关键词: 高等教育辅导员角色定位
高等教育井喷式的迅猛发展,既是一个全新的社会课题,又是一个全新的教育课题。在高等教育中,辅导员是一个什么样的角色,应该做什么、能做什么、怎样做是一个值得探讨的问题。
随着时代的发展,辅导员角色内涵得到了丰富。在新理念下,辅导员不仅是“学科专家”,而且是“组织者”、“管理员”、“模范”、“父母人”、“学生的朋友与知已”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询师”等。高等教育是青少年走向社会前接受正规教育的最后一棒,是职业人生的预演,无论学生是做政治家、科学家、军人、商人,还是做工人、农民等都是社会劳动者,这就决定了高等教育自身的特点。要探讨高等教育中辅导员的角色,首先就要了解现代高等教育的特点。
―、辅导员是文明的代表
由于高等教育是就业的预科,是学生成人前的最后一个系统教育,因此,教育学生成人,成为社会有用之人,成为一个文明守法、积极向上的公民,成为教育的核心,“先成人,后成才”应成为教育的核心理念。
1.努力提高学生的文明程度
要做到这一点,辅导员就要从一点一滴做起,以身作则,起到示范带头作用,努力提高班级的文明程度。
一个文明的人是不会随地吐痰的,一个文明的人是不会践踏草皮的,一个文明的人是不会闯红灯的,一个文明的人是不会打架的……―个有绅士风度的人的培养需要辅导员投入足够的精力和感情。也许有人会怀疑,一个普通学生经过高等教育成为一个职业劳动者,似乎可以,但要培育出绅士风度来,可能吗?其实文明并不只属于“上流”社会,如果一个社会只有所谓的“上流”社会是文明的,那这个社会就是不健康的,也是不文明的。广大劳动者不仅需要文明,而且确实可以拥有文明。两个普通人在街边吃东西,一个吃完了留下一片垃圾,一个吃完了将垃圾丢进了垃圾筒,有没有文明的差别呢?
接受过高等教育的学生将直接成为普通的劳动者,因此,他们的文明程度直接决定国家的文明程度。
所有这一切要求老师尤其是辅导员要有高尚的品德。辅导员的师德,也就是辅导员的道德行为规范,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模,所谓“学高为师,身正为范”。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的辅导员,会对其学生产生一辈子的影响。辅导员不应该仅靠权威与大道理来施加影响,而更多的是要通过自己的行为举止,身体力行地做好典范。一个好辅导员,影响的不仅是学生的现在,而且是学生的一生,所以辅导员的品德远比其它要重要得多。爱是成功教育的动力,是教育的根本。辅导员除有渊博的知识、精湛的教学技能外,还要有爱心与宽容,有绅士之风,有文明之举。
2.热爱劳动
文明程度的提高,不仅仅是遵纪守法,不仅仅是爱护花草,不仅仅是西装笔挺,还有着深刻的内涵、广泛的外延。文明还涵盖着海纳百川的性格,积极进取的精神,吃苦耐劳的毅力。高等教育培育的是社会基层劳动者,因此,教育学生热爱劳动是很重要的内容。一个劳动者是否热爱劳动,将影响着他的一生,决定他一生的成败,也检验着教育的成败。这就要求辅导员有非常高的素质,一个不热爱劳动的辅导员是不可能教出合格的劳动者的。上世纪五十年代有一位老师,在插秧时(在以前老师插秧干农活是很普遍的)不仅秧插得特别好,还可以穿着白衬衫而不粘一滴泥水。看他干农活是一种享受,农民在他的影响下农活一个比一个干得漂亮。
热爱劳动可以从点滴做起。热爱劳动的人宿舍一定比别人整洁,实习课成绩一定比别人好。热爱劳动贵在坚持,一天不能叫热爱,一周也不能叫热爱,热爱贵在一生坚持。―生热爱劳动,你的劳动成果一定比别人多,收获一定比别人大,这就是劳动带给你的成功与幸福。时传祥、陈永贵、倪志福、李瑞环等都曾经是普普通通的劳动者,而且是非常热爱劳动的劳模,成了一代楷模、精英、名人。谁说普通劳动者不能成功?贵在用心。
二、辅导员是知识的化身
一个优秀的辅导员定会注意自己知识的积累。前苏联教育家杜勃罗丰波夫说过:“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。”现在处于知识经济为主导的信息时代,学生对知识的渴求是多方面、多层次的,对老师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的基础理论、精深的专业知识,还要具备深厚的教育教学理念,懂得多种学科知识结构,树立终身学习的观念,这样才能赢得学生的尊敬、信任。知识的延伸将有助于提高人文修养,提高学生的文明程度,有利于学生树立不断学习、不断进取的信心。
三、辅导员是管理员、引路人
关键词：高校教育管理 高校辅导员 管理作用 管理能力 重要性
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.049
大学生已经拥有了自己的世界观、人生观和价值观，但还是不成熟的，他们的思想里出现很多新的问题和变化，因此高校辅导员的工作是很困难的。离开父母亲人，大学生的行为相对不受束缚，免不了会做出不成熟的事情。所以高校管理员在高校教育里起到了不可替代的作用。
1 高校辅导员工作的特征
由于受到多元文化的冲击，大学生的价值观念也各不相同。因此新时期高校辅导员不再是一个传统的工作岗位。对于高校辅导员的能力也有较高的要求。
1.1 高校辅导员的人格要求
对高校辅导员的人格要求表现为要求职业素养高、爱国爱党、自身要有正确的价值观念、热爱同学等。辅导员不仅仅承担着学生学习和生活方面的责任，作为唯一的在校监护人，辅导员更是有对学生的心理素质教育、提高学生的思想道德水平的责任。做到教育学生之前，辅导员自身的人格品质一定要过关，包括思想道德水平和心理素质，要求辅导员首先要热爱自己的职业，真心的帮助同学、对工作充满激情。这一切的前提就是辅导员要有出色的人格品质。
1.2 高校辅导员的工作能力
