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摘要：《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）于6月颁布了。首先，吸引笔者的就是《纲要》开篇对“人才”的界定：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能．进行创造性劳动并对社会作出贡献的人．是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”相比传统的“人才”定义，如《现代汉语词典》的“德才兼备的人；有某种特长的人”和《辞海》的“有才识学问的人；德才兼备的人”，《纲要》的定义显得具体而有特色。

摘要：创新教育和接受教育是在不同教育理念指导下所产生的不同教育模式。然而，创新教育与接受教育之间并不是完全对立的关系，而是批判地继承、发展与创新的关系。在实施创新教育中，必须整合创新教育与接受教育两类教育模式，吸收接受教育模式中的养分，营养创新教育模式，发挥两种教育模式的合力作用．以此促进创新教育模式的健康发展。

摘要：做好高职生思想政治工作，要重点研究在新的时代条件下，如何贯彻落实高职生思想政治教育战略，进一步增强思想政治教育的责任感与价值感，发挥其先导作用、育人作用和开发作用，为推进人才强国战略和建设创新型国家服务。从社会学视角分析高职生思想政治教育社会化的必然性，并提出对策，以期增强高职生思想政治教育的实效性。

摘要：当前，高职院校学生自主创业已成为一种趋向。但就目前而言，高职学生创业机遇与挑战并存．优势与劣势并发。作为高职院校的管理者、教育者，在课堂和实践中，要着力培养学生的创业精神、创业技能和创业人格等基本素质。高职院校开展创业教育意义深远，它一方面可以培养学生的创业意识、创业技能和创业素质．另一方面还可以缓解现今社会的就业压力，促进高职院校的可持续发展。从创业教育的内涵入手．分析了当前高职院校创业现状和开展创业教育的必要性，并提出了开展创业教育的有效方法和途径。

摘要：在深入研究已有的职业教育和管理理论的基础上，结合教学和管理经验，就高职长期以来整体统一的学制和学分制教学管理模式的弊端、局限性，以及推行弹性学制和学分制的理念、意义、迫切性、必要性、困境和对策进行全面分析，力求倡导职教教学服务理念．坚持职业院校的教学为学生提供学习服务无限性的指导思想。

摘要：分析目前我国高职教育的基本情况，结合黔东南民族地区的实际，提出了新时期高职院校教育教学的必要性，重点阐述了教育教学改革和创新的基本思路，引用以人为本的观点，从多个不同的方面突出高职高专教育教学改革与创新应采用的措施。

摘要：高职英语专业教学目标是培养高技能高素质的复合型应用人才．高职英语专业群的建设应该围绕产业链、职业岗位群为基础，形成一个“1＋X”模式的英语专业群，其中“1”是以应用英语专业为龙头骨干，“X”是专业模块方向，如国际贸易、国际物流、国际商务、国际会展、涉外文秘等。“1＋X”模式英语专业群构建过程中，“1”要作“精”，“X”要作“丰”。

摘要：目前，职业教育占了中国教育的半壁江山。、虽然宏观政策层面、机制层面为职业教育创造了一个良好的外部发展环境，但是微观层面，尤其是教学层面仍需进一步改革．实现理论创新以及建立在理论创新基础上的课程创新和教学创新。借鉴有关职业教育专业教学论的研究成果，以市场营销专业为例．分析专业教学论的作用、内涵、核心内容和发展趋势。

摘要：长期以来我国高校函授教育是实行学年制管理办法，改革开放三十年，高校的教育管理体制改革不断深入．函授教育的学年制管理已忽视了高校成教函授生受教育的特殊性，难以适应高校函授教育发展的需要。高校函授教育实行学分制管理符合函授教育的特点，所谈积极地推进函授教育学分制管理模式。

摘要：针对高职院校在《思想道德修养与法律基础》课程中开展实践教学碰到的问题，提出了建立三位一体的实践教学体系、分主题建立实践教学的内容体系、建立实践教学的制度保障体系以及完善实践教学的考评机制等主要对策措施。

摘要：目前我国许多职业技术院校语文教学中存在诸多问题，教学理念、教学模式急需加以改进。通过对职教语文教学现状的分析，依据陶行知创造教育理论，提出“生活化、互动式”语文教学模式，并就其具体内涵及实施策略做了探讨。

摘要：在教育信息化逐步深入的背景下，混合式学习的概念适应现代教育的新发展，为服装专业教育改革提供一种新的思路和方法。探索构建基于混合式平台的课堂教学、网络教学和实践教学三位一体的多元化教学模式，展示了有利于师生互动、资源共享，促进学生学习自主性、创造性的服装专业课教学实践过程。指出这一全新的适应现代科技与现代教育发展、有效提高教学效果的教学模式是对传统教学模式的补充和扩展。

摘要：做学交替一体化是高职教学行之有效的一种教学模式，通过对做学交替一体化教学模式特征的分析，总结了做学交替一体化教学模式的规律，研究了做学交替一体化教学模式的方法，对提高高职教学质量具有十分重要的指导意义，

摘要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动．它使得学生能够运用相应的知识点来完成指定的项目任务，实现理论与实践相结合。要做好项目教学法，必须在完成教师角色的转换、突出项目设计的实践性、项目教学过程的因材施教、突出学生在学习中的主体地位等方面进行深入探讨。

摘要：旨在阐述旅游专业实践教学体系的构建过程：包括综合实训课程的设置与开发：校内仿真实训演练场所和校外实习基地的建设；与实践教学有关的实践教学师资队伍的建设；以资源共享为前提的、产学研一体的校企合作关系的确立；有效的和具有高职特色的实践教学质量监控与评价体系等等。