学校的思想政治教育是教育工作者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过规范和创造性的方式方法，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合国家和社会所要求的思想品德的社会实践活动。
关键词：
思想教育；政治；学校
一、学校思想政治教育的重要性
教育的本质是培养人。培养什么样的人，怎样培养人，既是党和国家教育的大政方针，也是教育工作者的基本职责。教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。党和国家教育的方针和目标把“德”育即“思想政治”教育摆在了突出位置，优先开展。道路很重要、方向很紧要。把教育对象培养成国家需要的人和对社会有用的人，既是党对教育工作者的基本要求，也是有中国特色社会主义教育的内在需要。师者，所以传道、授业、解惑也。教育的首要任务是“育人”，即思想政治教育、道德教育为先。再精良的武器如果用错了地方，也会祸国殃民。一个学生智商很高、学识再渊博，但如果没有爱国情怀、缺少感恩品质和良好习惯，不能较好地处理人际关系，那对国家和社会也是弊大于利，那也是教育的失败、家庭的不幸、学生的悲哀。因此，思想政治教育历来是学校教育的重中之重，在改革开放和市场经济迅猛发展的新时代，在生活节奏和新旧思潮瞬息万变、快速交替的新时期，学校的思想政治教育显得尤为重要和迫切。
二、学校思想政治教育的内容
教育应与时俱进，与时展同步。时事政治日新月异，人的思想变幻万千。思想政治教育作为人文思想教育的重要组成部分，更应该与时代、社会的发展同行，同学生的思想成长、心理变化同步。学校的思想政治教育在内容上首先要做到紧跟党和国家思想宣传教育的大政方针，紧扣时事政治发展变化主题。党和国家的主题宣传教育是学校思想政治教育的灵魂。比如，关于“建设有中国特色社会主义理论”“三个代表”“科学发展观”“两个全面”“中国梦”“社会主义核心价值观”“群众路线教育实践活动”等不同历史时期党和国家的宣传思想教育主题，在学校的思想政治教育中，教育工作者要与时俱进，分清轻重缓急，紧密把握，面向学生，全面、深入地开展宣传和教育。关于时事政治教育内容，教育工作者也应该与时俱进、宣传重点、把握热点、结合近点。学校的思想政治教育要以学生的道德教育和价值观教育为核心。学校的思想政治教育也是德育教育。道德教育和价值观教育是学校思想政治教育的核心。传统的道德教育是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括：提高道德觉悟和认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、树立道德信念、培养道德品质、养成道德习惯。中国特色社会主义实施社会主义和共产主义的道德教育。新时期学生的思想政治教育应在坚持传统道德教育基础上，以社会主义核心价值观教育为核心。党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。党的十提出的社会主义核心价值观，体现在国家、社会、家庭、个人等多个层面，涵盖了经济、政治、文化、思想、道德等方方面面。学校思想政治教育工作者对学生全面、长期、科学、有效地开展社会主义核心价值观教育，要成为学校思想政治教育的核心和指南，意义重大而深远。学校的思想政治教育还应紧密结合学生的身心成长特点，把心理健康教育科学有效地融入思想政治教育中去。学校的心理健康教育和思想政治教育是相通的。没有积极健康的心理品质和行为习惯，是难以保证学生具有正确的政治取向和良好的道德情操及价值观的。培养学生积极健全的人格是有效开展思想政治教育的保障。以社会主义核心价值观为主要内容的思想政治教育如何更好地内化于心、外化于行，也需要科学、有效的心理健康教育作保障。
三、改革和创新学校思想政治教育的方式方法
以“高、大、上”为特征的传统思想政治教育在教育教学的方式方法上，偏重于对学生的说教和灌输。老师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在座位上老老实实地听。教育工作者在考试制度的约束和影响下，把学校的思想政治教育作为考试科目进行讲述和传授。教育工作者苦心钻研答题的方式方法、用心搜集和积累考试的题型。学生为了应对考试，每天沉浸于题海之中，死记硬背思想政治的教学内容。思想政治教育在很多学校教育中，成为考试的工具。在考试制度约束和影响下，思想政治教育的德育教育功能和实效在学校教育实践中被大大弱化。因此，改革对学生的思想政治评价办法，是学校思想政治教育能否取得实效的突破口。对学生思想政治、道德品质等方面评价和考核的重点不再是一张试卷，而是来自于社会、学校、教师、学生、家长等群体的综合评价，来自于学生日常行为的综合表现。学校的思想政治教育才会最终走上正确的方向，才可能取得实实在在的效果。在思想政治教育教学的方式方法上，学校教育工作者应该不拘一格、多管齐下。改变传统的教学方法，创新实践更科学有效的教育方式。在思想政治教育课堂教学中，教育工作者应把“行动导向教学法”应用到思想政治教育教学实践中。行动导向教学法的核心是让学生在“做”中学，在“错误”中成长。在行动导向教学中，学生从被动地“听”和“记”转换成主动地“讲”和“做”，学生从教学的被动者转换成教学的主动者，学生参与教育教学的全过程。行动导向教学法的主要内容包括：头脑风暴、角色扮演、讨论、辩论等。在实际教学中，老师作为教育教学的组织者，组织学生就教学课题和内容进行分析、研讨，给每个学生充分表达观点和思想的权利和机会，充分挖掘每个学生的潜能，让学生在参与实践中体验思想政治教学的乐趣和收获。以社会主义核心价值观教学为例，运用行动导向教学法中头脑风暴教学法。首先，把学生分成若干个小组，选出组长，就社会主义核心价值观的课题，组织学生开展头脑风暴，在规定时间内，每个学生都有充分表达自己理解和认识的权利。然后，由组长统一报告本组同学对社会主义核心价值观的理解和认识。