美术多媒体教学篇1

1多媒体教学的优势

1.1激发学生对学习的兴趣现代多媒体教学将语言文字所描述的静态内容变成形、声结合的动态形式，在多种感官的刺激下，学生的想象力和创造力能够充分发展。在教学中使用多媒体教学更能增加学生学习的的新鲜感，更好地吸收所学内容，也能够在一定程度上集中学生注意力，提高学生学习效率，减轻课堂中的疲劳，将学生被动的学习转换为学生主动的积极学习。比如初中阶段的学生相比小学阶段有着更强的好奇心与探索欲，思想更加有活跃性，而多媒体教学的直观性，更好地巩固学生的认知能力，我们可以利用新兴的编辑软件设美术作品，并通过增加配乐、动画等方式，提升学生的审美感受，有助于提升学生对美术作品的理解，所以说多媒体教学有着丰富的感性材料，使学生在学习中便于得到主观感受，拓宽学生的创新能力。如果是在传统的教学活动中，没有多媒体教学的使用，这些内容可能无法让学生有直观的感受。

1.2便于教学资料的收纳美术课程与文化课程相比，有着明显的不同。文化课程主要以课本中的理论知识为主，而美术课程以视觉效果的直观性为主，它和音乐、戏剧等课程一样，每个人的感受体验都是不一样的，就像一千个人的眼中就有一千个汉姆雷特，理解与体验也是各有千秋的。美术教师根据教材大纲，确立教学目标和教学内容，通过多媒体或课本，收集充分的教学资料，比如，将我们日常生活中有助于创作美术作品的图片，或在互联网购买的教学资料，或自己利用软件制作整合出的视频音频，做成课件形式并进行储存。利用多媒体进行收纳，相比于传统教学资料的收纳方法，更方便对资料的整理，既节省空间，同时在教学上能有效提升教学效果，也使教师的课堂内容更有趣味性。

1.3提高学生创新能力培养学生的创新能力是教师重点教学任务，而想象力是否丰富，对创新能力有着直接影响，在美术课堂中，教师必须要重视指导学生对所学内容进行想象。例如，学习课题为绘制面具时，如果不依靠多媒体教学，在课前，教师需要四处收集真实的面具，在课堂中向学生进行展示和介绍，学生通过老师的讲解和自身对面具的观察，对自己的作品进行构思。这样的教学方式不仅消耗教学准备时间，也无法将课堂效率发挥到极致。而利用多媒体教学，这些问题能够得到有效地改善。教师在教学准备中以多种形式收集面具的图片、视频、音频等，对各类面具进行时期和种类等的分析及介绍，以课件的形式向学生展示。随之学生对自己的面具进行构思和创作。学生能够对照课件对自己的作品进行创新，由此可见，多媒体教学不仅能够拓宽学生视野，还能够提高学生的创新能力。

1.4优化教师工作效率互联网的使用可以使我们第一时间了解外面世界的变化与发展，获取新的信息。课程的学习在大多数时间是枯燥与乏味，多媒体的使用在各个方面提升了学习的氛围，它可以通过很多种手法向学生展现同一个内容，也可以成为教师与学生的新的学习工作工具，如今多媒体教学已经在我国的中小学全面普及，其重要的原因在于大大地提升了教师的工作效率，使教师的备课简单化，有效化。

2运用多媒体在中学美术教育后的效果显现

2.1增加信息密度，开拓挖掘视野课外拓展是对教学内容的训练和延伸，通过开阔学生的眼界，使学生了解外界最便捷的方法与手段，通过提供最深刻、最直观的知识和理解，从而提升艺术课堂教学的效率。比如，在美术课堂教学的同时，教师可以充分利用下载的美术资料，在学习过程使学生的视野、想象力和创新能力不断扩展。现在课堂教学的方式也有很大的变化，以学生为中心，美术教师有义务利用多媒体技术手段，在选择教材时分析并整合学生喜欢的、学生需要的不同类型的资料，包括图片、书籍、视频等等，从而最大限度的提升学生的美术素质及美术教学的效果。在教师开展翻转课堂的时候，学生也需要有自己的挖掘空间与条件，它们更多的利用多媒体进行的信息与知识延伸积累。学生的自主学习也会使教师认识到，随着学生掌握信息的广度与深度的加深，视野的不断开拓，针对这一问题，教师需要不断优化新的教学方法与手段，来掌握更多的软件技术，从而激发教师的创新能力，引导教师提高自身的综合水平、创新能力。比如，美术课堂中的理论知识补充是对学习美术结构的梳理，教师需要增加了解课堂以外的信息，才能引导课外实践更加丰富，使其理论知识在实践中的应用，从而帮助学生发展艺术的审美能力，提升自身修养，开拓视野。

