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摘要：冯小刚导演的马年春晚节目实在是乏善可陈（这再次印证了“术业有专攻”这句话的正确性．尽管导电影和导春晚都叫导演，可毕竟有差别）．看后几乎没有记住什么，唯一留下印象的是一首叫《我的要求不算高》的歌，当然，并不是因为歌唱者是演员黄渤才对此有印象的．而是觉着这首歌的歌词有点不靠谱。

摘要：人道是一个体现社会文化的范畴，本义上是人对自身生命生存样态的自觉、关怀与责任。现代职业教育的“人道”范畴体现在对现代职业教育本原、规律、本体的理解，即天地人系统中大教育体系的教育之道在现代职业教育中的体现。从“人道”的视角出发，现代职业教育亟需消除“差生”预设，确立学习者的主体性地位；进行一种从“以能力为本位”到“以人为中心”的价值嬗变；从“工作世界”和“生活世界”两个世界去关注学习者的生存及发展；为未来社会培养有主体性、创造性和责任感的从业者。

摘要：对技术教育价值的探寻，是技术教育得以安身立命的前提和基础。当前，技术教育被片面、狭隘甚至歪曲的理解仍大量存在，其原因无疑复杂而多重，但更深层的原因在于人们对技术贫瘠的认知。只有将技术从“工具”的牢笼中挣脱出来，揭示出技术本身所富含的精神资源，技术教育才有可能超越其单纯的工具价值，更彰显出其求真、至善、臻美的本体价值。

摘要：职业教育作为一种重要的教育类型，在发展历史中形成了不同的价值观．大致经历了传承技术，注重从做中学；富国强兵，发展军事力量；解危济困，维护社会稳定；安国富民，发展经济实力；培训技能，促进青年就业；面向人人，关注个人发展等价值观的嬗变历程。

摘要：文章依据国家统计局全国农民工监测调查报告等资料，在归纳总结我国农民工就业格局和变化趋势的基础上，根据新型城镇化、主要是农民工市民化的要求，从五个方面提出了我国农民工培训的政策建议。

摘要：近年来，国家高度重视农民工培训工作，农民工培训取得了重大进展。但吸引力依然明显不足。问题产生的主要原因有：农民工培训“重要利益相关者”对培训工作的认识不到位，培训的针对性不强，相关制度建设不完善等。因此，需要通过营造农民工培训的良好社会氛围，提高培训质量，完善制度建设等举措，不断增强农民工培训的吸引力。

摘要：党的十八大以来，为了让城乡居民共享改革开放的文明成果，我国政府部门和社会各界高度重视新生代农民工教育培训权益保障问题，积极采取各项政策措施以切实保障新生代农民工的教育培训权益。文章针对新生代农民工教育、培训等方面存在的诸多现实问题，全面分析了新生代农民工教育培训权益保障缺失的制度原因，提出要不断完善新生代农民工教育培训权益保障的相关制度、体制与机制。

摘要：高职与地方应用型本科院校衔接试点是高职教育层次提升的重要举措，也是现代职业教育体系构建一个重要的环节。但从试点过程来看，仍然还存在以下几个方面的问题：首先是高职本科教育类型定位问题：其次是高职课程一体化衔接技术处理问题；另外是衔接过程的管理和评价问题。只有解决好这三个方面的问题，高职与地方应用型本科衔接才能更加科学高效，高职本科教育才能更好地实现培养技能复合型或高端技能型人才的目的。

摘要：技术本科教育理念与产学研结合有着紧密联系，产学研结合是推动和实施技术本科教育的基本途径．技术本科教育的产学研结合要紧紧围绕着技术应用型人才的培养，紧密服务于先进制造业和现代服务业的发展需要。技术本科教育的产学研结合形成了技术应用型人才培养本位和技术应用型产业服务本位两种范式．它们主要受制于产学研结合的两种价值取向。

摘要：质量观影响质量的生成。人本主义教育思想注重人的潜能和价值的实现，追寻人的完整发展。以其精髓反观高职质量观的现状，重申了高职教育的使命是培养完整的人，强调了职业生涯规划的个性化和职业道德的养成教育。目前，高职教育虽然需要秉持职业教育为社会服务的原则，但必须突出以人为本的思想方能持续发展。

摘要：目前，开展形形式式的中外合作办学项目，似乎已经成为衡量一所高职是否跟上时代和是否具有竞争力的一个标杆．但这样的标杆并不能真正反映一所高职的水平。不少高职开展的中外合作办学项目有名无实，金玉其外，败絮其中，其背后的深层次原因是理念模糊、战略缺失、模式错位、质控不力，而这些正是高职开展中外合作办学之路径上需要逐一清除的阻碍。

摘要：目前，高职学生职业能力测评的方法主要有世界职业技能竞赛、职业资格考试和KOMET测评，三种测评方法具有各自的优势。其中，KOMET是用于高职学生职业能力测评的应然选择，它专门以高职学生为测评对象，建立了自己的职业能力模型、设计了完善的职业能力测评方案、开发了科学的职业能力测评工具与方法并对其进行了验证。

摘要：十八届三中全会之后，我国将农民市民化摆在了更加突出的时代地位。农民市民化不仅包括农民自身内在素质的市民化，还包括与农良内在素质协同发展的外在条件的市民化。而农民内在素质的市民化是农民市民化的核心和关键。文章通过深入分析农民市民化过程中农民内在素质和外在条件市民化的具体内容，从而探究当下我国农民市民化过程中农民内在素质的市民化现状。基于职业教育功能的现代转型，分析了职业教育在农民市民化内生动力塑造过程中的效能。

摘要：新生代农民是建设现代农业的主体。基于课题组在河南、山东等地的调查数据，文章实证分析了新生代农民的特征和利益诉求，提出了新生代职业农民培育的途径和措施。

摘要：皮江红在《中国高教研究》2013年第11期中撰文．从现有高职教育财政经费投入模式及其问题出发，提出一种新型经费投入模式——教育券，并对选择教育券的原因、教育券投入模式进行了论述。