最后，老师综合每个学生的理解和认识，结合社会主义核心价值观的内容进行解读和剖析。运用行动导向教学法中的角色扮演法教学，组织学生分组选出代表、编排故事情节，演绎对诚信、友善的理解和认识。运用行动导向教学法中的辩论法，组织学生选择社会主义核心价值观中的部分内容、结合实际，开展分组辩论。学生通过多种形式的参与和体验，不仅大大增强了对思想政治教育课题的乐趣，对社会主义核心价值观的内涵也会有非常深刻的理解和把握。学生思想政治教育要取得实效，非一时一日之功，更非学校一家能够独立完成。需要社会、特别是家庭等教育要素的有机结合。学校是思想政治教育的主渠道、主课堂、主阵地，家庭是重要场所，社会是大课堂。学校要积极主动建立与家庭相互沟通的渠道，同时争取全社会的大力支持。学校和教育工作者要定期开展社会参观、亲子联谊活动，开展思想政治、心理健康讲座活动，组织学生和家长参加。建立并形成家校教育合力，让良好思想政治教育的影响无处不在，深入学生的身心。
四、提升学校思想政治教育工作者的素质
【关键词】思想政治应用意识;思想政治教育;实际问题
知识是社会文明进步的资源与动力，思想政治素养也是保持国家经济持续稳定增长的关键，学生思想政治素养的高低直接关乎到国家的未来。因此，思想政治教育是学生启蒙教育的关键和基础性教育。为了加强学生学习思想政治的兴趣和积极性，就应将思想政治应用意识作为教育教学的关键，让学生可以透过政治的角度看待事物和观察事物，建立起思想政治理论的思维模式。思想政治应用意识的加强有利于我国转变以往落后的教学理念和教育方式，进而实现全面型人才培养的目标。
一、思想政治应用意识
所谓的思想政治应用意识，其实质就是通过一种主观上的心理暗示和心理倾向，运用政治的眼光通过政治的角度进而对所观察的事物有全新的理解和解释。不仅要运用思想政治的角度去分析和解决问题，还要利用思想政治的知识去思考问题，探索创新。目前，我国思想政治应用意识还处在发展完善阶段，并未发挥出思想政治应用意识的真正价值，致使思想政治应用意识没有广泛的应用在思想政治教育教学中，导致学生无法利用科学有效的方法提高思想政治水平。因此，要把加强思想政治应用意识的培养放在思想政治教育教学工作中的首位。将思想政治与生活实际相结合，让学生亲身体验到思想政治与生活是密不可分的，要用思想政治的眼光看待问题，进而加深学生对思想政治知识的理解，提高学生思想政治素养。
二、教师应遵循的思想政治应用意识培养准则
为了更好的培养学生思想政治应用意识，提高学生思想政治素养，激发起学生学习思想政治的积极性，就应注重发挥教师引导的作用。加强教师引导思想政治应用意识的教育工作，进而才能有效地唤起学生学习思想政治的积极性。因此，教师就应遵循以下准则：第一，在思想政治应用意识培养中要遵守难易适中的准则，不仅要考虑学生整体的素质差异还要考虑学生个体接受能力差异，合理的布置思想政治教学课堂和教学方案。第二，在考虑学生自身情况和实际水平的同时，对思想政治应用意识引导教育要遵守由浅入深的准则，不仅要帮助学生克服学习思想政治中的困难，还要以鼓励、激励等积极方式引导学生学习，避免造成学生出现畏学不自信等消极现象发生。第三，教师在培养学生思想政治应用意识的过程中，要确保制定的方案具有可行性。并且，要符合学生的书本知识和思想政治学习范畴，不能进行盲目的更改和加深。教师应积极构建愉快、宽松、自由的思想政治课堂，减少学生学习思想政治的压力和心理负担。
三、思想政治应用意识与思想政治教育教学有机结合的根本途径
（一）思想政治理论与实际生活相结合
要注重思想政治概念和实际生活的有机结合，促使学生亲身感受到思想政治知识离生活很近，就在生活当中。思想政治知识的学习通常具有抽象性和多样性，造成学生理解上的困难，进而削弱了学生学习思想政治的积极性。因此，在培养学生思想政治应用意识的同时将概念转化为简单的实例，引导学生更好的理解和掌握。进而教师要加强教学过程中的引导工作，重点从教材的应用因素着手，结合具体生活实例进行有意识的开发和挖掘学生思想政治意识潜能。只有如此，才能够有效的提升课堂教学的质量，加强学生的思想政治意识，带动学生学习思想政治的积极性，培养学生良好的思想政治素养和优秀的学习习惯。所以，思想政治理论与实际生活相结合是有效提高思想政治教学的关键。
（二）加强教师职业素质
为了促使思想政治应用意识可以和思想政治教育教学有机结合，首要就要提高教师的职业素质，改变传统落后的教育理念和教学方式。教师是知识的传播者和知识的引导者。要培养学生良好的思想政治应用意识和思想政治素养，教师就应充分发挥出促进作用，唤起学生学习的积极性和自主性，提高学生思想政治水平，发散学生的思想政治思维，进而开拓学生的视野，提高学生对事物的认知能力与分析能力。这就要求教师必须具备较高的职业素质和知识水平。因此，教师不但要提高自身的思想政治应用意识、拓宽知识层面、提高专业水平、完善自身素质，还要做好充分的准备工作，搜集具有价值的思想政治小故事，从而让学生理解思想政治知识和生活实际是密不可分的，加强学生对思想政治应用的认识。
（三）将思想政治主观题与应用意识相结合
主观题的趣味性较强，不仅可以激发起学生学习思想政治的兴趣和欲望，还能在主观题的学习中较好的培养起学生的思想政治应用意识。因此，将思想政治主观题与思想政治应用意识有机的结合，不仅可以提高学生透过思想政治的眼光分析问题、解决问题的能力，还能提高学生的思想政治水平，进而激发起学生学习思想政治的兴趣。
四、结语
综上所述，本文从思想政治应用意识入手，深入探讨了教师在思想政治应用意识培养中应遵守的准则，进而提出一系列思想政治应用意识与思想政治教育教学有机结合的有效措施。因此，更加充分说明了思想政治应用意识的重要性，思想政治应用意识不仅可以使学生建立一套自己的思想政治思维方式，还能够有效的唤起学生学习的积极性和自主性、提高学生思想政治水平、发散学生的思想政治思维，进而开拓学生的视野，提高学生对事物的认知能力与分析能力。
参考文献
[1] 叶婷，王超.国外德育实践对我国思政实践教学模式的启示[J].求实，2010（1）.