2.2培养学生想象力、审美能力、表现能力我国的艺术课程的新标准制定是为了让学生们能够进行沟通、想象与实践，重点是通过课程标准的实施去充分发挥学生们需要具备的想象力、审美能力和创表现能力。中学生阶段对一些崭新事物都是好奇的，在环境中培养想象力。艺术教育的根本目的是提高学生的审美能力。在现今的美术课堂的传授中，教师大多重视与加强培养学生的审美能力，从而达到增强学生情感意识的效果。如在中学教学课堂上，中学生对美术课程的知识点了解较少，审美能力不是十分充足。教师应注重学生对美术作品造型、色彩、结构的理解能力培养。教师引导学生赏析美术作品时，也要鼓励学生发表对作品的不同看法，特别是在立德树人方面，使学生通过学习优秀中华传统，形成民族自信心和自豪感，使学生形成良好的道德品质，从而能有效地培养学生审美情趣，不断提高学生审美能力和表现能力，而与多媒体的使用恰恰会有更好的效果。

2.3激发创新能力，丰富感情世界当下我们正在开展美育教育，即审美教育、情操教育、心灵教育，也就是提升学生的审美素养、激发创造活力，从细处讲，美育可以引导青少年发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大方面说，美育关于青少年人格的养成，灵魂的塑造，关于人民群众坚定文化自信。创新能力是当代中学多媒体美术教学的艺术学科培养下的前提条件，而培养情感世界也是美育教育的重中之重。首先学生的好奇心，大胆的想象力都使创新思维若隐若现，丰富的知识与宽广的眼界是发展创新能力取之不尽，用之不竭的源泉。作为教师的我们要及时发现其闪光点，科学进行引导，让学生运用所学知识加以创新。其次，美术是一门艺术学科，美术的文化和能力是儿童丰富情感世界的必要条件。知识和技能是必不可少的，但它们不是培训和能力的同义词。《新美术课程标准》中指出：多媒体艺术应该特别重视发展人的个性和发展学生的创新精神、流畅性、灵活性。最大限度地开发学生内在的创造潜力，学生的思维能力、优化他们的创造潜力和生活技能，使学生获得的创新思想转化为具体成果。中学多媒体美术教学从传统绘画技术的教学转向全面的发展力[2]。在美术课堂运用多媒体集声、集光为一体的特点，以达到高效、快捷、全面的传授知识，激发热情，发掘创造性思维潜能，使中学多媒体美术教学，从教授绘画技法变为全方位的智力开发，对创造潜意识的开发起到了独特的作用。

3结语

总书记在视察清华大学美术学院时提到“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。”随着我国现代信息技术的全面发展和转型升级，国内互联网技术和移动终端设备快速迭代，在人们的生活和学习中实现了前所未有的广泛应用[3]。多媒体教学在现代科技发展的推动下，在不断进行拓展更新，教学活动已无法离开多媒体，学生也对此教学方法很适应。不论是在教师的教学内容还是学生的成长，都起到很大程度的积极作用。多媒体的进步，不仅促进了美术教学，对社会发展也一种潜移默化的催动。

作者:肖佳玥单位:渭南师范学院

美术多媒体教学篇2

中学美术教育中的重要性小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。

一、将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则

1.1目的性选择关于美术教学内容和现代多媒体进行整合的内容是需要有明确的目标和方向的，以美术教学内容和现代多媒体进行整合运用可以让学生们更加深入准确的去理解美术的抽象概念。比如:每一次的美术课堂上，老师的课件和课堂备课的那些辅助资料可以通过ppt的方式去呈现，这样可以更好的帮助老师进行课堂上的内容教学，通过多媒体的投放，不过是画面呈现或者视觉上的呈现，都能更好的帮助学生去理解课文中的语境和用意，帮助学生解决对于美术理解上的一些问题；特别是在ppt上设置一些课堂内容相关的问题，让老师对学生进行分组，让他们通过分组讨论探讨出解决问题的办法，通过沟通中加深对问题的理解和印象，从而很好的提升他们的一个美术思维能力，培养他们的一个独立思考的过程。

