本期，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，以提高教学质量研究为核心，以读写结合的研究为科研主攻方向，将务实创新、健康高效具体落实在教学与科研工作中。重点加强课堂常规的管理，抓教学常规，营造积极热烈的学术研究氛围，轻松愉悦的工作环境，使老师们能静下心来学习、提高、研究，共同促进年级组语文教学的整体向上发展。
二、主要工作：
(一)加强团队建设，提升教研水平。
1、首先组织全组老师学习第十册教学目标和教学要求。引导老师统览教材，把握重难点。
2、本学期教学时间短，教学任务重。我组要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。这个问题虽然上学期就有所思考，但不够成熟，一开学我们就要坐下来研讨这个问题。
3、加强理论与实践的学习与研究，建设研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推荐一本好书。要认真研读对于好文章，新的教育教学理论互相推荐，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。
4、充分挖掘组内教师的工作潜力，发扬团结合作、乐于研究的团队优点，以“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、人人善思”的学习氛围，继续发扬取人之长补己之短，互帮互学、共同进步，整体发展的优良传统。
5、每次教研组活动，以中心发言人的发言主题为主，进行讨论，补充。会后中心发言人交发言稿。
6、教研活动结束时，每位组员总结心得体会，并将自己的收获撰写成论文，交到学校。
(二)强化教学管理，提高教学质量。
1.完善备课要求，加强对备课的检查。继续坚持上学期的备课要求：每个单元要有教材分析，选择一课进行教材分析。在上课前依据学情进行再次备课，上课后，就某一点认真总结，形成有质量、有效的课后反思。
2.提高教师的教学水平,制定听课制度，促使教师间的相互学习。
3.开展经典诵读、阅读课、写字活动，形成校本教材特色。
三、具体工作安排：
二月份：工作重点：学习课标，落实常规要求，规范教学常规。
1.组织全体老师认真学习新课标，对本册教材有比较深入的分析、理解，认真备好每一节课，帮助老师准备年级组推门听课，并组织本组教师参与备课、说课，并交流授课后的心得反思。
2.抽查备课本、听课本和作业本，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。
3、安排教师参加区学科备课研讨
4、落实读书月活动计划
三月份：
1.继续加强对教学常规的要求，提高课堂教学质量。
2.参加全区教师课堂教学抽赛。
3、课程标准、教材考试。
4.继续抽查备课本、听课本和作业本，对本月工作进行总结，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。
5、鼓励本组教师积极参加学校骨干教师示范课活动。
四月份：
1、开展家长开放日活动。
2、组织期中质量检测分析，针对学生情况及时分析、制定指导方案。开好家长会。
3、优秀教案、学生作业展评。
4、学生写字朗诵比赛。
五月份：
1.制定毕业复习计划，使复习教学更有实效性。
2.青年小组课堂教学观摩。
3、参加学校组织的教学能手评选活动。
4.继续抽查备课本、作业本和听课本。
5、迎接学校组织的毕业班复习检测。
六月份：
1.迎接学校开展的评选品牌教研组和教研组博客活动
2.做好期末总结测评工作。
3.设计暑假作业，帮助学生度过一个有意义的暑假。
一、问题分析
(一)课程实施质量有待提高(学科优秀率没有达到80%以上，学科合格率和书写合格率都没有达到100%)。
(二)教师教学研究兴趣不浓，热情不高，能力不强。
(三)学生课业负担较重。
(四)学生阅读与作文能力较弱。
二、工作目标：
1.大力提高课程实施水平和质量，使学科合格率和书写合格率达100%，优秀率达80%以上。
2.打造教研组团队文化，发挥组内教师的潜力，争创优秀教研组。
3.及时总结经验，争取有更多优秀论文、教案发表或获奖。