（一）学习目的功利，理想悄然回避
在对学生学习目的的调查项目中，大多数学生选择学习为了有个好工作，为了挣钱，为了做老板。他们对未来是“目标明确”，但自身却缺乏实现的毅力。在谈及读书目的，选择“振兴中华”的学生最少，其次是“求知”，在关于理想与目标的选项中，很少有学生认为自己是一个有理想的人，大多数人有自己的目标，却没有自己的理想。这项调查的结果暴露出我们对学生理想信念教育的缺失，值得深思。
（二）思想政治教育被动接受，主动探求不够
在涉及有关政治的条目中，很多学生对科学发展观的开展与认识表示有一定的了解，与自己有一定的关系，很少选择非常了解，同样也很少有人选择与己无关。这种现象一方面表明了我们在深入开展科学发展观的活动中对学生有一定面的影响，说明我们的思想政治工作是有一定的效果，但是这种影响是我们主动开展，学生被动接受。没有让学生在这场思想教育活动中真正地入眼、入耳、入脑、入心，这也折射出我们在调动他们对政治活动的热情与主动性中缺乏办法与亮点。
（三）朋友要关心，贫困生要尊重
在与朋友相处的有关项目中，绝大多数学生选择了正确、积极、向上的为人处事原则与理念，他们认为选择朋友要以诚
相待，帮助朋友要耐心、真心，对于贫困生和一些特殊的同学他们都表示了认同与尊重。这种现象表明了学生心灵是善良的，个性是开朗的，处事是宽容的，他们大多富于正义感，很直爽，寻求的是一种平等相待，尊重认同。他们在用自己的行动表示了对人的一种尊重，并且内心也积极地渴望被一样地认同。
（四）职业生涯有待规划
在对职业生涯认识的调查中，很多学生选择“知道一点”，没有人“非常了解”，第一年进校的学生，学校没有对他们开设相关“职业生涯规划”课程，所以导致了他们对自己的未来有些许迷茫与恐慌。如果对他们能适时地开展生涯规划教育，将会对他们产生积极的人生影响。
（五）关于恋爱，坦然对待
在对于恋爱的看法中，绝大多数学生选择了坦然面对，他们认为只要不影响学习就可以谈恋爱，如果有一些不文明现象他们认为婉言相劝比粗涉更有意义。这种开放却不放纵的观念可以说是90后学生的主流交友思想。这种主流思想暗示了一种他们渴望健康、文明却又能真正找到真爱的想法，这种想法值得肯定，但也需要我们认真地加以引导，使他们做到真正的健康恋爱。
（六）爱国积极，中国雄起
在有关民族自豪感的调查中，学生们都义无反顾地选择了对国家的尊敬，对民族的热爱，对同胞的支持。他们认为为国家利益、集体利益可以不惜牺牲个人利益。这说明在他们的骨子里都有相当强烈的民族自豪感，虽然他们有时顽皮一点，但对于大是大非的问题，他们是毫不含糊的。但是，值得提醒的是，爱国不是冲动，在对待一些似是而非的问题，我们的一些学生可能会一时分不清是非。这要求我们管理者既要充分认同他们热爱国家的一面，又要从正面积极引导，让他们能将这股热情化为学习的动力，并付诸于行动。
（七）明辨善恶，愤世嫉俗
在大学生道德品德的调查中，很多学生对一些不好的现象，不道德的表现是强烈反对的，并且他们认为现在的大学生在道德水准诸如“诚信”、“功德”等方面都有一定的缺失，他们认为当今社会精神及文化道德风尚的主流是表面朝气蓬勃但是问题很大。他们内心渴望纯净的社会风气与环境，这要求我们老师更要以身作则，不能让丑恶的习气感染自己。
（八）学校文化，亟待规划
在对学校生活和文化的调查系列中，大多数学生表示了对目前学校生活的不满意，他们认为学校生活一般，对大学生活的无聊归咎于生活的单调。他们认为学校的活动效果不大，流于形式。学校的文化是一个学校的精神所在，它的建设是需要多方面的共同发展，需要长时间的积累沉淀，也需要主体与客体的配合和努力。就当前而言，我们的学生对学校的文化建设是不满意的，他们内心渴望多姿多彩有意义的大学生活。在这方面需要我们认真规划，如果学校的文化丰富了，精神有了，又何患我们的学生不能健康发展呢？
二、思考与探索
为了适应社会发展的需要，切实保证学生工作在统筹兼顾的基础上需要从六个方面创新学生工作理念。
（一）建立“以生为本”的工作观念
首先，在学生学习技能，接受知识之前要教会学生如何做人。用社会主义核心价值观指导学生工作，工作要站在民族、国家的高度，将学生的思想道德教育放在首位。其次，要突出学生思想政治教育“关心人”的主体地位，对学生要树立强烈的服务意识。在平时的工作中要充分调研学生思想政治工作的新问题、新特征，从而进一步分析学生思想问题的根源所在，寻找解决问题的有效途径，协调好各方面关系，为学生成长成才服务。第三，要强抓落实，将学生思想政治工作深入到学生的灵魂深处。充分运用新的沟通方式和平台，发挥新媒体的作用，努力开拓新时期学生思想政治工作的有效管理办法。真正做到运用新的思维方式，与学生进行心与心的交流。
（二）建立大学生素质提升的人才培养观念
首先，要为学生素质的拓展与提高创造条件和平台，通过系列的素质教育活动，努力开发大学生人力资源及其素质养成的培养模式。通过整合大学生素质养成的各种活动和工作项目，将大学生社会实践能力，志愿服务意识，创新创业动力，文化艺术与身心发展各方面的水平融入到帮助大学生完善智能结构，全面成长成才的体系之中。其次，要让学生深入了解和理解素质的内涵。大学生的素质不仅要求其具有态度、方法和思考的逻辑以及创新精神，更重要的是指其具有人文情怀、国家意识和胸怀天下的世界观。人文情怀是“以人为本”的价值取向，是提倡对综合文化关注的情怀。国家意识是对国家关注、人民价值的取向。世界观是指对世界、人类的价值观。
（三）建立有利于激发学生创新创造的工作方法
如何激发学生潜能，突出学生主体意识，是适应当代大学生成长成才需要和现代高等教育发展形势的迫切要求。在新时期，若要突出学生的主体地位，充分尊重学生个性的张扬与优化就必需通过具有实效的理想信念教育，通过正能量的引导，通过动机激励的驱动，充分激发学生内在成才的动力，为学生的自我选择和自我调整提供精神动力和行动指南。
（四）建立层次明显、融会贯通的工作体制
要建立具有一定层次和条理的学生工作体制，首先要纠正体制中心的错位，避免学生管理服务部门应付于具体的事务性工作，要加强管理部门对学生工作进行协调与把握的综合能力。其次要避免体制基层的缺位，要充分发挥学生工作基层组织的积极性和活力，从根本上提高学生工作的整体创造力。第三要改进体制创造力的虚位，避免领导机构、基层组织与协调部门的工作脱节。建立融会贯通的工作体制，就必须从决策层着眼学生工作的总体方针、政策和原则，从协调监控层着手具体指导、协调和监控的功能，从责任落实层完成工作的评价与考评机制。