1.2全员全程性这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多媒体为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在美术教学内容和现代多媒体进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了:教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。现在是数字化教育的时代，如何合理的利用多媒体进行课堂教学是老师当务之急必须掌握的一项素质教育的概念已经很好的融入进了小学的学习阶段生活里，新时代下的素质教育里，对老师的教学模式和方法也有自身的要求和规则需要老师结合素质教育的要求标准去整理和教学。

1.3和谐性原则如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。

1.4简单性原则保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。

二、小学美术教学内容与多媒体整合的模式

2.1教师进行合理的教学设计通过多媒体系统的教学设计，进而让学生形成一定的思维模式，不止可以培养学生的实践能力，还能加强学生创新思维的构建。同样，针对相应的教育方针，各教师要能切实落实好，将方针中的指示精神做好做牢，要懂得制定适应性的教学方案，以强化学生理解和认识为主，在学生能够熟记熟会并熟练运用的基础上，提升学生的学习能力。只有当学生能够具备有效的美术思维，才能促进今后更好的成长和进步，才能让学生在生活中发散美术思维，提高生活能力，真正为学生的未来铺路。只有以探索和思维开发模式的教学培养，才能更好的解决学生生活中的一些相关问题，引导其反思，拥有举一反三的能力，同样教学的目的不是让学生会做题，更多的是让学生会思考，能将所学东西运用到生活上的大小问题解决中。总之,教师在教学的过程中通常,应自觉收集,组织举办应用问题的实践教学活动。那么建立合理的多媒体教学设计才能有效的促进美术教学中，师生之间的良好沟通，所以对于学生上台讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是美术教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上小学美术教学内容与多媒体整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。在五级的《山壁上的画》课上，由于学生对古代历史的认识比较模糊，不可能拿一幅新石器时代壁画给学生直观的感觉。为了解决教学中的难点：如何分析和理解旧壁画的特点，我选择了多媒体。这个本文通过对老工人生活中的墙壁意象的分析，阐述了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的，并通过对老工人生活和现代工人生活的比较，说明了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的生活中，老工人为什么要在悬崖上画壁画呢已创建。到这次全班同学对老华山壁画有了初步的了解，气氛逐渐活跃起来。他们都通过表达学生从小热爱生活和工作的思想品德，表达了对当时劳动人民的敬仰和钦佩我是再加一个天才关卡：用放大镜把华山墙上的部分图像放大给学生看实物投影仪，让同学们仿佛进入了老华山壁画的场景：一群群强大的猎手围成一圈，一个个惊慌失措的野人围在中间，人们载歌载舞庆祝狩猎丰收的大场面激起了人们的想象这个循序渐进不仅提高了学生的学习兴趣，也降低了欣赏的难度。

2.2重视教学过程对于这些6-12岁的小学生来说，他们的语言表达能力还并没有完善，对于事物的理解能力也尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给小学生的意识记忆里形成良好的、严谨的美术用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于美术用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：使学生树立正确的美术逻辑意识，便于他们今后做美术题和遇到于美术相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。通过学生自主上课讲课的方式，培养学生的表达能力和理解能力，辅助他们记忆美术知识。积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清美术知识点，提高学习效率，全身心参与进去。遵从以人为本的理念，老师努力去营造一种轻松的学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中去。有效合理的运用学习资源和教学资源，围绕学生的学习素质展开学习的拓展；让他们充分意识到学习是自己的事情，应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的有点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。另外，思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立美术知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达美术的知识点。

2.3改变传统的教学模式，为学生提供说的机会美术教学如何引导学生进行高质量的美术精准教学实践操作，首先能够为研究该课题的相关课题老师提供有利的参考和分析帮助；其次是提供了一些新的研究方法和文献资料，帮助课题老师运用新的学习研究方法去教学；最后该课题的研究针对的是全校的学生，起到了研究真实性和公平性。教育应关注每一个青少年的身心发展，并允许学生到达最近的开发区。在教学中,要注意学生最基本的语言知识的学习,使他们能够理解问题的意义。理解问题的意义,关键是通绘画作品内容去了解美术语言,绘画不仅存在于美术课堂,特别是在美术这门学科上,所以绘画能很好的解决这一问题。解决问题时,不能只是纯粹的去思考整篇文章的核心内容，更重要的是要能够把自己的解题思路,方法过程说给大家听,只有老师根据学生的真实情况和真实的学习现状运用多媒体的教学进行分析和处理，就能整理就能够设计出合理的美术课堂任务，帮助学生掌握学习的重难点和一个正确的课堂学习思路，课堂任务的设计应该从简单到难修补的提升，帮助学生循序渐进的去学习，去理解，改善他们目前的一个学习现状。做到真正的从善如一。

