图像于一体的立体传播形态，多方位刺激着人的各种感官反应，强化了人们对传播内容的感性认识；网络突破时空的局限，保证了信息的时效性和多样性，从而放大了正面宣传的效果，增强了思想政治教育的影响力。

网络为思想政治教育工作开辟了新的空间。互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的思想政治教育连为一体，通过网络，党和国家的声音、社会对大学生的要求、家长的希望可以共同作用于学生主体，形成教育合力，共同做好学生的思想政治教育工作，使得原先相对狭长的教育空间变成了全社会的、开放性的广阔空间，为全社会育人创造了良好的网络系统环境和育人模式。

丰富了思想政治教育工作形式。与传统的教育相比，网络使思想政治教育工作的形式有了更多的选择性，运用网络可改变传统思想政治教育工作的老面孔，使其以一种崭新的姿态呈现在学生面前，教育形态将从平面化走向立体化，从静态走向动态，使思想政治教育工作方法向多元化、现代化迈进。

网络有利于提高大学生接受教育的主动性。通过网络进行思想政治教育，变“说教”为自由浏览、自主学习，使受教育者在十分轻松的情境下，自由选择学习内容，潜移默化地接受教育者的观点，从而促进大学生主动接受教育和实现自主教育。

然而，任何事物有利必有弊。网络的广泛应用，也给当今高校和大学生带来了巨大的挑战，对高校思想政治教育工作提出了新的课题。

西方世界利用信息优势进行思想文化渗透。当前，以美国为首的西方发达国家占据了网络传播的制高点。在整个互联网上，80％以上的信息和95％以上的服务由以美国为首的西方发达国家提供，中文信息输入量不到0．01％，输出量不到0．04％，仅占所有网上信息的1％。以美国为首的西方国家利用其在互联网信息传播的支配地位，构建新的文化霸权，不断对我国，尤其是高校进行文化和意识形态的渗透，对我国实施“和平演变”。

网络中的文化垃圾容易误导学生的思想和行为。据统计，网上无益信息占50％以上。黄色、凶杀、暴力等不良信息可以在网上畅通无阻，上网的学生一半以上遇到过传播不良思想的网络。大量垃圾信息弱化了大学生的道德意识和法律观念，使得大学生的是非观念模糊，身心健康受到侵害，使我们多年的思想政治教育受到极大的削弱。

网络对高校思想政治教育工作者的素质提出了挑战。在传统的思想政治教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，思想政治教育工作者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重，这样就有利于思想政治教育工作的顺利开展。但是，网络时代思想政治教育工作者的信息优势变化了，有时候甚至会处于信息劣势地位。现在，我国高校的思想政治教育工作者经常上网的人数比率远远小于学生，特别是年龄在40岁以上的思想政治教育工作者，多数人由于没有受到系统的计算机和英语教育，面对迅猛发展的计算机和网络科技往往束手无策，思想政治教育工作者的素质已不能适应形势发展的需要。

主动占领网络思想政治教育新阵地

网络文化对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有着深刻的影响，这已是不争的事实，今后，高校思想政治教育受其冲击将越来越大。因此，我们必须主动寻找对策，发挥网络在思想政治教育中的积极作用，并通过有效途径消除其负面影响，才能牢牢把握高校思想政治教育的主导权。

大力扶持校园网发展。目前高校校园网的影响力还不强，对大学生的吸引力和感召力还不够。高校是人才和技术会聚的场所，有责任、有能力引领网络文化的健康发展。因此，高校应当增强紧迫感、责任感和使命感，进一步完善校园网服务体系，提高校园网的吸引力和感召力。要努力建好集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园主网站，同时积极建设思想政治教育类专题网站，构筑大学生的精神家园。