（五）建立与时代相适应的学生创新管理服务的科学工作观
建立创新的学生服务工作内涵首先要以创新教育为核心，其次要以创新管理为内涵，第三要以创新服务为理念，为学生的成长成才创造各种有利条件，最大限度地激发学生全面成才的内在动力，实现服务最优质化、物质利益的最小化。
（六）建立符合学生成长成才需求的服务体系
关键词：素质教育;概论;教学
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是过多年理论和实践探索的结果，它涉及教育思想和人才培养模式的转变，是影响我国现代化建设的一项紧迫任务。“两课”教师需要在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下减称《概论》）课教学中全面渗透素质教育内容，推进素质教育。这不但可以增强教学的实效性和趣味性，而且更能达到立德树人的教育目标。笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、不断增强学生的思想政治素质
《概论》课是建设有中国特色社会主义的理论基础，是当代中国的马克思主义，是指引我们不断进步的一面伟大旗帜。是对当代大学生进行思想政治素质教育的的主阵地和主渠道。因此，《概论》课教学中，任课教师必须紧紧围绕思想政治教育这一核心正确处理好以下几个问题：
第一，旗帜鲜明、理实结合地宣传思想和中国特色社会主义理论体系。《概论》课是宣传马克思主义的主渠道，主阵地。要使该课程达到预期的教学效果，而不是对学生进行简单粗暴的灌输，不但使马克思主义“进教材，进课堂”，更关键的是要“进头脑”。首先，任课教师必须具有坚定的马克思主义信仰、和对社会主义的信心。只有如此，教师在授课时才能自信、有理有据、掷地有声的进行课堂教学，才能以身作则，用自己的语言、信念和人格去感染学生。坚信和践行马克思主义的理论风气才会形成。否则，教师课堂上理不直气不壮，学生自然就会对思想和中国特色社会主义理论体系产生怀疑，甚至是抵触情绪。教师在为完成教学任务而授课，学生为完成规定学分而听讲，那么我们的培养合格的社会主义事业的建设者和接班人的教学目标就会成为一句空话。因此，任课教师必须深入学习领会思想和中国特色社会主义理论体系，做理论的宣讲者、践行者，做学生的引路人。
第二，紧紧把握中国特色社会主义理论体系的精髓――解放思想，实事求是这一主线，围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义“这一首要理论问题展开教学。社会主义本质理论是邓小平理论的重要内容，是奠基之作。解放思想理论破除了我党政治上的迷信，实事求是同时也是也是思想活的灵魂，是指引我们前进的重要理论明灯。
第三，改变落后的教学手段和方法。提高《概论》课的教学实效性一直是任课老师的目标工作。笔者认为制约《概论》课效果不佳的原因主要应该在提高教学手段和方法上下功夫。具体可以通过采用影像资料、历史故事、文献档案展示、多媒体教学、革命歌曲教学等手段增强该课程的吸引力，有效利用课堂讨论、主题辩论、撰写小论文等方式，调动学生的学习积极性。摒弃简单的理论说教，增强学生的参与意识，一些理论问题和社会热点问题就会对学生产生吸引。教师应该在是非问题上立场坚定，避免学生曲解理论事实。学生明辨是非能力的增强，对党的路线、方针、政策的理解和执行的自觉性就会增强。
二、注意增强学生的人文素质
孟子云：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”人文素质是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。提高学校学生人文素质，就是在提高整个民族的文明素养和提高国家的软实力。《概论》课中凝聚着中华民族人文精神的精华。在课程学习中，通过教师全方位的讲解分析，学生掌握了与时代相关的政治、经济、文化、社会、环境等方面的知识，是提高学生人文素质的绝佳途径。其次，《概论》课中蕴藏着丰富的人文精神的辨证法思想，如解放思想和实事求是的辩证统一，马克思主义中国化过程中其普遍真理和中国革命和建设具体实践相结合，物质文明建设和精神文明建设的辩证统一等，都是辩证哲学思想的体现。
三、注意培养学生的创新思维
邓小平讲：科学技术是第一生产力。创新是科学的本质。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，如果在学习和工作中没有创新思维、创新意识，就不可能在实践中锻炼出创新能力。《概论》课的很多内容都体现出强烈的是创新思维精神，是领导集体和领导人智慧的结晶。他们以巨大的理论勇气直面问题，善于研究，敢于总结提炼，创造出了指导我国社会主义建设事业取得一个又一个胜利的指导思想。既继承前人又突破陈规，开辟出了有中国特色的社会主义道路，在教学中，要以几代领导人的创新思维和创新品格为切入点，将创新精神传递给学生，培养学生的创新思维与创新素质。
四、注意培养学生的心理素质
教书育人，德育为先。我们要培养的学生除了具有专业的知识和技能外，更应是一个人格健全、心理健康的公民，要在情绪、意志、耐受挫折等方面具有较高的品质。具备健康心理和良好的心理素质是衡量教育成功与否的重要标准。学生缺乏健康正常的心理，就难以适应社会。所以在教学中教师可以通过对邓小平同志“三落三起”传奇般的政治经历的来感染学生，培养学生坚毅的品格、树立崇高的理想和耐受挫折的良好心理。
关键词：大学生；思想现状；思想教育
一、前言
大学生作为社会当中文化素质较高的一个群体，对于推动我国科教兴国战略目标的实现起到了非常重要的作用。但是随着我国改革开放以来，西方各种思想文化不断的涌入到我国，无时不刻的不在冲击着大学生的思想，因此导致大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲，出现了拜金主义、享乐主义和个人主义等思想，制约了我国大学生思想政治教育工作的展开，因此必须引起高校思想政治教育部门的高度关注。