高校辅导员是与大学生联系最紧密和频繁的管理者。负责管理大学生的日常学习生活。因此，对高校辅导员的工作能力要求较高。辅导员工作任务繁多，工作量大，琐碎，而且管理的学生较多，各种突况都有可能出现。所以辅导员必须具有一定的工作能力才能胜任，比如随机应变能力、过关的专业课知识、高效的工作效率和管理能力等。
1.3 高校辅导员的道德要求
高校管理员为国家社会运输一批批优秀的建设者，建设者的道德素质高低直接影响了整个国家的发展。所以，高校管理员对于大学生的道德品质有着教育和管理的责任。首先辅导员自身的道德品质必须过关，还要不断加强自身的道德品质建设，树立正确的世界观、人生观、价值观，通过自身的品质感染学生、教育学生。为国家培养品质良好、技术过硬的建设者。
2 高校辅导员的重要性
2.1 高校辅导员是在校大学生唯一的监护人
大学生自从上大学离开家以后，辅导员便是唯一的学生日常学习生活的管理者。一方面，辅导员要敦促学生学习文化知识，上大学不意味着完全自由，保证学生掌握专业知识；另一方面，辅导员也承担着学生的思想教育、解决生活问题和塑造正确价值观的责任。
2.2 高校辅导员是学生、家长和学校沟通的桥梁
一方面，学校的方针政策不仅要及时传递给学生、家长，而且自身要对方针政策有一定的认识；另一方面学生在学校的状况要及时向学生家长和学校反映，要对家长和学校负责。不仅要在学习生活中照顾好学生，还要尽量做学生的良师益友。辅导员还是学生的科任老师，承担着教育学生的工作。
2.3 高校辅导员影响着高校管理水平
高校管理员是整个高校管理体系中最接近学生的工作者。所以学生的日常行为都是通过辅导员来实现。辅导员是高校教育工作中的中坚力量，在日常学生管理中，承担着学生道德素质和思想政治的培养。因此，辅导员工作质量水平高低，影响着学生的思想政治和道德素质，还对整个高校的道德教育、管理水平有着重要影响。
3 提高高校辅导员管理水平的方法
3.1 不断加强辅导员队伍建设力度
辅导员队伍建设有待于进一步加强。辅导员工作量大任务重、琐碎、时间紧，知识更新速度和管理教育理念不能得到有效提高；工作方式较不系统，不能保证工作的规范性与有效性。解决这一问题，首先要认真学习国家的相关政策，按照“科学化模式、专业化培养、多样化发展”的思路，组织辅导员的学习，培养出专业能力强、思想道德素质高的辅导员。使辅导员更加专业化、年轻化、高水平化。在辅导员队伍建设上要充分挖掘其潜力，提高政治思想和专业知识水平。从年龄结构、素质提高到工作体系进行设计和提升，从而推进“职业化、专业化”进程，提高他们的职级待遇和政治待遇，充分调动辅导员工作的积极性。
3.2 完善绩效评估体系的建设
绩效评估体系是加强教育管理工作的有效手段。一方面可以敦促辅导员提高自身能力，认识到自身的不足；另一方面，教育部门也可以通过绩效评估调整高校辅导员的工作位置。现有的绩效评估体系存在着不公平、信息不真实的问题，要尽快完善绩效评估体系，使其信息真实可靠，发挥应有的监督作用，帮助辅导员进行管理工作。
3.3 建立健全学生教育管理工作机制
高校要高度重视学生教育管理工作，把它作为一项重要战略任务来抓。提供充足的物质保障。对学生工作经费、物质条件等，在学校工作经费预算中专项列支并确保充足；提升学生工作和辅导员的地位，学校各部门对学生工作加大关注、支持力度，提供坚强的组织保证；在学生工作中注重开展关于人的全面发展、关于人的本质的理论、关于人的需要的理论、关于社会主义意识灌输的理论的思想政治教育，提升工作理念。
4 结束语
高校辅导员是高校教育管理工作中的重要角色，是高校学生工作开展的基础和保证。辅导员队伍建设工作任重而道远，高校在探索德育队伍整体优化的同时，要汲取一切有利于提升辅导员素质的积极因素，培养拥有良好的道德素质政治品质和专业知识的高校辅导员；作为辅导员也要在日常生活学习中不断完善自身，提高自身道德素质，以身作则，积极热情的投入到学生工作中去。
参考文献：
[1]马国防.高校辅导员队伍建设的几点思考[J].燕山大学学报，2006，（4）.
[2]万红霞.用责任心带动学生，做好高校辅导员工作[J].群文天地，2011，（8）.
关键词：高校辅导员；思想政治教育；作用
高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
一、高校辅导员在大学生思想政治教育中的重要地位
2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对辅导员的作用和地位做了重申：“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”2006年7月，教育部颁布（同年9月1日施行）的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章总则指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”
因此，高校要下大力加强辅导员队伍建设，按教育部规定的1：200的比例配齐选好辅导员。切实将政治强、业务精、纪律严、作风正；德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；具有相关的学科专业背景，接受过系统教育并取得合格证书的优秀人才选为辅导员。
二、高校辅导员在大学生思想政治教育中的重要作用
辅导员在高校教师队伍中是一支特殊的队伍，他们既具有教师角色，又具有管理者角色和服务者角色，在高校整个育人系统中具有特殊的地位和作用。特别是在履行加强和改进大学生政治教育的主要任务中起着不可替代的作用。