2.4推动相关的多媒体技术研究，促进教师的教学素养和水平要想提高现代教育的技术水平，就得提高教学设计的技术水平。在进行科研教学课件的制作中，前提是要设计好相关的课件内容。所以在老师有真正的掌握了基本的计算机基础知识和运用之后，我们会对教师进行专业的培训，训练他们如何进行课件的撰写和编辑，规范合理的对课件进行撰写，促进学校的课件制作相关小组的老师和设计相关课件内容的老师，能够在教学的理念和观念上，进行统一运作，合力协作，促进撰写出高质量的课件内容。对于学科教师如何合理有效的把多媒体技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水平素养和一些教学信息素养的整合，更多的是为了改变现如今的教学方式和方法，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，所以我校在每年都会举办关于多媒体技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多媒体技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多媒体技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。

三、结束语

1.以点带面：通过该课题的相关研究的主要力量去带动全体教师的教学队伍，进行全面的整体提升。2.紧跟时代：加强加快对于新课标改革的深入研究和实施，充分的利用我校的相关资源进行改革，开发可以选用的选修模块相关系列课程，并对这些课程进行视频化的线上录制。3.网络教研：尽管我们学校老师利用网络，和一些现代科技手段与专家进行相关的交流和研讨，但是对于合理的运用网络技术进行资源的收集和研究还是不足。自从准备课题研究，我们就不断地查阅资料，制定方案，这里有辛酸，不被理解，但看到学生由眉头紧锁到笑逐颜开，作业和练习反馈都很好时，我们都由衷的高兴，所有的付出都值得，同时对我们来说这也是更大的提高和进步，在今后的工作中，我们将以更大的的热情，不骄不躁，一如既往完成任务，相信未来只会更美好。

作者:徐若男 单位:山东省枣庄市山亭区第二实验小学

美术多媒体教学篇2

1高中美术鉴赏教育现状及存在问题

1.1缺乏兴趣学生对美术鉴赏课不感兴趣，也不在乎。学生在艺术课上没有受到重视，这是限制新艺术作品改进的原因之一。高中学生承受着进入大学的压力。对于某些学生来说，美术课是难得的“睡觉”课，是娱乐的好时机。学生常常认为学习美术课是不必要的。

1.2教学附属品美术课被称为“豆芽”学科。在过去十年中，对高中班级进行了重新设计，仍然有许多学校开设“编码”课程的应试课程，以提高入学率。鉴于高考和升学的压力，唯一的措施是衡量教学质量和教师的工作量。艺术已成为“附属品”和“豆芽”常规教学的主题。有些学校甚至未经他们的许可而停课。这种现象在农村高中和中国西部尤其普遍。

1.3学校领导对其重视不高自从进行课改以来，国家非常重视艺术教育并制定了相关的规章制度时，各级课程在高考中，唯独美术除外，学校对美术教育还不够。他们用“胳膊扭不过大腿”描述自己的尴尬处境。虽然大多数人专注于艺术教育，但都停留在比赛，和庆祝活动方面。很难深入研究美术课程并应用高质量的教学基础。此外，缺乏用于艺术教育的资金也减少了用于艺术艺术计划的资源，这种情况在西方和非洲尤其普遍。学生对美术解构的兴趣不能被低估，因此美术鉴赏课不能达到课程改革的预期效果。

2高中美术鉴赏课教学对策

美术鉴赏是学校教学的重要组成部分，是提高每个人的素质的好方法，而学生的修养则是理解美感，定义美感，对美的追求，对美的表达和对美的创造。自高中课程改革以来的十年中，如何定义误解，羞耻与健康，艺术和艺术创新的教学方法一直是当务之急。作者认为，教师应首先研究美学规律，并认真考虑将学生意识，智力和美学的内部变化机制作为审美主体。为此，本文提出了以下策略。