4.推动“走向儿童需求的教学内容创生研究”的课题研究，激发教师科研热情，加强教科研工作的吸引力，提高教师的科研素养。
5.减轻学生课业负担，促进学生主动发展。
6.切实提高学生阅读与作文能力。
三、工作措施：
(一)有效开展组本教研活动，提高课程实施水平。
1、建立学习型教研组，认真组织本组语文教师研读教育理论和基本理念，学习《语文课程标准》等教育文件，结合网络教研和远程教育，有针对性的开展教研活动，将教研活动与提升教师教育观念结合起来，做到专题化、系列化、经常化。有主讲、有讲稿、有记录，使我们组语文教师汲取营养，指导自己的课堂行为，逐步养成自己的教学个性。
2、继续开展以问题为中心的组本教研的活动，梳理问题确定科研专题，围绕本组的专题积极开展备课、上课、说课、评课、观看优秀课例等富有成效的教研活动，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入灵活的成分，从而超越预设的目标。
(二)推进课题研究的专题化进程，追求研究实效
本学期研究的课题是：走向儿童需求的教学内容创生研究，我们组从儿童需求入手，抓住课堂这一主阵地，以“教学内容的创生”为研究切入口，扎实开展课题的研究，通过课堂教学及调查问卷和学生竞赛等多种形式促进课题研究提高学生的阅读与作文能力。具体安排每两周做一次教研课，检验研究效果，做到“以研促教”、“以研兴教”。
(1)组织老师加强单元教材教法研讨，以教材为凭借，要在创生教学内容、改进教学方法等方面展开研究。(2)每位老师在平时教学中要结合所研究的课题，去认真解读教材，在优化教学设计上作相关的实践，并撰写出有创意的优秀教案积极向外投稿。(3)加强组内教研课研讨。人人上教研课，组织老师围绕研究课题开展集体备课，随上随评。评课时人人参与，并发表各自的见解，组内老师轮流作好评课记载。(4)认真组织好小组教研活动。每位老师要准时参加小组活动。本学期小组活动内容将按照“教研活动安排表”上严格执行，并由组内老师轮流主持活动。
(三)严格落实常规管理，在规范中求发展。
1、备课。从目前老师们的备课情况看，还是在“教什么”和“怎么教”上难以把握。因此，本学期要利用业务学习时间，组织老师针对每单元课文的特点，结合本年级学生的特点，确定恰当的教学内容，并根据教材特点，进行教学方法的研讨，采用以个体备课为主，组内教研课采用集体备课。各老师平时的独立备课要有自己的特色，严禁抄袭以前的集体备课教案。每位老师要做到提前一天备好课，杜绝不备课就进课堂上课的现象。
2、上课。针对本年级学生课上发言不够积极的情况，每位老师在上课时应该营造一种宽松和谐的课堂教学氛围，采用适合学生表达的教学方式，创设有利于学生思维发展的教学情境，多用激励性、点拨性语言去引导学生。同时还要关注学生的学习习惯，如举手、读书、写字等姿势。每位老师上课时应严格执行教导处关于上课方面的规范。
3、作业。①严格按语文教导计划设置作业本。②平时严格控制作业量，做好作业量的督查及记载工作。③作业格式按规范执行。④各老师要认真及时地批改作业。本学期批改等第统一改为“优秀、良好、及格、不及格”四个等第。⑤对于学生的错题、难题要作认真指导，让学生及时订正。凡不符合要求的作业要严格让学生重做。⑥各班要认真指导学生写好钢笔字，要在写字姿势和写字态度、方法上作指导，以提高学生的书写质量。⑦关于练笔可安排在双休日进行。⑧组内老师要做到每两周自查，主要检查学生作业本的保管、字迹工整、内容正确、订正及时和批改等。
4、培优补差。学期内教研组将组织学生的优秀习作作一至两次向正式出版的报刊杂志的投稿，鼓励学生自行把优秀习作向外发表。组织学生开展组内“美文诵读”比赛、钢笔字比赛等。本学期每位教师还要设置一本补差记录本，特别要重视学生的学习态度和学习习惯方面的补差，除了课上要多关注以外，要利用课后或中午时间随时进行个别辅导。放学时补差人数不超过5人。
刘景喜，女，1979年8月15日出生，2001年毕业于哈尔滨师范大学中文系，现为逊克县第一中学语文教研组长。在从教的13年里，刘景喜始终恪守着忠诚教育、奉献教育、创新教育的原则，把强化科研能力和业务素质作为首要任务，坚持参与省市级各项教育课题的研究工作，在平凡的三尺讲台上挥洒青春与汗水，在点滴的岁月里给予学生无限的鼓励与关爱，获得了广泛的赞誉。