首先高校辅导员特殊地位决定了在高校思想政治教育中的作用。当前，高校开展思想政治教育工作主要有四个任务：一是以理想信念教育为核心，深入进行正确人生观、世界观和价值观教育。二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。三是以基本道德规范为基础，深入开展公民道德教育。四是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。高校通过深入开展大学生思想政治教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。辅导员是高校思想政治教育最基层的教育者，他们离学生最近，最能听到学生的呼声，最能了解学生的实际困难，最能掌握学生的思想动态，这就为他们深入细致地做大学生思想政治教育工作提供了“天然”有利条件，决定了他们能在大学生思想政治教育中充当第一线的独特优势。高校辅导员是一支专业化的思想政治教育工作队伍，他们良好的心态及政治素养有利于思想政治教育工作的开展，有利于素质教育的实施和人才的培养。因此，辅导员在大学生生涯中，对学生的影响是相当重大的，辅导员的素质将直接影响到大学生的素质，辅导员的政治素养、道德信仰也直接或间接地对学生有潜移默化的影响。
其次辅导员自身的职责决定了在高校思想政治教育中的作用。辅导员的职责包括：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。最后高校是成就高素质人才的主要基地，同时也是社会主义和谐社会建设目标实现的希望所在。那么大学生作为高校的培养对象，其思想状况如何、人格健全与否，将直接影响到社会主义社会的稳定和发展前景，关系到民族的未来和世界的前进步伐。
三、高校辅导员要在大学生思想政治教育的工作中确实发挥好作用
（一）服务“两课”，搞活“两课”教学
政治理论课和思想品德课是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地。几乎所有的高校都配备有专职的“两课”教师，辅导员要定位好自身在“两课”教学中的地位，辅导员是辅的，是为了更好地配合“两课”教师授课的，充分发挥好“两课”的主渠道作用，认真组织实施“两课”课程并设置新方案，不断进行教学内容和方法的改革，系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义、集体主义的教育，这是“两课”教学的主要目标。
（二）用“心”提高大学生思想政治工作质量
有“心”是关键。“爱心”不可少，辅导员必须尊重、关心并理解学生，了解他们的心理需要，真心的帮助他们解决所面临的实际困难，使他们感受到被关怀的温暖，从而为有效地开展思想政治工作创造良好的氛围。“诚心”更可贵，辅导员教师对大学生要捧着一颗心来，师生之间要以诚相待，彼此才能相互信任。“热心”是根基，“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫”，这个流传的顺口溜已成为辅导员日常工作的形象写照，思想政治教育工作是一项具有奉献精神的工作，没有对学生满腔热情的爱，没有对学生负责的心，没有对教育事业的执著追求，是不能做好新形势下的思想政治教育工作的。“公心”是底线，学生心中有杆秤，辅导员担负着奖学金、助学金的评定、学生干部的任免等关系学生切身利益的大事，辅导员的一言一行备受学生的注目，要公平地对待每一个学生，不能拘私，更不能凭个人印象办事，对待学生，要发现他们身上的闪光点，不断给予引导、鼓励和帮助，使其从根本上克服困难，争取进步。
（三）着力营造一支坚强的大学生思想政治工作的助手队伍
学生干部队伍是做好大学生思想政治教育工作的有力助手，因此，辅导员要重视学生干部队伍的建设，一是重视学生干部的选拔环节，为搞好高校学生干部队伍建设和管理提供保证。辅导员在选拔学生干部时，一定要作深入细致的调查了解，任人唯贤，注重学习成绩和群众基础，进行多方面的考察，不但要听其言，还要观其行。二是党建是龙头，以学生党建工作为龙头，加强培养，保持学生干部队伍的整体先进性。以严格的管理制度规范学生干部的工作行为，使之在管理工作中增强组织观念，维护学生管理机构的权威性和严肃性。此外，在管理过程中，还要注重培养民主意识和发挥民主监督，防止学生干部中在工作中出现独断专行的作风。
（四）充分发挥学生活动对大学生思想政治教育的辅助作用
对学生的思想政治教育不仅仅局限于课堂教学，而应充分发挥学生的潜在的作用，这也是加强思想教育工作的有效措施。各院校在长期的的教育教学实践中所形成的院校精神和文化氛围， 具有潜在的渗透性。通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的学生活动，利用各种载体，陶冶情操，内化为学生的品格，？外化为自觉的行动。辅导员应积极组织、倡导、筹备各种有利学生思想政治素质提高的活动。充分利用国际、国内大事、重大纪念节日和校庆活动，配合主题教育，做好大学生思想政治教育工作。
（五）利用自身优势解决学生的心理问题
一是利用年龄的优势。大多数辅导员年龄与大学生相仿，生活阅历和知识背景与大学生接近，有较多相同的兴趣爱好和共同语言，这大大拉近了师生间的心理距离。二是利用近距离接触学生的优势。高校辅导员的常规工作有利于及时发现大学生的心理问题，比如每天的查寝，每个礼拜的班会都给辅导员接近大学生，深入了解他们的心理状态提供了有利条件。三是利用拥有主动权的优势。学校心理健康中心的心理咨询是建立在来访者主动求助的基础上，而辅导员平日与学生的思想交流、沟通，并不是建立在这种主动求助的基础上，而是采取一种主动的方式接触学生，在配合学校教学工作的同时，进行必要的心理辅导，能够让学生更加清楚地认识自己，最终改变自己，成为一名具有良好素质的合格人才。
总之， 辅导员在加强对大学生思想政治教育各个环节中，都要注意以下三点：针对性， 深人研究每个学生的思想实际以及在不同时期、不同形势下不断变化的思想实际，扣紧学生的脉搏，有的放矢。创新性， 即思想政治教育的内容和方式方法要适应新时代的要求，适应当前形势需要。
[参考文献]
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号文件）
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
[3]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号）