有效开展舆论引导。有效引导网上舆论要做好三项工作，一是针对网民言论，及时跟帖，澄清事实，解疑释惑；二是找准热点问题，积极参与网民讨论，有针对性地引导舆论；三是针对教育重点、热点、难点问题，撰写有深度、说服力强的网上评论文章，引导网上评论导向，形成健康向上的网风。

重视媒介素养教育。媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲部分地区适应时代要求而发展起来的一种新型的国民教育。媒介素养教育就是要让现代公民去正确地理解、建设性地享用大众传媒资源。通过媒介素养教育，培养公民健康的媒介选择和媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源来自我完善，来参与社会的发展。

目前，中国的媒介素养教育在高校只是新闻和传播院系设置的专业课，媒介素养教育必须完成从职业教育、专业教育到素质教育、通识教育、终身教育的转变。中国传媒大学广播电视研究中心主任胡正荣认为，网上思想政治工作要不断扩大覆盖面，增强影响力，最为根本的，是让大学生有一双“慧眼”，掌握运用和传播信息的知识和技巧，学会选择媒体，利用媒体发展自己。同时让他们学会在信息膨胀中进行判断和行动。要教给他们信息选择、信息判断和信息制作的能力，使大学生在纷繁复杂的信息面前具有强大的免疫力。

建设一支精干高效的网络思想政治工作专业队伍。高校网络管理，决不是单纯的技术性管理，而是融思想政治工作和网络技术于一身的新型管理。这就要求从事思想政治工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识，了解网络，运用网络，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代思想政治工作面临的挑战和问题。因此，一方面要加快人才培养，将具有良好网络技术、知识水平和道德素养的毕业生充实到思想政治教育队伍中来；另一方面，也要立足现有队伍改造，加快网络技术普及步伐，采取多种途径帮助思想政治教育工作人员尽快“扫盲”，以适应信息化社会和思想政治工作对教育工作者素质的要求。

参考文献：

1．程保国：《关于开展网络思想政治教育的探索与实践》，《河南教育》，2006（8）。

2．王登峰：《互联网与高校思想政治工作、机遇、挑战、创新》，《思想理论教育导刊》，2001（2）。

3．刘玉珍：《做好网络时代高校思想政治教育工作》，《考试周刊》，2007（30）。

4．唐景莉：《影响力：大学生网上思政工作新课题》，《中国教育报》，2005年4月25日。

第8篇

关键词：科学发展观；政治辅导员；职业生涯；规划发展

加强和改进高等学校思想政治工作是高等教育工作的一项重要任务，而面对社会发展带来的价值取向多元化，面对新形势下学生出现新的思想问题，面对家长及社会对大学越来越高的期望，高校思政工作相应地日益艰巨。因此，从全面推进素质教育，培养社会主义现代化建设需要的高层次人才的战略高度，从切实维护高校稳定的需要出发，必须深刻认识到“加强学生思想政治工作队伍建设”的重要性和紧迫性。政治辅导员是学生思想政治工作队伍的主力军，其队伍建设尤为重要。高校应该从人才战略的高度来认识辅导员工作，以科学发展观为指导，以“职业化、专业化、专家化”为目标全面加强辅导员队伍建设，让辅导员成为光荣的终身职业。

但在市场经济迅猛发展的今天，辅导员不免受到各种功利元素的困扰，难于全身心投入到繁杂的学生思想政治工作中去，思政工作面临趋于表面和流于形式的挑战。鉴于此，我们要正确面对市场经济对高校思政工作的影响，及时引入在发达国家运用已久的职业生涯管理理论，结合我国高校思政工作特征，管理好辅导员的职业生涯规划发展，推进高校思政工作的职业化、专业化进程，因为辅导员的职业生涯规划发展是否畅顺，将决定他们能否献身于高校思政工作。

所谓职业生涯，是指“贯穿于个人整个生命周期的与工作相关的经历的组合”（美，Greenhaus）。综合考虑国外研究和我国辅导员的工作特征，可以将辅导员职业生涯划分为：探索阶段、发展阶段、深化阶段。在职业发展过程中，辅导员要经历角色转变、工作认识、发展定位和专业深化等环节。下面对如何做好辅导员职业生涯规划管理提出一些思考。