刘景喜真诚执教、勤恳奉献，所带的5届高考毕业班不仅课堂秩序优良，教学成果也连创辉煌：2004年高考语文学科平均分首次超过百分；2005年高考重本率全市第一，语文平均分全市第一；2007年高考她所教的班级郝成龙同学语文成绩考取了129分，居于全市榜首；2009年高考理科本科上线人数比上年多出二十几人；2012年高考学校第一次实现了本科上线人数157人的历史性突破。
实践出真知，课题带发展。从教以来，刘景喜一直致力于课题研究，在教育教学实践中探索科研的点点滴滴。“十五”期间，她从事了关于高中作文教学的部级、市级课题的研究。2006年，她成为“十一五”省教育厅规划课题《高中生心理健康辅导内容和方法的研究》的主要研究者，是子课题《高一新生心理调适》的负责人，该课题已于2010年7月通过验收；2011年她又成为“十二五”省学会重点课题《经济欠发达地区普通高中五步分层教学方法的实践与研究》的主要研究者，多次代表学校向省市专家汇报课题研究的进展和收获，学校已经申请更换她为此课题的主持人；2011年她主持的《高中作文层次教学方法的实践研究》被市科学规划领导小组批准为一般课题。2011年刘景喜被评为市级教育科研先进个人和县级教育科研骨干。课题研究给了她不断总结经验的机会，也给了她创作的源泉。2006年她的论文《让文章“亮”起来》在中语会“创新写作教学研究与试验”课题中获部级二等奖；2008年心理健康教学设计《让感恩的心重新飞翔》在黑龙江中小学心理健康教育第五届优秀科研论文评审会上获省级二等奖，《用正确的人生观驱走自私的阴云》和《作文夺魁秘诀》获市级二等奖；2011年论文《从管理的角度探究有效课堂改革深入推进的方法》获得市教育学会优秀科研成果一等奖，2011年在第五届东北三省中学语文教学研讨会上，她的下水文《永远的感谢》被评为一等奖；2012年《深入思考分层次教学模式的利于弊》获得市优秀科研成果一等奖。此外，她的论文《提高现代文阅读能力的方法与实践》和《初步探索高中作文层次教学法》在部级刊物上发表。刘景喜多次承担的公开课《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》等分获省市级奖励。因教学和科研成绩突出，刘景喜先后被评为市级教坛新秀、黑河市优秀教师和中小学教育教学质量优秀教师、市级优秀备课组长。
从教的十几年仅仅是沧海一粟，今后刘景喜将继续把提升业务素质和科研能力作为首要任务，为逊克教育事业的发展竭尽她的绵薄之力。
前言
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创建特色教育，促学生均衡发展
在师大附中15年的教学生涯中，张柯磊潜心从事教学研究。先是参与部级课题“利用电化手段提高语文课堂效率”的研究，有效提高了教师的课堂教学效果；在她独自承担的河南省教育厅“九五”规划课题中，“日记评语与语文成绩、语文心理”、“高考议论文满分作文技法研究”两项成果均获得河南省科研成果一等奖第一名，被河南省教科所评价为“填补了日记教学研究的空白和高考满分作文研究的空白”。
为了这两项成果的成功，张柯磊耗费了十年精力。她多方访求名家，假期主动到北师大参加培训，还看遍了河师大电教馆中的有关电教资料、名家讲座、课堂录像等，翻阅了图书馆内所有关于语文教改的科研成果，可谓“十年磨一剑”！
有个叫李嫒嫒的学生，她将张柯磊老师给她写的日记评语全部摘录下来做成一个集子，并被同学们悄悄传抄，足见日记评语的魅力。张柯磊表示，她不仅坚持十多年每天认真给每一个孩子的日记写评语、多年研究日记评语，还相继做出了关于作文评语、语文课堂教学评价语、班主任书面和口头评价语、中学教师评价语、班级文化创设与评价语等方面的科研成果。
有位心理学家说：“爱一个人，就是将自己纳入对方的体系。”是的，张柯磊将自己完全纳入了学生的情感体系、认知体系，谱写的正是对学生的挚爱。前沿的理念、现代化的教学手段、科学多样的教学方法、滴水穿石的日记情感教育、丰富多彩的评价手段……张柯磊的这些称之为“教室内的改革”最终结出了硕果：她一个班的学科优秀率竟是其他班的总和。