关键词：创业教育 创业知识 创业品质
创业教育是国家顺应时展，培养学生全面发展的重要举措。高校辅导员要紧跟时代步伐，需要明确自身定位，加强学习，提高创业指导能力，努力开创大学生创业教育的新局面。
一、高校开展大学生创业教育的主要目标
1.激发大学生的创业意识
创业意识是将创业想法转化成创业兴趣的意识倾向，是人们产生创业活动的动机，是创业者进行创业活动的源动力。创业意识越强，从事创业活动的潜在机会越高。调查发现，多数大学生对创业活动没有想法，即使有想法也因为顾虑过多，只停留在想法阶段，驻步不前。创业教育的首要目标就是要激发大学生的创业意识，树立核心价值观，追求商机、承担风险，为了理想不懈努力。
2.丰富大学生的创业知识
研究发现，创业知识对创业能力的提高起着正向的促进作用，同时创业知识越丰富，识别商机的概率越大，创业意识越强，创业实践的几率越大。高校要注重专业理论知识的培养，在科学安排专业课程的基础上，开设创业相关课程，优化教学课程体系。采用必修课与选修课相结合，既保留学生学习空间，也能满足不同学生的需求，丰富学生的创业知识，提高学生创业的综合素质。
3.提升大学生的创业能力
创业能力是将自己或他人的科研成果或市场创意转为现实生产力的能力。创业能力主要由专业知识技能、工作方法能力、社会能力等组成，需要国家、社会、家庭和个人多方面努力，经过长期实践锻炼等长期养成的一个过程。高校要提高对创业教育的认识，争取多方面的支持，改革人才培养模式，将专业知识与创新创业教育相融合，强化创业师资队伍建设，搭建创新创业实践基地，营造良好的创业文化氛围，全面提升大学生的创业能力。
4.培养大学生的创业品质
创业品质，即是在实际的创业过程中对人的心理与行为起调节作用的心理特点。它包括自信心、抗压能力、乐观的心态和积极的心理素质。良好的创业品质是大学生成功创业的重要前提。高校在创业教育中，将创业品质放在突出的位置，在实践中磨练学生意志，加强挫折教育，正确看待创业过程中的挫折和困难，树立迎难而上、勇于面对和坚持不懈的优良品格。
二、辅导员在大学生创业教育中的角色定位
理想信念教育是高校辅导员思想政治教育的重中之重，创业教育是以培养大学生创业意识、创业品质和创业能力为基本价值取向的一种教育理念和实践，也是高校思想政治教育的一项载体。辅导员要充分发挥自身优势，担负起创业教育中的角色。
1.辅导员是大学生创业意识的引导者
创业意识培养也是大学生思想政治工作的一部分，需要辅导员利用一切条件对学生进行创业信念教育。辅导员对学生较为了解，能够利用主题班会、谈心谈话等形式，启发学生的创业梦想，指导学生正确认识和了解创业的意义和价值，确立明确的创业方向，并为之不懈努力。辅导员通过学生参加学生社团等活动，通过优秀校友的创业事例，让学生生动体验到创业活动的强大魅力，激发学生的创业意识。
2.辅导员是大学生创业知识的指导者
较强的知识储备是创业者开展创业活动的必备条件。面对繁杂的专业课程和相关课程，学生不免出现茫无头绪的时候，辅导员可以利用自身的知识和经历，或者与专业教师取得联系，指导学生做出合理选择。鼓励学生在掌握专业知识的基础上，开阔视野，丰富自己的知识结构。辅导员能够时刻关注学生的学习状态，当学生面对学习压力出现旷课、不按时完成学习任务时，辅导员可以利用谈心谈话、学业帮扶等手段，加强对学生的监督和引导，鼓励学生结合自身特点，找到适合的学习方法，增加自己的创业知识储备。
3.辅导员是大学生创业能力的培育者
创业能力不仅来源于理论知识，更多需要实践活动环节带来的创业体验。辅导员结合学生的性格特点，鼓励学生参加各类创新创业比赛、创业模拟实战训练等，增强学生的实际体验。加强与专业课教师的联系，解答学生在专业知识或者创业活动中的问题和疑惑。鼓励学生利用专业实习的机会，了解企业运营，学习企业家的创业精神。组织学生开展市场调研，将创业知识运用到实践中，培养学生与人沟通、协作、交往的能力。
4.辅导员是大学生创业品质的塑造者
良好的创业品质是大学生创业成功的基础，大学生因为年龄、经验等因素，经常暴露出冲动、心理适应能力弱、团队合作精神差等问题。辅导员与学生关系较为紧密，深受学生的信赖，易于发现学生创业过程中的品质问题，并及时进行干预。当学生创业中出现挫折，要实施有效的心理疏导，帮助学生放下心理负担，查找失利原因，重树信心。辅导员通过理想信念教育、诚信教育等主题教育活动，帮助学生树立正确的就业观和创业观，培养学生诚实守信、顽强努力、敢于担当的坚强意志，为将来的创业之路奠定坚实的基础。
三、辅导员发挥创业教育角色作用的主要建议
1.明确定位，科学引导学生创业活动
首先，辅导员要承担起培养复合型人才的职责，明确自己在创业教育中的重要作用，坚定创业教育信念，激发学生的创业热情，将创业教育理念切实传播下去。其次，辅导员可以利用创业讲座或研讨会的机会，加强相关知识的积累。争取参与创业课程教学，加大创业案例研究，提升创业指导的能力。再次，辅导员要发挥自身的组织和沟通能力，协调好学校各个部门的关系，加强与专业教师的沟通联系，及时反映学生在创业活动中的问题和困难，传递教师和学校部门的意见和建议，解决学生在专业知识学习中的困惑，科学有效的指导学生创业活动。
2.履行职责，全面提升创业实践能力
创业教育是新时期辅导员的重要职责。辅导员要发挥贴近学生、了解学生的优势，针对各个专业和年级的学生，结合个别辅导和群体辅导的教育形式，开展创业教育。辅导员保持与毕业生的密切联系，定期跟踪和走访毕业生单位，体验企业管理运营，增强企业竞争意识和市场意识，了解企业对人才的需求，进一步提高创新创业教育的针对性和实效性。
3.把握政策，做好学生创业坚实后盾
创业政策是吸引大学生投入创业活动的关键因素。辅导员要充分了解政策信息，做好创业信息的宣传工作，通过多种形式解读国家政策措施，使学生真实了解到国家支持创业活动的政策优势。辅导员需要学习心理相关知识，做好学生心理咨询工作，及时疏导和化解学生创业中遇到心理危机，做好学生心理危机的灭火器。当好学生创业活动的服务者，帮忙解决学生在创业过程中遇到的问题，运用校友资源和学校资源，努力搭建教育平台，为学生创业活动创造条件，成为学生创业活动的坚实后盾。