二、当代大学生思想现状
在当代大学生当中，普遍政治思想比较健康，对于政治的鉴别能力较强，对马克思主义、思想、邓小平理论和改革开放等形式有着较为正确的认识。也就是说在当代大学生当中，存在的正确的政治方向主流，但是思想水平不够成熟、政治觉悟偏低等问题普遍。当代的大学生热爱祖国、拥护党的各项方针、热爱社会主义，高校在开展思想政治教育工作时，应当有效地利用大学生这一主流思想，解决教学当中的薄弱环节。下面对当代大学生的主流思想现状予以详细的分析：
（一）政治思想比较健康
对于当代的大学生来说，能够主动积极地关心国家大事，具备比较健康的政治思想。当其面对政治问题和重大政治事态时，思想上与党和国家保持了高度的一致，能够准确地认识到国家的政治环境关系到其今后的发展。并且当代大学生政治思想健康还体现在对于社会腐败、社会分配不公、农村经济发展、社会治安等问题表现出关心与担心的一面。
（二）政治视野比较开阔
随着改革开放的不断深入发展，对于当代大学生造成思想上的冲击也不光是不好的一面，这些思想冲击能够帮助大学生跳出传统的视野，从而在更加广阔的背景之上看待我国当代的政治问题。并且有助于学生实践能力的培养，在实践的过程当中，能够使当代大学生更加清晰地认识到党的政治思想路线，并且感受到其正确性，伴随着国家的快速进步与发展使得当代大学生的政治心态逐渐趋于成熟，适用当代以及今后社会发展的需求。
（三）面对政治问题更加客观理性
当代大学生能够冷静思考，在应对各种政治问题时有着自主的判断能力，基本上不会被某些政治思潮所左右。在国家面临西方民主自由和人权等思潮的冲击时，能够不断地提高自主鉴别能力，以国家的根本大局利益作为出发点看待国际关系，最终有效的认清西方思潮冲击的本质面目。
（四）对精神文明建设的重要性认识更加明确
在我国当今时代的市场经济大背景之下，大学生能够逐步接受市场经济的道德要求与道德准则，对精神文明建设的重要性予以更加充分的认识，能够站在社会与国家的角度去思考经济发展与精神文明建设的关系。在当代大学生当中比较推崇的一点就是市场经济的竞争性，并且对社会主义市场经济的发展与精神文明的建设的客观联系有了更深刻的认识。
（五）大学生的道德价值取向趋于成熟
对于当代大学生来说，面对市场经济基本道德要求的考验时，对于基本道德要求和道德价值的取向日趋成熟，当代大学生能够比较自觉地运用市场经济的基本规律，有效的规划人生的基本方向，跟上社会时展的步伐，时刻为迎接机遇而准备着。
三、如何有效加强当代大学生思想政治教育工作
在当今社会想要实现可持续发展，那么必须有效地掌握人才这一战略资源，对于各大高校来说作为培养社会主义现代化人才的战略基地，想要做好人才培养工作必须从做好思想政治教学开始。在展开具体的教学过程当中，必须对全面建设小康社会的具体情况进行有效的分析，进而能够使得教学过程当中以具体的理念和爱国主义思想为核心，使教学的形式更贴近实际，教学的内容更贴近于生活，提高了思想政治教学的针对性、实效性与吸引性，有助于学生学习兴趣的提高。
（一）顺应时展更新教育理念
1.实现“以德治国”和“以人为本”
在思想政治教学过程当中，应当有效地引入马列主义，思想，邓小平理论和三个代表重要思想，使其构建出完善的社会主义市场经济发展和社会主义道德体系，也就是说能够实现大学生思想政治教学当中的“以德治国”。
同时在教学过程当中应当从学生的角度进行教学思考，以此有针对性地做好学生的思想政治教育工作，强调学生工作的人性化，以良好的教学氛围带动学生的学习兴趣，实现教学的因材施教，这就是教学过程当中的“以人为本”。
2.解放思想，冲破传统观念
为了适应时代的发展，在思想政治教学过程当中应当打破传统的教学观念，对于以往优良的教学传统应当加以延续，并且在此基础之上做好创新教育工作，在创新的过程当中应当根据生活当中喜闻乐见的实事进行思想政治教学，从而使学生能够更加容易的了解基本的思想政治教学概念。对于高校的思想政治教育工作者来说，在当今时代的工作任务就是为了解放大学生的传统思想，并且对当代大学生求真、求特、求异的特点进行有效分析，从而探索出适合当今大学生思想政治教育工作展开的新途径新方法，引领其走上一条健康向上的轨迹。
3.实现“洋为中用”
每一个民族的思想都有着其优点与短处，对于我国来说也不例外，因此面对西方文化的思想冲击，只有做好“洋为中用”，就能够克服民族的片面性。就如我们伟大的民族领袖指出的那样“我们的方针是一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学”。只有对国外的一切先进思想能够实现有吸收性的借鉴，才能够确保我国思想政治教育工作的合理性与科学性，同时这也是我党先进文化的前进方向，在此方向的引领之下，使得我们的党和国家不断应对新的形势，实现自身的可持续发展这一战略目标。
（二）完善思想导向
1.教育工作者需要做到以身作则
为了有效地推动大学生思想政治教育工作的展开，必须完善思想导向，然而思想导向的方向首先需要教育工作者能够实现以身作则和言传身教，因此才能够适应社会舆论越教育灌输的一致性。对于当代大学生来说，一方面需要接受教育，另一方面需要审度社会，如果发现教育灌输与社会舆论不协调统一，那么将会对大学生的思想进行颠覆，影响其良好思想的形成。
2.配合奖惩诱导机制
为了完善思想的导向作用，必须有效的配合奖惩诱导机制，其中奖惩包括精神和物质两个层面，在物质上需要以利害关系来诱导人们的道德行为，在精神上需要以褒贬来诱导人们的道德行为，在我们的传统思想教育工作当中具有着“德者，得也”的说法，还有“善恶有报”的说法，因此高校的思想道德教育工作需要以高效的奖惩制度作为思想导向。
四、结语
通过上述分析，使得我们清楚地认识到高校的思想政治教育工作者应当对大学生的思想现状予以充分的认识，并在此基础上做好思想政治教育工作，为祖国不断地输送思想道德高尚的战略性人才资源。
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[4]樊洪奎.大学生思想政治教育方法创新研究[D].山东师范大学 2007.
[5]刘隆华.当代大学生思想道德素质现状及对策研究[D].湖南师范大学 2006.
[6]张艳.中国社会转型期女大学生的思想道德现状及教育对策研究[D].广西大学 2007.
