美术教育与其他学科教育有所不同，采用寓教于乐的方法，能够起到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果，通过长期的引导与教育，能够提高学生的综合素养，陶冶学生性情，净化心灵。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的教师？开展美术教育，首先要培养学生的美术学习兴趣，有助于拓展学生的想象力和创新思维，才能够提高美术教育有效性。

一、教师正确引导帮助，提高学生的想象力

高校美术教学过程中，培养学生的创新能力，有助于锻炼学生的思维，提高学生的认知。创新是美术教学的精神，学生阶段思维发展不断的延展与创新，学生易于接受并吸收新鲜事物，能够敢想敢做，热情奔放。所以教师必须营造轻松愉悦的学习氛围，能够运用平等温和的语言态度，通过热情的引导与帮助，有助于学生敞开心扉，宣泄内心的真实情感。教师应当重视学生的创新意识与独特个性，能够结合学生的认知规律，鼓励学生进行思考探究。通过思考与想象，学生才能够激发创造性思维。教师应当利用美术教学优势，在课堂教学活动中，引导学生观察社会与自然现象，使学生具备画家的眼睛，能够善于观察，并且提高想象力，有助于学生发现美并创造美。

二、明确课堂教学目标，形成专业特色

在高校美术教育教学过程中，教师应当明确教学目标，培养学生的创新能力。并且将培养学生创新能力，当作美术专业培养目标中的重要内容，对现有的教学方法进行改善创新。教师必须结合课程标准要求与学生进行探讨交流，通过广泛宣传，使学生认识并理解美术学习的重要性，能够根据实际经验与美术知识内容创新思维，提高想象能力。美术教学过程中，教师应当科学合理的选择教学内容与手段，有助于启发学生的主动积极性思维。

三、以创作角度为重点，培养学生创作意识

美术教学中，教师要想让学生充分发挥个性与想象、思考与判断的能力，必须丰富学生的思维体验。美育教育的实质就是进行情感教育，培养学生的创作精神，首先要激发学生的美术学习兴趣与学习情感。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师，所以教师应当通过兴趣引导，使学生激发创作意识，例如在美术欣赏教学过程中，可以采用网络渠道和地方资源优势，采取电影片段或参观教学、幻灯片展示等多元化的教学途径，可以应用文学性语言表述，简要介绍古今中外不同特色与风格的作品，使学生欣赏各类作品的同时，了解作品精神内涵，感受色彩变化与素描、笔触等美感效果，有助于拓展学生思想境界，挖掘想象潜能。在美术教学过程中，教师可以采用师生问答或师生互答的教学方式，使学生能够以创作者的角度欣赏美术作品，能够带有创作的眼光评价作品，使学生有旁观者转换为创作者，进行美术欣赏，有助于学生进行创作思维变换，将自己的情感倾注在美术技能训练中，进而提高课堂教学效率。

四、提高教师素质，加强教学方法与人文知识的有效融合

美术教师应当结合素质教育步伐，扭转传统落后的教学观念，才能够承担起新时代下素质教育的重要引导角色。教师必须有丰富的美术史与美术基础、历史学与社会学等理论知识的储备，并且正确理解各学科之间的内在联系，加强对美术学科的理解和认知，教师必须与时俱进，扭转传统落后的教学观念，提高自身的艺术修养，有助于培养学生开拓创新的精神与审美情趣。知识的更新日新月异，美术教育理论方法也如雨后春笋般不断涌现，所以合格的美术教师必须认识到，采用多渠道的接受美术信息，才能够开阔艺术眼界，满足学生多元化的学习需求，必须学习各类的先进理论与方法，才能够满足社会的多元化发展需求，丰富课堂教学内容，必须提高自身的艺术品位，才能够提高学生的艺术修养。由此可以看出，教师应当加强教学方法的创新，以塑造人的角度进行探索，培养学生的美术综合素养，提高学生的心理感受与个性化发展，有助于拓展学生的创新意识，提高创作能力。例如：教师可以带领学生参观展览会或博物馆，了解现代文化与传统文化，开拓眼界的同时，增长知识，也可以带领学生走入民间作坊，体会日常生活与工艺美术间的关联性，运用现代化网络资源，领会美术文化精髓，引导学生自主创作和设计。

五、结束语

综上所述，开展美术教学，教师应当充分重视学生的课堂主体地位。通过正确的引导帮助，激发学生对美术学习兴趣，教师应与时俱进的创新课堂教学方法，培养学生的创新能力，鼓励学生积极踊跃的参与课堂活动，采用多渠道培养学生的创新意识，提高学生的思维认知，丰富美术学习视野，提高学生的综合水平。

作者简介：邬雪晴（1979～），女，硕士，讲师，研究方向为美学、艺术教育。

参考文献

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