参考文献
[1]邹建芬.大学生创业能力开发与培养的路径探析[J].高校教育管理，2011（6）：91
辅导员大学生双创教育
2014年10月，总理在第三届莫斯科国际创新发展论坛上提出“我们强力推进改革，就是要减少对创新活动的干预，让想创业、能创新的人都有机会、可作为，形成“大众创业、万众创新”的局面。”2015年6月，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中提出：“把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。加强创业创新知识普及教育，使大众创业、万众创新深入人心。”因此，加强大学生创新能力和创业能力，也就是双创能力的培养是适应社会主义市场经济对人才发展的战略性需求。面对新形势、新任务，辅导员作为高校学生工作的基础环节，在双创教育意识启蒙、能力培养，政策宣传、创业指导等几个方面都应起着至关重要的作用。
在推进大学生创新创业教育中，辅导员处于一个非常重要的角色。但就目前来看，各高校的辅导员大都忙于处理各类日常事务管理工作，很少关注大学生的创新创业教育及实践引导。而大学生创新创业教育是在近几年才提出来的，很多辅导员在这方面也缺乏经验和理论基础。因此，辅导员应如何应对新时期学生管理工作挑战，更好的指导大学生通过创新创业教育成长成才，是辅导员应积极思考的问题，那么，辅导员在双创教育中的角色定位也就尤为重要了。
一、辅导员要成为大学生创新创业意识和精神的启蒙者和强化者
辅导员要从大一新生入学开始就要对其有意识的进行创新创业教育与引导，其中一点就是创新创业意识的培养。现在已经不是“两耳不闻窗外事”的年代，丰富多彩形式多样的学生活动特别多，辅导员可以和学生一起参与到活动当中。在活动的过程中，辅导员可利用自己的工作经历和人生经验有意识地引导和培养学生创新创业意识，树立创新创业精神。作为大学生最先接触到也是接触最多的老师，辅导员要承担起启蒙者和强化者的角色，并在整个大学生涯中通过各种形式不断地进行强化教育。因此，辅导员要成为大学生创新创业意识和精神的启蒙者和强化者。
二、辅导员要成为大学生创新创业能力与素质的培养者和提升者
充分利用大学生创业基地，孵化园、校友资源和校企合作平台，给创业大学生提供一些交流沟通的机会，为大学生创新创业提供学习和实践的平台。通过这些平台，使大学生有更多的机会了解到现实的社会，了解到一些真实的创新创业的故事。让大学生了解别人创新创业成长的过程，体验到创业的艰辛，以此培养他们的创新创业能力，提升他们的创新创业素质。辅导员在这个过程中，要通过各种途径和形式对大学生创新创业能力与素质加以引导，使学生的创业能力更加成熟，积极成为大学生创新创业能力与素质的培养者和提升者。
三、辅导员要成为大学生创新创业政策与导向的宣传者和解析者
仅在2014年到2015年间，从国家和广西层面下发的关于创新创业的政策就有十三条，从政府到财税到人社等部门都出台了相关的措施，但是大学生关注到了解到的政策信息并不及时，也不够全面，对政策的内容也不能很好的进行解读。比如说大学生知道国家对创业者有资金扶持，但是不知道具体从哪些政策入手可以申请到资金支持。所以辅导员应该关注并有意识地收集相关创新创业方面的政策，做好政策的宣传和解析工作，成为大学生创新创业政策与导向的宣传者和解析者。
四、辅导员要成为大学生创新创业模拟与实训的组织者和指导者
“教育部要求，各地各高校要组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。”现在高校里面都开设有专门的大学生创业指导课，但是大学生在创业教育课程中学到的仅仅是理论知识。如何有效地开展各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动，这需要教师来组织和指导。在高校中，显然辅导员比较适合这个角色。而且从高校辅导员的职责来看，辅导员在大学生创新创业教育与实践中具有重要的使命。由于辅导员经常跟学生接触，有丰富的学生管理经验，了解学生的想法，比较容易组织、指导学生开展各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动。因此，辅导员要积极成为大学生创新创业模拟与实训的组织者和指导者。
五、辅导员要成为大学生创新创业信心与心理的树立者与疏导者
在大学生的创新意识转化为创业实践的时候，他们会碰到很多意想不到的问题和困难。比如说资金周转不过来、合作伙伴意见不统一、国家的政策出台了，但是地方的政策还没落实，比如说因为创业影响到了学业等等这类问题。大学生对创业很有热情，但往往是“理想很丰满，现实很骨感”。这个时候，辅导员要成为大学生创新创业信心与心理的树立者与疏导者。积极主动地对创新创业大学生进行指导和疏导，对他们的想法和做法，给予一定意见和建议，给与他们支持与信心，对负面情绪给与疏导。
大学生创新创业教育是新时期下的新任务，辅导员应认清形势，积极调整角色定位，通过各种途径为大学生创新创业成长与发展提供支持。收集大学生创业故事，以创业者沙龙，创业经验讲座等形式分享创新创业者的真实经历，激发大学生创新创业的热情和激情，提高大学生创新创业的积极性和主动性，并充分利用校友资源和校企合作平台，给大学生提供更多发展机会，为推动高校大学生创新创业教育稳步发展贡献自己力量。参考文献：
[1]李丹虹.辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法[J].师资建设研究，2015（3）：237-238
一、语言艺术在教学工作中的重要作用