一、探索阶段的辅导员职业生涯管理

探索阶段一般为辅导员任职后的1―5年（25―30岁），主要特征是辅导员探索性地选择发展方向，试图选定适合长期从事并为之努力的职系（指任职资格和工作职责不同但工作性质相似的各个岗位，如心理辅导岗、职业指导岗等）。期间，他们尝试体验不同岗位的愿望最为强烈。但由于辅导员工作任务重、事务繁杂，工作缺乏挑战性，工作评价缺乏科学性等原因，会逐渐产生动摇和困惑，为此学校可从以下几方面有针对性的帮助年轻辅导员摆脱困惑，促进他们对工作的适应和规划。（1）分析学生工作各岗位，做好实际工作预览，让辅导员任职后能尽快明晰各岗位的工作特征，在组织允许范围内选择与个性相一致的岗位。（2）增加工作难度，加大挑战性。根据各新任辅导员工作能力的强弱和成就欲望的高低，安排稍高于其能力的任务给他们，让其在磨练中既认识到扎实做好平凡工作的重要性，并锻炼其能力、提高其成就感。（3）扩大工作范围，丰富工作内容。对工作效率较高的辅导员，可适当扩大其工作职责，并鼓励其不断创新。（4）构建科学的学生工作考核体系。对辅导员思政工作的考核应按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的精神，注重内隐和深层的育人实效（如班级凝聚力、学生在重大事件中的政治立场和言行表现等），而非表面的与大学生人格关系不大的指标（如大学英语四级通过率、就业率等）。

二、发展阶段的辅导员职业生涯管理

这一阶段约为辅导员任职后的6―15年（31―40岁），其主要特征为：辅导员在此阶段的首要任务是确定发展方向，朝“专家化”目标迈进。经历了探索阶段，辅导员在分析个性特征和各岗位职责后，一般都能调整之前的目标，明确今后发展的方向，进入一个稳定发展期。在此阶段，学校可从如下几方面来帮助辅导员管理好职业生涯的规划发展。 （1）建立职业档案和发展申报制度。因家庭等方面的影响，辅导员不可能一直冲在学生日常事务第一线，随着年龄的增长，必须逐步朝专家化的方向发展（学生日常管理事务可逐渐移交给年轻的专职辅导员、兼职辅导员、班主任等）。在职业发展阶段初期，学校应为各辅导员建立一份详细的职业档案，记录他们在各个时期的任职情况和工作表现，并由专家组对其进行深入的访谈，请其如实申报自身的职业发展规划，并进行相关的测试与分析，帮助他们深入了解自身特性和潜能，做好下一步职业发展的规划与管理。（2）加强专项技能培训与开发。当确定了职业发展方向后，有进取心的辅导员将会有较强的继续深造的需求。学校应从组织关怀的角度，协助其选择学校或导师进一步学习专项技能或学位课程等；同时可对其进修经费予以适当的补助，构筑“心理契约”，加强组织关怀和向心力。（3）对辅导员的职称评聘应充分考虑其工作特性。辅导员不可能像其他专业教师一样把时间精力都集中在教学和科研上，而是需处理大量的学生事务。因此，对辅导员的职称评定，不能把指标仅集中在论文和课题上，要充分考虑到一个优秀辅导员的标准是什么，若辅导员只顾撰写论文的话，是不可能把学生思想教育工作落到实处的。自2006年9月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第十二条指出：“高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求，结合各校实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点。辅导员评聘教师职务应坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务应侧重考察工作实绩。”