2.1选择合适的题材成功设计课程内容在美术鉴赏课中，老师必须选择合适的主题，以更好地契合学生在课堂上的实际需求和兴趣。如果需要，它们可以包括课本之外的全部内容。一些美术老师通常会选择符合自己利益的教材，而忽略了科学和美学，而这些教材对现有学生的身世以及他们定义，参与和欣赏环境的能力并不在意。因此，在选择适合学生的课程主题时，除了资源和资源外，教师还应选择与该课堂的真实生活和兴趣相近的学生。学生在这间教室的审美技巧。在本课程的最终开发阶段合适的是什么，可以成为激发学习兴趣的有效主题。

2.2强化学生的审美体验在高中美术课中，现在的问题是老师讲得太多，随意阅读或误解。学生在老师的指导下积极学习或记忆自己的艺术技能。艺术教育背后的现代视野是，相信艺术学习不是接受的过程，而是其中的一个活跃部分。通过创造艺术感的过程，学生只能积极参与，并且通过艺术语言的亲身经历，他们可以培养自己的自我价值感和成就感，并引起人们的注意到他们的美丽。它是关于美以及性与关系的观念。说话过多会分散学生的感觉，使他们难以建立自己的感觉。接下来的策略：（1）让学生在上课之前学习，并让学生为通过互联网或文学学习该学科奠定良好的基础。（2）为了欣赏艺术，让学生识别并阅读他们的作品，并让学生立即表达和表达自己的感受，从而使学生有第一手的经验。（3）引导学生分析和分析深入的任务，并从双语的角度分析工作。

2.3在教学中正确使用美术鉴赏法进行感恩和促进活动促进欣赏通常包括学习活动，例如撰写定义，做工作实例，印刷或表演。在欣赏部分，它与性能混合在一起。例如，在中国写意绘画鉴赏指南中，学生可以用钢笔和墨水绘画，这将帮助学生理解作品。它介绍了知识的要点，并介绍了课堂课程的各个方面。在高中，一些学生致力于扩大和表达他们的兴趣，从而增加学生的动力。例如，蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》，学生可以使用彩色纸在工作中首次出现时进行创建和组装，然后进行比较和对比。同样，学生对美术课的兴趣也会增加，因此美术课可以发挥作用。如前所述，当老师讨论达芬奇的画作《蒙娜丽莎》时，您可能先请学生先阅读它，然后对学生做出回应：您如何看待这项工作？学生们回顾了书中的作品并进行了讨论。有学生回应：据报道，这张油画《蒙娜丽莎》是这位高个子女人表现出一个富有的女商人。这位有钱的商人请达芬奇给他一张妻子微笑的照片。然后一些学生说：照片中的蒙娜丽莎可能爱上了莱昂纳多，她的母亲和她自己。根据最新研究，“蒙娜·丽莎”照片中的女人与达芬奇本人90％相同。在学生的回答中，老师意识到一些学生不知道自己在用油画，而学生说他们无法区分油画和国画。然后，老师提供了其他信息：国画是基于颜色和纹理的，因此该画被称为国画，并着重于使该画美丽。其他类型的国画，例如拱北画，在绘画时强调幽默。解剖学方面可能有些倒退，模型结构有些不合常规，但是却非常有趣，可以使人保持精神上的稳定。例如，在唐人画中的一本相簿《簪花仕女图》中，周峰是我们的中国画家之一。油画是一种西方绘画，着眼于建立人际关系，密切关注人的体形并照亮色彩变化，因此照片的外观真实。学生们在这里听到，突然说：“这条路已经改变了，但以前从未如此清晰。”因此，所有学生都表达自己的声音，以表达自己，表达自己，在艺术室中行动，解决问题和解决问题。这也增加了学生对美术课的兴趣。

3结束语

总之，鉴于在课程改革的最后十年中定义学校艺术所固有的困难，教师需要解释学科的本质，从而产生一种美学上的吸引力。学生学习并接受德育和美育，认真研究“高中通用课程”。基础艺术知识的恢复和整合共同作用，以认识到为确定内容和功能而正在做的工作。学生关于工作的想法，发展人际关系并参与其中，并使用适当的现代方法。