高校辅导员的日常工作琐碎繁杂，既要关注学生思想教育工作，也要负责学生日常学习情况，做到经常和学生进行沟通交流，了解学生思想动态。辅导员在大学生思想教育教学工作中能否取得优秀的成绩，不仅与其业务水平，工作态度和个人的人格魅力有关，也取决于辅导员运用语言艺术的能力。语言可以展示出一个人内在的文化涵养和素质的高低。辅导员在与学生交流时使用语言如果能做到发自内心，感情真挚，表现出对学生的关心和鼓励，这对师生感情和教学工作的有效进行都有很大的帮助。如果辅导员在与学生交流时太过随意或显得过于严厉，会让学生对辅导员产生抵触，大大降低辅导员在学生心中的形象。辅导员是高校思想教育工作中的主要力量，关注大学生在校的日常生活和学习，对他们不懂的问题答疑解惑，帮助大学生成长成才是每一个辅导员工作的职责。所以对不同的谈话对象和不同的情景使用合适的语言技巧，赋予语言以高超的艺术性，这样能使老师与同学之间的交流达到事半功倍的效果。辅导员开展思想教育工作的主要途径和最有效的方法就是与学生沟通，只有经常与学生进行深入交流，才能了解每位学生的思想动态和心理状况，发现学生成长过程中所面临的一些问题，及时给予帮助和答疑解惑，为思想政治工作的有效进行开创一个和谐、融洽的环境。
二、辅导员语言艺术运用的技巧
目前，高校开展团体心理辅导，目前以发展性咨询为主，治疗性咨询为辅。
1.成长性团体辅导
成长性团体辅导,是大学生心理健康教育中应用最为广泛的辅导形式。在人生发展的每一个阶段，个体都会遇到该阶段可能面临的困惑。大学阶段是大学生面临的人生转折期，他们会遇到的很多常见的发展性问题，如果能够通过健康的方式克服或解决这些在人的成长过程中不可避免的困难，大学生就能获得心智的成长。基于这样的理念,发展性团体辅导的重点是大学生的自我成长与自我完善。
（1）团体辅导在大学生人际适应和人际交往中的应用。对大学生心理健康的调查研究发现，大学新生的人际适应和大学生的人际交往困惑是目前大学生存在的主要心理问题。大学生的人际交往和人际适应不仅影响大学生在校期间的学习和生活，而且更会延伸到毕业后的社会适应和生活质量。为此，每一名大学生都需要良好的沟通技巧，以提高人际交往能力。大量的研究表明团体心理辅导在大学生人际交往与人际适应中取得了很好的效果。梁丽采用定性与定量相结合的分析方法，结果表明团体辅导对提升大学生人际交往水平有明显助益，促进了大学生促进了人际交往行为，改善了大学生人际交往的情感体验。张文海在探索团体心理辅导对改善贫困大学生人际交往的研究中发现，参与团体辅导组在自尊、羞怯、自信和社交与感情孤独方面比对等控制组的贫困生获得显著的改善。
(2)团体辅导在大学生职业生涯规划和就业指导中的应用。职业生涯规划，是指个体在了解自我的基础上，确定适合自己的职业目标与职业方向的过程。调查显示，我国大学生在自身职业生涯规划方面几乎没有接受过任何指导，所以他们在就业过程中就表现出较多的盲目性。研究表明，生涯规划和就业指导的团体辅导能帮助大学生了解自己性格特点与职业之间的匹配，以及自身的能力。掌握就业技巧，制定生涯发展规划，从而提高大学生职业生涯自我规划和就业竞争能力，团体辅导模式是开展大学生职业生涯规划教育的一种有效形式。
（3）团体辅导在大学生压力和情绪管理中的应用。社会生活的快节奏，大学生面临各种新的理念的冲击。同时，由于高校的扩招，大学生进校的同时也就面临着就业难的问题。为此，很多大学生面临巨大的生存压力，特别是来自农村和家境不好的学生所承受的心理压力空前大。而大学生的情绪、情感特别丰富，面对压力，在情绪上和行为上易产生过激反应，结果对自己和他人都是一种伤害。因此，大学生急需要在情绪方面的引导和压力的管理，以促进其身心健康发展。团体辅导活动一定程度上对大学生的情绪管理有作用，能够较为有效地调节大学生的情绪状态，改善大学生情绪管理能力。压力管理团体心理辅导对缓解大学生心理压力，增强大学生抗压能力具有重要的作用和意义。
(4）团体辅导在大学生恋爱问题中的应用。大学生恋爱是大学校园的普遍现象，但较多研究资料显示,我国大学生因缺乏恋爱心理辅导与性教育,不少大学生存有恋爱情感的困惑和性心理困扰。恋爱引发的心理问题（如性暴力、自伤、自杀等），严重影响到了大学生正常的生活和学习。因此，重视大学生性与恋爱观的健康教育与辅导已刻不容缓。杨婉秋等人对大学生恋爱问题的团体心理辅导表明辅导增强了大学生应对感情事件的信心、促进了对"爱"的理性思考，降低了恋爱事件对大学生造成的人际与健康的压力,提高了自尊水平。针对性的团体辅导是促进大学生恋爱心理健康发展的有效方式，对性与恋爱心理困扰的大学生有明显的干预效果。研究表明，团体辅导对大学生形成正确的恋爱观也具有显著的影响。（5）团体辅导在大学生学习问题中的应用。在我国，大学的学习和生活模式与高中有很大的不同，学生可自己把握的时间大量增加，而对专业的选择在进大学之初考虑并不成熟，和现实往往有较大差异。为此，大学生在学习上会出现较多的困难与不适应，甚至出现学业的倦怠。研究表明，团体辅导的实验教学确实能改善大学生的学习适应性整体水平，并在提高学生的学习态度和促进学生适应学校的教学模式方面卓有成效，认知行为取向的团体辅导对大学生学业倦怠具有显著的干预效果，并能极大地促进其自主学习。
2.治疗性团体辅导
治疗性团体注重成员经验的深层解析、人格的重塑与行为的重建，这类团体辅导在大学生心理健康教育中涉及不多，但是针对一些特殊的学生以及在特殊情况下，高校内仍然需要启动治疗性团体辅导。
（1）团体辅导对大学生抑郁的干预。抑郁是大学生群体中较为常见的一种消极情绪状态，严重影响大学生的心理健康，严重时甚至会导致自杀行为的发生。近年来，大学生因为抑郁引发的自杀行为的报道屡见不鲜，给家庭、学校和社会都带来重大损失。研究表明，团体心理干预能够有效降低大学生的抑郁水平和改善抑郁状况。
（2）团体辅导对大学生网络成瘾的干预。在我国,大学生是互联网使用的数量最多的群体之一，对互联网的依赖行为已经严重影响了部分学生的正常生活及学业的完成,有的甚至导致人格扭曲。网络依赖使得大学生变得孤僻，人际关系淡漠,社会适应性较差，在学业及个人发展问题上存在障碍等问题。团体辅导对网络依赖、网络成瘾大学生有明显的干预效果，能增强积极人格特征，削弱消极人格特征，以及减轻自觉症状等，以人际互动为主的团体辅导对游戏成瘾大学生具有积极的干预效果。