三、深化阶段的辅导员职业生涯管理

高校辅导员属于较为特殊的教师系列，工作类型为智力密集型，其工作技能和成果产出需要较长的时间，一般而言，企业员工在经历了职业发展阶段后，将进入维持阶段，在50岁左右再进入衰退阶段。而辅导员在50岁左右仍处于成果高产期，因此将辅导员工作后的第16―35年（41―60岁）均定为职业深化阶段更为合适。此阶段的主要特征是辅导员已步入中年期，且时间经历长，各方压力大，但也是职业技能与理论研究往精深发展的时段。在生活上，该年龄段正值需照顾老人和小孩的繁重期，生活琐事多，压力大。在工作上，正值高产期，在政工队伍中起着中流砥柱的作用，工作任务重，职责大。在心理上，一方面精力尚旺，发展愿望仍较为强烈；另一方面又随着年龄的增长和技能的定向发展，职业发展通道变窄，产生一定的职业危机感。学校可从以下几方面来加强此阶段的辅导员职业生涯规划与管理：（1）保持政工系统发展通道畅通，谨防人才流失。有些高校把超过38岁的辅导员一律转至其他行政岗（不论其个性特征、能力特长和发展方向如何；另有少部分人则通过自身努力转往思政系列外的教师岗）。这种做法的优点是在一定程度上解决了辅导员的出路问题，也为其他部门提供了训练有素的行政干部（因领导岗位所限，极少数能留在思政系列担任行政干部）；但最大的问题则是积累了丰富学生工作经验的辅导员没能留在思政队伍中继续发挥更大的作用，造成严重的人才流失。（2）加强辅导员导师制的建设和管理。年轻辅导员的导师应由处于职业深化阶段的、未担任领导职务的专家化辅导员来担任。这样安排导师的优越性有：第一，既可以发挥他们从事学生工作多年来积蓄的能量，又提高了他们的成就欲望，符合人在职业发展中后期的自我实现等高层次需求；第二，也避免了领导干部在担任导师时不自觉地为其所辅导的年轻辅导员创造便利条件，产生不公正现象，保护其他年轻辅导员的工作积极性。（3）分化学生日常事务管理与专项辅导工作。目前，院系一级的辅导员基本上是按年级和专业来分管学生，他们需处理学生的各种事务，要求个个都是多面手，全能型人才。而事实上，这近乎不可能。因此，应逐步把学生日常事务管理与专项辅导工作分开，让处于职业深化阶段的辅导员负责全院（系）学生某一方面的专业性咨询与辅导工作，把学生综合性事务的处理交由年轻辅导员或班主任等。这才能让辅导员逐渐往专家化的方向发展。（4）有条件的高校可开设培养高校思政人才的研究生专业。增加高校思政人才的研究生培养点，而且重在聘请有实战经验的、在理论研究方面又有较大成就的辅导员担任导师；在课程设置上也应以培养辅导员胜任特征为目标，强化实践环节；另外，要进一步细化研究方向，如职业指导、心理辅导、党团辅导等。这样，一方面让处于深化阶段的优秀辅导员不因为不能担任政工领导而年龄又偏大被迫调离学生工作线，铺设好辅导员“专家化”道路；另一方面也加强了培养年轻辅导员的专业性与实务性，有利于培养出能胜任高校思政工作的优秀辅导员。

高校要把学生思想政治工作作为一门学科、一个专业纳入学科建设中去，要对学生思想政治工作进行学科化的研究，设置好相关的课程，培养高校学生思想政治工作的专门人才，以推动高校学生思想政治工作队伍的“职业化、专业化、专家化”建设。 因此, 走专家化、职业化道路不仅是高校发展的客观要求, 也是辅导员谋求发展的必由之路。只要我们站在科学发展观的高度看待辅导员职业，并用科学发展观指导辅导员工作，相信，辅导员的春天很快就会来临。

参考文献：

［1］崔冰,侯学博.基于个人与组织互动的职业生涯规划分析［J］.职业指导,2005(16)

［2］朱开梅,顾生玖.试论教师职业生涯规划［J］.中国教育科学研究,?2005(05)