关键词：思想政治教育；开放教育；远程教育
传统的思想政治教育主要依赖于老师课堂的讲解。现在依托互联网进行思想政治教育有不同于以往的机会和挑战。本文从开放教育中学生的特点分析思想政治教育存在的问题和改进方法。
一、目前开放教育中思想政治教育存在的问题
1.教育方式单一
和传统教育一样，开放教育的网上教学方式和课程内容都注重对专业知识的传授，对学生的思想政治教育没有足够的重视。在远程教学过程中会逐渐运用多媒体技术设备，但是这种教育方式仍然不能完全脱离传统的黑板教学，教师教授的思想政治内容比较少，另外学校对思想政治教育并不重视，思想政治相关课程占据课堂比例逐渐减少，不能引起学生对它的兴趣，导致学生思想政治教育的效率越来越低。
2.学生不重视思想政治教育
开放教育中的学生大部分都是社会在职人员，学习的主要目的是提升自身的专业能力和提高自己的职称，因此不影响学分获得的思想政治教育自然不会引起学生的重视。再加上学校和教学平台上思想政治相关课程设置和面授辅导安排比较少，也致使学生对思想政治教育的相关课程学习不够重视。
3.学校缺乏对学生的思想政治教育
很多学校经常会忽视学生的思想政治教育，更加注重基础文化知识，认为学生参加工作之后会自己学习或者工作单位会对他们进行思想政治教育，因而并没有把思想政治教育放在教学目标中。学校只是重视学生是否掌握了基础知识，能否通过考试，导致学校对学生思想政治的教育工作逐渐减弱。
二、开放教育中学生的思想政治教育改进方法
1.运用网络推动思想政治教育
运用网络推动思想政治教育对教育的发展存在必然性，在教学过程中通过演讲和辩论的方式让学生参与其中，从而帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，通过网络交流增进老师和学生之间的感情，让老师更了解学生的想法。通过网络平台推动信息的传播，拉近人与人之间的距离，让思想政治教育深入学生的生活。老师可以通过网络指导学生，改进自己的教学方法，创造一种沉浸式的思想政治教育教学方法。
然后，学生根据自身情况通过教学平台学习思想政治的相关内容，合理地利用教学平台，在课堂上学习思想政治，让学生主动、能动地学习理论知识，充分调动课堂气氛，发挥思想政治教育的积极影响，让思想政治教育更具有实际成效。
2.丰富学生思想，推进思想政治教育
通过网络丰富学生的思想，开放教育开展的重要途径是互联网，运用网络对学生进行思想政治教育是十分必要的。教师要利用学生对网络的兴趣以及网络自身的优势对学生展开教育，对以前单一的教学方式进行改革，丰富教学内容，全面激发学生对思想政治相关课程的学习兴趣。例如，宣传思想政治教育时可以充分利用学校网站，将网络上的热点内容和社会事件进行整理并发到学校官网上，并且随时更新，让学生了解最新的时事热点、社会新闻，从而提高学生自身的道德品质修养，在生活中进行思想政治的学习。
3.利用专业课优势进行优质思想政治教育
在传统的思想政治教育教学模式中，一般都是老师讲学生听，让学生参与到课堂教学中的情况是比较少见的，在这种模式下学生通常不会将自己对问题的看法和观点讲出来。因为现在的学生普遍看重自己的专业课成绩，所以老师应该从此处着手，将思想政治教育融入专业课中，让学生积极参与教学，对学习有强烈的参与意识，在学习专业课的过程中加强思想政治教育。
4.建设懂得远程教育技术、作风正派的思想政治教育工作者队伍
在思想政治教师的选用方面，除了要求政治素养高、作风正派、理论知识全面外，还需要懂得现代远程教育技术。只有这样，老师才能充分利用现代远程教育教学的方法提高学生的思想政治水平。
随着远程教育技术的快速发展，网络化思想政治教育成为思想政治教育工作新的研究方向。本文在对开放教育中学生思想政治教育的分析发现要加强网络化的思想政治教育，除了把思想政治教育课程化、学分化外，还需要思想政治教师懂得使用远程教育技术，利用基于网络的新工具、新方法创新地开展开放教育中学生的思想政治教育。
参考文献：
[1]刘畅，兰阳，罗婷.远程开放教育环境下学生思想政治教育的必要性与可行性分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（1）：3-4.
Abstract: With many factors, the mental state of college students has become more and more complicated and student management has been diversified.
关键词: 思想状况;思想政治;因素;大学生教育;管理;多样化
Key words: ideological state;ideological and political;factors;undergraduate education;management;diversification
中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)11-0162-01
0引言
改革开放三十多年来,我国经济取得了突飞猛进的发展,国民生产总值快速增长,全体国民创造出了巨大的社会财富,人民的生活水平迅速提高,但人们的思想也随着社会的进步和发展而变化,这其中就包括正处在思想前沿的高校大学生们。我国高等教育事业在改革开放的思想指导下,努力坚持解放思想、实事求是的思想路线,积极落实科教兴国、人才强国战略,认真探索实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展的科学规律,取得了跨越式发展的历史性成就,其中高校思想政治教育工作对大学生全面系统地把握正确的世界观、人生观和价值观起到了显著的作用。但是,在新的形势下,大学生思想政治教育工作还不能完全适应大学生的思想变化,管理上仍存在不少薄弱环节。
1大学生思想现状及制约的内外因素
1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解,能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰,导致立场不坚定;大学生思想活跃,对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快,但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上,对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点,对政治淡漠,缺乏对社会、集体和他人的责任感,缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神,只注重个人价值的实现。
从价值观说,大学生的自我意识增强,注重自我价值的优先实现,主要表现在对自我价值、自身利益的追求,热衷于自我设计、自我实现;大学生追求更客观,自我意识和成才意识日益强烈,但身心发展不平衡,存在许多矛盾和困惑,且理想现实化、功利化,偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来,从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活,从注重知识的价值,到注重金钱的价值、感官上的享受,认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义,逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。
道德品质缺失,守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高,有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦,劳动意识淡漠,不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识;毕业择业时眼高手低,没有好待遇的工作不愿意去选择;不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅,缺少自我控制。