与此同时，张柯磊开始进行“校园外的革命”，她编著的、获河南省科研成果二等奖的家长教材《老师眼中的家庭素质教育》，为新乡市10多所中小学采用，培训了上万名家长。她还作为168信息台的专家主持，解答家长和学生的心理问题。近年来，她编写的指导教师如何评价学生的著作《激励性评语指南》获部级论文一等奖，另一本家长教材《少儿智能训练》也已出版。
怀揣着“学校就是最大的德育场，为国家培养高素质公民”的想法，秉承“让每一个孩子幸福地做最好的自己，让每一位教师拥有自己独特的教学风格，让每一所学校拥有自己独特的文化品牌”的理念，2002年，作为教学研究骨干的张柯磊被调入新乡市教育科学研究所教育发展研究中心工作，当年即参与教育部重大课题“校本课程推进中西部教育发展的实践研究”。之后她又克服了人手少、工作量大的困难，负责两项省级“十一五”规划课题，旨在重点培育义务教育新的生长点和找到义务教育新的平衡点。
多年来，她每到一校，便广泛宣传先进教育理念，推广科研成果，挖掘内在资源，发现培育教学苗子。同时她还利用省市教科所的科研优势，为校长和教师搭建各种交流平台，吸引了一百多所学校参与特色学校创建工作。她独创的特色学校创建“五个七”工作法深受欢迎。在她的推动下，很多学校都积极申请特色学校创建，参与的学校均在当地成为领跑者，2011年，有九所学校被评为“首届河南省百家特色文化学校”，2012年6月，新乡市政府更是大力号召推广市实验小学的特色创建成果。
“五个七”工作法。提升教学质量的好帮手
近年来，“教育均衡”一度成为社会关注的热点话题。教育部曾强调，把义务教育均衡发展摆在教育工作更加突出的位置。在全国政协全体会议上，副秘书长朱永新着重提出，促进教育公平，当务之急是尽快解决义务教育的均衡发展问题。教育部综合改革司司长宋德民也说，今后几年，教育均衡问题的破解难度将会加大。从众多言论中可以看出，解决教育均衡问题既不容忽视，又刻不容缓。
目前，优秀学校、优秀校长、优秀教师多集中在经济发达地区和各地重点学校。要想实现教育均衡发展，必须实现教育资源的全覆盖。
早在2008年，新乡市教育科学研究所为打破“千校一面、千课一格、千生一孔、千考一卷”的学校“高原区”发展现状，更是为了引领各级各类学校走内涵优质发展、特色发展之路，研究所教育发展研究中心教研员张柯磊以独创的特色学校创建“五个七”工作法作为新乡市教科研工作的切入点和着重点，着力促进教学科研成果大面积快速转化，推进优秀学校、优秀校长、优秀教师全覆盖，以彻底解决该市教育不均衡问题。实践证明，这一工作法有助于学校的教学和发展。
“五个七”工作法以“多元智能理论”为依据，内容包括两个层面：一是以“一校一特色，校校有品牌；一班一特色，班班有文化；人人是明星，颗颗放光彩”为精神内核，体现了智慧的多样化教育模式。二是坚持“人人有课题、个个有目标”，“工作即科研、总结即成果”，“课堂教学即成果转化、教研活动即成果交流”的工作原则，以特色学校创建为切入点，以课题研究为引领，将大量科研成果快速转化为教育生产力，提升校长、教师的教育素质。这一工作法，体现了教育强市的科学思路，是实现学校优质发展、均衡发展的有效途径。
“五个七”工作法具体内容为：
一、七级课题立项法
该法是指依据特色学校创建工作者的行政职务和职责确定其在课题研究中的地位和研究内容。这是“行政领导即专业领导”、“工作即科研”的具体转化，是特色学校创建工作的基础，决定着整体工作的成败。
二、七级课题主持人管理法
七级课题主持人分别是：第一级为总课题组人员，第二级为校长、书记，第三级为业务副校长，第四级为后勤、副校长，第五级为教科处主任，第六级为年级主任和教研组长，第七级为教师、家长。七级课题主持人管理法突出学校各级行政领导的科研角色，是特色学校创建工作落实到各部门负责人的制度保障，是落实学校内涵优质化、特色化的关键举措。
三、七分支孕育法
特色学校创建工作一般包括七个分支：一是理念确定，二是家长、社区资源利用，三是师资培训，四是机制创设，五是课程创设，六是环境创设，七是主题活动创设。要想使“校长课题”变成“全校课题”，校长需要将这七个分支推荐给全校教职工，以此立项选题，孕育出“课题网络树”。这样才能拉动全校工作。这是特色学校创建工作中最艰难、最花时间、最耗精力的重要环节，但可为之后的教学研究打好坚固基础。