二、团体心理辅导在高校心理健康教育中面临的问题
目前，国内高校开展团体心理辅导较多仍然是用于科学研究，并未普遍应用于大学生心理健康课程中。究其原因：其一，专业师资缺乏。在高校心理健康教育的师资队伍中，真正能够开展团体辅导，特别是治疗性团体辅导的老师数量是非常有限的。所以，加大、加快对心理健康老师的辅导迫在眉睫。其二，认识误区。较多的大学生仍不能科学、正确地看待心理辅导，参加学校组织的相关团体活动时害怕被同学嘲笑和攻击，因此要承受很大的心理压力。同时，有的同学在团体中涉及有关自己隐私的时候更是畏首畏尾，因此难以取得很好的效果。所以，普及心理健康知识，让学生能够科学地认识心理健康教育，正常化心理健康问题是高校心理健康的首先要解决的问题。
三、结语
关键词：高职生；心理健康教育；团体心理辅导
众所周知，在全球一体化的影响之下，学生获取信息的渠道更加宽泛，而网络上的信息十分驳杂，充斥着大量的负面信息，这给学生的思想带来了巨大的冲击，在此情况下他们极易出现各类心理疾病，甚至引发严重的社会问题。团体心理辅导能够排解学生的负面情绪，引导学生积极、乐观的面对生活中的挫折和磨难，使学生形成良好的人生观、社会观和价值观，并与他人和睦相处，从而更好的适应社会，成长为国家和企业需要的人才。由此可见，在高职心理健康教育课程中应用团体心理辅导模式是十分必要的。
一、团体心理辅导概述
（一）概念
团体心理辅导是在团体环境下应用的一种心理健康教育模式，教师与学生、学生与学生之间将以平等的态度进行交流，相比于其他教学模式有着更为明确的目的。团体心理辅导不同于一般的团体活动，学术性和娱乐性较低，比较侧重于沟通和疏导，通过创造丰富的主题情境，满足不同学生的心理需求，让学生以个人或团队的形式参与和挑战，帮助学生自我认知、自我完善，全面提高学生的心理品质，进而促进学生身心的协调发展。
（二）形式
团体心理辅导的形式主要有两种，一种是讲授式，教师要向学生介绍心理健康教育的相关知识，使学生对该门课程有个更加清晰的把握；另一种是体验式，由教师创建各种类型的活动，学生通过参与活动获得某种心理品质的提升。一般来说，这两种教学形式是相辅相成，缺一不可的，单纯的讲授知识或是体验活动都无法让学生领悟团体心理辅导的内涵，学生要么对枯燥的理论知识兴趣缺缺，无法专心投入；要么被热烈的活动氛围所吸引，忘记了活动的初衷，因此只有将二者结合到一起，才能发挥出团体心理辅导的实效。
团体心理辅导体验式教学常常应用以下三种活动项目：
第一，角色扮演。即让学生来扮演某个小说或影视剧中的人物，按照所扮人物的为人处事方式来行事，使其切身感受人物的心理活动。表演过程中学生会对彼此扮演的角色更加了解，并学会从不同的角度来思考问题，有助于训练学生人际交往技巧，培养学生人际交往能力。
第二，心理剧。这是让学生扮演特定心理活动下的某个角色，将角色的心理活动表现出来，以达到宣泄情感，消除压力的目的。心理剧在团体心理辅导中占据不容忽视的地位，这是学生分享情绪的一个重要渠道，在表演的同时学生会将心中的情绪淋漓尽致的表达出来，使其他学生能够清晰的辨识出情绪的类型，掌握情绪的控制方法，从而有效的管理自己的思想和行为，形成良好的学习和生活习惯。
第三，游戏辅导。游戏是很多学生热爱的休闲娱乐方式，游戏的过程会给学生带来巨大的刺激，使其产生强烈的满足感。在团体心理辅导中引入游戏，能够充分调动学生的积极性，使其主动参与到游戏环节中，毫无防备的将心中的真实想法呈现出来，以便于教师更加了解学生的心理健康情况，进而开展针对性的心理辅导，获得的效果也会更为显著。
除了以上三种形式之外，教师还可以根据实际的教学情况和当前学生普遍的心理健康问题设计其他的教学活动，如叙事接龙、头脑风暴、放松训练、时间拼盘等，用多样化的活动来调动学生的主观能动性，使团体心理辅导更加易于学生的认可和接受。
二、团体心理辅导在高职心理健康教育课程中的应用
团体心理辅导采用三大部分、六大模块、九大专题，分别为导入篇、基础篇和提升篇，下面说明各个篇章的设计要点。
第一部分，导入篇，该篇只有一个模块即大学生心理健康导论，以走进心理健康为专题，讲授心理健康的基础知识，这部分可看作是整个课程开篇。重点在于唤起学生学习的兴趣，使学生对于心理健康教育课程的主要内容，对于心理健康有个整体的认知。主要采用小组组合、相识接龙、问卷自测和情景体验。
第二部分，基础篇，设有发展个性、职业生涯辅导、学会学习三个模块，以及大学生人格发展、自我意识培养、职业生涯规划、学习心理四项专题。这部分重点在于帮助其正确地认知自己，积极地看待成长中的问题，以宽容、善良、开发地心态对待外界评价，不断调适和完善自己的各项素质，从而优化个性、健全人格。采用的团体心理辅导活动有角色扮演、职业探访、头脑风暴等。
第三部分，提升篇，设有学会交往、学会生活两个模块，专题有人际交往能力、挫折与压力管理、情绪管理、生命教育与心理危机应对。此部分内容是从大学生的现实实际出发，对于大学生普遍关心的问题进行心理学的分析和解答，帮助大学生科学规划人生，合理管理时间。采用的团体心理辅导活动有爱在指尖、成长四部曲、情绪训练营、生存选择等。
三、结语
团体心理辅导的应用具有十分显著的效果，学生的心理健康问题得到了有效的解决，学会了管理情绪的方法，并能够与其他学生友好和睦的相处，用积极的心态面对人生的挑战，可以说是心理健康教育课程的一个重要发展方向，应受到高职院校的积极推广和应用。
【参考文献】
关键词：情感教育；高校；辅导员
“感人心者，莫先乎情”。大学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的使命，对大学生进行思想政治教育，不仅关系到大学生个人的发展，同时也关系到我们伟大的中国梦的实现。
