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摘要：20世纪后期．人们从更多视角研究学习的规律．对学习理论进行了大量的反思．其焦点放在了关注学习者在学习中的主动性、学习意义和身份建构及所依托的社会文化背景。如建构主义从个体建构发展到社会建构，情境认知理论由“实践场（practice field）”向“实践共同体（communities of pracrice）”发展，其共同趋势都是强调学习与个人生活实践间的密切联系。这为职业教育实现综合职业能力的培养目标提供了坚实的理论基础。

摘要：技能型、高技能型人才短缺和技能型、高技能型人才又苦于找不到适合于自身发展的教育路径是当前迫切需要解决的难题。作者从一个全新的视角，提出了创建高等职业教育自学考试。并从总体设想、背景分析、理论假设、特色创新、课程设计等方面作了详细的论述。

摘要：《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育要以就业为导向深化教育教学改革。教育部教职成[2008]8号文件《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》特别提出要加快建立以就业导向的教学质量评价检查制度。为贯彻落实上述政策精神，改进职业教育教学评价，必须明确和解决“为谁评”、“谁来评”、“评什么”和“怎么评”这四个问题。

摘要：随着市场经济的不断深化，市场通过一系列运作机制影响着社会的各行各业，教育作为一种社会现象，也不例外。在环境急剧变化情况下，职业学校如何树立市场导向的服务意识，借鉴商业领域的成功经验，对实现管理观念与管理角色的转变进行了分析，对职业学校领导者如何转变观念、建立沟通机制和转变管理角色给出了具体建议。

摘要：“工学结合，校企合作”是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径．基于南方气候特征与施工企业的需要，探讨了“秋去春回，工学交替”人才培养模式的若干问题。阐述了这种工学结合，校企合作人才培养模式的实践思路和做法。

摘要：情境教学是项目课程的重要基础。情境教学项目课程的设计要注意目标定位、项目选取、内容组织等三个环节。分析了影响情境教学的关键因素，并以高职机电项目课程为例探讨了情境教学的实施程序。

摘要：高校毕业生就业难不是供给过多造成的人才过剩，而是技术型人才的缺失，是高级技术人才的断层，这是就业结构性矛盾的突出表现．而造成这种结构性矛盾曲一个很重要的原因是高等教育本身的问题。产业结构调整带来的就业结构的变化是技术本科教育发展的机遇。在阐述技术本科的概念基础上，分析技术本科教育发展的原因，并就技术本科教育人才培养模式进行了一些抛砖引玉式的探讨。

摘要：高技能人才的调配，要基于地方根植性、柔性与弹性、人本性的“三性”原则，通过周期性、季节性、临时性“三大调配”，着力于从技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰激励、合理流动、社会保障八大环节，形成以“政府调控＋市场调节”为主导，以企业与职业技术院校结合为基础，以社会性组织积极参与为纽带的整合大格局。

摘要：基于文化学的视角分析职业的内涵。提出职业的三种文化性向度即职业属“导生性文化”、“技术性文化”和“人文性文化”。在此基础上又分析了职业教育与文化的关系．现代职业教育在人才培养上过于关注职业的技术性文化，而忽视人文性文化。

摘要：教育质量本质上是一种质量价值关系。高职教育质量的核心是学生进入社会的生存和发展能力。高职质量评价和质量管理必须从高职教育实际出发，不能盲目照搬企业质量管理模式。

摘要：专业设置体现了学校的服务方向．是职业教育为经济社会发展服务的关键环节。本文利用抽样调查的方法，在分析浙江省中等职业学校专业设置总体现状和六大特点基础上，探析了浙江省中等职业学校专业设置存在的主要问题。提出浙江省中等职业学校专业结构调整优化的具体对策。

摘要：对实习教学有效性的内涵进行研究，提出影响和评价实习教学有效性的三维要素：速度、收益、体验，并揭示了三维要素之间的内在关系。在分析大众化教育背景下高职扩招对提升实习教学有效性带来诸多问题的基础上。文章提出了一系列提升教学有效性的对策和措施。

摘要：建设高质量的信息化、智能化职业训练环境的校内实训基地，是培养高技能人才的重要保障。本文系统阐述了山西水利职业技术学院校内节水灌溉实训基地的建设内容、实训运作以及课程改革等诸多实践与探索。

摘要：职业院校学生的职业素养现状已引起了人们的广泛关注．这也是目前职教领域迫切需要解决的问题之一。从审视职业院校的职业素养培养现实出发，通过对职业素养培养环境历史变迁的分析，以“回归职业活动”为基本理念，重建职业素养向职教课程纳入的体系。

摘要：高职教育要办得有生机，出路在于不断提高毕业生的就业质量，而要提高就业质量，就必须增强学生的就业素质。从分析就业素质对提高学生就业质量的影响入手，探讨强化荒业素质的主要途径，实现高就业质量与高就业素质同步向前。