四、七级课题主持人培训法
总课题组针对各级主持人的不同身份，进行特色学校创建工作理论和教科研素质两方面的培训。这是提升校长、教师科研技能和教育素质的不容忽视的环节。
五、七板块孕育法和嫁接成果法
该法是特色学校创建按照以下七个板块，把本市孕育出的和外地引入的最优教学成果对应嫁接的方法，既是输出成果法，也是引入成果法。
一是特色管理板块。“‘课题网络树’管理学校工作法”是科技含量高、推广难度较大的板块，要有专家参与始终。二是特色家校板块。“‘家、校和社区三位一体’教育法”是最易见效、最易操作的重要板块。三是特色课堂板块。“‘双n教学’打造幸福课堂法”是转变教学理念且效果可以立竿见影的板块。四是特色班级板块。“打造特色班级法”操作简单、见效快，深受家长、学生的欢迎。五是特色教研组板块。“教研组文化板块”是容易推进、受教师欢迎的空白板块。六是特色校同板块。“‘学校一年级一班级’三级校园环境创设法”是操作简单、效果好的易推广板块。七是特长兴趣板块。“特长兴趣普及法”是最受学生喜爱的板块，且操作容易。
2003年，张柯磊和研究所的科研人员开始着手研究特色学校创建“五个七”32作法，2008年进入实验阶段。45位正校长担任45项课题主持人，省市校级课题立项1007项，下设45个实验校，3700个教师参与。在特色学校创建工作中，课题立项之多、参与学校之多、参与人数之多、接受培训的人次之多，培养出的科研型校长之多、特色班主任之多、特色年级主任之多，参与学校成为当地领跑学校之多等，有效丰富了特色学校创建的理论和实践，引起了教育科研界的强烈关注。
我是工作在***镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。敬仲镇中心校崔华XX．10
【关键词】高年级英语；阅读教学；情境教学方式
（一）创设真实情境，再现教学内容，激发学习兴趣
冀教版小学英语教材采用了结构与功能相结合的体系，以结构为主体，辅以情景，将交际功能的训练贯穿始终。教材内容的选择符合小学生日常生活和学习的交际情景，如现在五年级上册课本中的家庭、国家、旅行等。语言教材也较多地采用日常交际用语，让学生在真实的语言环境中学习英语，既有利于提高学生的语言知识水平，又有利于培养学生运用语言的能力和交际能力。在教授第十五课一课时，教师大胆地使用教材，在课堂上创设现场打电话的情境进行教学。通过听电话录音，整体感知篇章，进行语言知识的新授。这种在真实情境中进行英语篇章的教学方法，因为和学生的生活紧密相连，学生们感到英语就在身边，兴致极高。
（二）利用多媒体创设情境，丰富课程资源，拓展学习空间
在课堂上，运用大屏幕辅助教学，可以为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生可以边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动.在讲授五年级上册第七课《China》时，在讲完本课新授知识外，教师通过让学生欣赏中国的图片，感受祖国的恢弘气势，同时增强爱国情怀，培养国际素养。然后
教师又拓展了一个关于的课外阅读，让学生带着问题观看。这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不感到枯燥。
（二）以导图演示创设情境，形象感知，激发兴趣
心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，教学所展示的形象越是鲜明具体，就越能激发学生认知的兴趣，提高教学效率。
到了小学高年级，知识难度增大，大部分课文都是以篇章的形式呈现。所以，教师在教授文本时，可以通过多种导图的方式让学生复述，如在黑板上利用图片、关键词句进行导引巩固，这种方式使学生在理解和掌握文章整体脉络变得更简易、快捷，同时也最容易引起孩子的兴趣。如在教授冀教版五年级上册第10《 The U.K.》一课时，教师可以就利用导图的形式来给学生以具体的呈现。本课是一个对话阅读教学，教师将该篇章总结为四方面：国家的语言、国旗、首都及其有名建筑。讲完文本之后，教师在黑板上以表格导图的形式对该文本进行了复习与巩固，孩子们一节课下来对本文的知识有了整体的把握，表达起来相对简单了。整个第二单元都是介绍的不同的国家，孩子们有了这次示范，在学习其他国家时教师就可以放手让孩子们自己去自学，设计不同形式的导图。并进行习题反馈，效果很好。由此可见，这种导图的方式，可以促进学生理解、记忆所学新知，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时也培养了孩子的观察、思考能力和自主学习能力。