［3］［美］亚瑟・W・小舍曼等.人力资源管理［M］.东北财经大学出版社,2001年

［4］周文霞.职业生涯管理［M］.复旦大学出版社,2004年

第9篇

论文关键词：金融危机；高校；思想教育；大众化

一、金融危机的概念

金融危机又称金融风暴，是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标（如：短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭数）的急剧、短暂和超周期的恶化，致使正常的投资活动无法继续的情况。2008年，全美第四大投资银行雷曼兄弟宣布寻求破产保护，将美国的次贷危机蔓延成一场席卷全球的金融危机，作为世界主要经济体的中国也未能独善其身，经受着来自各方面的考验。在这样的大背景下，中国的高等院校也难逃金融危机潜移默化的影响，尤其是作为高校教育重中之重的思想政治教育更是面临着新的挑战，给高校师生世界观、人生观和价值观的形成与发展提出了新的要求，也为在高校推进大众化提供了新的契机。

二、金融危机对高校师生思想教育的影响

1.金融危机下的高校师生思想现状

（1）对当前的就业危机产生了恐慌心理。可以说，这一点在应届大学毕业生这个群体中表现得尤为明显。金融危机爆发后，许多企业纷纷面临减产、裁员甚至破产倒闭的困境，致使就业岗位急剧减少，使本来就十分严峻的大学生就业形势更是雪上加霜。在一项针对应届毕业生的问卷调查中，有超过50%的学生表示，目前面临的最大压力就是就业压力，远高于学习压力、经济压力和人际交往压力；而且不断加大的就业期望值与实际情况的落差也加剧了他们恐惧和逃避就业的心理。在这种负面情绪的影响下，很多在校大学生也对自己上大学的目的、所学专业产生了迷茫和质疑，进而产生了一些过激的行为和有害的思想倾向。这样一来，不仅不利于高校大学生树立正确的人生观、价值观以及就业观，更不利于高校开展全面而有效的思想政治教育。从另一方面说，受危机影响下降的高校就业率，也给高校教师造成了一定的恐慌。例如，就业危机对高校声誉的不良影响，对专业发展的禁锢，以及对高校收入的冲击，都会使高校教师群体的情绪及思想产生波动，进而影响高校就业励志教育的效果。

（2）对高校当前的思想政治教育模式产生了质疑。大学生是一个具有独立性、选择性和多变性的群体，他们对各种教育模式认同与否，将直接影响到教育的质量和效果。当前，高校的思想教育仍以管理学生为主，未能与不断变化发展的社会现实紧密联系，教师的知识结构、能力结构与品质结构还有提升与完善的空间，课程设置的时代感、现实感也不强，理论对现实的诠释能力更有待提高，无法提高学生对思想政治教育的学习兴趣。尤其是在金融危机负面影响不断扩大的情况下，高校的思想政治教育工作与现实严重脱节，既没有就大学生关注的热点问题进行专门讲述，又没有对学生讲清国家宏观形势、高等教育形势以及学校改革发展形势，无法引导他们在面对困难时保持良好的心态，增强他们的心理承受能力，因而也就无法让他们对当前的思想政治教育模式产生认同感。对高校教师来说，学生对教育模式的否定，也容易让他们对自己的专业前景、授课方式、学校发展等产生迷茫，进而影响他们对教育工作的热爱，对开拓专业研究的兴趣以及对创新教育模式的热忱。

（3）对国家未来的经济发展产生消极心态。在金融危机不断蔓延的情况下，高校师生的经济保障受到一定程度的影响。对部分学生来说，家庭收入的减少，使他们学习和生活的经济来源不断缩减，给他们的在校日常学习和生活造成一定的负担。与此同时，社会助学来源和资金都有所减少，这也将不可避免地影响到高校家庭经济贫困学生的经济来源。而对高校教师来说，金融危机对国家经济的冲击必将波及高校，进而影响高校的整体收入，导致教师的各种待遇难以调高甚至有所下降。在这种情况下，无论教师还是学生，都会对国家的经济发展形势产生一些消极的态度，从而使高校的思想政治教育工作面临更大的挑战。