高校辅导员是思想政治工作的先驱者，在对学生进行交?管理的时候，需要将情感教育放在首要的位置，与学生之间通过情感交流的方式进行沟通，这是维护学生稳定的重要前提，对建设社会主义和谐校园有着十分重要的意义。在高校的教育活动过程中，辅导员不仅仅是老师，同时也是学生的朋友，对于学生来说，辅导员应该是亦师亦友的角色。在学习和生活当中，辅导员不仅仅需要帮助学生解决问题，与此同时还需要帮助学生树立正确的三观。高校的辅导员，不仅仅是教育工作者，同时也是大学生思想建设的引导者，与学生进行沟通的时候，首先就需要通过建立情感方面的沟通，以此来达到师生之间和谐的关系，这是是进行思想政治教育的前提和基础。
一、情感教育概述
情感教育指的是教育工作者在进行教学活动的过程中，通过创造有利的教学氛围，与受教育之间产生共鸣，以此来使受教育者的探索精神被充分的激发出来，从而使受教育者达到“知、情、意、行”相结合的教育目标。情感教育注重的是对当代大学生的学习态度和情感基础进行教育，使其具有能够适应社会发展的能力。也就是说，情感教育是旨在让大学生的身心摆脱压抑和痛苦，保持身心的愉悦。情感教育提倡在教育活动中将情感教育融入进去，提倡在教育活动中要尊重、理解学生，培养学生形成健全人格，使学生在面对困难和挫折的时候，能够自主的面对和克服。
二、高校辅导员思政教育工作中情感教育存在的问题
在与学生进行情感沟通的时候，辅导员首先需要与学生之间建立信任的关系，需要与学生之间在情感方面产生共鸣之后，才能更好的把教育的内容传递给学生，以此来达到育人的效果。在实际的工作中，辅导员需要明确的是，对于学生的问题，不能带有情绪性的与学生沟通，要积极主动地与学生进行情感方面的沟通和交流，要推己及人，想学生之所想，急学生之所急，教育在学生的学习和生活中，不管遇到任何的困难和问题，都要用乐观积极的态度去解决。高校辅导员在进行情感教育的时候面临着以下两点问题。
（一）缺乏对情感教育的认识
在辅导员的工作中，大部分的辅导员对情感教育缺乏有效的认识，缺少与学生之间进行沟通；在与学生沟通的时候，也缺少对情感教育的认识和运用。情感教育，除了对学生的引导、教育之外，还需要辅导员能够学会换位思考，对学生的教育要遵循“有教无类”得原则，在学生出现情绪方面的问题的时候，要多理解和包容，少一点批评和苛责，从而更好地激发学生学习和生活的热情。
（二）缺少情感沟通的技巧
对于辅导员的工作来说，传统的教育方式就是对学生进行说教，这种教育的方式流于形式，对于学生来说，这种教育方式是很难接受的。还有一些辅导员对学生的教育和管理采用的是通过严格的制度来进行的，这种教育方式只会让师生之间的关系更加的疏远。辅导员在进行情感教育的时候，其工作方式并不是只有一种的，需要对各方面的因素进行综合的协调。在不同的问题上、在不同的环境之下、在不同的学生的身上，都要采用不同的方法进行处理。采用情感教育的方式与学生进行沟通，可以使学生与老师之间产生产生思想碰撞，从而使学生更加容易接受老师的教育。
三、高校辅导员思政教育工作中情感教育存在问题的原因
从客观上说，高校辅导思想政治教育工作中，情感教育存在的问题，其主要原因有以下几个方面：一方面是因为在日常的工作中，辅导员要面对非常繁忙的工作，缺少足够的精力来对学生进行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大环境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于从大方向上指导学生，从而使得细节方面的教育被忽略。
在高校辅导员的思政教育中，情感教育的缺失，从主观方面说，是由于高校辅导员自身素质的参差不齐导致的，有的辅导员缺少工作的热情，不愿意对学生进行情感交流，缺少对学生进行教育的热情和耐心。一旦辅导员与学生之间缺少有效的沟通，那么学生就会对辅导员越来越疏远、越来越冷漠，这就使得师生之间缺少有效的互动。辅导员无法将情感教育运用到教学活动当中去，辅导员单方面的教育，无法产生很好的教育效果。
四、高校辅导员思想政治教育工作中的情感教育的对策
高校辅导员的思想政治工作，其工作的对象就是在校的大学生，大学生的特点就是年轻、有活力、情感丰富，在对他们进行教育的时候，要以“情”为主，用情感进行沟通和交流。
（一）关注学生情感世界
现在的在校大学生，他们充满活力、个性鲜明、抗压能力差，甚至有的学生还会出现自私和骄纵等性格缺陷，这就需要辅导员更多的给予他们帮助和关注。对于每一个人来说，都渴望情感关怀，因此，在辅导员的工作中，只有与学生多进行沟通和交流，才能真正的了解学生的需求。辅导员要摆正姿态，以朋友的身份与学生进行沟通和交流，辅导员要站在朋友的角度上理解和尊重学生，与学生之间建立起平等的、信任的关系，这样才能使得学生在有困难的时候第一时间求助自己的辅导员，这样也会使得高校的思政教育工作更加的顺利。
（二）关注学生情感需求
学生都是独立的个体，每个学生都有自己的个性，在面对问题的时候，其理解能力、接受能力、处理能力都是不尽相同的，因此在面对不同性格的学生的时候，我们要采用对症下药的方式，对不同的学生采用不同的处理方法。作为辅导员，在面对学生的问题的时候，要用一视同仁的心态对待所有的学生，关注学生的情感需求。在高校的思政教育中，辅导员要把立德树人作为教育的重点，着重培养学生的综合能力。
（三）加强与学生之间的情感互动
对于辅导员来说，在进行思想政治教育工作的时候，最重要的就是要与学生之间进行情感沟通与互动，构建和谐的师生关系。只有与学生之间有融洽的关系，辅导员在进行工作的时候，才能得到学生的支持。在进行情感互动的过程中，不仅能够对学生进行教育，对辅导员来说也是一个个人素质提升的过程。
（四）培养学生健康的情感世界
大学生来自于五湖四海，由于成长的地域环境不同、家庭环境不同，因此他们在十几年的成长过程中，形成了个性鲜明的特点，思想形态千差万别，但是相同的一点是思想都不够成熟，很容易受到不良情绪的影响。因此，高校辅导员在平时的工作中，要更多的关注到学生的情感世界。与此同时，辅导员还要通过学习不断地提升自己，并且将自己学到的理论方面的知识运用到实际的教学活动当中来，帮助学生建立健康、积极、乐观的情感世界。
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