1.2 制约大学生思想变化的基本因素
1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段,每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观,这种观念的形成是从有意识开始,慢慢的积累而形成的。一个人的性格是从小养成的,观念的产生和性格的养成是一个过程,他们之间有着密切的联系。性格外向的大学生可能好动,喜欢交友、聊天、运动等等;性格内向的大学生可能喜欢一个人学习,不愿与人交往,不善与人沟通,这些性格的养成会使大学生本人的思想和思维带有局限性和片面性。心理疾病的产生、表现多数是在大学期间,而这些现象的产生是个体性格怪癖和思想扭曲综合在一起产生的。而大学生自身控制范围内的如惰性、不上进、意识薄弱等都会让自己的思想状态发生变化。
1.2.2 外在因素即社会环境因素。社会的发展带来物质产品的丰富,生活水平的提高,但对精神文化的影响也是显而易见的。大学生生活在这个社会中,当然也不会例外。这其中包括家庭环境、父母言传身教、父母教育方式、传统观念、学校教育、文化传播的影响等等许多社会因素都让走进大学校园的大学生思想产生了变化。从一个人出生后,有清楚的意识开始,他的思想状态就在不断的变化,一个大学生可能因为父母生活中常伴有不文明的语言,而学会了骂人,而不认为这是不对的;可能会因为自己要好的同学和玩伴喜欢抽烟、打架而跟着去做;可能会因为在电视和网上看到流行歌曲播放,便去追逐潮流而去歌唱,却从不会唱一首革命歌曲;可能会因为父母下岗,生活拮据而感到自卑;可能会因为父母经常打骂自己而产生逆反心里;可能会因为经济上的攀比,而走上违法道路;可能会因为追求时尚,而无心学习,总之这些社会环境因素产生的影响都会让大学生的思想变得不求上进,没有正确的人生观、价值观,没有很好的法律意识,而社会环境因素也成为制约大学生思想变化的重要因素。
2加强大学生的思想教育管理
中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义。如何加强大学生思想政治教育便摆在了高校管理的面前。
首先应进一步加强大学生思想道德建设,全面提高其综合素质。把思想道德素质的培养和提高作为大学生综合素质全面提高的根本和核心,带动其他素质全面协调发展。加强辅导员和教师队伍建设,培养高素质辅导员及教师队伍。政府应努力净化社会环境,高校也应积极创造良好的校园环境。改革开放后,社会经济高速发展。但与此同时,社会环境中的各种因素联系更加紧密和频繁,其相互依赖性增强,社会环境的作用显得日益复杂。良好的校园环境和积极向上的学习氛围都能影响大学生思想变化。因此,全社会要共同努力,采取一系列措施,如开展法律宣传活动、加强网络资源管理、倡导主流文化等,以此净化社会环境,为大学生的成长营造良好氛围,为高校思想政治教育工作提供良好的平台。
参考文献:
[1]潘锦全.试论青年社会化的制约因素[J].上海青年管理干部学院学报,2005年01期.
论文摘要: 大学生的思想状况随着诸多因素的制约，变得越来越复杂化，学生管理也向形式多样化发展。
0引言
改革开放三十多年来，我国经济取得了突飞猛进的发展，国民生产总值快速增长，全体国民创造出了巨大的社会财富，人民的生活水平迅速提高，但人们的思想也随着社会的进步和发展而变化，这其中就包括正处在思想前沿的高校大学生们。我国高等教育事业在改革开放的思想指导下，努力坚持解放思想、实事求是的思想路线，积极落实科教兴国、人才强国战略，认真探索实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展的科学规律，取得了跨越式发展的历史性成就，其中高校思想政治教育工作对大学生全面系统地把握正确的世界观、人生观和价值观起到了显著的作用。但是，在新的形势下，大学生思想政治教育工作还不能完全适应大学生的思想变化，管理上仍存在不少薄弱环节。
1大学生思想现状及制约的内外因素
1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定;大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。
从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现;大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。
道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识;毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择;不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。
1.2 制约大学生思想变化的基本因素
1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观念的形成是从有意识开始，慢慢的积累而形成的。一个人的性格是从小养成的，观念的产生和性格的养成是一个过程，他们之间有着密切的联系。性格外向的大学生可能好动，喜欢交友、聊天、运动等等;性格内向的大学生可能喜欢一个人学习，不愿与人交往，不善与人沟通，这些性格的养成会使大学生本人的思想和思维带有局限性和片面性。心理疾病的产生、表现多数是在大学期间，而这些现象的产生是个体性格怪癖和思想扭曲综合在一起产生的。而大学生自身控制范围内的如惰性、不上进、意识薄弱等都会让自己的思想状态发生变化。
1.2.2 外在因素即社会环境因素。社会的发展带来物质产品的丰富，生活水平的提高，但对精神文化的影响也是显而易见的。大学生生活在这个社会中，当然也不会例外。这其中包括家庭环境、父母言传身教、父母教育方式、传统观念、学校教育、文化传播的影响等等许多社会因素都让走进大学校园的大学生思想产生了变化。从一个人出生后，有清楚的意识开始，他的思想状态就在不断的变化，一个大学生可能因为父母生活中常伴有不文明的语言，而学会了骂人，而不认为这是不对的;可能会因为自己要好的同学和玩伴喜欢抽烟、打架而跟着去做;可能会因为在电视和网上看到流行歌曲播放，便去追逐潮流而去歌唱，却从不会唱一首革命歌曲;可能会因为父母下岗，生活拮据而感到自卑;可能会因为父母经常打骂自己而产生逆反心里;可能会因为经济上的攀比，而走上违法道路;可能会因为追求时尚，而无心学习，总之这些社会环境因素产生的影响都会让大学生的思想变得不求上进，没有正确的人生观、价值观，没有很好的法律意识，而社会环境因素也成为制约大学生思想变化的重要因素。
2加强大学生的思想教育管理
中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，具有重大而深远的战略意义。如何加强大学生思想政治教育便摆在了高校管理的面前。
首先应进一步加强大学生思想道德建设，全面提高其综合素质。把思想道德素质的培养和提高作为大学生综合素质全面提高的根本和核心，带动其他素质全面协调发展。加强辅导员和教师队伍建设，培养高素质辅导员及教师队伍。政府应努力净化社会环境，高校也应积极创造良好的校园环境。改革开放后，社会经济高速发展。但与此同时，社会环境中的各种因素联系更加紧密和频繁，其相互依赖性增强，社会环境的作用显得日益复杂。良好的校园环境和积极向上的学习氛围都能影响大学生思想变化。因此，全社会要共同努力，采取一系列措施，如开展法律宣传活动、加强网络资源管理、倡导主流文化等，以此净化社会环境，为大学生的成长营造良好氛围，为高校思想政治教育工作提供良好的平台。
参考文献
[1]潘锦全.试论青年社会化的制约因素[J].上海青年管理干部学院学报，2005年01期.