作者:朱素文 孔令东 单位:中央民族大学附属中学丽江实验学校

美术多媒体教学篇3

一、多媒体在小学美术教学中的应用优势

多媒体是信息技术发展的产物，在美术教学中发挥着强大的教学功能。通过这一信息化的教学工具，能够将美术课堂变得更加具有生动性、直观性、多媒体、时代性，，融入视频、动画、歌曲、图片等等，改变了美术知识呈现的方式和方法，能够激发学生有效的联想和想象，增强学生对美的感知，有利于让课堂教学气氛活起来，促进学生的艺术创作灵感动起来，以多媒体为途径有利于焕发学生主动学习、主动探究的精神，激发他们的进取心理。另外，通过这些多媒体的元素融入，能够让学生的听觉、视觉、大脑、手相互配合，让美术课堂更具活力，有利于学生个性发展、创新能力的塑造，让学生在不断感受美的基础上创造美，提升艺术情趣，增强美的感受力。

二、多媒体教学模式在小学美术教育中的作用

多媒体教学顾名思义就是利用多种多样的教学方式，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，促进教育目标得到实现，随着现阶段科学技术的不断进步和发展，为了有效的提升学生学习过程的多媒体，很多学校很多教师都在尝试使用这些先进的技术，促进学生学习兴趣的提升。比如现在很多学校都在使用交互式电子白板，使用微课进行教学，在疫情发生以后，很多学校都开设了网课，通过网络教育的方式，提供给学生更多的学习和加收教育的方式，促进学生的学习兴趣的提升，具体来说，通过多媒体教学可以实现以下几个目标首先是提升学生的学习兴趣，学生很长时间都在学校，在学习的过程中容易出现倦怠的情况，通过多媒体教学，可以有效的提升学生的学习兴趣，促进学生学习的进步和发展。其次多媒体教学可以有效的帮助教师提升教学效率，在学生学习的过程中，教师需要采用多种多样的方法，对学生进行教育，采用多媒体教学的方式，可以有效的提升学生的兴趣，就能简化教师教育过程中的引导，促进学生主动学习，提升了教师的教学效率。

三、现阶段小学美术教育多媒体教学出现的问题

首先和先进的科学技术，和我们的现实生活结合不强，在小学绘画教育过程中，教师一般会主要讲绘画的原理，同时通过课堂的讲解，让学生理解绘画的过程和绘画的意义，但是教师很少利用多媒体技术进行讲解，只是进行一般性的讲解，同时在我们日常生活中，有很多原理需要绘画方面的知识解释，教师在教育过程中，和生活的实际结合比较少，只是进行简单的联系，没有办法有效的提升学生的学习积极性，在我们的日常生活中，有很多事物都可以和美术紧密的结合，教师也要不断的发掘这些事物，促进美术教育的进步。其次就是教师的教育方法呆板采用多媒体的教育方法其中很重要的一个含义就是采用多种方法，提升学生的学习积极性，但是教师在教学的过程里，一般只采用一种教育方式，所以学生的学习积极性不高，尤其是实践教学中，教师的教具更新比较慢，所以学生在学习的时候也提不起学习的兴趣，影响了学习的效果。在进行教育以及绩效的过程里，教师可以采用各种光电技术，各种教育方法，不断给学生创造新奇的感受，这样才能不断的吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，促进学生学习工作的进步和发展。第三教师的合作意识不高采用多媒体的教学方式是一个比较复杂的教学过程中，需要教师在实际的教学过程总，和其他的教师和其他的学科结合，和家长的教育结合，把各种有利的教育资源充分利用到美术教育中去，但是教师的合作意识比较低，在教育的过程里，只是利用一种资源，学生在学习的时候也会出现学习的倦怠感，同时，没有和家长进行有效的结合，也不能很好的帮助学生发现生活里的美，不能很好的把自己学习的美术知识和生活进行有机的联系，这样就造成了实际的学习教育目标很难达成。

四、多媒体优化美术教学的原则

1、科学性原则多媒体只是一种教学工具，它的使用确实是教育界的潮流，但是老师们在运用多媒体优化课堂时，必须要认识到多媒体只是一种辅助工具，是一种教学手段，不是课堂的全部，更不是课堂的主体。老师在课堂上运用中必须坚持合理科学的原则，立足于学生的发展知识的传授进行运用，发挥它的教育功效，推动美术课堂的有效进行，推动学生审美能力，审美情趣的提升。

