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摘要：《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提到要“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要．完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度。以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。”

摘要：高职教师教学能力的提升是高职教育实现教学改革和人才培养的关键。澳大利亚职业教育在教师培养方面形成了全国统一的标准和培养课程体系，具有一定的科学性和实践操作性。文章从培养形式、培养课程和其他方面比较澳大利亚和我国高职教师教学能力．借鉴澳大利亚职业教育教师培养的先进经验，研究建立具有中国特色、基于高技能人才培养需求的高职教师教学能力培养模型，完善我国高职教师教学能力培养体系，开发适宜我国职业教育发展的教师教学能力培训课程。

摘要：加快发展现代职业教育，构建体现薪酬激励功能的绩效考核内部分配机制，是职业院校内涵式发展的基础保障。教师薪酬水平缺乏市场竞争优势，绩效考核体系不健全等原因，是教师薪酬激励机制的主要制约因素。应构建具有竞争力的薪酬体系，设计具有公平性的收入分配制度，建立具有灵活性的绩效考核标准，建设具有综合性的薪酬管理体制，完善职业院校薪酬激励机制，激发职业院校办学活力。

摘要：德育工作者是当前职业学校落实党的十八大“立德树人”教育根本任务的主体力量，其内在精神直接影响着职业学校德育内涵发展、德育实效提升和学生的成长成才。探究该群体的职业精神现状和培育方略，可有效超越当前德育工具主义的樊篱，帮助德育工作者认清德育内蕴的工作责任与使命，促进从教情感、从教意志和从教风范的提升，从而提升职业学校德育工作者整体形象与德育实效。

摘要：中国共产党领导中国工农红军完成了震惊中外的二万五千里长征．伟大的长征铸就了伟大的长征精神。“立德树人”的德育工作是各类人才培养、教育的基础，开发利用长征精神丰富而现实的德育价值，用长征精神教育引导学生树立起科学的世界观、人生观、价值观和职业观，树立起坚定的中国特色社会主义理想信念，对破解高职德育工作困境并探索合理科学的高职人才培养模式具有重大意义。

摘要：“创客空间”是一个全新创业服务平台和创业教育载体，“创客空间”的出现，为怀揣创业梦想的大学生们点亮了希望之灯。高职院校应当顺应社会发展潮流，积极在校内设立“创客空间”，为大学生“创客”构建自己的筑梦家园。而科学的运行机制是“创客空间”作用发挥的关键。文章从明确建设目标、科学定位功能、建立企业化管理模式、完善项目孵化机制等方面，提出了构建高职院校“创客空间”机制的建议。

摘要：“互联网＋”视域下的创新创业教育给高职学生的创业活动带来了机遇，而创新创业教育融入高职思政课中，既是近年来政府所倡导的提升高职学生综合素质和就业率的既定导向与必然趋势．也是提升高职思政教育实效性的需要。“互联网＋”视域下创新创业教育将给高职思政课带来教育观念、教学方式、教育内容的转变。而其融入路径主要包括：打造创新创业教育为导向的高职思政课模式、建立创新创业教育与思政教育融合后的实践平台、为创新创业意识向实践成果的转化建构完整的保障机制。

摘要：英国和德国虽然都是西方资本主义国家，但两国职业教育的发展却大相径庭。英国的职业教育曾发展缓慢．落后于西方经济大国，而德国的职业教育举世闻名，成为“欧洲的师表”，造成这种差异的主要原因是两国截然不同的文化传统。长期以来，英国在“绅士文化”影响下，崇尚传统，重人文轻科技，侧重培养具有“绅士风度”的精英分子，这在一定程度上制约了英国职业教育的发展。而德国有着重视手工艺和技艺、重视实践和培训的优良传统和务本求实的价值取向，这种广泛的大众文化基础和强烈的社会认同感促进了德国职业教育的发展。

摘要：高职院校学生寝室文化建设对于推进校园文化建设、优化德育环境、促进学生身心健康全面发展、提高学生综合素质非常重要。文章结合高职院校学生寝室文化建设的现状，厘定寝室文化的内涵，找出存在的问题，并从精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个方面出发。对如何促进高职院校学生寝室文化建设进行了探讨。

摘要：产学研合作育人与应用型人才培养具有天然联系。从战略认识维度看，全球视野、国家创新、地方需要、高校发展是产学研合作教育的趋势；从专业调整维度看，结合地方、行业、产业实际，组建专业群是应用型本科高校的现状；从课程改革维度看，实践课程的内容与方法改革尤为重要；从校企合作维度看，与政府机关、科研机构、社会团体共建越来越多；从科研方向维度看，服务于人才培养是高校科研与科研机构一个最大不同；从学科发展维度看．高校为社会服务的基础是学科水平。而关于人文社会学科的产学研合作教育、关于应用型本科教育中的担当与情怀则是应用型本科高校产学研合作中亟需探索的重要问题。

摘要：“3＋4”分段培养是职业教育发展的必然趋势，是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风，而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状，联合中职、本科、企业三方，针对金融行业人才需求，建立面向大型机软件开发的“2平台＋2模块”课程体系，即通识教育平台、专业基础平台和软件设计开发、软件测试管理维护方向模块．将金融行业职业素养类课程和软件技术平台类课程在各模块内进行深度融合。探索“3＋4”面向金融行业服务外包复合型人才培养途径。

摘要：为了提高实践教学效果，提高学生职业能力，需要不断地对实践教学体系加以完善。对于会计学专业来说，随着就业形势的日益严峻，对学生职业能力提出了更高的要求，因此通过完善实践教学体系以提高学生的职业能力尤为重要。会计学专业具有较强的实践性，但在实践教学中存在一定的问题，影响了实践教学的效果和学生职业能力的提高。文章以提高会计学专业学生职业能力为导向，从会计学专业的实际出发，通过剖析其实践教学中存在的问题，提出相应的实践教学体系完善措施，以期对增强会计学专业实践教学效果有一定借鉴。

摘要：随着职业教育的迅猛发展．产教融合成为当前高职院校推行教学课程改革的重要方法和途径，成为艺术设计高职教育改革的关键性课题。文章探索在产教融合背景下，以职业导向、设计项目载体、多元融合开发课程为改革思路，对课程结构、课程内容、课程教学方式进行全方位多层次的改革，建立融入企业文化、产学研一体的课程体系，打造高素质课程教学团队，培养符合市场、企业需求的高素质艺术设计专门人才。

摘要：经济的快速发展和产业不断升级对人才培养提出了更高的要求，在科技创新成为企业竞争核心力的今天，科技创新人才的培养是高校思考和探索的问题。高职教育在树立和倡导能力教育本位观的同时，应非常注重通过实践活动促进能力的内化与创新。文章重新审视了当今形势下科技创新人才素质特征，基于会计专业创新人才的视角，提出了“伞”型人才培养模式，即宽厚的知识、良好的智力、活跃的思维、健康的心理和厚积薄发贡献过程，并对＂伞＂型人才培养模式实现路径提出了对策建议。

摘要：高职院校图案设计课程应与市场实际需求相结合，训练学生的动手能力，培养出适应企业需求的技术型人才。图案设计课程的改革过程应如吉祥图案一样，要在不断的创新中求得发展，又在不断的发展中得到创新。