2.金融危机给高校师生思想教育工作带来的挑战

（1）金融危机给高校师生思想政治教育环境的改变提出了挑战。过去，高校的思想政治教育多以学校教育为主，社会力量参与得比较少。而实际上，思想政治教育作为一种社会现象，总是在一定的社会和家庭环境下进行的，具有很大的社会性，根本无法回避社会政治、经济、文化和生活等各种因素的影响，这一点在金融危机爆发后表现得尤为明显。因此，如果仍然把当前的思想政治教育工作看做一种单一的学校行为，将无法向学生解答当前社会发展中出现的各种新问题。因此，高校应该从思想政治教育的现状和需求出发，自觉地把大学生思想政治教育置于社会大环境和家庭环境之下，建立起一整套良性的社会和家庭运行机制，使大学生思想政治教育工作由单一的学校行为变为整体的社会和家庭行为，为当前的大学生思想政治教育创造一个良好的外部环境。

（2）金融危机给高校思想政治工作者综合素质的提高提出了挑战。一直以来，高校思想政治教育工作者在高校的思想政治工作中都处于主体地位，在思想、学习、就业及发展等诸多方面给予大学生各种有益的指导。因而，他们的个人品质、思维观念、教育手段都会直接影响到思想政治教育的效果。当前，金融危机席卷全球，不仅引起了大学生思想的巨大震动，更动摇了部分大学生长期信守的很多观念，使他们在就业压力增大、经济持续低迷的现实面前充满了悲观情绪，对传统的思想政治教育模式更加抵触，这就在无形中对高校思想政治工作者的综合素质提出了更大挑战，要求他们不但具有较强的政治发展敏锐性，更应具有一定的金融危机意识和知识。因此，当前的思想政治教育工作者应以金融危机应对教育为契机，通过对培养目标、教育内容、教育方针、教育方法等的全方位改革，建立一整套与金融危机相适应的思想政治教育创新体系，用以推动大学生的全面发展。

（3）金融危机给高校师生思想政治教育内容的调整提出了挑战。长期以来，我国高校的思想政治教育主要以思想教育、政治教育、道德教育和心理教育为主，很少根据现实形势的变化作出调整，无法反映时代和社会发展的变化，具有一定的局限性。而金融危机的爆发极大地改变了高校思想政治教育工作的发展趋势，对思想政治教育的内容和主题提出了新要求，这就决定了大学生思想政治教育的内容必须跟上时代和社会发展的步伐，具有鲜明的现实性和时代特征。因此，高校的思想政治教育内容必须根据金融危机的本质特点和大学生思想变化及时作出调整，通过强化信念教育、责任感教育、挫折教育、危机教育等方式，引导学生以积极的心态去面对可能遭遇的各种严峻挑战，以提高思想政治教育工作的实践性、预见性、前瞻性，使高校的思想政治教育内容能够真正为学生的全面发展提供有益指导。

三、在金融危机背景下，以师生思想政治教育为载体推进高校大众化的重要意义及途径

党的十七大报告提出了建设社会主义核心价值体系，巩固指导地位，开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国大众化的时代命题。大众化是指基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大人民群众理解掌握的过程。在金融危机背景下，推动当代大众化，不仅是高校的首要政治任务，同时也是高校师生成长和全面发展的迫切需要。