2、主体性原则多媒体是一种时代性的教学辅助工具，在课堂上的使用必须坚持学生本位原则，让多媒体的运用为学生的发展服务，为学生的学习服务，为课堂的有效展开服务，以多媒体为依托，融入更多的多媒体因素，以激活学生的美术学习兴趣为目标，促进学生综合能力的发展为宗旨展开教学。

五、多媒体优化小学美术教学的途径

1、丰富视觉形象，激发学习兴趣小学美术课程内容丰富，为了给学生传输更多的教学信息，老师不应该仅仅将教学形式停留于挂图和口头描述上，这样学生在感受事物和观察图画时会有很多的片面性，不利于学生发现事物的美，不利于学生对美的感受和美的创造能力的发展。通过多媒体能够将这些图片直观地展示出来，这样的展现形式更为鲜明、更为集中、更为强烈，有利于学生全方位的感知艺术材料，寻找画面的美，体验艺术美的情感，也能让学生在理解美、感受美的基础上，感受到美术课堂的多媒体，激发学生对于美术的喜爱之情。例如：在《青花瓷》的学习中，老师可以利用多媒体给学生展示一个个青花瓷的美妙图片，再加之老师的语言讲授，这样既能够丰富学生的视觉感知，又能够增强学生对青花瓷内涵的了解，实现美与知识的有效融合，能够提高学生的美术感染力，又能够感受到美术知识的形象感、直观感，促进学生在收获美术知识时提高学习的积极性；再如，在《皮影》的学习中，老师便可以利用多媒体给学生展示一段皮影的小视频，这样学生们在活灵活现的小视频中感受到美术课堂的多媒体，也能够让学生感受到美术学习的生动性、愉快性，有助于营造了轻松愉悦宽松的学习氛围，又能够让学生产生积极的情绪情感，舒缓身心，收获知识，启发智慧，提升能力。

2、化静为动，加深知识理解对于美的感受不是静态的，而是动态的，但是传统的挂画或者是语言的讲解将美术知识静态化，不利于学生的知识理解。因此，老师应该利用多媒体技术，将动态的图片进行旋转、位位移，这样将一幅幅美妙的图片直观、形象、生动展示在学生面前，既能够增强学生的观察能力、思考能力，又能够促进学生品味美术，加深知识印象，收获成功的喜悦，强化学习自信。例如：在《水墨画风景》的学习中，老师便可以利用微课给学生播放一段视频，视频的内容为老师绘画简单的水墨画的过程，这时不仅能够将如何绘画，生动地展示给学生们，又能够减少老师单纯用语言讲授的抽象感，增强了学生对于绘画的理解，有助于学生收获绘画的技能。在加深知识理解的同时，提高对美的感受，有利于学生在感知美的同时鉴赏美，创造美，提高艺术表现力。

3、融入生活元素，扩宽艺术视野生活是艺术的源泉，为了实现利用多媒体优化美术教学，老师应该利用多媒体给学生展示更多的生活画面，这样在形象直观多彩的美术意象中，有利于丰富学生对美的认知，在生活中找到美的元素，既能够实现学生在不断感受美的基础上，提高美的创作能力，又能够增强对生活的热爱，体会生活对于美术的重要性。例如：在《家乡的古建筑》的学习中，老师便利用多媒体给学生展示我国南北方古建筑的特征的图片，老师再用简练精确的语言对学生进行讲解，深化学生对古建筑的了解和认知。通过这些生活化的元素，扩展了学生的视野，丰富了学生的知识，又能够以这些丰富性的知识增强学生对艺术的认知。多媒体的运用能够给美术教学带来崭新的面貌，能够革新传统的教学方式和手段，在当今发挥着无可比拟的教学优势。老师应该重视多媒体的运用，科学合理有效地使用，发挥多媒体的强大教学优势，立足于学生的发展和教学内容，让小学美术教学因多媒体而焕发生机，更加精彩，让学生因多媒体而更加喜欢美术，提高美术创造力。

参考文献：

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[3]张奕玲.基于信息技术环境的小学美术智慧课堂教学探索[J].求知导刊,2020(17):81-82.

[4]张若然.运用信息技术优化小学美术课堂教学策略探析[J].美术教育研究,2020(03):134-135.

作者:蒋冉冉 单位:山东省东营市河口区仙河镇中心小学