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摘要：我国职业技能开发供给侧改革的终极目标是在职业技能持续有效供给与当前和今后职业技能的长期弹性需求之间实现最大程度的匹配,而要科学理性地实现职业技能开发供求的'二轨合一'就需要结合中国实际,同时借鉴新加坡、挪威、德国、英国等发达国家职业技能开发供求匹配的有益经验,锁定我国职业技能开发供给侧改革'政府推动、市场驱动、社会参与'的独特路径,呈现出统筹的创新性管理体制、完备的政策措施'工具箱'、高效的财政保障体系、完善的职业资格框架体系以及强大的智能信息系统等鲜明特征。

摘要：课程实施是课程改革的重要组成部分,也是检验课改成效的重要环节。校本实施的基本路径包括确立能力本位的理念、打造知行并进的'教练型'教师团队、构建情境、协作、会话'三位一体'学习方法体系以及教师教学评价到学生学习评价的转变等方面。同时构建行政推动、政策拉动、理论带动的项目课程改革校本实施保障机制。中德合作教改项目'胡格教学模式'丰富了高职项目课程的内涵,较好地解决了课堂教学层面的突出问题,成为项目课程改革校本实施的成功'样本'。

摘要：通过运用社会第三方调查机构主要是麦可思公司2009届-2015届的大学毕业生就业调查数据,对高职毕业生的就业质量与本科毕业生从整体上进行了比较实证分析。通过实证分析得到了许多有价值的结论和规律,从横向与普通本科的比较来看,就业指标基本上都比普通本科的差,从时间纵向来看,高职就业指标的数据整体上都有一定的改善和进步。为高职教育和高职院校深化教育教学改革,提供了论据与启示。

摘要：运用内容分析方法,从论文研究视角、研究设计、研究主题、作者背景和发表年份等五个维度,对产教融合研究进行分类和编码,就国内教育学界关于产教融合研究进行了比较与分析。研究发现,目前我国产教融合研究的热点问题主要集中在以下几个方面:人才培养、师资队伍建设、专业建设、机制原理和政策制度等领域,研究的不足有微观研究不足、重复研究过多、实训和实践研究不足以及比较研究的泛化和肤浅等问题。

摘要：当前,绿色经济已经成为全球社会发展的基本趋势。绿色经济诉求绿色技能,职业教育是绿色技能生成的基本载体。美国在绿色技能开发方面积累了丰富的经验。鉴于此,我国职业院校开发绿色技能基本策略在于:专业设置对接绿色产业;课程开发彰显绿色理念;加强绿色师资队伍建设;制订绿色职业资格标准。

摘要：创新创业教育成为世界性的热潮,在国家发展战略的内生需求的促生下,政府出台了一系列有利于和支持高校创新创业教育的政策。基于形势政策分析和国内外高校创新创业教育借鉴,高职院校的创新创业教育要健全组织领导、深化教学改革、转变评价体系、优化师资结构、强化实践育人、重视文化引导,从全面提升高职教育的社会服务功能和高职院校学生的社会适应能力,为国家创新战略的实施,为'中国制造'走向'中国创造'贡献智慧力量。

摘要：人文素质教育不仅是我国实施素质教育的重要内容,同时也是培养创新型人才的基本途径。从理论和实践角度论述了面对经济新常态下'互联网+'、'一带一路'等重大战略以及企业转型升级对高职院校人文素质教育提出的新要求和'95后'甚至'00后'生源新变化给高职院校人文素质教育所提出的新挑战,并结合实际,从教育理念更新、教学方法改进和考评手段信息化等方面提出了改进高职院校人文素质教育的新对策。

摘要：现代学徒制是以制度属性为基础、以企业参与为轴心、以工作过程学习为立足点、以制度规定和执行为过程的培养技术技能型人才的职业教育制度。我国现代学徒制自开展以来取得了诸多成就,但也面临许多障碍。基于制度学视角,从制度规定和制度执行两个方面,对我国现代学徒制构建过程中面临的障碍进行纵向剖析。并在此基础上进一步提出,通过出台相应法律法规、完善局部规则章程、添设相应紧需机构、推动人们对现代学徒制的认知和认同等策略来促进我国现代学徒制的顺畅构建。