（四）以表演创设情境，培养学生感知和创新能力
高年级学生头脑灵活，喜欢表演，因此，教师可创设情境呈现教学内容，鼓励学生表演和创编新，然后展示出来。在教授第十五课一课时，重点句子运打电话用语Hello， this is …May I invite …to … Will you…？ 进行交流。教师可以先通过表演形式示范，让孩子们感知这些语言的含义及运用，然后鼓励孩子们进行两两交流，同时加以创新，然后孩子通过表演展示出来，有的孩子在表演r除了运用本课的重点句型，也加加上了自己的语言，形成了本课的亮点。通过这种创新表演的形式，极大的提高了学生学习的兴趣。
总之，在我校“以学定教，顺学而导”的教学理念下，创设合理的情境进行小学高年级英语阅读教学是一种有效的方法。在今后的课堂教学中我会坚定课改信念，不断学习、实践、反思，对研究过程中出现的新问题及时进行科学分析，不断寻求解决问题的策略，为孩子们打造充满生命活力的英语课堂。
【参考文献】
[1]《小学英语新课程标准》
***，男，出生于1979年7月，**省人，1998年7月毕业于**师范学校，被分配到宜城市九城关小学任教，并担任语文教学和班主任工作，其间担任教导主任、工会副主席等职；2003年9月调入**双语学校。在此期间，于1999年12月**大学英语（专科）自考毕业，2003年12月**师范大学英语（本科）自考毕业。2001年10月被**市职改办评为小学一级教师，现有教龄9年，任现职已满5年.
自参加工作以来，该同志一直拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，努力学习党的方针政策，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《四川省教师职业道德行为准则》思想道德品质好，师德优秀，治学严谨。既教书又育人，服从组织安排，工作任劳任怨。2002年6月正式加入中国共产党。教育教学成绩突出。自任小学一级教师以来，职称年度考核中，2003年、2004年、2006年为优秀，其余全为称职。
五年来的教学业绩：2001—2004年名列本校第一（当时没有组织统考），2004—2005年度年级学科（小学五年级语文）名列全市第一，个人名列本校第二；2005年秋年级学科（小学五年级语文）名列全市第一，个人名列本校第三，2006年春名列本校第三（小学六年级未参加统考），全面完成学校下达的各项指标。
任现职以来的教育教学教研成果及获奖情况：
1、**年春教研论文《切实“三放”，胸怀“四心”》发表于《剑南文学.教研专号》
2、**年春**市创“绿色学校”先进个人
3、**年春**市青莲片区中层干部赛课一等奖
4、**年秋教研论文《小组合作学习的构建模式研究》获**市基础教育教研成果比赛一等奖，省级优秀奖
5、**年春**市小学语文教学方案设计二等奖
6、**春教研论文《也谈感恩教育》获省级论文比赛一等奖，并发表于《中小学教育教学研究》（中国三峡出版社吕重九主编）**年第2期及《**日报》
7、**年春教研论文《如何构建小学语文课堂的小组合作机制》获市级论文比赛三等奖
8、**年12月荣获**市“创新杯”中小学普通话比赛“优秀指导教师奖”
9、**年3月**市小学语文教师优质课比赛（微格课展示）一等奖
10、**年4月**市小学语文教师优质课比赛（课堂教学展示）一等奖
另有校级获奖若干。辅导学生获奖和发表文章30余人次。
初中语文“动态诗化五维度”教学法致力于解决当前语文课堂学生对语文学习不感兴趣、语文课唤不起学生的美感享受、语文教学淡漠人文光辉的问题。通过构建动态诗化课堂来追寻诗意语文，对学生进行审美教育和语文素质培养。
