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摘要：我在写这篇文章的时候,正值2013年的高考时节,今年全国有912万名高考考生。这几天的媒体上泛滥着高考的消息,各级政府高度重视、社会各界倾心投入,又是警察护考,又是禁止噪声,真正做到了＂一切为了高考＂。其实,在此期间,还有一场＂高考＂也在＂悄悄＂地进行,即从5月25日开始持续到6月28日的2013年全国职业院校技能大赛,

摘要：对正处于现代化进程中的中国而言,职业教育秩序有着更特殊的重要意义,因为秩序是职业教育存在和发展的必要前提,如果没有职业教育秩序,职业教育生活世界将会＂混乱＂。但是,这一重大问题尚未引起学界的关注和重视。文章旨在遵循社会学逻辑思路的基础上,对职业教育秩序内涵、本质特征、构成要素及价值等展开理论探讨,以充实职业教育理论,并指导职业教育实践。

摘要：该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章，以推动职业教育学学科建设．服务职业教育决策．服务职业教育改革实践．当前和今后一段时期．该栏目将重点关注职业教育办学机制、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育招生制度、职业教育国家制度、职业教育质量标准、职业教育集团化办学等方面的研究成果。

摘要：办学模式关注两大基本领域,即结构形态和运行机制。对职业教育办学模式问题的把握应从分析层面和问题域两个维度进行把握。分析层面包括国家、区域和院校这三个层面;问题域可划分为四个方面：即职业教育与其他教育的关系;职业教育与产业的关系;不同职业教育办学形式之间的关系;职业院校内部办学要素之间的关系。研究我国职业教育办学模式应确立三大基本逻辑前提：我国职业教育的主导办学形式是学历职业教育;我国企业尚未形成支持职业教育发展的制度与意识基础;教育行政部门必须在我国职业教育办学模式构建中发挥主导作用。

摘要：文章认为办学模式的研究不应过于泛化,狭义范畴的研究可以为实践提供更多的理论支持。校企合作本身并不是职业教育办学模式;办学模式的探索应该更关注质量,而不是追求数量;集团化办学模式需要在现有基础上进行内涵提升;社会培训也应该进入办学模式研究的视野。

摘要：职教集团办学模式是我国职业教育发展模式的重要创新,是推动职业教育科学发展、校企合作的最佳途径。但当下职教集团的建设与发展还存在着主体整合上,过于松散;管理体制上,缺乏突破;实施运作上,虚多实少;管理监控上,消极无为的诸多问题。这就需要我们采取有效的化解对策,即制度供给,重视顶层设计;政府参与,实质化推进;深度融合,向课程迁移;管理监控,重视绩效评价;发展转型,把握未来趋势。

摘要：文章通过对2011版ISCED中高等教育标准分类变化的理解,分析了我国高等职业教育层次结构存在断层、不衔接、分类不明确等问题,并提出将应用型本科教育转型为本科层次职业教育,完善高等职业教育层次结构和以技术人才成长不断需要的技术知识为衔接内容等建议,从而构成专科、本科和研究生层次的高等职业教育层次结构。

摘要：随着中国经济的转型升级,社会对人才需求的变化日趋加剧,高职院校学生就业难与社会需求难以满足的矛盾日趋突出。面对这一挑战,必须构建需求导向的高职人才培养模式。首先,要转变人才培养观念,人才培养要与社会、区域经济发展紧密联系,以满足社会和区域经济发展的人才需求和服务于社会为目的。其次,培养目标定位在＂专业有特色,教学有特点、学生有特长,就业有优势、创业有能力、发展有空间＂的位置上。再次,建立满足社会需求的课程体系、实践教学体系;加强对学生毕业后的跟踪教育;建立需求导向的教学团队;建立相应的质量监控和评价体系。

摘要：培育新型农民,是我国面临的一项重要历史任务。近年来,河北省实行中等职业教育送教下乡,把招生对象由原来的以初中应届毕业生为主扩展到20-45周岁的在乡农民,把课堂设在田间地头,使学生学习不离家门、致富不离土地,探索了一种培育新型农民的农村职业教育发展新模式。

摘要：近年来,农村中等职业教育涉农专业在发展过程中,面临招生困难等诸多问题。原因是多方面的,其中涉农专业传统的办学模式已经不能适应现代农村发展与新农村建设的需要是重要原因之一。河北省邢台市农业学校在面临招生困难时,实施了＂送教下乡＂办学新模式,规避了传统的办学模式中存在的办学体制单一、与区域经济联系不紧密以及无法解决农村劳动力培训等问题,它在考虑区域经济发展特点、农民实际需要的基础上,为传播农业科技知识、培训农村劳动力、促进农民致富等方面发挥了巨大的作用。

摘要：文章以职业教育国家制度为研究对象,以国际比较为基本研究方法,通过澳大利亚、德国和法国三国中央或联邦政府在职业教育发展中的作用的对比,抽离出有关职业教育的制度规则,分析中文章采用利益相关方视角,对每个国家职业教育发展中的社会伙伴的行为作出描述,利用制度语法分析技术确定每个国家中央或联邦政府（或其相应机构）与其他利益相关方的关系,最后形成关于三个国家的制度描述。

摘要：构建现代职业教育体系是我国职业教育发展的重要战略任务,围绕＂现代职业教育体系＂这一主题如何发展职前职后、学历教育与非学历教育的职业教育与培训成为职业教育研究者和实践者关注的热点研究领域。文章通过对国外相对成熟的职业教育与培训体系政策层面的制度、理念等的条分缕析、钩玄提要,认为构建职业教育与培训体系的理论基点集中体现在四个方面：围绕提升职业教育自身发展的质量观、增强经济实力的人力资本观、实现个人教育需求的终身教育观和保障社会稳定的社会和谐观。在此基础上,提出我国现代职业教育体系建设要重视职业教育学术研究、加快推进职业教育国家资格体系全球一体化进程、建立现代职业教育质量保障体系、关注绿色经济中的技能需求和关怀老龄人口的生存质量。

摘要：当前对现代职业教育体系内涵的研究仍然处于探索阶段。运用系统论从关系链维度、时间外延维度、空间外延维度和本体维度对现代职业教育体系的内涵进行了剖析,最后认为,现代职业教育体系的总体属性是对社会经济的有机构成水平和主体发展水平的适应性;现代职业教育体系应该是既能够充分适应社会经济有机构成的变化对产业工人的多样化需求,又能够充分适应各类主体在职业生涯发展过程中多元化的学习需要的教育体系。

摘要：罗红在《机械职业教育》2013年第3期中撰文分析了行业型职教集团的内涵与特征．提出其面临的主要问题和建设对策．并探讨借鉴企业技术服务于攻关的组织形式。

摘要：唐林伟在《中国职业技术教育》2013年第12期中撰文分析了技术知识的内涵．探讨了技术知识的分类与层次、产生于传播等基本问题．并得出了其对职业教育有效教学的启示。