1.高校在金融危机背景下推动大众化的重要意义

（1）推进大众化，增强高校师生应对金融危机的信念。当前，由于金融危机的影响，社会形势呈现出前所未有的复杂局面，各种思想观念交融激荡，各种社会问题交织缠绕，导致部分高校师生在理想信念、精神需求与认知需求上存在误区，不但不能正确认识金融危机对高校及整个社会的影响，还对信仰产生了动摇，甚至在对中国特色的社会主义理论体系的认识上出现了偏差。这不但不利于我们更好地应对金融危机，而且也不利于更好地培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。历来重视时代的变化，并且善于根据时代的变化创新自己的理论和实践，其早在100多年前就对经济危机有了全面论述，为我们今天更加理性地认识和应对金融危机指明了方向。因此，只有积极在高校推进大众化，加强中国特色社会主义信念教育，才能使高校师生正确认识当前的金融危机，并树立战胜金融危机的信念。

（2）推进大众化，探索思想政治教育改革的必由之路。不可否认，当前的思想政治教育在培养教育学生过程中曾发挥过不可替代的作用，但也存在着一些不足，如理论教育薄弱、教育形式单一、课堂教学多照本宣科等，无法及时准确地诠释时代和社会发展中出现的新情况和新问题，难以调动学生的内在积极性。因此，当金融危机爆发后，大学生由于存在一些理论和实践上的困惑和疑虑，无法利用所学的知识和受到的教育来正确认识和处理面临的各种新问题。为摆脱以上困境，就要对思想政治教育进行必要的改革，使之更加符合时代和社会的需求。而在高校推进大众化，就是思想政治教育改革的必由之路。一方面，高校应通过教育机制、教育观念、教育内容、教育形式、教育方法的不断创新，来丰富最新成果走进校园、走进课堂、走进教材、走进学生头脑的形式，用以开阔思想政治教育改革的思路；另一方面，可经常聘请相关领域的知名专家和学者用大学生乐于接受的方式，讲授学术界、理论界关于的最新研究成果和最新共识，帮助他们厘清一些认识上的困惑和误区，使之增强理论对现实的理解能力，并掌握认识问题、解决问题的思想武器，从而成为真正的信仰者和社会主义事业的可靠接班人。

2.以高校思想政治教育为载体推进大众化的途径

（1）以高校思想政治课为主阵地，推进大众化，全面提高高校师生的理论素养。一直以来，高校开设的理论课都是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观方面发挥了不可替代的作用。当前金融危机的爆发，不仅从客观上增强了高校理论课的主体地位，更对其教育理念、教学方法、教学内容、教学效果等提出了更多更高的要求。因此，在社会政治经济环境发生变化的情况下，政治理论课的教学更应改革创新，更加贴近高校师生的思想、情感及实际需求。通过有分析有比较地介绍当代其他各种社会思潮，并用理论进行科学的分析与评价等方式，可全面提高高校师生的理论素养，使之具备运用理论解读各种社会现象的能力，帮助他们以理性的心态面对现实。

（2）以高校学生当代中国社团为辅助手段，推进大众化，提高自我教育能力。任何一种教育要想获得最佳效果，必须调动学习者的主观能动性，培养其进行自我教育的能力。当前，在高校要使当代中国真正内化为学生的精神支柱，推动当代中国大众化，就要切实发挥各种高校社团、学生理论研讨组织的作用，引导其通过演讲、辩论、专题讲座、交流学习心得、社会实践活动等多种形式，在高校学生中形成自觉学习宣传当代中国的氛围。例如，在当前金融危机爆发的背景下，学生通过参与形式多样的社团活动，更好地认识了金融危机的本质，摒弃了各种消极心态，提高了自我修复能力，能够以更加积极健康的心态去面对生活和学习。与此同时，高校也应加强对学生社团、理论研讨组织的指导与管理，将之纳入到推进大众化的教育体系当中来。例如，学校可为社团提供办公场地、活动经费，并对社团骨干定期进行培训；还可鼓励社团举办各种主题鲜明、形式活泼的校园文化活动，将推进大众化渗透到各类文化活动中；也可组织和引导学生观看相关影视作品和阅读理论书籍，通过多种渠道对学生进行潜移默化的熏陶，等等。