二、实施措施
初中语文“动态诗化五维度”教学法所倡导的，是一种绿色、诗性语文的回归。
“动态”是理念，在于三个开放：开放教材资源，灵活使用教材，注重现生成资源的利用；开放教学目标，不用预设的目标主宰教学，不束缚学生思维；开放教学过程，板块设计灵活，引导学生自读自悟与质疑，使课堂灵动飞扬。
“诗化”是境界，在于三个诗意：
①教师诗意组织教学。教师创设充满生机与活力的课堂，引领学生在诗意情境中享受语文。
②师生诗意解读文本。师生借助生动优美的画面、声情并茂的朗读、趣味盎然的活动，对文本进行感悟、内化、想象，实现对美的欣赏、体验、创造。
③学生诗意享受语文魅力。学生激发出主动意识和创新精神，在广阔的语文天地里，进行更高层次的发展。
五维度是实现动态诗化课堂教学的五个元素：课前演讲，诗意导入，美点品赏，存趣创作，开心评价。
①课前演讲三个专题
诗歌朗诵、美文美背、我来演讲。在语文课前三分钟里，让学生根据教材、语文主题丛书和节假日等生活契机，或背诵相关诗文，或演讲见闻、发表评论。同时设计阶段性专题，如新生入校开展“自我介绍”等主题演讲。
②诗意导入三个一
一份温馨礼物：始终把饱满的精神状态、淡而甜美的微笑作为走进教室送给学生的第一份礼物。一段精美语言：或用抒情的语调，或用名句、古诗词、歌词，或用妙语导入，引导学生进入诗意学习情境。一个情感基调：选用与文本气氛相称的图片、音乐，为学生创设一个入情入境的学习环境。
③美点品赏四方法
图文相宜欣赏美：借助多媒体手段，用精美的图画再现课文的意境，把课文内容具体化，形象化。使学生充分感受形象，进入情境。
声情并茂体验美：用声情并茂、形式多样的朗读传达课文的情境，使学生充分体会到文本的语言美、图画美、音乐美、情感美。关注朗读技巧。
品味文本挖掘美：学生借助文本赏读卡，做好品味文本的准备。品味文本时，教师退下讲台，以学生身份倾听、质疑、补充、纠正，融合归纳和提升。及时抓住新生成问题，合作探究，丰富课堂内涵。
画面板书勾勒美：运用画面进行形象化的板书设计，增加课堂的诗意，提升学生审美能力。
④存趣创作五梯度：学生感受体验、确定写作内容、提出写作要求、小组写作交流、推荐优秀作品班级交流并纳入班级文集。
⑤开心评价二重奏：开心等级评价（引入升级机制，激发学习兴趣）、诗意语言评价（内化为自身动力）。
三、主要创新点
1、理论层面
①理念先进，能切实让学生在掌握相应的语文知识、培养语文听说读写能力和文学素养的同时，接受真、善、美的熏陶和教育。
②是对潍坊市“345”课堂教学模式的深层挖掘、是自主互助合作课堂的细化。既是语文教学的返璞归真，又与“自主合作探究”学习的先进理念相结合。
2、实践层面
①课题研究的问题是从教学实践中产生的，着眼于学生生活与学习实际进行思考，各维度有较强的针对性和现实意义。是针对目前语文教学过程中的瓶颈问题的有效突破。
②课题的实验过程扎实有效，材料积累翔实条理，实验数据可靠，课题的实验准备、实施工作细致有序，课堂授课、材料汇报精心细致。
③“动态诗化五维度”教学法中的“美点品赏”“开心评价”“存趣创作”有鲜明的创新意识。
④可操作性强，师生达到了教学相长的目的。例如教师的下水作文、随笔集，学生的日记、诗集、文集，班级文萃……就是存趣创作最好的实验效果。
四、取得的主要成果及效果
初中语文“动态诗化五维度”教学法历经三年实验逐步总结提升形成。过程材料汇编为《初中语文“动态诗化五维度”教学法课题研究方案及研究过程材料选编》；教学反思汇编为《璞玉心语》；案例《语文教学要关注教育个性生命灵性的启迪》获诸城市金点子一等奖，同年发表于《中国教师》；论文《让语文成为诗意的栖居地》获山东省教育科研优秀成果一等奖。试验中，师生有了明显的变化：
1、学生变化
①学生有了浓厚的语文学习兴趣，逐渐养成了自觉读书的习惯。他们领悟到了语文的魅力，主动探寻语文的奥妙。问卷调查显示，85%的学生喜欢语文了，对语文课的期盼与日俱增。
②学生的语文素养有了很大的提升。学生的阅读面宽了，日记本厚了，知识面广了。白雪、姚成圆等多名同学代表学校参加市县级比赛获奖。
2、教师方面
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