摘要：环境对于主体的生存和发展有重要意义。当前我国高校继续教育人才培养的生态环境并不和谐,在人才与社会的供求方面、政策环境、人才整体素质等方面都存在诸多问题。本文从自然环境、社会环境、规范环境着手分析高校继续教育人才培养的生态环境,指出在环境主体、社会环境、规范环境方面存在的问题,并提出相应对策,希望对改善我国高校继续教育人才培养生态环境有借鉴意义。

摘要：基于教育学的研究视角,学习型城市是在城市范围内,调动所有的人力、财力和物力来贯彻并落实终身学习理念,从而促进个体潜能的挖掘与全面发展、提升市民的生活质量与思维品质、维护社会的融合与稳定、推动城市各方面可持续发展与繁荣的一个'学习型社会'缩影。同时,学习型城市与学习型社会、学习型地区、学习型组织、教育型城市、智慧城市等这些目前受关注度较高的概念间存在紧密联系,其均将终身学习理念贯穿始终,并关注'人'这一核心要素。

摘要：中小民营企业在提供就业,增加税收,提高居民收入,促进地方经济发展等方面发挥着重要作用。但是,当下的全球经济大调整,使中小民营企业为了'腾笼换鸟''机器换人''空间换地''电商换市'等转型之需承载着沉重的人才短缺压力。而企业接班人危机、专业技术人员匮乏和高技能生产员工不足等问题的解决,对高职成人教育人才培养的数量规模和质量规格提出了新要求。因此,高职成人教育必须破解目前面临的外部环境制约、内部体制障碍、办学定位困惑、教学质量下滑等困境,创新管理,充分打好市场主导、科学定位、校地共育、强化实践组合拳,切实改变高职成人教育服务的供给侧。

摘要：随着21世纪国际化水平的不断提高,国际成人的技能水平已经成为全球热议的话题。经济合作与发展组织发起的国际成人能力评估项目关注国际成人关键信息加工技能的水平现状以及技能在工作中的使用情况。调查显示,国际成人在关键信息加工技能方面存在显著差异,技能水平的分布特点和年龄、受教育程度和工资等因素密切相关,同时各国也存在技能失衡的问题。国际成人技能项目提供了大量可靠的数据来源,对于各国制定技能发展战略有着重要的指导意义。

摘要：'自带设备'(BYOD:Bring Your Own Device)允许学生将智能设备带入校园学习中,是几年来在教育领域中开展的一种新型的教育信息应用模式。我国在推进BYOD应用过程中,在基础教育阶段碰到了诸多困难,反而在老年教育阶段,BYOD教学应用不仅迎合了老年群体的内在需求更解决了当前老年教育中存在的一些困难,更重要的是为老年教育领域带来了全新的面貌和特征,推动老年教育领域中'教与学'模式的改革。BYOD教学应用支持课堂情境和生活情境、虚拟学习环境和课堂环境、线上学习和线下学习、正式学习和非正式学习的融合,降低了学习者的认知负荷,提高了学习的积极性,为加快我们探索适合中国国情的老年教育模式提供一个可靠的实践路径。

摘要：'生成性'是现代哲学的基本思维方式,从根本上要求教学改革要从预设走向生成。行动导向的项目教学法生成性人性观在高职教学活动中的深刻体现。项目教学法旨在完满职业人格的养成,是'生成'的人本价值的深刻体现;其面向工作世界,尊重教学意义的丰富性,是情境化的、过程性的;教学表现为师生之间平等互动的交往活动,学生主体作用的发挥与教师的积极引导达成内在的统一。在高职市场营销专业课程中应用项目教学法构成其教学改革的主方向。