关键词：大学生；心理健康教育；思想政治教育
一、高校心理健康教育和思想政治教育的概述及相互之间的关系
（一）心理健康教育与思想政治教育的定义
（1）心理健康教育概述。心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，提高学生综合素质的有效方式。（2）高校思想政治教育概论。思想政治教育就是高校的意识教育，通过一定的方式，对学生进行有组织、有计划、有目的思想意识教育，通过思想层面上的引导教育，使他们既具有正确的政治观点和法律观念，又要有正确的世界观、人生观、价值观。
（二）高校大学生心理健康教育和思想政治教育的联系
1.二者具有同一性两者立德树人的教育目标相同。高校心理健康教育和思想政治教育都是为了把大学生培养成合格的社会主义接班人，这就要求学生不但要具备历史使命感和社会责任感，形成正确的思想观念与价值取向，还要能够妥善协调自身与其他社会环境的关系，具有真正的健康独立的人格。笔者认为，如果学生的人格不健全、心理不健康，思想政治教育就无法摆正教育路线，无法起到正确的价值观引领作用，所以如果没有人格健全这个前提，思想政治教育始终漂浮在思想的表面而不能去深入其中，而想要将人格教育落到实处，就需要对学生心理健康教育引起充分重视，所以大学生心理健康教育与思想政治教育的有效协同具有一定的现实意义。心理健康教育是奠定基础，思想政治教育是保障引领，只有两者充分融合，才能真正实现立德树人，促使大学生的综合素质全面提高。2.二者具有差异性首先理论依据不同。思想政治教育属于社会意识的范畴，以马克思列宁主义、毛泽东思想等思想为指导，具有明确的价值取向；而心理健康教育则属于心理科学的范畴，以心理学理论为指导，心理健康教育将人的心理活动发展作为主要目标，通过心理咨询、心理辅导等方式来改变大学生的心理活动。其次，两者的教育形式不同。思想政治教育往往以集体公开的形式开展教育活动，学生被要求符合正确的政治取向；心理健康教育则是将学生存在的心理问题预设场景化，学生可以将自己的心理问题呈现出映射的状态对应起来，特别是对于那些心理已经出现问题的学生，心理健康教育就犹如给学生进行自我调节的一剂药方。相对来说，心理健康教育更强调主动性。最后，两者所研究对象的内涵和表现形式不同。心理健康教育所研究的对象是人的心理现象，而人的心理现象包含心理过程和个性心理，表现形式具体有人的认知、情绪情感、意志力、个性倾向性、气质、能力、性格等方面的心理素质；思想政治教育所研究的是人的思想，其表现形式是个体的思想政治观念即具有一定的核心价值观、人生观、世界观、道德观、信仰信念及行为规范等。
二、大学生心理健康教育与思想政治教育同向同行的必要性
通过分析大学生心理健康教育与思想政治教育的异同性，从而得出这两者同向同行的可行性与必要性。教育部曾提出构建“十大”育人体系的基本任务,并把心理育人作为其中的一个方面。由此可见，心理健康教育亦是高校思想政治教育的重要一环。既要能客观正确的进行自我认知和评价，又要将良好的思想品德与正常的社会适应能力相适应。在高校思想政治教育的总体框架下开展心理健康教育，通过优化思政教育效果和提升心理育人方法，实现立德树人的总目标。大学生正处于青少年阶段，曾指出，青少年阶段是处于人生的“拔节孕穗期”，是最需要精心引导和栽培的，要给孩子心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。而指引学生树立正确的价值观、人生观、世界观，思想政治教育是关键，起到了价值引领的外在作用。心理健康教育则是基础，帮助学生更好地认识自我，解决心理困扰，优化心理素质，以内在的方式塑造健全的人格。但目前大部分高校一味强调大学生思想政治教育，而忽视了大学生内在的心理健康教育，导致学生出现适应环境难、人际交往差、学业就业压力大、网络成瘾多、恋爱与性处理不当、情绪情感失控等一系列心理问题，无法促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。因此，协同推进大学生心理健康教育与思想政治教育同向同行是必然要求，而如何探索两者同向同行的途径研究，无疑具有非常重要的意义。
三、协同推进大学生心理健康教育与思想政治教育同向同行的途径
（一）师资队伍融合
当前高校思想政治教育师资队逐渐壮大，包含了思想政治教育专任教师、专职学生辅导员（班主任）、专职学工干部等几部分人员，而心理健康教育师资力量严重缺乏，一般只有专职学工心理咨询教师和少数兼职心理学教师组成。在具体的教育教学过程中，思想政治教育课程与大学生心理健康课程始终呈现“两张皮”的现象，无法实现教育的实效性。因此，一方面，可以对思政课教师进行心理健康教育知识的普及和培训，另一方面，应同时对心理健康教育教师进行思想政治教育理论知识和实践技能的培训，使其具备相应的政治素质和理论储备。两个师资队伍可定期开展学科研讨论会，分享各自讲授过程中的心得体会与工作经验，努力打磨一支政治素养高和心理素养强的“复合型”教师队伍，从而实现全员、全过程、全方位育人的实效性。
（二）教育教学内容交叉融合
在思想政治教育过程中，要避免一味地向学生“灌输”理论知识，应在思想道德修养与法律基础课程设置中，有选择地增加有关心理健康教育的知识，将大学生心理健康教育内容融入到思想政治教育课程体系，使思想政治教育更加富有“人情味”，更加具有感染力和针对性。同样在心理健康教育过程中，为了促进心理育人教学的全覆盖，可以增加心理思政课堂建设，强化心理健康教育课程建设，找准思想政治教育的“映射点”，深刻挖掘心理健康课程中的思政元素，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
（三）教育方法取其精华，优势互补
无论是思想政治教育还是心理健康教育，教育的主体都是大学生，要坚持以生为本原则，根据不同的学生个性特征选择合适的教育方法，做到因人而异、因材施教。因此在实际的思想政治教育过程中，可在其中引入心理咨询中个别谈话法，注重建立教育者与受教育者之前的信赖关系，形成朋辈心理辅导模式，以提高思政教育的认同感和亲和力。另外，心理健康教育也应充分利用以校园文化、社会实习实践为基础的教育载体，通过心理微电影拍摄比赛、趣味心理运动会、校园心理中心LOGO设计大赛、廉政专题演讲比赛等活动，让隐性的校园文化对其心理、思想产生潜移默化的影响。同时也要将教学内容和社会实践相结合，促使产教研一体，理论和实践拧成“一股绳”，为学生创建出具有实效性且内容丰富多彩的教学内容，从而避免出现高校大学生思政教育与心理健康教育“形式化”的现象。
四、结语
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